构建特色实践活动让校园充满活力一、学校基本情况
师范路小学现有各类专用教室29个，教学班39个，学生2400余名，教职工122人，是一所花园式高标准六轨制小学。两年来，学校坚持“学生全面发展、快乐成长”的办学理念，以创建“人文、生态、活力”的现代化小学为目标，内强素质，外树品牌，发展内涵，彰显特色，用独具个性的校园文化引领了学校快速发展，校园环境大为改善，人文气息日趋浓厚，教育功能得到充分释放，正在向着现代化教育的梦想飞翔。学校先后被确定为全国校园文化建设创新实践基地，全国家长学校示范校，河北省网络教育模式与绩效研究项目实验校，被市、县教育部门确定为数学、音乐教学基地。先后被评为省未成年人思想道德教育建设工作先进单位、省绿色学校、市生态文化教育示范基地、市文体工作先进单位、市电化教育工作先进集体等多项荣誉。
我校大胆创新，努力构建自己的文化，定义自己的教育，积极抢占全市教育教学质量制高点。开展“国学经典进课堂”活动，开设手工、写字、读书、班级活动等课程，开辟第二课堂，组建了40多个兴趣小组，做到了学生个个有项目，人人都参与，真正让学生“玩”出了童趣、“玩”出了特色、
“玩”出了素质。努力实施“三生”教育，构建绿色教育生态，让每个学生都懂得珍爱生命、学会生存、快乐生活。大力丰富校园文化活动，尽力为每一位学生提供展示自己才情的平台，做到了“天天有歌声、周周有活动、月月有比赛”，使校园“三声”(歌声、读书声、呐喊声)不断，让学校充满了勃勃生机。本学期师范路小学改革了备课，建起了电子教案库、课件库、试卷库、课堂实录库等教学资源库；实行了每周有练习、每月有检测、学期有考试的质量监测制度；建立健全了学生星级评价制度和管理体系。现已立项国家课题两项，省级课题四项，市级课题四项，80多名教师参与了研究。本学期，又为剩余的16个班全部装备班班通，实现人手一台笔记本电脑，相信经过我们的努力，师范路小学一定会早日成为全市最好的现代化、特色化、人文化小学！
二、综合实践活动取得实效
为了适应教学改革和学校发展的迫切需求，我校自2009年建校以来，就将综合实践活动课程的开发作为“建名校、树特色”的一个支撑点，提出了“利用、挖掘无尽广袤的社会资源，去开展学生乐于接受的综合实践活动课程的研究，做以生为本、最有价值的人文大教育”的前瞻性教育理论。
办学两年来，我校紧密围绕学生综合素质教育的大力开展，在社会实践活动课程上进行了大胆的尝试，突破了课堂教学的狭小篱樊，走进了新课改的广阔天地，在为学生的终
生发展提供必备基础知识、基本技能和良好情感态度与价值观的同时，更以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生收集处理信息、自主获取新知识的途径与交流合作的能力。既丰富了学生的学习方式，提高了学生的综合素质，促进了学生的健康发展，同时，也无形中促进了我校教师在该业务领域教学水平的全面提升，为社会综合实践教育的后续力量奠定了扎实基础。
一、咬定青山不放松，任尔东西南北风。——综合实践活动课程开展的情况
同所有新生事物的诞生一样，综合实践活动课程起步之初，我们也曾感到困惑和彷徨。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局囿了教师们开放的教学思维，而学生也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子们调查、合作和获取广义信息的技术能力。教师的理念和经验不足，学生的素质与现状堪忧，成了综合实践活动开展的拦路虎。面对一门于学生、于教师都是全新的概念性课程，如何找准切入点，如何把握综合实践教学在实际操作中的有效尺度，在实践中摸索出自己的特色之路呢？我们依据综合实践活动课程的特点，结合我校的实际，从以下几个方面进行了较有成效的探索。
（一）狠抓教师培训，以骨干引路。
“教师能走多远，学校就能走多远。”学校要发展，建
立一支既精于学科教学，又擅长课程开发，同时具备大胆的创新意识和强烈的责任意识的现代化教师队伍是关键，因此，在课程实施的过程中，我们首先关注的是教师培训。
1、选择教师投入实施。2009年10月合校后，教导处进行了两项针对教师的摸底活动。一是在全体教师中征集综合实践活动方案，二是就原校在综合实践活动课程领域所做的探索进行介绍，并结合学校的工作谈自己对综合实践活动课程的思考。目的在于了解教师课程实施的理念、经验，基本素质等情况。根据两项活动的结果，我们确定了孙海霞、王佳丽、胡天军、靳志发、张凤玲、张飞等老师作为课程实施的骨干力量，有重点地进行培训。不管是外出学习、听课，还是实践体验，我们尽量给他们创造学习和锻炼的机会。
2、引导教师端正思想。在实施过程中，教师会产生种种不利于课程实施的思想，如：接受任务之初的畏难；开始实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨……综合实践活动课程是一门新课程，没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考的资料，因此，为上好一节实验课，教师要利用大量的课余时间到生活中寻找素材，去网上查阅资料，所耗费的精力和时间是无法计算的。每一个实践主题的完成，要组织并指导学生采访、调查、请教专业人士等校外活动，其麻烦之多，难度之大，也是毋容臵疑的。为此，我们发现老师的思想问题后，学校领导不是急于求成，
埋怨责备，而是做深入细致的思想工作，设身处地的对他们的想法、疑虑作具体分析，有的放矢地和教师一起学习教学理论、更新教育理念。
3、帮助教师掌握方法。期初，教导处先拿出一个学期学校综合实践活动的总方案，然后又牵头组织每个年级的综合实践课程指导教师和授课教师召开研讨会，确定本学期综合实践活动的部分主题，并与指导老师一起拟订具体方案，指导各年级具体实施。在实施过程中，采用跟踪听课、访问学生、检查资料等形式督促和指导各年级的综合实践活动。领导和老师们一起搓商、探讨教学规律，改进教学方法。综合实践活动课程实施一年多，孙海霞、王佳丽、张飞、靳志发等老师就逐渐在课程中成长起来，并形成了自己的教学特色。
4、鼓励老师大胆实践。要培训、提高教师，鼓励教师大胆实践是最佳道路。每个学期期末，学校都要给老师布臵“三个一”的假期作业：一篇论文、一份综合实践活动方案、一个创新的金点子。第二个学期开学，教导处收集全体教师的综合实践活动方案进行评奖，已经实施的《我是小编辑，学做小报纸》、《走进蔬菜王国》、《寻找生活中的浪费现象》等主题都是从征集的方案中评选出的优秀方案。只要老师有好的点子，我们一定采纳，让教师看到自己创造的价值，体验到成功的欢愉，鼓励全体老师学习和参与综合实践课题的
研究。在平时的教学中，我们鼓励教师大胆实施自己设计的方案，使课程的开发空间更广阔，效果更明显。
（二）强调以点带面，以小步推进。
作为一门全新的课程，我们在实施过程中，没有急于求成，急功近利。起初，我们没有在全校大面积铺开实施，而是在三到六年级中确定一批骨干教师，确定几个实验班级，以小课题的形式，在小范围内实施。以实验班的经验和成果，一小步一小步的向前推进，带动全校的教改。
在活动的主题和内容方面，也体现了从低年级到高年级不断深入、拓展的过程。一、二年级采用由扶到放，简易活动与专题活动相结合的操作方式，三、四年级逐步以专题活动为主，小主题活动为辅，五、六年级则以专题活动为主。
在实施过程中，我们遵循“行—知—行”的原则。在分阶段的实践活动中，我们总是及时总结经验，撰写阶段总结和论文，并把经验上升到理论的高度，然后又在实践中不断的丰富充实。这一过程既是教师收集、整理、核实材料、使自己的经验和教学条理化、规律化的过程，也是对课程实施工作的回顾和检查。这样，课程改革得以稳妥推进，教师实施课题的自觉性更强了，学生参与的兴趣更浓了。
