高中语文学科教学基本要求
一、备课
（一）制订计划
1．制定教学工作计划，包括以下内容：
①班级情况分析
分析学生组成情况，层次分布，学习态度、习惯等；
②明确教学要求
认真学习课标，通读教材，分析教材内容体系；
③教学进度
按照教学内容，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。认真、提前按课时备课。
2．制定模块及板块教学计划，进行专题备课
专题（板块）教学计划写在专题（板块）备课前，内容有：
①专题（板块）名称；
②专题（板块）教学目标；
③教学重点；
④课时分配。
3．制定作文教学计划
根据课程标准和课本专题（板块）的安排制定同步作文计划，内容应包括：
①本学期作文教学的总体要求和写作重点；
②作文训练的次数和时间安排，课内作文一学期不少于6次；
③随笔练习，一周一篇；
④至少有一种作文教学的辅助活动，例如周记、办小报、墙报，举办作文展览等。（二）编写教案
1．确定教学目标：
根据课程标准、教材、学生实际，确定课题教学目标。具体要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标；
②重点突出，难点抓准；
③落实基础知识和基本技能，重视过程与方法的指导，关注学生审美、情感体验；2．设计教学过程和方法：
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体要求：
①教学层次清晰，衔接自然。遵循循序渐进，因材施教的原则；
②教学设计中要突出重点，突破难点；
③注重问题设计与活动设计，预备参考答案；
④采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性；
⑤根据学校现有条件选择教学媒体。
3．编写教案：
认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：
①课题；
②教学目标；
③教学重、难点；
④课时安排；
⑤教学过程；
⑥作业或活动设计；
⑦板书设计。
4．教学反思：
教师要写教学反思，及时总结每个课题教学的成败优劣和提出改进措施，反思字数不限。一学期向教研组上交2个详尽的教学反思。
（三）其他
1．提前分课时备课，认真研读课标、教材和教师教学用书，了解学生知识、能力、情感等情况，不上无教案之课。
2．健全集体备课制度，每专题（板块）至少集体备课一次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
3．教案还包括作文指导和评改、阶段测试及考试分析、研究性学习等。
附：教学设计参考格式二例
格式一：文字陈述式
课题：《ＸＸＸＸＸ》
一、教学目标
二、重点、难点
三、课时安排
四、教学过程
五、作业或活动设计
六、板书设计
七、教学反思（教学活动结束后再写）
格式二：表格表述式
二、上课
1．明确教学目标。围绕目标组织教学，体现三维目标，科学呈现教学内容，不出现知识性错误。抓住关键，突出重点，突破难点，努力落实基础知识、基本能力和基本方法。
2．突出语文学科的特点。
①激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力。
②重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3．贯彻学生主体原则。
①坚持启发性教学原则，选择恰当的教学方法，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，课堂气氛积极活跃。
②加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，倡导自主、合作的学习方式。
③既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
④注重培养学生积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新
等五个方面的能力。
4．具备一定的教学技能。
①用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当。
②教态自然、大方，有亲和力。
③掌握教学动态（信息反馈），及时进行教学调整。
④板书规范，能操作常见的教学媒体。
5．遵守教学纪律
按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，不使用通信工具。不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
三、作业布置和批改
（一）作业布置
1．布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2．作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
作业要求：①作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式；
②课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生；
③每学期大作文不少于6篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
（二）作业批改
1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2．作业批改要认真、及时，让学生及时了解自己的学习结果。作业批改要根据学生情况适当有针对性地给予评价，提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。
批改方式：①作业有发必收，有收必改；
②重点作业精批细改，一学期每位学生的大作文至少精批两次；
③课后练习当堂落实；
④提倡在教师的指导下，学生自批自改、互批互改。
3．认真讲评，针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；注重作文讲评；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
四、质量测评
（一）质量测评
1．质量测评以课程标准为基本依据，结合教学实际，关注学生的成长，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
2．重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，关注对学生的过程评价，并将其纳入学期总评。校内阶段性检测应由本校教师命题，专题测试可采用上级教研部门提供的抽测试卷，加强测试的针对性。
3．测评的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。注重考查学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养。
命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。
4．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。
（二）讲评分析
1．测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，组织学生自查试卷，分析存在问题。
2．对学生的考试情况进行讲评，突出重点，引导学生分析原因和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。
3．做好分析工作，每学期写出二份学生学习质量分析报告。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或
总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中数学学科教学基本要求
中学数学以课程标准为依据，各年级的教学工作均应体现课程标准的基本理念，在教学设计中应充分考虑数学的学科特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，并掌握数学的基本知识、基本方法和体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，提高数学素养，形成积极的情感态度和价值观，为未来发展和进一步学习打下良好基础。
一、课前准备
1、认真研究课程标准；制订切实可行的学期教学计划；通读教材，并将教材中的例题、习题认真做一遍；研究教材体系，分析教学重点、难点，探究解决策略。
2、熟悉学生情况。了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，分析学生的能力水平，确定教学的难度和深度。
3、充分发挥备课组的集体力量，章、节内容必须集体备课，力争做到：统一要求，统一进度，统一检测。
4、认真写好教案。每个教案必须写明序号，授课时期。每个教案必须有教学目的、教学重点、教学难点及其详细的教学过程。从知识技能、过程与方法、情感与态度等方面设计教学目的；根据概念课、技能方法训练课、复习课、习题讲评课等不同内容的课，设计好知识发生的过程，让学生参与的过程等；明确课堂训练的目的，科学地安排好课堂训练，控制好训练的难度；设计好课堂小结；设计好板书和必要的教具、学具。提倡课后书写教学后记。
二、课堂教学
1、课堂教学目标要明确，教师要因势利导，灵活地处理教学设计。
