《PLC控制》整体课程设计
各位专家评委，您们好：
今天，我说课的题目是《PLC控制》，基于工作过程的课程设计。
首先，我简要地介绍一下我们学院的基本情况，江西现代职业技术学院是创建于是1978年，前身为江西省建材工业学校，2002年4月，升格为高职高专院校，2008年成为国家高等职业示范性建设院校。学院办学规模达一万八千人，信息工程学院就读学生达三千余人，其中八百多人就读我院示范专业电子信息工程技术,电子信息工程技术专业是我院的国家重点建设专业，是国家首批电子信息产业高技能人才培训基地。我院有一个以省级教学名师王连英教授领衔的电子信息技术省级优秀教学团队，完成了一个国家精品课程《数字电子技术》。
《PLC控制》课程2008年被评为院级精品课程，课程组全体成员在原有课程建设的基础上，基于“PLC控制系统调试与维护”的工作过程，在课程内容设计、教学方法手段、教学条件等方面对其进行了进一步的修改和完善，现申报江西省省级精品课程。下面我就该课程的总体设计向各位专家、评委进行详细的介绍，欢迎批评指正。
我要介绍的内容分六个方面：
1、《PLC控制》课程的简介；
2、《PLC控制》的教学内容设计；
3、《PLC控制》的教学方法与手段；
4、《PLC控制》的教学队伍；
5、《PLC控制》的实践教学；
6、《PLC控制》的教学效果。
一、《PLC控制》课程简介：
《PLC控制》是电工电子、机电、电气、数控类专业一门非常重要的专业学习领域课程，同时它也是帮助学生考取中级和高级电工职业资格证书和PLC程序设计师资格证书的核心课程。 20世纪 90 年代以来，由于全国职业教育的力度加大，我院于1998年在机电专业作为必修课开设，课程原名《机床电气控制》。1996年、1997年，在《电机与控制》课程中，我们自编讲义，把PLC作为补充教学内容。2000年，我们对电气控制与PLC课程的教学大纲进行了修订,对教学内容进行了调整和充实,精简继电器-接触器控制内容，增加PLC内容。2002年，学院为提升学生的职业能力，进一步加大了PLC 实验室建设力度，同时，《PLC控制》精品课程课题组主要成员也基本配置完成。为了适应高职院校学生就业和教学改革的需求，依据
学院的实验、实训条件，围绕学生的职业能力，2007年由课题组主讲教师合作开发并出版了校本教材《电气控制与可编程控制器》。
《PLC控制》课程重点针对电子信息类专业而开发，是该专业的一门专业学习领域课程。在电子信息技术专业的能力结构中，本课程占有比较重要的位置。要求熟悉基本电路与电工知识应用能力，照明电路和简单电气控制电路安装调试能力，电气控制系统和PLC技术改造能力，掌握PLC控制技术及其在工业控制中的应用。
本课程的培养目标：培养常用电气设备控制与检修，PLC编程系统编程与实现、自动生产线的调试与检修等专业知识与技能，能够独立完成PLC控制的工作任务，具备较强的实际工作能力，适应从事电子设备、电气设备及自动生产线的安装、调试、运行、维护及管理工作的高技能人才。
《PLC控制》课程的教学目标是：通过学习，使学生掌握低压电器元件的检测与选用，掌握电气线路的安装接线方法、步骤、技巧和技术要求，能分析并排除电气控制线路中的常见故障，能独立编制较简单的 PLC 应用程序，能独立设计简单的 PLC 应用控制系统。课程内容设计上与维修电工的国家职业技能要求相衔接，帮助学生获得中级或高级电工、维修电工技能证书，并争取获得PLC程序设计师资格。
二、教学内容设计
针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以“强化能力、重在应用”为指导思想，在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发点，以满足岗位职业技能需求为目标，基于PLC控制系统调试与维
护的工作过程，以四个学习情景为载体设计教学过程，理论知识以必需够用为度设计教学内容，强化实践教学，培养学生的职业岗位能力。
1、课程内容设置
本课程主要采用任务驱动教学法，共设置了12项教学任务。教学内容有机整合，打破了简单以教材顺序授课的方式，根据满足各项教学任务的实际需求，统筹考虑和选取教学内容，融教、学、做相结合为一体。每一项教学任务在教师讲解所需知识点后，都需要学生自己动手完成电路设计、连接、程序编制、调试、故障检查与排除等实际操作任务，理论课时、实践课时数比例约1：1。另外，还独立设置1周控制柜线路安装接线+PLC工程设计的综合实训。
2、教材及相关资料建设
2002年以前，本课程主要教授对象是中专电子、机电专业的学生，教学内容以“电气控制”为主，当时PLC是一门新技术，只是作为电气控制的补充，选用的教材为《电气控制与PLC应用》， PLC内容只占其中的一小部分。2002年我院升格为高职院校。随着控制技术的发展，计算机技术和通信技术的广泛应用， PLC在工业自动化生产中的地位越来越重要。为了适应高职院校学生就业和教学改革的需求，我们对电气控制与可编程控制器的理论和实践教学内容不断进行了改革，依据学院的实验、实训条件，围绕学生的职业能力，课程组在教材建设方面投入了很大的力量，编写《电气控制与可编程控制器》、《电气控制与PLC技术》、《电气控制线路》等教材。
3、教学资源建设：
依据课程建设和高职院校人才培养目标，课程组成员积极进行教学资源建设，制定了新的基于工作过程的课程标准、课程大纲、课程考核标准，构建了基于PLC控制系统调试与维护的课程教学体系，真正实现了理论教学和实践教学互相交叉、互相融合。本课题组大多数成员在成功参与申报《数字电子技术》国家精品课程的鼓舞下，积极投身到《PLC控制》院级、省级精品课程的申报工作中来，通过参与编写教材，开发电子教案和多媒体课件并挂网运行，为学生提供了在线学习资料，便于学生自学和复习。我们还积极准备建设“网络课堂”，通过电子信箱和学生进行网上答疑和辅导。
三、教学方法与手段
1、教学设计
《PLC控制》的课程设计是以“工作过程为导向”课程建设理论为指导思想，以“校企合作”的校外实训基地的实践经验为素材，基于PLC控制的工作过程为原则，在电气控制的行业企业技术专家的指导下，分析并确定PLC控制的典型工作任务，以工作任务归纳出行动领域，由行动领域转化为学习情景，由学习情景设计教学过程。以学生职业能力培养为课程目标，以职业工作岗位分析为课程开发的起点，以典型工作任务为依托建构教学体系，以完成典型工作任务要求的知识、能力、素质为主线设计课程教学内容，基于“PLC控制系统维护与调试”工作过程的顺序和要求开发课程，设计《PLC控制》课程内容，极大地提高课程教学效果。
2、教学方法
课程组成员通过校企合作，与企业一线电气控制技术人员共同探讨，开发了适合电子信息技术专业的《PLC控制》课程教学内容，围绕“PLC控制系统调试与维护”这一典型工作任务，设计四个学习情景，12个学习性任务单元，实行理论与实践一体化教学，通过任务驱动教学法，逐步训练学生的职业能力。
（1）任务驱动教学法
依据专业的培养目标，将生产一线的PLC控制技术岗位的真实性工作任务归纳成典型工作任务，按照典型工作任务及认知规律、教学原则，将《PLC控制》学习领域设计成四个学习情景，由简单到复杂，由单一到综合分解成12项学习性任务单元。
通过12项学习性任务单元的教学组织实施，训练学生电气控制线路的安装接线、故障检修的能力，PLC编程调试及电气线路的PLC技术改造的能力。
（2）理论与实践一体化教学
1998年，我院就开设了《电气控制与PLC控制》课程，2002年学校升格高等职业技术学院后，学院为了进一步加大了教学改革力度，提升学生的职业能力，加大了电气控制和PLC实验室建设的力度，组建了电气控制实验室、电气控制实训室、机床线路模拟实验室、PLC 实验室和变频控制实验室，引进了二套功能先进的光机电一体化实训装置，开发基于校内实验、实训条件下的校本教材，完成了《电气控
