陇东学院园艺专业课程教案
《园艺植物病理学》教案
1课程信息
课程编号：
课程名称：园艺植物病理学
开设时间：三年级第二学期
选用教材：李怀方等.《园艺植物病理学》. 第一版. 北京：中国农业大学出版社. 2003.
参考书目：
（1）许志刚.《普通植物病理学》.第三版.北京：中国农业出版社，2003.
（2）陆家云主编.《植物病原真菌学》.中国农业出版社.2001.
（3）陆家云主编.《植物病害诊断》.中国农业出版社.1997.
（4）方中达主编.《植病研究方法》.中国农业出版社.1998.
（5）许志刚主编.《普通植物病理学实验指导》.中国农业出版社 1993
（6）宗兆锋等.《植物病理学原理》.中国农业出版社.2002.
（7）孙广宇等.《植物病理学实验技术》.中国农业出版社.2002.
（8）方中达主编.《中国农业大百科全书.植物病理学卷》.中国农业出版社. 1997.
（9）王连荣.《园艺植物病理学》．中国农业出版社.2000.
（10）林焕章.张能唐.《花卉病虫害防治手册》.北京：中国农业出版社.1999.
（11）曹若彬.张志铭.冷怀琼等.《果树病理学》.北京：中国农业出版社.1999.
（12）吕佩珂.《中国蔬菜病虫原色图谱续集》.呼和浩特：远方出版社，1996
（13）丁梦然.王昕等.《园林植物病虫害防治》.北京：中国科学技术出版社，1996 （14）宗兆锋等. 植物病理学原理. 北京: 中国农业科技出版社, 2002
（15）梁训生，谢联辉主编. 植物病毒学中国农业出版社，1994
（16）陆家云. 植物病原真菌学中国农业出版社，2001
（17）王金生. 植物病原细菌学中国农业出版社，2000
（18）张绍升编著. 植物线虫病害诊断与防治福建科学技术出版社，1999
（19）H. Wheel 著，沈崇尧译. 植物病程. 科学出版社，1979
（20）曾士迈等著. 植物病害流行学. 农业出版社，1986
（21）弗赖伊，W.E.著，黄亦存等译. 植物病害管理原理. 科学出版社，1988
（22）https://www.doczj.com/doc/1716602925.html,/show_news.asp?Article_ID=781&filepath=image s/30.gif
（23）https://www.doczj.com/doc/1716602925.html,/bl/main.asp
（24）https://www.doczj.com/doc/1716602925.html,/jwc/jingpinke/pubing/index.htm
（25）https://www.doczj.com/doc/1716602925.html,/jwc/jpkc/ptzwbl/ptzwbl.asp
（26）https://www.doczj.com/doc/1716602925.html,/jingpin/2005/bingli/main/main.htm
（27）https://www.doczj.com/doc/1716602925.html,/introDisp.jsp?siteId=37
3评估评价(宋体小四加粗)
[具体内容](宋体五号)
第一章绪论（1学时）
1教学目的
（1）领会园艺植物病害的重要性、性质和任务，引导学生逐步进入植物病理学领域；（2）了解园艺植物病害的特点和防治的重要性；
（3）理解：园艺植物病理学的性质和任务。
2教学重点
园艺植物病害的特点，植物病理学的性质和任务。
3教学难点
园艺植物病害的特点，植物病理学的性质和任务。
4教学方法
多媒体授课
5过程设计
一、园艺植物病害的特点和防治的重要性
二、植物病理学的性质和任务
三、植物病理学与其他相关学科的关系
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论(宋体五号加粗)
（1）园艺植物病害的特点、植物病理学与其他相关学科的关系。
（2）植物病理学的性质和任务。
第二章园艺植物病害的概念（2学时）
1教学目的
理解：病害三角的含义，侵染性病害所包括的类型，非侵染性病害包括的类型，病原物、植物感病性、环境条件对侵染性病害发生的影响和相互关系。
掌握：症状、病状病征的基本概念，症状病状病征的类型和表现特点，能根据植物病害的症状、病症病征判别病害的类型。
2教学重点
掌握植物病理学的基本概念；植物病害、病状、病征、非侵染性病害、侵染性病害、病因。植物病害症状类型。
3教学难点
植物病理学的基本概念、病害症状及症状在病害诊断中的作用。有关名词术语的理解记忆。
4教学方法(宋体五号加粗)
5过程设计
一、植物病害的定义
二、病害因子分析
（一）植物病原
1、生物性病原
2、不良环境因子
（二）病害三角
三、植物病害分类
四、植物病害症状
（一）病状的类型（二）病征的类型
五、植物病害症状的变化及在病害诊断中的应用
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论
1．植物病理学的名词术语.植物病害、症状、病状、病征、病害三角等。
2．植物病害的类型有几种？各有何特点？
第三章园艺植物病害病原（12学时）
1教学目的
目的：能根据植物病害的症状特征，鉴别某种病害的病原物类型和诊断病害种类。
了解：引起植物传染性性病害的病原物类群。非传染性性病害的病原。
掌握：真菌、细菌、病毒、线虫、寄生性种子植物等主要病原物的一般性状、形态、主要类群及致病特征。
2教学重点
（1）植物病原真菌的主要性状；真菌在生物界的地位；各亚门、重要纲目、科的分类依据、主要类群主要目、属的形态特征以及所引致的病害和症状特点、
经济重要性；本章所涉及到的基本概念，如真菌、子囊果、生活史；转主寄
生、子实体、子座、担子果；植物真菌病害的诊断要点。
（2）植物病原原核生物的一般性状，分类依据；主要类群的特征及所引致病害的症状特点.
（3）病毒的定义，性质，植物病毒的形态、结构和组分，核酸类型，蛋白种类，植物病毒基因组的复制，信息表达及增殖过程，植物病毒的介体传播及传染
方式，重要病毒属和典型种，植物病毒病的诊断要点。植物病毒的基因组核
酸表达的一般策略，植物病毒增殖的过程，介体传播中，病毒与介体的关系，
植物病毒的诊断与鉴定。
（4）植物寄生线虫的形态、生物学特性、寄生性、致病特点，主要类群的形态特征及其所致植物病害。植物线虫病害的诊断要点。
（5）寄生性种子植物的寄生性及致病特点，菟丝子、列当等主要类群的形态特征，为害特点.。
3教学难点
真菌、细菌、病毒、线虫、寄生性种子植物的致病特点，相关病害的诊断要点。
4教学方法
多媒体教学
5过程设计
一、植物病原真菌
（一）真菌一般性状（二）真菌生活史
（三）真菌的分类与命名（四）园艺植物病原真菌的主要类群
（五）真菌病害的特点
二、植物病原原核生物
（一）植物病原原核生物一般性状（二）植物病原原核生物的分类
（三）植物病原原核生物的主要类群（四）植物病原原核生物的特点
三、植物病毒
（一）病毒定义（二）植物病毒的形态、结构成分
（三）植物病毒的复制和增制（四）植物病毒的传播和移动
（五）植物病毒的分类
四、植物病原线虫
（一）植物病原线虫的形态（二）植物病原线虫的生活史
（三）植物病原线虫的寄生性和致病性
五、寄生性种子植物
（一）寄生性种子植物的寄生性和致病性（二）寄生性种子植物的主要类群
六、非传染性性病害的病原
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论
1.什么叫真菌？
2.真菌营养体的主要类型、结构与功能。
3.真菌的无性繁殖，有性生殖的主要方式，以及所产生的无性孢子和有性孢子的主要
类型及在植物病害发生中所起的作用。
4．真菌生活史的含义及类型。
5.植物真菌性病害的诊断要点，举例说明。
6.何谓原核生物，它与真核生物有何区别？
7.何谓革兰氏染色？它在细菌分类和鉴定中有何作用？
8.植物病原原核生物病害的症状特点及病害的初步诊断方法。
9.病毒的定义
10. 植物病毒的形态、结构和组分。
11. 植物病毒有哪些传播方式？在介体传播中，病毒与介体有何依赖关系.
