《亲爱的小鱼》课堂实录
教学目标：
1、学会认真看图，大胆想象，猜故事，读懂绘本故事。
2、有感情朗读，根据绘本谈自己的体会，多层次多角度理解小鱼和小猫的爱。
教学过程：
一、扉页导入：
师：孩子们好！老师给你们带来了一幅图。（出示图片）图上画的是什么啊？
生：小猫和小鱼
师：小猫想干什么呢？
生：想吃小鱼！
师：有不同意见吗？
生：是啊，你看，小猫的‘手’乖乖地垂伏在身前，只一张含笑的脸，温柔无比地看着鱼缸里的小鱼，而小鱼，则在缸里面对面冲着小猫，嘴巴笑成了弯弯的一道，看上去这样亲密，怎会会是‘吃’与‘被吃’的关系呢？”
是啊，他们这样亲密，又会怎样彼此称呼呢？
师：今天老师带给大家的绘本故事就是“亲爱的小鱼”
板书课题，齐读。
二、认识封面，探索阅读方法
师：这是一本图画书。阅读图画书，要看看文字，还要看看图画。这样才能读懂故事。现在你们看看封面，看到了什么？
生：一只猫和一条鱼在亲嘴。
师：还能观察仔细一些吗？这只猫的表情（陶醉，深情），鱼的样子。生：猫是闭着眼睛的，说明他很喜欢对方。
生：我看到鱼是红色的，很大的鱼，它睁着眼睛，也很喜欢对方。师：还有别的吗？
生：一个月亮。
师：这是一个月圆的夜晚，小猫正闭着眼睛深情亲吻着水面，而透过水面一层一层波纹，我们看到水里有一条很大的红黄相间的鱼，这条鱼睁大眼睛，也亲吻着水面上的猫。看到这样的图，你有什么感受？生：蓝蓝的海
师：是啊，蓝蓝的天蓝蓝的海，多么有诗意的场景。这个温馨的故事就发生在这里。
师：这是一幅很安静很温暖的画面。除了图画，你还看到了什么？生：题目是亲爱的小鱼。
师：你知道这是谁说的吗？
生：小猫
师：“亲爱的”通常是我们对最爱的人的称呼。你们平时都听到谁对谁叫亲爱的？
生：爸爸和妈妈……
师：周围那么多人相亲相爱我们都感受到了。这只猫叫小鱼“亲爱的”
你从中有什么发现呢？
生：可能小猫爱上了小鱼。
师：除了这几个字，你还看到了什么？再仔细看看。
师（指着题目下的文字）：这一行文字告诉我们，书的文和图都是法国图文大师安德烈德昂先生，翻译是余治莹。
阅读一本书，一定要先看看作者是谁，这不仅是对作者的尊重，有时还会有特别的发现。你还看到了什么？
生：出版社。
师总结：一个好的出版社也是一部好书的重要保证。我们从封面读出了这么多信息，你们会读图画书了吗？
三、看封面猜故事，大胆想象
师：这本书的封面刚好是这个故事的最后一页。孩子们能不能发挥想象，大胆猜一猜，这是一个怎样的故事呢？
生猜故事。(抽三个)
师评价：好浪漫的想象。好有爱心的想象。这是一个（）的故事。师总结：好有爱心的想象！阅读童话，一边读，一边想象，一边猜，这样会特别有趣。因为想象，就有了这样一个个美好的故事。想不想看看作者安德烈先生怎样给我们讲的？
生：想！
四、阅读全文，体会爱的真谛
1. 出示图1，指导绘本阅读方法
师：孩子们在图上看到了什么？
生：小猫在喂小鱼吃东西。
师：从图上你可以看出小猫的心情是怎样的吗？
生：小猫很高兴。
师：从哪里看出来的？
生：它在笑。
师：猜猜小猫心里在想什么呀？
生：它想小鱼快快长大。
师：孩子你观察得真仔细。小猫踩在地上，微笑着喂小鱼吃东西，希望小鱼快快长大。
（出示文字：亲爱的小鱼，我好爱你。我喂你面包，你要快快长大）师读文字。
（出示第2幅图）
师：你又看到了什么？
小猫在亲小鱼。
出示文字：亲爱的小鱼，我好爱你。我喂你面包，你要快快长大。学生读文字。
师：那两幅图相比，你又发现了什么？
生：小鱼越长越大，鱼缸也变大了，小猫亲小鱼都够不着了。
师：你觉得小猫爱小鱼吗？从文字和图画当中哪些地方可以看出？生1 喂面包，快快长大
生2 每天亲亲你
师评价：是啊，爱就是一种呵护，陪伴它成长。是啊，爱就是一种精神上的许诺，答应的事情要做到。小猫爬到了高高的鱼缸，双脚离地，跟它的小鱼深情的亲吻。从这些文字和图画中，我们感受到小猫对小鱼真诚的爱。感受到了爱的承诺。
点红“好每一天永远”
师：带上你的感情读一读。
师总结：小猫是多么爱他的小鱼啊。不仅给他物质上的供给还给他精神上的呵护。原来爱就是一种付出和呵护。
板书：付出呵护。
师总结读绘本方法：读绘本故事，我们不仅要仔细的观察图，而且还要认真的看文字，这样才能更好的理解故事。
板书：仔细看图，认真读字
2.学习图3
（出示图文：亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸。）师读
师：“总有一天”是什么意思？
生：有一天会到来。
师：总有一天就是肯定会有这么一天，一定会来的。当这一天来的时候，该怎么办呢？
生：可以把小鱼放到大海。
师：如果你是这只小猫，你那么喜欢小鱼，把它留在鱼缸，天天看着它亲亲它不好吗？为什么要把它放到大海里去呢？
生：因为鱼缸装不下了。小猫如果爱它就要考虑它的心情，如果小鱼想要自由，小猫就要把它放到大海里，让它回到大海的怀抱。
师：说得真好。小鱼如果长大了，哪里适合它生存呢？
生：大海
师：这师一只多么有爱心得猫啊！爱一个人，就不能光为自己想，还要为爱的人想，要理解它得心情，考虑它得需要，所以，爱更是一种理解。（板书：理解）
师：大家发挥想象猜一猜，故事会怎么发展呢？
2.生自读绘本，整体感知小猫放小鱼一小节。（PPT展示到小猫抛帽子一张）
师：后来发生了什么呢？
生：小猫把小鱼放到了大海，很想念它。等着它。
师：看来孩子们的猜想和作者想的一样。
师总结：就像我们刚才看着封面猜故事一样，大胆想象也是学习绘本的一种好办法。
板书：大胆想象。
师：多么深情的小猫，白天在礁石上等，晚上还是保持一样的姿势等，
窦桂梅 绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小 学语文组 窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录 --------摘自《做一名有专业尊严的教师》 一、导入 师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。 生：（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。” 师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······” 生：临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。（板书：我爸爸。 并和学生一起读课题。） 师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。)让我们把大幕拉开，看第一页。（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。） 师：有同学笑了，说说你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑） 生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。 师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。 生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起
