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21鞋匠的儿子

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“学程导航”课时教学计划

在25岁以前,林肯没有固定的职业,四处谋生。成年后,他成为一名当地土地测绘员,因精通测量和计算,常被人们请去解决地界纠纷。在艰苦的劳作之余,林肯始终是一个热爱读书的青年,他夜读的灯火总要闪烁到很晚很晚。在青年时代,林肯通读了莎士比亚的全部著作,读了《美国历史》,还读了许多历史和文学书籍。他通过自学使自己成为一个博学而充满智慧的人。在一场政治集会上他第一次发表了政治演说。由于抨击黑奴制,提出一些有利于公众事业的建议,林肯在公众中有了影响,加上他具有杰出的人品,1834年他被选为州议员。

两年后,林肯通过自学成为一名律师,不久又成为州议会辉格党领袖。1834年8月,25岁的林肯当选为州议员开始了自己的政治生涯同时管理乡间邮政所,也从事土地测量,并在友人的帮助下钻研法律。几年后,他成为一名律师。1839年,林肯认识了一位议员的女儿玛丽·托德。她当时21岁,受过良好的教育,美丽而活泼,他们于1842年11月结婚,以后生育了4个儿子。积累了州议员的经验之后,1846年,他当选为美国众议员。1847年,林肯作为辉格党的代表,参加了国会议员的竞选,获得了成功,第一次来到首都华盛顿。在此前后,关于奴隶制度的争论,成了美国政治生活中的大事。在这场争论中,林肯逐渐成为反对蓄奴主义者。他认为奴隶制度最终应归于消灭,首先应该在首都华盛顿取消奴隶制。代表南方种植园主利益的蓄奴主义者则疯狂地反对林肯。1850年,美国的奴隶主势力大增,林肯退出国会,继续当律师。

1854年,南部奴隶主派人进入新并入美国的堪萨斯,用武力强制推行奴隶制,引起了堪萨斯内战。这一年,共和党成立,林肯加入,并在1856年参加了共和党的副总统候选人竞选,没有成功。1858年6月16日,在同道格拉斯竞选时发表了题为《家庭纠纷》的著名演说。他说:“‘分裂之家不能持久’。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散,我不期望房子崩溃,但我的确期望它停止分裂。它或者将全部变成一种东西,或者全部变成另一种东西。”在此期间,他与道格拉斯进行了一场关于奴隶制问题的大辩论。林肯认为,奴隶制应该废除,但必须通过和平的方式来废除。他的这次竞选虽然没有成功,但大大扩大了政治影响。

1860年,林肯成为共和党的总统候选人,11月,选举揭晓,以200万票当选为美国第16任总统,但在奴隶主控制的南部10个州,他没有得到1张选票。林肯当选总统的消息传出,美国南北矛盾迅速扩大,坚持蓄奴主义的南方把林肯的当选看作一场灾难,南卡罗来纳州在林肯宣誓就职之前退出联邦。为了维护国家的统一,战争一触即发。由于美国的普选制深入人心,随着新总统的当选,国家权力的顺利交接渐成美国的传统。这当中仅有一次略为例外,就出现在1861年3月林肯就任总统之时。在3月4日就职典礼的当天早晨,同情南方的人们聚集在街头巷尾散布流言蜚语,甚至传闻有刺

客蓄意行凶。陆军司令特意采取了预防措施,派出士兵在宾夕法尼亚大街两侧警戒,还在国会大厦附近派驻了一个炮兵连。实际上,那天是平静的。林肯宣誓就职后,由骑兵护送前往白宫,开始履行总统职务。但是战争已经不可避免。

林肯就职一个月以后的4月12日,南部联邦的军队攻击了政府的一个要塞,南北战争爆发了。战争开始时,北方军队打得并不顺利,为了迅速扭转不利的局面,1862年9月22日,林肯颁发了《初步解放宣言》。当年年底,林肯签署了经过修改的《最后解放宣言》。他在签署了这个文件后庄严宣布:“在我的一生中,从来没有比此刻签署这个文件时更加坚信自己是正义的。”根据这个宣言,美国从法律上废除了奴隶制。

1863年7月1日,南北双方军队在宾夕法尼亚州的葛底斯堡进行了关键性战役。北军获胜,战局从此向有利北方的方向发展。1864年11月,林肯第二次当选总统。当选后,林肯以极大的努力要求参众两院通过宪法第13修正案——宣布蓄奴非法。这项历史性的宪法修正案于当年终于获得通过。1865年4月14日晚,林肯在华盛顿的福特剧院遇刺身亡。5月4日,林肯葬于橡树岭公墓。林肯领导美国人民维护了国家统一,废除了奴隶制,为资本主义的发展扫除了障碍,促进了美国历史的发展,一百多年来,受到美国人民的尊敬。马克思曾经这样评价林肯:“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚,以致只有在他成为殉道者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄。”

林肯是美国伟大的民主主义政治家。他出生于社会低层,具有勤劳、俭朴、谦虚和诚恳的品格。他进白宫后,在奴隶制等问题上,政界发生倾轧,国家出现分裂,遇到了很多困难。在日常工作中他不顾个人安全,每天挤出大量时间接见群众,听取申诉,尽力解决他们的问题。在他任职期间,由于各种反动势力的影响,政策上有过踌躇和动摇,但在人民群众的支持和推动下,能够顺应历史潮流,最终签署了著名的《解放宣言》,解决了当时美国社会经济政治生活中存在的主要矛盾。在四年国内战争中,他亲自指挥作战。领导联邦政府同南部农场奴隶主进行了坚决斗争,维护了国家的统一,有力地推动了美国社会的发展。林肯于1865年4月15日遇刺身亡。由于林肯在美国历史上所起的进步作用,人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。

