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七年级语文上册 第六单元导学案(教师用) 人教新课标版

七年级语文上册 第六单元导学案(教师用) 人教新课标版
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26 《皇帝的新装》导学案

【导学目标】

1.继续培养学生的朗读能力。

2.感知课文情节,进而培养学生的想像力。

3.领会童话深刻的内涵,培养学生敢于说真话的品格。

【导学重点】领会作品内涵,结合生活体验,发表自己的看法。

【导学难点】了解词语的感情色彩,揣摩带有感情色彩的语句,体会带有夸张和嘲讽意味的语句

【课时】2课时

【预习导引】

1.查找资料,了解作者及创作背景

这篇童话的作者安徒生,全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,是19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭,14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生,在那里得到帮助,获得学习的机会。17岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富,最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶,爱唱歌,善讲故事,很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。

这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求,英军于1807年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。 8年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。

2.掌握字词,扫清阅读障碍

?注音

愚.蠢yú御聘

..yùpìn分.外fan滑稽.jī贮.蓄zhù陛.下bì

赏赐.cì显露.lòu钦差.chāi爵.士jiáo勋.章xūn

?解词

滑稽——(言语、动作)引人发笑。本文是荒唐的意思。

精致——精巧细致。

无双——没有第二个(能够相比)

华盖——古代帝王出门,张在头顶或车上的华丽的伞盖。

3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。

①根据情节发展,给文章分段。

这篇童话的故事性很强,可以分为四段。

第一段故事破题(第1小节),介绍故事的主人公。

第二段故事展开(“有一天”至“一直搞到深夜”),叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好诱他上钩。

第三段故事发展(“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”),叙述骗子怎样施展伎俩,先发制人,大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。

第四段故事高潮(“第二天早上”至结束),叙述皇帝穿着“新衣”,举行游行大典,

小孩的真话戳穿了骗局。

②思考本文主题

——本篇童话,使用夸张的手法,充分发挥奇特的想象的作用,无情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说

真话。

③划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。

4.在文中画出你感动难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学们交流。

【导学过程】

第一课时

一、导入

近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天,我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者,丹麦童话作家——安徒生。

二、整体感悟

1.检查预习1、2

2.默读课文

3.指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]:分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

4.请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。

5.理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节、层次。

皇帝爱新装成癖——

骗子做新装——

大臣官员等人看新装——

皇帝穿新装出丑

三、合作探究

1.故事的主人公是谁? ——故事的主人公是皇帝

2.故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? ——愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业

3.你怎样理解故事的内涵?

——故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人,批判了说假话的世风。

4.故事有什么教育意义与现实意义?

——故事中由一个小孩戳穿了骗局,揭出了真相,意在教育我们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。

四、小结

阅读童话类文学作品,可以像阅读本课一样,先从情节人手,按开端——发展——高潮——结局的顺序,理清课文内容,明白层次、结构及详略,然后再做细致的揣摩、探究。

五、课后作业

1.抄写生字、词语。

2.熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时

一、导入:

这篇童话,充分体现了作者天才的想象能力,极尽夸张之能事。其中的人物形象都不是现实生活中发生的,存在的,为什么人物却如此栩栩如生?主要因为恰当的人物描写。这节课,我们主要来学习人物描写方法,揣摩人物性格特点。

二、自主合作学习

仔细阅读课文,找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子,研讨:这些句子体现了人物的什么性格特

三、再读课文,考虑:大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,它们不同在哪儿?(提示:从人物描写和句式上来看)由以上写法,你得到了写作方面的哪些启示?

小组讨论:我们身边有没有“皇帝”这样的人?有没有类似的愚蠢行为?

点拨讲解:

人物描写方法:外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。

板书:描写方法性格特点

皇骗子动作语言狡猾善骗

帝老大臣心理语言神态虚伪愚昧

的诚实的官员心理语言神态虚伪愚昧

新皇帝神态动作语言自欺欺人

装小孩语言天真无邪

四、拓展延伸

阅读下面这篇文章,按要求回答问题。

①美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术,高兴地跳了起来,满屋子奔跑,碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一______床柱,它立刻变成了一_____金柱子。他从桌子上拿下一_____书,手刚一碰,嘿!它竟成了一_____薄薄的金片,他急忙穿上衣服,这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上,谁知镜片已变成金片了,眼前一_____漆黑,什么也看不见。

②“这算不了什么。”国王心想,“我指望大的好处,就不能不带来一些小的不便。”他想到花园去看看,在那里有许多盛开的玫瑰花,微风吹来,香气醉人,国王在花丛中来回走动,并毫不疲倦地使用点金术,一直点到每朵花,甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。

③随后,国王就回到宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一_____咖啡给女儿,女儿接着杯子惊奇地叫了起来:“刚才还是个瓷杯,怎么一下子变成了金杯?”国王高兴地对她说:“我已有了点金术!我将成为世界上最富的人。”他一边说,一边将一_____咖啡送到嘴中,可他嘴唇刚一触到咖啡,咖啡立刻变成了金液,随即就硬化成一_____金子。看到这情形,他不禁大吃一惊。他随手又拿起一_____面包,但还没来得及掰开,它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一_____烤鱼,不用说,烤鱼也立刻变成了金子。

④国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃面包和咖啡,就走到女儿面前,一面抚摸着女儿,一面请女儿拿片面包给自己吃,突然间,他心爱的女儿也变成一_____金像。

⑤国王发疯似地大声喊叫:“陌生人,快来呀!快来救救我的女儿!”

⑥不一会儿,陌生人就出现在国王的面前,说:“点金术一定给你带来了许多财富吧!”

⑦国王说:“现在我才真正明白,金子不是世界上最宝贵的东西,请你给我解除点金术。”

⑧“你比以前聪明了,美戴斯国王!”陌生人严肃地说,“我看得出来,你的心还没有完全从血肉变成金子,否则就无法挽救了。快去吧!跃进大花园旁的那一_____小河,在河中装瓶河水,把水洒在你要它变成原样的东西上。如果你真诚地去做,就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”

⑨国王快步跑到河边,连鞋子也来不及脱去就跳进河中,想尽快地将点金术冲洗掉。他还带了一_____河水跑回宫殿,用水洒向心爱的女儿,水一落到女儿身上,他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色!

⑩国王拥抱着女儿说:“孩子,是爸爸害了你。从今以后,我再也不要点金术了。”

1.在文中方框处填写量词,最恰当的是( C )

a捆 b本 c片 d根 e条 f瓶 g杯 h匙 i块 j尊

A.eebccghccijegB. B. eebachgcicjeg C.ddbacghicijef D.ddbcchgiicjef

2.用文中原语解释第②段中的加粗词。

“大的好处”指“我已有了点金术,我将成为世界上最富的人”。

“小的不便”指“谁知镜片已变成金片了,眼前一片漆黑,什么也看不见”。

3.“如果你真诚地去做,就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”在文中找出最能表明贪婪的语句、最能表明灾害的语句和最能表明补救方法的语句,画上横线,并标上序号。

①贪婪的:“甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。”②灾害的:“突然间,他心爱的女儿也变成一尊金像。”③补救:“从今以后,我再也不要点金术了。”

4.选出说法有误的一项( B )

A第①段中加粗词“嘿”表现了国王的惊喜心情,不能删去。

B第⑤段中加粗短语“我的女儿”改为“我和女儿”更符合国王的性格特点。

C第⑦段中加粗词“明白”的内容是“金子不是世界上最宝贵的东西,请给我解除点金术。”

D第⑨段中加粗短语“连鞋子也来不及脱去”表明了国王想冲洗掉点金术的迫切心情。

5.给本文拟一个恰当的标题:《点金术》

6.本文和《皇帝的新装》都是童话,都是通过虚构的故事讽刺一种病态社会现象。《皇帝的新装》讽刺的是___虚伪____,本文讽刺的是____贪婪______。

7.比较《皇帝的新装》和本文的不同结构,选出没有错误的选项( BD )

A“国王”尽管嗜金如命,可是知错就改,是一个明君。

B“皇帝”是一个昏君,因为愚蠢至极,所以在骗子面前受骗上当,出尽洋相。

C写“国王”迷途知返,是美化了统治者:写“皇帝”执迷不悟才揭露了统治者的本质。

D“国王”和“皇帝”都是虚构的人物,他们的不同结局是表现不同主题的需要,都合情合理。

五、教师小结

一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新装”,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑,揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。

六、课后作业

1.课后练习一、二、

2.课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等

3.续写《皇帝的新装》

【教学反思】

26 《皇帝的新装》导学案(学生用)

【学习目标】

1.培养朗读能力。

2.感知课文情节,进而培养想像力。

3.领会童话深刻的内涵,培养敢于说真话的品格。

【预习】

1.查找资料,了解作者及创作背景

2.掌握字词,扫清阅读障碍

?注音

愚.蠢御聘

..分.外滑稽.贮.蓄陛.下

赏赐.显露.钦差.爵.士勋.章

?解词

滑稽——精致——

无双——华盖——

3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。

①根据情节发展,给文章分段。

②思考本文主题

③划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。

4.在文中画出你感动难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学们交流。

【学习过程】

第一课时

一、整体感悟

1.展示预习1、2

2.默读课文

3.分角色朗读课文

[要求]:分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

4.复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。

5.理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节、层次。

二、合作探究

1.故事的主人公是谁?

