第14课驿路梨花
教学目的：
1．了解作者，积累相关语言。
2．了解记叙顺序与设置悬念的手法。
3．理解作者在文中表现的对雷锋精神的传承与发扬。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
1．了解作者，积累相关语言。
2．理清结构，基本理解文意，了解写作顺序。
教学内容与步骤
情景激趣：
彭荆风（1929——），靠自学成为作家。解放前只读过初中两年就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，在云贵高原各少数民族地区工作过多年，1957年被错划为“右派”，离开文坛22年，“文革”中坐牢7年。
《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖；报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖(2007—2009)。
1952年开始发表作品。大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。
今天我们学习的课文，是他1977年写作的表现边疆少数民族风俗人情的佳作。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用[ ]标出倒叙的内容，用（）标出插叙的内容，用波浪线标出设置悬念的内容，用序号标出意义段，用着重号标出表现主旨的语句，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
迷茫（mímáng）：①广阔而看不清的样子。②形容生活或者工作不知道该如何进展，没有方向感。
恍惚（huǎng hū）：①精神不集中，神志不清。②指神思不定、慌乱无主。
修葺（xiūqì）：修理（建筑物）。
晶莹（jīng yíng）：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。晶：光亮透明。莹：光亮透明。
驿路（yìlù）：驿道。
指导学生理解课文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。小说的一般结构方式为开端、发展、高潮和结局。
1．抽同学叙述课文的主要内容：
2．请同学们划分段落，概括大意：
第一部分(1—8)：“我”与老余困窘时见到小屋。
第二部分(9—12)：“我”与老余猜测小屋的主人。
第三部分(13-27)：“我们”与老猎人之间的误会。
第四部分(28—37)：遇到梨花的妹妹得知真相。
2．本文的写作顺序有何特点？
明确：顺序与插叙相结合。全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，是顺叙。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是插叙。
补充资料：
顺叙，是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用此法，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。
总结固趣：
1．本节课你有怎样的收获？
2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时
教学目的
1．深入理解课文，学习设置悬念的手法。
2．理解作者在文中表现的主旨。
教学内容与步聚
情景激趣
作者介绍写作背景与写作目的时说：《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这
篇《驿路梨花》。我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。
今天我们继续学习课文，看能否体会作者在文中表现的写作意图，看能否体会作者通过设置悬念所产生的引人入胜的效果：
探究生趣
第二步，精读课文，深入理解文意。
1．文章开头连用“挨”“延伸”“消失”三个动词、用“陡峭、茂密”两个形容词，表现了怎样的内容？有怎样的表达作用？
明确：作者由近及远，写出了山之高，之大，之多，山的险峻。着意渲染我和老余找不到住处的着急心情。这些都为后文写发现小茅屋做铺垫。
2．文中有哪些地方写了梨花？请找出来，加以赏析，然后交流：
明确：三处。
第一处：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”，为实写，这句话写出了梨花盛开的特点，写出了梨树林给人的整体感觉。烘托出我和老余有了希望时的心情；为下文投宿小茅屋做铺垫。
