第七单元课题1 燃烧和灭火
主讲人:孙业晨09级化学1班
一、教学目标:
1.知识与技能:⑴让学生掌握燃烧的条件;
⑵掌握燃烧的概念并学会判断;
⑶了解灭火的方法和原理。
2.过程与方法:在探究燃烧的条件的过程中,培养学生分析实验的能力,以
及对学生树立安全意识的过程。
3.情感态度与价值观:培养学生科学探索的精神,激发学生学习的兴趣。
二、教学重点:燃烧的条件及概念灭火的方法
三、教学难点:安全意识的培养
四、教学方法:演示法,讲授法,实验法
五、教学过程:
1.导入:
同学们,在上课之前老师想请同学们回想一下,到目前为止我们已经学习过许多种物质都可以在空气或氧气中进行燃烧,比如说(图片展示)铁丝在氧气中的燃烧,木炭、硫、镁条等在空气或者氧气中进行燃烧。那么除了这些之外,同学们还能想到那些物质可以在空气或者氧气中进行燃烧呢?
(红磷,氢气,一氧化碳等)
那么由此可见,燃烧这种反应在我们化学领域里面十分普遍,除了在化学领域,在我们的生活领域中,早在远古时期人们就已经可以利用燃烧来进行取暖,古埃及人甚至利用燃烧来冶炼金属。到了我们现在,人们除了可以利用燃烧炒菜和冶炼金属之外,每到节假日我们释放的烟花爆竹,火箭的推动力等等都是在利用燃烧这种反应。所以燃烧与我们的生活息息相关,今天就让我们一起走进第七单元,一起学习一下课题1燃烧和灭火
2.燃烧的条件的探究
在开始学习新知识之前,老师有个疑问:是不是所有的物质都可以燃烧?
(不是)很明显不是对不对,比如说我们常用的水,不论我怎么点它都不会燃烧。而像硫、氢气等物质,我一点他就燃烧了,这说明有些物质是像水这样不具备燃烧的能力,而有些物质就像氢气等可以燃烧。那么我们就把能够燃烧的物质统称为可燃物。所以说物质要想燃烧需要一个条件,那就是这种物质一定是可燃物!(板书)
可是,老师有个疑问了,有了可燃物就一定能燃烧吗?看一下书中的实验7-1,给同学们1分钟的时间快速浏览一下这个实验,老师给同学们放一下实验的视频,同学们要仔细观察实验,一会我们要进行分析是。(播放视频)好了,实验看完了我们来分析一下这个实验。首先他是用一个烧杯装了热水,然后在热水中放入一小块白磷。接着用一个铜片盖在烧杯上,铜片上面一边放白磷,一边放红磷。过了一段时间之后我们看到什么现象?
(在空气中的白磷燃烧了)
那么,为什么同样都是在空气中,同样都是用热水加热,白磷燃烧,而红磷不燃烧呢?白磷和红磷什么地方不一样?
(能够燃烧的温度不同)
没错,白磷和红磷的燃烧的温度不同,白磷只需要到40℃就可以燃烧,
而红磷要到240℃才可以燃烧,而我们用热水加热的话,只能提供白磷燃烧的温度,达不到红磷燃烧的温度,所以我们看到白磷燃烧了。那么,这说明可燃物要想燃烧,还需要什么呢?
(温度)
很好,可燃物燃烧需要温度,只有温度达到可燃物能够燃烧的温度才行,那么我们就把可燃物能够燃烧的温度叫做着火点,所以,物质燃烧的另一个条件就是温度要达到可燃物的着火点!
然后,接下来他又用一个导管把氧气导入到水中的白磷上面,我们看到什么现象?
(水中的白磷燃烧了)
那么,同一个白磷,不通入氧气他不燃烧,通入氧气之后就燃烧了,这说明,物质燃烧还需要什么?
(氧气)
很好,那么我们总结一下燃烧的条件都有哪些:首先物质要为可燃物,其次需要温度达到着火点,最后还要有空气(氧气),只有同时满足这三个条件,物质才可以燃烧,所以我们说燃烧的条件是三者缺一不可。
那么,燃烧的条件我们找到了,到底什么是燃烧呢?我们来看一下这三个实验:铁和氧气的反应,硫和氧气的反应,碳和氧气的反应。这三个反应都是燃烧反应,而且我们都做过实验,下面老师就请同学们在这三个燃烧反应的实验现象和反应物中找一找共同点,看看我们能不能从这些共同点中找出燃烧的概念。
(剧烈燃烧,发光,放热,氧化反应)
共同点我们都找到了,那我们能不能根据共同点给燃烧下一个定义呢?
(可燃物与氧气(空气)发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应)
3.灭火的方法
好了,关于燃烧的内容我们就学习到这里,下面同学们看一下这四幅图片,它们也是燃烧,可是这样的燃烧我们希望看见吗?(不希望)因为它们已经不能造福我们了,反而变成了一种灾难了,所以说燃烧是一把双刃剑,用的好可以造福人类,但是用的不好就会危害人类。
那么,当我们面对这种火灾的时候,除了要逃生之外,难道就放任火灾继续下去吗?当然不行,我们还需要知道灭火的方法,接下来我们一起学习一下灭火的方法。
首先看一下这张图片,消防员正在用什么来灭火?(水)没错,水可以灭火这个是我们的生活常识。但是大家有没有想过,为什么谁可以灭火呢?
