如何有效的阅读科技论文？
Efficient Reading of Papers in Science and Technology
Prepared by: Michael J. Hanson Updated by: Dylan J. McNamee version of January 6, 2000
Introduction: Why Read? [态度]
Before beginning to read a paper, consider why you are doing it. What do you want to get out of it? Your needs con trol how you read. If you only need an overview, a brief skim may suffice. If you will present the paper to others, y ou will need to dig deeply, to challenge the paper’s arguments until you understand it fully. If you will use the infor mation later, taking notes will help you remember it. If you don’t know what you hope to gain from the paper, you can not tell whether reading it will be beneficial or a waste of time. [不同目的选择不同态度和方式]
In order to get the most from your reading, you should be properly prepared. Find a quiet place to work where you will not be disturbed or distracted, have a pencil and note pad at hand, and bear in mind exactly what you expect to get from this paper. [地点+铅笔]
The following method for reading a scientific paper offers you ideas about the process of reading a paper, how to d ecide what to read, how to build a broad framework by skimming, and how to challenge the paper to get depth of u nderstanding. Finally, it will show you how to take notes so that the key points won’t be lost as soon as you set the paper down. Since reading is the process of getting ideas from the author, you must focus on the author’s thoughts, not just read the words on the paper. [阅读=与作者交流]
Deciding what to read
When you first approach a paper, ask yourself "What did the author do?" Reading the title and the abstract should t ell you this. Then decide if the paper is useful to you now. If so, read it. If not, might the paper be useful to you late r? If so, file it. If it is not relevant to you, skip it. [作者做了什么：标题+摘要。①有用：读；②以后有用：收集；
③无用：放弃]
Reading for Breadth: Build a framework [略读]
If you decide to read the paper, first skim it.
?Read the introduction.
?Read the introduction.
?Read the section headings.
?Look at the tables and graphs to see what they say and read the captions.
?Read the definitions and theorems.
?Read the conclusions.
?Consider the credibility of the article:
o Who wrote it? Are they well-known?
o Where do they work? What biases might they have as a result of their employer?
o Where was the article published? What is the reputation of the journal? Was the journal referee d?
o When was it written? Might it be outdated or superceded?
?Skim the bibliography:[这一点很重要!反来来思考，审稿人将会先看参考文献，因为这基本反映了投稿者的水平，是否广泛、前沿和经典]
o How extensive is it?
o Are the authors aware of current work?
o Does it reference classic papers in this field?
o Have you read any of the papers that are referred to?
o Do you know relevant research that isn’t cited?
By skimming the paper first you can learn what the authors did, and develop a framework to understand the parts o f the paper. Developing a framework adds to your general understanding of the field, and gives you a basis to unde rstand the paper. If you know what conclusions they draw, you can follow their arguments more easily. Knowing w here they are going can help you to follow their path and give you a chance to find shortcuts or places where they missed a turn. [先看结论有利于明白作者的讨论]
Once you have skimmed a paper you have a broad idea of what they did. Then you can decide if you want to know more. If you are interested in how they did it, then read the body of the paper for details. If not, file away what yo u have learned and congratulate yourself for saving the time of reading the paper in depth. [通过略读放弃一些论文以节省时间]
Reading in Depth: Challenge what you read [挑战自己、挑战作者]
There is a lot of junk published, so you should be selective in what you read and what you believe. When you read a paper in detail, approach it with scientific skepticism. You can do this by trying to tear the arguments apart. [怀疑态度]
Examine the assumptions [假设]
?Do their results rely on any assumptions about trends or environments?
?Are these assumptions reasonable?
Examine the methods [方法]
?Did they measure what they claim?
?Can they explain what they observed?
?Did they have adequate controls?
?Were tests carried out in a standard way?
Examine the statistics [数据处理]
?Were appropriate statistical tests applied properly?
?Did they do proper error analysis?
?Are the results statistically significant?
Examine the conclusions [结论]
?Do the conclusions follow logically from the observations?
?What other explanations are there for the observed effects?
?What other conclusions or correlations are there in the data that they did not point out?
By challenging what you read, you will understand better what the author is saying and why they say it. You will al so be able to decide whether the evidence supports their conclusions, and to draw your own conclusions from their data. Once you understand the paper, ask yourself how you can apply their approach to your own work. [从别人的工作得出自己的结论，以便利用]
Taking Notes: React to what you read [笔记]
Taking notes will help you to understand what you read and will save you effort in the future. When you have just r ead a paper, you may understand it well. The definitions are clear, the charts show correlations at a glance. But nex t week, when you are writing a report on this subject, or next year, when you need to refer to the paper again, it ma y not be so clear.
Highlight major points [标注]
On papers you plan to keep, underline main points or mark them with a line in the margin; make notes so that new ideas will stand out. When you find a definition of a new term, abbreviation or acronym, write "def" in the margin. When you find an example that clarifies a point, note that in the margin.
When you see a chart or table, examine it. Figure out what its significance is. What trends does it show? What corr elations? Write a note explaining it in your own way.
React to the points in the paper
If you see a correlation to other work, note it in the margin. If you doubt a statement, note your objection. If you fi nd a pleasing quotation, write it down.