（三）注重科学选题，以实效取胜。
综合实践活动课程本身具有综合性。它的基本要求是将信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与
技术教育四个板块融合为一个整体，相互促进、相互推进。引导学生走出课堂，走向社会、走向自然，参与实践。
基于上述要求，我们在确定综合实践活动主题时，我们重实际、求实效，充分考察学校周边环境，考虑学生实际发展的需要及其年龄、心理特点，选择一些离学生生活很近，易于捕捉信息，便于收集资料。我们紧紧围绕学生与自然环境的关系，学生与生活的关系，学生与社会的关系，学生与科学的关系四条线索进行。如根据我校私家车接送家长多，学生上下学存在不安全因素的特点，引导学生实施“人人争做安全小卫士”实践活动；针对创建语言文字规范化示范校要求，我们开展了“啄木鸟行动”活动，学生在家长的帮助下发现和纠正身边的错别字，积累了语言文字知识，一定程度上规范了汉字的使用，培养了社会责任感；在“身边的科学”活动中，学生在家长、老师的引导下，发现和分析生活中的科学现象，通过查找资料、观察实验，形成了科学的处事态度和方法。
综合实践活动课程是一门新的课程，课无定势，目标更无定势。在课程实施的过程中，我们特别注意与其他相关课程进行整合，并不断开发新的课程，达到课程资源高效利用、实验研究巧妙推进、课题成果遍地开花的效果。
1、与相关课程整合
综合实践活动广义的概念指学生在各个学科的学习中
进行的实践活动，我们由此将课程的实施面拓展到各个学科中学科延伸性的实践活动，如由语文引申的说话与写作的实践，运用数学知识解决生活中的数学问题的实践，用英语与人交流的实践……让每一位老师都有参与的机会，让每一个学生都有实践的途径。
2、与课程开发并进
为了让学校活起来、动起来，彰显学生个性，我们从“一切为了孩子的发展”这一角度出发，开发与整合国家课程、地方课程和校本课程，大胆创新校本课程，形成自己独特的课程文化，让课程成为了师生发展的平台和载体。每天增加一节活动类课程，用于安排读书活动、班级活动、第二课堂和张北历史文化、安全教育等校本活动。在规范国家课程的基础上，实现地方课程本土化。低年级开设了写字课、游戏课，中高年级开设了书法课、堂鼓课，配齐了教师，实现了各个学科均衡发展。我们结合学校的实际，充分利用当地的课程资源，根据各年级特点，每个年级开设一门音乐校本课，从一直六年级分别为竖笛、扇子舞、威风锣鼓、葫芦丝、架子鼓、古筝。组织人员开发编写了《元中都史话》、《可爱的家乡—张北》、《威风锣鼓》、《抖空竹》和《经典诵读》等特色教育的校本教材，创办了校报《七色光》，建立了“小喇叭”广播站，促进、拓展孩子们的品格、智力和能力的发展。找优势、求突破，我们加大了艺术教育经费投入，在去年购
进2架钢琴、8架电子琴、100个竖笛的基础上，今年又购进100个葫芦丝、500个堂鼓、15个古筝、10个水臌、4套电声乐器等一批艺术教育所需的器材，完成了舞蹈大厅、威风锣鼓室、古筝室及音乐教室的装修，做到了艺术类活动课程有课本、有课时、有场所，使孩子们在“有限的空间”里接受“无限的艺术教育”。
整合资源，培养能力。以孩子的个性需求为目标，我们充分整合各种资源，开辟第二课堂，成立各类活动社团，制订社团活动实施方案，从带团教师的安排、团队成员的选定、活动时间、活动地点、活动内容、规章制度等方面加强管理与指导。根据学生报名，开设了国画、声乐、舞蹈、手工制作、英语天地、乒乓球、篮球等30多个社团，做到了学生个个有项目，人人都参与。我们邀请社会上有特长、愿奉献的人士积极参与二课社团活动，张北“夕阳红”艺术团的老师开设了京剧班，空竹协会的老爷爷们在学校分年级开设了空竹班，一些街头艺人也纷纷成为了学生社团指导教师，并形成了太极拳、古筝、街舞、书法等10多个特色社团，社团开始向专业化、特色化发展。同时，选派法制副校长，定期上法制课，并邀请交警队教官举办“关爱生命、文明出行”交通安全知识讲座，邀请疾病控制中心专家举办健康知识讲座；成立安保科，经常对学生进行安全教育，每天把上操铃声设成警报声，天天进行自救逃生应急演练，提高学生的安
全意识和应急处臵能力。学生多次参加省、市、县电视台春节晚会及彩色周末等活动，许多学生的作品在国家、省、市级大赛中获奖。今年，在中央电视台CCTV“希望之星”英语大赛河北总决赛上，就取得了4枚银牌，13枚铜牌的好成绩。我们尽量让活动课程化，为所有孩子创造一个公平参与的机会，为所有孩子提供一个自我发展的广阔空间。在这些全员参与、不设门槛的活动中，孩子们自己设计、自己组织、自己评比，找到了自信，获得了成功体验，养成了阳光乐观的心态。
开展活动，丰富生活。让每一个孩子都有机会参加活动。每天班级上学、放学整队唱歌，歌声荡漾；每周班级有活动，人人参与；每月年级有比赛，精彩纷呈。艺术节上，大方登场；趣味运动会上，积极参与；演讲赛上，妙语连珠，孩子们在活动中展示了自我，张扬了个性，做到了“天天有歌声、周周有活动、月月有比赛”使校园“三声”(歌声、读书声、呐喊声)不断，让学校充满了勃勃生机。启动“国学经典进课堂”活动，每周上一节经史子集、诗词歌赋等国学启蒙课，同时利用开放图书室，开设读书课，指导学生大量阅读、摘抄经典著作，写学习体会，并适时开展“学国学、诵诗词”读书比赛，强化学生对中华传统文化的热爱和掌握。结合家乡历史、文化、旅游等资源，开发了“走进家乡、了解家乡、热爱家乡”校本课程：一年级走进中都草原，二年级走进风
电基地，三年级走进错季蔬菜，四年级走进神秘中都，五年级走进六代长城，六年级走进八零二军事基地。结合重大节日，逐步建起了具有校本特色的节日文化，艺术节、读书节、亲情节、感恩节、外语节、科美节，“五一”演讲比赛、“六一”趣味运动会、“七一”红歌会、“9.10”教师颂、年终文艺汇演等活动，让孩子们尽情的去感受、去表达、去学会爱，让他们在体味得到与失去之间，完善个性，获得自信、愿意自主、向往自强，也让学校成为了上学时向往、毕业时留恋、一辈子难忘的地方。
3、与社区活动接轨
学生实践的空间除了家庭、学校以外，更广阔的是社会，为了使学生更亲密地接触社会、了解社会，我们将综合实践活动与少先队活动结合起来。在设计方案的过程中，课题研究人员、任科教师、辅导员互相商讨、共同完成社区活动。如：我们已进行的“绿色使者”系列环保活动、“一张纸中队”等，就是由课题组设计方案、大队部牵头组织、任课教师共同参与进行的。这些活动的成功举行为学校在社区和家长中赢得了良好的声誉，学生也在实践中学会了学习、学会了合作、学会了做人。
（四）加强课程管理，以制度规范。
1、以实施细则规范活动的内容。首先，我们组建了课题研究小组，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明
确。其次制订了课题实验方案和总体计划。在广泛收集教师、学生、家长对活动的意见，认真审核他们所提出的活动方案的基础上，根据各年级的特点制订了分层次分年级的计划和学校总体计划，力求计划操作性强，活动内容科学规范
2、以监督制度确保活动的落实。每个月，教导处都会组织综合实践的教师进行研究讨论，汇报一月来各班活动的开展，教师与学生的收获，存在的问题与困惑等。大家共享成功的经验，共商解决问题的办法，具体指导下次活动的实施。每周实践课时间，教导处都进行教学查堂，记载并通报查堂情况，监督和指导教师上好每一节实践课。