这是因为,当我们把水洒在可燃物周围的时候,由于可燃物的温度较高,水会蒸发吸收热量,把可燃我周围的温度降下来,这样可燃物的温度不断的下降,当下降到着火点一下的时候,可燃物自然而然就不能燃烧了。所以,这种降低温度到着火点以下的方法就是灭火的第一个方法。
再来看一下这张图片,为什么这个小朋友会用锅盖去盖灭这个火焰呢?大家想一想,当油锅着火的时候,用锅盖盖住,那么锅里面的可燃物还能不能接触到外面的空气了?(不能),这样可燃物接触不到空气,没有了空气或者氧气了,火自然就熄灭了。所以这就是灭火的第二个方法:隔绝空气或者氧气。
接着再看这幅图片,为什么森林失火要把最外面的树木都砍掉呢?同学
们想一想,森林失火那么火势一定很大,只用水来灭火根本来不及阻止火灾。但是,把最外面一圈树木砍掉之后,里面的火焰由于没有了可燃物了,火焰就不能继续向外面扩张。从而起到阻止火势蔓延的目的,而里面的火焰由于缺少了可燃物,火焰就会越来越小,起到灭火的作用。所以,这就是灭火的第三个方法,移走或隔离可燃物。
那么我们总结一下灭火的方法:首先可以降低温度到着火点以下,其次可以隔绝空气或者氧气,然后还可以移走或者隔离可燃物。这三个方法选择哪一个都可以起到灭火的作用,同学们要根据实际情况择一即可。
好了,以上就是我们本节课的全部内容,我们来看一下,本节课都学习了那些内容:首先,同学们要了解燃烧的概念(可燃物与氧气(空气)发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应),其次要掌握燃烧的三个条件,记住必须同时具备才行,最后要知道灭火都有哪些方法,三个,择一即可!
4.结束
主学习②;③。 3.根据燃烧的条件可知灭火的原理 和方法:①;②; ③。 4.常用的灭火器有、、。扑灭图书、档 案、贵重设备、精密仪器等的失火可用。 5.可燃物在的空间里急剧的燃烧,就 会在短时间内,使气体的体积迅速膨胀而 引起。 教师指导学生阅读、 圈划,检查学生预习及自 主完成同步学习学习情 况 探究与交流 知识点1:燃烧的条件 问题1:燃烧需要氧气,除了氧气外 还需要什么条件?是不是所有的物体都 能燃烧? 问题2:有了可燃物和氧气,就能发 生燃烧现象? 【实验7-1】探究物质燃烧的条件 问题1:铁片上的白磷燃烧而红磷不 燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件? 问题2:铁片上的白磷燃烧而热水中 的白磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么 条件? 问题3:本来在热水中不燃烧的白磷, 在通入氧气后燃烧的事实,再次说明燃烧 需要什么条件? 【例1】“纸火锅”是用纸张代替金属 材料做容器盛放汤 料,当酒精燃烧时纸 张不会燃烧。对此现 象,下列解释合理的 是() A.纸张不是可燃 演示:将小木条、纸 条、小石块、红砖块分别 放在酒精灯火焰烧。通过 观察到的现象,组织学生 结合已有知识和生活检 验,讨论、交流。认识: 不是所有的物体都能燃 烧,可燃物是燃烧的首要 条件。 通过生活周围很多 可燃物不燃烧的现象,引 导分析、讨论,认识:燃 烧需要达到一定的温度 (可燃物的着火点) 演示实验 学生观察、思考 教师提醒注意体会: 控制变量法、对比法在该 实验中的应用 组织学生讨论和交 流,归纳、总结物质燃烧 需要三个条件: ⑴可燃物; ⑵与氧气(或空气) 接触; ⑶温度达到可燃物 同的着火点; (同时具备,缺一不 可) 分析:纸火锅里的汤 汽化吸热,使温度降低到 纸的着火点以下。 答案:C 解题指导:物质燃烧
初三化学科新授学案 课题:燃烧和灭火 学科化学姓名班级组别使用时间年月日
1、下列关于燃烧的说法正确的是() A、发光发热就是燃烧 B、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧 C、可燃物不进行点火是不可能燃烧的 D、燃烧是剧烈的发光发热的化学反应 2、一场大火往往由一个小小的烟头引起,烟头在火灾中所起的作用是() A、提供可燃物 B、使可燃物的温度达到着火点 C、提供氧气 D、降低可燃物的着火点 3、下列成语中,体现利用了“隔离可燃物”的原理灭火的是() A、城门失火,殃及池鱼 B、火上浇油 C、釜底抽薪 D、钻木取火 4、烧木柴时,通常把木柴架空一些才能燃烧更旺,这是因为() A、木柴是可燃物 B、温度易达到着火点 C、散热的速率快 D、使木柴与空气充分接触 【能力提升】 5、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知: 白磷着火点为40℃,红磷着火点为240℃,它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷,五氧化二磷易溶于水。 (1)小刚用图甲所示装置进行实验,观察到的现象是 。 (2)小强用图乙所示装置进行实验,得到以下实验事实: ①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;④通空气时,热水中的白磷燃烧。 该实验中,能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号,下同) ; 能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。 (3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比, (填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。
第七单元燃料及其利用 课题1燃烧和灭火 课堂练习 1.(2019·湘西州)在加油站、油库、煤矿矿井内,需要张贴的图标是(B) 2.(2018?天津)在汽车加油站见到的油罐车上,所贴的危险化学品图标是( C ) A B C D 3.(2018·甘肃兰州)物质燃烧需要具备一定条件。已知白磷的着火点是 40℃,红磷的着火点是 240℃,则下列说法正确的是( C ) A. 只要温度高于 240℃,红磷就一定能燃烧 B. 常温下,红磷在空气中容易自燃 C. 浸泡在热水(80℃)中的白磷,通入氧气与之接触,白磷也能燃烧 D. 升高温度可以提高白磷的着火 4.(2018·山东聊城)孔明灯燃气的火焰温度可达300℃,但纸质灯罩却没被点 燃的原因是( C ) A. 纸张不是可燃物,不能燃烧 B. 空气不充足,纸张不会燃烧 C. 风将热量吹散使灯罩处温度低于纸的着火点 D. 风将热量吹散后灯罩的着火点降低了 5.(2019·重庆市)2019年3月,四川省凉山州境内发生森林火灾。灭火过程 中,突发林火“爆燃”,导致多名扑火英雄献出了宝贵的生命。下列说法不正确的是( B ) A. 设置隔离带是为了清除可燃物 B. 山风带入冷空气,能使林火熄灭
