给学生的人生奠基，为孩子的幸福负责。把课堂装扮成学生心中最美的风景！
洛宁县回族镇第一初级中学
教师专业成长记录
教师姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
任教学科：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
任教班级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学周期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教育是在心灵上写诗；
高效课堂让我们的教师拥有诗一般美好的生活；
让我们的孩子在充满诗意的校园中更加灿烂地成长！
回镇一中教师专业成长寄语
教师誓言
我热爱我的事业，我因精神富有而自豪。我要做到为人师表，修身正德，敬业爱生，永葆童心。
我热爱我的学生，我因爱心倾注而幸福。我要恪守有教无类，因材施教，博爱博学，创新发展。
为回镇一中的辉煌，为国家的强盛，为民族的复兴，我决心做到精益求精，德艺双馨，上下求索，矢志不渝。
教育之路探秘
教育发展的根本就是：教育好学生，培养好教师。要使我们的学生能够得到很好的教育，必须明确发展目标；要使我们的教师得到正确的培养，必定要有准确的定位。
学生发展目标
独立的人格，扎实的技能，科学的思想，健康的体魄，良好的品行，高尚的情趣。
教师角色定位
做平等的合作者，做谦虚的倾听者，做真诚的赏识者，做资源的开发者，做得法的组织者，做有效的促进者，做勤奋的学习者，做扎实的研究者，做得体的协调者。
常规管理“六个一”
有一套在狠抓任教学科质量时“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法；有一种完成工作任务时“锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯；有一摞“卷面整洁、评改规范、数量齐全、题量合理”的学生作业；有一套“格式规范、字迹美观、重点突出、富有创意、认真反思”的教学方案；有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境；有一个“家长信任、学生敬重、同事欢迎”的教育口碑。
教育箴言
关爱篇
比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。教师人格魅力的灵魂是一个“爱”字。爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。爱心是自然界的第二个太阳。爱如空气，人人需要；爱如阳光，谁沐浴着它，都会感到温暖。
真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果把一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。……有灵魂的教育意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰，真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育。它的使命是给予并塑造学生的终极价值，使他们成为有灵魂有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特长的准职业者。
教育首先是一种保护。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长倍加呵护。这种保护就是一种教育。
只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。非常重要的是，要让孩子始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。
结为师生是一种缘，有缘当有爱。有爱就有一种伟大的力量。公平的师爱是我们成为一名合格教师最基本的标准。
板着的面孔是苍白的，最无力的声音是呵斥。爱是火，它能化开冰雪，在被温暖的心里唤起美好的情操。
严厉永远是需要的。而挖苦则是腐蚀剂，既腐蚀自己，也腐蚀学生。严厉，再严厉，也会包含着一颗爱心，是黑板擦，能擦掉粉笔的痕迹。而挖苦则只是一道鞭子，只会给学生的心灵留下带血的伤痕。
激励篇
教育是一种唤醒与引导，教育是一种鼓励和激励，教育要顺其自然。教师是援助者、指导者。优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生去建构更好的机会。
创造力是无法教的。创造力是人的一种潜能，等待着唤醒和激发。唤醒是在启发下主体意识的萌发，激发是在外力作用下主体力量的展现。唤醒和激发是对创造心灵的一种呼唤，唤醒和激发等待着创造主体积极的应答。这是一门艺术，决不仅仅是一种简单的教。
教育是一个过程，教育活动这个过程本身就是一种等待。等待是一种期望和信赖。这种期望和信赖对孩子们来说是一种动力。当有人站在身后，准备为其喝彩时，他一定会把脚步跨得更远，因为他期待着掌声。这种期望和信赖蕴含着对孩子们的宽厚和关爱。真心地爱学生，体谅学生、宽容孩子的幼稚和“可爱的错误”，才会对他们充满期待和
信任，才有耐心去等待他们的进步，等待他们的创造。当然，等待是一种积极主动的唤醒，是对学生主体意识的激发，不是一种消极和无奈。
育人篇
教师本身就是一门课程，就是一本书。要让学生从教师这门课程和这本书中读到知识，懂得道理，汲取力量，学会做人。浑厚的文化底蕴，给学生以文化的熏陶；教育机智，给学生以灵气。
爱因斯坦说：当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩下的就是教育。
教育不可能制造天才，却可能扼杀天才。因此，天才对教育惟一可说的话是第欧根尼的那句名言：“不要挡住我的阳光。”
良好的教育使一个人起码获得三种益处：具有并维护人的尊严、对社会有用、有助于国家的治理但又不被国家所奴役。好的教育不仅使学生学到专业知识，而且培养了自由的思想与独立的人格，也就是使他真正成为他自己。
一切不看对象的超前和拔高的教育都等于摧残孩子，是在用成人都难以承受的重负将他们压垮。
教育应该给孩子以梦。梦是一种内在的对美与善的向往，梦浓缩了人们的理想与追求，它是生活的一种预演。梦，尤其是孩子们的梦，美丽而又脆弱，它实际上是孩子们柔嫩心灵的化身。我们不要轻易打破孩子们的梦。但现实中的教育却往往扮演着残酷的角色，用我们无形的手碾碎他们的梦，剥夺了他们做梦的权利。孩子们生活的空间越来越窄，属于他们的时间少之又少，……他们失去了梦想的激情和能力。
教育活动的过程是一种等待。学生通过接受教育得到发展。但发展不是一蹴而就、立竿见影就可以收到效果的。将外在的教育内容内化为学生自身的素养，要在潜移默化之间。因为，内化结果的获得需要一定的时间。
民主篇
完美是难以冀求的。凡是可以坦然相见的缺点都不该算缺点的。虎有纹，豹有斑，有谁嫌弃过它的皮毛不够纯色？每一个孩子，都是一块有瑕的真玉。
蹲下来……只有蹲下来用平视的目光、用对等的语言，我们才能获得与孩子们真正交流的机会。我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机。平视一个孩子一定要有一颗童心，并设身处地地从孩子那方面多想想。常常会有这样的现象，满腔热情地去教育某个学生，而他却屡教不改，或课堂上发生因某个学生给老师下不来台的事，我们该怎么办？去训斥孩子没记性、不知好歹吗？用讽刺、揭底、挖苦等手段让孩子无地自容吗？或是喊着：这样的孩子没法教了！然后愤然离开教室？还是当众宣布停学生的课，让孩子请家长？不，对孩子来说，这都是无益的，不是他们成长所需要的。一个真正的老师，他会在一个安静的场合坐下来，与孩子面对面地谈、设身处地地谈、对等地谈，让孩子谈出他真正的动机，谈出他真实的想法。你必须是一个朋友的角色，放弃高高在上的权威，使出你的童心、使出你的宽容和理解力，做孩子们的朋友，因为真心诚意的话只有朋友才能获得。只有我们先去了解孩子，他们也才会理解我们，相信我们，才会懂得我们是为他好，我们的话是对的。我们要更多地去倾听、去理解、去发现，并且蹲下来，用亲近孩子们的眼光与内心……
回镇一中教师备课要求
备好课，设计好教案是教师教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课程的理念，符合中学生认知规律和学科的特点。为进一步规范教学管理，不断提高教学效益，对教师的备课提出要求：
一、备课“五有”：腹中有本，脑中有纲，目中有人，心中有法，胸中有案。
二、备课“八备”
1、备课标。认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，按照新课标所规定的目标、任务和提示的原则、方法和水准，把课程标准的精神贯彻到每一次备课中去。
2、备教材。教师要熟练掌握教材全部内容和组织结构，通观全册、熟悉整个单元，领会教材的编排意图，弄清单元和单元之间以及单元知识点的内在联系。掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），明确三性（思想性、科学性、系统性），把握三点（重点、难点、疑点），注重三度（广度、深度、密度）。理清教学思路，合理设置教学目标，创造性地整合、使用教材。尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话。
3、备教具。熟悉上课需要运用的课件、挂图、录音等教具，提前作好准备。需要在微机室、实验室或其他功能教室上课的，要提前作好课前硬件准备。