2.故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? ——

3.你怎样理解故事的内涵?

4.故事有什么教育意义与现实意义?

三、课后作业

1.抄写生字、词语。

2.熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时

一、展示作业

二、自主合作学习

仔细阅读课文,找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子,研讨:这些句子体现了人物的什么性格特点?(借助表格)

三、再读课文,考虑:大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,它们不同在哪儿?(提示:从人物描写和句式上来看)由以上写法,你得到了写作方面的哪些启示?

小组讨论:我们身边有没有“皇帝”这样的人?有没有类似的愚蠢行为?

点拨讲解:

人物描写方法:外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。

描写方法性格特点

皇骗子

帝老大臣

的诚实的官员

新皇帝

装小孩

四、拓展延伸

阅读下面这篇文章,按要求回答问题。

①美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术,高兴地跳了起来,满屋子奔跑,碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一______床柱,它立刻变成了一_____金柱子。他从桌子上拿下一_____书,手刚一碰,嘿!它竟成了一_____薄薄的金片,他急忙穿上衣服,这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上,谁知镜片已变成金片了,眼前一_____漆黑,什么也看不见。

②“这算不了什么。”国王心想,“我指望大的好处,就不能不带来一些小的不便。”他想到花园去看看,在那里有许多盛开的玫瑰花,微风吹来,香气醉人,国王在花丛中来回走动,并毫不疲倦地使用点金术,一直点到每朵花,甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。

③随后,国王就回到宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一_____咖啡给女儿,女儿接着杯子惊奇地叫了起来:“刚才还是个瓷杯,怎么一下子变成了金杯?”国王高兴地对她说:“我已有了点金术!我将成为世界上最富的人。”他一边说,一边将一_____咖啡送到嘴中,可他嘴唇刚一触到咖啡,咖啡立刻变成了金液,随即就硬化成一_____金子。看到这情形,他不禁大吃一惊。他随手又拿起一_____面包,但还没来得及掰开,它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一_____烤鱼,不用说,烤鱼也立刻变成了金子。

④国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃面包和咖啡,就走到女儿面前,一面抚摸着女儿,一面请女儿拿片面包给自己吃,突然间,他心爱的女儿也变成一_____金像。

⑤国王发疯似地大声喊叫:“陌生人,快来呀!快来救救我的女儿!”

⑥不一会儿,陌生人就出现在国王的面前,说:“点金术一定给你带来了许多财富吧!”

⑦国王说:“现在我才真正明白,金子不是世界上最宝贵的东西,请你给我解除点金术。”

⑧“你比以前聪明了,美戴斯国王!”陌生人严肃地说,“我看得出来,你的心还没有完全从血肉变成金子,否则就无法挽救了。快去吧!跃进大花园旁的那一_____小河,在河中装瓶河水,把水洒在你要它变成原样的东西上。如果你真诚地去做,就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”

⑨国王快步跑到河边,连鞋子也来不及脱去就跳进河中,想尽快地将点金术冲洗掉。他还带了一_____河水跑回宫殿,用水洒向心爱的女儿,水一落到女儿身上,他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色!

⑩国王拥抱着女儿说:“孩子,是爸爸害了你。从今以后,我再也不要点金术了。”

1.在文中方框处填写量词,最恰当的是( )

a捆 b本 c片 d根 e条 f瓶 g杯 h匙 i块 j尊

A.eebccghccijegB. B. eebachgcicjeg C.ddbacghicijef D.ddbcchgiicjef

2.用文中原语解释第②段中的加粗词。

“大的好处”指

“小的不便”指

3.“如果你真诚地去做,就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”在文中找出最能表明贪婪的语句、最能表明灾害的语句和最能表明补救方法的语句,画上横线,并标上序号。

4.选出说法有误的一项( )

A第①段中加粗词“嘿”表现了国王的惊喜心情,不能删去。

B第⑤段中加粗短语“我的女儿”改为“我和女儿”更符合国王的性格特点。

C第⑦段中加粗词“明白”的内容是“金子不是世界上最宝贵的东西,请给我解除点金术。”

D第⑨段中加粗短语“连鞋子也来不及脱去”表明了国王想冲洗掉点金术的迫切心情。

5.给本文拟一个恰当的标题:

6.本文和《皇帝的新装》都是童话,都是通过虚构的故事讽刺一种病态社会现象。《皇帝的新装》讽刺的是___ ____,本文讽刺的是____ ______。

7.比较《皇帝的新装》和本文的不同结构,选出没有错误的选项( )

A“国王”尽管嗜金如命,可是知错就改,是一个明君。

B“皇帝”是一个昏君,因为愚蠢至极,所以在骗子面前受骗上当,出尽洋相。

C写“国王”迷途知返,是美化了统治者:写“皇帝”执迷不悟才揭露了统治者的本质。

D“国王”和“皇帝”都是虚构的人物,他们的不同结局是表现不同主题的需要,都合情合理。

五、课后作业

1.课后练习一、二、

2.课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等

3.续写《皇帝的新装》

【学习反思】

27 《郭沫若诗两首》导学案(教师用)

【导学目标】

1.有感情地朗读并背诵这两首诗。

2.了解这两首诗的写法和风格。

3.理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。

4.体会诗歌的思想感情。

【导学重点】有感情地朗读,体会诗歌的思想感情

【导学难点】理解诗歌中联想和想像的作用,区分联想和想象,培养联想和想像的能力。

【课时】 2课时

【预习导引】

1.查找资料,了解作者及作品的创作背景和有关传说

①作者及作品的创作背景:

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。

本诗作于1921年10月24日,那时作者留学日本,满怀憧憬,于春末秋初两度回国,但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视“缥缈”的星空,幻想出神异的世界,诗中寄托了他美好的社会理想,抨击了黑暗、丑恶的社会现实,唤醒了人民为争取自由、幸福生活而斗争。

②有关牛郎织女的故事传说。

2.掌握字词,扫清阅读障碍。

①注音:缥.piāo 缈.miǎo 鲛.jiǎo

②解词:

缥缈:形容隐隐约约,若有若无。

定然:必定这样。

珍奇:贵重稀奇。

闲游:悠闲散步。

陈列:把东西摆出来供人观看。

3.认真朗读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。

?朗读《天上的街市》,思考每一节写了什么内容。

第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由星星引出了对天上街市的描写。

第二节,具体描绘天上街市的神奇景象。

第三、四节,由天上的街市想像到天上的生活。

?朗读《静夜》,思考诗人具体写了什么?那些是写实,哪些是想像?

写了:月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海雾、鲛人

月、村、林、云、星是写实。“鲛人流珠”是想像。

4.在文中画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学老师交流。

【导学过程】

第一课时

一、导入

夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。

二、朗读课文,整体感知

1.教师范读,提醒学生注意朗读节奏、重音,并播放背景音乐:提琴曲《梁祝》部分,创设一种美好的情境。(也可以播放课文录音带)

2.学生按提示自由朗读课文,并思考以下问题:

a全诗共四个小节,哪些是写实的,哪些是写想像的?

——第一节是写实的,第二~四节是写想像的。

b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

——诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

(板书)

想像过程:

街灯

→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活

明星

三、探究理解诗歌感情

全班有感情地朗读课文,进一步品味课文所表现的思想感情。教师出示问题组,学生小组讨论,然后转入全班讨论。

1.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?

——神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次:“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。

2.诗人为什么要进行这样的想像,要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

——上世纪初,中国还处于半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活,但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下,自由、幸福、美好的生活仍然没有到来,许多人因此感到绝望无助,但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话,想像牛郎织女在天上过着幸福的生活,表达了他对理想的向往和执著的追求。

3.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?

——诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容,却用断定的语气加以肯定,表明作者坚信,这样的理想世界是存在的,他对美好的未来充满信心,使读者受到感染和鼓舞。

另外,在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景,但是要简略,不能涉及得过多过深。

四、了解这首诗的写法及风格,学习联想和想像的手法

1.引导学生讨论:可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?

