新人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学教学实录人教版小学数学第二册中《认识人民币》一单元的内容是，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进制关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
如何让孩子更好地认识人民币？我们组织了一年级全体数学教师在共同研究的基础上，让一位老师按集体备好的“初案”上了一节示范课，其他老师听评，然后通过交流研讨对“初案”进行改进或调整，形成教学“二案”、“三案”。
一、“初案”细节扫描与探讨
1、细节扫描
教学细节一：
师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
生：认识！
师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币?
生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。
生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。
师：好，请小朋友将自己桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动后，汇报认识情况）师：把这些人民币分一分，整齐地整理到你们的钱包里，比一比哪个小朋友整理得又快又好。
生1：老师，他那1毛钱是我的。
生2：这1毛钱是我的。
生1（哭叫）：是我的！早上我爸爸给我的。
生2：是我的！不是你的。
教学细节二：
师：刚才小朋友说这是1分、2分、5分（投影）你们是怎么认识的？这三个硬币上都有一个“分”字，“分”（板书）是人民币的单位，以分为单位的人民币有1分、2分、5分三种面值。
学生活动：把1分、2分、5分的硬币找出来，认一认、摸一摸、比一比，然后想一想、摆一摆：用1分币换1个2分币怎么换？用1分或2分币换1个5分币有几种换法？（学生上台，在投影仪上展示换法）……
生：老师，我爸爸说商店里没有1分钱的东西。
生：妈妈在家里没有找到1分和2分的硬币。
生：我爸爸存了一小罐1分、2分和5分的硬币，爸爸说1分钱可以换好几十元钱。
教学细节三：
师：老师还有个难题，小朋友们愿意帮忙吗?
生(异口同声)：愿意。
师：每个小朋友用人民币学具摆出铅笔的价格，摆在老师发的纸上，比一比哪个小组的摆法多。
(学生活动，摆价格)
师：谁来说说你是怎样摆的?
生1：我摆的是一个2角。
生2：我摆的是2个1角。
师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。还有其它摆法吗？（没有！）
师：摆一个5分、再摆一个5分、再摆一个5分、再摆一个5分，是多少钱？
……
教学细节四：
师：请同学认真观察，说一说10元、20元、50元、100元的人民币的图案、颜色各有什么特征，
师：先看100元。（投影展示。）
生：哇，这么大啊。
……
2、细节分析
面对上述几个教学细节，老师们各自发表了不同的见解，大家围绕下面几个焦点展开讨论。
焦点一：小学生必须“准备”人民币吗？
下面是几位老师的不同观点:
正方观点：学生准备好
1、可以让学生准备。翻翻各式教案，包括名人教案，《认识人民币》一节，大多都是让学生准备一些面值较小的人民币，以供认识之用。教材上也是这样安排的，教参中也是这样要求的。
2、对于认识人民币这一节，必须让学生充分接触人民币，通过
感官参与，对人民币有个初步印象，如果不让学生“准备”，教师如何上这节课？
3、听课中发现，学生们都用塑料袋装着自己准备的钱，拾元的、伍元的、贰元的、壹元的应有尽有，面值较小的壹角硬币、纸币，更是准备得非常多。甚至于个别学生还从家拿来100元和伍拾元的人民币。但是一年级的小孩子，年龄尚小，平时家长都不轻易让孩子拿钱，教师让他们准备几十元，甚至于上百元，有必要吗？如果小孩子丢了怎么办？如果小孩子下课弄混了怎么办？
4、可以让学生准备假人民币，校门口的商店里就有学生专用的假人民币，花5角钱就能买一套，各种面值的都有。
反方观点：不用学生准备
1、但是大家可以从课堂上可以看出，让学生准备不同面值的人民币，效果并非理想。在学生动手感知人民币时，大多数学生在玩人民币，互相看同桌学生的人民币，没有几个学生再仔细认识。
2、我同意张老师的看法。小朋友将自己桌面上的人民币拿出认识并整理时，课堂秩序混乱，两名小学生在争“1毛钱”。对此，执教老师束手无策。就是发生天自己的课堂上，也不知如何处理？