林肯是美国第16 任总统,是世界历史中最伟大的人物之一,领导了拯救联邦和结束奴隶制度的伟大斗争。人们怀念他的正直、仁慈和坚强的个性,他一直是美国历史上最受人景仰的总统之一。尽管他仅在边疆受过一点儿初级教育,担任公职的经验也很少,然而,他那敏锐的洞察力和深厚的人道主义意识,使他成了美国历史上最伟大的总统。

学生经验:

对于林肯其人,学生肯定是非常陌生的,课前可以让学生通过各种途径收

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六年级语文:鞋匠的儿子(教学设计)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文:鞋匠的儿子(教学 设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文:鞋匠的儿子(教学设计) 教学目标: 1有感情地朗读课文相关语段。 2研读、感悟林肯总统朴素的语言,充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。 3、通过课文中林肯两个事例的学习,从内心深处敬仰林肯,学习如何做人、做事。 教学重点:通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学准备:多媒体课件及有关文字资料。 教学过程: 一、检复导入: 上一堂课,我们初步认识了一个伟人,他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(齐读课题:鞋匠的儿子),而且他说他永远

是——鞋匠的儿子。(课件:头像) 二、感受参议员对待林肯的态度。 1、师:过渡:在林肯生活的年代,等级观念非常严重,上流社会非常看重家庭出身,这位有着贫民血统、出身卑微的总统,就在他刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击。 出示第二节,指名读。 师问: (1):参议员针对什么来羞辱林肯?(父亲的职业或林肯的出生。) 参议员用什么样的语气?(“傲慢”)学生读。 教师评价:你的朗读,分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理,听上去给人的感觉就是傲慢无礼,你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。)指名读。 (2):如果你就是参议员,你还会怎么羞辱?在底下试试,你会有什么样的语气,什么样的动作?能不能加上你的神态,再次请学生

教学设计:鞋匠的儿子

《鞋匠的儿子》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力: (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。 (3)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 2.过程与方法: (1)从人物的语言、动作、神态几个方面入手,进行细致的分析,体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。 (2)读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3.情感态度与价值观: 体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 【教学准备】 相关课件资料。 【教学主流程】 一、与课题对话,重温背景气氛。 1.通过上节课的学习,我们知道鞋匠的儿子指的是谁?(板书:林肯) 林肯是?——鞋匠的儿子。(板书:鞋匠的儿子) 齐读课题。 2.师:鞋匠的儿子林肯当选了总统,参议员们感到?——尴尬(板书:尴尬) 在参议员的眼里,当总统的应该是?而不应该是? 正因为这样,于是在林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他。

(板书:羞辱) (由课题直接导入新课,简洁明了,直接将学生带入情境,预感到林肯首次在参议院的处境之难,为后面的学习注入动力。我们只有先把学生引入“境”,然后才能入“情”。) 二、与参议员对话,了解态度变化 1.快速浏览课文,还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的态度,画出来。 交流,板书:嘲笑、静默、赞叹。 2.引导质疑:面对羞辱和嘲笑,林肯总统怎样做的呢?他通过一次即兴演讲,使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声,他的演讲到底具有怎样的魔力呢? (以“尴尬”“羞辱”“嘲笑”“静默”“赞叹”等词为主线进行深入读悟,起到了提纲契领的功效,同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。) 三、与演讲稿对话,读懂基本意思 1.默读课文,画出林肯在参议院的三段讲演。 2.小组合作探究,完成表格:研读“演讲”,分析讨论这三段话分别表达的意思?有什么异同? (课件出示表格。) 3.集体研读“演讲”,理解三段话的意思,完善表格。

集思广益议论文

图文对照集思广益培养作文能力 “劳于读书”、“逸于作文”,阐明了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的作文能力。 电教媒体运用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒体,主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息,以强化教学目标,优化教学效果。 一、借助影像进行课前指导,培养学生采集储存写作材料的能力 俗话说,“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文,还是给材料作文,教师在提出写作要求后,尽管反复提示、启发、引导,学生还是不知从何处下笔,常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明:“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察,获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”,其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的,面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物,都让学生走出课堂去实地观察后再写,这又是极不现实的。针对这一情况,可以借助投影(或幻灯)、录像(或电影),对学生进行课前指导。比如,要求学生写山水游记、状物绘景类的作文,可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样,教师按投影字幕依次讲解,既节省了板书时间,又可以加深学生印象。与此同时,播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片(可以关掉片中的配乐及解说音响,只展示给学生直观、完整的画面),并指导学生逐一观察,对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料,下笔成文也就比较容易了。初稿完成后,教师重播被观察过的录像,并打开配乐及解说音响,让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较,找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足,再进行补充修改。由此而写出的作文,质量往往比采用传统作文指导方法,由学生自由写出的作文要高出许多。 如果是要求学生写叙事、说理、抒怀类的作文,亦可用同样的方法进行,或用投影映出作文材料(文字、图画等),或用录像展示客观事物的原貌(整体、局部、细节等)、发展变化过程和社会生活画面,并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作,可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。一幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上,能给学生以清晰、直观的感知,倍增写作的新鲜感。教师再通过指导学生对画面进 行观察思考并联系社会生活作启发性分析,就会极大地调动起学生写作的热情,激发出写作的欲望,达到理想的教学效果。 二、借助影像进行课后评改,培养学生分析运用写作材料的能力 作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。评改是学生作文训练的重要环节,它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料,以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是:学生包写作,教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。如何把教师从评改作文的重负中解脱出来,又能使学生作文水平不断提高,是一个尚未彻底解决的问题。 “把评改作文的主动权交给学生,”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施,但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限,且操作程序繁复,难以达到预期的目标。可以说,评改作文如果不改变“纸上谈兵”的方式,无论采用何种方法,教师都难得轻松,相对来说,想方设法培养学生的修改能力比包办代劳更费心机。 有鉴于此,我们将作文评改方式由纸上转到电教媒体中,评改方式由针对个人转向面对集

