Napoleon’s Three Questions
A story is told about a Swede who was dying to join Napoleon’s Grand Army. One evening some of Napoleon’s soldiers were drinking together when a young Frenchman brought a friend to their table. He explained to them that his friend was a Swede and knew no French, but this Swede admired Napoleon so much that he wanted to join the French army and fight for him.
The soldiers looked up and in front of them stood a tall young man with blue eyes, a friendly face, strong arms and broad shoulders. They liked him at first sight.
The officers saw that he was just the right sort of man, so they accepted him and he became one of Napoleons soldiers. His new friends smoothed away the difficulties. He fought bravely in many battles and gained their respect. However, his
knowledge of French remained very weak, because he was not good at learning languages, but this did not prevent him from fighting hard.
Several years later, word came that Napoleon himself was coming to inspect them, and the Swede was warned that the great man would probably ask him some questions. There was some difficulty in explaining this to the Swede, but when at last he understood he became at a loss and very anxious.
“The Swede won’t understand the questions.” One of the Frenchmen said, “What can he do?”
It was well known that Napoleon always asked the same three questions, and usually in the same order. The first question was, “How old are you?” The second was, “how long have you been in my army?” And the third was,“Did you serve in either of my last two campaigns?”
The Swede could not possibly remember all
these words and so his friends decided to teach him only the answers in their proper order. They gave him a lot of practice. Whenever possible, one of them would stop him, make him stand at attention, and ask him the three questions. “How old are you?” he would demand, and the Swede would answer, “Twenty-three, sir.” Then his friend would ask, “How long have you been in my army?” and the Swede would answer, “Three years, sir.” To the third question, “Did you serve in either of my last two campaigns?” the Swede would answer with pride, “Both, sir!”
For many days this practice continued. The Swede would walk about, saying to himself, “Twenty-three, sir. Three y ears, sir. Both, sir!” Before the day of the inspection, his friends were satisfied. He knew his answer. There ought to be no trouble.
Napoleon arrived. Standing in front of the straight lines of soldiers, he looked at them with great satisfaction. Then he began to walk along the lines, smiling sometimes, and saying a few words here and there. The Swede stood quite still, except that his lips moved slightly. He was still practicing.
Napoleon suddenly caught sight of the tall soldier and realized at once that he had never seen him before. He stopped in front of the Swede. For some reason, this time the great man began with the second question.
“How many years have you been in my army?” he demanded.
“Twenty-Three, sir,” said the Swede clearly and well.
Napoleon was surprised. He looked at tall man and asked, “How old are you then?”
“Three years, sir,” replied the Swede quickly.
Napoleon was astonished. “Either you are mad, or I am,” he declared.
“Both, sir!” cried the Swede proudly.
Choose the correct answers according to the text. 1.The Swede has a strong desire to join Napoleon’s Grand Army in that ________.
A. he was not good at French and desired to improve his French
B. he thought that he who doesn’t want to be general is not a good solider
C. he admired Napoleon so much that he wanted to fight for him.
D. he liked to fight bravely
2. The reason why the Swede gained the others’respect was that _______.
A. he always helped the others to smooth away difficulties.
B. he was good at learning languages
C. he was a tall young man with blue eyes, a friendly face, strong arms and broad shoulders.
D. he fought bravely
3.The Swede was at a loss and anxious when he learned that Napoleon would inspect them and ask them some questions because ________.
A. he was worried that he might not be the sort of solider that Napoleon liked
B. he knew no French and was worried to be asked
C. he was worried to make some mistakes to annoy Napoleon
D. he was worried that Napoleon would drive him out of his army for he knew no French.
4. Before the day of the inspection, his friends were satisfied because _______
A. the Swede’s French improved a lot with the help of the others
B. the Swede had learned all the answers in the
same order by heart
C. word came that Napoleon wouldn’t come to inspect them
D. they believe that the Swede could answer any questions to be asked by Napoleon.
5. he may refer to ________.
A. the Swede
B. Napoleon
C. one of the soldiers
D. not mentioned
6.Napoleon was astonished in that __________.
A. the Swede’s answers are beyond belief
B. it was beyond imagination that such a young solider should experience so much
C. the Swede’s French was so fluent
D. the Swede was too proud.
7. Such a mistake happened in that ________.
A. Napoleon shouldn’t change the order of his questions
B. Napoleon began with the second question
C. the Swede didn’t learn the answers by heart .
D. the Swede was not good at learning French .
1.I was about to go out _________ it started to rain , which __________ me going out.
A. while ; prevented
B. while ; kept
C. when ; kept
D. when ; prevented
2.When ____________ why he came late , the boy ___________ that he was unlucky to meet with an accident, and that it was an old man who gave him a hand.
A. asked ; explained me
B. asked ; explained to me
C. being asked ; explained to me
D. being asked ; explained me
3.Seeing that her daughter make ________ , the mother burst into tears.
A. so great a progress
B. such a great progress
C. so great progress
D. such great progress
4. It was beyond my imagination that _________ little worms eat _________ much food a day.
A. so ; so
B. such ; such
C. so ; such
D. such ; so
5.Seeing the lovely children playing happily , how I wanted to join them and ________ with them.
A. play
B. playing
C. played
D. plays
6.On my birthday ,I ____________ a lot of gifts but
I didn’t want to __________ them.
A. received ; receive
B. accepted ; accept
C. received ; accept
D. accepted ; receive
7.He bought several dozen eggs . After he got out of the toilet , he found only three eggs _________ in the basket.
A. remained
B. were remained
C. were remaining
D.remaining
8.__________ came that some workers would be
fired , _______ made all the worker anxious.
A. A word ; which
B. A word ; that
C. Word ; which
D. Words ; that
9.I have some trouble ______ the English language .
A. to learn
B. in to learn
C. learning
D. with learning
10. Nobody can imagine the difficulty that I had _________ with everyday problem.
A. dealing
B. dealt
C. to deal
D. deal
11.Hearing the _________ answer , the manager was _________ and decided to give him an opportunity.
A. satisfying ; satisfying
B. satisfied ; satisfied
C. satisfied ; satisfying
D. satisfying ; satisfied
12._______ is well-known _______ the Great Walls were built to prevent the enemies from attacking .