2、重视教学活动过程的展开。在探索知识的发生、发展过程中，要提供给学生充分的感知材料，创设合适的问题情境，引发学生主动地思考，鼓励学生积极参与。在知识的巩固应用过程中，运用多种方法，帮助学生自主建构数学知识。
3、课堂讲解分析透彻到位，训练安排合理、适量，注意及时反馈信息，及时解决问题，同时做好提优补差工作。
4、明确课堂训练的目的，科学地安排好课堂训练的难度和时间。
5、课堂教学语言准确、生动；板书安排合理，书写工整，规范；能利用现代化教学手段；教学时间分配合理。
6、教法运用得当，有学法指导，面向全体。
三、课后教学活动
1、作业布置要精选，力争做到既能减轻学生过重的学业负担，又能及时有效地掌握知识。每节课必须布置相应的作业2—4道。高三复习课每节课布置作业2—4道或每周单元练习至少2次。作业的批改应做到及时、准确，对少数作业错误较多的学生提倡面批面改，并及时做好作业讲评。
2、对学习有困难的个别学生应认真、适当地辅导，对学有余力的学生应提供适合其发展的空间。
四、评价
1、测验要有利于教师课堂教学，有利于调动学生学习积极性。命题要以课标为标准，以教本为依据，试题难易适中，控制好合格率与优秀率，不出偏题、怪题。阅卷时建议流水阅卷，及时做好试卷分析，找出不足，提出改进措施，并认真进行试卷讲评。
2、提倡评价的多元化，并重视对学生数学学习过程的评价和学生数学能力的评价。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中物理学科教学基本要求
物理学是研究物质结构、物体相互作用和运动规律的自然科学，物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用，物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义。
中学物理教学以提高全体学生的科学素养为主要目标，在学生学习物理学基础知识及其实际应用的同时，培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力，培养学生终生的探究乐趣、良好的思维习惯和一定的科学实践能力，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，具有可持续发展的意识，关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感和责任感。引导学生养成坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度、科学精神和团队合作精神。
一、课前准备
1、理论学习。教师要加强学习《物理课程标准》，深入体会与挖掘其中所蕴藏的学科教学观念、教学标准与知识脉络体系。学习领会课程改革有关信息，关注课程改革的动态，重新认识课程的价值、管理、开发、评价等问题。明确教学原则、教学策略、教学方法、教学组织等，适时调整教师角色、学生角色、教材地位等的定位，重新审视教学评价问题。
2、计划制订。包括学期、单元、课时的教学计划（含实验教学）。课外辅导、课外活动等专项活动应制订出具体的活动计划。
3、教学设计。
（1）根据课程标准、学科指导意见、教材和学生实际情况制定科学、准确、具体、多元化的教学目标。对不同的课型（如新授、复习、实验探究、练习课等）教学目标应有不同的侧重点。
（2）做好教学任务的分析工作，其中应重点分析学生的身心发展特点及原有的知识储备，教学目标的落实措施、教学难点的突破方法等。
（3）提前1至2周写好教学设计。教学设计应包括教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学策略与手段、教学过程知识结构或板书设计、作业设计、教学反思等方面的内容。要重视现代电教手段和信息技术的应用。
（4）认真准备实验，确保课堂教学中实验的成功率，积极思考创新与改进实验，教学过程强化实验操作的基本技能训练，提高实验教学的有效性。
二、课堂教学
1、提倡探究式、启发式教学。注意课堂预设与动态生成的有机融合。要注重全体学生的发展。教学内容应贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会。注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新发展和新思想。注重学生的应用意识和实践能力，要鼓励并培养学生的开拓精神和创新能力。
2、教学目标正确、具体，教学内容科学、恰当，教学层次清晰、合理。方法手段有效，情境气氛和谐。
3、新授课要重视在实验和学生感性认识的基础上形成概念、探求规律，让学生了解知识的形成过程，掌握获得规律的方法。实验课要指导学生课前预习，在了解实验思想和实验方法的基础上操作，要促使学生人人动手，积极合作。习题课的例题要精选，难易及综合程度要有层次，注重提高学生建立分析、应用、解题、计算等多方面的能力。复习课要将知识点形成结构，并注重综合能力和迁移能力的培养。
4、教态亲切自然，语言（讲普通话）精练、流畅，板书规范、合理，板画清楚、准确，操作恰当、熟练，指导对口、得法。
5、注意初高中知识的衔接及学科知识的纵向和横向联系，正确把握知识的深度与广度。在知识学习的同时，重视技能、思想方法和科学观念的培养。
6、要精选习题，提高习题操练的质量，注重加强习题的生活性、趣味性与实践性，必须做到有练必评，应注重变式训练，培养学生的迁移能力。
三、课后活动
1、反思总结。对课堂教学及时反思总结，并在教案中作适当记录，供今后教学参考。
2、及时认真地批改作业，既有利于为学生及时提供反馈信息，也有利于教师及时了解学生情况。
3、组织开展物理实践活动、科普讲座和科技活动，培养学生的创新精神和实践能力，拓宽学生的视野，加深学生对科学技术和社会关系的认识，培养学生对科学技术的兴趣和爱好，促进学生个性特长的发展，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
四、评价
1、评价和测试要起到鼓励的作用，提高教师教学水平和激发学生的主动性，使评价成为促进教学发展的提高的手段。
明确测试性质（是形成性测试、诊断性测试，还是选拔性测试），按课程标准要求根据测试性质命题，不出偏题、怪题。测试题既要考查学生知识掌握情况，更要考查学生能力水平。试题的难易和题量要适当，文字和图表要规范，内容和数据要科学，运算和结论要合理。试卷的批改要及时，并认真做好试卷分析工作。
2、对学生的评价要全面，评价方式和内容要多元化，要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，可以采用笔试、实验操作与学习档案袋等多种方式进行评价，并重视学习过程的评价，注重过程性评价与终结性评价相结合。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水
平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中化学学科教学基本要求
中学化学课程实施应发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主体意识和创新意识，培养学生主动探究、敢于质疑的精神，提高学生自我学习、自我教育的能力，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程同时能成为理解化学学科价值、进行科学实验探究、关注生产生活实际、形成科学学习方法和良好情感、态度、价值观的过程。
一、课前准备
1、理论学习。教师要加强学习《化学课程标准》，深入体会与挖掘其中所蕴藏的学科教学观念、教学标准与知识脉络体系。学习领会课程改革有关信息，关注课程改革的动态，重新认识课程的价值、管理、开发、评价等问题。明确教学原则、教学策略、教学方法、教学组织等，适时调整教师角色、学生角色、教材地位等的定位，重新审视教
学评价问题。
2、计划制订。包括学期、单元、课时的教学计划（含实验教学）。课外辅导、课外活动等专项活动应制订出具体的活动计划。
3、教学设计。
（1）根据课程标准、学科指导意见、教材和学生实际情况制定科学、准确、具体、多元化的教学目标。对不同的课型（如新授、复习、实验探究、练习课等）教学目标应有不同的侧重点。
（2）做好教学任务的分析工作，其中应重点分析学生的身心发展特点及原有的知识储备，教学目标的落实措施、教学难点的突破方法等。
（3）提前1至2周写好教学设计。教学设计应包括教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学策略与手段、教学过程知识结构或板书设计、作业设计、教学反思等方面的内容。现代电教手段和信息技术的应用。
（4）认真准备实验，确保课堂教学中实验的成功率，积极思考创新与改进实验，教学过程强化实验操作的基本技能训练，提高实验教学的有效性。
二、课堂教学
1、提倡探究式、启发式教学。注意课堂预设与动态生成的有机融合。要注重全体学生的发展。教学内容应贴近学生生活，从生活走向化学，从化学走向社会。注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新发展和新思想。注重学生的应用意识和实践能力，要鼓励并培养学生的开拓精神和创新能力。
2、教学目标正确、具体，教学内容科学、恰当，教学层次清晰、合理。方法手段有效，情境气氛和谐。
3、新授课要重视在实验和学生感性认识的基础上形成概念、探求规律，让学生了解知识的形成过程，掌握获得规律的方法。实验课要指导学生课前预习，在了解实验思想和实验方法的基础上操作，要促使学生人人动手，积极合作。习题课的例题要精选，难易及综合程度要有层次，注重提高学生建立分析、应用、解题、计算等多方面的能力。复习课要将知识点形成结构，并注重综合能力和迁移能力的培养。