制与可编程控制器》的院级精品的建设。
课程组在《PLC控制》省级精品建设中，将进一步淡化理论教学，将理论课堂搬到实验场地，融理论和实践于一体，以“工作过程为导向”，以“任务驱动”为方法，教学场所穿插于教室、电气控制实验室、机床线路模拟实验室、PLC实验室四个地方进行，使“教、学、做”有机融合，把理论学习和实践训练贯穿其中。
（3）过程考核
改革考核方式，改变过去注重理论知识的考核和单一的期末考试等做法，依据专业能力考核标准，对其中若干个工作任务单元进行过程考核。我们采用过程考核与期末考试相结合的方法，过程考核占70%，期末理论考试占30%，过程考核的参考题型一般少于4种。
（4）多种教学方法的运用
《PLC控制》的教学内容包括四个学习情景12个任务单元，涵盖了PLC控制系统的结构、特点及组建；电动机点动、单向控制、正反转、顺序等运行控制；电动机降压起动控制；三相式异步机制动控制电路；PLC顺序控制系统的组建；PLC功能控制系统的组建；PLC扩展系统的组建等。
以“任务驱动教学法”为主，同时结合实验法、讲授法、引导文法和演示法等多种教学方法，将PLC控制的典型工作过程所要求学生要熟练掌握的职业技能由简到繁，深入浅出的传授给学生。
3、其它教学手段
（1）基于网络技术和多媒体技术的计算机辅助教学
课程组开发了《电气控制与可编程控制器》的多媒体课件，并且与课程相关资料一起挂网运行。基于网络技术和多媒体技术的计算机辅助教学，不仅能增加课堂信息量，开阔学生的视野，使教学形式更加生动形象，而且为学生创造了开放式的自学环境，便于学生吸收更多信息，培养学生的学习能力，对教学方法和教学手段的改革将起到极大的推动作用。
（2）其它多种形式的教学手段
配合学院的教学安排，把以电气控制为主的学生“维修电工”取证、以PLC为主的“维修电工技能大赛”列入了教学体系，在每年的学院技能节上，我们都实施了以电气控制与PLC为主的院级学生“维修电工技能大赛”；创建了“校企合作”的校外实训基地，利用社会力量创造了生产一线的“顶岗培训”实习工位，使得本课程的理论教学内容与实践结合的更加紧密，已初步形成了具有自身特色的教学体系，取得了良好的教学效果。
四、教学队伍
1、教学队伍结构及整体结构
本课程拥有一支师资队伍力量雄厚，学历结构、职称结构、双师结构、年龄结构合理的教学队伍。为提升课程组教师的学历水平，适应高职教育需要。近年来积极鼓励教师提高学历，本课程组教师刘铁生、文方、刘建春分别在天津大学、北京科技大学、南昌大学取得硕
士学位，硕士学历占教师比例36．4%；
为加强双师型队伍建设，学院先后从企业引进了文方、刘建春和李莹三位教师，从企业聘请了吴跃东、刘志亮和朱清三位兼职教师，有企业工作经历占教师比例54%，有5 人具有“家用电子产品”或“维修电工”考评员资格，占教师比例的46%，2008年，有6人考取“维修电工”技师资格证，占教师比例的54%。11名教师分别毕业于天津大学、南昌大学、浙江大学、北京科技大学、华东交通大学、江西师范大学、江西工业大学，南昌航空大学、郑州大学、山东煤矿学院等。
2、主讲教师
课程负责人及主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。课程组教师均接受过有关该课程理论的培训，基础扎实，并具有丰富的相关知识的积累、丰富的教学经验和实践经验。课题组成员曾多次承办省市级电工电子、维修电工的技能大赛，多次获“优秀指导老师”奖项；带领学生参加各种全国大学生“电子设计竞赛”、“维修电工”技能竞赛，并在全国取得优异成绩；承担着各项教学改革和学院建设的工作，目前，课题组成员有省、市级以上项目4项，院级项目6项。
3、教学改革与实践
本课程组注重教学改革和实践，成绩显著。
（1）本课程教学组的组成以中青年教师为主，十分注重青年教师的培养工作，采取了以老带新、以科研促教学，给青年教师压担子，鼓励青年教师参加与本专业课程相关的教学、科研课题的措施，成效
显著。青年教师冯小玲承担了《PLC控制》课程教学大纲的编制、教材的编写工作，参与了2004年江西省教育厅普通高等学校教学研究课题：“EWB技术在高职院校电类专业教学实验中的应用”的研究工作；青年教师李莹独立完成了《电气控制与可编程控制器》课程电子教案、课件的制作；青年教师刘建春独立完成了《电气控制与可编程控制器》课程实验和实训电子教案、课件的制作。
(2）、根据专业实际岗位对人才的知识结构、能力结构和素质结构的需要，以技术应用为关键，以能力培养为主线，理论知识以“必须、够用”为度，进行了教学内容体系改革，实现学生知识与技能的整合。构建了以任务驱动的基本教学方法，每一任务模块以培养学生对元器件检测与使用、电气原理图的读图与分析、控制系统的设计、控制系统的故障诊断与维修为主线组织教学内容的教学体系。突出学生基本应用能力、综合实践能力和创新能力的培养。
(3）、2007年，课程组成员吴跃东老师主编的高职高专教材《电气控制与可编程控制器》由人民邮电出版社正式出版，和兄弟院校合作，编写了《电气控制与PLC技术》以及校内讲义《电气控制线路》。
(4）、2006年，自主开发了一个包含车床、磨床、钻床、铣床等机床模拟线路实验室，编写了相对应的《电气控制线路》讲义。
(5）自2005年开始，课程组每年还为我省各职业院校开办专门PLC师资培训班，同时为本校学生和企业的职工提供国家职业技能中级工、高级工的培训和鉴定。
另外，教学队伍成员先后发表《“PLC控制在桥式起重机检测中
的应用”》、《“基于PLC的机械手控制设计”》等论文30余篇，主持或参与江西省高校科技研究项目科研课题近6项。
通过以上教学改革及实践过程的锻炼，课程组的专任教师教学能力显著提高，教学效果好，在每学期的学生评教中，优良率达90%。
五、实践教学
1、校内实践教学条件
为提高学生的动手能力，培养学生的专业操作技能，体现职业教育特色。我院重视实验实训室的建设，现有一个有25个工位基于MCGS组态软件的编程实验室；二个仪器设备比较先进的电气控制实验室，能同时开设25组电气控制实验；一个包含车床、磨床、钻床、铣床等车床模拟线路实验室；一个有25套完全模拟工厂电气控制柜的电气控制实训室；二套功能先进的光机电一体化实训台以及上百套电气控制板。以上实验实训室进行的实践教学采用以学生自己学习、自己设计、自己动手为主，教师进行启发式教学的方法，并形成利于学生进行综合性、创造性实践活动的开放式实践教学方式。各实验实训室都有专职或兼职指导教师指导实验实训，各实验实训室规章制度、操作规程齐全，运行规范。
2、校外实训教学条件
在校外实训基地建设方面，已建立“校企合作”的东元电机集团（台资）公司南昌分公司、宁波乐星电器有限公司、广东国光电器有限公司等校外实训基地，利用社会力量创造了生产一线的“顶岗培训”实习工位，实行了学生生产一线的顶岗实习，切实提高学生的实践能
力和就业竞争力。为了保障校外实训基地的有效运作，我们与这些企业都相继签署了委托实训协议，每个企业都有技术骨干担任兼职实训指导教师，一些合作企业主要领导或技术专家担任本专业建设委员会委员，共同商讨教学与实训事宜，建立了校企合作保障机制。合作企业可以优先挑选毕业生到企业就业，同时企业也需优先接受本专业的学生实训，校外实训基地运行良好。
六、教学效果
1、校内外同行专家评价
正是基于以上课程建设中大家的不懈努力，本课程的教学效果得到校内外同行专家的高度评价。