A. It; which
B.It ; that
C. As ; that
D. What ; that
13._______ at the top of the tower , you can get a good view of the whole city.
A. Stand
B. Standing
C. To stand
D. Stood
14.________ more water , the flower will grow much water.
A.Give
B.Given
C.Giving
D. Having given
15.If you are a solider , you must stand ________ even if it is raining cats and dogs unless you are given an order.
A. quietly
B. calmly
C. silently
D. still
第13课法国大革命和拿破仑帝国 一、法国大革命（时间：1789年～1794年） 推翻封建专制统治，发展资本主义。 政策（当时雅各宾派专政）。 《人 确立了资本主义制度，建立起资产 二、拿破仑和他的帝国、 1804——1814年
革命性：传播了自由、民主的思想，沉重打击欧洲封建势力 ﹡拿破仑政变和法兰西第一帝国的建立：1799年底，拿破仑发动政变（雾月政变），夺取了政权。五年后（1804年），他加冕称帝，建立帝国——历史上称法兰西第一帝国（1804年～1814年）。¤法国大革命的爆发，应认清以下三点： 第一，巴士底狱是法国封建势力的象征；第二，这一事件是革命开始的标志； 第三，人民群众是法国革命的主力军。 ¤法国革命的国内意义，可从三个方面理解： 一、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常；二、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；三、大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。其世界意义主要是指这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。 ¤英、美、法三国资产阶级革命比较 相同点： 1.原因相同：资产阶级都想掌握政权，为资本主义扫清发展道路上的障碍。 2.领导阶级相同：都由资产阶级领导。 3.革命动力相同：人民群众在革命中都起了推动作用。 4.影响相同：革命都取得胜利，资产阶级掌权，都促进了资本主义发展，对其他国家革命都有很大影响。 5.革命进程大体相同：最终完成了资产阶级革命，都走上了发展资本主义的道路。 不同点： 1.领导阶级不完全相同：英国除资产阶级外，还有新贵族；美国还有南方种植园奴隶主阶级。 2.特点不同：英国资产阶级革命经过一个反复曲折的过程，建立了资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制，美国独立战争不仅是资产阶级革命，也是一次民族解放战争；法国革命则成为资产阶级革命时代最大的、最彻底的、最典型的资产阶级革命。 3.意义不同：英国揭开欧美资产阶级革命的序幕，开辟了一个资产阶级革命的时代；美国摧毁了英国的殖民枷锁，取得了国家的独立；法国扫荡了国内的封建势力，动摇了欧洲其他国家的封建制度的基础。 4.原因不同：英、法革命是为了推翻封建王朝的统治，美国革命是为了推翻英国的殖民统治。
法国大革命和拿破仑帝国 导入新课： 美国独立战争的枪声刚停，仅仅隔了几年，欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声，这就是法国大革命，法国是欧洲的大国，也是当时的强国，同时还是欧洲最典型的封建专制国家，那么，这场革命是怎样发生的，接下来，让我们一起走进动荡的法国。 一、法国大革命 1.原因 通过前面几节课的学习，我们知道了革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图片） 教师评价学生回答。并指出封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图） 封建专制制度严重阻碍了资产阶级革命是爆发的根本原因（回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、美、法资产阶级革命爆发的共同原因） 过度：法国的各种矛盾存在已久，为什么这时爆发革命呢？（请学生看课本：1789年，三级会议的召开……） 过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。接下来，我们一起来了解法国大革命的进程（经过）。 2.进程法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁《人权宣言》； 第二阶段，处死国王，建立和国；第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。（展示进程示意图） 第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》 巴黎人民为什么攻占巴士底狱？ 因为它是封建专制统治的象征，同时也是关押政治犯的地方，伏尔泰曾经关押在这里，巴黎人民攻占巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕。 （革命的领导阶级是资产阶级，但主力军是人民群众，说明人民在革命进程中的重要作用，人民群众是历史的创造者）
拿破仑一生最著名的战役 拿破仑是十九世纪非常著名的军事家与政治家，那么拿破仑一生中最著名的战役是哪场?下面是为你收集整理的拿破仑著名战役，希望对你有帮助! 拿破仑的一生经历了无数次的战争，大多数还是取得了比较辉煌的战绩的，而在这么多的战争中拿破仑著名战役还要数马伦哥战役了。马伦哥战役是法国和反法同盟的一场生死大战，这次战争不仅让法国安然无恙，同时也是拿破仑著名战役之一，让他非常的自傲骄傲的一次胜利。 那个时候法国在和意大利等国作战的时候总是节节败退，直到后来拿破仑取得了领导和统治的权力，这样一来便开始全方面的反击，也因此创造出世界上战争的传奇神话。在这场拿破仑著名战役中，他穿越了阿尔卑斯，之后在意大利北部开始作战。因为当时消息出现了错误，致使拿破仑错误的估计了这场战争，那个时候谁也想不到会在马伦哥这个平静的小村子中，发生拿破仑著名的战役。 为什么说这次战役是拿破仑一生中著名的战役呢?其实当时已经很多人认为拿破仑必败无疑，法国军队都陷入了恐慌之中，但是拿破仑却觉得这场战争并没有结束。在敌方觉得一定胜利而大意的时候，拿破仑开始反击，这样突然出现的转变让意大利军队惊慌失措，几乎出现了整个战场上敌军完全崩溃的迹象，拿破仑抓住时机转败为胜，