Construct your own example
This can tell you if you understand the definitions and terminology, give you insight on why a theorem or result hol ds, and expose aspects not covered by the examples in the paper.
Summarize what you read [总结，摘要]
When you have digested an article, write a short summary. In your own words, state what you learned from the pap er. What were the main points for you? Keep the summary with the article for future reference.
Reacting to what you are reading gets you emotionally involved in the argument. Emotion emphasizes what is said, making it easier to remember. Writing a summary helps to relate the paper to what you already know, again aiding memory by tying into your framework for the subject. The summary also serves as a reference when you need to re turn to the paper. [写摘要=参与讨论，加强记忆]
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Summary: How to read a paper[本文要点小结，值得明记于心]
Preparation [准备：笔和纸]
Quiet place.
Pencil, paper, photocopy of article.
Deciding what to read [决定是否读]
Read title, abstract.
Read it, file it or skip it?
Read for breadth [略读]
What did they do?
Skim introduction, headings, graphics, definitions, conclusions and bibliography.
Consider the credibility.
How useful is it?
Decide whether to go on.
Read in depth [理解]
How did they do it?
Challenge their arguments. [挑战原文]
Examine assumptions.
Examine methods.
Examine statistics.
Examine reasoning and conclusions. [合理性]
How can I apply their approach to my work? [如何利用]
Take notes [笔记]
Make notes as you read.
Highlight major points.
Note new terms and definitions.
Summarize tables and graphs.
Write a summary.
小学生有效阅读的理论研究 天王中心小学王笑笑 摘要：阅读教学是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节，笔者通过对小学生阅读时间设定、校园班级陈列设置，以及文本阅读、课外拓展和阅读活动进行研究，旨在挖掘语文阅读的有效方式方法，从而做到“教会学生、教懂学生”，实现阅读的有效性。 关键词：小学语文阅读教学；阅读环境；阅读方法；有效阅读 时代在进步，文化在发展，理念在更新，教学随之也发生着很大的变革，而阅读教学在语文教学中却始终占据重要的地位。阅读教学不仅是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节。《小学语文新课程标准》要求，在阅读方面学生需要具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 一、静态文化氛围营造 读书需要静下心来，需要跟随作者的文字潜入文本，投入角色的体会情感，进而理解要义；读书需要沉下心来，慢慢品味，需要从作者的措辞用句中感受人物或情境的内在表达，进而启迪思考。静态文化氛围的营造是一种学生阅读外在环境的营造。要提高学生的阅读水平，首先要给予学生较充裕的阅读时间和较适宜的阅读环境。 1.充足的阅读时间 学生在校学习期间，应具备特设的阅读课程和专属的课外阅读时间。预设可订，每天清晨8:00—8:30为晨读时间，在此期间，学生在班级领读生的带领下，齐读或自读课本中的文章、组词、造句……，当然背诵也可在该期间内集体完成。班主任在这个时间段进行简单地指导监督和查看，坚持形成一种习惯。良好阅读习惯的养成会为学生终生阅读产生深远的影响。另外，有条件可每周安排一节或两节课外阅读指导课。在这样的课堂中，教师与学生可以开展多种阅读活动，如：小组阅读、个人阅读、师生共读。也可在不同的阅读方式中进行讨论评析等环节，让学生充分体验阅读的乐趣，让学生学会分享自己的阅读感受。阅
《小学语文阅读教学有效性的研究》课题方案 一、课题的提出 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素
养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。纵观我校语文阅读教学虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过，这也是阅读教学中存在的问题。因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。从我校情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。 二、课题的界定 教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教