《鞋匠的儿子》教学设计

鞋匠的儿子(第一课时) 设计理念: 语文,是人文性与工具性的统一体,《鞋匠的儿子》一课鲜明地体现了这一点。林肯的三段话都是用很平直的语言表述的,但又蕴含着演讲的技巧,蕴含着他的思想、态度。既有反映思想性的“平等的信念”,又有“演讲的技巧”在内。因此第一课时的教学,从林肯演讲的三段话入手,通过朗读品味文字,挖掘话里蕴含的情感与思想,感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。发挥语文的育人功能;第二课时,紧紧抓住文本的特性——演讲的目的性、针对性、感染性,让学生感受演讲艺术的魅力。林肯面对参议员射来的“羞辱”之箭——出身卑微,没有与他们恶语纠缠,而是通过“顺同——反驳——感人”演讲三部曲,智慧、礼貌、有礼有节地巧妙消融化解了。这样,不仅凸显了语文课的专业性,也亲近了智慧。 教学目标: 1.熟读课文,把课文读通顺流利,能理解“卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。 2.理清文章的结构,抓住参议员情感态度变化的线索,并了解变化的原因。 3.在有感情朗读课文的过程中逐步感受林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质,体会宽容是一种力量。 教学重点:通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学难点:如何以林肯演讲前后,参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 教学准备:PPT课件 课前谈话: 课件出示林肯图片 师:同学们,你们知道这是谁吗?能简单地介绍一下他吗?(教师可适当补充:林肯是美国第十六任总统,他出身于贫苦的家庭,但是他从小刻苦自学,最后终于成了美国最伟大的总统之一。他反对黑人奴隶制度,主张人人平等,他领导了美国南北战争,实现了国家的统一。)师:相机板书:林肯鞋匠的儿子美国总统 教学流程: 一、导入设疑 设疑:林肯,只是一个鞋匠的儿子,却成了美国历史上最有作为的总统,他到底具有怎样的人格魅力?课文又是怎样写的呢?今天我们就一起学习21课,学生读题。 【设计意图:抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差,通过纵向比较,设置悬念,从而激发学生的阅读兴趣,产生探究的欲望。】 二、检查预习 1、认读词语(屏幕出示) 2、理解词语(说说方法:找近义词、抓关键词素) 3、理清条理: (1)这是一篇写人的文章,写人离不开写事,课文主要写了几件事?可分几段?

《鞋匠的儿子》教案及反思

研究模式: 《鞋匠的儿子》的教学设计 镇江市姚桥中心校余燕国 教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解?羞辱?、?毫不犹豫?等词。 2、在理清课文条理的基础上,抓住关键句,联系上下文及网络资源,体会林肯的谦逊、宽容、博爱、求实的人格魅力和力量。 教学重点: 1、试图整合教材和网络资源,为学生体会林肯的为人理清思路,同时提供丰富的信息。教学难点: 1、通过资源的整合,语言的表达和适当的想象来感受林肯的人格魅力,从而全面地了 解这位美国历史上最有作为的总统。 教学过程: 一、导入:今天我们继续学习《鞋匠的儿子》,鞋匠的儿子就是林肯。 点击《高度赞誉》: 林肯是黑人解放的象征,被认为美国历史上最伟大的总统,人们称赞他为?新时代国家统治的楷模。? ?这是一个不会被困难所吓倒,不会为成功所迷惑的人;他不屈不挠地迈向自己的伟大目标,而从不轻举妄动,稳步向前,而从不倒退……总之,这是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕见的人物。? 林肯?具有独特的精神力量和伟大人格?,已成为世界人民心目中传奇人物,?他的的地位相当于音乐中的贝多芬,诗歌中的但丁,绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不曾当选为总统,也将无可争辩地和现在一样伟大,但是这恐怕只有上帝才知道。? 过渡:读到这儿,大家不禁会问:一个鞋匠的儿子,是靠什么获得了人们如此高的赞誉,曾两度当选为美国总统?这还要从他首次在参议院演说谈起。

