一、 VB坐标系
VB中的容器对象：屏幕(顶层容器)、窗体、图片框、框架。
1)容器坐标系
坐标系的三个方面：原点、方向、刻度
VB的容器对象都有自己的坐标系。默认原点是对象的左
上角，x轴方向为水平向右，Y轴方向为水平向下，刻
度为缇。对象的坐标系向四周无限延伸。
a)控件在容器中的位置属性
left:表示对象的左边到容器左边的距离
top:表示对象的上边到容器上边的距离
对象的（left,top）可以看作是对象的左上角在容器
坐标系中的坐标。
b)控件自身宽度、高度的属性
width:表示对象的宽度，刻度单位是对象所在容器坐
标系中的刻度单位。
height: 表示对象的高度，刻度单位是对象所在容器
坐标系中的刻度单位。
c)容器的坐标系属性
scaleleft:表示容器左上角在容器内部坐标系中的横
坐标。默认值为0
Scaletop表示容器左上角在容器内部坐标系中的纵坐
标。默认值为0
Scalewidth：表示容器在内部坐标系中宽度值。
Scaleheight：表示容器在内部坐标系中高度值。
把按钮的宽度、高度设置为窗体宽度、高度的一半。
把窗体的宽度、高度设置为屏幕宽度、高度的一半。
实例讲解：(no1)
Currentx,currenty：表示当前输出点的位置。默认表
示对象左上角的坐标。
实例讲解：(no2)
2)改变容器坐标系的scale方法
scale方法用来重新设置坐标系
格式：<容器名>.scale (x1,y1)-(x2,y2)
设置左上角坐标为(x1,y1)，右下角的坐标为(x2,y2)。
由x1,x2的大小关系决定新坐标系x轴的方向
由y1,y2的大小关系决定新坐标系y轴的方向
由|x2-x1|决定新坐标系x轴的刻度
由|y2-y1|决定新坐标系y轴的刻度
scale (0 , 0) - (100 ,100)
pic1.scale (-3.1415 , -1)-(3.1415 , 1)
scale (100,100) - (-100,-100)
form1.scale 把form1中的坐标系统恢复为默认值。
3)坐标刻度
坐标系的刻度取决于scalemode属性
a)表示缇（默认值）
b)表示磅
c)表示像素
d)表示字符
e)表示英寸
f)表示毫米
g)表示厘米
注意：当选择标准刻度时，自动设置scaleleft,
scaletop为0，并根据实际长度设置scaleheight，
scalewidth属性的值。
4)自定义刻度
a)我们可以通过设置以下属性来重新定义刻度
scalewidth
scaleheight
scaletop
scaleleft
(通过设置currentx、currenty来显示打印结果)
b)也可以通过scale方法来实现。
Scale (x1,y1)-(x2,y2)
等价于
scaleleft=x1
scaletop=y1
scalewidth=|x2-x1|
scaleheight=|y2-y1|
注意：当我们自定义坐标系时，scalemode属性值自动
变为0。
二、图片框控件
1)常用属性
a)Picture属性
字符串类型，表示要在图片框中显示图片的路径文件名。
让图片框显示图片的方式
设置时
运行时，使用loadpicture函数
例:pic1.picture=loadpicture(“c:\windows\bubbles.b mp”)
使图片框不显示图片的办法
pic1.picture=loadpicture(“”)
b)Autosize属性
逻辑类型：图片框是否按照图片的大小进行自动调整。
2)常用方法
a)scale 方法
b)print方法
c)cls 方法：用于清除用print等方法显示在图片框中
（但不能清除图片框picture属性指定的图片）的内容。
三、影像框控件
1)属性
a)Picture属性，和图片框控件的Picture属性一样，是
用来指定要显示在影像框中的图片。
可以在设计时在属性窗口中指定，也可以运行时用
loadpicture函数来加载图片。
b)Stretch属性，逻辑类型。用于设置加载到影像框中的
图片是否随着影像框的改变大小。注意和图片框
autosize属性的区别。
2)事件
a)click、dblclick、mousedown、mousemove、mouseup
等事件。
3)和图片框控件的区别。
a)不能作为容器来使用
b)不具有图片框的print、cls、scale、pset等方法
c)影像框的stretch属性与图片框的autosize属性的区
别。
《用坐标表示平移》评课稿 授课人 评课人 《用坐标表示平移》评课稿 聆听了王老师的课。下面就王老师的《用坐标表示平移》这一课谈谈自己的看法。 王老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。 从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有王老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。 从教学程序上看，王老师从复习画平移图像开始，到平移与平面直角坐标系相结合逐渐深入研究，由特定点开始，指定方向和平移距离到指定点。结合平移前后的两点坐标，推测中间的变换过程。最后由特殊值到一般化的字母表示。老师指明易错点，看清沿x轴还是y轴平移十分重要。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。 当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾。 这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中有两点，王老师没有注意到。将平移放在平面直角坐标系中，很多动点问题可以实行研究，将移动变成量化问题，本节课可适当有相应的应用题出现，总体讲本节知识稍简单，防止能力强的学生思维困乏。 当然，金无足赤，课无完美。但瑕不掩玉，王老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。课堂教学无论怎样改，教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都摒弃。尤其在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，