终于将地方赶出了马伦哥，而这场大战也因此成为拿破仑一生中的著名战役。 其实这场战役并不仅仅是拿破仑的著名战役，这场战争的胜利巩固了拿破仑那时候刚刚确定的地位，还加强了拿破仑的统治基础，同时也让拿破仑在这著名战役中英勇的形象更加深入人心。 拿破仑称帝在拿破仑称帝的仪式上，本来是请来了教皇来主持这一庄严的仪式，其实也是想通过教皇让世界上接受拿破仑称帝的人更多一些，可是拿破仑本身就是个十分骄傲的人，他不但拒绝为教皇下跪，同时还自己抢过皇冠戴了起来，并且还亲自为自己的王后戴冠，这样一来教皇就变得十分尴尬了，原来的目的不但没有达到，反而让许多人都记住了拿破仑称帝时候所发生的事儿。 其实拿破仑称帝还是有一些负面影响的。在国内原本代表着资产阶级的拿破仑开始了独裁专政，这是很不利于贵族和将领们的团结的，同时还引起了很多资产阶级的不满，因为他们的利益毕竟是受到了伤害的，在一定程度上拿破仑称帝这件事已经破坏了他原本的根基。 另外拿破仑称帝这件事也在国际上产生了影响。拿破仑称帝代表着法兰西帝国的成立，这对许多西方国家来说都是一个灾难，拿破仑称帝之后不断的开展扩张领土的战争，许多国家都沦为他的殖民地，越来越多的国家想要抗击法兰西，这些都是拿破仑称帝所带来的负面影响。 拿破仑全名拿破仑全名是拿破仑;波拿马，而他本来的名字是拿
1 / 2 《法国大革命和拿破仑帝国》教学案（NO.06） 【教学目标】 1．了解法国大革命的过程和历史影响 2．掌握拿破仑帝国兴亡的基本情况，评价资产阶级政治家的历史作用 【教学重点】 1．《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策 2．分析评价拿破仑 【自主学习】 1世纪，法国社会等级森严，全体社会成员分成_____级，包括_______和农民在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活奢侈腐朽的上层等级，阶级矛盾激化。 2 1）_______年7月14日，巴黎人民攻占__________，揭开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。（2）1789年制宪议会颁布了 ，宣称人们生来 ，权利 ， 神圣不可侵犯。（3）1792年，法国废除__________，建立了共和国。不久法国国王______ _ ____被推陈出新断头台，革命取得重大胜利。 意义法国大革命摧毁了法国的 ，传播了 思想，对世界历史的发展有很大影响。 二、拿破仑和拿破仑帝国 4. 1799年底，___________发动政变，夺取了政权。五年后，他加冕称帝，建立帝国，即_______________。他在位期间，为巩固资产阶级统治，颁布了_________。 5. 1812年，拿破仑远征 失利，元气大伤。1814年，拿破仑被欧洲反法联军赶下台，法国的封建王朝波旁王朝复辟。 设计说明：题目自编，根据课本熟悉本课知识点。 【课中交流】 ▲有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军事家，他的统治推动了资本主义的发展。又有人说拿破仑是一个反动的军事独裁者，他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。你同意上述哪一种观点？请说明理由。如果你不同意上述观点，你认为应该怎样评价拿破仑？ 拿破仑对外战争初期属于民族解放战争，不仅捍卫了法国大革命的成果，也冲击着欧洲各国的封建势力，传播了资产阶级革命思想，在世界历史上产生了深远的影响；但是拿破仑战争后期成为侵略战争，掠夺了被占领国家的财富，给被侵略国家带来了沉重的灾难，激起了当地人们的不满和反抗，最终导致帝国的覆灭。 设计说明：题目自编，突破本课重点。 【目标检测】 1．法国大革命开始于（ ） A ．巴黎人民攻占巴士底狱 B ．国王召开三级会议 C ．《人权宣言》的发表 D ．法兰西第一共和国的成立 2．法国大革命期间颁布的体现反对封建专制和封建等级制度思想的文件是（ ） ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 学教札记
浅谈拿破仑帝国覆灭的原因 拿破仑·波拿巴(1769—1821) 一个享誉全球的名字，世界近代历史上的著名人物。他出身于法国科西嘉岛一户破落贵族的家庭, 一生充满了错综复杂的神奇经历。1789年, 法国大革命爆发后, 他站在革命营垒一边, 曾几次返回家乡与当地封建王党分子作斗争。特别是在1793年收复土伦的战役中, 年仅24岁的拿破仑崭露头角, 表现了卓越的军事指挥才能，由少校被破格提拔为准将, 成为当时最年轻的将军。随后, 在波澜壮阔的法国大革命中, 他几经沉浮, 终于脱颖而出, 于1799年发动“雾月政变”, 夺取了政权, 成为法国政府第一执政, 跃上了权力的顶峰，1802年又宣布为终身第一执政, 最后在1804年12月加冕为皇帝, 并建立了一个威震欧洲大陆的法兰西第一帝国。那么，究竟是哪些原因让盛极一时的拿破仑第一帝国覆灭呢？让我们一快探讨一下： 第一、对内独裁专治 “雾月政变”后, 拿破仑夺取了政权, 成为法国政府第一执政，但是，他对此并不满足, 他希望的是能够获得更多更大的权力, 做“法兰西共和国所需要的军事独裁者”。为达此目的, 拿破仑不惜违背法国广大人民的意愿, 逐渐疏远和背离革命原则, 越来越屈服于封建王朝的正统主义原则。1802年又宣布为终身第一执政, 1804年12月加冕为皇帝, 建立了法兰西第一帝国, 独裁专制统治最终确立。其独裁专制统治具体表现在： 首先，政治上，在1799年12月25口, 刚夺取政权不久的拿破仑即授意颁布并开始实施新宪法，宪法规定：立法权属于议会, 分为元老院、保民院、立法院、参政院，但实际上都受控于拿破仑。拿破仑拥有提出法案、公布法律、任命各级官吏和决定宣战议和等权力。由此可见，整个立法权实际受拿破仑一人控制。行政权名誉上归三位执政所有, 任期10 年,可以任命或罢免中央和地方各级政府、军队、法院等部门的所有官吏, 但实际权力也操在拿破仑手中。为便于集全国大权于一身, 拿破仑成立了以他为首的国务会议, 统管12个部。