4、备学生。设计课堂就是设计人生，备课时要心中有学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生，充分了解学生。寻找学生的“最近发展区”，“面向全体、以生为本、分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。从不同的学生水平出发，因材因人施教。
5、备教法。根据教材特点，选择教法与学法。既要引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又要促进学生掌握学习方法。组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，讲求情感，激活学生思维，形成自己的教学特色。
6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
7、备作业。备课应设计并试做要布置给学生的课内、外作业，合理安排课内、外作业的质量和数量。
8、备资源。包括师生两方面的教学资源。教学密切联系学生的生活实际，本节课所涉及的学生现实生活资源教师要做到心中有数；教师要学会反躬自问：一问自己的优势；二问自己的方向；三问自己的突破口；四问自己的创新；五问自己的胸襟。在“反思——实践——反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。
三、教案的构成
教案是教师进行课堂教学的重要依据。教师编写教案，不是对教材的抄录，也不是对教学参考资料的捏合，而是教师在深入认识、理解课程，分析、研究课标、教材、学情，结合有关教学资源、资料的基础上，对课堂教学进行精心设计的书面记录。
教案的构成要素：①清楚而单一的课题；②恰当合理的课时安排；③正确而具体的教学目标；④准确而恰当的重点难点；⑤激趣引人的教学导入；⑥精心设计的课堂提问；
⑦规范而实用的板书设计；⑧有效而多样的教法学法；⑨组织相宜的教学步骤；⑩画龙点睛的教学结语；⑾科学适量的练习作业；⑿体会深刻的教学反思。
1、教学目标。包括知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。教学目标设置要明确、具体、全面，以课标为准绳，以教材为依据，以学情为基准。
2、教学重点和难点。教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。
3、教学过程。教学过程是教师依据教学目标引导学生认知的过程。教学过程包括导入设计、提问设计、训练设计、板书设计、教法设计以及教学组织、教学结语等。教学方法的选择及练习设计都应紧扣学生的学习基础而随机生成；课堂提问设计要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生发现问题、探索问题、解决问题。
4、作业布置。必须备好课后的“思考〃练习”，课后“思考〃练习”是教材的重要组成部分，体现了课标对教材的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解、巩固、积累和运用；课内外作业是将知识转化为技能的重要环节，必须认真设计，控制作业量，力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。
5、教学结语。每一节课，完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，对教学内容起到梳理、概括、画龙点睛和提炼升华的作用。
6、教学反思。一个教师经常对自己教学中的问题进行反省、思考、探索，并作出理性的选择、判断和整理，必将提升教学能力，形成风格。①反思教学的途径：教育日志法；“教后记”法；列问题清单反思法；录像反思法；对话反思法。②反思的内容：课堂生成——学生的表现如何，学生讨论有哪些精彩成果，课堂上生成了哪些有价值的问题；记下规律（教学中的点滴感悟）；记下精彩；记下败笔（记下失败，进行梳理，剖析根源）；记下灵感（从学生那里得到的灵感、智慧的“火花”）；反思教学目标设置的科学性，目标达成的合理性；反思教学设计的合理性，剖析教学目标的落实情况，总结教学主体（即学生）的体现程度，记录学生在学习过程中的困惑、教学中学生的见解、教学中的突发灵感，总结成功经验和不足之处。③反思的形式：勾画圈点——直接在教案上进行勾画并进行批注，能起到醒目的提示作用；旁批——修正、强调；课后集中记录——如果教学设计有大的调整或上课过程中有精彩的片断，集中记下，以备借鉴。
四、教案基本要求
1、教案要格式规范，书写认真，字迹工整，这是最基本的要求。
2、提倡周前备课，实行个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，注重备课的三个层次：学期备课、单元备课、课时备课；
五、于漪备课“三备法”
第一次备课：自己独立钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课：参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有想到的，想想别人为什么要这样设计，吸收别人的智慧，补充自己的教学设计；第三次备课：上课之后，根据课堂的实际情况写出反思，调整自己的教学策略。
回镇一中集体备课制度
一、实施程序
主备人在集体备课前，必须充分准备，事先拿出一套备课方案；备课组长召集备课组成员集体教研，进行集体备课。
首先由主备人进行说课，并将教学中存在的问题提出，供大家讨论。
然后由备课组成员积极研讨交流：讲——讲自己的观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；评——对大家的观点进行客观中肯的评价；议——对大家的观点和做法以及有关疑义的地方展开讨论，提出改进意见。
最后达成共识，由备课组成员对讨论的意见进行整理，根据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课教案，主备人要形成书面材料及电子备课教案。
二、集体备课要求
备课是讲课的起始环节，是教师取得满意教学效果的先决条件。
1、集体备课由备课组长主持，集体备课活动期间，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况向备课组长请假。
2、主备人要精心钻研教材和教法，准确把握教材的重点和难点，寻找突出重点、分散难点的方法和途径，精心设计课堂教学的结构，结合学生的思想、学习实际，预测课堂教学中可能出现的各种问题，寻求如何让学生在较短的时间里获取最佳的教学效益，并要形成书面材料及电子教案。
3、备课组每位教师在集体备课前要了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务，了解前期相关课程教学情况和学生知识基础，认真学习教学有关规章制度，学习教学基本原则，依据课程标准，深入钻研并掌握教材内容，查阅有关文献资料，确定教学方法和教具。备课组成员必须在集体备课的基础上，形成个性化教案。
4、集体备课要做到“四定”、“三落实”、“四统一”。“四定”：定时间、定地点、定内容，定主备人；“三落实”：计划落实、课题落实、人员落实；“四统一”：统一教学目标，统一重、难点，统一作业练习，统一教学进度。
5、按照课程标准、《考试说明》、《备课要求》及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节以及其他学科之间的关系，确定本章节教学的深度、广度、密度，突出重点、难点问题的解决。
6、阅读参考资料。综合各家观点，充实、补充教材、教参之不足，增加信息量。
7、选择科学的教学方法。一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，体现科学性；三是重点研究本学科教与学的改革与创新。
8、集体备课并不排斥个人单独备课，个人单独备课是集体备课的准备和前提。
9、集体备课中的说课及讨论，备课组长要认真做好记录，各蹲级包组领导要分头参加集体备课活动，督促集体备课活动落到实处。
10、每周五由备课组长将集体备课有关材料上报教导处。
三、集体备课必须注意的几点误区：
1、集体备课≠轮流备课；
2、集体备课≠个人备课；
3、集体备课≠分头备课≠统一备课；
4、集体备课≠组长备课；
5、集体备课≠统一教案。
回镇一中教师上课要求
课堂是教学的中心环节，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量，提高学生素质的关键，为规范教师的课堂行为，针对我校课堂教学实际，提出以下要求：
1、按教导处安排课表上课，无教案不准上课，不上无准备之课。
2、课前提前１－２分钟走到教室门口候课，提醒学生做好课前准备工作，（体育、计算机、音乐、美术或其他要带领学生到专用教室上课的教师要提前到教室门口组织学生整队离开教室），同时搞好课前组织，可以组织背诵一首诗歌。
3、师生之间养成良好的文明行为习惯，课前课后互相问好。上课铃响，教师走上讲台，宣布“上课”，班长喊“起立”全体学生站起，师生互相问好，即开始上课；下课铃响，教师宣布“下课”，班长喊“起立”全体学生站起，师生互道“再见”。
4、上课（包括早读、晚自习）不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不擅自调课。严禁一人看两班、甚至多班现象，杜绝教师上课时呆在办公室不进教室。按照谁上课谁负责的原则，管好学生学习、纪律，及时、有效处理突发事件，严格课堂纪律，课内发生问题，应由任课教师为主负责在课后及时处理。
5、上课时，不会客，不抽烟，不接打手机、听随身听，不坐着讲课，不擅离课堂，不刻意拖堂，不做与本节课无关的事。
6、充分利用教具和学具，合理使用现代教育技术手段优化课堂教学；有效渗透德育、美育、人文教育和心理教育因素，做到既教书又育人。