12．如何进行植物病毒病的诊断和鉴定植物线虫的致病机制及致病特点，试举一病例说明。
13．植物寄生线虫主要代表类型的生活史及所引致的病害。
14.何谓全寄生、半寄生、根寄生、茎寄生？
15.寄生性植物如何吸收营养物质？怎样繁殖和传播.
16.本章有关的各词术语及定义。
17. 非传染性性病害的病原因子？
第四章园艺植物病害的发生和发展（5学时）
1教学目的
了解：寄生性类型。病害循环的四个阶段，影响病害流行的四个因素，病害流行的二个类型。
理解：垂直抗性与水平抗性的含义及差异。病害循环的概念，病原物侵入扩展的条件、方式，寄主的抗侵入、抗扩展方式，
病原物的传播方式与途径；越冬、越夏的场所、方式。
掌握：生理小种的概念，寄生性、致病性与抗病性的概念，变种与专化型、生理小种与生物型区别。病害循环、病害流行的概念，病害循环的4个阶段；病原物传播的4种方式和途径，越冬越夏的3种方式、6类场所；病害流行的2种类型。
目的:能根据病害循环4个阶段中，病原物的侵入与寄主的抗侵入，侵入的条件、方式，侵入后的扩散与抗扩散，病原物的传播、越冬、越夏场所方式，初次侵染、再次侵染等，了解植物病害的发生流行规律，进而能拟定防治病害的策略和措施。
2教学重点
病害循环的概念，涉及的三个问题：被侵染与再侵染、各种类型病原物的越冬与越夏、形态方式及场所，各种类型病原物的传播方式，人为因素传播病害的重要性。
3教学难点
理解并掌握病害循环研究的三个问题，结合生产实践了解病害循环研究的重要意义，如何根据病害循环制订病害防治策略。植物病害流行的时间和空间动态分析，及病害流行因素分析，病害预测预报的具体方法。
4教学方法
(具体内容)(宋体五号)
5过程设计
一、病原菌的寄生性和致病性
二、寄主植物的抗病性
三、侵染过程
（一）侵入前期二）侵入期（三）潜育期（四）发病期
四、病害循环
（一）病害发生前阶段（二）病害在寄主植物个体中的发展阶段（三）病害在寄主植物群体中的发展阶段（四）病害或病原物的延续阶段
五、植物病害的流行
（一）植物病害流行的概念
（二）影响病害流行的因素
（三）病害流行的类型和变化
（四）病害的监测和预报
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论(宋体五号加粗)
1.简述各种病原物越冬、越夏形态、方式和场所。
2. 举例说明各种病原物传播方式和方法。
3.了解病害循环有何意义？
4.解释下列名词和术语：病害循环、初次侵染、再次侵染、土壤习居菌、土壤寄居菌。
5.举例比较多年流行病害和单年流行病害的流行学特点。病害流行预测有哪几种类型？
第五章植物病害的诊断与治理原理（6学时）
1教学目的
目的：正确识别准确的诊断植物病害，能根据植物病害的发生规律、侵染流行特征、协调病害防治的各项措施，拟定出一种病害的综合防治策略。
了解：病害防治包括的六种方法各法的优缺点。
理解：病害类别的识别。各防治法的主要内容、措施、实施步骤、方法等。植病系统各因素间的协调、配合，开展综合防治的问题。
掌握：病原鉴定与病害诊断方法。植物检疫的概念、任务、对象的确定原则、类型；抗病品种的选育、利用方法，预防植物病害的栽培管理措施，杀菌剂和杀线虫剂的类型、作用，杀菌、杀线虫剂的主要品种的理化特性、防治范围、施用剂量及施用方法、注意事项等。物理、生物防治的原则、措施。
2教学重点
病害类别的识别，植物病害诊断程序，柯赫氏法则。植物病害综合治理的概念——IPM，
我国的植保方针，“预防为主、综合防治”。植物病害防治原理及主要技术和方法。植物检疫、生物防治、抗病品种培育和利用，物理防治、化学防治、农业防治。
3教学难点
植物病害综合治理的概念——IPM，我国的植保方针，“预防为主、综合防治”。
4教学方法(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
5过程设计(宋体五号加粗)
一、病害类别的识别
（一）非侵染性病害的识别（二）真菌病害的识别
（三）细菌病害的识别（四）线虫病害的识别
（五）病毒类病害的识别
二、病原鉴定与病害诊断
三、病害综合治理的原则
四、病害综合治理的措施
（一）、植物检疫 1. 植物检疫的重要性 2. 植物检疫的任务 3. 植物检疫的对象（二）、选育和利用抗病品种 1.选育抗病品种 2.利用抗病品种
（三）、农业防治 1.选用无病种子、秧苗和无性繁殖材料 2.耕作栽培 3.适时采收和合理储藏
（四）、化学防治 1.农药的类型、作用 2. 杀菌剂的种类和防治对象 3. 化学防治方法、抗药性问题
（五）、物理防治和生物防治
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论(宋体五号加粗)
1.怎样才能快速、准确的诊断植物病害？
2.如何正确识别非侵染性病害和侵染性病害。
3.举例说明植物检疫的特点和基本措施。
4. 举例如何用农业防治、生物防治和物理防治方法防治病害，说明其可能的防病机制。
5.如何合理使用杀菌剂。
6.病原鉴定如何遵循柯赫氏法则。
第六章园艺植物真菌病害（10）
1教学目的
目的：能正确识别园艺植物的主要真菌病害类型，针对具体病害，根据其病原物的生理形态特点和病害的侵染循环规律、拟定相应的综合防治措施。
了解：园艺植物有哪些主要真菌病害，其发生现状及危害的严重性。
掌握：葡萄、黄瓜霜霉病、月季白粉病、梨锈病、苹果炭疽病、猝倒立枯病、梨黑星病、葡萄黑豆病、苹果腐烂病、瓜类枯萎病柑橘青绿霉病等的危害症状、病原物结构、生理形态特征、侵染循环特点、发病条件、防治方法。
2教学重点
根据症状的主要特点，病原物孢子的主要特征及适宜的温湿度，病害侵染循环规律制定合理的防治措施
3教学难点
根据症状的主要特点，病原物孢子的主要特征及适宜的温湿度，病害侵染循环规律制定合理的防治措施。
4教学方法
(具体内容)(宋体五号)
5过程设计(宋体五号加粗)
一、霜霉病（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
二、白粉病（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
三、锈病（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
四、炭疽病（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
五、苗期病害（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
六、叶果枝（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
七、枝干病害（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
八、根部病害（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
九、采后病害（一）症状（二）病原（三）发病规律及控制措施
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论(宋体五号加粗)
1、葡萄、黄瓜霜霉病、月季白粉病、梨锈病、苹果炭疽病、猝倒立枯病、梨黑星病、葡萄黑豆病、苹果腐烂病、瓜类枯萎病柑橘青绿霉病的症状特点？
2、真菌病害病原物的生理特点？病害循环特点？根据侵染循环规律制定防治措施。
第七章园艺植物细菌类病害（6）
1教学目的
目的：能正确识别园艺植物的主要细菌病害类型，针对具体病害，根据其细菌的理化特点和病害的侵染循环规律、拟定相应的综合防治措施。
了解：园艺植物有哪些主要细菌病害，其发生现状及危害的严重性。