他们评价本课程大纲、授课计划科学、规范；所选用的教材内容丰富，突出新知识、新技术介绍，重视基础理论和基本技能培养；课程内容安排上不因循守旧，灵活合理、重点突出、详略得当；教学条件优越，完全满足实践教学要求；在教学过程中遵循认识规律，注重启发式教学，强调对学生的能力培养；教学手段先进，灵活多变，能精心组织教学过程，课程组所采用的“任务驱动法”和“理论与实践一体化教学”教学法，“过程考核”法特色鲜明，按教学任务将课堂移到实验、实训室进行教学，按照理论讲解→现场教学→综合实训的教学流程实施现场教学，并充分利用实验实训中心，校外实训基地，加强实践操作训练，体现了职业教育特色，提升了学生的综合能力，保证了人才培养的质量，使学生学有特色，学有专长，教学效果显著；课程负责人及主讲教师教学经验丰富，并具有一定的科研能力，教学
特色鲜明，能够充分发挥传、帮、带的作用。通过课程的学习，可以使学生掌握电气控制和PLC控制技术的基础理论知识和基本实践操作技能，能适应企事业单位电气自动化控制、应用、管理、维护和维修的相关工作岗位。充分体现了该课程的实用性，教学效果良好。2、学生评教
本课程除受到校内外专家的认可，同时也获得学生的一致好评，成为我院学生最喜爱的课程之一。学生认为本课程是一门主要专业课，实用性很强。教师讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。在任课老师的耐心讲解和指导下，使学生学到了很多书本上无法体会到的技术知识。通过实物拆装、现场教学、多媒体教学，PLC仿真设备应用等多种形式，使学生觉得课程内容很容易理解，学习效果较好。另外在实训过程中，通过实际课题的编程设计，使学生提高了分析问题，解决问题的能力，掌握了PLC 的基本编程方法，为今后的工作打下了良好的基础，使学生很有学习成就感。
3、学生实践活动评价
由于注重实践教学，我们学生在生产实践过程中受到广泛的好评，这与我院在教学过程中注重培养学生的职业技能及实际动手操作能力是分不开的。我们大力推行双证毕业制度，积极组织教师利用实验，实习实训及课余时间对学生进行技能培训，组织学生参加技能考核，并积极组织学生参加各种的技能竞赛，2006年江西省首届高职高专学生科技创新职业技能竞赛电工技能赛中，我系学生获一等奖一个，三等奖二个；2007年江西省第二届技工院校职业技能
竞赛中，分获第一、二、四名，2007年全国大学生电子设计竞赛（高职高专组）江西赛区中，三位同学获二等奖；2008年江西省中等职业学校第五届技能竞赛节机电一体化设备安装与调试项目竞赛中，获一等奖一个，二等奖一个；2008年我系学生参加全国职业院校（高职组）自动线装配与调试项目竞赛获得江西赛区第一名并代表江西省参加全国竞赛。近几年我系学生的职业技能考核通过率每年都保持在90%以上，为学生毕业早日适应工作岗位需求奠定了良好的基础。
以上是基于工作过程的《PLC控制》说课的内容，请多多指教！
谢谢各位专家、评委，祝您们身体健康，合家欢乐！
谢谢！
《机械制图》课程标准 课程名称：机械制图 适用专业：机电一体化专业 一、前言 1、课程定位 机械制图是机械类专业的一门必修的技术基础课。其主要任务是培养学生具有画图能力和看图能力——以培养看图能力为主，画图能力为辅。 本课程主要是研究怎样将空间物体用平面图形表达出来，怎样根据平面图形将空间物体的形状想像出来。该课程从正投影的基本理论入手，培养学生具有一定的图形表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：（1）掌握正投影法的基础理论及其应用。 （2）熟悉正确执行制图国家标准及其有关规定。 （3）能够阅读比较复杂的机械图样，绘制（含零部件测绘）一些常用零件的机械图样，并学会完整地标注尺寸。 （4）使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 2、课程设计思路 本课程在设计思路上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。 《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。在整个过程实施中要做到以下几点： （1）坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。
WORD格式微机原理课程设计 设计题目交通灯的设计 实验课程名称微机原理 姓名王培培 学号080309069 专业09自动化班级2 指导教师张朝龙 开课学期2011至2012学年上学期
一、实验设计方案 实验名称：交通灯的设计实验时间：2011/12/23 小组合作：是□否?小组成员：无 1、实验目的： 分析实际的十字路口交通灯的亮灭过程，用实验箱上的8255实现交通灯的控制。（红，黄，绿三色灯） 2、实验设备及材料： 微机原理和接口技术实验室的实验箱和电脑设备等。 3、理论依据： 此设计是通过并行接口芯片8255A和8086计算机的硬件连接，以及通过8253延时的方法，来实现十字路口交通灯的模拟控制。 如硬件连接图所示（在后），红灯（RLED），黄灯（YLEDD）和绿灯（GLED）分别接在8255 的A，B，C口的低四位端口，PA0，PA1，PA2，PA3分别接1，2，3，4（南东北西）路口的红灯，B，C口类推。8086工作在最小模式，低八位端口AD0~AD7接到8255和8253的D0~D7，AD8~AD15通过地址锁存器8282，接到三八译码器，译码后分别连到8255和8253的CS片选端。8253的 三个门控端接+5V，CLOCK0接由分频器产生的1MHZ的时钟脉冲，OUT0接到CLOCK1和CLOCK，2 OUT1接到8086的AD18，8086通过检测此端口是否有高电平来判断是否30s定时到。OUT2产生 1MHZ方波通过或门和8255的B口共同控制黄灯的闪烁。8255三个口全部工作在方式0既基本 输入输出方式，红绿灯的转换由软件编程实现。
4、实验方法步骤及注意事项： ○1设计思路 红，黄，绿灯可分别接在8255的A口，B口和C口上，灯的亮灭可直接由8086输出0，1 控制。 设8253各口地址分别为：设8253基地址即通道0地址为04A0H，通道1为04A2H，通道2 为04A4H，命令控制口为04A6H。 黄灯闪烁的频率为1HZ，所以想到由8253产生一个1HZ的方波，8255控制或门打开的时 间，在或门打开的时间内，8253将方波信号输入或门使黄灯闪烁。 由于计数值最大为65535,1MHZ/65536的值远大于2HZ,所以采用两个计数器级联的方 式,8253通道0的clock0输入由分频器产生的1MHZ时钟脉冲，工作在方式3即方波发生器方 式，理论设计输出周期为0.01s的方波。1MHZ的时钟脉冲其重复周期为T=1/1MHZ=1s，因此 通道0的计数初值为10000=2710H。由此方波分别作为clock1和clock2的输入时钟脉冲，所以 通道1和通道2的输入时钟频率为100HZ，通道1作计数器工作在方式1，计数初值3000=BB8H 既30s，计数到则输出一个高电平到8255的PA7口，8255将A口数据输入到8086，8086检测 到高电平既完成30s定时。通道2工作在方式3需输出一个1HZ的方波，通过一个或门和8086 共同控制黄灯的闪烁，因此也是工作在方波发生器方式，其计数初值为100=64H，将黄灯的状态 反馈到8055的端口PB7和PC7，同样输入到8086，8086通过两次检测端口状态可知黄灯的状态 变化，计9次状态变化可完成5次闪烁。 三个通道的门控信号都未用，均接＋5V即可。 ○ 2硬件原理及电路图 由于8255A与8086CPU是以低八位数据线相连接的，所以应该是8255A的A1、A 0 线分别与 8086CPU的A2、A线相连，而将8086的 1 A 0 线作为选通信号。如果是按8255A内部地址来看， 则在图中它的地址是PA口地址即(CS+000H)，PB口地址为(CS+001H)，PC口地址为(CS+002H)，