7、上课期间，所有学生必须进教室，同时，不准让学生站在教室外面，不得有学生在校园逗留；强化课堂纪律，确保课堂秩序。课堂上要提醒学生的坐姿、写姿及督促学生做好眼保健操。
8、教师授课声音响亮清晰，使用标准普通话，口齿清楚，抑扬顿挫；教师对于学生发言要给以适当评价，评价时注意使用阳光激励用语，阳光纠错用语；一节课中学生发言面要宽，要求学生发言面达到40%以上。
9、按计划完成课堂教学任务，规范课堂教学程序，克服教学的随意性，讲练结合，精讲精练，向课堂45分钟要质量。课堂提问要少而精，不提没有思维价值的问题，多引导学生独立发现问题、分析问题、解决问题。通过实践运用将知识内化为能力，培养创新精神，提高生活实践能力。
10、教师衣着得体，仪表端庄大方，举止文明，教态亲切活泼，语言简洁明快，讲解生动易懂。板书新颖实用，书写规范入体。讲解要生动易懂；教学要面向全体，注重学生情感体验；因材施教，准确传授知识，教法选择讲科学，学法指导有特色，课堂训练有层次。
11、树立良好教风，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，凡因特殊情况需对学生停课的，必须经教导处批准。营造“民主、平等、和谐、合作”的课堂氛围，创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思多问，大胆争论。
高效课堂的基本要求
高效课堂的本质不在于传授，而在于点燃、激励、唤醒和鼓舞。教师的职责越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。教师将成为一位交换意见者，一位帮助发现矛盾、发现问题的人，而不是拿出现成真理的人。
一、有效教学的基本要素
前提：符合时代和学生个体的积极价值。
要求：效率不低于平均水准的教学。
特征：教学前有充分的准备（方方面面），教学中有丰富而又创新的教学智慧。
二、高效课堂的“六点注意”
1、“三讲三不讲”——三讲：容易混淆的问题要讲、易出错的问题要讲、遗漏的问题要讲。三不讲：已会的不讲、自己能学懂的不讲、完全学不懂的不讲。
2、“三要三不要”——三要：要及时反馈、要堂堂反馈、要节节落实。三不要：不要拘于形式、不要无效教学、不要齐步走。
3、“五体现五不准”——五体现：体现启发性、体现差异性、体现结构性、体现规律性、体现拓展性。五不准：不准简单重复、不准机械照搬、不准琐碎设问、不准一刀切、不准信口开河。
4、“三明确”——明确教的目标；明确教的要求；明确教的方法。
5、课堂教学“五化”“九必要”。“五化”：教学氛围愉悦化，教学起点问题化，教学内容探究化，教学过程活动化，教学小结网络化。“九必要”：有必要的课堂氛围，有必要的问题设置，有必要的学生思考，有必要的学生活动，有必要的学生合作，有必要的师生交流，有必要的知识拓展，有必要的课堂密度，有必要的归纳总结。
6、提问“十诫”：①专叫优生；②专找差生；③以问代罚；④突然发问，不给时间；⑤模棱两可；⑥自问自答，越俎代庖；⑦不做评价；⑧大而无当，无从作答；⑨多而繁琐，串讲串问；⑩问如林，答如流，面上开花。
附：语文教学提问
提问点要选在点子上，问在关键处（即重点、难点、疑点、关键点，紧扣完成教学目标的要害处）：在重点内容上提问；在文句的含蓄处设问；在内容的矛盾处多问；在内容的变化处发问；在内容的重复处疑问；在课文的细节处盘问；在情节的“空白处”深问；在题目的题眼处细问。
回镇一中“周周公开课”制度为了进一步提高课堂教学质量，不断提升我校教师的专业素质水平，有效促进学校教育教学工作的发展，根据县教育局新学年的工作安排，我校决定从九月份起，在全校开展“周周公开课”活动。为使活动能够扎实有序的开展，特提出如下要求：
1、全校所有学科任课教师，人人都要参与要求。
2、教导处每周安排授课教师、班级、科目，每周二、三、四进行公开课赛讲。
3、授课教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，在备课组成员集体备课的基础上，形成个性教案，上课前将教案交教导处。
4、授课教师要认真上好公开课，课堂教学要运用现代化教学手段，突出新课标理念。
5、同级同科教师必须参加听课、评课活动，提倡其他学科教师参与各级各类听课、评课活动。
6、听课教师听课时，严禁中途离开教室，严禁授课教师知识传授刚一结束，听课教师搬上凳子就走，要关注课堂小结、作业布置，要听完整个过程。
7、听课当天下午第三节在教导处或会议室进行评课，评课前，授课教师首先进行8分钟的说课。评课教师要本着“公开、公平、公正”原则进行评课。评课要做到三个一：即找出一个亮点、提出一个缺点、亮出一个金点。
8、评课时教研组长要做好评课记录。
9、连续一周不参加听课、评课的本学科教师，要在教师例会上说明理由。
10、注重反思，常抓不懈。在活动过程中，教导处要及时、认真总结活动中发现的问题，制定整改措施，加快课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。
常见课型教学的基本要求
一、新授课
（一）目的及任务
目的：教给学生必要而系统的基础知识，引导学生学习新教材，向学生讲授新教材是这种课的基本组成部分。
任务：1、创设问题的情境，在学生面前提出本节要解决的问题，即教学目标；2、集体探索问题的解答方案；3、按照方案进行必要的观察和实验；4、以定义、假设、法则形式进行总结。
（二）程序及要求
基本要求做到九有①有紧扣教材、课标的教学目标；②有承上启下、引人入胜的新课导入；③有准确无误的知识传授，容量适中的教学安排；④有恰当的教具或多媒体课件；⑤有重点突出、难点突破、深入浅出的教学艺术；⑥有体现素质教育、培养学生应用能力的启发式教学方法；⑦有讲练结合、面向全体学生的课堂训练；⑧有良好的板书设计、抑扬顿挫的教学语言和举止得度的教学仪态⑨有精炼概括的课堂小结。
组织教学这一程序是上好课的重要保证，它应该贯穿在课堂教学过程的始终。上课开始要巡视学生上课的准备情况，安定课堂秩序，集中学生的注意力；讲课过程中，教师要善于借助课件、挂图、标本、模型等直观教具，采用生动活泼的教学方式，启发学生的学习兴趣。
复习巩固一方面是了解学生对于旧知识的掌握情况，另一方面是加强新旧知识之间的联系，从而使知识完善深化，为传授新知识导向铺路。常用的方法有口答、演板、笔试、操作等。
明确目标有紧扣教材、课标的教学目标。讲授新课前教师要针对本节所涉及的知识点，结合不同认识层次（识记、理解、分析、运用），通过挂图、小黑板、电子白板等形式让学生明确目标。
讲授新课要求做到①紧扣教材内容、突出重点、排查难点、落实知识点，使学生听懂学会；②注意前后联系，保持教材的系统性，使传授新知识建立在旧知识的基础上，同时要条理清楚，层次分明；③精讲多练，讲练结合；④坚持“三主”（教师为主导、学生为主体、训练为主线）方针，充分发挥教师在教学中的主导作用，灵活运用各种有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，注意引导学生思维，发展学生智能；
⑤联系生产、生活实际和社会上的一些热点问题。
讲授新课前教师要注意“导入新课”以激发兴趣和培养学生的求知欲，其形式可采取提问引入、事例引入、直观引入、趣闻引入等。
讲授新课后教师还要注意“总结归纳”以使学生明确教材中的主要内容，形成全课的整体概念，并巩固深化，可通过复述、小结、讨论等形式进行。
目标检测课后教师针对本节所涉及的知识点，根据不同的认识层次拟出一组练习，教师可通过小黑板、页子、挂图、电子白板等形式进行检测，反馈矫正。
布置作业目的是消化巩固所学知识，培养学生独立运用知识的能力。对所布置的作业教师要精心选择，严格按课标要求，结合教材重点、难点，难度适当，不搞偏、难、怪的题目。同时教师要认真批改，及时讲评。
二、复习课
（一）教学目的
加强综合训练，提高应试能力，融会贯通知识，掌握解题技巧。
（二）教学方法
1、整体系统复习法，即全面系统的进行复习，起到加深理解和巩固强化的作用；
2、知识分类复习法，即按照整个教材的内在联系，把知识分成几类，然后分类进行综合讲
解； 3、疑难要点复习法，即针对教材的要点和学生的疑点，有的放矢地进行复习。除此之外还有“表解实物复习法”，“联系对比复习法”和“强化训练复习法”等。
(三)教学程序
1、简单复习；
2、系统讲授基础知识（也可用一些技巧性较强的例题示范）；
3、做作业。
(四)基本要求
1、要“老课新上”、“剩饭新汤”，不走老路，上出新意。
2、按课程标准的要求依据课本，牢牢抓住双基进行复习，把学过的知识连成线、形成串，使知识系统化。
3、要进一步培养学生的纵横联系、抽象概括、分析综合、理解运用、创造思维、识图绘图等各种能力。
4、精心设计板书，力求系统、条理、简明。
5、师生共同活动，要有问有答、有讲有练、有导有学。
6、教学要点鲜明，有主有次，严忌平均使用时间。
7、复习课力求“六有”：①有明确的复习目的；②有详细具体的学情掌握；③有系统的知识联系；④有科学的训练设计；⑤有精巧的方法归纳；⑥有适量的课后配套练习。
三、评讲课
(一)教学目的
1、纠正作业或试卷中的缺点与错误，发挥优秀作业或考卷典型作用；
2、总结经验教训，以改进今后的教学；
3、通过讲评使学生掌握各种主要题型的解题思路，抓住解题要领，明确解题方法，总结解题规律，熟悉解题步骤，以达到巩固知识之目的。
（二）教学程序
1、通报本阶段作业或此次考试的基本情况；
2、展示优秀作业或考卷；
3、讲解重、难题的标准答案和解法；
4、总结经验教训。
（三）基本要求
1、讲评的内容应是所讲教材的重点，特别是那些易错、易混、易忘的概念；
2、找出知识的内在联系和探索解题的规律，也可以选一些难度和深度适中的综合题展开分析，以培养学生独立钻研、探索新知识的能力；
3、要有鲜明的针对性，评讲时针对学生、针对教材，有的放矢，要解决整个教材中的知识点、能力点、重点、难点、疑点、考点的忽略点，评讲要具有针对性，批阅作业或试卷时教师必须统计出错误率，根据错误率的高低，确定出详评、略评、不评的题目。