第二处第27段：我梦在香气四溢的梨花林里漫步，为虚写，从嗅觉的角度写出了梨花林之美，用自然美，衬托人物美；为后文是自然界的梨花与人物梨花相映生辉埋下伏笔。
第三处：第37段，结尾处在写梨花，为实写。内容上：实写梨花，点题点人物，借花喻人，比喻助人为乐的美好心灵，比喻雷锋精神结构上：照应题目，深化中心。
3．小姑娘的了讲述出了房子的来历，请结合相关内容思考谁是小茅屋的主人？
明确：文中出现的人物都可以算是小茅屋的主人。
解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。
4．让学生找出文中运用悬念之处，体会其妙处，然后交流：
明确：悬念一：
第4段，下文老余的话，情绪发生了变化，也产生了疑问：有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子呢？
悬念二：
瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢？
悬念三；
29、30段，当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生疑问，解放军为什么要盖这个小茅屋呢？进而点明文章主旨：为了方便过路人，是雷锋叔叔教我们这样做的。
5．迅速浏览课文，看看我们应该怎样理解标题：
明确：标题“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；还写出了梨花精神，即雷锋精神。
结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”：表达了对梨花姑娘的赞美之情，称颂梨花姑娘的精神也就是雷锋精神正在发扬光大。
补充资料：
闻武均州报已复西京（宋）陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
武均州即武钜，当时任均州知府兼安抚使，诗中“白发将军”就是指陆游。西京，即洛阳。公元1161年12月，武钜率军抗击金兵，收复洛阳，陆游得到这个消息写了这首充满激情的诗。末联两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
绍兴三十一年七月十二日，陆游升迁大理司直兼宗正簿，任玉牒所史官。他的工作主要是为皇家纂修“玉牒”，以编年之体叙帝系而记其历数，凡政令、赏罚、封域、户口、丰凶、祥瑞之事皆须记载。九月间，完颜亮的大军自北南下了，一边分兵进攻川陕和荆襄两路，一边自己率领六十万军队直逼淮水清河口，号称百万。南宋刘錡的军队在皂角林和金人遭遇，打了个胜仗；而在广大沦陷区，爱国群众纷纷组织乡兵与金人作战，在正规军的配合下，十二月间，收复了高州、长水县、永宁县、寿安县，并终于攻克洛阳，极大地鼓舞了人心。当陆游听到收复西京的消息，异常高兴，立即作诗一首《闻武均州报已复西京》：“白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来，胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷，悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（《剑南诗稿》卷一）
三、理解课文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．本文表达了怎样的中心？
明确：西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，也表现了雷锋精神的传承与发扬。
2．本文的中心思想对你有何启示？
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对本文有哪些与众不同的理解？
2．学了本文后你有哪些与众不同的收获？
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
明确：
2．模仿彭荆风的《驿路梨花处处开》写一篇文章。
总结固趣
文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。布置作业：
1．预习《最苦与最乐》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
2．课外阅读彭荆风的文集。
趣味教学资料
彭荆风简介