首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。如,第一小节运用了联想的手法,诗人看到“远远的街灯”,星星点点,时隐时现,很像天上的星星,就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”,这就是联想。这种联想既描绘出迷人的夜景,又暗示出了对现实的不满,对光明的追求,把内容由人间转到天上,为下文展开想像打下了基础。

第二~四小节,诗人描绘天上街市的美丽,街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福,都是诗人想像出来的。这种想像,又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上,亦真亦幻,折射出作者美好的人生理想与追求,体现了诗作的浪漫主义风格。

以上内容,学生讨论时可能说不全面,教师可以提示,要帮助学生明白产生联想要有一定的基础,要有可以产生联想的那个相接点,而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。

2.学生讨论:举例说说,这首诗的语言好在哪里?

学生可以从任意角度说,如,a.诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”;b.用词准确。例“珍奇”、“浅浅的”;c.语气亲切。例“我想”、“你看”;d.表达信心很坚定。例“定”、“定然”。不要对学生多限制,也不要要求多么理论化,学生能结合诗歌把体会说出来就行了。

学生自由背诵课文

五、课堂总结

诗人运用联想与想像的手法,用优美而又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗,感受诗人的美好情怀吧。

六、课后作业

1.背诵这首诗,会默写。

2.发挥想像,将这首诗改写成散文,要注意具体情节的描写。

第二课时

一、导入

上节课,我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天,我们再面对月光淡淡的《静夜》,看看它能引起你多少美妙的遐思,使你产生多少奇瑰的想像。

二、朗读课文

1.教师范读,可配背景音乐钢琴曲《星空》,并示朗读节奏、重音。

2.学生模仿,自由朗读课文,然后再集体朗读。

三、探究学习

1.这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?

——诗的第一小节描绘了静谧的夜景,属写实;第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”2.这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?

——第二小节开头的劈头一问“天河何处”,结束了第一小节的写景思路,把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙,又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸,“对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾,想像着有“鲛人”立在岸边,对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。第一节的景物描写,是想像的基础,而没有了第二节的想像,第一节的景便没有活力,没有生气。有了第二节的想像,才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。

3.这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?

——两首诗的结构大致相同,都是先写景,以写景为基础,再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上,为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景,转而想像的。

4.你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?

——第4小题属于开放性题目,可重点引导学生多角度思维,如喜欢第一小节的诗句,可扣住写景的细腻形象,像“笼罩”一词,写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下,朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”,写出了淡淡月光照耀下的团团白云,而白云之间的空隙里,有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处”,则可以抓住诗人跳动的思绪,由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中,使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢,模糊的海雾中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转换到想像的角度,为什么流珠?喜极而泣?伤心落泪?抑或无穷思念?……想像的精妙自不待言。

5.指导学生练习,学习运用联想与想像的手法。

a 发挥联想与想像,续写句子。

牵牛花开放了……

我不在父母身边的时候……

这个练习很简单,是学生学习联想和想像手法的基础性练习,学生说的答案合理即可。

b 指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句,再讨论翻译“南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像,用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想,也可以选择《天上的街市》中的想像部分,用自己的话加以描绘。

四、拓展延伸

阅读《鱼化石》一诗,完成习题

动作多么活泼,

精力多么旺盛,

在浪花里跳跃,

在大海里浮沉。

不幸遇到火山爆发,也可能是地震,

你失去了自由,

被埋进了灰尘;

过了多少亿年,

地质勘探队员,

在岩层里发现你,依然栩栩如生。

但你是沉默的,

连叹息也没有,鳞和鳍都完整,

却不能动弹;

你绝对的静止,

对外界毫无反应,看不见天和水,

天不见浪花的声音。

凝视着一片化石,傻瓜也得到教训:离开了运动,

就没有生命。

活着就要斗争,

在斗争中前进,

当死亡没有来临,把能量发挥干净。

1.本诗第1节中:“跳跃”与“浮沉”能否调换?为什么?

___不能互换。①押韵的需要,“浮沉”一词放在末段更朗朗上口②鱼儿一般也不能在大海里“跳跃”,只能是“浮沉”。_______________。

2.本诗的前两节通过作者的想像,写出了鱼化石的____来历____。

3.本诗的第1节写出了鱼儿生前的自由、活泼、快乐的生活,这对后文有何作用?作者在描写鱼儿和鱼化石时寄托了怎样的感情?

___第1节极力渲染鱼儿在成为化石之前的快乐、自由,更能反衬出遭受灭顶之灾后的不幸,突出了中心。作者在此寄托了同情、忧伤的感情。_________________。

4.本诗点明中心意思的一节诗是___最后一节_____。

5.第4节中的“但你是沉默的”中的“但”能否删掉,为什么?

__不能去掉。因为上一节有一句“在岩层里发现了你,依然栩栩如生,本节的“沉默”、“不能动弹”与之构成了转折关系。___________。

6.判断下列说法的正误:

①作者由眼前的一块鱼化石展开想像与联想,把笔触伸向几亿年以前的远古,然后又回到现实中来。(√)

②本文运用了几处对比,如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦;“栩栩如生”与“不能动弹”;“绝对静止”与“运动”等。(×)

③本文表面是写鱼化石,深层来说又是在写人,在写诗人的不幸遭遇,这明暗两条线结合得很巧妙。(√)

五、教师小结。

“鲛人在岸,对月流珠”的故事,激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们,多关注身边的生活,热爱生活吧,你会发现生活是多么美好!

六、课后作业

在青岛崂山海滨,有一处风光秀丽的旅游景点——石老人。这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。请你发挥想像。写一个有关石老人的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹,或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。

【教学反思】

27 《郭沫若诗两首》导学案(学生用)

【学习目标】

1.有感情地朗读并背诵这两首诗。

2.了解这两首诗的写法和风格。

3.理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。

4.体会诗歌的思想感情。

【预习】

1.查找资料,了解作者及作品的创作背景和有关传说

①作者及作品的创作背景

②有关牛郎织女的故事传说。

2.掌握字词,扫清阅读障碍。

①注音:缥.缈.鲛.

②解词:

缥缈:

定然:

珍奇:

闲游:

陈列:

3.认真朗读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。

?朗读《天上的街市》,思考每一节写了什么内容。

?朗读《静夜》,思考诗人具体写了什么?那些是写实,哪些是想像?

4.在文中画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学老师交流。

【学习过程】

第一课时

一、展示预习1、2

二、朗读课文,整体感知

自由朗读课文,并思考以下问题:

a全诗共四个小节,哪些是写实的,哪些是写想像的?

b请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

三、探究理解诗歌感情

全班有感情地朗读课文,进一步品味课文所表现的思想感情。教师出示问题组,学生小组讨论,然后转入全班讨论。

1.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?

2.诗人为什么要进行这样的想像,要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

3.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?

四、了解这首诗的写法及风格,学习联想和想像的手法

1.讨论:可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?

2.学生讨论:举例说说,这首诗的语言好在哪里?

自由背诵课文

五、课后作业

1.背诵这首诗,会默写。

2.发挥想像,将这首诗改写成散文,要注意具体情节的描写。

第二课时

一、朗读课文

自由朗读课文,然后再集体朗读。

二、探究学习

1.这首诗哪部分写实?哪部分想像?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?

2.这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?

3.这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?

4.你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?

三、学习运用联想与想像的手法。

a发挥联想与想像,续写句子。

牵牛花开放了……我不在父母身边的时候……

b有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句,再讨论翻译“南海水有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠”。然后展开想像,用自己的话描述这首诗的想像世界。可对鲛人做合理的推想,也可以选择《天上的街市》中的想像部分,用自己的话加以描绘。

四、拓展延伸

阅读《鱼化石》一诗,完成习题

动作多么活泼,

精力多么旺盛,

在浪花里跳跃,

在大海里浮沉。

不幸遇到火山爆发,也可能是地震,

你失去了自由,

被埋进了灰尘;

过了多少亿年,

地质勘探队员,在岩层里发现你,

依然栩栩如生。

但你是沉默的,

连叹息也没有,

鳞和鳍都完整,

却不能动弹;

你绝对的静止,

对外界毫无反应,

看不见天和水,

天不见浪花的声音。

凝视着一片化石,

傻瓜也得到教训:

离开了运动,

就没有生命。

活着就要斗争,

在斗争中前进,

当死亡没有来临,

把能量发挥干净

1.本诗第1节中:“跳跃”与“浮沉”能否调换?为什么?

2.本诗的前两节通过作者的想像,写出了鱼化石的_______。

3.本诗的第1节写出了鱼儿生前的自由、活泼、快乐的生活,这对后文有何作用?作者在描写鱼儿和鱼化石时寄托了怎样的感情?

4.本诗点明中心意思的一节诗是________。

5.第4节中的“但你是沉默的”中的“但”能否删掉,为什么?

