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家长如何培养孩子的自理能力11

家长如何培养孩子的自理能力11
家长如何培养孩子的自理能力11

家长如何培养孩子的自理能力

尊敬的家长,你好!

今天,很高兴,因为能与这些年轻而又漂亮的老师和家长们聚在一起,共同探讨有关培养、教育孩子的问题,真的感到开心。来之前,我就在想,来的家长都比较年轻,你们身上一定有许多独特的教育孩子的方法可学习。因为你们年轻,思维,方法与我们不同。待会我可要洗耳恭听了。

在这,我首先要说两点:第一是,庆幸。庆幸我们的宝宝选择了这个蒙氏班,经过一个学期的学习,我们的宝宝学到了不少的东西,事实证明我们的选择是正确的。第二点是,感谢,感谢几位老师,为孩子们付出的心血和艰辛劳动。在此我提议,让我们用热烈掌声对老师们的辛勤劳动表示真诚的谢意。

自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能,是人类生存最基本的能力。我们的孩子们面对的21世纪,充满着各样挑战和竞争,孩子生活自理能力的形成,至关重要、对孩子今后的生活也会产生深远的影响。孩子能力与习惯的培养是2—4岁,这一段时间是儿童生活自理能力和良好生活习惯培养的关键期。俗话说:“望子成龙,望女成凤”这是我们在座的每位家长的希望,也是自古以来每位做父母的希望,家长们都想方设法希望自己的孩子成为最出色的人,但在想方设法中常常会被我们忽略的是—孩子能力的培养。今天我就如何培养孩子的生活自理能力谈两点我个人的看法

一、不要让成人的呵护,成为孩子自我服务的绊脚石

现在家庭的孩子,绝大多数是独生子女,,父母对孩子总是百般呵护,有句话说形容得好:放在手上怕飞了,含在口里怕化了。不要说这一些3、4岁的小宝宝,就是你们这些年轻的爸爸、妈妈这一代,都曾享受着这种待遇。那孩子更是衣来伸手,饭来张口。家长们宁愿辛苦自己,不愿让孩子受半点累。【例:】就拿这样一个例子来说吧,孩子在上学或放学路上自己不愿走,总缠着要抱,家长就听凭他们的,抱着孩子走长了时间,家长感觉累了,但还是硬撑着,宁愿自己累得腰酸背痛,也不让孩子自己走半步。这种现象,我们在座的家长中也许大有人在吧。特别是爷爷、奶奶、外婆这一辈,百依百顺。..我认为,像这种情况不妨跟孩子说说道理,可能会更有效。

比如有位家长在这一方面是这样要求她的孩子的的。她上学时,如果是她妈

妈送她上学,只要是没下雨,她绝不会要抱,因为在平时,他们会对她说一些道理,小朋友要多走路,走路呀就是锻炼身体,你看我们邻居的哥哥,多漂亮,又高又大,就是锻炼出来的。女孩子听说漂亮,什么都愿意了。有时父母对她说,妈妈手痛,不能抱,要是妈妈再抱你,这手就动也动不了。这样一说,别看孩子小,她们幼小的心灵里也会萌发出对他人的爱和关心。更让我吃惊的是:有一次上学,她见妈妈提了个包,一只手在不停地挥动,她便很心疼的样子对我说,妈妈我来替你提包,你的手很痛是吗?说完,从我手中抢过包,一路上帮我提着。所以,我认为对孩子能力的培养不一定是呵护,而细心引导,有时胜过你对他的的呵护。

我们的不妥当的呵护还表现在:

例:(1)孩子吃饭时,我们总是担心孩子自己吃不饱,特别是冬天又怕饭凉了,习惯喂孩子吃饭。孩子已经快4周岁了连筷子都不会把。(2) 孩子洗手时,冬天担心弄湿衣袖,又怕够不着,摔下来。(3)有时孩子见大人在干什么事时,感到好奇,总想掺和,而我们总会阻止,甚至训斥。其实我们的这些做法是错误的,大大限制了孩子能力的发展。

二、不要让过分保护,形成孩子自理能力的拦路虎

“安全第一”,不可否认,孩子的生命安全就是一切。但是如果过度的保护可就会成为孩子的束缚。比如:本来孩子可以自由自在地玩滑滑梯,而我们却非要在一旁搀扶她小心翼翼地滑上滑下。孩子都有一颗好奇的心,他们喜欢尝试新事物,但成人做的往往给予孩子更多的是束缚。我们都错误的认为孩子还小,需要的是呵护和教育,对孩子生活能力的培养还为时过早。因此,当孩子自己穿衣服的时候,我们只要一看到孩子自己穿不好就会迫不及待地说:“穿错了,穿反了,别穿了,我来帮你穿。”其实我们不但低估了孩子的能力,而且这种做法不但伤了孩子的自尊心,也大大压抑了孩子自理能力的形成和发展,使孩子从小有了一种不良的意识:我什么也不会干,我什么也干不好,有大人帮我就行了,我不需要干这些,这些等到以后再做。因此“衣来伸手饭来张口”成了现代家庭里一个普遍现象。

孩子们需要一定的时间和空间才能成长,并在实践中逐步学会应付危险的能力。但是,如果成人整天对孩子说,这个要小心,那个也要小心,不能做这个,

不能做那个。本来,自理能力的形成及成长都是在锻炼中磨练出来的。在这种百般保护和限制下的小孩子怎么有机会锻炼呢?因此,成人的过分保护给孩子自理能力的培养造成了很大的障碍。

那么,应该如何培养孩子的自理意识和能力呢?我们认为以下几点是不可忽略的:

1、我们应让孩子意识到,自己已经长大了,要学会“自己的事情自己做”。

2、教给孩子生活自理的技巧。要让孩子做到生活自理,必须让其明确生活自理的方法。如在教孩子学习穿衣扣扣子时,我们可以为他示范,做得不好时要给予鼓励。(如,学扣扣子、上拉链、脱衣服,自己洗奶杯,……我们让她自己尝试,慢慢的掌握方法,并且多表扬鼓励她)这需要我们家长的耐心,不要在孩子做不好时,就亟不可待的,三下两手干脆自己帮孩子做了,这样势必影响孩子的能力提高。