3、儿童玩具钞票也可以用，但是这些玩具钞票大多只有一面，另一面是空白，因此，对于认识真的人民币一定会有些影响。
4、是的，儿童玩具钞票比实际的人民币要小得多。这在感官上容易给学生引起错觉。
焦点二：一定要学习“分”这个单位吗？
下面是老师们的不同观点：
正文观点：要学习“分”这个单位
1、“分”是人民币的单位之一，如果不学习这个单位，势必影响本单元知识的完整性和系统性。因此，有必要向学生介绍并让学生认识这个人民币单位。
2、其实，难点是人民币单位间的换算；组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率是本单元的关键。元角分中的一个它们的十进关系
反方观点：学习“分”无多大意义
1、如今，数学教学非常重视书本知识与现实生活的联系，《小学数学新课程标准》在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，培养他们研究数学、运用数学的能力,。从这个角度思考，就没有必要学习“分”这个单位，试想，现在谁还用到1分、2分、5分的钱呢？
2、的确，到商店或超市里，你找不到一件商品的价格存在几“分”的，都是4.20元或10.50元，真没有必要让学生去了解“分”这个单位了。
3、就象在课堂上一个小朋友说的那样，他的妈妈确实找不出1分、2分和5分的硬币。生活中用不着，也没处用。不说别人，我这个当老师的也很难从家里找到这些硬币。说不定过上几年后，这些1分、2分和5分的硬币最终会消失或者成为收藏品。人民币的单位也
许只有两个：元和角。
4：如果课堂上有学生提出来，咱就简单介绍一下“分”让学生知道分和角之间的进率：1角=10分；如果没有学生提出，干脆略去不学。生活中没用，学也白学。
焦点三：投影“放大”人民币进行教学，好不好？
下面是老师们的不同观点：
正方观点：投影放大好。
1、投影放大人民币，其目的就是让学生清晰地认识各种面值的图案、色彩等，让学生学会区分它们。关键是老师怎么引导。
2、虽然教师投影出100元、50元等各种面值的人民币时，学生们发出“哇，这么大”的惊奇声，但最后不都认识了它们的特征了吗？如果不用投影，用真实的人民币，教师无法让全班的孩子看清进行比对。
反方观点：投影放大不好。
1、用实物投影可以帮助学生进行清晰地认识人民币，投影后的人民币与实际的人民币相差较大，在课堂上学生才会发出“哇，这么大啊！”的声音。象这种与生活联系密切的数学知识，最好让学生接触真实的，放大或缩小将影响学生的认知。我认为不用投影好。
2、这个问题和学习“毫米、厘米”一样，老师为了让全班学生看清“1毫米”的长度，把它进行投影放大，结果把1毫米放大成了接近1米长，学生从心里已经形成了这样一种观念：原来这是1毫米啊！我以为，象这种生活性极强的数学知识，能不用投影的最好不用，
以免造成学生误解。
二、“二案”设计思路与实践
根椐老师们的理解和探讨，决定对《认识人民币》的“初案”作一些调整与改进，集体共同研究，形成教学“二案”，让另一位老师执教。
1、“二案”教学设计思路
思路主线：联系生活，注重实际
（1）预习：家长和孩子提前认识人民币。
（2）情境导入，从歌曲中的钱引出课题：钱
（3）钱的用途。分组认识面值比较大的钱。认识面值较小的人民币
（4）老师扮演外国人，让学生教认“钱”，揭示：人民币。
（5）学生计算钱，外国人（老师）买商品，揭示：1元=10角。
（6）师生换位，学生买文具，体会物品的单价，进行简单的计算。
（7）小结回顾。
另外，运用二案教学要注意以下几点
（1）、教学目标不变；内容不变；重难点不变。
（2）、在家长的帮助下，让学生提前在家里认识各种面值的人民币。
（3）、教师自己准备各种面值的人民币。其中面值较小的要多准备几套。
（4）、本课时不再要求学生认识“分”的知识，或者教师一带而过。
（5）、不要用投影放大人民币。一位教师执教，其他教师观摩，以便再次改进。
2、“二案”教学实践
一、教师变“老外”：课前沟通，建立感情。
师：同学们，外国人见了面怎么打招呼？
生：Hello
师：说得很好。现在老师学做一个外国人，我要打招呼了：Hello。Good morning！上午好，象不象？
生：大笑
师：OK！现在老师就是一个外国人了。
[设计特点：老师以外国人的身份参与课堂，一句Hello。Good morning，轻松自然，拉近师生间的距离，效果很好。]
二、老外学唱歌：创设情境，生成问题。
师：小朋友们，有这样一首歌，听老师唱：“我在马路边，捡到一毛钱……”
生：老师，你唱错了！
生：不是一毛钱，是捡到一分钱！
师：原来是捡到一分钱啊。（板书：钱）小朋友们，你见过一分钱吗？
生：见过。
师：你买东西时用过1分钱吗?你的爸爸妈妈用过1分钱吗？2分钱呢?5分钱呢?
