贵州职业技术学院信息技术系计算机网络技术专
业省级示范专业建设方案
（一）计算机网络技术专业
1、项目概述
本项目立足信息技术产业，以计算机网络技术专业建设为重点，带动网络通信专业群（通信技术专业、软件技术专业、多媒体技术专业、交通安全与智能控制专业）的发展。建设内容主要包括课程体系建设与教学内容改革、师资队伍建设、教学实践条件建设、专业群建设、校企合作机制与社会服务能力建设五方面。实施本项目建设，总计划投入资金901万元，其中，国家财政投入167.5万元，省教育厅、学院、企业投入733.5万元。资金主要用途如下：人才培养模式研究、开发与改革实施54万元，课程建设71万元，实训条件建设551万元，师资队伍建设156万元，教材建设39万元，社会服务与对外交流30万元。
2、建设基础
（1）行业背景
①信息产业已成为国民经济发展的第一大产业支柱
信息技术是21世纪的主要发展方向之一，信息资源的集成、处理、流通与共享已成为当今和未来的重要技术。信息技术的迅猛发展加快了各行各业现代化与信息化的进程，刺激了计算机网络人才市场的持续强劲发展。近10年来，中国的信息产业以年均30%以上的速度飞速发展，是同期GDP增长速度的3倍，信息产业已经成为国民经济第一大支柱产业。在计算机技术和通信技术的支持下，计算机网络行业是信息产业发展最迅速、技术更新最快最活跃的行业。中国互联网络信息中心发布的中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2008年，中国互联网用户规模、宽带网民数和国家域名数均已位居世界第一，中国互联网规模登上了新的历史高点，中国网站数量为191.9万个，年增长率为46.3%，预测未来互联网产业将是同期GDP增长的4到5倍。
②电子信息产业调整和振兴规划确定了信息产业新的增长点
2009年4月国家发布的《电子信息产业调整和振兴规划(2009－2011)》确定了在通信设备、信息服务、信息技术应用等领域培育新的增长点。
A.加速信息基础设施建设，大力推动业务创新和服务模式创新，强化信息技术在经济社会领域的运用，积极采用信息技术改造传统产业，以新应用带动新增长。
B.加速通信设备制造业大发展。以新一代网络建设为契机，加强设备制造企业与电信运营商的互动，推进产品和服务的融合创新，以规模应用促进通信设备制造业发展。加快第三代移动通信网络、下一代互联网和宽带光纤接入网建设，开发适应新一代移动通信网络特点和移动互联网需求的新业务、新应用，带动系统和终端产品的升级换代。支持IPTV（网络电视）、手机电视等新兴服务业发展。建立内容、终端、传输、运营企业相互促进、共赢发展的新体系。
C.加快培育信息服务新模式新业态。把握软件服务化趋势，促进信息服务业务和模式创新，综合利用公共信息资源，进一步开发适应我国经济社会发展需求的信息服务业务。积极承接全球离岸服务外包业务，引导公共服务部门和企事业单位外包数据处理、信息技术运行维护等非核心业务，建立基于信息技术和网络的服务外包体系。提高信息服务业支撑服务能力，初步形成功能完善、布局合理、结构优化、满足产业国际化发展要求的公共服务体系。
D加强信息技术融合应用。以研发设计、流程控制、企业管理、市场。营销等关键环节为突破口，推进信息技术与传统工业结合，提高工业自动化、智能化和管理现代化水平。加速行业解决方案的开发和推广，组织开展行业应用试点示范工程，支持RFID（电子标签）、汽车电子、机床电子、医疗电子、工业控制及检测等产品和系统的开发和标准制定。支持信息技术企业与传统工业企业开展多层次的合作，进一步促进信息化与工业化融合。结合国家改善民生相关工程的实施，加强信息技术在教育、医疗、社保、交通等领域应用。提高信息技术服务“三农”水平，加速推进农业和农村信息化，发展壮大涉农电子产品和信息服务产业。
（2）区域背景
贵州经济发展“十二五”规划中提出，要重点实施工业强省战略和城镇化带动战略，加快发展新兴产业，积极发展电子及新一代信
息技术产业，加快信息基础设施建设。推进“数字贵州”建设，围绕第三代移动通信、下一代互联网和数字电视等未来网络建设重点，促进电信网、互联网、广电网三网融合，力争全省互联网普及率、电话普及率、广播电视人口覆盖率达到西部地区平均水平。加强信息服务能力建设，提升电子政务、电子商务、地理信息、远程教育、远程医疗等服务能力，明显提高全省经济社会运行的智能化程度。推进物联网和云计算研发应用。加快“金盾工程”、城市报警监控工程建设，提高政法工作信息化、现代化水平。为此，2010年12月9日贵州省人民政府与工业和信息化部在北京签订了《加快贵州工业和信息化发展战略合作协议》，这是工信部贯彻落实西部大开发战略，支持贵州省工业和信息化发展的一项重要举措。为更好地促进贵州工业和信息化发展，工业和信息化部与贵州省人民政府决定建立部省合作机制。根据贵州工业和信息化发展的实际情况，经双方友好协商，共同确定了合作重点。一是加快信息基础设施建设。协调基础电信企业加强贵州3G和宽带网络建设，提升通信网络覆盖能力和水平，促进电信基础设施共建共享。加大对贵州农村通信服务的扶持力度。二是推进贵州两化融合工作。支持贵州利用信息技术和网络促进传统工业改造升级，深化信息化应用，加快中小企业信息化和农村信息化步伐。支持软件与信息服务业发展，支持贵州争取列入国家“三网融合”试点的相关工作。
（3）人才需求分析
由于我国信息产业人才的地区分布呈现出与产业布局一致的区域性特征，产业基地集聚的地区和东部经济发达地区仍是信息产业人才集中的地区。目前全国高校每年为社会输送不足20万名计算机网络技术类毕业生，而整个社会需要近200万的人员，输入远远小于市场需求。市场的巨大需求、政策的大力推进为高等职业技术教育信息化人才培养和发展提供了契机,为计算机网络技术专业人才提供了更广阔的发展平台，特别是具备较强实践动手能力的网络技术人才紧缺。
①网络产业作为21世纪的朝阳产业，缺乏应用型人才
随着网络的触角越伸越广，在未来的相当一段时间内，对网络人才的需求将不仅仅限于现有的各个网络公司或IT公司，大量的传统企业在不断加快的信息化建设过程中对网络人才的需求十分旺盛。有
关调查数据显示，我国830万家中小企业，目前只有47%的企业把业务接入互联网，并且大多数的企业只是在网上开设个主页和电子邮件地址，网站的信息长期得不到更新，而在网上进行电子交易的企业则只有11.1%。这种现象在许多国内重点企业中，也表现得相当明显，据一份针对国内500多家重点企业的调查显示，虽有98.6%的企业已经接入互联网，83.7%的企业建立了自己的网站，但企业网上的应用重点，主要是集中在发布产品服务信息，企业新闻以及收集客户信息等较低的层面。这表明目前我国的企业信息化应用，离既定的目标还有很长的一段距离，距离的背后，是网络应用人才的普遍缺乏。专家指出，目前我国的信息化建设正处在初级阶段，其中八成企业的信息化的发展，面临网络应用型人才缺乏的困境。
目前网络应用型人才的缺乏成为实施信息化、提升信息化应用效能的巨大瓶颈。除了企业之外，农村信息化基础工程的实施也造就了人才和培训的巨大需求，需要配备大量的网络技术应用、维护及管理人才。有关统计表明，媒体、政府和企业上网工程未来10年人才需求在135万以上，加上通信工程，人才需求在200万以上，平均每年人才需求不低于20万人。
企业对网络工程师、网络管理员岗位技能要求集中体现在网络工程的建设以及系统的维护、服务等。企业看中的是实际动手解决问题的能力和沟通、协作等基本职业素养。统计数据显示，网络工程师薪酬待遇也不错，技术人员平均月薪约2000-3000元，高的可达5000以上，甚至年薪可达10万元左右。教育部门和信息产业部门相关调查结果表示，计算机专业已持续热门二十多年，目前近九成院校设有计算机相关专业。但由于信息产业变化非常快，技术、应用、需求、业务的开发等等都处于高速变化和发展中，人才培养与实际需要脱节，专业教育与不断变化的市场需求的矛盾相当突出，需要各学校紧紧把握网络最新的发展技术。
②网络技术人才总量供给不足，与贵州建设中快速增长的信息产业人才需求不相适应
目前，贵州信息化和网络化建设仍处于国内较低水平，有着巨大的发展空间。贵州省中小企业在信息化建设中最缺乏的四种人才是：熟悉信息化的技术人才；负责信息化管理的宏观管理人才；既懂信息技术应用，又熟悉具体应用领域的综合性的人才；具体承担信息化项
目建设、运行的专业人才。并且贵州经济发展较好的贵阳、遵义地区及周边工业设计、制造、软件开发及信息化建设中的中、高级人才严重短缺，特别是软件蓝领阶层和网络技术人才，因此，为推动贵州信息化建设，解决信息化人才短缺的问题，培养一大批以网络技术为重点的本地化信息类高技能人才是贵州高等职业教育的当务之急。
信息产业人才需求既缺乏具有国际视野、素质全面的各类领军人才；同时更缺乏动手能力强并具有实际操作经验的技能型人才。日前国务院决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合，2010年至2012年广电和电信业务双向进入试点，2013年至2015年，全面实现三网融合。根据贵州信息产业发展需要， 2015年全省信息产业从业人员总量预计为110万人。“十二五”期间，需要增加60万人，其中网络专业人才增量不少于12万，现贵州高校网络技术专业毕业生每年不到2000人，人才缺口巨大。
③高职培养目标不适应企业人才需求
网络技术人才对比表
