《教育技术学导论》要点内容图解
2009-12-13，王佑镁制作
说明：为方便大家整理各章知识点，同时收集老师增加的技术操作的内容，老师把每个教学的内容整理为一份知识小结，主要以图示方式表达，供大家系统学习。大家以本小结为主进行学习，同时查阅教材和学习手册上的相关知识进行扩充学习。
第一章：教育技术学概述
1、技术的发展阶段与教育技术的发展及形态
广义地说，教育技术就是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。有些学者将它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类.
2、教育技术的名称及内涵的演变
●视觉教育（visual education）
●视听教育（visual and audio education）
●视听传播（visual and audio communication）
●教育技术（educational technology）
重要事件联系本册第八条
3、教育技术的定义
AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
AECT04定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
4、教育技术的内涵和本质
●开发和使用各种学习资源
●用系统方法设计和组织教学过程
●改进工作效能与支持自我发展
6、信息化教育的特征
从技术层面上看，信息化教育的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化，这是数字化聚合带来的直接结果。
从教学层面看，教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化
7、教育技术的学科特征
◆教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教学实
践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。
◆理论——与知识体系有关的概念、理论框架和原理等
实践——这些知识的解决问题上的应用
教育技术学的主要目标是促进和改善人类学习的质量。
教育技术学的学科特点在于为达到既定目标（即促进学习者的学习）而采用的方法——系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法及方法论。
教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。
第二章教育技术学的理论基础
1、教育技术学是一门综合性交叉学科，对其影响较大的理论有：传播理论、学习理论、系统理论等。
2、三个传播模式
拉斯维尔的5W模式
贝罗传播模式
3、传播学对教育技术学的价值和影响：
◆奠定了教育传播学的理论基础
◆说明了教学过程的7W要素
◆指出了教学过程的双向性
◆确定了教学传播过程的基本阶段
4、教育技术的系统论基础：教育传播环境构成要素
第三章教育技术的教学基础
1、加涅的“教学事件”。
“教学事件”（Instructional Events）这一概念是加涅（R·M·Gagne）在《教学设计原理》中提出的。加涅认为，学习的内部过程可以分为九个方面：警觉、期待、恢复工作记忆、选择知觉、语义编码、接受与反应、强化、暗示提取以及概括。学生的内部过程与外部条件是相互依存、不可分割的统一体。因而，教学就是为适应学习者的九个内部学习过程所安排的九个外部事件：引起注意、告知目标、激起回忆、呈现刺激、引导学习、诱发行为、提供反馈、评估行为以及促进迁移。这些外部教学事件与内部学习过程之间的关系如表所示：
表内部学习过程与支持它们的外部教学事件
2、教学媒体的功能
教学媒体工具分为资源加工工具、知识构建工具、交流协作工具、管理评价工具等几种，主要功能为：
教学媒体可帮助改进教与学中的呈现、发现、询问与互动的方法。
●教学媒体也可帮助学习者在教师的指导下进行有目的的探究活动。
●教学媒体的教学管理作用。
●教学媒体也表现出一定的评价功能，有助于实现教育评价，促进教育学习的发展。
●教学媒体对特殊教育的作用。
3、建构知识的软件也越来越多。概念地图（Concept Map）、智能代理、电子学档、Blog、Wiki、Freemind等都与建构知识形成渐趋紧密的联系。
4、概念图技术
（1）概念：概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。
（2
）概念图的作用
●概念图辅助教学设计。教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。
●概念图辅助头脑风暴活动，讨论中人们可以将自己的观点用概念图表达出来，以引导和激发讨论。
●概念图辅助整理加工信息。在收集和整理资料的过程中，使用概念图将多个零散的知识点集合在一起，帮助人们从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。
●概念图作为表达知识的工具。在工作中，人们可以利用概念图展示思维内容，分析复杂知识的结构。
●概念图作为协作学习的工具。通过人们共同合作制作概念图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决。
●概念图作为辅助人们在生活工作中进行反思的工具。通过概念图的制作、修改、反思、再设计的往复循环，可以不断完善概念图，学会反思自己的思维过程，从而学会自我导向学习和研究问题。
●概念图作为评价工具，适用于针对项目活动的不同
阶段进行评价。例如，通过观察学生设计概念图的
构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情
况，以便给出即时诊断，改进教学。
●概念图可以反映头脑中关于知识结构的图示化再
现。可以清晰地了解自己的思维状况，从而有效地
帮助人们认识自我。
（3）概念图的4个要素
◆ 节点——表示概念，是指感知到的同类事物的共同属性 ◆ 命题——两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系 ◆ 连线——连线表示两个概念之间存在某种关系
◆
层级结构——表示同一知识领域中的概念的层次关系，最高层的概念分解成若干有效
的层级，从最一般到最具体
5、网络交流工具
