5、1透镜
教学目标：
知识与技能
1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜；
2、知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；
3、知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴；
4、知道如何作凸透镜和凹透镜的光路图。
过程与方法
1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法；
2、重点培养学生“提出问题”的能力；
3、让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程。
情感态度与价值观
1、让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐；
2、鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日
常生活、社会实践，服务于人类的意识；
3、鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步
超越自我。
重点难点：
重点：理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
难点：完成光线经透镜折射后的光路图。
教学方法：
教法：演示实验法、引导法
学法：动手实验法、观察实验法、总结法
教学准备：
透镜一组、老花镜、近视镜
教学设计：
一、引入新课
一天,大雨过后，小狗贝贝正趴在自己窝里的干草上，狗窝的上方是用薄塑料搭起来的，以此来遮雨.此时塑料上面已积了一层水,天晴了，阳光透过积水照在狗的身上，暖洋洋的舒服极了，小狗正享受着这份惬意时,突然自己的尾巴着起了火,疼得它上蹿下跳.
你知道是谁惹的祸吗?
二、进行新课
（一）凸透镜和凹透镜
让学生自由提出与“透镜”有关的问题，并进行猜想。
【学生实验】
1.鉴别出桌上的两块透镜，是凸透镜还是凹透镜？
2.识别出桌上的两副眼镜，是老花镜还是近视镜？
总结：中间厚，边缘薄的是凸透镜；中间薄，边缘后的是凹透镜。
主光轴：透镜的两个表面对应球心的连线就是透镜的主光轴简称主轴
光心：主光轴上有个特殊的点，光通过它时传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。
即是通过光心的光传播方向不变。
（二）透镜对光的作用
【演示实验】
1.让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。
2.让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。
3.如果不是平行光入射到凸透镜或凹透镜还会会聚或发散吗？
4.总结：
根据上述实验，发现凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
5．根据图中光通过透镜前后的方向，在图中填上适当类型的透镜．
对会聚作用和发散作用的理解：
对会聚作用的理解：折射后的光线相对于入射光线靠拢了一些，最终的光线可能交于一点、也可能不交于一点．（如图3所示）
图3 图4 对发散作用的理解：折射后的光束相对于入射光发散了一些．最终的光线可能交于一点、也可能不交于一点．（如图4所示）
（三）凸透镜的焦点和焦距
让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，观察光通过凸透镜后的折射后相交的情况。
让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过凹透镜后的折射光线反向延长的相交情况。
焦点：
焦距：
1.课堂小测：
（1）如何粗略测量凸透镜的焦距？
（2）根据92页图5.1-5图，5.1-6图完成光路图。
（3）如图所示，已知两条经过凸透镜后的折射光线，请画出两条对应的入射光线。
（4）如下图所示，画出两条入射光线通过透镜后的折射光线．
由作图总结：凸透镜和凹透镜的三条特殊光线
三、本节小结（学生小结：）
一、凸透镜：中间厚，边缘薄的是凸透镜；
凹透镜：中间薄，边缘后的是凹透镜
二、1.主光轴：
2.光心：
3.焦点：
4.焦距：
三、凸透镜和凹透镜对光线的作用
四、凸透镜和凹透镜的三条特殊光线
四、课后作业：课后第一、二、三、四题
甲、乙两个透镜的焦距分别为3cm和5cm。画出平行光经过它的们之后的光线。哪个透镜使光偏折的更显著些？
由上总结：焦距与偏折程度的关系
五、教学反思：
YAG透镜 YAG 场镜& 扩束镜YAG 棒YAG 聚焦镜全反镜半反镜 Yag激光机器目前在材料加工业中间也有广泛的用途，应用领域包括切割，打孔，焊接，打标等。YAG 机器完善了工件的质量，并且工作效率高。因为Nd:YAG晶体出色的热力性，激光机器的可靠性，效率以及功率稳定性都得到了提高，所以产品目前在激光测距，激光雷达，医疗等领域也有应用。除了以上有点，YAG激光更为研究提供了很少的素材。 YAG场镜
F-Theta 场镜λ=355nm （见上图） 型号焦距 值 f 工 作 距 S 最大扫描 范围 [mm2] 扫描 度 θma x 入射光 束 直径 ?[mm ] 高斯弥散 斑 直径 [μm] 最佳振 镜位置 m1/m2 [mm] 螺纹连结尺寸 SL-30-63-355 63 59 30x30 ±18 o 6 10 10/10 M39x1
SL-110-160-3 55 160 174 110x110 ±28 o 7 15 16/16 M85x1 F-Theta 场镜λ=532nm （见上图） 型号焦 距 值f 工作 距S 最大 扫描 范围 [mm2 ] 扫描角 度 θmax 入射光束 直径 ?[mm] 高斯弥 散斑 直径 [μm] 最佳振 镜位置 m1/m2 [mm] 螺纹连结 尺寸 SL-70-100-5 32 10 111 70x70 ±28o12 10 16/16 M85x1 SL-110-160-532 16 180 110x1 10 ±28o12 16 16/16 M85x1 F-Theta 场镜λ=1064nm （见上图） 型号焦距 值 f 工作 距 S 最大扫描范 围[mm2] 扫描角 度 θmax 入射光 束 直径 ?[mm ] 高斯 弥散 斑 直径 [μm] 最佳振 镜位置 m1/m2 [mm] 螺纹连结 尺寸