二、新授: (一)学习第2自然段 1、速读2-5自然段,说说发生了什么事? 2、何为?羞辱??在文中指什么? 3、揣摩参议员的心理:你当选总统让我们很尴尬,现在我要好好地羞辱你,让你在 公众面前难堪。 4、指导朗读(讥讽、嘲笑、蔑视) 过渡:听着一声声嘲讽,比针扎得还疼;听着一阵阵大笑,比剑戳得还痛。林肯几乎在公众面前丢尽了面子,如果是你,你会怎样?(反击、妥协) 5、学生练习说话 过渡:那林肯是怎么说的? (二)学习第3自然段 1、学生齐读林肯的话:?我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定 会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。? 过渡:此时的参议院——(生:陷入了一片静默) 2、?静默?可以换成哪些词?在什么情况下,我们会静默? 过渡:是啊,当我们的内心受到了极大的振颤,产生了太多的想不到的时候,我们会静默。请你读读这一段文字,联系刚才的教学环节,想想大家静默的原因,把你的理解表达出来。 3、练习说话(参议员们本想林肯会……没想不到他居然感激……;本想他会…… 没想到他居然不回避……;本想林肯会……没想不到他居然说自己不如父亲……) 4、顺势体会人物特点:宽容 过渡:是啊,民族英雄林则徐说过:?海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。?但是林肯就没有一点责怪这位参议员的意思吗? 5、再读这句话,圈画相关词 6、指导朗读 过渡:法国伟大的作家雨果说过:?世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。那从林肯的这句话,你还能读懂什么?请结合课文的4、5自然段来谈谈。 (三)借助4、5自然段继续学习林肯的第一次发言

苏教版六年级上册语文一课一练-看拼音写词语专项训练17页(附完整答案)

苏教版六年级上册语文看拼音写词语练习 第一单元第1课我们爱你啊,中国 bìbōshǒu pàwēi éqìpònán jiānɡyánɡyìànɡrán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) piāo miǎo wūjǐkāi tuòtáo cíjiāo ɡuàn shuòɡuǒhuīhónɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shén zhōu jǐnɡdézhèn tǔlǔfān ɡēbìtān bōlán zhuànɡkuò( ) ( ) ( ) ( ) ( ) o yuán qīnɡqíjùn xiùnónɡzhuānɡdàn mòyín zhuānɡsùɡuǒpàmǐěr ɡā ( ) ( ) ( ) ( ) chún měi shǐcèɡuānɡjiéxuàn lì ( ) ( ) ( ) 第一单元第2课郑成功 lā líqīn lüècán kùnúyìzhùjūn liào wànɡqǐtú( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jùjíjiànɡlǐnɡcùyōnɡrónɡqiàwán kànɡpínɡjièjiàn duì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) líbàyěshòu lián dāo yáo yìyǐn bìzài ɡēzài wǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīnɡkǒnɡwàn zhuànɡzhàn qízhāo zhǎn jūn rónɡzhěnɡsùfēnɡfù( ) ( ) ( ) ( ) mián yán fēnɡfān bìkōnɡkānɡkǎi jīánɡhénɡxínɡbàdào ( ) ( ) ( ) ( ) 第一单元第3课把我的心脏带回祖国 qīlínɡyāpòshēn yuān xiāo bānɡbēi fèn wùǎi wòshǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yǒnɡchànɡjíchízhènɡzhònɡnàhǎn kànɡzhēnɡyōu lǜqīnɡzhù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) liúshìɡà i niàn bālílímínɡyōu fèn míliúkǎchē( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bēi fèn yùjuéyìqiānɡrèxuèyìɡuótāxiānɡyǔshìchánɡcí( ) ( ) ( ) ( ) bō bēn làzhúmiǎn lìxuán lǜsìchù ( ) ( ) ( ) ( )

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计 教学内容分析: 1、本文在本册课本为选学课文,意图在于让学生可以自由的阅读,在自主阅读的过程中学习阅读,由于本文的体式是演讲辞,因此适合于进行朗读的教学,为此在教学中应当突出读的分量,在读的过程中使学生领会一些词语的意思。 2、作为演讲辞,有比较浓郁的辩论的色彩,这对于小学生而言缺乏阅读经验,为此,应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法,并在阅读实践中加以运用。 3、林肯是一位具有很强魅力的政治家,应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力,从而受到人文熏陶。 4、本文作者是台湾作家林清玄,他也是一位出身很贫穷的作家,所以他对林肯的故事有强烈的共鸣,在阅读的过程中,可以适当地引入一些林清玄的资料,帮助学生更好地领会文章的主旨。 本课教学目标制定: 1、能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文; 2、能有感情的朗读课文; 3、领悟林肯在辩论中处乱不惊,宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀,体现出语文教学的“醇厚”感。 第一课时 教学目标: 1、在读书的过程中,能联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,促使学生深入地理解课文; 2、学习有感情地朗读本文; 3、初步了解林肯的演讲策略。 教学过程: 一、走近林肯,了解林肯的生平。 1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勋。 3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗?或者说你能来谈林肯给你的感受了吗? 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。 (设计意图:学生不了解林肯,就很难真正地走进课文,去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒) 二、整体感受当时参议院的气氛,从平静的文字表面体会“羞辱”。 1、同样令人叹服的是,林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题:鞋匠的儿子。在你看来,鞋匠是一份怎样的职业? 2、请你自读课文,读完后来告诉大家,在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业? 3、交流: 整个参议院的议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 (1)理解“尴尬”:通常情况下,怎样的时候是尴尬的时候? (2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?” (设计意图:1、整体读课文,对课文有一个大致的了解;2、在整体读的基础上,通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。) 三、细读课文第三四节,直面“傲慢”与“羞辱”。 1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来? (羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地) 2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来吗? 3、这句话读的指导。 4、然而不仅仅是一个参议员,所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来,开怀不已,这笑声充满了快意,听着这样的笑声,你真想说些什么? (设计意图:1、让学生在读中领悟参议员话中的含义,学会从中读出言外之意;2、明白当时林肯的处境,从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话,从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。 1、在《晏子使楚》中,面对侮辱诽谤,晏子巧妙反击;在《狼和小羊》中,面对挑起事端,小羊据理力争;我们同样可以看下面这个故事: 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时,因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击,说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说:“你是喝牛奶长大的,那身上一定有牛的血统了!”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗? 2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗?进行读的指导。 3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何?你能用一个词来形容吗?你的理由是什么? 五、拓展:这一场辩论给你以什么启示呢?给台湾作家林清玄的启示又是什么? (设计意图:1、逼近文章的主题;2、为下一节课的学习打下基础。)