来的样子，感觉很困。 生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。 小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。） 二、看图 出示第一组图： 师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？ 生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。 师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！ 师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······生：大熊猫。 师：把猫去掉。 生：像一只大熊吓唬爸爸。 师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕） 生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。 师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？
【最新整理，下载后即可编辑】 《我妈妈》教学设计 教学目标: 1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。 3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。教学过程： 一、赏读封面，猜想故事，板书课题 同学们，你们知道3月8日是什么节日吗？对，它是庆祝妈妈的节日。我们为妈妈专门送上一个节日，我们还为妈妈唱一首歌，好像是：世上只有妈妈好，还会给妈妈背很多的诗歌，如：谁言寸草心，报得三春晖。今天我们就一起来聊一聊妈妈。 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒 板书课题：我妈妈 师：读，再读。这不是别人的妈妈，是我——妈妈。 有一个世界著名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，专门为我们创作了一本童话书，就叫《我妈妈》。看书是多么有意思的事啊，想看吗？那同学们准备好了，来啦！ 1、出示ppt3 师：这是我妈妈，我妈妈是怎么样？（生自由发言） 出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”咦？怎么和同学们说的不一样？我妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。 2、ppt4(大厨师)， 师：你觉得我妈妈怎样？ ⑴我妈妈（），因为她会做（）。（引导学生看图说话） 当学生说到“我妈妈是个厨师”时，让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师。 ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。 4、继续出示p6(杂耍演员) p7（画家）p8（强壮），学生看图欣赏。 重点讨论：
师：“特技演员”：为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员？”她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？（小包暗示妈妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈是个驾驶的好手；茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食……）你们觉得“我妈妈”怎么样？（能干） “最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）你们觉得“我妈妈”怎么样？像安东尼一样夸夸她。（真的太棒，太能干了！） 出示p9，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！” （二）妈妈真的、真的很棒 1、接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言） 2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。 ⑴p10.观察图片，你发现了什么？ 绿手指：代表种什么都能活的人。 看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子……）这些东西怎么都长在妈妈的花盆里，这是怎么回事？ 这些东西是给谁吃的？（我、爸爸、爷爷、奶奶……）所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。 ⑵为什么这样神奇呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p11齐读：“妈妈是。。。很好。”理解：什么样的人才叫园丁？ 3、p12（仙子) “好心的仙子”：妈妈变成了什么?她为什么会变成一个仙子呢？猜猜看，她可能做过哪些好事？板书：善良 p13（狮子）“大狮子”：妈妈为什么会变成一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？板书：凶猛 4、现在你觉得我妈妈怎样？p14齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”（三）妈妈真的、真的、真的很棒 1、接着看，妈妈还棒在哪里？ P15蝴蝶）板美丽p16沙发）舒适p17猫咪）板温柔18（犀牛）板强悍 2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21 齐读：“妈妈真的、
《美丽的梦想》绘本教学设计 教学目标： 1、感受阅读绘本的乐趣，激发阅读的兴趣。 2、学会听故事和观察画面，并能在此基础上，进行自由的猜想。 3、感受梦想的美好，在了解绘本中动物的梦想后，进行迁移，说说自己的梦想.并能仿照绘本中的语言写一写。 教学重难点：梦想的迁移，谈自己的梦想与写梦想。 教学准备：课件 课时：4 教学流程及设计意图 一、诉说梦想，拉近距离 1、板书：梦想（指名读），你们有梦想吗？每个人心中都有一个个美丽的梦想，黄老师就曾经有过许多的梦想。随着时间的推移，我的梦想也改变着，你想知道吗？ 2、说曾经的梦想。童年……小学……中学……现在。有趣吗？ 3、德国有位着名的作家，叫米歇尔，就曾经写过一本关于梦想的绘本。里面装着许多美丽的梦想，让我们赶紧走进绘本，去认识那里可爱的动物朋友。 4、出示封面，齐读课题。 （设计意图：课始，师讲述自己曾经的梦想，无形中拉近了师、生、绘本之间的距离。也让学生对绘本产生了好奇，这个情感的基础，是下面教学的基础。） 二、初读绘本，感受趣味
