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实训教学管理办法

实训教学管理办法
实训教学管理办法

实训教学管理办法

第一章总则

第一条为了加强实训教学工作规范、科学管理,保证实训教学质量,适应职业教育的需要,根据国家教育部有关文件和学校实际情况,特制定本办法。

第二条实训教学是学校教学工作的重要组成部分;是培养学生理论联系实际的重要教学环节;是学生获得基本技能训练、职业技术培训的重要实践课堂。实训教学应根据科学技术的发展、社会的需求,以德育为核心培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。

第三条实训教学工作要遵循职业教育规律,结合学校特点,不断吸收当代教学和科学技术的新成果,更新优化实训教学内容和结构,减少盲目性,增加适应性,建立科学、先进的实训课程教学体系。

第四条实训教学工作管理,要有利于学生有个性的全面发展;有利于教师创造性工作;有利于各类教育的沟通,积极采用先进的教学管理方法,利用现代管理手段,实现规范化、科学化、标准化的教学管理。

第二章实训教学任务

第五条实训教学必须依据教学计划制定实训教学计划和实训教学大纲,结合理论知识与社会实践需求确定实训项目,保证良好的实训环境、师资、教材,有效控制实训教学的过程,严格考核制度,确保实训教学目标的实现。

第六条完成教学计划规定的各类实训教学任务,在实验原理、实验方法等实验教学方面力争结合生产实践;在职业培训、技能训练等方面,力争创造与实际工作等同的环境,使学生在实训(验)过程中得到社会实践的模拟训练。培养学生理论联系实际的学风,会运用严谨的科学思维方法,通过观察、分析、归纳,培养学生分析问题的能力;运用相关的知识融会贯通,培养学生解决实际问题的能力;利用实训教学环境,独立操作、反复训练,培养学生的实际操作技能和独立工作的能力。

第七条了解掌握国内外实训教学工作的新成果、新理念和发展动态,探索实训教学的新思路、新方法,更新实训内容,改革教学方法,建立完整、规范、科学的实训课程教学体系,不断提高实训教学水平。

第八条建立科学的实训教学管理体系,制定规范的实训教学工作流程,建立、健全实训教学管理制度,保证各项实训教学工作有序开展,创建具有建桥特色的实训教学模式。

第三章实训教学管理

第九条学校的实训教学工作由分管校长全面负责,教务处负责实训教学工作的计划和管理,实训中心负责实训教学任务的组织和落实,各系(专业)负责实训教学计划、大纲的制定,各实训室负责实训课程的实施。

第十条《实训教学计划》和《实训教学大纲》的制定(或修订),由各系(专业)负责提出初稿。

《实训教学计划》和《实训教学大纲》的制定(或修订)原则、要求和程序必须与专业《课程计划》和《教学大纲》同步进行。实训课程的设置、学时数的分配、教学进程等应全面、系统、科学的安排,必须符合实训教学的规律,教学目标明确,便于课程的教学组织和管理。

第十一条教务处负责组织审查各系《实训教学计划》和《实训教学大纲》,分管院长负责审批工作。教务处负责统筹安排、控制、协调、管理实训教学工作的过程,总结实训教学的经验与得失,负责组织重大实训教学事故的分析、处理工作。

第十二条新学期实训教学任务(实训课程设置、教师任务计划),由各系(专业)、教研室负责,在放假前周提出初步安排,报教务处。通过教务例会讨论、协调,初定实训教学任务,经分管院长批准后正式确定。教务处负责在放假前下达新学期的实训教学任务和颁发《教学任务书》。开学后制成各实训室教师任科一览表,印发实训中心及有关科室协调安排工作。

第十三条教务处负责编制实训教学课程表(课程表包括:实训教学总课程表、分班课表和教师课表),经分管院长审定后,于放假前或开课前将排课表下发实训中心(有关科室)、实训室、授课教师,以便教学部门做好课前准备工作。课表一经排定公布,不允许轻易变动,建立“排课、调课、代课和停课制度”。

第十四条实训室根据课程表做好开课准备工作,任课教师必须严格按照教学进程和课程表进行教学,不得随意减少、增

加课时。鼓励教师在完成基本课程内容的前提下补充新知识,完成新任务。

任课教师若需调整课程,必须事先经系、专业(教研室)的同意,报教务处备案,若教学内容、教学时数有较大变动,须经分管院长批准。

第十五条督导办和教务处负责教学督查,并组织制定检查办法和制度,实训中心负责日常教学工作的督促和检查,包括;实训室开课情况、实训记录、设备利用、课堂纪律、授课状况等,并自觉接受教育部门和教育研究机构及学校主管部门组织的教学检查。教学检查应把经常性和阶段性检查结合起来,做到:期出查准备;期中查进程;期末查效果。

第十六条建立教学例会制度,包括:实训工作例会、实训室管理员(负责人)、学生座谈会等。同时检查各项实训教学工作、及时分析、研究和解决教学出现的问题,落实整改措施,召开教师、学生座谈会,听取其对实训教学工作和管理工作意见和要求,并作期末考评教师和管理人员工作的依据。

第十七条实训室工作和实训教学情况作为教学工作的重要内容,纳入学校对系、实训中心的学期与年度考评,其业绩直接与教学评优和效益挂钩。

第十八条每学期教务处应根据学校教学工作计划和教学管理目标,结合教学工作的进展,制定实训教学工作计划和教学管理工作计划。

实训中心应根据教务处学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务,负责提出实训中心、实训室工作计划,经分管校长审定后,于新学年开学前下达执行。

第十九条实训中心参与实训教学质量的管理和控制,从实训教学各个环节入手,做好计划、项目、建设、制度、管理等基础工作,认真做好各环节的落实、检查,及时发现和解决出现的问题,保证良好的实训教学环境。

第四章实训教学文件管理

第二十条《实训教学大纲》是组织实训教学工作、检查实训教学质量、评价实训教学效果、编写实训教材和装备实训教学设施的依据。

《实训教训大纲》应体现培养目标对学生在知识与技能;过程与方法;工作态度与价值观等方面的基本要求,并规定实训课程的性质、目标、内容及深度、教学进度、教学方法和评价意见等内容。

第二十一条凡专业教学计划设置的实训课程,都必须采用国家教育部门颁发的实训教学大纲,尚无实训教学大纲的课程,应由学校教务处或实训中心负责编制实训教学大纲统一格式,并组织各系、专业有丰富教学经验和相应教学管理经历的人员拟订(修改),专业主任负责审核,经系组织专家论证确定,教务处(实训中心)备案,分管院长批准。实训教学大纲的制定和编写应列入教学科研工作。

第二十二条实训教学大纲的编写应遵循科学性、可行性、实践性、整体优化的原则,具体内容及要求:

(1)本实训教学课程在专业人才培养中的地位及作用;

(2)本实训教学课程应达到的培养目标(目的);

(3)学生应掌握的基本理论知识和基本技能;

(4)实训项目的选定和学时分配,明确各实训项目应达到的目的和要求;

(5)选定实训教材(讲义)或实训指导书;

(6)实训教学的考核办法。

具体内容、格式详见附件《上海建桥学院实训教学大纲格式》。

第二十三条为了保证实训教学目标的实现,实训项目的选定必须符合实训教学的规律,杜绝随意性、草率性。确定实训项目(内容)应遵循以下原则:

(1)服从培养目标的总要求,对传统型实训(验)项目进行认真筛选和更新;

(2)注意培养学生实际动手操作能力、自学能力、独立观察、分析、处理问题的能力;

(3)循序渐进,由易到难,基础课(实验)应在安排基本训练和必要的理论验证的基础上,适当安排一些设计性实验;专业课(实训)应结合工作实践,多安排综合型、设计型、技能性实训项目。

(4)注意课程之间的相互衔接和相互配合;

(5)因材施教,有必做实训(验)课,也有选做的实训(验)课;