3、以激励制度促进活动的发展。每学期都要对老师设计的综合实践活动方案、教育故事、教案、小课题、论文等进行评奖；在工作量上，对综合实践活动指导老师适当减轻；在评先晋级、外出学习等优先考虑；综合实践活动课程的校外实践活动由教导处统一安排。
二、小荷虽露尖尖角，已有蜻蜓立上头。——综合实践活动取得的成绩
综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，个性化的实践体验，越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创造了亲密接触社会、体验生活的机会。在活动实施的过程中，学生从选取课题到构思方案，从查找资料到记录过程，从汇报活动情况到撰写总结报
告……培养了合作意识，锻炼了实践能力，提高了收集和处理信息的能力，学会了在生活中学习，在实践中提高自己。
当然，在引导学生进行实践的过程中，因为没有固定教材、现成的教学参考资料，教师每组织一次活动，都必须经过反复的思考。周密的策划；为了应对活动过程中，来自学生或实际生活的每一个具体问题，教师必须广泛的查阅有关资料，进行文化知识的储备；为了使活动更加吸引学生的参与，老师还要不断地创新组织形式、丰富教学手段……因此，在综合实践活动实施的过程中，教师的专业素养同样也得到了提升。
可以说，综合实践活动的实施，起到了培养学生、锻炼老师、推进课改，提升学校的作用。
《读中国人的书》活动中，培养了学生的课外阅读习惯，掌握了阅读的方法，了解了祖国的文化；
《走进错季蔬菜》活动，老师和同学们一起田间地头调查访问，了解菜农的收入、需求，探寻科学的种植、储藏和食用方法等；
《走进神秘中都》活动，老师和同学们一起到元中都遗址进行实地考察，到元中都博物馆观察古物，了解元朝历史，畅想家乡在元朝的繁荣。以便更好地理解我校编印的校本课程《元中都史话》内容。
《快乐中国年》活动，学生分成习俗组、春联组、年画
组、饺子组等，与家长一起查找资料、动手实践，追溯有关“年”的知识，感受“年”的乐趣。
辛勤的汗水化作一堂堂生动的课，一块块丰富而精致的展版，一本本厚厚的综合实践活动资料，一张张来自实践的手抄，一篇篇记录着成长与体验的学生日记、教师反思……老师和学生一起，在实践中共同成长着。同时，我校综合实践课程曾以丰富的资料积累、生动的学生实践作品、真实的师生成长记录得到了省督导评估团领导和来校参观的兄弟学校同行的极高赞誉，上学期，我们还承办了张北县教育局组织的全县综合实践活动观摩现场及研讨会。
三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——综合实践活动课程的展望
相对于其他类知识性学科，综合实践活动课程因其博大的研究领域和精深的研究纵度，必然要承担起更重要的教育职责。传统学校教育所缺失的，综合实践要勇于肩负起来。
在市、县教育局领导对我校综合实践活动的密切关怀下，我校有着一个对综合实践活动高度重视的行政管理集体，有着一支对综合实践活动充满热情又业务精通的专业教师队伍，有着一批在前期培训下已初步掌控和理解综合实践课程真正意义，而正迅速成长起来的学生团队，我相信，“综合实践活动”这个在现阶段仍然被某些学校视为“烫手山芋”的课程，在我们张北县乃至张家口市必然成为人人争抢分食
的“香饽饽”。
同时，我们清醒地认识到，综合实践活动不能独善其身，不能孤立地以其一门课程求其新而独立门派。它还要介入传统课程体系之中，通过迁移作用深入到传统的学科课堂教学组织、形式与方法之中，以发挥改良功效，否则就会失去其新鲜的生命力。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”作为一所建校历史只有短短两年的新校，我校始终坚持着“学生综合素质的提高是实现社会后备力量全面进步的重要前提。”，而社会综合实践活动则是提高学生该能力与水平的最好载体与标杆，虽然，在有限的区域范围内，我校的综合实践活动取得了一定的成绩，但是和兄弟单位比起来，还存有很大差距。我们一定会借助市教育局努力打造张北教育这样的一个机会，积极向市内一流学校学习取经，共同提升我市综合实践课程教研水平。我们相信，随着我校课改的不断深入，我们的综合实践活动一定会成为全市最闪亮的“明星”。
2011年9月26日
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 小学综合实践课总结
小学综合实践课总结 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！ 很高兴有这个机会我们一起研讨综合实践活动课的教学。我来自文苑小学，现在我把我们学校前段时间的综合实践活动课教学工作开展情况向大家做一汇报。 我们学校在3——6年级开设了综合实践活动课，一共6个教学班。其中刚才执教的宋老师教学3年级，我教学4——6年级。我们每周有1节综合实践活动课，除此以外，还借助多种机会开展这门学科的教学活动。如周一升旗仪式与大队部合作举办的奥运知识宣传；周二下午与教导处联合组织全校学生练习硬笔书法（50分钟）；周四下午的兴趣小组活动，内容涉及足球、篮球、科技创新、健美操、手工制作等多个领域（50分钟）；周五下午则是全校学生的阅读时间（50分钟）。这些活动的开展都有我们综合实践活动课老师的设计和参与，我们也的确在扎扎实实地为提高学生的综合能力而工作着。 具体来说一说每周的综合实践课堂吧！ 3年级本学期开展的主题是《福娃巧制作》、《生活小窍门》、《健身1.2.3》，现在已经开展了《福娃巧制作》，因为正值咱们国家奥运会开幕之际，通过画、剪、贴福娃来了解奥运知识、来历、体育技能。锻炼了动手操作能力。第二个主题是《生活小窍门》，从衣食住行入手锻炼学生的生活技能。第三个主题是《健身1.2.3》，锻炼身体，磨炼意志。 4年级本学期的主题分别是《我最喜欢的玩具》、《有趣的民间艺术》、《我有一双小巧手》。目前已经开展并结束的是《我最喜欢的玩具》这个主题。学生通过玩玩具、口头编故事，进一步把自己口头编 第2 页共2 页
综合实践活动设计新型的家庭绿化 适用中年级综合实践三年级一活动目的1. 通过活动使学生积极行动起来，立足校园，走进家庭，开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育宣传活动。小手牵大手，共建绿色家庭，以此动员公众积极参与环保活动，实现绿色新生活。2. 通过活动，让学生了解绿化对我们生活质量的重要性，了解自己家庭的绿化情况。丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。3. 通过活动，让学生调查各自家庭的绿化情况，培养学生的积极探索精神。并提出合理规划自己家庭的建议，培养学生热爱生活的情趣。4. 通过活动，培养学生用科学的方法去研究问题，分析问题和解决问题的能力。二活动内容1. 组织学生通过上网、看报、调查的形式查阅家庭绿化的相关知识，了解家庭绿化的概念。
2. 填写一份调查表，调动全员参与调查各自家庭，收集家庭绿化目前的状况。 3. 组织一次以学生主持，家长聆听的讲座。进行环境教育宣传活动，小手牵大手，共建绿色家庭，实现绿色新生活。 5.以家庭为单位设计一份新型的家庭绿化方案。 6.出一期以家庭绿化为主题的黑板报。三活动过程本活动分三个过程实施。第一个过程：调查过程 1.资料的搜集阶段： a.组织学生通过上网，看报，调查的形式查阅家庭绿化的相关知识。 b.调动全员参与调查各自家庭。 c.组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司。 2.组织实施阶段： a. 全体成员以手抄报的形式，将自己收集到的知识用图文结合的方法展示给全班同学看。 b. 填写一份调查表，让学生调查自己的家庭绿化的情况。了解现代城市人们渴望的家庭绿化的形式。