6.判断下列说法的正误:

①作者由眼前的一块鱼化石展开想像与联想,把笔触伸向几亿年以前的远古,然后又回到现实中来。()

②本文运用了几处对比,如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦;“栩栩如生”与“不能动弹”;“绝对静止”与“运动”等。()

③本文表面是写鱼化石,深层来说又是在写人,在写诗人的不幸遭遇,这明暗两条线结合得很巧妙。()

五、课后作业

1.熟练背诵两首诗,会默写。

2.想像练习。

在青岛崂山海滨,有一处风光秀丽的旅游景点——石老人。这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。请你发挥想像。写一个有关石老人的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹,或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。

3.推荐阅读:郭沫若诗集《女神》。

【学习反思】

28 《女娲造人》导学案(教师用)

【导学目标】

1.通过复述故事情节,并激发学生探求未知领域的欲望。

2.引导学生感受文中所表现的喜悦之情。

3.指导学生初步了解神话故事的特点。

【导学重点】

1.大胆而新奇的想像。

2.对人类诞生的喜悦感。

【导学难点】理解本文联想与想像手法的运用,体会课文的思想感情。

【课时】一课时

【预习导引】

1.掌握字词,扫清阅读障碍

(1)读音:女娲.wā澄澈

....mǎnɡmǎnɡ zhēn zhēn

..ch?nɡ cha幽.光yōu 莽莽榛榛

(2)解词:

澄澈:清澈透明。灵敏:反应快。绵延:延续不断。

莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木丛生的样子。

神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。

2.有关女娲造人的神话传说

①俗说天地开辟,未有人民,女娲(传说是人面蛇身,创造了人类)抟(tuán,把某种东西揉成圆形)黄土作人。剧务(工作剧烈繁重),力不暇供(用上所有的力量还来不及供应),乃引(牵、拉)绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者,引纟恒(ɡēnɡ,粗绳索)人也。

译文:民间传说,天地开辟之初,大地上并没有人类,是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累,竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中,举起绳子一甩,泥浆洒落在地上,就变成了一个个人。后人说,富贵的人是女娲亲手抟黄土造的,而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆,把泥浆洒落在地上变成的。

②女娲祷神祠祈而为女媒,因置婚姻。

译文:女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

3.认真朗读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。

①表情朗读全文,识记课文情节,恰当的复述课文。

②研读课文,比较神话故事和课文内容,筛选出联想想像的内容。

——课文在原来的基础上增加了:(1)女娲造人的具体过程;(2)人造出来之后欢欣喜悦场面;(3)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;(4)作者的评述,其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。

4.在文中圈出你不懂的词语和句子,或者你喜欢的词语和句子,并结合全文理解其含义。

【导学过程】

一、导入

在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的在岸鲛人……那么,人,是从哪里来的?对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

1.复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用

①学生自由朗读课文,熟悉情节。

②让学生复述课文故事情节,待复述完后,讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节。

2.讨论:

a女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?

b你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说给大家听听。

(女娲造人的情节显然是想像的,要通过对这个问题的讨论让学生明白,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求自身起源,所以,

只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想,没有了这种想像,还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想像力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。

而第2个讨论题,是让学生锻炼自己的想像力,合理即可。)

二、探究品味,感受课文中对人类诞生的喜悦感

1.讨论:说说你对女娲的认识。

2.跳读课文,划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。

(对女娲这个形象的认识,应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。)明确:

女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动,“世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力,世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。

(教师可从两方面提示,一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,这生命是她一手创造出来的,体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼,如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。)

可引导学生扣住“喜”来谈,如有了人类,大自然才有了生气;女娲不再寂寞、孤独;世间也就有了温馨,有了爱;更重要的是,有了创造……也可从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵,人类与自然的关系,要珍爱生命等。

三、拓展延伸

阅读下面这篇文章,按要求回答问题。

美国科学家闭门造人

①在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构——基因研究院(TIGR)。这是一个专门收集研究人类基因的地方。据科学家估计,人类大概有8万余条基因。这显然是个很庞大的数目,但这8万余条基因有多少是多余的废基因呢?剔除废基因后把有用的基因留下再经组合,人类就可以“造”出来了吗?TIGR主席克莱尔·费拉斯特领导的小组努力的方向正是如此:在试管中制造生命。

②为了证明废基因的存在,他们选择了一种寄生虫,该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离,结果发现有170条是多余基因。也就是说,只要把有用的那300条基因一一加入试管,就可能“人造”出一条有生命的寄生虫:“这是多么美妙而危险的禁区!我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿结论。”TIGR 老板克莱格·文特下令暂停在实验室制造生命的研究。

③目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。但有一点共识已经达成,那就是他们都认为,该项实验已经可以证实,

④不管怎样,一个可怕的前景已摆在人类面前:往试管中加小条条的基因,最终这些化学物品却成了活生生的生命,甚至就是人类本身。

1.题目中的“造”字可用一个新近产生的词来诠释,这个新词是克隆。

2.第③段画波浪线句子的含义是什么?人和其他生命不是上帝创造的。

3.从文章内容来看,美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展,作者对美国科学家闭门造人持什么态度?

往试管中加入一条条有用的基因就可以创造出活生生的生命。作者认为利用基因创造生命对人类来说是一个可怕的前景。

四、课堂小结

女娲造人,体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。

五、课后作业

下面是盘古开天辟地的古代神话故事,借助工具书读懂原文,然后将它改写成现代汉语。改写时,可以发挥想像,增加细节描写,进行形象刻画。

(1)天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长。后乃有三皇。(《艺文类聚》卷一引《三五历记》)

(2)首生盘古,垂死化身。气成风云,声为雷霆,左眼为日,右眼为月,四肢五体为四极五岳,血液为江河,筋脉为地理,肌肤为田土,发髭为星辰,皮毛为草木,齿骨为金石,精髓为珠玉,汗流为雨泽,身之诸虫,因风所感,化为黎甿。(《绛史》卷一引《五运历年记》)

(3)先儒说盘古泣为江河,气为风,声为雷,目瞳为电。古说盘古氏喜为晴,阴为怒。

——(《述异记》)

【教学反思】

28 《女娲造人》导学案(学生用)

【学习目标】

1.通过复述故事情节,激发探求未知领域的欲望。

2.感受文中所表现的喜悦之情。

3.初步了解神话故事的特点。

【预习】

1.掌握字词,扫清阅读障碍

(1)读音:女娲.澄澈

..幽.光莽莽榛榛

....

(2)解词:

澄澈:灵敏:绵延:

莽莽榛榛

神通:

2.有关女娲造人的神话传说

3.认真朗读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。

①表情朗读全文,识记课文情节,恰当的复述课文。

②研读课文,比较神话故事和课文内容,筛选出联想想像的内容。

4.在文中圈出你不懂的词语和句子,或者你喜欢的词语和句子,并结合全文理解其含义。

【学习过程】

一、整体感知课文

1.复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用

①自由朗读课文,熟悉情节。

②复述课文故事情节,待复述完后,讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节。

2.讨论:

a女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?

b你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说给大家听听。

二、探究品味,感受课文中对人类诞生的喜悦感

1.讨论:说说你对女娲的认识。

2.跳读课文,划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。

三、拓展延伸

阅读下面这篇文章,按要求回答问题。

美国科学家闭门造人

①在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构——基因研究院(TIGR)。这是一个专门收集研究人类基因的地方。据科学家估计,人类大概有8万余条基因。这显然是个很庞大的数目,但这8万余条基因有多少是多余的废基因呢?剔除废基因后把有用的基因留下再经组合,人类就可以“造”出来了吗?TIGR主席克莱尔·费拉斯特领导的小组努力的方向正是如此:在试管中制造生命。

②为了证明废基因的存在,他们选择了一种寄生虫,该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离,结果发现有170条是多余基因。也就是说,只要把有用的那300条基因一一加入试管,就可能“人造”出一条有生命的寄生虫:“这是多么美妙而危险的禁区!我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿结论。”TIGR 老板克莱格·文特下令暂停在实验室制造生命的研究。

③目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。但有一点共识已经达成,那就是他们都认为,该项实验已经可以证实,

④不管怎样,一个可怕的前景已摆在人类面前:往试管中加小条条的基因,最终这些化学物品却成了活生生的生命,甚至就是人类本身。

1.题目中的“造”字可用一个新近产生的词来诠释,这个新词是。

2.第③段画波浪线句子的含义是什么?

3.从文章内容来看,美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展,作者对美国科学家闭门造

人持什么态度?