3、循序渐进,逐步提高要求。在孩子掌握初步的生活自理技巧之后,要注意提高孩子做事情的速度、质量等。如:现在孩子自理能力较差,只能在成人的帮助下上厕所,特别是冬天,通过一段时间的训练,逐步掌握穿脱裤子上厕所的技巧。

4、品尝成功,进一步提高孩子的生活自理能力。当孩子取得点滴进步时,类似“你真棒”、“你真能干”的话语都会使孩子对自己的能力信心百倍,但当孩子无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导,还可用鼓励性语言,如:“你能行的”,“我相信你会干好的”等,必要时我们还需协助孩子实现成功,以免挫伤孩子积极进取的精神。

总而言之,一种能力的培养不是一朝一夕的事情,我们要有耐心、有恒心,持之以恒。不能今天让孩子学习掌握生活自理能力,明天嫌孩子做得不好或添麻烦,我们要配合学校对孩子进行生活自理能力的培养,经常让孩子参加一些力所能及的劳动和户外活动,让孩子在学习生存的时候首先学会自理,为能更好地适应将来繁杂的社会打好坚实的基础。

教育孩子心得体会范文5篇

教育孩子心得体会范文5篇 孩子,是每一位父母心中的宝贝,我们都盼望着她们茁壮地成长,在教育孩子的过程中,除了老师之外,父母也扮演着重要的角色。家庭教育和学校教育同样至关重要。女儿今年6周岁半,刚上小学一年级,在教育孩子成长的过程中,我最深的体会是: 一、温馨、和睦的家庭环境是孩子健康成长的源泉 家是孩子们主要的活动场所,家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴,那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理。不仅会疏远孩子与父母之间的感情,在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。给孩子一个安全、舒适、温暖的家,是教子的第一步,家人之间要相亲相爱,和睦相处。在这方面,我们是以实际行动让女儿感受到了亲情的温暖。 二、逐步培养孩子的优良品德很重要 女儿从3周岁起上幼儿园,步入正规的教育系统,我们要为她的人生的第一步打好基础,在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德,借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病。比如:给她讲讲“孔融让梨”的故事,并付诸于实际行动,让她知道尊敬长辈的道理;告诉她帮助别人是件很开心的事,让她知道应该助人为乐;在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等。闲暇时,常和女儿做连句的游戏,我说上句:“妹妹摔倒了。”女儿连下句:“我马上把她扶起来。”乐此不疲。 三、让孩子“自己来”,培养孩子的动手和自理能力 成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯,成人重视与否,教育方法正确与否,首先是观念问题。有些家长望子成龙,学习上不断加大压力,生活上关怀备至,却将良好行为习惯置之脑后,听之任之。我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要。让孩子参加力所能及的劳动,不仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德,而且可以培养孩子的独立性、责任感、自信心、意志力等良好素质和各种能力。因此,在我女儿很小时,我就开始让她干一些力所能及的家务活。 如:收拾玩具、穿衣、洗手绢、洗袜子、整理床铺等,当然,孩子干活常常不一定能够干不好,就此我们不能以成人的标准去评价他们。只要孩子作出了努力,家长就要充分肯定。对他们来说是一种挑战,需要孩子付出很大努力。 四、让孩子少一点压力,多一份轻松。 在学习之余要注意让孩子适当放松,每晚抽出半小时进行散步、慢跑,并利用这一时间,了解孩子的精神需要,并经常和孩子谈心,随时观察其身心的变化,善于利用生活小事,敞开心扉,学会用欣赏的目光看待自己的孩子,善于捕捉她身上的闪光点,不要将子

家长如何辅导孩子做作业

家长如何辅导孩子做作业 成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息,它是一个人一生用不久的财富。 最近,中国青少年研究中心的专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行,如果是好习惯,将会终身受益,孩子小时是培养习惯的最佳时期,有一个公式:早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如:几年前,当几十位诺贝尔奖得主聚会时,记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么?”“学到把自己的东西分一半给伙伴,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,做错事要道歉,仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答,直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义,当然,学习习惯的养成也是如此。学习习惯包括听课习惯,作业习惯等。这里我把如何辅导自己的孩子做作业,谈一谈自己的看法,以供各位家长参考。

方法一: ⒈平时和孩子多看多说,在一起讨论,积攒一些好的题 材以便备用。还可以多看一些课外书,多积攒一些好词好句,以便写作文时合理使用。 ⒉平时的家庭作业坚决要求孩子独立完成。按规定的时 间完成作业,自己检查。之后再给家长检查签字,我认为家长没有必要看着孩子做作业。还有家长不要为了签字而签字。 ⒊孩子做作业时,不要边看边做作业,更不要玩着小东 西做作业。只有把作业做完方可去玩或者看动画片。 ⒋做好第二天要学科目的预习工作预习工作。 ⒌经常把目前的作业和以前的作业做比较,不断地使自 己进步。辅导孩子做作业时,当他做不出时,不要教孩子答案,要注意指导的方式方法。 6.多对孩子进行鼓励,少一些批评,不要经常把自己孩 子学习的成绩和别的同学做比较,(当然给孩子定一定学习目标是非常有必要地),不说一些挖苦孩子的话。 多找找孩子的一些闪光点,找一些机会夸一夸自己的孩子。 方法二:

幼儿生活自理能力的培养

幼儿生活自理能力的培养 生活自理能力,简单地说就是自己照顾自己生活的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能,也是人的生存能力的具体体现。幼儿期是生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。幼儿年龄小,可塑性强,容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自理能力及习惯容易成功。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位,既要高度重视和幼儿受保护、受关照的需要,又要尊重和满足他们不断增长的堵路要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。从小对幼儿进行生活自理能力的培养,对幼儿的全面发张起着至关重要的作用。生活自理教育中渗透着安全教育,自我保护意识、服务意识的培养;生活自理教育能促进幼儿思维能力的发展,如知识经验的积累,做事过程中的统筹安排,且在教育者的引导下,幼儿还可以学习迁移已有经验;幼儿在学习体验中,可以养成良好的习惯,形成良好的品德;还可以提高环境的适应能力,增强自信心,提高审美能力,为更好地适应社会的发展打下良好的基础。另外,针对不同年龄特点开展幼儿生活自理能力的培养,是幼儿自我教育的最好形式,对于有而非智力因素的培养也十分有益,孩子们在获得自理能力的过程中意志力、坚持性以及克服困难、承受挫折的能力也得到锻炼。 家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所,这两者教育直接影响幼儿的生活自理能力的提高及习惯的养成。然而,现在孩子的一个突出特点就是生活自理能力差,依赖性较强,究其原因就是幼儿园与家庭教育相脱节,例如:在观念上,你认为培养生活自理能力对孩子发展很重要,而他却认为学习知识技能更重要;在内容上,你现在正引导孩子刷牙,他却全然不知;在方法上,你用游戏、故事等适合孩子的方法,他却只有命令训斥的方法;在评价上,你总会看到孩子的点滴进步并不断鼓励,他却总看到别的孩子好,自己的孩子不行。当双方这些不一致的教育同时作用在一个孩子身上时,孩子的生活自理能力怎么提高?习惯有怎么能养成呢? 在家庭中,造成孩子生活自理能力差的主要原因是:家庭成员对孩子过分溺爱,事事处处倍加呵护,饭来张口,衣来伸手,这是造成幼儿生活能力低下的首要原因;其次,家长的包办代替剥夺了孩子学习和锻炼的机会,并使其形成了依

幼儿园小班幼儿自理能力的培养

幼儿园小班幼儿自理能力的培养 培养幼儿自我服务能力的最佳时期就是小班阶段,同时也是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。 从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时,小班幼儿的基本动作已发展得比较自如,他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作,这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础,而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时,成人既不能撒手不管,也不能包办一切,而要针对他们的发展水平,提供必要的条件和机会,帮助他们实现生活自理能力的愿望。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出:幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上,动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手,是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧,要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能,这是孩子学会生存、学会自主的起点。 幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程,需要幼儿园、家庭、社会、幼儿的共同努力。在这个过程中,只有四者认识一致、态度一致、言行一致、行动一致,才会形成强大的教育合力。培养幼儿的生活自理能力是一项艰巨而漫长的任务,“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一下就能奏效的,这是一个漫长的过程。孩子还小,只要他自己 能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上,施以言传身教,辅以耐心细致,结合家园同心,只有这样,培养孩子生活自理能力才能成为现实。 小班 2015.9

育儿知识 一、蹲下来和孩子说话 经常看到有的家长对孩子大声地呵斥:“你连这都不知道。”“快点过来,听到没有?!”……我们做父母的往往认为这样居高临下,命令式的语调能体现自己的威严能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗:蹲下来和孩子说话。无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合,当你要对孩子说什么的时候,请试着蹲下来,让自己与孩子处在同一高度,用你的手握住孩子的小手,用亲切的目光看着他,然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。你是不是发现,用这样的方式对孩子说话,孩子同样听你的话,而且还会更开心地去执行你的“指示”,而且完成得更快更出色呢?达到的是同样的甚至是更好的效果, 二、保护孩子的自尊心 当着生人和外人的面教训孩子最容易伤害孩子的自尊心。其实,小孩子的领悟能力相当强,当你不想让他做某事时,只要轻轻地摇摇头,或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛,他就会明白的,完全没有必要大声说出来。如果你还是不放心,也可以在出门前和孩子达成默契,就当是你们之间的秘密:“如果你看见爸爸摇头,那就说明不能那么做;如果爸爸点头,那就是同意了。” 三、尊重孩子的独立意识 随着孩子逐渐长大,他的自主意识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”,当你帮他穿衣时,他说“我自己穿”,可能他会弄得满身是饭,可能他会把衣服穿得一团糟,但我们不要打击你的兴致,而要信任他,鼓励他,给他学习的机会,否则孩子将永远不会“长大”。 四、相互间多多交流 不要只是一味想知道幼儿的各种想法,也应该把你的想法告诉孩子,例如,爸爸上班时做什么工作,妈妈平时喜欢吃什么,爸爸妈妈对宝宝什么表现感到很高兴等等。对孩子敞开你的心扉,孩子也会同样对待你,交流的问题解决了,父母和孩子相互之间就有了默契,这对孩子的成长有益。 小班 2015.10 如何培养孩子的注意力

幼儿园教育心得(精选10篇)

