I本项研究是关于哪一方面的讨论？
What Is Your Study About？
这是“易觅” 写作软件系统提出的第一组主题/论元问题。为了准确回答这一组问题，作为写作者，有必要做好以下四个方面的准备工作：
1认真思考一下本项研究所关心的焦点问题为何？
2试选若干名词短语，概括本项研究基本内容，以备后用；
3根据文体需要，从内置模板所列句式中，遴选合宜的表达句式（Your Favorite Choice）；
4从备选概括名词中，选出最佳范例，填入所选句式预留空处，完成整合描述。
这一主题/论元主题句式可以简约表示为a) 或者b) 的内容：
a)作者从X 角度出发，研究了Y 问题。
I EXAMINE ISSUE X FROM PERSPECTIVE Y.
b)本文是关于X 问题的研究。
THIS STUDY IS ABOUT ISSUE X.
关于这一命题，其他可选常用表达方式包括：
1.1 本文从．．．．．．角度出发，研究了．．．．．．方面的问题。
We examine the … issue in this study from a … perspective.
1.2 本文是关于．．．．．．问题的研究/调查/综述。
The study is about a … survey/summary of the … issue.
1.3 本文集中讨论了．．．．．．问题。
The present paper concerns itself with a … study of the … issue.
1.4 本文讨论的问题是．．．．．．
The … issue(s) is/are examined in this research.
1.5 本文从．．．．．．角度，研讨了．．．．．．问题。
The … issue(s) is /are addressed from a … perspective.
II．本文在哪些方面同其他相关研究有所不同？
How Is Your Study Different From Other Studies?
或者，
与其他同类研究相比，本项研究有什么自己的研究特色？
What Do You Want To Say About Your Own Research In Relation To Other Relevant Studies Of Same Kind?
第二组主题/论元句式的提出与回答包含以下四个方面的功能：
1说明研究者对有关文献的熟悉了解程度；
2有助于读者了解相关问题研究的全貌；
3强调突出进行本项研究的必要性；
4突显本项研究的创新之处。
这一组主题/论元句式可以简约表示为a) 或者b) 的内容：
a)本文在哪些方面同其他相关研究有所不同？
HOW DOES THIS STUDY DIFFER FROM OTHER STUDIES?
b)与其他同类研究相比，本项研究有什么自己的研究特色？
WHAT MERITS DO YOU WANT TO SAY ABOUT YOUR OWN RESEARCH IN RELATION TO OTHER RELEVANT STUDIES OF SAME KIND?
如属综述性文章，可以跳过对这一问题的回答，或者如c) 所示，直接说明其研究性质：
c)为了达到X目的，本项研究是关于Y领域Z问题研究的概况综述。
THIS IS A SUMMARY STUDY OF ISSUE X IN THE FIELD OF Y FOR THE PURPOSE OF Z.
关于这一命题，其他可选的常用表达方式包括：
2．1 与同类研究相比，本文旨在突出研讨．．．．．．问题的重要性。
Different from previous research, this paper wants to emphasize the importance of … in the
study of …
2．2 关于．．．．．．问题的讨论，已有许多不同理论解释。本文试图采用一种新型理论框架对．．．．．．问题进行研讨。
Different theories have been introduced in the field to solve … problem(s). And in our study, we attempt to use an alternative theoretic framework to examine …
2．3 通过本项实验调查，我们试图验证．．．．．．合理性的问题。
The present experiment is designed to testify/challenge the validity of …
III．本项研究目的为何？
What Are Y our Research Motives For Conducting This Study?
第三组主题/论元句式，是为了进一步说明本项研究的目的而提出的。从篇章功能上讲，这一部分的文字起着承上启下的作用，在突显本项研究重要性的同时，进一步详细说明其具体研究目的，使得后续讨论更具有针对性。
这一组主题/论元句式可以简约表示为a) 或者b) 的内容：
a)本项研究的主要目的包括A，B，C 几个方面的问题。
OUR MOTIVIES FOR CONCLUDING A STUDY LIKE THIS INCLUDE A, B, & C；
b)本文中，我们打算讨论A，B，C几个方面的问题。
WE ATTEMPT TO DO A, B, & C IN THIS STUDY.
关于这一命题，其他可选的常用表达方式包括：
3.1 以下，我们打算．．．．．．
In what follows, we want to …
3.2 我们的主要研究目的包括．．．．．．
Our major motives for this study include …
3.3 本文准备讨论/侧重于．．．．．．方面的问题。
What we want to discuss/emphasize in the study is …
3.4 关于．．．．．．问题的讨论是本文关注的焦点所在。
The discussion of … issue forms the major concern of the present study.
IV．本项研究结构安排如何？
What Does Your Research Design Look Like?
What Are Y our Research Arrangements?
各类学术论文，在宏观层面上大致可以划分为以下三类：
1对某些重大问题的理论探索；
2对一些局部问题的实验调查；
3对某一专门问题的综述分析。
不论采用哪一种方法进行研究，文摘部分都必须对其组织结构做简要说明。这部分的文字说明，不仅为整个研究框架提供了一种图式解释，而且对论文写作过程中的一些主要问题的讨论起到了一种回指参照的指南作用。从认知方面来讲，通过这一部分的介绍说明，既可反映研究者对事物关系之间的分析推理能力，又可展示本项研究内部诸种关系之间的逻辑性和衔接性；从结构方面来讲，这部分的文字有助于进一步说明作者是如何通过对相关内容的精心安排，使其论点更加清晰明了、准确达意。
这一部分的内容可以简约表示为a) 或者b) 的主题/论元表达：
a)本文由几个部分组成？
HOW MANY PARTS ARE THERE IN THIS STUDY？
b)我是如何安排这几个部分的？
HOW DO I ORGANIZE THEM?
如上所示，根据论文类型三分类模式，关于这一命题，可以从以下三种说法中，遴选出一种适合具体研究类型的表达方法，如：理论讨论、实验证明，或文献综述。
4.1 本文共由．．．．．．部分组成。我们首先简单介绍了．．．．．．然后提出了．．．．．．理论用以验
证．．．．．．此外，我们还讨论了．．．．．．问题。最后，我们得出了．．．．．．结论，结束了全篇的讨论。
There are … parts in this paper. We start with a brief introduction to … Then we propose a …
theory to testify … An additional discussion of … is also provid ed. We end the study with the conclusion …
4.2 本文由．．．．．．部分组成。第一部分在综述了．．．．．．问题的基础上，提出了两个相关假设。
本次实验的受试总人数达．．．．．．他们（分别）是．．．．．．本文数据分析显示．．．．．．为了了解．．．．．．问题，我们还进行了．．．．．．方面的调查研究。本项实验结果表明：1）．．．．．．；
2）．．．．．．；3）．．．．．．此外，我们还讨论了．．．．．．方面的问题。
The present study is composed of … parts. A brief summary of … together with two experimental hypotheses are provided in the first part. … subjects were involved in this study and they were … Our analysis of the data indicated that … To know … we also did …
What revealed by the p resent experiment includes that 1) …, that 2) …, and that 3)… … is/are also discussed.
4.3 本文是关于．．．．．．问题的综述性研究。全文共由．．．．．．部分组成。第一部分是关
于．．．．．．问题研究的概述。第二部分主要涉及．．．．．．问题的讨论。我们在第三部分里集中介绍了．．．．．．第．．．．．．部分是全篇的结尾之作，介绍了本项研究所得结论。结论部分的内容又可以进一步概括为：1）．．．．．．；2）．．．．．．；3）．．．．．．
This is a library study of … It consists of … parts. A brief introduction is given in the first part of this study. Part two concerns itself with … … forms the focus of part three. Part …
ends the whole paper with the conclusion(s) that …
V．本项研究有何发现、所得结论如何？
What Are Y our Findings And Conclusions?
简述本项研究主要发现与所得结论，既是文摘文本中必不可少的一个有机组成部分，又是
总结概括本项研究学术亮点的绝佳机会。如下所述，其具体功用有三：
1有助于一般读者群体了解本项研究的价值所在；
2使得本项研究能够引起相关研究者的充分注意；
3使得对此问题感兴趣的读者有可能进而通读全文。
这一部分的内容可以简约表示为a) 或b) 的主题/论元表达：
a)本项研究的发现是什么？
WHAT DID I FIND IN MY RESEARCH?
b)通过与相关研究的参比，我们可以从这些发现中得出什么结论？
WHAT CONCLUSIONS COULD I DRAW FROM THESE FINDINGS IN RELATION TO THE RELEV ANT RESEARCH?
上述主题/论元功能，可以通过下列语言表达形式得以实现：
5.1 本项研究发现．．．．．．基于这些发现，我们可以做出下列结论：1）．．．．．．；2）．．．．．．；3）．．．．．．
We find in our research that… Based on these findings, we may conclude that …
5.2 本项研究所得重要发现包括下列内容：1）．．．．．．；2）．．．．．．；3）．．．．．．本文由此可以得
出．．．．．．结论。Some of our important findings include … And our conclusion(s) is/are …5.3 以上讨论表明，．．．．．．问题的研究是一项相当艰巨而复杂的工作，无法取得统一见解。据
此，我们仅能做出以下初步结论：1）．．．．．．；2）．．．．．．；3）．．．．．．
What we find in the present study indicates the complicity and controversy of the issue. And this leads us to a tentative conclusion that …
VI．通过本项研究，作者有何反思？
What Else Do You Want To Say About Y our Study?