4、教态亲切自然，语言（讲普通话）精练、流畅，板书规范、合理，板画清楚、准确，操作恰当、熟练，指导对口、得法。
5、注意初高中知识的衔接及学科知识的纵向和横向联系，正确把握知识的深度与广度。在知识学习的同时，重视技能、思想方法和科学观念的培养。
6、要精选习题，提高习题操练的质量，注重加强习题的生活性、趣味性与实践性，必须做到有练必评，应注重变式训练，培养学生的迁移能力。
三、课后教学活动
1、课外作业形式多样化，激发学生的思维与兴趣，开拓学生的视野。及时批改、讲评与反馈；
2、组织与指导学生开展课外研究性学习活动，形式应多样化。
3、重视课外辅导。对学习有困难的学生，应通过个别辅导、面批作业等方法给予帮助。对化学学习有爱好和特长的学生，结合化学选修教学或竞赛辅导等课外活动发展他们的志趣。
4、注意收集、整理和分析教学过程中得到的信息，及时进行教学反思、总结经验，吸取教训，不断改进教学工作。
四、评价
1、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。鼓励学生学会反思和自我评价，保护和培养学生化学学习的积极性。
2、做好有关课程标准、教科书和学生实际情况的组织测试。控制测试的次数和试题的难度，保证测试的质量。
3、认真批阅试卷，及时进行试卷评析，做好补偿教学工作。
4、重视化学实验考核，进一步进行实验考查的尝试与研究。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加
快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中生物学科教学基本要求
中学生物课程是科学教育领域中的一门重要基础课程。生物教学应坚持以学生的素质发展为根本，以改革、开放、创新为动力，以创新精神和实践能力的培养为核心，充分体现学科特点，富有智慧挑战、充满生命活力，形成多种教学风格，以适应时代发展的需要。
一、课前准备
1、理论学习。教师要加强学习《生物课程标准》，深入体会与挖掘其中所蕴藏的学科教学观念、教学标准与知识脉络体系。学习领会课程改革有关信息，关注课程改革的动态，重新认识课程的价值、管理、开发、评价等问题。明确教学原则、教学策略、教学方法、教学组织等，适时调整教师角色、学生角色、教材地位等的定位，重新审视教学评价问题。
2、计划制订。包括学期、单元、课时的教学计划（含实验教学）。课外辅导、课外活动等专项活动应制订出具体的活动计划。
3、教学设计。
（1）根据课程标准、学科指导意见、教材和学生实际情况制定科学、准确、具体、多元化的教学目标。对不同的课型（如新授、复习、实验探究、练习课等）教学目标应有不同的侧重点。
（2）做好教学任务的分析工作，其中应重点分析学生的身心发展特点及原有的知识储备，教学目标的落实措施、教学难点的突破方法等。
（3）提前1至2周写好教学设计。教学设计应包括教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学策略与手段、教学过程知识结构或板书设计、作业设计、教学反思等方面的内容。现代电教手段和信息技术的应用。
（4）认真准备实验，确保课堂教学中实验的成功率，积极思考创新与改进实验，教学过程强化实验操作的基本技能训练，提高实验教学的有效性。
二、课堂教学
1、提倡探究式、启发式教学。注意课堂预设与动态生成的有机融合。要注重全体学生的发展。教学内容应贴近学生生活，从生活走向生物，从生物走向社会。注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新发展和新思想。注重学生的应用意识和实践能力，要鼓励并培养学生的开拓精神和创新能力。
2、教学目标正确、具体，教学内容科学、恰当，教学层次清晰、合理。方法手段有效，情境气氛和谐。
3、新授课要重视在实验和学生感性认识的基础上形成概念、探求规律，让学生了解知识的形成过程，掌握获得规律的方法。实验课要指导学生课前预习，在了解实验思想和实验方法的基础上操作，要促使学生人人动手，积极合作。习题课的例题要精选，难易及综合程度要有层次，注重提高学生建立分析、应用、解题、计算等多方面的能力。复习课要将知识点形成结构，并注重综合能力和迁移能力的培养。
4、教态亲切自然，语言（讲普通话）精练、流畅，板书规范、合理，板画清楚、准确，操作恰当、熟练，指导对口、得法。
5、注意初高中知识的衔接及学科知识的纵向和横向联系，正确把握知识的深度与广度。在知识学习的同时，重视技能、思想方法和科学观念的培养。
6、要精选习题，提高习题操练的质量，注重加强习题的生活性、趣味性与实践性，必须做到有练必评，应注重变式训练，培养学生的迁移能力。
三、课后教学活动
1、课外作业形式多样化，激发学生的思维与兴趣，开拓学生的视野。及时批改、讲评与反馈；
2、组织与指导学生开展课外研究性学习活动，形式应多样化。
3、重视课外辅导。对学习有困难的学生，应通过个别辅导、面批作业等方法给予帮助。对生物学习有爱好和特长的学生，结合生物选修教学或竞赛辅导等课外活动发展他们的志趣。
4、注意收集、整理和分析教学过程中得到的信息，及时进行教学反思、总结经验，吸取教训，不断改进教学工作。
四、评价
1、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。鼓励学生学会反思和自我评价，保护和培养学生生物学习的积极性。
2、做好有关课程标准、教科书和学生实际情况的组织测试。控制测试的次数和试题的难度，保证测试的质量。
3、认真批阅试卷，及时进行试卷评析，做好补偿教学工作。
4、重视生物实验考核，进一步进行实验考查的尝试与研究。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中政治学科教学基本要求
思想政治（品德）课是中学的一门重要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义政治、经济、文化、法律、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观起着奠基作用，是中学德育工作的主渠道之一。为了充分体现思想政治（品德）课的德育性质，充分发挥思想政治（品德）课的德育功能，在教学过程中应围绕思想政治（品德）课程的知识、能力、情感态度价值观三维目标展开教学。
思想政治（品德）课教学必须坚持思想性与科学性相统一原则、理论联系实践原则和正面教育原则，把知识性与趣味性有机结合起来。
思想政治（品德）课教学必须注重培养学生的自主意识、合作意识、探究意识，致力于塑造学生的人格，提高学生的思想道德素质、法制观念素质和辩证思维素质。
完成思想政治（品德）课教学任务必须以课堂教学为主，以课外活动为辅，把课堂教学与课外活动紧密结合起来。在制订教学计划时，不仅要制订课堂教学计划，还要制订课外活动计划。在制订课外活动计划时，必须主动配合学校的德育计划、班级的教育活动、语文教学中的作文训练等，讲求综合效益。
一、课前准备
1、钻研课程标准、学科指导意见和教材。认真学习思想政治课程标准和学科指导意见，明确课程目标、课程内容和教学建议。能够将课程标准和不同版本的教材结合来进行研究，加深对课程标准的理解。认真钻研学生使用的教材，把握教材的体系和结构，明确知识教学和思想教育的重点、难点。
2、调查实际。
（1）调查学生实际。结合教材内容，调查学生的知识实际和思想实际，以便循序渐进地进行知识教学和有的放矢地进行思想教育。
（2）调查城乡、社区实际。通过日常观察、调查采访、查阅资料等方式了解社区实际，使教学更贴近学生的生活实际。
（3）把握社会热点问题。政治教师要增强对社会热点问题的敏感性，通过电台、电视台、报刊、网络等途径了解社会热点问题，接收和整合各种信息，以便理论联系实际，使知识教学和思想教育更生动活泼，更富有时代气息。
3、确定目标。要根据课程标准、学科指导意见和学生实际确定教学目标。教学目标的书写要规范，一般来说，完整的教学目标由行为主体、行为动词、行为条件及表现程度等四个方面组成；教学目标的指向要多元化，包括知识、能力、情感态度和价值观等。
4、优选教法。讲练结合、课堂讨论、活动教学、情感教学等都是行之有效的教学方法。此外，凡是能引起学生兴趣，引导学生积极参与教学过程，启发学生积极思维的方法，都应灵活地加以采用。教师应注重引导学生，激励学生，指导学习途径，但不代替学生作出结论。
5、设计学法。要精心设计教学情境，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；努力改变死记硬背、机械训练的状况。
6、写好教案。教案的内容主要包括：教学内容、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学方法与手段、教学过程、课堂练习和课外活动等。
“教学过程”是教案的重要部分，设计教学过程应注意以下几点：教学目标要明确，德育功能要发挥，教学重点要突出，教学难点要突破，启发学生要有方，学生参与要充分，板书内容要设计，课堂练习要精选、讲求实效。
7、提供学习资源。教师要为学生学习提供充分的、多样的和可选择的学习资源（包括学生资源、教师资源和校本资源等）。
8、加强教研组建设。教研组长要组织本组教师有效地开展校本教研和校本培训活动，并确保本组教师能按要求参加研训中心组织的教研和培训活动。引导每位教师确定适合自己特长发展的研究方向，积极开发校本课程。加强集体备课后的二次备课，深化教学重点、时事热点和教学方法的探讨。
二、课堂教学
1、要有明确的教学目标导向。围绕目标创设灵活多样的、有助于学生学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
2、正确理解教学内容，创造性地处理教学内容。
