DNA分子的结构、复制及基因是有遗传效应的DNA片段
回扣基础要点
一、DNA分子的结构
1.结构层次
基本组成元素——等
基本组成物质——磷酸、、（A、G、C、T四种）基本组成单位——四种）
DNA单链——脱氧核苷酸长链
DNA双链——DNA 结构，构建者和
记忆窍门：可用“五、四、三、二、一”记忆，即五种元素，四种碱基对应四种脱氧核苷酸，三种物质○，两条长链，一种螺旋。
2.结构特点
（1）双链。
（2）和交替连接，排列在外侧，构成，排列在内侧。（3）两条链上的碱基通过连接成碱基对。
（4）A和T之间形成个氢键，C和G之间形成个氢键，故DNA分子中比例高的稳定性强。
C、H、O、N、P 脱氧核糖含氮碱基脱氧核糖核苷酸两条双螺旋沃森克里克反向平行脱氧核糖磷酸基本骨架碱基氢键二G—C 三
练一练
在DNA分子双螺旋结构中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之间有2个氢键，胞嘧啶与鸟嘌呤之间有3个氢键。现有四种DNA样品，根据样品中碱基的百分含量判断，最有可能来自嗜热菌（生活在高温环境中）的是（）
A.含胸腺嘧啶32%的样品
B.含腺嘌呤17%的样品
C.含腺嘌呤30%的样品
D.含胞嘧啶15%的样品
答案：B
二、DNA分子复制
1.概念：以分子为模板合成子代DNA分子的过程。
2.场所：主要在中，但在拟核、线粒体、叶绿体中也进行。
3.时间：有丝分裂和减数。
4.条件：。
5.精确复制的原因：DNA的结构提供精确模板; 原则保证了复制的准确进行。
6.过程：解旋和复制。
7.特点：复制和。
8.意义：从亲代传给子代，保持遗传信息的连续性。
亲代DNA 细胞核间期第Ⅰ次分裂前的间期模板、原料、酶、能量双螺旋
碱基互补配对半保留边解旋边复制
练一练
下列关于DNA复制的叙述，正确的是（）
A.在细胞有丝分裂间期，发生DNA复制
B.DNA 通过一次复制后产生四个DNA 分子
C.DNA 双螺旋结构全部解链后，开始DNA 的复制
D.单个脱氧核苷酸在DNA 酶的作用下连接合成新的子链
解析 DNA 分子的复制发生在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期，是以亲代DNA 的两条链为模板，合成两个子代DNA 分子的过程。DNA 复制过程需要解旋酶和DNA 聚合酶，不需要DNA （水解）酶。DNA 是边解旋边复制，而不是双螺旋全部解链后才开始DNA 的复制。 答案 A
三、基因是有遗传效应的DNA 片段
1.基因： 的DNA 片段，是决定 的基本单位。
2.遗传信息：指基因中 的排列顺序。
3.染色体、DNA 、基因、脱氧核苷酸的关系
DNA 的
——是主要的遗传物质
控制生物性状的基本单位，携带遗传信息。主要存在
于 上，少量存在于 和 中 ——DNA （基因）的基本组成单位
有遗传效应 生物性状 脱氧核苷酸 主要载体 染色体 叶绿体 线粒体 4.四种结构或物质之间的包含关系及数量关系
提醒
①DNA 中既包括基因片段还包括非基因片段，所以构成基因的碱基总数小于构成DNA 分子的碱基总数。
②显性基因D 和隐性基因d 的根本区别是基因中脱氧核苷酸的排列顺序不同。 构建知识网络
DNA
1.DNA分子结构模式图信息解读
高频考点突破
（1）每个DNA片段中，游离的磷酸基团有2个。
（2）○之间的数量关系1∶1∶1。
（3）○和之间的化学键为磷酸二酯键，用限制性核酸内切酶处理可切断，用DNA连接酶
处理可连接。
（4）碱基对之间的化学键为氢键，可用解旋酶断裂，也可加热断裂。
（5）每个脱氧核糖连接着2个磷酸，分别在3号、5号碳原子上相连接。
（6）若碱基对为n，则氢键数为2n~3n之间，若已知A有m个，则氢键数为3n-m。
2.DNA分子特性
（1）稳定性：磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧构成基本骨架。
（2）多样性：碱基对多种多样的排列次序。
提醒：若某DNA分子中有n个碱基对，则排列顺序有4n种，其中n代表碱基对数。
（3）特异性：每种DNA分子都有特定的碱基对排列顺序，代表了特定的遗传信息。
对位训练
1.下列能正确表示DNA片段示意图的是( )
解析本题考查的知识点有：①DNA分子的两条长链是反向平行的，而不是B选项中同向的（依据两条链中脱氧核糖分析）；②DNA中存
在T，不存在U，可排除A选项；③A与T之间形两个氢键，G与C之间形成三个氢键，G与C含量多的DNA分子相对更加稳定，因此可排除C选项。
答案 D
2. 含有2 000个碱基的DNA，每条链上的碱基排列方式有（）
A.42 000个
B.41 000个
C.24 000个
D.21 000个
答案：B
3.在DNA分子的一条单链中相邻的碱基A与T的连接是通过( )
A.肽键
B.—磷酸—脱氧核糖—磷酸—
C.氢键
D.—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—
解析DNA分子单链上相邻碱基A与T的连接方式如图：
由此可知是通过“—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—”连接起来的。
答案：D
考点二DNA中碱基数量的计算
解题时先画出简图，根据碱基互补配对原则推知规律
规律1：在双链DNA分子中，互补碱基两两相等，A=T，C=G，A+G=C+T，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数。
规律2：在双链DNA分子中，互补的两碱基之和（如A+T或C+G）占全部碱基的比例等于其任何一条单链中这两种碱基之和占该单链中碱基数的比例。单双链转化公式。规律3：DNA分子一条链中（A+G）/（C+T）的比值的倒数等于互补链中该种碱基的比值，在
整个DNA分子中该比值等于1。
规律4：DNA 分子一条链中（A+T ）/（C+G ）的比值等于其互补链和整个DNA 分子中该种比例的比值。
规律5：不同生物的DNA 分子中互补配对的碱基之和的比值不同，即（A+T ）/（C+G ）的值不同。该比值体现了不同生物DNA 分子的特异性。 规律6： ，则 。
规律7：若已知A 占双链的比例=c%，则A1/单链的比例无法确定，但最大值可求出为2c%，最小值为0。 对位训练
4.下列对双链DNA 分子的叙述，哪项是不正确的（ ） A.若一条链G 的数目为C 的2倍，则另一条链G 的 数目为C 的0.5倍 B.若一条链A 和T 的数目相等，则另一条链A 和T 的数目也相等 C.若一条链的A ∶T ∶G ∶C=1∶2∶3∶4，则另 一条链相应碱基比为2∶1∶4∶3 D.若一条链的G ∶T=1∶2，另一条链的C ∶A=2∶1
解析 根据碱基互补配对原则，在DNA 双链分子中，A1=T2，T1=A2，G1=C2，C1=G2。所以A 、B 、C 项都是正确的。而D 项中，若一条链的G ∶T=1∶2，另一条链C ∶A=2∶1是错误的，C ∶A=1∶2才是正确的。 答案 D
5.一个DNA 分子的一条链上，腺嘌呤比鸟嘌呤多40%，两者之和占DNA 分子碱基总数的24%,则这个DNA 分子的另一条链上，胸腺嘧啶占该链碱基数目的 （ ） A.44% B.24% C.14% D.28% 解析 A1、G1分别表示一条链上腺嘌呤和鸟嘌呤的数目，T2表示另一条链中胸腺嘧啶数目，A1+G1占DNA 分子碱基总数的24%，即
由于A1+G1+C1+T1= ，
∴A1+G1占本链碱基总数的48%。 又∵A1=(1+40%)G1,∴由以上分析可解得A1=28%，G1=20%。根据碱基互补配对原则T2=A1=28%。 答案：D
考点三 DNA 复制的研究方法、过程和条件
1.研究DNA 复制的常用方法同位素标记法和离心法，常标记3H 、15N 、32P ，通过离心在试管中形成不同位置。
2.DNA 复制的过程
%
24T C G A G A 1
1=++++T)C G (A 2
1
+++
（1）解旋：利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，两条螺旋的双链解开。