作为一个研究者，在具体的科学研究工作中，时常难免有这样的感触：实验报告中结论已下，但对一些相关问题的讨论，仍觉言犹未竟。倘若如此，可以酌情在文摘中增加一段概括性文字，简要说明下列问题：
1本项研究对于相关学科可能产生的积极影响；
2本项研究自身所存在的局限性；
3日后的研究中如何进一步改进的具体措施。
这一部分的内容可以简约表示为a) 或者b) 的主题/论元表达：
a)本项研究内容是否有可能对其他相关学科的研究产生什么影响？
IN WHICH W AY CAN MY STUDY EXPECT TO INFLUENCE OTHERS’ RESEARCH?
b)本项研究，或类似研究，今后是否还有可以改进之处？
WHAT IMPROVEMENTS WOULD I HOPE TO MAKE EITHER IN MY FURTHER STUDY OR IN THE PURSUIT OF THE SAME ISSUE BY OTHERS?
关于这一命题，其他可选的常用表达方式包括：
6.1 本项研究结果可望对相关研究产生积极影响。这些影响主要体现在．．．．．．
Some useful implications obtained from this study include …
6.2 本项研究结果表明，在日后的相关研究中，我们应该注意以下几个方面的问题：1）．．．．．．；
2）．．．．．．；3）．．．．．．
Some suggestions we would like to give to any further study of the same issue are 1) …; 2) …;
and 3) …
6.3 不言而喻，本文关于．．．．．．问题的讨论，还远谈不上完整全面。对此问题的深入研究，
有待于在以下几个方面得以改善：1）．．．．．．；2）．．．．．．；3）．．．．．．
Admittedly, what we have discussed in this study is far from complete. And some improvements we want to make in our further research include …
VII．本项研究中所出现的重要概念中，哪些可以遴选出来，充当关键词之重任？
What Key Words Do You Want To Use To Summarize Your Study?
按照要求，学术论文摘要结尾部分，还应提供一组最能代表本项研究内容的关键词语。这一做法，既是学术规范的需要，也是信息化时代数据库信息检索与查询的需要。那么，关键词
的遴选又有什么具体的标准与要求呢？从内容方面来讲，关键词部分至少应该从研究内容、观察角度，以及使用方法这三个层面上体现本项研究的特色；就具体字数而言，文摘文本的关键词数量，大致保持在3-9个短语的范围内为宜。倘若以“易觅” 电子文摘生成系统的研制计划本身为例，其关键词遴选的标准，在主题/论元表达层面上，可以简约表示为a) 、b)、c) 三个方面的内容：
a)研究内容：文摘文本生成、跨语言学习环境；
b)观察角度：认知方式、语篇结构、实际操练步骤；
c)使用方法：计算机辅助、问句驱动、镜象模拟。4
以上，我们从认知模式讨论和语篇结构分析两个层面，进一步阐释了“易觅” 电子文摘文本生成系统的内在理念与编写机制。不言而喻，七组相关主题/论元概念组群所提供的是一种高度概括的图式结构。唯其如此，在文摘文本实际撰写生成过程中，相关信息的处理，难免产生局部的羡余与缺损。这是因为：
1首先，由于正文文本所研究的内容天差地别，不可穷尽，难于程式化，故有可能导致主题/论元概念组群中出现冗余之累或不足之虞；
2其次，由于研究者对于个别相邻主题/论元内容的描述把握不当，简繁不一，亦可能出现局部的重复或失衡。
以下，针对上述两种可能出现的倾向，提出三种应对策略：
1本套系统的内在设置，具有开放性（open system）特质。依据这一特性，研究者可根据研究内容的不同，酌加或酌减相关主题/论元组群，由此形成新的主题/论元版块，以备不时之需；
2对于一些临时文件，更为便捷的方法是，通过“忽略” （skipping）或“插入”
（inserting）功能，达到增删的目的；
3不论采取哪一种方式生成的文摘文本，通过在WORD 状态下的编辑（editing）工作，亦可缓解局部信息失调问题。
四．实际操练说明与具体步骤描述
Description And Explanation Of Mechanical Training Procedures
在进行实际操练步骤描述之前，我们认为，有必要重申“易觅” 软件系统的基本理论框架，以便大家在充分挖掘自身写作潜力的基础上，了解掌握支撑本套电脑辅助文摘文本生成系统的内在机制，顺应电子文本生成过程中的一些特质，达到提高文摘文本，乃至科研论文的写作质量。
首先，我们认为（Yang 1995），从宏观层面来看，学术论文写作可以概述为一种认识客观世界、反映客观世界、解释客观世界的认知行为，具有明显的论之有度、言之有据、持之有理的特质；从微观层面来看，这一行为又是通过一系列概念组织、结构安排、语言表述等过程来完成的；各个过程之间还具有可整理性、可循环性、可补充性特征。依据这些特质与特征，摘要文本与正文文本，作为同一学术论著的两个有机组成部分，其间存在着内在互动关系。从这个意味上讲，一个好的文摘文本，既可视作一组参数标准，检讨正文文本之舛误，亦可用作课题研究要点指南，补充写作提纲之不足。由此推下，在具体的写作过程中，两种文本，彼此之间在内容结构上又兼具相互调整、互为补充、双向循环的可能性。此论倘若得当，由此可得以下启示：不同于传统论文写作程序的是，在“易觅” 系统看来，摘要文本与正文文本的产生顺序，孰先孰后，无关宏旨。基于这一原则，结合学术论文电子文本写作特点，本套软件系统的研制特别考虑到初入此道新手之困惑，建议诸位在时间紧迫，别无良策之时，不妨打开“易觅”，尝试文章先从文摘做起的论文写作方法。
其次，有必要再次强调，使用“易觅” 软件系统，生成电子文摘文本的过程中，切记以下四点基本原理：
1)本套写作软件系统所特有的镜像模拟系统可以自动提供文摘文本的篇章结构。
采用本套系统，生成电子文摘文本之时，写作者应关注每组主题/论元问句所包含的焦
点问题，不必考虑其他因素；
2)本套写作软件系统所特有的问句驱动模式，以逻辑推理的方式，确保不同文摘
文本对语义方面的特定要求。回答每组主题/论元问句之时，写作者应尽可能选用准确
反映该项研究特质的表述方式，不必考虑其他因素；
3)本套写作软件系统以过程式写作理论模式为基础，强调良好写作习惯的培养，
既注重文摘文本、写作提纲、正文文本之间的互动关系，更注重概念组织、结构安排、
语言表述各个环节之间的衔接。文本生成之后，在照顾到上述互动关系与过程衔接的
基础上，如有必要，应在局部层面（如个别句式与短语结构范围内）进行适当的文字
编辑，理顺文脉，统一文体；
4)本套写作软件系统注重文摘文本写作中学习者个性的培养，试图建立一种开放
式系统，各项模板均有扩充功能与空间，学习者根据自己的学习情况和专业方向的不
同，可随意增添所需主题/论元组群，以及相应的表达句式。
以下，是实际操练步骤每一过程的具体描述。
I. 打开系统，点击New Abstract ，进入文摘文本第一组主题/论元句式生成编写状态：
1选择主题示范问句1
1st Thematic Sample Question；
2准备回答以下主题/论元问句：
本项研究是关于哪一方面的讨论？
WHAT IS YOUR STUDY ABOUT?
3试选主题示范答句1
1st Thematic Sample Answer:
本项研究是关于．．．．．．的调查/实验/综述讨论。
THE PRESENT STUDY IS ABOUT A/AN INVESTIGATION / EXPERIMENT / SUMMARY
OF…
4从以下备选句式模板库中选择你所喜欢的表达句式
Select Your Favorite Choice:
1．1 本文从．．．．．．角度出发，研究了．．．．．．方面的问题。
We examine the … issue in this study from a … perspective.
1.2-1.5各句从略，可参见本文第三部分所列相关内容；
1在所选句式空白处填入相关内容；
2完成后点击Next，进入第二组主题/论元问句提示准备状态。
II. 进入第二组主题/论元句式生成编写状态：
1选择主题示范问句2
2nd Thematic Sample Question；
2准备回答以下主题/论元问句：
a)本文在哪些方面同其他相关研究有所不同？
HOW DOES THIS STUDY DIFFER FROM OTHER STUDIES?
或者，
b)与其他同类研究相比，你的论文有什么自己的研究特色？
WHAT MERITS DO YOU W ANT TO SAY ABOUT YOUR OWN RESEARCH IN RELATION TO OTHER RELEVANT STUDIES OF SAME KIND?
1试选主题示范答句2
2nd Thematic Sample Answer:
a)虽然已有相关研究，本项研究不同于其他
THERE WERE ALREADY SOME/MANY STUDIES IN THIS RESPECT, BUT MINE IS
DIFFERENT FROM THEIRS.
或者，
b)本文试图支持/验证/重新评价/改进/质疑X之说。
I WANT TO SUPPORT / RE-EV ALUATE / TESTIFY / IMPORVE / CHALLENGE
THEORY X.
1从以下备选句式模板库中选择你所喜欢的表达句式
Select Your Favorite Choice:
2.1 与同类研究相比，本文旨在突出．．．．．．问题的重要性。
Different from previous research, this paper wants to emphasize the importance of … in the study of…
2.2-2.3各句从略，可参见本文第三部分所列相关内容；
1在所选句式空白处填入相关内容；
2完成后点击Next，进入第三组主题/论元问句提示准备状态。
III. 进入第三组主题/论元句式生成编写状态：
1选择主题示范问句3
3th Thematic Sample Question；
2准备回答主题示范问句3：
本项研究目的为何？
WHAT ARE YOUR RESEARCH MOTIVES FOR CONDUCTING THIS STUDY?