幼儿园教育心得(精选 10 篇) 幼儿园教育心得篇一在培养幼儿主动学习的过程中, 我的教育观念发生了变化, 对教师在一 日生活中过多地组织集体活动有了一些考虑,并尝试着减少对小孩的一些不必要的要求。 今天, 我没有按照往常的做法让小孩们集体行动。 有的三五成群地在自然角观看, 谈论着什 么; 有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自己的名字,议论着谁的红花最多 ;有的干脆 走到桌前, 翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。 我没有打扰他们, 因为小孩们都在做着有 意义的情况,讲着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律, 同时要让小孩生活得轻松,给他们 支配自己的权利和机会, 让他们自己决定先干什么, 后干什么, 这对他们今后主动适应社会 生活, 主动约束自己的行为,形成一定的时刻观念,有着更深远的意义。我决定在以后的生活里,要让小孩们拥有更多的自由时刻,让他们生活得更轻松些。 幼儿园的小孩什么时刻做什么事,历来由老师安排,看起来是天经地义。为了照顾好小孩,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班级里小孩多,排队、等待 就难免。小孩们消极、 无奈地等待着, 他们的时刻被白白白费, 他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不 “乱”,老师必定要规定 “排好队 ’,“不要随便讲话 ”??一些操纵能力差的小孩,活跃的小孩, 主动性、 自主性强的小孩耐不住这无聊的等待,会经常不断地阻碍纪律。从而招致老 师的批判。过多的批判,造成幼儿与老师的关系紧张 ;过多的指责,又使得他们的自尊心受 挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会阻碍幼儿的主动进展,应该尽早改革。 老师领先行动, 尝试把自主权还给小孩。 给小孩们自己支配自己的权利和机会, 让他们依照 情况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时刻,安排自己的活动, 做一个有头脑的、主 动的人。这种锻炼, 能够使小孩形成自主、主动的个性品质。 它不但为幼儿今天的生活变得 更加丰富、有味制造了条件,而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。 幼儿园教育心得篇二忙忙碌碌中我们的这学期也接近尾声, 回忆这一学期自己的工作, 真是 有喜又忧。幼儿教师的职业是琐碎的,细小的。但我热爱我的职业。在工作中,我对每一件 情况都认真负责,现将这学期的工作总结如下: 一、培养幼儿的自理能力, 以提高小孩的自我服务水平。 幼儿生活自理能力是小孩独立性进 展的第一步, 由于现代家庭的特别环境, 使得非常多幼儿失去了进展自理能力的机会, 在幼 儿园要紧表现为:一顿饭吃完后满桌差不多上饭菜 ;洗手草草了事,有的洗下来后身上、袖 口、地上差不多上水 ;玩具玩好乱堆放,弄得满地差不多上等等。只有以培养幼儿的自理能 力为基础, 才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。 培养自理能力时, 对幼儿在不同时期 应做出不同的要求。 如在指导幼儿洗关于中班的小孩则要求他们能将袖子卷按

家长如何辅导孩子的功课

家长如何辅导孩子的功课 一、多抽出时间和孩子接触和交流。 要经常和孩子一起玩乐、讲笑话、看科外书籍、动画片等,使孩子在心灵上接纳你,认同你,愿意和你说知心话,主动告诉你有趣的事和他们的秘密。这样孩子就会告诉你他在作业中的难题,主动找你帮助,否则就会应付式的回答你:“我的作业已经做完了”,“我的作业不要你管,你烦不烦啊!”。 二、在寻问作业时不直接告诉答案。 不能让孩子造成依赖和懒惰,只能讲步骤和解题方法,让孩子自己去得到正确的答案,当他(她)兴奋高兴时,再举一反三、趁热打铁,培养其独立思维的能力。当孩子弄懂了步骤和掌握了方法,取得了好的结果,家长要给与表扬和鼓励,极大地增强孩子的自信心和上进心。即使出现了错误,不能责备和埋怨,作为家长应该有耐心和信心。当孩子问到自己不懂的问题时,要主动去查资料,如果没有找到正确的答案,教他(她)去请教老师,千万不能不懂装懂告诉其错误的答案。不能随便给孩子说:“我没有空”、“你烦不烦啊!”之类的话。 三、与学校老师长期取得联系。 每天孩子有多少作业?能不能够完成?完成作业的态度怎么样?这些家长应该做到心中有数,并与老师取得联系,一是了解学校的表现,二是反映在家的表现情况。其实老师和家长的目的是一致的,如果没有经常沟通,不能使用正确的方法,其结果事与愿违,让孩子的健康成长受到影响。

四、培养孩子独立按时完成作业的习惯。 家长要为孩子设置大体的作业时间,包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时候,因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六,不要等到周日晚上再着急写。给孩子定个规矩,在完成作业之前,不允许看电视或玩耍。可以帮助孩子组织一个学习小组,两三个同学一起学习,有利孩子的进步。允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间,喝喝水,上个厕所什么的。家长应该鼓励孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”,和“我需要帮助的”。家长应该帮孩子做好孩子不能独立做的那部分,例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。当孩子正在做家庭作业时,家长最好离开这个房间,让孩子独处,不要给孩子养成依赖家长的习惯,要让孩子独立思考。当孩子的作业写完了,不要轻易给孩子改正错误,那样不会让他有深刻的印象,要让孩子自己检查,让孩子为自己的错误负责。 苏〃霍姆林斯基曾经说过:“教育的艺术在于使器物——物质和精神财富能起到教育作用。依我们看,用环境,用学生自己周围的情景,用丰富集体生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一”。“教育技巧的全部奥妙应于如何爱护儿童”。教育,是社会、学校、家庭共同的责任,我们不能放弃任何一方面的教育,家长对学生的作业辅导也是教育全过程的一个重要方面,所以,我坚持家长必须对自己孩子的功课进行辅导,认真寻求正确地辅导方法,完成好社会、学校、家庭教育下一代的共同责任。