课程定义一. 课程定义: (广义)课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和（狭义）：是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相应的各种间接经验组成的课程二. 学科课程与活动课程的区别：第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。核心课程”既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的学习内容。社会问题课程是核心课程的重要表现形式优点：第一，强调内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性；第二，课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参与学习，具有相当强烈的内在动机；第三，通过积极的方式认识社会和改造社会。缺陷：第一，课程的范围和顺序没有明确地规定，学习的内容可能是零乱的、琐碎的和肤浅的；第二，学习单元可能被
搞得支离破碎，知识的逻辑性、系统性和统一性受到影响；第三，由于缺乏有组织的内容，文化遗产不可能得到充分体现，而且还可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。国家课程也称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程，地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。校本课程是由学生所在的学校教师编制、实施和评价的课程。必修课程是指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为保证所有学生的基本学力而开发的课程。选修课程：是指依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，是为适应学生的个性差异而开发的课程。二者关系：首先，从课程价值观看，必修课程与选修课程之间的关系可以归结到“公平发展”与“个性发展”之关系的层面；其次，必修课程与选修课程具有等价性，即二者拥有同等的价值；再次，必修课程与选修课程相互渗透、相互作用，二者有机统一，成为个性化课程体系的有机构成。 三.课程设计的层次：1.宏观层面的课程设计（主要解决课程设计的基本理念问题，包括课程设计的价值取向、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的主要结构等等。），2.中观层面的课程设计（以宏观的课程设计为前提和基础，它的主要任务是将宏观的课程设计具体化为各门课程的大纲或标准，并且以教科书或其它形式的教材为物质载体表现出来。），3.微观层面的课程设
《机械制图》教学设计方案 一课程描述 1、课程名称：《机械制图》 2、总学时：60学时 3、授课对象：机电工程系电气专业电子信息专业 5、课程类别：专业基础课 6、课程要求：必修 7、开课时间：第一学期 教材与主要参考书： 《机械制图》 张景耀编《机械制图》人民邮电出版社 王冰编《工程制图》高等教育出版社 刘力编《机械制图》高等教育出版社 二课程性质、研究对象和任务 机械制图是机类各专业学生必修的一门技术基础课，也是机械行业从事专业技术工作的人员必需掌握的一项职业技能。 本课程是研究机械图样的绘制与识读规律和方法的一门学科，通过投影理论的学习，培养和发展学生的空间分析问题能力、空间想象构形能力以及对空间几何问题的图解能力，使学生熟练掌握识读和绘制常见机械类专业图样的基本技能；通过计算机绘图能力的培训，掌握应用AutoCAD绘图软件绘制工程图样的技能。为学生后续专业课程的学习，以及课程设计、毕业设计打下坚实基础；为学生毕业后就业和从事专业技术工作培训职业实用技能。教学对象是高职高专普高机电专业等机械类专业的学生。 本课程的主要任务： 1．三种基本能力：绘图、读图和查阅国家标准的基本能力。 2．三种分析能力:空间分析及投影分析的能力、二维图形与三维图形间的相互转换能力。 3．两种技能：具有手工绘图和计算机绘图技能。 4．工程文化素质：认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。 达到使学生既具有工程基础又有较高的工程文化素质，既有丰实的工程设计绘图基础知识、
基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识，能视野开阔、善于自学，创新思变，跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读中等复杂程度的机械图样。 三《机械制图》课程整体教学设计的核心思路 l、理论知识要求 （1）掌握正投影法的基本理论、方法和应用；了解轴测投影的基本知识，掌握绘制简单组 合体正等测图的基本方法。 （2）掌握机械制图国家标准的有关基本规定，会查阅有关国家标准和手册，养成严格遵守 和执行有关国家标准的各项规定的良好习惯。 2、技能要求 （1）能够较正确而熟练地使用常用绘图工具和仪器进行手工绘制仪器图和草图。 （2）所绘图样应做到：投影正确、视图选择和配置恰当、图面整洁美观、尺寸标注正确、完整、清晰。 （3）能够识读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图。 （4）使学生学会用一种典型绘图软件绘制机械图样，掌握计算机绘图基本知识，具备一定 的计算机绘图能力。 3、养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 本课程教学按以下3个层次进行要求： 1、了解：要求对有关教学内容有一般的了解。 2、掌握：要求掌握有关内容的基本概念、基本理论、基本方法，并能在掌握的基础上对相 关问题进行分析和判断，得出正确结论。 3、熟练掌握：对于今后实际工作中需要应用的重要内容，要求熟练掌握。这些内容，不仅 要深入理解，还能够应用所学的知识解决实际工程问题。 本课程是电子技术及电气自动化等专业专科的必修技术基础课。学生必须掌握正投影法的基本理论，并具备绘制和阅读工程图样的一定基本能力，并在课程设计和毕业设计中继续提高。为学习专业基础课、专业主干课、各种实训课乃至以后的工作打好基础。 实践证明，以上几种教学模式的综合运用，充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的教育思想；充分体现了理论与实践紧密结合；学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的工程应用能力，收到了良好的教学效果，因而受到学生和用人单位的普遍欢迎。
巴音郭楞职业技术学院冶金与资源系 课 程 整 体 教 学 设 计 课程名称：《工程监理与实务》 制定人：刘学文
一、管理信息 课程名称：工程监理批准人：娄宇 课程代码：所属分院：冶金与资源学院 制定人：刘学文制定时间：2014-9 二、基本信息 学分：2 课程类型：专业基础课 学时：36 先修课：《建筑施工技术》、《工程经济学》 授课对象：建筑工程（高职）后续课：《建筑工程资料管理》 三、课程设计 总体目标：本门课程作为一门职业培训课程，主要以监理业务涉及的“三控制两管理和一协调”为主要框架，使学生清楚当前建筑市场监理行业的总体情况，并通过相关的监理实训使学生掌握业务知识和技能。能够从事建筑监理工作。 （一）知识目标： 1. 了解建筑市场监理制度、法规、企业及职业资格等知识 2. 掌握建筑工程监理组织和工作程序； 3.掌握建筑工程监理对质量控制的内容（质量验收、问题分析与处理）； 4.掌握监理在建筑工程中对投资控制的内容； 5.掌握监理在建筑工程中对进度控制的内容； 6.掌握建筑工程安全监理的注意事项； 7.掌握建筑工程合同管理的内容； 8.掌握监理对建筑工程监理信息和监理档案的管理内容 9.集中实训（以监理工作中的资料为主） （二）能力目标： 1.培养学生可以进行质量控制的能力。 2.培养学生能够进行进度控制的能力 3.培养学生能够进行投资控制的能力。 4.培养学生能够进行合同及信息档案管理的能力。 （三）素质教学目标： 1.培养学生的协调沟通能力； 2.培养学生质量观念。 3.培养学生的安全意思；