四、课后作业

下面是盘古开天辟地的古代神话故事,借助工具书读懂原文,然后将它改写成现代汉语。改写时,可以发挥想像,增加细节描写,进行形象刻画。

(1)天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长。后乃有三皇。(《艺文类聚》卷一引《三五历记》)

(2)首生盘古,垂死化身。气成风云,声为雷霆,左眼为日,右眼为月,四肢五体为四极五岳,血液为江河,筋脉为地理,肌肤为田土,发髭为星辰,皮毛为草木,齿骨为金石,精髓为珠玉,汗流为雨泽,身之诸虫,因风所感,化为黎甿。(《绛史》卷一引《五运历年记》)

(3)先儒说盘古泣为江河,气为风,声为雷,目瞳为电。古说盘古氏喜为晴,阴为怒。

——(《述异记》)

【学习反思】

29 《盲孩子和他的影子》导学案(教师用)

【导学目标】

1.指导学生摘抄优美词语,积累语言。

2.训练学生有感情地朗读课文。

3.多角度理解文章主旨,培养学生多向思维的习惯。

4.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

【导学重点】

1.有感情地朗读课文,品味语言,在朗读中体会文章主旨。

2.多角度理解文章主旨。

【导学重点】理解“影子”的象征意义。

【课时】一课时

【预习导引】

1.掌握字词,扫清阅读障碍。

①注音:哞. mōu 酥. sū蔷薇

..qiángwēi 踉.踉跄.跄liàngqiàng 孪.生luán 泥泞.nìng

②解词:踉踉跄跄——走路不稳的样子。

孪生——(两人)同一胎出生。

2.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题:①.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

——他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫,他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。

②.归纳一下本文的情节发展步骤。

——盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

3.在文中圈出你不懂的词语和句子,或者你喜欢的词语和句子,并结合全文理解其含义。

【导学过程】

一、导入:同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

二、整体感知

1.教师范读课文,播放《爱的奉献》,创设温馨情境。

2.学生自由读课文,并思考以下两个问题,然后讨论:

a课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

——把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出。如:他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。

b归纳一下本文的情节发展步骤。

——盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

三、探究研读,理解文章主旨,欣赏语言美。

1.本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

——让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,以及太

2017年最新人教版语文七年级上册全册导学案(含答案)

第一单元教学案及答案 1 春 学习目标: 1、反复朗读,想象春的画面,体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情,抓特点,用感官。 3、进一步学习修辞手法,品味语言。 重点:反复朗读直至能够背诵。 难点:学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示: 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn()wǎn()转酝酿()()liáo()亮hōng()托应和()() 2、根据解释写出相应的词语。 (1)、欢欢喜喜的样子。() (2)、呼唤朋友,招引同伴。() (3)、比喻姿态优美。() (4)、舒展、活动。() 3、本文作者(),字(),是 我国现代著名()家、诗人,民主战士。我们曾学过他的散文《》。 答案:1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活 设题意图:七年级新生仍然有识记字词的任务,此题加强记忆,巩固字词。 二、整体感知课文: 1、听朗读 2、自读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。 第一部分(第1段):_______春 第二部分(第2-7段):_______春 宏观勾勒(第2段): 具体描绘(第3—7段):春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图 第三部分(第8—10段):_______春 3、用简洁语言概括全文: 提示:每个层次总结一句,概括格式:人(物)+事件

我盼望的春天来了,______________,______________, ________________,________________,______________, ____________,___________________。 三、思考讨论具体分析: 1、再读课文,寻找文中生动形象的句子,在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示:对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等,优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结: 排比的作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果 反复的作用:突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。 四、课尾检测: 仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。 1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了 2、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 3、野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 4、可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着。 答案:1、反复:把作者“盼春”的急切心情表现了出来;拟人:形象,准确地表达出了春天还未到来。表现了作者殷切而又喜悦的心情。 2、“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。 3、“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4、排比:写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。 第二课时 学习目标:1、学会写景的方法——含感情,抓特点,用感官。 2、背诵优秀段落。 学习过程:师生互动小组讨论 一、朗读课文,选择段落进行写景简析。 1、春风: (1)、这一段中作者用了什么修辞方法?

2021年人教版七年级语文下册学案含答案

目录 第一单元 1 从百草园到三味书屋 (1) 2 爸爸的花儿落了 (4) 3 丑小鸭 (7) 4 诗两首 (9) 5 伤仲永 (11) 写作训练:成长的烦恼 (13) 单元自我过关检测(一) (16) 第二单元 6 黄河颂 (21) 7 最后一课 (23) 8 艰难的国运与雄健的国民 (26) 9 土地的誓言 (28) 10 木兰诗 (30) 写作训练:黄河,母亲河 (32) 单元自我过关检测(二) (35) 第三单元 11 邓稼先 (40) 12 闻一多先生的说和做 (43) 13 音乐巨人贝多芬 (46) 14 福楼拜家的星期天 (50) 15 孙权劝学 (52) 写作训练:我也追“星” (55) 单元自我过关检测(三) (58) 第四单元 16 社戏 (63) 17 安塞腰鼓 (66) 18 竹影 (69) 19 观舞记 (71) 20 口技 (73) 写作训练:戏曲大舞台 (76) 单元自我过关检测(四) (78) 第五单元 21 伟大的悲剧 (83) 22 荒岛余生 (86) 23 登上地球之巅 (90) 24 真正的英雄 (93) 25 短文两篇 (95) 写作训练:漫话探险 (98) 单元自我过关检测(五) (100) 第六单元 26 猫 (104) 27 斑羚飞渡 (106)

28 华南虎 (109) 29 马 (111) 30 狼 (112) 写作训练:马的世界 (115) 单元自我过关检测(六) (117) 1 从百草园到三味书屋 【学习目标】 1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。 2.把握本文叙事写景井然有序的特点。 【学习重点】 1.品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。 【学习难点】 把握本文叙事写景井然有序的特点。 【课时安排】2课时 第一课时 一、课前自学 (一)了解作者及作品 鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,伟大的文学家,思想家,革命家。作品有小 说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。 (二)题解 《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题 用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 (三)熟读课文,完成下列题目。 1.填空。 本文是一篇回忆童年生活的(体裁),选自。作者鲁迅,原名,是我国现代伟大的、、,他写的小说集有、,散文集有。 2.给下列词语中加点的字注音。 确凿()菜畦()宿儒()倜傥()()敛() 脑髓()桑葚()斑蟊()攒在一起()秕谷() 拗()盔甲()锡箔()()人声鼎沸() 二、课堂导学 (一)明确学习目标 (二)检查预习情况 (三)研习课文 1.整体感知 (1)本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (2)快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段

七年级语文上册第一课导学案人教版

七年级语文上册第一课导学案人教版 七年级语文上册第一课教案人教版 《散步》 【理念设计】 新课程强调课堂上学生的主动参与,各种感观全方位的参与,要求课堂上以学生为主体,教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点,与学生的生活密切联系,既重结果又重过程,为此本节课总体教学策略是以学生为中心,关注学生的生活。 【教材分析】 莫怀戚的《散步》,这是人教版七年级《语文》上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题,所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇课文,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,在学生的合作探究过程中,运用所学方法,继续巩固单元要求。 【学生分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对散文知识了解更少,而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,有些学生甚至没有形成正确的家

庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境,因此,我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等,使其在对散文有初步的了解的同时,深入体会课文浓浓的亲情及优美意境,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目标】 1.知识与能力目标: 整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。 2.过程与方法目标: 抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标: 感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生的人文素养。 【教学重点】 1.品味文章语言美的特点,感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美。 2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。 【教学难点】 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作美点追寻的过程,逐步提高学生赏读美文的能力。 【教学方法】

七年级语文(下册)导学案答案

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第一课时 学习目标: 1.积累词语,掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义,并学会运用。 2、了解作家作品,理清文章层次。 “,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 三味书屋》选自《》。 2.扫除文字障碍 (请同学们默读课文,不认识的字注上字音,解释“人迹罕至”) 缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹 珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀 收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿 金叵罗人迹罕至 3.指定学生朗读课文。 4.学生思考以下问题: 文章的题目是“从百草园到三味书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活? 5.布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍。 ②熟读全文三遍,并反复朗读课文第2自然段。 课堂展示: 1、课文朗读。 2、听写生字词。 课后反思:

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第二课时 学习目标 1、学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。 合作探究 1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? 2、“其中似乎确凿只有一些野草,但那时确实我的乐园。”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?为什么? 3、朗读第2自然段,从下列角度思考,作者写了什么? (1)从句式上看: (2)从描写的范围来看: (3)从描写的对象来看: (4)从观察的角度来看: (5)从修辞手法的角度看: 4写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事? 5、作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 6,找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。 课堂检测 阅读第二自然段,完成后面的习题。 1.指出下列句子的表达方式。 (1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。()(2)有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。()(3)那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊!()2.本文运用多种感觉写景,请根据要求从语段中摘录例句(一句即可)。