第五章透镜及其应用 1．了解什么是凸透镜，什么凹透镜。 2．了解凸透镜、凹透镜对光的作用。 3．了解透镜的焦点、焦距。 4．了解凸透镜在日常生活中的应用。 5．理解凸透镜的成像规律。 6．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的，了解眼镜是怎样矫正视力的。 7．了解显微镜、望远镜的基本结构。 《透镜及其应用》实质上是前一章《光的折射》的一个应用实例。主要学习透镜的初步知识及透镜在日常生活中的应用。研究透镜对光的作用和凸透镜成像规律是本章的核心内容。透镜是照相机、投影仪、显微镜等光学仪器的重要组成部分，在生产和生活中有着极其广泛的应用。因此将它单列一章。本章中的重点考点是：1.透镜对光的作用；2.透镜中的三条特殊光线；3.凸透镜的成像规律；4.透镜的应用。中考中关于透镜的焦点、焦距、主光轴等一般不单独出题，经常渗透在其他问题中，透镜对光线的作用常以作图题形式出现，凸透镜的成像规律在中考卷中频频出现。生活中的透镜常以填空、选择题出现。 1．学生在小学科学课上及平时生活中已接触过透镜，并且通过上一章”光现象“的学习，对光的折射规律有了一定的认识，为本章的学习奠定了知识和技能的基础。 2．八年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，勇于探索自然现象及日常生活中的物理知识，有将自己的见解公开并与人交流的愿望，有主动与人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的观点，为透镜的学习做好了思想和心理准备。本章可由学生自主探究学习，加深对知识点的理解。 3．照相机、投影仪、显微镜等在生活中应用比较广泛，用处也比较大，也是前面所学知识的应用和拓展。但初中生对其理解不是太容易，尤其是显微镜和望远镜，因其成像原理比较抽象，也难看到内部结构，教师可采用渐进的模拟的方法使学生获得学习的基础，并通过实验应用和作图讲解使学生对显微镜和望远镜的原理有了初步了解。 1．为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，探究实验时可以提出问题开始，把主动权交给学生，由学生自主探究自己感兴趣的问题，把难点实像和虚像放到探究实验之后，再以“想想议议”栏目让学生思考凸透镜成像规律。 2．照相机、投影仪等光学仪器与我们生活息息相关，在学习时要注意体会课本上提供的简单模型和分析手段，理解它们的工作原理以及透镜在其中所起的作用。 3．眼睛是人体的重要器官，对眼睛的成像原理，眼疾的成因以及矫正方法，要注意结合实际去认识，学以致用。 4．本章在讲课时，尽量从日常生活现象引入，引导学生亲自动手去实验探究和完成一些教材上的实践性活动，以期培养学生的动手动脑习惯和用实验研究问题的能力。 第1节透镜
4.5《认识透镜》教案 备课时间：_____________ 总课时：_____________ 教学目标 知识与技能：①能识别凸透镜和凹透镜。 ②认识凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。 ③知道什么是凸透镜的焦点和焦距。 过程与方法：通过课堂演示实验，培养学生观察能力、语言表述能力，学习研究问题的常用方法。 情感、态度与价值观： ①培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯 ②培养学生实事求是的科学态度 ③使学生保持对自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐 教学重点和难点 凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。 教学用具：激光灯（自制教具）、凸透镜、凹透镜、烧杯、水槽、课件 教学过程 一、新课引入 小故事：为什么会森林着火？ 二、新课讲授 1、透镜的种类及几个概念 （1）透镜的种类 ①同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。讨论透镜能分几类？ ②讲解：透镜有两类。中间厚边缘薄的叫凸透镜。中间薄边缘厚的叫凹透镜。 ③判断：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？（课件）戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？ 如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。下面我们只研究薄透镜。(课件) ①主光轴：通过两个球面球心的直线。 ②光心：[由实验引导学生发现]主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不改变，这个点叫做透镜的光心。用字母O表示，对于薄透镜光心就在薄透镜的中心上。 2、凸透镜对光的会聚作用 （1）屏幕显示：（课件）
你能受到什么启发？我们通过实验来探索。 （2）实验探索：（自制教具：调节激光灯灯头制成一大束平行光借助硝酸银溶液实验） （3）结论：凸透镜对光线有会聚作用。所以也叫会聚透镜。 （4）进一步推断：如果平行于主光轴的光线经过凸透镜后会出现什么现象？ （5）实验探索（自制教具：利用三个激光灯制成平行光借助硝酸银溶液实验） （6）结论：在主光轴上会聚一点 （7）讲解：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫凸透镜的焦点。 用字母F表示。焦点到凸透镜光心的距离叫焦距。用字母f表示。实验证明：凸透镜两侧 各有一个焦点，两侧焦距相等。 （8）讨论：怎么利用小灯泡和凸透镜得到平行光？ 利用光路可逆的道理。从焦点发出的光线，经过凸透镜折射后变为平行光。 3、凹透镜对光的发散作用。 （1）猜测：凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜有什么作用？ （2）实验探索：（自制教具：利用三个激光灯制成平行光借助硝酸银溶液实验） （3）引导学生得出结论：实验表明凹透镜对光线有发散作用，因此凹透镜也叫发散透镜。如果跟凹透镜主光轴平行的光线经过凹透镜后远离主光轴发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点， 这一点叫凹透镜的焦点。 （4）讨论：利用凹透镜能否得到平行光源? 利用光路可逆的道理，射向凹透镜焦点的光线经凹透镜折射后变成平行光。 4、想想议议 我们再来看一幅图， 你能受到启发吗？明白了为什么凸透镜对光起会聚作用和凹透对光起发散作用了吗？ 三、课堂小结 四、知识扩展 讨论：怎样粗略测定凸透镜的焦距？