基于课程标准的《21鞋匠的儿子》教学设计.doc

基于课程标准的《21鞋匠的儿子》教学设计 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,江苏凤凰教育出版社2017年版 教内容来源:小学六年级语文(上册) 教学主题:名人风采 课时:第二课时 授课对象:六年级学生 设计者:郑东新区心怡路小学刘争娣 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 第三学段(5?6年级) (―)识字与写字 1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。 2. 硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 (二)阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 3. 联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 4. 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方 法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 5. 阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6. 学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 7. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探窕性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读 总量不少于100万字。 (三)习作 1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2. 养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受, 积累习作素材。 3. 能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需 要,分段表述。 4. 学写读书笔记和常见应用文。 5. 能根据表达需要,使用常用的标点符号。 (四)口语交际 1. 与人交流能尊重、理解对方。 2. 乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 3. 听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 4. 表达要有条理,语气、语调适当。 5. 能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 6. 在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。 2. 学情分析 六年级的学生基本具备了联系课文主要词句理解课文内容的能力,然而学生对美国的制度、林肯的经历和林肯所处的时?代背景并不清楚。

初中生优秀作文范文:成长中的挫折

成长中的挫折 挫折在人生路上是不可避免的,我们不应该一遇到挫折就气馁。挫折本身并不可怕,可怕的是经受挫折之后一蹶不振。对待挫折应该保持一种乐观的精神,这样才能由失败走向成功。即使身处顺境之中,也要居安思危,随时准备经受挫折。名言种子不落在肥土而落在瓦砾中,有生命力的种子决不会悲观和叹气,因为有了阻力才有磨练。_夏衍大海里没有礁石激不起浪花,生活中经不住挫折成不了强者。_谚语。苦难对于天才是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对弱者是一个万丈深渊。_〔法〕巴尔扎克人生布满了荆棘,我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。_〔法〕伏尔泰失败也是我需要的,它和成功一样对我有价值。_〔美〕爱默生失败乃成功之母。_俗语苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。_〔德〕贝多芬经典素材挫折挡不住强者(张海迪立志成才)张海迪自幼就严重高位截瘫,几次濒临死亡边缘,身体可算弱的了。可是20多年来,她学会了4门外语,翻译了16万多字的外文着作,获得了哲学硕士学位,并自学了针炙技术,为群众治病1万多人次,作出了巨大的贡献。与张海迪相比,我们这些身体健壮的人又当做些什么呢?勇把挫折当动力(凡尔纳的16次投稿)19世纪法国着名的科幻小说家儒勒。凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社,均不被赏识,第16次投稿才被接受。美国作家杰克。伦敦最初投稿,也没有一家出版社愿意发表,以致他不得不去干苦力。后来他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中,一举成名。丹麦着名童话家安徒生处女作问世,有人知道他是一个鞋匠的儿子,即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁,笔耕不辍,终于成名。英国诗人拜伦19岁时写作的《闲散的时光》出版后,即有人把他骂得“狗血淋头”,说他“把感情抒发在

六年级语文上册第六单元21鞋匠的儿子(第2课时)教案苏教版

21、鞋匠的儿子(第二课时) 、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。 能有感情地朗读对话,理解林肯三番话的含义,感受林肯宽容的人格魅力。 1、林肯演讲前后,参议员们对他的态度有什么变化? 尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹 2、议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?让我们走进林肯的演讲。 找出课文中林肯说的三段话,仔细读一读,在你感受深的语句旁边加上批 注。 3、出示“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远 记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲 做鞋匠那样做得那么好。” (1)指名读。 (2)读了这段话,你有哪些感受?指导学生读出感受。 (3)指名读,齐读。 (4)抓住重点词再读,还能读出哪些感受。重点朗读三个“永远”。 (5)齐读这段话。(相机板书:宽容、谦虚) 4、出示:“就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不 合脚,我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学 到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋 是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。但是有一 件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的。” (1)学生自由朗读这两段话。 (2)读了这两段话你有哪些感受?(教师引导并板书:勤劳、敬业、朴 实) (3)重点理解“艺术”一词,讨论:从父亲身上学到了什么?