生1：没有。
生2：没有。
生3：我用过。
师：你用过，买过什么东西？（停顿）也许是你记错了，把1角的硬币当成1分的钱了？“分”这个单位实在太小了，请同学们看1分、2分、5分钱的硬币图案。
课件展示1分、2分、5分、1角的硬币。
学生：哇，那么大啊！
师：刚才歌曲说了什么问题？
生：是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。
师:说得真好!这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子!我们要不要向他学习呀？
生:要！
师:对!一分钱虽然小，但是10个1分就是1角。（板书并教读：1角=10分）这样就可以积少成多，不浪费一分钱，我们要养成勤俭节约的好习惯。
[设计特点：由一首学生特别熟悉的歌曲引出“钱”——1分钱、2分钱、5分钱、1角钱，并自然地介绍了“1角=10分”，同时结合歌曲对学生进行了爱护人民币的思想和法制教育，效果较好。]
三、老外学认钱：探索交流，解决问题。
（1）、老外了解钱
师：告诉老师，我这个老外到了中国，没有钱行吗？
生：没有钱不行。
师：钱有什么用处？
生：钱好买东西。
生：钱好买课本。
生：有了钱就可以去旅游。
生：……
师：钱的作用真大，生活中少不了它。
（2）老外认“大钱”。
师：既然钱这么有用处，你认识钱吗？
生：认识！
师：真的认识？在你见过的钱中，面值最大的是多少？
生：100元。（板书：100元）
师：其次呢？
生：50元、20元、10元。（随时板书）
师：看样子，同学们已经都知道了这些面值比较大的钱。老师这里准备了一些钱，想不想再认识一下。
生：想。
师：现在分组认识，然后交换。请小朋友们记住它们各自的特征。
小组活动：
第一组：认识50元(新、旧版)，第二组认识20元；
第三组：认识100元，第四组认识10元；
师：小组内说一说，你手中的人民币有什么特征？如果让你闭上眼睛，你能说它的特点吗？
小组互相交换钱币。
师：刚才小朋友们看的很认真。记住这四种钱的特征了吗？闭上眼睛，想一想，能区分100元、50元、20元和10元钱吗？
生：能。
师：现在老师想考考大家？假如老师是另一个刚刚来到中国的外国人（生笑）。请同学们帮助我这个外国人认识这些钱，同学们能做到吗？老师刚刚从美国来。Hell，小朋友们好，你们刚才在认识什么呀？
生：认识钱！
师：什么“前”啊“后”的？我不知道。我只知道美国有美元。英国有英镑，欧洲一些国家使用的是欧元……
生大笑。
生：中国制造的钱叫人民币。
师：对，中国制造的是人民币。（在钱字后面加上小括号，板书并教读：人民币）。小朋友们，你们告诉我这个外国人，如何区分这100元、50元、20元10元的人民币？
小组内先说一说，看同学们能不能按你的方法把它们区分开来。
各组代表学生汇报。
生1：数字！
师：这张是……
生：100元，写着50的是50元，……
师：哪我这个外国人要不认得数字呢？
生2：看图案！
生3：看颜色！
生4：看人头图像。
师：还有哪些相同和不同的地方？
生5：每一张的编码、年份、底色、每一张的标志图案等不同……
生6：防伪标志基本相同。
师：老师长了不少见识。
生7、这几张人民币的右上脚都有一个国徽。
师:谁知道国徽代表什么？
生:国徽代表我们的祖国。
师:说得真好!国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？
生1:不能在上面乱涂乱画。
生2:不能用人民币乱折。
师：……
生3:不能把它丢在地上乱踩。
师:看来大家都知道怎样爱护人民币了。既然同学们对人民币已经能区分开了，请同学们猜一猜，老师的信封里，是哪种人民币？
生猜。
师：突然停电了，我想要一张100元的人民币。你有办法从这个信封里拿出来吗？
生：摸摸钱的大小，最大的那张就是100元。
师：从人民币的大小就能区分。你知道盲人是怎么用钱的吗？
生:这些钱的左下脚有不同的点，这是盲文。盲人摸到这些点，就知道是多少元钱。
师:你懂的知识真多!你能不能告诉老师你攒了多少压岁钱？
生：我有200多元！
生：我有600元！
生：……
师：你有那么多钱，明天都拿来，请客好吗？
生：不行，我的钱让妈妈存起来了，好买学习用品哪！
师：乱花钱是不好的。让家长给存起来，是个好主意。
（3）老外识“小钱”
师出示：5元、1元（硬币、纸币）、5角（硬币、纸币）、2角、1角。
师：这些人民币咱们都认识吗？连我这个外国人都认识，因为同学们经常用到这些面值比较小的钱。
生随之回答。
师：同学们帮助我这个外国人认识了人民币，我很高兴，等一会我就用这些人民币在咱们中国买一些商品，好不好？
生：好！
师出示：5元、2元、1元、5角、2角、1角的钱。
师：告诉老师，我现在手里有多少钱？
生：8元8角。
师：你是怎么算的？
生：5元加2元是7元，7元加1元是8元，5角加2角加1角一共是8角，合起来是8元8角。
（4）老外学“付钱”
师：老师现在开始买商品了。请一名同学当作老板，其余同学帮助我这个外国人，别让我这个老外受骗啊，怎么样?