企业需求的网络技术人才高职网络技术专业人才培养现状
①对企业文化的认同；
②较强的实践动手能力；
③有一定的实际工作经验；
④一定的外语应用能力；
⑤较强的继续学习能力、适应能力和团队合作能力；①课程体系相对与技术发展的滞后；
②学生缺少实际项目锻炼，动手能力不强；
③教师实践经验缺乏，影响学生实践能力的培养；
④学校硬件环境的限制，制约学生的培养；
一方面，企事业需要技术熟练、能及时解决网络故障、能进行网络软件维护、能开发出实用网站，又爱岗敬业、吃苦耐劳的高素质网络技术人才，另一方面，高职毕业生高不成、低不就，找不到对口的工作岗位，没有明确的职业定位。
总之，深化工学结合专业建设改革，构建知识体系和实践体系并重的人才培养方案，重视职业能力和职业素养的培养，通过校内专业基础实训、项目化生产性实训、顶岗实习，强化学生实践技能，实现学生网络技术岗位的零对接，是网络技术专业的人才培养方向。“发展信息服务业，以信息化带动工业化，推进生产性服务业务外包”是
各大城市发展的一个方向。服务外包的基础离不开网络技术，信息技术的发展对网络技术人才也提出了更高的要求。同时，加入WTO以来，中国经济将在更大范围、更大程度上融入全球经济，世界市场向我们开放，我国市场也将对世界全面开放，这对我国企业来说，是一场严峻的挑战。国有企业要实现现代化、市场化和国际化，这一切都离不开信息技术网络化。
（4）现有基础
计算机网络技术专业于2009年9月开始招收全日制高职学生，现有5个专业教学班共250余名学生，根据网络技术的发展现状和市场人才需求特点，信息技术系不断探索高职教育的办学思路，以“吸收优秀高中毕业生、有效培养学生、成功输出学生”三大任务为办学目标，以就业为导向，构建了具有高职办学特色的网络技术专业人才培养体系，教学中注重学生工程实践能力以及职业素质和能力的培养，通过校企合作开展了工学交替模式教学，并实施了“双证书”毕业制度，目前2012届网络技术专业毕业学生均取得了行业网络和互联工程师证书，双证率达100%，初次就业率达95%以上。
根据贵州十二五经济发展规划，结合贵州经济发展现状，通过对区域行业发展和企业需求进行认真调研，综合分析了全国信息产业人才需求状况，从而确定了计算机网络技术专业的办学定位。
专业服务定位就是：“服务贵州，辐射西南”。
专业办学定位就是：“贴近贵州经济社会发展实际需求办学，着力培养学生实践能力，打造贵州技能人才培养高地”。
2009年，根据贵州产业发展需要和工业强省战略思路，省委组织部依托学院共同创办了“贵州干部在线学院”， 2010年学院按照教育规律和市场规则，和中国电信等国内著名企业合作，大规模融资，建设了高质量高水平的信息化平台，创建了“电信学院”教学培训基地，并以校园网为依托建设了装备水平先进、虚拟开放共享的校内模拟生产性实训基地。2011年学院申请了“思科网络技术学院”，充分利用思科网络教学资源实施了思科网络工程师的培训认证，同年，计算机网络技术专业纳入了国家“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目建设行业并获得了267.5万元建设资金，学院按照1：1配备了相应的经费，教学条件得到良好的改善。2012年6月，学院与中兴通讯进行深度合作，本着“优势互补，资源共享”原则，共建
了中兴NC学院，并以先进的企业培养理念和优质的实训资源创新了办学体系。通过整合学院和企业资源，为实施双证融通、情境教学营造良好的环境。在不断深化高职人才培养模式的课程体系过程中，学院逐步完善了双证融通模块化课程体系，形成了双证融通、情境教学的高技能人才培养方案，并在09、10级学生中先后试行此方案。通过情境教学和理实一体化实训基地建设，构建了培养高技能职业人才的特色人才培养模式。
2009年10月开始组建计算机网络技术专业教学团队，经过三年的教学改革与实践，已经建成了一支结构基本合理、教学经验丰富、技术水平较高的专业教学团队。计算机网络技术教学团队积极参加教学改革与创新，在人才培养模式探索、课程体系改革、精品课程建设等方面取得了预期的成果。从2011年开始，网络专业学生在教学模式上进一步深化改革，主要在以证代考、强化技能、课程植入与置换方面进行教学改革，积极开展专业技能培训，加大一体化教学力度，培养学生“主动就业”综合能力，加大和相关行业企业合作，通过校企合作、工学交替、共同培养等模式加大校企合作培养力度，努力使学生就业率达到95%以上，进一步突出专业办学特色。学院现已经拨出专项经费用于计算机网络专业核心课程和专业实践教学基地建设，通过教学团队的进一步优化，不断加大校企结合、产教合作的教学改革力度，使专业特色得到进一步凸显。
计算机网络技术专业现有专兼教师共34人，其中教授3人（含硕士生导师1人），副教授4人，高级工程师2人，高级实验师3人,网络工程师11人。外聘教师15人，其中高级工程师5人。教师主编和参编高职高专教材14本，与企业共同开发教材6本，在省级以上刊物上发表论文100余篇。为适应专业建设发展的需要，信息技术系积极加大网络技术高层次人才的培养和引进力度，教师学历层次不断提高，已选派到国外培训学习的有5人，到香港理工大学培训的有1人，到国内重点院校和企业培训的有8人，具有硕士学位教师13人，所有专职教师均具备双师素质，是一支梯队较为合理、专业素质较高、业务能力较强、爱岗敬业、勤于奉献的教师队伍。
学院在人才培养、教育教学、技能培养、社会服务等方面，都具备了较好的基础和实力，并取得了一定的成果，为计算机网络技术专业的特色建设打下了坚实的基础。主要体现在以下方面。
①教学团队“双师”结构基本合理，师资力量较强。
计算机网络技术专业教学团队拥有专、兼职教师34人，其中，双师素质教师29人，占教师总数的85%。负责人王道乾教授长期从事教学工作及实验室管理工作，主编《网络综合布线技术》等计算机专业教材五本，参编两本。在公开刊物上发表论文20余篇，其中在计算机科学、计算机工程与设计、重庆大学学报等核心期刊上发表论文6篇，近期发表了《论信息技术与职业教育改革》、《开放大学教学建设中的信息技术应用》、《高职教育的误区分析》等教研论文。因成绩突出曾获省、市优秀教师荣誉称号，并被贵州职业技术学院评为突出贡献专家。负责人孙莉教授主编了网络专业教材《单片机原理及应用》，撰写了“多媒体在单片机教学中的应用与探索”、“微机接口技术课程教学模式改革”和“数据挖掘技术在贵州经济发展决策参考上的应用”等多篇核心期刊论文，另有8篇学术论文在省级以上刊物公开发表。独立完成了《计算机组成原理及汇编语言程序设计》多媒体课件课题制作。主持完成《微机接口模拟实验系统》的专业实训课程课件开发项目，该项目在第十三届全国多媒体教育软件大奖赛中二等奖，该实训课程现已通过主管部门批准纳入了省级精品课程建设行列。
②团队带头人专业素质过硬，有企业工作经历，具备较高的教学科研能力。
团队带头人刘真祥教授，现任贵州职业技术学院党委委员、副院长,中国教育技术协会高校远程教育专业委员会常务理事、贵州远程教育学会副理事长。长期从事计算机网络、通信、信息安全等网络专业主干课程教学，长期担任大型企业专业顾问，积累了丰富的教学实践经验。曾担任贵州大学职业技术学院院长6年，主要研究方向：计算机网络技术、远程教育技术。在国内外学术期刊上发表《“虚拟全能导师”学习支持模式的研究与应用》、《公共网络上基于IPSEC技术的城域网VPN的实现》等30余篇学术论文；出版《MATLAB及其应用》、《技术教育学基础》等6部学术专著和教材。曾获贵州省科技进步三等奖，贵州省教学成果二等奖，远程教育科研成果一等奖等多项科研成果奖。历任贵州职业技术学院教学名师和突出贡献专家，长
期兼任贵州大学网络专业方向硕士生导师，现任贵州职业技术学院三级教授。
③教学基础设施条件较好，实践教学成果较为显著。
目前学院计算机网络技术专业拥有网络综合实训室、网络网络安全实验室、综合布线实验室、现代通信实训室、硬件维修实训室、计算机网络基础实验室、微机接口实验室、单片机实验室等12个校内专业实训室，有一个生产开发性的园区网实验平台，与中兴通讯合作共建了包括12个网络通信实训室的中兴通讯工程实训中心；建有中国电信贵州分公司、深圳讯方通信技术有限公司、南京嘉环通信有限公司、四川华迪信息技术公司、江苏昆山龙腾光电有限公司等校外实训基地15个，同时接收实习学生规模达500人。设有全国计算机等级考试考点、国家劳动部技能鉴定所、思科网络认证中心、华为网络工程师认证中心、CIW认证培训考试中心及工信部网络工程师认证中心，校企合办了思科网络技术学院，独立承担了贵州干部信息化能力培训任务，建有贵州干部在线学院，现已成为华为网络学院贵州首家合作伙伴，并建立南京嘉环人才订单培养基地、华为大学技术培训贵州教学点和中国移动全业务维护技能培训基地。通过校企合作，为实施开放式教学，开设生产型和综合性实验，提高学生实践动手能力创造了条件，在实践教学方面取得了显著成绩。
④注重教育及教学改革研究，专业建设、课程建设等教科研成绩突出。
2011年计算机网络专业作为国家提升专业服务产业发展能力重点专业启动了专业建设工作，加大了教学改革和课程建设的力度。通过与大中型IT企业进行校企合作，研究人才培养方案。专业定位适应西部地区经济发展的需要，教学内容符合职业岗位要求，重构职业化的基于“建网、管网、用网”三大岗位能力的专业课程体系，并开放式融合职业资格和专业技术认证体系，由岗位能力划分出专业基本能力和拓展能力，由职业养成规律确定能力等级和培养计划，由企业工作任务整合出职业化的课程体系，总结职业教育理念建设优质核心课程内容。同时根据“四段式”（基础教育阶段、专业教育阶段、实习实训阶段和创业孵化阶段）人才培养模式进行分阶段教学，制定以岗位群为导向的基于职业能力培养的课程体系。