掌握：十字花科植物软腐病、柑橘溃疡病等的危害症状、理化特征、侵染循环特点、发病条件、防治方法。
2教学重点
根据症状的主要特点，病原的主要理化特征，病害侵染循环规律制定合理的防治措施3教学难点
根据症状的主要特点，病原的主要理化特征，病害侵染循环规律制定合理的防治措施4教学方法(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
5过程设计
一、十字花科植物软腐病
（一）症状（二）病原
（三）发病规律及（四）控制措施
二、柑橘溃疡病
（一）症状（二）病原
（三）发病规律（四）控制措施
三、其他重要细菌病害
（一）症状（二）病原
（三）发病规律及（四）控制措施
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论(宋体五号加粗)
1.十字花科植物软腐病、柑橘溃疡病等症状特点？
2.病原的主要理化特征？病害循环特点？根据侵染循环规律制定防治措施。
3、讲一讲你所认识的细菌病害。
第八章园艺植物病毒类病害（8）
1教学目的
目的：能正确识别园艺植物的主要病毒病害类型，针对具体病害，根据其病毒的理化特点和病害的侵染循环规律、拟定相应的综合防治措施。
了解：园艺植物有哪些主要病毒病害，其发生现状及危害的严重性。
掌握：十字花科植物病毒病、番茄病毒病等的危害症状、理化特征、侵染循环特点、发病条件、防治方法。
2教学重点
症状的主要特点，病原的主要理化特征，病害侵染循环规律，制定合理的防治措施
3教学难点
症状的主要特点，病原的主要理化特征，病害侵染循环规律，制定合理的防治措施
4教学方法(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
5过程设计
一、十字花科植物病毒病
（一）症状（二）病原
（三）发病规律（四）控制措施
二、番茄病毒病
（一）症状（二）病原
（三）发病规律（四）控制措施
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论
1、十字花科植物病毒病、番茄病毒病等症状特点？
2、病原的主要理化特征？根据侵染循环规律制定防治措施。
3、讲一讲你所认识的病毒病害。
第九章园艺植物线虫病害（4）
1教学目的
目的：能正确识别园艺植物的主要线虫病害类型，针对具体病害，根据其病原物的生理形态特点和病害的侵染循环规律、拟定相应的综合防治措施。
了解：园艺植物有哪些主要线虫病害，其发生现状及危害的严重性。
掌握：松树线虫萎蔫病、根结线虫病等的危害症状、病原物结构、生理形态特征、侵染循环特点、发病条件、防治方法。
2教学重点
症状的主要特点，病原的主要特征，适宜的温湿度，病害侵染循环规律，制定合理的防治措施。
3教学难点
症状的主要特点，病原的主要特征，适宜的温湿度，病害侵染循环规律，制定合理的防治措施。
4教学方法(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
5过程设计(宋体五号加粗)
一、松树线虫萎蔫病
（一）症状（二）病原
（三）发病规律（四）控制措施
二、根结线虫病
（一）症状（二）病原
（三）发病规律（四）控制措施
6本章小结(宋体五号加粗)
(具体内容)(宋体五号)
7思考讨论
3.(具体内容)(宋体五号) 松树线虫萎蔫病、根结线虫病等症状特点？
2、线虫病害病原物的生理特点？侵染循环特点？根据侵染循环规律制定防治措施。
普通植物病理学试题题库 第一部分：拉丁学名 一、病原菌拉丁学名 1、真菌 Plasmodiophora （根肿菌属）Physoderma （节壶菌属） Achlya （绵霉属）Pythium （腐霉属） Phytophthora（疫霉属）Peronospora（霜霉属） Spongospora （粉痂菌属）Polymyxa （多粘菌属） Saprolegnia （水霉属）Aphanomyces（丝囊霉属）Sclerospora（指梗霉属）Plasmopara （单轴霉属） Pseudoperonospora （假霜霉属）Bremia （盘梗霉属）Albugo（白锈属）Peronophthora（霜疫霉属） Rhizopus （根霉属）Mucor（毛霉属） Choanephora（笄霉属）Absidia（犁头霉属） Taphrina（外囊菌属）Blumeria（布氏白粉属） Ceratocystis（长喙壳属）Gibberella（赤霉属） Valsa（黑腐皮壳属）Elsinoe（痂囊腔菌属） Guignardia（球座菌属）Venturia （黑星菌属） Sclerotinia （核盘菌属） Erysiphe（白粉属属）Sphaerotheca（单丝壳属） Podosphaera （叉丝单囊壳属）Phyllactinia（球针壳属） Uncinula （钩丝壳属）Microsphaera（叉丝壳属） Meliola（小煤炱属）Glomerella （小丛壳属） Gaeumannomyces（顶囊壳属）Cryphonectria（隐球丛赤壳属）Gnomonia（日规壳属）Phyllachora（黑痣菌属）
第五章园艺植物选择育种 一、名词解释 1.选择：利用人工和自然产生的变异群体，根据育种目标要求和表现型，选择优良的基因 型，固定优良性状。 2.纯系学说：丹麦遗传学家约翰森根据菜豆的粒重选种试验结果在1903年提出的一种遗传 学说。认为由纯合的个体自花受精所产生的子代群体是一个纯系。在纯系内，个体间的表型虽因环境影响而有所差异，但其基因型则相同，因而选择是无效的；而在由若干个纯系组成的混杂群体内进行选择时，选择却是有效的。 3.混合选择法：从一个原始混杂群体中选取符合育种目标的优良单株，混合留种，次年播 种与同一块圃地，与标准品种及原始群体小区相邻种植，进行比较鉴定的选择法。对原始群体的混合选择只进行一次，当选择有效时就繁殖推广的，称为一次混合选择法。对原始群体进行多次混合选择后再繁殖推广的，称为多次混合选择法。 4.单株选择法：从原始群体中选取优良单株分别编号，分别留种，次年单株种植成一单株 小区，根据各植株的表现进行比较鉴定的选择法。若只进行一次单株选择，以后就以各株系为取舍单位，称为一次单株选择。 5.选择育种：利用现有种类、品种的自然变异群体，通过选择、提纯以及比较鉴定等手段 育成新品种的途径叫做选择育种，简称选种。 6.遗传力：亲代性状值传递给后代的能力大小。 7.广义遗传力（H B2 ) ：基因型方差(V G)占表现型方差(V P)的百分率。 H B2 = V G / V P×100% = V G / （V G + V E ) ×100% 8.狭义遗传力（ H N2）：基因加性方差(V A)占表现型方差的百分率。 H B2= （V G- V D- V I） / V P×100%。V D为显性方差（等位基因间互作产生）；V I为上位性方差（非等位基因间互作产生）。 9.株选：根据育种目标及相应的选择标准，以特定选择方式采取的选择和淘汰的方法。 10.选种程序：在整个选择育种过程中，选育出一个新品种要先后经过原材料搜集、优系选 择鉴定等一系列工作环节。这种按照一定的先后步骤依次进行的工作环节就叫选种程序。 11.芽变：发生在芽内分生组织细胞中的突变，属于体细胞突变的一种。 12.枝变：变异的芽内分生组织萌动长成枝条时，该枝条表现出与原品种类型不同的现象。 13.株变：当包含突变细胞的芽发育成一个植株，或采用该芽进行无性繁殖形成新个体的现 象。 14.芽变选种：利用发生变异的枝、芽进行无性繁殖，使之选出优系，称为芽变选种。 15.饰变：由于环境条件（土壤、气候、栽培措施等）的变化引起的不可遗传的变异。 16.实生选种：针对实生繁殖的群体为改进其经济性状、提高品质而进行的选择育种称为实 生选择育种，简称为实生选种。 17.选择差：当对某一数量性状进行选择时，入选群体乎均值与原始群体平均值产生的离差 称为选择差。 二、填空题 1.选择的种类有人工选择和自然选择。 2.选择育种的实质是造成群体单株有差别的生殖率，从而定向地改变群体的遗传组成。 3.通过增加群体的性状变异幅度、降低入选率和加大选择强度等手段可以提高 选择的效果。 4.有性繁殖植物的基本选择法有混合选择法和单株选择法。 5.对于无性繁殖植物我们常用的选择法有营养系混合选择法和营养系单株选择法。 6.株选的方法包括单一性状选择和综合性状选择。 7.芽变选种具有多样性、重演性、稳定性、局限性和多效性等特点。 8.芽变的遗传类别有：染色体数目变异；染色体结构变异；基因突变；核外突变。 9.采用系谱选择方法选育一个菜豆新品种，将收集到的两个性状互补的地方菜豆品种杂交 后，单株选择法应该从 F2 代开始。 10.单株选择法多应用于自花授粉园艺植物。