（2）合成子链：以DNA 分子的两条母链为模板，在DNA 聚合酶等酶的作用下，利用细胞中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按碱基互补配对原则合成互补的子链。
（3）形成子代DNA ：每条新链（子链）与其对应的模板链（母链）盘绕成双螺旋结构。 提醒
①子代DNA 分子中模板链与另一DNA 分子中新合成的子链碱基序列完全相同。
②特殊情况下，在外界因素和生物内部因素的作用下，可能造成碱基配对发生差错，引起基因突变。
提醒
①影响细胞呼吸（ATP 供给）的所有因素都可能影响DNA 复制。
②体外也可进行，即PCR 扩增技术，除满足上述条件外，还应注意温度、pH 的控制及引物的加入。 对位训练
6.下列有关DNA 分子复制的叙述，正确的是（ ） A.DNA 分子在解旋酶的作用下水解成脱氧核苷酸 B.在复制过程中，解旋和复制是同时进行的
C.解旋后以一条母链为模板合成两条新的子链
D.两条新的子链通过氢键形成一个新的DNA 分子 解析 在DNA 分子复制过程中，解旋酶的作用是破坏碱基对之间的氢键，形成两条脱氧核苷酸长链。边解旋边复制也是DNA 复制的一个特点。以解开的每一条单链为模板，按照碱基互补配对原则，各合成一条子链，最后每条新合成的子链与对应的模板链螺旋，形成两条一样的DNA 分子。 答案：B 7. 在进行基因工程时，已经得到一个目的基因 ，要人工复制，使数量增多，需要的复制条件是 （ ） ①CTAGGGC 或GATCCCG 模板链 ②碱基A 、U 、C 、G ③碱基A 、T 、C 、G ④核糖 ⑤
----GATCCCG CTAGGGC
脱氧核糖 ⑥酶 ⑦ATP ⑧磷酸 ⑨蛋白质 A.①③④⑦⑧⑨ B.①②④⑥⑦⑧ C.①②⑤⑥⑦⑨ D.①③⑤⑥⑦⑧ 解析 DNA 复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。 答案：D
解题思路探究 思维误区警示 易错分析
1.对DNA 复制过程中“第n 次”还是“n 次”复制所需某种碱基数量的计算原理不清 已知DNA 分子中碱基数，求复制n 次与第n 次所需某碱基的数目：某DNA 分子中含某碱基a 个，复制n 次，则共需加入含该碱基的脱氧核苷酸为a ×（2n-1）个，因为最初亲代DNA 分子做模板不需要原料；但第n 次复制时所需含该碱基的脱氧核苷酸为a ×(2n-1)-a ×(2n-1-1)=a ×2n-1。
2.对细胞分裂和DNA 复制相结合的知识理解不透 （1）细胞分裂过程中先进行DNA 复制。 （2）DNA 复制的方式：半保留复制。 （3）图示辨析
这样来看，最后形成的4个子细胞有3种情况：第一种情况是4个细胞都是；第2
种情况是2个细胞是 ，1个细胞是 ，1个细胞是 ；第
3种情况是2个细胞是 ，另外2个细胞是 。
纠正训练
1.某DNA 分子含m 对碱基，其中腺嘌呤有A 个。下列有关此DNA 在连续复制时所需的胞嘧啶脱氧核苷酸数目的叙述中，错误的是 （ ） A.在第一次复制时，需要（m-A ）个
B.在第二次复制时，需要2（m-A)个
C.在第n次复制时，需要2n-1(m-A)个
D.在n次复制过程中，总共需要2n(m-A)个
解析该DNA分子含胞嘧啶数目为m-A，复制n次需胞嘧啶脱氧核苷酸数目为（m-A）(2n-1)。答案：D
2.取1个含有1对同源染色体的精原细胞，用15N标记细胞核中DNA，然后放在含14N的培养基中培养，让其连续进行两次有丝分裂，形成4个细胞，这4个细胞中含15N的细胞个数可能是( )
A.2
B.3
C.4
D.前三项都对
答案：D
知识综合应用
重点提示
通过“DNA半保留复制的原理和相关计算”的考查，提升“具备验证简单生物学事实，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”的能力。
典例分析
某校一个生物活动小组要进行研究性学习。对生物学史上的经典实验进行验证，也是研究性学习的内容之一。这个小组借助某大学的实验设备，对有关DNA复制的方式进行探究，有人认为DNA是全保留复制，也有人认为DNA是半保留复制。为了证明这两种假设，这个小组设计了下列实验程序，请完成实验并对结果进行预测。
（1）实验步骤：
第一步：在氮源为14N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为14N-DNA；在氮源为15N 的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为15N-DNA。用某种离心方法分离得到的结果如上图所示，其DNA分别分布在轻带和重带上。
第二步：将亲代大肠杆菌(含15N)转移到含14N的培养基上繁殖一代(Ⅰ)，请分析：
如果DNA位于带位置，则是全保留复制；如果DNA位于带位置，则是半保留复制。
第三步：为了进一步验证第二步的推测结果，将亲代大肠杆菌(含15N)转移到含14N的培养基上再连续繁殖一代(Ⅱ)，请分析：
如果DNA位于带位置，则是全保留复制；如果DNA位于带位置，则是半保留复制。
(2)有人提出：第一代(Ⅰ)的DNA用解旋酶处理后再离心，就能直接判断DNA的复制方式，如果轻带和重带各占，则一定为半保留复制。
你认为此人说法是否正确？。原因是。
解析如果DNA的复制方式为全保留复制，则一个亲代15N-15N的DNA分子，子代两个DNA
分子是：一个15N-15N，一个14N-14N，其在离心管中分布的位置是一半在轻带、一半在重带；如果DNA的复制方式为半保留复制，则一个亲代15N-15N的DNA分子,子代两个DNA分子都是15N-14N，其在离心管中分布的位置全部在中带。
答案（1）1/2重和1/2轻全中1/4重和3/4轻
1/2中和1/2轻
（2）不正确无论半保留复制还是全保留复制，按此法研究DNA链的情况结果是一致的，所以无法区分
方法规律（1）探究DNA复制的方法和原理
①方法：同位素标记法。
②原理：根据DNA分子比重不同，借助离心技术，通过离心后DNA在试管中位置确定复制方式。
（2）结果分析
已知某一被15N标记的DNA分子（亲代），转移到含有14N的培养基中培养（复制）若干代，其结果分析
如下：
提醒 DNA 复制为半保留复制，所以亲代的2条15N 链不会消失，最终分布在2个DNA 分子中，即不管DNA 复制多少次，含亲代15N 链的DNA 只有2个，15N 链始终2条。 变式训练 用15N 标记细菌的DNA 分子，再将它们放入含14N 的 培养基中连续繁殖四代，a 、b 、c 为三种DNA 分子：a 只含15N ，b 同时含14N 和15N ，c 只含14N ，则下图所示这三种DNA 分子的比例正确的是 （ ）
解析 假设亲代DNA 分子为n 个，则繁殖四代后，DNA 分子总数为16n ，其中，只含15N 的DNA 分子为0个，同时含14N 和15N 的分子为2n 个，只含14N 的分子有14n 个，则它们呈现的比例为D 图所示。 答案：D
题组一：DNA 分子中的碱基比例的相关计算
1.下图示DNA 分子复制的片段，图中a 、b 、c 、d 表示各条脱氧核苷酸链。一般地说，下列各项正确的是 （ ）
A.a 和c 的碱基序列互补
B.b 和c 的碱基序列相同
C.a 链中（A+T ）/（G+C ）的比值与b 链中同项比值不同
D.a 链中（A+T ）/（G+C ）的比值与c 链中同项比值相同
解析 本题考查DNA 分子复制的特点，即半保留复制。在a 、b 、c 、d 四条脱氧核苷酸链中，其中a 和b 、d 的碱基互补，d 和a 、c 的碱基互补，b 和d 、a 和c 的碱基序列相同。在双链DNA 分子中，A=T 、G=C ，则一条链中的（A+T ）或（G+C ）与互补链中的（A+T ）或（G+C ）相同，则a 链中（A+T ）/（G+C ）的比值与b 链中同项比值相同，与c 链中同项比值也相同。 答案 D
2.在一个DNA 分子中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基数目的54%，其中一条链中鸟嘌呤、胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的22%和28%，则由该链转录的信使RNA 中鸟嘌呤占碱基总数的
（ ） A.24% B.22% C.26% D.23%