第四章 函数 课时14. 平面直角坐标系与函数的概念 【课前热身】 1.函数3-=x y 的自变量x 的取值范围是 . 2.若点P(2，k-1)在第一象限，则k 的取值范围是 . 3.点A(-2,1)关于y 轴对称的点的坐标为___________；关于原点对称的点的坐标为________. 4. 如图，葡萄熟了，从葡萄架上落下来，下面图象可以大致反映葡萄下落过程中的速度v 随时间变化情况是（ ） 5.在平面直角坐标系中，平行四边形ABCD 顶点 A 、 B 、D 的坐标分别是（0，0），（5，0）（2，3），则 C 点 的坐标是（ ） A ．（3，7） B.（5，3） C.（7，3） D.（8，2） 【考点链接】 1. 坐标平面内的点与______________一一对应． 2. 点的位置 横坐标符号 纵坐标符号 第一象限 第二象限 第三象限 第四象限 3. x 轴上的点______坐标为0, y 轴上的点______坐标为0. 4. P (x,y)关于x 轴对称的点坐标为__________，关于y 轴对称的点坐标为________， 关于原点对称的点坐标为___________. 5. 描点法画函数图象的一般步骤是__________、__________、__________． 6. 函数的三种表示方法分别是__________、__________、__________． 7. x y =有意义，则自变量x 的取值范围是 . x y 1=有意义，则自变量x 的取值范围是 . 【典例精析】 例1 ⑴ 在平面直角坐标系中，点A 、B 、C 的坐标分别为A （-?2，1），B （-3， -1），
专题四 函数 第一节 平面直角坐标系与函数的概念 一【知识梳理】 1.平面直角坐标系如图所示： 注意：坐标原点、x 轴、y 轴不属于任何象限。 2.点的坐标的意义:平面中，点的坐标是由一个“有序实数对”组成， 如(-2，3)，横坐标是-2，纵坐标是-3，横坐标表示点在平 面内的 左右位置，纵坐标表示点的上下位置。 3.各个象限内和坐标轴的点的坐标的符号规律 ①各个象限内的点的符号规律如下表。 说明：由上表可知x 轴的点可记为(x , 0) ,y 轴上的点可记做(0 , y )。⒋ 对称点的坐标特征:点P （y x ,）①关于x 轴对称的点P 1（y x -,）；②关于y 轴对称的点P 2（y x ,-）；③关于原点对称的点P 3（y x --,）。 5.坐标平面内的点和“有序实数对” (x , y)建立了___________关系。 6.第一、三象限角平分线上的点到_____轴、_____轴的距离相等，可以用直线___________表示；第二、四象限角平线线上的点到_____轴、_____轴的距离也相等，可以用直线___________表示。 7.函数基础知识 (1) 函数: 如果在一个变化过程中，有两个变量x 、y ，对于x 的 ，y 都有
与之对应，此时称y 是x 的 ，其中x 是自变量，y 是 ． (2) 自变量的取值范围：①使函数关系式有意义；②在实际问题的函数式中，要使实际问题有 意义。 (3)常量：在某变化过程中 的量。变量：在某变化过程中 的量。 (4) 函数的表示方法:① ；② ；③ 。 能力培养：从图像中获取信息的能力；用函数来描述实际问题的数学建模能力。 二【巩固练习】 1. 点P(3，－4）关于y 轴的对称点坐标为_______，它关于x 轴的对称点坐标为_______． 它关于原点的对称点坐标为_____． 2.龟兔赛跑，它们从同一地点同时出发，不久兔子就把乌龟远远地甩在后面，于是兔子便得意洋洋地躺在一棵大树下睡起觉来.乌龟一直在坚持不懈、持之以恒地向终点跑着，兔子一觉醒来，看见乌龟快接近终点了，这才慌忙追赶上去，但最终输给了乌龟.下列图象中能大致反映龟兔行走的路程S 随时间t 变化情况的是 ( ). 3.如图,所示的象棋盘上，若○帅位于点（1，－2）上，○相位于点 （3，－2）上，则○炮位于点（ ） A.（－1，1） B.（－1，2） C.（－2，1） D.（－2，2） 4. 如果点M(a+b,ab)在第二象限，那么点N(a ，b)在（ ） A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 5.图中的三角形是有规律地从里到外逐层排列的．设y 为第n 层(n 为 正整数)三角形的个数，则下列函数关系式中正确的是（ ）． A 、y ＝4n －4 B 、y ＝4n C 、y ＝4n ＋4 D 、y ＝n 2 6. 函数y =中自变量x 的取值范围是（ ） A ． x ≥1- B ． x ≠3 C ． x ≥1-且x ≠3 D ． 1x <- 7. 如图 ，方格纸上一圆经过（2，5），（－2，l ），（2，－3）， ( 6，1）四点，则该圆的圆心的坐标为（ ） A ．（2，－1） B ．（2，2） C ．（2，1） D ．（3，l ） 8. 右图是韩老师早晨出门散步时，离家的距离y 与时间x 的函数 图象．若用黑点表示韩老师家的位置，则韩老师散步行 走的路线可能是（ ） 相帅炮