C. 人工降雨能将温度降低至可燃物的着火点以下 D. 林火“爆燃”可能是地表腐质层释放出大量可燃性气体所致6.(2019·自贡市)炒菜时油锅着火,用锅盖盖灭,其主要的灭火原理是( A ) A.隔绝空气 B.降低可燃物的着火点 C.清除可燃物 D.升高可燃物的着火点 7.(2019·江西省)森林火灾现场救援的方法有:飞机投水、砍出隔离带、人工扑打等,其中“砍出隔离带”采用的灭火原理是( C ) A. 隔绝氧气 B. 降低着火点 C. 隔离可燃物 D. 降低至着火点以下8.(2018?长沙)燃烧是人类最早利用的化学变化之一,运用燃烧和灭火的知识是同学们应该具备的基本科学素养,下列灭火的措施或行为你认为错误的是( B ) A.炒菜时油锅着火,用锅盖盖灭 B.电烤炉着火时,用水浇灭 C.堆放杂物的纸箱着火时,用水浇灭 D.不慎碰倒酒精灯,洒出的酒精在桌上燃烧起来,立即用湿抹布扑盖 9.(2018·四川成都)下列说法正确的是( A ) A. 加油站严禁烟火 B. 高层楼房着火乘电梯逃生 C. 燃气泄漏关闭阀门打开排气扇 D. 灭火要同时破坏燃烧的三个条件 10.(2018?湖北宜昌)下列做法符合安全要求的是( A ) A.火灾逃生时弯腰前行B.煤火取暖时紧闭门窗 C.燃气泄漏时点火检查D.森林游玩时乱扔烟头 11.(2019·桂林市)下列做法错误的是( B ) A.加油站内严禁烟火 B.电器起火应立即用水灭火 C.炒菜时油锅起火可盖上锅盖灭火 D.发现火情应及时拨打119 12.(2019·南京市)下列气体与空气混合后遇明火,可能发生爆炸的是( B ) A. 氨气 B. 氢气 C. 氮气 D. 二氧化碳 13. (1)图1是探究燃烧条件的实验,请你根据实验图示和资料信息回答有关问题。 资料信息:白磷和红磷的着火点分别是40 ℃、240 ℃。
燃烧和灭火 义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。 一、教学总体设计理念 本节课着重体现化学学习内容的现实性,使学生感受到化学来源于生活,认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识,化学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法,寻求解决问题的策略,培养学生对化学的应用意识。 我在设计这一课时,通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣,让学生愉快地参与实践活动。为了使学生形成自己的思维方式,发展学生的探究能力和提高学生自身的综合素质,我给学生一定的空间,让学生亲手设计实验,不仅完成了学习任务而且锻炼了学生的动手、动脑能力以及互助合作的能力。 二、教材分析 1、教材的地位及其作用 《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一节的内容,第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承,又是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元第一节,上承我们身边的物质(第二单元空气—氧气及氧气的化学性质氧化性,第六单元碳及碳的氧化物---C 及CO的可燃性),下接第八单元金属与矿物,对于以前知识是一种补充和完善,对于以后的知识起铺垫的作用,是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 2、教学目标分析 知识与技能: (1)认识燃烧的条件和灭火的原理 (2)会运用知识解释日常生活中的相关问题 过程与方法: 通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观: (1)培养学生合作交流意识和探索精神 (2)激发学生热爱生活,关注社会的责任感 (3)使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物,用发展的眼光看待
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火学案(新版)新人 教版 学生姓名:班级:评定等级:: 【学习目标】:1、知道燃烧的条件和灭火的方法。2、了解易燃物和易爆物的安全知识 【学习重点】:燃烧的条件、灭火的方法 【学习难点】:由燃烧的条件推理得出灭火的方法及其原理。 [课前练习] 一、燃烧的条件: 1.燃烧定义:燃烧是与发生的一种、的剧烈的反应。 2.活动与探究: 热 水 讨论:1)、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实说明燃烧需要什么条件 2)、铜片上的白磷燃烧而热水中白磷不燃烧的事实说明燃烧需要什么条件 3)、向水中的白磷通氧气,白磷居然在水中燃烧起来,这再次说明燃烧需要什么条件? 3. 燃烧必需具备的条件是:(这三个条件缺一不可) ①;②;③、; 二、灭火原理和方法:(破坏燃烧的条件,使燃烧反应停止) 1. 原理①②③ 2. 【互动参与】你能用不同方法熄灭蜡烛吗,请说灭火原理
(1)火上浇油:(2)煽风点火: (3)釜底抽薪:(4)杯水车薪: 三、灭火器:阅读表7-2 练习:学校要购进一些灭火器给各功能室。下列功能室配置哪种灭火器? 1)化学实验室 2)物理实验室 3)电脑室 4)图书室 四、易燃物和易爆物的安全知识 1、爆炸是可燃物在的急速燃烧。 2、易爆炸的空间有可燃气体的空间或空间,如:油库、厂、长和煤矿的矿井内,都标有“严禁烟火”防止爆炸的发生。(安全标志) 【练一练】 1、加油站必须粘贴的标志是 ( ) 2、下列各组物质混合后点燃,不可能爆炸的是 ( ) A.CO和H2 B.H2和空气 C.CO和O2 D.面粉粉尘和O2 3、交通部门规定,旅客乘坐车船时,严禁随身携带易燃易爆物品。因为这些物品一旦着火或爆炸,极易造成巨大危害。以下物品:不准随身携带的是 ( ) ①蔗糖;②酒精;③烟花鞭炮;④汽油。 