（一）疯狂的小羊 1、出示“小羊图”，你看到了什么？（一群小羊在草地上吃草） 知道我们要去看哪只小羊的梦想吗？（希望今天我们的课堂上，你能学会看着别人说话的好习惯）你觉得这是一只怎样的小羊？（温顺的小绵羊、柔软的毛发、卷卷的毛发）想知道它的梦想吗？ （温顺） 2、出示图1 “我真想变成一只疯狂的小羊， 弯弯的毛毛激情四射， 吉他响得能震聋耳朵。 瞧……” A：指名读。（正音：疯狂 激情四射 震聋）跟老师正音 瞧，你想看他此时的样子吗？ 3、出示图2 小羊在干什么？（唱歌、弹吉他）哦，原来它是想当一个歌手啊。它还有许多崇拜者呢。 现在你觉得这是一只怎样的小羊？（看以用里面的词语）（疯狂的、激情四射）板书。 让我们再来读读这段话，看哪知小羊能把疯狂用朗读表达出来。 （我听出了你的疯狂。从表情我就能感受到你的激情四射） （设计意图：这一环节的教学采取的是从直观的画面到抽象的文字的认知顺
篇一：三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计 三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计 三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计 【设计理念】 “绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。 本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。 【教学目标】 1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。 2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。 【教学重点】 学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。 【教学难点】 尝试修改自己的故事 【教学过程】 一、谈话导入，放松心情。 同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。 二、走近绘本，认识大卫 1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些 信息？（作者翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。 2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。 嗨，大卫您好，我是沁园路小学的，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评） 3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。 4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以??说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？. 三、引导观察，了解大卫 1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。 2、老师观察到的结果是这样的： 大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟??”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。 3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察合理想象动词用得好） 4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话 四、仔细观察，学习方法 1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩） 2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。
可爱的身体 溧阳实验小学殷岚二年级课堂教学实录 座位：桌子并起来，四人一个小组 一、新课导入 师：我们先来听着轻松的音乐，一起活动活动我们的身体。 生：我的头，我的脸，这是我的肩。我的腰，我的腿，这是我的膝盖。小小手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。 师：谁来说说，这里面介绍了我们身体的哪些部位？ 生：介绍了我们的头、脸…… 师：大家回答的真好，奖励大家吃两个小番茄。 生吃番茄。 师：番茄好不好吃，刚刚大家是怎么吃小番茄的。 学习生字“咬、咽”。 师：为什么“咬、咽”都是口字旁呢？ 师：小番茄被咬碎后，咽了下去，经过了哪些地方呢，小番茄有话要对大家说。（小番茄图片+音频） 二、教授新课 学生一人一封小番茄的信：请大家读两遍。第一遍读准字音，读通句子。第二遍思考小番茄都到哪里去了？ 师：小番茄给你的信告诉你他去哪里了吗？ 胃 生：坐着溜滑梯，我来到了胃里。胃像一瓣橘子，在不停的蠕动。我变成像粥一样的糊糊了。（指名回答，自由读） 师：有没有什么特别难读的句子或者词语呢？ 生：蠕动。（指名读） 师：见过毛毛虫是怎么动的吗？ 师：伸出我们的手，一伸一缩一伸一缩，这样拱啊拱的，就叫做蠕动。 师：还有什么词语不理解？ 生：糊糊。 师：第二个字是轻声，谁来读一读。指名读。轻声读的又轻又短。 老师把面粉放进水里，然后拿着小棍就这样搅拌一下就叫做糊糊。想一想，除了面粉糊糊，生活中还看到过什么糊糊？ 师：米糊糊…… 齐读“蠕动、糊糊” 师：把这两个词语放到句子里，还能读好吗？ 生：（指名读，齐读句子） 师：小番茄还送来了一些照片，看着照片，哪一个是胃，说说你的想法。 老师在黑板上贴出“胃”字，请学生找出“胃”的照片。（学生找出了两张照片）师：到底哪一幅图才是胃呢，请你再读一读句子，找到证据。
绘本故事勇气教学设计集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
