生命、重生
崔真志:一个人只要活的有个性、目标，还活出了他（她）的品味来，这个人就算是成功了
人生命由三个因素构成，即生物性、心理性（精神）和社会性。
人有身、心、社會、心靈等層面
Holistic care 全人的照顧
生命的唯一意义在于活出真我，并完成那充满各种潜能的明天的我。
—R.L.史蒂文生
尊重生命珍爱生命活出生命的最大价值
?
?生命的意义就是不断的付出和给予的过程。而在这一过程中，爱则是它的主角。不但要爱自己、爱生活，更重要的是爱他人、爱人民、爱国家。
?
生命的意义并不在于要做出多么伟大的事情，有时候只要在你得到别人的爱时，懂得也为别人付出你的爱，就会使你的生命充实而有意义。
人有任務活出善良的人生
Has a duty, mission, responsibility to perform
人必須有任務、使命、責任活出成果
珍惜生命—你只拥有一次生命
自我做主—没有谁能代替你来活
活在当下—假如明天不再来临
全面拓展—你就是你与世界
极限开发—创造自己都难以相信的奇迹
人類必須被照顧而照顧別人
实际上，现实生活中有很多条件很糟糕的生活。无论对自己目前的命运处境多么不满意，你都不是最糟糕的。抱怨不解决问题，因为不论是苦是甜，是喜是忧，是成功还是失败，都是我们自身的真实。
最好的做法就是接纳目前的命运，珍惜自己拥有的生活，活在当下，用今天的努力去开创自己的明天。
人必有死的死亡意识会改变人们的人生观、世界观、幸福观。
?死亡意识影响下选择人生的伦理意蕴
★今朝有酒今朝醉——醉生梦死
★做一天和尚撞一天钟——得过且过
★人过留名，雁过留声——建功立业
★生而不喜，死而不悲。不知悦生，不知恶死。——超脱处事
★看破红尘，去除执着，修身成佛——放弃今生，着眼后世
勤勉工作，仁慈处事，做上帝顺民——为彼岸生活做准备
?生活总是与对生活的感受相联系的，接纳生活、品味生活，感知生命的复杂性、偶然性和神秘性，培养自
己对于生命的幸福感、庄严感、神秘感与敬畏感。
?人生最大价值与生命的意义是追求不断的自我发展与自我成长，实现和创造生命的价值。
?一个人只有面对死亡的时候，才真正地出生了。
-------圣奥古斯丁
医学角度：生命现象泛指由核酸、蛋白质等物质组成的生物体呈现的特有现象。生命现象包括生长、繁殖、发育、遗传、运动、刺激感应、传导、神经体液调节、高等动物和人的高级神经活动。其中新陈代谢和自我复制是最基本的生命现象，也是生命最重要的特征。
生涯规划角度：生命是一个由出生、成长、衰老、死亡组成的连续过程。
生命中的三次幸运:幸运一：来到地球幸运概率：1/∞
成为人幸运概率：1/30000000
成为你
我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。
献给你, 我生命列车上的同行者，祝你旅途愉快!
人的生命只有一次，一旦死亡就永远不能复生。人一旦死亡后，就回到38亿前的无机物去了，分解成碳、氢、氧。人是宇宙物质发展的最高产物人是最高级、最复杂、最精巧的人是由100万亿个细胞组成的
如果一秒钟数一个细胞，要317万年才能数完
人功能:
?创造
?思维
潜能:
?据科学家研究，现在的人类只使用了大脑1％－10%的功能，如果所有的潜能都被发掘的话，可以学40门外语，戴12顶博士帽，背一本厚厚的百科全书。
人的生命如果用金钱来计算，一定是个惊人的天文数字！
?文明的发展使人具有了动物不具备的礼、仪、廉、耻和对真、善、美的价值判断。
?这使人成了一个具有尊严精神内涵的神圣生物体。
一活着:没有一分钱、没有一间房，但是作为生命：活着、存在。
羚羊早上醒来想的第一件事是如何比狮子跑得快，否则将成为狮子的早餐；狮子想的第一件事是如何比羚羊跑得快，否则就要挨饿。当太阳升起来的时候，羚羊和狮子都在拼命的奔跑。它们在为生存奔跑。
二活好实现生命的价值和潜能心灵旺盛：创造、满足、快乐
三活长实现基因给你的权利——活到120岁
?生命是树干，生活事件是树干上一片片树叶。
?一时没有活好、失败、不快乐，退回底线，耐心地活着。等待、创造机会再争取活好
?活着是美好的,活好更加美好！
?
控制自己的言行、情绪以实现所作出的选择
二八法则：把大部分的时间集中在重要的事件上
将自己的情绪调节到一种平和、快乐的状态
当你把他美好的属性放在天平的另一端，和那些把收音机开得震耳欲聋、发型梳得奇形怪状、把脏袜子扔在床上等激怒你的坏习惯比较时，你会发现，那些让人生气的坏习惯是多么微不足道。
我再也没有机会把我希望他听到的话告诉我的儿子了，但其他的父母，你们都还有机会。把要他们听的告诉他们吧！就像把握最后一次的谈话机会一样。我最后一次和吉姆说话，是在他去世的那天。他打电话给我说：“嗨，妈！
我打电话给你，只是要告诉你我爱你。我得去做事了，再见。”他给了我永远能够珍藏的东西。
要在过日子的时候，一只眼睛盯着死亡
没有人可以不死，请珍惜和尊重你身边的人和你拥有的一切
?临终关怀不仅是照顾病人的身体，还要重视其精神、尊严和权利。
?对濒死病人照顾的重点不是如何去延长生命，而是如何去丰富生命
你应该留一些时间给你的同事，哪怕为一件小事，为他人做一点事，做一些对你自己没有什么价值但对他人有特殊意义的事。
——阿尔伯特·苏沃特兹尔
——摘自《隽永小品》
?学会感恩感恩是一种处世哲学，是一种生活态度，是一种人生智慧。怀着一颗感恩的心生活，我们会时
时发现生活的美丽，感受生命的快乐。
当生活失意时，更应该学会用心感恩生活，找出幸福的理由，罗列生命的精彩和生命存在的意义，以己之长比人之短，调整自己的奋斗目标，调整自己的心态，平和积极地对待生活。
?