七年级上册语文导学案

七年级上册语文导学案 1散步 周瑛 2课时 【学习目标】 1、理解积累“分歧、各得其所、水波粼粼”等词语。 1、整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习由小见大,从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【学习重点】 感受文章浓浓的亲情,增强学生的家庭责任感,体会语言美加强学生对文字的感知能力【学习难点】 学习由小见大,从平凡的事中挖掘深意的写法。 【知识链接】 1、题目解读 文章通过写一家三辈四口人散步的经历,让人领悟到怎样处理家人关系,才能使一家人和和美美。 2、以小见大在现代文阅读中的运用 a、概念:指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。 b、作用:由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。 2、走近作者 莫坏戚,重庆人,当代作家。1966年初中毕业,到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 3、关于写作背景 如作者自己所分析的:本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步,的确如文中所说:初春,南方的原野,哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”也是真的。 第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长),而对“孝悌”却大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举”,这个,全世界数中国人做得最好,云云。 我们自己丢掉的,发达国度的人却拾起来,如获至宝,这使我感慨不已,开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 【自主学习】 1、给加点字注音或根据拼音填汉字 分歧()一shà( )间chāi()散各得qí( )所委qū() 水波lín lín( ) ( ) 你就背()着我我背()上的 2、结合具体语境,请对下面加括号词的含义做点分析。 (1)春天(总算)来了。

部编语文七年级上册:全册全套导学案(新教材)

人教部编版七年级语文上册:全册全套导学案 1.《春》第一课时导学案 【学习目标】 1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者,理清文章思路。 2.学习诵读方法,声情并茂,以读求知,以读悟情。 【学习重难点】 清理文章思路;把握文章所表达的感情,感受春天景色的美丽。 【自主学习】 1.本文作者是________,原名自华,号秋实,字________,原籍浙江绍兴,是我国现代著名的_______、________、________。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。 2.给下列加点字词注音。 酝酿 ..()黄晕.()披着蓑.()涨.起来() 宛.转()应和.()戴着笠.()抖擞.() 【设问导读】 春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花,今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。1.听一听:听老师范读课文,在听的时候圈点勾画生字词。 2.读一读:有感情地朗读,读得热情洋溢,有滋有味,有情有境。 3.记一记:每学习一篇课文,我们首先都要积累一些新词。在听读中,你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要? 4.想一想:《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。 【巩固练习】 1.给下列加点的字选择正确的读音 (1)迷藏.()宝藏.() A zàng B cáng (2)散.步()散.在草丛里() A sǎn B sàn (3)薄.烟()薄.弱()薄.荷() A bò B bó C báo (4)应和.()和.解()和.面()和.稀泥()A hé B hè C huò D huó 2.给下列加点的词语选择正确的含义 (1)一切 ..都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。() A 万物 B 全部 C 它们 D 大地 (2)鸟儿……呼朋引伴地卖弄 ..清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。() A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 吹嘘 (3)傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托 ..出一片安静而和平的夜。() A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出 (4)“一年之计.在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。()

七年级语文导学案(上)答案

七年级(上)语文导学案参考答案 第一单元 《从百草园到三味书屋》 第一课时 【课前热身】觅韵魅慕 一、【基础达标】 1.周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等 2.qí shan xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān 3.秕喉儒颊凿绣塾鉴4.略 5.百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索 二、【设问导读】 1.乐园因为年代久远,记忆模糊,所以用“似乎”;但对乐园里的野草记忆深刻,所以用“确凿”。表达了“我”对百草园的怀念之情。 2.按照春夏秋冬(四季)的顺序写的。“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味” 3.第二自然段首先写景详略得当,讲究主次;其次写景顺序井然:由静物到动物,再到静物;由高到低再到高;第三观察景物仔细,抓住景物特征描写;还有运用多种修辞方法。 4.不是。因为长得草里,有一条赤练蛇,“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事,给百草园蒙上一层神秘的色彩。5.欲扬先抑的写法 6.写了“我”的种种猜测,表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。 【问题研究】略 三、【自学检测】 1.略2.(1)排比(2)比喻3.C 4.略5.(1)长吟伏窜低唱弹琴(2)C (3)A (4)略 四、【巩固练习】 【课外连接,直击中考】 1.(2分)在超市做保洁的母亲,为了儿子读书,谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。 2.(3分)外貌描写,既表现了这位母亲的贫穷和低微,又表现了这位母亲的自尊与自爱。 3.(4分)身份低微,收入微薄,生活在社会底层,不被人重视。 4.(7分)(1)“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情,“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。(2)运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。

1(2019部编)人教版语文七年级上册: 全册全套导学案

人教部编版七年级语文上册:全册导学案 春 朱自清 【教学目标及重点】 1、有感情地进行朗读,学习本文准确生动的用词,体会本文的语言风格。2、学习作者抓住景物特征,深入细致多角度观察景物的方法。 3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 【教学课时】一课时。 【教学方法】自主、探究、体验性教学法。 【教学设计】本文是一篇美文,可以向学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段,进行画面上的比较和配乐朗读。 【教学步骤】 一、导入新课当秋叶飘落的时候,当白雪纷飞的时候,每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖,带给人希望,带给人力量。每当春回大地的时候,人们往往情不自禁的吟诗作文。利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析,《绝句》是从“鸟”的角度,《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句,往往是选取春天的一个或两三个景物来写。 今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题),其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨,春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。(利用多媒体,提供秋天、冬天与春天的画面比较,并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣,让学生感受回忆,调动他们的直接经验,进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识,又有利于学生迅速进入课堂情境。) 二、学习目标 利用课件出示学习目标。 三、教师范读(播放朗读音频),整体感知 1、范读前请学生思考:朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后,他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示(盼春──绘春──颂春),将本文分成三部分。 2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读:教师的范读是非常重要的,从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶,目的是让学生带着问题去读,去思考,以便从整体上把握文意,为下一步的品读奠定

人教版七年级语文上册学案参考答案

参考答案 1 在山的那边 一、 1. 略 2. 本义,现实中的山;比喻义(象征义) ,困难,艰难险阻。 3. 童年时期;长大以后。渴望海;追寻海。向往和困惑;感悟和信念。妈妈;读者。 4. 略 二、 1. 神往大山外面的世界,具有强烈的好奇心。渴望实现理想,追寻理想生活。 2.神往大山外面的世界,渴望实现理想。 “我”不愿告诉别人。 3.“铁青着脸” ,是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海,结果望见的依然是山,大失所 望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。 4.“枯干的心灵” ,比喻失去理想的心、疲惫失望的心。 5.“种子”,比喻一个信念,妈妈给我的信念——山那边是海。这个信念深埋在我心里,我不断为之 而努力。 三、 1 .我的幻想全然落空。 2 .(1)现实中的山和海。 (2)山,困难;海,理想。 3 .坚定 信念,孜孜以求,克服重重困难,实现自己的理想。 4 .在不停地翻过无数座山后,在一次次 地战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界, 在一瞬间照亮你的眼睛 5 .略 6. 邮票、船票、坟墓、海峡;母亲,新娘;对比;思想爱国的情怀。 走一步 , 再走一步 一、略 二、 1. , , , 2. 暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。 作用: 交代时间的变化,衬托人物恐惧的心理。 3. 明智,教子有方,充满智慧。 4.5.6. 略 三、1①盈 ②嫩 2 ?衬托蒲公英白色小花的淡雅(或:平凡) 3.它从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。 4 ?蒲公英 教育“我”像蒲公英那样不满足现状,积极进取,不断取得新的成就。 5. 生动传神地写出了 “我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。 6 ?既揭示了蒲公英的性格特征,又包含了母亲对“我”的殷切希望。 7 ?每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地。 3 短文两篇 一、1.敛 z a n b ei 恕 gu o g 型2. 蝉(ch 印)(鸣蝉 ) 敛(li an )(收敛 ) 恕(sh 0)(宽恕 ) 微 (w e )(细微 ) 禅(ch 岔)(禅院 ) 剑(ji cn )(刀剑 )怒 (n 0)愤怒 ) 徽(hu i )国徽)3.① 收敛 ② 聒聒 ③ 卑微 ④一丝不苟 4. A . 5. 略 二、6.烦T 惊T 叹T 恕 7. 首尾照应 “想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒” ,照应文 章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦” 。 8. “哪管是 90 年,90 天,都不过要好好的的活过 .”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键原因, 也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪,病蝉的弱小,还是写蝉 17年埋在 泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们, 不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。 9. 抑:写蝉的聒噪声使人们心烦, 这是一抑。 其次写看到一只病蝉, 扬: 蝉的生活历程显示了生命的意义。 10. 不管生命如何短暂,都应该积极面对,全情投入,好好地活着。 三、11.①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城”外。 子”。 12. 第一件事与第二件事性质相同,都属于“美丽的错误” 二件事。 13. 可惜那首歌唱的不是自己的家乡,可惜自己感动了这么多年 竟然是听错了。 2 写它的微小和病弱, 又是一抑。 ②“我”把“乌秋”误认为“燕 ;作者由第一件事自然地引出了第

部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)