怎样撰写科技论文 ? 一、科技论文的含义 科学技术论文简称科技论文。它一般包括:报刊科技论文、学年论文、毕业论文,学位论文 (又分学士、硕士、博士论文。科技论文是在科学研究、科学实验的基础上,对自然科学和专业技术领域里的某些现象或问题进行专题研究,分析和阐述,揭示出这些现象和问题的本质及其规律性而撰写成的文章。也就是说,凡是运用概念、判断、推理、论证和反驳等逻辑思维手段,来分析和阐明自然科学原理、定律和各种问题的文章,均属科技论文的范畴。科技论文主要用于科学技术研究及其成果的描述,是研究成果的体现。运用它们进行成果推广、信息交流、促进科学技术的发展。它们的发表标志着研究工作的水平,为社会所公认,载入人类知识宝库,成为人们共享的精神财富。科技论文还是考核科技人员业绩的重要标准。 二、科技论文的特点 1、学术性 学术性又称理论性。科技论文是一种纯学术性的文章。它要求运用科学的原理和方法,对自然科学领域新问题进行科学分析, 严密论证, 抽象概括。虽然它取材于某一研究项目, 某一实验, 某一新产品研制等,但绝不是客观事物的外观形态和过程的描述,或者就事论事地进行叙述。而是经过提炼、加工,从理论上做出说明。可见,学术性是科技论文最基本的特征。 2、创造性 衡量科技论文价值的根本标准就在于它的创造性。如果没有新创造、新见解、新发现、新发明,就没有必要写论文。因为科学研究的目的就在于创造。作为科研成果的论文,它的任务即是进行学术交流,实现其科学价值。可见,广大科技人员,如果只能继承,没有创造,人类的文明和历史,就不会得到发展。 三、科技论文选题
科技论文选题是确定专攻方向,明确解决的主要问题。选题不能单凭个人兴趣,或者一时热情,而要从“四化”建设事业的实际出发,选择那些有价值的,能促进科学技术发展,或在生产和建设上、人民生活中,需要迫切解决的有重大效益的课题。怎样选择呢 ? 1、选择本学科亟待解决的课题 各个自然学科领域之中,都有一些急待解决的课题。有些是关系到国计民生的重大问题,有的是该学科发展中的关键问题,有的是当前迫切需要解决的问题。因些,我们必须坚持为社会主义现代化建设服务的方向,选择这些急待需要解决的课题。 2、选择本学科处于前沿位置的课题 凡是科学上的新发现、新发明,新创造,都有重大科学价值,必将对科学技术发展起推动作用。因此,选题要敢于创新,选择那些在本学科的发展中,处于前沿位置,有重大科学价值的课题。经过苦心研究,取得独创性成果,为人类科学技术事业的发展做出新贡献。 3、选择预想获得理想效果的课题 选题一定要避免盲目性。选择那些能发挥本人业务专长和利于展开的课题。或者选择那些比较熟悉或感兴趣的课题。这样,可以发挥个人优势。题目大小适中,又选准了突破口,就能获得理想的效果。 4、选择课题应注意可行性 选题时, 要考虑到主客观条件, 一定是经过努力能够实现的。具体讲, 表现在下述三个方面: (1科学原理上是可行的,绝不能违犯自然规律和科学原理。 (2考虑研究者本身的知识水平,科研能力,不可贪大、甚至超过个人实际能力。
如何有效阅读科研论文 有效地阅读论文是具有挑战性的。作者通常会受到篇幅的限制，并且认为该文的读者已经对这一领域比较熟识了，因此会把文章写得很精练。而且，撰写论文的目的可能与你所想象的并不一致，这就意味着你必须花费更多的精力去找出你所感兴趣的内容。然而，你的时间是非常有限的，你可能没有时间逐字逐句地阅读或者一篇论文读上很多遍以提取所有细节。综合上述原因，阅读研究性论文需要特殊的方法。 为了以有效的方式阅读论文，你需要先明确两件事：你应该从论文当中得到些什么？这些信息都位于论文的什么位置？这里，首先描述一下一篇典型的研究性论文是如何组织的。尽管论文的形式很简洁，但它还是有一定规律可循的：引言部分（Introduction）不仅说明了研究工作背后的动机，还会概述解决方案。这通常是所有专家学者所需要的。正文部分（Body）详细叙述了作者解决问题的方法，并且应该通过论据或实验对解决方法进行细致的评价。最后，论文会以简明的结论结尾，包括对创新性成果的讨论。论文还会讨论到达某一程度的相关工作。尽管论文的细化程度不同、角度不同，但是由于它们都具有类似的组织形式，使得我们可以不按顺序阅读论文或者跳过一些特定的章节。具体如下。 你希望通过阅读一篇论文回答下列问题： 1．这项研究工作的动机是什么？ 一篇研究性论文期望解决的问题是没有被其他人公开发表过的。问题在本质上包含两个部分：第一部分很少被提到，我称之为人类问题。人类问题指全世界普遍渴求的利益，例如生活质量问题，如节省时间或提高安全性；第二部分是技术问题，即“为什么人类问题不能被合理地解决？”另一个隐含的意思是，以前的解决方法是不到位的。“以前的解决方法是什么？他们为什么不到位？”最后，有关问题的动机和陈述被简化为可以放置在特定论文范围内的研究问题。通常，一个或者更多的要素得不到明确的说明，从而增加了阅读工作的难度。 2．提出的解决方案是什么？ 也被称为假设或构想。应该找到下述问题的答案，“为什么这个解决方法优于以前的方法？”。同时，还应该发现针对下述问题开展的讨论，“解决方法是如何实现（设计和实施）的或至少是如何可实现的”。 3．解决方案的效果评价是什么？ 一篇研究论文要想得以发表，仅仅有一个构想通常是不够的。这是研究问题的具体实现：什么样的论据、手段，和/或实验使得构想的价值得到体现？得出了什么样的成果或问题？ 4．对于得出的问题、构想和评价，你的分析是什么？ 这是一个出色的构想吗？你从这项工作中发现了什么瑕疵？这真的可以实现吗？最吸引人的论点是什么？最具有争议的观点或论点是什么？对于有实际意义的工作来说，你还需要回答：这真的会奏效吗？谁需要它呢？怎样让他们得到它呢？以及，这什么时候能够成为现实？ 5．论文的贡献是什么？ 一篇论文中的贡献可能是丰富而多样的。除了对研究问题本身的理解外，一些额外的可能包括：创意、软件、实验技术，或一个领域的调查。 6．该项研究的未来发展方向是什么？ 不仅仅是作者所指出的未来发展方向，还包括你在阅读论文过程中产生的一些想法。有时，这些会被定义为研究缺陷，或者是对当前工作的其它挑战。 7．给你留下了哪些问题？
《语文阅读教学有效性策略研究》课题总结 一、课题研究的基本问题 《语文课程标准》提出了一系列的新理念，这些新理念的贯彻，使农村小学语文教学出现了不少崭新的面貌，课堂教学活跃，学生的思维活跃，师生、生生合作活跃，这些都是很大的进步。但是，如果说小学阅读教学效果很好，恐怕还不切实际。目前阅读课的现状存在两种情况：一种情况是，阅读课缺少语文的本质特点。有的课花样很多，表面上很生动，课件做得很详尽，引用课外资源很多，但远离了文本，学生对文本的语言和内容并没有理解；有的课仍然在内容上反复提问，美其名为提高人文性，但是在语言上学生获得甚少；有的课很重视朗读，但是读得没有层次，除了对内容的理解外，在语言理解、读书方法获得以及思维训练等方面的效果微乎其微，等等；另一种情况是，受当前应试教育的干扰，农村小学语文教学陷入为考试而教学的怪圈之中。这些情况充分显示当前小学阅读教学急需坚决反对虚效，反对形式主义的教学，而要以提高语文教学的实际效果为追求。 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用。 为提高农村小学语文阅读教学的实效性，进行本课题的探究就是让学生读得多，见得广，知识宽，思路阔，笔下千言的尝试。在读书中，更好地去体会文章表达的感情，积累和运用语言文字。在学生头脑中加强语言文字同生活经验的联系，丰富学生的思想，使学生与作者的感情发生共鸣，充分感知语言文字的情味，做到“语语悟其神”。 课题研究的主要内容： 1、通过对小学阅读教学中想象力、阅读评价标准、阅读教学实施人文教育策略进行研究，以实现阅读教学的实效性。