(6)除必要的经典实训(验)项目外,所选实训(验)项目应具有适用性。

做到从内容要求到具体方法和设备配置,力求反映当代社会需求、学科需求和现代科技水平,特别是专业课应注重将国家急需的技术领域和科技成果引入实训教学。

第二十四条实训课必须有实训教材或指导书,学校规定应尽量选用较高质量的教材或指导书,也可根据实训课程自身特点和要求,组织有丰富教学经验的实训指导人员编写实训教材(讲义)或实训指导书,经教务处批准后使用。

第二十五条实训教材、指导书或讲义基本内容应包括:实训目的、性质、任务、原理、方法步骤、操作方法、技能训练和注意事项等,实训教材的内容要与理论教学内容相结合,以适应社会应用性人才培养的需要。

其他实训教学文件(如:挂图、表格、课件、实训仪器设备使用说明书和操作规程等)也是进行实训教学所必备的教材,任课教师应根据实训教学大纲要求,精选或编制。

第二十六条实训课任课教师必须认真备课进教室,应根据课程计划在开课前有两周以上的教案,不准无教案上课。

教案格式:包括首页、备课笔记和教学后记三个部分内容。首页反映教学的基本要素;备课笔记反映教学的基本内容和因材施教的构想与创意;教学后记反映教学得失与改进措施。

第五章实训教学环节管理

第二十七条实训教学开课条件:实训教学环境、设施及设备、实训教学大纲、实训项目、教材(或实训指导书)、课程计划、课程表、实训教师或指导人员、教案以及相应的管理办法(制度)等均按规定要求准备就绪,由教务处负责组织进行逐项检查,符合条件方可开课。

第二十八条新上岗的任课教师和实训指导人员必须进行试讲、试做,并经教务处考核后方能上岗,对新开设的实践操作内容,要求任课教师和实训指导人员必须试做成功后,才能对学生开出。

第二十九条任课教师或实训指导人员要认真上好每一堂课,必须做到:

授课要求:条理清晰,概念准确,重点突出;语言精练,规范,生动;板书工整有序。

示范要求:实际操作熟练,动作规范,重点、难点的操作过程应做到边讲解、边示范、边操作,保证学生听懂、会做,达到训练的要求。

实训教学过程要体现职业教育特点:贯彻理论与实践相结合的原则;重视学生智力开发和创新能力的培养;强化职业技能的训练,引导学生在实践中学习、深究性学习和富有个性的学习,注重培养学生良好的职业道德。

第三十条课前准备

1、任课教师必须做好课前准备工作,包括:上课所需各类实训教学文件、模型、仪器、设备等,实训教材(讲义)或指导书应在课前发到学生手中。

2、学生第一次上实训课,实训任课教师负责向学生全面介绍实训室概况、实训室的设施和仪器设备、实训室的管理规章制度、注意事项、安全防范措施以及《学生实训守则》、课堂纪律等。

3、凡需预习的实训课程,任课教师应提前通知学生,学生必须按要求完成实训预习,经任课教师抽查合格,方可上课。

4、根据实训课程的特征选择适合的教学形式,根据设备配置做好学生分组,保证每个学生都能按实训教学大纲规定的时间和内容充分动手,独立操作,培养认真、实事求是的科学作风,训练规范的操作方法,养成良好的工作习惯,注重与生产实践相结合。

第三十一条实训过程

1、清点学生人数,按照课程要求进行分组,凡无故不上实训课或迟到十分钟以上者,均以旷课论处;

2、任课教师必须按照实训教学大纲的规定和授课要求,完成实训课程教学任务,教学中应严明课堂纪律,保证实训秩序,认真负责;确保学生独立完成课程内容。

3、任课教师要做到:勤巡视,了解学生实训情况;勤提示,启发学生思考;勤示范,规范学生的正确操作方法。坚持高标准要求,坚持发挥学生的独立性,坚持人人动手操作。

4、学生必须认真上好每一节实训课,掌握理论知识和实践操作,做好实训(验)数据记录和分析,实训(验)结束,任课教师要对学生实训结果进行审核并签字,有错误的要求纠正或重做。

课程结束后,学生要按规定清理场地,检查仪器设备状况,整理好各种物品,经任课教师同意后,方可离开实训场地,若发现问题要及时上报处理。

5、实训过程中,对违反规章制度、操作规程或不听指导的学生,任课教师有权停止其实训,对造成事故者、损坏仪器设备者、丢失工具者,均应追究其责任,并严格按学校有关规定处理。

第三十二条实训报告

学生要在规定的时间内独立完成实训(验)报告,做到内容完整,计算分析严密,测试结果及数据处理正确,字迹清楚、图表完整。任课教师或实训指导人员对学生的实训(验)报告要全部认真批改、评分,不及格者,要重做实验或重写实

训报告。

第三十三条任课教师或实训指导人员必须认真如实填写《实训教学记录薄》,特别是实训人数、设备使用、实训效果等内容应有详细说明,在实训教学中发现新思路、新方法应及时总结,对发生的问题应及时向有关部门汇报。

第三十四条考核制度

1、单独设立的实训课,可单独考试(考查)。考试内容包括实验理论、实训操作和综合实训能力。任课教师要根据学生的表现、动手能力、完成实验质量情况等,按平时成绩和考试成绩各占的比例值,计入总成绩。

2、实训课不及格者应重修,并按重修课程的规定收取重修费和实训材料费。

3、实训课程考核成绩由教师登记入册,报教务处进行成绩登录,并纳入学生学籍管理。

第六章实训教学业务管理

第三十五条教务处(实训中心)应根据学校发展规划和对教师的基本要求,制定实训队伍建设规划和教师培养计划,并落实到人。

积极开展以骨干教师为重点的全员培训,提高教师的职业道德、实践能力和教学水平,培养一批具有较高水平和教学能力的骨干教师和学科专业带头人。建设一支年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构合理的实训教学队伍。

第三十六条加强对教师职业能力的培养,组织他们参加社会、生产实践、实训室工作,增大“双师”型教师的比例。对尚不适宜开课的教师,尚不具备授课条件的实训指导人员,应限期提高教学水平和业务能力。

第三十七条贯彻择优聘任的原则,建立、健全竞争上岗机制,吸引和鼓励企事业单位的工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员担任专、兼职实训教师,提高具有相关技术职务资格教师的比例。

聘请专、兼职教师任教应建立规范的管理制度,其聘任办法与教学工作要求应与在职人员相同。

第三十八条建立、健全实训教学工作考核制度,以教师的职业道德要求、工作业绩和教师职责为依据,遵循日常检查与定期考核相结合的原则,根据教师任职条件完成考核工作。考核材料归入教师业务档案,考核结果作为评选先进、晋升、续聘、解聘的重要依据。

第七章实训课程建设与研究

第三十九条实训教学应以加强实践教学,提高学生的职业能力为中心,将教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来,培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风,培养社会需求的人才。

第四十条教务处(实训中心)负责组织相关部门进行实训教学的科研工作,负责制定开展教育科研活动计划,组织学习教育理论和交流教学经验,探索和推动实训课程改革和实训教材建设。

教师必须参加学校安排的教学科研活动,撰写教学科研文章,增强学校的学术气氛,提高教学水平和业务能力。

第四十一条教务处(实训中心)应加强实训教学研究的组织管理工作,选择师德好、业务能力强和有组织能力的骨干教师负责教学研究工作。熟悉课程标准(教学大纲),分析教材,研究教学方法,集体备课,交流经验,落实教学检查和抓好实训室建设等内容。

第四十二条实训课程的建设应立足于实训课程体系的改革和内容创新,努力构建学生合理的知识能力结构,在掌握科学实验方法和技能训练的基础上,突出综合运用知识分析问题、解决问题的能力、实际操作能力和创新思维的培养,达到人才培养总目标的要求。

实训课程建设基本内容包括:

(1)实训(验)课程结构体系的改革与创新;

(2)实训(验)教学大纲的编制;

(3)理论知识与实践内容相结合的有效途径;

(4)实训(验)项目的设置与更新;

(5)实训(验)教材或实训指导书的编写;

(6)实训(验)教学方法与手段的改革与创新;