总结全文。 1、交流:你想对林肯说些什么? 2、总结:这位鞋匠的儿子在对手的嘲笑与羞辱中,以宽容与智慧赢得了成功,成为美国历史上最伟大的总统之一。尽管最终他功成身亡,但是世界却永远记住了他——林肯,因为他不仅是一个鞋匠的儿子,更是美国人民的儿子。 3、出示名言,师生齐读: 人心不是靠武力征服的,而是靠爱和宽容大度征服!——斯宾诺 我不一定会胜利,但定会真诚行事。我不一定成功,但会保持一贯的信念。

六年级语文:《鞋匠的儿子》教学实录(教案文本)

小学语文标准教材 六年级语文:《鞋匠的儿子》教学实录(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文:《鞋匠的儿子》教学实录(教 案文本) 师:(板书“鞋匠”)同学们,你们知道鞋匠是干什么的吗? 生:鞋匠就是帮助别人做鞋子的人。 生:帮助别人修鞋子的人也叫鞋匠。 师:(把课题写完整“鞋匠的儿子”)看到这个题目,你想到了什么?或者有什么疑问? 生:鞋匠的儿子是干什么的?是不是还做鞋匠? 生:鞋匠的儿子是谁? 师:鞋匠的儿子到底是谁?课文写了关于他的一件什么事情呢?请大家把书打开到120页,带着刚才的疑问自由读一读课文。

注意把字音读准确,把句子读通顺。 (学生自由朗读课文) 师:课文读完了,知道鞋匠的儿子是谁了吧? (学生齐声回答“林肯”) 师:(课件点击出示林肯的图片及文字介绍)谁来向大家介绍一下林肯? 生:林肯(1809~1865)曾两度担任美国总统。出生于一个农民家庭,父亲是鞋匠。林肯年轻时当过伐木工人、石匠、店员,1834年当选为议员,1836年任律师,公开抨击黑奴制度。 1847~1849年当选为众议员,逐步废除黑奴制度,1860年当选为总统。不幸的是他在1865年结束南北战争后,被暴徒杀害。 师:俄国著名文学家托尔斯泰在林肯遇刺后这样评价林肯:“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不当选为总统,他也将无可争辩地和现在一样伟大……”我们的课文中也有一句话,对林肯作出了总结性的评价。请大家快速浏览课文,找出这句话。

以不可怕为话题作文600字

以不可怕为话题作文600字 大家知道以不可怕为话题怎么写一篇好的作文吗?以下是小编搜索整理一篇以不可怕为话题作文,欢迎大家阅读! 失败不可怕作文一曾几何时,人们对失败胆战心惊,他们害怕失败,不敢面对它,不敢适应它。试问:哪一位科学家没有进行过失败的实验?哪一位身经百战的将军未曾打过败仗?哪一位政治家没有参加过失败的竞选?没有!失败是人生中不可缺少的一部分,经历过失败的人生才完整。因此,失败并不可怕。 失败其实是很重要的。 爱迪生未发明电灯泡,光是选用灯丝的材料就历经了千余次的失败,而每一次的实验都为他日后的成功奠定了基础,终于有朝一日选出了合适的材料。爱迪生用失败的实验换来了最后的成功,如果他害怕了,他最后能成功吗? 谈到失败,大家一定不会忘记林肯,这位鞋匠的儿子。如果,他第一次经商失败便放弃了,那么会有他以后经商成功吗?如果他第一次参议失败便放弃了以后的政治生涯,他还会成为以后的美国总统?是失败磨练了意志,在破产、丧妻、落选的失败中,他仍保持了他的意志,是他有了坚定的信念,他才得以成功。 在放眼中国历史,我的目光又投向了项羽。项羽,这位“楚汉霸王”,在与刘邦的“楚汉之争”中,曾经不可一世的他,失败了,败得彻彻底底,落了个“自刎乌江”的结果。可有谁说他是失败者呢?在中国 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

的历史上,一直留有项羽的一席之地,让人们所铭记。他的名号响彻在历史的长廊中。人们对他的认识,并不比刘邦少。失败,也有时让人铭记。 同学们,失败并不是一无所是,并不可怕。失败可以是成功的基石,可以是人生的磨刀石,可以是人生的记录笔,可以是通向成功的殿堂。 失败并不可怕! 失败不可怕文二谁人没有过失败?所谓“金无足赤,人无完人”正是如此。跌到了算什么,拍拍裤子上的灰站起来,依然能继续前行。失败了又算什么,找到原因马上解决,依然能步迈向成功的彼岸。所以,失败,并不可怕。 踏浪破风而行,只为找寻生命中的彼岸;荆棘刺身而攀,只为留下鸟语花香。林肯的一生可谓是曲折坎坷。失败就好像是他的代名词一样,总是光环般闪耀于他的头顶。他曾经在22岁时经商失败,23岁时竞选州议员落选,24岁破产,26岁时未婚妻病逝,27岁精神完全崩溃,29岁竞选州议员发言人未成功,34岁国会大选落选,40岁想在自己的州当选土地局长,被拒绝,47岁争取副总统提名得票数不够,49岁再度参选参议员落选。即使如此,他也从没有气馁过,总是以平常心来面对失败,祈祷下一次的成功。功夫不负有心人,他终于在51岁时成功当选美国总统,达到了人生的顶峰。所以说,失败并不可怕,可怕的是不能找到失败的原因,从此放弃,而是应该从中吸取教训,改过自新。

《鞋匠的儿子》教学设计

《鞋匠的儿子》教学设计 教材分析: 本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章,记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚,多处构成对比,极富感染力。尤其是林肯说的三段话,言辞恳切,结构严谨,层层递进,是对学生进行语言文学训练的好教材。 教学目标: 1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思,并能选择词语概括课文的主要内容。 2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话,并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄,伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一﹑揭题,初识林肯 1﹑板书课题,组织学生交流对“林肯”的认识。