解析双链DNA中，A+T占全部碱基总数的54%，则一条单链中A+T占该链碱基总数的54%，按下面的图示分析：
答案：A
题组二：DNA半保留复制特点的应用
3.将用15N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养基中，让其复制三次，则含有15N的DNA 分子占全部DNA分子的比例、含有14N的DNA分子占全部DNA分子的比例以及含有15N的脱氧核苷酸链占全部DNA单链的比例依次是（）
A.1/2，7/8，1/4
B.1/4，1，1/8
C.1/4，7/8，1/8
D.1/8，1，1/8
解析用15N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养基中，让其复制三次，则产生的DNA分子共有23=8个，共有16条脱氧核苷酸链，其中含有15N的DNA分子有2个，含有15N 的脱氧核苷酸链有2条，含14N的DNA分子为8个，含14N的脱氧核苷酸链有16-2=14条。B
4.DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G。推测“P”可能是（）
A.胸腺嘧啶
B.腺嘌呤
C.胸腺嘧啶或腺嘌呤
D.胞嘧啶
解析根据半保留复制的特点，DNA分子经过两次复制后，突变链形成的两个DNA分子中含有U—A、A—T碱基对，而另一条正常链形成的两个DNA分子中含有G—C、C—G碱基对，因此替换的可能是G，也可能是C。
D
题组三：DNA分子的结构及特点
5.关于下面概念图的叙述不正确的是（双选）( )
A.A是脱氧核糖
B.G是氨基酸
C.D在E中的排列顺序代表遗传信息
D.F的基本组成单位是图中的
解析E是F中有遗传效应的片段，F和E的基本单位都是D。
BD
6.如图为大肠杆菌的DNA分子结构示意图（片段）。请据图回答问题：
（1）图中1表示，2表示，1、2、3结合在一起的结构叫。
（2）图中3有种，中文名字分别是。
（3）含有200个碱基的某DNA片段中碱基间的氢键共有260个。请回答：
①该DNA片段中共有腺嘌呤个，C和G共对。
②该片段复制4次，共需原料胞嘧啶脱氧核苷酸个。
③在DNA分子稳定性的比较中，碱基对的比例高，DNA分子稳定性高。
（4）假定大肠杆菌只含14N的DNA的相对分子质量
为a；只含15N的DNA的相对分子质量为b。现将只含15N的DNA培养到含14N的培养基中，子一代DNA的平均相对分子质量为，子二代DNA的平均相对分子质量为。
答案（1）磷酸脱氧核糖脱氧核苷酸
（2）2 鸟嘌呤、胞嘧啶
（3）①40 60 ②900 ③C和G
（4）（a+b）/2 （3a+b）/4
《DNA的复制》的说课稿 各位领导，老师，你们好！我是、、、。我今天说课的题目是《DNA的复制》。主要从以下面八个方面来说说这一节课。 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材分析 《DNA的复制》是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在遗传学中具有的重要的地位。 据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”的要求。 二．说学情分析： 学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准的新理念，我制定了以下的教学目标： 知识目标：1.说出DNA复制的时间和场所。 2.概述DNA复制所需条件、复制过程及特点。 能力目标：1.通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力；
情感、态度和价值观目标： 通过了解科学家认识DNA复制的思维过程，.形成良好的科学思 维和科学态度。 四、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。 我想通过DNA复制过程动画拉链模拟复制讲解突出重点。 教学难点：对半保留复制的推理与验证，DNA分子复制的过程。 我会通过画简图和动画加重点讲解突出难点。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 五、说教学策略（教法与学法） 基于建构主义教学理念，本节课确定为替代式的教学策略。 1.教学手段坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。 2.学法的选择我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程
DNA复制 一、教学目标 知识目标:1、识记DNA复制的概念。2、概述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。3、掌握DNA复制在遗传上的意义。 能力目标:1、通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说-演绎法在科学研究中的应用。2、通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力。 情感目标:1、认识到合作交流在科学研究中的重要性。2、认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。3、认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。 二、学情分析 本节课传授的对象是高二的学生。在学习这一课时之前，学生已经学习了DNA的基本结构、减数分裂、有丝分裂等知识。充分利用学生已有的基础知识，有利于较好地理解本节课的内容。DNA的复制是一个复杂而微观的过程，属于肉眼看不到的抽象过程，对于刚刚建立起认知体系、基本思维初步形成的高二学生不易理解，教师可结合直观的示意图和视频动画来辅助教学，引导学生自主思考、合作学习，同时运用启发式教学，创设适当的情境问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，进一步培养学生的分析、归纳、概括能力。 三、重点难点 重点:DNA分子复制的特点、条件、过程 四、教学过程 活动1【导入】设置情景问题，引入新课 震惊世界的“9.11”事件夺去了很多无辜的生命，两幢大楼轰然倒塌，死伤者数以千计，从废墟中清理出的尸体面目全非，无法辨认，如何确定罹难者的身份呢?警方利用PCR技术获得了罹难者大量的DNA系列。通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。 提出问题:从案例可知PCR技术起到了什么作用?PCR工作的原理是DNA复制，是一种体外人工复制，那么，在生物体内，DNA是怎样进行复制的呢? 活动2【讲授】对DNA复制的初步探究
DNA 结构和复制的相关习题 1．噬菌体侵染细菌的实验，除了证明DNA 是遗传物质外，还附带能够说明DNA 的什么特点? A.能进行自我复制，上下代保持连续性。 B.是生物的主要遗传物质。 C.能控制蛋白质的合成。 D.能产生可遗传的变异。 2．噬菌体侵染细菌的实验过程，除证明DNA 是遗传物质外，还间接地说明DNA( ) ①分子结构稳定 ②能进行自我复制 ③能控制蛋白质的合成 ④能产生可遗传的变异 ⑤是生物主要的遗传物质 A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①②③⑤ 3．某二倍体动物有k 对染色体，经减数分裂形成遗传信息不同的配子，其种类数为 A.2k B.( 21)k C.k 2 D.21 k 4．DNA 完全水解，得到的化学物质是（ ） A ．氨基酸，葡萄糖，含氮碱基 B ．氨基酸，核苷酸，葡萄糖 C ．核糖，含氮碱基，磷酸 D ．脱氧核糖，含氮碱基，磷酸 5．某生物细胞的DNA 分子中，碱基A 的数量占38％，则C 和G 之和占全部碱基的（ ） A ．76％ B ．62％ C ．24％ D ．12％ 6．DNA 复制的基本条件是（ ） A ．模板，原料，能量和酶 B ．模板，温度，能量和酶 C ．模板，原料，温度和酶 D ．模板，原料，温度和能量 7．