文献阅读（实习）笔记 主要内容：___________________________________ 阅读时间：___________________________________
(本页特意留作空白)
目录 文献1： (3) 文献2： (4) 文献3： (5) 文献4： (6) 文献5： (7) 文献6： (8) 文献7： (9) 文献8： (10) 文献9： (11) 文献10： (12) 文献11： (13) 文献12： (14) 文献13： (15) 文献14： (16) 文献15： (17) 文献16： (18) 文献17： (19) 文献18： (20) 文献19： (21) 【鼠标左键单击目录内容中任意区域，再单击右键弹出菜单，选择“更新域”，在弹出的对话框中选 择“更新整个目录”，即可自动更新目录内容及也页码】 【若还需要大批量添加文献阅读记录（超过19个），则在复制未填笔记的空白模板后连续粘贴多个。 粘贴完毕后，用鼠标选定“文献××”的数字部分，将鼠标对准数字部分，单击右键弹出菜单，选 择“选择相似文本”命令，即可完成文献阅读笔记的编号更新。若觉得此操作过于繁琐，可直接手 工更改编号。】 （上述两段说明若不需要可删除）
（注：若目录的总页数为奇数，则需要再插入一个“下一页”的分隔符，以确保打印时正文第1页的位置，若不需打印可忽略此操作）
文献1： 编号：时间： 标题： 来源（期刊/书籍名称）： 年，卷（期）：页 作者： 国家或组织名称： 文献价值：高中低无阅读内容：文摘、前言、方法、结果、讨论、结论 要点：（可以是好的问题、好的语言表达、好的文章结构、好的方法。实习的同学可以写一天中遇到的专业问题） 思考：（文章的不足，有没有办法解决等）
How to Read Papers Effectively? 5/30/2003 To work on an IMPORTANT problem. To do a GREAT research. At the beginning of my research, I tried to read as many papers as possible and tried to get all details of papers. After several weeks I was got stuck. There are so many papers and so many topics and some many problems. I did not know what I should read more and what I should focus on. In fact, I found that I did not know how to do research. My most urgent problem was to learn how to read papers. Then I spent two days to learn it. I searched on the website and got lots of good advices on this topic. I appricated all the help to me. These suggestions from different people have different emphasis. According to my understanding of these suggestions, I summarised these ideas and listed them as following to guide my ongoing research. Whenever reading, always keep in mind "Know what you want, and then get it and no more". - It is better to keep your own mind free and to not let the thinking of others interfere with your own free thinking. - You need to keep up more to find out what the problems are than to read to find the solutions. - The reading is necessary to know what is going on and what is possible. But reading to get the solutions does not be the way to do great research. - Don't give yourself very much time. "figure out what this paper's about" within the 30 minutes. Just do it; you will figure it out. Just imagine you're a reviewer whose plane is landing in twenty minutes, and you have to decide whether this paper is crappy or good! Pass One: What's the point? (5 minutes) 1. Read title carefully and think what I will do under this title if I was the author for 5 minutes. 2. Read abstract, skim section headlines, introduction and conclusion. --> Answer the following questions: 1. What's the problem?