大班语言活动：勇气 一、目标： 二、1．了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 三、2．能够结合经验,积极表达对勇气的理解。 四、3．勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 五、二、活动准备： 六、课件展板记录单 七、三、活动过程： 八、（一）勇气是什么？—谈话引出勇气 九、师：听说过“”这个吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢 十、这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。 十一、演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）：勇气是…… 十二、（二）回忆勇气，加深印象 十三、：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗试着讲讲吧。 十四、（三）归纳提升，理解勇气 十五、师：我们一起先来看第一件事情吧，
十六、*勇气，第一次骑车不用轮。这件事情说明这个怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 十七、*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 十八、*勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？ 十九、*勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功 二十、现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。 （四）迁移经验，分享勇气 师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。 ：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲**吧。
一、导入 师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。 生：（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。” 师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······” 生：临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。（板书：我爸爸。并和学生一起读课题。） 师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。)让我们把大幕拉开，看第一页。（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。） 师：有同学笑了，说说你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑） 生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。 师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。 生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。 生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。 小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。） 二、看图 出示第一组图： 师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？ 生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。 师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？ 生：飞过月亮啦！ 师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······ 生：大熊猫。 师：把猫去掉。 生：像一只大熊吓唬爸爸。 师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕） 生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。 师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。 师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名。同学们快看，你们知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗？ 生：黑色闪电。（大笑） 师：这我可没听说过。 生：是刘翔。（大笑） 师：如果刘翔在这，他也敢和刘翔比跨栏。 师：这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，你很会给他取名字，叫他“黑色闪电”满有诗意呢。瞧瞧，爸爸多卖力啊，累得汗珠都变成云彩了。看到这，说说，我爸爸怎么样？ 生：这是位非常勇敢的爸爸。 师：你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声。把你的“专利”写在黑板上，
《我爸爸》绘本阅读指导课课堂实录 【绘本分析】 安东尼?布朗的绘本《我爸爸》，通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。你我都能在书中找到自己的影子或梦想。这本书告诉我们，原来我们身边那似乎毫不起眼的爸爸是那么伟大，是那么值得我们去爱；原来父爱，或者说，对父亲的爱，可以这样表达。 【教学目标】 1.让学生走进绘本，感受绘本“图文并茂”的特质，学习阅读绘本的方法。 2.图文结合，体验阅读的乐趣，在语言训练中培养良好的语感。 3.在师生平等对话中，领悟文本主旨，并学会感受爱，表达爱。 【教学准备】 《我爸爸》一书的PPT、白纸、彩色笔。 【教学时间】
1课时。 【教学过程】 一、第一遍读书，整体感知故事 老师：同学们，我们阅读过许多图画书，这些图画书也叫绘本。今天，让我们再次走进绘本阅读。这节课，我们要读的这本书叫《我爸爸》 师（点封面）：瞧，这就是我爸爸，你感觉我爸爸怎么样？ 生：我觉得爸爸很搞笑。 老师（点第一页）：这就是我爸爸，他真的很棒！为什么这么说呢，咱们接着往下看。 课件展示，学生看图讲故事，提炼关键词。 师板书：勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、多才多艺、幽默。 师：孩子们，把书看完了，要有这样一个习惯，合上书，放在胸口，想一想，书中写了什么？不知不觉，我们就把书中的一些关键词找了出来，给书画了一幅网络图，到了高年级，这就是很好的写作提纲。你能选其中的词语，说一两句话送给爸爸吗？把人家的语言变成自己的语言也是一种创造。 生根据板书练习说话。 二、读第二遍书，图文结合感受爱