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 【课堂检测】: 一、选择题: 1.1992年海湾战争期间,科威特大批油井被炸起火燃烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献,下列措施不能考虑用于油井灭火的是 ( ) A.设法降低石油的着火点 B.设法使火焰隔绝空气 C.设法阻止石油喷出 D.设法降低油井的温度. 2.已知白磷的着火点是40℃,下列情况能发生燃烧的是 ( ) A.白磷置于80℃的水中 B.白磷置于10℃的水中并通入氧气 C.白磷置于80℃的水中,并通入氧气. D.白磷置于10℃的水中. 3.今年国庆节期间,黑龙江黑河市连续发生多起森林火灾。消防官兵不可能采用的方法是() A.飞机空中喷洒干冰 B.用高压水枪喷水 C.降低树木的着火点 D.设置防火隔离带 4.在空气中敞口放置的一瓶无水酒精,没有燃烧的原因是( ) A.没有达到着火点 B.无水酒精是液态 C.没有与氧气接触 D.无水酒精挥发快 二、填空题 1.《三国演义》中的“赤壁之战”,曹操率百万水师乘船横渡长江,声势浩大,却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题: ⑴周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船,“火箭”能使木船着火的原因是______________________。 ⑵起火后曹军的部分船只逃脱,这些船没被烧的原因是____________________ 。
第七单元课题 1《燃烧和灭火》同步练习 1 一、选择题 1.下列情况所采取的灭火方法,不恰当的是 A.炒菜时油锅着火,立即盖上锅盖 B.酒精灯不慎打翻起火,用湿抹布扑盖 C.电器因短路起火时,用水浇灭 D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾 2.发现室内煤气泄漏使人中毒时,下列做法正确的是 A.迅速做人工呼吸 B.立即关闭煤气阀门,打开门窗 C.拨打急救电话120 D.立即打开换气扇开关 3.住宅和商场等地发生火灾,消防人员用高压水枪喷水灭火,水在灭火中的主要作用是 A.降低燃烧物的着火点 B.使大火隔绝空气中的氧气 C.降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质 4.下列规定或做法错误的是 A.煤矿矿井里严禁烟火 B.进入久未开启的地窑前,先做灯火实验 C.用打火机检查煤气管道是否泄漏 D.城市、林区禁止任意燃放烟花鞭炮
5.在宇宙飞船上划燃火柴,火焰会立即熄灭,这是因为 A.O 不够 2 B.火柴潮湿,不易燃烧 C.在失重的情况下空气不对流 D.宇宙飞船上温度低,达不到着火点 6.在液态空气中放入燃着的细木条后可能发生的现象是 A.木条立即熄灭 B.木条燃烧更旺 C.木条燃烧和原来一样 D.可能引起爆炸 7.木柴燃烧时,常把木柴架空一些,目的是 A.使热量易散失 B.使火柴着火点降低 C.使木柴变成易燃物 D.使木柴与氧气充分接触 8.图书档案室或存放精密仪器的工作室失火,宜使用的灭火器为 A.泡沫灭火器 B.干粉灭火器 C.液态二氧化碳灭火器 D.高压水喷射 9.下列措施中,符合易燃易爆炸物的安全要求的是 A.为了安全,存放易燃物的仓库要尽可能封闭,不让风吹进来 B.为了节约运费,把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送 C.只要不影响工作,面粉加工厂的工人可以在车间吸烟
第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 从容说课 燃烧是生活中的常见现象。教材采用从实验观察现象,通过分析得出结论的方法,来探讨燃烧的条件,灭火的原理,易燃、易爆物的安全知识。 为了突破重点和难点,避免单一的授课方式,教师采用了以下方法进行教学。 1.质疑。通过“欧罗巴”号事件引入新课,设下疑问,激起学生的学习兴趣。 2.引导探究。在“燃烧的条件”教学过程中,教师引导学生按“提出假设——设计方案——实验验证——得出结论”的步骤进行学习,防止学生学习的依赖性。 3.游戏。对于灭火器的原理及适用范围,教师采用了学生活动的方法,加强学生对知识 的理解,加深记忆。 教学目标 1.知识与技能 (1)认识燃烧的条件和灭火的原理。 (2)了解易燃物和易爆物的安全知识。 2.过程与方法 (1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用主动探究的方法,设计实验。 (3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3.情感态度与价值观 (1)利用化学知识解释生活问题,使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 (2)增强日常生活中的防范灾害的意识,并注意采取安全措施。 教学重点 1.认识燃烧的条件。 2.认识灭火的原理。 3.了解易燃物和易爆物的安全知识。 教学难点 1.培养学生提出问题,分析问题和解决问题的能力。 2.培养学生进行知识迁移的能力。 教学方法 创设情境→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣。 教具准备 教师用具:(1)投影仪,500 mL烧杯,100 mL烧杯,薄铜片,硬纸片; (2)热水、白磷、红磷、酒精(70%)、面粉、酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛,烧杯、灭火器道具、金属罐、塑料盖、导管。 课时安排 2课时 第一课时:燃料。 第二课时:灭火的原理和方法;易燃物和易爆物的安全知识。
课题1 燃烧和灭火 一、学习目标: 1、知道燃烧条件和灭火原理; 2、了解几种常见灭火器灭火原理和使用范围; 3、了解易燃物和易爆物安全知识. 【课前预习】 1、描述燃烧与我们社会和生活联系(有利和有害两方面); 2、请回忆哪些物质可以与O 在点燃条件下发生反应,并写出化学方程式. 2 【 生与哪些因素有关? 二、自主探究: 【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧:可燃物与发生一种、 氧化反应. 【猜想】燃烧需用条件是什么?、、 【实验探究】请你根据本小组猜想,设计实验并进行实验探究,填写下表. 燃烧条件:①;②;③ . 【思考】1、这三个条件是需要同时具备还是只具其一?事例分析证明. 2、燃烧在社会生活中有哪些应用呢?
