2006年全国高考历史（广东卷）试题分析
一、命题意图和试卷设计
2006年全国高考广东历史卷确立了“稳中求新”的思想，在保持与2005年广东高考历史卷的稳定前提下，借鉴了上海卷新颖灵活特点和全国文综的主题式问答题等优点，有意与新课程标准高考形式靠拢，对2007年高考有一定的导向性。
遵照《考试大纲》的要求，试题在题型、题量和考查内容等方面都保持了相对稳定。试卷设计比较新颖，设问指向明确，能力考查突出。整份试卷体现了以能力立意，以知识为载体，将理论观点和史学方法及其文化科学素质的考查渗透其中的特点，命题质量较高。
1、题型结构选择题（50%）、材料分析题（26%）和问答题( 24%)的分值分布与2005年广东高考完全一致，尤其突出对材料题的考查，符合2006年全国高考历史考试大纲的广东补充说明。
2、内容分布中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的试题内容基本上符合考试大纲的要求，内容分布与2005年基本一致，突出对中国近现代史尤其是中国当代史（共和国史）的考查。
突出对主干内容和重点知识的考查（具体见后面分析）。
3、政治史等内容分布对比表（对2007年高考三册书的比重有参考价值）
2006年广东历史高考政治史等分值分布
政治、经济和文化史的比例达到近几年全国和广东历史高考的最大均衡值，这为2007年广东历史高考政治、经济和文化史的考查奠定了一个良好基础。
由上面四个表格分析可知道，2006年广东高考历史试卷与2005年相比，吸取了去年过于注重史实记忆的缺陷，突出创新，其它各方面都保持了相对的稳定性。这种相对稳定性对广大中学师生是有利的，使他们能够有平静的心态积极备考。
另外，部分题目比较有创新性，如选择题的第2题，6题，9题，13题，15题，22题等，先说出一段背景材料，然后根据背景材料和所学知识进行综合判断，得出正确选项。材
料题26题要考生根据四则材料得出周人饮食生活方面的信息，延续了2005年广东高考26题扬州经济繁荣的表现和原因的命题风格。而问答题一般由几个小问题组合而成，围绕一个主题来设计题目。如29题把中外18世纪代表性的文明成就清朝的《四库全书》和法国启蒙运动的《百科全书》作对比分析，一方面突出人类的文明成就，另一方面中外历史对比（很多年没有出过中外历史对比方面的高考题目了）。
二、考试结果及数据分析
第一，历史试题难度、区分度统计数据
第二，历史试题能力层次分布统计数据
第三，高考各题得分抽样统计
1、选择题分析：
①回归教材，落实考点
②材料式或背景知识型选择题（2、6、8、9、11、12、14、15、22）；
概念式选择题（16、19、20、21、24）
组合式选择题（5、13 ）；
因果式选择题（3、7、10、18、23）；
比较式选择题（4、5、8、12、17）；
逆向式选择题（21、25）
③贴近生活、关注社会，以史为鉴
④适当考查与广东地区相关的知识或周年纪念 1、11、13
２、材料题分析：
题目指向明确，对审题的要求比较高。要特别注重审题。
充分发挥和挖掘材料题的功能。一定要从材料出发，进行摘抄（如果有要求）和一般意思表述，接着进行分层次的概括。做到“读、找、答”，应该从材料想到教材（与教材的观点是否一致），而不是先答教材的观点再答材料的观点。
2006年高考材料题进一步明确和发挥了材料题的功能。基本命题思路是：
①题目的答案只能从材料本身寻找；材料的背景内容教材有可能涉及到，但教材只能够帮助学生理解材料，而并不能帮助学生组织答案。这意味着材料的功能并不是引导学生回忆教材，而是提供新的历史信息。
②重点考查学生对材料的分析，而不是考查学生对教材的记忆。
③着重考查学生分析因果关系的能力
④着重考查学生的抽象概括能力——答案的抽象概括化特点，而且不能摘抄原文
解读：2007年广东历史高考会继续在这方面加强考察，在以后的高考备考中要加以重点关注。
3、问答题分析。2006年问答题命题的基本思路是：
①选材特点：选材于教材主干知识
②立意特点：专题化的命题立意，问题之间的梯度化设计意图
③能力要求：着重于考察记忆能力、多角度分析问题的能力和学生的历史认识
④答案设计：答案的概括化
解读：而且值得一提的是主观题在每一小问中标明了分值，可以根据得分点来推断答案有几个要点。2006年高考采用了这一非常合理的变化形式。
第四，评分标准说明与存在问题
答卷失误的主要原因：
①未能准确把握试题提供的信息、考查意图及要求，审题不清，答非所问。只凭主观意愿
②史实混淆，张冠李戴，教材内容较生疏，对重要內容和事件缺乏全面了解，存在知识盲点。
③对历史概念、历史理论掌握不够到位，盲目做题，缺乏个案分析，欠缺思考。注意原因、
概况、措施、影响、评价、人事，注意概括性、简述性、结论性语言等。
④答题技巧和方法有所欠缺，注意语言规范、书写规范、格式规范（段落化、层次化、要点
化）
三、对中学历史教学的意见和建议
高三备考要重点研究“两纲”（考试大纲和课程大纲）、“两课”（复习课和讲评课）、“三题”（近年的高考试题、各地的模拟试题和自编的测试题）学法指导，“精讲精炼精评”，重视课堂，提高效率意识。
1、知识系统化、要点化，注重基础知识的掌握，把握高考考纲，把历史知识化繁为简。
2、注重能力考查。现在历史高考还是比较注重知识和理解，所以要对学生经常进行历史思维和历史意识的训练。
3、注重学生概括、表达和书写能力的强化训练，要求史论结合。
2006年广东卷与江苏、全国文综卷主观题考点对比（分省命题）
北京文综非常注重人类文明史的进程，其中在主观题（37题）中设计了一道题目，形势非常新颖。某地要举办“18世纪以来文明的对话”主题展览，邀请中学生参与展览的筹备与宣传。其中，分为四大展览区。