第9讲平面直角坐标系与函数 知识点一：平面直角坐标系关键点拨及对应举例 1.相关概念（1）定义：在平面内有公共原点且互相垂直的两条数轴构成平面直角坐标系． （2）几何意义：坐标平面内任意一点M与有序实数对(x，y)的关系是一一对应．点的坐标先读横坐标(x轴)，再读纵坐标(y轴). 2.点的坐标 特征( 1 )各象限内点的坐标的符号特征（如图所示）： 点P(x,y)在第一象限?x＞0，y＞0； 点P(x,y)在第二象限?x＜0，y＞0； 点P（x,y）在第三象限?x＜0，y＜0； 点P（x,y）在第四象限?x＞0，y＜0. （2）坐标轴上点的坐标特征： ①在横轴上?y＝0；②在纵轴上?x＝0；③原点?x＝0，y＝0. （3）各象限角平分线上点的坐标 ①第一、三象限角平分线上的点的横、纵坐标相等； ②第二、四象限角平分线上的点的横、纵坐标互为相反数 （4）点P（a,b）的对称点的坐标特征： ①关于x轴对称的点P1的坐标为(a，－b)；②关于y轴对称的点P2的坐标为(－a，b)； ③关于原点对称的点P3的坐标为(－a，－b)． （5）点M（x,y）平移的坐标特征： M（x,y）M1(x+a,y) M2(x+a,y+b) （1）坐标轴上的点不属于任 何象限. （2）平面直角坐标系中图形 的平移，图形上所有点的 坐标变化情况相同. （3）平面直角坐标系中求图 形面积时，先观察所求图形 是否为规则图形，若是，再 进一步寻找求这个图形面积 的因素，若找不到，就要借 助割补法，割补法的主要秘 诀是过点向x轴、y轴作垂 线，从而将其割补成可以直 接计算面积的图形来解决. 3.坐标点的 距离问题（1）点M(a,b)到x轴，y轴的距离：到x轴的距离为|b|；)到y轴的距离为|a|． （2）平行于x轴，y轴直线上的两点间的距离： 点M1(x1,0)，M2(x2,0)之间的距离为|x1－x2|，点M1(x1，y)，M2(x2，y)间的距离为|x1－x2|； 点M1(0，y1)，M2(0，y2)间的距离为|y1－y2|，点M1(x，y1)，M2(x，y2)间的距离为|y1－y2|． 平行于x轴的直线上的点纵 坐标相等；平行于y轴的直 线上的点的横坐标相等. 知识点二：函数 4.函数的相关 概念（1）常量、变量：在一个变化过程中，数值始终不变的量叫做常量，数值发生变化的量 叫做变量． （2）函数：在一个变化过程中，有两个变量x和y，对于x的每一个值，y都有唯一确 定的值与其对应，那么就称x是自变量，y是x的函数．函数的表示方法有：列表法、 图像法、解析法. （3）函数自变量的取值范围：一般原则为：整式为全体实数；分式的分母不为零；二次 根式的被开方数为非负数；使实际问题有意义． 失分点警示 函数解析式，同时有几个代 数式，函数自变量的取值范 围应是各个代数式中自变量 的公共部分. 例：函数 y=3 5 x x + - 中自变量的取值范 围是x≥-3且x≠5. 5.函数的图象（1）分析实际问题判断函数图象的方法： ①找起点：结合题干中所给自变量及因变量的取值范围，对应到图象中找对应点； ②找特殊点：即交点或转折点，说明图象在此点处将发生变化； ③判断图象趋势：判断出函数的增减性，图象的倾斜方向. （2）以几何图形（动点）为背景判断函数图象的方法： ①设时间为t（或线段长为x），找因变量与t(或x)之间存在的函数关系，用含t(或x)的 读取函数图象增减性的技 巧：①当函数图象从左到右 呈“上升”（“下降”）状态时， 函数y随x的增大而增大（减 小）；②函数值变化越大，图 象越陡峭；③当函数y值始 终是同一个常数，那么在这 x y 第四象限 (＋，－) 第三象限 (－，－) 第二象限 (－，＋) 第一象限 (＋，＋) –1 –2 –3123 –1 –2 –3 1 2 3 O
《平面直角坐标系》评课稿 ——评曹静老师的课 襄阳市第43中学张赛君 《平面直角坐标系》一课是七年级第七章第2节的内容，曹静老师以此为课题给大家做了一个精彩的展示。听完此课，我深受启发，现结合课标、教材以及听课记录，谈一下自己的感受： 一、值得学习的方面 1.游戏激趣，导入新课 曹老师的设计上非常贴近生活，“抢红包”是今年网上最流行的交流方式，从“抢红包”出发创设问题，导入新课，引导学生认识直角坐标系，学会描点、读点，从而归纳直角坐标系的特点。另外本节课设置的其它内容也体现的生活化，从而提高学生的实践能力。最后以“抢红包”来结束本节课的教学，从而达到了本节课的高潮。 2.与文本对话，理解概念 曹老师能够面向全体学生，老师在课前为学生每人准备了一张大的方格纸，这样便于学生在画坐标系的时候节省时间与精力。老师引入课题之后，就让学生自已看书、预习本节课的内容。体现了学生自主学习的理念。老师在整节课上做到了因材施教，课堂气氛热烈，整节课以平面坐标系为线索，通过老师讲授、学生合作、师生互动，将横坐标、纵坐标、平面直角坐标系、坐标平面、横轴、纵轴、象限、坐标等抽象概念为学生一一诠释，环环相扣，构思巧妙，严谨合理，我观察到学生思维比较活跃，课堂上不断出现精彩发主。
3.拓展延伸，强化能力 老师语言细腻，把握尺度准确，逻辑性强。表现为以下几个方面：（1）为什么x轴上的纵坐标为0，y轴上的横坐标为0。对于这个问题老师通过作垂线帮助学生主动探究，对每个问题逐层分析，循序渐进，步步紧扣，体现了求真务实的教学风格。（2）通过描点、读点环节的设计与活动，引导学生积极树立“数形结合”的思想，逐步寻找数学规律。（3）鼓励学生通过小组讨论，交流合作。相互之间找点，描点，充分体现了以生为本的课堂理念。 4.重点突出，内化知识 教材重点难点处理得比较恰当，“确定坐标平面内点的坐标的位置”是本节课的重点，为了突破此重点，老师不惜花大量的时间，用各种方式、方法给学生提供练习的机会，让学生在不知不觉的活动过程中认识到由数到形，再由形到数的数形结合思想，不断地达到知识的内化。 二、存在的问题 常言道，一节没有缺憾的课不是好课，曹老师这节课也不例外。 1.某些知识讲授不到位。比如：知道一个点的坐标，怎样在坐标系中找到此点的位置？曹老师在讲的时候是一带而过，没有强调，导致了有的学生在描点的时候有些盲然。有的点描得是对的，有的点描的是错了。 2.点的坐标与到坐标轴的距离之间的关系也阐述得不是太详细，当然这不是本节课的重点，但是本节课的难点，作为拓展内容，老师