在全国则实行郡、县、市的行政建制, 大革命时期所建立的地方自治制度被取消, 各级行政长官由第一执政亲自任命。司法权被执政府享有, 拿破仑有权任命法官，改组了法院、取消了陪审制度, 设立了司法部主管全国司法事务。这表明拿破仑独裁专制的中央集权体制已代替了大革命的纲领性文献《人权宣言》中所倡导的资产阶级民主自由的原则, 法国又重新向君主专制迈进了。 其次，经济上，拿破仑将财政管理权集中到中央，下令取消地方政府分配与征收直接税的权力，设立直接税行政总署，各省设分署。同时，国家直接派税收人员到各省、大区、市镇执行税收任务。此外，还改革币制，推行重商主义政策。拿破仑通过这些措施来控制国家的财权。 第三，在思想文化方面，拿破仑政权为镇压人民运动,严格控制舆论, 建立了苛刻的书报检查制度。拿破仑为加强对人们的思想控制, 不断为教会增加开支, 连普通中学也要有天主教的驻校神甫。他不准人们议论政治, 下令取消了法兰西学院政治与伦理学部。在书籍和戏剧、学校中, 大革命时期的革命者一概不准提及, 并疯狂迫害政治犯，把大批不满独裁专制统治的政治犯送进疯人院加以折磨。 第四，拿破仑在大力加强中央集权专治统治的同时, 建立了一支直属于自己的近卫军和巴黎警察总监, 在全国布置了一套组织严密的警察系统和与之并存的宪兵队, 他们遍布全国各地, 到处监视人民, 随时随地把人民的言行上报中央。同时在军队中，进行大清洗。 法国自1789年资产阶级大革命以来, 虽在一定程度上推翻了封建专制主义, 但资产阶级经过君主立宪派、吉伦特派、雅各宾专政、热月党的统治, 并没有结束大革命以来的动荡局面。拿破仑在夺取政权、稳定了国内局势后并没有放弃军事独裁专制, 而是积极推行独裁专制统治, 违背了资产阶级的利益, 违背了历史发展的趋势, 最终导致了自己的彻底垮台。 二、背离革命，与旧制度妥协 随着独裁专制权力的日益膨胀, 拿破仑走上了与旧制度妥协的道路, 他像一般的封建专制君主一样极力将自己打扮成君权神授的正统皇帝。他效仿封建时代的等级官衔制, 对各部大臣、元老、议员、大主教等实行分封，并形成了忠于自己的帝国新的贵族集团。此外拿破仑委派专人, 仿照波旁王朝的旧制, 制定了长达800多页的宫廷朝仪规章, 一整套繁缛的宫廷礼仪和豪华排场在拿破仑的宫中堂而皇之的登台亮相。大革命时期流行的三色帽微和旗帜,
第六单元资本主义制度的初步确立 第19课法国大革命和拿破仑帝国 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：《人权宣言》；拿破仑帝国 教学难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价 2 教学过程 一、导入新课 “这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。” ——《双城记》《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？ 二、新课讲授 目标导学一：法国大革命的背景 1.革命背景分析： （1）革命前尖锐的阶级对立——政治原因 法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。 （2）资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因（根本原因） 18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立；封建土地所有制依然存在。对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。
冀教版历史九上《拿破仑 帝国的兴亡》word教案 【课题说明】本课选自义务教育课程标准实验教科书（冀教版）九年级历史上册第三单元：资本主义兴起之最后一课，12课：拿破仑帝国的兴亡。 【课型与课时】属于新授课，一学时。 【教材分析】本课在内容上与11课法国大革命有着承接关系，通过介绍拿破仑的要紧历史活动，来展现法兰西第一帝国的兴亡。通过拿破仑帝国的内外措施来巩固法国大革命的成果。拿破仑法典巩固了法国大革命成果，也确立了资本主义立法规范，因此这一内容是教学重点，拿破仑一生和战争密不可分，如何认识其战争的阻碍，是教学重点，也是难点。【学生分析】九年级学生具备自学能力，城区学生具备上网条件，能够通过搜集整理历史资料来辅助课堂教学。初步把握了评判历史人物的方法和原则。 【设计理念】1.从历史学科特点动身，培养学生搜集和整理史料的能力，并通过分析史料得出历史结论。2.从学生的人只得点动身，关注学生的知识现状，引导学生运用差不多学过的知识解决新问题。 3.注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感态度价值观的教育。 4.注重历史与现实的联系，激发学生的爱好。 【教学目标】知识与能力：1.讲述拿破仑的要紧活动，从中了解拿破仑帝国的兴亡。2.明白评判历史人物的方法，会评判拿破仑的历史作用。3.明白《拿破仑法典》和拿破仑战争的阻碍4.明白《英雄交响曲》并了解这一作品创作背景。 过程与方法：1.在教师的指导下搜集、选择相关的历史资料，并在课上交流分析相关的历史资料，得出正确的历史结论。2.在教师的引导下，深入探究拿破仑的重要活动，认识其历史阻碍。 情感态度价值观：1通过拿破仑的成功认识到“时势造英雄”，机会总是垂青于有预备的人，教育学生个人的进展要服从历史的进展需要。2.认识战争是人类文明交往的途径之一。【教学重点】《拿破仑法典》、拿破仑战争的阻碍 【教学难点】拿破仑战争的阻碍 【教学方法】自学指导法、谈话法、图示直观法、分析归纳法、置疑导学法 【教学手段】录音机、投影仪、图册 【教学过程】 教学过程 教师活动学生活动设计理念 一.导入环节 播放音乐《英雄交响曲》片断，请同学们摸 索并提出问题：这首音乐的名称？创作 者？创作背景？ 二、新授内容 （一）拿破仑的要紧活动 观赏音乐，回答问题 回答老师提出的问 将教材的第三个子目提到开始作为导入环节，激趣又导入，一举两得，又使其他的内容自成一体 充分发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。 给学生展现资