(7)实训(验)课程教学质量的监控与考核;

(8)实训(验)仪器设备等硬件实施的建设;

积极推进实训课程和教材改革,开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法,具有职业教育特色的课程和教材。

第八章实训教学档案

第四十三条实训教学档案是实训教学过程中形成的有价值的文字、图表、声像、课件等各类媒体记录的集合,是考核实训教学效果,加强实训教学管理,制定实训教学计划、总结实训教学经验,研究实训教学规律的主要依据,同时也是实训教学评估、人员考核、评优等提供凭证材料。

第四十四条实训教学归档范围:

文件类:上级下达的有关实训教学及管理文件等;

教学管理类:实训教学建设与规划、实训教学管理办法、细则、制度、守则、学期(年)工作计划、工作总结、统计报表、实训教学工作大事记等;

教学文件类:实训教学计划、教学大纲、教材、指导书、实训项目、实训教案、课件等;

教学资料类:教学任务书、实训课授课计划表、实训课程表、实训课记录、实训报告样本、考试试题、试卷、学生成绩单、参考书、实训教学研究论文等;

其它材料类:教师及指导人员培训进修计划、教师一览表、教学与实训研讨、教学经验交流等。

第四十五条实训中心(室)必须设兼职(或专职)人员负责实训教学档案材料的收集、整理、保管,并按归档要求定期向档案部门移交。

第九章附录

本办法未尽条款,另行发文补充、修改。

本办法由实训中心负责起草。

本办法由院办负责编审。

本办法由教务处负责解释。

本办法由上海建桥学院院长批准、发布。

本办法自发布之日起执行。

教师参加社会实践活动管理暂行办法

苏州农业职业技术学院 教师参加社会实践活动管理暂行办法 为了不断适应高职教育的新形势和新要求,切实提高师资队伍特别是中青年教师的社会实践能力和实践教学水平,建设“双师型”教师队伍,特制定本办法。 一、指导思想及基本原则 (一)指导思想 1、按照整体推进、突出重点、按需施教、科学管理的总体思路,以制度建设为基础,以能力建设为主题,全面加强学院教师社会实践锻炼工作,在教学、科研及创新能力等各个环节上进行全面培养和训练,不断提高教师的整体素质和教学、科研水平,提升教师实践和社会服务能力,努力造就一支思想素质高、业务水平精、爱岗敬业的教师队伍,为学院不断深化改革和持续发展提供人才保证。 2、坚持科学发展观,按照人才成长的规律,坚持奖惩并重,建立健全教师自主提高机制。建立完善教师社会实践管理办法,引入竞争机制,重点支持,定期考核,动态管理,择优汰劣。 (二)基本原则 1、坚持理论联系实际,学以致用的原则。 2、坚持立足省内,统筹安排,辅之以省外(境外)实践锻炼的“就近就地”原则。 3、坚持实践的目标贴切,实践过程有实效,实践内容要饱和的“贴切性、实效性、饱和性”原则。 4、坚持教育主体化、个性化原则。在社会实践锻炼的过程中, 要充分发挥教师的主体作用,注重教师个性化的倡导, 使他们以积极的姿态、强烈的自我发展意识参与到社会实践中来。 5、坚持系统性原则。与国家教育行政部门、省高校教师培训中心、承担教师培养工作的院校、企事业单位、社会团体等形成一个系统性的教育教学沟通交流体系。学校各部门及教师积极参与,形成教师培养教育的系统网络,共同做好教师的社会实践锻炼工作。 二、参加社会实践的对象及期限 1、在学院“十二五”期间,45周岁(含)以下特别是35周岁(含)以下的中青年专任教师,必须按照培养计划分期分批进行社会实践活动,实践时间累计至少为6个月。申请人应具有良好的思想政治素质,能较好地完成教学科研任

关于加强实践教学管理意见

关于进一步完善实践教学管理的意见 (征求意见稿) 实践教学是高等教育人才培养质量的重要保证。在全面推进学生素质教育的进程中,学院应结合产学合作教育机制,进一步加强实践教学,完善和优化实践教学体系,以保证和提高实践教学质量。为进一步加强我院校企合作,规范实践教学的管理,建立和完善实践教学体系,特制定如下意见。 一、指导思想 以科学发展观和现代教育思想为指导,进一步更新教育观念;以社会需求和学生就业为导向,坚持知识、能力、素质的协调发展;以培养高素质应用型人才为目标,突出加强学生基本实践技能的训练,着力提高大学生的学习能力、创新能力和实践能力。不断加大对实践教学的投入,理顺管理体制,统筹安排实践教学资源,深化实践教学改革,加强实践教学管理,提高实践教学质量,通过实践教学提高学生的综合能力和就业竞争力,达到从业基本要求,最终实现顺利就业。 二、工作目标 通过教育观念的改革带动对实践教学的作用和地位的认同,按照实践教学活动的培养目标,结合专业特点,紧紧围绕专业培养目标、人才培养规格要求,与教学内容和课程体系改革相适应,注重实践教学与理论教学的互相渗透,注重培养学生的创新能力、动手能力,调整更新实践教学内容,营造一个有利于开展实践教学工作的浓厚氛围和良好环境,建设一支具有较高素质和较强技能的实践教学师资队伍,制定一套切实可行的企校合作办学和实践教学管理制度和规定,对实践教学环节的检查和有关工作人员的考核,做到经常化、制度化。通过这种实践教学体系的实施,使学生专业技能得到培养和锻炼,使学生的综合素质得到提

高,成为具有较强创新精神、实践能力和社会适应能力的高素质应用型人才。 三、主要措施 全院必须充分认识实践教学工作对培养合格人才的重要性,树立实践育人的观点,要在思想上、行动上高度重视实践教学,切实抓好实践教学,由注重理论教学转向理论教学与实践教学并重,在全院营造一个良好的重视实践教学的氛围,采取有效措施,保证实践教学顺利展开。各院(部)要大力加强对校企合作,实践教学的组织领导,对每一项环节都要做到有培训动员,有总结考核,把各项环节落到实处。 (一)构建各专业实践教学体系 实践教学的主要目的是提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力。构建实践教学体系,应该坚持高起点、有突破,体现科学性、前瞻性和可操作性,将校企合作、产学研结合贯穿于实践教学体系之中,体现我院的办学特色和优势。 根据专业培养目标、人才培养规格的要求,按学生的认知规律,将实践教学活动的各环节——参观学习、课程实验、综合实训、综合水平测试、校外实习、毕业论文(设计)等,组成一个贯穿学生学习全过程,相对独立于理论教学的新体系。各个环节都要有明确的教学要求和考核办法。 (二)制定实践教学大纲,规范实践教学方案 实践教学大纲应对各实践教学环节的内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定。 根据课程教学内容和实训内容,分别按实训项目制订出实训教学大纲。实训教学大纲要注意各课程实训内容的优化配置,避免重复或脱节;增加设计性、综合性实训比重,使实训课真正发挥培养学生实训、动手能力、职业技能和创新能力的作用。 (三)加强实训室和校内实践教学基地建设

教师教学工作量管理办法

**职业大学 教师教学工作量核算暂行办法 (二次修订后征求意见稿) (年月日校长办公会研究通过) 为充分调动教师工作的积极性,强化教学责任意识,进一步规范教师教学工作量管理,按照有关规定,结合我校实际,特制定《九江职业大学教师教学工作量核算暂行办法》。具体内容如下: 一、总则 第一条教师教学工作量是教师教学工作考核、职称评审、聘任和获得劳动报酬的基本依据。教学工作量核算遵循“公平合理、多劳多得”原则,以教学工作量计量的认定,核算课时费的发放。 第二条本办法适用于所有承担我校教学工作任务的专任和兼课教师。 二、教学工作量内容 第三条教师教学工作量是指按照《九江职业大学专业人才培养方案》的教学计划安排,教师在课程教学过程中产生的工作量。根据课程分类,教学工作量以理论课教学、理论+实践课(教学做一体)教学和实践课教学三大类认定课型。 第四条理论课教学工作量包括备课、课件制作、讲课、批改作业、辅导、考试、考查、补考、日志填写、学生考勤等教学环节产生的工作量。 第五条理论+实践课(教学做一体)教学工作量,除包括理论课教学的相关内容之外,还包括实践课教学环节的各项准备与实践操作