彭荆风（1929——），1929年11月22日出生。1949年参军，在云贵高原各少数民族地区工作过多年，当过教员、编辑。1950年毕业于二野军政大学四分校。历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任。中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席。享受政府特殊津贴。
1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。文学创作一级。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》、《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》、《佧佤部落的火把》、《绿色的网》、《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》、《爱与恨的边界》、《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》、《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。
靠自学成为作家。解放前只读过初中两年就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，还办过文学团体“牧野文艺社”。1949年6月在南昌参加中国人民解放军后进入云南边疆，1955年由边疆连队调到昆明军区任创作员。在云贵高原各少数民族地区工作过多年，担任过编辑、连队文化教员、专业作家。1957年被错划为“右派”，离开文坛22年，“文革”中坐牢7年。
热爱乡土，热爱祖籍萍乡，热爱出生地鄱阳，热爱小时呆过的赣州、铅山、上饶。多次回乡访亲探友，给当地业余作者讲话或辅导，认真负责生动。
彭荆风获奖情况
《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖；
《红指甲》获首届金盾奖，《蛮帅部落的后代》获全国第二次少儿文艺创作三等奖；
报告文学《覆盖再覆盖》获1987年全军当代军人风貌奖；
报告文学《解放大西南》（云南美术出版社2009年7月）获第五届鲁迅文学奖(2007—2009)；
短篇小说《阴阳有隔》荣获第二届边疆文学·昊龙年度文学年度短篇小说奖（2011年度）。
彭荆风创作历程
1952年开始发表作品。大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。其中短篇小说《芦笙吹响的时候》被列为西南地区1954年优秀小说，在全国产生影响。1957年，与林予合写的《边寨烽火》，与陈希午合写的《芦笙恋歌》两部电影剧本，摄制成影片，很受欢迎。1976以后，陆续有作品问世。短篇小说集《驿路梨花》中的同名小说，写一个纯洁少女的服务献身精神，颇得好评。中篇小说《蛮帅部落的后代》、短篇小说《今夜月色好》、报告文学《覆盖再覆盖》均在全国获奖。1962年创作的反映苦聪人由原始社会直接进入社会主义社会的长篇小说《鹿衔草》在“文革”中曾被批为毒草，也在1979年得以出版。
“驿路梨花”今何在？
——访军旅作家彭荆风
还记得以前中学语文课本里的那篇小说《驿路梨花》吗？还记得那个充满朝气的哈尼小姑娘和一波三折寻不见的草房主人吗？
如今，这篇课文的作者彭荆风就站在我的面前，红色外套，银发满头，伸手相握，能感觉到他的双手传递过来的温暖与力量。
1977年，曾被打成“右派”的彭荆风，在被剥夺了22年创作权之后，重新舒展开写作的双翼，于11月27日《光明日报》上发表小说《驿路梨花》，立即在当时的文坛产生强烈反响。
如今，已经84岁的彭荆风，依然透着一股青春之气。他的书桌上，同时摆着四部长篇，四年前，刚学会五笔输入法的他，全力投入长篇纪实文学《旌旗万里——中国远征军苦战缅印》的改稿当中，这部作品八年间已经修改了六次。
20世纪50年代，彭荆风以短篇小说《当芦笙吹响的时候》（电影《芦笙恋歌》据此改编）、电影剧本《边寨烽火》（合作）等享誉文坛，成为云南边地军旅文学的开拓者之一。80年代以来，彭荆风先后出版的文学作品达23部之多。2010年，他耗时12年创作的《解放大西南》，获得第五届鲁迅文学奖。这部作品修改了10次，手稿重达27公斤。
回望近70年的创作历程，彭荆风说：“为什么这么执着，因为文学是我的生命。”
壹自任主编
彭荆风的父亲彭复苏，1911年参加辛亥革命，后来被保送到日本留学，回国后，在北平民国大学担任文科教授，刘白羽是他的学生。20世纪30年代，一起参加辛亥革命的同学熊式辉担任江西省政府主席，希望彭复苏回家乡参政，他便以无党派人士身份出任铅山县县长。