四、实验课
1、有充分的课前准备；
2、有良好的教学秩序；
3、有学生操作过程的精炼讲解；
4、有规范的演示示范过程；
5、有及时到位的巡回指导；
6、有撰写实验报告的要求；
7、有组织学生课后清理仪器、打扫室内卫生的环节。
五、多媒体（信息技术）课
1、有熟练操作设备的技能；
2、有充分的课前准备和实用的多媒体课件；
3、有灵活多样的训练方法；
4、有良好的课堂教学秩序；
5、有内容集中、难易适当的教师提问；
6、有学生积极主动的参与；
7、有课堂学习及仪器操作的规范记载。
六、实训技能课
1、有明确的教学目的和任务；
2、有充分的课前准备；
3、有完全可靠的安全保障；
4、有严格的课堂管理；
5、有适量的理论和讲解规范的操作演示；
6、有充足科学的训练安排；
7、有及时到位的巡回指导和个别指导；
8、有清理现场、打扫场地卫生的要求；
9、有对学生作业及课堂学习情况的准确讲评。
七、体育课
1、有明确的教学任务；
2、有充分的课前准备和符合要求的着装；
3、有规范的教学组织和标准的动作示范；
4、有干脆利落的教学语言；
5、有充足的运动活动准备；
6、有充足的训练安排；
7、有科学的学生体育运动技能检测；
8、有精炼的课尾讲评；
9、有课后清理器材、及时归还的要求。
回镇一中作业设计及批改要求作业是课堂教学的重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育的重要环节；是教师反馈教学效果，改进教学的重要依据。为此，对作业的设计及批改特提出以下要求：
一、“六倡导”：
1、倡导精心选题，独立设计；
2、倡导作业分层，分类指导；
3、倡导规范批改，关爱学困生；
4、倡导总结反思，构建学科题库；
5、倡导人性化管理，多元化评价；
6、倡导义务辅导，个别针对性辅导。
二、“三禁止”：
1禁止未经选择过量布置作业；2、禁止以增加作业量来惩罚学生； 3、禁止向学生推销和变相推销教辅资料。
三、作业布置与批改的具体要求如下：
1、教师必须依据课程标准、教学需要和学生实际精心设计作业。注意“双基”训练，处理好知识与能力的关系，不设计偏题、难题、怪题。
2、严格控制作业数量，不得加重学生课业负担。课外作业日总量七、八、九年级不超过1.5小时。不得用大量作业占用学生节假日、星期天。
3、各科教师对学生的作业必须提出规范化要求。作业的书写、格式必须在起始课就做出明确具体的规定。要求学生按时独立完成作业，作业要书写工整，格式正确，做完要检查，错题要更正，未做的要补做，使学生养成良好的作业习惯。
4、提倡布置有分层性、多样生、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
5、教师批改作业要及时。语文作文批阅可在两周内完成，数学、英语及其他作业湎当天批改，或下一节课前批改完毕。
6、作业批改要规范、认真、准确。不能错批、漏批。批改符号和标记要使学生明白，字迹要清晰、工整，不能只打对号、错号或只批“阅”字，批语要有针对性、启发性、鼓励，批改要有等级、次数、日期。提倡面批面改，坚持全批全改。教师不准以作业压学生、罚学生，更不能撕毁学生的作业。
7、教师应要求学生及时纠正作业中的错误，对学生的纠错作业认真进行复批。
8、教师要对作业不认真、不能按时完成的学生进行个别教育和耐心辅导。
9、走读生的家庭作业家长必须天天签名，住宿生星期天的家庭作业家长必须签名。
10、每次批改作业，要做好批发记录。要着重记录有创见性的解题方法，有代表性的错误典型，为作业讲评和辅导提供依据。
每两周教导处要根据以上要求对各学科作业布置及批改进行一次检查，并将检查情况记入教师业务档案。
回镇一中辅导要求
辅导是整个教学工作的一个重要组成部分，是上课的继续和必要补充，是大面积提高教学质量的必要环节。教师应根据学科特点和学生实际，切实做好这一工作。为此，特提出以下要求：
1、开学时任课教师要对全班学生学习状况做客观分析，确定辅导对象，制定辅导计划，建立辅导档案（入学成绩，期初成绩、期末成绩、辅导记录等），跟踪辅导，增强针对性，提高辅导实效。每月要在教研组的组织下参加一次教学辅导经验交流会，期末要有学科辅导总结。
2、辅导要贯彻因材施教、因班施教、因生施教的原则。
3、辅导要及时，要突出重点。重点是学困生，对他们应多关心、多启发、多鼓励、多诱导，使之尽快克服困难，学有所得。对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竞赛的办法发展特长。
4、辅导要讲究实效，方式灵活，学科之间应统筹兼顾，不能盲目占用时间，增加学生负担。
5、教师辅导要做到热心、耐心、有信心。要加强学法指导和课外阅读指导。
6、自习（含早、晚自习辅导）课，不准迟到、早退、中途离开教室，更不准缺课。自习原则上应由学生自主支配。教师维持课堂秩序，巡回指导，答疑解难。自习原则上不能讲课。个性问题单独解答，共性问题可集体讲解。
7、教师要利用课余时间进行培优补差，对学困生提倡面批面改，边批改边辅导；同时还要积极组织、认真辅导学生参加学科竞赛和课外兴趣小组活动。
8、教师应认真写好辅导记录，辅导记录中应包含培优补差学生名单（家庭住址、家长姓名、联系电话）、辅导内容、典型例析、辅导效果、辅后反思。
点点滴滴见证学生成长字字句句体现教师智慧
回镇一中作业批改记录
精心批改，倾注真情。详细记录，专业发展。眼里有学生，心中有真爱！
用心写出对学生的爱，这爱里蕴含着真情；用心描绘对事业的爱，这爱里折射着智慧。批改日期星期班级次数
应交人数实交人数
缺交学生名单
作业内容（分层次设计）
作业整体情况
经典（考点或趣味）习题集锦
改后反思
让学生成为快乐享受的获得者。培养孩子终生受益的良好习惯！
不倦诲人引领学生发展耐心辅导绘就时代华章
回镇一中辅导及培优补差记录
你真情的关注，引导孩子一步步走向未来；你不倦的教诲，带领学生一天天探求光明。
这里记载着，一个个难忘的故事；这里流动着，一曲曲动人的歌声。
辅导日期星期
辅导学生名单（全班、个别）
学生类别：
辅导原因:（示例：思想滑坡、心理脆弱、知识点错误、解题方法、实验等）辅导内容:
辅导方法:
辅导结果:
教师寄语:（教师的真情寄语、励志箴言或有关教育的警句摘抄）
帮助学生在属于自己的跑道上跑出最美的节奏。
叶澜教授语：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，则很有可能成为名师。
回镇一中教师教学反思
反思教学的途径：教育日志法；“教后记”法；列问题清单反思法；录像反思法；对话反思法。
时间星期
教是为了不教。——陶行知
回镇一中教师业务学习笔记时间地点学习形式
编号 教师个人专业成长记录袋 教师姓名____________________ 任教学科____________________
填表日期____________________ 办学理念： 以人为本精细管理办精致化教育打造新郑一流名校 轩辕小学精神： 尊重规律的科学精神 刻苦钻研的敬业精神 勇于实验的创新精神 开放民主的时代精神 校训： 诚信为本人和兴校 学风： 乐学会学博学 教风： 乐教善教勤教 校风： 勤学守纪健康向上
一、个人基本情况登记表 二、个人总体成长规划表 三、个人阶段性成长规划表 四、个人工作成就展示 1. 教学：①自我推荐的教学设计；②精彩课堂音像相关资料；③富有深度的教学反思等。 2. 学习：①参与的进修或者培训活动；②正在或者已经阅读的书目； ③从同伴或管理者或专家那里获得的经验；④故事与叙事；⑤其它的学习机会与收获；⑥随笔与杂记等。 3. 研究：①发现并研究的教学问题及过程；②参与或申请的课题及成果；③发表的论文或著作（包括章节）及摘要；④课堂观察记录；⑤个人的教育教学理论等。 4. 管理：①对班级管理：班主任工作计划、班主任工作小结；②对教研组的管理：教研组长的工作计划、教研专题的设计、教研组长的工作小结；③对学校其它部门的管理：校长、教导主任、副教导主任等其它不同角色的学校管理者工作计划与小结等。 5. 指导；①教师对学生生活、学习、活动等方面的指导、计划与小结；②优秀教师对普通教师的业务指导（师徒结对）、计划与小结 6. 师德师风：①自查报告；②整改措施；③个人工作总结；④演讲稿; ⑤相关培训资料或心得体会等。
.. 编号 教师个人专业成长记录袋 教师姓名
任教学科 专业资料 .. 填表日期 办学理念： 以人为本精细管理办精致化教育打造新郑一流名校 轩辕小学精神： 尊重规律的科学精神 刻苦钻研的敬业精神 勇于实验的创新精神 开放民主的时代精神 校训： 诚信为本人和兴校
学风： 乐学会学博学 教风： 乐教善教勤教 校风： 勤学守纪健康向上 专业资料 .. 目录 一、个人基本情况登记表 二、个人总体成长规划表 三、个人阶段性成长规划表 四、个人工作成就展示 1．教学：自我推荐的教学设计；精彩课堂音像相关资料；富有③①②深度的教学反思等。
2．学习：参与的进修或者培训活动；正在或者已经阅读的书目；②①从同伴或管理者或专家那里获得的经验；故事与叙事；其它的学习机⑤④③会与收获；随笔与杂记等。⑥3．研究：发现并研究的教学问题及过程；参与或申请的课题及成②①果；发表的论文或著作（包括章节）及摘要；课堂观察记录；个人的⑤③④教育教学理论等。 4．管理：对班级管理:班主任工作计划、班主任工作小结；对教研②①组的管理：教研组长的工作计划、教研专题的设计、教研组长的工作小结；对学校其它部门的管理：校长、教导主任、副教导主任等其它不同角色③的学校管理者工作计划与小结等。 5．指导；教师对学生生活、学习、活动等方面的指导、计划与小结； ①优秀教师对普通教师的业务指导（师徒结对）、计划与小结②6．师德师风：自查报告；整改措施；个人工作总结；演讲稿；④②③①相关培训资料或心得体会等。⑤ 专业资料 .. 一、个人基本情况登记表
专业资料 ..
二、个人总体成长规划表 专业资料 ..