?学会感激
?感激母亲，你给予了我生命
?感激父亲，你给予了我坚强
?感谢爱我的人，给了我值得回味的爱
?感谢让我爱的人，让我体验到了付出必得到更快乐
?感谢所有的人，是你们让我懂得了人生……
“人是度量世间万物的标准”，先哲Protagoras如是说。
谁要是自称面对死亡无所畏惧，他便是撒谎。人皆怕死，这是有感觉的生物的重要规律，没有这个规律，整个人类很快就要毁灭。卢梭
死亡教育既是一门课程，也是一种体验。它通过教给人们与死亡相关的医学、哲学、伦理学、社会学等适当的知识，来帮助人们正确认识人生和死亡，其直接目的是要帮助人们学会在面对死亡（他人的和自己的）时寻求良好的心理支持，征服死亡带给人们的恐惧与悲伤，其更为宽泛的目的则是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观，教育人们热爱生活，珍视生命，正视死亡。
?死亡教育的发展里程碑
★荷蒙·菲菲尔（Herman Feifel）于1959年出版《死亡的意义》（The Meaning of Death）
★1967年英国医师西塞莉·桑德斯（Cicely Saunders）博士在伦敦创立世界上第一所现代化临终关怀院（hospice），
★同年美国医师奥斯丁·库彻（Austin Kutscher——在纽约哥伦比亚大学成立死亡学基金会。
★1969年美国精神科医师伊丽莎白·库布勒·罗斯（Elisabeth Kubler-Ross）的经典著作《论死亡与临终》（On Death and Dying）问世，
上述成果都显示了死亡学是一门跨越生物医学科学和人文社会科学、寻求科技与人文积极对话的科际学科外国哲学史教授段德智先生在武汉大学开设死亡哲学课程
“天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人后其身而身先；外其身而身存。非以其无私邪？故能成其私。”
天延续着，地持久着。
天地能够延续而持久的缘故，是因为它们不求自己的生存，所以能够持续生存下去。
因此之故，圣人退居众人之后，结果反而站在众人之前；不在意自己得生命，结果反而保全了生命。
不正是由于他没有私心吗？这样反而达成了他的私心。
爱因斯坦：“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有价值的生命的意义。”
“人们努力追求的庸俗的目标财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。”“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”
人需要金钱就像需要空气，有一定数量的空气就能生活得很好。如果超出数量，有再多的空气，生活也不会因此而变得轻松愉快。
社会学家认为有这样一个规律：只要挣的钱比现在多一点，人们就会感到幸福。但只要理想一实现，多数人就会大幅度提高理想的收入额，欲望是没有尽头的。对生活的满意度与金钱多少的关系只是相对的。
而俄罗斯人的胃口要小的多，全俄舆论调查中心提供的资料显示，俄罗斯人认为一个4口之家的平均年收入为1万－1万5千美元就足够了。
赫塞说过:「生命究竟有没有意义,并非我的责任,但是怎样安排此生却是我的责任.」
给我们启示是:人生的过程要好好自己去创造.
生命的意义:
1.人生最珍贵的宝藏是自己,人生最大事业是经营自己.
2.人生最大价值与生命的意义:是追求不断的自我发展与自我成长
生命的意义就在于创造，在于给原本没有价值的生命创造出一个价值来。
每个人的生命都是相似的，因为都要历经从出生到死亡的过程；但是每个人的生命
又是独特的，因为每个人的生活经历和生命体验都几乎是独一无二的。
生命本身就是一个奇迹，每一个生命的诞生，都是一个奇迹。
从空间上说，至少目前为止宇宙间人类是已知的唯一的智慧生物；即使是在生物学上，一个生命的诞生也
是众里挑一的偶然事件。
作为拥有生命的个体，没有理由不去追求成功而充实的人生。
意识到每个人都不可能活两次—生命是智慧的起点。
盲目地死与盲目地活，注定都是奴隶。
掌握生死智慧，才能在根本上把握成功
把死亡当成生命导师
正视死，恰恰为了更好地活
理解生命感受生命珍爱生命
我应该像喜欢钞票一样喜欢自己
1．“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。”
2．让价值之星把生命照亮
3．你重视的疆域越大，你的人生境界越大
4．如果是一艘大船，就该到水最深的地方去
5．拥有平常心，做一个不平常的人
平庸的人活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。
如果没有参透生死，死神就会以一副非常恐怖的面孔出现在眼前。
人生充满苦恼，人生在世，不如意事十有八九。
如果幸福达到极点，随之而来的就是不幸。相反，如果现在处于最黑暗的时期，接下来就会趋向好转，也很容易感到满足和幸福。乍一看人生没有浮沉的极致，但如果找不到一个目标，也就是正确的人生观，人就会溺死。
大凡成功者都会有一套坚定的“我的哲学”，这些有着独立人生观的人，哪怕面临死亡也能表现得从容淡定。
辛苦的人不仅仅只有你。我们每天的日子都像波涛汹涌的大海一样充满风浪，如果你建立了正确的人生观，无论遇到什么挫折和痛苦，都能平静坦然面对。
我也是个普通人，也会被琐事困扰，情绪起伏不定。可是仔细想想，和那些正在面临死神考验的人所遭受的痛苦相比，我这点烦恼又算得了什么呢？
能够直面生死，有坚定的人生观，临终前的后悔和恐惧就会大大减少。健康的时候就把自己的观点作为心灵的支柱，就一定能坚强地活在这个世界上，什么困难都不怕。
樱花没有什么可遗憾的，虽然它们的生命只有短暂的一刹那，可是并不哀伤。因为它们努力地活过，尽全力盛放过，生命只需好，不需长。
连生存都很艰难的时代，古人觉得人就像樱花一样，先凋零的花和后凋零的花没有太大差别
治疗虽然能把人暂时从鬼门关拽回来，可自然规律最终会揭示生命的真相。活着的生物都要灭亡，不可能永生。我们能做的只是认真努力地生活，尽量不留遗憾。
樱花的遗憾应该比人类少很多吧。我一边紧紧盯着那些花瓣一边默默祈祷，希望每个人都拥有一个无悔的人生。这条路是属于自己的财产，如果这是条令你满意的道路，你就能微笑而自信地迈出下一步。
人生这个老师非常严苛，他绝对不会忽视你过去没有完成的作业。
身体上的痛苦可以借助先进的医疗技术消除，而精神上的痛苦很难解脱。我也想帮助人排解精神压力，但仅靠我一个人的力量是不够的。
每个人都在重复着充斥喜怒哀乐的每一天，在有限的时间里尽力好好生活。
大家都面对同样的自然规律，痛苦和焦虑的绝对不止你一个，每个人都有类似的烦恼，都有遗憾，让我们共同面对，坚强而乐观地活下去。
灵魂关怀的村田理论:
这种理论说，我们之所以会感到灵魂痛苦，找不到活着的意义，是因为以下三项要素中的其中一项发生了动摇：确信有永生的将来（时间存在）
存在可信赖的家人、朋友和医生（关系存在）
有自己能够决定的自由（自律存在）
该理论还说，即使失去了其中一项要素，通过对其他两项要素的补充也能缓解灵魂的痛苦。
在临终前，很多人的生活都无法自理，因此可以说是失去了“自律存在”。在这种情况下，人与人之间的联系，即“关系存在”就变得非常重要。加强这一项，就能弥补“自律存在”的缺失带来的消极后果。
“时间存在”也能弥补“自律存在”的缺失。也就是说，要相信超越了死亡的永生的将来。这样的信仰能克服一切。
卡尔·贝克尔曾经在书里暗示说，世界上最怕死的是日本人。战前并不是这样，可现在的日本人非常怕死。他之所以这样说，理由是现代日本人对来世的信仰很淡薄。
?人生是辆五彩的车
是风是雨我都坐
人生是首无尾的歌
是高是低我都和
未来的希望在呼唤
声声呼唤我
声声呼唤我
人生是条无名的河
是深是浅我都过
人生是杯无色的酒
是苦是甜我都喝
?生命的真谛是人格尊严；生命教育的真谛是唤起同情、培育仁性。一个懂得保护生命、尊重他人生或死的孩子，将来走上社会，才有可能人性向善，社会才有可能多添一份和谐。所以，生命教育，就先从尊重生命开始吧。
?自从你来到这个世界上你的生命属于你，但是也属于别人，你的生命背负着责任和承诺，活着是一种责任，你无权轻易放弃生命，将痛苦留给爱你的人和你爱的人。
?