1 春 学习目标: 1、反复朗读,想象春的画面,体会作者情感。 2、学会写景的方法——含感情,抓特点,用感官。 3、进一步学习修辞手法,品味语言。 重点:反复朗读直至能够背诵。 难点:学会描写景物的方法和修辞。 第一课时 一、预习成果展示: 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn()wǎn()转酝酿()() liáo()亮hōng()托应和()() 2、根据解释写出相应的词语。 (1)、欢欢喜喜的样子。() (2)、呼唤朋友,招引同伴。() (3)、比喻姿态优美。() (4)、舒展、活动。() 3、本文作者(),字(),是我国现代著名()家、诗人,民主战士。我们曾学过他的散文《》。 答案:1、润宛yùn niàng 嘹烘ha 2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活 设题意图:七年级新生仍然有识记字词的任务,此题加强记忆,巩固字词。 二、整体感知课文: 1、听朗读 2、自读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。 第一部分(第1段):_______春 第二部分(第2-7段):_______春 宏观勾勒(第2段): 具体描绘(第3—7段):春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图 第三部分(第8—10段):_______春 3、用简洁语言概括全文: 提示:每个层次总结一句,概括格式:人(物)+事件 我盼望的春天来了,______________,______________,________________,________________,______________,____________,___________________。 三、思考讨论具体分析: 1、再读课文,寻找文中生动形象的句子,在课本上勾画。 2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。 提示:对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等,优秀词语可以找句子中的动词、形容词。 3、小结: 排比的作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果 反复的作用:突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感,增强旋律美。 四、课尾检测: 仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。 1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了

2019-2020部编版七年级语文上册-导学案含答案

教学案 1 春 学习目标: 1、反复朗读,想象春的画面,感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。 2、品味文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明的句子,学习抓住特征描写景物的方法。 3、进一步学习修辞手法,品味语言。 学习重难点: 重点:抓住景物特征进行描写;掌握比喻、拟人的修辞方法,并能够运用这两种修辞方法。 难点:通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征;学会抓景物特征描写的方法。 知识链接: 1.作者及其散文: 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史,“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章,其中描绘自然风光的部分,以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。 2.复习散文知识 (1)定义:散文,是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁;按表达方式的不同,散文分为三种:叙事散文,(写景)抒情散文,议论(说理)散文; (2)特点:形散而神不散(形散神聚);所谓形散是指不受时空的约束,驰骋想象,思接千载,视通万里;所谓神不散失职用明确的立意统领全篇,放得开,收得拢。 学法指导:

梳理文中字词并多次有感情朗读课文,在朗读课文的过程中,用红笔标记你所喜欢的句子,并批注你喜欢它的理由;2.分析该文中具体描写了哪些景物,它们又有何特征?3.标记文中你认为使用修辞手法的句子,并对其进行赏析。 学习内容 一、基础梳理 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn() wǎn()转酝酿()() liáo()亮 hōng()托应和()() 2、给下列多音多义字注音并组词。 ()()(1)涨(2)散 ()() ()()(3)晕(4)藏 ()() 3、根据解释写出相应的词语。 (1)欢欢喜喜的样子。() (2)呼唤朋友,招引同伴。() (3)比喻姿态优美。() (4)舒展、活动。() (5)明朗润泽。() (6)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。() (7)一年的计划在春季考虑安排。() 4. 修辞方法与其它三项不同的一项是() A. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

部编版语文七年级上册导学案(全册)(完美版)

1《春》导学案 学习目标 1.把握重音和停连,在诵读中深入体会作者对春的情感。 2.深入学习比喻的修辞手法,抓住关键语句,品味优美的语言。 3.通过联想和想象,体会课文优美的情境。 重点难点 第一课时:在诵读中把握重音与停连,体会作者情感。 第二课时:抓住关键语句,品味优美的语言;通过联想和想象,体会课文优美的情境。 课前准备 预习课文:查阅有关朱自清的资料,搜集几首描写春天的古诗词;朗读课文至少2遍,在朗读中勾画自己喜欢的句子并试着背诵;借助注释和工具书解决生字词,掌握“读读写写”中字词的音 形义。 课时安排 2课时 学习过程 第1课时 一、情境导入 你读过哪些描写春天的诗文?在这些诗文里,你读到了一个怎样的“春”? [提示学生可用以下方式分享自己的积累:我从“”(朝代+人名)的《》(作品名)中,读到了“”(写春的诗文句),他笔下的春是“”(特点)的。] 你眼中的春是怎样的?请用一句话描述。 _____________________________________ _____________________________________ 二、初读课文,整体感知 1.自由诵读全文,边读边勾画关键词,找出作者描绘了哪些春日图景,展现了春的什么特点。 _____________________________________ _____________________________________ 2.诵读选段,注意重音(.)、停(∨)连(∧),探究作者的情感。 (1)你认为哪些词要重读?词语重读后,给你带来了怎样的感觉? (2)同桌互相读,注意读音要正确,重音和停连要恰当。 (3)你为什么这样读?读出了作者怎样的情感? _____________________________________ _____________________________________ 三、达标检测 1.《春》的作者是,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有诗文集《》,散文集《》《欧游杂记》《你我》等。 2.下列加点字字音、词语字形全都正确的一项是()

人教版七年级语文上第一单元导学案全集

人教版七年级语文上册《散步》导学案 总(1-2)课时 设计人:程俊芝审核人:张涛 【学习目标】 1、了解莫怀戚及相关的文学常识,积累文中的重点字词。 2、引导学生感知课文内容,体会细节描写的作用,把握文中的人物形象。 3、学习本文?以小见大?的写法,把握作者的情感。 4、培养学生敬老爱幼、珍惜亲情、珍惜生命的传统美德。 【学习重点】整体感知课文内容,理解文章的人性美。 【学习难点】学习本文?以小见大?的写法,体会细节描写的作用,把握文中的人物形象。 【课前预习】 一、预习任务 1、查资料,识记作者及文学常识,识记生字词(音、形、义)。 2、有感情的朗读课文,注意注音、停顿、语速、语调及感情。 3、整体感知课文内容,把握一家人浓浓的深情。 二、预习内容 (一)认知前提 1、积累两句你小学阶段知道的尊老爱幼的名言警句。 2、给同学或同桌讲讲在这方面你是怎么做的? (二)新知认知 一、朗读课文,给加点字注音或根据拼音填汉字 分歧.()一shà( )间 chāi( )散水波lín lín( ) ( ) 三、这篇散文通过写一家人?散步?,表现了怎样的道德情感? 【预习检测】 1、下列句子方框里的词语,应选哪一项依次填上才恰当() ①我的母亲又□过了一个严冬。②母亲□□地点点头,便去拿外套。 ③这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地□着。 A.①度②无奈③生长 B.①拖②高兴③覆盖 C.①熬②信服③铺 D.①活② 犹豫③滋生 2、解释下列词语的意思。 ①霎时:②水波粼粼: ③各得其所: 3、?这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。? (1)《散步》中这一段对初春景物的描写,在文中有何作用? (2)请你写出一两句你所熟悉的描写初春景象的古诗句。 【预习质疑】 【课中实施】 【合作探究,精讲点拨】品读课文,把握文章的人物形象,感悟文中浓浓的亲情。 一.一家人?散步?,发生分歧,解决办法是什么?最后是怎样解决的? 二.从一件平凡的小事中,一家四口人表现各不一样,你是如何看待这些人物的?文章又是通过哪些细节表现的?。 三、写作手法探究——这篇文章用了?以小见大?的表现手法,结合课文,说说你的理解。拓展延伸——通过本文的学习,你感悟到了什么? 【限时作业】(10分) 1、.选出划线字注音正确的一项() A.嫩芽(nèn)调皮(tiào) B.霎时(sà)依偎(wèi) C.蹲下(dūn)背起(bèi) D.粼粼(lín lín)拆散(chāi) 2、下列各句中修辞手法和另三句不同的一句是() A.一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。 B.它抱住每一棵它遇到的树,用力摇,摇得叶子哗哗响。 C.风,总想掀开斗笠,看下面遮着什么。 D.那团乌云走过咱家窗前,我看到它的影子了。 3、下列句子中划线词语使用恰当的是[ ] A.?桂林山水甲天下?,游人臵身其中,顿有栩栩如生之感。 B.中国成功申办2008年奥运会,世界体育运动、国际奥委会、北京,真可谓各得其所。C.我们要变本加厉地学习科学文化知识,努力取得优良的成绩。 D.进入初中后,我无时不处在兴奋之中,同学们热情友好,老师的关怀更是无所不至 4、仿写句子——母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱 是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。(以?父爱?为开头写)【收获平台】