（1）对概念有明白而确切的表述和解释。要讲清如何正确使用这些概念。要明确各课中最基本、最核心的内容。理论性内容应用有联系实际的部分，实践性内容应有理论指导的部分。教学内容应含有足够量的新颖信息和难度适当、对学生有用的知识。
（2）在学生已有的认知水平上处理重点、难点。教师要明确本课教学的重点，并调动多种手段来突出重要知识点，给学生留下深刻的印象。
（3）能将教学内容较好地与学生的学习、生活经验和社会实践相结合，引导学生运用所学知识去分析和解决现实问题，体现知识的价值。
3、要教导学生如何做人、如何处事、如何与人相处。教学不是偏重单纯的学术能力的提高，而是为了促进学生知识与技能、过程与方法、情感与态度、价值观等方面的
整体性发展。
4、注重教会学会如何学习，善用启发式的教学方式，帮助学生在学习过程中培养态度和能力。教学不能从概念出发，而是从具体事例出发，激活学生思维，引导学生利用已有的知识和生活经验去思考、参与、尝试和体验。
5、教态亲切热情，注重师生间的情感交流，尊重学生的人格；教学语言要形象生动、节奏鲜明、有幽默感，语言要精练，讲普通话；课堂提问要有层次，有利于学生的思维发展；课堂评价要恰当，有利于学生的后续发展；紧凑地安排每一个教学环节；严格执行教学计划。
6、教学要有开放性和活动性。知识的来源并不限于课本，学生周围的人（如家人、教师、朋友、同伴等），学生身边的事物（如报刊杂志、书籍、广播、电视、互联网等）都是学习的资源。课堂以外还存在着广阔的学习空间，图书馆、博物馆、少年宫、德育基地、社区等，都是学习的好场所。要利用这些教育资源，因地制宜，开展各种学习活动，提高教学效果。
7、课堂教学结束后，教师要根据实际需要撰写教学反思，总结、研究自己的教学行为，不断提高自己的教学水平。
三、课后教学活动
课外活动是课堂教学的延伸和不可缺少的补充，是巩固、扩大和提高课堂教学效益的重要途径。政治教师必须依靠学校领导、班主任、团队和学生会组织，并与其他学科教师紧密配合，结合课堂教学内容，设计和组织好各种形式的课外活动，如阅读课外读物、观看电影和录像、开主题班会、参观调查、专题讲座、组织兴趣小组、开展知识竞赛、小论文竞赛和演讲比赛等。
社会调查是可以普遍地、经常性开展的一种课后教学活动形式，是使学校小课堂和社会大课堂相联系、使课本理论知识和社会生活实际知识相结合的有效方法，有利于学生巩固知识、培养能力、提高觉悟，全面实现教育目标。
四、评价
1、评价目的：考查学生所达到学习目标的程度，以帮助学生调整自己的学习状态，促进学生学习和品德的发展。
2、评价要求：把对学生思想政治素质的评价放在突出位置。强调学生既是评价对象，也是评价主体，要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。对学生的能力发展给予肯定性评价。把形成性评价与终结性评价结合起来，终结性评价应建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相吻合，才能保证评价的真实、准确、全面。
3、评价方式：考试包括结业和升学考试。作为学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导综合的，开放的题型。而对学生思想政治表现的评价目，要更为关注其发展和进步的动态过程，采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中历史学科教学基本要求
中小学信息技术学科教学基本要求 一、教学准备与设计 第1条研读课标（指导纲要）、学习教材。认真研究《普通高中信息技术课程标准》或《中小学信息技术课程指导纲要》，从整体上把握信息技术课程的指导思想、教学目标、教学内容、教学原则、教学过程和教学方法；根据课程标准或指导纲要，感知教材、理解教材，牢固地掌握教材所规定的教学内容，阅读和浏览相应的教学参考书、配套教学资料光盘、学科专题网站，紧跟信息技术的飞速发展，了解学科技术前沿，更新学科知识体系，补充和完善教材内容，创造性的使用教材。 第2条研究学生。全面了解学生的思想状况、兴趣需求、已有学科知识基础，研究学生的学习方法和学习习惯，把握学生的年龄特征和个体差异，做到因材施教。 第3条准确全面设计教学预案 （1）教学设计应具备授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计与板书设计等内容。 （2）教学目标应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度进行设计，在表述时应体现三位一体的思想。学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。
（3）教学过程的设计应体现清晰的过程结构，应紧紧围绕教学重点安排教学环节，通过选用有效教学方法突破教学难点，环节与环节之间要注意衔接与过渡。 （4）根据教学目标经历学生学习的全过程，预计学生的学习问题，预设各种教学方案。教学方法可以采用“任务驱动法”“范例教学法”“尝试教学法”“主题活动法”“游戏竞赛法”等，注重多种教学方法的合理选择与组合。 （5）板书设计要体现一节课的关键知识点，根据教学要求合理选择板书的呈现形式，并注意简练、规范、美观。 第4条科学编制教学计划。要以课程标准和课程指导纲要为依据，根据学生实际和学校的具体教学条件，科学制定学期教学计划和课时教学计划。 第5条认真准备教学必须的软、硬件环境，整理开发教学相关资源。上课前要认真准备教学所需的计算机、网络、学习软件、练习平台等软、硬件环境，依据教学设计的需要，收集整理或自主设计制作教学所需的相关资料。设计制作必须的教学课件。 二、教学组织与实施 第6条课堂引入应遵循简短、高效原则，要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材重点、学习关键点精心组织教学提问，根据能力差异体现问题的开放性与层次性，问题的来源可以是预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。
2017年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试 题及答案解析(高级中学) 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分。共45分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是()。 A.《故都的秋》 B.《荷塘月色》 C.《小狗包弟》 D.《拿来主义》 2.某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是()。 A.《闺塾》 B.《三块钱国币》 C.《长亭送别》 D.《杜十娘怒沉百宝箱》 3.学习校本课程“有趣的对联”时，学生梳理下列三副对联所赞美的历史人物。以下梳理出的答案，正确的是()。 (1)何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。 (2)金石文章空八代：江山姓氏著千秋： (3)玉茗堂中传蝶梦;临川集上插芳馨： A.屈原;韩愈;汤显祖 B.屈原;苏轼;王实甫 C.杜甫;苏轼;王实甫 D.杜甫;韩愈;汤显祖
4.教学《林黛玉进贾府》，教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人 物形象”，下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。 A.了解《红楼梦》的创作背景 B.介绍出场人物之间的关系 C.感受王熙凤鲜明的个性特征 D.体会作者的小说创作风格 5.“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教 师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照 B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗 C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身 6.教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目 的是()。 A.《道德经》《论语》 B.《庄子》《颜氏家训) C.《商君书》《史记》 D.《世说新语》《资治通鉴》 7.教学《面朝大海春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说：“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想摆脱孤独，所以他写到‘从明 天起，做一个幸福的人——喂马，劈柴，周游世界”’;另一同学发言：“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福’。他说的是通信，而没有说见面”。针对 学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是()。 A.请学生继续分享阅读的感受，结合关键词句探究诗歌意蕴 B.表扬学生的独立思考，鼓励学生表达对作品的个性化理解 C.补充介绍作者及写作背景等知识，统一对诗歌主题的认识 D.布置作业，要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解