考点：拿破仑帝国建立的背景、标志 1.拿破仑帝国建立的背景： 大革命高潮结束后，资产阶级期望稳定统治秩序。但对外战争仍在进行，人民生活没有摆脱困境，政局依然动荡。在这种形势下，军人出身的拿破仑登上了法国的历史舞台。 2.夺权：1799年发动政变，夺取政权。 3.帝国建立标志：1804年拿破仑加冕称帝，建立法兰西第一帝国。 易错微析 对拿破仑事业成功原因的认识易错：（课本第82页动脑筋） 提示：两人分析拿破仑事业成功的原因是不确切的，二者都过分强调了拿破仑成功的某一方面的因素。其实拿破仑事业成功的原因是多方面的，其中最主要的有两个方面：（1）一是他的个人能力，他具有卓越的军事和政治才干； （2）他的成功还与法国当时特定的历史环境有密切关系。当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，可以说拿破仑的个人才华适应了时代的需要。 例题1 下图为著名的画家大卫所画的一幅反映法国1804年的一个历史场面的画作。请你为这幅画题名（） A.巴黎人民攻占巴士底监狱 B.法兰西第一共和国建立 C.路易十六被送上断头台 D.《拿破仑加冕》 答案：D 解析：本题考查的是《拿破仑加冕》图。1804年12月，拿破仑在巴黎圣母院举行了隆重的加冕典礼，成为了法兰西帝国的天子。为了纪念这一隆重的历史性事件，拿破仑任命大卫为宫廷画师，画下了这幅规模宏大，人物众多的历史画——《拿破仑加冕》，故选D。
例题2 他在1804年建立了法兰西第一帝国，后颁布了《法典》。他是（） A.华盛顿 B.林肯 C.克伦威尔 D.拿破仑 答案：D 解析：拿破仑在1804年颁布《拿破仑法典》，法兰西第一帝国是拿破仑统治的，故选D。 1.下列法国历史事件按时间顺序排列正确的是（） ①法兰西第一共和国成立 ②攻占巴士底狱 ③罗伯斯庇尔被送上断头台 ④路易十六被推送上断头台 ⑤法兰西第一帝国建立⑥颁布《人权宣言》 A. ②③④⑥⑤① B. ①②④⑤③⑥ C. ②⑥④③①⑤ D. ②⑥①④③⑤ 2.贝多芬为拿破仑创作了《第三交响曲》，并题字：“献给拿破仑波拿巴”。1804年，当他听到一个消息后，愤然将题字改为“英雄交响曲，为纪念一位死去的英雄而作”。这消息指（） A.拿破仑发动政变 B.拿破仑称帝 C.拿破仑下台 D.拿破仑病逝 3.按照欧洲的传统，人在成为君主之前，只能使用家族姓氏，不称教名，称帝后才可使用教名。拿破仑这一教名的使用，应该始于他（） A.1799年发动“雾月政变” B.1804年3月颁行《民法典》 C.1804年12月加冕称帝 D.1812年进军俄国 4.拿破仑加冕称帝时说“我是做一个加冕的华盛顿”。拿破仑与华盛顿的共同点有（） A.都是通过选举而上台执政 B.都组织了反对俄罗斯的战争 C.都为战胜封建专制作出贡献 D.执政都促进资本主义发展
拿破仑·波拿巴—（最强资料） 法国近现代史上有两位公认的伟人，至少是法国人公认的。一位是横扫欧洲的拿破仑，另一位是二战中挽救法国的戴高乐。在法国，你可以骂总统，但绝对不要骂拿破仑。否则你会死的很惨！ 出生：1769年8月15日，生于科西嘉岛（当年属于意大利，后归属法国） 死亡：1821年5月5日，死于圣赫勒拿岛（南大西洋中的一个火山岛，隶属于英国，离非洲西岸1900公里，离南美洲东岸3400公里） 一生52战，40胜 9岁：到法国布里埃纳军校接受教育 15岁：选送到巴黎军官学校，专攻炮兵学 16岁：父亲去世，中途辍学；被授予炮兵少尉头衔 23岁：大革命后升任国民自卫军中校 24岁：土伦战役立大功，升任少校后晋升准将 25岁：巴黎镇压保王党，荣升为陆军中将兼巴黎卫戍司令 26岁：意大利方面军总司令，远征意大利 28岁：东方远征军总司令，远征埃及 30岁：发动雾月政变，建立执政府。被选为第一执政官。 33岁：被任命为终身执政官。 35岁：颁布《拿破仑法典》；元老院宣布拿破仑为皇帝。 36岁：奥兹特里茨战役（1805）；修建巴黎凯旋门（1806） 44岁：远征俄国，莱比锡会战失败。,57万大军仅剩3万。（1813） 45岁：第六次反法同盟，拿破仑战败被迫退位，囚禁地中海厄尔巴岛。（1814）46岁：逃离厄尔巴岛，复辟百日王朝，再次当皇帝 46岁：滑铁卢战役失败，再次退位，流放圣赫勒拿岛（1815） 52岁：砒霜中毒，死于圣赫勒拿岛（1821年） 1840年12月15日：遗体运回巴黎并按其遗嘱葬于塞纳河畔 1810-1812年：法国达到历史最辉煌时期，被拿破仑控制的欧洲 国土：203万平方公里；132个省；人口：7500万 附属国：意大利，那不勒斯，西班牙，西德，波兰，瑞士 盟国：丹麦、瑞典、俄罗斯、普鲁士、奥地利 称谓：家人： 法兰西皇帝 意大利国外 莱茵同盟保护人华沙大公国大公 哥哥：西班牙国王弟弟：荷兰国王 妹妹：托斯塔纳大公妹夫：那不勒斯国王妻子：奥地利公主
第13课法国大革命和拿破仑帝国 教学目标 一、知识与能力 通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 二、过程与方法 通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。 三、情感态度价值观 通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 教学重点和难点 本课教学重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 本课教学难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。 教学设计思路 本课讲述的是法国进入资本主义的过程，前两课讲过了英国和美国的过程，两个国家都是经过战争才进入到资本主义时代的，法国也不例外，在前两个国家的影响下，再加上法国的资产阶级法自身发展的要求，在法国也就爆发了一场更大的资产阶级革命——法国大革命。本课讲的就是大革命的背景、经过以及它的结果、意义。法国大革命比前两个国家的革命有更曲折、更反复的过程，学生记忆方面会有一定的困难，所以教师应该在讲课方面，注重一定的顺序，而且要及