工作量。 第六条实践教学工作量包括指导校内外实验、实训、实习、课程设计、毕业论文(设计)等方面产生的工作量。 三、教学工作量核定 第七条教学工作量以“标准课时”为核算单位进行计算。教师在一个标准班(50人以下)讲课一个课时(45分钟)所完成的工作量为1个标准工作量,称为1个课时。 第八条专职教师每周额定教学工作量为10课时;“双肩挑”教师 按学校的规定不作额定课时要求。 第九条各教学工作量按相应标准折算为标准课时,按学期进行核定。 四、教学工作量计算 第十条教学工作量=授课课时数×人数系数×课型系数×其它系数。 第十一条人数系数 每个标准班(50人及以下)讲授1课时计1课时;50人以上,200人以下,按每增加10人确定系数:每讲授1课时增加0.05课时,即系数1.05,再增加10人系数为1.10,以此类推;200人以上的,讲授1课时按2.0系数计算课时。 第十二条课型系数 按理论课、理论+实践课(教学做一体)和实践课三大类确定课型系数。根据《九江职业大学专业人才培养方案》设置的课程,各院(部)按专业教学需要确定相应课程类别,报教务处审核并确定课型。

实训教学管理制度

实训教学管理制度 第一章、实训中心工作职责 实训中心是院长(分管院领导)领导下管理生产实习教学工作职能部门,基本任务是组织实习教学,完成生产计划。 第一条、按照《技工学校工作条例》和领导的指示规定,根据教学计划、教学大纲的要求,组织领导生产实习教学工作、制订工作计划、健全规章制度、认真组织实施。 第二条、负责生产实习场地的建设,组织编订教学准备工作计划,负责教材、教具和教学用品的准备。检查教师执行大纲、编写教案、组织教学的情况,总结教学工作,提出改进措施,当好校领导的参谋。 第三条、负责生产实习教师队伍的建设,提出选配实习教师的建议,掌握教师的思想情况,做好思想工作,组织业务学习,开展教研活动,交流教学经验,关心教师生活,不断提高教师队伍的政治、业务素质。 第四条、与教务处、学生处、总务处、财务处及其他处室保持经常联系,密切注意生产与教学的结合,加强实

习期间的学生的管理工作,协调教学与生产的关系,促进教学质量的不断提高和生产计划的全面完成。 第五条、负责学生校外实习及校企合作活动。 第六条、对教师、学生坚持经常性的安全、文明生产教育,对发生的事故,及时查明情况、分析原因、同有关方面配合提出处理意见,报告领导。 第七条、除加强学生对设备保养知识的教育,培养学生管理爱护保养设备的良好习惯外,经常注意实习设备的完好情况,并向有关部门提出设备的保养修理意见。 第八条、负责收集、整理和保存生产实习教学方面各种资料,及时填报各种统计表册。 第二章、生产实习指导教师岗位职责 第一条、忠诚党的教育事业,贯彻执行党的教育方针,努力提高自己的政治思想水平和业务能力,为人师表,教书育人,培养全面发展的合格人才。 第二条、根据教学计划、教学大纲的要求,按照教学工作的规定,做好授课的准备工作,积极完成所担负的教

职业学院实践教学管理办法

职业学院实践教学管理办法 强化实践教学是高等职业教育人才培养模式的基本特征之一,实践教学应在教学计划中占有较大比重。实践教学包括实验课、实习、实训、社会实践(调查)、课程设计、毕业设计(论文)等。为达到培养学生的技术应用能力和职业素质的目的,加强实践教学的管理,制定此办法。 一、实验课 1、实验课可以巩固和验证所学的理论知识,使学生受到基本的科学实验技能的训练。通过实验要培养学生正确地使用各种仪器、仪表,获得观察和测量数据,分析和处理实验结果,书写实验报告的能力;培养学生严肃的科学态度和严谨求实的科学作风。 2、实验课应根据教学大纲的要求编写实验指导书,内容包括:实验课题、教学目的与要求、实验原理、步骤和方法、实验预习和实验报告的要求。 3、单独设课的实验,应在开课前做好教材、实验指导书、仪器和设备的准备,保证按时开课。 4、实验成绩不合格者要重做实验,未做实验或抄他人实验报告者,经教育后,令其重做或补做。 5、实验报告由教研室保管到学生毕业。 二、实习 实习是使学生对所学专业建立感性认识,并获得生产实际知识和技能,培养学生理论联系实际,分析问题和解决问题能力的重要手段。 1、实习类型 认识实习:通过参观和实际操作,使学生初步了解所学专业的一般知识。了解各工种、各生产环节,在全部生产过程中的作用和衔接关系,了解产品的生产过程; 生产实习:通过直接参加专业生产劳动,熟悉生产过程,了解主要生产环节和操作方法; 毕业实习:通过现场实习,形成感性认识再进一步调查研究,收集与课题有关的技术资料,奠定设计基础。 2、加强实习工作的领导,系(部)应成立实习领导小组,安排相应指导教师和一名带队教师。实习领导小组负责实习过程中的全面工作。 3、实习由系(部)制定实习计划,编写实习大纲。实习计划包括:实习题目,组织领导,指导和带队教师名单,实习人数、时间、地点,实习要求,注意事项等。实习实施计划应于本学期开学初报学院审批。实习大纲包括:实习内容、教学要求和进

学院教学二级管理细则.doc

两级教学管理实施细则 为强化院、系(部)二级教学管理职能,理顺教学管理体制,建立科学合理的教学管理制度,促进教学管理的科学化、制度化、规范化,切实提高教学管理水平、教学质量和办学效益,保障人才培养目标的实现,结合实际,特制定本实施细则。 一、总则 (一)学院教学工作由院长全面负责,分管教学的院长主持日常工作。在党委的统一领导下,由院长办公会议讨论决定有关教学及教学管理的指导思想、中长期规划、重大改革举措等。学院教学工作委员会在院长领导下,研究决定教学及教学管理工作中的重大问题,定期组织召开教学工作例会,其办公室设在教务处。 (二)学院教学管理机构包括院、系两级。教务处是在院长领导下的院级教学管理职能机构,各系、部由系、部主任全面负责教学工作。 (三)教务处对学院的教学工作进行组织、指挥、协调和监督,以确保教学过程顺利进行和教学质量不断提高,主要负责全院的教学改革、教学建设、教学管理和质量监控等工作。系级教学管理主要负责本系教学工作的具体执行和落实,并根据各系具体情况开展教学研究和教学改革。 二、院、系两级教学管理实施细则 (一)人才培养方案管理 教务处职责:

1.负责拟订人才培养方案,课程标准制、修订的指导性意见。 2.负责布置制、修订人才培养方案工作,组织对各系制定的培养方案进行审核、论证并提交院教学工作委员会讨论通过后报主管院长审批。 3.编印全院《各专业人才培养方案汇编》。 4.负责指导、监督各系执行人才培养方案,并完成对调整报告的审批。 5.负责审核各专业课程标准,并指导、监督各系执行。 系、部职责: 1.根据社会经济发展情况和学院人才培养目标的整体要求,以及教务处对人才培养方案提出的原则性意见,及时调整专业课程结构和体系,制、修订本系各专业的人才培养方案,并组织人员进行初步论证,经系主任审核通过后报教务处审核。 2.负责专业人才培养方案的实施,落实学期教学任务。如需调整,须事先报教务处审批。 3.根据课程标准编制原则,组织编写各课课程标准,报教务处审核后编印成册,并组织实施。 (二)教学运行管理 教务处职责: 1.开课计划: (1)编制学院学年校历和学期教学进程表。 (2)根据培养方案,每学期第12周下达下学期各系各专业教学任务。