同研究生谈科技文献阅读 彭渤 科技文献阅读在科研活动中占有十分重要的地位。在我看来，阅读专业文献应贯穿科研活动的整个过程。信息时代，面对浩如烟海的专业科技文献，究竟应该如何来阅读呢？这是很多研究生问我的问题。以前在讲授《文献阅读与科技论文写作》这门课程，与学生讨论交流时，这个问题是大家课堂问得最多的问题。一些学生甚至毕业后，还发邮件来问这个问题。但我想，不同的学者对这个问题有不同的体会和答案。这里谈谈自己的体会，仅供参考。并期以抱砖引玉。 1. 科技文献的作用。阅读文献，首先应明确文献在科研工作，特别是基础研究中的作用。文献在科研活动中具有如下三方面的作用或者功能。(1) 文献资料构筑了某个领域的研究背景。即一般基金申请书中的“国内外研究现状部分”的内容，或者文章本身的引言部分的内容。一份基金申请书，或者一篇投稿的论文，对某领域研究背景的表述和分析，是最能反映申请书或者论文水平的部分。一项研究起点高低的程度，全在于其对研究背景的把握和分析。因而作者对相关文献资料的占有程度、把握水平和理解深度，是决定某项研究水平高低的关键之一。(2) 文献资料为科研工作奠定研究基础。一项研究设计的研究内容、技术路线和研究方案，在理论上是否成立，在实践上是否可行，文献资料的分析能够帮助你作出判断。因此，文献资料在理论上为科研工作奠定了研究的理论基础，在实践上为科研工作创造了一定的工作条件。(3) 文献资料是“巨人的肩膀”。科技创新不是喊口号，更不是“无源之水”。她需要“土壤”，需要根基。这个“土壤”和根基的重要组成部分，就是文献资料。在这个“土壤”和根基上，发生知识“火花”的碰撞，实现科技创新，其实就是站在了“巨人的肩膀”之上的认识升华、技术革新或者理论突破。因此，文献资料是创新“火花”的源头，是“巨人的肩膀”。 2. 阅读科技文献的目的。上述科技文献在科研活动中所起的作用表明，阅读参考文献的主要目的之一就是提升学术水平。在笔者看来，具体包括如下四个方面。(1) 丰富基础知识。文献与专著等书籍不同，文献传播的知识常常是零散的，而一般专著或者教材包容的知识具一定的系统性。但文献，特别是新近文献，常常传播最新的知识点。因而，通过阅读某个领域的新近文献，追踪阅读历史文献，能为读者打下某个研究领域全面、深刻、丰厚的知识基础。使初学者由入门进步到专业水平。进而可达到通观全局，充满自信的程度。(2) 把握学术观点。在同一个研究领域，不同的学者从不同的研究层面、(对地质学、地理学等自然科学而言)不同的研究地域、不同的研究方法，甚至不同的研究水平和不同的实验条件等，对同一问题可能得到不同的认识，形成不同的学术观点。通过广泛的阅读、分析和思考，就会对不同的学术观点有全面的把握。认识(归纳、总结)不同学术观点形成的环境条件、适用范围、优点和不足等，对于进一步的科研工作十分重要。(3) 学习技术方法。大家在看文献时应该注意到，发表的专业科技文献，一般都包括研究方法的详尽表述这部分内容。特别是外文文献。这是因为方法决定结果。因而，阅读参考文献，能够达到全面了解某个领域使用的主要研究方法和技术手段的目的。如沉积物重金属元素赋存状态的研究，就有逐级化学萃取分离分析、单矿物分析、元素地球化学分析等主要的研究方法。其中化学逐级分离分析的方法又有5步法、3步法、2步法等。所有这些方法都在有关文献中有详细的表述。如果你也试图研究沉积物中重金属的活性问题，那就得首先从文献资料中，对这些方法有全面的认识。再结合自己的研究课题，确定你自己研究中采用的方法。这个过程本身就需要你有一定的见解和创新能力。(4) 积累研究素材。科学研究得到科学结论、学术观点和理论认识，都需要以客观事实为基础。即需要合理的素材来作支撑。这个研究素材可以是你通过科学考察、科学实验分析得到，也可以通过文献资料来获取。对文献资料把握得好，常常能起到事
《初中语文阅读教学有效性的研究》 研究报告 【内容提要】 省规划课题《初中语文阅读教学有效性的研究》探索了新课改理念下初中语文阅读教学有效教学策略方法等。文中先从几方面列举了教师就不太注重学生阅读的现象，然后主要采取各种研究方法通过学习、实践、分析，依据理论，聚焦课堂，提出了有效阅读的教学策略。近一年的研究实践，促进了师生的和谐发展，有效阅读促进了学生对文本的理解；同时教师也提高了自身的理论水平和研究能力。 【关键词】阅读教学有效研究 市教研室孔令娟等老师申报的课题《初中语文阅读教学有效性的研究》，2 011年经省教研室审评，被批准为省规划课题。经过一年多的实践探索，取得一定研究效果。现总结如下： 课题负责人：孔令娟执笔人：张爱敏 课题组成员：董红艳冯伟力蔡玉清田联合胡长英
《初中语文阅读教学有效性研究》研究报告 济源市梨林一中张爱敏 一、课题提出的缘由 课堂就是教师耕耘的田园。谁不想让自己的田园长满翠绿和硕果？谁不希望自己的田园充满芬芳和清香？当田园枝头挂满了累累的丰收果实的时候，那会是一副怎样喜人的风景啊！但是，摆在我们面前的事实，却往往让我们感到现实的苦涩，感到耕耘的辛苦和收获的失落。 综观我们的教学，课堂中存在的有效性缺失，严重抑制了课堂教学功能的整体实现。这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，更要求教师把教学过程与教学结果统一起来。为此我们不禁自问：到底怎样才能做到有效的教学？怎样才能提高课堂教学的有效性？ 据此，我们提出了“初中语文课堂教学有效性的研究”这一课题方案，希望通过研究来提高课堂教学效率。 二、研究意义 1、理论意义：“有效教学”主要是美国教育心理学家加里-D-鲍里奇基提出的一项教学实验,他在《有效教学方法》中表明,“有效”主要是指教师经过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。换而言之,教学有没有效益,