众生：好。
生：我来当老板。（其余生大笑。）
师：老师想买一只铅笔。多少钱一支？
生：3元钱一支。
师：太贵了，降价吧？1角钱一支。好不好？同学们，帮忙啊！
生：好！1角钱一支。
师：我没有零钱，我就用100元人民币买一支。同学们，怎么样？
生：太大了，找不开。
师：老师用50元人民币。同学们，买一支铅笔怎么样？
生；还是太大了。
师：20元人民币。
生：还是太大了。老师，您用1角的人民币吧。
师：好，我想买2支
生：2角钱。
师：买3支。
生：3角钱。
师：老师想买5支。
生：5角钱。
师：你们中国制造的铅笔就是好，我还想买10支带回美国。怎么付钱？
学生：用1元钱。
师：不是1角钱一支铅笔吗？10支用10角钱，怎么用1元钱，你骗我这个老外。
生：10角就是1元钱。
师：哇，太棒了，太棒了，你们中国人真聪明，连一年级的小朋友也知道1元=10角。板书并教读：1元=10角。
（5）老外学“兑钱”
师:买铅笔这样的小文具，有零钱太方便了。你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的硬币，你们能给我换成1元的吗？
老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组。各组讨论能否兑换。
小组汇报:10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换。
师:为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？
生：10角正好是1元，9角的少1角，11角的多1角。
师：同学们帮了老师一个小忙，现在老师还有一张10元的人民
币，请同学们帮老师兑换成1元、2元和5元的人民币，有困难吗？
发放表格。每人填写出1份列出兑换方式的表格，然后大家共同检查对错。
展示。
生1：2张5元换一张10元。
生2：10个1元换10元。5张2元换10元。
生3：1张5元、2张2元、1张1元换10元。
生4：4张2元、2张1元换10元。
……
[设计特点：从老外了解钱、认“大钱”、识“小钱”、学“付钱”、学“兑钱”等一系列活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣，学生们情绪高涨，都沉浸在课堂活动中。]
三、老外学“找钱”：巩固应用，拓展问题。
出示文具及价格：铅笔（2角）、贴画（8角）、小刀（1角）、橡皮（5角）
师：今天，我们又重新认识了人民币。老师会用人民币买东西，小朋友们会吗？
生：会。
师：真会买？现在你到了国外，我是外国的老板，你用人民币来买东西了。
生：好，我来买，我来买。
师：好，就你来买。假如你的爸爸给你一张1元的人民币，你打
算怎么来买这些文具？
生：……
师：把你的想法在小组内说说。你买的是哪几样文具？一共花了多少钱？
小组讨论后汇报。
生1：我买一张贴画和一支铅笔。
师：你花了多少钱？
生1：贴画用8角，铅笔用2角，8角加2角等于10角，就是1元。
师：你很会算帐。
生2：我买5支铅笔。一共1元。
师：你怎么算的？
生2：一支铅笔2角，2支中4角，3支是6角，4支是8角，5支是1元。
师：真的不错。还有谁来买？
生3：我买2个橡皮，5角加5角，一共是1元钱。
生：我买一张贴画。
师：就买一张贴画，其它的不买了？
生3：我不买了。
师：你花了多少钱？
生3：8角。
师：老师找你1角钱给你。
生3：不对！找少了！
师：老师找3角给你。
生：找多了！
师：到底应找多少才正好？
生：找2角。1元-8角=2角。
师：谁还能把这1元钱花完？
生4：我买10个小刀正好花完1元钱。
师：你没算错吗？
生4：没有错。一个小刀1角钱。10个小刀10角钱。10角钱是1元。
生：我买……
师：如何用1元钱去买这几样东西，最多可以买几样？哪几样？老师应找你多少钱？
生：最多可买三样东西，铅笔、小刀、橡皮，一共花8角，应找回2角钱。
师：如果买两样，可以怎么买？
生：……
师：好了，我这里的文具被同学们买空了，我要关门了。谢谢同学们光临。
[设计特点：充分利用题目内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。]
四、老外质疑钱：回顾整理，升华问题。
师：小朋友们，今天放学回家，爸爸如果问你，今天的数学课你学了什么？你怎么来回答？
生：我告诉爸爸，我的老师成了老外。
生：我告诉爸爸，我知道了怎么花钱买东西。
生：要爱护人民币！
生：……
师:同学们说的真好。其实，对于人民币，我这个老外还有许多问题不太明白，你们能告诉我吗？
生：能。
师：如果你现在也不明白，回家问问家长，上网查查资料，再来告诉老师，可以吗？老外求求你们了。
生：可以！
师:第一个问题，纸币“壹圆”和硬币“1元”上的书写为什么不一样？
生讨论回答（略）
师：为什么非得写老字“壹圆”呢？
生答（略）。
师：为什么要把1元的5角的和1角的钱要做硬币，而100元的大面值的钱没有做成硬币？
生答（略）
师：等有机会咱们再讨论。好不好？这节课就上到这里，下课。
[设计特点：自然而平实，充满真情，给学生留有思考的空间和
时间。]
汉语拼音 1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 二、识字、写字 3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。 4.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形,能初步理解字义。 5.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。 6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。 7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。 8.学习使用和保管写字用具。 三、听话、说话 9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 10.听话能集中注意力，不随便插话。 11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。 12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。 四、阅读 13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。 14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。 15.认识自然段。了解课文内容。 16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。 17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。 五、作文 18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。 19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。 20.学习使用句号、问号。 一年级小学数学教学大纲 (一)数与计算 (1)20以内数的认识。加法和减法。数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题。 (2)100以内数的认识。加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。 (二)量与计量 钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。 (三)几何初步知识 长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。(四)应用题 比较容易的加法、减法一步计算的应用题。
人音版小学一年级下册音乐全部教学反思 小学音乐一年级第一课《春天》教学反思 在音乐教学中如何激励学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快地接受教学，怎样充分利用孩子们丰富多彩的想象力，来完成教学任务，是我们音乐教学的一项重要研究课题。 在教学《春天》的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识，然后在课堂上表现的时候，同学们显得格外有兴趣。学生对学习有了兴趣，课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中我采用分组讨论的方法让学生自己去感受，自己去创作。使学生自己发现问题解决问题，成为学习的主人，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。变学生被动的学习为主动的学习。增强了学生学习的积极性。课的后半部分，我让学生充分发挥自己的想象力、创造力，自编歌词，自编动作，并鼓励学生大胆表现，给学以展现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。激发了学生的表现欲望，锻炼了学生的表现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇，而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利，没想到学生的想象力这么丰富。平时老埋怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了知识，又让学生学到了本课及本科以外的知识，做到了知识的更新、辐射与再生，还培养了学生自主学习、大胆创新的精神。在整个课堂教学中以学生为主体，体现着"以学生为本"的教育思想，教师由一个传授者变为一个指导者，一个引路人。