实训教学管理规章制度

实训教学管理规章制度总则 实践教学是培养学生实践能力的重要教学环节,是理论联系实际,加深学生对所学理论知识的理解,培养学生科学实验能力、严谨求实科学态度的重要途径。为了加强实践教学的管理,保证教学质量,不断提高教学水平,特制定本规定。 实践教学包括实验、实训、见习、社会实践、实习及毕业论文(设计)等主要环节。 实践教学的基本任务是:切实加强学生实践技能的训练,培养学生的职业兴趣和素养,陶冶职业情操,提高他们对社会和本行业的认识。 教师必须承担实践教学的指导工作,学生必须参加各种实践教学活动,不得免修。

第一章实验教学环节的管理实验教学是高职教学工作的重要环节。通过实验教学,培养学生的动手能力、观察能力、分析和解决问题能力,培养学生严肃认真的科学态度和求真务实的工作作风,是学生职业能力培养的关键。 一实验中心管理制度 (一)工作职能 实验中心主任 第一条全面负责实验室的教学、科研、实验室建设和科学管理工作。 第二条协助院长编制实验室建设规划,并组织实施和检查:实验室发展计划,实验室年度(学期)建设计划,实验室仪器设备购置计划,实验室修缮计划等。 第三条根据教学计划和教学大纲的要求,对开出的各类实验课进行审核,组织编制学期实验教学计划,实验讲义或实验指导书等,与各个教研室密切配合;协助实验课教学教师开展实验教学内容和方法的改革;对于新开设实验要组织调试、验收工作,力求开足实验数量,努力提高实验教学质量。 第四条负责搞好实验技术队伍建设,不断提高实验技术人员的业务水平和管理水平,在定岗位、定方向的前提下,从实验室实际出发,制定实验技术人员培养规划和学期实施计划。 第五条在保证完成教学、科研任务的前提下,积极安排校外的

经济管理学院实践教学模式研究

经济管理学院实践教学模式研究 经管学院实践教学模式主要探索了“课程实践教学+校企合作培养+校外专业调研”的实践教学模式,在课堂教学中,针对不同课程特点,研究并尝试了运用案例教学、现场教学、自主合作学习、场景模拟以及计算机模拟实验等教学方法;积极开展校企合作的人才培养方式,与用友软件公司建立了实践教学基地,实施了财务管理专业学生顶岗实习,拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径;开展了多种形式的校外专业调研实践活动;培养了师资队伍,增强了教师从事教学以及服务地方经济发展的实践能力;带动了学生社团各项实践活动的开展;提高了学生的市场适应能力和就业竞争能力。 一、创新了课程实践教学方法 课题组成员积极探索课堂实践教学方法,针对不同课程的特点,研究并尝试运用案例教学、现场教学、自主合作学习、场景模拟以及计算机模拟实验等教学方法。如在《ERP手工沙盘模拟实训》和《ERP创业实训》课程学习期间,组织学生先了解企业的整体概况,在仿真的基础上对企业的整体经营进行全面而详细的把握和理解,并对给定的企业进行实际运营管理,较系统地对企业经营的各方面知识和技能进行综合训练;高质高效地将理论与实践进行有机结合。在《财务软件应用》课程教学中,将理论讲解与计算机模拟操作相结合,该课程直接上机操作训练,使学生熟练掌握主要的财务软件操作方法,熟悉会计核算流程和方法,增强实际操作技能。对于一些比较容易理解、难度不大的学习内容,组织学生先自学,分组合作学习,各组选出代表上台讲解,由教师进行补充、点评。这种方法既使学生学习了课程内容,也培养了学生综合归纳、口头表达能力以及组织、协调、沟通与合作能力;教学效果直观生动,深受学生欢迎。。 二、拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径 我院现与用友股份有限公司黑龙江分公司和杭州阿里巴巴集团等达成了开 展顶岗实习、项目研究、人才培训、技术服务、信息交流等多项合作内容,并正式签订了实践教学基地协议;积极地开展了顶岗实习等实践教学活动,拓展了与企业开展全方位合作的人才培养途径。 三、有效推动学生第二课堂活动的开展 在积极地开展实践教学理念的引导下,充分发挥学生在实践教学活动中的主观能动作用,将学生社团活动与专业教学紧密结合。在经管学院专业教师的大力协作下,多次参加省级以上各类比赛;尤其是经管学院多次参加用友杯ERP沙盘

北京中医药大学实践教学管理办法 - 北京中医药大学中医学院

北京中医药大学实践教学管理办法 京中教字[2006]111号 实践教学是高等学校教学体系的重要组成部分,它对提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。近年来,根据我校人才培养目标和要求,逐步完善了包括实验、实习、社会实践、毕业论文与设计等环节的实践教学体系,构建了相对完整的实践教学体系。为加强我校实践教学建设,保证实践教学质量的不断提高,学校对实践教学的各个环节提出了具体的要求,并对实践教学环节相应的管理办法进行了修订。本办法只对实习的有关内容进行了修订。实验、社会实践、毕业论文与设计等环节近年来已作了相应修订,具体内容另见文。 第一章总则 第一条实习教学是本科阶段实践性教学的重要组成部分,是直接关系到人才培养质量的重要环节。通过实习,学生应学会运用基础理论和临床专业知识,掌握中医辨证论治的方法,建立正确的临床思维,熟练掌握各临床专业学科的操作技能。 第二条实习教学的目标是使学生系统掌握中医临床基础理论和临床诊疗技能,具备综合运用专业知识,独立从事临床医疗工作的能力,并提高综合运用专业知识分析、解决问题的实践能力。 第三条本办法实习的形式包括:课间见习、集中见习、临床实习、毕业实习等形式。 第二章实习教学的组织与管理 第四条实习教学采用学校、院系(医院)二级管理的模式,并要求各单位之间加强分工与协作。 第五条学校宏观层面的实习管理由教学管理处负责,包括对实习教学中的重要问题进行宏观协调;制订实习管理办法和实习教学基地的建设规划;对院系实习教学及管理进行检查评估,组织全校实习教学的经验交流和总结等。

第六条院系(医院)负责执行学校实习教学的规定和实习教学工作的具体实施:1.做好实习前的准备工作,包括确定指导教师,组织编写实习教学大纲和实习计划,做好实习动员,讲明实习目的及要求,并进行安全教育。 2.在实习过程中加强指导、检查和监督等。 3.根据医院的具体情况制定实施细则,加强实习出科考核、临床技能考核、毕业考核,对学生在实习中的各个方面表现进行综合评定。 4.开展实习教学基地建设和实习教学改革的研究与实践。 第三章实习指导教师的遴选和职责 第七条实习指导教师应由临床教学经验丰富,具有一定组织能力的住院医师以上人员担任。 第八条实习指导教师应履行以下职责: 1.熟悉实习大纲和实习计划要求,根据实习大纲的要求拟订科室实习计划,并认真贯彻执行。 2.以身作则,言传身教,严格按实习大纲的要求组织学生的实习工作,精心传授业务知识,认真完成带教任务,保证教学质量。 3.业务技术全面,医疗操作规范,基础理论扎实,重视学生“三基”训练,注重提高学生动手能力。对学生既严格要求、认真把关,又做到放手不放眼,认真批改学生门诊试诊单、病历、实习日志等。 4.认真做好学生出科考试,实事求是地填写学生出科考评表。 5.对学生在实习过程中的违纪行为,要及时认真批评教育,并向有关部门汇报。 第四章对学生实习的要求 第九条实习生在实习期间应接受医院的领导和管理,遵守医院的各项规章制度,服从统一安排,积极参加政治学习,业务课辅导及其它有意活动。 第十条在带教老师的指导下参加门诊,分管病床,认真做好医疗文件的书写,严格遵守各项技术操作规程,严防各种事故发生。 第十一条按照实习计划要求,按时完成实习任务,不无故旷课,因故未能完成实习计划,要主动及时补习,并认真遵守有关实习工作的各种规章制度。