现代文阅读指导——自然科学类文章典型题目 【考点透视】 自然科学类文章地阅读，考查地热点有：把握说明对象地特征；辨识文章中所使用地说明方法；理解说明地顺序；理解重点词句地含义；概括说明地内容；体会说明语言地特点；分析文段结构；进行与文段内容有关联地个性化表达. 一、对文章解读能力地考查，始终是自然科学类文章阅读考查地主要内容. .理解重要词语在具体语境中地含义和作用.阅读材料中出现地科学术语、科学概念，能对其含义做出理解；重要代词所指代地内容，能够具体解释；修饰限制性地词语，能对其作用阐释清楚. .理解重要句子在文章中地意义和作用.能找出段落或全文地中心句，对其在段落或全文地地位、作用做出阐述；对复杂句子、特殊句子、重要句子地意义能结合语境具体理解；能够发现文中地语病，找出并加以修改. .正确把握文意，概括要点.能够把握文章地大意，从中提取重要信息；根据文章提供地内容，对文中出现地新概念下定义；对段落地内容进行归纳；对全文要点进行概括；对事物地特点进行阐述；对事物地发展过程进行总结；根据文意，给文章增加标题. 二、理解并掌握自然科学类文章地技法，仍将是自然科学类文章阅读考查地重点之一. .说明顺序.准确理解局部或整体地说明顺序；能够按照一定地说明顺序排列句序. .说明层次.熟练划分不同类型段落地说明层次；在理清层次地基础上，将抽出地句子能够还原到文章中去，并说明理由. .说明结构.准确理解全文地结构特点；理清段与段之间地关系；掌握过渡句段、照应句段、总括句段地作用；对局部内容在全文中地地位及作用做出阐述，并说明是否删掉地理由. .说明方法.能够快速判断文中所用地说明方法，并阐述其作用. .说明语言.对文章地语言特点进行归纳概括；理解文中加点词语地作用；阐述具体句段地语言特点. 三、注重培养考生地科学素养，始终是自然科学类文章考查地一个亮点. 中考自然科学类文章阅读，目前主要是对科技自然科学类文章地考查，根据新课标中“注意领会作品中所体现地科学精神和科学思想方法”地要求，自然科学类文章阅读考查地题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生地科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法.这些题目将会更多地以开放性试题地形式出现. 四、开放性试题地增加，将是自然科学类文章阅读考查地一个发展方向. 开放性试题以它答案地多元性和不惟一性，成为培养学生创新精神和实践能力地一种重要形式.自然科学类文章阅读试题地开放性主要表现在： .对说明内容进行创新性地表述；.对某种现象发表自己独特地看法和见解； .结合实际对某个问题谈出自己地认识；.根据文章内容进行合理推断； .根据文章内容延伸到文外相似地内容；.自然界对人类地启示；
语文教学论文：如何指导学生有效阅读 语教学论：如何指导学生有效阅读 书籍承载的是世界明和与之相应的远流长与博大精深。让学生浸染书香，更成为当前语教学的共识，新标也对外阅读总量提出明确的要求。俗语说：书读百遍，其义自见。养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，培养审美能力，提高化素养。怎样指导低年级学生有效外阅读，我主要做好以下几方面的工作。 一、培养良好的读书习惯 林语堂先生在谈读书时曾说，&ldqu;一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。&rdqu;这里的&ldqu;自然&rdqu;应该就是喜爱读书的习惯。因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养培养孩子读外书的习惯。而习惯的培养，要从阅读学生喜爱的童书的习惯开始。
1、选择合适的书籍。外阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多更入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。他们看书都是有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。指导他们选择合适的书，极其重要。一般说低年级学生应以拼音读物为主。教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。 初入学的孩子，可以让他们阅读一些图并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。 2、培养听读习惯。早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智利的发展，对阅读过程中形音译的结合，儿童的语言意识培养以及由口头
做研究首先要研究文献。 在以前，大部分人做科研只需要定期阅读几本杂志即可。 然而在信息泛滥的今天，获得文献甚至是论文全文已经变得相对简单，各种电子文献数据库的检索功能也很完善。特别是象Web of Science这样的数据库，甚至提供了各种文献的跟踪和统计功能，其目的是利用计算机的功能，让我们发现“Great Work”。 然而，我们经常发现自己陷入文献的漩涡之中，选择文献和阅读文献好象变得比以前更加复杂了。 反思如何阅读文献，我觉得有三点是特别重要的： 一是坚持定期阅读对本专业方面最重要的刊物，例如4-6本杂志，主要参考影响因子，另外，跟踪本领域中几个最重要的人物与跟踪几本重要杂志的作用是一样重要的； 二是利用关键词检索和精选。要尽可能地使用范围更小的关键词组合，考虑相关度和最新论文，再看文摘，尽可能的放弃不太重要的论文，这样才能集中精力看哪些重要的文章。在保存论文全文时最好为文章编号，例如按发表时间编号，这样可以方便自己从论文发表的时间顺序找到该领域的发展方向。另外，在阅读论文全文时一定要思考一个问题，即我可以从本文学到些什么，本文如何为我所用。 三是看完自己认为最重要的论文之后，适当地看一下这些论文被引用的情况，因为这样能够学习到各种做研究的思路。 下面是别人写的如何有效阅读文献的文章，有一定的参考价值： 分享: 如何阅读文献 1。由点到面。选工作实践中的疑点，热点，由一个小枝节，检索较全的文献，一般近期的20 篇左右已经相当多了。之所以不必在意3年以前的，是因为知识更新非常快，且网上能查到的多为近几年的全文。学习别人是怎么发现解决问题的。知道目前对这个问题的共同看法，和分歧。然后，扩展开，根据兴趣和研究的目的，知道，在研究的领域：谁的文章被引用的次数多，谁的文章最多最新最有启发性。去图书馆找他的文章看全文。逐步扩展自己的视野，构建个人的专业知识结构和看法。 2。由杂到精。有了一定的知识基础以后，对于繁杂的文献，要有个人的判断。追踪某个专题、某个专家的研究进展，比较对于同一专题的论点的发展，掌握其新的方法或新结论，或