3准备回答以下主题/论元问句：
3rd Thematic Sample Answer:
a)本项研究的主要目的包括A，B，C 几个方面。
OUR MOTIVIES FOR CONCLUDING A STUDY LIKE THIS INCLUDE A, B, & C.或者，
b)本文中，我们打算讨论A，B，C等方面的问题。
WE ATTEMPT TO DO A, B, & C IN THIS STUDY.
1从以下备选句式模板库中选择你所喜欢的表达句式
Select Your Favorite Choice:
3.1 以下，我们打算．．．．．．
In what follows, we want to…
3.2-3.4各句从略，可参见本文第三部分所列相关内容；
1在所选句式空白处填入相关内容；
2完成后点击Next，进入第四组主题/论元问句提示准备状态。
IV. 进入第四主题/论元句式生成编写状态：
1选择主题示范问句4
4th Thematic Sample Question；
2准备回答主题示范问句4:
本项研究结构安排如何？
WHAT DOES YOUR RESEARCH DESIGN LOOK LIKE?
3准备回答以下主题/论元问句：
4th Thematic Sample Answer:
a)本项研究结构安排如何？
WHAT DOES YOUR RESEARCH LOOL LIKE?
或者，
b)我是如何安排这几个部分的？
HOW DO I ORGANIZE THEM?
1试选主题示范答句4
4th Thematic Sample Answers:
a)本文由．．．．．．部分组成。
THERE ARE … PARTS IN THIS PAPER.
或者，
b)本文结构安排如下．．．．．．
WE ARRANGE OUR DISCUSSION IN THIS WAY…
1从以下备选句式模板库中选择你所喜欢的表达句式
Select Your Favorite Choice:
4.1 本文共由．．．．．．部分组成。我们首先简单介绍了．．．．．．然后提出了．．．．．．理论用
以验证．．．．．．此外，我们还讨论了．．．．．．问题。最后，我们得出了．．．．．．结论，
结束了全篇的讨论。
There are … parts in this paper. We start with a brief introduction to … Then we
propose a … theory to testify … An additional discussion of … is also provided. We end
the study with the conclusion …
4.2-4.3各句从略，可参见本文第三部分所列相关内容；
5)在所选句式空白处填入相关内容；
6)完成后点击Next，进入第五组主题/论元问句提示准备状态。
V．进入第五主题/论元句式生成编写状态：
1）选择主题示范问句5
5th Thematic Sample Question；
2）准备回答以下主题/论元问句：
a)本项研究的发现是什么？
WHAT DID I FIND IN MY RESEARCH?
或者，
b)通过与相关研究的参比，我们可以从这些发现中得出什么结论？
WHAT CONCLUSIONS COULD I DRAW FROM THESE FINDINGS IN RELATION
TO THE RELEV ANT RESEARCH?
3）试选主题示范答句5
5th Thematic Sample Answers：
a)本项研究发现．．．．．．
I FOUND THAT…
或者，
b)本项研究所得结论是．．．．．．
THE CONCLUSIONS WE COULD DRAW FROM THIS STUDY INCLUDE…
4）从以下备选句式模板库中选择你所喜欢的表达句式
Select Your Favorite Choice：
5.1 本项研究发现．．．．．．基于这些发现，我们可以做出下列结论：1）．．．．．．；2）．．．．．．；
3）．．．．．．
We find in our research that… Based on these findings, we may conclude that …
5.2-5.3各句从略，可参见本文第三部分所列相关内容；
5）在所选句式空白处填入相关内容；
6）完成后点击Next，进入第六组主题/论元问句提示准备状态。
VI. 进入第六组主题/论元句式生成编写状态：
1选择主题示范问句6
6th Thematic Sample Question；
2准备回答以下主题/论元问题：
通过本项研究，作者有何反思？
WHAT ELSE DO YOU W ANT TO SAY ABOUT YOUR STUDY？
以上问题，具体包含以下两个方面的内容：
a)本项研究内容是否有可能对其他相关学科的研究产生什么影响？
IN WHICH W AY CAN MY STUDY EXPECT TO INFLUENCE OTHERS’ RESEARCH?
或者，
b)本项研究，或类似研究，今后是否还有可以改进之处？
WHAT IMPROVEMENTS WOULD I HOPE TO MAKE EITHER IN MY FURTHER STUDY OR IN THE PURSUIT OF THE SAME ISSUE BY OTHERS?
1试选主题示范答句6
6th Thematic Sample Answer:
a)本项研究可能在．．．．．．方面，对相关研究产生影响。
IN X WAY CAN MY STUDY EXPECT TO INFLUENCE OTHERS’ RESEARCH.
或者，
b)希望进一步的研究在．．．．．．方面能够得以改进。
I HOPE THA T IMPROVEMENTS IN X & Y RESPECTS WOULD MAKE EITHER IN MY
FURTHER STUDY OR IN THE PURSUIT OF THE SAME ISSUE BY OTHERS.
1从以下备选句式模板库中选择你所喜欢的表达句式
Select Your Favorite Choice:
6.1 本项研究结果可望对相关研究产生积极影响。这些影响主要体现在．．．．．．
Some useful implications obtained from this study include …
6.2--6.3各句从略，可参见本文第三部分所列相关内容；
1在所选句式空白处填入相关内容；
2完成后点击Next，进入第七组主题/论元问句提示准备状态。
VII. 进入第七组主题/论元句式生成编写状态：
1主题示范问句7
7th Thematic Sample Question:
2准备回答主题示范问句7 ：
本项研究中所出现的重要概念中，哪些可以遴选出来，充当关键词之重任？
WHAT KEY WORDS DO YOU WANT TO USE TO SUMMARIZE YOUR STUDY?
以上问题，包含以下三个方面的内容:
a)研究内容为何？
b)观察角度为何？
c)使用方法为何？
1选用合宜的名词短语回答上述三个方面的问题，以此构成文摘文本中关键词部分的内容。
关键词的选定，依具体研究内容性质而定，有随机性强，变异性大的特征，表面上看起来，聊无定数，难以确定。实际上，只要把握住其关键要素，提供有效元认知信息，也是可以通过“易觅” 软件系统完成的。一般情况下，仅需遵循下列三方面的要旨，即可完成关键词部分的写作。
1逐一回答主题示范问句7中所列三个方面的问题；
2答句形式以采用概括性名词短语形式为宜；
3在此基础上，根据实际情况，对所选关键词做必要的增删与调整，其具体数量一般控制在3-9个短语结构的范围内为宜。
为了进一步说明问题，依据以上原则，仅以本项研究为例，试将本文关键词遴选生成的认知过程描述如下，供大家参考：
本项研究内容为跨语言学习环境（LANGUAGE LEARNING SITUATION）下文摘文本生成（ABSTRACT PRODUCTION OR GENERATION）系统的研制与开发；所采
用的观察角度为认知方式讨论（COGNITIVE APPROACH）、语篇结构分析（TEXT ANAL YSIS）和实际操练步骤描述（MECHANIC PRACTICE）；所使用的方法包括计
算机辅助（COMPUTER ASSISTANT SYSTEM）、问句驱动（QUESTION-DRIVEN MODEL）、镜象模拟（MIRROR IMAGE SIMULATING MODEL）三种形式。
由此所得关键词部分内容及书写形式如下：
关键词：跨语言学习环境、文摘文本生成、认知方式、语篇分析、实际操练步骤、计
算机辅助、问句驱动、镜象模拟。
五．小结与前瞻
SUMMARY & PROSPECT
以上，我们分基本理论介绍与编写思想说明、认知模式讨论与语篇结构分析、实际操练说明与具体步骤描述四个部分，详细讨论了“易觅” 电脑辅助文摘文本生成系统的理论机制与使用方法。