【交流讨论】教材P 125 1、铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件? 2、铜片上白磷燃烧而热水中白磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件? 3、本来在热水中不燃烧白磷在通入氧气(或空气)后燃烧,说明燃烧需要 什么条件? 实验7-1,并记录实验现象. 【观察】观察老师演示P 124 燃烧需要同时满足三个条件:①;②; ③ . 【思考】1、如果控制不当,燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢? 2、发生火灾怎么办,如何灭火? 【实验探究】(P 实验7-2)小组比赛:请各组想出尽可能多办法,把正在烧杯124 里燃烧着蜡烛熄灭. 灭火原理和方法:①;②; ③ . 【讨论交流】 1、炒菜时油锅中油不慎着火,如何处理?为什么? 2、堆放杂物纸箱着火,如何处理?为什么? 3、扑森林火灾时有效方法之一是将大火蔓延线路前一片树木砍掉,为什么? 4、如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这
《课题1、燃烧和灭火》说课 全国初中化学优质课(华北区、东北区)大赛说课一等奖:燃烧与灭火尊敬的各位评委、老师大家好,我是化学教师***。今天我说课的内容是《燃烧和灭火》,下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。 一、教材分析 1、本节课所处的地位和作用 《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容,是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际,通过学习,使学生再次体会,化学研究的就是我们身边的物质,同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养,都是极其重要的。 2、教学重点和难点 重点:燃烧的条件和灭火的原理 难点:对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。 3、教学目标 1)知识与技能 ●认识燃烧的条件和灭火原理 ●了解易燃物易爆物安全知识 ●了解常见灭火器的原理和适用范围 2)过程与方法 ●通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法,能主动地与他人进行交流和讨论,形成良好的学习习惯和学习方法 3)情感态度与价值观 ●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动,体验科学探究的过程和乐趣,激起对化学的学习欲望 ●通过对易燃易爆物的学习,提高安全隐患意识 ●通过对燃烧和爆炸利弊的分析,树立科学的物质观,学会用辩证的观点看待事物 ●通过对实验的再设计,开阔思路,发展创造性思维
二、教学策略 1、教法: 本节课主要采用"引导实验探究"、"对比分析"、"情境创设"等教学方法,同时利用多媒体课件为辅助手段,增大课的信息量。 2、学法: 1)实验探究 2)分析归纳 3)自主学习 3、设计思路 探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律,因此我调整了部分教学顺序,改由学生熟悉的生活经验--熄灭蜡烛入手,进一步探究灭火的原理,在此基础上逆向思考得出燃烧的条件,再利用实验对结论进行验证。这样使新知识建立在对生活的直观感受上,激发学生学习兴趣,产生求知欲,同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识,敢于对实验从正反两方面去评价,培养学生唯物辩证观。 三、实验设计 1、课本演示实验 通过实验改进,避免了环境污染,提高了实验的安全性。 2、趣味实验。课前由化学兴趣小组设计"粉尘爆炸"及"简易灭火器"的实验装置,展示利用生活中的废旧物品制作出部分实验装置图。通过实验的再设计,提高了教学的趣味性,培养了学生的动手能力和创新思维。 四、教学程序 (一)创设问题情景,引入新课 利用中央电视台的娱乐节目"挑战群英会"中的片段--双节棍灭蜡,使课堂进入自由探究的环节。 (二)活动与探究一:熄灭蜡烛的方法 成果交流:吹灭、用书本扇灭、用坩埚钳将烛芯夹灭、用湿布盖灭、用水浇灭、
第七单元燃料及其利用 课题 1 燃烧和灭火(1) 【教材分析及学情分析】 本课题是九年级化学第七单元课题 1 的内容,通过前面六个单元的学习,学生已经掌握了相当的化学知识,逐步形成了对化学实验的观察、分析能力,因此,本课题的学习对学生来说,难度并不算大。而且,燃烧是日常生活中常见的现象,学生已有的生活经验中已经储 备了一定的关于燃烧的知识,对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下,引导学生进行自主探究活动,通过恰当的预设性学习,让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点,充分发挥直接经验的作用。 本课以火灾现场的视频及赞美火的图片引入新课,让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同时,又深深体会到火使用不当给人类带来了巨大的灾难。由此,引发了学生想要进一步了解燃烧的欲望。通过对已学的几个燃烧现象的回顾,让学生自主总结燃烧的定义,这点主要在预习作业的完善环节体现。然后结合学生的实际经验,组织小组讨论,燃烧现象的发生,与哪些因素有关?学生由学习的兴趣转入问题的思考,进行猜想,设计实验方案,汇报方案,然后动手实验验证猜想,做完实验后小组汇报,反思评价原来的猜想,最终得出燃烧的条件。然后提出问题:燃烧的三个条件是否同时具备?演示实验7-1 ,从而归纳出燃烧的三个条件必须同时具备,缺一不可。并且借此顺利过渡到灭火原理上,并且通过实验探究分析生活中常见的灭火方法。整节课以学生小组活动为主,充分体现了学生的主体作用。【教学目标】知识与技能: 1.知道燃烧的条件和灭火的原理。 2.分析实验中的燃烧现象,综合认识燃烧的条件,培养综合分析问题的能力。 3.由燃烧的条件和生活经验,推想出适当的灭火方法,培养推理能力。 过程与方法: 通过对实验的观察和分析,学习对事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观: 1.体会了解自然规律,才能更好地利用自然,形成科学自然观。 2.树立防火安全意识,培养关注社会意识。
腰站中学化学导学案主备人:毛艳民授课人:毛艳民备课时间:2019.11.22 上课时间:2019.11.26 编号:048
一、自学阶段 【前置性学习】请同学们自读教材P128—130页,思考并完成下列问题。 1、什么是燃烧? 2、下图是小丽同学设计并完成的探究物质燃烧条件的3个实验: 请同学们根据上述实验现象分析燃烧需要哪些条件? 3、请根据燃烧的条件思考灭火的原理和方法有哪些? 二、导学阶段 【合作探究一】燃烧的条件 1、请同学们观察教师的演示实验,回答下列问题: (1)试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件? (2)试管中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件? 【基础巩固】 。 3.学生分组做第130页的探究实验,观察现象并分析原因: 实验一实验二实验三 现象 分析 4、根据灭火原理及上述实验所利用 的化学反应原理,可以设计一种灭火 器,请解释这个装置灭火的原理: 三、总结阶段 【课时小结】请归纳本节课你的收获? 【拓展提升】 8、某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。[提出问题]物质燃烧需要什么条件? [猜想与假设] 1、有可燃物2、温度要达到着火点3、与氧气(或空气)接触[设计与实验]