中考数学专题复习函数与坐标系
一、 填空和选择 1.（2009，达州）在平面直角坐标系中，设点P 到原点O 的距离为ρ，OP 与x 轴正方向的夹角为α，则用][αρ,表示点P 的极坐标，显然，点P 的极坐标与它的坐标存在一一对应关系.例如：点P 的坐标为（1，1），则其极坐标为[]?45, 2.若点Q 的极坐标为[]?60,4，则点Q 的坐标为（ ） A.()32,2 B.()32,2- C.（23,2） D.（2，2） 2、在坐标平面内，横、纵坐标都是整数的点叫做整点，若点P （2a +1，4a -15）是第四象限内的整点，则整数a = . 3.已知点A （x 1，y 1），点B （x 2，y 2），则线段AB 的中点 坐标为?? ? ??++2 ,22 1 2 1 y y x x . 4、在平面直角坐标系中，已知线段AB 的两个端点分别是 ()()41A B --，，1，1，将线段AB 平移后得到线段A B ''，若点A '的坐标为()22-，，则点B '的坐标为（ ） A ．()43， B ．()34， C ．()12--， D ．()21--， 5. （2009仙桃）如图，把图①中的⊙A 经过平移得到⊙O (如图②)，如果图①中⊙A 上一点P 的坐标为(m ，n )，那么平移后在图②中的对应点P’的坐标为（ ）．
A ．(m ＋2，n ＋1) B ．(m －2，n －1) C ．(m －2，n ＋1) D ．(m ＋2，n －1) 7、正方形ABCD 在坐标系中的位置如图所示，将正方形ABCD 绕D 点顺时针旋转90°后，B 点的坐标为（ ） A ．（4，0） B ．（4，1） C ．（-2，2） D ．（3，1） 8.将点A （4，0）绕着原点O 顺时针方向旋转30°角到对应点A ’，则点A ’的坐标是（ ） A ．)2,32( B ．（4，-2） C ．)2,32(- D ．)32,2(- 9.如图，相交于点（5，5）的互相垂直的直线l 1和l 2与x 轴和y 轴相交于点A 和点B ，则四边形OAPB 的面积为 . 10、如图，已知点F 的坐标为（3，0），点A 、B 分别是某函数图象与x 轴、y 轴的交点，点P 是此图象上的一动点，设点P 的横坐标为x ， PF 的长为d ，且d 与x 之间满足关系：x d 53 5-=(0≤x ≤5)，则结论： ① AF = 2 ② BF =5 ③ OA =5 ④ OB =3中，正确结论的序号是 . 11. （09山东潍坊）已知边长为a 的正三角形ABC ，两顶 O y x l 1 l 2 A B P
1．柱坐标系 柱坐标系 (1)定义：建立空间直角坐标系Oxyz ，设P 是空间任意一点，它在Oxy 平面上的射影为 Q ，用(ρ，θ)(ρ≥0,0≤θ＜2π)表示点Q 在平面Oxy 上的极坐标，这时点P 的位置可用有 之间的)z ，θ，ρ(表示．这样，我们建立了空间的点与有序数组R)∈z ()z ，θ，ρ(序数组一种对应关系．把建立上述对应关系的坐标系叫做柱坐标系，有序数组(ρ，θ，z )叫做点 R. ∈z ，2π＜θ≥0,0≤ρ，其中)z ，θ，ρ(P 的柱坐标，记作P (2)空间点P 的直角坐标(x ，y ，z )与柱坐标(ρ，θ，z )之间的变换公式为 ???? ? x ＝ρcos θ，y ＝ρsin θ，z ＝z. 由公式求出ρ，再由tan θ＝y x 求θ. 由公式???? ? x ＝ρcos θ，y ＝ρsin θ， z ＝z ， 得ρ2＝x 2＋y 2 ， 即ρ2 ＝12 ＋(3)2 ＝4，∴ρ＝2. tan θ＝y x ＝3， 又x >0，y >0，点在第一象限．∴θ＝π 3 ， ∴点A 的柱坐标为? ?? ??2，π3，5. 已知点的直角坐标，确定它的柱坐标关键是确定ρ和θ，尤其是θ，要注意求出tan θ后，还要根据点所在象限确定θ的值(θ的范围是 已知点P 的柱坐标为? ?? ??4，π3，8， 求 它的直角坐标． 直接利用公式求解．
由变换公式???? ? x ＝ρcos θ，y ＝ρsin θ， z ＝z 得 x ＝4cos π 3 ＝2，y ＝4sin π3 ＝23，z ＝8. ∴点P 的直角坐标为(2,23，8)． 已知柱坐标，求直角坐标，利用变换公式 ???? ? x ＝ρcos θ，y ＝ρsin θ，z ＝z 即可． 3．点N 的柱坐标为? ?? ??2，π2，3，求它的直角坐标． 解：由变换公式???? ? x ＝ρcos θ，y ＝ρsin θ， z ＝z ， 得 x ＝ρcos θ＝2cos π 2 ＝0，y ＝ρsin θ＝2sin π2 ＝2， 故点N 的直角坐标为(0,2,3)． 4．已知点A 的柱坐标为(1，π，2)，B 的柱坐标为? ?? ??2，π2，1，求A ，B 两点间距离． 解：由x ＝ρcos θ，得x ＝cos π＝－1. 由y ＝ρsin θ，得y ＝sin π＝0. ∴A 点的直角坐标为(－1,0,2)． 同理，B 点的直角坐标为(0,2,1)． ∴|AB |＝ －1－ ＋－ ＋ － ＝ 6. 故A ，B 两点间的距离为 6. 课时跟踪检测(五) 一、选择题 1．设点M 的直角坐标为(1，－3，2)，则它的柱坐标是( ) A.? ????2，π3，2 B.? ????2，2π3，2 C.? ????2，4π3，2 D.? ?? ??2，5π3，2