课题：透镜（课时一） 学科： 物理备课人：黄琼萍审核人： ___________________ 课型：新授使用者：__________ 总_2_课时，第课时 一、预习引导，明确目标 1.认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的主光轴和光心。 2.观察透镜对光的作用（凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用） 3.认识透镜的焦点和焦距；学会测量凸透镜焦距的方法。 教师寄语：同学们，生活中人们经常使用眼镜、照相机、投影仪、放大镜、显微镜等光学仪器，这些光学仪器的主要部件都是透镜。本节课我们将学习与透镜相关的知识，相信聪明的你一定会学有所获! 二、自主学习，组内交流 （一）透镜的种类：凸透镜和凹透镜 在你的桌面上有两种透镜，这两种透镜有什么区别？请说出它们的不同之处。 方法一: “摸”：请大家用手摸一摸，感受两个透镜镜片各部分厚薄上有什么特点？ 方法二: “看”：通过透镜去观察近处物体。 填一填：中间__________ 边缘 ________ 的透镜叫凸透镜；中间____________ 边缘 _______ 的透镜叫凹透镜。 （二）主光轴和光心： 学习课本91页，完成下列问题，并在下图中方框内标出透镜的主光轴和光心。 通过两个球面球心的直线叫做 ________________ ，简称_____________ 。 光心的特殊意义：通过透镜光心的光线传播方向_____________________ 。 三、分配任务，合作探究 （一）演示实验一一探究透镜对光的作用： 1.让平行于透镜主光轴的几束光射向凸透镜，观察光通过凸透镜后的偏折方向。
2.让平行于透镜主光轴的几束光射向凹透镜，观察光通过凹透镜后的偏折方向。 特别提醒：会聚一一折射光线与入射光线比较，靠近主光轴 发散——折射光线与入射光线比较，远离主光轴 展示自我：下图中画出了光线通过透镜（图中未画出）的情形，其中凸透镜是（） A. a B. b、d C. c D. a、b、c、d （二）焦点和焦距： 1. 凸透镜的焦点和焦距: （1）凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的________ ，用 _____ 表示。 （2）焦点到凸透镜光心的距离叫做____________ ，用_________ 表示。 2. 凹透镜的焦点和焦距： （1）平行于主光轴的光经凹透镜发散后，其反向延长线的交点叫凹透镜的 _________ ，用_______ 表示。（2）焦点到凹透镜光心的距离叫做____________ ，用_________ 表示。 特别提醒：（1）实焦点、虚焦点； （2）透镜两侧各有一个焦点。 （三）测量凸透镜的焦距： 焦距是凸透镜的重要参数，不同的凸透镜可能焦距不同。 想一想如何测量凸透镜的焦距？请你根据下列问题提示进行相应操作，并测出你手中凸透镜的焦距： 1.为了测量凸透镜的焦距，应该使用什么光进行实验测量？ 2.怎样去找凸透镜的焦点? 3.怎样测量焦距? 实验表明：凸透镜对光有__________ 作用；凹透镜对光有 _______ 作用。
5、1透镜 教学目标： 知识与技能 1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜； 2、知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用； 3、知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴； 4、知道如何作凸透镜和凹透镜的光路图。 过程与方法 1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法； 2、重点培养学生“提出问题”的能力； 3、让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程。 情感态度与价值观 1、让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐； 2、鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日 常生活、社会实践，服务于人类的意识； 3、鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步 超越自我。 重点难点： 重点：理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 难点：完成光线经透镜折射后的光路图。 教学方法： 教法：演示实验法、引导法 学法：动手实验法、观察实验法、总结法 教学准备： 透镜一组、老花镜、近视镜 教学设计： 一、引入新课 一天,大雨过后，小狗贝贝正趴在自己窝里的干草上，狗窝的上方是用薄塑料搭起来的，以此来遮雨.此时塑料上面已积了一层水,天晴了，阳光透过积水照在狗的身上，暖洋洋的舒服极了，小狗正享受着这份惬意时,突然自己的尾巴着起了火,疼得它上蹿下跳. 你知道是谁惹的祸吗? 二、进行新课 （一）凸透镜和凹透镜 让学生自由提出与“透镜”有关的问题，并进行猜想。 【学生实验】
1.鉴别出桌上的两块透镜，是凸透镜还是凹透镜？ 2.识别出桌上的两副眼镜，是老花镜还是近视镜？ 总结：中间厚，边缘薄的是凸透镜；中间薄，边缘后的是凹透镜。 主光轴：透镜的两个表面对应球心的连线就是透镜的主光轴简称主轴 光心：主光轴上有个特殊的点，光通过它时传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。 即是通过光心的光传播方向不变。 （二）透镜对光的作用 【演示实验】 1.让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。 2.让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。 3.如果不是平行光入射到凸透镜或凹透镜还会会聚或发散吗？ 4.总结： 根据上述实验，发现凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。 5．根据图中光通过透镜前后的方向，在图中填上适当类型的透镜． 对会聚作用和发散作用的理解： 对会聚作用的理解：折射后的光线相对于入射光线靠拢了一些，最终的光线可能交于一点、也可能不交于一点．（如图3所示） 图3 图4 对发散作用的理解：折射后的光束相对于入射光发散了一些．最终的光线可能交于一点、也可能不交于一点．（如图4所示） （三）凸透镜的焦点和焦距 让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，观察光通过凸透镜后的折射后相交的情况。 让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过凹透镜后的折射光线反向延长的相交情况。 焦点：