《我妈妈》教学设计 教学目标: 1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。 3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 教学过程： 一、赏读封面，猜想故事，板书课题 同学们，你们知道3月8日是什么节日吗？对，它是庆祝妈妈的节日。我们为妈妈专门送上一个节日，我们还为妈妈唱一首歌，好像是：世上只有妈妈好，还会给妈妈背很多的诗歌，如：谁言寸草心，报得三春晖。今天我们就一起来聊一聊妈妈。 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒 板书课题：我妈妈 师：读，再读。这不是别人的妈妈，是我——妈妈。 有一个世界著名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，专门为我们创作了一本童话书，就叫《我妈妈》。看书是多么有意思的事啊，想看吗？那同学们准备好了，来啦！ 1、出示ppt3 师：这是我妈妈，我妈妈是怎么样？（生自由发言） 出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”咦？怎么和同学们说的不一样？我妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。
2、ppt4(大厨师)， 师：你觉得我妈妈怎样？ ⑴我妈妈（），因为她会做（）。（引导学生看图说话）当学生说到“我妈妈是个厨师”时，让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师。 ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。 4、继续出示p6(杂耍演员) p7（画家）p8（强壮），学生看图欣赏。 重点讨论： 师：“特技演员”：为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员？”她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？（小包暗示妈妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈是个驾驶的好手；茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食……）你们觉得“我妈妈”怎么样？（能干） “最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）你们觉得“我妈妈”怎么样？像安东尼一样夸夸她。（真的太棒，太能干了！） 出示p9，板书：能干、强壮。指导学生读，“我妈妈真的很棒！” （二）妈妈真的、真的很棒 1、接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言） 2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。 ⑴p10.观察图片，你发现了什么？ 绿手指：代表种什么都能活的人。 看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈
浙江名师曹爱卫绘本教学实录及点评 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
浙江名师曹爱卫绘本教学实录及点评 2015-07-03 12:51 星期五 走进庆子智慧、幽默的世界 一、教学实录 板块一观察封面做出预测 师（板书“幸运”）：小朋友，你们遇到过什么“幸运”的事吗？ 生：昨天下很大的雨，我没带伞，放学时候，雨停了，我不用淋雨了。 生：我本来要补作业的，老师出差了，就不用补了。 生：我走在大街上，见到100块钱的话，就是幸运的。 师：那“幸运”意思相反的词，是哪个词？ 生：倒霉。 生：不幸。
师：今天我们看的这个绘本故事，就是和“幸运”有关。（出示封面，生齐读书名）“我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢？请小朋友观察封面人物，做出自己的判断，要有理由哦！ 生：我觉得是狐狸。狐狸前面有一只猪，他的眼睛紧紧地盯着那只猪，张开嘴巴，好像在说：“我要吃了你，小猪！”生：我觉得是小猪的幸运一天。小猪虽然比狐狸个子小，但是他眼睛看着狐狸，笑眯眯的，一点也没有害怕的样子，一只脚抬起来，好像在跳舞呢！ 师：那这一天到底是谁的“幸运一天”呢？带着猜想，去故事里找答案吧。 板块二共读故事理解内容 （出示第1页图片）师：狐狸在干什么呢？ 生：他在修爪子。 生：他前面有一本书，可能在看书。 师：知道他看的是一本什么书吗（出示旋转后书的放大截图）
生：是《实用捕食方法》。 师：联系狐狸看的书和他现在做的修爪子这事，你认为狐狸想去干什么？ 生：他想去抓猎物、找食物、捉小动物…… 师：书里是这么写的（出示文字）： 一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 师：哇，和你们猜的一样哎！你们根据图片信息进行推测，猜的和作者写的一模一样，真了不起。后来怎么样了呢？继续听——（出示第2-3页图文） “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想：如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。 师：那门外到底是谁呢？狐狸站起来，推开门，一看——（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到看门的是狐狸，他吓得怎么样了？ 生：他吓得冷汗都飙出来了！ 生：他吓得眉毛都跳起来了！
浙江名师曹爱卫绘本教学实录及点评 2015-07-03 12:51 星期五 走进庆子智慧、幽默的世界 一、教学实录 板块一观察封面做出预测 师（板书“幸运”）：小朋友，你们遇到过什么“幸运”的事吗? 生：昨天下很大的雨，我没带伞，放学时候，雨停了，我不用淋雨了。生：我本来要补作业的，老师出差了，就不用补了。 生：我走在大街上，见到100块钱的话，就是幸运的。 师：那“幸运”意思相反的词，是哪个词？ 生：倒霉。 生：不幸。 师：今天我们看的这个绘本故事，就是和“幸运”有关。（出示封面，生齐读书名）“我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢？请小朋友观察封面人物，做出自己的判断，要有理由哦！