小学数学学科 《教学规范达标基本要求》知识竞赛试题 一、填空（48%） 1. 规范要求教师的提前备课量至少是（）,教龄（）年内教师应该写详案.（）写一份任教班级的教学质量分析报告. 2. 制定学期教学计划,应包括以下三方面的内容：（）、（）、（）. 3.预备铃响后,任课教师必须在（）候课,督促、检查学生做好课前各项准备工作. 4. 备课要根据（）设计教学过程,教学过程应（）而（）,教学环节的构建和情境的创设都须注重（）的设计,一节课的教学环节不宜过多；根据教学实际与学校现有条件选择教学方法、教学媒体 . 5.集体备课主要进行（）备课,加强对（）、（）、（）和（）的研讨.集体备课要以（）为基础,（）与（）相结合的方式,不可（）,不能（）. 6.课堂教学要注意教学时间的合理分配,切入重点要快,尽可能在前（）分钟完成教学的主要任务.每节课留给学生的课堂作业时间不得少于（）分钟. 7.课堂教学要精心设计（）与（）部分的板书,板书的书写规范.教学媒体的选择与应用要（）、（）,相互补充,发挥各自的作用. 8.学生的数学作业可分为（）作业与（）作业.要合理选择作业的内容和形式,注重作业设计的（）性和（）性,以求实效. 9.作业反馈要及时,课堂作业（）天清,家庭作业（）日清；学生的错题订正做到及时（）.重视作业讲评,对共性的错误作出（）指导,对作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,适时向全班进行交流,达到共同提高. 10..学业测评可采取（）与（）两种方式.学业测评以（）为基本依据,结合（）,采取多种评价方式,全面关注学生的成长. 11. （）检测作为学业检测的主要手段,目的在于诊断和反馈教师教学和学生学习的情况,以改进教学.教师在编制试卷前,应根据（）要求和（）确定检测范围,理清知识点,及相关知识点的目标要求,形成试卷编制的基本框架.编制的试卷要有（）、（）与（）. 12.在义务教育阶段各个学段中,《数学课程标准》都安排了（）、（）、（）、 （）四个领域的学习内容. 二、多项选择（8%） 1.《课程标准》所倡导的理念是：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,实现（） A.人人学有价值的数学 B. 大力培养学生的应用意识和空间观念、统计观念 C.不同的人在数学上得到不同的发展 D. 人人都能获得必需的数学 2. 确定课时教学目标应根据（）,准确、具体、恰当,体现三维目标,突出教学重点和难
小学数学课堂教学的基本要求率一直是大家所关心的问题，作者认为，提升数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是能够提出几项基本要求，以期引起大家的重视。 一、教学观点现代化 实践证明：教学观点直接影响课堂教学效率，教学观点不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。 传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提升数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观点，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。 “五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展水平的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 “四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观点：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上实行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但
要引导学生有效地学习，更重要的要培养水平，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。 二、数学目标明确化 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和水平训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提升。 在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效实行，有控制功能；对知识与水平的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提升教学质量，有稳定功能。 由此可见，要提升数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本水平、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步理解》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；理解分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②基本水平方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促动、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养水平，发展智力。这样就能使学生在知识、水平、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。
235.Almost all __________________________ the speech given by Mr Green. 几乎所有的人对格林先生的发言都给予了很高的评价。 236.Only in this way, __________________________ English. 只有这样我们才能精通英语。 237.Could I ____________________________ the instructions myself? 我可以自己看一看说明书吗？ 238.Some people _________________________ chocolate. 有些人十分喜好（酷爱）吃巧克力。 239.He came back to ______________________ me. 他回来和我说几句话。 240.Students must ___________________to a good library. 学生必须有机会使用好的图书馆。 241.Fathers __________________________ their children's personalities. 父亲对孩子们的个性有巨大的影响。 242.He ___________________ his ability since he failed in the exam. 自从考试不及格，他就对自己的能力丧失了信心。 243.News media _______________________ people's mind. 新闻媒介对人的思想有很大的影响。 244.We shall have _________________________to the manager about it. 我们除了向经理投诉这件事之外，别无选择。 245.You must ____________________________ the old people. 你必须尊敬老年人。246.I have _________________________ my roommate. 我和我的舍友相处有困难。 247.We saw him ____________________, so we stepped aside. 我们看见他正向我们走来, 就让到一边。 248.It is because of all these achievements that we________________________ the possibility of further progress. 就是这些成绩让我们对将来的发展怀着坚定的信念。 249.No one can ________________ the wheel of history. 没有人能够阻挡历史的车轮。 250.If he can just__________________ a little longer, we can get help to him. 如果他能再坚持一会儿, 我们就能使他得到帮助了。 251.They __________________ the hand of friendship to me. 他们向我伸出了友谊之手。 252.We__________________ finish the work before dark, but the heavy rain __________________. 我们原计划在天黑以前干完这项工作, 可给大雨耽搁了。 I (39个) 253.He is always cool __________________________ danger. 他面对危险总是镇静自若。 254.He is so mild that I have never heard him speak ________________________. 他总是很温和，以至于我从来没听过他大声说话。 255.________________, I'm glad you __________________ , for it will serve as a warning to you.
