7 李商隐诗两首
【学习目标】1、把握诗意，理解诗人的情感和诗的主旨。 2、训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点，背诵这两首诗。 3、理解《锦瑟》的典故和《马嵬（其二）》的对比。
【学习重点】1、理解诗人的情感和诗的主旨。2、表达技巧的运用及其作用
【学习难点】体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
第一课时
课前预习
【使用说明与学法指导】1、知人论世，借助“教材助读”对李商隐的作品特点及诗歌感情基调有整体性的把握。2、结合课下注释疏通文意，初步感知诗人的情感，能准确断句和有感情地诵读。3、用15分钟左右完成“整体感知”和“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。
【教材助读】
一、走进作者
1、作者简介：李商隐幼年时就死了父亲，家境十分贫寒，作为长子，他还未成年就不得不与母亲一起担起家庭的重担，19岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的赏识，引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于泾源节度使王茂元幕，辟为书记。王爱其才，招为婿。他因此遭到牛党的排斥，处于牛李党争的夹缝之中，一生都是郁郁不得志，贫病交迫，怀才不遇，最后抑郁寡欢而死，死后葬于郑州荥阳。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
2、作品特点：①思想内容，一是反映残酷的社会现实，批评时政，表达了诗人忧国忧民的思想感情；二是通过写爱情，揭示出当时政治上的黑暗现实，抒写诗人的志向、遭遇、感慨，表达了诗人怀才不遇的思想感情。②艺术特色，一是构思缜密，情致深蕴，较少采用直抒胸臆的方式，力避平直之语，诗中大量运用比兴，象征等手法，造成一种缠绵顿挫，缜密深曲的特色；二是精确的对偶，工丽深细的语言，和美婉转的音律，外形特别美丽，意义往往隐晦；三是长于用典，精工贴切，含而不露，可以使人产生更多的联想。
二、写作背景
1、《锦瑟》大约作于作者晚年，是他回忆往事，对一生坎坷而发的感慨。尽管描写委婉，旨意朦胧，但显然有其寄托。李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事，以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空。
三、整体感知
1、结合注释，试着翻译《锦瑟》全诗，了解大意并概括出诗中的四个典故。
译文：
典故：
【预习自测题】
1、字音
锦瑟（）弦（）柱惘（）然更（）九州
马嵬（）未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马
2、古今异义
①一弦一柱思华年。（古义：________ ；今义：青少年时代）
②望帝春心托杜鹃。（古义：________ ；今义：男女之间相
互爱慕的情怀）
③只是当时已惘然。（古义：________ ；今义：形容失意的样
子）
3、一词多义
①端：锦瑟无端五十弦（）东坡有手执卷端（）手有百指不能指其一
端（）
②徒：海外徒闻更九州（）郯子之徒（）徒慕君子之高义也
（）
③报：无复鸡人报晓筹（）求人可使报秦者（）报先帝而忠陛下
（）
投我以木瓜，报之以琼琚（）
④莫：不及卢家有莫愁（）一夫当关万夫莫开（）后世之谬其传而莫能
名者（）
【我的疑问】
课内探究
【学始于疑】——我思考，我收获
《锦瑟》是怎样体现朦胧美的？
【质疑探究】——质疑解疑，合作探究
一、文本理解
1、《锦瑟》用典比较多，请找出来并分析其作用
诗句典故作用（意境、情感）
庄周晓梦迷蝴蝶
望帝春心托杜鹃
沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟
二、精句赏析
《锦瑟》中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？有何作用？
三、综合探究（任选一个）
谈谈《锦瑟》的含蓄美、朦胧美。
【当堂检测】——有效训练、反馈矫正
完成课后p44第1题
第一题：
【课后反思】
7 李商隐诗两首
第一课时
整体感知
译文：锦瑟呀，你为何竟有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。我心如庄子，
为蝴蝶晓梦而迷惘；又如望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠。蓝
田红日和暖，可看到良玉生烟。悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫不经心，早
已惘然。
典故：庄周梦蝶、望帝春心、月明珠泪、蓝田玉烟
【预习自测题】
1、略
2、青春年华，这里指一生伤春之心迷惘，茫然
3、①缘由两头头绪、方面②白白地、徒然一类人只是、仅仅
③报告答复报答回赠④没有不能没有人
课内探究
一、文本理解
诗句典故作用（意境、情感）
庄周晓梦迷蝴蝶庄周梦蝶描绘变幻迷离的梦境，隐喻年轻时沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。望帝春心托杜鹃望帝春心写出诗人不泯的春心春恨，表达対失去的美好事物的怀念和哀痛之情。
沧海月明珠有泪月明珠泪写瑟声之清寥悲苦，写出诗人不为世用的悲苦寂寥。
蓝田日暖玉生烟蓝田玉烟写瑟声之缥缈朦胧，抒发诗人追求美好事物而无法亲近的惆怅。
二、精句赏析
答案：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了
自己的美好的青年时期,运用了传统的比兴手法。作用：以锦瑟起兴，瑟之发音，清幽哀怨，
诗人借此表达年华已逝、青春不在的伤感之情。
三、综合探究
答案：①含蓄美：纵观全诗，作者并不直抒胸臆，而是借助于生动形象的典故来作隐
喻含蓄的表达，如“庄周梦蝶”隐喻诗人年轻时沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。“望
帝春心”隐喻诗人対失去的美好事物的怀念和哀痛之情。“月明珠泪”隐喻诗人不为世用的
悲苦寂寥。“蓝田玉烟”隐喻诗人追求美好事物而无法亲近的惆怅。②朦胧美：诗人用“庄
生”梦中的浪漫神奇想象，把人人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给
“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念之深。梦中的朦胧美如
一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。
【当堂检测】
第一题：第一联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头；第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情；第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情；最后一联，从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。