生：我觉得是狐狸。狐狸前面有一只猪，他的眼睛紧紧地盯着那只猪，张开嘴巴，好像在说：“我要吃了你，小猪！” 生：我觉得是小猪的幸运一天。小猪虽然比狐狸个子小，但是他眼睛看着狐狸，笑眯眯的，一点也没有害怕的样子，一只脚抬起来，好像在跳舞呢！ 师：那这一天到底是谁的“幸运一天”呢？带着猜想，去故事里找答案吧。 板块二共读故事理解内容 （出示第1页图片）师：狐狸在干什么呢？ 生：他在修爪子。 生：他前面有一本书，可能在看书。 师：知道他看的是一本什么书吗？（出示旋转后书的放大截图） 生：是《实用捕食方法》。 师：联系狐狸看的书和他现在做的修爪子这事，你认为狐狸想去干什么？ 生：他想去抓猎物、找食物、捉小动物……
师：书里是这么写的（出示文字）： 一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 师：哇，和你们猜的一样哎！你们根据图片信息进行推测，猜的和作者写的一模一样，真了不起。后来怎么样了呢？继续听一- （出示第2-3页图文） “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想：如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。 师：那门外到底是谁呢？狐狸站起来，推开门，一看一一（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到看门的是狐狸，他吓得怎么样了？生：他吓得冷汗都飙出来了！ 生：他吓得眉毛都跳起来了！ 生：他吓得眼睛都瞪得大大的，眼珠子都快掉出来了，还有他吓得嘴巴都歪了。 师：哇，你太厉害了，从这么多细节里发现了小猪真的很害怕。还有谁有不同的发现？ 生：他吓得耳朵都快飞起来了，他的毛都竖起来了 生：他吓得腿都站不直了。
课外阅读《我的幸运一天》教学设计 上坊小学一年级曹雪轩 课题：《我的幸运一天》 教学目标： 1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容，感受故事情节的风趣和诙谐。 2.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谜语导入（3分钟）： 孩子们，今天，我先考考大家，看谁是最聪明的孩子。我们先来猜个谜语： 大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧， 细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 （出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）在你的印象中狐狸又是一种怎么样的动物呢？当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢？ 现在，让我们一起走进《我的幸运一天》。你们知道什么叫“幸运”？“幸运”就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。今天会是谁的幸运一天？故事就这样开始了！ 二、讲述故事（20分钟）： 1.师：事情发生在这座房子里。这只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。 （这天，这只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。） 师：他在干什么？他把爪子修得这么锋利想干什么？请你们来猜一猜?） 2.（“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？” 兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。） 3.狐狸打开门（狐狸打开门一看,看到了谁？）——门外站着一只小肥猪。当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？你从哪里看出来？ （看到这儿，你觉得是谁幸运的一天？为什么啊？） 4.出示ppt： 师：太危险了。你认为小猪被狐狸吃了吗？后来又发生了哪些故事呢？我们接着来看故事。 5.当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了.瞧,狐狸在干什么？还有呢? （于是，狐狸开始忙起来。他捡树枝。他生火。他拎水。然后，他给小猪痛痛快快洗了
《小绿狼》绘本教案 教学目标： 1、培养孩子仔细观察图画，猜测故事情节的能力。 2、通过表情朗读、角色朗读、情景表演，在读和演中体悟小绿狼的改变。 3、培养学生根据已有故事内容进行推测、想象的能力，并能根据句式来说两段话。 教学过程 课前谈话： 孩子们坐得真端正，奖励你们玩一个小游戏。这个游戏很简单，不过它需要你擦亮你的小眼睛，仔细观察哦！游戏是这样的，我指到哪里，孩子们就说“我看到了什么”，比如我指到了地上，你们就说“我看到了地板”。 ——我看到了天花板。 ——我看到了屏幕。 加大难度了，我指到穿黑衣服的老师们。 ——我看到了一位老师。 那你们要怎么跟老师打招呼呢？ ——老师您好。 ——老师们好。 真有礼貌！ 一、激趣导入
今天呀，黄老师给大家带来了一位小伙伴，不过要认识他可还要经过考验哦！你看—— ——故事大王，猜猜猜 先来个简单的热热身 ——喜羊羊与灰太狼 看来都爱看，这个呢？ ——小红帽 爱看书的孩子，第三个 ——狼来了 记性不错，第四个有点难 ——狼和小羊 这都看过，你的阅读面真广！这个还有人知道吗？ ——东郭先生和狼 哇，你一定是我们班的故事大王！这个是我们中国古代的一个非常有名的寓言故事。 亮眼睛的孩子一定发现了，每个故事里都有一只 ——狼 黄老师这里也有一只狼，你看，他和我们之前看到的那些狼有什么不一样呢？ ——它的毛是绿色的。 是呀，他有一身青苹果绿色的皮毛呢！你关注到了他的颜色。——他穿了一条背带裤。
嗯，多可爱的小狼啊！你关注到了他的样子。 ——他很快乐，脸上带着笑意。 你有一双亮眼睛，连他脸上的表情都看清了，而且还推测出了他的心情，真了不起。 我们一起去了解了解这只不一样的小绿狼吧！请你举起手跟我一起来写书名——小绿狼，我们来读读吧！ ——小绿狼 你们清脆的声音真好听！我将会邀请一些听得最认真的孩子，和我一起来讲这个故事，讲得好的还有小礼物哦！ 二、开始故事 （一）快乐的小绿狼 从前，有一只全身长着青苹果绿色皮毛的小狼，他叫哈瓦尔。 一天，哈瓦尔来到了一片森林。那儿有一群灰色的小狼正在兴高采烈地踢足球。哈瓦尔也很喜欢足球，便走过去跟他们打招呼： 师：谁来当哈瓦尔跟灰狼们打打招呼。请你，小勇士。 ——“嗨，你们好啊！” 声音真响亮，自信满满的样子。把小礼物收到抽屉里。 （二）逐渐失去自信的小绿狼 结果，灰狼们不再踢球了，全都扭过头，吃惊地看着哈瓦尔。 突然，一只灰狼大声地笑了起来：“瞧，绿色的狼！绿色，这绝不是一只狼该有的颜色！”他直起身子，骄傲地说：“看我，灰色，这才是真正的狼的颜色呢！”