教师工作规范

教师工作规范 为稳定教学秩序,保证和提高教学质量,营造良好的育人环境,使我学院教师工作更加规范化、科学化,特制定本规范。 一、品德素养 1.教师必须热爱祖国,坚持四项基本原则,忠诚人民的教育事业。认真学习并运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论指导教育教学实践。 2.敬业爱岗,认真钻研教育科学,掌握教育教学规律,力求使自己的知识不断充实、更新,以适应社会发展和教学工作的需要。 3.教师要加强自身品德修养,在政治思想、道德品质、文明修养、治学态度等方面严于律己,起表率作用。 4.教师要结合学科的特点,充分利用教学内容等方面的育人因素,帮助学生树立正确的学习目的、态度和方法,注意培养学生良好的职业道德和严谨、务实、开拓、创新的精神。 5.热爱学生,关心学生的健康成长。 二、教师任课资格认定 教师任课资格认定,是保证课堂教学质量的重要环节。 我学院教师任课资格,按照《广州大学二级学院教师任课资格审查规定》认定。 三、教学过程 (一)备课 1.教师备课应按照教学大纲的要求,全面、深入钻研教材,处理好本课程与相关课程的衔接。根据学生情况,注重基本概念、基本理论和基本技能,明确重点、难点,科

学合理地安排教学内容,设计并撰写教案。 2.在备课时,教师要根据学科特点、教学内容和现代教育技术发展的需要,认真准备好与课程有关的教学媒体,并积极参加教研室集体备课活动。 3.按照教学大纲规定的内容和学院校历,于学期结束前填写好《教学进度表》(一式四份),交教研组审核。系(部)批准后,一份交教研组留存,一份交系(部)保存,一份自己保存,一份于开学第一周内交学院教务处备案。 (二)授课 1.课堂讲授的主要任务是:根据教学大纲的要求,向学生系统地教授该课程的基本理论、基本知识和基本技能。加强知识形成过程的教学,努力提高学生的认知水平,全面培养学生能力。在保证教学大纲基本要求的前提下,及时更新教学内容,反映学科发展的动态,培养学生的创新精神和实践能力。 2.教师应努力提高教学艺术水平,课堂讲授应采取多种教学方法,着重训练学生的思维方式和培养学生的创新意识,给学生留有独立思考的余地,允许学生发表不同的见解,鼓励创新。注重增加课堂教学信息的数量,提高信息质量,避免“满堂灌”或照本宣科。 3.教师应注意学习和借鉴国内外先进的教学方法和经验,积极运用现代化的教学手段,不断提高教学效果。 4.要结合学科特点,在学科内容和教学各个环节中不断探讨、总结专业教学与全面育人有机结合的途径和方法。 5.教师根据教学要求布置作业,指定自学内容和参考书目,并可将其纳入考核范围, 有计划地进行检查。 6.教师授课必须使用普通话,语言表达应清晰流畅,板书要设计合理,文字书写规

实训中心教学管理制度

实训中心教学管理制度 一、计划管理 1.实习实训包括:认识实习、生产实习、金工实习、技能训练及综合实践等。 2.实习实训课程都应按照教学计划和教学大纲制定相应的《实习实训计划》和《实习实训指导书》,经系部审批后执行,并报教务处实验实训科备案。《实习实训计划》和《实习实训指导书》一般由专业教研室选派的实习指导教师编写,前者供系主任和教务处检查备案,后者提供给学生学习。 3.《实习实训计划》的内容应包括:实习实训名称、实习性质、班级名称、组织领导、目的任务、实习地点、实习内容、实习方式、时间安排、实习要求、作息时间、学生分组情况、安全注意事项、任课教师姓名、计划制订日期等。 4.《实习实训指导书》的内容应包括:实习实训名称、班级名称、目的任务、实习地点、实习内容、时间安排、实习纪律、安全注意事项、作息时间、实习要求、成绩评定标准及指导教师姓名等。 5.各系部的《实习实训计划》原则上须提前二周交教务处。 6.在校内进行的实习实训,如需采购仪器设备和易耗品,则由实习指导教师编制所需仪器设备和易耗品申购计划并报系部审核。由系部根据库存量编制采购计划,报院部组织招标采购。 二、准备工作 1.实习实训项目都须有大纲和指导书,到企业进行的实习实训由各系负责联系实习单位,每个实习班级一般配备2名实习指导教师。 2.到企业进行的实习应按照专业对口、讲求实效、立足本市、就近安排、地点相对稳定的原则。 3.联系实习单位一般应提前四周进行,并提前二周将实习计划送交实习单位。如需用车接送学生,各系应提前一周到院办公室填写用车申请单。 4.根据教学计划,本着勤俭节约的原则,实习指导教师于实习前二周对实习经费进行预算,并报教务处实验实训科审批。 5.实习前,专业教研室应组织实习动员,加强思想品德教育,明确实习目的、任务和要求,系主任要强调组织纪律和实习安全。 三、过程管理

实践教学体系建设研究

高职高专实践教学体系建设研究与实践 唐山学院专科教育部 摘要:高职高专教育具有“学历教育”和“技能培训”的双重属性:既是职业教育的高层次组成部分,又是一种培养技术应用性人才的特殊类型的高等教育。高职高专教育过程中的技能培养主要通过实践教学来完成,培养目标决定了它的中心地位。实践教学体系建设以职业岗位技能要求为目标,以岗位标准为依据,以学生就业为目的,在实践教学体系的支撑下开展活动,完成并达到各专业人才培养目标要求。 关键词:实践教学体系技能培养目标 前言 专科教育部承担着唐山学院高职高专教育任务,“以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术技能型人才,满足社会需求”是高职高专教育的方向和培养目标。要实现这个目标,必须要有实践教学体系做支撑。多年来我们在加强学校内涵建设中,针对实践教学“硬件(教育经费、师资结构、实验室及设施、校企产学研合作基地)”相对薄弱的现状,注重开发“软件(更新实践教育理念、建设实践教学体系、锻炼实践教学教研能力、提高实践教学质量)”资源,努力做到以质量求生存,以改革求发展。 一、实践教学体系的构成 1、狭义的实践教学体系 实践教学体系狭义的概念是指实践教学的内容体系,即围绕专业人才培养目标,在制定教学计划时,通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系,主要包含: ⑴实验教学 实验教学主要针对专科教育部的《机械制造与自动化》专业(电工电子实验)、《生产过程自动化技术》专业(电工电子、自动控制实验)、《工业分析与检验》专业(普通化学、仪器分析)进行,实验教学注重培养学生的动手能力、应变能力和创新能力,符合人才培养目标、专业教学计划和实验教学大纲及专科教育部当前的师资力量和实验条件要求。 ⑵实训教学 实训教学是高职高专教育的核心内容,指学生的操作技能、技术应用能力和综合职业能力的训练,包括课程设计、毕业设计、技能竞赛、职业技能训练等。专科教育部利用校内数控及加工中心实训基地、财会实训室、分析化学实训室、计算机网络实训室、餐饮客房实训室、形体实训室和校外多家旅行社、网络公司等实训基地,根据当前所开

本科实践教学基本工作规范

中国地质大学(武汉) 本科实践教学基本规范 第一章总则 第一条为弘扬学校办学特色,加强实践教学管理,提高实践教学质量,着力培养学生创新精神和实践能力,特制定本规范。 第二条本规范所指实践教学包含:课程内的实验课;教学计划内独立设置的各种实践教学环节,包括课程设计、教学实习、生产实习、毕业实习和毕业论文(设计)等。 第三条实践教学一方面应引导学生通过对各种科学问题、工程问题和社会问题的亲自体验与验证,加深对各种问题的认识与理解;另一方面应努力培养学生的综合能力、创新意识和社会责任。各类专业的实践教学必须以理科贴近科学研究、工科贴近工程实际、人文社科贴近社会实践为指导思想。 第四条各学院(课部)应参照本规范并结合本学院(课部)各专业培养目标和教学特点,制定(修订)各类实践教学管理细则。 第二章组织与管理 第五条实践教学工作在学校主管校长领导下,实行学校、学院(课部)两级管理。 第六条教务处代表学校负责全校实践教学的宏观管理,履行宏观指导、组织协调、监督保障的职责;实验室设备处负责各类实践教学仪器设备保障,后勤保障处负责周口店、秦皇岛和秭归实践教学基地的后勤保障。 第七条学院(课部)是执行各类实践教学工作的主体,具有设计安排各种实践教学环节、组织实施实践教学过程的权利,负有保证教学质量、达到教学目标的责任。 第八条各学院(课部)应根据人才培养目标的要求和实践教学的特点,全面、系统、科学的规划设计实践教学体系。实践教学规划设计必须按照专业人才培养方案的制定原则、要求和程序同步制定,由教务处统一规范管理。