?每个人都应该快乐的生活。电视剧里有这样一句台词：
?“去爱吧，像不曾受过一次伤一样！
?跳舞吧，像没有人欣赏一样！
?唱歌吧，像没有任何人聆听一样！
?干活吧，像不需要钱一样！
?生活吧，像今天是末日一样！”
危机后有用的应付策略
1.开展叙事（叙事本身就是一个脱敏的过程）
2.提供宣泄机会释放心理压力（哭、运动等）
3.与他人进行比较（与更糟的情况相比较）
4.建立恐惧的边界（找到不会产生恐惧的地方）
5.聚集于自己的控制感（把注意力放在自己能做的事情上）
6.充分认识其自身的资源。
7.寻求社会支持（创伤病人恢复的最有利条件）
8.发现该事件对自己生命的意义
9.分散注意力的技术（找到一些喜欢做的事情）
10.躯体锻炼（有氧运动）
11.体验大自然（旅行）
12.有用的放松技术（肌肉放松、深呼吸、想象放松）
“人生最痛苦的事5％，人生最幸福的事5％，剩下的90％是平淡，那么，为什么我们能忍受那5％的痛苦的事情，然后能熬过那90％的平淡？那是因为我们总觉得那5％的幸福就在眼前。”
“每一个人都争取一个完满的人生，然而，自古至今，海内海外，一个百分百完满的人生是没有的，不完满才是人生。”
人生就是人的整个生命过程，包括生命的自然生理过程及其社会实践、社会化的过程。
人生观就是人们对人生的总的看法和根本观点，它反映了人们对生活的基本信念和态度。它包括三个方面的内容：第一，人为什么要活着？即人生目的，这是人生观的核心。
第二，人怎样活着才有意义？即人生价值如何实现？
第三，怎样对待生活，即人生态度。
“一个人生命中的最大幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时，发现了自己生活的使命。”
——奥地利作家茨威格
“假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。”
——普希金
“照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。”
——爱因斯坦
人是为别人而生存的，……我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽全力以同样的分量报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。
——爱因斯坦
“人只有献身于社会，才能找出那短暂而有价值的生命的意义。”
“人们努力追求的庸俗的目标财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。”“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”
上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是照亮世界。
莎士比亚
“有的鸟原本可以飞得更高更远，却由于翅膀系上了黄金，这鸟便不能再在天上翱翔了。”
——泰戈尔
人需要金钱就像需要空气，有一定数量的空气就能生活得很好。如果超出数量，有再多的空气，生活也不会因此而变得轻松愉快。
社会学家认为有这样一个规律：只要挣的钱比现在多一点，人们就会感到幸福。但只要理想一实现，多数人就会大幅度提高理想的收入额，欲望是没有尽头的。对生活的满意度与金钱多少的关系只是相对的。
不要等待，主动寻求帮助。
走过去，前面是个天！
生命的宣言
我郑重地宣誓：在生命的每一天，珍爱自己的生命。无论发生何种困难，永不放弃生的希望。在短暂的人生路上，保持乐观的态度，去奋斗！去拼搏！努力创造人生的辉煌，享受人生的幸福！
?人生不过是一个行走的影子，一个在舞台上指手划脚的拙劣的伶人，登场片刻，就在无声无息中悄然退下，
它是一个愚人所讲的故事，充满了喧哗和骚动，找不到一点意义。（莎士比亚：《麦克白》）
?生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。（《蒙田随笔》）
?只有当生命被清楚地看作是在慢慢死亡时，生命才是生命。（索尔·贝娄：《赫索格》）
?谁能把生死置之度外，他就会成为新人。谁能战胜痛苦和恐惧，他自己就能成为上帝。（陀思妥耶夫斯基：
《群魔》
?一个人如果从来没有参观过痛苦的展览所，那么他只看见过半个宇宙。（《爱默森文选》）
?人生一世不就是为了化短暂的事物为永久的吗？要做到这一步，就须懂得如何珍视这短暂和永久。（歌德：
《歌德的格言和感想集》）
?使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。（泰戈尔：《飞鸟集》）
西西弗无声的全部快乐就在于此。他的命运是属于他的。他的岩石是他的事情。
?孔子：未知生，焉知死？无求生以害仁，有杀身以成仁。
?庄子：“人之生，气之聚也；聚则为生，散则为死。若死生为徒，吾又何患？故万物一也。是其所美者为
神奇，其所恶者为臭腐。臭腐复化为神奇，神奇复化为臭腐，故曰通天下一气耳。”“生也死之徒，死也生之始，孰知其纪？”（《知北游》）
?伊壁鸠鲁：“你要习惯于相信死亡是一种和我们毫不相干的事，因为一切善恶吉凶都在感觉中，而死亡不
过是感觉的丧失……当我们存在时，死亡对我们还没有来到，而当死亡降临，我们已经不在了。因此死对于生者和死者都是不相干的。因为对于生者来说，死是不存在的；而死者本身根本就不存在了。然而一般人有时逃避死亡，把它看成是最大的灾难，有时却盼望死亡，以为这是摆脱人生灾难的休息。贤者既不恶生，亦不畏死，既不把生存看成坏事，也不把死亡看成灾难。”
?海德格尔：向死而生；提前进入死的状态
?对“Sein”（存在）思考，最为核心的是要觉悟到人之有限性、时间性和历史性、有死性；人意识自己的“有
死性”，也就会意识有一个“世界”存在着。进而要在这个世界中做出自己的决断。
?超越:
?1、宗教信仰：天堂地狱；生死轮回
?2、艺术升华：天地与我并生，万物与我齐一
?3、道德境界：内在超越
?4、从“我是谁”到“我要成为谁”
?对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的
一生。这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
?爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，
饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
?这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
敬畏生命 那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安纳州的一个湖边。我起先是不经意的坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。【甲】可是，渐渐地，【乙】好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天情形完全一样，【丙】其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天，真的看到了，【丁】我几乎第一次遇见生命——虽然是植物的。【敬畏生命阅读答案】敬畏生命阅读答案。 我感到那云状的种子在我心底 a （A．猛烈、B．强烈、C．剧烈、D．热烈）地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样 b （A．得不偿失、B．事半功倍、C．惊心动魄、D．骇人听闻）的壮举。 1．根据上下文意，在a、b两处选择最适合的一个词语，分别填在下面的横线上。 （1）________ （2）________ 2．下面的四句是从文中抽出来的。它们体现了作者的情感变化。把序号填在相应的空白处。 A．我发现情况简直令人吃惊。【敬畏生命阅读答案】文章敬畏生命阅读答案出自B．我当时没有十分注意，只当是偶尔风起 C．满心所感到的是一种折服。 D．我感到诧异和震惊。 甲________，乙________，丙________，丁________。 3．结合上下文，揣摩文中加粗的时间短语在文中所起的作用。 4．文中的“白色纤维”是指什么？文中的画曲线句子对“白色纤维”的描写的用意是什么？ 5．如何理解文章中“我几乎第一次遇见生命”这句话？
篇一：生命的林子阅读题答案 2 要引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林”的哲理. 3 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。 2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。 3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向... 晴茜嘟宝 2014-09-21 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。 2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。 3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向佛。但有时又人妖不辨，错误怪罪孙悟空。 5．到西天求取真经6．示例：想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。①烛火和太阳到... kk549742075 2014-09-21 ②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。①烛火和太阳到底有什么区别？烛火燃烧自己照亮别人，就是一种奉献，太阳，光芒万丈，普度众生，更是一种奉献。投影出示：“……思忖……”同学们你们想做烛火还是太阳？你们有志向很好，玄奘也想做太阳，历史告诉我们，玄奘确实成了普度众生的高僧。7、出示玄奘资料8、文章学到这里，请同学们再读题目，同学们在第一课都提到了这样的问题：“为什么把这座林子叫做生命的林子？”现在理解了吗？9、文章学完了，玄奘的确留了下来，他又遇到了曾经劝他离开法门寺的人……续写①续写②交流：我不能离开这个群体，不能孤芳自赏，我要留下了，这时玄奘很坚决地多这个人说。 篇三：生命的林子阅读题答案 2012年苏教版小学六年级上册语文期末测试题及答案_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 2012年苏教版小学六年级上册语文期末测试题及答案_语文_小学教育_教育专区。苏教版六年级上册语文期末试卷一、识字写字。