初二数学期末复习专题《平面直角坐标系与函数的图像》 （时间：90分钟满分：100分） 一、选择题（每小题3分，共30分） 1．在平面直角坐标系中，和有序实数对一一对应的是( ) A．x轴上的所有点B．y轴上的所有点 C．平面直角坐标系内的所有点D．x轴和y轴上的所有点 2．如图，小手盖住的点的坐标可能为( ) A．（－4，－6) B．（－6，3) C．(5，2) D．（3，－4) 3．点A（0，－5）在( ) A．x轴上B．y轴上C．第三象限 D．第四象限 4．在平面直角坐标系中，点A(1，2)的横坐标乘－1，纵坐标不变，得到点A'，则A与A'的关系是( ) A．关于x轴对称B．关于y轴对称 C．关于原点对称D．不确定 5．已知点P(x，y)，Q(m，n)，如果x＋m＝0，y＋n＝0，那么点P与Q ( ) A．关于原点对称B．关于戈轴对称 C．关于y轴对称D．关于直线y＝x对称 6．将某图形各顶点的横坐标都减去2，纵坐标不变，则该图形( ) A．向右平移2个单位B．向左平移2个单位 C．向上平移2个单位D．向下平移2个单位 7．点A(1，2)向右平移2个单位得到对应点A'，则点A'的坐标是( ) A．(1，4) B．(1，0) C．(－1，2) D．(3，2) 8．线段MN在平面直角坐标系中的位置如图所示，线段M1N1与MN关于y轴对称，则点M的对应的点M1的坐标为( ) A．(4，2) B．（4，－2）C．（－4，2）D．（－4，－2）9．（2013．成宁）如图，在平面直角坐标系中，以点O为圆心，适当长为半径画弧，交x
轴于点M，交y轴于点N，再分别以点M，N为圆心，大于1 2 MN的长为半径画弧，两弧 在第二象限交于点P．若点P的坐标为（2a，b＋1），则a与b的数量关系为( ) A．a＝b B．2a＋b＝－1 C．2a－b＝1 D．2a＋b＝1 10．如图所示，将边长为1的正方形OAPB沿x轴正方向连续翻转2014次，点P依次落在点P1，P2，P3，P4，…，P2014的位置，则P2014的横坐标x2014＝( ) A．2012 B．2013 C．2014 D．无法确定 二、填空题（每小题3分，共24分） 11．小明坐在教室的位置是进门的第三排，第四列，记作(3，4)，小芳的座位记为(4，3)，那么小芳在第_______排，第_______列． 12．点A(－3，5)在第_______象限，到x轴的距离为_______，点A关于x轴的对称点坐标为_______． 13．已知x轴上点P到y轴的距离是3，则点P的坐标是_______；若点Q到x轴的距离为1，到y轴的距离为3，且在第三象限，则点Q的坐标是_______． 14．一只蚂蚁由(0，0)先向上爬4个单位长度，再向右爬3个单位长度，再向下爬2个单位长度后，它所在位置的坐标是_______． 15．已知长方形ABCD中，AB＝5，BC＝8，并且AB∥x轴，若点A的坐标为（－2，4），则点C的坐标为_______． 16．如图，已知点A，B的坐标分别为(2，0)，(2，4)，以A，B，P为顶点的三角形与△ABO全等，写出一个符合条件的点P的坐标：_______． 17．△ABC中BC边上的中点为M，把△ABC向左平移2个单位，再向上平移3个单位后，得到△A1B1C1的B1C1边上的中点M1的坐标为（－1，0），则M点坐标为_______．18．如图，围棋棋盘的左下角呈现的是一局围棋比赛中的几手棋，为记录棋谱方便，横线用数字表示，横线用英文字母表示，这样，黑棋①的位置可记为(C，4)，白棋②的位置可记为(E，3)，则白棋⑨的位置应记为_______．
把握命题趋势，提高复习效率，提升解题能力，打造中考高分！ 2016年中考数学专题复习 第十一讲平面直角坐标系与函数 【基础知识回顾】 一、平面直角坐标系： 1、定义：具有的两条的数轴组成平面直角坐标系，两条数轴分别称轴轴或轴轴，这两系数轴把一个坐标平面分成的四个部分，我们称作是四个 2、有序数对：在一个坐标平面内的任意一个点可以用一对来表示，如A（a .b），（a .b）即为点A的其中a是该点的坐标，b是该点的坐标平面内的点和有序数对具有的关系。 3、平面内点的坐标特征： ① P（a .b）：第一象限第二象限 第三象限第四象限 X轴上 Y轴上 ②对称点：
(,) (,) (,)x P a b P a b P a b ?????→?????→?????→关于轴对称 关于y轴对称 关于原点对称 ③特殊位置点的特点：P（a .b）若在一、三象限角的平分线上，则 若在二、四象限角的平分线上，则 ④到坐标轴的距离：P（a .b）到x轴的距离到y轴的距离到原点的距离 ⑤坐标平面内点的平移：将点P（a .b）向左（或右）平移h个单位，对应点坐标为（或），向上（或下）平移k个单位，对应点坐标为（或）。 名师提醒：坐标平面内点的坐标所具备的特征必须结合坐标平面去理解和记忆，不可生硬死记一些结论。 二、确定位置常用的方法： 一般由两种：1、 2、。 三、函数的有关概念： 1、常量与变量：在某一变化过程中，始终保持的量叫做常量，数值发生的量叫做变量。 名师提醒：常量与变量是相对的，在一个变化过程中，同一个量在不同
情况下可以是常量，也可能是变量，要根据问题的条件来确定。 2、函数： ⑴函数的概念：一般的，在某个过程中如果有两个变量x、y，如果对于x的每一个确定的值，y都有的值与之对应，我们就成x是，y是x的。 ⑵自变量的取值范围： 主要有两种情况：①、解析式有意义的条件，常见分式和二次根式两种情况 ②、实际问题有意义的条件：必须符合实际问题的背景 ⑶函数的表示方法： 通常有三种表示函数的方法：①、法②、法③、法 ⑷函数的同象： 对于一个函数，把自变量x和函数y的每对对应值作为点的与 在平面内描出相应的点，符合条件的所有的点组成的图形叫做这个函数的同象
平面直角坐标系与函数知识要点归纳 怎样确定自变量的取值范围