第九条各学院(课部)必须明确各类实践教学的教学目标,制定完整的教学计划、教学大纲或实习指导书,配备称职和充足的指导教师,选择合适的实践场所。各种实践教学的内容应符合各专业培养目标中对学生能力的要求。各种实践教学大纲或实习指导书须经学院学术性组织审定后方可执行。 第十条教学主管部门、各学院(课部)、教师和管理人员都必须共同维护实践教学计划的严肃性,严格按照实践教学计划组织和开展实践教学工作。在执行过程中,确需进行调整或者增减变化的,需经学院(课部)组织论证,商教务处同意并办理相关手续后才能执行。 第十一条在不改变实践教学计划的前提下,学院(课部)可将教学改革与科技成果、新技术方法融入实践教学大纲和实践内容,经学院(课部)学术性组织认定、主管教学的院长(主任)和系(室、专业)负责人审核签字后即可执行。 第十二条学生所在学院(课部)是学生实习的组织、管理和责任单位,要积极做好学生实习安排、安全与保密教育等工作;实习前应组织实习动员,宣讲实习目的、实习计划、相关要求和安全注意事项等。 第十三条各学院(课部)必须建立和完善教学检查、二级督导机制,加强对实践教学环节的检查与督导工作,学院(课部)领导和学院(课部)教学督导每学期应对开出的所有实践教学环节进行检查,及时解决存在的问题,并将检查情况如实记载。 第三章实验 第十四条实验课程可分为基础实验课和专业实验课;实验教学按课程开设方式可分为独立设置的实验课和非独立设置的实验课;实验项目体系一般应包括必做项目、限选项目、课外开放项目;实验项目类型可分为:演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验和探究性实验。 第十五条实验课程要根据专业人才培养目标的需要设置,结合学生应掌握和达到的实验技术和知识的要求,突出实践性和应用性,并按照认知——验证(基础)——综合——设

职业技术学院实践教学标准

职业技术学院实践教学标准 职业技术学院实践教学标准 为了建立正常的实践教学秩序,不断提高实践教学质量和管理水平,使实践教学管理科学化、规范化,特制定本标准。 第一章总则 第一条实践教学是指理论教学以外的所有教学环节,如实训(包括生产性实训)、各类实习(教学实习、认识实习、专业实习、顶岗实习、毕业实习)、各类设计/论文(课程设计、毕业设计、课程设计报告、毕业论文)、各类调查(社会调查、专业调查)等教学环节。是实现高职培养目标的主体教学之一,也是高职教育办出成效、办出特色的关键。是对学生进行技能基本训练、专业技术应用能力及分析解决问题能力,职业能力培养的重要途径,是教育过程中不可缺失的重要环节。实践教学要与理论教学相辅相成,必须贯彻科学性与思想性相统一,理论联系实际等教学原则。 第二条人才培养方案是指导教学工作的基本文件,是培养专门人才和组织教学过程的主要依据,它体现了学校培养人才的模式和基本要求。课程标准是指导实践教学工作的纲领性文件,必须根据教学文件和课程的基本要求制定。实践教学工作必须严格按照课程标准进行,以保证实践教学秩序的稳定和实践教学任务保质保量地完成。 第三条实践教学人员应以高度的责任感认真对待实践教学工作,精心设计实践教学过程,启发和调动学生的积极性和创造性,要运用

各种教学手段加强学生的操作技能训练。 第四条加强实践教学工作的管理和领导是提高实践教学质量的根本保证。各级管理干部都要认真学习教育科学理论和管理理论,借鉴国内外的实践教学管理经验,熟悉业务,坚持深入教学第一线,注重调查研究,勇于探索和改革,努力提高实践教学管理水平。 第二章实践教学文件 第五条实践教学必须在人才培养方案、课程标准、学期授课计划、教材或指导书等教学文件规定的指导下进行,杜绝实践教学的随意性。 第六条课程标准是以纲要形式编写的有关学科教学内容的教学指导文件。各类实践课均须制定课程标准,要对本课程实践教学总的目的、任务、要求,项目的确定(包括选做项目),学时分配,教学方式,考试和评分要求作出明确规定。课程标准是组织和检查教学活动的依据,也是编写实践指导书(或教材)和考核学生实践课成绩的依据。没有课程标准不能开课。 第七条课程标准应由骨干教师编写,经教研室、实训科集体讨论经所在系审查后报教务处,再由教务处负责组织专家评议后报主管院长批准。经主管院长批准的课程标准为法定文件,任何部门、个人未经批准不得擅自变动,应维护课程标准的严肃性。各有关部门必须认真组织实施,保证实践教学的顺利进行。 第八条实践教材或指导书应根据课程标准选用或编写,要对每个实践项目的名称、内容、学时、设施、方法、操作规程、注意事项、

实训室S管理制度

实训室6S管理制度 为了营造一个干净、整洁、舒适、合理、安全的实训场所,强化实训室安全、卫生、设备管理,提升教师和学生的综合素质,根据6 S即整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEI KETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY)的管理理念和我校目前实训室的使用情况,特制定6S管理内容如下: (一)1S 整理 将实训室的任何东西区分为有必要的与不必要的,把必要的东西与不必要的东西明确地、严格地区分开来,不必要的东西要尽快处理掉。目的是腾出空间,空间活用,防止误用、误送,塑造清爽的工作场所。 实验员、课任教师负责:整理工作区、整理存储区、整理实训室墙上制度与警示语。 (二)2S 整顿 对整理之后留在实训室的必要的物品分门别类放置,排列整齐,明确数量,有效标识,并做好相应的登记。目的是使工作场所一目了然,打造齐的工作环境,减少找寻物品的时间,消除过多的积压物品,由实验员和课任教师负责。各分院把每个实训室的物品登记表和物品设备摆放示意图上交资产处备案。整顿内容: 1.整顿工作区、整顿存储区。规划设计机器设备、橱柜、货架与工具箱、工装夹、具、技术文件资料等工作区内的摆放位置,必要

时划线定位,并划出示意图。按示意图摆放工作区内所有设备物品,要求摆放整齐、有条不紊。对场所、物品标示,并做好登记工作。 2.整顿实训室墙上制度与警示语。规划设计实训室墙上制度、警示语的内容与摆放位置,内容(言语、图片)要求实用、有针对性、设计要求美观、大方,摆放位置要求合理、醒目。制度与警示语要上墙。 3.制定废弃物处理办法(分为可回收和不可回收物,明确处理时间)。 (三)3S清扫 将工作环境、工作设施设备清扫干净。保持工作场所干净、亮丽。目的是消除脏污,保持实训室内干净、明亮,稳定品质,减少实训伤害。实验员、课任教师负责实施: 1.实验员将所有的实训室卫生责任区划分到相应的学生管理员。 2.每周与学校同步安排大扫除,由实验员、课任教师负责。实验员对卫生打扫情况进行考核,考核结果一份交给学生管理负责人。 3.每天要由实验员、任课教师指导学生对实训室卫生早、中、晚三次巡查,发现卫生不清洁要及时清扫,做好相应的记录,并找出责任人。实验员对卫生打扫情况进行考核,考核结果一份交给学生管理负责人。 4 实训室上课期间,实验员与任课教师配合把实训室所有区域(包括设备)卫生划分给学生(一般按工位划分区域),实训期间学生时时自行负责所在区域的卫生与物品的摆放,任课教师进行监督与检