时帮助学生进行总结。在课堂上要组织学生多讨论一些复杂的历史问题，培养学生对问题的多角度的分析。指导学生对历史人物的评价，结合对罗伯斯庇尔、拿破仑的评价，让学生明确评价历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要。评价要有阶级性、全面性，发展性。 教学媒体 课件、视频、幻灯片 教学结构和过程 【导入新课】 （讲述）在前两节课中，我们学习了英国和美国的资产阶级革命，我们知道英国资产阶级革命时，把他们的国王查理一世推上了断头台，其实在欧洲还有一个国家也出现了同样的情况，那就是法国。在法国也有一位不得民心的国王，今天我们就来学习一下法国的这场轰轰烈烈的大革命，看看这位国王到底是谁。 【讲述新课】 一、法国大革命 1．（讲述）我们刚才说了，今天我们学习的是法国大革命，就像我们学习的英国、美国资产阶级革命一样，其实任何一场革命都不是无缘无故会发生的，它都有它产生的原因和背景。法国大革命也是一样的。它是不会无缘无故发生的，那么我们首先就来看看这场轰轰烈烈的法国大革命爆发的原因是什么。 我们学习了这么多的不同的革命、起义，中国的也好，外国的也好，它们都有一个共同的原因，那就是革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。一般由阶级矛盾，民族矛盾等等。大家浏览一下教材小字部分和《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图，谁能和大家说说，当时在法国社会存在的情况是什么样子的？它们之间又有什么样不可调和的矛盾呢？ （回答）当时存在三个等级。以教士为主的第一等级，以贵族为代表的第二等级，还有以资产阶级、工匠、城市贫民、农民为主的第三等级。第一、第二等级对第三等级实行压迫、剥削。
第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案主备人：陈贤珍第二备课人： 一、导入新课 教学 过程 “这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的 季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们
1.导火线：财政危机引发的三级会议召开. 2.法国大革命的过程： （1）1789年7月14日攻占巴士底狱（爆发）：大资产阶级掌权；颁布《人权宣言》 ①《人权宣言》体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，具有进步意义。 ②《人权宣言》明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。 （2）建立共和国（吉伦特派）：处死国王 ①法国一开始并没有废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治； ②法国革命是一个前进过程； ③人民群众是法国革命的主力军。 （3）巴黎人民起义（雅各宾派）：法国大革命高潮 ①雅各宾派在革命危急关头掌握政权，采取一系列果断措施，稳定了法国的局势，把大革命推向了高潮。但其政策存在负面作用，用恐怖政策消除异己，成为最终垮台的原因。 ②雅各宾派统治被推翻只代表了法国大革命高潮的结束，而不是资产阶级的失败。 （4）拿破仑发动政变，建立法兰西第一帝国 3.法国大革命的意义 （1）彻底摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制。 （2）沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想。 （3）法国大革命的彻底性为各国革命树立了榜样，对世界历史的发展产生了重大影响。 目标导学三：拿破仑与法兰西第一帝国
1.拿破仑的活动 初露锋芒——政变夺权——建立帝国——颁布法典，对外征战——远征失败，被迫下台 1799年—— 1804年——————————————————1814年 2.法兰西第一帝国的性质——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权 3.拿破仑的内外政策 （1）对内政策：颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律形式固定下来。 （2）对外政策：打击反法同盟——前期是具有正义性质的民族战争，后期变为军事侵略。 4.拿破仑帝国覆亡的原因 （1）欧洲民族意识的觉醒及战争使法国国内矛盾激化； （2）欧洲大陆封建势力远远大于资产阶级力量。 5.评价拿破仑 （1）拿破仑保留了大革命时期的革命成果，并通过战争的方式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播——沉重打击了欧洲的封建势力 （2）拿破仑后期战争变成了侵略性质，损害了其他国家人民的利益，最终导致了自己的失败。 三、课堂总结 跌宕起伏的法国大革命已经过去200多年了，断头台成为酒吧的摆设，拿破仑长眠于荣军院，但《人权宣言》将永远铭记着自由、平等和民主，《法典》早已成为欧洲各国民法典的蓝本。与其说拿破仑帝国是法国大革命的继续，不如说人们追求自由、平等的脚步将永不停歇。现在法兰西第五共和国依旧充满着激情，但是面对欧债危机，法国该何去何从？我们将拭目以待。
2017-2018学年高中历史 专题3 民主力量与专制势力的较量 四 拿 破仑时代的欧洲民主学案 人民版选修 2 一、拿破仑上台 1．背景 (1)举世瞩目的法国大革命如火如荼地进行着，革命意识深入人心。 (2)“热月政变”后上台的督政府，内不能安邦，外不能御敌，使法国人民大失所望。法国急需一把“利剑”。 2．上台 1799年11月，拿破仑发动雾月政变，建立了资产阶级军事独裁统治。 拿破仑上台的必然性和偶然性：①必然性：督政府的软弱，外敌的进攻，大资产阶级需要强权人物巩固自身利益，拿破仑本人具有军事才能和威望。②偶然性：此时法国需要有一个军事独裁者稳定局面，即使没有拿破仑，也会出现另外一个人物，所以具有偶然性。 二、“绞杀”与“继承” 1．帝制建立 1799—1804年间，拿破仑实际上是法国的独裁者；1804年，拿破仑加冕称帝。 2．主要政策 (1)政治上： ①实行中央集权制。组建高效、集权的政府机构；强化军队、警察等国家机器，平息叛乱，稳定局势，坚决打击封建复辟势力。 ②取消出版、言论自由，禁止工人结社罢工等措施广受批评，被认为是对革命的“绞杀”。 (2)经济上：进行财政改革，创办法兰西银行。鼓励竞争和使用机器生产，大力发展资本主义工商业。 (3)教育上：创办公立中学和法兰西大学，建立了较完整的教育体系。 (4)法律上： [深化认知]