信息技术系目前已把计算机网络技术专业按照国家示范专业标准正在按计划进行建设。2010年申报了计算机网络技术专业教学团队，2011年申报了计算机网络技术精品课，同年申报了国家提升高职院校专业服务产业发展能力的重点建设专业，并获得中央财政支持。网络技术专业现不仅拥有全省高职院校一流的师资，还拥有先进的教学实验设施，现已充分利用建成的思科网络技术学院和华为网络学院资源，对社会广泛开展思科、华为等专业认证。除此之外，还充分利用已建立的人才培养基地，大力开展专业技能人才培养培训工作。
从2011年开始，网络技术专业在教学模式上进一步深化改革，主要在以证代考、强化技能方面加大了教改力度，采用一体化教学方法，培养“主动就业”综合能力，加大和相关行业企业合作，通过校企合作、工学交替、共同培养等模式加大校企合作培养力度，积极推进“实习与就业一体化”教学模式，不断提高就业质量和就业水平。
⑤社会服务能力逐步增强
在专业建设的同时，充分利用专业资源优势开展社会服务，目前主要开展的工作有以下几个方面。
A.教师到企业兼职。
教师在中兴通信学院、深圳讯方通信公司、贵阳佳隆有限公司、贵州星辰科技公司等企业担任外聘专家及企业顾问。
B.面向社会开展专业技能认证和培训。
包括思科网络工程师认证培训、华为数据通信及网络安全工程师认证培训、CIW网络互联工程师培训认证、工信部网络工程师及网络安全工程师培训。
C.组织全国技能比赛和全国统一考试。
D.为企业技术人员进行新技术指导。
长期为中兴通信学院、深圳讯方通信公司、瓮福磷矿、贵州星辰科技公司等提供技术指导。
E.为企业订单培养急需人才。
为中兴通讯公司及运营商、讯方通信公司及华为合作伙伴、贵州高新企业订单培养网络通信人才。
⑥存在不足
A.校企合作机制有待完善，产学研联盟的校企合作长效机制有待建立和创新，校企合作项目开展和社会服务能力需大力拓展。
B.教学理念有待提高，管理机制有待系统化，教改力度有待加强，
项目课程教学管理机制有待进一步完善。
C.行业标准和企业岗位能力要求有待进一步融入专业教学。
E.教学团队数量和结构合理性需要进一步调整，实训基地建设水平需进一步提高。
3、建设目标
（1）建设思路
计算机网络技术专业建设，依据学院专业建设的总体思路，认真贯彻《贵州省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，抢抓国家全面实施小康社会建设的历史性机遇，更新观念，紧扣科学发展主题，围绕转变经济发展方式的主线，突出“加速发展、加快转型、推动跨越”的主基调，主动适应贵州实施“工业强省”战略和“城镇化带动”战略决策，立足贵州，辐射西南。通过计算机网络技术专业建设，重点服务贵州地区经济社会发展，主动适应贵州实情，以信息化带动和促进工业化快速发展。重点培养区域急需实用人才和国内紧缺专业人才，严格按照职业教育规律进行网络专业建设，突出计算机网络技术行业特色和优势，打造贵州乃至西部信息产业人才培养高地。以就业为导向，以社会评价、单位满意率和毕业生就业率、就业竞争力作为衡量专业办学条件和人才培养质量的标准，进一步通过“行业＋企业＋专业”校企共建专业模式，按照“合作办学、专业共建、课程开发、基地共享”四个层次搭建“校企合作、产学一体、工学结合”教学平台，大胆创新校企合作机制和教育教学改革，以计算机网络技术专业人才市场需求为依据，以提高职业实践能力和职业素养为宗旨，以突出职业技能教育为重点，以加强技能考核为手段，以打破学科性教育为突破口，不断从硬件条件和软件条件两方面加强计算机网络技术专业建设，有效提高学生的操作技能和技术服务能力，培养高素质技能型人才。
计算机网络技术专业的课程建设，按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以‘双师’教师为课程主导”的要求进行开展，以传授知识、培养能力、提高素质相结合的原则更好地体现专业培养目标特色。
（2）总目标
按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向网络通信产业，按照“建设一流专业、打造一流师资、培养一流学生”的思路，以校企合作为切入点，通过创新人才培养方案、课程内容和教学方法，更新高职教育观念，构建、实施和完善“校企合作、产学一体、工学结合、订单培养”人才培养模式，通过校企合作，调整专业建设思路，按贵州经济社会发展人才需求构建模块化专业课程体系，强化专业教学过程管理，建立教学质量保障机制，有效促进产学研共同发展；以“不断双师型”为培养标准，着力打造省内专兼结合、数量充足、结构合理的高水平优秀教学团队；充分整合学院和合作企业现有教学资源，构建企业化实训平台，不断完善校内外教学实践条件的建设，建成国内“技术领先、虚实结合、产教一体、持续更新”的示范实训基地；大力开展校企合作和社会服务，大力开展产学研结合的紧密型校企合作项目；建成一个经济效益高，在全国、全省起示范作用的社会服务平台。通过3年建设，将计算机网络技术专业建设成具有国家级示范作用的高职特色专业，并充分发挥网络技术专业的辐射作用，带动网络通信技术专业群的发展，建成西部地区重要的信息产业人才培养基地，为培养贵州经济社会快速发展、后发赶超培养合格技能型人才做出新的贡献。
（3）具体目标
①人才培养模式改革具有前瞻性、科学性和创新性
探索形成适合高等职业教育的行动导向的“教、学、做”合一的理实一体教学方法，引进企业以“S.M.A.R.T职业生涯模拟”为主导的职业人才培养体系，采用现场教学、案例教学、项目教学、任务驱动等教学方法。
通过3年的努力，进一步创新“校企合作、产学一体、工学结合、订单培养”的人才培养模式，制定人才培养模式各环节的建设标准，建立教学质量提升机制和保障机制。
②构建科学实用的专业课程体系
通过3年的专业内涵建设,创新“产业+企业+专业”的校企共建专业模式，提升校企共同确定人才培养目标和人才培养方案水平，综合学生知识、技能结构和职业能力应知、应会结构，确定模块化课程
设置原则，重构基于工作过程导向的模块化课程体系，重视专业教学资源建设，提升学生培养质量与就业率。
③实训教学条件达到国内先进水平
在校企一体化机制下，构建对接工作过程的实践性教学体系。通过3年的不断建设，建成数量充足、质量保障、稳定规范、可持续运行的校内外实训基地，着力打造国内一流条件的校企共建高水平实验实训基地，并逐步打造成区域共享型公共实训平台，满足学生顶岗实习和服务社会的需要。
2013年将建立起“管、评”分离的质量监控体系及工学结合教学质量监控流程下“理实一体实训室”教学质量监控评价体系，并全面实施。
④教学团队达到国家优秀标准
通过3年的努力，在专业师资队伍建设方面构建优秀教师的引进机制，教师培训培养提高机制、教师评价机制、教师发展的保障体系，建设一支由专业带头人领军，双师型教师为主，骨干教师为核心的政治业务素质好、结构合理、师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合、数量充足的教师队伍。
⑤大力开展产学研结合的紧密型校企合作项目
大力开展以“资源共享、优势互补、互惠双赢”为特色的产学研结合的紧密型校企合作项目。
⑥社会服务能力强、范围广、效益高
面向贵州经济社会发展需求，通过技术开发与服务推广、多元化办学、技术成果转化使社会服务能力显著增强，经济效益和社会效益明显提高。
4、建设内容
（1）人才培养模式改革具有前瞻性、科学性和创新性
①注重专业结构的调整
计算机网络技术专业的人才培养面向迅猛发展的高新技术产业和先进制造业，面对技术性高、操作性强且技术更新速度快的岗位，人才培养的要求具有很强的时代感，它要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力，这是一种计算机领域新型的技术应用性人才。
通过社会调研、专业调研和专家论证，明确专业定位和人才培养模式，就是“校企合作、工学结合、订单培养、顶岗实习”。专业建设要贴近贵州经济社会发展实际需求办学，着力培养学生实践能力，打造贵州技能人才培养高地（两实一高）。人才培养要紧密结合贵州经济社会发展需求，科学设置课程体系，以培养学生动手能力、服务能力、职业能力和创新能力为办学出发点和落脚点，确保学生高质量、高水平就业，为贵州经济社会发展提供人才培养、智力支边和社会服务。
专业结构调整要以上述专业定位和人才培养模式为依据，从专业设置、课程开设、教材选择、教学方法、质量保障等方面进行全面改革和创新，构建校企共建、共管、共赢的专业结构布局。
②推行全面素质教育
A.育人为本、德育为先
据统计，高职毕业生最被企业看重的素质依次排序为道德品质、文化认同、敬业精神、团队意识、创新思想、应变能力、学习能力、工作经验，可见，德育是企业最看重的因素，因此，以就业为导向的育人体系必须注重德育教育，形成技能教育和德育教育双主体培养模式。
B.强化行业规范与企业文化
为实现毕业学生与企业的零对接，还要通过加强校企互动，在教学过程中不断融入企业工作环境氛围，让学生在学习过程中自觉接受行业规范和企业文化。
C.提高毕业生就业质量