生命的意义高中作文【1500字】 有时候就会想，人活一辈子，生命之花开了就谢。为了什么。 就像一部终点是通往悬崖的时速达到约莫三乘以十的八次方的匀速单轨道列车。它一次又一次的坠毁，一遍又一遍地自发车点发车。 当你出生的时候，你便是被发予了车票。一张不能拒绝，不能退票，不能抛弃的永世烙印。你不得不走上列车。还好，此时的你，什么都不懂，正懵懂好奇地瞧着这无尽庞大和花花绿绿的列车。列车很大，你对一切都报以万分欣喜。你集万千宠爱于一身，享受到了最美好的，幸福的时刻，虽然你并不这么认为，但确实是这样，因为你不用对任何事负责，你可以我行我素地做任何事。但如果想要爬出列车之外，那么，你的后果只有提前结束旅程了。没人能从以光速行驶的列车上坠下活命。但也不用怕，因为婴儿在面对死亡的时候，是没有痛苦的，你很脆弱。而且你根本不知道，或许在你看来就是和爸爸妈妈玩捉迷藏，你躲到了一个没人的地方，又或许你只是觉得自己进行了对世界的一次勇敢冒险，尽管代价有些高昂，但你是幸福的。你所看到的，一切美好，没有欺骗，没有黑暗。 你长大了些，你真的被部列车吸引，一切的一切你都想要尝试，但独独你不会敢看窗外风景。你知道，那里不是什么好地方，虽然那里看起来真的很不错，但是你也会尽量小心翼翼地避开。有些胆子大的人，便是毫不避违的站在窗台前，肆意贪婪地观赏着窗外的优美景色，当然，有的人摔了下去，有的人退了回去。在车内的你觉得生活
实在无趣，便是四处寻找刺激，你像个冒险家，你向着列车的未知区域不断进发着，远远离开所谓的窗外风景，但你不知道的是，列车里也有着危险，为了能够高速行驶，列车上的一切理所应当的都是非常坚硬的。碰撞，也不定会让你提早结束你的旅程。但你有爸爸妈妈良好的照顾，那些坚硬的东西相信也不会轻易碰上，所以说，你是幸福的。 你成年了后，你终于了解了这是一部怎样的列车，可你并不担心，因为所有人都是这样，而且，距离终点还很远很远，虽然远方似乎传开了高空坠物的声音。你开始向车头进发，你想去看看其他车厢如何，顺便去招呼招呼那个该死的，送自己去死的滚蛋。但是在前进的过程中对于那些没看过的，美妙的风景驻足一会儿也似乎说的过去。你就这么慢慢悠悠地走着。哦，你还找到了一个志趣相同的红颜，于是，走的更慢了，你对自己说，没事，要把握现在。走了一段路，或许有了几节车厢，你和你的女朋友去到了一个特别美丽的地方，你们决定，要在这里安家，你们幸福的生活在了一起。或者是你们走了很远，经历了很多，当一次千辛万苦再次踏入另一节车厢，遥望前方远远无尽头的时候，你累了，或者是你女朋友累了，你们坐下了，彼此安慰，留下了。又或者你和你的女朋友直到旅程结束，也没能达到目的地。这列车似乎有些太长了。但终归能和喜欢的人在一起，你是幸福的。 当你更大了些，你开始不去在乎终点，因为你现在很忙，你要去做许多事，你也看够了那些风景，你要的是比其他人得到更多。你执着于此，既然终点无法改变，那就改变改变在列车上的座位也是不错
以生命的意义为题的高中作文800字5篇生命的意义还在于它的欢乐潇洒，生命的意义也在于它的虚怀若谷，下面是橙子为大家带来的有关生命的意义为题的高中作文800字5篇。 生命的意义 生命是宝贵的，生命给予我们只有一次，我们要珍惜生命，绝不能让它白白流失。 生命也是美好的，不管是人类或是花草，都有自己的生命，都有生活的权利，我们不可以随意去破坏它。 生命的意义在于付出，在于给予，父母给了我们生命，我们要好好利用，让有限的生命放出无限的光彩! 树，砍断枝条可以再生;草，烧了还会再长;悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来浇灌。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强的向上生长……而我们的生命却只有一次，有时它显得那么的脆弱，如果失去是不能重来第二次的，所以我们要更加的珍惜生命。 同学们，任何生命都是宝贵的、美好的，我们要珍惜生命，不可以糟蹋它，这个世界也正是因为有了生命的存在而多姿多彩。 生命的意义 生命的价值是什麽?爱因斯坦认为：生命在于给予，而不是索取，也不是争取。雷锋认为：一生都要为人民服务。司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
他们说的都是对的。我认为生命取决与你自己，你可以好好使用它，也可以白白地糟蹋他，一切由自己决定。 台湾著名女作家杏林子，在她刚出生时就患上了类风湿性关节炎，全身从上到下99%的器官不能动，但就是这样，她也没有向命运屈服。俗话说得好：“当上帝为你关上一扇门时，也会为你打开一扇窗。”杏林子通过自己的努力，成为了闻名世界的作家。 杏林子即使身患重病，也依然乐观积极的让自己活得精彩有价值。但现在却有许多人虽然有着健康的身体，却因为一点挫折，随便糟蹋自己的生命。在我们广州，经常有人想不开跳海珠桥自杀。他们中有的人是为了向老板讨薪，有的人是被家庭琐事弄得很痛苦，有的人无家可归投诉无门……虽然他们的遭遇是值得同情的，但他们的行动不仅没有珍惜自己宝贵的生命，还扰乱了交通，给社会制造了麻烦。他们的行为是对自己生命的不负责任。 我非常钦佩像杏林子这样的人，鄙视那些不珍惜生命的人。我要像一颗种子，面对困难，不屈不饶，勇敢向前，努力适应社会，做一个生活的强者。 生命的意义 生命，是需要我们珍惜的。 有一句名言说的好，死有重于泰山，每时每刻去珍惜时间这取决于我们个人对于生命是什么的态度。热爱生命的人，视生命重于泰山。每时每刻珍惜时间，发奋读书，最终成为有用之才。不热爱生命的人，每天吃喝玩乐，不务正业，因此，成年后一无用处，流落在街头，靠
第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 教学目标 知识目标 1．知道探求生命意义的重要性。 2．理解生命意义是具体的，生命的意义需要发现和创造。 能力目标 选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。 情感、态度与价值观 实现自我价值，更加明晰生命的意义。 重点难点 重点 探求生命意义的重要性。 难点 生命的意义需要发现和创造。 教学准备 教师准备：根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。 学生准备：预习教材内容。 教学过程 一、教学导入 出示本课引言的散文诗： 生命中有哪些值得珍惜，值得追求？ 我们的一生应该怎样度过？ …… 师：听了这首诗让人心潮澎湃，怎样探求和实现生命的意义呢？本课时让我们一起来探寻这个问题吧。 二、课堂活动 活动一：生命的追问 1．阅读教材第111页“运用你的经验”，出示问题： (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 (2)你的答案是什么呢？ 问题引导： (1)活动材料中外祖母活着是为了什么？ (2)你准备采访哪三个生命中重要的人？ (3)你在准备采访的过程中，准备了什么问题？
2．教材研读 阅读教材第112页正文，思考问题： (1)人为什么活着？你对这个问题的回答是什么？ (2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗？ (3)你认为怎样的一生是值得的？ 3．阅读感悟 阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容，思考问题：雷锋在日记中思考的是什么问题？ 问题提示：雷锋在日记中通过一连串的比喻，表达了他对人生意义的思考。 活动二：发现我的生命 1．生命的意义是具体的 (1)阅读教材第113页“探究与分享”，思考问题： ①这些经历对你的生命有怎样的意义？ ②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 处理方式：学生讨论交流问题。 (2)研读教材第113页正文，思考问题： ①人类为什么要探索生命意义？ ②“我的人生”为什么是独特的？ 问题提示：①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ②每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 2．生命的意义需要发现和创造 阅读教材第114页“探究与分享”，思考问题： 同样是志愿者，为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答？ 问题提示：“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同，对志愿活动的理解也不一致。这启示我们， 不同的人对于人生的意义有着不同的理解，人生的意义需要每个人去发现和创造。 三、课堂小结 探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同，反映了人生意义需要去发现和创造。 板书设计 感受生命的意义?????生命的追问?????探索人生意义是必要的实现人生的自我价值 发现我的生命?????选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义