一、选择题 1、烧木柴时,通常把木柴架空一些火会更旺,这是因为()A.木柴是可燃物B.温度已达到着火点 C.散热快D.使木柴和空气充分接触 2、使用酒精灯时,不慎将其打翻引起桌面着火,应采取的最简便的措施是() A.马上拨打119 B.用嘴吹灭 C.寻找灭火器把它扑灭D.用湿抹布盖灭 3、下列灭火实例中,利用了“隔离可燃物”原理的是( ) A.住宅失火,消防队员用高压水龙头向着火处喷水 B.炒菜时,油锅不慎着火,迅速用锅盖盖灭 C.实验时酒精不慎洒出并燃烧,通常用湿抹布盖灭 D.发生森林火灾时,将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉 4、图书、档案室或存放精密仪器的工作室失火,应使用的灭火器为() A、泡沫灭火器 B、干粉灭火器 C、液态二氧化碳灭火器 D、喷水器 5、近年来,我国煤矿事故大多数是由于瓦斯爆炸所致。瓦斯中会有甲烷和一氧化碳气体,当矿井中瓦斯浓度达到一定范围时遇明火即燃烧爆炸。[得出结论]猜想正确,燃烧必须同时满足个条件,只要破坏个燃烧的条件,就能达到灭火的目的。 9、阅读材料,回答下列问题。 材料一:某市一酒吧发生一起特大火灾。该事故的起因是几个年轻人在酒吧内燃放烟花,引燃聚氨酯泡沫塑料天花板,聚氨酯泡沫塑料燃烧产生大量有毒烟气,造成人员中毒伤亡。 材料二:氢氧化镁是一种新型的阻燃剂。当温度达到380℃时,氢氧化镁开始分解放出水蒸气,同时生成耐高温的氧化镁固体。利用氢氧化镁这一性质,将它添加在塑料等易燃性材料中起阻燃作用。 (1)请写出聚氨酯泡沫塑料的一点化学性质:_______________________ (2)燃着的烟花在引发这场火灾中所起的作用是:________________ A.提供氧气 B.使可燃物的温度达到着火点 C.提供可燃物 (3)根据灭火原理初步分析氢氧化镁能做阻燃剂的原因是:_________________________________
《课题1、燃烧和灭火》 课程名称《课题1、燃烧和灭火》 授课人张小红学校名称安徽省阜阳市太和县城关镇中心校教学对象九年级科目化学课时安排1课时一、教材分析 本课题是九年级化学人教版第七单元课题1的内容,通过前面六个单元的学习,学生已经掌握了相当的化学知识,所以在本单元培养学生逐步形成了对化学实验的观察、分析能力。 【教学目标】 1、知识与技能目标: (1)初步认识燃烧现象,知道物质燃烧的必须条件。 (2)了解灭火的原理,学会常见的灭火方法。 2、过程与方法目标: (1)能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。 (2)能利用灭火的原理,处理一些突发的失火状况。 (3)进一步学习科学探究的一般方法与步骤,学会科学探究的思考方法。 3、情感态度与价值观目标: (1)通过探究“燃烧的条件”,初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。(2)通过学习辨证地认识燃烧现象,使学生体会到学习化学的价值。 (3)感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。 【教学重点】 1、物质的燃烧条件 2、灭火的原理和方法 【教学难点】 1、物质燃烧条件的探究 2、灭火的原理和方法 二、学情分析
本课题的学习对学生来说,难度并不算大。而且,燃烧是日常生活中常见的现象,学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识,对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下,引导学生进行自主探究活动,通过恰当的预设性学习,让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点,充分发挥直接经验的作用。 三、教学理念及教学策略选择与设计 1.注意从学生已有的经验出发,通过实验探究得到结论。 2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究.灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学探究的过程。 四、教学过程 教学过程(环节)教学内容及课 件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分 析 引入新课 燃烧的定义 及特征【图片展示】熊熊的烈火。 【教师】火是人类文明的象征,火 的发现和利用,很大程度上改善了 人类的生存条件。 【图片展示】丰盛可口的晚餐 【教师】说明火与我们的生活息息 相关。能给我们带来可口的饭菜。 【图片展示】篝火、火箭发射 【学生】观看图片,从图片中感 受火给我们带来的温暖、欢快。 以及中国科技的发展,增加学 生的自豪感。 【过渡】火在人类发展的过程中, 有“功”也有“过”,我们应当正确的认 识它,使它尽可能地服务于人类。 通过今天的学习,相信你对火会有 新的认识。 【学生】认真听讲。 让学生感知生活中熟悉 的对象,从最新的热点 材料出发,培养学生的 辩证思想。激起学习的 兴趣,导入新课。
第七单元课题 1《燃烧和灭火》同步练习 2 一、选择题 1.下列情况所采取的灭火方法,不恰当的是() A.炒菜时油锅着火,立即盖上锅盖 B.酒精灯不慎打翻起火,用湿抹布扑盖 C.电器因短路起火时,用水浇灭 D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾 2.发现室内煤气泄漏使人中毒时,下列做法正确的是() A.迅速做人工呼吸 B.立即关闭煤气阀门,打开门窗 C.拨打急救电话120 D.立即打开换气扇开关 3.住宅和商场等地发生火灾,消防人员用高压水枪喷水灭火,水在灭火中的主要作用是() A.降低燃烧物的着火点 B.使大火隔绝空气中的氧气 C.降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质 4.下列规定或做法错误的是() A.煤矿矿井里严禁烟火 B.进入久未开启的地窑前,先做灯火实验 C.用打火机检查煤气管道是否泄漏 D.城市、林区禁止任意燃放烟花鞭炮 5.在宇宙飞船上划燃火柴,火焰会立即熄灭,这是因为() A.O 不够 2 B.火柴潮湿,不易燃烧 C.在失重的情况下空气不对流 D.宇宙飞船上温度低,达不到着火点 6.在液态空气中放入燃着的细木条后可能发生的现象是()
A.木条立即熄灭 B.木条燃烧更旺 C.木条燃烧和原来一样 D.可能引起爆炸 7.木柴燃烧时,常把木柴架空一些,目的是() A.使热量易散失 B.使火柴着火点降低 C.使木柴变成易燃物 D.使木柴与氧气充分接触 8.图书档案室或存放精密仪器的工作室失火,宜使用的灭火器为()A.泡沫灭火器 B.干粉灭火器 C.液态二氧化碳灭火器 D.高压水喷射 9.下列措施中,符合易燃易爆炸物的安全要求的是() A.为了安全,存放易燃物的仓库要尽可能封闭,不让风吹进来 B.为了节约运费,把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送 C.只要不影响工作,面粉加工厂的工人可以在车间吸烟 D.生产酒精的车间里,所有的照明设备均采用隔离和封闭装置 10.下列安全警告标志适用于油库、汽车加油站的一组是() A.①② B.②③ C.③④ D.①③ 二、填空题 1.物质燃烧应具备三个条件,可称之为火三角,在三角形的三个顶点的括号中分别填写三个条件。灭火时只要消除其中个条件即可灭火。