2﹑简介林肯的资料:林肯(1809年2月~1865年4月),美国第十六任总统,1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》,领导美国结束奴隶制度,实现了南北统一。1864年再次当选总统,遇刺后不幸去世,他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他,美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。 3﹑小结导入:林肯,从一个出身贫贱的鞋匠之子,到深受人敬仰的的美国总统,这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文,就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。 二﹑初读,整体感知 1﹑请同学们字字入目地读一读,课文用心记一记难写或容易写错的字词。 2﹑组织交流并相应板书词语 3﹑当堂抽默词语: 尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤 4﹑组织校对订正,并请生选用其中的几个词语,说说课文讲了一件什么事? 通过抽默部分词语,目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流,则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。 三﹑细读课文 说说课文讲述了一件什么事情? 第二课时

小学语文《鞋匠儿子》说课稿

小学语文《鞋匠儿子》说课稿 小学语文《鞋匠儿子》说课稿范文 说教材地位作用: 《鞋匠儿子》是苏教版六年级上册第六单元21课。是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章,主要叙述了美国总统林肯刚上任,在参议院演讲时,受到参议员的嘲笑,因为他是鞋匠的儿子。而他以出类拔萃的才华,感人至诚的演说赢得了大家的尊重。全文故事情节简单,内容通俗易懂,特别是林肯朴实真诚﹑富有张力的语言富有特色。本节课教学内容正是紧紧围绕林肯的三段演说展开.这三段文字不仅展现了林肯的人格魅力,更把他智慧超群,处变不惊、巧妙回击的演讲艺术体现的淋漓尽致。 说教学目标: 1、抓住重点词句,体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 2、学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物品质的表达方法,练习迁移运用。 3、感受林肯演讲的语言艺术。 说教学重难点: 抓住林肯的演说辞进行研读感悟,让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵,体会宽容的力量、体会林肯的博大胸襟和和平民情怀,品析林肯演讲的语言艺术是本节课的重难点。

说教法: 基于以上教学目标,我们的教学方法就是在教学中主要采用以读代讲来品味人物形象,让学生在读中感悟;抓住文章三段演说特点,挖掘文章空白点和语言的闪光点;引导学生在基于文本的基础上,大胆合理想象、发表独到观点,训练学生的说话能力和思维能力。 对重难点的处理,采用反复朗读,读中悟情明理,联系实际、对比体验的方法突破。 说学法: 学生在以上方法的引导下,自主、合作、探究,阅读体悟、交流互学、揣摩练笔、总结收获进行学习。 说教学过程: 一、引入问题、直接导入。 教师导入:林肯在当选总统发表演说时,参议员对他的态度发生了很大变化。他发表了怎样的演说使参议员的态度发生了如此的变化呢?我们一起来学习。(设计意图:这个问题是本节课的主要教学内容,学生带着这个问题在接下来的时间学习文章,教师直入主题,自然导入本课的学习。) 二、自主研读,小组共学。 (设计意图:我校的"二四五"教学模式,重在体现教师主导性和学生学习的主体性,倡导把课堂还给学生,形成自主、合作、探究的教学氛围,为提高整体课堂教学效益做根本保证。)出于这样的教学理念我们设计以下教学环节:

作文如何构思 公开课教案

作文如何构思教案

教学目标:结构清晰完整,过渡照应自然合理。 教学过程: 先学: 作文,最重要的是立意、结构和语言,尤其是高考作文,我们必须高度重视,那么今天我们就来学习作文当中的结构,结构是外部形态的骨架,优秀的考场作文一定要一目了然,在短时间内让阅卷老师迅速把握住文章的结构。 湖北省高考作文评卷组组长杨教授在一次报告会上这样说——高考评分标准把结构分为四个等级:结构严谨者是上品,可归入第一类文,结构完整是中品,结构基本完整是中下品,结构混乱残缺者是下品,是四类文的评分标准之一。如果同学们只顾自己说话,不管别人听话;只在乎自己讲个痛快,却不在意别人听得怎样,把文章修成一个“迷宫”,让阅卷者看不明白。这样,写的人不“应手”,看的人不“得心”,当然不能得高分,甚至可以打相当的低,所以必须引起同学们的高度重视。 那么同学们如何在短时间内把思想感情表达清楚?怎样才能使我们的作文获的高分呢? 【片断升格】(大屏幕展示) 下面是一篇以“风”为话题的作文片段: 顶风而行,就得有高尚的品质。李白困窘,不肯“摧眉折腰”;子路家穷,只是背米养亲;张作霖手黑,也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心,凭着高尚的人格,凭着“既吾心之所善兮,虽九死其犹未悔”的精神,顶住了世俗之风,霸权之势。一个人只有品德高尚,才会不怕贫穷,不畏强暴,在正义与邪恶之间,选择良知,选择正义。当道义与生命夹击你时,你才会选择“投死为国,以义灭身”,当利益之风缚住你的手脚时,你才会恪守“男儿重义气,何用刀钱为”;当功名的旋风卷起时,你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地,顽强对抗顶风而行,至死不渝,相信没有正义之风吹不到的地方。 (大屏幕展示以上文字,让同学们指出这段材料的不妥之处,分小组讨论,