reading a scientific paper 科技论文的阅读方法 虽然这是很有诱惑力的直读通过，你会做最文本文件，它是更有效的组织方式读取。Generally, you first read the Abstract in order to understand the major points of the work.一般来说，您先阅读摘要，以了解工作的重点。 The extent of background assumed by different authors, and allowed by the journal, also varies as just discussed.对承担不同的作者，并允许该杂志的背景程度上也各不相同刚才讨论。 One extremely useful habit in reading a paper is to read the Title and the Abstract and, before going on, review in your mind what you know about the topic.一个非常有用的阅读习惯是阅读文件的标题和摘要，并在去之前，在你的头脑回顾一下你知道的话题。 This serves several purposes.这可以有以下几个目的。 First, it clarifies whether you in fact know enough background to appreciate the paper.首先，它澄清了，其实你知道足够的背景欣赏纸张。 If not, you might choose to read the background in a review or textbook, as appropriate.如果没有，你可以选择读审查或教科书的背景下，适当。 Second, it refreshes your memory about the topic.第二，刷新你的记忆的话题。Third, and perhaps most importantly, it helps you as the reader integrate the new information into your previous knowledge about the topic.第三，也许是最重要的是，它可以帮助你的读者融入你的话题以前的知识，新信息。 That is, it is used as a part of the self-education process that any professional must continue throughout his/her career.也就是说，它是用来作为自我教育的过程，任何专业必须继续在他/她的职业生涯的一部分。 If you are very familiar with the field, the Introduction can be skimmed or even skipped.如果你非常熟悉的领域，引进可脱脂，甚至跳过。 As stated above, the logical flow of most papers goes straight from the Introduction to Results; accordingly, the paper should be read in that way as well, skipping Materials and Methods and referring back to this section as needed to clarify what was actually done.如上所述，大多数论文的逻辑流去，直接从文件中的导言;因此，该文件应该阅读的方式很好，跳绳材料和方法，并指回本节需要澄清究竟做了什么。 A reader familiar with the field who is interested in a particular point given in the Abstract often skips directly to the relevant section of the Results, and from there to the Discussion for interpretation of the findings.一位读者的是谁在给定一个特定的点摘要感兴趣领域的熟悉往往直接跳转到结果的有关条文，并从那里对调查结果的解释讨论。 This is only easy to do if the paper is organized properly.这不仅容易做，如果纸张组织得当。
语文阅读教学论文13篇 （篇一） 如何指导学生有效阅读 ------如何优化阅读评价 书籍承载的是世界文明和与之相应的源远流长与博大精深。让学生浸染书香，更成为当前语文教学的共识，新课标也对课外阅读总量提出明确的要求。俗语说：书读百遍，其义自见。养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。怎样指导低年级学生有效课外阅读，我主要做好以下几方面的工作。 一、培养良好的读书习惯 林语堂先生在谈读书时曾说，“一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。”这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养培养孩子读课外书的习惯。而习惯的培养，要从阅读学生喜爱的童书的习惯开始。 1、选择合适的书籍。课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多更入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。他们看书都是有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。指导他们选择合适的书，极其重要。一般来说低年级学生应以拼音读物为主。教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。 初入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。 2、培养听读习惯。早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智利的发展，对阅读过程中形音译的结合，儿童的语言意识培养以及由口头词汇的过渡，从听，到读，到写的自然过程是儿童阅读能力培养的奥秘所在。