生命的意义高中作文 无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是作者整理的生命的意义高中作文，欢迎阅读与收藏。 生命的意义高中作文1 要问你的生命有意义吗？或许，我们都会哑口无言。我们小有人会去思考自己生命的意义。一个人的生命究竟有多大意义？大体上人们对待生命是追求享乐，是得过且过，是忙于应付。也就是我们很多人基本上都是没有什么意义的。看待劳动或工作又是如何？有很多人会对自己的人生做出有意义的事吗？显然，很少。 但是，自古以来有成就的人，往往会严肃对待自己的生命。我国的古人不但比西方各国的人更早地懂得科学性，合理地计算劳动日，而且我们的古人老早就知道对于日班和夜班的计算方法。说明我们的祖先很早就懂得时间的意义，生命的价值。 现在文学家鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵，只要愿挤，总还是有的。”像他，活着一天，就会尽量多工作，多劳动，多思考，多为百姓奉献生命。 我们呢？有的人不会珍惜时间，觉得很多时间是多余的；有的人在有限的时间中，虚度光阴，唉声叹气，难以为自己的人生增光添彩。 正处十四岁的我们，生活在多少人羡慕的青春年华中，也是梦想刚刚启航的时候。在这个黄金时期，我们更是应该抓紧时间，做好人生规划。为人生目标而奋斗 “阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹。”“一分耕耘，一分收获。”这些都告诉我们付出的重要。只要有付出，就会有收获。为此，我们应该从现在做起，从身边的一点一滴做起，珍惜时间，勤奋学习，积极锻炼，让自己过得充实。 我们能够做到像古人那样珍爱生命，珍惜当下吗？现在的我们大多数同学的身上都铺满了“惰虫”，上课盼下课，下课不盼上课。厌学，虚度光阴。这些毛
第四单元第八课第二框敬畏生命 自主学习主干梳理 1．为什么要对生命产生敬畏心? (1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是、 艰难的。 (2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味 到生命是、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种的情怀。 (3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会它。 2．怎样理解生命至上? (1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，高于 一切。 (2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认的生命同样重要。 (3)“仁者爱人”“”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍 爱自己的生命一样。 3．怎样做到休戚与共? (1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的，使我们意识到每个人都需要与他人。 (2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会、、 和身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏是内心的。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我 们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了。 合作探究热点剖析 1．生命至上 【关键词】跪着手术最美姿势 2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，被称为“最美姿势”。照片中
的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元 跪了近两个小时。 (1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? (2)他的行为给你什么启发? 2．休戚与共 【关键词】特蕾莎修女慈善工作者 特蕾莎修女是世界著名的天主教慈善工作者，因其一生致力于解除贫困，获得诺贝尔和平奖。这位貌不惊人的修女，让无数被世俗社会抛弃的人，在生命的最后几个小时里，获得尊严的补偿。她曾把一个濒临死亡的老人带回救护所，老人躺在床上，紧紧地握住修女的手，说：“我生活得像条狗，如今我死得像个人，谢谢你!”“用伟大的爱做小小的事”，特蕾莎修女一生践行的这个准则，不仅使她自己获得内心的宁静与满足，也试图唤醒全世界的良知。 (1)特蕾莎修女对贫苦人的爱体现了她什么样的生命观?结合特蕾莎修女的言行谈谈你对这种生命观的理解。 (2)你如果在街上见到那些无家可归的乞讨者，会怎么做?
10.1 感受生命的意义 一、选择题 1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和 意义在于( ) A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望 2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( ) A.追求物质享受 B.追求生命长度 C.对生活的付出，与他人的分担和分享 D.对个人的关心 3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( ) A.生命的意义需要自己发现和创造 B.有杰出贡献的人，生命才有意义 C.要关爱自己和他人的生命健康 D.每个人都要树立远大而崇高的理想 4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。这启示我们( ) ①授人玫瑰，手留余香②人生的意义在于奉献③只要患病就能成名④生命的真谛在于质量 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 5.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们( ) ①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命 ③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事④必须做出一番轰轰烈烈的大事业 A.①③ B.①④ C.①②③ D.①③④ 6.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。在他们的身上充分体现了( ) ①崇高的爱国情怀②强烈的社会责任感③坚强的意志④诚实守信的美德 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
寻找生命的意义 寻找生命的意义_写生命的作文900字 从我们呱呱落地的那一天起，我们就成了这世间上不可或缺的一部分。无论你高矮胖瘦，贫穷或是富有，也不必在意，因为每个生命的降临必然有它的意义和价值。正所谓李白所说：“天生我材必有用。”就是这个道理。 “人生的意义不在于长短，而在于其价值。”飞蛾扑火，只是为了追求瞬间的光和热，为了追求心中的目标，为了实现自身的理想，毅然不顾一切，甚至与放弃自己宝贵的生命，如昙花一现般的消失，从而找到自己生命意义和价值的所在，实现了自身的伟大理想和远大抱负。昆虫都能做到的事情，何况是我们人类呢? “有的人死了，他还活着。”在革命时期，周恩来总理夫妇为了革命事业，坚决不要孩子。如此艰难的抉择，一定需要很大的决心。但是，他的付出总算没有白费，因为他的愿望终于实现了亲眼目睹中华人民共和国成立，他该有多骄傲，自豪啊!当亲爱的周总理与世长辞的那一刻，全中国人民的心都伤痛无比，出现了十里长街送总理这感人的一幕;甚至与外国有些国家也为我们敬爱的周总理降下国旗。由此看出周总理是多么受人爱戴啊!虽然他离开了，但他留下的那种为国家而舍小家的精神，仍被后
人所称赞;虽然他离开了，但他永远活在我们心中。 像周总理这样无私奉献的人还有很多。如，伟大的科学家钱学森，当年不为美国的金钱和地位所利诱，毅然逃回国，一生都在为中国科学事业献身。不幸的是，这位伟人走完了近百年的人生长途，离我们远去了，但它仍然是我们心中一颗闪烁的星星，他给我们留下了一笔丰厚的精神财富，找到了生命的意义，实现了报国的理想，实现了自身的价值。他的精神值得学习! 世事变迁，唯有精神是永远的!为着他们的精神，品质，多少年后，我们依然对他们深怀敬意!那么是不是只有像周总理，钱学森他们这样的人，才会实现自身的价值，找到生命的意义所在呢?答案是否定的。平凡的人在平凡的工作岗位上也能做出不平凡的事情。 又如;董淑猛和徐娜。他们为麻风病人所挥洒的青春和汗水，我们都看在眼里，记在心里，他们无私奉献的精神，值得我们借鉴!仍记得董淑猛说的那句话：“到更需要自己的地方去，从而找到自己生命意义，实现自身的价值。” 每个人的一生都在寻找自己的目标，探寻生命的意义所在。只要找准了那个目标，就会找到生命的意义。这时，你就会无时无刻不感受到来到这个世界的荣幸!