浙江传媒学院实践教学基地管理办法

浙江传媒学院实践教学基地管理办法 浙传院教〔2011〕15 号 第一章总则 第一条实践教学基地是具有一定规模且相对稳定的、供学生参加专业实习等各类实践活动的重要场所,是加强学校与社会联系,促进产学研合作,充分利用社会资源办学的重要途径,是实现高校人才培养目标的重要条件之一,对培养学生的实践能力、创业能力和创新精神有着十分重要的作用。 为规范和加强我校实践教学基地的建设和管理,提高实践教学质量,特制定本办法。 第二章实践教学基地的建立 第二条实践教学基地的类型 实践教学基地分为校内实践教学基地和校外实践教学基地两类。 校内实践教学基地是经学校批准在校内建立的实习(实训)、毕业论文(设计)、社会实践等实践教学活动场所。主要包括大学生创新教育实践基地、大学生创业基地、教学实验(实训)中心、各类培训中心等。 校外实践教学基地是由学校有关部门或学院(部)与校外有关政府部门、学校、科研机构等企事业单位联合在校外建立的相关专业实习(实训)、毕业论文(设计)、社会实践等实践性教学场所。主要包括“实习基地”、“实践教学基地”、“教学科研实习基地”等。 第三条实践教学基地建立的要求 各教学单位应制定出实践教学基地建设规划,原则上每个专业(含方向)应建有2个以上校外实践教学基地,以保证实习环节的稳定性和有效性。每个学院重点建设1个以上示范性校内实践教学基地。 第四条校外实践教学基地应具备的条件 一、具有适合开展实践教学的教学、科研、生产项目和技术装备,适度的生产经营规模和科学的经营管理模式,拥有一支素质较高的教学队伍、技术人员和职工队伍,具有对学生实践进行必要的组织、指导和管理的能力,能满足我校完成实践教学任务的要求。 二、根据专业特点,接受实习生要达到一定的数量,一般每次能接纳实习学生20人以上。 三、实践基地应专业对口,相对稳定,并就近设点,既便于开展工作,又节约经费开支。 四、交通较为便利,能满足学生学习、食宿、劳动保护和卫生安全等方面的要求。 第五条学校与校外实践教学基地共建单位的权利和义务 一、学校在人才培训、师资培养、课程进修、技术咨询、信息交流、科研合作、图书资料等方面对校外实践教学基地共建单位优先提供支持和合作。 二、各学院(部)应加强与校外实践教学基地共建单位的联络工作,取得共建单位的协作。根据教学计划要求及共建单位实际情况,制定实践教学计划,提前送交共建单位,并选派责任心强、有实践经验的教师担任实践指导教师,与实践基地指导人员共同指导和管理学生。 三、实践教学基地结合本单位具体情况制定出相应的实践活动实施计划。在实践教学活动期间,校外实践教学基地应与学校加强对相关人员进行纪律、安全等方面的教育,确保学生、指导教师及生产人员的安全,避免安全事故的发生。 第六条校外实践教学基地协议书的签订 一、各学院(部)在考查待建基地的基础上,与基地所属单位协商,初步达成建立校外基地的合作意向后,由学院(部)向教务处提出申请,并填写“浙江传媒学院建立××××

管理类专业课内实践教学现状及质量保障研究

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1b16572542.html, 管理类专业课内实践教学现状及质量保障研究 作者:王丽英 来源:《现代职业教育·高职高专》2019年第10期 [摘; ; ; ; ; ;要]; 随着本科院校的转型和人才培养方案的修订,实践教学的地位进一步凸显。建立科学的课内实践教学体系和有效的质量保障体系是保证应用型人才培养质量的关键。以池州学院为例,分析管理类专业课内实践教学在学时、形式、内容、教学资源等方面存在的问题,并从课时保障、教学内容更新、教学手段丰富、教学设备更换、师资水平提升和激励、考核机制建设等方面提出相应措施,为实践教学质量提升和实践教学改革提供参考。 [关; ; 键; ;词]; 管理类专业;课内实践;质量保障 [中图分类号]; G642; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603(2019)28-0048-02 高校教学分为理论教学和实践教学,前者是基础,后者是前者的继续和深化。实践教学对培养学生的创新意识、提高学生分析问题和解决问题的能力,锻炼学生的实践技能,提升实践综合素质具有不可替代的作用[1]。随着高等教育的发展,实践教学的重要性越来越明显。 不同培养目标人才培养定位在实践课程体系的安排应该存在差异,教学内容和方式方法各有不同[2]。 池州学院作为应用型本科院校,在教育教学改革中充分利用课内时间安排实践教学,加强学生实践能力的培养和训练。课内实践教学的改革取得了一定成效,学生实践能力有一定的提升,但其改革和教学的实施存在一些困難,教学质量得不到有效保障。通过研究分析课内实践教学存在的问题,针对性地提出相应保障措施,对高校实践教学的改革和教学质量的提升具有一定的理论和实践意义。 一、管理类课内实践教学现状 我国大多数高校都开设管理类专业,并开展课内实践教学。目前管理类专业课内实践教学普遍存在以下四个方面的问题。 (一)课时设置不合理 目前国内高校管理类专业的课内实践学课时较少,一般只占总学时的10%~20%。大多 数管理类课程没有独立设置课内实践课时,课内实践教学被理论教学替代,学时被虚化。一些

职业技术学院实践教学质量管理办法

职业技术学院实践教学质量管理办法 职业技术学院实践教学质量管理办法第一章总则第一条实践教学是我院培养高素质高技能人才的重要教学环节,是提高学生实践动手能力的重要手段与有效途径。 为进一步加强实践教学管理,提高实践教学质量,根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔〕号)和浙江省教育厅《关于十一五期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见》(浙教高教〔〕号)文件精神,结合我院实际,特制订本暂行办法。 第二条实践教学的任务是使学生通过现场观察社会调查实际操作训练生产性实训顶岗实习环节等提高岗位职业技能,进一步巩固所学的理论知识,提高学生分析和解决实际问题的能力,培养学生的创新意识,激励学生的敬业和创业精神,提高人才培养质量和综合素质。 第三条实践教学内容包括认识实习岗位(单项)技能训练课程实训综合技能训练生产性实训顶岗实习课程设计毕业设计(论文)等各类实践性教学环节。 其中,顶岗实习管理办法和毕业设计(论文)管理条例另行制定。 第二章实践教学组织与管理第四条实践教学实行院系两级领导与管理。 在主管院长的领导下,由教务处组织制订学院实践教学发展规划,对全院实践教学工作进行统一管理,协调和检查实践教学计划的落实。

学院职责:建立和完善学院实践教学管理规章制度;负责指导协调监督实践教学计划的组织实施;汇总各系学期授课计划;负责实践教学秩序教学质量的检查与监控;组织职业技能鉴定。 第五条各系在系主任的领导下,负责本系实践教学的具体组织和实施。 系主任是实践教学组织实施和管理工作的第一责任人。 教学系职责:建立健全本系实践教学组织与管理的各种规章制度;制订完善并实施实践教学计划教学大纲实训指导书顶岗实习手册实践课程质量标准和考核标准等实践教学文件;加强对实践教学质量的管理与监督检查。 认真检查各实践环节,健全完善检查机制,及时发现问题解决问题,确保实践教学的正常进行和质量的稳步提高;组织落实各实践课程指导师,建立一支相对稳定的校内外实训指导教师队伍;落实本系职业技能鉴定工作;做好实践教学资料归档管理工作。 第三章实践教学文件第六条实践教学文件是指实践教学计划教学大纲(实践课程标准和考核标准)实训(实习)指导书学生顶岗实习指导手册学生顶岗实习教师手册等。 第七条制订实践教学计划必须根据本专业人才培养目标职业岗位要求和工作过程导向要求。 原则上理工科类实践课时要占总课时%及以上文经类比例为%及以上,并至少有半年以上的顶岗实习。

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