如上所述，“易觅” 写作软件系统所能提供的，是一种宏观层面上的指导与微观层面上的辅助。如何将这两个层面的内容有机地结合起来，完成一篇结构合理，内容充分，文笔地道的文摘文本的生成写作工作，需要自己动手，实际操练；知己知彼，取长补短；把握要旨，以达自如。正所谓：“临渊羡鱼，不如归而结网”。5为使大家更为充分地掌握这套文摘文本电子生成软件系统的机理，发扬个体创造性之长，规避“易觅” 工具性之短，顺利完成从必然王国到自由王国的学习发展过程，以下，结合我们对于文摘文本的理解与个人的写作经验，总结概括出五种应对策略，愿与大家共享：
1写作之前，凝神片刻，仔细考虑以下要点(warming up yourself)：
2首先，明确中心思想所在（pinning down the focus of your study）；
3其次，确定潜在读者群体（knowing your potential reader）；
4再次，安排合理篇章结构（having a good textual organization）；
5最后，选择合宜文体表达（selecting an appropriate stylistic variation）。
“调查报告”名称：关于大学生使用图书馆情况调查 学生姓名及学号：谢颖杰38 杨科泉40 杨伟彬41 任课教师：彭启华老师 调查目的与意义 目的：随着高等教育的不断向前发展，图书馆在大学中发挥着日益重要的作用，图书馆的管理和利用率的提高也为各个高校和社会所关注。目前各高校图书馆存在着种种问题：一方面由于经费紧张等原因，每年新增图书有限，无法满足师生需求；另一方面图书馆藏书利用率低、电子资源利用不充分，造成图书馆资源的极大浪费。如何改变这种状况，促进图书资源的节约，提高图书馆资源利用率，缓解学校图书资源的供需矛盾，让图书馆发挥其应有的作用成为各个高校以及社会亟待解决的问题。因此，我们小组本着为解决这些问题提供一些建设性意见，为图书馆的改进贡献绵薄之力的目的，做了这项关于当代大学生图书馆使用情况的调查，旨在了解当代大学生对图书馆的利用情况，对图书馆服务的需求，分析图书馆资源使用中存在的问题，对制定相对的积极政策提高文献资源利用率，提升高校图书馆文献资源建设与服务的质量和水平，使其更好地为大学生学习科研服务提出合理化的建议。 意义：本调查的意义在于及时了解当代大学生对图书馆的利用情况和大学生对图书馆服务的需求，针对图书馆存在的问题提出相关政策，以提高文献资源利用率，提升高校图书馆文献资源建设与服务的质量和水平，更好地为大学生学习和科研服务。本小组通过问卷和实地考察的形式进行调查，将得出的结论统计出来，并将根据调查结果有针对性地向图书馆提出合理化的建议。
调查地点及过程 问卷调查过程 1、通过小组讨论，确定调查内容。图书馆在我们的大学生活中扮演了重要的角 色，但是大部分学生普遍觉得图书馆的使用率不高，针对此种现象，我们选择了图书馆使用情况调查的话题。 2、设计调查问卷。这次问卷设计我们主要针对两个方面的内容：一是图书馆目 前存在的不足，同学们的意见及相关的建议；二是对图书馆提供的数字资源的使用情况进行了解。 3、进行问卷的发放和回收。我们不仅仅局限于自己院系的同学，调查范围非常 的广泛，涉及不同的院系和年级。 4、针对调查的数据进行认真分析，形成调查报告。 调查地点：清职院 拟定调查问卷 关于大学生对图书馆使用情况的调查 尊敬的各位同学，你们好。高等学校的图书馆既是学校的文献情报中心又是学习资源中心。面对卷帙浩繁的图书文献资料，您是否充分利用了呢？为了了解大学生对图书馆的使用情况，我们特别进行了此次调查。希望您能够如实作答，并感谢您的参与。 院系＿＿＿＿＿＿年级＿＿＿＿性别＿＿＿＿ 1、您多久去一次图书馆（） A 每天都去 B一有时间就去，基本两三天就会去 C 不一定，有需要就去 D从没去过，或去过但对其不太熟 2、如果您经常去图书馆，您去图书馆的原因是（）（可多选） A、学习专业知识，拓宽知识面 B、课程论文需要，查找资料 C、了解时政新闻，关心国内国际大事 D、喜欢读书，一种娱乐消遣的方式 E、自习，图书馆的环境不错 F、使用自带的笔记本无线上网 3、如果您不经常去图书馆，请说明原因（）（可多选） A、课业忙，没时间去图书馆 B、图书馆里找不到自己感兴趣的书 C、网上的资料很丰富，不需要去图书馆 D、找书的过程太浪费时间 4、如果你在使用图书馆资源的时候遇到问题，您会以何种途径寻求帮助？（） A直接到图书馆问老师 B问周围同学 C到图书馆网站留言本留言，或写信投到图书的意见箱 D放弃，总有其他办法
大学生图书馆利用率调查报告 和谐社会的发展，使大学图书馆服务功能更强大，人文色彩更绚丽。因为构建和谐社会这一新的要求，把读者能否得到更全面的个性化服务摆到了更重要的位置。 高校图书馆一直是高校师生获得文献信息的基本来源，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和信息化的重要基地。随着社会的进步与科技不断的发展，企业对人才的要求越来越高。在目前就业形势紧张的情况下，大学生如何提高自身素质是一关键问题。而高校图书管是大学生获得资源的一个重要来源，因此，我们小组针对大学对图书馆的利用率进行了此次调查。 总结调查问卷我们得到了以下的结果： 对于同学们每周去图书馆的频率调查，在我们所统计的一三9人中，选择A的即每周去0~3次的人占总人数的56.12%，达一半以上，选择较少的人有20.14%，其中大部分为女生。这两项数据相加，可以看出，将近百分之八十的同学一般都不怎么喜欢去图书馆。这是为什么呢？分析了一下地理因素，湖大的大多数学生都是住在德治与天马两个公寓，本身离校区比较远。再者综合楼一投入使用后，更是
有大量学生直接在综合楼上课，去校区的时间更少了，再者现在的互联网十分的方便，一般的资料只要网上一搜便出来很多了，再者图书馆的数字资源现在做的已经比较完善了，除非是一些纸质资料非得到图书馆找，如一些辅导书，文献等。而那百分之二十的去图书馆比较勤的同学则多是去自习以及电子资源阅览室。其实图书馆的学习环境相对各个教学楼来说是最好的，主要是其氛围很好，十分的安静，让人在里面自习室自觉的形成一股好作风，专心认真。分析结果我们认为，大学生去图书馆频率不高还有可能是因为还有很大一部分的同学不清楚图书馆的作用。 从调查数据可知，不论男生或是女生，来图书馆的主要目的最多的为借还书，去图书馆自习次之。各约占百分之三十多，可见和上面分析结果是一致的。这么多的学生都喜欢去图书馆自习除了图书馆其学习氛围好外，还有一个很重要的因素，就是图书馆有空调。夏天凉快冬天温暖，比待在寝室都舒服，中楼，综合楼那些教室当然就比不上了。而来图书馆读报刊杂志和上网的人也很多约四分之一，这是因为图书馆的杂志收藏很完全且种类多，而上网的价格更比外面的网吧便宜了近一半，大家当然是乐意不花钱的方式了。我们认为针对这样的结果，图书馆应该加大宣传的力度，将每层的详细情况介绍具体化，让我们能更加全面的认识图书馆，进而走进图书馆。这也就不难理解下一题了，在调查中有百分之六十的人对图书馆各层的设施用途不熟悉，而只是去过特定的几层。 对于熟悉图书馆每层情况的调查中我们进一步可以看出大学生
《图书馆学概论》思考题（2010） 第一章 1、怎样科学定义图书馆？ 2、对“图书馆”的不同定义，反映人们对图书馆的认识发生什么变化？ 3、图书馆的构成要素有哪些？ 4、试述信息、知识、情报、文献的关系。 5、为什么将公共图书馆的建立作为近代图书馆的标志？ 6、在图书馆发展史上有哪些重要的人物与事件？ 7、促进图书馆发展的社会历史条件是什么？ 8、试述图书馆的社会职能，联系实际谈谈新的信息环境下图书馆职能的变化。 9、试论图书馆与现代社会的互动关系。 第二章 1、我国根据哪些标准划分了哪些图书馆类型？ 2、结合世界大多数对国家图书馆职能的规定，谈谈我国国家图书馆职能有哪些需要改进的地方？ 3、什么是公共图书馆？它与其他类型的图书馆相比具有什么特点？省级公共图书馆对促进本地区图书馆事业的发展起到了哪些作用？ 4、了解国内外图书馆界对公共图书馆的认识。 5、科学专业图书馆具有哪些特点？ 6、怎样理解高校图书馆的性质？高校图书馆的任务与特点是什么？ 第三章 1、如何理解政府在图书馆事业建设中的责任？ 2、图书馆事业发展应遵循哪些原则？ 3、我国图书馆事业主要是由哪几大支柱系统构成的？我国图书馆事业结构呈现出哪些特点？ 4、什么是公共图书馆服务体系？ 5、试述改革开放以来我国图书馆事业的成就。 6、为什么说资源共享是图书馆事业发展的必然趋势？资源共享的主要内容包括哪些方面？ 7、我国实行图书馆资源共享的障碍是什么？ 8、图书馆合作、图书馆联合、图书馆联盟与图书馆网之间是什么关系？ 9、图书馆网有哪些类型？这些类型之间呈现出何种关系？