《中医药与健康》学 习心得
杏林爱德，幽幽药香 _______记绍兴市《中医药与健康》小学教材培训活动体会 9.8号，有幸前往嵊州爱德外国语学校，参加了绍兴市《中医药与健康》小学教材培训活动。 一进入报告厅，阵阵药香扑鼻而来，主办方赠送每位教师五个香囊作为礼物。 活动伊始，爱德外国语学校小学部校长过小燕作了主题汇报，分别从“诗词故事”、“分门别类”、“亲力亲为”、“实际体验”四个方面介绍经验。听了过校长的汇报，真的替爱德学生感到幸福，学校专门开辟了3000多平方米的基地，种植中草药，供学生学习。真正做到了“蒙以养正功在千秋”。 接着，绍兴市教育教学研究院谢金土老师为我们解读《中医药与健康》课程设置及实施建议。给了我们“课程教学目的”、“主线框架”、“单元板块”、“课程开设建议”等建设性指导。 爱德外国语学校小学部的童金松老师给大家展示了一堂观摩课《香囊药语》。这是一堂特别的课，更是一堂中医药进课堂的启蒙课，童老师以香囊为支点，引出中草药，孩子们一边做香囊一边学中医知识，特别兴奋，真正体现了科学课“做中学，学中做”的特点。 下午，上虞区城东小学朱钻飚老师，讲座《科学普及，促进健康，培养兴趣——教材个案解读及教学建议》。朱老师作为先行者，给了我们系统，全面的课程指导，对我们开设这门课程有很好的指导思路。
再是，浙江中医药大学基础医学院院长郑红斌的专家讲座《中医的基础理论与基本特点》、《提问及答疑》。从专业的角度，阐述中医的基础理论，阴阳五行，经络等，感受颇丰。 最后，教研员谢金土老师作了总结，再次强调了本次活动的原始出发点：让每位参与的老师对这个课程有一个初步的了解和大概的理解，并希望参与的每一位老师在回去后能做好汇报与传达工作，开展小型研讨会，让《中医药与健康》这门课程在各个学校真正地落地生根。 会议结束，带着阵阵药香，离开了爱德外国语学校。对于这门课程的开展与实施，也有了一些思路，深感责任重大。 孙端镇中心小学科学教研组————冯晓伟
八年级物理学科课时计划 年月日题目第五章透镜及其应用第1节透镜第节第课时 教学目标知识与技能： 1．了解什么是凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 过程与方法： 1．通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片，得出透镜的不同结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力。 2．通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。 情感、态度、价值观： 1．通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育。2．通过师生双边教学活动，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法和动手操作能力。 重点透镜的分类，凸透镜和凹透镜的结构特征及对光的作用。 难点通过实验找出透镜的焦点、焦距，掌握透镜中特殊光线的作图。 媒体使用白板、多媒体电脑、课件；凸透镜、凹透镜、透镜平行光路光栅演示板、蜡烛（或LED 灯具）、老花镜、近视镜、火柴。 教[新课导入] （1）对比平面镜、凹面镜、凸面镜三者对平行光作用的特点，再画图分析平行光射向正放和倒放的三棱镜及长方体的玻璃砖时的光路，引入透镜的主题。 （2）透镜很常见。投影显示常见的透镜光学器材，如照相机、摄像机、望远镜、投影仪、显微镜、放大镜、近视镜、远视镜等。 [进行新课] 〖引入〗显示照相机镜头组的剖面图，观察镜头的形状。引出透镜的特点。透镜的两个表面至少一个是球面的一部分。 一、透镜 〖实验〗学生用手摸透镜，体验透镜的形状，引导按形状分类。 1．分类：根据形状，透镜分为凸透镜（中央厚、边缘薄）和凹透镜（中央薄、边缘厚）2．主光轴：通过两个球面球心的直线，简称主轴。
2018学年度第一学期 五年级中医药与健康教学工作总结《中医药与健康》是一门很实用的课程，他会告诉孩子们：“中医药的药理知识”：“怎样做到科学饮食”“怎样看待自己的变化”“怎样做好预防常见病”“怎样注意做好居室的卫生”“怎样注意骨折的急救处理”“怎样处理小伤口”“怎样文明健康上网”“做善良的人真好”…… 在教学中，孩子们对上述内容都较感兴趣，因为这都是与他们的生活息息相关，以前平时没注意的问题，如“偷偷看自己”“营养悄悄在溜走”“快餐不宜常吃”“艾滋病离我们远吗？”“骨折的急救处理”等等。通过学习，他们明白了这些生命与健康的日常生活常识，知道了怎样文明健康上网，在自然灾害中如何镇定对待，如何珍爱自己的生命，他们懂得了要尊重生命，珍视健康，拒绝诱惑，爱世界，爱自己，健康、快乐、安全地成长。 《中医药与健康》是一门系统性的、延伸型的课程，教师更应重视孩子们的思维能力、实践能力和创新能力的培养、训练，导学生“理解”，重学生“运用”，求学生“发展”，让孩子们在平时的学习生活中关注生活，关爱生命，怎样和他人友好相处，知道父母的艰辛，懂得感恩，做一个全面发展的学生。 《中医药与健康》是一门很有用的课程，他会告诉孩子们：“怎样做到科学饮食”、“怎样保护好自己的肠胃”、“怎样做好预防接种”、“怎样注意做好居室的卫生”、“怎样注意烧烫伤”、“怎样处理小伤口”“植物朋友告诉你”“怎样文明健康上网”“做善良的人真好”……
在教学中，孩子们对上述内容都较感兴趣，因为这都是与他们的生活息息相关，以前平时没注意的问题，如“呵护呼吸系统健康”、“预防寄生虫病”、“你的文具玩具安全吗？”、“远离危险地带”、“洪水来了”、“地震逃生记”、“我读书，我快乐”、“责任伴我成长”、“我爱简朴生活”、“美丽的生命历程”等等。通过学习，他们明白了这些生命与健康的日常生活常识，知道了怎样文明健康上网，在自然灾害中如何镇定对待，如何珍爱自己的生命，他们懂得了要尊重生命，珍视健康，拒绝诱惑，爱世界，爱自己，健康、快乐、安全地成长。 教学中，我主要从一些几个方面来调动学生的兴趣：认真钻研教材，多多查找有关补充资料，做好课前准备。重视对学生的个别教育。发挥学生知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点，运用多种教学方法和手段以激励学生的探究兴趣，让学生自己带着问号去往上查找有关资料，在“预防寄生虫病”这课中，我拿着蛔虫的实物标本给学生看，我还自己制作课件，为教学服务，如特别用制作的课件着重讲了预防血吸虫病的知识等等。我还和同学们加讲了预防手足口病的知识。 通过一个学期的学习，同学们对这些方面的知识应该是有收获的。 2018年12月26