在彭荆风的印象中，父亲为人耿直，为官清廉。但是，由于彭复苏难容国民党当局对共产党人的迫害而遭免职，从此失业多年。
1944年，彭复苏的铅山佛教界朋友念他当年为政清明，在他急寻一立锥之地时，邀约他回铅山居住。彭荆风的母亲和弟弟于1946年冬，也从赣州乡间的巫家凹迁来，分散多年一家人终于团聚。
从那以后，铅山就成了彭荆风的第二故乡。但是，铅山的生活比僻居赣州山区时还困难，因为在城里没地方种菜砍柴，一切全得掏钱买。幸好，彭复苏懂易经，又是书法大家，能给人看病，写字，收点“礼仪”，以补家用。
1946年，彭荆风初中二年级还没有读完，就因家贫失学。于是，他在九江县的一家私人报纸——《型报》当起了练习生，白天干学徒，晚上当校对。按合约规定，一年期满后可以转为校对，但是，报馆为了使用廉价劳动力，一年多后，以裁员为名把彭荆风辞退了。
那时候，彭荆风刚读了张恨水的长篇小说《似水流年》，被书中那个在流浪中写作最终成为作家的人物所感染。他也想在流浪中去寻找写作素材，就沿长江东下流浪了半年多，最终也没找到工作，只好再回铅山。
在家闲居了一两个月后，父亲的一个朋友介绍彭荆风去河口镇的税务所当收税员，除了每月的薪金外，还会有些外快。可是彭荆风不愿去，他希望能再找家报社一边工作一边学习写作。母亲拗他不过，只好托铅山名流严心眉作介绍，让彭荆风去上饶的《民锋日报》当校对。
此前，彭荆风就常给《民锋日报》副刊投稿，而经常编发这位年轻人散文的编辑汪肖吟也愿当伯乐。虽然要从凌晨12点工作到早晨6点，而且薪资微薄，但彭荆风却喜欢这份工作，更重要的，他有机会在报社的资料室翻阅各种书籍。
汪肖吟常把朋友寄来的进步书刊借给彭荆风看。自此，彭荆风迷上了沈从文、鲁迅的著作，并开始学着写一些小说和历史故事，写楚霸王的《乌江泪》，写吴三桂引清兵入关的《山海关之夜》、写范雎的《赠绨袍》……这对他来说是一个必不可少的练笔过程。
有一天，彭荆风在报社附近散步时碰到小学同学李耕。李耕当时正在一所粮食仓库当临时雇员，也爱写诗。他们在聊天时萌发了办文学社的念头。于是，“社长”李耕负责对外联系，“主编”彭荆风负责选稿、编排、校对。
“牧野文艺社”诞生了。
第一期于1947年12月12日在《民锋日报》上出刊，有彭荆风的散文《乡愁》、程若虚的小说《二虎嫂》、郑草风以《夕阳》为总题的14首短诗以及杨乃居的一幅木刻《农家》。李耕还把朱光潜以前写给他的一张明信片作为“作家书简”拿来发表。
朱光潜对处于生活底层的文学青年的询问如此关切，使彭荆风很受感动，也使他难以忘怀，并在以后的文学生涯中，用这种精神去对待年轻作家。
朱光潜对文学的见解在《牧野》发表，大大地提高了刊物的档次。但是，1947年3月26日，因发表了嘲讽国民党抓壮丁打内战的短诗，《牧野》被查封停刊。彭荆风也被开除出报社。汪肖吟同情彭荆风的处境，介绍他去南昌找其老乡洪道镛。
洪道镛私人办了张四开小报《南昌晚报》，正需要人。彭荆风见洪道镛时，同时送上了他那贴满了自己小说和散文的剪报本——那是对他的文学才能很有说服力的证明。彭荆风也由此顺利地当上了副刊编辑。
贰携笔从戎
1949年5月，南昌解放，20岁的彭荆风考入了中国人民解放军第二野战军军政大学第四分校。同年8月，他响应校长陈赓的号召，投身于解放大西南的洪流，在参加两广战役之后，又参加了解放大西南的战役。
彭荆风所在的广州纵队有个油印小报，从江西、广东、广西、贵州、云南，这份小报在行军、战斗中出了100期，彭荆风发了35篇小稿子，常常是行军途中，背包一放，坐下来就开始写作。
部队进驻昆明后，彭荆风在改造起义军官的云南军政大学做了近一年的宣传工作。1951年春，他又调到原云南军区的《文艺生活》月刊担任编辑。刊物有个书库，方便他阅读了大量的文学经典作品。
部队领导知道彭荆风爱好文学，曾关心地派他去曲靖、昭通等部队组稿、采访。但是，这些地方离彭荆风想要了解的多彩边地太远了。他想，长年在舒适的城市里，写不出好作品。
思来想去，彭荆风决定离开军区去边防部队。
从1950年春起，云南各地持续了三年多的剿匪战斗接近尾声，只有滇南的澜沧还在艰难地进行。澜沧属于亚热带地区，虽然美丽肥沃，但由于过去痢疾、恶性疟疾等传染病长久流行，死亡率极高。像商业重镇思茅，就因为病死和逃亡的人太多，一度成为空城，被人形容为“蛮荒瘴疠之邦”。
1952年初，全军开始“文化大进军”，彭荆风也踏上了那条蜿蜒于哀牢山与无量山脉之间、南去澜沧的古驿道。他背着沉重的背包，夜间就歇在少数民族的竹楼里，或者公路勘测队的帐篷中。错过了村寨，他就与露宿在山野里的赶马人一起在火堆旁过夜。
1200华里，彭荆风一共走了30多天才跟连队接上头，担任了文化教员。刚到时，没地方睡觉，他就在老乡家的鸡笼上搭块木板当床，被鸡虱子叮得全身都是红点。