通过校企合作，建立实施完善、设备先进的校内外实训就业基地，大力推行工学结合和实习就业一体化，促进学生高水平对口实训、对口就业，不断提高毕业生就业质量。
③开展应用型本科教育
在已经开设网络技术专业的基础上，积极开展网络工程专业应用型本科教育既是贵州社会经济、科技发展的要求，也是贵州教育发展的要求，有利于更加合理地调整贵州高等教育的结构，培养适应贵州信息化建设的高端应用型人才。应用型本科不是低层次的高等教育。它的培养目标是，面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、
维持工作正常运行的高等技术型人才。这种人才既掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，同时也包含在技术应用中不可缺少的非技术知识，他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。
④开展国内外交流合作
通过搭建国内外交流合作平台，促进教师和管理人员观念转变和提升，根据区域发展需要，有选择地学习国内外先进的职业教育理念和宝贵经验，在人才培养模式方面不断创新，形成科学的人才培养机制。
（2）科学实用的课程体系建设与教学内容改革
①课程体系建设
按照人才培养目标要求的知识、能力、素质，结合国家标准确定职业资格的应知应会结构，两者通过融合和重构，形成具有三个一级模块、六个二级课程模块的模块化课程体系。
课程体系中包括基本职业素质模块、双证融通情境教学模块和职业定位顶岗实习模块三个一级模块，六个二级课程模块，生成过程如图所示。
A.基本职业素质模块构成示意图。
B.对接岗位的工作过程及专项能力分析表
网络技术专业双证融通情境教学工学模块工作过程及专项能力分析表
序号岗位名称工作过程分析专项能力
1 网络工程师设计组网方案
设计布线方案
网络设备调试
1、网络组建的能力；
2、综合布线的能力。
2 网络管理员网络环境管理
网络应用管理
网络安全管理
1、网络环境管理能力；
2、网络应用管理能力；
3、网络安全管理能力。
3 网站管理员网站建设立项1、网站规划能力；
网站建设技术分析
页面策划
网页设计与制作 2、网页设计能力； 3、网站测试与管理能力。
C.双证融通情境教学模块构成示意图
D.职业定位顶岗实习模块构成图
②优质核心课程建设
——专业优质核心课程建设
按照“专业→企业岗位→工作过程”模式重构模块化课程结构体系。加强与行业企业的紧密合作，在原有的课程体系基础上加大改革力度，突出本专业人才培养模式创新中教学科研与技能训练两大特色的有机结合，加强教材建设，整合课程体系和课程内容，全面提升学
生的岗位能力。根据职业岗位特点，通过校企合作共同开发实训课程和理实一体化教材。
在模块化课程结构体系中确定专业核心课程，通过校企合作方式，共建优质核心课程和专业实训课程。在行业专家的指导下先建成2门院级标准的专业核心课程，形成完善的课程体系，其中1门争取建成省级标准的重点课程，主编或参编1门课程以上的专业教材，至2015年需完成5门以上主编专业教材，建成两门以上省级精品课程，四门以上院级重点课程。
A、确定培养职业岗位工作能力的项目情境模块的基本内容
通过对职业岗位和工作过程进行分析，设计出对应岗位的工作职责、工作任务以及岗位典型的工作过程。
B、建立以就业导向和职业能力培养为目标的课程体系
通过进行专业的市场调研，确定工作领域与技术领域、专业对接产业必备的核心能力及相应的职业资格，按“模块—课程—项目单元”设计基于工作过程的模块化课程体系。
序号职业资格证书名称颁证单位等级
1 网络管理工程师美国威凯普斯公司中级
2 网络互联工程师美国威凯普斯公司中级
3 网络应用工程师美国威凯普斯公司中级
4 CCNA 美国Cisco公司初级
5 CCNP 美国Cisco公司中级
6 网络应用管理员(助理网络工程师) 工信部初级
7 网络应用工程师工信部中级
8 助理网络工程师(网络管理员) 工信部初级
9 网络工程师工信部中级
10 高级网络工程师工信部高级
11 LINUX网络工程师工信部中级
12 助理网络信息安全工程师工信部初级
13 网络信息安全工程师工信部中级
14 高级网络信息安全工程师工信部高级
15 华为数据通信工程师华为公司初、中级
C、建立专业的核心课程（群），开发出版相应教材
根据专业培养目标，建立对应职业岗位的核心课程，开发理实一体化的核心专业课程教材，计划在3年内与企业合作开发10门以上实训教材，至2015年合作开发教材或实训课程达20门以上。
——教学内容改革
计算机网络技术专业自创办以来，在教学改革过程中，注重人才需求市场调查，与行业协会紧密合作，定期组织专业指导委员会对教学计划进行修订，不断组织教研活动研究教学方法和教学内容。
下一步课程教学改革研究主要体现在：
计算机网络技术专业融计算机软、硬基础知识于一体，并将网络工程、网站建设、网络配置、网络管理、计算机安全等知识有机地结合于一体，既非常实用，又充分体现出计算机科学技术思想及概貌。结合当前计算机网络技术的发展前景和岗位需求，我们创建了基础知识型课程、专业能力型课程和专业发展型课程一体化的课程体系，设定网站建设、网络工程、网络安全与管理为就业发展方向。
本课程体系，按由低年级到高年级，分别由基础知识型课程、专业能力型课程和专业发展型课程三个模块构成，而且各阶段有对应的课程群来支撑。基础知识型课程是专业知识性课程和应用性课程的基础，重点是培养学生的知识、智力基础；专业能力型课程是基础知识型课程的延升，是发展型课程的有力支撑，侧重于学生对专业基础知识构建能力的培养；专业发展型课程是前两者的目的，注重学生的发展性能力和创造性能力的培养，它直接面对就业岗位群。不同阶段课程群之间存在着相互嵌套、融合、渗透的关系。
以网站建设、网络工程、网络安全与管理为就业发展方向，按照“以发展方向为主导，以项目为载体，以实践案例为驱动”组织教学，采用理论与实践相结合的方法，使学生在了解计算机网络基本理论、基本知识的同时，掌握网络基本原理、网络工程、网络安全、网站建设、网络服务的管理和维护等技能，培养学生成为面向中小型企业所需的计算机网络技术人才。
——改革教学方法和手段
下一步，针对网络技术专业特点，要在教学方法和手段的选择上进行大胆探索，并在以下几方面进行改革：
A、采用科学的教学模式。围绕基础知识型课程、专业能力型课程和专业发展型课程三层模块，通过网站建设、网络工程、网络安全与管理方面的实训项目，将计算机科学思想、方法与现代教育教学理念、思想、方法深入结合，解决课程内部的横向与纵向问题，从而形成“内聚式”结构，实现课程体系的最优化，协调处理理论教学与实践教学的关系，从而获得显著的教学效果。
B、采用演绎式讲授与直接演示教学相结合的教学方法，使计算
计算机网络专业建设方案 一、指导思想 根据当地劳动力市场需求，以信息产业人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性及选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 根据本地区经济、技术、社会以及职业教育及培训的发展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和技术服务能力，培训计算机网络型人才。本专业领域技能培养中应体现以下基本原则： 1. 以全面素质为基础，以职业能力为本位 以科学的劳动观及技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。学校要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。 2. 以企业需求为基本依据，以就业为导向 将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高学校教育的针对性和适应性。积极探索和建立根据企业用人“订单”进行教育及培训的机制。学校有关部门要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育及培训方案，在设备、师资、课程开发上要加强及企业的合作，争取得到企业的支持。
3. 适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性 学校要关注信息技术的最新发展，通过走出去请进来等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应产业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解本专业领域的最新技术发展方向，实现专业教学基础性及先进性的统一。 4. 以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性 要根据当地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生的不同需要。 二、培养目标及规格 专业名称：计算机网络技术 修业年限：3年 招生对象：初中毕业生 培养目标：以IT市场需求为导向，以培养职业能力为本位，以铸造计算机网络技术应用型中等技能人才为中心，着力设置社会急需的、能宽口径就业的专业方向，培养热爱社会主义祖国，适应我国社会主义建设需要，德、智、体全面发展，具有良好的政治素质及道德修养，掌握计算机基础知识、网络工程设计