【教学目标】 知识和技能 1、知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。 2、知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。 3、知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。 过程与方法 1.会用一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜。（通过教学一完成） 2.观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。（通过教学二的实验完成，并且通过典型题目帮助理解进行巩固） 情感、态度与价值观 1、以探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化。 2、设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识。 【设计思路】 本节主要讲述的是透镜的初步知识，这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计；以实验为主线，通过探究性实验，学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜的特点，把透镜分成两类，再对它们的形状共性进行探究得定义；关于透镜对光的作用进行假设，利用实验进行验证得出结论。为巩固知识，设计了区分老花眼镜和近视眼镜的活动，最后通过常见的冰、水制作透镜开拓学生的视野，利用光在传播过程中伴随着能量的传递，增强学生的环保意识。 【教学过程】 引入新课 通过装有水的杯子观察课本上的字，从侧面看字是放大的，从杯口向下看，字是缩小的。引发学习兴趣与欲望，将学生从生活引向物理。 师：再分别给学生一个老花镜，一个近视镜，看近处的字。 生：老花眼镜看字是放大的；近视眼镜看字是缩小的。 师：为什么会出现这种现象呢？为了揭示这其中的奥秘，我们学习今天的知识。 新课教学 一、认识凸透镜和凹透镜以及透镜的主光轴、光心。 师：分发给学生多个圆形镜片，让学生仔细观察镜片，然后给镜片进行分类。生：将观察到的现象记录在实验记录表格中的相应栏目中。 师：同学们，你们能把刚才看到的现象分成几类？形状上各有什么特点？ 生：两类：一类能成放大的像；一类能成缩小的像。成放大像的镜片是中间厚边缘薄，成缩小像的镜片是中间薄边缘厚。 师：我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜；把中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。 （这里，课件出示6个不同形状的透镜图片，让学生归类，从而增强对于凸透镜和凹透镜的认识） 师：介绍两个概念： 光心：透镜的中心叫光心。 主光轴：通过透镜光心与透镜垂直的叫主光轴。
中医药与养生【摘要】发展中医摄生保健及征询运用古代医学和祖国传统中医相结合的医疗实践,重视整体与部分、心理与生理的同一和平衡,保持治病与防病、治疗与康复并重的准则,对每一位病患进行全面、科学、专业的健康和疾病评估,制订完全的个性化预防、治疗、保健、痊愈计划, 药品在维护我们的身体健康中起着不可替代的作用。我们的身体一旦受到疾病的侵扰，譬如感冒、腹泻、发烧等，小到身体不适，大到身体重大疾患，都必须使用药品予以调节或治疗，才能恢复健康。因此，健康离不开药品，我们的生活离更不开药品，药品与人体健康息息相关。【关键词】中医药代谢平衡饮食燥热食品养生保健高血糖皮肤【正文】“养生”一词最早见于《庄子》。养生的内涵是延长生命的时限和提高生活的质量。中医养生文化以达“和”为精魂，即茫茫宇宙，浑然一体，你中有我，我中有你，斗则俱损，和则两利。故人类与自然应“和”，人类本身应“和”，每个人的身心也应“和”。为达此“和”态，中医养生文化从理念上提出顺应自然、协调阴阳、未病先防、形神共养、动静互涵、调和脏腑、畅达经络等；在策略上拥有饮食养生、房事养生、运动
养生、精神养生等；在具体方法上拥有饮食、针灸、按摩、推拿、足浴、音乐等。中医养生文化的核心理念即“灌其根，培其本，善其后”，防亚健康于未然。“灌其根”——做好产前养生中医学认为，先天禀赋和体质因素与亚健康的发生密切相关。体质的强弱在很大程度上决定了人体的健康状况。一项全国调查发现，气虚体质与亚健康的关系最为密切，特别是由于推动人体生长发育的元气不足而导致亚健康状态的更为多见。21世纪中国医学发展的战略重点前移，其内容包括：从单纯重视生命后期到重视生命全过程，尤其重视生命前期，以至个体发生之前，尽可能将遗传性疾病控制在受孕之前。中医养生学早在夏商周时期，就开始重视性与生育的卫生。首先，避免近亲结婚。《曲礼》中指出:“男女同姓，其生不藩”；其次，反对早婚早育。提出“男三十而娶，女二十而嫁”；再次，重视胎教。如夏商周时期的《列女传》已记载了最早的胎教：“太妊者，文王之母也，及其有妊，目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”；最后，现代社会由于受自然、社会等多种因素的影响，为增强新生儿的体质，预防亚健康状态的出现，提倡多角度注意养生。一方面男女双方在孕前应注意自身体质，做好产前检查，以保障新
《透镜》教学设计 一、教学目标 知识与技能：①能识别凸透镜和凹透镜。 ②认识凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。 ③知道什么是凸透镜的焦点和焦距。 过程与方法：通过课堂演示实验，培养学生观察能力、语言表述能力，学习研究问题的常用方法。 情感、态度与价值观： ①培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯 ②培养学生实事求是的科学态度 ③使学生保持对自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐 教学重点和难点 凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。 教学关键 做好光学演示实验是教学成功的关键。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 《透镜》初中物理第一册第三章第一节的学习内容。第三章《透镜及其应用》主要讲述透镜的初步知识和照相机、幻灯机、眼睛、显微镜和望远镜的原理。透镜是照相机、幻灯机等光学仪器最重要的组成部分，所以研究透镜对光的作用和凸透镜成像的各种情况是本章的中心内容。本节“透镜”，介绍了什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基础知识，也是后面学习凸透镜成像的必要准备。因此，本节内容既是本章教学的重点之一，又是继续学习的基础。 从本节的编排看，课本首先从生活实例中分析归纳出透镜的相关知识，接着通过实验分析、验证了凸透镜和凹透镜对光的作用，最后再运用光的折射规律进一步加以解释。这种方法突出了光的折射主线，环环紧扣；体现了物理知识来源于生活的教学理念；同时有利于提高学生参与教学的积极性以及分析、概括能力等综合素质 三、教学用具：激光灯（自制教具）、凸透镜、凹透镜、烧杯、 水槽、多媒体设备一套 四、教学思路： 本课采用“猜想——验证法”教学，即：运用已有知识，结合具体事例，进行合理猜想，最后巧妙设计实验验证结论。根据本节内容，采用此方法两次循环使用，事半功倍，成功突破重点。 ㈠创设情景，设疑导入