DNA 分子的一条单链中（A+G ）／（T+C ）=0.5，则另一条链和整个分子中上述比例分别等于 A ．2和1 B 0.5和0.5 C ．0.5和1 D ．1和1 8.如果将含有一对同源染色体的精原细胞的DNA 分子用15N 标记，并供给14N 的原料，那么该细胞进行减数分裂产生的4个精子中，含有15N 的精子所占的比例为 A.25% B.50% C.75% D.100% 9.DNA 分子在复制时要先解旋，这时下述哪一对碱基将从氢键连接处断开 A.腺嘌呤与尿嘧啶 B.腺嘌呤与胸腺嘧啶 C.鸟嘌呤与胸腺嘧啶 D.腺嘌呤与胞嘧啶 10.噬菌体侵染细菌的实验中，噬菌体复制DNA 的原料是 A.噬菌体的核糖核苷酸 B.噬菌体的脱氧核苷酸 C.细菌的核糖核苷酸 D.细菌的脱氧核苷酸 11.在DNA 的粗提取与鉴定实验中，为了使DNA 从细胞核中释放出来，实验中采用的方法是向鸡血中加入 A.95%的酒精 B.0.1g/mL 的柠檬酸钠 C.蒸馏水 D.0.9%的N a Cl 溶液 12．DNA 分子结构具有多样性的原因是 （ ） A ．碱基和脱氧核糖排列顺序千变万化 B ．四种碱基的配对方式千变万化 C ．两条长链的空间结构千变万化 D ．碱基对的排列顺序千变万化 13.某双链DNA 分子，其四种碱基数的百分比是：鸟嘌呤与胞嘧啶之和是占全部碱基的54%，其中一条称为A 链的碱基中，22%是腺嘌呤，28%是胞嘧啶，那么与A 链对应的B 链中，腺嘌呤占该链全部碱基的比例及胞嘧啶占该链全部碱基的比例分别是 A ．28%和22% B.22%和26% C.24%和28% D.24%和26%
DNA的结构和DNA的复制 一、教学目标 1.知识目标： （1）概述DNA分子结构的主要特点。 （2）通过介绍DNA双螺旋模型的建立过程，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。 （3）使学生理解DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程，掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法。 （4）利用DNA的性质进行实验分析和实验设计。 2.能力目标： （1）在尝试模拟制作基础上，结合资料分析DNA双螺旋结构模型的科学性，反思建模过程，体会建模的思想，提高建模能力。 （2）通过DNA复制的学习，体会DNA半保留复制的方法。 （3）通过建构DNA的双螺旋结构，培养学生的动手能力。 3.情感、态度和价值观目标： （1）交流课题研究中搜集的分子结构模型建立过程的相关资料，体验建立DNA双螺旋结构模型的艰辛与曲折，体验科学家的奉献精神，形成勇于创新的科学态度与为科学献身的精神。 （2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。 二、教学重点难点 重点： （1）DNA的双螺旋结构及其特点的分析。 （2）DNA分子复制的条件、过程和特点。 难点： （1）制作DNA结构模型掌握DNA分子的双螺旋结构的特点. （2）DNA分子复制的过程。 三.教学方法 1.可以根据学生的认知水平，充分挖掘教材内容，把基础知识与经典实验有机结合在一起，建立一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。 2.通过设置问题情境，引导学生在思索中学习新知识。 3.以讲述法、谈话法为线索，引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。 四.课前准备 1．学生的学习准备： （1）搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA 分子双螺旋结构模型的资料，制作一个DNA分子双螺旋结构模型。
DNA分子的结构和复制 一、教学目的： DNA分子复制的过程和意义 （二）教学重点 DNA分子的复制 （三）教学难点 DNA分子的复制过程 二、板书设计： 1、概念： 2、发生时间： 3、复制的条件： 4、复制的过程 5、DNA复制的生物学意义 三、教学过程：导言：前面我们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌 体侵染细菌实验”的学习，知道DNA分子是主要的遗传物质，它能使亲 代的性状在子代表现出来。 那么DNA分子为什么能起遗传作用呢? 学生先阅读教材。教师投影出示如下问题: 1.DNA分子复制发生在什么时间? 2.DNA分子复制过程怎么进行? 3.DNA分子复制过程需要哪些条件? 4.DNA分子复制过程有何特点? 5.DNA分子复制的概念是什么? 6.DNA分子复制有何生物学意义? 学生阅读完毕之后，先简单提问。 根据学生回答情况进行点拨、讲述: (1)DNA分子复制根据前面三种细胞分裂方式学习可知发生在无丝分裂 之前或有丝分裂间期；在配子形成时则主要发生在减数第一次分裂之前 的间期。 (2)DNA分子复制过程：教师播放DNA分子复制的多媒体 课件，将这部分重难点知识，变静为动，变抽象为形象，转 化为易掌握的知识。观看完毕后，师生共同总结，有以下三 点: a.解旋提供准确模板:在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA 分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部 分双螺旋解旋为两条平行双链，此过程叫解旋。解开的两条 单链叫母链(模板链)。 b.合成互补子链:以上述解开的两条多脱氧核苷酸链为 模板，在酶的作用下，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原 料，按照碱基互补配对原则，合成两条与母链互补的子链。 c.子母链结合形成新DNA分子:在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构，解旋完即复制完，形成新的DNA分于，这样一个DNA分子就形成两个完全相同的DNA分子。即边解螺旋边复制。 (3)从上述观看DNA分子复制过程的多媒体课件及师生归纳可知:DNA分子复制的条件有精确
《DNA分子的结构》说课稿 1．教学内容分析： 《DNA分子的结构》是高中新课程（人教版）生物必修2的第3章第2节。本节是在必修一及前几章学习的基础上，从分子水平上认识DNA的本质，具体地说是从DNA的物质基础、分子结构、复制功能以及在生物遗传中的作用等方面来认识DNA。从而再具体学习DNA分子双螺旋结构的主要特点及其构建。 新课标教材的内容与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是在讲述DNA分子的结构特点之前，采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解。 通过阅读DNA双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。 2．教学目标分析： 2.1知识目标： 理解DNA双螺旋结构的探究历程，理解DNA分子的结构特点。 2.2能力目标： 通过理解和掌握DNA分子结构，着力于培养学生分析、比较、归纳、综合的能力。 通过“制作DNA双螺旋结构模型”的实验培养学生的动手能力和空间思维能力。 以教材中的资料故事和课外读物为内容培养学生搜集、处理信息的能力。 2.3情感目标： 通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同发现DNA双螺旋结构的经历，培养学生勇于探索、严谨论证的科学态度和钻研态度。 2．重、难点分析： 本节在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前两章的基础上完成的，可以加深学生对遗传物质的认识，使他们从结构方面了解为什么DNA是生物主要的遗传物质；另一方面，又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。所以说《DNA分子结构》是高中生物重要内容之一。而本节的重难点就是DNA分子的结构特点及DNA双螺旋结构的模