c. 组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司，让学生了解家庭绿化的趋势。和他们一起结合目前家庭的情况研究科学的绿化方案，提出更合理的建议。 d.开一次讨论会，谈谈自己对目前家庭绿化的状况的看法和建议。 3.整理总结阶段：以小组为单位将看法和建议用小作文的形式记录下来．第二过程：设计过程 1.准备阶段： a.请小组长将前期的调查情况整理成发言稿。 b.聘请一两名专家作讲座。 c.组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会。 2.实施阶段： a. 全员共同参与，以小组讨论，再总结的形式将前期调查的家庭绿化的情况，整理成发言稿。 b. 组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会推选四名组长发言，讲讲前期调查的家庭绿化的情况。请苏州理工学院生化系的教授，家庭绿化装潢的设计师讲述现代家庭绿化的理念，发展趋势。
中小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4.课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。 二、课程目标 （一）总目标 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得
综合实践活动设计方案 《我们和水》 实施学校： 学校年级： 指导教师： 一、主题的提出： 水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。 二、活动目标： （一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理可以提高其再利用率 （二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力 （三）情感目标
1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。 三、活动过程： 第一阶段准备阶段 第一课时 （一）引入课题 水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。 师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。 学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略） 面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？ 生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节 约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水 的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水
小学生综合实践活动总结 小学生综合实践活动总结 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的小学生综合实践活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学生综合实践活动总结1 综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。 3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如xxxx年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。 4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。 在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
小学综合实践活动记录怎么写例一共享无烟世界 活动目标： 1.了解吸烟对人类健康的影响，理解“吸烟有害健康”的含义。 2.了解香烟中所含的有害物质。 3.了解香烟对环境的危害。 4.让学生从小养成拒绝香烟的习惯。 活动重点： 1.培养和提高学生的搜集、整理资料的能力和探究的能力。 2.了解吸烟的危害。 问题与思考 1.你知道吸烟对身体有哪些危害吗？ 2.青少年吸烟有哪些害处？ 实践与活动 活动（一）吸烟的危害 吸烟的危害的调查表 1.调查访问完成表格。 2.展示交流。 3.我的结论。 活动（二）调查了解香烟的成分对人体造成的危害
2.展示交流。 3.我的结论。 活动（三）世界各国是怎样开展禁烟活动的 2.展示交流。 3.我的结论。 例二佳节大调查 选择自己最喜欢的节日小组进行研究.（如：春节、中秋节、植树节……）一、以组为单位制定活动计划。 各小组合理分工，搜集、整合资料 小组分工落实表 小组研究报告
二、编写《中国节》小册子 1. 温馨提示（小组商讨） （1）如何设计封面？ （2）确定每小组要编写的节日。 （3）材料的展示：（撰写总结、摄影、手抄报） （4）小组活动：共同商讨、设计排版的格式 2.小组绘制小册子。 3.作品展评。 三、研究与讨论 1.你在调查编写中遇到的主要难点是什么？ 2.你主要调查研究哪个节日，有什么发现，说给大家听一听。 3.今年你打算怎么过自己喜欢的节日？ 春节习俗 农历正月初一，是我国最大的传统节日。新春佳节特别隆重、热闹。庆祝活动以吉祥为核心，丰富多彩；主要有贴春联、放爆仗、拜年、吃年糕等吉祥风俗。 中秋节习俗 农历八月十五为“中秋节”或称“仲秋节”。中秋之夜的月亮最亮，最圆，故把它看成团圆的象征，所以中秋节又称为“团圆节”。家家户户吃月饼，象征合家团圆。 重阳节习俗 农历九月初九为“重阳节”，这是中国的传统节日。深秋之季，金风送爽，天高云淡，登高望远别有一番情趣。人们认为爬山远眺，步步升高，万事如意。此俗一直到现在盛行。 收获与总结：各自谈谈在本次研究学习的收获，并记录下来。 综合实践活动学生行为与技能评价表 学生姓名：年级：指导教师：