给学生的人生奠基，为孩子的幸福负责。把课堂装扮成学生心中最美的风景！ 洛宁县回族镇第一初级中学 教师专业成长记录 教师姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任教学科：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任教班级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教学周期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教育是在心灵上写诗； 高效课堂让我们的教师拥有诗一般美好的生活； 让我们的孩子在充满诗意的校园中更加灿烂地成长！
回镇一中教师专业成长寄语 教师誓言 我热爱我的事业，我因精神富有而自豪。我要做到为人师表，修身正德，敬业爱生，永葆童心。 我热爱我的学生，我因爱心倾注而幸福。我要恪守有教无类，因材施教，博爱博学，创新发展。 为回镇一中的辉煌，为国家的强盛，为民族的复兴，我决心做到精益求精，德艺双馨，上下求索，矢志不渝。 教育之路探秘 教育发展的根本就是：教育好学生，培养好教师。要使我们的学生能够得到很好的教育，必须明确发展目标；要使我们的教师得到正确的培养，必定要有准确的定位。 学生发展目标 独立的人格，扎实的技能，科学的思想，健康的体魄，良好的品行，高尚的情趣。 教师角色定位 做平等的合作者，做谦虚的倾听者，做真诚的赏识者，做资源的开发者，做得法的组织者，做有效的促进者，做勤奋的学习者，做扎实的研究者，做得体的协调者。 常规管理“六个一” 有一套在狠抓任教学科质量时“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法；有一种完成工作任务时“锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯；有一摞“卷面整洁、评改规范、数量齐全、题量合理”的学生作业；有一套“格式规范、字迹美观、重点突出、富有创意、认真反思”的教学方案；有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境；有一个“家长信任、学生敬重、同事欢迎”的教育口碑。
旬邑县中小学幼儿园教师校本研修个人成长记录表 （2013——2017） 姓名： 工作单位： 任教学段学科： 任教年级： 填表时间：年月日 旬邑县教育局校本研修项目办印制
教师成长记录袋的管理说明 1、教师成长记录袋由学校统一分发和收集，材料由教师各自整理，学校负责指导工作，平时由教师自己保管，期末统一缴到学校，期初由学校分发到各个教师手中。 ２、县局每学期采取定时检查与不定时抽查相结合等形式对教师的成长记录袋进行检查，检查结果纳入相关考核项目中。 ３、学校对教师成长记录袋统一建档，要有专人负责，要建立全体教师成长记录电子库，做到定期（一学期）更新，五年为一周期，文本卡由教师本人保管。对各校的建档情况年终县局要进行考核和评估。 ４、教师成长记录袋作为教师成长经历的主要材料之一，将纳入个人档案并随个人工作变动而调动。
姓 名 性 别 2寸近期正面 免冠彩色照片 出生年月 政治面貌 参加工作 时 间 教 龄 任教学段 学 历 任教学科 兼任学科 毕业时间 毕业学校 及专 业 行政职务 专业技术职务 联系手机 工 作 经 历 及 培 训 经 历 自何年月 至何年月 在何地、何学校学习或何单位 任何职（按时间顺序填写） 证明人
一、个人基本信息表 二、个人专业发展规划表（ 年 月～ 年 月） 1、总体发展目标 职称目标 A 一级教师 B 高级教师 C. D. 师德目标 A 校先进德育 工作者 B 县先进德育 工作者 C 市先进德育工作者 D 省先进德 育工作者 教学能力目标 A 校级教师能手 B 县级教师能 手、学科带头人 C 市级教师能手、学科带头人、教学名师 D 省级教师能手、学科带头人、 教学名师 班主任 能力目标 A.校优秀班主任 B 县优秀班主任 C 市优秀班主任 D 省优秀班主任 2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理论书籍 共 册 A.教育理论 册 B.学科知识 册 教师专业培训 A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它 3、教育教学发展目标（可以多选） 公开教学 A.校 级 B.县 级 C.市 级 D.省 级 教学评赛 A.获校级奖 B.获县级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导学生竞赛 A.获校级奖 B.获县级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导培养教师 A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师 校本课程开发 A.0门 B.1门 C.2门 D.3门 学生满意度 A.60％以上 B.70％以上 C.80％以上 D.90％以上 信息技术 A.网络应用 B.Offic 和 Excel 应用 C.个人网页 D.建资源库 教科研论文或 案例 篇 A.校级 B.县级 C.市级 D.省级或CN 、 国家级 教科研成果 项 A.校级 B.县 级 C.市级 D.省级或国家级 4、阶段目标及考核结果 20 －20 学年度
富官庄镇何家庄子小学 教师专业化成长手册 教师 任教学科
前言 教师专业化成长发展手册的作用 (1)有助于教师不断进行反思，在教学中形成自己的教学风格。为教师建立成长档案袋是突出教师主体地位的典型表现。在创建过程中，教师收集自己有关的教学数据、教学成果，对其进行判断和反思，并寻找到提高和改进的途径，为教师形成自己的教学风格奠定了基础。 (2)有助于教师把自己的经验上升为理论，促进教师队伍的专业化成长。记录袋的建立，为教师及时对自己的经验进行梳理和挖掘搭建了平台，对教师构建自己的理论体系，形成独特的专业观念起到了促进作用，从而促进了教师队伍的专业化。 (3)有助于形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。教师成长记录袋的展示不仅使教师看到了自己的成绩，同时也看到了别人的长处，确立自己今后努力的方向，形成了比、学、赶、帮、超的良性循环，为学校形成良好的校风、教风、学风，搭建了平台。通过成长档案袋的使用，我们的教师变了，他们走下讲台，走近学生，成为学生学习的伙伴、朋友。他们放下架子，与学生共同参与，共同体验，相互学习。这种互动代替了“一言堂”、“满堂灌”。教室里出现了更多的“你说、我说、大家说”，“活”起来，“动”起来的课堂，让教师找到了一种久违的感觉——教学是快乐的。 (4)有助于学校总结教师在教学过程中的先进经验并进行推广。成长档案袋可以帮助学校领导及时准确地掌握各位教师的教学特色，帮助领导从中筛选出一部分新颖的教学方法进行推广，如我校总结的“错题记录本”、“自主作业”等在教学中起到了良好的效果。 （5）有助于对学校下一步工作的开展，学校的管理决策者可以通过教师成长档案袋了解教师队伍建设的现状，反思前期工作，为下一阶段的工作提供决策依据和针对性。
教师成长记录袋[精]
教师成长档案袋内容 规划·学习篇 教师个人基本信息表 教师个人专业发展规划表 教师学习培训记录【参加各种培训的情况记录、精选的读书笔记、心得、教育叙事等】 教学·科研篇 教师教育教学资料【优秀教学设计、精彩课件、公开教学情况、试题开发】 教师参与课题研究记录表 研究·反思篇 教师教学研究与反思 【教研组教研记录、教育随笔、教学反思笔记、教学经验总结、研究成果荟萃】 成果·总结篇 教师发表或获奖论文、案例目录 教师主要荣誉称号目录 辅导学生获奖记录 指导青年教师情况 评价·管理篇 教育教学评价资料 【社会、学校、家长、学生对教师的评价及自我评价材料、最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语】 教师教学管理资料【班级管理、校务管理】
生活·特色篇 教师个性成果资料目录 教师个性成果资料 规划·学习篇 教师个人基本信息表 姓名朱光权性别男出生年月1983年10月籍贯民权民族回族党派中共党员最后学历本科职称中学二级职务班主任 教龄6年班主任年限5年任教年级高二年级化学
教师个人专业发展规划表 （2008 年1月～2010 年12 月）1、总体发展目标
职称目标 C A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 D 师德目标 B A.校先进德 B.区先进德育工 C.市先进德 D.省先进德育 教学能力目标 B A.校骨干教 B.区骨干教师或 C.市骨干教 D.省骨干教师 班主任能力目标 B A.校优秀班 B.区优秀班主任 C.市优秀班 D.省优秀班主 2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理论书籍10 册 A.教育理论 6 册 B.学科知识 6 册 教师专业培训A、B、 C A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它 3、教育教学发展目标（可以多选） 公开教学C、 B A.校级 B.区级 C.市级 D.省级 教学比武 C A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导学生竞赛 C 、D A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导培养教师A、B A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师 校本课程开发 B A.0门 B.1门 C.2门 D.3门 学生满意度 D A.60％以上B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上 信息技术BC A.网络应用 B.Office和 Excel应用 C.个人网页 D.建资源库 教科研论文或案例CD A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或CN、国 家级 教科研成果CD 项A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国家 级 4、阶段目标 2007--2008学年度： ㈠论文：市级获奖； ㈡指导培养青年教师成长； ㈢信息技术：熟练网络运用和PPT幻灯片制作。㈣自学理论书籍4本； 2008--2009学年度： ㈠自学理论书籍4本； ㈡师德目标：区先进德育工作者；