通过讲授这节课，我深切的感受到新课程给我们教师提出了更高、更严的要求。要求我们教师进一步解放思想、更新观念、积极探索、勇于实践、开拓创新、努力提高教育教学水平。 第一课春天 音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。从情趣出发，让学生得到美的启蒙。学生刚刚开始接触基本音阶时，教师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，教师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。用这种办法并不能引起孩子的兴趣。 第二课放牧 通过歌、乐曲大量的听觉刺激，引导学生有目的的聆听音乐，培养他们安静听音乐的习惯，本课教学设计以教师指导为主线，学生的学习活动（听、看、想、唱、动）为主体，将音乐的感受（音的高低、音色、节奏、速度等音乐要素的变化）体验与表现融合在各个教学环节中。 第三课手拉手 这节音乐课中，我尽量结合学生特点，使该课以活动形式开展教学，让学生在活动中学会歌曲。通过唱歌、谈话，调动学生积极性，使学生说一说、想一想，培养学生口语交际能力。学习唱歌时，充分利用媒体：录音机、琴，激发学生想唱、学唱的欲望，带动学生活泼快乐的学会唱歌曲。再通过分小组活动，如编
小学一年级数学教学计划(人教版) 一、教材分析： 十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习 数学活动：数学乐园和我们的校园。 本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。 教材重、难点：教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。 二、教学目标： 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个
和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7、初步了解钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、教学措施 1、深入细致的备好每一节课。在备课中，认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，要对教学过程的程序及时间安排都详细的记录，认真写好教
《认识钟表》教学实录 教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。 教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立 初步的时间观念。 2、培养学生的观察能力，动手能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜 时间的良好习惯。 教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程教学实录 （一）创设情境 小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢） 今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。】 谁来说说谜底是什么呢（生：钟表） 钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv 孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）
[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。] 探究新知教学实录 （一）、认识钟面 师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）
生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等 （2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 师板书：时针、分针。 课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。 师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础） [设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指 针和分针的特征观察是儿童发现和 探究的重要方法之一，培养孩子养成 平时留心观察身边事物的意识和习 惯很重要。] （二）整时的认识
小学科学一年级下册教学计划 一、学情分析 一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级下册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此，一年级下册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 三.内容分析 一年级下册科学教学内容非常浅显，原则上每个教学内容需1课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 一年级的科学书每课一般由活动准备、活动过程、拓展活动等三个板块组成。在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的
系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。 四、教学目标 1、知道与周围常见动物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的观察行为习惯和生活习惯； 2、通过对周围物体的观察与分析，了解科学探究的过程和方法，用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、走进校园观察常见动物，发展对世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、在教师的指导下，能够用多感官或简单的工具，观察对象 的外部形态特征及现象，能够用语言初步描述信息，用观察与描述、比较与分类得出结论，并简单的与同学交流探究结果。 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。 五、具体教学措施 1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢
小学一年级数学教学反思 当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？ 1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。 3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。我印象最深的是讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6 （2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。 4、培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.
小学一年级教学设计精选 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ “9加几”教学设计 重庆外国语学校森林小学钱月娥【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。 【教学目标】 1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】
把9加几转化成10加几。 【教学准备】 教具：、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 【教学过程】 一、创设情境，激趣启思 师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 1．对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 加几的加法。 10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋7lo＋810＋9 师：这些都是几加几的算式？ 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、自主参与，探索新知 1．观察主题图。 师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运
小学一年级下册教学设计精选三篇 【导语】教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。以下是八文网整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 【设计依据】 学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。 4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 【教学过程】 一、游戏导入，揭示课题 1、组织游戏： 全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗? 2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。 二、初读课文，整体感知 1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么? 2、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么?