浅谈幼儿自理能力的培养

浅谈幼儿自理能力的培养 陶行知先生认为脱离生活,脱离劳动的传统教育,会扼杀儿童的身心发展。利用日常生活的各个环节,运用各种行之有效的方法对幼儿进行自理意识和自理能力的培养。这样才能使陶行知的“解放学生的脑,解放学生的手”教育思想得以真正体现,使学生的个性得到全面和谐的发展。现在的孩子多为独生子女,在家中爷爷宠奶奶惯的,家长什么事都不要孩子做,几乎事事包办代替。对孩子过分的溺爱使得一些孩子“饭来张口,衣来伸手”,生活自理能力很差。因此,对幼儿生活自理能力的培养也是社会发展对幼儿教育提出的重要任务。有专家指出:幼儿能力与习惯的培养是在学前期,2~4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。如何把握好这个时期至关重要。所以我着重利用日常生活的各个环节,运用各种行之有效的方法对幼儿进行教育和培养。蒙台梭利认为:动作训练可以培养幼儿自我管理能力,培养其责任感和良好的生活习惯,代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养。实践证明,在幼儿期适时开展一些自我服务的劳动锻炼,不但能促进幼儿肌肉、骨骼等发育和肢体动作的灵活性,而且还能将在动手、动脑的反复实践中所获得知识、成功体验等“迁移”到其它教育领域,从而使幼儿变得更加聪明、能干、懂事。 那么,应该如何培养孩子的自理意识和能力呢? ——首先,通过各种形式培养幼儿的自理意识。 (一)、创设游戏情景,在游戏中形成生活自理意识。游戏是幼儿园最主要、幼儿最喜欢的一种活动形式,如小班收拾玩具设计成“帮小玩具找家”、擦自己的小椅子设计成“给小椅子洗澡”的游戏;中班幼儿可以在学穿衣服、叠被子、系鞋带之后,组织幼儿进行“看谁穿得快”、“看谁叠得快又好”等比赛性游戏。在游戏中,幼儿参与意识强,积极性高,再加上教师的指导性、鼓励性话语,往往会收到事半功倍的效果。 (二)、通过有趣的儿歌来感染、诱导孩子。如教幼儿扣钮扣,教师可边示范边用儿歌的形式讲解:小小扣眼排一排,漂亮纽扣住进来,你若把它送错门,出去就会乐死我。这样孩子就能更好更快的学会这些事情,掌握一些简单地日常生活技能,对幼儿的发展十分有利。小班的孩子年龄小,坚持性和自控能力也差,孩子洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。特别是到了冬天,小手就不愿意伸出来了,每到洗手时,为了应付有些孩子就用手指蘸上一点水,就算洗手了,有的孩子不愿再用小肥皂了,于是我就编了首儿歌:小肥皂手中拿,手心搓搓,手背搓搓,泡泡跟我做朋友,冲冲干净喷喷香。这样一来,孩子们洗手的劲一下子出来了,洗手时孩子们认真地学着练着,小手自然也洗得干干净净了,每次洗完手,还争着让我闻闻香不香。

幼儿自理能力培养的心得体会

( 心得体会) 单位:____________________ 姓名:____________________ 日期:____________________ 编号:YB-BH-003073 幼儿自理能力培养的心得体会Experience of cultivating children's self-care ability

幼儿自理能力培养的心得体会 幼儿自理能力培养的心得体会 从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自我服务能力及习惯越易成功。同时,小班幼儿的基本动作已发展得比较自如,他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作,这为幼儿生活自理能力的培养奠定了基础,而且他们自身也产生了独立地进餐、盥洗、睡觉、穿脱衣服的愿望。这时,成人既不能撒手不管,也不能包办一切,而要针对他们的发展水平,提供必要的条件和机会,帮助他们实现生活自理能力的愿望。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾经指出:幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上,动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手,是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。我们不要荒废孩子双手上的智慧,要教给孩子一些实干、巧干的方法和技能,这是孩子学会生存、学会自主的起点。 幼儿生活自理能力的培养是一项系统工程,需要幼儿园、家庭、社会、幼儿的共同努力。在这个过程中,只有四者认识一致、态度一致、言行一致、行动一致,才会形成强大的教育合力。培养幼儿的生活自理能力是一项艰巨而漫长的任

务,“冰冻三尺非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一下就能奏效的,这是一个漫长的过程。孩子还小,只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上,施以言传身教,辅以耐心细致,结合家园同心,只有这样,培养孩子生活自理能力才能成为现实。 可以在这输入你的名字 You Can Enter Your Name Here.

家长如何辅导孩子看图写话

家长如何辅导孩子看图写话 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点,也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养,应该从看图写话训练起步,看图写话是作文最初步的训练,是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 一听说要看图写话,很多孩子感到害怕,似乎觉得没话可说,没话可写。就拿我的孩子来说吧,其实也是这种情况。每次让她独立写话,她总会呆坐半天,不知如何下笔。但是,如果我和她边看边谈,她就可以给我说出很多很多的话。为什么孩子说起来这么容易,写起来又这么困难,个人认为有以下几点原因:(1)是孩子还没掌握看图写话的方法。(2)是将口头语言转化为书面语言,需要一个过程,而我们的孩子还太小,他们都处在摸索、发现的阶段,他们驾驭语言的能力很弱,因此,他们需要老师和家长的提点和帮助。 今天,我将我指导女儿看图写话的一点做法,拿出来和大家分享,不成熟之处,还望大家见谅!我也希望我的讲话能起到抛砖引玉的效果,期盼待会儿能分享到更多在家庭里辅导孩子写话方面或是别的方面的一些做法和经验。 看图写话,是培养孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 辅导孩子看图写话,一般来说应注意抓住“多看、多想、多说、多写”四个环节。 1、多看 看图写话,就是辅导孩子学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,也是孩子增长知识、认识世界的重要途径。但对于这个年龄段的孩子来说观察能力是十分欠缺的,看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。这就需要我们做家长的在旁边好好引导,教给孩子观察的方法。孩子写话之前,首先让孩子弄清图的类型,是单幅图还是多幅图,如果是单副图,重在辅导观察的顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。因为是单幅图,故事情节并不是很清楚,所以,我们还应该引导孩子想象,在画面呈现的这一刻之前,发生了什么事情;在画面之后,又发生了什么事情。同时应引导孩子明白什么场景才是这幅图叙述的关键。如果是多幅图,写话时要引导孩子思考图与图之间的联系和变化,并尝试用自己的语言将多幅图画变成一个情节完整、内容连贯的故事,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。 2、多想

论幼儿生活自理能力的培养-论文

学位论文 论幼儿生活自理能力的培养 姓名: 专业: 电话:

【摘要】在现代社会中,幼儿的身心发展关系着祖国未来的发展。换一句话说,幼儿生活自理能力的培养也就间接的成了重中之重。而且幼儿生活自理能力的培养的研究有利于幼儿在身心健康、德、意、志等方面更好的发展。通过此次研究,可以引起更多的人关注幼儿生活自理能力的培养的重要性。相信在不久的将来,幼儿生活自理能力的培养将得到所有人的重视。 『关键词』幼儿生活自理能力幼儿生活自理能力