2020册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导 学案 2020-2021学年人教版(五四学制)八年级全册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案 燃烧和灭火学习目标1、知道燃烧的条件和灭火的原理; 2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围; 3、了解易燃物和易爆物的安全知识。 主题探究互动课堂设疑定纲1、请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应,并写出化学方程式。 事例反应的化学方程式观察到的现象炭的燃烧硫的燃烧磷的燃烧铁的燃烧2、描述燃烧与我们社会和生活的联系(有利和有害两方面); 3、火灾来袭时该如何逃生?解疑探究(鼓励学生互相交流)探究主题一燃烧的条件课本128-129页,完成下列空白: 1、燃烧一般是指可燃物。 氢气能在氯气中燃烧,镁能在二氧化碳中燃烧,这说明。 2、合作探究:(燃烧的条件)实验步骤:按右图所示连好装置。 实验现象: 。 实验结论: 。 3、改进实验:(如图,教师演示)实验现象:试管1 试管2 水底白磷。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是: 。 改进实验的优点:
。 探究主题二灭火的原理和方法4、合作探究:(灭火)课本130页,完成下列空白: 实验步骤:将燃烧的蜡烛熄灭灭火方法这种方法的理论依据1. 2. 3. 4. 实验结论: ① ; ② ; ③ 。 探究主题三灭火器及其使用方法课本131页,完成下列空白:灭火器适用范围灭火器原理(化学方程式)① ② ③ 探究主题四易燃物和易爆物的安全知识课本132-133页,完成下列空白: 5、可燃物在内急剧地燃烧,短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。 6、影响燃烧现象的因素: ①可燃物的性质; ②可燃物与氧气的; ③氧气的。 使燃料充分燃烧的两个条件:(1); (2)自我展示1、什么是燃烧,燃烧需要哪些条件?2、探究燃烧的条件如图: 实验现象: 。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是: 。 2、灭火的原理有哪些? 3、试着将灭火的实例与有关的原理用短线连接起来: ①炒菜时油锅着火,可用锅盖盖灭A移去可燃物②堆放杂物的纸箱着火,可用水扑灭B隔绝氧气③森林着火时将大火蔓延路线前
第七章燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火 教学设计思路 科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动,学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发化学学习兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质。因此将本节课设计为让学生亲历由录像将学生带入情景,由情景中提出问题→针对问题进行猜想与假设→设计实验方案,验证猜想与假设→根据实验事实作出正确结论→对整个过程进行反思与评价,这些要素所组成科学探究过程,使之学习科学探究方法,初步形成科学探究能力。在学生经历这一“做科学”过程后,用灭火的实例录像将学生带入应用知识解决社会生活实际问题的情景中,激发学生学习兴趣,培养学生解决问题的能力。最后将灭火器的种类,使用方法等制成动画,对学生进行安全教育。 教学目标 知识与技能 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.了解化学与社会生活实际联系,并能以此分析有关的简单问题。 3.能设计和完成一些简单的化学实验。 过程与方法 1.认识科学探究的意义和基本过程,进行初步的探究活动。 2.通过探究活动,学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 3.能主动与他人进行交流与讨论,清楚表达自己的观点。 情感态度与价值观 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 重点:认识燃烧的条件及灭火的原理 难点:科学探究过程中提出合理问题,及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 教学方法:实验探究法 仪器药品
白磷、红磷、蜡烛、碳酸钠、盐酸、火柴、烧杯、试管、酒精灯等。
房屋中的防火措施,并设 计一种合理的自救措施。 【小结】完成本节课你有哪些收获 【作业】调查你的家庭、学校或一些大商场的防火措施完成练习 学生交流 全教育。 生动有趣的图示激 发学生的答题欲望。 利用习题培养学生 运用所学知识的能力。 培养学生语言表达 能力 通过调查让学生走 出课堂,深入社会生活实 际去获得第一手信息,进 一步培养学生的参与意 识。 【板书设计】 课题1 燃烧与灭火(第一课时)
燃烧和灭火教学案 课题1 燃烧和灭火 知识梳理 1.燃烧 (1)燃烧的定义 燃烧是指___________与___________发生的一种_______、_______的剧烈的反应。 (2)燃烧的条件 ①___________、②___________、③___________,三个条件必须同时具备。 答案:(1)可燃物氧气发光发热氧化 (2)可燃物氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点) 2.灭火的原理和方法 (1)灭火的原理 ①___________、②___________、③___________,三个条件只需具备一个。 (2)爆炸 可燃物在________空间内发生________燃烧,称作爆炸。 (3)常用灭火器名称和适用范围(举两例) ________: _______________________________________________;
________: _______________________________________________; ________: _______________________________________________。(4)泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示) ________________________________。 在________、________、和________易燃物和易爆物时,必须严格遵守有关规定,绝不允许违章操作。 答案:(1)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下 (2)有限急剧的 (3)泡沫灭火器可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火干粉灭火器除可用来扑灭一般火灾外,还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾二氧化碳灭火器可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火 (4)Al2(SO4)3+6NaHCO3====2Al(OH)3+6CO2+3Na2SO4 生产运输使用贮存 疑难突破 在什么情况下会发生爆炸? 