函数自变量的取值范围是使函数解析式有意义的自变量的所有可能取值，它是一个函数被确定的重要因素。求函数自变量的取值范围通常有以下七种方法： 一、整式型：当函数解析是用自变量的整式表示时，自变量的取值范围是一切实数。 例1. 求下列函数中自变量x 的取值范围：（1）；（2） 5 3213-=x y ）（ 二、分式型：当函数解析式是用自变量的分式表示时，自变量的取值范围应使分母不为零。 例2. 函数中，自变量x 的取值范围是________。 三、偶次根式型（主要是二次根式）： 当函数解析式是用自变量的二次根式表示时，自变量的取值应使被开方数非负。 例3. 函数中，自变量x 的取值范围是________。 四、零指数或负指数： 当函数解析式是用自变量的零指数或负指数表示时，自变量的取值应使零指数或负指数的底数不为零。 例4、函数y=3x +(2x-1)0+(-x +3)-2 五、综合型：当函数解析式中含有整式、分式、二次根式、零指数或负指数时，要综合考虑，取它们的公共部分。 的取值范围是中，自变量、函数例x x x x x y 20 )3(1)2(5-++---= 。 六、实际问题型：当函数解析式与实际问题挂钩时，自变量的取值范围应使解析式具有实际意义。 例6. 拖拉机的油箱里有油54升，使用时平均每小时耗油6升，求油箱中剩下的油y （升）与使用时间t （小时）之间的函数关系式及自变量t 的取值范围。 七、几何问题型：当函数解析式与几何问题挂钩时，自变量的取值范围应使解析式具有几何意义。 例7. 等腰三角形的周长为20，腰长为x ，底边长为y 。求y 与x 之间的函数关系式及自变量x 的取值范围。
《用坐标表示平移》评课稿 尊敬的各位领导、老师大家上午好： 我是来自八五九农场学校的数学教师李晶。下面我就对孙老师所执教的《用坐标表示平移》一课进行评析，品析教学环节中的难忘之处，让我们再次分享执教者教学中挥洒自如的独特教学风格。 本节课体现了由重知识向重亲身体验、重实践探索方向的转变。以复习旧知、铺垫新知。到提出问题、激活思维。再自主探究、合作建模。最后拓展应用、发散思维。由此可见，环节紧凑，思路清晰，突显新课程理念。 本课特色有四： 特色一、导学应用诱其乐思 数学课程标准指出：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”而学案导学以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自主能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。 本节课“学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。因此本节课导学案的设计 1.体现了两个“凡是”的设计理念 力求做到： 凡是能由学生解决的问题就不由教师包办； 凡是能由学生完成的表述就不由教师说出。” 这两个凡是贯穿了全堂课教学的始末，充分保证了学生的主体地位，使学生的动手操作能力、观察比较能力、分析问题解决问题的能力都得到了训练和提高。培养了学生的创新意识。 2.为学生活动提供了充足的空间、时间、素材,使学生动起来了,课堂活起来了。
孙老师为学生准备了充足的活动材料: 我们知道：数学知识是抽象的，学生思维是形象的。要解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、在新问题中进一步深化自己的想法。因此产生了本节课第二个特色： 特色二、动手操作助其深思 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 孙老师在学生探究点的平移引起的点坐标变化规律时，让学生利用手中的平面直角坐标系，先动一动点、再标一标坐标。学生能直观的看到图形平移的全过程，经历了从特殊到一般、从具体到抽象的探索过程，从而把复杂的东西变简单，抽象的东西变具体，培养了学生观察力、想象力，不断激活学生思维，让学生逐层参与知识的构建过程，攻破了教学的重点。 为了能更好的让学生攻破难点，产生了本节课的第三个特色： 特色三、自主学习诱其独思，合作交流促其深思。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 本节课在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中，理解和掌握数学知识和技能，形成数学思想和方法，让每个学生在数学上得到不同的发展，人人都能获得良好的数学教育。 例如 因此，本节课利用多媒体课件、实物模型等教学手段，充分体现以学生探究为主线，为学生提供从事数学活动的平台，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，获得广泛的数学活动经验。 为了让学生更好的内化知识，产生了本节课第四个特色：
四 柱坐标系与球坐标系简介 庖丁巧解牛 知识·巧学 一、柱坐标系 定义：如图1-4-1，建立空间直角坐标系O-xyz ，设P 是空间任意一点，它在Oxy 平面上的射影为Q ，用(ρ,θ)(ρ≥0,0≤θ<2π)来表示点Q 在平面Oxy 上的极坐标.这时点P 的位置可用有序数组(ρ,θ,z)(z∈R )表示.这样，就建立了空间的点与有序数组(ρ,θ,z)之间的一种对应关系，把建立上述对应关系的坐标系叫做柱坐标系，有序数组(ρ,θ,z)叫做点P 的柱坐标，记作P(ρ,θ,z)，其中ρ≥0,0≤θ<2π,-∞ 第十五讲 函数与坐标系 【学习目标】 1、复习平面直角坐标系的有关概念，明确点的位置与点的坐标之间的关系 2、复习函数的一般概念，以及用解析法表示简单的函数，会画函数的图像 3、进一步培养函数的思想以及数形结合的思想 【知识要点】 1、 平面直角坐标系的基本知识： ①直角坐标系的画法；②坐标系内各象限的编号顺序及各象限内点的坐标的符号 2、函数的定义，以及用解析法表示函数时要注意考虑自变量的取值必须使解析式有意义 3、函数的图象： （1）函数图象上的点的坐标都满足函数解析式，以满足函数解析式的自变量值和与它对应的函数值为坐标的点都在函数图象上． （2）知道函数的解析式，一般用描点法按下列步骤画出函数的图象： 列表．