3、同桌互读，纠正字音。 4、学生质疑。 三、合作探究，感悟课文 1、思考： 迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文，你读懂了什么? 2、小组交流，发表自己的不同看法。 3、集体交流： 你们小组都读懂了什么? (教师相机指导。) 4、指导学生朗读。 5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗?为什么? 四、结合实际，自主学字 1、以小组为单位，自主学习生字： 读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。 2、教师板演范写，学生在书上描红练习。 3、将学生写的生字展示评比。 五、深化认识，实践拓展 1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 ⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。 ⑵在你的生活中，一分钟能干多少事?动手试一试。 2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 【篇二】 教学目标： 1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字，小学语文一年级下：识字5教学设计。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学流程：
小学数学名师课堂教学实录整理好 数学广角——搭配中的学问 执教：山西省朔州市第二小学孙晓红 教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1 教学目标： 1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。 2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中 的问题。 3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的 意识，渗透“符号化”思想。 教学过程： 课前游戏：石头剪刀布 引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。 1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？ 课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙 （1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？ 生1：第一件上衣和第一件下装搭配 生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装 （2）你认为一共有多少种？ 生1：4种 生2：6种 （3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。 全班交流。 第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放）你觉得她摆得怎么样？ 生：有顺序 这样摆有什么好处？ 生：不会漏掉 师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏 谁还有不同的摆法？ 第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种 这种方法好吗？好在哪儿？ 生：有顺序，不重复 （4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式） 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C A B C （5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。 汇报：生1：衣服衣服
小学一年级教育叙事 ——爱是最好的教育 李来清 这学期我担任的是一年级3班的班主任。我负责这个班午餐服务和班上的日常事务。我特别喜欢这个班，可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最调皮的是一个叫谭烨霖的男孩。 刚上两天，我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西；一会儿掉过头去和别人讲话；一会儿躲到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从班主任申老师那里得知：尹湛翔脑子很灵活，反应也特别快，但是就是太调皮了，很喜欢上课讲话。我想这可能是老师把他的位子安排在讲台边上的原因吧！ 虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩，同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱！他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊讶，被震住了！看来记住学生的名字真的很重要！每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力！ 这样的孩子，在老师的眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话，他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和
肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真，一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的比我想象中要好很多，便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心，可能他很久没被表扬了吧！从此，我觉得他和我亲近了很多。 有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：“我想不吃饭！”班主任有点发火了，大喊道：“尹湛翔快出来吃饭！”他仍然装作没听见。我走到他跟前，蹲下身子说：“谭烨霖原来你在这里啊！老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊！”他停止了哭泣，情绪稍微稳定了一些，但是还是不肯出来。我接着说：“老师一直认为你是个好孩子，也很喜欢你！可你已经被老师发现了，就要出来哦！再不出来的话，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸过去，他最后终于愿意把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我相信他还是能够感觉到我的爱！ 在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话，但和以前相比，真的进步很大！以前的作业只能得“良”，现在能得“优”。我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加觉得很有意思，也很喜欢我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就没有教育！爱是最好的教育！不要认为小孩子什么都不懂，但是他们