10、结合我国图书馆立法实践，谈谈图书馆法的作用，目前我国图书馆立法工作的现状，存在的问题及对策。 第四章 1、图书馆工作可以分成哪两大类型？ 2、文献资源建设包括哪些内容？（概念） 3、什么是读者服务工作？它包括哪些服务内容？ 4、信息环境下图书馆服务发生了哪些变化？ 5、我国图书馆信息产品商品化的主要形式有哪些？ 6、什么是图书馆自动化？它包括哪些内容？ 第五章 1、新形态图书馆具有哪些基本特征？ 2、数字图书馆有哪些必备要素和特征？ 3、数字图书馆对传统图书馆的变革表现在哪些方面？ 4、数字图书馆的发展给图书馆带来哪些问题？ 5、如何发展中国的数字图书馆？ 6、复合图书馆的构成要素有哪些特点？ 7、建设复合图书馆包括哪些内容？ 第六章 1、孕育时期的图书馆学有哪些重要的人物和代表性著作？ 2、欧美图书馆学确立时期有哪些重要人物和代表性著作? 3. 试述杜威、阮冈纳赞对图书馆学的贡献。 4. 试述杜定友、刘国钧对中国图书馆学的贡献。 5. 什么是芝加哥学派及其代表人物？为什么说芝加哥学派是现代图书馆学形成的标志？ 6. 走向新世纪的图书馆学有哪些特点？ 第七章 1、关于图书馆学研究对象有哪些具有代表性的观点？你的看法是什么？ 2、什么是普通图书馆学？它包括哪些主要内容？ 3、什么是应用图书馆学？它包括哪些主要内容？ 4、为什么说现阶段图书馆学仍是一门社会科学？ 5、哪些是图书馆学的同族关系学科？为什么说图书馆学与情报学在走向一体化？ 6、哪些是图书馆学的交叉关系学科？它们存在着怎样的联系？
盐城工学院图书馆（东校区） 题目：图书馆调查报告 学院：人文社会科学学院 专业：汉语言文学 年级：大一 班级：B中文153 姓名：夏德高 学号：1511101303 任课老师：周晓燕 2015年12月12日星期六
目录 卷首语 (2) (一)调查课题 (3) 1.调查背景 2.调查目的 (二)调查设计 (5) 1.调查方式 2.调查时间 3.调查对象 4.调查过程 (三)调查结果与分析 (6) (四)调查总结 (五)对策及建议 (六)附 录………………………………………………………………… (11) 附件1：图书馆问卷调查 附件2：调小组成员及分工
引言 大学图书馆是一所大学文化底蕴的体现，是这个大学侧面身影的折射，而我们的大学图书馆究竟怎样，又有多少人真正了解它用好它?1111同学们到底如何使用，让我们由此拭目以待。 在我以为，书籍是人类真正，也是最好的朋友。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”、“书香门第”??在这些我们耳闻目详的文字中，古人就已用功利性的眼光为我们诠释了封建社会读书的重要性，也为我们诠释了读书对提高一个人社会地位的作用。但我最喜欢的却是“最是书香能致远”这一句。它不仅为我们指出了书籍的内涵：知识性、趣味性、情感性。而且还告诉了人们读书对人的心灵、对人生的真正作用。在积极创建平安和谐国家的今天，倡导读书积累，营建书香学院，无疑具有十分重要的意义。广大学生是图书馆文化的享受者，对学生能产生潜移默化的影响，这对于养成健康、向上的学生素质所起的作用比直接的教育指导更大和更有效。大学生通过有目的地阅读优秀书刊，受到感染、熏陶，从而达到陶冶情操、拓宽知识面、提高自身素质的目的。 学生是否会利用图书馆，与他们知识面的宽窄和他的功课好坏 有很大关系，而图书馆只能的发挥水平又是通过读者的实际利用情况
对图书馆定义再 【内容提要】本文是应吉林省《图书馆学研究》编辑部组织的网络环境下“图书馆定义”大讨论而撰写。文章阐述了建构图书馆新定义的必要性；对19世纪以来国内外图书馆定义的研究进行了回顾与评论；对如何建构图书馆新定义、网络环境下的图书馆定义，以及图书馆定义的有限性进行了比较系统的论述。【摘要题】理论纵横. 1 建构图书馆新定义的必要性对于图书馆定义，自1988年拙著《图书馆学导论》一书出版后，我就没有再就这一问题写文章或发表新的意见了。尽管《图书馆学导论》一书已出版发行15年，到2002年7月已连续印刷9次，但至今我还没有进行修订。其原因有二：一是书中许多基本观点和材料至今有效，没有过时；二是图书馆实践中发生的新变化、出现的新事物，还需要时间进行总结，上升为理论，并形成新概念。原有概念需要修订的，也需要图书馆学界进行广泛讨论，如图书馆定义就是其中之一。2002年10月底，接吉林省图书馆原馆长金恩晖先生和《图书馆学研究》编辑部勾学海先生来信，信中附有台湾大学名誉教授胡述兆先生撰写的新作《为图书馆建构一个新的定义》一文。金、勾二位先生在信中说：“为了促进国内与海外图书馆学界的合作与交流，亦为了对网络环境下的图书馆进行准确定义，《图书馆学研究》杂志将于2003年第1期发表胡先生的文章，并以此为基础，开展‘图书馆定义’的大讨论。”金恩晖先生在来信中还提到：“胡先生特别关照，此观点无论同意与否，都不是主要的，而是引起对本行业的重视，即使有大争论也是好事，故大家可以放心地、敞开地讲自己的观点。”在此，我们不仅对胡先生的这种宽容大度的态度和追求真理的精神表示赞赏，而且对吉林省《图书馆学研究》杂志组织这次讨论表示全力支持。我们相信，通过“大讨论”将有力推动图书馆学基础理论的研究与发展。早在20世纪90年代初期，我就拜读过胡述兆、吴祖善二位先生合著、1989年台北汉美图书有限公司印行的《图书馆学导论》一书和1991年12月印行的第二版，尽管内容、体系和大陆同期出版的图书馆学基础理论著作大有不同，台北本偏重于图书馆技术方法和操作过程，但我仍受益匪浅。该书第一章开头就阐述了“什么是图书馆”，认为“图书馆是人类智慧的总汇”，并说“这一定义很周延，也很适切”，但“它的词语太简单，没有说出图书馆的特性，使人不易理解图书馆的真正意义，所以我们要改换一种比较具体的方式，来对图书馆作一界说。”接着该书就给图书馆下了如下定义：“图书馆是用科学方法，采访、整理、保存各种印刷与非印刷的资料，以便读者利用的机构。”时过10年，胡述兆先生认为“传统图书馆的定义，已经失过时宜，不符资讯社会的需要。”于此，2001年6月，胡先生在台湾图书馆学会会报第66期发表了《为图书馆建构一个新的定义》一文，提出“图书馆是为资讯建立检索点并为使用者提供服务的机构”的新定义。在此，我们先不评论“新定义”正确与否，首先对胡先生这种关心图书馆学发展和建设，不断探索和追求真理的精神表示敬佩。正如金恩晖先生来信所说：“如今，胡先生以古稀之年仍忘不了再给图书馆下新定义，其情可嘉！”第二，我们认为胡先生提出“为图书馆建构一个新的定义”是可取的，合时的，有必要的。为什么今日建构一个图书馆的新的定义有必要呢？一是现有的图书馆定义，基本上是属于传统图书馆定义，解释和说明的是传统图书馆，是对以收集、加工、整理、存储纸质印刷品图书，为服务读者范围有限的有形物理实体而言的；二是随着社会信息
教坛集萃jiaotanjicui 投入到文学著作的阅读当中去。两者方式相为互补，能取得很好的教学效果。 第五，教师跟学生同步阅读。利用课间、晚上或节假日的时间通过各种渠道与学生交流阅读感受，跟学生分享阅读的快乐。 第六，班级内组织小型的读书交流活动。如：开展讲故事比赛；按小说情节先后开展“讲故事接力赛（联赛）”活动；开展我最喜爱（或最不喜爱）的人物，并说说理由；我最喜欢的精彩片段；写读书心得；开展辩论赛等活动。教师在每一场专题活动后，要对学生进行评价，肯定成绩，还要进行总结，找出不足，及时补缺补漏。此外，还可结合学校实际，给予学生适当的精神（颁发奖状）与物质（小小奖品）奖励，激发、调动学生的读书热情。 当然教师的责任心也是非常重要的。三年如一日，始终把提高学生的语文素养作为教师追求的目标，就会想尽一切办法为实现这一目标而努力。 （作者单位：东营市胜利第七中学 257067） 读大学是人生中一个极为重要的阶段。作为一名合格的大学生，自学能力必不可少，而学会利用图书馆是具备较强的自学能力和接受终身教育的前提。 图书馆称得上是“知识宝库”、“科学殿堂”，丰富多彩的馆藏信息资源，对大学生理解、巩固、提高课堂所学知识，扩大视野，拓宽知识面，改善知识结构，提高综合素质都有积极作用。同时图书馆也为大学生提供了获取知识信息的来源、信息技能和实践的机会。下面分别就几种类型的大学生利用图书馆资源效率高低谈几点体会。 一、极少借阅型 1．表现：现在的娱乐方式十分丰富，一些学生热衷于上网聊天、唱KTV、玩游戏和旅游等，读书时间越来越少。甚至有一些大学生，到大二大三时借书证还是新的，根本没有用来借过书。我们寝室的同学都配备了电脑，现在看电影、听音乐、玩游戏都是‘一键得’，查找资料也是通过上网搜寻，根本没有必要跑到图书馆里东寻西找。这部分学生把大多的时间花在了上网、打游戏、看电影等娱乐方式上，甚至对图书馆的构造、各种书的分类都不清楚。这不能不让我们感到震惊。 2．措施：从增强利用图书馆的意识做起。对于这类学生来讲，长久的生活习惯和娱乐方式使他们没有养成借阅的习惯，所以，首先要让他们意识到进图书馆阅读和查找资料的重要性。 （1）开学初期为学生举办讲座和培训；开展各种形式的阅读辅导，提高其信息意识、信息素质和文献信息的获取能力，使他们真正了解图书馆所有藏书的存储、使用、操作和管理方法，更有效地利用图书馆学习，提高图书的利用率。 （2）教师应加强对学生引导作用，鼓励学生走进图书馆。例如，教师可根据教学计划，给学生列出阅读书目，指导学生的阅读范围，提出阅读要求并要求做好读书笔记，引导学生多读书、读好书，达到开拓视野增加知识面的目的。 