青年教师成长记录本教师姓名： 辅导老师： 六郎乡中心小学 2012.9
目录 1、青年干教师培养方案 2、个人计划 3、听评课记录 4、主讲公开课教案 5、教学案例及反思 6、参加各种培训经历 7、个人总结 8、教学业绩记载 9、青年教师综合评价
六郎乡中心小学青年教师培养管理方案 一、指导思想 青年教师是我校教学工作的新生力量，是确保学校持续发展的动力和希望。为了提高新教师教育教学的能力和水平，努力使新教师能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干。学校按照精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、鼓励先进的原则，特制定新教师培养办法。 二、领导小组 学校把培养青年教师的工作当作学校发展的首要战略任务来抓，为了把此项工作长期、持续地开展好，学校成立新教师培养领导小组。组长：柯希江 成员：张昌业周友平肖建王祥菊李廷秀 三、培养对象和时间 1、当年新聘教师。 2、青年教师，即教龄四年以下的教师。 3、培养时间一般定为二年。 四、培养目标 1、总体目标 更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使新教师迅速成长起来，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师队伍。为
了加快青年教师成长的步伐，加大青年教师岗位成才的力度，我校决定以青蓝工程为依托，以师徒结对为基本形式，提高青年教师教育教学水平，实现“一年入门、两年过关、三年达标”的基本要求。 2、阶段目标 第一阶段（第一学年度）：具备新课程所倡导的教学思想和理念；全面了解学校的各种规章制度；熟悉教学常规内容，并能独立完成教学各个环节的工作（特别是课堂教学工作）；能按照学校常规教育要求开展教育活动；能上合格课和组内研讨课；能总结有自己特色的教学经验，综合考核达合格以上。 第二阶段（第二学年度）：能承担优质课、公开课的任务；能在县、市级以上论文年会评比中获奖或在县级以上刊物发表文章；班级管理成绩显著。 五、培养内容 1、教师职业道德规范 2、各学科课程标准 3、学校各种规章制度 4、学校教育教学常规 5、学校考评方案 6、课堂管理及课堂教学方法 7、学科课堂教学评价办法 8、学校校本教研制度 六、培养措施 1、把师德修养放在首位，加强新教师的思想建设。新教师入校
教师成长记录心得体会WORD模板文档中文字均可以自行修改
教师成长记录心得体会 为教师建立“成长记录”是我校尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。1、成长中更新观念 在新的教育教学形势下，已有30年教龄的我，也面临着退休年龄的到来。我是啃着自己几十年累计下来的知识老本，打发日子般去教育现在的孩子，还是跟学校，跟年轻教师一起沿着教育改革的春风，更新自己的教学方法，教学理念呢？我的答案是要做一名紧跟教育形势发展，新时期的合格教师，我为自己能搭上教师专业化发展的末班车而高兴。所以，在听取了专家有关教育专业化的知识讲座，以及学校开展的成长记录活动中，我首先在自己的专业规划中，我将自己的优势和不足都进行了一次详细的分析，对于一名中年教师，如何更好地经营好自己后续的教育生涯作了一个规划。有了观念的改变，我的教学行为也就会跟着发生改变，我学习了信息化技术并能熟练地运用在我的英语课程，学生也越来越喜欢我的生动课堂，读书、写心得体会、参加各类培训班学习这、开通博客，写博文、到网站发表文章等新鲜事物在我眼里也开始变成我教育生活中的一部分。 2、盘点中成长 教师专业化的提出，专业规划、成长记录的补充完善学习过程，
让我明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。他们都是在反思中提高、在锤炼中升华、在“积识”中“成智，我校自XX年开始推行每个教师建立个人成长记录，时间已有五年多了。成长记录里包含有老师的教师自主策划、教师自主发展之【业务学习】、【校本培训】及心得体会、读书笔记和心得体会、教师自主发展之【教育教学反思】、教学感受、教学收获、精彩博客等。五年来，我坚持把自己所做的点点滴滴工作做系统的梳理、精心地总结下来，反思教育教学工作的不足，把自己的心理历程或发展规划记录下来，不断学习，坚持阅读，写下读书心得，提升自身的素质。这个回顾、整理的过程，帮助我盘点了工作以来的收获，重温了自己成长与进步的每个细节。工作了三十年，其实自己是累积了无数的教学经验，但一直都不懂得怎样去将自己的经验进行一个梳理、总结。成长记录的撰写，让我能清楚地看到自己所走的路。我重阅读几年的成长记录，感受颇多，教育教学能用心去感悟、体会，必然有很大的收获！成长记录是记录着自己教育教学的得与失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课的成功之处，课的精彩之处，课的不足，学生的进步，等等，都原封不动的记录下来。 二、对比中成长 细读教师的“成长记录”，我惊喜地发现每位教师都有自己的特
彭原镇草滩小学学生成长记录袋内容
学生成长记录袋的认识 一、什么是成长记录袋 成长记录袋用于有目的地搜集记录学生在一个特定区域、特定阶段内的学习、进步，或达到的成就。关于成长记录袋，有以下几个代表性的定义： “成长记录袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。” 成长记录袋是“学生作品的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准，以及学生自我反省的证据”。 “成长记录袋不只是由学生制作、由教师保存的一些材料的堆砌，应是学生材料的系统收集，由学区内大多数甚至全体教师和学生一起整理，在整个课程内容领域使用。” “成长记录袋不只是装满材料的容器，它系统、有组织地收集相关证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。” “成长记录袋作为评价的工具，由学生和教师系统地收集相关材料，以检查学生的努力、进步、过程和成就，并对很多正式测验的结果作出相应解释。” 二、学生成长记录袋的特点 学生成长记录袋有以下几个特点： 一是记录袋中材料的收集和和选择是有目的的而不是随意的，是与一定的教学目标相适应的。它不只是简单汇集学生作品，而是有意义、有目的地收集学生迈向课程目标的与成长和发展相关的材料。 二是记录袋的基本成分是学生作品，但同时也包括对学生完成作品过程的描述或记录，还包括学生本人、教师、同伴和家长以作品的评价。
三是学生应是选定自己的成长记录袋内容的一个决策者甚至主要决策者。四是记录袋评价的主要目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。 三、学生成长记录袋的作用 成长记录袋可以用来展现学生最好的作品，尤其是当这些作品涉及的是解决较复杂的任务时，收集学生最好的作品是有益的。这是因为学生面对复杂的任务时所表现的解决问题的策略常常是不一致的。成长记录袋也可以用来显示学生在一段时间内的进步，不同时期的作品能生动地说明学生以前不能做什么，而现在能做什么。当然成长记录袋也可以包含一些教师根据教学需要要求学生收集的资料、问题等，但它们更多的只是作为一些帮助学生学习的教学工具，而没有评 价作用。教师可以通过成长记录袋，从细微处及平时的点滴中了解学生，并据此对学生进行评价。它所采取的形式，就像专业人士如艺术家、建筑师或广告设计者那样把他们精心挑选出的作品放入一个大皮夹中，从各个方面展示他们的才华。这个集合的组织结构和它的内容都会影响人们对其专业水平的评价。 四、学生成长记录袋的类型 学生成长记录袋的类型有哪些？ ⑴以不同的功能为标准，可以把学生成长记录袋分为：理想型、展示型、文件型、评价型和课堂型五种 类型构成目的
一个新教师的成长记录 ----参加视频说课大赛体会 单位：磐石市安乐中学 教师：吕海燕 时间：2012.6.28
一个新教师的成长记录 ----参加视频说课大赛体会 磐石市安乐中学：吕海燕时间：2012.6.28 “燕儿，干啥呢？”电话里传来菊欢快的声音（刘英菊是远在广东任教的大学同学）。“看教参啊”！接到她的电话我很高兴。“一天不学习，就赶不上刘英菊，哈哈”！我俩互相调侃了几句。放下电话，又看到了书桌上的教参，好心情立刻变的沉闷起来。今天徐主任告诉我磐石市进修学校要先统计吉林省网络视频说课大赛的参赛作品，所以要求参赛者务必在下周五之前上交说课光盘，不交视为放弃。只有两周的时间啊！也许在其他老师眼里认为这有什么难的，“马上写一篇说课稿，一说、一录不就可以了吗？小吕，你把事情想的复杂了”，我的脑海里浮现昨晚的对话。真的是这样吗？我琢磨着，上班两年多了，从来没有参加过这样的活动，这一次是不是自己应该参加比赛，发现自己的不足，还可以从中得到锻炼，挖掘自己的潜能呢。学校的郑老师和冬雪姐给我讲了很多，使我清晰的认识到说课跟讲课不同也密不可分，要说好课首先要选好课，而后写出令人满意的说课稿，在写出说课稿之前，就应有完整的教学流程，有精彩的导入，清晰的教学环节，艺术的板书设计等，这些基本程序设计要求教师要深入挖掘教材，准确分析教材地位和作用、教学目标、重点、难点及关键等,在说课的时候还要注意自己的语音、语调及与动作表情的配合等教师基本功的展现，这些确实需要下苦功夫，一旦说课成型会对我的职业成长有很大地提升。窗外细雨绵绵，在雨珠落地的一霎那，无论是痛苦，还是微笑都毫不犹豫，我不想退缩，所谓“初生牛犊不怕虎”，我是年轻教师，我要参加这次大赛，我想锻炼自己，在这个极大的挑战面前，证明自己是有实力的，想给大家展示一节精彩的数学说课。此时的我亦或是喜，因为有远方的朋友关心我，我决心要参加说课大赛；亦或是忧，毕竟说课任务重，我还不知如何下手。 第二天，刚到学校，我便跑到郑丽萍老师的办公室，“小吕啊！