①拿破仑颁布了《民法典》，这是资产阶级制定的第一部民法典。 ②法典保护私有财产，确认了“法律面前人人平等”和“契约自由”的原则。 (5)对外战争： ①多次打败反法联盟。 ②法军所到之处，摧毁封建秩序，推行资产阶级改革，传播启蒙思想和法国大革命的民主原则，对欧洲的民主化进程产生了一定的积极影响。 拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国，并非历史的倒退，而是当时历史条件下的必然结果。法兰西第一帝国在维护资产阶级革命成果、发展资本主义方面具有重大功绩，但也出现了取消出版、言论自由、禁止工人结社罢工等反民主措施。 三、帝国的末日 1．原因 (1)拿破仑帝国盛极一时，是靠强权和武力维系的，根基并不牢固。 (2)各地的反抗斗争更是此起彼伏，使战车上的拿破仑疲于应付。无休止的战争早已超出了革命的需要和范畴，法国人民不堪重负，开始滋生厌战情绪。 (3)实行大陆封锁政策。这种违背资本主义经济开放原则的做法，使拿破仑政权遭受了巨大的经济损失。 2．拿破仑帝国覆灭 (1)1812年，拿破仑亲率大军远征俄国，结果兵败莫斯科。 (2)欧洲各国组成反法联盟，1813年，在莱比锡进行的大决战中，拿破仑失败，帝国随之瓦解。 (3)1814年，拿破仑退位，路易十八登上王位，波旁王朝复辟。 (4)1815年，拿破仑指挥法军在比利时的滑铁卢与英、普联军展开决战，结果法军失败。拿破仑再次退位，法兰西第一帝国彻底覆灭，波旁王朝第二次复辟。 拿破仑对外战争的性质前后不同：前期是反对欧洲反法联盟干涉法国革命的进步战争，后期转变为掠夺和奴役其他民族的侵略战争。其后期对外的侵略性战争，遭到欧洲人民的广泛反抗，这是拿破仑帝国崩溃的主要原因。 探究点一 拿破仑的统治 [深化认知] [深化认知]
《法国大革命和拿破仑帝国》备课教案 《法国大革命和拿破仑帝国》备教案 教学目标基础知识 了解 法国大革命的过程特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况 掌握 《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响 能力训练过程方法 思考探究观察分析 法国大革命是怎样爆发的？《人权宣言》的基本内容是什么？罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？法国大革命的影响如何？议论解疑比较判断 法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？拿破仑事业成与败的原因各是什么？ 情感态度价值观 唯物史观 法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，规模大，又彻底，影响深远 人素养 拿破仑事业的成功，首先取决于当时法国特定的历史环境需要这么一
个人物领导，但是他个人的素质和能力也是必备条。每个人的素质和能力要靠平时努力学习和艰苦实践才积累起的，否则就算机遇再好，也会白白地错过。教学重点《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策 教学难点对雅各宾派和拿破仑的评价 下载 教学过程 导入新 温故知新 美国独立战争具有什么样的历史意义和影响？ 结束了英国的殖民统治，实现了美国独立； 确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。 教师过渡：几乎就在美国联邦政府正式成立的同时，法国人民也掀起了资产阶级大革命的风暴。 演示导读提纲 法国大革命是怎样爆发的？ 《人权宣言》的基本内容是什么？ 罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？ 法国大革命的影响如何？ 法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？ 拿破仑事业的成与败，给了人们什么样的启示？
法国大革命和拿破仑帝国预学案16 一、预习要求 1、根据《教与学》在书上整理完整法国大革命的背景、过程及意义。 2、《人权宣言》的内容反映出法国大革命和启蒙运动、美国独立战争之间有什么关系 二、预习检测 1、法国国庆日是 A、7月4日 B、7月14日 C、9月20日 D、9月22日 2、法国革命期间，被推上断头台的国王是 A、查理一世 B、路易十六 C、詹姆士二世 D、路易十八 3、法国资产阶级革命前夕，造成封建统治危机的因素有 （1）资本主义发展需要冲破封建制度束缚 （2）广大劳动人民深受剥削和压迫，仇恨封建统治 （3）国家财政入不敷出，面临破产（4）启蒙思想传播，极大的冲击了封建专制统治 A（1）（3）（4）B（2）（3）（4）C（1）（2）（3）D（1）（2）（3）（4） 4、法国大革命期间颁布的体现反对封建专制和封建等级制度思想的文件是 A、《权利法案》 B《人权宣言》 C《独立宣言》 D《拿破仑法典》 5、（2004河北）19世纪初拿破仑对外战争的意义是 A、拓展了法国疆域 B、打击了欧洲封建势力 C、把法国大革命推向高潮 D、确立了欧洲各国资产阶级统治 6、英法资产阶级革命发生的共同因素不包括 A、资本主义经济发展 B封建统治阻碍 C、社会矛盾激化 D、革命思想的充分动员 7、法国大革命中起主力军作用的是 A、资产阶级 B、人民群众 C、第三等级 D、雅各宾派专政 8、下列关于英法美资产阶级革命成功的表述，正确的是 A、英国资产阶级革命完全是通过武装斗争完成的 B、美国大陆军攻克英军最后据点，宣布独立 C、法国革命胜利是由人民群众积极参与，推动完成的 D、三个国家都以颁布宪法作为革命成功的标志 9、法国资产阶级革命的导火线是 A、莱克星顿枪声 B、三级会议召开 C、巴黎人民攻占巴士底狱 D、新议会的召开 10、“天赋人权学说”产生于 A、文艺复兴时期 B、英国资产阶级革命时期 C、启蒙运动时期 D、新文化运动时期
四拿破仑时代的欧洲民主 编者选题表 知识点题号 拿破仑上台 1 “绞杀”与“继承”2、4、5、6、7、8、9 帝国的末日3、8 一、选择题 1.拿破仑说:“我有时是狐狸,有时是狮子,进行统治的全部秘密在于要知道什么时候应当是前者,什么时候应当是后者。”下列哪一事件体现拿破仑有时是“狐狸”( ) A.雾月政变 B.建立起执政府 C.建立法兰西第一帝国 D.颁布《民法典》 解析:A 本题考查分析理解能力。拿破仑把握住时机,于1799年从埃及只身潜回法国,发动雾月政变,建立了资产阶级军事独裁统治,体现了其“狐狸”的一面。 2.(2015大连月考)如图是油画《拿破仑加冕仪式》,在1804年拿破仑加冕仪式上,当时他说:“我只能做一个加冕的华盛顿。”下面对这句话的理解正确的是( )