新人教版小学一年级下册数学教学计划教学内容：这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 教学目标：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以
内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2．熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。6．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。教学重难点：1.认识100以内的数及加减法的口算及计算，培养学生的数感以及数学思维的训练，体会生活中处处有数学。2.养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。教学措施：1．课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。2．重视课堂基本口算和笔算的训练，培养
浅谈小学一年级数学教学 摘要：教师在小学数学课堂教学时，一定要掌握小学生的认知规律与心理特点，根据小学数学课标要求来精心设计课堂教学内容，运用多种方式来提高小学生的学习积极性，通过营造快乐、和谐的课堂教学氛围，让学生在快乐中学到数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。 关键词：学习兴趣；生活事例；教学方法 由于一年级的小学生年龄比较小，而且入学时间比较短，对学校的生活有些不太习惯，特别是在学习方法上还没有养成良好的学习习惯，在课堂学习时注意力不能较长时间集中。教师如何在小学数学课堂教学中让小学生快乐高效地进行数学知识的学习？笔者结合自己的小学数学教学实践，对提高小学一年级学生的数学课堂教学进行了深入探寻。下面谈一下自己的做法和体会。 一、运用多种方式，激发学生数学学习兴趣 1.巧妙导入，激发学习兴趣 导入新课是数学课堂学习的首要环节，其方式方法对数学课堂教学有着重要影响，教师通过巧妙地运用导入语言，能够有效地提高和激起学生的数学学习兴趣。所以，教师在课堂教学时要巧妙设计导语，让学生对数学学习充满好奇
心，从而提高学生学习的动力。 2.恰当运用教具激发学习兴趣 对于一年级的小学生来说，他们大都喜欢使用数实物的办法来进行数学运算。所以，在课堂教学中教师要根据学生的学习特点，用小学生喜欢的图案、实物作为教具来提高学生的数学学习兴趣。例如，在讲解这样的例题：“有9个苹果，吃了5个，问还剩几个苹果？”在讲这个例题时，教师要准备好9张苹果图片，贴在黑板上，再让学生去数一下黑板上有几个苹果，学生回答：“有9个苹果。”教师可说：“吃掉4个苹果（此时去掉4个卡片）还剩几个苹果呢？用什么方法计算？”学生说：“还剩4个，用减法计算。”通过教具可让抽象的运算过程变得具体形象，提高学生数学学习兴趣，还能为分析应用题奠定基础。 3.运用游戏活动提高兴趣 小学生天性爱玩好动，喜欢做游戏，教师可充分运用儿童爱玩的特点开展课堂教学，并让这个特点始终贯穿于整个课堂教学过程。教师可根据小学生的特点，运用多种多样的方法来激发学生学习数学的兴趣。 二、运用生活事例，增强数学知识理解能力 1.运用生活事例教学 由于数学学习比较抽象，再加上数学知识来源于现实生活，因此，要学习好数学知识，最好的办法就是要联系学生
小学一年级学生计算能力差及解决方法 伊旗第三小学张彩琴 计算能力是每个人必须具备的一项基本能力。计算在数学中占有很大的比例。数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算教学是小学教学的重要部分。特别是一年级的计算教学是学生学习的起点，必须打好扎实的基础。计算的熟练程度和正确率将直接影响他以后的计算能力。但是，通过教学发现我们的学生计算速度慢且正确率低，《大纲》中对计算的要求分三个层次：熟练、较熟练、会。新《课程标准》对计算的要求是熟练、正确、会。虽然没有速度上的要求，但速度太慢是达不到熟练的。 计算能力偏低的主要原因有三个：一是课堂教学中问题情境把握不到位。现在的计算课，都是将计算与解决问题结合在一起，有些学生流连情境，教师不能很好的处理，致使时间紧张对算理的掌握不够。二是在算法多样化的认识上有偏差。部分教师总认为方法越多越好，这样只是注意了算法的数量而忽略了算法的优化，结果学生对每种方法的计算都会一点但每一种都没有掌握。三是新教材的练习题少，练习题量达不到。 结合个人的教学实际，我认为要从以下几个方面来提高学生的计算能力。 1、加强学习，在“钻研教材”上下功夫。 课标是方向，教材是基础，学生是根本，所以在教学中教师要学习课标、钻研教材、分析学生，做到脑中有书，心中有生。因为对文本的深刻理解是教师自由驾驭课堂的基础，对学生的了解是决定教学方法的关键，曾经有一位老师说过这样的一句话：“学情大于天”，课标中也指出：“了解学生、分析学生、研究学生、激励学生是教师永远的工作”，只有这样步步扎实到位才能确保课堂教学质量的有效性。
2、教师对计算类型进行归纳，并让学生掌握各种类型的计算题的计算方法。 一年级上册的计算类型可以归纳为一下：10以内的加法、减法（如3+4；5－2）；十几的数的组成（如10+3，14―4，15―10）；十几加几或减几（不进位、不退位）（如15+2，15－2）；十几减十几（如18－12）；20减几（如20－3）；进位加法和退位减法（如8+4，12－5）；两步计算（如5+6－7）。由于小学生容易遗忘，各种题型的解答方法要经常讲，每天对学生进行口算训练，如果学生是方法错误，要进行个别辅导。 3、视听结合，加强口算的训练 视算和听算是口算的基本形式。视算是通过看，想，说，得出结果，听算则是通过听，记，说出得数。课堂上常常要进行视算和听算这样的口算练习，它不仅可以激起学生计算的兴趣，而且还可以提高学生的口算能力。 4、对学生常常错的题进行个别跟踪。 对学生的作业进行分析，发现有的孩子常常错同一题（如有的学生总喜欢算6+8=15），可以把学生喜欢错的题记录下来，在课间和同学们一起活动时说给他答一下，多进行几次，学生就能够记牢了。 5、严格训练，养成习惯 良好计算习惯的培养从书写开始。要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号，计算后要检查。只有在教师严格要求下的反复训练，坚持不懈，良好的学习习惯才能逐步形成。 总之，培养学生的计算能力是一项长期的工作，它不是一朝一夕就能完成的，因此我们要持之以恒，不断思考，不断探索。在教学中我们要激发学生学习的兴趣，将计算和实际生活、情感态度相联系；
新人教版小学一年级美术下册教学计划 一、学生基本情况： 一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力还比较欠缺。 二、教材内容分析： 一年级下册美术教材共有20课，一年级美术教学计划分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要培养学生综合能力和绘画能力和手工制作技能的探索。以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，本册教材还增加了手工制作等丰富的艺术方式，并加入了一些绘画技巧，使教材内容更丰富，也能够适应儿童的发展。本期的美术教材不论在绘画还是手工方面，题材和内容都显得很丰富，绘画制作方法细致入微和多样化，对学生基本技能、技法的培养，有很大促进作用。 三、教学目标： 1、一年级美术教学，通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识，学习绘画及手工制作的基本方法、概念、技巧等，并能够运用在作品中，锻炼动手能力。 2、培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能 3、培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进