DNA的结构和复制知识点总结 一、DNA分子的结构 1、 DNA的化学结构： ①组成的基本元素是等。 ② 组成DNA的基本单位——。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个、一个和一个。 ③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即、、、；组成四种脱氧核苷酸的都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基：A TGC。 ④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。 2、DNA的双螺旋结构：排列在外侧，形成两条主链（反向平行），构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是，排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则（即是），一条链的碱基排列顺序确定了，另一条链的碱基排列顺序也就确定了。 3、DNA的特性： ①：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳定不变的。 ②：DNA中的碱基对的排列顺序是千变万化的。碱基对的排列方式：4n（n为碱基对的数目） ③：每个特定的DNA分子都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。 4、碱基互补配对原则在碱基含量计算中的应用： ①在双链DNA分子中，不互补的两碱基含量之和是相等的，占整个分子碱基总量的50%。 即是+ =50%，+ =50%。 ②在双链DNA分子中，一条链中的嘌呤之和与嘧啶之和的比值与其互补链中相应的比值互为倒数。A1+G1/T1+C1=m,则A2+G2/T2+C2= 。 ③在双链DNA分子中，一条链中的不互补的两碱基含量之和的比值（A+T/G+C）与其在互补链中的比值和在整个分子中的比值都是一样的，即A1+T1/G1+C1=m,则A2+T2/G2+C2= 5、基因和遗传信息的关系
《DNA的复制》说课稿 一、总体设计指导思想 本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——推导结论——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介 绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。 二、教材分析 1、教材中的地位 本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。 2、重点难点 DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很 大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。 DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA 复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。 三、学情分析 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时 将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。 由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴
第二节DNA的结构和DNA的复制 一、教学目标 1.知识目标： （1）概述DNA分子结构的主要特点。 （2）通过介绍DNA双螺旋模型的建立过程，使学生了解现代遗传学的研究方法，强化对学生进行科学态度和方法的教育。 （3）使学生理解DNA的双螺旋结构模型和DNA分子的复制过程，掌握运用碱基互补配对原则分析问题的方法。 （4）利用DNA的性质进行实验分析和实验设计。 2.能力目标： （1）在尝试模拟制作基础上，结合资料分析DNA双螺旋结构模型的科学性，反思建模过程，体会建模的思想，提高建模能力。 （2）通过DNA复制的学习，体会DNA半保留复制的方法。 （3）通过建构DNA的双螺旋结构，培养学生的动手能力。 3.情感、态度和价值观目标： （1）交流课题研究中搜集的分子结构模型建立过程的相关资料，体验建立DNA双螺旋结构模型的艰辛与曲折，体验科学家的奉献精神，形成勇于创新的科学态度与为科学献身的精神。 （2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。 二、教学重点难点 重点： （1）DNA的双螺旋结构及其特点的分析。 （2）DNA分子复制的条件、过程和特点。 难点： （1）制作DNA结构模型掌握DNA分子的双螺旋结构的特点. （2）DNA分子复制的过程。 三、教学方法 1.可以根据学生的认知水平，充分挖掘教材内容，把基础知识与经典实验有机结合在一起，建立一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。
2.通过设置问题情境，引导学生在思索中学习新知识。 3.以讲述法、谈话法为线索，引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。 四、课前准备 1.学生的学习准备： （1）搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA 分子双螺旋结构模型的资料，制作一个DNA分子双螺旋结构模型。 （2）概述DNA复制的时间、过程、条件、分子基础和特点，揭示DNA复制的实质。 2.教师的教学准备： （1）DNA分子结构的教学，应充分运用相关的挂图和模型，引导学生领悟DNA分子双螺旋结构模型的基本要点，以及DNA分子构型的稳定性、特异性和多样性。 （2）组织学生搜集J.D.沃森和F.H.C.克里克建立DNA分子双螺旋结构模型的资料，制作一个DNA分子双螺旋结构的模型，目的在于促使学生通过自主性学习和研究活动拓展和引申有关DNA分子结构方面的知识。 （3）通过积极思维活动使学生对DNA的半保留复制有一定的认识，教师可以设疑，并结合DNA的复制过程图解进行强化理解。一个图群是“DNA分子复制的示意图”，教师可利用图群上部分内容概述DNA复制的场所、复制过程及半保留复制特点，利用图群下部分内容解释复制过程所需要的条件。 （4）直观教具——DNA双螺旋结构模型，证明DNA分子半保留复制的实验的课件，按照“DNA分子复制的示意图”所做的课件。 五、课时安排：1课时。 六、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师：坐落于北京中关村高科技园区的DNA雕塑，以简洁而独特的双螺旋造型吸引着过往的行人，很少有谁注意到它的旋转是顺时针方向还是逆时针方向。但同样是一座以DNA双螺旋结构为基础设计的雕塑，却因旋转方向的问题，