来坐”，郑老师一边说一边给我搬来一张椅子。我开门见山：“郑老师，我想要参加吉林省举办的第二届视频说课大赛，我想让您帮我看看哪节课更适合我进行说课，会有创意，能用到教具，最能体现教师在数学方面的独到之处，能吸引住评委的眼球，能出彩”？我一口气把自己来的目的，说了一遍。“别急别急慢慢儿说，那你自己有什么想法吗”？郑老师郑重其事的说。“我想我不能说初三的内容，因为它太深刻，有些难，最主要的原因是我没有教过，初二几何我怕讲不好，我还是讲初一的吧！它内容比较简单，而且可以为下学期教学做准备，但是看了一下初一教材，都是代数知识，很难出彩”。我十分认真的看着郑老师的眼睛，“郑老师，你帮我选一选吧”？郑老师没有急着回答我，而是说：“嗯，你想的有道理，记得你上周写了一篇案例《一节漂亮的开场白》吗？写的是有理数乘法的导入，很精彩也受到了领导及教师的好评，何不以此例说课呢”？顿时的我猛然一醒，是啊！那个获得第二名好成绩的案例多值得应用啊！“但是小吕，你不能把初三的内容拒之于千里之外，知识是有内在联系的，以你本科毕业的实力是完全能讲的，没教过又怎样，一切事情都是从没做过到慢慢的摸索过程中成长起来的，你应该有不怕苦、不怕累，努力去钻研、挖掘的那股劲，使你的教学水平更高。再有已有的东西千万不要遗忘，这样会使你进步的很快”。我听得频频点头。的确如此，在我的教学生涯里不能得过且过，必须在实践中锻炼自己，才能使自己更加出色。通过与郑老师的谈话，我确定了说课内容--《有理数的乘法》，也增强了信心。确定了课题，我心里松了口气，但如何去做还是个问题。 “写任何东西都要自己去写，这样写出来的才真真正正是自己的东西，你就会提高的很快，别人才能在你的基础上帮你完善，自己不去做，别人就是想帮你也是无能为力”，这句话是刘海英老师对我说的，也许是她的话促使了我，我没有上网摘抄，真的自己在写，从周一至周三连续奋战三天，我把该课的详案及说课中的教材分析环节等都已经印出来了，周四和郑老师进行了分析。她是我单位的高级数学教师，是教学方面的行家里手，曾指导过很多教师，并取得了令人羡慕的成绩，现在退居后勤。尽管她戴着一副老花镜，但做任何事情仍然非常认真、仔细。当时，我在如何引出“现在前为‘-’”，“现在后为‘+’”时，不知应该怎么处理，我说：“要不就直接规定吧，反正不是重点”。“那可不行，数学教学讲究的是严谨，要符合学生的认知规律，要体现知识呈现的循序渐进”，郑老师严厉的说。我被她严谨的态度感动了，也从中体会到教好书并不容易，需要教师去钻研、去挖掘、去探索良好的
一、教师成长记录袋的作用 建立“教师专业成长记录袋”，就是想通过这一载体，收集教师在专业化成长道路上的点点滴滴，用以展示教师的专业风采，以便教师更清晰地认识自己，明确自己的专业发展方向，促进师生共同、和谐发展。 二、教师成长记录袋的内容 教师成长记录袋是教师个人资料、成果、作品等的系列收集，其内容应真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，涵盖教师专业成长的各个方面。一、封面和命名 体现个性：反映自己的专业特点，反映自己的情趣爱好、反映自己的理想追求----如******************* 二、内容 1、“我的档案清单”： 以表格的形式记清每一项内容的具体名称、必要提示等，使记录袋的内容一目了然。 示例一示例二示例三 2、“我的基本情况”： 包括姓名、年龄、学历、职称、政治面貌、骨干教师情况、所教专业、学习工作简历等项目。 （完成教师专业成长手册相关内容） 3、“我的教育思想”： 包括自己的教育理念、教育理想。 （完成教师专业成长手册相关内容） 4、“我的教育行动”： （1）计划总结材料： 年度个人发展计划，年度个人工作盘点。 （完成教师专业成长手册相关内容） （2）教科研活动资料： 课题研究、专题研讨、集体备课等有价值资料（如自己主要参与制定的课题研究方案、草拟的课题研究报告、自己撰写的研讨会发言稿、交流材料）； 研讨课、公开课、优质课的资料（开课的教学设计、课后反思、同行评价、制作的教具、学具、课件等）； 自行开发的校本课程材料或者是专题讲座（校本课程方案、自己参与编写部分的教材、自己主讲的讲稿文本或电子稿）； 参加各级各类专业培训的情况记录（培训证明、结业证书、考试合格证书）等。（3）自己的工作集粹： 获奖的论文（获奖论文复印件）； 创造性的教育策略介绍（如自己在教育教学中总结出的好的教育教学方法、经验的介绍）； 最佳活动方案（精选部分自己参与制定的、较为满意的教育、教学、教研活动方案）； 精彩的演讲稿或者是讲话稿（自己满意的校内外演讲稿或讲话稿）；
教师成长记录实施方案 教师成长记录是教师自我激励的一种手段，是教师自我管理的一种方法，它是教师感受成长、体验成功的重要途径。根据教育局文件精神，结合我校的实际情况，特制定教师成长记录实施方案。 一、实施目的 1、专业发展，业务进步。在成长记录中教师可以收集一系列自己的作品样本，展示自己的成就，促进自身向高层次发展，为检查和评价提供真实依据，为有专业理想的教师形成具有个性的教学风格和思想，成为名师，打下坚实的基础。 2、自我评价，自我反思。成长记录在展示本人成绩的同时，可使教师本人不断进行自我反思。培养教师主动积极的自我成长、自我评价、自我负责的精神。 3、交流经验，完善自我。教师成长记录为校本教研搭建了一个平台，教师通过学习其他教师的成长记录，可以拓展自己的专业知识和专业技能，提升自己的专业能力。 二、实施原则 1、多元性原则。记录教师在师德修养、师生关系、业务学习、课堂教学、课程开发、团队合作、校本教研、考试评价等多方面所发生的变化、取得的成绩。 2、主体性原则。体现了规范性和灵活性相结合的特点，除必填内容外许多表格都留有让教师自主填写的地方，发挥教师记录自己成
长道路的积极性，更好地体现教师成长过程的个体差异性、成长方式的丰富性等特点。 3、互动性原则。教师专业成长记录是教师自我评价与学校对教师实施有目的、有计划培养的重要依据，通过完善学校对教师的评价体系，提高教师自我认知、自我发展的能力。 4、发展性原则。着力于促进教师全面而有个性的发展，激发教师的内在情感、态度，并随着教育改革的推进而逐步完善。 5、可操作性原则。教师成长记录要简单易行，便于教师掌握与操作。 三、具体项目和内容 1、基本信息。主要包括教师姓名、出生年月、性别、学历、简历、职称等基本情况。还包括教师在教育、教学、科研等方面取得的主要成果（2011年以前）。 2、年度发展记录。分学年的主要工作成绩记录，一学年整理一次。 3、教育成长记录。主要记录教师自工作以来在教育工作中取得的成绩，以后每学年增加一次。 4、个性发展记录。主要是教师三年发展规划和成长中的重大事件，每学年增加一次。 5、学期情况汇总表。此表为纸质档案，每学期填一次，综合记录教师在本学期的成长情况。 四、教师成长记录档案的管理
目录 第一部分风采写真 寄语 (2) 个人简历 (3) 第二部分真情感悟 滴入心田的雨露 (4) 二期培训名录集锦 (7) 眼界决定境界思路决定出路 (8) 第三部分教坛耕耘 我的教学设计 (14) 我的教学论文 (18) 星光点点 (21)
寄语 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。做为一名普通的小学数学教师，如何能够走入学生的内心，让他们喜欢上数学，爱上数学，传递给学生数学的思维，衍生出生活的能力，树立良好的习惯才是我的追求。 每一个孩子都有自己的闪光点，我们要尊重学生的个性发展，给每一个孩子跃起的平台。马克思在《评普鲁士最近的书报检查令》中说：“你们并不要求玫瑰和紫罗兰散发同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神，只能有一种存在形式呢？”让我们用爱心去温暖学生，用魅力去感染学生，用灵魂去净化学生，让班级成为温馨的家，每一个孩子自在的成长，彼此用爱交织着故事，用故事锁住记忆。当多年后……学生记住的不是公式，也不是算理，更不是你的花费心思的规律，可能是一个无意识的眼神，一句自已不曾记起的话语，一个不经意的轻抚，影响他的人生。只有了解了学生的思维，尊重学生的智慧，倾听学生的声音，才能体现教师的价值。我深信“感人心者，莫过于情，春风化雨，择物以爱”。 我的成长需要不断的补给能量，不断更新自己业务的水平和爱生的质量，完善自我。在我追求“人品正，业务精，爱学生”的路上，正在学习中……
个人信息情况
滴入心田的雨露 十日北京史家学习，一本厚厚的记录本，20多篇感悟，30多条短信，4000多字的心得体会。半学期的时光流淌，多少已被遗忘，多少已不知不觉渗入我的课堂？不想翻阅笔记，不想鉴他人文章，只想静静寻找沉淀下来的“精神食粮”。慢慢的梳理自己的成长，寻找促我成长的营养。 一、平等相待，信任学生。 孙老师说：“作为教师就要以热情的鼓励和巧妙的疏导与学生们同喜同忧，能发自内心地欣赏每一个孩子，看到每一个孩子的闪光点，不但要关注成功的孩子，更关注出现问题的孩子，给他们的是真诚的期待和重新跃起的机会，让所有的孩子都扬起自信的风帆，抬起头来学习，让每一个学生有尊严的生活在集体中。”教学是一种艺术，艺术的真谛是真情，不要用演技去装扮艺术，时间将会揭开虚假的面纱，只有真情的流露才能点燃智慧的火花。“感人心者，莫过于情”，孙老对学生动情之爱深深的触动了我，她以做班主任为自己职业的追求，以让每个孩子健康的成长践行着自己的教育，花开遍地，朵朵香。深思自己的教学，仍以成绩来给学生分门别类，总用“都是为你”来为自己的行为辩解，有时会问，我真得走进学生的内心世界了，真正从学生的心底着想了，我是否用经验去指挥自己的无知。 记得去参加史家学习的时候，马上毕业班考试了，如果我走了，学生怎么办？我不在学生会听话吗？能够发挥出水平吗？几年来的 付出会不会……，我不敢多想，随着几夜的难眠，让我的对策不断的