2020年春七年级语文下册全一册学案新人教版

1 邓稼先 【课文学习目标】 1、识记、理解本课的生字词。 2、学习本文精心剪裁,巧妙布局的特点。 3、体会本文的语言特色,了解长句短句交错使用的作用。 4、学习写人物传记。 5、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 第一课时 一、自主学习 1、背景资料 1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 关于邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。 关于杨振宁,1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传),只需写人物的主要生活经历和思想状况,甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 2、读准下面加点字的字音。 宰.割署.名奠.基开拓.元勋.仰慕. 孕.育选聘.大厦.无垠.夐.黯. 曛.铤.筹.划签.字颤.抖燕.然 嫣.红挚.友彷徨 ..罗布泊.可歌可泣. 鲜.为人知至死不懈.鞠躬尽瘁.妇孺.皆知马革裹.尸 3、理解下面的词语,注意加点字的含义。 宰割:署名: 奠基:开拓: 元勋:仰慕: 孕育:无垠.: 筹划:嫣红:

部编版七年级语文上册导学案(全册,含答案)

部编版七年级语文上册导学案(全册,含答案) (带有批注,精品推荐) 1 春 学习目标 1.朗读课文,把握重音和停连。 2.激发联想和想象,体会课文优美的情境。 3.品味优美词句,揣摩关键语句,积累语言。(重点) 4.深入学习比喻修辞手法,欣赏比喻给文章带来的美感,并运用于写作。(难点) 自主预习 1.阅读下面的小资料,完成填空。 (1)作家作品 朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 (2)文体知识 定义:散文,是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁;按表达方式的不同,散文分为三种:叙事散文,(写景)抒情散文,议论(说理)散文。本文是一篇写景抒情散文。 2.给加点的字注音,根据拼音写汉字。 嗡()酝酿()抖擞()朗rùn() wǎn()转hōng()托静m?()jiànzhuàng() 应和()风筝()liáo()亮 和风细雨()铮铮铁骨()liáo()草 掺和()挣扎()眼花liáo()乱 3.把下列词语的意思补充完整。 朗润:。 赶趟儿:本义是时间赶得上,文中指。花枝招展:形容女子打扮。文中比喻。 酝酿:本义是造酒的发酵过程,文中是指。宛转:形容声音。 4.朗读课文,读出感情,在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。

示例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手....V 抚.摸. 着你。 5.通读课文,完成题目。 (1)文章可以分为三个部分,分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春,抒发了作者对春天的 之情。 (2)找出文中的运用了修辞手法的句子,在课本中标出来,并体会一下句子好在哪里。 合作探究 一、 体会优美的情境 1 2. 这些春景有哪些共同点? 3.课文以写景为特色,除了写景,还有哪些特点? 二、品味精彩的语言 1.本文主要运用了哪些修辞手法?各举一例说说它的作用。 示例:红的像火,粉的像霞,白的像雪 赏析:本句综合用运了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情意。 2. 除了修辞手法的运用,本文还有不少富有表现力的词语,从文中找出来,并说说这些词语好在哪里。 示例:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹.着,大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析:“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 3.课文体现了朱自清散文语言怎样的特点? 三、运用比喻的手法 品读下面的比喻句,请你运用比喻的手法描写一处景物,注意要写出景物的特征。 (1)那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。 (2)芦苇开花了,芦花飘飘,白白的,软软的,像一簇簇轻盈的羽毛,在风中摇曳。 (3)雨后的草原野花竞放,像一块刚浸过水的花头巾,连露珠儿都是五颜六色的了!

七上语文导学案

《在山的那边》导学案 班级:___________ 姓名:___________ 一、【导学目标】: 1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2、初步了解诗歌常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。 3、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。 【知识链接】 诗歌是一种抒情的文学体裁,它以抒情的方式,高度凝练,集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式,也是世界上最古老、最基本的文学形式。诗歌起源于上古的社会生活,因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。汉魏六朝诗,一般称为古诗,其中包括汉魏乐府古辞、南北朝乐府民歌,以及这个时期的文人诗。唐以后的诗体,从格律上看,大致可分为近体诗和古体诗两类。从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗。四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个字一句。 【自学导航】: 1.练读诗词5次,争取读准节奏感情。 2.给加点字注音,然后解释词义。 ()________________ 凝.()减________________ 诱惑 .. ()________________ 一瞬.()间_______________ 隐秘 .. 喧.()腾________________ 痴.()想________________ 【课堂导学】: 一、竞读: 1.分小组练习朗读并选出本组朗读最佳者在全班朗诵。

二、自我研讨: 请从不同角度概括诗歌两部分的内容 A.从时间看:第一节写________________;第二节写________________。B.从事情看:第一节写________________;第二节写________________。C.从心理看:第一节写________________;第二节写________________。D.从方式看:第一节写________________,第二节写________________。【合作探究】 1.读第一部分,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子? 耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年 2. “在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? 小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山,是自然界的山。今天,随着阅历的增长和体验的增加,“山”既可以指一座山,也可以指无数座山,是重重困难,道道难关。 3.诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?“我”虽然多次失望,但在爬上一座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起信心向前走去,海在远方召唤着我,鼓舞着我。诗人相信,不停地翻越,一次次地战胜失望,就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标,依靠的正是信念,百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,“海”就是“信念凝成的海”。

人教版七年级语文(上)导学案

人教版七年级语文(上)导学案 春 主备:乔桂琴班级:姓名: 教师寄语:满室书香,待你用心去读。读中有悟,方领读书之乐。努力吧,你能行! 课前热身:(从今天起,让课前自主预习成为一种学习习惯。) 1、作者名片(温馨提示: 了解作者,主要从名、时、地、评、就等方面入手。) 姓名:朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实。 生卒年代:1898.11.22—1948.8.12 籍贯:原籍浙江绍兴,生于江苏东海。 评价:现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要成就:朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种, 约二百多万言。遗著编入《朱自清集》、《朱自清诗文选集》等。主要作品 有有诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。 2、写作背景 本文大致写于1928年至1937年。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段。尽管如此,作者在文中还是抛开创作初期那种淡淡的哀愁情调,表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。不过,对于春天,只能做田园牧歌式的抒情,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。 3、知识链接(你知道吗?) (1)散文的文体特点有:①篇幅短小精悍。②立意集中深远,“形散而神不散”。③题材广泛,不受时空限制,联想丰富。④表现方法灵活,融叙事、描写、议论于一体。 (2)常用修辞手法及其作用: 比喻、拟人:记叙文和说明文中使描写更加生动形象,议论文中使说理通俗易懂。 反复:强调所说内容或情感。 排比:加强语言气势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。 (3)写作顺序:写景散文的顺序一般有由上到下、由远及近、由物及人、由动到静、由左到右、由高到低、由点到面等等。 (4)写作手法:常见的有动静结合、情景交融、正面描写与侧面描写相结合、虚实结合、对比、象征、欲扬先抑、托物言志等等。(这个有点难哦,在今后学习中慢慢揣摩。) 4、学法指导:(方法得当,事半功倍哦!) (1)以读为主 《春》是一篇优美的散文,作者抓住春天景物的主要特征,绘出了一幅幅动人的春景图。作者在行文的过程中多使用短句和儿化音,使得文章处处充满着轻松、明快的气息,因此朗读时就要把握住这一情感基调,带着欣喜的语气去读,咬字不宜过重,语调上扬,语速可稍快,但不宜匀速,要有快有慢,抑扬顿挫。 (2)善于想象 作者观察事物时调动了全身的感官,多感官多角度进行描写。如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等,并加上联想、想象。反复阅读本文,闭上眼睛想象那一幅幅美丽的春景图,相信你会发现一个有声有色、有形有味、丰富多彩的春天。 第一课时 学习目标: 1.识记本课“酝酿、窠巢”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文主要内容,初步体会作者思想感情。(重点)学习过程:(一步一个脚印,拾级而上,我是最高峰!) 一、导入新课,明确目标。 二、聚焦目标一:通读课文,积累字词。 (一)以自己喜欢的方式读课文,利用课下注释或工具书扫清字词障碍,积累重点字词。1.给下列加点的字注音。 抖擞.( ) 撑.( )起伞烘.( )托窠.巢() 应和.( ) 薄.( )烟嘹.( )亮黄晕.( ) 2.解释下列词语。 朗润:酝酿: 宛转:欣欣然: 呼朋引伴:花枝招展: 一年之计在于春: 3.字词过关。(在上面的字词中任意抽查,你敢迎接挑战吗?) 三、聚焦目标二:再读课文,感知内容。 1.有感情的朗读课文,把握文章的情感基调,并画出你认为写得好的字、词、句。 朗读方式:自由读---抽读---范读---组内读--- 赛读等多种形式反复读,师生评价。 温馨提示:评价一个人朗读水平的好坏就是看他读的是否正确、清晰、完整。除了要读准声、韵、调,还要做到不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序,读得平稳流畅。 2.速读课文,根据课文内容填空。(相信细心的你一定能完成!)

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