4.培养学生的团队观念 2.课程设计内容 3.能力训练项目设计 本课程因各个项目具有独立性，所以分别进行单独操作训练，每个大模块作为一个整体进行训练，最后做出一个较综合的，涵盖本模块大部分知识的试卷即完成任务，最后将个模块的成绩进行汇总作为考核依据。
三峡职业学院 课程设计 课题名称交通灯控制系统设计 交通灯控制系统设计 摘要：本系统由单片机最小系统、按键（开关）、LED 显示等等组成交通灯演示系统。系统用红、黄、绿三个发光二极管模拟交通灯的红灯、黄灯、绿灯的功能。系统除基本交通灯功能外，还具有倒计时（15秒）、时间设置、紧急情况（按键模拟传感器）处理等功能。 关键词：AT89C51，交通规则 引言：随着日新月异的电子变革，电子产品发生了突飞猛进的巨变，而在其中AT89C51扮演着一个重要的角色，AT89C51单片机具有广泛性、工具性、基础性的几个特点。单片机应成为中等技术人员的重要技术知识层面。近年来，我国工程技术队伍的梯队建设有了很大的进展。各类高职、高专如雨后春笋，涉电专业普遍开设单片机类课程。直观性表现在尽可能让我们在学习基本原理时能直观地看到相关实物及实物表演，使基本原理能实现形象化的表达；实践性表现在我们要通过许多实际操作来理解与掌握单片机的本质与技能；综合性表现在最终能使我们达到运用知识与技能来完成一个应用系统开发的全过程，有助于大学生动手能力的培养和提高，课程设计就是一门应用性很强的课程。如何让我们在学好基础知识的同时，迅速掌握设计应用技术，其中，实验与课程设计环节起着非常重要的作用。对我们学习和掌握单片机设计技术起到积极的作用。 一、方案比较、设计与论证
(1) 电源提供方案 为使模块稳定工作，须有可靠电源。我们考虑了两种电源方案 方案一：采用独立的稳压电源。此方案的优点是稳定可靠，且有各种成熟电路可供选用；缺点是各模块都采用独立电源，会使系统线路变复杂，且可能影响系统各模块的电路电平。 方案二：采用干电池提供电源。该方案的优点是系统简明扼要，线路易于梳理，节约成本；缺点是输出功率不高。 综上所述，我们选择第二种方案。 (2) 显示界面方案: 该系统要求完成数码管倒计时（15s）、状态灯发光二极管（红、黄、绿）的显示功能。基于上述原因，我们考虑了二种方案： 方案一：东西南北四个方向分别采用两位数码管显示倒计时。这种方案只显示有限的符号和数码字苻，并且制作PCB图时有许多的线相交，线路十分的复杂，不易制作原理图与PCB图，无法胜任题目要求。 方案二：东西南北四面各自采用红、黄、绿三个发光二极管显示，采用一个两位数码管显示倒计时，主要优点是易于调整元件在硬制板上摆放的位置，同时也易于PCB图的制作。 综上所述，我们选择方案二。 (3) 输入方案： 题目要求系统能即时的处理外部紧急情况产生的中断，我们讨论了两种方案： 方案一：采用矩阵键盘。该方案的优点是： 可提供较多I/O 口,实现更多的外部中断。直接站单片机的接口少的特点，但操作起来稍显复杂，而且编程也趋于复杂。 方案二：直接在IO口线上接上按键开关。因为设计时精简和优化了电路。 由于该系统对于交通灯等发光二极管的控制，只用单片机本身的I/O 口就可实现，只要一个开关来模拟一个外部的紧急中断，且本身的计数器及RAM已经够用，故选择方案二。 (4) 系统方案： 本系统的硬件采用模块化设计，以单片机控制器为核心，与LED信号灯电路等组成单片机控制信号系统.
------------------------------------------装订线------------------------------------------ 综合课题说明书 题目传动系统测绘与分析 机电工程系机械设计专业04机43 班 完成人xx 学号xxxxxx 同组人xx、xxx…… 指导教师XX 完成日期200x 年x 月xx 日 XX机电工程学院
目录 课题任务书 (1) 一、减速器结构分析 (1) 1、分析传动系统的工作情况 (1) 2、分析减速器的结构 (2) 3、零件 (3) 二、传动系统运动分析计算 (7) 1、计算总传动比i；总效率 ；确定电机型号 (7) 2、计算各级传动比和效率 (9) 3、计算各轴的转速功率和转矩 (9) 三、工作能力分析计算 (10) 1、校核齿轮强度 (10) 2、轴的强度校核 (13) 3、滚动轴承校核 (17) 四、装备图设计 (18) 1、装备图的作用 (18) 2、减速器装备图的绘制 (19) 五、零件图设计 (22) 1、零件图的作用 (22) 2、零件图的内容及绘制 (22) 参考文献 (25)
04机电综合课题任务书 学号：xxx 姓名：xxx 指导教师：xx 同组姓名：xx、xxx、xxx、xx、xx 一、课题：机械传动系统与分析 二、目的 综合运用机械设计基础、机械制造基础的知识和绘图技能，完成传动装置的测绘与分析，通过这一过程全面了解一个机械产品所涉及的结构、强度、制造、装配以及表达等方面的知识，培养综合分析、实际解决工程问题的能力，培养团队协作精神。 三、已知条件 1．展开式二级齿轮减速器产品（有关参数见名牌） 2．工作机转矩：300N.m，不计工作机效率损失。 3．动力来源：电压为380V的三相交流电源；电动机输出功率 P=1.5kw。 4．工作情况：两班制，连续单向运行，载荷较平稳。 5．使用期：8年，每年按360天计。 6．检修间隔期：四年一次大修，二年一次中修，半年一次小修。 7．工作环境：室内常温，灰尘较大。 四、工作要求 1．每组拆卸一个减速器产品，测绘、分析后将零件装配复原，并使用传动系统能正常运转。 2．每组测绘全部非标准件草图（徒手绘制），并依据测量数据确定全部标准的型号。 3．每组一套三轴系装配图（每人一轴系）。 4．各人依据本组全部零件测绘结果用规尺绘制减速器装配图、低速级大齿轮和输出轴的零件工作图。 5．对传动系统进行结构分析、运动分析并确定电动机型号、工作能
1.引言................................................................. 错误！未定义书签。 2.总体设计方案 (2) 2.1. 设计思路 (2) 2.1.1.设计目的 (2) 2.1.2.设计任务和内容 (3) 2.1.3.方案比较、设计与论证 (3) 2.1.4.芯片简介 (6) 2.2. 设计方框图 (12) 3.设计原理分析 (13) 3.1. 交通灯显示时序的理论分析与计算 (13) 3.2. 交通灯显示时间的理论分析与计算 (15) 3.3. 电路模块 (16) 3.3.1.LED数码管显示模块 (16) 3.3.2.LED红绿灯显示模块 (19) 3.3.3.复位电路 (22) 3.3.4.晶振电路 (23) 4.结束语 (23)
6.附录 (24) 6.1. 附录1：程序清单 (24) 6.2. 附录2：电路设计总图 (32) 6.3附录3：实物图 ....................................... 错误！未定义书签。1.总体设计方案 1.1.设计思路 1.1.1.设计目的 （1）加强对单片机和汇编语言的认识，充分掌握和理解设计各部分的工作原理、设计过程、选择芯片器件、模块化编程等多项知 识。 （2）用单片机模拟实现具体应用，使个人设计能够真正使用。（3）把理论知识与实践相结合，充分发挥个人能力，并在实践中锻炼。 （4）提高利用已学知识分析和解决问题的能力。 （5）提高实践动手能力。