绘本《我永远爱你》教学设计 铁二处学校李芳 教材分析： 《我永远爱你》是英国插画家牡丹·刘易斯创作的一本图画书。本图画书想我们讲述了一只小熊阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗！他担心妈妈会责怪他，不爱他了，于是他做了一场“爱的测试”假设各种不乖的可能，试探妈妈对自己的爱。妈妈不厌其烦的保证“我永远爱你”又不忘提醒阿力要对自己的错误、过失行为负责。他利用假设试探的口吻让幼儿感受妈妈和孩子之间的爱，母爱的伟大以及母爱也是有原则的，绝不是溺爱。同时温馨的画面、幽默有趣的故事情节使幼儿尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 教学目标： 1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。 2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。 教学重难点： 大胆猜测故事情节内容，感受母爱的伟大。 教学准备： 多媒体课件、绘本《我永远爱你》 教学过程： 一、阅读封面，猜测“爱” 1、今天这节课，李老师给同学们带来了一本很有意思的绘本故事
书，老师暂时不告诉你们它的名字，咱们先来仔细观察它的封面，你看到了谁？它们在干什么？（课件出示：封面） 2、小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心里感觉怎么样？当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗？ 3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。下面我们看看前蝴蝶页（课件出示:前蝴蝶页），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶页（课件出示：后蝴蝶页），对比观察前后蝴蝶页，你发现有什么相同的地方？前后蝴蝶页又有什么不同呢？ 4、你们的观察真仔细！孩子们，绘本可有意思了，如果用心观察，每一幅图都会说话呢！观察了封面，了解了前后蝴蝶页的内容，你能猜猜这本书的内容是写什么的吗？ 5、这本绘本处处充满着爱的气息（板书：爱）。下面，就我们一起走进这个和蜂蜜一样甜蜜的故事吧！ 二、共读故事，触摸“爱” 1、（课件出示：图片，欢快的音乐起）这是一个阳光明媚的早晨，太阳公公早早地起了床，金色的阳光透过窗户照进房间，窗外“叽叽喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。他一边拎着心爱的玩具小熊，一边“噔噔噔”地跑下楼。猜猜他这么匆忙，是要去干什么呢？ 2、书上是怎么说的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下楼来到厨房，“我要给妈妈做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定爱吃！） 3、原来阿力是准备给妈妈做早餐呀，你们喜欢阿力吗？为什么？ 4、（出示图片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，这个碗我们好像在哪儿
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师：黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材：PEP Book 7 课型：阅读课 年级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉核心信息，完成图片排序题；能够完成故事缩写活动并能口头复述；能够通过听音模仿正确朗读课文，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测；通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维，理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习，学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点：能够提炼出文章的主旨大意，完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点：能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图
六、教学过程
七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动，综观整个教学过程，我认为基本
小班绘本阅读《一步一步走啊走》 应彩云 老师：来，孩子，挑个位置坐下。小几班的？ 孩子：小四班的 老师：小四班的，2、4、6、8、10 来了、哦，还有呢，还有吗？还有一个，对。来，挑一个地方坐下。哟， 很像小四班的孩子哦。哎，小四班的孩子这衣服都很好看哦，是你们的什么衣服啊。b5E2RGbCAP 孩子：园服 老师：哦，园服，穿得真好看。这里，来过吗？ 孩子：来过 老师：以前已经来过了，有人没来过。哎，有人要看后面，看看后面那么多人，见过吗？没见过。他们怎 么拍手了，我们说什么？我们来，小四班，起立，对，回过身去，跟大家哈哈声音笑得越大越好，对，大 声笑出来，呵呵呵，对，有笑声了对吧，再笑一声。哎，好了，认识了我们一笑笑了，下面那么多老师也 笑过了，就算我们认识了。来，回过头来看看，这个老师认识吗？p1EanqFDPw 孩子：不认识 老师：认不认识？没声音啊，哎，哈哈哈也要让它有声音哦，下面没有声音啊，让叔叔修修，这个叔叔本 事大，一修就有声音了。笑一声。DXDiTa9E3d 孩子：嘻嘻嘻 老师：哎，就有声音了，你看，叔叔本事真大。好了，孩子们，请坐。我是谁？我是谁啊？ 孩子：阿姨 老师：阿姨，那个是叔叔对吧，我还不是就是阿姨呢，我是应老师。我是谁？ 孩子：应老师 老师应老师以前见过吧？ 孩子：没见过 老师：没有见过，他们都说没有，你们两个说见过，见过我吗？ 孩子：见过 老师：还说见过，哈哈，什么时候见过啊？ 孩子：昨天 老师：昨天见过啊，我昨天才来呢，还见过。好了，应老师很像你认识的人，对吧，所以有一种见过的感 觉，是不是？RTCrpUDGiT 孩子：是 老师：还说是，很好。嗯，见过我就好了，我是谁还记得吗？ 孩子：应老师 老师：应老师，应老师今天要带你们去一个地方玩，要不要看看？ 孩子：要 老师：要，有一个妹妹头没看哦，妹妹，看看应老师要带你去一个地方。哎，坐过来，对。应老师要带你 去一个地方哦，看看那是个什么地方，哪里？哪里？喜羊羊的家，名字叫什么？5PCzVD7HxA 孩子：羊村 老师：羊村，对吧，是哪里？哎，羊村里面有什么好玩的？ 孩子：灰太狼 老师：有灰太狼，灰太狼很好玩啊？还有红太狼，还有呢？ 孩子：美羊羊