《信息安全技术》课程论文 论文题目： 学院(系)： 专业： 学生姓名： 学号： 教师： 2017年1月3日
信息安全技术体系研究 摘要：从系统论的观点出发，在对信息安全的目标和信息系统构成分析的基础上，剖析了信息安全技术体系的要素和子系统。并按分层、分域、分级和分时四个维度，给出了信息安全技术的体系结构，探讨了每个维度的具体构成及其与信息安全要素和子系统之间的关系。信息安全技术体系的研究，对认清信息安全技术的本质和规律，以及运用信息安全技术构造信息安全系统具有一定的指导意义。 关键字：信息安全；系统论；信息安全体系结构 Architecture study on information security technology system Abstract: The element and subsystem of information security system was analyzed systematically based on the view of system theory．The architecture of information security was presented in this paper including four dimensionalities of layering, area, grade and time．The structure of the four dimensionalities and their relationship with security dements and subsystems were discussed in detail．The research of architecture is useful to recognize the characteristic and rule of information security and construct a security information system． Key word: information security; system theory; architecture of information security
中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目申报材料 软件技术专业建设方案 海南软件职业技术学院Hainan College of Software Technology 二〇一一年十月
软件技术专业建设方案 项目负责人： 王弗雄（海南软件职业技术学院软件工程系系主任，副教授，海南省高等学校软件技术特色专业负责人，省级教学团队软件技术Web应用系统教学团队成员） 项目组主要成员： 钟声（海南大学，教授，计算机系主任） 胡赟（中山大学软件工厂，副教授，博士，总经理） 吴毅（海南在线，高级工程师，程序架构师，技术总监） 朱志（海南天涯在线网络科技有限公司，信息系统项目管理师） 杨淳至（海南生态软件园，总经理） 林挺然（（日本）海南领信株式会社，总经理） 一、专业建设基础 1.行业背景 2009年12月《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》发布，把海南国际旅游岛建设纳入国家发展战略。新形势下，省委、省政府提出构建具有海南特色的经济结构和更具活力的体制机制,要求大力发展信息产业，全力推动两个信息产业基地建设，打造一南一北两大园区：海南生态软件园和三亚创意产业园。《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》也明确指出：“加快建设海南生态软件园和三亚创意产业园，鼓励和吸引国内外知名信息技术企业向园区集聚，根据国家软件产业发展规划和产业基地建设总体布局，积极支持海南发展软件和信息服务业，逐步形成软件产业基地”。2009年底，海南省政府专门出台了《海南省鼓励软件产业和电子信息制造业发展政策》，设立了每年2000万元的电子信息产业发展专项资金，从投融资、税收、风险投资引导激励、政府资助与奖励、人才引进和“一企一议”等多方面鼓励扶持电子信息产业发展，还拿出1亿元工业发展资金用于海南生态软件园基础设施配套，并在新增的中央投资相关项目中划拨7200万元用于支持软件园建设，全方位给软件企业在海南发展创
潍坊科技学院 网络安全技术及应用课程设计指导书 2018年10月9日
一．课程设计目的 本实践环节是网络安全类专业重要的必修实践课程，主要要求学生掌握网络安全相关的原理和技术以及在网络安全实践中的应用。本课程设计的目的如下。 1）培养学生掌握文献检索、资料查询及运用现代网络技术获取网络安全相关知识和网络的基本方法； 2）使学生在真正理解和掌握网络安全的相关理论知识基础上，动手编写安全程序，通过系统和网络的安全性设计，加密算法、计算机病毒、恶意 代码的分析与设计等实践锻炼，解决一些实际网络安全应用问题，同时 了解本专业的前沿发展现状和趋势； 3）使学生具备设计和实施网络安全相关实验的能力以及相应的程序设计能力，具备对实验结果进行分析，进而进行安全设计、分析、配置和管理 的能力。 二．课程设计题目 （一）定题部分 任选下列一个项目进行，查阅相关文献、了解相关的系统，要求完成系统需求规约文档、系统分析模型文档、系统设计模型文档、系统测试设计文档、系统编码和测试报告。 以下题目任选，但是要达到工作量和代码量的要求，如果不能达到，可以融合几部分的内容。一些功能如果有其他的方法实现，也可以不按照指导书的要求。此外，还可以对常用的安全软件的功能延伸和改进。自由选题不能设计一些不良程序，比如游戏类，不过可以设计监控，限制玩游戏的程序。 1、局域网网络侦听和数据包截取工具 文档要求 系统分析，包括问题的描述、需求确定、系统要完成的主要功能、解决的实际问题等 系统设计，包括系统的逻辑模型、模块划分、处理过程等 系统实现，按照系统设计的结构分模块实现，要求给出程序的功能说明 程序实现要求
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宁波职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 第一部分总结经验扩大优势 一、发挥区位优势，促进校企合作 学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。 区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。 二、推行“三三”模式，深化工学结合 学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
《计算机网络技术》专业建设方案 一、专业建设的基础 （一）行业背景分析 1．全国及江苏省计算机网络技术产业现状 中国大力发展网络技术和开展网络服务已成定势。据分析，到2010年，网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的1-2%，达0.8－1.2万亿元；2020年为3%，达7.6-8.2万亿元。而从事网络服务的人员并不多，2004年全国只有20万多人。在今后的5年中，中国这部分人员的数量预计增加4－6倍，整个行业的需求将达到80－120万人。未来的网络行业将成为中国的“金领行业”。 近几年来，江苏省信息产业快速发展，2007年实现销售收入超万亿元的历史性突破，达到1.2万亿元，产业规模是2002年的7倍，5年年均增速48.5%;信息产业占全省工业销售收入的比重达20%，占全国信息产业的比重达21%。而在信息产业中，计算机软件和应用技术占有十分重要的地位。“十一五”期间，江苏省政府信息化、企业信息化、社区信息化、教育信息化都将有很大的发展。截至2007年底，江苏省网民规模为1757万人，总量居全国第二，全省互联网普及率为23.3%，位列全国第七。江苏省互联网发展水平处于全国前列。根据江苏省的人才优势和计算机产业的特点，省委、省政府把计算机相关产业作为“十一五”期间江苏省第一优先鼓励的产业来加快发展。根据“十一五”规划，到2010年，计算机产业要实现销售输入上千亿元。 同时，江苏省重点建设“中国软件名城”、推进国民经济社会信息化等方案的实施对于计算机网络的发展起到了很大的推动作用。 2．苏州市计算机网络技术产业现状 近十年来，苏州市经济突飞猛进，仅世界500强就有100多家落户苏州市，近年来每年要新增IT企业300多家，而苏州网络公司也有上百家。现在信息化网络技术已经渗透到企业的各个方面，然而，由于种种原因苏州市的信息化等人才的培养远远满足不了企业的需求，为此，苏州市人事局制定了《苏州市人才培养工程实施意见》，大力扶持职业教育，将信息技术人才培养列为苏州市紧缺专业人才培养项目。针对目前的实际状况，苏州市将用五年的时间，逐步构建一个与市经济社会发展相协调，适应不同层次人才培训需求，布局合理、功能完善、管理规范的人才培养网络体系。 （二）需求分析 1、在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下，急需企业网络化和信息化专业人才 目前我国大型企业信息化建设状况是：92.5％的建设了企业内部网；76.3％的建设了财务管理软件；73.8％的建设了企业外部网站。根据国家人力资源部门的统计，2007年的江苏人才市场分析，需求量最大的是计算机应用和网络专业的毕业生约占总需求的40%，