1.1. 2.设计任务和内容 1.1. 2.1.设计任务 单片机采用用AT89S52芯片，使用发光二极管（红，黄，绿）代表各个路口的交通灯，用8段数码管对转换时间进行倒时（东西路口15秒，南北路口25秒，黄灯时间5秒）。 1.1. 2.2.设计内容 （1）设计并绘制硬件电路图 （2）制作PCB并焊接好元器件 （3）编写程序并将调试好的程序固化到单片机中 1.1.3.方案比较、设计与论证 1.1.3.1.电源提供方案 为使模块稳定工作，须有可靠电源，采用单片机控制模块提供电源。此方案的优点是系统简明扼要，节约成本；缺点是输出功率不高。综上所述，我们选择第二种方案。 1.1.3. 2.复位方案 复位方式有两种：按键复位与软件复位。由考虑到程序的简洁，避免冗长，本设计采用按键复位，在芯片的复位端口外接复位电路，通过按键对单片机输入一个高电平脉冲，达到复位的目的。
附件2：课程设计模板参考 《******》 (课程名称) 整体教学设计 （XXXX～XXXX学年第X学期） （第X学年第X学期） 课程名称： 所属系部： 制定人： 合作人： 制定时间：
××职业技术学院
课程整体教学设计 一、课程基本信息 一、课程定位 （尽可能用图形、表格表述） 1. 岗位分析： 本专业毕业生的（技术、管理）岗位分析：初次就业、二次晋升、未来发展。 指出本课程面向的主要岗位。画出其典型工作流程图。 写出该岗位的主要能力需求、知识需求和素质需求。 2. 课程分析：
标出本课程在课程体系中的位置（前导课、后续课）。 说明本课程与普通高校、中职（高职）、培训班相关课程的异同。 二、课程目标设计 总体目标： （这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。） 能力目标：（(学生)能根据××（标准、规范），运用××（知识），做××（事情）） 知识目标：（知道...;了解…；理解…；掌握…。） 素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现） 其它目标：（有则写，无则不写） 三、课程内容设计：
四、能力训练项目设计 五、项目情境设计 每个项目的多个情境。即该项目的由来、约束条件和工作环境。 用情境引出项目任务。情境类型尽可能齐全，情境展示尽可能生动。 六、课程进程表
注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的标号，不是在本周内的次序。 注2.：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。 六、第一次课设计（面向全课，力争体验）。 最后一次课设计（面向全课，高水平总结）。 七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定） 八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等） 九、需要说明的其他问题 十、本课程常用术语中英文对照 附：课程整体设计体会
机械制图课程设计指导书 （修订版） 第一章工程图学课程设计教学大纲 第二章单级直齿圆柱减速器 第三章设计及绘制装配图的步骤 第四章主要零件“底座”、“齿轮轴”和“大端盖”的测绘和草图绘制 第五章由零件图拼装装配图 第六章设计说明书的书写格式 第七章PPT演讲稿的内容、格式及主要制作方法简介第八章用Photoshop软件作简单的图像处理
第一章工程图学课程设计总纲 一.目的和任务 1.课程设计的目的 《工程图学》课程设计，可以说是机械大类的学生所面对的第一个专业性课程设计。本次课程设计以一个“单级直齿圆柱齿轮”为主题、以集中强化计算机辅助绘图软件为手段，不仅要使学生学会应用《工程图学》课程教学所学到的知识，熟练地使用CAD设计软件绘制出减速器的装配图和主要零件的零件图、对所有零件和装配体进行三维建模和拼装，更重要的是通过本次课程设计，能使学生初步了解课程设计的一般过程，撰写设计说明书并制作答辩演讲稿，为后续课程设计打上一个良好的基础。因此，通过工程图学课程设计，在下述各方面得到锻炼： （1）能熟练运用工程图学课程中的知识和CAD软件的强化训练，正确地快速地使用CAD设计软件绘制零件图和装配图，并进行零件和装配体的三维建模。 （2）通过本次也是第一次专业性课程设计，了解课程设计的全过程，学会撰写设计说明书（包括书写格式、图文排版以及必要的图形图像处理），制作答辩演讲稿。 2.课程设计的任务 机器（部件）的装配图既是表达设计机器总体结构意图的图样，也是制造、装配机器及绘制零件工作图的技术依据。因此，绘制装配图是机器设计过程中的重要环节，必须综合考虑多方面的要求，采用“边绘图、边设计、边修改”的方法逐步完成。 机器（部件）的装配图的设计绘制过程比较复杂，限于课程设计的时间，本次设计要求每位同学完成如下任务： 1. 电子文档一份，每人一个文件夹（命名方式为“班级学号姓名”）。交科代表集中制成光盘。 电子文件夹中的内容为： （1）底座零件图1张（设置A2图幅574×400）； （2）单级齿轮减速器装配图1张（设置A1图幅821×574）； （3）三维装配体1个； （4）设计说明书1份（word）； （5）演讲稿1份（ppt.） 2. 纸质材料（装入资料袋） （1）装配示意图1张（手工或CAD抄画并打印） （2）零件图3张（底座零件图1张，CAD绘制并缩小打印为A3图幅；手工绘制的轴和大端盖零件图各1张（A4图幅））； （3）单级齿轮减速器装配图1张（CAD绘制并缩小打印为A2图幅） （4）设计任务书1份 （5）设计说明书1份
摘要 在今天的交通情况下，很多路口都出现拥堵和秩序混乱的情况，由此可见交通灯在生活中的重要性。我们本次课程设计的题目是交通灯控制器设计，要求设计并制作主/支交通信号灯控制器。我们小组成员通过共同交流和努力，完成了仿真图的设计、电路板的焊接、原理图的绘制。在由主干道和支干道汇成的十字路口，主、支道分别装有红、绿、黄三色信号灯，并完成数码管的置数。 通过本次课设，我们小组成员对数字电路的知识有了更深刻地了解。明白了在课设的各个阶段，我们都必须对元器件的原理非常了解。
目录 1 设计容及要求 (1) 2 方案论证 (1) 3 单元设计电路 (2) 3.1 总原理 (2) 3.2 控制电路 (3) 3.3 时钟产生电路 (3) 3.4 显示电路 (4) 3.5 器件 (5) 3.5.1可预置的十进制同步计数器74LS160 (5) 3.5.2 3 线－8 线译码器74LS138 (5) 3.5.3双时钟方式的十进制可逆计数器74LS192 (bcd,二进制) (6) 3.5.4 七段码译码器CD4511 (6) 4 组装及调试 (7) 4.1 通电前检查 (7) 4.2 通电检查 (7) 4.2.1 555电路模块的检查 (7) 4.2.2 CD4511的检查 (7) 4.2.3 74LS192的检查 (8) 4.2.4 控制电路及相关门电路的检查 (8) 4.2.5 发光二极管的检查 (9) 4.3 结果分析 (9) 5 设计总结 (10) 5.1 体会 (10) 5.2 设计电路的特点和方案的优缺点 (11) 5.3 改进方法 (11) 参考文献、附录Ⅰ、附录Ⅱ............................................................................ 错误!未定义书签。
微型计算机原理及应用课程设计说明书 交通灯控制系统设计 班级：1401班 姓名： 学号： 指导教师： 日期：2016年6月