A.拿破仑肯定了罗马教皇的地位 B.拿破仑维护了法国资产阶级利益 C.拿破仑恢复了法国的封建君主制度 D.拿破仑表明了与华盛顿一样都是共和主义者 解析:B “加冕”的含义是君主,“华盛顿”喻义指资产阶级代表。结合所学知识,可知答案为B项。 3.拿破仑登基之后,几年之内就建立了一个法兰西大帝国,盛极一时,但最终被欧洲反法联军推翻,建立了复辟的波旁王朝,这从根本上反映了( ) A.拿破仑的独裁统治不得人心 B.拿破仑的独裁损害了资产阶级利益 C.资本主义经济发展不充分,力量弱小 D.拿破仑的对外战争引发了欧洲的民族主义 解析:C 本题旨在考查学生的理解能力。拿破仑与欧洲反法联军的斗争从性质上来说属于资本主义和封建主义的斗争,拿破仑的大陆封锁政策违背资本主义经济的开放原则,使拿破仑政权遭受了巨大的经济损失,故选C。 4.(2015安阳期末)有学者认为,“在树立法国的国际威望方面,《人权宣言》所起的作用胜过了法国军队所打的一切胜仗”。这主要是因为它( ) A.超越了英国1689年的《权利法案》 B.克服了美国《独立宣言》的局限性
部编版（2019）历史九年级上第19课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计 学习目标 1.通过阅读教材||，了解启蒙运动的背景||，内容、性质和意义等； 2.通过自主学习||，法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况； 3.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析||，培养全面评价历史人物的能力； 4.通过对拿破仑帝国败亡原因的分析||，明确战争的性质是决定战争胜负的关键||。 重点启蒙运动||，法国大革命和拿破仑法典 难点拿破仑对外战争的影响 导入新课出示《艾菲尔铁塔》图片||。右图是法国的著名建筑——艾菲尔大鉄塔||，它是法国文化象征之一、巴黎城市地标之一、巴黎最高建筑物||。被法国人爱称为“铁娘子” ||。它建于1889年||。那么为什么要建这座塔呢？为纪念法国大革命100周年而建||。法国大革命是世界上最深刻、最彻底的一次资产阶级革命||。今天我们就来学习||。 讲授新课 一、旧制度的危机 请同学们阅读教材第88页||，完成下列问题： 1.启蒙运动兴起的背景||，内容||，性质和意义； 2.了解启蒙运动的代表人物和他们的主要思想||。1.启蒙运动兴起的背景： 18世纪开始||，法国的封建制度日益腐朽没落||。国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展||。 2.内容： 宣传自由、平等和民主||，反对专制||，提倡对民众进行启蒙教育||，用理性之光驱散愚昧的黑暗||。这场以法国为中心||，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想解放运动被称为“启蒙运动” 3.影响：是一场伟大的思想解放运动||，为法国大革命做了重要的理论准备 4.性质：是一场资产阶级反对封建制度的思想解放运动||。 5.主要代表人物及其思想 伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手推崇英国的政治制度 孟德斯鸠：是最博学的启蒙学者||，他提倡分权制衡的政治模式||。美国 卢梭：主张最大限度地让公民直接参与国家管理||。 二、法国大革命 请同学们阅读教材第89-91页||，了解下列史实： 1.法国大革命的原因||，过程和意义； 2.《人权宣言》的内容影响； 3.法国大革命的意义||。 （一）法国大革命的原因 1.法国的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展||，是法国大革命爆发的根本原因||。 2.18世纪时||，法国社会等级森严||，全体社会成员分成三个等级||，包括资产阶级和农民在内的第三等级||，政治上无权||，却要供养生活腐朽的上层等级||。王室挥霍无度||，国家财政陷于破产||，阶级矛盾激化||。 3.启蒙运动||，为法国大革命做了重要的理论准备||。 （二）法国大革命的过程 1.导火线----三级会议召开（1789.5）
拿破仑帝国成功的原因 摘要：通过法国大革命建立起了法国第一帝国，保卫了法国民主制度，摧毁了欧洲封建制度，从此民主制度成为了世界政治主流。拿破仑成功的原因是多方面的，军事的无往不胜是拿破仑帝国成功最主要的因素；次是法国人民的积极支持，特别是农民的支持；再次是拿破仑所维护的资产阶级符合了当时社会发展需要。拿破仑帝国的成功建立影响了法国乃至世界，为以后的资产阶级政治建立了模版。 关键词：拿破仑法国大革命资产阶级民主制度 法国大革命是一个大舞台，主角是资产阶级和封建阶级。在封建阶级为主导的条件下，资产阶级不断尝试各种方法建立资产阶级的民主制度，这些探索不断出现，不断总结经验，最后法国选择了拿破仑，拿破仑的出现给了法国民主，多次打败了反法同盟，保卫了民主制度的施行，使民主观念深入人心。它不仅影响法国，甚至波及欧洲乃至世界。拿破仑帝国的版图也同时扩大到法国的三倍，控制的人口占了欧洲的一半。 拿破仑帝国成功建立，影响之大、波及之广是很难想像的。欧洲因为他的出现使得民主思想深深扎根于人们心中，世界因为他的影响而使得民主革命此起彼伏，最终建立民主共和国。他成功的原因是人们津津乐道的话题。拿破仑帝国的主角是拿破仑，因此分析拿破仑帝国建立的原因本篇主要以拿破仑为线索。 首先，拿破仑帝国成功建立与拿破仑本人是密不可分的，他本人
的素质直接影响了帝国的命运。家庭是一个人最初的学校，拿破仑出生的家庭是一个兄弟姊妹众多的大家庭，要说他能够得到更多的关爱是不可能的，在拿破仑小时就是一个淘气的孩子，他的良好的教育就来源于他的父母。一个天才不是凭空出现的，这样的家庭使拿破仑明事理并且对他性格的塑造起着很重要的作用。 科西嘉人的家族观念很强，家人永远是个人生活不可或缺的部分。拿破仑在建立丰功伟业的过程中，他的兄弟给予了他很大的帮助和支持。（4）拿破仑是一个很强势的人，他在家排行老二，但是他的哥哥仅仅大他一岁，并且他哥哥身体瘦弱，他在家中嫣然是一个老大，对弟弟妹妹的生活前途很照顾，弟弟妹妹也对他给予了很大帮助，当拿破仑失败想逃跑时，他的哥哥想扮成他引开英军。可见他和他的家人关系是很好的。 拿破仑是一个没落贵族，波拿巴家族在两百年以前是意大利妇罗伦萨的贵族，但是时过境迁，这是的波拿巴家族已经不是以前的样子，他已经没落了。这就是为什么拿破仑本为民主革命却要称帝的一个因素，他本人有这样一个身份并且有着严重的贵族情节，就连他的弟弟吕西安因为和一个银行家的女儿结婚而被他逼得远走他的敌国—— 英国。 其次，社会风气也是影响帝国的一个因素，在拿破仑出世的科西嘉位于法国南部，离法国有点远，科西嘉人是一个桀骜不驯的民族，法国的文化和其他外来文化对那里的人影响有限，岛上“维护家族荣誉的行动被视为勇敢的举动”（4）“商业和农业受人轻视，典型的科