在自变量的取值范围内取一些值，算出对应的函数值，列成表． 描点．把自变量的值和与它相应的函数值分别作为横坐标与纵坐标，在坐标平面内描出相应的点． 连线．按照自变量由小到大的顺序、用平滑的曲线把所描各点连结起来． 【典型例题】 例1、点P （－1，－3）关于y 轴对称的点的坐标是_____________;关于x 轴的对称的点的坐标是 ____________；关于原点对称的点的坐标是____________。 例2、（1）若点P （a ，b ）在第四象限，则点M （b －a ，a －b ）在（ ） A 、第一象限 B 、第二象限 C 、第三象限 D 、第四象限 （2）已知点P (a ,b )，a ·b >0，a ＋b <0，则点P 在（ ） A 、第一象限 B 、第二象限 C 、第三象限 D 、第四象限 （3）已知点P (x ,y )的坐标满足方程|x ＋1|＋y －2 =0,则点P 在（ ） A 、第一象限 B 、第二象限 C 、第三象限 D 、第四象限 （4） 已知点A 233x x --，在第二象限，化简491232x x x +---=________ 例3、函数自变量的取值范围： (1)函数y ＝1x －1 中自变量x 的取值范围是 初中数学函数之平面直角坐标系解析含答案 一、选择题 1．为了保障艺术节表演的整体效果，某校在操场中标记了几个关键位置，如图是利用平面直角坐标系画出的关键位置分布图，若这个坐标系分别以正东、正北方向为x 轴、y 轴的正方向，表示点A 的坐标为 ，表示点B 的坐标为，则表示其他位置的 点的坐标正确的是（ ） A ． B ． C ． D ． 【答案】B 【解析】 【分析】 正确建立平面直角坐标系，根据平面直角坐标系，找出相应的位置，然后写出坐标即可． 【详解】 建立平面直角坐标系，如图： 则 . 表示正确的点的坐标是点D. 故选B. 【点睛】 本题主要考查坐标确定位置，确定坐标原点和x ，y 轴的位置及方向，正确建立平面直角坐标系是解题关键. 2．如图，在平面直角坐标系中，()11A ，，()11B ，-，()12C --， ，()12D -，，把一条长为2019个单位长度且没有弹性的细线（线的粗细不略不计）的一端固定在点A 处，并按 A B C D A -----…的规律绕在四边形ABCD的边上，则细线另一端所在位置的点的坐标是（） A．（1，0）B．（1，1）C．（-1，1）D．（-1，-2） 【答案】A 【解析】 【分析】 根据点的坐标求出四边形ABCD的周长，然后求出另一端是绕第几圈后的第几个单位长度，从而确定答案． 【详解】 解：∵A（1，1），B（-1，1），C（-1，-2），D（1，-2）， ∴AB=1-（-1）=2，BC=1-（-2）=3，CD=1-（-1）=2，DA=1-（-2）=3， ∴绕四边形ABCD一周的细线长度为2+3+2+3=10， 2019÷10=201…9， ∴细线另一端在绕四边形第202圈的第9个单位长度的位置， 即细线另一端所在位置的点的坐标是（1，0）． 故选：A． 【点睛】 本题利用点的坐标考查了数字变化规律，根据点的坐标求出四边形ABCD一周的长度，从而确定2019个单位长度的细线的另一端落在第几圈第几个单位长度的位置是解题的关键．3．下列说法正确的是（） A．相等的角是对顶角 B．在同一平面内，不平行的两条直线一定互相垂直 C．点P(2，﹣3)在第四象限 D．一个数的算术平方根一定是正数 【答案】C 【解析】 【分析】 直接利用对顶角的性质以及算术平方根和平行线的性质以及坐标与图形的性质分别分析得出答案． 【详解】 复 习 课 [整合·网络构建] [警示·易错提醒] 1．关于伸缩变换的定义的易错点． 对于平面直角坐标系中的伸缩变换关系式? ????x ′＝λx （λ>0），y ′＝μy （μ>0），要区分(x ，y )与(x ′，y ′)的意义．在应用时必须注意：点(x ，y )在原曲线上，点(x ′，y ′)在变换后的曲线上，因此点(x ，y )的坐标满足原来的曲线方程，点(x ′，y ′)的坐标满足变换后的曲线方程． 2．关注直角坐标与极坐标互化的疑难点． 由直角坐标化为极坐标要注意点位于哪一个象限，才能确定θ的大小． 3．处理极坐标系问题中的两个易错点． (1)当极坐标方程中仅含θ(不含ρ)时，常常忽略ρ的正负导致判断错误． (2)平面直角坐标系中两点A (x 1，y 1)，B (x 2，y 2)之间的距离|AB |＝（x 1－x 2）2＋（y 1－y 2）2，极坐标系中两点P 1(ρ1，θ1)，P 2(ρ2，θ2) 之间的距离|P 1P 2|＝ρ21＋ρ22－2ρ1ρ2cos （θ1－θ2）.在应用时往往因记 忆不清而导致计算错误． 专题一 平面上的伸缩变换 1.点P (x ，y )变为点Q (x ′，y ′)的伸缩变换为： ? ????x ′＝λx （λ>0），y ′＝μy （μ>0）. 2．变换前的曲线方程、变换后的曲线方程、伸缩变换三者，若知道其中的两个，我们可以求出第三个．但在进行伸缩变换时，要注意点的对应性，即分清新旧坐标，P (x ，y )是变换前的坐标，Q (x ′， y ′)是变换后的坐标． [例1] 在同一平面直角坐标系中，经过伸缩变换? ????x ′＝2x ，y ′＝2y 后，曲线C 变成曲线(x ′－5)2＋(y ′＋6)2＝1，求曲线C 的方程，并判断其形状． 