目录 引言--------------------------------------------------------------------- 3 一、幼儿生活自理能力培养的现状------------------------------------------- 3 (一)基本概念--------------------------------------------------------- 3 (二)幼儿生活自理能力培养的现状--------------------------------------- 3 二、幼儿生活自理能力培养所面临的问题------------------------------------- 4 (一)幼儿的父母及其长辈----------------------------------------------- 4 1、溺爱------------------------------------------------------------ 4 2、剥夺幼儿训练的机会---------------------------------------------- 4 3、教育方法不当---------------------------------------------------- 5 4、忽视幼儿生活自理能力的培养-------------------------------------- 5 (二)幼儿园方面------------------------------------------------------- 5 (三)幼儿自身--------------------------------------------------------- 5 三、对于幼儿生活自理能力培养的对策建议----------------------------------- 5 (一)培养幼儿的生活自理意识------------------------------------------- 6 (二)为幼儿提供足够的训练机会----------------------------------------- 6 (三)施以正确的培养方法----------------------------------------------- 7 (四)家园齐心协力共育幼儿--------------------------------------------- 7 四、总结----------------------------------------------------------------- 8 参考文献----------------------------------------------------------------- 9

托班宝宝自理能力的培养

托班宝宝自理能力的培养 生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺,独立进餐和洗盥,自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。孩子自理能力差,主要原因有: 1、家庭成员的溺爱包办。 在幼儿园凡是孩子能做的事,老师都注意培养孩子自己学做,从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子,嫌孩子自己吃饭太慢或弄脏衣服而急于去喂他,孩子一切生活全部由成人包揽,养成孩子事事依赖成人的坏习惯。 2、孩子没有掌握自理的方法和技能。 孩子因年龄小,在自理时常不懂程序和方法,碰到实际困难,爸爸妈妈不是教会孩子,而是去代替孩子做,导致孩子不会自理。 3、缺少必要的反复练习的机会。 孩子刚学会穿衣服时兴致很高,且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做,父母就代替去做,使得孩子失去了一次次练习的机会。 那么怎样训练孩子的生活自理能力,从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢? 1.根据孩子生理发展特点,逐步提出要求,从易到难,从简到繁。 2-3岁的孩子可训练自我服务的各项本领,如吃饭、洗手、刷牙、包括自己上厕所 2、为孩子生活自理创设必要的、合理的条件。 如:最好有自己的小床、小被子;衣服要放置在低矮的橱里,便于孩子取放;洗脸盆要小而轻便,洗脸巾要短且薄等。 3、教会孩子基本的生活自理方法和技能。 如:教孩子擦脸顺序是:用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子、前额,然后擦耳朵、耳背,最后擦颈部等。 4、要持之以恒,反复训练。 孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固,从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的,要及时给予表扬,同时父母要以身作则,做好表率作用。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。所以,培养幼儿的生活自理能力至关重要,我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出:幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园,我们能否抓住这个关键阶段,针对幼儿的年龄特点与生活自理现状,有的放矢地对幼儿进行教育,是幼儿生活自理能力高低的关键。 一、增强幼儿的生活自理意识 家长无条件的包办代替,使幼儿形成一种错误认识:自己不愿意干的事情,父母会帮着干(要喝水了,父母会端水来;要起床了,父母会给穿衣服……),我们要通过各种形式,让幼儿知道,自己已经长大了,要不怕苦,不怕累,“自己的事情自己做”。 1、对幼儿进行正面教育,增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力干好

幼儿生活自理能力培养的课题研究心得体会

宝塔区第二幼儿园课题组 张延红 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”,教育家陈鹤琴先生提出:“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”。 幼儿生活自理能力培养的研究,就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力,它是一个人应具备的最基本的生活技能。包括自己穿脱衣服及鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。这就要求我们在学校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做,自己不会的事情学着做,大人也可以帮着一起完成”。 在多年的教育实践中,我们发现在很多家长眼里,觉得他们的孩子太小,尽量帮助他们把所有的事情全部承包下来,尤其是爷爷奶奶带孩子的过程中,由于溺爱、怕出小状况、怕不卫生等,将孩子所有的事情全部包揽下来,觉得这样才是爱孩子。在这种环境中成长起来的孩子,养成了饭来张口,衣来伸手的习惯,缺乏实践和锻炼,造成胆量小,自理能力差等。因此,我从孩子入园第一天起,就着手进行幼儿生活自理能力的培养,着重从为自己服务、吃饭、穿衣裤、分饼干、分牛奶、搬自己的凳子等方面进行教育。同时要求家长树立“孩子自己能做的事情自己做,自己不会的事情学着做,大人也可以帮着一起完成”的理念,组织亲子活动,提高孩子的动手能力。 实践证明,越是尽早进行生活自理能力培养,孩子的自理能力发展的越快,尤其是到中班以后,表现的最为明显。所以我觉得要尽早开始培养幼儿的生活自理能力。

宝塔区第二幼儿园课题组 张延红 有自理的意识,才能进行自理能力的学习。那我们在实践中,应当如何增强孩子的自理意识呢? 家长观念要转变: 要让家长明确孩子虽小,但也能够做一些力所能及的事。他们已经可以自己吃饭、穿简单的衣服等,作为家长要坚持引导孩子自己去完成,给孩子充裕的时间,切莫代劳。 要让家长掌握正确的教育方式。让家长面对幼儿不可避免的失败,千万不以简单,粗暴的方式对待,以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。要以鼓励、引导、示范等正面的方式进行,用榜样法、提示法、表扬法、示范法等方法进行教育。 教师工作要积极: 教师积极的语言暗示帮助幼儿建立起“我能行”的信心。幼儿的自我评价往往是建立在成人对他的评价的基础上,教师的评价对他们自我意识形成影响至深。在幼儿行为没有发生时,给予一个正确、积极的暗示,幼儿的行为会向着这一暗示的指向去做。 用积极的评价,强化幼儿的行为。在培养幼儿自理意识的过程中,教师要及时地给幼儿以积极的鼓励和表扬,不断地肯定他们,使其形成对自身价值的认同,建立起自信,从而更加积极地投入实践。孩子的每一点进步,教师都通过集体表扬、物质(小红花)奖励、家庭宣扬等形式进行鼓励,让孩子树立“我能行”的意识。我想在这样反复培养的过程中,孩子的自理意识会不断的增强,从而转化为积极主动的行为。 幼儿生活自理意识的培养不是一两次教育就能奏效的,这是一个漫长的过