重庆中考满分作文赏析：生命的意义 导语：曾几何时，我常常静静地坐在窗前，任思绪飞翔，这时，便毫不自觉地想起：生命的意义是什么?下面是原上草小编整理的一篇生命的意义满分作文，欢迎大家参考! 【作文题目】 以下两题，任选一题。 (1)有了亲人朋友的参与，操场、考场、校园....。。更具魅力，晨曦、晚霞、春天....。。别有韵味。因为携手，我们的生活更加精彩。 请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章 题目：我们携手走进 (2)阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 木匠背着重病的妻子，走在山路上。路边有个山里的小怪物，正在埋一个坏掉的木偶，哭得很伤心。木匠过去叮叮当当几下，就把木偶修好了。见小怪物不哭了，他收起工具，背起妻子，又要继续赶路。忽然衣角被拉住了，小怪物踮脚摸了摸他妻子的脉，高兴地说：“这个我知道怎么修!” 【生命的意义】 曾几何时，我常常静静地坐在窗前，任思绪飞翔，这时，便毫不自觉地想起：生命的意义是什么? 我问小鸟，小鸟说：“在于快乐，只要快乐，生活就很美好。”我问小草，小草说：“在于奉献，只要奉献，就会有回报”。我
问爷爷，他说：“为四化建设而奋斗”。我又问妈妈，她说：“在于生活，人每天都在生活，看你怎样去生活”。我茫然了，我对大地喊，向苍天呼吁，但它们毫无回应。 一个小男孩出于对某人的气愤，就对高山大喊：“我恨你”。大山也说了句同样的话，他害怕极了，就回去找妈妈，妈妈把他带到高山面前,让他对着高山大喊：“我爱你”。小孩这样做了，大山居然也说了同样的话。他快乐极了。生命就像回声一样，你送出什么就会送回什么;你播种什么就会收获什么;你给予什么就会得到什么。俗话说：一分耕耘就有一份收获。你付出了就一定有回报。 现在我似乎么明白点什么，生命的意义在于不断进取，力争上游。农民们比着谁家的粮食产量高;工人们比着谁的技术好;教师们比着谁的教学质量优;而学生们比着谁的思想好，成绩好。人生活在世上总有挫折，我们应勇于面对。 以前我的成绩不是很突出，但是我不气馁，不妥协，而是经过一番刻苦努力之后，我的成绩有了明显提高。我很高兴，因为我懂得了生命的意义在于努力奋斗。 人生的路很漫长，在我经历的这十几年的生涯里，我渐渐懂得了生命的意义，我开始自信，开始变得快乐，开始努力学习，也开始走向新的天地。在我眼里，我觉得世界上的一切的一切都是那样的美好、温馨。我要充分享受这美好的生活。
……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 时间（沈从文）一切存在严格地说都需要“时间”。时间证实一切，因为它改变一切。气候寒暑，草木枯荣，人丛生到死，都不能缺少时间，都从时间上发生作用。常说到“生命的意义”或“生命的价值”。其实一个人活下去真正的意义和价值，不过占有即使年头的时间罢了。生前世界没有他，它无意义和价值而言的；活到不能再活死掉了，他没有生命，他自然更无意义和价值而言。 正仿佛多数人的愚昧与少数人的聪明，对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活各几十年“，因此都肯定生活，那么吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，……活下去等待死，死后让棺木来装殓他，黄土来燕麦他，蛆虫来收拾他。生命的意义解释的即如此单纯，“活下去，活着，到下，死了”，未免太可怕了。因此次一等的聪明人，同此一等的愚人，对生命的意义同价值找出第二种结论，就是“怎么来耗费这几十个年头“。虽更肯定生活，那么吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，……然而生活得失去取舍之间，到底也就有了分歧。这份起一看就明白的。大别言之，聪明人要理解生活，愚蠢人要习惯生活。聪明人以为目前并不完全好，一切硬币目前更好，且竭力追求那个理想。愚蠢人对习惯完全满意，安于县长，保证习惯。（在世俗观察中，这两种人称呼常常相反，安于习惯的称呼为聪明人，怀抱理想的人去成为愚蠢家伙。）两种人及同样有个“在耗费这几十个年头”的打算，要从人与人之间寻找生存的意义和价值，激或择业相同，成就却不相同。同样乡政府颜色线条做画家，同样乡政府乐器音声作音乐家，同样乡政府牧师同亚及其他材料作雕刻家，是至于同样想征服人身行为作帝王，同样想征服人心信仰作思想家或教主，一切结果都会不相同。因此世界上打油诗人，同时也就有蹩脚诗人，又伟大geming家，同时也有虚伪geming家。至于两种人目的不同，择业不同，那就更容易一目了然了。看出生命的意义同价值，原来如此如此，却像在生前死后是生命发生一点特殊意义和永久价值，心性决定聪明，为人却好像傻头傻脑，历史上的释迦，孔子，耶稣，就是这种人。这种人或出世，活如是，活geming，活复古，活下来都显得愚蠢，死过后却显得很伟大。屈原算得这种人另外一格，历史上这种人可并不多。可是他的观念，他的意见，他的风度度，他的文章，却可以活到人类的记忆中几千年。一切人声明后有时间的限制，这种人的生命又似乎不大受这种限制。话说回来，实施五五要事实证明，可是事件本身却像是个及其抽象的东西，从无一个人说得明白时间是个什么样子。时间并不单独存在。时间悟性，无声，无臭。要说实践的存在，还得回过头来从事事物物取证。从日月来去，从草木枯荣，从生命村王兆征。正因为事事物物都可为时间作注解，时间本身反而被人疏忽了。所以多数人提问到生命的意义同价值时，没有一个人敢说“生命意义同价值，只是一堆时间”。“前不见古人，后不见来者“，这是一个真正明白生命意义同价值的人所说的话。老先生说这话是心中的寂寞可知！能说这话的是个伟人，能理解这话的也不是个犯人。暮秋案的活人，大家都记得这辆，却只有那些从日光下牵入牢狱，活从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这辆。因为说这话的人生命的耗费，同懂这话的人生命的耗费，异途同归，完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心。他们的方法不同，他们的是到不同，他们的环境不相同，他们的遭遇也不同；相同的是他们的心，同样为人类向上向前而跳跃。 1. 第四段中“聪明人”与“愚蠢人”有何区别？ 2.为什么人们择业相同，成就却不相同？ 3.第六段中说“这种人的生命似乎不大受这种限制。”“这种限制”指什么？这句话如何解释？ 4.全文就如何认识生命的意义同价值为我灭少了三种不同观点，请加以概括。 5. 文中说有的人“也只能活个几十年，可是他的观念，他的意见。他的风度，他的文章，却可以活到人类的记忆中几千年。”请举例说明。延伸拓展 1.聪明人：理解生活，不满足现状，追求理想；愚蠢人：习惯生活，安于现状，维护旧有的习惯。 2.因为人们的生存的意义和价值的理解不同。 3.这种限制：一切人的生命都有实践的限制；真正懂得生命的价值和意义的人尽管生命有限，但他们留下的思想、成就将是人类永久的财富。 4.①生命的意义同价值是活几十年；②生命的意义同价值是怎样耗费这几十年；③在生前死后是生命发生一点特殊意义和永恒价值。 5.举例恰当，言之成理即可。