1952年冬，彭荆风所在的第一一五团二营五连结束了大黑山的剿匪战斗后，奉令在当年12月初进军西盟佤山。解放西盟后，部队又连夜急行军攻取了边境要道——大力索寨，并以那里为驻地负责该区域的巡逻、打伏击及发动群众等任务。
彭荆风经常随同部队活动于班同、图地、打洛、班帅等拉祜族、佤族村寨。部队在佤山的一些大部落分驻了民族工作组后，彭荆风又成了联络员。多数时间，他一个人背着一支卡宾枪、四枚手榴弹在人迹罕见的山路上行走。
就这样，彭荆风走遍了西盟佤山的大小部落和山林，接触了各式各样的人物，看清了西盟佤山的全貌，了解了那些古老而特异的民族习俗。
彭荆风利用晚上时间蹲在佤族、拉祜族人家的火塘前，就着时明时暗的火光写作。南行途中，他因为背包太重而多次轻装，但总是舍不得把日记本和两本稿纸扔掉。
这期间，彭荆风写出了记录云南边防部队战斗事迹的众多作品，其中，短篇小说《裸黑小民兵》（拉祜族在1954年前还被称为裸黑族）是有史以来第一篇反映拉祜族人生活的小说。
1955年5月，彭荆风离开西盟佤山时，已出版了短篇小说集《边寨亲人》《卡瓦部落的火把》，与人合作了电影文学剧本《边寨烽火》和《芦笙恋歌》，并在1956年9月加入了中国作家协会。
叁芦笙恋歌
1956年9月的一天，主持连队工作的副指导员和排长们都去了60华里外的营部开会，连部只有彭荆风值班。傍晚，一位拉祜族妇女突然带着她被抓去当土匪的丈夫来见他。
原来，这拉祜族汉子是趁着匪徒们睡熟后逃出来的。他告诉彭荆风，匪首戴老六的队伍被击溃后，带着3个人隐藏在离卡马寨约半天路程的一座原始森林里。
虽然军事干部都不在，但情况紧急，彭荆风急中生智，即刻把在附近活动的4个班调回，加上在卡马寨的战士共40余人。彭荆风把指挥战斗的任务交给了一位老练的班长，由那个拉祜族汉子作向导，引领他们冒着大雨翻山越岭、穿林过涧远程奔袭。
半夜，部队终于摸到那座原始森林里的一座小窝棚前，可匪徒们已经不见了。这时候，天更黑，雨更大了，无法去更远处搜索，也不能立即回程。人多，小窝棚里蹲不下，他们只好分散在窝棚周围，几个人一组，背靠着背过夜，与彭荆风靠在一起的是那个拉祜族男子。
秋末的雨夜，原始森林寒气四溢，如同冰窖。彭荆风把竹拐棍劈成细片来引火，好不容易才把半干半湿的树枝引燃。虽然烧起了几堆火，但大家还是冻得难以入睡。
彭荆风便与那位拉祜族男子聊起了彼此的生活。那男子聊得很详细，谈到痛苦的过去和当时的处境，已是泣不成声。这次雨夜长谈，构成了《当芦笙吹响的时候》的创作素材。
《当芦笙吹响的时候》完成后，彭荆风传给几位朋友看，他们都很喜欢。他又改了几遍，寄往昆明军区办的内部刊物《部队文艺读物》。
但在向外投稿时，却很不顺利，彭荆风曾经寄给过北京的一家刊物，遇到了一个不了解边地生活的编辑，在退稿信上说“这只是属于猎奇类的故事”。彭荆风不服气，心想，我是真诚地写拉祜族人的苦难，怎么会是猎奇？
这年9月，彭荆风去重庆开会，把小说和退稿信给刚从朝鲜战地回来的作家寒风看，想听听这位经历了血与火的战斗者对小说的看法。寒风是个热心人，他仔细阅读后，表示很喜欢这部作品，并为彭荆风的被退稿鸣不平。
此时，恰遇殷白主编的《西南文艺》来约稿，彭荆风就把《当芦笙吹响的时候》给了他们。《西南文艺》则在4月号的头条位置发表了这篇佳作。而据此改编的电影《芦笙恋歌》，甚至远去苏联、东欧、东南亚等地放映，颇受欢迎。
时过22年，1981年，彭荆风从中国电影发行公司写给时任文化部副部长陈荒煤的报告中得知，《芦笙恋歌》这部电影重新洗印发行时，大小拷贝有1280个。这是个很可观的数字。
《芦笙恋歌》让彭荆风声名鹊起，可他却感到很空虚。彭荆风总觉得自己书读得不够多，离他心目中的大作家沈从文、孙犁相距甚远。
彭荆风给自己明确了目标：多读书，多深入生活，充实自己。“我要在文学道路上走得远，走得坚定，必须多读书！”
彭荆风像蜜蜂飞入花丛，不放过任何中外经典作品，而“反右”时，他也因此被加上了一条“爱读资本主义作家的作品”的罪状。
彭荆风确实爱读书，尤其醉心于文学经典。莫泊桑、巴尔扎克、契诃夫……这些都是彭荆风放在案边常读的作家。参加解放大西南战斗的途中，他一路都带着奥斯特洛夫斯基的书。
所谓先锋派的作品，彭荆风更是领先一步阅读，他认为，蒲松龄的《聊斋志异》比马尔克斯的《百年孤独》更魔幻；他尊崇托尔斯泰，那种气势是自己无法抵达的；肖洛霍夫的《静静的顿河》，他读了二三十遍，直到现在仍然在读。
肆佳作频出
1957年，彭荆风被打成“右派”，在农场劳动了4年。秦基伟将军发现昆明军区的创作上不去，就问：“怎么军区创作不行了？彭荆风这些人哪里去了？”