二、看书娱乐型 1．表现：经图书馆借阅处老师介绍，图书馆借阅量最大的是小说，政治类书籍大部分都作为专业书籍借阅。在期刊阅览室，绝大部分同学只关注体育、娱乐性质的刊物。专业期刊经常无人问津。电子阅览室里，计算机不够用的，但是很多同学还是将应用范围局限于发邮件、QQ聊天、看论坛。同学对学校电子资源的利用，只在准备论文的时候。报刊阅览室的流通量比较大，奇怪的是，借阅报刊者几乎没有女生。这种男女比例的不平衡，报刊室的老师能给出的解释是性格和兴趣上的性别差异和女生对时事关注程度上有所欠缺。 2．措施：让好书走进更多学生的视野。 （1）为好书做好宣传推广工作。图书馆可以定期推出热门书籍借阅榜单或好书推荐榜单，推荐一些专业类的、社科类的、政史类的书籍，给予大学生借鉴和参考。或者在外借室醒目的位置开设新书书架和推荐图书书架，将新购置的图书放在新书书架，推荐图书书架则用来摆放着借阅率最高的图书和配合新课标为学生推荐的各类图书。这样做既可以让学生更快地查找他们需要的图书，也可以让他们的眼光不再只局限于娱乐类的书籍。 （2）优化藏书资源。加强调查研究，通过各种途径（如：问卷调查、座谈会、设置读者意见箱等）对学生的借阅特点进行较深入的调查，并据此选择专业性、知识性和趣味性共存的书籍，满足学生们的兴趣，达到优化图书资源的目的。 三、漫无目的型 1．表现：很多同学进图书馆没有明确的目的，不知道该读什么书好，看到什么书就随便读什么书，漫无目的。 2．措施：加大读书效果。 （1）图书馆自身做好书籍分类工作。在图书检索目录中，对每一类书籍进行概括性的介绍，帮助学生了解每类书籍的大致内容和作用，从而有目的地选择阅读。 （2）把读书当作一种消遣。业余时间广泛涉猎是毋庸置疑的，但若是走马观花，囫囵吞枣则起不到应有的作用。因此图书馆工作人员可以和老师沟通，培养学生记录读书笔记的能力和习惯。 总而言之，提高图书利用率并非一朝一夕的事，而是一个长远的目标。我们应该注意针对不同类型的学生，采取相应的方法和措施，使更多同学学会利用图书馆，使图书馆的课外阅读成为教学的延续和补充，从而真正实现图书馆资源的有效利用。 （作者单位：山东大学威海分校 264209） 谈大学生 如何实现图书馆 资源的有效利用 □ 李小琛 宋佳彬 现代教育 2011.06-07【119】
大学生对图书馆的满意度调查问卷 1、请问你的年级是? (单选) [单选题] 选项小计比例 A.16级29 24.17% B.15级26 21.67% C.14级57 47.5% D.13级8 6.67% 本题有效填写人次120 2、你去图书馆的频率是?(单选) [单选题] 选项小计比例 A.一周1-2次48 40% B.一周 4-5次23 19.17% C.每天10 8.33% D.其他39 32.5% 本题有效填写人次120
3、你使用图书馆的目的是? [多选题] 选项小计比例 A.查阅资料41 34.17% B.上自习72 60% C.扩展知识面28 23.33% D.看书78 65% E.其他21 17.5% 本题有效填写人次120
4、请问你认为学校图书馆的卫生怎么样(单选)? [单选题] 选项小计比例 A.很好15 12.5% B.还可以66 55% C.一般38 31.67% D.很差 1 0.83% 本题有效填写人次120
5、你认为我们学校图书馆的藏书哪一类的比较欠缺? [多选题] 选项小计比例 A.文学类47 39.17% B.专业类58 48.33% C.言情类24 20% D.历史类25 20.83% E.科技类28 23.33% F.军事类26 21.67% G.其他35 29.17% 本题有效填写人次120 6、图书馆的座位是否充足? (单选) [单选题] 选项小计比例 A. 充足8 6.67% B.还可以35 29.17% C.不充足75 62.5%
D.不清楚 2 1.67% 本题有效填写人次120 7、请问你最反感以下哪种不文明行为? [多选题] 选项小计比例 A.损坏图书53 44.17% B.抢占座位79 65.83% C.大声喧哗79 65.83% D.手机通话41 34.17% E.移动板凳发出噪音44 36.67% F.图书馆秀恩爱76 63.33% G.图书馆吃零食71 59.17% 本题有效填写人次120
志愿服务对大学生的重要意义2008年北京奥运会万众瞩目，除了欣赏体育健儿们的精彩比赛，志愿者的热情服务也成为奥运期间一道靓丽的风景。 奥运会后，中央文明委下发了《关于深入开展志愿服务活动的意见》，2009年2月在北京召开了全团青年志愿者工作会议，北京市颁布了《关于进一步加强和改进志愿者工作的意见》，广东成立全国首个省级志愿者联合会。通过这些文件和举措，对全社会志愿服务活动指明了方向，极大地激发了社会各界参与志愿服务、为奥运贡献力量的热情。在此次奥运会、残奥会期间，10万赛会志愿者、40万城市志愿者、100万社会志愿者和20万拉拉队志愿者参与了志愿服务，这其中，全国青年大学生志愿者谱写了光辉灿烂的篇章。 1,加强志愿服务意识，强化志愿服务观念 志愿服务是通过自愿且不图物质报酬的方式参与社会生活、促进社会进步、推动人类发展的社会事业，志愿者是为社会和他人提供志愿服务的人。大学生志愿者是我国青年志愿者的主力军，是由具有一定思想觉悟、热心社会公益事业的在校大学生组成，他们利用业余时间，结合自己的专业知识、自己的技能、自己的资源和善心为他人、社区、社会提供非盈利性、非职业化援助。 作为一名当代学子，特别是走在时代前列的大学生，应该具备相关志愿服务的意识和观念，并积极参加志愿服务活动，将自身发展成为德智体美全面型人才，不断提升自身能力。基于这个想法，我院于2013年成立了大学生志愿者服务队这一部门，旨在带领全院师生投
身志愿服务，不断壮大服务队伍，塑造“奉献友爱，互助进步”的光辉志愿者形象，使得志愿者的精神不断延续下去。 2,开展志愿服务活动，构建志愿服务体系 每年的3月份是雷锋月，我院各班积极组织班内同学开展形式各样的志愿服务活动，希望不断提高同学们的学习能力、创造能力、沟通协调能力、团队合作能力和承受挫折能力等。之后我们会认真总结，及时改善我们的服务方式，使得自身志愿者队伍能够被老百姓接受。 在构建志愿服务体系过程中，我们分为校内校外两部分，校内可以积极招募一批有理想，有责任感的志愿者，在志愿者招募培训方面，结合志愿服务需求确定志愿者的招募标准和培训要求，结合学校志愿服务实际，采取面向团体与面向个人相结合的形式招募志愿者，并且在图书馆，教室，宿舍，食堂，操场，实验室等教学基地开展相关志愿活动。校外，我们积极联系美术馆，市图书馆，敬老院，聋哑学校，省图书馆，省体育局等需要志愿者服务的部门，定期定点进行相关服务，为全校志愿服务校风建设做出贡献。 同时，我们还可以围绕志愿服务项目化管理，进行志愿者骨干队伍的集中系统培训；围绕志愿者基本技能，开展提升志愿者综合素质的通用教育培训；针对有一定业务要求的支援服务项目，进行志愿者岗前培训，从各方各面不断完善我们的志愿服务体系。 长期以来，我国大学生思想政治教育一大薄弱环节，即教育内容、教育方法与社会生活实际脱节，教育所传授的政治原则和价值观念在与青年的生活实际“对接”时欠缺中间环节，这样的政治理念、道德
价值工程 0引言教育职能是高校图书馆最主要的职能，这首先表现在高校图书馆是大学生构建和更新专业知识的基地。图书馆是知识文化的宝库，它拥有浩如烟海的文献，各种有价值的知识、信息。它不仅能配合学校的教学活动和根据教学的计划为学生提供大量的参考书，而且还可以为学生参加计算机、英语等级考试，参加实习和撰写毕业论文提供大量的参考资料，是学生的“第二课堂”。现代社会飞速发展，科技进步日新月异，知识的老化异常迅速，不断的更新知识，教育必须提倡终身制。因此，大学生必须充分利用图书馆的最新文献信息，汲取新的知识，了解学科发展的方向，否则就不能全面理解，融会贯通老师所讲授的知识。在使用图书馆的过程中，接受文献信息利用的知识与技能的培训，是大学生培养信息意识，形成独立学习能力，提高自己综合素质的最优方法。1大学生学习的特点大学生如何有效利用图书馆文献资源？要讨论这个问题，我们必须了解大学生学习的特点，做到有的放失。大学生学习的特点是什么呢？①学习的自由性，大学学习的自由性是大学生学习的主要特点。学生可以选择什么时候学、为什么学、学什么、怎么学。在大学里学生可以通过学分制、选课制、学分互认等自由选择学科专业和课程，学生自由地安排学习计划、学习时间和学习内容，自由地选择学习方式、方法，自由地参加各种活动。所以他们面对如此自由，更多的是需要学习，需要引导，如何用好自由拓展自己，充分地发挥自己的长处，尽情地去努力完善自我。②学习的自主性，自主的学习就是要有明确的学习目的，知道自己为什么学并有明确的计划安排。在高校里，大学生的学习信息量大，教学速度快，许多内容都是点到即止。面对这种情况，由被动学习到自觉主动的学习就显得极为必要。③学习的从游性，在高校里，学生可以跟随老师游历在知识的海洋中，现在大学倡导的导师制、助教制、研究小组等方式，为大学的从游式教育提供了很多有效的途径。