关于生命的作文：生命的意义 播种——播种生命。萌芽——生的欲望。生根——活的力量。发芽——开 始生命。含苞——初级进化。开花——绽放生命。花萎——最终进化。花落——告别生命。——题记 生命是什么？难道只是昙花一现？难道仅仅在于生下来、活下去？生命仅 仅属于自己一个人吗？自己生活了下来难道只是为了自己吗？难道想活就活想 死就死都是自己一句话吗？万物之本乃是生命，纵使你学问再大、文凭再高， 如若失去了生命，则好比鱼儿断了水，鸟了折了翅膀，人类失去了食物，那么 结果只有一个——灭亡。 生命对于我来说，是神秘不可测的，可同时又是简单的。 生命到底是什么呢？怎会如此的神奇？赐予了人类思考、欢笑、愤怒、悲伤……赐予了人类各种丰富的表情……生命，赐予了我们太多太多，这是荣幸，更是使命。 我不明白生命到底由什么而构成，我不明白生命到底怎样才会有如此神奇 而强大的力量，我不明白生命为什么会使自己怎样怎样……生命就是这样的神 秘不可测。 但是我明白，既然荣幸的拥有了生命，就应该去珍惜，就应该去拿自己的 生命干一些利人利己的事情，我不懂什么生命的奥秘，我不懂生命到底由什么 组成，因为我不是科学家，但是我懂生命的“意义”！既然我们都拥有生命， 就不要去残害它，就不要去虚度它。生命是一个小精灵，它是我们每个人身边 的朋友，它是一个在自己落寞时陪伴自己，在自己寻短见时以自身生命来提醒 我们，在我们彻底失望时，是它给我们提供了机会，是它帮了我们太多太 多…… 既然我们拥有了生命，拥有了自己的小精灵，还有什么理由玩世不恭？还 有什么理由自暴自弃？生命是美好的，但又因为世界万物没有十全十美的，所以，在生活中有甜也有苦，有苦必有甜！当我们生下来时，身上就已背着一个 使命，活着不能白活！活着并不仅仅是为了自己，要想想谁是自己生命的创造者，是父母；要想想是谁满怀着激动心情等待着自己出生，是亲人；要想着是 什么等待着自己，是缘分，是朋友。 我是一个任性的女孩，我曾多次想过——死了会怎样？我不敢想象，我不 敢想象当我没有了知觉，没有了思想，没有了生命，从此世界上失去了我，失 去了冯露……这些我连想都不敢往下想，因为我对这个世界不舍，我对我的生 命产生了眷恋，我对生活有了依恋，我对我的父母产生了感情……我也多次想 过去死，可是，那份责任，那份快乐，那份亲情，那个已经陪伴了我12个春秋的生命……它们都不允许！当我有一种冲动想寻短见的时候，我又想到了中国 古代司马迁说过的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”每当
[生命的意义作文]高中作文生命的意义800 生命的意义作文（1） 走过那条小河， 你可曾听说？ 有一个女孩， 她曾经来过； 走过这片芦苇坡， 你可曾听说？ 有一个女孩， 她留下一首歌。 为何片片白云悄悄落泪， 为何阵阵风儿轻轻诉说？ 啊， 还有一群丹顶鹤， 轻轻地、轻轻地飞过…… 这是描写一位丹顶鹤保护工作者——徐秀娟的歌曲，它传唱在大江南北。十五年前，在丹顶鹤自然保护区里，徐秀娟献出了她年轻的生命。一只仙鹤陷入了沼泽地里，这时徐秀娟发现了，她想也没有想就跳进了沼泽地里救仙鹤。最后仙鹤是救起了，可徐秀娟再也听不到那声声的丹顶鹤的鸣叫；我们再也看不到她在认真、勤奋工作的身影了。 有一次，她带三只小鹤蛋回盐城自然保护区，在火车上，你可知道那三只蛋是怎样被她保护的？鹤需要的温度是36度左右，人的温度就是36度7，所以徐秀娟就就把三枚鹤蛋放入怀里，小心保护。这三只小鹤又有哪一只不是在徐秀娟的手里长大的，徐秀娟对这三只小鹤宠爱有加，经常抱着他们睡觉，还亲自给它们喂食、洗澡等。 被救的丹顶鹤在小主人溺水的地方悲恸欲绝，她想用那仙女般的舞姿来迎接主人的归来！ 她虽然是走了，可是她的故事却永远留在了我的心里，这种敬业的精神我永远也忘不了！ 生命的意义作文（2） 保尔的话犹在耳旁回响：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次……”这段关于生命的意义的话语，不知激励了多少人去拼搏，去奋斗，让自己的生命更灿烂！ 生命在于坚持！ 一个人在他的一生里，难免会遇到挫折，失败和打击，但遇到这些并不能就此放弃自己的目标。只有坚持下去，才有可能战胜它们！ 世界着名的科学家霍金，21岁时便被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经性疾病！医生预言他只能活两年半。不久，霍金便完全瘫痪了。但他并没有就此放弃自己宝贵的生命，他忍受着精神和肉体上的双重痛苦，选择了坚持活下去。1985年，霍金因肺炎进行了气管穿刺手术，使他失去了说话的能力，这对全身瘫痪的他来说又是一场严峻的考验，他又一次坚持了下来，霍金不仅坚持活了下来，还向世界证明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理论轰动了全世界！ 生命在于勤奋！ 海伦·凯勒便是一个利用勤奋与不屈创造出奇迹的人。出生仅十九个月时，突如其来的猩红热引发的高烧夺走了海伦的一切，使她成了集聋盲哑为一身的残疾人，这其中的任一个降临到普通人的身上都是毁灭性的，许多人认为这又聋又哑又盲的人是生不如死的，活在世上已没有了意义。但是海伦没有放弃，她用自己的勤奋证明了自己仍有存在的价值，她整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，利用自己仅有的勤奋扼住了命运的喉咙！她一生出版的十四部着作征服了全世界的读者！
篇一：生命的意义阅读答案 来自网络【第四课《生命的意义》答案】一、 3. 人物踪迹环境心理4.(1)一种是肃杀的,一种是充满生机、欣欣向荣的 (2)这是作者独具的匠心,显示了烈士生命的意义,也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫. (3)提示：保尔能够勇敢的面对自己受到的挫折,有坚忍不拔的精神和顽强的意志；把自己的一生献身整个革命事业而无怨无悔.二、（一）1、最宝贵只有一次仅有 2、抒发了革命者对生命、生活的热爱 3、生命如此宝贵,万万不可碌碌无为,虚度年华 4、这是一段哲理性的抒情,是保尔面对战友亡灵而产生的对生命意义和生命价值的深刻思索. 5、表明了保尔要为共产主义事业而奋斗终生的坚定信念 6、崇高评价和赞扬有力激励和鞭策 7、这两句语句式对称整齐铿锵有力充满自豪之情,增强了语言的节奏和气势8.生活就是战斗,赶快生活就要珍惜岁月年华,全身心地去工作和战斗（二）1(1) xiāo (2) yè (3) zhǎo (4) wēi2、熬夜苦读(勤奋读书)3、围绕“现代社会中的其他声音太嘈杂、太喧嚣了,金钱、名誉、权力等各种各样的诱惑,使人疲于奔命”来答即可4、围绕“经历过痛苦、艰难、哭泣之后的收获也是真正的收获”,结合自己具体的生活体验来答即可 5、围绕“人只脚踏实地,才能一步步接近人生目标”来答即可 6、围绕“倾听自己的脚步声”来答即可篇二：生命的意义阅读答案 生命的意义阅读答案_文学_高等教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 生命的意义阅读下面的语段，回答问题。他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子，不知不觉走到了松树林前，在岔路口停下了脚步。岔口右面是从前的监狱，阴森森的，和松树林只隔着一道挺高的尖木栅栏。监狱后面是医院的白色楼房。就在这里，瓦莉娅和故乡的同志们被送上了绞架，牺牲在这空寂的广场上。在当年竖立绞架的地方，保尔默默地站了许久，然后他走下路边的陡坡，进了烈士公墓。也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。 1．在文中画出交代保尔行踪的语句。写出保尔停留的两个地方。 89份文档 78份文档 78份文档 篇三：生命的意义阅读答案 篇四：生命的意义阅读答案 阅读下面的文字，完成1～3题。生命的意义罗家伦人生的意义在能认识和创造生命的价值。宇宙间的生命，既是如此的多，何以只是人类的生命，才有特别的意义？想解答这个问题，是属于价值哲学的研究。人的生命之所以有意义，乃是因为人能认识和创造人生的价值。因为人类能够反省，所以他能对宇宙的整个系统，求得认识；更能从宇宙的整个系统之中，认识其本身价值之所在。人类的生命，虽然限制在一定的时空系统之中，但是他能够扩大经验的范围，不受环境的束缚；能够离开现实的环境而创造理想的意境。其他动物则不能如此。例如蛙在井中，则以井为其唯一的天地；离开了井，它便一无认识。人类则不然，其意境所托，可以另辟天地。只有人才能把世上的事事物物，分析观察，整理成一个系统，探讨彼此间的关系，以求得存在于这个系统内的原理，并且能综合各种原理，以推寻生命的究竟。说到人类能创造价值一层，对于生命的意义，尤其重要。一方面他固须接受前人对于人生已定了的价值表，一方面更须自己重新定出价值表来，不断地根据这种新的启示，鼓励自己和领导大家从事于创造事业和完成使命。如此，不但个人的生命，不致等闲消失，并且把整个人