河南科技大学教案首页 课程名称园艺植物育种学计划学时 2 授课章节第十章诱变育种 教学目的和要求： 掌握诱变育种的基本方法和原理。 教学基本内容： 第一节诱变育种的概念、特点 第二节辐射诱变 第三节化学诱变 第四节突变体的鉴定、培育和选择 教学重点和难点： 辐射诱变作用机理；化学诱变机理；多倍体诱导的原理 授课方式、方法和手段： 1.多媒体结合板书。 2.空间育种的最新动态布置学生自学查找资料。 3.展示辐射育种、化学诱变育种的图片资料。 作业与思考题： 1.简述化学诱变中的影响诱变效应因素及化学诱变处理程序。 2.无性繁殖植物进行诱变时，应注意什么问题？ 3.诱变育种可采用哪些材料？M1、M2、M3的种植方式及如何选择？ 4.园艺植物辐射敏感性差异表现在哪些方面？ 5.要达到好的诱变效果，必须注意哪些问题？
第十章诱变育种（Mutation Breeding） 本章主要内容： 诱变育种的概念、特点 辐射诱变 化学诱变 突变体的鉴定、培育和选择 变异体直接筛选或利用突变体进行杂交，从而培育新品种。 §1 诱变育种的概念、特点 1.1诱变育种的概念 利用物理（辐射作用）或／和化学（化学反应）方法诱发植物体（植株、枝、芽、花粉等）产生遗传变异 延伸的术语 辐射育种radiation breeding、化学诱变育种chemical mutation breeding、诱变剂mutagen，Physical Mutagens，Chemical Mutagens；突变体mutant 世界各国推广植物突变体数（FAO／IAEA, 1991） 1.2诱变育种的特点 1.2.1突变率高，变异谱广 自发突变（spontaneous mutation）：指由外界条件自然作用发生的突变。 突变率（mutation rate）：指一定的基因在单位时间内（如每个世代）发生突变的机率。 突变频率（mutation frequency）：指突变体占观察个体数的比例。 突变谱（mutation spectrum）：指产生各种突变的类型。 实例： 1969年印度用热中子处理蓖麻（大戟科Ricinus comminis）育出新品种阿鲁姆，成熟期由270 d缩断到120 d的早熟品种，增产55.3％。 前苏联采用理化因素结合处理葡萄（用137Csγ射线照射种子，再用0.2%秋水仙素处理子叶期幼苗生动生长点），获得了抗病性、枝型、叶形、果色、果形等大量变异。诱变频率为1%~3％。 1.2.2 常产生点突变，可以有效地改良品种的个别性状 点突变（point mutation）：指染色体上一个座位内遗传物质的变化，也称genetic mutation (multiple mutation)，特别适合对推广品种生产特性的改造。 如杂交方法：①可能引起原有优良性状组合的解体，②基因间连锁关系，可能引起优良性状夹带不良性状。 实例
普通植物病理学复习提纲 需要掌握的名词概念 植物病害植物由于受到病原生物或不良环境的持续影响，在生理、组织和细胞上发生的一系列病理变化，外部表现出不正常现象 传染性病害由病原生物因素浸染造成的病害，可以传染 非传染性病害无病原生物参加，只是由于植物自身原因或外界环境条件的恶化引起的病害，不具有传染性 症状植物受病原物或不良环境的侵扰后，内部生理活动或外观生长发育所显示的某种异常状态 病状植物患病后，植物病部本身表现出来的不正常状态 病征病部上出现的肉眼可见的病原物个体或群体 活体营养型只能从活的寄主组织和细胞中获得所需营养物质的寄生物，其营养方式为活体营养型 死体营养型以死亡的有机体作为营养物质来源的生活方式称为死体营养型 专性寄生寄生物只能从活的寄主组织和细胞中获得所需营养物质的特性 非专性寄生寄生物即能从活体又能从死的植物组织上获取营养物质的特性 柯赫法则确定某种微生物是侵染性病害的病原物时必须遵循的原则，常表述为四步：1病植株上有一种微生物的存在；2该微生物可在离体或人工培养基上分离纯化；3将纯化培养物接种到相同健康植株上出现相同症状病害；4从接种发病的植株上可以再分离得到相同的纯培养物，性状与接种物相同 真菌狭义的真菌是具有真正的细胞核，典型的营养体为丝状体，不含光合色素，主要以吸收的方式获取营养，靠产生孢子的方式进行繁殖的生物。广义的真菌是包括卵菌、黏菌、壶菌、接合菌、子囊菌和担子菌等，又称菌物。 吸器真菌菌丝产生的一种短小分支，在功能上特化为专门从寄主细胞内吸取营养物质的菌丝变态结构 菌核由真菌菌丝或菌丝与寄主组织共同构成的一种较为坚硬的结构，具有较强的抗逆性 子座由疏丝组织和拟薄壁组织形成的或是由菌组织和寄主组织组成，可用于产生子囊等生殖器官的垫状或头状组织。 菌索菌组织纠缠在一起形成的绳索状结构，可吸收营养和抵抗不良环境 厚垣孢子由菌丝中的个别细胞膨大，原生质浓缩、细胞壁加厚形成的休眠孢子，可抵抗不良环境 游动孢子鞭毛菌的无性孢子，具鞭毛，无细胞壁，可在水中游动 孢囊孢子接合菌的无性孢子，不具鞭毛，有细胞壁，原生质割裂产生 分生孢子子囊菌、半知菌及担子菌的外生无性孢子，主要由芽殖和裂殖产生卵孢子卵菌的有性孢子，由雄器和藏卵器配合产生具有厚壁的休眠孢子，卵孢子为二倍体 接合孢子接合菌的有性孢子，由配子囊配合产生 子囊孢子子囊菌的有性孢子，产于子囊内，每个子囊8个孢子 担孢子担子菌的有性孢子，着生在一种称为担子的结构上，单细胞、单核、单倍体 子实体具有一定形状并着生孢子的真菌的产孢结构 闭囊壳包被完全封闭，无固定孔口的子囊果称作闭囊壳 子囊壳子囊果有孔口，球形或瓶形，内生子囊和子囊孢子
百度文库- 让每个人平等地提升自我 GDOU-B-11-213《园艺植物育种学》课程教学大纲 课程编号1320064 学分总学时50 理论35 实验/上机15 英文课程名horticultural plant breeding 开课院（系）农学院开课系园林系修订时间2006年10月20日 课程简介 课程简介: 《园艺植物育种学》是园艺专业的专业方向课，通过园艺植物种质资源调查、引种驯化、选择育种和人工创造变异等育种途径的理论、方法、技术的学习等，进行园艺植物新品种选育和良种繁育，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。 课程大纲 一、课程的性质与任务： 《园艺植物育种学》是园艺专业的专业方向课，主要内容包括：园艺植物种质资源调查、引种驯化、选择育种和人工创造变异的育种途径以及采用这些途径选育新品种的理论、方法、技术等内容，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。 通过本课程学习，要求学生学习掌握园艺植物种质资源概念、收集、保存、研究及利用的原理和方法；学习掌握杂交育种、诱变育种、引种、选种、倍性育种以及现代生物技术育种的基本原理和技术，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供为优良的新品种。 二、课程的目的与基本要求： 通过课程学习，使学生懂得如何对园艺植物进行品种培育和品种研究，为今后从事园艺工作打下基础。 三、面向专业： 园艺。 四、先修课程: 植物学、生理学、遗传学、园艺植物栽培学。 五、本课程与其它课程的联系：