点拨：考查伸缩变换???x ′＝λx （λ>0），y ′＝μy （μ>0）， 将新坐标代入到已知曲线中，即可得到原曲线方程． 解：将???x ′＝2x ，y ′＝2y 代入(x ′－5)2＋(y ′＋6)2＝1中得： (2x －5)2＋(2y ＋6)2＝1， 化简得曲线C 的方程为? ?? ??x －522＋(y ＋3)2＝14， 则该曲线是以? ?? ??52，－3为圆心，12为半径的圆． 归纳升华 第三章函数 第1讲函数概念与平面直角坐标系 考纲要求2017年命题趋势1．会画平面直角坐标系，并能根据点的坐标描出点的 位置，由点的位置写出点的坐标． 2．掌握坐标平面内点的坐标特征． 3．了解函数的有关概念和函数的表示方法，并能结合图象对实际问题中的函数关系进行分析． 4．能确定函数自变量的取值范围，并会求函数值. 根据往年命题情况，选择题多为压轴题，复习时重点关注函数自变量的取值范围和实际背景下的函数图像的判断. 课前回顾（要点基础知识梳理） 一、平面直角坐标系与点的坐标特征 1．平面直角坐标系 如图，在平面内，两条互相的数轴的交点O称为，水平的数轴叫，竖直的数轴叫，整个坐标平面被x轴、y轴分割成四个象限． 2．各象限内点的坐标的符号特征（如上图）3．坐标轴上的点的坐标特征 点P(x，y)在x轴上?y＝； 点P(x，y)在y轴上?x＝； 点P(x，y)在坐标原点?x＝，y＝ . （+ ，+）（，） （，）（，） 二、特殊点的坐标特征 1.和坐标轴平行的直线上点的坐标的特征： ①平行于x 轴 相同； ②平行于y 轴 相同． 2．点P(a ，b)对称点的坐标 其关于x 轴的对称点P 1的坐标为( ， )； 其关于y 轴的对称点P 2的坐标为（ ， ）； 其关于原点的对称点P 3的坐标为( ， )． 3．点的平移 将点P(x ，y)向右(或向左)平移a 个单位，可以得到对应点( ， )[或( ， )]； 将点P(x ，y)向上(或向下)平移b 个单位，可以得到对应点( ， )[或( ， )]． 三、点与点、点与线之间的距离． 1.点M （a ，b )到x 轴的距离为 ． 2.点M （a ，b ）到y 轴的距离为 ． 3.点M 1（x 1，0）M 2（x 2，0）之间的距离为 ． 点M 1(x 1，y )，M 2(x 2，y )之间的距离为 4.点 M 1（0，y 1），M 2 （0，y 2）之间的距离为 ． 点M 1(x ，y 1)，M 2(x ，y 2)之间的距离为 . 四．函数． （1）概念：在一个变化过程中，有两个变量x 和y ， 对于x 的每一个值，y 都有 的值与其对应， 那么就称x 是自变量，y 是x 的函数． （2）确定函数自变量的取值范围： ① 使函数关系式 的自变量的取值的全体； ②一般原则为：整式为全体实数；分式的分母不为零；零次幂底数不为零；开偶次方的被开方 数为非负数；使实际问题有意义． （3）函数的表示法： 、 、 ． ? ? 江苏省初中数学秀教研成果评比结果 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 江苏省2008年初中数学优秀教研成果评比结果 通报 各市教育局教研室（教育科学研究院、教研中心）：在各市教研室和广大教师的大力支持下，江苏省2008年初中数学优秀教研成果评比活动顺利结束。本次活动共评出一等奖39名，二等奖65名，三等奖124名。现将评比结果通报各市。 附件：江苏省2008年初中数学优秀教研成果评比获奖名单 江苏省中小学教学研究室 二○○八年十二月二十八日 江苏省2008年初中数学优秀教研成果 获奖名单 序 号姓名篇名单位 获奖 等第 一等奖 1 杭秉全中心对称图形复习雨花区 1 2 黄秀旺留给学生一个交流空间期待一个艰辛过程江宁区 1 3 陶顺英数学活动的教学案例综合性学习的教学设 计与反思鼓楼区 1 4 秦立民 关于新课程标准下初中数学课堂教学的几点 思考 吴中区临湖第二中学 1 5 莫留红在数学课堂中开展有效合作学习 苏州工业园区第八中 学 1 6 徐菊芳 测量（苏科版第25章解直角三角形第1 节）苏州市吴中区郭巷中 学 1 7 李颖由一则故事所想到的省锡中实验学校 1 8 张伟融情于教以教怡情无锡市华庄中学 1 9 陈锋相似三角形的应用无锡市水秀中学 1 10 徐淮源基于新课程背景下的平面几何教学----对一 道平面几何题的教学反思 常州教育教研室1 11 潘光日《相似图形》教学设计常州市花园中学 1 1 2 曹亦祥课题学习《等周长图形的最大面积》教学设计常州外国语学校 1 13 吴云龙数学教学中有效问题的设计丹阳市华南实验学校 1 14 沈富忠 对学生自主参与数学新课程学习教学策略的 探究句容市第二中学 1 15 夏青梅《最基本的图形——点和线》教学设计丹阳华南实验学校 1 16 陶福忠农村中学新课程课堂实施的现状与对策江苏省扬州中学西区 校 1 17 时永明平行四边形宝应范水中心初中 1 18 柏素霞垂直高邮市武安中学 1 19 张弛数学听评课存在的问题及对策研究靖江城南初级中学 1 20 宗江琴初中数学后进生的思维干预个案研究泰州市刁铺初级中学 1 21 董翠花垂直兴化市戴泽中学 1 22 刘伶俐浅谈有利于初中生学力发展的数学课堂的构 建 通州市金沙中学 1 23 陈天龙探究性学习《生活中的数学》教学设计江苏省平潮高级中学 1 24 张晓兵探究性学习《数学符号》教学设计如东县实验中学 1 25 唐彪有效性：数学课堂教学的永远追求建湖县草堰初级中学 1 26 周伟谈质疑能力在初中数学教学中的培养阜宁县实验初中 1 27 张其卓从三个方向看射阳县实验初中 1 28 赵齐猛初中数学课堂“综合与实践”的实践与思考淮安市外国语学校 1 29 石磊面对新课程，“预习”何去何从？淮安市文通中学 1函数与坐标系
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