信息安全技术课程报告 信息安全技术是信息管理与信息系统的一门专业课。随着计算机技术的飞速发展，计算机信息安全问题越来越受人们的关注。我们在学习工作中掌握必要的信息安全管理和安全防范技术是非常必要的。通过对信息安全技术这门课程的学习，我们基本了解了计算机信息安全的基本原理和当今流行的信息安全设置、安全漏洞、防火墙的策略与实现、黑客原理与防范，以便能够在工作中胜任现在所做的工作。 在上周的课程学习中，我学到了加密技术，防火墙等知识，作为课程报告，我想简单简述一下什么是加密技术和防火墙。 加密技术：对信息加密的目的是保护网内的数据、文件、口令和控制信息，保护网上传输的数据。数据加密技术主要分为数据传输加密和数据存储加密。数据传输加密技术主要是对传输中的数据流进行加密，常用的有链路加密、节点加密和端到端加密三种方式。链路加密的目的是保护网络节点之间的链路信息安全；节点加密的目的是对源节点到目的节点之间的传输链路提供保护；端对端加密的目的是对源端用户到目的端用户的数据提供保护。在保障信息安全各种功能特性的诸多技术中，加密技术是信息安全的核心和关键技术，通过数据加密技术，可以在一定程度上提高数据传输的安全性，保证传输数据的完整性。一个数据加密系统包括加密算法、明文、密文以及密钥，密钥控制加密和解密过程，一个加密系统的全部安全性是基于密钥的，而不是基于算法，所以加密系统的密钥管理是一个非常重要的问题。数据加密过程就是通过加密系统把原始的数字信息(明文)，按照加密算法变换成与明文完全不同得数字信息(密文)的过程。数据加密算法有很多种，密码算法标准化是信息化社会发展得必然趋势，是世界各国保密通信领域的一个重要课题。按照发展进程来分，经历了古典密码、对称密钥密码和公开密钥密码阶段，古典密码算法有替代加密、置换加密；对称加密算法包括DES 和AES；非对称加密算法包括RSA 、等。目前在数据通信中使用最普遍的算法有DES算法、RSA算法和PGP算法，而根据收发双方密钥是否相同来分类，可以将这些加密算法分为常规密码算法和公钥密码算法。在常规密码中，收信方和发信方使用相同的密钥，即加密密钥和解密密钥是相同或等价的。常规密码的优点是有很强的保密强度，且经受住时间的检验和攻击，但其密钥必须通过安全的途径
电子科技大学电子工程学院 课程设计 （一次性口令设计） 课程名称：信息安全概论 任课老师：熊万安 专业：信息对抗技术 小组成员： 张基恒学号： 800 14
一、【实验目的】 （1）了解口令机制在系统安全中的重要意义。 （2）掌握动态生成一次性口令的程序设计方法。 二、【实验要求】 （1）编写一个一次性口令程序 （2）运行该口令程序，屏幕上弹出一个仿Windows窗口，提示用户输入口令， 并给出提示模式。 （3）用户输入口令，按照一次性算法计算比较，符合，给出合法用户提示；否 则给出非法用户提示。 （4）再一次运行口令程序，如果输入与第一次同样的口令，系统应当拒绝，提 示非法用户。每次提示和输入的口令都是不一样的。 （5）写出设计说明（含公式、算法，随机数产生法，函数调用和参数传递方式）。 三、【实验设备与环境】 （1）MSWindows系统平台 （2）设计语言：C语言 四、【实验方法步骤】 （1）选择一个一次性口令的算法 （2）选择随机数产生器 （3）给出口令输入（密码）提示 （4）用户输入口令（密码） （5）给出用户确认提示信息 （6）调试、运行、验证。 五、【程序流程和功能】 密码系统设计为两个部分：一个服务器上的密码系统和一个用户手持的密码器。 程序使用两重认证，分别在于认证密码系统用户的真伪和认证密码生成器的真 伪。 使用方法为：a ）用户分别登陆服务器和密码器，这分别需要两个用户自己掌握
的密码。b ）登陆服务器后，服务器自动生成一个 9位数随机码。 c) 用户将随机码输入手持的密码器，由密码器生成一次性密码；同时，服务器用相同的算法 生成该一次性密码。 d) 用户在服务器上输入一次性密码，如果密码吻合，则可 以进入功能性页面操作。 系统的优点在于：a ）将两种密码按网络和物理分开，两者由相同的一次性密码 算法相关，但是密码器本身没有能力生成关键的 9位随机码。b ）用户只能通过 密码器获得最终的一次性密码，而密码器本身和密码器的密码由用户自己掌握， 从物理上隔绝了密码攻击的风险。 由于能力问题和演示方便，我将系统简化，并且把两个密码部分放在一个程序 里模拟。 设计流程为： 程序流程为：
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展建设方案 专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅 学校所在地广东省（省份）广州（地市） 填表日期 2011 年 10 月 9 日 广东建设职业技术学院 二0一一年十月
一、指导思想 以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。 二、专业建设基础 广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队 通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著 我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统
网络安全体系建设方案（2018） 编制： 审核： 批准： 2018-xx-xx
目录 1 安全体系发布令 (2) 2 安全体系设计 (3) 2.1 总体策略 (4) 2.1.1 安全方针 (4) 2.1.2 安全目标 (4) 2.1.3 总体策略 (4) 2.1.4 实施原则 (4) 2.2 安全管理体系 (4) 2.2.1 组织机构 (5) 2.2.2 人员安全 (5) 2.2.3 制度流程 (5) 2.3 安全技术体系 (6) 2.3.1 物理安全 (6) 2.3.2 网络安全 (8) 2.3.3 主机安全 (11) 2.4.4 终端安全 (14) 2.4.5 应用安全 (15) 2.4.6 数据安全 (18) 2.4 安全运行体系 (19) 2.4.1 系统建设 (19) 2.4.2 系统运维 (23)
1 安全体系发布令 根据《网络安全法》《信息安全等级保护管理办法》的相关规范及指导要求，参照GB/T22080-2008idtISO27001:2005《信息技术-安全技术-信息安全管理体系要求》，为进一步加强公司运营系统及办公系统的安全运行及防护，避免公司核心业务系统及日常办公系统遭受到病毒、木马、黑客攻击等网络安全威胁，防止因网络安全事件（系统中断、数据丢失、敏感信息泄密）导致公司和客户的损失，制定本网络安全体系。 本网络安全体系是公司的法规性文件，是指导公司各部门建立并实施信息安全管理、技术、运行体系的纲领和行动准则，用于贯彻公司的网络安全管理方针、目标，实现网络安全体系有效运行、持续改进，体现公司对社会的承诺，现正式批准发布，自 2018年 XX月 XX 日起实施。 全体员工必须严格按照本网络安全体系的要求，自觉遵循信息安全管理方针，贯彻实施本安全体系的各项要求，努力实现公司信息安全管理方针和目标。 总经理： 批准日期：2018-xx-xx
1.It has been shown that complex networks including the internet are resilient to indepent random falilures but fragile to intentional atacks. 2.什么是信息安全管理：信息的保密性、完整性和有效性，业务的永续性。有效的信息共享机制 3.信息资产：硬件，软件，网络，通讯，资料，人员，服务 4.信息安全：是保护资产的一种概念、技术及管理方法。是信息资产免受有意或无意的泄露、破坏、遗失、假 造以及未经授权的获取、使用和修改。 5.安全属性，通俗的说，进不来，拿不走，改不了，看不懂，跑不了 6.从目标保护角度看信息安全：涉及机密性、完整性、可用性（信息安全金三角）。 7.机密性：confidentiality 完整性integrity 可用性availability 真实性Authentication 不可抵赖性 non-repudiation 8.ITU-T的安全框架X-80-端到端通信的安全架构，三个平面，三个层次，8个维度 9.三个平面：p1最终用户平面，p2控制平面，p3管理平面 10.三个层次：L1应用安全，L2服务安全，L3基础设置安全 11.8个维度访问控制，认证，不可否认，数据保密性，通信安全，数据完整性，可用性，隐私。 12.安全模型1）风险评估常用模型2）纵深防御模型3）（基于时间的安全体系）模型P>D+R P:protection 防护手段所能支持的视觉D：detection检测手段发现入侵所需要的时间R：事件响应机制采取有效措施所需的时间 13.安全---及时的检测和处理指导思想：快速检测、有限影响、快速溯源、快速恢复相应的安全机制。 14.其他模型，PDRR—保护，检测，响应,恢复P2DR 策略P，保护P,检测D，响应R 15.APT（Advanced Persistent Threat）高级，持续的攻击 16.