就是这句话改变了彭荆风的命运。他因此得以回到昆明军区创作组（当时，昆明军区打了许多“右派”，彭荆风是唯一能调回的作家）。虽然仍不能发表作品，但有了充足的时间阅读、下部队，他走遍了云南边疆的山山水水。
彭荆风认为，世界上有两种人的生活最有特点，一是总统的生活，总统很难当上，所以总统回忆录最畅销；二是牢狱的生活，坐过牢的人不少，可有几个人是作家呢？“文革”中，彭荆风又坐了7年牢，云南四大监狱全待过了（一监、二监、军事监狱、四营煤矿监狱），还挖了一两年的煤。
《绿月亮》中，有读者说彭荆风描述挖煤的技术很娴熟，殊不知这些都有丰富的生活积累。在监狱里，彭荆风也不忘创作，他把写交代用的纸张裁成小条，揣在身上，一有时间就偷偷地写作。出监狱时检查行李，管理人员见了那一大摞手稿，很吃惊，这就是后来的《断肠草》。
虽然在长达22年的困境中不断挨整，彭荆风却坚信自己没有错，迟早要平反，因此从来不灰心。他的这种乐观影响着周围的人，他们都说：彭荆风不像个“右派分子”。
一直到1975年，彭荆风才出狱。
改革开放以后，彭荆风一共出版了23部作品，还有一大批散文随笔、纪实文学等待付梓。历经磨难，他落笔更为慎重，每部作品要改五六遍，精雕细琢。
谈到这段时期的创作，彭荆风说，所有的苦难都是严峻的考验，无论什么时候，他都有一个坚定的信念：我对文学不能扔，一定要成为大作家。
彭荆风的短篇小说《今夜月色好》是在炮声中诞生的。当时，炮弹不时地在他们身边爆炸，彭荆风看到了这个场景，立即构思动笔。与他同在阵地的战友说，命都保不住，耳朵都震聋了，你还有心思写小说！可是，对彭荆风而言，这是自然而然的事情。
《今夜月色好》发表在《人民文学》上，几天后，彭荆风在《文艺报》上看到了冰心对这篇小说的评论文章。1988年，这部佳作以全票获得中国作家协会第八届优秀短篇小说奖。
1944年，云南腾冲的抗日军民宁愿全城被毁，也誓要全歼日寇，创造了第二次世界大战中的一段经典战役。而腾冲，这座修筑于明代的古城全部成为残垣断壁。当时的人们这样描述：城里不仅没有一间完整的房屋，甚至每一片树叶上都有两个弹孔。
这场悲壮的大战令彭荆风长久感动。
20世纪八九十年代，彭荆风几次前往腾冲。2005年，他攀上陡峭的高黎贡山去寻觅从前的战地，当地研究抗日历史的专家看他年过七旬，劝他不要上去。彭荆风却坚持要去：“给我一根棍子作拐杖就行了。”上山途中，彭荆风看了看那位专家，问道：“你怎么还穿着西装皮鞋？”对方说：“我想老作家来调查，最多开个座谈会就行了，没想到您还要爬山。”
整整一个月，彭荆风把书中提到的高地重新勘察了一遍，一双登山鞋磨坏了。他的长篇纪实文学《挥戈落日——中国远征军滇西大战》问世，全景式地展现了中国远征军滇西大战的历史。
这场中国抗战八年唯一驱敌于国门之外的战役，让中国人扬眉吐气。其军事价值更为重要，这场恶战是用伤亡近七万人的代价，取得了毙敌两万余人的战绩。其中，许多经验和教训值得中外军事专家们去研究探讨。
《挥戈落日——中国远征军滇西大战》被评论家称为是所有描写中国远征军滇西大战的文学作品中最真实、广阔的一部。
彭荆风的另一部得意之作——《滇缅铁路祭》，被认为填补了铁路史的空白，而小说的线索来源于一次茶余饭后的谈话。
有一年，彭荆风去临沧，偶然听说抗日战争时，有一条30万人参加修建的铁路，刚要修成，日军就打来了，不得已又给拆掉了。由于种种历史原因，这条滇缅铁路没再修复，并且鲜为人知。
得知有20万人为修建这条铁路献出生命，在中国铁路史上绝无仅有。彭荆风当即决定，沿着铁路去看看。回到昆明后，他又跑到铁路博物馆查资料，被回复说没有任何资料。他便四处寻访当年的老工人，但是，当时处在底层的工人也并不太清楚更多的详细情况。
为了解更多真相，彭荆风分别找到云南省图书馆、云南大学图书馆，都一无所获。
一片空白，反而激发起了彭荆风深厚的兴趣，最后他在省档案馆查到了相关资料，那些深藏于郊区地下仓库的档案纸张早已泛黄，一捻就破，翻起来满手灰尘不说，积满的尘菌更是让人奇痒无比。
档案材料是不完整的，也没有经过整理，都是一些零碎散乱的记录。但是，彭荆风却凭借作家特有的敏感和才能把它们串联起来，写出了《滇缅铁路祭》。
作品一经出版，就引起了强烈反响。直到现在，彭荆风的博客里还有那些筑路工人亲属的来信，他说，读一遍哭一遍。其中，有人特地从国外赶到云南，希望再加印1万册，送给当年那些筑路工人的后代。
伍战争容不得虚构
1999年，过完70岁生日，彭荆风对女儿彭鸽子说：“云南和西南地区有几件重大历史事件，只有我了解得翔实。我要趁着精力还好，把掌握的素材写出来。年纪再大些，怕是记忆衰退写不动了。”
《解放大西南》排在了第一位。20岁时，作为解放大西南的战士，彭荆风参与了这场消灭了近一百万敌人的战争。