基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式的分析 园艺植物育种学课程是园艺学专业的主干专业课和该学科( 一级学科) 的核心课程，其显著的特点是应用性和实践性都很强。其教学内容繁多复杂，包括了原蔬菜专业、果树专业和观赏园艺或园林专业的育种学知识，若在课堂上只应用传统的授予式教学方式，教师生硬、填鸭式地灌输知识，学生被动、机械地接受知识，其往往会产生厌倦的学习情绪，把学生的思维限制在一定范围内，导致课堂气氛沉闷。 同时，学生难以通过自身的自主学习与实践获取知识，更难有机会对课程的内容和问题发表基于自己理解的看法与意见。教与学的双方对这一现象都颇有微词。教师觉得学生学得太被动，没有主动思考; 而学生则抱怨老师教学不够精彩，提不起兴趣。为了改善这一状况，提高教学效果，自20XX 年始至20XX 年的三个教学周期里，本教学团队在原有教学体系的基础上，尝试进行了教学方法的改革，采用探究式教学模式，改变教师的教学方法和学生的学习方式。强调教师的作用不单是传道、授业和解惑，还要尽可能地激发学生学习的兴趣，提高学习效率，同时培养学生的科学精神和科学态度，形成一定的创新意识品质和实践能力，以期为农科其他专业课的教学改革研究与实践提供可借鉴的范例。 一、构建基于问题的探究式教学模式 通过设计问题情景，激发学生好奇心和求知欲是探究式教学模式的本质特征，其关键在于挑起学生在认识上的矛盾，形成认知冲突，并提出问题。怎样才能在教学过程中制造出认知冲突呢? 最有效的方法就是创设悬念法。悬念是一种学习心理机制，是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决时所产生的一种心理状态。它能激发学生的学习动机和兴趣，使思维活跃、想象丰富，在解决所提出问题的同时还培养了学生克服困难的意志力。探究式教学的基本框架与模式或步骤如下: ( 1) 设置情景。( 2) 提出问题( 包含问题) 。( 3) 提出猜想或假设。( 4) 搜集资料和事实。( 5) 验证假设。( 6) 交流评价与得出结论。( 7) 整合、建构、迁移、应用。 ( 一) 课堂理论教学方面 课堂理论教学是课程教学过程最重要的方式，在教学过程中，随着生命科学、信息技术和工程技术的迅猛发展，我们一直不断将新理论和新技术补充到园艺植物育种学课程的教学内容之中，如离体培养育种、分子育种等近年来取得的
《农业植物病理学（农学、植科、种子）》课程教学大纲 课程编号：02060 英文名称：Plant Pathology in Agriculture 一、课程说明 1. 课程类别 专业课程 2. 适应专业及课程性质 农学专业、植科专业、种子专业必修课 3.课程目的 （1）通过课程的学习，使学生掌握植物病理学基本知识和基本理论。掌握病害综合防治的基本原理与方法。 （2）通过课程的学习，使学生了解主要栽培作物的主要侵染性病害的基本知识和基本理论，掌握病害综合防治的基本原理与方法。 4. 学分与学时 学分为1.5.学时为32 5. 建议先修课程 农业植物病理学是以微生物学、植物学、植物生理学、生物化学、遗传学、分子生物学、作物栽培学、土壤学、农业气象学、化学、物理学、园艺学等学科为基础，在学习本门课程之前，学生必须具备相关的植物学、微生物学、气象学、遗传学、作物栽培学、土壤肥料学、植物生理和生物化学方面的基础知识和基本操作技能 6. 推荐教材或参考书目 推荐教材： （1）《植物病理学》（第二版）.华南农业大学、河北农业大学主编.中国农业出版社.2000年参考书目： （1）《普通植物病理学》.许志刚主编.中国农业出版社.2002年 （2）《植物病理学原理》.宗兆锋，康振生主编.中国农业出版社.2002年 （3）《农业植物病理学》南方本.陈利锋，徐敬友主编. 中国农业出版社.2001年 （4）《农业植物病理学》北方本.张满良主编.世界图书出版公司.1997年 （5）《中国农作物主要病虫害》（上、下册）.中国农作物病虫害编辑委员会主编.农业出版社.1979年 （6）《Plant Pathology in Agriculture》David W. Parry，Cambridge University press.1990 （7）《Cereal Diseases，Their Pathology and Control》 Second Edition, D. Gareth Jones and Brian C. Clifford ， John Wiley & Sons, Chichester. New York. Brisbane. Toronto.1983 （8）《Rice Diseases》 Seond Edition, S. H. Ou， Commonwealth Agricultural Bureaux.1985 （9）《Vegetable Diseases and their Control》Arden F. Sherf and Alan A. Mscnab Wiley-Interscience York.1986. 7. 教学方法与手段 （1）采用课堂教学与实践教学相结合的教学方法，课堂教学与实验课并重 （2）课堂教学以多媒体教学为主 8. 考核及成绩评定 考核方式：考试
2002 一、名词解释(5×3=15分) 真菌得营养体病原生物内含体营养体亲与性垂直抗病性 二、问答题(4×10=40分) 1、植物病害得防治措施按照原理有哪些？每一类列举2～3种具体得办法。 2、当前在农作物抗病品种选育与使用方面存在哪些主要问题？应采取哪些改进措施？ 3、植物侵染性病害发生与流行得基本因素各有什么不同? 4、何谓病害循环？为什么说它就是制订防治措施得重要依据？ 三、写出下列拉丁学名得中文含义,并编制它们得分类检索表。(15分) Uncinula Phyllactinia Pseudoperonospora Plasmopara Peronospora Puccinia Uromyces Fusarium Exserohilum Macrophoma 四、选择填空(10分) 1、植物病毒得核酸类型主要为( )。 A 、 +ssRNA B、 -ssRNA C、 dsRNA D、 dsDNA 2、蠕传病毒属得传播介体为( )。 A、叶蝉 B、飞虱 C、蚜虫 D 线虫 3、烟草花叶病毒常简称( ) A、 TMV B、 CMV C、 PVY D、SBMV 4、( )病害通过喷菌现象可进行简易鉴别。 A、真菌 B、病毒 C、线虫 D、细菌 5、下列( )属于真菌得营养体。 A、菌核 B、假根 C、双核菌丝 D、菌索 6、有些真菌在完成其生活史得过程中需要两种亲缘关系相距较远得寄主,这种现象称( )。 A、专化型 B、专性寄生 C、单主寄生 D、转主寄生 7、下列担子菌中属于裸果型得就是( )。 A、锈菌 B、木耳 C、黑粉菌 D、香菇 8、有些病原物侵入寄主后常具有潜伏侵染特性,这类病原物最可能就是( )。 A、弱性寄生物 B、专性寄生物 C、腐生物 D、活体寄生物 9、病原物侵入寄主后产生对寄主有害得代谢产物而致病,一种瘤肿症状可能就是由于病原物分泌( )所致。