主要内容： 一、中药的基本概念:是指在中国传统医药理论指导下使用的药用物质及其制剂。 二、何谓药食同源：保健药食是指具有养生保健作用的药物、食物，在实际应用中，很多药 物和食物是密不可分的，这就是中国传统医学中讲述的药食同源。 (一)药食同源，古已有之原始社会：区分食物、药物、毒物 奴隶社会：药用酒 春秋战国《黄帝内经》：食疗理论、方剂 汉代《神农本草经》：药用食物 张仲景《伤寒论》《金匱要略》：当归生姜羊肉汤 唐代《千金翼方》：...夫为医者，当需先洞晓病源，知其所犯，以食 治之，食乃不愈，然后命药。 宋金元明清对食疗理论与应用发展：宋《太平圣惠方》记载食疗方《养老奉亲书》 元《饮膳正要》：完整的营养学专著 （二）从两方面理解药食同源. 1中药与食物的产生方法相同.试吃. 神农尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所避就。 当此之时，一日而遇七十毒。 2它们的来源相同动植物 三、何为四气五味 中药的四气..寒、热、温、凉 寒（凉）药： 热（温）药： 具有清热、凉血、泻火、清虚热、 滋阴等功效。 如：大黄、黄芩、黄连、菊花等。 具有祛寒、温里、助阳功效。 如：附子、干姜、当归、川芎等。 五味：辛、酸、甘、苦、咸 1、辛味药：主要含挥发油，其次苷类、生物碱。辛可发散、行气、活血。药理作用： 解表药：芳香性挥发油，发汗、解热作用。如：薄荷、白芷 理气药：挥发油，调节胃肠运动、消化液、消化酶。如：木香 活血药：扩张血管、抗血栓形成。如：川芎 2、酸味药：酸味药主要含有机酸、鞣质。酸能涩能收药理作用 止泻、止血、抗炎、抗菌等，如: 乌梅、五味子等。 3、甘味药：化学成分含糖类、蛋白质、氨基酸、苷类等 甘味药能补能缓补益药、养心安神药、消食药如人参、甘草、红枣等。药理作用
第一节《透镜》教案（人教版初二上） 3．1 透镜 ●教学目标 一、知识目标 1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距. 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用. 二、能力目标 1.通过观看凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观看时抓住事物本质特点，通过观看能够识不不同事物的不同特点的能力. 2.通过实验培养学生研究、探究新咨询题的能力. 三、德育目标 1.通过研究透镜的作用及专门光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育. 2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的爱好，能保持对自然界的好奇，初步领会自然现象的美好与和谐. ●教学重点 通过观看和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用. ●教学难点 指导学生对实验进行认真观看、分析，最后通过概括得出结论. ●教学方法 观看法、讨论法、实验法. ●教学用具 透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶〔无色透亮、表面没有波浪、去底去瓶口上部〕、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境，提出咨询题，引入新课 同学们都见过放大镜，利用放大镜我们能够看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不行，配上合适的眼镜就能够看清本来看不清的物体；假日外出旅行，用照相机能够把漂亮的自然风光留为永恒的经历；上课时，老师能够把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的大夫，在显微镜下能够看见血液中的各种细胞；科学家们利用庞大的天文望远镜来观看，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所讲的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，差不多上由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些咨询题？ ［生甲］什么叫透镜？ ［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？假设不一样，它们由什么透镜组成？ ［生丙］透镜对光有什么作用？ ［师］看来同学们对透镜专门有爱好，提出这么多的咨询题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得. 二、进行新课教学 ［探究］什么叫凸透镜〔convex lens)？什么叫凹透镜〔concave lens)? ［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分.同学们认真观看，不要
3.1透镜 教学目标 1.知识目标 （1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜； （2）知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用； （3）知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴； （4）知道如何利用凸透镜产生平行光． 2.能力目标 （1）通过观察各种透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力． （2）通过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力． 3.情感目标 通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习． 教学分析 (1)教材分析 本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备． 教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了．本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距．对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用．