2019年3月全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案 二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分) 16.参考答案 (1)教师使用音乐资源充分利用教学设备，是非常实用的。 首先，使用音乐资源体现了教学方式的新颖性，充分利用多媒体，更为契合高中学生的认知特点; 其次，音乐资源能够很好的调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，使学生快速地融入到课堂里面来; 再次，音乐混合了风声和箫声，将传统音乐文化和学生的教育课堂有机结合，体现了教育教学的综合性; 最后，设置的音乐内容和所讲课文《寒风吹彻》紧密联系，能够更好的切入到本节所学习的内容中来。 (2)作者使用多样化的教学方法，环环相扣、层层深入地引导学生来体验作者的生命意识的。 首先，教师以问答的教学方式，提问学生原文中“寒风”吹来了哪些痛苦的事情，学生从文本中得到直观的答案，并顺势更进一步提问学生的感悟，得到了学生对文本多维度的情感认知，并且给出肯定性评价;
其次，教师引导学生圈点勾画出关键词句，并进行朗读来感悟作者情感，加深了学生对作者的认同; 再次，以多媒体呈现的方式直观展示删除的文段，并再次让学生进行朗读，从中体悟作者情感。并且从课内走向课外，引导学生在面对人生“寒冬”时树立正确的人生观和价值观; 最后，再次回到文本中来，引导学生学习文本，作者在面对人生一个又一个的“寒冬”时如何去做的，从文本中来，到文本中去，紧扣文本来进行教学。 总之，教师的教学环节及其方法设置是非常符合高中学生认知特点的，是值得提倡的。 17.参考答案 错别字：“住足”改为“驻足”，“急驰”改为“疾驰”。 病句：“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉”缺少谓语，可改为“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉”。 18.参考答案 优点：该文在论证时使用引用论证，说服力强，且文章语言表达优美流畅;如文章在开头引用着名作家川端康的名言以引出本文的论点，给人开门见山的阅读感受;文章中间部分引用古代着名作家陶渊明的名言，紧扣文章论点，文章结尾处引用着名作家木心的名言作结，既总结全文又首尾呼应;全文词汇优美，给人诗意的月度感受。 缺点：该文论证的层次不够清晰，结构不够完整，文章第④段到第⑥段均在论证“如何关注细节之美”，但是文章前文对“细节之美是什么，为什么要关注细节之美”的论证明显不足，前后文之间缺乏内在的逻辑关系，使文章结构不够完整。 三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)
小学数学课堂教学的基本要求课堂教学，作为教学的一种基本形式，又是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，笔者认为，提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求，以期引起大家的重视。 一、教学观念现代化 实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。 传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。 “五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 “四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视
学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。 二、数学目标明确化 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。 在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。 由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学任务，收到良好
三六年级小学语文课堂教学基本要求- 下面我们研讨的主要内容是三------六年级小学语文课堂教学基本要求。此部分内容是教研室刘老师做的初稿，我们又共同进行了修订，同时加入了自己教学的部分实践经验，与大家一起分享。 布置预习 古人语：凡事预则立，不预则废。对于学习，我们都知道，养成预习习惯是十分重要的。正所谓不打无准备之仗，有了充分的准备就能更好地学好老师在课堂上讲的知识。所以课前预习很重要。 预习可分为课内预习与课外预习。三年级要在低年级课内预习的基础上，逐步向课外预习过渡。教师在这个环节中，要开门见山地教给学生各种具体的学习方法，并进行示范性指导，让学生掌握预习方法，从而不断提高预习能力。如指导学生通过查字典、词典自学生字词；指导学生通过查词典并联系课文相关内容理解较难懂的词语。下面是我自己的一些观点跟做法。这是我所教四年级的预习提示。
（课件2） 预习： 1、读：熟读课文，知道课文主要讲了什么。 2、查：自学生字词，查字典或联系上下文理解难懂的词语。 3、划：把感受深刻的或精彩的句子划出来。 4、注：在感受深刻的句子旁作简单的批注。 5、疑：提出不明白的问题。 6、搜：根据课文内容搜集相关资料。 以上是我教给孩子的预习方法，时间长了，自然孩子就能很自如的运用这些方发来学习课文了。当然，随着年级的升高，预
习起点也要适当提高。如五、六年级学段可采用学案式布置预习，由老师将提前制定好的学案发给学生，让学生依据学案进行预习。 （课件3） 学案一般包括 1、检查知识点〈一般指字词〉 2、搜集资料〈视课文而定〉 3、分析课题 4、简述课文主要内容 5、读后的收获
教学环节基本要求 丰乐镇中心小学为加强我校教学管理，促进教学质量的全面提高，特制定教学环节基本要求，各位教师必须认真执行。 一、计划要求 教师应在认真学习《课程标准》，通读教科书的基础上，在开学伊始制定好学期《教学工作计划》。 1、认真做好学生基本情况分析，尤其是班级学优生和学困生情况分析，要做到恰如其分，切合实际。 2、要从知识、能力、情感三方面认真确定本学期要达到的各项教学目标。既要有基本要求，又应有较高要求。能力的培养要注重创新意识的树立及创新精神的培养。 3、要深入领会编者意图，吃透整册教材内容编排体系，熟知全册教材的前后联系及知识、能力各方面的衔接与迁移。 4、要合理编排好教学进度授课计划，课时安排以教师用书安排为基准。 5、必须认真选择好教研课题，拟定措施要得力，有促进作用。课后辅导对象要明确，辅导措施要有利于学生进步与发展。 6、期末必须认真总结，细心反馈，写好教学心得。 二、备课要求 1、认真备课是上好课的前提。教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。
2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，师生共研的主要环节，新授课必须要有板书设计。教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。 3、教师备课要做到功在课前，效在课堂，要坚持隔周集体备课制，绝不允许课后备及大量超前备。 4、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后反思，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。 5、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。 三、上课要求 1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开或接待客人、接听电话。 2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。 3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂、不欠帐。
2018 教资考试模拟试卷（一）：高中《语文学科知识 与能力》含答案解析 一、单项选择题 ( 本大题共 15 小题，每小题 3 分，共计 45 分) 1.在诗歌《沁园春 ?长沙》的课堂上，教师要求学生分辨出下列描绘秋景的诗句，与其意境相似的一项是( ) 。 A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 D.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。 2.教师在教授王昌龄的《出塞》时，讲到“秦时明月汉时关，万里长征人未还” 要求同学们搜索与其运用同一种修辞手法的诗句，下面选项哪一项是不正确的 () 。 A. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。( 《泊秦淮》) B. 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。( 《古诗十九首》) C.开我东阁门，坐我西阁床。( 《木兰诗》) D.月下飞天镜，云生结海楼。( 《渡荆门》) 3.在阅读完高中的选修课文《桥边的老人》后，有学生向老师反映对海明威的小说很感兴趣，让老师推荐几部海明威的作品，以下不能满足学生要求的一项是() 。 A. 《永别了，武器》 B. 《老人与海》 C.《百年孤独》 D.《太阳照常升起》