DNA 的复制》的说课稿 各位领导，老师，你们好！我是、、、。我今天说课的题目是 《 DNA 的复制》。 主 要从以下面八个方面来说说这一节课。 首先，我对本节内容进行分析 、说教材分析 《DNA 勺复制》是人教版教材高中生物必修二第 三章第三节 内容。在此之前，学 生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识 , 这为过渡 到本节内容的学习起到了铺垫的作用。 因此，本节内容在遗传学 中具有的重要的 地位。 据课程目标，本节内容的要求“概述DNA 分子的复制”，是属于“理解水 平”的要求。 二．说学情分析： 学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。 从能力方面分析， 他们有一定的 观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展， 认知能力也在不断完善。 从知识准备情况看， 学生已经具有了 DNA 双螺旋结构、 有丝分裂、 减数分裂的基本知识。 在此基础上， 本课将要从分子水平来探讨生命的 本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性， 属于肉眼看不到的抽象知识， 学生们 会感到困难，因此在教学中， 除了通过启发式教学， 设置问题情境看教学动画以外， 还引导学生自主、 探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、 合作能力。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析， 结合新课程标准的新理念， 我制定了以下的教 学目标： 2.概述 DNA 复制所需条件、复制过程及特点。 1.通过学习科学家探索 DNA 复制的经典实验 ,形成提出问题、分 析问题和解决问题的能力； 情感、态度和价值观目标： 通过了解科学家认识 DNA 复制的思维过程，.形成良好的科学思 维和科学态度。 四、说教学的重、难点 知识目标 ： 1.说出 DNA 复制的时间和场所。 能力目标：
DNA分子的复制说课稿 (一线教师纯手写) 各位评委、老师： 大家好，我今天说课的题目是《DNA分子的复制》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《DNA分子的复制》是人教版高中生物必修二第三章第三节的内容，NA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构 的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课 时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固， 对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。 教学目标 根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定 以下教学目标： （1）知识目标：设想DNA复制的方式并设计实验加以验证； 通过阅读相关信息概述DNA分子的复制； 结合DNA半保留复制的特点，总结与DNA复制相关的计算规律。（2）能力目标：引导学生进行探究活动，培养学生的科学思维。（3）情感态度与价值观目标：通过探究活动，培养学生的协作意识 和科学态度。 3、教学重难点 学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。学生们会感到困难，因此将DNA的复制过程定为本节课的重难点。
二、教法和学法 在教学中，在本节课的教学中，教师要充分利用教材图示、模型、多媒体动画等感性材料，化抽象为具体，促使学生在真实情境中主动探究。引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过学生模拟活动来化解学生难点，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。 三、教学过程 为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我 设计了四个教学环节： 第一环节：创设情境、导入新课 以列宁和魏斯曼的预言，提出问题：从DNA分子的双螺旋结构设想一下DNA的复制方式？以问题的方式导入新课，极大地激起了学习本节课的欲望，能激发学生的主人翁意识。 第二个环节：自主探索，解决问题 （一）对DNA分子复制的推测及实验验证 根据上课伊始提出的问题，引导学生作出假设（用红色代表两 条亲代链，新合成的部分用蓝色表示，画出复制一次后，子代 DNA的样子），学生以小组为单位画出一次复制后的结果，师 生共同总结出几种复制方式，并引导学生思考：如何区分亲代 和子代DNA分子？学生不难回答：同位素示踪技术。在演绎 推理部分，让学生画出第一代和第二代DNA中N的情况。师 生共同分析半保留复制和全保留复制的结果，并通过实验验证：
《DNA的复制》说课稿 一．教学理念 本着以新课程标准为基本依据，以教材为基本素材的原则，本节课尝试让学生亲历思考与探究过程，针对不同层次的学生，设计不同层次的问题，培养他们的科学探究精神和科学探究方法，促进他们科学素养的形成。 二．说教材的地位和作用 《DNA的复制》一节是《普通高中课程标准实验教科书（生物必修2）》（人教版）第三章《基因的本质》第三节中的容。这一课不仅与DNA的结构有密切关系，也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖、酶、ATP等知识有关，它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，同时也是对遗传规律进行科学解释的基础。学生通过学习DNA是生物的主要遗传物质和DNA的结构的基础上，通过这一节的学习，就能够理解DNA与其结构相适应的功能了。因此，这节教材体现了结构与功能相适应的生物学观点，也是唯物主义的观点。DNA 复制是一个动态的过程，是在复杂的双螺旋结构中进行的，知识相对比较抽象，因此教材安排了许多师生互动的容，帮助教师指导学生通过自主学习来完成对知识的理解和掌握。 三．说学生 高一学生，从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维，创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，并具备一定的数学、物理和化学知识。但又面临学生对实验方法不了解，动手能力不强，缺乏认真的科学态度和坚持不懈的科学精神等现状。 四．说教学目标 根据教材容，并考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的三维教学目标：认知目标：概述DNA分子的复制过程；了解梯度离心的原理。 能力目标：本节容标准虽没有提出技能性目标要求，但通过模拟科学家探究复制过程实验的分析，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观：本节涉及到的容标准是探讨DNA复制的生物学意义。分析经典实验，能让学生领悟科学探究的魅力。激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。
6.1.2 DNA分子的结构和复制优秀教案 作者：佚名更新时间：2007-4-12 11:40:45 优秀教案精选 二DNA分子的结构和复制（2课时） 一、教学目的： 1．DNA分子的结构特点（C：理解） 2．DNA分子复制的过程和意义（C：理解） （二）教学重点 1．DNA分子的结构 2．DNA分子的复制 （三）教学难点 1．DNA分子的结构特点 2．DNA分子的复制过程 （四）教学用具：DNA结构图、及DNA空间结构模型、DNA复制过程图解 （五）教学方法：观察分析、对比、讨论、讲述、提问 （六）教学设计： 本小节为2课时，其中，第一课时讲授DNA分子的结构，第二课时讲授DNA分子的复制。?（1）DNA的化学组成： ?阅读课本P8，看懂图形，回答下列问题： ?①组成DNA的基本单位是什么？每个基本单位由哪三部分组成？ ?②组成DNA的碱基有哪几种？脱氧核苷酸呢？DNA的每一条链是如何组成的？ 一、DNA的结构 ?DNA的化学结构：一种高分子化合物，每个分子都是由成百上千个四种脱氧核苷酸连接而成的双链 ?化学组成单位——脱氧核苷酸：包括一分子脱氧核糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基?（腺嘌呤A、鸟嘌呤G、胞嘧啶C、胸腺嘧啶T） 因此，DNA有四种脱氧核苷酸，DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成的多脱氧核苷酸链。 观看DNA的分子结构 二、DNA的空间结构 ?规则的双螺旋结构： ?1.由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成，并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构 ?2.外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结，构成基本骨架，内侧由碱基对组成 ?3.碱基互补配对原则：两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律，