个人成长记录 作为教师，我们的心路历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字，一种形象把这一切记录在纸上，屏幕上。今天我们把这些文字集中在一起，就是 为了记录自己对年来的心路历程。从中形成一次交流，从中得到一些启示。自2012 年参加工作以来，至今已有 4 年了。在这些年时间里，我一直任教初中数学，可以说对数学的知识体系已有了较深入的理解。现在面对新的教育教学理念，该如何定位自己？如何发展自己？如何完善自己呢？作为一名数学教师，我希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。我虽然已有 4 年的教龄，但这么多年来并未将自己的教育教学工作进行系统的梳理，所以，我认为自己的专业成长还不够理想,也越来越感到知识的欠缺。在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好教育教学工作。在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；善于学习，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 一、个人简介 工作方式：给孩子们微笑与耐心 三、自我发展规划 努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。 理论素养方面：通过认真研读教科研资料，实现个人理论水平、实践教育教学能 力的进一步提高和创新。努力学习比较系统的、专业的基本知识和基本技能。只 有具备良好的数学素养的老师，才能很好的教好数学。继续学习《数学课程标准 解读》，和深入学习与研究新人教版数学课程，在自己能掌握的前提下来进行数学教学。 教学水平方面：苦学多问，多向专家、同事请教，认真上好每一课，踏踏实实地工作，珍惜每次的公开课机会，多磨课，寻找自己上课的特点，形成自己的教学风格。在教学中结合学生的实际，“先学后教，当堂训练”教学模式；在新的学期教学实
所属学校：艾丝凡小学教师姓名：彭建坤 所学专业：小学数学填表日期：2014.3.25
每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个充满希望与梦想的生命。学生是千差万别的，让我们用心研究每一个学生的个性特点，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个学生得到全面与个性和谐统一的发展，让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知
、我的教育行动（课题研究） 、我的教育行动（教学论文及总结）、我的教育成果一览 、我的教育成果（证书复印件）
姓名性别出生年月 籍贯民族党派 最后学历职称职务 教龄年班主任年限年任教年级年级 参加何种 团体 有何特长 取得成就 参加专业 培训情况 自我剖析 明确优点 找出不足
教育理念： 孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。 教育方法： 和煦的春风滋润了万物，给课堂注入了活力，带来了勃勃生机。新的课程改革强调教学的一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，教师主要是起到帮助、引导、评价等作用。并指出要在课堂中倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。行动策略： 每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情.教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的潜能，培养健全的人格。
“教师成长记录袋” 一、教师“成长记录袋”建立对象：全校50周岁以下的男教师和45周岁以下的女教师。 二、“教师成长记录袋”内容：教师成长记录袋有七个部分组成：“我的档案清单”，“我的基本情况”，“我的教育思想”，“我的教育行动”，“我的特长展示”，“我的工作成果”，“我的工作回音”。 “我的档案清单”以表格的形式记清每一项内容的具体名称、页码及必要提示等，使记录袋的内容一目了然。 “我的基本情况”包括姓名、年龄、学历、职称、政治面貌、骨干教师情况、所教专业、学习工作简历等项目的一览表和最后毕业的学历证明，教师的资格证书、聘任证、岗位培训证（或继续教育证）、普通话等级证书、计算机等级证书等认定资格的证书的复印件。 “我的教育思想”包括：自己的教育理念、教育理想和工作准则。 “我的教育行动”包括：（1）计划总结材料：学期个人计划，学期工作盘点。（2）平时的工作笔录：读书笔记、备课教案、教育日记、教育随笔、听评课记录、继续教育笔记、教育信息搜集笔记等。（3）教科研活动资料：课题研究、专题研讨、集体备课等有价值资料，研讨课、开放课、优质课的资料（教学设计、课后反思、同行评价、制作的教具、学具等），自行开发的校本课程方案或者是专题讲座。（4）师德跟踪考评卡。（5）自己的工作集粹：一份最有创造性的教学策略介绍，一份最精彩的演讲稿或者是讲话稿，一个典型案例
的分析，一份最得意的学生作业，一则最满意的鼓励性评语，一节最成功的课的感受，一张最温馨的师生对话卡和一张最有代表性的家校联系卡，一份最有可读性的“好书推荐”说明等。（6）其他能展示自己专业发展的相关材料。 “我的特长展示”是由教师自行设计，展示自己特长、张扬自己个性的一个平台，学校不做什么特别的规定。 “我的工作成果”包括：各种荣誉称号证书的复印件，教学竞赛获奖、论文获奖、各级优秀课、辅导学生获奖、课题结题等证书的复印件，辅导学生发表作品及个人发表作品的底稿、报刊，个人工作经验材料和学期工作反思等。 “我的工作回音”包括自我评价、领导评价、教师评价、学生评价、家长评价等。 三、“教师成长记录袋”的形式： 学校为每一位教师配备一个档案盒，教师及时将自己的书面材料或实物材料存入；电子文本材料存入网上“教师成长记录袋”文件夹，学期末拷入软盘存入教师成长记录袋。 四、考评方式。学校“教师专业化发展”领导小组不定期对教师的“成长记录袋”运行质态进行抽查，学期末进行综合评定，并开展一次展示、交流活动。
幼儿教师教育笔记《幼儿教师成长记录成长从感恩开始》我不是雄鹰，却渴望完美的飞翔.感恩实验幼儿园这个大家庭给了我广阔的天空和起点，让我展翅飞翔。记得1997年7月的一天，我踏入了实验幼儿园的大门，申园长对我们讲：“我希望每一位老师成长在实验，成功在实验，成名也在实验，那就需要你们多读书，读好书。”听了园长的话我对未来充满希望，努力地学习着、工作着。在我的成长路上，一直有那么一些榜样，是园长，是同伴，引导着我，激励着我，我所取得的每一点成绩，都离不开她们的真情帮助。使我犹如一颗小草在幼儿园这片沃土上允吸养料，一步步成长着。 校园文化使我飞的更美 申园长将“快乐工作，幸福生活。”作为教师工作的座右铭，充分调动教师的工作热情和工作的使命感、责任感。真诚赏识每一位教师，通过微笑，让彼此的心靠得更近。微笑能使陌生人感到亲切，使朋友感到安慰，使亲人感到愉悦，微笑是心灵相通的灵丹妙药。于是，园长鼓励大家一切先从学会"微笑"开始。因为微笑是爱的开端。我们要做到爱孩子、亲同事就要从微笑开始。要用我们的爱，我们的微笑感动周围的每一位朋友。其实，感动人不一定要用泪水去感染，有时候微笑也能让人感动，把同事当成家人、把家长当成自己的朋友、把孩子当成自己的宝贝，要微笑着为他们做些什
么，想他们所想，急他们所急。园长是这么说的，也是这样做的。我们经常以微笑相见，作为园长，当我取得成绩时，她的微笑会让我体验到成功的自豪，坚定信心;当我犯错误时，她的微笑会让我认真反省，主动改正。每时每刻的微笑都象小宇宙一样给人以无穷的力量。 有一次，接待全区的教研工作，上课前我还在为自己的教学担忧，这时，园长走过来首先映入我眼帘的就是她的微笑，“王蕊，加油。相信你一定行”。活动中偶尔看到园长的目光，都被她那迷人的微笑所融化。此时的微笑会让我消除紧张心理，，增强信心，感受到"朋友式"的爱和鼓励。园长常对我们讲：“心有多大，舞台就有多大”。在幼儿园这个大家庭里充分发挥每位教师的自主成长积极性，，其中尊重老师的个体差异，尊重不同人不同的能力优势成为管理的主旋律，为我的成长和发展提供、创造了各种机会，从而体验成功，获得激励。 幼儿园处处洋溢着“办有文化的幼教，做有思想的教师，让读书成为习惯”这样的理念。申园长率先垂范，引领我在读书学习中享受心灵的沉静之美;给生命注入知识，生命因此而厚重;在实践中产生思想,在体验中生成智慧。我园连续举办十届“书香校园阅读节”活动。使我在读书中品位书香，在阅读中学会启迪，在写作中学会思考，在思考中学会做人。今后我将努力通过阅读为精神筑起
教师个人三年发展规划书 （2012-2015 学年度）、基本情况表 、个人专业发展基础的自我分析 三、自我剖析 通过自查，明确对你专业发展十分重要、又比较薄弱的项目有哪些? 四、确定未来三年的总体发展目标
五、年度目标达成度 六、规划措施 七、学校审核意见
2012年秋学期教师成长记录表 学校____________________________ 教师姓名___________________
填报说明 一、填写对象： 全县各中小学、幼儿园评聘专业技术职务的教师均应填写本记录. 本记 录作为教师年度考核和岗位考核的重要依据。 二、填报时间和方式 1?每一位填报对象建一张word文档，以“校名（简称）+学段（小学/ 初中/高中）+学科+姓名+三年发展规划书及2012年秋学期成长记录”命名, 如：“响水中学高中数学刘学兵三年发展规划书及2012 年秋学期成长记录” ，
内容包括《教师个人三年发展规划书》和《2012年秋学期教师成长记录表》。 2.各单位于元月31 日前完成电子稿填写和审核工作，将本单位所有教师的文件纳入同一文件夹，打包发送教研室邮箱。 3.各单位将每为同志的《教师个人三年发展规划书》和《2012 年秋学期 教师成长记录表》两份表格，分别用A4 纸双面打印，盖章存档，同时将成长记录表中涉及的佐证材料复印件订在《2012 年秋学期教师成长记录表》的后面一并存档。 三、填写要求 1.成长记录按学期填写，每学期由学校组织评价鉴定并签署意见； 2.成长记录的“教育工作”中“管理工作”包括班主任工作、团队工作和分管工作等，“继续教育”中“自我提高”包括教师个人读书情况和业务学习等； 3.成长记录中填写的各项内容须写明活动时间、活动组织部门、结果类别等，并附上佐证材料复印件； 4.成长记录中“学校评价与鉴定”的鉴定部分主要是对照《教师个人三年发展规划书》中个人年度目标，鉴定其是否达成的情况； 5.《规划书》和《成长记录表》由学校负责管理，教师个人如实填写相关项目；填写时不得更动表格的页面设计和字体字号，不得增减表格的栏目，没有内容填写的栏目留空白不填写