(2)教法 本节教法应以实验、观察法为主，辅以启发式教学法和讨论法．应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果． 教学设计 一、难点分析 1．凸透镜和凹透镜对光的作用 讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析．当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射．光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用．凹透镜对光起发散作用。 2．正确理解“会聚”和“发散” 凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，相对于原来的入射光线变得会聚一些。 凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，只是相对于原来的入射光线会聚一些。 通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断透镜的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论． 二、课时安排 1课时
第三节凸透镜成像的规律 教学目标： 1、知识和技能 理解凸透镜的成像规律。 2、过程和方法 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3、情感、态度、价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 乐于参与观察、试验、制作等科学试验。 重、难点： 1、试验的过程。 2、总结凸透镜成像的规律。 教学器材： 透镜、光屏、蜡烛、刻度尺 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？ 2、什么是焦点？什么叫焦距？ 3、光心有什么特点？ 二、导学达标： 引入课题： 照相机：可以成缩小、倒立的实像 凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像 放大镜：成正立、放大的虚像 思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像？ 学生猜想……（引导“可能与距离有关） 1 像距：像到透镜的距离，用V表示。 焦距：用f表示 2倍焦距：用2f表示 注意事项：蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。 调节光屏找出最清晰的像。 结果：距离不同成的像不同 像与距离有什么关系？ 2、学生试验：试验过程如课本示 （1）要找出放大、缩小的区域 （2）要找出倒立、正立的区域
（3）要找出不成像的区域。 （4）试验结果填入课本表格，并进行总结3 4、凸透镜成像的原理：(作图法) 实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。 虚像： 讨论：平面镜成的是实像还是虚像？ 三、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成课本练习。 2、写出凸透镜成像的规律。 教学后记： 注意几个概念的讲解……物距、焦距、2倍焦距等 如何确定像的位置……最清晰的位置？ 如何确定虚像、实像？
《研究透镜》教学设计 --库伦旗回民小学杨洪波 教学目标 1．知道凸透镜和凹透镜的镜片特点； 2．通过实验，观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质； 3. 通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线； 体验科学探究的乐趣。 教学准备 凸透镜、凹透镜、水杯、筷子等。 教学过程 一、导入新课 1．谈话：同学们，仔细观察过放在水杯中的筷子吗？ 2．水中的筷子看起来怎么了？在什么地方弯曲了？知道这是为什么吗？ 3．师：光在同一种物质中是直线传播的，但当光通过两种不同的透明物体时（这里就是空气和水），传播的方向会在交界面即这里的水面发生偏折，这种现象就叫光的折射。在这里，光的行进路线改变了，也就是发生光的折射现象，所以水中筷子看着像变弯了。根据这种原理，人们制成了透镜。今天我们就来研究研究透镜。（板书：研究透镜） 二、研究凸透镜和凹透镜的形状特点。 1．学生观察凸透镜和凹透镜镜片 师：老师给每个小组提供两块不同的透镜，再加上你们自己准备的放大镜、老花镜和近视镜，现在请同学们通过目测和手摸，仔细观察比较它们的镜片在外形上有什么特点？你能给它们分一分类吗？并试着画出它们的侧面图。（师表演）用手摸时，因它们是光学仪器，后面我们又要用它做实验，所以我们不能直接用手摸它们，应隔着餐巾纸摸一摸它。同时注意透镜是玻璃做的，不要用它相互敲击或是敲桌子，以免损坏和划伤手指。 2．学生小组实验，感知，交流，记录。 3．学生汇报，小结：分为两大类，一种镜片中间厚、边缘薄，像放大镜、老花镜；一种镜片中间薄、边缘厚，像近视镜。
4．师：你们能根据它们的形状为它们取个名字吗？（学生回答） 5．师总结：（接着学生的回答） 对，一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。根据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。（师板书：凸透镜，凹透镜） 三、研究凸透镜和凹透镜的作用（透镜对光的折射现象） 1. 提问：你知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？ 2. 学生讨论、汇报。 3. 学生分组实验，观察并记录 实验1：用透镜观察物体。 实验2：尝试用透镜聚光。 实验3：尝试用透镜在纸屏上成像。 提醒学生：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛。 4．学生交流实验结果。 5．提问：现在，你知道透镜有哪些作用？（教师板书） 6．师：大家想一想，为什么透镜会产生这些奇妙的现象呢？ 7．师生共同总结：是由于光线经过透镜时发生了偏折的缘故。 8．师：通过以上实验，你能解释老师为什么不让你们用放大镜看太阳吗？戴老花镜呢？ 四、拓展活动：制作望远镜 1．谈话：大家见过望远镜吗？它为什么能够看到远处的物体？（引发学生思考）现在把凹透镜和凸透镜放在一起看远处的物体会有什么效果？由此你知道了什么？ 2．学生操作实验，交流。 3．学生阅读教材，思考如何制作望远镜。 4．学生制作望远镜。 5．学生作品交流。