中班绘本教学活动《我绝对绝对不吃番茄》 1.课堂实录 师:小朋友们，你们今天中午吃什么啦? 生:肉，胡萝卜，豆腐，土豆 师:好吃吗? 生:好吃 师:好，那么小朋友都吃过饭了。老师想问一个问题，如果有一个特别不爱吃的东西，你说: 我绝对绝对不吃。那么你说，这样东西是喜欢还是不喜欢吃的。 生:喜欢?不喜欢? 师:不喜欢到什么程度了? 生:就是不喜欢到心里了 师:今天我们一起来看的书的名字就口L}《我绝对绝对不吃番茄》。看看书上画的是谁? 生:有个小朋友不动手吃;有个番茄，有两个小朋友不去吃。 师:好，我们一起来看看这个故事。我先给大家介绍一下，这个是妹妹，她的名字叫罗拉，还有个字高的是哥哥，叫查理。我们一起和他们打个招呼 生:查理哥哥罗拉妹妹你好! 师:按故事顺序讲述:我有个妹妹叫罗拉。她是个有趣的小人，有时候我不得不看着她，有 时候爸爸妈妈还让我安排她吃饭。这里这个“我”是谁? 生:罗拉 师:这个我到底是谁? 师:这个我是查理哥哥，他的任务是什么? 生:让妹妹吃饭 师:我们一起来看看。(继续讲述)这个任务很困难，因为罗拉是一个非常挑食的小家伙。 什么叫“挑食” 生:就是西红柿也不吃，蔬菜也不吃，肉也不吃 师:对，挑食就是这个也不吃，那个也不吃。(继续讲述)罗拉当然不愿意吃胡萝卜，她说 胡萝卜是给小兔子吃的，那我就问她，来点豌豆怎么样啊?罗拉说，豌豆看起来太小了，而且颜色也太绿了。如果你是罗拉的哥哥或者姐姐，你会怎么哄她吃饭? 生:就骂她，就打她。 师:这可不行，如果你不吃东西，难道骂骂你就吃下去啦?妹妹是你爱的人呀，有什么办法哄她呢，要关心她 生:喂她，骗妹妹说，吃完饭就给她讲个故事。吃完饭带你去公园玩滑滑梯，吃不好就不带你去。 师:那我们来看看，查理哥哥有什么好办法。(继续讲述故事，罗拉说，我不吃豌豆……并且，我是绝对绝对绝对地不吃番茄!)你们爱吃番茄吗? 生:爱吃 师:番茄的味道怎么样啊? 生:酸酸甜甜的 师:(继续讲述:你说的挺好的，因为你吃的东西我们都没有，我们不用吃这些，)这时候， 你们猜猜罗拉是什么心情? 生:会很高兴，很甜蜜 师:那么今天查理哥哥会给她吃什么呢?我们一起来看看，她看到了什么? 生:胡萝卜 师:她爱吃吗?
《笨拙的螃蟹》课堂实录 【学习目标】 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。 3. 练习仿写《笨拙的小螃蟹》，初步学习童话的结构特点。 教学重点 学习童话的结构特点。 教学难点 练习仿写童话 【教学过程】 一、谈话导入： 师：（出示课件）同学们，观察这幅图，你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。 生：汇报 师：是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴，可是它却不是这样认为的，你看它（出示课件）。它认为自己是一只笨拙的螃蟹，你能猜一猜它为什么认为自己笨拙吗？今天咱们的故事就是《笨拙的螃蟹》 引导学生学会看绘本。 师：你们看绘本的扉页是什么？环衬呢？ 生：汇报 师：有时候，绘本或者故事书的扉页，环衬也会给我带来一些信息。
二、讲述故事： 师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。（你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？） 生1：我猜他的钳子不能玩石头剪刀布。 生2：我觉得他的钳子不能梳头。 师：你们真会想象，他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。 师：一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。 师：啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！ 师：他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。 师：呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来…… 师：他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？） 生1：一定很难过。 生2：很沮丧吧。 生3：很不好意思。 师：大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。 这可是绝妙的藏身之地！谁知道……
《彩虹色的花》教学设计 教学目标 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。 教学重点与难点 1、在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 2、引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 教学过程 1、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 2、观察封面，认识作者。 3、分享故事，走进彩虹花的世界。 4、续编故事。 寓意 我们每个人在生活中，都应该学会摘一朵美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情,这就是“施比受更快乐”的真实意义！
《狐狸爸爸鸭儿子》教学设计 教学目标 1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。 2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。 教学重点与难点 1、阅读图书，理解爱与被爱的快乐。 2、体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。 教学过程 一.情景导入，设下悬念。 1、今天老师为你带来了一位神秘的客人，猜猜它可能是谁？ 2、师出示多媒体课件，师问：你看到了谁?？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢? 二、师幼共同阅读故事。 1、了解狐狸找到鸭蛋后的心情 2、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。 3、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。 4、阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。 三、想一想，狐狸爸爸和鸭儿子还会发生什么事情呢？ 教学总结 小朋友们平时可能最喜欢的就是妈妈，因为她们经常陪着你们，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，因为爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