4.教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是( ) 。 A. 总角之宴，言笑晏晏 ( 《诗经 ?氓》 ) 总角：婴儿一两岁 B. 既加冠，益慕圣贤之道 ( 《送东阳马生序》 ) 加冠：男子二十岁 C.粉淡香清自一家，未容桃李占年华( 《梨花》 ) 桃李年华：女子十五岁 D.余自束发读书轩中 ( 《项脊轩志》 ) 束发：少年七八岁 5.学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生去探索不同悲剧艺术的积极性，引导 学生进行课后阅读，以下不符合的是( ) 。 A. 《汉宫秋》 B. 《西厢记》 C.《梧桐雨》 D.《赵氏孤儿》 6.课堂上同学们针对文言文中的词类活用展开了讨论，下面哪位同学的解释是错 误的( ) 。 A. “盖其又深，则其至又加少矣”中的“至”，动词，在这里作名词，到达的人。 B.“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“水”，名词，在这里作动词，表示 游泳的意思。 C.“素善留侯张良”中的“善”，形容词，在这里作动词，友善、交好的意思。 D.“夜篝火，狐鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜王。’”中的“狐”，名词，在这里作 动词，像狐狸的意思。 7.学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当，教师用课文中正确的例子来进 行讲解，下列语句不合适的是( ) 。 A. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。( 辛弃疾《永遇乐 ?京口北固亭怀古》) B. 安能摧眉折腰事权贵，使我得不得开心颜。( 李白《梦游天姥吟留别》)
安居三小数学学科教学常规要求 备课是一切教学常规活动的起始阶段，更是教师自我提高的有效方式。为了进一步规范小学数学教师的教学行为，做到备课为教学服务，为提高教师的教学水平服务，为新课程的顺利实施服务，促使学校从“粗放型”管理走向“精细化”管理，基于以上思考，特制定本细则。 一、学期教学计划 学期初，要认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及有关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。教学计划主要内容包括： 1．学生情况分析。主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。 2．教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。 3．教学具体措施。教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。 4．教学进度表。以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。 二、设计教学方案 备课要备教材、备学生、备教法和学法。要做到提前一周备课。体现个人教学特色。采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中生成的问题写，做到具体有实效。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面： 1．关于教材内容的处理 注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。——可以对教材进
XX小学新课改“高效课堂”教学基本要求 “高效课堂”是以“优化教学模式，构建高效课堂”为遵旨，以“先学后导，问题评价”为核心思维，课堂教学中，在教师指导下创建共同体，使学生学会自主、合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。为了使“高效课堂”模式在我校能顺利推进，取得成效，特提出以下基本要求： 一、教师备课要求 1、“学习方案设计”（即为一案） 授课前，教师要认真备课，“教学方案设计”要备课型、备目标、备重难点、备教材、备学生、备教法、备学法、备理念与思路、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生。 积极推行教研组及学科组集研备课制度，建立学科间的协作机制，形成“教师个人自备、集研组集体议课、反思修改”的集体备课模式，实现学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。 2、“问题导读——评价单”、“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”（即为三单）的设计 “问题导读——评价单”要依据课程标准、学生实际、本学科特点以及教学内容精心设计，创设与教学贴合的导入情境，以有效激发学生兴趣，引起学生注意、集中学生思维、新旧衔接、揭示主题。要体现学习目标、学法指导、知识链接、问题设计。 “问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题。利用“问题训练——评价单”对课堂教学效果进行检测评价。设计时要围绕问题的环节，明确问题的指向，问在重难点处、新旧衔接处、易混处，准确确定合适的起点、已会点、疑难点、易错点。 “三单”要“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，并于授课前2——3天下发到学生手中。 二、师生互动要求
学校学科教学常规管理要求 为全面推进素质教育，有效落实课程标准要求，规范教师的教学行为，学校建立如下教学常规管理制度。 一、备课基本要求 1.备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。 2.各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教后反思。 3.教师备课要做到：一备课程标准，教案必须符合课程标准要求;二备教材，内容包括学期备课、单元备课、课时备课;三备学生，做到了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法;四备方法，应根据教学任务、教学目标、教材特点及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，围绕如何使学生积极主动地学好基础知识、发展智力、培养能力来指导学法。 4.在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 5.备课（写教案）必须在课前完成。学期备课要在开学上课前完成;单元备课要在教本单元新课前备好;课时备课要在上新课前完成。 6.自然科学应做的实验，教师备课时要亲自操作一次，并准备好
必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。 7.教务处将在每学期期中、期末会同教研组长定期检查备课、作业;平时根据需要不定时检查。 二、上课基本要求 1.按课表上课。课程调度权属教务处，教师不得擅自停课，不得私自调课、代课。 2.教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，大力提倡借助学校数字化平台实施教学。 3.做好上课前的准备工作。上课前10分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。 4.举止文明，穿着大方，仪表端正。在教室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生。 5.教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。 6.认真组织教学（英语课用英语组织教学），严格课堂纪律。 7.每一堂课要达到下述基本要求：①目的明确;②讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤讲练结合;⑥效果落实。 8.教师上课要面向全体学生。做到以教师为主导，以学生为主体。 9.课堂讲授坚持启发式，杜绝满堂灌。讲授范围和详略依课程标准、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在于