《小学综合实践活动设计》课程练习题库 一、名词解释： 1. 课程目标目标是预先设定的意欲达到的状态。课程目标则是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。 2. 总体目标是指3-12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态。 3. 学段目标是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。 4. 总括式表述所谓总括式表述就是指不分段落、只用一段话将活动主题具体目标表述出来。 5. 列点式表述所谓列点式表述就是指将活动主题所涉及的目标要点分列出来。 6. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。 7. 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。 8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。身体发展主要是指身高、体重、各种器官及其技能的发展。心理发展主要是指人的感知、想象、思维、创造力发展以及情感、意志等。发展特点是：顺序性、阶段性和个别差异性 9.“知识与技能”目标是指在实践学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，它绝不可以追求系统化的、体系化的书本知识。知识与能力目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。 10.“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。它不仅强调学生亲历实践学习的过程，如进行观察、调查、实验、测量、分析、比较、评价等学习活动，而且还立足于现实社会的具体生活，强调让学生了解、掌握和应用各种发现及提出问题的方法，以及信息的收集、加工与应用的方法等。 11.“情感、态度与价值观”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。综合实践活动不仅关注学生知识与能力的增长，更关注他们情感体验和态度养成以及正确价值观的树立，真正从学生的生活世界出发，促使学生获得丰富而完整的人生经验，从多方面满足学生需求，促使学生全面健康的成长。 12.“全员参与”指的是综合实践活动应面向全体学生，是每一位学生都有机会获得参与的机会，从而得到发展。 13. 体验是人类所特有的心理现象，也是一种学习活动方式。体验具有很强的主动性、情感性和个别性，主要强调学生在学习过程中对学习内容的内心感受与理解，内在省察与反思。（五章二节） 14. 总体规划是指具有整体性的时间比较长的一种计划。 15. 系统分析法综合实践活动规划的系统分析法就是指运用系统分析的方法，针对学生的实际需要，有机整合各种课程资源，整体安排活动的相关要素而进行的活动构想或策划。 16. “多元智能”“多元智能”理论认为个体存在着七种相互联系的智力，即语言的智力、逻辑的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力以及自我反省的智力。 17. 情境分析法所谓情景分析法，就是指学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，如学校规模、地理环境、硬体设施、教师资源、行政人员、学生、家长、社区参与、地方资源等，分析其优势与劣势、机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特征，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划。 18. 联想生成法是指学生通过联想，掌握事物之间的联系和事物的本质，并鉴别或比较他们的重要性，生成许多有联系的事物的方法。更确切地讲，就是通过创设情境和问题，激发学生进行多方向、多角度、多层次的思维。 19. 头脑风暴法是较实用的一种集体式创造性解决问题的方法，它既是学习的有效方法，也是综合实践活动设计的好方法。它是由学生和教师平等讨论，以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法。 20. 画问题树法进行综合实践活动主题设计的时候，必须围绕活动主题考虑多方面的问题，这些问题有主次轻重
本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合实践科组巾帼文明岗的创建”为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的研究实施工作，使我校的综合实践活动课程建设继续在规范中不断向前发展。现将主要工作总结如下： 一、加强研训，促进教师专业发展 本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经历，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新加入教师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提高。 1、开展形式多样的校本教研活动 本学期围绕“提高综合实践活动教师指导的有效性”研究专题，继续加强指导教师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合实践活动教师指导用书》进行深入的研读和交流，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进后的课例进行展示。上课的教师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。 2、选派老师外出参加各级研训活动 本学期，积极选派教师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合实践年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合实践活动食品教育研讨会”；2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合实践活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和络教研。 3、科组内结对帮扶，共同提高 按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则，把科组教师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。
综合实践活动设计 方案
综合实践活动设计方案 《我们和水》 实施学校： 学校年级： 指导教师： 一、主题的提出： 水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。 二、活动目标： （一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理能够提高其再利用率 （二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表示的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力 （三）情感目标
1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。 三、活动过程： 第一阶段准备阶段 第一课时 （一）引入课题 水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可 是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。 师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？能够讨论一 下提出来。 学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略） 面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎 么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并 大致确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么 关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能 为节约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现 在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约