大学生应当积极调动自己的参与热情，尽可能地同老师和同学从游、同游，从中受到濡染，得以观摩，体会。④学习的专业性，高校是研究高深学问、培养高级专业人才的专业教育机构。大学生的学习是为将来从事专业工作做提前准备，从本专业的基础开始，逐步深入，逐渐建构起本专业的知识框架，并不断完善、逐步走向本专业知识的前沿领域。⑤学习的探索性，大学生在理论、实践逐步发展的同时，独立思考的能力也在成熟。做到不盲从，积极探索事物的本质，喜欢怀疑和争论，对于自己经过深思熟虑的看法，不会轻言放弃。这一探索性特点帮助学生在学习中更深入地掌握知识，也是发现新事物、提出新思想、新观点、新理论的基础。2有效利用图书馆文献资源需把握的几点只有充分了解大学生的学习特征，顺应这些特点，在使用图书馆的过程引入了科学的方法，才能拿出有效的措施和方法，正确引导自己更好的利用图书馆文献资源。在这过程中必须把握好以下几点：①要明确了解自己的阅读需求。高校图书馆和学生之间是相互依存的关系，一方面图书馆要适合学生现实的需求和潜在的需求，购买馆藏合理资源和提供相关的服务。作为读者，另一方面自己也要有使用图书馆的内在需求。现在大学生中，有不少从不或很少到图书馆借阅，其原因就是缺乏去图书馆读书的内心需求。没有了读书的欲望，图书馆对他们就失去了相应的意义。所以，利用好图书馆的首要前提是必须解决“内需”问题，作为大学生，尤其是大学新生，应该尽早完成从中学生到大学生的转换，逐步养成自主学习的好习惯，要充分认识读书对于自己成长和成才的意义，只有自己内心想读书了，图书馆才能成为其良师益友。②培养自己的阅读动机。有的学生读的书很多，但大多数是武侠、言情一类的，也有学生去阅览室浏览报刊，只关注那些娱乐的内容，换而言之，就是凭借着自己的兴趣爱好进行阅读。兴趣本身就是产生阅读动机的动力，但兴趣有高低俗雅之分，读些浅显消遣的书，只不过是消磨时光而已。大学生的阅读，应该提倡高雅，多读些有品位的好书，追求高雅的精神文化，再通过阅读丰富知识结构，强化专业能力。当然，高雅的阅读动机需要培养，需要引导，大学生应当寻求老师的帮助，让其加强对自己阅读动机的引导，根据图书馆的馆藏实际，开列必要的参考书目，让学生有的放矢、有针对性地进行阅读。③学会制定学习阅读的规划。一是安排好自己去图书馆学习的时间，要相对固定，并且要求持之以恒；二是做好自己的阅读计划。确定每年读多少名著，读多少专业书，读多少修养素质方面的书，读多少种专业的期刊报纸等等。三是做好研究计划。应当在老师的指导下，充分利用图书馆的现有的文献资源，广泛阅读和潜心积累，把读、研、写作有机结合起来，努力提高自己分析问题和处理问题的能力，不断提升写作水平，这样才能让自己大学生活充实又忙碌，不至于在不知不觉中虚度光阴，荒废学业。④培养自己的信息素养和获取信息的技能。寻找打开图书馆大门的金钥匙，培养信息意识，要认识到信息利用的重要性，“工欲善其事，必先利其器”，利用好图书馆，必须要具备使用图书馆资源的基本技能。现在高校的图书馆，现代化程度都较高，几乎全采用了计算机管理。要想成功获取图书馆的这些资源，必须有具备相应检索的能力。比如要阅读电子图书或期刊，必须学会相关的计算机技术，如上网的基本技能、检索技能、搜索技能、下载技能等等，只有掌握了这些，才能从图书馆快速有效地获取所需的各种文献信息资源。总之，图书馆是大学的文献信息中心，是知识的宝库，追求理想的良师益友，是提高素质、增长才干、了解国内外科技发展的信息源，大学生利用图书馆的丰富藏书，广泛阅读古今中外的社会科学、自然科学著作，对开阔知识视野，拓宽思维空间，提高文化修养，构建大学生合理的知识结构有着不可取代的作用。参考文献：[1]孙丽艳．新时期大学生利用图书馆的调查及分析[J].图书馆建设，2005（4）.[2]万荣花．如何使大学生充分利用高校图书馆资源[J].图书馆论坛，2006（26）.[3]袁珍英．关于高校图书馆对大学生阅读指导的思考[J].江苏科技大学学报.社会科学版，2007（7）.[4]苏炼．浅议大学生利用图书馆的3个阶段和对应的阅读指导[J].科技情报开发与经济2010（15）.—————————————————————— —作者简介：卢欣（1982-），女，陕西安康人，助理馆员，本科，研究方向为图书馆管理。高校大学生应该如何有效利用图书馆文献资源 How to Effectively Use the Library Literature Resources for College Students 卢欣Lu Xin （安康学院，安康725000） （Ankang University ，Ankang 725000，China ） 摘要：高校图书馆是大学生构建和更新专业知识的基地，它在构建大学生合理的知识结构中有着不可取代的作用，本文通过深入探讨大学生的学习特点，来研究高校大学生如何有效利用图书馆。 Abstract:University library is the base where the university students build and update professional knowledge;it plays an irreplaceable role in building reasonable knowledge structure.Based on the learning characteristics of college students,the article studies how to effectively use the library. 关键词：大学生；高校图书馆；阅读需求；信息素养 Key words:college students ；university library ；reading needs ；information literacy 中图分类号：G252.65文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）07-0176-01·176·DOI:10.14018/https://www.doczj.com/doc/1415272633.html,13-1085/n.2012.07.221
图书借阅调查研究报告
2014年寒假实践周 调查报告题目：图书借阅调查报告 学生姓名：张蓉夏颖任李茹王磊薛嘉豪 学号： 10 18 28 42 41 专业：统计学 班级：统计1202 1302 指导教师：李林梅 完成日期：2014年 12月 23 日
摘要 此次，我们运用问卷调查的方式分析了西安财经学院大学生对书籍借阅频繁程度，借阅书籍类型，图书阅读情况，以及各年级对图书馆藏书的满意程度，各院系与过去一年图书借阅量的关系，各院系与图书借阅类型，各年级对管理制度的满意度。调查结果发现，我校大学生图书的借阅数量呈下降趋势。具体体现在以下三个方面： 大学生图书借阅比例不高。就我校而言，在校生有很多学生其图书借阅记录为零，这类人从数据上看，所占比例较大，不可小觑，这也导致了图书馆的资源未能充分利用，成为了一个潜在的隐患。不同年级学生对图书馆藏书的满意度明显不同。大部分同学对我校图书馆的满意度还是相对较好的，但同时也存在着不同学院借阅图书数量不等，且同个学院学生层次存在较大差异。年级的不同导致出现许多不同的结果。就不同年级来说，分析资源丰富满意度度与书籍借阅频繁程度时就会出现不同的结果，不过都存在着相关关系。 关键字：书籍年级满意度
大学生的阅读时间是整个学习生活的主体部分之一，通过大量的书籍阅读，不仅可以增加学生自己的眼界，同时还能很好的锻炼自我认识能力。我校图书馆越来越重视学生们对图书的利用情况和图书阅读情况，大学生在校期间获取知识的主要途径就是从图书馆借阅书籍。因此，信心123小组针对大学生校园借书情况进行一次详细的调查。 一、调查目的 通过调查，了解学生们的图书利用情况以及影响其借阅的各种因素；了解大学生学习状态；了解学生对图书馆的意见，为有关部门提供信息，以便更好地营造学习氛围。 二、调查对象 西安财经学院在校大学生。 三、调查内容 1.个人信息 2.学生借书情况：频次、类别、阅读情况 3.对图书馆藏书是否满意 4.图书馆数字化利用程度 5.图书馆的管理制度是否满意 6.图书馆哪些地方需要改进 四、调查方法 本次调查采取问卷调查方法，对西安财经学院在校大学生进行面谈访问。样本量为每个学生调查10份问卷。采用excel或spss对问卷进行处理与分析。 五、调查时间 2014年12月12日——2014年12月20日。 六、调查组织 1.调查设计：于斌、李林梅、王蕾 2.调查访问：西安财经学院统计学专业在校大学生 2.数据处理：西安财经学院统计学专业在校大学生 3.报告撰写：西安财经学院统计学专业在校大学生