一步培养学生对美术的兴趣，学会感受身边的事物及美感，完善人格。 4、培养良好的课堂习惯，学习习惯。 5、继续熟悉水彩画的材料工具及其使用。 四、教学重点、难点： 本学期教学重点着重在于让学生学会绘画中着色，工艺制作中剪、贴、拼、揉、捏、的各种种技能的理论及制作方式，加强学生的动手能力，并从中培养孩子的思维能力，促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。 难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。 五、教学措施： 1、加强直观教学，发展学生的思维能力 加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。 2、运用电教媒体，激发学生的学习兴趣。 3、优化课堂结构，精心设计课堂情景倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动手操作能力与自我反思能力。 4、为更好的实现教学目标，突出教学重点，本期的美术教学需使学生的动手落到实处，起到培养能力，提高技能的目的，在课堂中要简化教学过程，保证学生有足够的时间进行实践。(5)在课堂纪律方面还应加强管理，注意习惯养成。
小学一年级数学教学心得体会 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。浅谈几点。 一、注意培养学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩:要能用生动有趣语言创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。眼观八方:上课时要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。 二、应注意培养学生独立思考的习惯 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在很多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的难道学生做不出的地步，原因在于一些学生没有找到思考的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上原因，教学中时常采用的方法是:一、将题目细化更有利于学生思考;二、语言激励，增强学生的自信心;三、放宽思考时间，让学生能进行充分的思考。 三、应注意培养学生敢说、善说的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，最重要的是让学生有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮;×××同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励:"你也说的很好"，以 此调动他们的积极性。课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励:"你答得非常正确，很有进步。"孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组交流;把点名回答改为几位小朋友的一起回答，以此来增强他们的自信心和回答问题的兴趣。 下面红色为工作计划模板，不需要的下载后可以编辑删除～谢谢 工作计划 一、近期 今年是在新的工作岗位工作的年，是熟悉工作，履职，方法，积累经验的一年，年中“转变，”，即转变工作角色，工作职责。 转变工作角色:参加工作近十年了，从事的工作一直都单一，以至于对行业的工作所知甚少，以至陌生，县办公室全县的核心机构，工作涉及到全县各行各业，对此，在思考问题，事情时，跳出以前在的思维，摆正的位置，全局意识，转变工作角色。
新人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》课堂教学实录 课前交流： 师：同学们听你们老师说，我们班学生平时表现都很优秀，爱动脑筋，今天有这么多老师在这里听课，希望同学们表现的比平时更优秀些，同学们有没有信心表现地比平时更优秀些，给老师们留下深刻的印象呢？ 生：有（信心）； 师：同学们异口同声的回答，并且声音非常洪亮，可见同学们信心十足，这节课就看看同学们的表现了，现在我们开始上课。 一、复习旧知识： 师：（教师在走动）既然你们爱动脑筋，老师有个问题：你能不能说出我们以前学过的几种立体几何图形？ 生1（随即指个学生）：长方体； 生2：长方体，正方体； 生3：我还见过圆柱体，球； 师：刚才有两个同学都提到了长方体，谁能说一说我们学过长方体哪些特征？ 生1：6个面，并且是平面； 生2：8个顶点，12条棱； 生3：长方体的表面积是6个面积之和，
长×宽×高，：长方体的体积是4生 师：刚才这四位同学回答的都很好，看来同学们对原来的知识掌握的很扎实、很牢固；我们原来学习长方体有关知识时，是从面、顶点、棱、长，宽，高这几个方面来研究学习的。 二、设疑导课： 师：同学们请看这里（出示一张卡纸），这是一张卡纸，如果它的厚度忽略不计的话，这张卡纸是一个什么图形？ 生（齐答）：长方形； 师：如果让这张卡纸立起来并且立稳了，还能够至少承受一本数学教科书的重量，（师演示横着立不稳，竖着立也不稳）你们能不能想个办法？ 生1：把这张卡纸折叠成长方体； 生2：把这张卡纸卷成一个圆柱； 师：（演示）卷成圆柱这种方法很好，可见圆柱能承受一定的重量，现实生活中还有这样的例子比如圆柱型桥墩，桥墩上面铺上桥板就能够承受汽车通过，你们还能不能举一些我们经常见过的圆柱体？ 生1：圆柱型柱子， 生2：圆柱型茶叶盒， 生3：圆柱型自来水管子， 生4：…… 师：同学们刚才列举了这么些圆柱体，可见圆柱在我们日常生活中经
最新人教版小学一年级数学下册教学计划 一、基本情况分析 在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的实行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。 二、教材分析 本册教材包括以下内容：理解图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的理解、理解人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的理解20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的理解外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。"找规律"和"统计"是两部分新的教学内容。"找规律"引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，理解最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践水平。 三、教学目标