小学综合实践活动总结范本2021版3篇 Summary model of comprehensive practice activities in primar y schools (2021 Edition) 汇报人：JinTai College
小学综合实践活动总结范本2021版3篇 前言：活动总结是对由共同目的联合起来并完成一定社会职能的活动进行一次全面 系统的的总检查、总评价、总分析，并分析该活动中不足的情况。从而得出科学的 结论，以便吸取经验教训，指引下一次活动顺利展开。本文档根据活动总结的书写 内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导 意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学综合实践活动总结例文 2、篇章2：小学综合实践活动总结样本常用版 3、篇章3：小学综合实践活动总结范文(2021版) 篇章1:小学综合实践活动总结例文 在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸参加 了省级小学综合实践活动课程的骨干教师远程培训。这次学习，让我开阔了视野，了解了先进的教育理念，有一个与专家面对面交流学习的机会。在为期四十多天的培训中，专家学者的讲座精辟入理，使我感受颇深。我想用一个词来形容，那就是“酣畅淋漓”。是的，这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容
不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收获总结如下，以便更好地开展教学工作，用实际行动做出自己的努力。 一、思想决定行为，思想的转变是搞好综合实践活动教学的前提。 新课程改革开展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深入，我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学耀眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特别重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，觉得这门课不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材，灵活地运用教材进行课堂教学，教学方法无从说起。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合具体课例，深入浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。给我印象最深刻的是陈树杰教授的《用纸造水塔》和张建芳的《走进端午》的课例，让我更明了了一节综合实践
课间十分钟 一、活动目标 （一）知识与技能 通过此次主题的活动让学生了解课间十分钟，并且在活动中使学生清楚的重要性。能主动的到操场上去活动。能自编一些有趣的课间游戏，制作一些简单、健康、安全的游戏玩具，学会合理安排课间十分钟。 （二）过程与方法 在活动的过程当中学生通过采访、调查培养了学生的口语交际能力、语言组织能力、信息处理能力会调查学生课间活动情况；能设计一些安全、有趣的课间游戏；会利用空饮料盒、废旧报纸、碎布片、小石子等物品，设计、制作出课间小游戏的玩具。通过每一个环节活动培养学生总结问题分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 体会小组合作交流的乐趣,通过活动更加促进小组的合作精神,能从小组活动中增进小组同学的友谊，让学生更加关注身边生活，同时也增强学生的责任感。对课间十分钟活动的调查与设计有较大的兴趣；会与同学合作完成调查任务；在设计游戏活动中尊重同学、愿意帮助同学。 二、活动背景： 现在的学生玩什么?电脑游戏已经成为学生课间聊得最多的话题之一。以我们三年级学生为例，我们已经了解到了学生课间活动的现状：由于占地面积较小，学生的活动场地不大，活动器材也十分有限，课间十分钟成了孩子们高叫的十分钟、戏闹的十分钟，也成为校园意外事故高发的十分钟。“下课玩什么？怎么玩？”的大讨论，让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。因此，指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，既安全，又文明，让学生在玩中有所乐。使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。
三、活动过程 第一课时如何合理安排课间十分钟活动 一、启发引导： 同学们“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？就让我们一起《走进课间十分钟》（拉开此次活动的主题）。 二、提出问题，实地了解学生活动情况。 1、课间十分钟你通常是怎么度过的？ 2、课间十分钟你都在哪儿？做些什么？ 3、你看到其他同学在做些什么？ 4、你认为哪些是健康的？哪些是不当的？为什么？ 5、课间是应该继续学习？还是应该休息玩耍？ 三、小队讨论、调查、记录，提出在调查中发现的问题及建议。 1、分小队进行讨论。 （1）根据学生意愿，确定每小队的队长及其队员： 飞鹰小队企鹅小队海豚小队松鼠小队熊猫小队 (2)以小队形式进行，讨论发言。 2、每位学生进行一份课间十分钟的调查表。 3、根据刚才提出的问题同学们设计一个简单的调查表，调查班内同学课间十分钟做些什么？ 4、请同学们根据这些问题提一些合理的建议？ 四、总结，进行拓展：走进老游戏 五、课后作业： 1、了解父母儿时的游戏活动，有什么游戏？ 2、举例说明游戏玩法？ 第二课时走进老游戏 一、情景导入： ⒈出示课件。（很多的老游戏的图片） 教师说：“孩子们，老师的童年就是伴着这些老游戏度过的。那时虽然没有电脑，没有电动玩具，但是我们却非常快乐，因为我们有许多许多好玩的游戏。你们愿意走进这些游戏，体验老师童年课间的快乐吗？”这样就和孩子们一起确定了《走进老游戏》这个活动主题。
小学综合实践活动学期总结(1) 光阴荏苒，转眼一个学期又过去了。小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。它虽然没有教材，但生活世界的所有组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广的，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充实自己，让综合实践这门课生根、发芽。本学期我们综合实践活动教研组结合我校依托校德育品牌“雨荷农场”为抓手，各年级开展相应的综合实践活动。下面总结一下这学期的工作。 一、主要工作与收获 学生方面 让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，开阔视野。在我校“雨荷农场”上，经常能看见孩子们观察、劳动的身影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来了新的种植品种，三四年级以种植青菜为主，五年级种植的有菠菜、生菜、六年级种植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年级在综合实践教师的带领下，学生