集体备课DNA分子的结构和复制 兴义八中高三生物组 教学目标： 1、DNA分子的结构及特点（C） 2、DNA分子复制的时间、过程、意义(C) 3、DNA与RNA的异同(B) 课时安排1课时 学习方法自主学习完成学案，根据学案提示和新课时学习经验突破易混淆知识点 教学方法以学生自主探究为主，教师利用学案给予适当点拨 一、DNA的结构 (1)DNA分子的化学组成 基本单位：__________.有_______种类型。画出它的结构模式图，并注明名称。 （2）DNA分子的化学结构 DNA 分子是由____条___________________________链组成。 （3）DNA分子的空间结构：是规则的___________________. 思考：RNA的组成、结构与DNA有何不同？ A、DNA双螺旋结构的特点： 1、是由____条链组成，呈______向平行排列，盘旋成双螺旋结构。 2、排列在双螺旋结构外侧的是________和___________交替连接的两条主链。是DNA 分子 的基本骨架。_________排列在内侧。 3、两条链上的碱基通过______互相配对，碱基配对按_______________原则进行，即___与 ____配对，____与____配对。 B、碱基互补配对原则及其拓展 1、碱基互补配对原则是指双链DNA分子中A与T,G与C配对的关系。这是核酸中碱基数量计 算的基础。根据碱基互补配对原则可以推知多条用于碱基计算的规律 规律一：一个双链DNA分子中A=T、G=C、A+G=T+C=50%碱基总数，即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数，等于一半碱基总数。 练习1、某DNA片断中有腺嘌呤a个，占全部碱基比例为b，则胞嘧啶为____________个 练习2、下列生物的全部核酸中碱基组成：嘌呤碱基占总数的58%，嘧啶碱基占总数的42%，下列生物中不可能的是：（） A.T4噬菌体 B.烟草花叶病毒 C.细菌 D.酵母菌 E.人 规律二：在双链DNA分子中，互补的两碱基和（如A+T或G+C）占全部碱基的比值等于其任何一条单链中该种碱基比例的比值且等于其转录形成的mRNA中该种比例的比值。 练习3、某种生物组织中提取的DNA成分中，鸟嘌呤和胞嘧啶之和占全部碱基含量的46%.已知其中一条链的碱基中28%是腺嘌呤,22%是胞嘧啶，求： （1）全部碱基中腺嘌呤占____% （2）与已知链相对应的链中，腺嘌呤占该链全部碱基的____% （3）以已知链为模板，转录成的信使RNA中，尿嘧啶占该链全部碱基的_____% 练习：某双链DNA分子中，G占碱基总数的38%,其中一条链的T占碱基总数的5%，那么，另一条链中的T占碱基总数的_________ 规律三：DNA分子一条链中A+G/T+C的比值的倒数等于其互补链中该种碱基的比值。 规律四：DNA分子中一条链中A+T/G+C的比值等于其互补链和整个DNA分子中该种比例的比值。 练习4、已知在DNA分子中的一条单链A+G/T+C=m，求： （1）在另一互补链中这种比例是________ （2）这个比例关系在整个DNA分子中是______ 当在一单链中，A+T/G+C=n时： （3）在另一互补链中这种比例是_______ (4)这个比例关系在整个DNA分子中是_________ （4）DNA分子的特性 1、DNA分子具有_______性_______性和______性。 请解释DNA分子具有这些特性的原因。 (5)课堂小结
DNA结构与复制中的相关计算的三种常用方法 一、特值法： 先按照碱基比例假设DNA片段中碱基总数为100或200等整百数，再根据碱基互补配对原则（A－T，C－G）图解分析求解。 例：一个DNA分子中，G和C之和占全部碱基数的46％，又知在该DNA分子的一条链中，A和C分别占碱基数的28％和22％，则该DNA分子的另一条链中A和C分别占碱基数的（）。 A．28％、22％B．22％、28％C．23％、27％D．26％、24％ 【解析】假设DNA每条链的碱基数为100，依题意得：（图略） ∵甲链: A=28, C=22,G+C=46, ∴甲中G=24, T=100-28-46=26。则乙中A=26，C=24。故选D。 练习：分析某生物的双链DNA，发现腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基的64％，其中一条链上的腺嘌呤占该链全部碱基的30％，则对应链中腺嘌呤占整个DNA分子碱基的比例是（） A．17％B．32％C．34％D．50％
二、首尾法： 根据DNA复制的过程与特点可以知道：一DNA分子复制n次后，将得到2n个DNA分子，其中保留原来母链的DNA 数目为2个。在处理与此相关的计算题过程中，我们只需要考虑开始和结尾的差异就可以顺利求解，笔者习惯于称之为首尾法。 例：假如一个DNA分子含有1000个碱基对（P元素只是32P）,将这个DNA分子放在只含31P的脱氧核苷酸的培养液中让其复制两次,则子代DNA分子的相对分子量平均比原来( )。 A.减少1500 B.增加1500 C. 增加1000 D.减少1000 【解析】每个碱基对应一个脱氧核苷酸，含1个磷酸基，即1个磷原子。复制两次后形成4个DNA分子，8条单链。其中两条含32P，6条含31P，因而相对分子量减少6000，4 个DNA平均减少1500。故选A。 练习：已知14N-DNA和15N-DNA的相对分子量分别为a和b。现让一杂合DNA分子在含14N的培养基上连续繁殖两代，则其子代DNA的平均相对分子量为（） A.(3a+b)/4 B.(a+3b)/4 C.(7a+b)/8 D.(a+7b)/8 三、公式法： 基于DNA的半保留复制，我们可以归纳出公式：X=m(2n-1)。
《DNA分子的结构》教学设计 DNA分子的结构导学案 学习目标： 【知识目标】：概述DNA分子结构的主要特点 【能力目标】: 制作DNA双螺旋结构模型，培养科学思维及动手能力 【情感目标】：体验结构模型的构建历程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度。 新知准备： 画出一个脱氧核苷酸，各部分名称是什么？ 教学过程： DNA双螺旋结构模型的构建 实验报告制作DNA双螺旋结构模 型第＿＿＿组 【实验原理】 1、DNA分子具有独特的空间结构----规则的___________结构， 2、DNA分子由两条_________排列的脱氧核苷酸长链盘旋而成，____________排列在外侧，_______排列在内侧。 【材料用具】 DNA基本组成单位塑料模型 【方法步骤】 依据自己构建的模型，填写下表
探究1、DNA分子的结构特点： （1）从总体上看，DNA是一种什么结构？是由几条链构成的？两条链的方向如何？ （2）DNA分子中外侧排列的是什么？内侧排列的是什么？磷酸和脱氧核糖的排列有什么规律？哪一部分是DNA的基本骨架？ （3）DNA中的碱基是依靠什么结构连接起来的？遵循什么原则？ 拓展延伸： 双链DNA分子中各种碱基之间存在怎样的数量关系？ A= , G= , A+G= ，也就是：（A+G）/（T+C）= 小试牛刀： 某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占18%，则鸟嘌呤的分子数占多少？ 探究2、DNA分子的特性： （1）不同DNA两条长链上的什么结构是稳定不变的？ （2）什么结构是千变万化的？ （3）每个DNA分子各自的碱基排列顺序是特定的吗？ （4）以上三个问题分别体现了DNA的什么特性？ 课堂反馈： 1、某同学制作一DNA片段模型，现准备了10个碱基A塑料片，8个碱基T塑料片，40个脱氧核糖和磷酸的塑料片，那么至少还需准备碱基C塑料片的数目是（） A.8 B. 24 C.16 D. 12 2、如下图所示，下列制作的DNA双螺旋模型中，连接正确的是（） 3、在DNA分子的两条链上排列顺序稳定不变的物质 是（）A．四种脱氧核苷酸B．碱基对 C．脱氧核糖和磷 酸D．核糖核苷酸 4、下列有关DNA分子双螺旋结构中碱基对特征的表述，错误的 是（）