彭荆风早年认为，这场战争应该由当时级别更高的老同志来写，像冯牧，他在解放大西南战役中，就是新华社十三支社社长。而冯牧也有此愿，但是后来因为忙于行政工作，这件事就被耽搁了。
彭荆风之所以重新考虑《解放大西南》的写作，一方面是因为多年来，他从没停止过积累素材，另一方面也因为那场大战已过去半个多世纪，他还没有看到一部此类题材像样的作品。
写作时，彭荆风依然按照自己的习惯，重走作品中所涉及的战地。他说：“材料不是问题，关键是，每一个时间、每一个地点，每一个细节，都不能含糊。那一天是刮风还是下雨，都要查清楚，有时候一个番号要查一天时间。”
彭荆风说，他要把真实的历史呈现给读者，战争容不得虚构。
“八旬高龄的彭荆风，历时多年，十易其稿完成了《解放大西南》。作者以高度的历史责任感和充沛的激情，全景式再现了人民解放军进军大西南的壮阔图景，将战争融入民族史、军事史、情感史去抒写，在中国当代报告文学创作中，显得十分可贵。”这是第五届鲁迅文学奖授予《解放大西南》的颁奖词。
《解放大西南》改了十稿，而现在彭荆风手里的《旌旗万里——中国远征军苦战缅印》，已经是第六稿了。他说，纪实文学既要保持纪实性又要富于文学性，比较难把握。事件本身很重要，但更重要的是，用文字去表达的功力。
“我这一辈子好像没有其他娱乐，除了吃饭睡觉外就是写作。”彭荆风说，当年担任昆明军区宣传部副部长，工作很忙，他就早上6点起床写两个小时，再去上班。
以往写作，都是彭荆风写好后由女儿彭鸽子打字录入，然后再打印成册，由彭荆风修改。这样的反复，效率很低。80岁时，彭荆风学会了五笔录入。现在，84岁的彭荆风，写作日程排得满满，他正在交替地修改四部长篇。
彭荆风是写完一部，稍事休息，读书、思考，再接着写第二部、第三部。然后，折回来修改第一部。这样，每部作品在修改过程中都会有新鲜感，有新的思考。
“我在云南这块土地上生活了60多年，比对我的故乡还熟悉。”彭荆风说，地域性不会对作家的创作形成局限。生活是一个地方，但是你的观念、思想、学识不能限制在一个地方。
不论写《挥戈落日》，还是《孤城日落》《旌旗万里》，彭荆风都是和当时第二次世界大战的整个形势联系起来，《解放大西南》也是和整个解放战争的局面结合在一起。这样的写作，视野开阔，纵横捭阖。
彭荆风最遗憾的是，他从1957年至
1979年，被耽误的时间太长了。
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
初中语文阅读技巧汇总 第1课时 专题一、描绘类 （一）提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 （二）结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为： （1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 （三）分析一句话中某个加点词语的表达效果 对策： （1）了解用词之美：动词、形容词精辟准确，把事物说得生动形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。 （2）掌握答题技巧：深入理解词语的比喻义、引伸义、双关义等深层次意义。
七年级语文备课组计划 为全面贯彻落实学校和教研组工作计划，加强课堂教学研究，切实提高七年级备课组语文教师的业务素质，回归语文教学本真，努力构建有效课堂，坚持精讲精练原则，把知识传授与能力培养落到实处，不断提升教育教学质量。特制订计划如下： 一、教育教学指导思想 以《初中语文课程标准》为指导，以语文教研组工作计划为参考，全面贯彻党的教育方针和新课改理念,以认真实施素质教育为目标，以阅读和写作为重点,加大教学研究和教学改革的力度，努力创设良好的语文教学环境，积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，注重课内外知识的结合，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面提高学生的语文素养和审美情趣。树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。 二、学情分析 根据新课程标准精神，通过小学六年的学习，学生已经认识3000个汉字，其中会写的达到2500个。七到九年级在此基础上各增长500。因此，学生学习的重心将由认字、识字转移到理解能力、概括能力、欣赏能力的培养与训练上。