开展研究种植方法，田间管理、观察日志、种植小报、经验交流会等。在研究过程中，每个年级都制作了一份详细的过程实录。 通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长能力。"行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深"。在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，提高了学习能力。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。通过各种渠道查找资料，在相互交流中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心。 在活动中，还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得
小学综合实践活动课例（三年级） 观察有趣的昆虫 一、活动目的 1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。 2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 3．了解昆虫小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。 4．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。 5．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。 价值取向： 6．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。7．加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。 二、活动的过程 本主题实践活动的实施对象是三年级学生，在活动布置之后，一些学生对主题的观察已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一
定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的花池中去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”……一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。”……听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”……慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声……如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。 三、活动总结 此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活
小学综合实践活动方法指导
小学综合实践活动方法指导 董先廷 在综合实践活动实施过程中，教师的方法指导贯穿全过程。包括主题确定、活动策划、活动实施、活动总结交流各阶段。在实践中，教师的方法指导存在许多问题，具体表现如下： 一、方法指导中存在的普遍问题 第一，教师的指导过于宽泛，针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。调查发现，大多数教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中，具体的指导任务有哪一些，从而感到“无从下手”。综合实践活动课程的实施呈现出形式化的趋势。学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。 第二，教师对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”
的指引，“过程与方法”维度的目标没能得以实现。据调查，教师在指导学生开展主题活动时，基本上都要求进行“搜集资料”、“调查”，但究竟怎样“搜集资料”、怎样“调查”？教师基本没有对学生进行方法指导。 第三，实施综合实践活动过程中，对于课程目标缺乏层次性分析，课程内容缺乏校本化体系，方法指导缺乏系统化要求，容易使教师和学生觉得综合实践活动在不同学段和不同年级的实施中是完全可以重复的，同一主题可供不同年级的学生同时开展实践研究活动，并且目标要求和活动方式的选用也没有区别，导致学生在实施过程中的兴趣衰减，学生的实践研究能力没有得到真正的提升。 二、如何建构校本化的方法指导体系 《综合实践活动指导纲要(实验稿)》中对活动实施的教师指导只是提出了总的要
求，建议对于不同年级的小学生，教师指导的力度应有不同。年级越低，指导的力度应越大。这样，就需要学校在实施综合实践活动课程时，对课程实施的每一个活动、每一个阶段，要根据年级的不同细化方法指导的要求。否则，课程实施过程中会存在目标不落实，学生的能力发展水平得不到根本的保证。 综合实践活动中方法指导体系的建构，主要表现为同一类型的活动内容或活动方式在能力目标的达成程度上，针对不同水平的学生实际，提出不同的“达成度”要求，体现目标要求对不同水平学生的“达成适用性”，而非高不可攀。 如在三年级开展“我爱我们的学校”这一主题活动，我们针对不同的年级提出了不同的活动要求： 三年级学生要完成的目标任务有了解学校的历史，认识学校的花草树木，体
综合实践活动主题设计 导语：宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。以下小编为大家介绍综合实践活动主题设计文章，欢迎大家阅读参考! 综合实践活动主题设计1 一、主题设计的指导思想 综合实践活动必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、自然科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。 二、主题设计的内容 综合实践活动课程包含“研究性学习”“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“信息技术教育”等四部分内容。 小学阶段活动课程内容以生活实践活动和社会实践活动(含社区服务)为主，自然科学实践为辅，宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。实践活动