家长应该如何辅导孩子学习奥数

家长应该如何辅导孩子学习奥数家长应该如何辅导孩子学习奥数 经常有家长问我在课下如何辅导孩子。这个问题很重要。因为大部分学习奥数的学生是每周只上一次课,单凭课上这点时间就想把奥数学的很扎实不太容易。所以课下的功夫是必不可少的。那家长该如何帮助孩子呢? 一、对奥数讲义,我们要复习,不要预习 因为奥数是分专题的,每个专题都有它自己的体系和解题方法,家长虽然能够解答出其中的一部分题,但那是大人的`思维,孩子的大脑很可能还没有发展到接收这种逻辑的程度,这样对孩子的学习是一点帮助都没有的,甚至会适得其反,让孩子觉得理解不了,打击自信心。但有一些基础知识比如一二年级的计算问题家长完全可以帮助孩子练习,打好基本功。但复习是必不可少的。因为我们课上时间有限,时间安排的又紧,再加上难度和深度大,孩子可能上课的时候听明白了,但回到家就又忘了,需要及时反复巩固。如果家长陪听了,孩子有不会的家长可以按照老师思路讲解一下,如果家长没有陪听,可以让孩子问问老师。每天学的要复习,每半学期也要进行一下综合复习。注意归纳总结。 二、对作业,家长要督促孩子完成家庭作业 奥数讲义的每一讲后边都有配套的练习题,可以让孩子更好的巩固课上所学知识,最好让孩子独立完成。如果实在有题不会做,没关系,想到哪一步就写到哪一步,哪怕过程不会写,只写出解题思路也可以。 三、对孩子要多鼓励 如果老说这孩子有点笨,他就会产生心理阴影,不笨也变笨了。所以如果孩子有点进步,哪怕只有一点点,也要及时鼓励,这样可

以帮他树立自信心,起到事半功倍的效果。有一个好办法就是让孩子给您讲题,让他当个“小老师”,这样上课他会更认真的去听,去积极思考,而且他给您讲完题后会很有满足感和成就感。这样还可以对他讲对的地方鼓励一下,及时纠正他讲错的地方。 四、奥数的学习是一个长期的积累的过程,所以要做到持之以恒 此外,家长还可以培养孩子的兴趣,全家人可以一起做做脑筋急转弯,趣味游戏之类的。

幼儿园论幼儿生活自理能力的培养

幼儿园论幼儿生活自理 能力的培养 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

论幼儿生活自理能力的培养 摘要:幼儿生活自理能力是一个人必须具备的最基本的生活技能,是自理能力的重要组成部分,它对幼儿将来健康良好的发展具有重要的意义。幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。美国教育家爱雷﹒马洛尼提出培养幼儿的要诀之一,就是“能够极早让他们自立”,他说:“过分的保护只会妨碍幼儿从生活中通过自身实践去获得有效经验教训,从而影响其尽快成长。”自理能力的培养不仅关系到幼儿的身体健康,而且关系到对幼儿信心,意志品质以及社会交往能力等方面的培养。作为一名幼儿教师要把对“自理能力”的培养作为幼儿教育工作的一项重要内容。 关键词:生活自理能力,幼儿,培养 幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步,是保证幼儿全面发展的基础素质之一,因此,培养幼儿的生活自理能力对于幼儿一生的发展是非常重要的。我国着名的教育学家陈鹤琴也说过“习惯养得好,终身受其福。习惯养得不好,终身受其罪。”科学、有序、合理的生活卫生习惯既能保证幼儿健康、安全的生活,又能使幼儿获得心理上的安全感和归属感。养成良好的生活卫生习惯后,幼儿就可以很好的计划自己的生活,掌握自己的学习,形成良好的情感和个性心理品质。如果经常压制幼儿独立做事的愿望,他将来可能成为一个没有主见、依赖性强、无所作为的人;或是使幼儿情绪压抑,信心丧失,对周围的生活失去兴趣。 在带小班孩子的过程中,我们常常会看到这样一些情况:上厕所时,几个孩子站在那儿等着你去帮他们脱裤子;该吃饭时,又有几个孩子围在你的周围等着你去喂、去哄他们吃,自己不动手而且还哭鼻子;午睡时,孩子们眨着可爱的大眼睛等着你去帮她们脱鞋、