《DNA的复制》说课稿 各位评委、老师： 大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节”DNA复制”这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。 一、说教材 1．教材地位和作用 《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。 2．教学目标 （1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义 （2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力 （3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲 3．教学重点、难点 （1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。 （2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。 4．教材处理及课时安排 根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。教学顺序是“推测－实验证据－复制过程” 进行。 二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容 三、说教法： 充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。 四、说具体的教学过程 关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的2008北京奥运会的会幑“中国印?舞动的北京”导及问题探讨，激起学生和兴趣。然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。接下来设置问题：“DNA是如何复制的”？让学生积极讨论。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是半保留复制。从而也得出了DNA复制的定义。最后，引导学生学习课本第54页，提出相关问题： ⑴什么是解旋：解旋的目的是什么？ ⑵什么叫子链？复制一次能形成几条子链？ ⑶简述子链形成过程？ 让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。归纳出复制三点过程：①解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。 以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点：
高考生物必背知识点：DNA的结构和复制知识点小编给各位考生整理了高考生物必背知识点：DNA的结构和复制知识点，希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注。 高考生物必背知识点：DNA的结构和复制知识点 脱氧核糖核酸(英语:Deoxyribonucleic acid，缩写为DNA)又称去氧核糖核酸，是一种分子，双链结构，由脱氧核糖核苷酸(成分为:脱氧核糖及四种含氮碱基)组成。可组成遗传指令，引导生物发育与生命机能运作。 主要功能是长期性的资讯储存，可比喻为蓝图或食谱。其中包含的指令，是建构细胞内其他的化合物，如蛋白质与RNA 所需。 带有遗传讯息的DNA片段称为基因，其他的DNA序列，有些直接以自身构造发挥作用，有些则参与调控遗传讯息的表现。 组成简单生命最少要265到350个基因 高考生物必背知识点：DNA的结构和复制知识点之名词 1、DNA的碱基互补配对原则：A与T配对，G与C配对。 2、DNA复制：是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。 3、解旋：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋链解
旋为二条平行双链，解开的两条单链叫母链（模板链）。 4、DNA的半保留复制：在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。 5、人类基因组是指人体DNA分子所携带的全部遗传信息。人类基因组计划就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。 高考生物必背知识点：DNA的结构和复制知识点之语句： 1、 DNA的化学结构： ① DNA是高分子化合物：组成它的基本元素是C、H、O、N、P等。 ② 组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸由三部分组成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸 ③构成DNA的脱氧核苷酸有四种。DNA在水解酶的作用下，可以得到四种不同的核苷酸，即腺嘌呤（A）脱氧核苷酸；鸟嘌呤（G）脱氧核苷酸；胞嘧啶（C）脱氧核苷酸；胸腺嘧啶（T）脱氧核苷酸；组成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是一样的，所不相同的是四种含氮碱基： ATGC。 ④DNA是由四种不同的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。 2、DNA的双螺旋结构：DNA的双螺旋结构，脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧，形成两条主链（反向平行），构成DNA的基本骨架。两条主链之间的横档是碱基对，排列在内侧。相对应的两个碱基通过氢键连结形成碱基对， DNA一条链上的
高中生物-DNA分子的结构与复制练习 一、选择题 1．关于DNA分子结构的叙述，不．正确的是() A．每个DNA分子一般都含有四种脱氧核苷酸 B．每个DNA分子中的碱基、磷酸、脱氧核苷酸、脱氧核糖的数目是相等的 C．每个脱氧核糖上均连着一个磷酸和一个碱基 D．双链DNA分子中的一段，如果有40个腺嘌呤，就一定同时含有40个胸腺嘧啶 解析：在DNA分子中，相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖之间形成磷酸二酯键，因此，除DNA分子中处于两端的脱氧核糖外，其余的脱氧核糖均连接有两个磷酸基团。 答案：C 2．下列关于DNA结构与功能的说法，不．正确的是() A．DNA分子中G－C碱基对含量较高，其结构稳定性相对较大 B．DNA分子脱氧核苷酸序列的多样性是DNA多样性的主要原因 C．DNA转录和翻译的产物不同，说明DNA分子具有特异性 D．基因突变频率低的重要原因之一是碱基互补配对原则保证DNA复制准确进行 解析：碱基特定的排列顺序，构成了每个DNA分子的特异性。在生物体内由于基因的选择性表达，不同细胞中相同的DNA分子，经转录和翻译后，可能形成不同的产物，故C错误。 答案：C 3．DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序能决定的是() ①DNA分子的多样性②DNA分子的特异性③遗传信息④密码子的排列顺序 ⑤DNA分子的稳定性 A．③④⑤B．①②③④ C．①②③⑤D．①②④ 解析：DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序就代表着遗传信息，其中脱氧核苷酸排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而脱氧核苷酸特定的排列顺序，又构成了DNA分子的特异性。密码子是指信使RNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基，而