主要采用探究活动方式进行。 针对当前学生急需具备的各方面素质能力要求，我们在设计综合实践活动主题内容时可以按以下思路进行。 1．引导学生认识生活、认识社会 中国改革开放的变化，深刻地影响到我们的整个生活，强有力地改变着我们的生活环境、生活条件，改变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿童要在这变化的社会中“学会生活”，要在新世纪积极地、建设性地参与社会生活，担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历史责任，就必须加强对生活的认识。祖国在发展，社会在进步，为了增强学生的公民意识，让学生关注、认识、了解祖国的现状，从而激发他们振兴中华的雄心壮志；让学生在现实社会激烈的竞争中树立起振兴祖国的责任感，就必须加强他们对社会的认识。 2．引导学生认识自然 自然是人类赖以生存的环境。让学生走向自然，探索大自然的奥秘，不但可以培养学生对祖国大好河山的热爱之情，还可以让学生从感性上建立起与大自然的和谐关系，建立起全新的人与自然的关系。这样做还能增长学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生保护自然、保护环境的意识。 3．引导学生自觉提高科学探索的能力 发现问题是解决问题的前提。经过提出问题、分析问题、
小学综合实践活动方案 一、主题名称：家务劳动我能行 二、活动背景：本主题活动的选择，是我根据综合实践活动的实施情况、兼 顾原有的劳动教育容、结合课程标准中规定的综合实践活动的具体容以及三年级学生的自我服务能力实际现状等多方面的考虑而综合设计的，具体说明如下： （1）从学生课题选择的容来看，绝大部分学生选择的容与研究性学习有关，其次也有部分容涉及到社会实践，但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。 （2）纵观学生的能力发展情况，我发现学生的家务劳动观念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。 （3）让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯。通过本次活动，让学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质。 为此，我特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的发展和提高。 三、活动目标： 1、知识目标：通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动是属 于家务劳动？学会做一些简单的家务劳动。 2、能力目标：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳 动的意识及能力。培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、 语言表达、发现问题与解决问题的能力。 3、情感目标：通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。让学 生品尝成功的喜悦。 四、活动过程： （一）活动情景的导入 本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生
序言 相信你一定参加过各种丰富多彩的社会实践活动，还记得吗？所谓社会实践活动就是按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与的教育活动。如植树护绿、低碳宣传、远足或实地参观考察、社区或乡村的民俗服务活动等等。这些社会实践活动能让我们开阔视野，增长才干，可以学到许多书本上学不到的东西。同学们，是不是心动了呢，那么让我们走出教室，走进广阔的社会大课堂吧！ 综合实践活动旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识。如社会调查就可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式，他们在兴趣盎然的调查、体验中丰富了知识结构和文化生活，提高了综合能力和自身素质，还培养了他们从小爱科学、爱家乡的良好品德；培养学生讲究卫生，注重饮食习惯和身体健康，自觉维护校园周边环境的良好习惯。 为了帮助同学们能更好地开展社会实践活动，本手册创设的各种导学栏目，能把同学们的自主学习、合作研究、激励评价等有机地融为一体。低年级同学在使用本手册时可以用更为生动、活泼的形式开展，而高年级同学也应有选择地使用，并在本手册的基础上不断开发与实践新的活动主题。 我们相信，你们一定能发挥好这个小助手的作用，更好地培养你们的创新精神、合作能力和终身学习能力。 同学们，赶快行动起来吧，加油！
目录 第一阶段：活动准备我们的活动主题 2 分组表 3 制定计划 4 第二阶段：活动实施活动记录 6 美好瞬间 7 媒体关注 8 突发事件处理 9 问题的发现与解决 10 第三阶段：活动总结活动成果登记 11 延伸活动 12 小组活动评价 13 个人活动评价 14 活动主报告粘贴 16
小学综合实践活动先进事迹材料 许昌市郊董庄小学常丹综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力，培养学生综合运用知识的能力和社会责任感，提高学生的整体素质为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探索，取得了一定的成绩。 一、开发课程资源，拓展活动时空。 一是开发环境教育资源。为使学生全面正确地认识环境，自觉自主地保护环境，我重视了环境教育资源的开发和利用，通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。 二是开发生活教育资源。我注意挖掘生活教育资源，让学生为家庭就餐环境选择适合就餐环境的音乐，为中午练字时间选择合适的音乐，选择合适的音乐进行配乐诗朗诵或根据音乐所渲染的意境选择合适的诗文；音乐进行即兴舞蹈、模特表演等；听音乐想象作文等；利用生活中的实物创造音…从而让他们在生活中感受生活，认识生活中的音乐美，学会生活，使他们成为生活的主
人。 三是开发科技教育资源。我在进行《在生活中发现音乐美》综合实践活动，通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，认识科技新发展。 二、讲究实施方法，确保活动效果。 综合实践活动受多方面因素制约，开始实施阶段，我曾碰到诸多矛盾。一是时间的安排问题。二是内容衔接的问题。三是谁来兼课的问题。四是教师指导的问题。有些复杂的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。 1、时间确定体现灵活性。根据课程计划，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，根据实际情况，灵活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。对部分阅读型、调查型、实验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。 2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广阔，内容丰的，为保证效果，我认真研究教材，寻找学科教材知识之间、能力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使