攻击的分类：active attack，主动攻击Passive attack被动攻击 17.攻击的一般过程：预攻击，攻击，后攻击 18.预攻击，目的，收集新，进行进一步攻击决策。内容：获得域名及IP分布，获得拓扑及OS等，获得端口和服 务获得应用系统情况跟踪新漏洞发布 19.攻击，目的：进行攻击。内容：获得权限，进一步扩展权限，进行实质性操作 20.后攻击, 目的：消除痕迹，长期维持一定的权限内容：植入后门木马，删除日志，修补明显的漏洞，进一步 渗透扩展。 21.IP网络面临的安全威胁1）恶意攻击：网络扫描，Ddos，会话劫持，欺骗和网络钓鱼2）误用和滥用（内 部和外部）配置错误、缺省配置，内部窃取，内部越权，操作行为抵赖3）恶意代码：病毒和蠕虫，木马逻辑炸弹，时间炸弹。 22.漏洞预防：安全意识，安全审记 23.漏洞检测：渗透测试，风险评估 24.漏洞修复：补丁(patch)管理 25.源代码审核（白盒），逆向工程（灰盒），FUZZing(黑盒） 26.密码学在信息网络安全中的作用：机密性，完整性，鉴别性，抗抵赖性。 27.密码学（cryptology）：密码编码学（cryptography）和密码分析学（cryptanalytics） 28.密码编码学就是研究对数据进行变换的原理、手段和方法的技术和科学。 29.密码分析学是为了取得秘密的信息，而对密系统及其流动的数据进行分析，是对密码原理、手段和方法进行 分析、攻击的技术和科学。 30.明文plain text，clear text：需姚秘密传送的消息 31.密文：cipher text:明文经过密码变换后的消息 32.加密：Encryption:由明文到密文的变换 33.解密：Decryption：从密文恢复出明文的过程。 34.破译：Cryptanalysis:非法接受者视图从密文分析出明文的过程 35.加密算法Encryption algorithm：对明文进行加密时采用的一组规则 36.解密算法：Decryption Algorithm：对密文进行解密时采用的一组规则 37.密钥Key:加密和解密时使用的一组秘密信息 38.密码系统：一个密码系统可以用以下数学符号描述：S=（P，C，K，E，D）P=明文空间C=密文空间K=密 钥空间E加密算法D=解密算法
网络与信息安全实验报告 学院计算机学院 专业计算机科学与技术班级08级计科5 班学号3108006629 姓名蒋子源 指导教师何晓桃 2011年12 月
实验一数字证书的创建 实验项目名称：数字证书的创建 实验项目性质：验证型 所属课程名称：《网络与信息安全》 实验计划学时：2 一、实验目的 1、理解数字证书的概念； 2、掌握创建数字证书的创建； 3、掌握数字证书的签发； 二、实验内容和要求 1、使用Java中Keytool工具创建数字证书 2、使用Keytool工具显示及导出数字证书 3、使用Java程序签发数字证书 三、实验主要仪器设备和材料 1．计算机及操作系统：PC机，Windows 2000/xp； 2．JDK1.5 四、实验方法、步骤及结果测试 创建两个数字证书：使用别名、指定算法、密钥库和有效期的方式创建两个数字证书。 显示并且导出已创建的数字证书的内容。 签发数字证书。 1、创建数字证书： (1)使用Keytool直接从密钥库显示证书详细信息 (2)使用Keytool将数字证书导出到文件 (3)在Windows中从文件显示证书 实现代码及截图：
3、Java程序签发数字证书
五、实验中出现的问题及解决方案 六、思考题 1、数字证书的功能是什么？ 答：数字证书的四大功能： 数字证书功能一：信息的保密性 网络业务处理中的各类信息均有不同程度的保密要求。 数字证书功能二：网络通讯双方身份的确定性 CA中心颁发的数字证书可保证网上通讯双方的身份，行政服务中心、银行和电子商务公司可以通过CA认证确认身份，放心的开展网上业务。 数字证书功能三：不可否认性 CA中心颁发的所有数字证书类型都确保了电子交易通信过程的各个环节的不可否认性，使交易双方的利益不受到损害。 数字证书功能四：不可修改性 CA中心颁发的数字证书也确保了电子交易文件的不可修改性，以保障交易的严肃和公正。2、k eytool –genkey 所产生证书的签发者是谁？ 答：证书认证中心（CA）。
南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案 一、学院概况与建设基础 （一）学院概况 南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。 （二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进 学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。 办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产
计算机网络技术专业建设方案 （2013-2015年） 一、建设背景 计算机网络的普及和应用水平的提高，使得各行业都迫切需要建网、管网和用网的高素质技能型网络技术人才。计算机网络技术专业是面向高速发展的IT行业，面对技术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位，对人才的要求具有很强的时代感，它要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力，这是一种计算机领域新型的技能型人才。为适应市场对网络技术人才培养的要求，在高职院校加强计算机网络技术专业的教学改革建设已刻不容缓。要根据市场不断变化需求及技术的发展，加强专业培养目标、人才培养模式、专业人才培养方案、专业教师队伍、专业教学资源和教学方法手段的建设，形成一个科学而规范的体系。 （一）目标 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，计算机网络技术专业建设，必将使本专业特色和优势将更加明显，教学基础能力加强，办学水平提高，管理水平提升。通过专业建设、人才培养模式建设、课程体系模式建设、人才培养方案建设、实习实训基地建设、师资队伍建设、质量监控与评价体系建设，在全省高职院校同类专业具有示范作用，更好地发挥服务行业、企业、跨区域的职业教育基地的重要作用。 1、通过广泛的市场调研，构建“企业+专业”的校企共建专业模式和“课证融通”情境教学工学结合的人才培养模式，形成“课证融通”
情境教学工学结合的模块化课程体系，制定基于工作过程导向的IT型人才培养方案，形成一支以专业带头人和骨干教师为中坚，专兼一体的“双师”结构的教学团队。通过对本专业职业岗位需求分析，以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业标准为依据，对接计算机网络技术企业岗位群实际优化专业，实现专业课程设计与项目工作过程紧密结合的工学结合模式，构建以学生为中心、以“工作任务驱动为导向”，以职场典型的真实任务为主要教学内容，功能相对独立的模块化专业课程体系。使教学质量明显提高，学生到课率很高，校内考核合格率98%以上，专业技能合格率95%以上，当年就业率达到95％，专业对口率在80％以上，用人单位对计算机网络技术毕业生的满意率达到100%以上。 2、通过专业的人才培养模式和课程体系的改革，建成网络建设与管理1个院级精品课程群，完成1门核心课程的教材编写出版工作。在此基础上，以互联网为平台，以开放的形式逐步丰富各种教学资源。 3、加强实训实习基地建设，一个校内网络建设、管理与维护综合性实训基地，一个网站设计与开发实训基地，利用实训基地的优势开展对社会人员的职业技能培训，形成本地区一流示范性实训实习基地和计算机网络技术培训鉴定机构，从而提高学生的职业能力和计算机网络技术从业人员的工作能力，充分发挥职业教育的社会服务功能。 4、实现师资队伍职称的稳步提高，保证三年内晋升3个副高级职称，晋升5个讲师职称，实现高、中、初合理的职称结构，通过校企合作，优化教师挂职锻炼模式，实现100%的教师能够在三年内挂职锻炼半年，利用行业企业一线的优质工程师队伍建立校内稳定的兼职教师师资库，