一．课程设计目的： 在车辆日渐增多的今天，人们也越来越关注交通问题，而交通灯在安全行车过程中无疑起着十分重要的作用。现在交通灯一般都设在十字路口，用红、绿、黄三种颜色的指示灯和一个倒计时的显示计时器来控制行车, 对一般情况下的安全行车、车辆分流发挥着作用, 但根据实际行车过程中出现的情况, 主要有如下几个缺点: 1、车道轮流放行时间相对固定, 不能根据实际情况中两个车道的车辆多少来设置改变通行时间；2、没有考虑紧急车辆通过时, 两车道应采取的措施。譬如, 有消防车通过执行紧急任务时, 两个车道的车都应停止, 让紧急车辆通过。因此如何合理高效地利用交通灯指示交通情况，是一个亟需解决的问题。 交通灯是采用计算机通过编写汇编语言程序控制的。红灯停，绿灯行的交通规则。广泛用于十字路口,车站, 码头等公共场所,成为人们出行生活中不可少的必需品,由于计算机技术的成熟与广泛应用,使得交通灯的功能多样化,远远超过老式交通灯, 交通灯的数字化给人们生产生活带来了极大的方便，而且大大地扩展了交通灯的功能。诸如闪烁警示、鸣笛警示，时间程序自动控制、倒计时显示，所有这些，都是以计算机为基础的。还可以根据主、次干道的交通状况的不同任意设置各自的不同的通行时间。或者给红绿色盲声音警示的人性化设计。现在的交通灯系统很多都增加了智能控制环节，比如对闯红灯的车辆进行拍照。当某方向红灯亮时，此时相应的传感器开始工作，当有车辆通过时，照相机就把车辆拍下。 要将交通灯系统产品化，应该根据客户不同的需求进行不同的设计，应该在程序中增加一些可以人为改变的参数，以便客户根据不同的需要随时调节交通灯。因此，研究交通灯及扩大其应用，有着非常现实的意义 二．课程设计内容： 设有一个十字路口，1、3为南北方向，2、4为东西方向。初始为四个路口的红灯全亮，之后，1、3路口的绿灯亮，2、4路口的红灯亮，1、3路口方向通车；延时一段时间后，1、3路口的绿灯开始闪烁，闪烁若干次以后，1、3 路口黄灯亮，后1、3路口红灯亮，而同时2、4路口的绿灯亮，2、4路口方向通车；延时一段时间后，2、4 路口的绿灯熄灭，而绿灯开始闪烁，闪烁若干次以后，1、3路口红灯亮，而2、4路口黄灯亮，再切换到1、3路口方向，之后重复上述过程。 三．问题分析及硬件介绍： 本次课程设计的内容为利用8086、8255等接口，实现控制十二个二极管亮灭的过程。需要PC机一台，8255并口：用做接口芯片。LED：共12个LED灯。还有8086芯片，8253a定时器等器材. 将8086和74273、74154和8255连接起来.需用到8255的六个输出端口。所以要求8255工作在方式0，因为二极管是共阳的，所以输出低电平二极管才会亮。8086用作cpu，三个74273是锁存器，锁存地址。 用软件proteus7.8画出电路图，加载程序到8086cpu，进行模拟。 系统硬件设计
. 中南林业科技大学 课程设计报告 设计名称：交通灯控制器 姓名： 学号： 专业班级： 院（系）： 一、课程设计题目：交通灯控制器
时间:2015年6月29日至7月13日 地点： 指导老师： 二、课程设计目的 交通灯控制信号的应用非常广泛。本电路设计一个交通灯控制器，需要达到的目的如下： 一个周期64秒，平均分配，前32秒红灯亮，后32秒绿灯亮。 在红灯亮的期间的后8秒与红灯在一起的黄灯闪烁（注意：红灯同时亮）。为了显示效果明显，设计闪烁频率为1。 在绿灯亮的期间的后8秒与绿灯在一起的黄灯闪烁（注意：绿灯同时亮），为了显示效果明显，设计闪烁频率为1。 在黄灯闪烁期间，数码管同时倒计时显示，在此期间以外，数码管不亮. 三、课程设计方案 为了完成交通灯控制电路的设计，方案考虑如下： 一个脉冲信号发生器，一个二进制加法计数器，一个十进制减法计数器，红灯与绿灯以及黄灯是否亮是由二进制加法计数器的输出端状态来决定的，因此，设计一个组合逻辑电路，它的输入信号就是二进制加法计数器的输出信号，它的输出就是发光二极管的控制信号，因此，需要一个组合逻辑电路，六个发光二极管（二个红色发光二极管，二个绿色发光二极管，二个黄色发光二极管）电路，一个数码管显示电路。结构图如下：
四、课程设计原理 脉冲信号发生器由定时器555构成。 二进制加法计数器由七位二进制加法计数器4024构成。 十进制减法计数器由74LS193可逆可预置十进制计数器构成。 组合逻辑电路根据其输入输出的逻辑关系后再确定电路芯片。 驱动器选用4511。 从以上讨论可知，需要对所采用的芯片有比较详细的了解。下面对以上几种芯片的基本知识和基本特性进行介绍。 1、555定时器 555定时器是一块常用的集成电路，电路符号如左图所示，8为电源端VCC，1为公共端GND。所加电源电压围：4.5V 电子技术课程 设计报告 二 级 学 院 机械与电子工程学院 专 业 电气工程及其自动化 年 级 2014级 学 号 14106***** 学 生 姓 名 苏 运 指 导 教 师 杨** 完 成 时 间 2015 年12 月25 日 简易交通灯的设计 简易交通灯的设计 作者：苏运 指导老师：杨** 摘要：利用数码管，74LS48译码器、74LS192计数器、ne555、与非门、或非门、触发器、蜂鸣器和小彩灯等电子元件，制作简易交通灯，实现15秒倒计时开始后，到达5秒时红灯熄灭，黄灯闪烁同时蜂鸣器响，到达0秒时切换到另外两个方向的红绿灯亮的功能。经测试，系统达到红绿灯转换和显示的基本要求，具有电路美观稳定性高的优点。 关键词：数电交通灯；交通灯；简易交通灯；计数器 目录 1 设计要求及方案选择 (1) 1.1设计要求 (1) 1.2方案选择 (1) 2 理论分析与设计 (1) 2.1脉冲发生器电路的分析及设计 (1) 2.2定时器电路的分析及设计 (2) 2.3交通灯和蜂鸣器电路的分析及设计 (3) 2.4控制器电路的分析及设计 (4) 2.5数码显示电路的分析及设计 (4) 3电路设计 (5) 3.1脉冲发生器电路的设计 (5) 3.2定时器电路的设计 (6) 3.3交通灯和蜂鸣器电路的设计 (6) 3.4控制电路的设计 (7) 3.5码显示电路的设计 (9) 3.6电源开关和指示灯电路的设计 (9) 4系统测试实验 (10) 4.1调试所用的基本仪器清单 (10) 4.2软件仿真调试 (10) 4.3实物电路板的调试 (10) 4.4时钟脉冲信号的测定 (10) 4.5调试结果 (11) 4.6测试结果分析 (11) 5 总结 (12) 附录 (13) 附录A 仿真图 (13) 附录B 原理图 (13) 附录C PCB图 (14) 附录D 实物图 (14) 附录E 脉冲信号测试图 (15) 附录F 元件清单 (15) 参考文献 (16) 《工程制图》课程总结 机械制图就是职业院校机械类专业的一门重要的技术基础课,担当着培养学生基本工程素质的重要任务,就是理论与实践相结合的一门课程,教学目的主要就是培养学生的绘图、读图能力,对培养高素质应用型人才具有重要的作用,课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习与课程设计。本学期我承担煤矿开采技术专业《工程制图》(56学时)课程的教学任务,在教育教学过程中精心设计教案、合理选择教学方法、及时总结教学经验,取得了较好的教学效果。 一、教学成绩 1、努力提高自身业务素质与专业水平。要想上好课,先做好老师。当今时代,科学技术正以前所未有的速度向前发展,各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。作为一个老师,必须时刻关注本学科的最新发展,学习新技术,研究新问题,防止知识老化。此外,热爱自己的职业,愿为自己所从事的工作付出最大的努力,也就是搞好教学工作的重要环节。 2、教学中突出重点、突破难点,加强讨论式教学。