剖析:可燃物在有限的空间内急速地燃烧,就会在短时间内聚集大量的热,使气体体积急速膨胀而引起爆炸。可燃性气体或粉尘跟氧气(或空气)混合,由于可燃物与氧气接触的表面积很大,遇到明火就有发生爆炸的危险。因此,加油站、
燃烧的定义和条件 班级______ 姓名__________ 学号_______ 1.含有硫的煤,在火炉中如果不完全燃烧,则排放出能污染空气的有毒气体是() A.SO2和CO2 B.CO2和CO C.CO D.SO2和CO 2.对下列词语的有关化学原理解释不合理的是() A.火上浇油——隔绝空气 B.风助火威——为燃烧提供足够多的氧气 C.釜底抽薪——燃烧需要可燃物 D.钻木取火——使温度达到可燃物的着火点 3.小明对蜡烛及其燃烧进行探究,下列说法不正确的是() A.从蜡烛上切一小块石蜡放入水中,石蜡浮在水面,说明石蜡的密度比水小 B.取冷而干燥的小烧杯罩在蜡烛火焰上方,有水雾出现,说明石蜡中含有氢、氧元素C.在密闭容器中,蜡烛燃烧一段时间后熄灭,说明可燃物燃烧需要氧气 D.用扇子可扇灭蜡烛火焰,说明将温度降至可燃物的着火点以下即可灭火 4.“魔棒点灯”趣味实验的操作为:取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上,在高锰酸钾上滴加2~3滴浓硫酸,用玻璃棒蘸取后去接触酒精灯的灯芯,酒精灯立刻被点燃了。你认为酒精灯能被点燃的主要原因是() A.“魔棒”具有神奇的功力使酒精灯点燃 B.高锰酸钾与浓硫酸的混合物能降低酒精灯的着火点,使酒精自发燃烧 C.它们之间发生化学反应,放出大量的热,使温度达到酒精的着火点 D.它们之间发生化学反应,产生大量氧气,酒精在氧气浓度大的环境中能自发燃烧 5.人类目前所消耗的能量主要来自化石燃料。 (1)石油加热炼制得到的产品中,常作汽车燃料的是(一种即可) 。 (2)煤燃烧时排放出、等污染物,溶于雨水会形成酸雨。 (3)天然气的主要成分是,它燃烧时将化学能主要转化为能。6.化学小魔术“烧不坏的手帕”,实验过程将棉布用65%酒精浸透后取出点火,观察到酒精烧完后火焰熄灭,棉布完好无损。对于这一实验现象,下列解释正确的是()A.这是魔术,你看到的是一种假相 B.火焰的温度低于棉布的着火点 C.酒精燃烧后使棉布着火点升高 D.手帕上的水气化吸热,使手帕温度低于棉布着火点 7.镁不但能在空气中燃烧,也能在二氧化碳气体中燃烧。下列说法错误的是()A.燃烧一定要有氧气参加 B.燃烧反应都属于氧化反应 C.镁着火不能用二氧化碳扑灭 D.镁在二氧化碳气体中燃烧是放热反应8.下列不是燃烧需要的条件是() A.可燃物 B.氧气 C.压强 D.达到燃烧所需的最低温度 9.吹灭蜡烛的灭火原理是() A.降低蜡烛的着火点 B.消除可燃物 C.隔绝空气 D.降低烛心温度 10.“化学--我们的生活,我们的未来.”请结合化学知识回答下列问题: 锅里的油一旦着火,可用锅盖盖灭,其原理是 ; 参考答案:
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧与灭火 第一课时燃烧及其条件教学设计 (楚店中学张学艺) 一.教学内容分析 1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。 2、教材中的内容 人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。 本课题共包含三大内容:燃烧的概念和燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时,此设计为第一课时。 二.教学对象分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累,如镁条、铁丝、木炭、红磷等的燃烧,对燃烧的现象有了一定的了解,对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理,学生可以通过探究、分析总结得出。 三.教学设计思想 1、注意从学生已有的经验出发,让学生从生产、生活实际中发现和提出问题,通过实验探究得到结论。 2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学探究的过程。在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 四.教学目标 1、知识与技能: ①认识燃烧的概念。 ②理解燃烧所需的条件。 ③认识着火点的概念。 ④通过活动与探究,培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力和分析总结能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养。 2、过程与方法: ①通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
九.板书设计: 第1 课时燃烧及其条件 1、燃烧的定义: 通常情况下,燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2、燃烧的条件: (1)可燃物 (2)氧气(或空气) (3)温度达到可燃物的着火点
第7单元燃烧及其利用 一、燃烧、爆炸、灭火 1.燃烧是可燃物与发生的一种发光、的剧烈的反应,但值得注意的是,有的燃烧不一定需要氧气,例如:2Mg+CO点燃2MgO+C;因此广义的燃烧指的是发光、放热的剧烈的化学反应。 2.燃烧的条件有:(1)________(2)____________(3)_______________,三者缺一不可。 影响燃烧现象的因素:可燃物的、可燃物与氧气的和氧气的。 使燃料充分燃烧的两个条件:(1)要有足够多的空气(2)燃料与空气有足够大的接触面积。 3.可燃物在的空间内急速燃烧,气体体积迅速膨胀而引起爆炸。一切可燃性气体和粉尘与空气(或氧气)的混合遇明火均有可能发生爆炸。爆炸与缓慢氧化、自燃、燃烧都属于反应,反应过程中都热量,但程度不同 4.灭火的原理:(只要消除燃烧条件的任意一个即可) (1)___________ (2)______________ (3)__________________ 5.灭火器:干粉灭火器用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾,灭火时干粉(主要含碳酸氢钠)在受热时分解,生成碳酸钠、水和二氧化碳,反应的化学方程式为。二氧化碳灭火器可用于扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等火灾,灭火时喷出的二氧化碳有和 的作用。 二、燃料、能源 1.三大化石燃料分别是、、(混合物、均为不可再生能源) ⑴_____:“工业的粮食”(主要含元素); 煤的综合利用是将煤隔绝空气加强热使之分解为许多有用的物质,此过程为变化。煤燃烧排放的污染物:SO2、CO、NO2、烟尘等,其中能引起酸雨的是。 ⑵______:“工业的血液”(主要含碳、氢元素); 石油的分馏是利用石油中各成分的不同,将他们分离,此过程属于变化。 汽车尾气中污染物:CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘 ⑶天然气主要成分是______,其化学式为。它的密度比空气,溶于水。具有性,燃烧时发出色火焰,反应的化学方程式为。 2.沼气和乙醇 ⑴沼气的主要成分也是______, 第1页/共2页