农业植物病理学试题(1) 一、单选题（共10小题，每小题2分，共20分） 1．水稻最易感染稻瘟病的生育期分别是、、。 2．稻白叶枯病菌的侵入途径有、、。 3．稻纹枯病菌的再侵染主要靠。 4．棉花枯萎病远距离传播主要是带菌的和，近距离传播主要是、及地。 5．油菜菌核病的初侵染形态体是、再侵染形态是。 6．小麦锈病的病害循环分为、、和 。 7．小麦散黑穗病菌的初侵染来源是，防治的中心措施为。 8．烟草病毒病病原主要有TMV和CMV两种，前者通过传染，而后者则主要通过传播。 9．影响玉米斑病的主要因子有、、。 10．甘薯黑斑防治措施的“一留”“二侵”“三高”分别是指 。 …… 二、填空题（共10小题，每小题2分，共20分） 1．根据稻瘟病菌生理小种命名法，对鉴别寄主反应为RssssRs，病菌小种命名为（）A．B3B．C15C．F2 D．B4 2在病害流行上起重要作用的稻叶瘟病斑类型是（） A．慢性病斑B．白点病斑C．褐点型病斑D．急性型病斑 3．水稻中后期病害一次用药兼治的最佳时期是（） A．分蘖期B．灌溉期C．始穗期D．黄熟期 4．田间普查棉枯、黄萎病的理想共同时期是（） A．6月B．7月C．4月D．8月 5．油菜病毒病最感病生育期是（） A．苗四叶期B．花期C．抽苔期D．成熟期 6．由于三种小麦锈菌对温度的要求不同，春季三种锈病在田间发生早迟顺序为（）A．条锈病—叶锈病—秆锈病B．叶锈病—条锈病—秆锈病 C．秆锈病—条锈病—叶锈病D．条锈病—秆锈病—叶锈病 7．下列何种病害属于花期系统侵染病害（） A．小麦腥黑穗病B．小麦秆黑粉病 C．小麦散黑穗病D．大麦坚黑穗病 8．烟草黑胫病的综合防治以（）为中心 A．选育选用抗病品种B．实行轮作 C．加强栽培管理D．化学防治 9．甘薯软腐病在（）经常发生
退化：指一个新选育或新引进的品种，经一定时间的生产繁殖后，会逐渐丧失其优良性状，在生产上表现为生活力降低、适应性和抗性减弱、产量下降、品质变次、整齐度下降等变化，失去品种应有的质量水平和典型性，降低以致最后失去品种的使用价值。 机械混杂：在种子的收获、接穗的采集、种苗的生产和调运等过程中，由于工作上的粗枝大叶，致使其他品种混入，从而造成品种混杂，影响到群体性状，降低了该产品的生产利用价值。 生物学混杂：发生于有性繁殖作物，由于品种间或种间有一定程度的天然杂交，使异品种的配子参与受精过程而产生一切杂合个体，在继续繁殖过程中会产生许多重组类型，致使原品种的群体遗传结构发生很大变化，造成品种混杂退化，丧失利用价值。 园艺植物育种学：研究选育与繁殖园艺植物优良品种的原理和方法的科学。品种:是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似，以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性的一个栽培植物群体。 优良品种:指在适应的地区，采用优良的栽培技术，能够生产出高产、优质，并能适时供应产品的品种。 品种的时间性：品种在一定时间内其产量、品质和适应性等主要经济性状上符合生产和消费市场的需要。随着时间推移，消费者的消费兴趣转移，原有的一些品种便会被淘汰而更换新品种以满足消费者的需要。 地区性：指每一个品种的生物学特性适应于一定地区生态环境和农业技术要求 一致性：指同一品种个体间在一些主要经济性状方面是相对整齐一致的 稳定性：指品种经过反复繁殖后其相关的特征或者特性保持相对不变。 当地种质资源：在当地自然条件和耕作制度下,经过长期培育选择得到的地方品种和当前推广的改良品种。 人工创造的种质资源:包括人工诱变而产生的突变体、远缘杂交创造的新类型、育种过程中的中间材料、基因工程创造的新种质等。 亲和指数：K=自交结籽总数/授粉花朵数简单引种:由于植物本身的适应性广，或者是原分布区与引入地的自然条件差异较小，或引入地的生态条件更适合植物的生长，以致植物不改变遗传性也能适应新的环境条件。 驯化引种：由于植物本身的适应性很窄，或引入地的生态条件与原产地的差异太大，植物在自然状况下生长不正常或死亡，但通过人为的干预措施对植物的遗传特性进行逐步改良，使原本不能生存的植物可以适应新的环境而正常生长。 主导生态因子：通常都有一种或或少数几种因子对某种植物的生长发育和生存繁衍具有决定性的作用。 选择育种:利用选择手段从植物群体中选取符合育种目标的类型,经过比较、鉴定从而培育出新品种的方法。 芽变选种：指利用发生变异的枝、芽进行无性繁殖，使之性状固定，通过比较鉴定，选出优系，培育成新品种的选择育种法。 实生选种:针对种子繁殖的木本园艺植物群体所进行的为改进其经济性状、提高品质而进行的选择育种。 有性杂交育种:通过人工杂交的的手段，把分散在不同亲本上的优良性状组合到杂种中，对其后代进行多代培育选择，比较鉴定，以获得遗传性相对稳定、有栽培利用价值的定型新品种的育种途径。 多父本授粉: 用一个以上父本品种的混合花粉授给一个母本品种的方式 合成杂交：参加杂交的亲本先两两配成单交杂种，然后2个单交杂种杂交，这种多亲杂交方式叫做合成杂交。 雌性系：是指具有雌性基因,只生雌花不生雄花且能稳定遗传的品系 自交系：是由一个单株经过连续数代自交和严格选择而产生的性状整齐一致、基因型纯合，遗传性稳定的自交后代系统 苗期标记性状：在幼苗期，用来区别真假杂种且呈隐性遗传的植物学性状称作苗期标记性状。 三交种:是指先用2个亲本配成单交种，再用另一个亲本与单交种杂交得到的杂交种品种。 双交种：是由4个亲本先两两配成2个单交种，再用2个单交种配成杂交种品种。
园艺教育专业 专业简介 学科：教育学 门类：职业技术教育类 专业名称：园艺教育专业 专业信息 培养目标：培养具有较强实践能力和创业能力，具备园艺产品生产、经营管理及职业教育等方面的基本理论和基本技能，能够从事中高等职业教育园艺类课程教学以及从事与园艺类相关的技术研究、推广与开发、经营与管理等工作的高级科学技术人才。 培养要求：本专业学生主要学习生物学、园艺学和农业职业教育方面的基本知识与基本技能，掌握园艺产品生产、技术研发、经营管理以及职业教育教学方面的理论与方法，具备从事职业教育教学方面的能力。毕业生能够适应中高等职业学校园艺类专业的教学、管理工作的要求，同时也能适应和园艺相关的管理、科研、技术推广等单位的岗位要求。毕业生应获得的知识和能力： ◆掌握生物学、园艺学、教育和心理科学的的基本理论、基本知识； ◆掌握园艺场(园)的规划设计、园艺植物生产、园艺产品商品化处理等方面的原理和技术； ◆具有农业经营管理和园艺新技术开发与推广的能力及应用现代教育、教学技术进行教学、教研的能力； ◆熟悉我国园艺生产和教育相关的方针、政策和法规； ◆掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； ◆有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。 主干学科：生物学、园艺学、教育学。 主要课程：园艺植物栽培学、园艺植物育种学、园艺植物病虫害防治、设施园艺学、园林规划设计、花卉学、盆景艺术、园艺环境工程与调控、园艺产品贮藏与加工，园产品营销学、职业教育学、职业教育心理学等。 实践教学：专业课程实习、春夏季综合教学实习、秋冬季综合教学实习、园艺专业生产实习、毕业论文(设计)、教育实习。 修业年限：4年。 授予学位：农学学士学位。 专业就业状况 本专业学生具备生物学、园艺学和农业职业教育方面的基本知识与基本技能，能够适应中高等职业学校园艺类专业的教学、管理工作的要求，从事职业教育教学工作以及园艺专业相关的管理、科研、技术推广等工作。 院校分布(部分) 安徽农业大学。