三一文库（https://www.doczj.com/doc/1b10103669.html,） 〔生命的意义600字作文（5篇）〕 ▲篇一：生命的意义 作为一个人，要是不经历人世上的悲欢离合，不跟生活打过交手仗，就不可能真正懂得生命的意义。 ——题记 或许有人会觉得，生命，没什么意义。可你有没有想过生命的真正含义呢?人的一生就好比是每天的太阳，正因为每天有升起和降落，人们才会去珍惜阳光。生命也是同样，因为人的生命很短暂，所以才会努力工作，珍惜生命，为了自己的某个目标努力奋斗。生命只有在平淡无味的人看来才是平淡无味的。
当然，在人生中也一定会碰到一些挫折，那就让我们一起迎着晨曦，忘掉昨日的烦恼，站起来对着天空大喊一声：“生命没什么大不了的。”我相信，当上天给你一份困难来考验你时，同时也会给你一份机智和勇敢。自信是一把钥匙，为你打开光明之门，勇敢是所有困难的克星，让你在人生的道路上自由飞行。可有些人却经受不住上天带给你的困难，而却想着自我虐待，你这样做岂不是向困难举起了白旗，低头投降吗?如果你就这样轻易向困难投降，岂不当了困难的奴隶? 让我们把生命谱写在一条极短的百米跑道上;把漫长的人生压缩于一次极短的冲刺;不所有困难又浓缩于最后的一次胜利。如果你去问一个会溜冰的人他为何成功?他一定会毫不犹豫地告诉你，摔倒了，再爬起来，这就是成功! 最后再给你一个自信的秘籍：生命中总会有阳光，不会总是阴暗的。
▲篇二：生命的意义 也许有很多人问过这个问题,生命的意义在于什么?几 乎每个人的答案都不一样,有人认为生命的意义在于奋斗, 有人认为生命的意义在于奉献.虽然我只是一个中学生,但 我却也一直在寻找这个问题的答案,直到最近,我才找到了 满意的答案. 鲁迅先生在世时一直都在奋斗,我想,他生命的意义就 在于奋斗.而他为什么而奋斗呢?无非是为了革命,为了中国,为了人民.我记得苏联作家奥斯特洛夫斯基在<<钢铁是怎样炼成的>>一书中曾说过这样一段精彩的话:" 人的生命是宝贵的,然而它属于人们只有一次.人的一生应 当这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧,这样,在临死的时候,他就可以说' 我已经把整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事 业----为全人类的解放而斗争."看了这样一段话,我深有感触,我觉得生命的意义就在于为人类的解放而斗争,然而,现在我们都已解放了,所以,我们能做的就是为别人,为社会, 为国家做出点贡献.
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 要求，围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。 这则寓言分两个层次：第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。综合以上分析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。 蜗牛的悲剧对人来说应该吸取那些教训，有哪些启迪？这就是确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；正视现实，笑对人生；干大事要从小事做起，人贵有实干精神．心动不如行动 例文：生命的意义在于奔跑 人生在世不过几十载，或走或停，或沉或浮。只有奔跑与追求才能突显生命的价值。生命的意义在于奔跑！ 天地万物无穷无尽，而我们的生命却十分短暂。我们希望能攀上梦想的顶峰，但短暂的生命载不起这漫长的攀越之路。有座山峰我们永远都无法征服。我们该选择放弃，带着苦闷隐没还是选择不懈地奔跑？ 康有为选择了放弃。在变法失败后，在清军的追捕下，他选择放弃，选择退避国外。而谭嗣同选择奔跑，选择用热血传递变法精神，用生命去唤醒人们。他在断头台上的震天长啸被刻入了历史的年轮，回荡于千万年历史的天空。退缩的康有为，隐没于这长啸激起的尘埃中。 奔跑的生命永远伴着历史年轮一起转动，而退缩的生命在时间的流逝中被风蚀，终而烟消云散。 山顶的风景纵然美丽，但奔跑的过程比山顶的风景更美，因为这一路的风景有汗水与坚持不懈的精神滋润。 飞蛾扑火，终其一生。灯罩里闪亮的火种是它的目标。它希望拥抱火光的温度，但这是永不可实现的一个梦。它知道自己做不到，但是千万年来不曾有一只飞蛾放弃过。因为奔跑与追求的过程更美。一次次地撞击，又一次次地飞起，从不放弃，直到生命的终结。短暂的生命也因而燃烧，在奔跑的途中燃烧得比灯火还要热烈还要亮。 逆流而上的水，虽然触不到蓝天，但至少它追求过；夜间开放的昙花，虽然看不到黎明
第2课时敬畏生命 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】 重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 【教学方法】 问题式教学法、情境教学法、讲授法。 【学习方式】 讨论法、汇报交流法。 【教学过程】 一、复习巩固、导入新课 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 二、开展活动、讲授新课 【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景 1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 2、引导学生分析。 3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 4、请学生列举类似的情境。 【活动二：名言警示】 1、学生读自己搜集的生命重要的名言。 2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 【活动三：小品赏析】
1、播放郝建的《扶与不扶》 2、学生谈感受。 3、教材P95探究与分享 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 【活动四：情境表演】 1、根据教材P96的情境，学生表演。 2、学生谈启示。 3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。 【活动五：】 1、出示图片，学生分析图片 2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。 (2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。 【活动六：】教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 3、教师讲解：四种道德的潜能。 4、小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 四、总结收获、情感提升 五、当堂检测、查缺补漏 填空题：1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是_ _崇高_ _的、_ _神圣_ _的。我们对生命要有一种_ _敬畏_ _的情怀。 2．在外在东西面前，生命价值__ 高于一切_ _。 3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命_ _同样重要_ _。