高中教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》考试大纲 一、考试目标 1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。 2.语文教学设计能力。能依据《普通高中语文课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。 3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。 4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《普通高中语文课程标准（实验）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。 2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。 4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。 5.具有一定的文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。 6.正确理解《普通高中语文课程标准（实验）》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。 7.熟悉现行通用高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能根据学生的学习需求使用教材。
小学数学学科教学常规要求（试行） ——备课常规—— 备课是一切教学常规活动的起始阶段，更是教师自我提高的有效方式。为了进一步规范小学数学教师的教学行为，做到备课为教学服务，为提高教师的教学水平服务，为新课程的顺利实施服务，促使学校从“粗放型”管理走向“精细化”管理，基于以上思考，特制定本细则。? 一、学期教学计划 学期初，要认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及有关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。教学计划主要内容包括： 1．学生情况分析。主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。 2．教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。 3．教学具体措施。教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。 4．教学进度表。以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。 二、设计教学方案 备课要备教材、备学生、备教法和学法。要做到提前一周备课。体现个人教学特色。采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中生成的问题写，做到具体有实效。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面： 1．关于教材内容的处理 注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。?——可以对教材进
***学校教师课堂教学基本行为规范 （试行） 根据国家教育部颁发的《教师法》、《中小学教师执业行为规范准则》和新时期教师专业发展文件精神，为了进一步规范教师课堂教学行为，严格课堂教学管理，提高课堂教学质量，结合***学校实际，特制定《***学校教师课堂教学基本行为规范》，望全体教师严格遵照执行。第一条课堂教学是教学工作中的核心环节，是教师为学生传授知识、培养能力、培养习惯、教书育人的主要场所，教师应把课堂作为神圣的育人殿堂，做到严谨治学，为人师表，用科学精神、精湛专业和人格魅力教育和感染学生。树立正确的教育观、学生观和质量观，改革课堂教学，提高教学质量。 第二条教师应根据学校育人目标和课程标准的要求，按照教学进度计划，坚持每堂课上课前认真备好课，写好教案和讲义，做好各种教学设备、教具、模型等有关教学准备工作。 第三条教师在课堂内应保持衣冠整洁、仪表端正、言行文明、站立讲授。教师进课堂禁止带通讯工具，自觉遵守作息时间，上课期间不得随意外出，不得迟到，不得提前下课，不得自行更改上课时间等。第四条教师在教学过程中，应严格按照课程教学的具体要求和基本流程、基本模式进行教学，体现学科特点，做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑缜密、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科。采用有效的教学方式、方法和教学手段进行教学，优化
课堂教学，提高教学效率。． 第五条教师在课堂讲课时，要坚持循循善诱，耐心辅导，绝不讽刺挖苦学生，不歧视成绩差的学生，更不得以各种形式体罚和变相体罚学生。坚持因材施教、分层教学原则，要重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，做到课堂“教”与“学”双向互动。 第六条自觉执行课程计划，任何人不能私自调课、停课、占课、拖堂，不能占用学生课间休息时间，更不能影响下一节课教师上课。要确保上课时间，教师在上课铃响前，必须提前进入教室，做好教学准备，检查学生学具准备情况，组织开展课前三分钟活动。 第七条教师必须注重课堂纪律管理，提高课堂掌控能力，对学生在课堂上睡觉、饮水吃零食、讲小话、打闹等不当行为要及时给予纠正教育，同时要做好学生上课考勤工作，对上课迟到、早退或旷课学生要及时批评。 第八条积极发挥功能室作用，专业课教学如美术、音乐、信息技术、体育和理、化、生、科学实验课尽量在专用教室（场地）授课。要教育学生注意安全、爱护设施，维护场地卫生。要认真指导学生掌握操作方法，严格按照规定程序启动和关闭设备，以确保设备和人身安全。第九条各学科教师都要关注学生学习习惯的培养，无论课堂随机练习或是练习课、测试课、书法课、晨读课等都要重视对学生的坐姿、书写等习惯的指导与培养。同时，要确保学生书法课的练习，不得擅自更改书法课内容和晨读内容。 必须有扎实的教学基本功，教师对授课内容要熟练掌握，力求做到能
学科教学基本要求 数学 第一单元数与运算 一、数的整除 1．内容要目 数的整除性、奇数和偶数、因数和倍数、素数和合数，公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数、分解素因数；能被2和5整除的正整数的特征。 2．基本要求 （1）知道数的整除性、奇数和偶数、素数和合数、因数和倍数、公倍数和公因素等的意义；知道能被2、5整除的正整数的特征。 （2）会用短除法分解素因数；会求两个正整数的最大公因素和最小公倍数。 3．重点和难点 重点是会正确地分解素因数，并会求两个正整数的最大公因数和最小公倍数。 难点是求两个正整数的最小公倍数。 4．知识结构 二、实数 1．内容要目 实数的概念，实数的运算。近似计算以及科学记数法。 2．基本要求 （1）理解开方及方根的意义，知道无理数的概念，知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。 （2）理解实数概念，掌握实数的加、减、乘、除、乘方、开方等运算的法制，会正确进行实数的运算。 （3）会用计算器进行实数的运算，初步掌握估算、近似计算的基本方法和科学记数法。3．重点和难点 重点是理解实数概念，会正确进行实数的运算。
难点是认识实数与数轴上的点的一一对应关系。 4．知识结构 第二单元 方程与代数 一、整式与分式 1．内容要目 代数式，整式的加减法，同底数幂的乘法和除法，幂的乘方，积的乘方。 单项式的乘法和除法，单项式与多项式的乘法，多项式除以单项式，多项式的乘法。 乘法公式：2 2 2 2 2 ()();()2a b a b a b a b a ab b +-=-±=±+ 因式分解：提取公因式法，公式法，十字相乘法，分组分解法。 分式，分式的基本性质，约分，最简分式，通分，分式的乘除法，分式的加减法，整数的指数幂，整数指数幂的运算。 2．基本要求 （1）理解用字母表示数的意义；理解代数式的有关概念。 （2）通过列代数式，掌握文字语言与数学式子的表述之间的转换，领悟字母“代”数的数学思想；会求代数式的值。 （3）掌握整式的加、减、乘、除及乘方的运算法则，掌握平方差公式、两数和（差）的平方公式。 （4）理解因式分解的意义，掌握提取公因式法、公式法、二次项系数为1时的十字相乘法、分组分解法等因式分解的基本方法。 （5）理解分式的有关概念及其基本性质，掌握分式的加、减、乘、除运算。 （6）理解正整数指数幂、零指数幂、负整数指数幂的概念，掌握有关整数指数幂的乘（除）、乘方等运算的法则。 说明 ①在求代数式的值时，不涉及繁难的计算；②不涉及繁难的整式运算，多项式除法中的除式限为单项式；③在因式分解中，被分解的多项式不超过四项，不涉及添项、拆项等技巧；④不涉及繁复的分式运算。 3．重点和难点 重点是整式与分式的运算，因式分解的基本方法，整数指数幂的运算。 难点是选择适当的方法因式分解及代数式的混合运算。