《农业植物病理学》课程教学大纲 课程名称：农业植物病理学 总学时：70 ，理论课40学时，实验课30学时 课程英文名称：Agricultural Plant Pathology 先修课程：普通植物病理学 适用专业：植物保护、动植物检疫 一、课程的性质、地位和任务 农业植物病理学是植物保护专业学生在修完基础课和专业基础课程后必修的一门主干专业课程。它的主要任务是向学生讲授水稻、小麦、棉花、油料作物、玉米、薯类、果树、蔬菜等主要作物的重要病害的症状识别、病原生物学特性、病害发生规律及防治方法，并进行有关的实践技能训练，使学生能初步掌握上述理论知识和实践技能，初步具备研究和解决农业生产中常见植物病害的能力。 二、教学目标 课程教学讲授力求做到理论与实践相结合，重点与一般相结合，教师提问与学生答疑相结合，实验教学与现场教学相结合，努力提高学生对课程学习的兴趣和主观能动性、增强学习效果。通过本课程的学习，要求学生了解大田作物、果树、蔬菜等常见植物病害症状识别要点，掌握重要病害的病原鉴定、病害发生、发展规律及综合防治措施等理论知识。 农业植物病理学实验是配合理论讲授的内容，采用实验室病害症状和病原物形态的观察和病害田间调查等方式对各类作物重要病害进行诊断、鉴定或调查研究，旨在进一步加深和巩固理论教学内容，提高学生诊断病害和研究病害的能力。 三、理论教学内容结构及安排（以典型病害为例，共40学时） 第1-2讲 第一章绪论（2学时） 本章重点（任务和目标）：主要介绍本门课程，了解课程性质及主要任务、目的要求、教学内容、教学方法、课程考核和参考资料目录等。 1.1 历史大事件 1.2 课程性质及任务 1.3 目的要求 1.4 授课对象及要点 1.5 教学方法 1.6 课程考试 1.7 相关参考资料 第3-6讲
第一套 一、名词解释（5×3=15分） 真菌的营养体病原生物内含体营养体亲和性垂直抗病性 二、问答题（4×10=40分） 1. 植物病害的防治措施按照原理有哪些？每一类列举2～3种具体的办法。 2. 当前在农作物抗病品种选育和使用方面存在哪些主要问题？应采取哪些改进措施？ 3. 植物侵染性病害发生和流行的基本因素各有什么不同? 4. 何谓病害循环？为什么说它是制订防治措施的重要依据？ 四、选择填空（10分） 1. 植物病毒的核酸类型主要为（）。 A . +ssRNA B. -ssRNA C. dsRNA D. dsDNA 2. 蠕传病毒属的传播介体为（）。 A. 叶蝉 B.飞虱 C. 蚜虫D 线虫 3. 烟草花叶病毒常简称（） A. TMV B. CMV C. PVY D.SBMV 4.（）病害通过喷菌现象可进行简易鉴别。 A. 真菌 B.病毒 C. 线虫 D.细菌 5. 下列（）属于真菌的营养体。 A. 菌核 B. 假根 C. 双核菌丝 D. 菌索 6. 有些真菌在完成其生活史的过程中需要两种亲缘关系相距较远的寄主，这种现象称为（）。 A. 专化型 B. 专性寄生 C. 单主寄生 D. 转主寄生 7. 下列担子菌中属于裸果型的是（）。 A. 锈菌 B. 木耳 C. 黑粉菌 D. 香菇 8. 有些病原物侵入寄主后常具有潜伏侵染特性，这类病原物最可能是（）。 A. 弱性寄生物 B. 专性寄生物 C. 腐生物 D. 活体寄生物 9. 病原物侵入寄主后产生对寄主有害的代谢产物而致病，一种瘤肿症状可能是由于病原物分泌（）所致。 A. 酶 B. 生长调节物质 C. 植保素 D. 毒素 10. 发病部位出现的霉状物是（）。 A. 线虫 B. 病毒 C. 真菌 D. 细菌? 五、填空题（共20分） 1. 植物病原真菌的五个亚门分别是
园艺植物育种学复习 绪论 第一节植物的进化与遗传改良 1.达尔文主义者认为所有生物进化决定于三个基本因素：变异、遗传和选择。 2.种群：进化的基木单位，种群中能进行生荊的个体所含有的全部遗传信息的总和称为基因库 3.物种是隔离的种群，新物种主要是山亚种在一定隔离条件下形成的 4.突变和杂交所实现的基因重组毘进化的根本原因 5.选择的基础在于差别繁殖，造成种群内基因频率发生改变，隔离促进了新类型的形成 6.遗传和变异是进化的内因和基础，选择决定进化的发展方向。 7.所有作物都是起源于其相应的野生植物 8.人工进化：人工发现和创造变界并进行选择的进化。选择的主体是人，发展有利变异和人工选择下有利变异 积累 9.八大栽培植物起源中心,现在的栽培植物都是由野生类型,经人工驯化、培育和选择而成。 10.栽培植物进化速度比野生植物要快得多，原因：（2）人工选择的结果：（2）农业生产水平提高和栽培环境 大大改善使得有利于人类需求的变异来源增多 11.遗传改良：指作物品种的改良。通过改良植物遗传特性，使之更加符合人类生产和生活的需要育种活动。 12.将优势性状集合在一起，其表达的环境也要相应满足才能实现。 第二节品种的概念和作物良种的作用 1?品种：cultivar,简作cv.,是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似（?致性），以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性（稳定性）的一个栽培植物群体。品种不是植物学分类单位，白菜品种'油冬儿'（中文使用单引号表明品种）： Brassica campestris L. ssp. chinensis（L.） Makino var. communis Tsen et Lee cv. Youdonger] 2?作物品种的待性：（1）待界性：至少有一个以上明显不同于其他品种的可辨认标志性状；只是个别性状与原品种不同的群体，习惯上称之为该品种的品系。（2）一致性：除可以预见的变异外，经过繁殖，H相关的特征或特性一致。（3）稳定性：品种经过反复繁殖后其相关特征保持和对不变。（4）地区性（5）时间性3?作物良种的作用：（1）提高单位面枳产最；（2）改进产品品质；（3）提高抗病虫誉能力，减少农药污染; （4）增强适应性和抗逆性，节约能源，扩大种植地区和种植面积；（5）延长产品的供应和利用时期；（6）有利于耕作制度的改革和机械化的发展，适应集约化管理、节约劳力，提高劳动生产率。 第一章育种目标与育种途径 第一节现代植物育种的主要目标及其特点 1?育种目标（breeding objective）：所要育成的新品种在-?定自然、生产及经济条件下的地区栽培时，应具备的一系列优良性状的指标。（1）高产稳产一一植物育种的基本口标：（2）品质优良一一重耍口标；（3）适应性强：选育出抗逆性强、适合保护地栽培的品种；（4）抗病虫和除草剂：为了保持产量稳定，采用具有持久抗性的品种：（5）不同成熟期：满足周年供应市场的需要；（6）适于现代化生产 2.育种目标的特点：（1）育种目标的多样性；（2）预见品种的高效性；（3）供应市场的季节性：选育极早熟批注[0H1]:正体 批注[0H2]:正体,Y大写
1 园艺植物育种学实验实习指导 前言 一、实验课的性质与任务 本课程是高校园艺专业本科生的专业基础课。本课程从加强基础、培养能力、提高素质的教学目标出发，建立一个科学、合理的园艺植物遗传育种学实验教学课程体系。使学生通过本课程实验教学，不只是加深理解和巩固所学理论知识，而是更能切实掌握园艺植物遗传育种学基本实验技能，正确使用常规仪器，学会正确记录，分析讨论实验结果，初步综合运用已学实验技术方法设计简单实验。在实验教学中，同时加强对学生进行科学素质和良好的实验室工作习惯的训练。为继续培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定良好的基础。 二、实验课程目的与要求 1.实验目的 （1）以园艺植物遗传育种学实验的基本操作、基本技能和基本理论为基础， 精选重组验证性实验，增加综合性实验及知识范围，操作难度适宜的自选实验的比例，引导、指导学生初步设计实验。建立一个既与理论课有一定互补作用，又具有相对独立性的科学、合理、实用性强的实验教学课程体系。 （2）在切实培养提高学生实践能力的同时，理论联系实际地培养学生独立思考、综合分析、推理判断的能力，科学思维能力和创新意识，以及科学求实的态度，相互协作的团队精神。 2.实验要求 （1）实验内容的安排循序渐进，由简单到综合，由基本到提高到开放实验，激