2013 级计算机网络技术专业建设方案（2013年制修订） 项目负责人：夏威 成员：徐国辉、袁伟伟 一、简要说明（教学、科研、社会服务等三个角度） 高职教育是技能教育和就业教育，作为一种新的教育类型有其自身的特点和规律。高职办学实践越来越表明，要突出我校高职教育特色，应努力在以下方面有所改变： 首先是改变单一的灌输教育转向互动式教育。学生是学习的主体，老师是教学的主体，两个主体只有互动起来，才能达到教学效果。为此，高职教学要在五种新课型（案例型、辩论型、研讨型、参与型、体验型）的基础上，做到五要五不要：要启发式、互动式，不要填鸭式、灌输式；讲课内容要高于课本、活于课本，不要照本宣科、生搬硬套；讲课要有实战内容，多讲案例，不要空对空、就理论讲理论；讲课要旁征博引，富有趣味性，不要枯燥乏味；教师要善于培养学生学习热情，使学生乐学，不要虐学而使学生厌学。只有建立乐学体系，把灌输教育变成互动式教育，才能提高学生的学习效果。 其次应强化岗位技能教育。高职教育是岗位技能教育，必须认认真真给学生打造技能，实实在在搞“蓝领”教育。 二、行业背景与人才需求 随着计算机网络技术的飞速发展，现代人的生活已经进入了网络经济的时代，各类现代通信特别是移动通信的发展向人们展示了新技术为我们带来的便利生活；通信与网络的逐步融合，下一代网络（NGN）、移动平台网已经实现了语音数据的IP承载；基于3G无线宽带的移动互联网时代ALL-IP将变成现实，基于手机的在线游戏、互动娱乐、移动电视已经走进了我们的生活。 伴随着政府信息化、企业信息化、农村信息化、信息化应急通信、区域合作信息化服务、信息化培训、信息化扶贫、信息服务产业链等服务工程迅速发展，网络让人民“生活更丰富、工作更生动、人生更精彩” 。 三、基础 计算机网络技术专业是我学院1997开设的信息类专业，是学院重点建设专业，于1997 年秋季开始招生，已为广东省及珠三角地区培养了大量的人才，近年，我系还拓展了招生范围，已经招收不少外省的生源。 3.1拥有一支实力较强的专业教学团队已建成一支结构合理、梯队分明、教学经验丰富、工程实践能力强的专业教学团队。现有教师15 名, 其中专任教师8名，企业兼职教师 5 名，实验师2 名。专任教师中,副高以上职称2人，硕士研究生5人，“双师素质”教师9人。骨干教师都拥有一种以上的专业技能专长和专业（职业）资格证书。 在实践的教学过程中本专业采用专任教师与兼职教师一对一的“双师”教学模式，一方面有效地提高了实践教学的质量，另外也有效地提高了兼职教师的理论教学能力和专职教师的实践教学能力，实现了”双师＂的共同成长。
信息安全技术课程报告 p Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
中通常将常规密码和公钥密码结合在一起使用，利用DES或者IDEA来加密信息，而采用RSA来传递会话密钥。 防火墙：防火墙的本义原是指人们房屋之间修建的那道墙，这道墙可以防止火灾发生的时候蔓延到别的房屋。防火墙技术是指隔离在本地网络与外界网络之间的一道防御系统的总称。在互联网上防火墙是一种非常有效的网络安全模型，通过它可以隔离风险区域与安全区域的连接，同时不会妨碍人们对风险区域的访问。防火墙可以监控进出网络的通信量，仅让安全、核准了的信息进入，同时又抵制对企业构成威胁的数据。防火墙主要有包过滤防火墙、和双穴主机防火墙3种类型，并在得到了广泛的应用。一套完整的防火墙系统通常是由屏蔽路由器和组成。屏蔽路由器是一个多端口的IP路由器，它通过对每一个到来的IP包依据组规则进行检查来判断是否对之进行转发。屏蔽路由器从取得信息，例如协议号、收发报文的IP地址和端口号、连接标志以至另外一些IP选项，对IP包进行过滤。代理服务器是防火墙中的一个服务器进程，它能够代替网络用户完成特定的TCP/TP功能。一个代理服务器本质上是一个应用层的网关，一个为特定网络应用而连接两个网络的网关。用户就一项TCP/TP应用，比如Telnet或者FTP，同代理服务器打交道，代理服务器要求用户提供其要访问的远程主机名。当用户答复并提供了正确的用户身份及认证信息后，代理服务器连通远程主机，为两个通信点充当中继。整个过程可以对用户完全透明。用户提供的用户身份及认证信息可用于用户级的认证。随着安全性问题上的失误和缺陷越来越普遍，对网络的入侵不仅来自高超的攻击手段，也有可能来自配置上的低级错误或不合适的口令选择。因此，防火墙的作用是防止不希望的、未授权的通信进出被保护的网络。防火墙可以达到以下目的：一是可以限制他人进入内部网络，过滤掉不安全服务和非法用户；二是防止入侵者接近你的防御设施；三是限定用户访问特殊站点；四是为监视Internet安全提供方便。由于防火墙假设了和服务，因此更适合于相对独立的网络，例如Intranet等种类相对集中的网络。 在学习了信息安全技术这门课程后，在今后的学习、生活、工作中时时刻刻提高全意识，尽量避免遇到信息的泄漏等危险行为（如:银行卡号，密码等）。不要上不安全的网站，以及不相信手机信息等诈骗行为。所以说，信息安全技术在我们的生活中起到了举足轻重的作用，我们必须以认真严谨的态度对待一切。
XX职业技术学院 内部质量保证体系建设与运行方案 为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经 济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教 育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教 职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体 系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司 函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改 进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》 （教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量 的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的 工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质 量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保 证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、 服务社会声誉好”的办学目标提供保障。 二、基本原则 建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建
设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。 （2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。 （3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。 （4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。 （5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。 三、思路与目标 借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。 以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。 四、构建体系 （一）健全组织，形成组织体系
计算机网络技术专业建设方案 廊坊职业技术学院 二〇一一年十一月
目录 一、建设背景与基础 (1) (一)建设背景 (1) (二)建设基础 (3) 二、建设思路与目标 (6) (一)建设思路 (6) (二)建设目标 (6) 三、建设内容 (6) (一) 对接新兴产业，合作探索“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式 (6) (二) 课程体系改革与课程建设 (9) (三)校企合作，建设“专兼结合、双师素质”的教学团队 (12) (四) 改善实习实训条件，强化实践育人 (14) (五)积极开展社会服务，提升产业服务能力 (17) (六) 健全评价体系，引入第三方评价 (18) 四、建设资金预算 (20) 五、改革举措 (21) 六、保障措施 (21) (一)组织保障 (22) (二)经费保障 (22) (三)制度保障 (22) 七、预期成效 (23) 八、建设进度与绩效考核 (24) （一）建设进度 (25) （二）绩效考核指标 (26)
计算机网络技术专业建设方案 顾问： 王纪安，承德石油高等专科学校，教授 项目组组长： 张昕，计算机科学与工程系主任，教授 项目组副组长： 杨恒友，计算机科学与工程系副主任，副教授 魏玲，计算机科学与工程系副主任，副教授 赵炜，河北华网智通信技术有限公司，经理 项目组主要成员： 史建政，计算机科学与工程系网络教研室主任，讲师 吴薇，计算机科学与工程系应用教研室主任，副教授 黄丙根，计算机科学与工程系软件教研室主任，讲师 杜秀明，河北新龙科技有限公司，经理 吴贺僧，廊坊渔家傲网络公司，技术总监 穆志刚，廊坊志晟宏业电子有限公司，经理 张鑫，联方科贸有限公司，高级工程师 为深入贯彻落实《河北省中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，围绕《河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）的文件精神，计算机网络技术专业对接战略性新兴产业——新一代信息技术，以提升服务产业发展能力为出发点，规划建设内容，制定本方案。 一、建设背景与基础 (一)建设背景 1. 分析全国网络行业发展现状，急需网络高端技能型专门人才 新一代信息技术的到来必将带动网络技术和网络服务的新发展。数据显示2010年网络服务创造的经济产值占国民生产总值的1-2%，达到0.8－1.2万亿元；据分析到