我在教学中注重精选教学内容,做到重点突出,彻底摈弃对教材进行琐碎诠释的教学方式。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容,将其转化为问题,组织学生在课堂上开展讨论,让学生通过讨论得出正确的结论。 3、合理调节教学中的比例关系,做到精讲多练我在教学中突出实践课教学,增加练习课的比例,重点训练学生提高制图的速度与质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求与总结作图技巧,在实际作图时加以恰当运用;并帮助学生总结经验,将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广,求得制图水平的整体提高。 4、加强直观性教学针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题,在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容,化抽象的投影关系为直观的视觉印象,降低问题难度。此外,利用课余时间组织学生到机加工车间参观,使学生有机会了解机械生产的各个环节,达到丰富学生的感性知识、加深对课堂知识的了解的目的。 5、对学生严格要求,养成严谨的工作态度与作风图样作为工程界的技术语言,在生产实际与技术交流中起着重要的桥梁作用,只有严格按照国家标准制图,才不会影响图样的通用性。尽管学生在入学前已经学过了制图,对投影关系有一定程度的了解,但她们对图纸图线的要求不够明确,符号文字数字等书写欠规范,图画马虎。我在教学中注意强调国家标准的重要性,而且自己也以身作则,在板书图画时认真严格,指导学生作业时,重视图面质量,杜绝不规范制图。 6、将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用三维动画,在教室中的大屏幕电视上播讲,使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化,降低了相应知识点的学习难度,学生的学习积极性明显提高。 7、深入学生实际,了解学情。作为教师一定要加倍地关心与帮助她们,为她们出谋划策,共同研究解决的办法。如采用个别辅导,区别对待后进生的作业,时刻鼓励她们,使她们增强自信心,逐步提高作图水平。 二、存在的问题 江苏师范大学物电学院课程设计报告 课程名称：单片机课程实训 题目：智能交通灯系统 专业班级： 学生姓名： 学生学号： 日期： 指导教师： 说明： 1、报告中的第一、二、三项由学生在课程设计开始前填写，由指导教师指 导并确认签字。 2、学生成绩由指导教师根据学生的设计情况给出各项分值及总评成绩，并 填写成绩评定表。 3、所有学生必须参加课程设计的答辩环节，凡不参加答辩者，其成绩一律 按不及格处理。答辩小组成员应由2人及以上教师组成。答辩后学生根据答辩情况填写答辩记录表。 4、报告正文字数一般应不少于3000字，也可由指导教师根据本门课程设 计的情况另行规定。 5、平时表现成绩低于6分的学生，取消答辩资格，其该课程设计成绩按不 及格处理。 6、课程设计完成后，由指导教师根据完成情况写出总结。 7、此表格式为江苏师范大学物理与电子工程学院提供的基本格式，指导教 师可根据本门课程设计的特点及内容做适当的调整。 一、课程设计目的、任务和内容要求： 通过该课程设计使学生进一步了解和加深智能化仪器设计的一般原则；熟练掌握智能化仪器与装置的软、硬件设计方法；掌握仪器的软件调试及软硬件联合统调方法与技能。掌握仪器的接口技术和程控方法；熟练掌握仪表总线的工作原理、设计步骤、编程及调试；掌握C设计软件的编程与调试方法；掌握网络化仪器设计编程与调试方法。 本课程设计的任务就是设计一个智能交通灯系统。鼓励学生在熟悉基本原理的前提下，与实际应用相联系，提出自己的方案，完善设计。 具体设计任务如下： 1．熟悉QG8芯片与ISD语音模块的工作原理； 2．写出智能交通灯系统的设计方案； 3．用硬件加以实现； 4．写课程设计报告。 设计要求： 1.数码管显示倒计时，且时间可调； 2.红绿灯亮时间与数码管一致； 3.红灯亮时对应语音模块提示； 4.绿灯亮时对应语音模块提示。 《机械制图》教学大纲 系（部）：机电工程系 教研室：基础教研室 日期：2014年9月2日 《机械制图》教学大纲 课程名称、代码：机械制图、0211032 总学时数：108学时 适用专业：机电一体化、数控技术、模具设计 1.课程概述 1.1课程的性质 本课程是计量专业的一门重要专业基础课，其教学任务是使学生正确运用正投影来分析、表达机械工程问题，绘制和阅读机械图样，即： 1、培养对三维形体与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力; 2、培养空间几何问题的图解能力 3、培养绘制和阅读机械图样的基本能力 4、培养绘制零件图与装配图的基本能力 5、培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风 1.2课程定位 《机械制图》课程作为机电类专业的一门重要的专业基础课，是高职机械类专业高技能人才知识结构中的重要环节，对于机械类专业人才规格形成具有不可代替的作用。它将直接关系到学校的人才培养质量和学生的就业能力。 1.3课程设计思路 《机械制图》是一门既有理论又重实践的技术基础课，它不同于几何学，因此学习过程中不能只满足于对基本理论的理解，一定要通过实训才能熟练掌握作图的理论与技能。通过本课程的学习与实践，使学生掌握绘图、看图的能力，以及零部件具体测绘的能力。 本课程的设计思路是以本专业相关的工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，优化教学内容，体现创新性；采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方法；采用先进的教学方法与手段，提高教学质量。 2．课程基本目标 本课程的培养目标是以社会岗位需求为导向，职业能力培养为目的，使学生 具备高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。 2.1知识目标 (1)掌握绘图工具的使用方法 (2)学习贯彻制图国家标准及有关规定 (3)掌握正投影法的基本理论和投影作图的基本方法。 (4)掌握各种图样的画法 (5)了解极限与配合等有关机械工程技术的基本知识 (6)掌握零件图绘制与阅读的方法 (7)掌握装配图绘制与阅读的方法 2.2能力目标 (1)培养识读和绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图的基本能力。 (2)培养具备运用制图知识解决工程实际问题的初步能力。 (3)培养爱岗敬业的良好职业道德和科学严谨，求真务实的职业能力。 (4)以就业为导向，以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育。2.3职业技能证书考核要求 与第二学期学习的AutoCAD课程相结合，参加绘图员考试，取得相应的职业技能证书。 3.课程教学内容及学时安排 3.1课程教学内容及分析 《机械制图》课程教学内容分为模块，对不同模块的教学要求分别叙述如下：1．平面图形画法 （1）国家标准 （2）绘图工具及使用 （3）几何作图 （4）平面图形的尺寸分析及画图步骤要求 重点： （1）国家标准《技术制图》和《机械制图》的一般规定数电交通灯课程设计报告
机械制图课程总结
智能交通灯系统课程设计报告
《机械制图》
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