发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。 （2）强调学生课前预习，教师课堂讲授简明扼要，重点讲授实验原理，操作要点和实验方法的应用及意义，演示关键操作方法。 （3）切实指导学生进行操作与观察，启发学生手脑并用，培养学生通过实验独 立获取知识和技能的能力，严格要求和指导学生如实进行原始记录和分析实验结果，强调科学求实精神；重视随堂考查，讲评学生实验和实验报告，提高学生的实践能力。 三、考核方式、方法及实验成绩评定方法 3 1.考核内容应包括两个主要方面： ⑴实验记录、实验报告、实验课程总结记录书写情况； ⑵平时作业（实验过程）的认真程度；仪器设备操作使用情况；遵守实验室工作规章制度情况等。 2.成绩考核采用百分制记分制。 4 实验一园艺植物开花习性调查 一、实验目的 通过各种园艺植物开花习性的调查，了解园艺植物开花习性的主要特点，熟 悉园艺植物开花习性调查的主要观察项目和观察方法。 二、实验原理 不同园艺植物因自身发育特点不同其开花习性也不相同。此项调查可作为识
十字花科蔬菜软腐病的发生与（伤口种类和愈伤能力）虫害）（气候条件）（栽培管理条件）（品种抗病性）等关系密切。7、辣椒病毒病症状主要有（花叶型）（蕨叶型）（条斑型）三种类型。 9、（土壤）带菌是茄子黄萎病的主要侵染源。此外，病菌也可以在（种子）内越冬，是病害远距离传播的主要途径。该病靠（气流）（雨水）（人畜和农具）传播。 三、选择题（15 分，每题1 分） 1、小麦赤霉病病害循环的类型为（ a ） a?多循环病害b.单循环病害 c. 只有初侵染 d.积年流行病害7、属活体营养的病原物有（acde ）。a. 小麦锈病菌b.玉米小斑病菌 c.油菜霜霉病菌 d.玉米丝黑穗病菌 e.小麦白粉病菌 8 、我国小麦条锈病主要流行年份为（d ）。 a.1951 1961 1971 b.1955 1965 1975 c.1955 1975 1985 d.1950 1964 1990 9 、蔬菜苗期病害主要有（a、b、c、d ）。 a.猝倒病 b.立枯病 c.灰霉病 d.生理性沤根 10、茄科作物病毒病的病原主要是（ c ）。 a.TMV 和TuMV b.CMV 和CaMV c.TMV 和CMV d.CaMV 和TuMV 11、蔬菜苗期病害主要在（b、c）越冬。 a.种子 b.土壤 c.病残体 d.昆虫 12 、防治黄瓜霜霉病可采取（a、b、d ）等措施。 a. 高温闷棚 b.喷施1%红糖 c.喷施农用链霉素 d.选用抗病品种 13、防治白菜软腐病的常用药剂为（c）。 a.多菌灵 b.百菌清 c.农用链霉素 d.病毒A 14、瓜类白粉病病斑上可散生许多黑色小颗粒，这些颗粒为病菌的（b） a.分生孢子器 b.子囊壳 c.分生孢子 d.菌核 15、十字花科蔬菜黑腐病（ a ）。 a.黑腐病产生V字型病斑，由黄单孢杆菌侵染引起。 b. 发生软腐，由欧文氏菌属侵染引起。 c. 发生软腐，由黄单孢杆菌侵染引起。 d. 黑腐病产生V字型病斑，由欧文氏菌属侵染引起。
标准文案 普通植物病理学试题（A卷） 一、名词解释（每题4分，共20分） 1.病症和病状 2.有性生殖和准性生殖 3.单分体病毒和多分体病毒 4.生理小种和专化型 5.胞囊和泡囊 二、判断题（每题1分，共20分） 1.任何一种病害的发生都是由有关病原物、寄生植物和环境条件三 方面因素所决定的。( ) 2.植物病害都要经过一个持续的病理变化过程，最终都表现出一定 的病征。（） ）（3.多数真菌有性阶段对植物病害流行不起重要作用。）（4．半知菌亚门各类群真菌之间都有一定的亲缘关系。）（5．锈菌的夏孢子具有分生孢子的功能。 ）6．担子菌的次生菌丝是通过锁状联合的形式实现细胞分裂的。（ ）（7．鞭毛菌和接合菌都可以产生内生的无性孢子。 ）（8．所有引起植物病害的原因统称为病原物。 ）（9．芽孢是细菌的繁殖单位。 ) ( 10．对于非持久性病毒，用治虫的方法防治比较困难。 ）（11．寄生性种子植物没有叶绿素，不能进行光合作用。 ）（12．从伤口侵入的植物病原细菌一定能从自然孔口侵入。 ) ( 13．植物病毒是专性寄生物，只能在活的寄主体内存活。）（14．真菌芽殖型分生孢子全部来自产孢细胞。（）．所有的植物寄生线虫都具有口针。15 ）16.八界系统中广义的菌物涉及藻物界、原生动物界和真菌界。（) ( 17．同一植物病毒粒体中含有DNA和RNA。 ) ( 18．子囊和担子都是真菌进行核配和减数分裂的场所。 ) ( 19．依据无性子实体形态特征和分生孢子个体发育特点。 ) ( 20．植物线虫多以二幼虫侵入寄主。 20分）分共三、填空题（每题2 1.引起植物病害的非生物因素有 等，生物因素有 。 ．原核生物界可分为2 病。四个门，植原体属于门，主要引起植物的 ．菌丝体的类型有3 ，菌丝的变态主要有
《茄果类作物制种技术》教案授课题目茄子的植物学特征及生物学特性 知识点技能点1.茄子的植物学特征 2.茄子的生物学特性 教学目标通过对茄子的植物学特征及生物学特性的学习，熟悉茄子植物学特征，掌握茄子生物学特性。根据茄子特征特性，为做好茄子种子生产打好理论基础。 教学重点 掌握茄子的植物学特征及生物学特性，为做好茄子种 子生产打好理论基础。 教学难点茄子的开花授粉习性。 教学方式与分析讲授√探究□问答□实验□演示√练习□ 本节课程包含2个知识点和技能点，其中包含理论课程和实践课程，本节最好结合实物进行现场教学。 授课类型理论课√讨论课□实验课□练习课□演示√练习□ 参考资料[1]吕书文张伟春主编.茄果类作物育种与种子生产.北京：化学工业出版社.2013 [2]魏照信主编．农作物制种技术．甘肃：甘肃科学技术出版社，2010 [3]束剑华．园艺作物种子生产与管理．苏州：苏州大学出版社，2009 [4]景士西．园艺植物育种学．北京：中国农业出版社，
2007 [5] 农作物种子质量标准（2008）．北京：中国标准出 版社，2009 [6] 中国种子信息网：https://www.doczj.com/doc/1716602925.html,/ 知识点一茄子简介 一、茄子介绍 茄子（Solanum melongena L.），别名落苏，古称酪酥、昆仑瓜，江浙人称为六蔬，广东人称为矮瓜。茄子是茄科茄属一年生草本植物，热带为多年生灌木。果可供蔬食。根、茎、叶入药，为收敛剂，有利尿之效，叶也可以作麻醉剂。种子为消肿药，也用为刺激剂。它的紫皮中含有丰富的维生素E和维生素P，这是其他蔬菜所不能比的。茄子原产东南亚，古印度为最早驯化地，公元4～5世纪传入中国，至今已有1000多年的栽培历史。茄子在我国各地均有栽培，尤以东北地区、黄河、长江中下游地区及以南方各地更为普遍。近年来，随着“南菜北运”产业的兴起，由于茄子高产，且耐贮藏运输，使得茄子成为了“南菜北运”地区的一种主要蔬菜。 二、中国茄子的分类 我国现代学术著作中，有关茄子的分类采用L.H.Bailey的分类法。即以果实及植株形态特征为主要根据，将栽培种茄子分为三个变种。 1. 圆茄类(S.melongena var.esculentum Bailey）植株多高大，茎直立粗壮，叶片较宽大而肥厚，果实呈圆形或近圆形。肉质较致密，水分含量较少。 2. 长茄类(S.melongena var.serpentinum Bailey）植株生长势中等或较弱，分枝多，叶片较圆茄类小。果实细长或短粗。籽较少。 3. 矮茄（卵茄类）(S.melongena var.depressum Bailey）植株矮小，枝细叶小。果实卵形。 还可以根据茄子生育期长短进行品种分类，具体如下。 1. 早熟品种群主茎生长至5～6片叶时顶芽形成花芽，并发育成门茄的品种。此类品种多数植株矮小，果实相对较小，如北京六叶茄、天津快圆茄、丹东灯泡茄、辽阳五叶茄、安徽青长茄、伊犁小长茄等。