关于对当代大学生图书馆利用情况调查设计方案 1、问题的提出 高校图书馆是高校的信息资源中心，图书馆已经成为评估一所大学水平的重要指标之一。曲阜师范大学日照校区图书馆于2003 年落成并投入使用，它是曲师大在日照设立新校区时配套建成的现代化的大型综合性图书馆。该馆作为新校区的文献信息中心，充分履行搜集、加工、存贮和传播文献信息的职能，承担好为全校教学、科研提供文献信息服务和文献资源保障的任务。新馆建筑面积26 000 多平方米。设有综合书库、样本书库、报刊阅览室、多媒体电子阅览室、自习室、学术报告厅等多种功能服务场所。阅览座位2600 多个，检索终端、多媒体视听设备近200 台座。图书馆日平均上座率达90% 以上，年借阅量接近30 万人次，周开放时间达98 小时。 2、调查目的与任务 调查目的在于获取我院学生对图书馆的利用情况和对图书馆服务的需求，针对图书馆存在的问题提出相关建议，以提高文献资源利用率，提升高校图书馆文献资源建设与服务的质量和水平，更好地为学生的学习服务。本小组通过问卷、访谈和实地考察的形式进行调查，将得出的结论统计出来，并根据调查结果有针对性地向图书馆提出了合理化的建议。 3、调查对象和调查单位 调查对象为曲阜师范大学日照校区的在校大学生，兼顾各学院及各个年级的学生，根据我校日照校区的在校学生人数，采取随机抽样和分层抽样的方法，共发放300份，基本上代表了我校学生的状况。 4、调查内容与项目 调查的内容与项目主要包括以下几个方面： 一方面，通过搜集资料和现场走访等形式来了解我校区图书馆馆藏文献（图书、期刊）、自习室等资源的配置状况。 另一方面，从学生对图书馆的认知进行调查，主要涉及的调查内容有： ①学生去图书馆的目的和频率； ②影响学生利用图书馆的因素 ③学生借阅图书的主要类型 ④对阅览室的杂志、报刊的使用情况 ⑤对图书馆电子阅览室的使用情况； ⑥学生对自习室的利用情况 ⑦利用图书馆资源的效果及存在的困难与问题； ⑧对图书馆满意程度； ⑨对于图书馆的意见和建议。 5、调查时间和具体的安排： （1）调查时间：在校大学生从入学起的情况，即2011年4月——2010年6月。（2）具体安排如下： 4.5—4.10写出大学生利用图书馆的总体调查方案；
大学生图书馆利用情况调查报告 为了更好得了解我校大学生对图书馆利用情况，广东白云学院大学生对图书馆服务得需求、了解我校区大学生图书馆馆藏文献资源(图书、期刊)配置得评价，广东白云学院校区得学生对自习室得状况得满意程度得意见与建议，提高大学生文献资源利用率，提升高校图书馆文献资源建设与服务得质量与水平,更好地为教学科研服务、我们小组对此进行了调查,以下就是调查报告、一大学生利用图书馆得情况 根据调查反映,被调查对象涉及０8级学生各个专业,分布合理,基本涵盖学院图书馆读者群,结果据有广泛代表性。 根据调查反映有７0%得学生认为图书馆太小,影响对图书馆资源得利用;大概有20％得学生平均去图书馆达到每天都去,有28%得学生每周去1—2次,而值得注意得就是有将近６%学生几乎不去图书馆；调查反映学生不去图书馆得原因主要就是不能满足需求 ;大部分学生认为图书馆开放时间足够,开放时间方便;同学借书有63%偏向于专业书籍，有47%学生喜爱阅读散文历史书籍 ,值得深思就是盲目借书占1１％得比例、 根据调查反映大部分学生对于在图书馆桌面上把位置表示默许,有37%学生对此现象表示鄙视 ;学生对图书馆书库布局与阅览室设置表示认同,有60％学生认为图书馆需要加强专业书籍量,有45％学生认为需要加强外文书籍采购，有4３% 认为电子阅览方面需要改善。
根据问卷调查反映,学生提出了许多宝贵建议,集中于经典书太少,增加一些经典名著; 更新太慢,不能跟上知识更新速度,增加新书; 房间拥挤，增加桌椅；定期开展读者反馈活动，大力宣传读书益处;尽快建设新图书馆; 同学所带物品得安全问题‘同时本次调查也得到学院图书馆管理员得大力支持,在访谈中管理员老师强调图书馆有几方面问题:同学再利用图书馆电子阅览室学生集中于上网聊天,瞧电影等现象普遍;学生在图书馆自习室吃东西，喝饮料等恶习普遍; 学生在借阅图书时,不保护图书,在上面乱写乱画。 二大学学生利用图书馆资源问题原因分析 1.读书意识在学生中淡化,“读书”＝“考试”现象严重。 作为从繁重负担高中生活中挣扎出来,学生步入大学殿堂,读书得态度逐渐被越来越多得其她诱惑所占据,把读书这项学生本职工作抛到九霄云外,而仅仅奉承考试6０分就就是万岁,多一分就就是浪费得学习态度。 ２图书馆藏书有限,重要设施缺乏。 图书馆就是一所大学重要得标志之一，在四年大学生活中，图书馆得角色举足轻重。而我学院图书馆空间比较下,空间位置有限,这不仅仅为学生抢位置,占座位埋下了祸根,而且学院图书馆藏书都比较陈旧，扼杀学生借书得积极性。在报刊室中,大部分报纸更新速度缓慢,而且报刊得量少之又少,阅读报刊得空间位置比较小,每次只能容下十几个人来阅读报刊,影响学生到图书馆阅读报刊得兴趣。3缺乏严格得管理制度，监督作用不明显。
资料范本 本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 大学生课余时间使用情况调查报告 地点：__________________ 时间：__________________ 说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容
宿迁学院学生课余时间使用情况 调 查 报 告
摘要：本文利用宿迁学院本院学生的调查资料，从课外时间的使用计划、课程安排满意度、参与社团情况、学习考证情况等多方面综合分析了我院学生课余时间使用情况。研究结果表明：绝大部分同学有自己的课余时间安排计划，但是安计划执行的却十分的少，大部分时间都花在了玩乐上面，同时也可以看出也有部分时间是花在了考证上。 关键词：宿迁学院学生课余时间安排计划参加社团考证 随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时课余生活的质量也不断随之下降，严重影响了大学生的学习，甚至造成学生的行为偏差。因此，增强大学生对课余生活的认识，控制课余生活的负面影响，提高大学生课余生活的质量尤为重要。通过对宿迁学院在校大学生课余生活的调查与分析不仅可以发现目前大学生课余生活中所存在的问题，而且可以就这些问题提出相应的解决对策，来促进大学生更好的学习和发展。 一、样本与材料 1、样本设计 本此调查的抽样方法采用非概率抽样方法中的偶遇抽样。主要通过在宿舍楼下、英才大道、图书馆楼下、餐厅等地方发放问卷，调查对象是宿迁学院大一、大二、大三、大四学生，共发放164份问卷，回收
自主学习能力是２１世纪人才所必备的基本素质。未来的社会，一个不懂怎样学习，不知道如何获取新知识的人将不能适应社会发展的需要。当今大学生一般都有美好的理想和信念，有实现自我价值的强烈愿望，这是值得肯定的。但是由于长期受家庭环境和中小学应试教育的影响，许多大学生进入大学后在自主学习方面表现出一定程度的不适应。要想让我们的大学教育更有成效，培养出的人才更符合社会的需要，教会学生学会自主学习是关键。大学图书馆具有信息资源搜集管理和教育职能，是高校教学科研的重要组成部分，在深化我国高等教育改革，培养大学生的自主学习能力方面具有不可低估的作用。 自主学习一般是指学习主体主导自己学习整个过程。表现为学习主体能够根据自己的情况确立学习目标、制定合理的学习计划、选择科学的学习方式，并且对学习过程进行有效自控。自主学习能力是一个合格人才必须具备的基本素质，合格人才的基本要求是能够利用现成信息资源，通过继续学习适应社会发展的需要，而这些是以一定自主学习能力为前提的。 一、当前大学生自主学习方面存在的问题 （一）缺乏明确的自主学习目标 具有明确的自主学习目标是学生进行自主学习的前提。只有有了明确的自主学习目标，才会制定、选择适合个体特性的自主学习计划、自主学习方式，从而付诸实践。但是有些学生在进入大学后，甚至在进入大学很长时间，没有自主学习目标。有些学生认为：上了大学只要跟上老师的课程就可以了。据某大学对148名大学新生进行的调查，发现有55.5%的学生承认“自己的目标不明确”，不知道自己的努力方向，不知道课余时间学什么、怎么学，只满足于考试及格、过关。平时感觉无聊就到图书馆借休闲小说看看或者上网聊天打游戏，缺乏明确学习动力。 （二）缺乏合理的自主学习计划 大学课程多，内容涉及面广，学习任务要比中学重得多。大学教学方式与以往接受的教学方式不同，教师在课堂仅仅讲授课程内容知识重点、难点，给出学生该门功课的参考书目和问题，主张学生自己主动到教室以外的图书馆、试验室学习。这就需要学生根据学习内容和课程进度主动制定学习计划，及时了解课程重点和难点、了解课程的前后关系及内在联系，做到心中有数。据南京某重点大学对183位学生的统计，学习有计划的占18.6%，没有学习计划的占26.8%；有计划但不能经常实行的占44.8%，有计划但不实行的占9.8%。超过一半的同学没有计划或不能有效地执行学习计划。学生在制定学习计划方面不理想、不乐观。 （三）缺乏正确的自主学习方式 学习方式是学生在学习过程中所表现出来的学习选择倾向和学习策略总和，学生用什么样的学习方法来学习，直接影响其学习过程和学习目标实现。大学学习方式是启发式教育方式，非常强调自主学习，倡导学生主动到图书馆查阅资料，不断扩充和完善自己的知识结构。但是许多大学生依旧保留着应试教育学习模式，很少根据个人学习目标或个人学习特点来进行学习，不少学生到图书馆借阅书刊很盲目，看别的同学借什么他就借什么，缺少独立自主学习方式。 二、利用高校图书馆的几个阶段