中医药特色健康教育 健康教育怎样体现中医特色： 中医特色健康教育内容包括：生活起居指导, 情志指导, 饮食调护指导, 用药护理指导, 康复护理, 专科护理。 生活起居护理的基本原则： 顺应自然平衡阴阳起居有常劳逸适度慎避外邪形神供养 情志指导 七情内容：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。（损伤五脏） 情志护理的基本原则： 诚挚体贴全面关心有的放矢，因人施护清净养神宁心寡欲怡情畅 志乐观愉快 情志护理的基本方法：言语开导清净养神移情易性情志相胜顺情 解郁七情致病悲惊饮食调护 饮食调护的基本原则饮食有节按时定量调和四气谨和无味饮食清 淡吃忌厚味卫生清洁习惯良好辨证施食相因相宜辩药施食特殊 忌口因人施食因时施食 按食物性质分类包括热性食物温性食物寒性食物凉性食物平性 食物补益性食物 (清补类食物温补类食物平补类食物) 发散类食物 食物的性能
1、热性食物：具有温里祛寒、益火助阳的作用，适用于阴寒内盛的实寒证。如白酒、生姜、葱、蒜、辣椒、花椒等。但热性食物多辛香燥烈，容易助火伤津，凡热证及阴虚者应忌用。 2、凉性食物：具有清热、养阴等作用，适用于发热、痢疾、痈肿以及目赤肿痛、咽喉肿痛等里热证。如李子、芒果、柠檬、梨等。凉性食物较寒性食物平和，但久服仍能损伤阳气，故阳虚、脾气虚弱患者应慎用。 3、补益性食物：具有益气、养血、壮阳、滋阴的作用。根据其寒凉温热的不同，分为温补、清补和平补三类。 4、清补类食物：清补类食物一般具有寒凉性质、有滋阴、清热的作用。适用于阴虚证或热性病需要补养或调养者，寒证和素体阳虚者慎用或禁用。如鸭、鹅、甲鱼、豆腐、莲子、冰糖等。 5、温补类食物：温补类食物一般具有温热性质，有温中、助阳、散寒的作用，适用于阳虚证，寒证或久病体弱，禀赋不足需进行补养和调护者，热证和阴虚火旺者慎用或禁用。如羊肉、狗肉、核桃、桂圆等。 6、发散性食物： 发散类食物习惯上称为“发物” ，是中医饮食调护中应十分重视的一类食物。发散类食物多腥、膻、荤、臊，食之易于动风生痰，发毒煮火助邪，诱发旧病尤其是皮肤病，或加重新病。比较典型的发物大部分海腥类。禽畜类中的猪头、鸡头、公鸡、狗肉、驴肉、各种野味、蔬菜中的蘑菇、香椿、葱、蒜、生姜、辣椒，虾、蟹，以及紫菜、胡椒、花椒、白酒等。
第1节透镜 第一课时透镜 【知识与技能】 1．知道什么是凸透镜，什么是凹透镜． 2．知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距． 3．知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用． 【过程与方法】 1．通过一定的方法辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜． 2．观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用． 【情感、态度与价值观】 1．以探究活动为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化． 2．设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识． 【重点】 通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用． 【难点】 指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论． 知识点一凸透镜和凹透镜 【自主学习】 阅读课本P90－91，完成以下问题： 1．镜片中间厚，边缘薄的透镜，叫做凸透镜． 2．镜片中间薄，边缘厚的透镜，叫做凹透镜． 3．透镜上通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴. 4．在透镜中，凡是通过某一点的光，其传播方向不变，该点叫光心. 【合作探究】 探究一观察透镜，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类．透镜能分几类？ 答：透镜是至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件．透镜有两类．中间厚、边缘薄的叫凸透镜．中间薄、边缘厚的叫凹透镜．
探究二下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？ 答：凸透镜是中间厚、边缘薄的透镜，如：老花镜远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等．凹透镜是中间薄、边缘厚的透镜，如：近视眼镜片． 探究三 观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解什么是透镜的主光轴和光心． 答：组成透镜的两个球面的球心连线叫做透镜的主光轴．在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫做透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心．【教师点拨】 此处透镜是依据透镜的形状特点进行分类的．应将透镜中间的厚度与透镜边缘的厚度进行对比，进而得出透镜是凸透镜还是凹透镜的结论．因此中间凸出来的透镜不一定就是凸透镜，如果中间凸出来，但是其厚度与边缘处的厚度相比要薄些，仍然属于凹透镜．【跟进训练】 一些透镜的截面如图所示，在这些透镜中： ,A) ,B) ,C) ,D) ,E) (1)属于凸透镜的是A、B、D，它们的共同特点是中间厚，边缘薄. (2)属于凹透镜的是C、E，它们的共同特点是中间薄，边缘厚. 知识点二透镜对光的作用 【自主学习】 阅读课本P91－92，完成以下问题： 1．凸透镜对光有会聚作用． 2．凹透镜对光有发散作用． 3．平行于凸透镜主光轴的光将会聚于一点. 4．从凸透镜焦点发出(或过焦点)的光经过凸透镜后将平行于主光轴射出． 5．射向凹透镜的平行光线将发散射出，其折射光线的反向延长线将相交于一点．