一般地，我们将网络交流工具分为异步交流工具和同步交流工具两种。表中列举了两类常用的网络交流工具。
第四章 教育技术的技术基础
1、学习资源与网络教育资源检索
（2）教学软件：在教育技术领域，教学软件泛指各种媒体化学习材料及相关的使用说明资料，如计算机辅助教学程序、教学音像带、教学投影片、幻灯片、电子讲稿等。
有一个与教学软件相关的名词是“课件”。课件的本意是课程软件，也就是说，课件中必须含有具体学科的教学内容。按照上述教学软件分类法，从严格意义上说，课件应属于内容预制的教学软件。有些内容相关的软件产品，如电子百科和某些教学游戏，严格说来不是课件，我们可称之为教学参考资料或辅助性教学软件。
（3）课件：对于课件来说，它的各个组成部分有其特定的教育含义：
◆ 数据结构：反映教学内容的组织结构，我们称之为内
容结构；
◆算法：反映教学过程的人机互动控制规则，我们称之为控制结构；
◆数据：提供教学内容的符号化表示，我们称之为教学讯息（instructional message）；（4）Internet服务。Internet向用户提供的各种功能称为“Internet的信息服务”，其最基本的服务方式：
◆电子邮件（E-mail）、文件传输（File Transfer）、远程登录（Remote Login）、信息检索
服务、WWW （World Wide Web，中译“万维网”）、其它服务
（5）网络教育资源检索工具：主题目录、搜索引擎、元搜索引擎
布尔运算符号：AND（与）OR（或）NOT（非）
检索语法：site、filetype、domain、intitle、inurl、link
3、网络新技术
（1）网摘：顾名思义，是摘取网络上别人的内容，然后收集起来，建立一个精品文件夹。它与博客最大的不同在于网摘里面收集的都是网上摘取的不同的文章链接。
（2）TAG：Tag（标签）TAG，就是标签，就像是关键词。是一种更为灵活、有趣的日志分类方式，您可以为每篇日志添加一个或多个Tag（标签），然后您可以看到BlogBus上所有和您使用了相同Tag的日志，并且由此和其他用户产生更多的联系和沟通。
（3）博客：Blog，是Weblog的简称。Weblog，是Web 和Log的组合词。Web，指World Wide Web；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog 是在网络上的一种流水记录形式，所以也称为“网络日志”。
（4）RSS：RSS（Really Simple Syndication）是站点用来和其他站点之间共享内容的一种简易方式，网络用户可以在客户端借助于支持RSS的新闻聚合软件，根据RSS的“推”技术和“聚合”功能订阅各个网站上的信息，把信息汇集到你的门户上，而不必在各个网站之间跳来跳去，就可以浏览各个网站的内容简介，再决定是否要访问该站点，节省大量的时间。网站提供RSS输出，有利于让用户发现网站内容的更新。
（5）播客：“播客”又被称作“有声博客”,是Podcast的中文直译。用户可以利用“播客”将自己制作的“广播节目”上传到网上与广大网友分享。「播客」（Podcasting）这个词来源自苹果电脑的"iPod"与"广播"(broadcast)的合成词，指的是一种在互联网上发佈文件并允许用户订阅feed
以自动接收新文件的方法，或用此方法来制作的电台节目。这种新方法在2004年下半年开始在互联网上流行以用於发佈音频文件。
4、学习资源：
（1）文本素材以文件的形式保存，分为格式化文本和非格式化文本。常见的页面描述式文本文件扩展名有.PDF、.CAJ、.KDH，.PDF格式的文件要用AcroReader软件打开，CAJ和KDH格式的文件要用CAJViewer软件打开。AcroReader和CAJViewer都是常用的阅读器软件，下载安装后即可使用。常见的非格式化文本文件扩展名有.TXT、.INI、.BAT、.BAS、.PRG、.C、.PAS。（2）图片分为点阵图和矢量图。点阵图又称位图，是对视觉信号在空间和亮度上做数字化处理后获得的数字图像。点阵图由若干个像素组成，把描述图像中各个像素点的亮度和颜色的数位值对应一个矩阵进行存储，这些矩阵值映射成图像。点阵图可以装入内存直接显示。矢量图不用大量的单个点来建立图像，而是用一个指令集合来描述图像。矢量图是用一系列计算机指令来表示一幅图，如画点、画线、画曲线、画圆、画矩形等。这种方法实际上是用数学方法来描述一幅图。矢量图的优点是：（1）缩放、旋转、移动时图像不会失真。（2）存储和传输时数据量较小。矢量图的缺点是：（1）图像显示时花费时间比较长。（2）真实世界的彩色图像难以转化为矢量图。
点位图是将一副图像在空间上离散化，即将图像分成许许多多的像素，每个象素用若干个二进制位来指定该像素的颜色或灰度值。
点位图的优点是：（1）显示速度快。（2）真实世界的图像可以通过扫描仪、数码相机、摄像机等设备方便的转化为点位图。点位图的缺点是：（1）存储和传输时数据量比较大。（2）缩放、旋转时算法复杂且容易失真。对于图像文件，当前比较流行的图像格式有BMP、GIF、JPEG、
(2)音频。在多媒体音频技术中，存储声音信息的文件格式有多种，如WA V、MIDI、MP3、RM 及CD唱盘数字音频。(1). WA V格式 (2). MIDI格式(3). CD.DA格式(4). MP3格式。MP3采用MPEG Layer 3标准对WA VE音频文件进行压缩而成，以达到CD唱盘的音质。(5). RM格式
（3）视频：1. A VI，A VI格式的支持将视频和音频信号混合交错地存储在一起。2. MOV，MOV 文件原是QuickTime for Windows的专用文件格式，也使用有损压缩方法。3. MPEG，MPG文件是使用MPEG方法进行压缩的全运动视频图像。4. DAT，DA T是VCD数据文件的扩展名，也是
一、教育技术的发展和就业领域
●教学工程与教育软件设计:各式教材(教学)设计规划及制作人材(如:教学软件, 课程软件, 教
材编撰等)
●数字媒体与影视技术:计算机多媒体设计制作人材(如:计算机科技公司, 影视传播公司, 广告
公司)
●信息技术教育与学科教学:信息教育人材(如:教育资源中心, 学校及信息教育相关机构)
●教育训练与企业培训:教育训练人材(如:教学设计师，企管顾问公司, 企业教育训练部门, 社
会教育单位)
其他需要注意的事项：
1．请参考07、08的试卷及其参考答案。
2．教师的讲稿均可以再网上下载，也报告这个知识要点和往年试题与参考答案。
3．手册上操作性的知识点也需要关注。