低年级学生的阅读习惯培养应从最基本的听、读童书开始。 本着“有益、有趣”的原则结合农村小学实际，对低年级学生要求不能过高，可以定位在学生接触汉语拼音，文图结合，了解故事情节，读后把故事讲给别人听，侧重与口语交际能力和想象能力。在实际教学中教师可以从听入手激发他们的阅读兴趣，如选择他们喜欢阅读的童书用故事的形式或利用媒体一边让学生看插图一边听老师讲故事；也可以用一节课的时间，与学生共读一本书，在读的过程中引导学生交流保持学生对书本的浓厚兴趣。 二．创新多种阅读形式 课外阅读是自由的阅读，从严格的意义上说应该是一种独立的学习形式，但茫茫书海，学生怎么读才最有效？尤其是低年级的学生，教师要不断探索生动有趣的教学形式精心指导学生进行课外阅读，才能激活学生的“阅读期待”。 1. 故事激趣。老是在讲故事时选自股市的高潮或其他适当的时候突然停止，让学生想像故事的发展，或再讲较长的故事时到精彩处忽然停下来，让学生自己课后去阅读，过几天再继续讲述后又读故事的孩子续讲，如经典绘本《逃家小兔》的阅读指导就可以采用让学生一边读图一边读文字一边想象故事情节的发展：在讲到小兔子准备逃走会新奇此时可安排让学生猜一猜的环节，在讲到小白兔一次又一次的变化时又可以让学生猜猜妈妈变成什么，在读到中间没有穿插的一页页没有彩图的文字时还可以让学生猜一猜后背后又隐藏了什么文字，学生在一次次兴趣盎然的猜想中读懂了图画、学习了语言、学会了表达 2. 读唱结合低年级的孩子善与形象思维教师要根据学生的年龄特点，在阅读环境中注情景，充分发挥畅游的作用把故事、儿歌、民谚警句、绕口令、歌曲、情景对话等引进课堂，利用声音、脸部表情或肢体语言来帮助阅，让学生在生动有趣的形式中学会阅读，喜欢阅读
小学生有效阅读探究论文文化营造静心潜读——小学生有效阅读探究论文 程文文（陕西师范大学教育学院，西安 710062） 摘要：阅读教学是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节。以深圳市某小学调研所感悟，以阅读教学“大环境”的营造为主线，通过小学生阅读时间设定、校园班级陈列设置，以及文本阅读、课外拓展和阅读活动三者结合的简要说明，旨在挖掘语文阅读的有效方式方法，从而切合教学实际推进学生阅读活动，做到真正“教会学生、教懂学生”，实现阅读的有效性。 关键词：小学语文阅读教学；阅读环境；阅读方法；有效阅读 中图分类号：文献标志码：A 文章编号：1002-2589（20XX）02-0237-02 时代在进步，文化在发展，理念在更新，教学随之也发生着很大的变革，而阅读教学
在语文教学中却始终占据重要的地位。有人说，“阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这个重要环节，就能占领语文教学的主要阵地。”阅读教学不仅是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节。《小学语文新课程标准》要求，在阅读方面学生需要具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。在语文阅读教学老生常谈的情况下，应着新课标的要求，笔者认为，小学语文阅读教学实质性的提高关键在于文化的营造和方法的习得。 一、静态文化氛围营造 读书需要静下心来，需要跟随作者的文字潜入文本，投入角色的体会情感，进而理解要义；读书需要沉下心来，慢慢品味，需
美国教育心理学家加里—D—鲍里奇基在他的专著《有效教学方法》指出：“有效”主要是指教师经过一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真与否，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。语文课堂阅读教学的有效目标应指通过课堂阅读教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与能力、过程与方法与情感态度价值观三者(三维目标)的协调发展。具体地说，衡量新课程的语文课堂阅读教学是否有效，可以从以下三个方面审视：(1)有效的语文课堂阅读教学是关注“全人”发展的教学；(2)有效的语文课堂阅读教学是促进语文学习的教学；(3)有效的语文课堂阅读教学是呼唤效益意识的教学。一句话，学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准。 一、教师中介地位的确立是初中语文阅读教学有效性实现的前提。 现代的阅读教学观认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读首先是学生与作品之间的对话，然后是学生之间就作品所进行的对话，教师参与后，则是学生、教师就作品所进行的对话。可见，教师在阅读教学中的角色定位发生了微妙的变化，他不再是高高在上的“权威”，而是阅读中的对话者之一，成了文本与学生的中介。 1、教师是阅读教学活动的设计者、组织者。教师的任务是如何能让学生走进教材，让学生从教材中获取知识，并解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。因此教师首先是阅读教学活动的设计者、组织者。即对课堂教学环节作出整体设计以及对课堂阅读和对话活动进行必要的组织协调。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，也要承认学生对教材的理解的差异性，要让学生充分与教材交流。 2、教师是阅读教学活动的引导者、促进者。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那么，教师在阅读对话过程中应扮演何种角色？现在似乎存在着两个极端：一是“霸权对话”屡见不鲜。教师因在认知、情感等方面占有优势，常常主宰学生的对话；学生中的优势群体垄断对话，而大部分学生因为害怕暴露自己的无知和错误，不敢说出所想所感，成为了忠实的听众。在这种状态里，学生经受着精神的压迫，早已丧失了作为对话主体应有的平等、自由和全面和谐发展的权利。二是“民主对话”愈演愈烈。教师认为课堂既然是民主的，就应该放弃引导，让学生畅所欲言，不可引导学生得出是非，学生无论理解对错，教师都加以肯定，或不置可否。这样的民主并不是真民主，这样的民主对话只能把学生导到虚无主义。因此，课堂对话