培养幼儿生活自理能力的工作心得

作为幼教工作者,在孩子奠基与启蒙阶段,我们有责任重视孩子生活自理能力的培养,让孩子做力所能及的事情。孩子的生活自理能力要提高,不仅仅是关乎幼儿自己要参与、学习、锻炼,而且需要老师对幼儿进行有效地生活方面的管理。 一、幼儿自主管理的概念 “自主”,顾名思义就是自己做主,不受他人支配。“幼儿自主管理”,就是在管理过程中,幼儿通过意识与行为表现出来的认识,支配外界环境的心理状态。 二、幼儿自主管理的意义 (一)目前,我国幼儿自主管理能力方面存在的两个现状 一是我国幼儿园孩子多以独生子女居多,独生子女普遍存在性格上的缺点,如依耐性强,坚持性差,自主意识薄弱,容易以自我为中心。 二是随着我国经济的发展,教育素质水平的提高,大多数幼儿的家长都是上班族,平日里多忙于工作,无暇顾及幼儿,幼儿大多托于爷爷奶奶带,而爷爷奶奶容易溺爱孩子,纵容孩子,为孩子包办一切,导致幼儿自理能力欠缺,缺乏自主管理意识。 (二)自主管理是一种强调学生积极主动参与的管理模式,它是通过自我管理促进良好行为习惯的养成,提高自我服务的意识和能力。把教师的要求逐步转化为学生自我需求。从“你要怎样做”到“我要怎样做”,从“他律”走向“自律”,从“自律”形成“自主”,从“自主”形成良好的自我意识和习惯。培养幼儿自主管理意识可以帮助幼儿形成坚毅的品格、社会交往的能力、独立思考的能力以及解决困难的能力,不仅有利于幼儿性格的塑造,而且也有利于幼儿身心的健康成长。

三、影响幼儿自主管理的因素 (一)家庭因素 有些家长关注的更多的是幼儿的行为结果,如幼儿在幼儿园是否学到东西,是否午睡了,是否吃饭了,是否喝水了而很少关注幼儿的自主管理行为过程,如幼儿学本领的过程中是否会管理自己的注意力,午睡时会不会自己穿脱衣物,吃饭时是否能保持干净整洁,排队时能否遵守秩序。因此,提高幼儿自主管理能力需要家长的支持,家长教育观念的转变以及有效的家园合作。 (二)教师因素 1、教师多注重知识的传授,易忽视幼儿自主能力的提高。部分幼儿园教师认为只要把知识传递给幼儿就完成了自己的教学任务,但不知幼儿教师肩负着培养幼儿多方面能力的责任。 2、教师缺乏对管理策略知识的了解与积累,从而不利于策略实施。幼儿教师琐事繁多,多忙于幼儿园日常的教育教学活动,缺乏对理论知识研究的深入。 四、幼儿自主管理的小策略 (一)环境策略 在主题墙环境创设中,可以询问幼儿的意见,让幼儿自己讨论出本期主题内容、板块,并根据自己商讨的结果和教师一起布置主题墙。幼儿园自由墙的设置也很好地发挥了幼儿自主绘画的主动性,幼儿在自由涂鸦中,可以随时将自己的想法通过绘画的形式表现出来。 (二)儿歌策略 教师可利用一些儿歌来对幼儿进行自我服务能力和内在意识方面的培养,如洗手儿歌:打开水龙头,小手冲一冲,肥皂抹一抹,小手搓一搓,手心搓搓,手

家长如何辅导孩子学习

我们讲“孩子的好成绩是靠自己学出来的,不是靠老师和家长教出的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上,而这种学习能力不是孩子与生俱来的,而是通过老师的教育,家长的辅导而培养出来的。因此,家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。这里简单说说辅导孩子学习的几个方法。 1、检查孩子的作业。 小学生需要老师或家长把好检查作业这—关,失去有效的检查,那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法,以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。 2、不要盯着孩子写作业。 有的家长喜欢盯着孩子做作业,一旦发现有问题,或字写错、写歪了,一边帮着孩子涂擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:“怎么搞的,又做错了,总是改不掉。”“说过多少遍,就是记不住,气死人的!”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中,他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候,家长再怎么说教,他是听不进去的,也是改不过来的。 家有学霸建议家长们只需过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,不轻意打扰孩子,等他做完了再检查一下就可以了。

3、培养孩子专心写作业的习惯。 a.利用“限时鼓励法”来纠正。 这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下,孩子会乐意接受的。 家有学霸提醒家长注意的是,这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要给予表扬,至于作业质量是否满意,是后一步的事。做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不能性急。 b.利用“中途安抚法”来纠正。 这个方法还是以举一个例子来说明。如,当发现孩子做作业打野、拖拉,家长感到必需制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回

教育孩子的个人心得体会范文

教育孩子的个人心得体会范文 ——WORD文档,下载后可编辑修改—— 当老师和家长教育孩子的时候,要根据孩子的性格特点,因材施教,才不会让孩子感到无聊。下面是网带来的教育孩子的心得体会范文,希望可以帮到大家。 教育孩子的心得体会范文篇一作为一名在教育教学一线从教20xx年的在职教师,我想把自己教育孩子的一些心得体会和各位在座的家长共同分享,希望能为你们提供一些参考和帮助。如何指导孩子做作业 家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感,要让孩子明白,每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的,是他作为一个学生应尽的职责,就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样,没有任何可以讨价还价的余地;家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识,要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节,是学习的延续和拓展,是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段,并不是可有可无的。 兴趣是影响人的行动的重要因素,它能促使人喜爱从事某项活动,但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差,于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长,能拖就拖,能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题,父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手,要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态,要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。

有的孩子写作业时没有专心投入,“附加动作”太多,一会儿东张张西望望,一会儿摸摸这玩玩那,还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业,或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业,如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此,家长应当要求孩子在做作业时集中注意力,不要做与作业无关的事情,孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西,在孩子做作业时不要去打扰孩子:“今天在学校表现好不好,有没有受老师表扬”,“肚子饿了吗,要不要吃点心”,“做几道了?还有几道?” 父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业,比如,学校里的作业要抓紧,能在学校里完成的就不要都带回家里;放学后不要先去玩个够,等到精力耗的差不多时才去做作业;做作业前要事先准备好学习用具(胶带、水彩笔、白纸、书本等),不要等到用的时候再临时去找;在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔,不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做;做作业时遇到不会的题,可以先绕过去,先做其它会做的题,不要就停在那里无谓地消耗时间。 孩子做作业是要动脑筋的,如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息,大脑就会疲劳,就会出现大脑运转速度缓慢的现象,这时孩子的学习效率就会下降,错误率也会增高,这时如果让孩子适当的休息,疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说,小学生连续做作业的时间不宜超过半小时~1小时。 既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的,比如小手肌

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