教案《鞋匠的儿子》

鞋匠的儿子 设计意图: 从整体感知文本出发,让学生在情境中理解相关词语,并初步认识到故事情节中矛盾的关键;以参议员对林肯的情感态度变化为线索,探究产生变化的原因,感悟静默与赞叹;以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托,感知林肯的人格魅力;以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比,体会优越与卑微的内涵。四条线环环相扣,层层递进,相互交融。 学习目标: 1.熟读课文,把课文读通顺流利,能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。 2.能抓住参议员情感态度变化的线索,了解变化的原因。 3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力,感受他的自信、潇洒、自由。 课前准备: 学生:课前搜集林肯的有关资料 教师:多媒体课件,包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子 教学目标: 4.熟读课文,把课文读通顺流利,能理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。 5.理清文章的结构,抓住参议员情感态度变化的线索,并了解变化的原因。6.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力,感受他的自信、潇洒、自由。 教学重点:在探究参议员的情感态度变化原因的过程中深入体会林肯的人格魅力。 教学难点:在逐步教学过程中,感受林肯的自信、潇洒与自由。 课前谈话: 1.师:同学们,在我们生活中一定有你崇拜的人,今天我们就先来聊聊你最崇拜的人。你可以说说你崇拜的是谁,也可以进一步说说崇拜的原因,我们畅所欲言。(学生交流) 2.师:同学们说得很精彩,老师发现你们崇拜的人有明星,有亲人,有普通人,也有伟人。说起伟人,就不得不提提美国伟大的总统林肯先生。(课件出示林肯图片)你知道林肯吗,能简单地介绍一下他吗?

鞋匠的儿子教学反思

《鞋匠的儿子》教学反思 《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章,课文通过两个具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面,写了当选为美国总统的林肯,虽然出身卑微,但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓优越的人的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,以精彩的演讲捍卫了尊严,赢得了大家的信任与爱戴。根据课后思考题:林肯演讲前后,参议员对他的态度有什么变化?为什么会有这么大的变化?我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点,以此为辅线,全面铺开,展开教学,然后抓住林肯说的三段话为主线,重点理解,逐步提升,让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠,但成为伟大的总统,他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子,并引以为荣。如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成了的重点。如何以林肯演讲前后,参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中,我是这样突破教学重、难点的。 一、抓住矛盾冲突,切入课文。 我从课题着手,初步感知林肯生平后,鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的总统呢?这就是课文最大的矛盾冲突,课文也是围绕这一冲突而展开的,让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读,思考林肯在演讲前,演讲中,演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢?从而导出由尴尬羞辱嘲笑静默叹这一态度变化的线索,我把它归纳成尴尬羞辱叹,达

到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑,林肯在演讲中究竟说了什么,具有这样神奇的魔力,一下子改变了参议员的态度,发生了这么大的变化,激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心,林肯普普通通的话语耐人寻味,每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上,此时他们会感到内疚不安,此时他们会感到羞愧难当,此时他们会感到无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度,富有爱心,充满智慧,谦逊朴实,提倡平等的人物形象逐步清晰起来。接着,通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员,感悟动之以情,晓之以理的话语,从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲词的品读,让学生在参议员经久不息的叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力,更展现了他伟大的人格魅力,正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每个人心中树立起来。人的出身不能区别出人的高贵与低贱,只有人的内在的品格才是鉴别人之高贵和低贱的唯一尺码。 二、品读演讲词,感悟人物形象。 课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌,人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟,让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象,去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句,却蕴含着深刻的哲理,没有华丽的辞藻,有的只是那朴实的话语,只有从中读出人物的内心,才能读出人物的神来,真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时,你觉得这段话中最有分量的是哪句?最让参议员笑不出来的是哪句?感悟三个永远所包含的意思,体会出林肯对父亲的感激、尊敬之情。在教学林肯说的第

关于“尊严”话题作文素材

关于“尊严”话题作文素材 1.法国著名的将军狄龙在他的回忆录中讲过这样一次恶战,他带领第80步兵团进攻一个城堡,遭到了敌人顽强抵抗,步兵团被对方火力压住无法前行。 狄龙情急之下大声对他的部下说:谁高法炸毁城堡谁就能得到1000法郎。 他以为士兵肯定会前仆后继,但是没有一位士兵冲向城堡。 狄龙大声责骂部下懦弱,侮辱法兰西国家的军威。 一位军士长听罢,大声对狄龙说:长官,要是你不提悬赏,全体博士后都会发起冲锋的!狄龙听罢,转发了另一条命令:全体将士,为了法兰西,前进!结果整个步兵团从掩体里冲了出来,最后,全团1194名博士兵只有90人生还。 尊严比生命更重要,如果用钱驱使它无异于奇耻大辱。 2.第16届美国总统亚伯拉军,林肯出身于一个鞋匠家庭,而当时的美国社会非常看重门第。 林肯竞选总统前夕,在参议院学说时,遭到了一个参议员的羞辱。 那位参议员说:林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住你是一个鞋匠的儿子。 我非常感谢你使我想起了我的父亲,他已经过世了,我一定会永远记住你的忠告,我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得好。

参议院陷入一阵沉默,林肯转头对那个傲慢的参议员说:据我所知,我父亲以前也为你的家人做过鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。 虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就眼随我父亲学过做鞋的技术。 然后,他又对所有的参议员说:对参议院的任何人都一样,如果说你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽力帮忙。 但是有一件事,我无法像他那么伟大,他的手艺是无人可比的。 说到这里,林肯流下了眼泪,所有的嘲笑都化成了真诚的掌声。 作为一个出身卑微的人,林肯没有贵族社会的硬件,但他这种视朴素与平凡为人生尊严的品质照亮了贵族社会和议员们人格的苍白。 3.人假使没有自尊心,那说会一无价值。 ————屠格涅夫4,世界上最悲惨的事莫过于毫无理由地被人贬低而无法翻身的了——巴尔扎克

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