从目前来看，大部分学生语文素养的发展不均衡，尤其是口头表达能力比较差。存在的比较明显的问题：表述缺乏逻辑性、层次性，书写不规范，朗读时乡音较重，没养成做笔记的习惯等等，不一而足。这些情况和问题有待全体师生有计划、有步骤地去解决。 三、从实际出发，制定切实可行的措施 今年的七年级学生状况不容乐观：基础差，积累薄弱，阅读能力低下，甚至无从下手，大部分学生阅读没方向，不知道文章最的还是写什么怎么写这样写的好处，因此阅读在他们看来阅读无迹可循，文言文也不懂得整体感悟和字词积累，作文更是不知道中心为何物，不知所言。再加上学生学习成绩参差不齐，薄弱环节多多，而且学生对学习语文存在着惧怕心理，对初中语文的学习更是茫然不知所措。学生因此，本备课组经过讨论，在第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确初中语文学习的要求，更在于通过学习，自己对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成小学向初中学习目标的转化，更好地适应初中语文学习的特点。 四、具体工作及主要措施 1.深入学习现代化教育理论和近年来国内外语文教学研究的新成果、新经验、新动向，切实改变课堂教学中陈旧的、过时的方法，把语文教学同素质教育有机的结合起来，努力
专题讲义材料概括 （一）概括材料的大意或含义 例1、请用一句话概括下面这段文字的要点，字数要求在40字以内。（4分）材料：在滇西北，怒江、金沙江、澜沧江蜿蜒而去，形成雄伟壮丽的三江并流的世界奇观。三江上游梅里雪山一带，覆盖着大片原始森林。层层叠叠、密不透风的植被，是调节长江水量、防止水土流失的重要屏障。 要点： 答案：梅里雪山一带的植被是调节长江水量，防止水土流失的重要保障。 提取法：提取文字中关键的词语或句子进行组合 例2：试从下面材料中归纳出四种辨别人民币的方法（不超过6个字） 。将可疑币与真币对照，两币之间在纸张、图案、油墨、着色等方面有差异，有条件的可用放大镜观察底纹部分和彩色油墨的堆积。真币明显、自然、协调、统一，印刷精致。假币显得粗制滥造。 。真币一元以上，有凹印技术。可用手指反复触摸币面、主要图案及“中国人民银行”字样，与这部位相邻部分比较，真币有凹凸感，假币平胶印刷，无凹凸感。真币有盲文部分凹凸感更强。至于纸张，新的真币坚挺，用手指弹声音脆，假币则声音闷。 。真币水印是造币过程中的一环，假币系仿造后再将水印盖上去，只印在币面表层。平放桌面，真币水印不容易看见，图案清晰、规则，边缘整齐，有立体感，层次、深浅过渡自然，与票面毛像一致。假币水印对光透视反而显得失真，模糊不清，呈线条状。 。为打击假币嚣张气焰，90版50元和100元票面增加安全系数，在票中加了一根金属安全线。阳光透射时清晰可辨，与币面的其他线条明显不同。而假币即使有安全线，也是印上去的，平放时就能看见。 答案：对照法手感触摸法观察水印法检查安全线 例3：根据这段话，用简要的文字依次概括季风的四个特点。（每点最多不超过6个字） 季风遍于全球，分布广泛。季风的能源是永不枯竭的，只要有空气，有太阳，就有季风的能源。季风的能量大大超过水流的能量，也大于固体燃料和液体燃料能量的总和，一年中所产生的能量相当于3200亿吨标准煤的能量。在各种能源中利用季风最为简便。它不同于煤、石油、天然气，要从地下开采出来，然后再经过提炼、加工等好些复杂的过程才能使用；也不同于水能，需要先建筑高坝把水蓄起来，才能让水推动轮机运转；更不像原子能、太阳能那样需要造价昂贵的设备装置。它是取之不尽、用之不竭的能源。 答案：（1）季风分布广泛（2）能源永不枯竭（3）季风的能量大（4）季风利用简便 (二) 对语言材料进行重新组合。 例4、阅读下面的材料，试用一句话说明京剧是怎样形成的。（连标点在内不超过
新课改下教师如何备课 备课是一个古很老套的话题，但凡有几年教学经历的人都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么如何备课呢？ 一、以学生的发展为本备学生 以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的获得，技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。 要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。 通过平时的听课了解，我深深地体会到：了解学生与研读教材同等重要。教师对教材的理解、研究一旦确定，相对而言比较稳定，而学生却是一个活生生的人，是一个发展的人。教师对教材的研读、教学方法的设计，都是通过学生的学习、理解来展现的。通俗地说是“教师搭台、学生唱戏”。“台”是师生所共同拥有的教材，而搭台就是教师要通过教材这个媒介，选用恰当的方法，洞悉学生的心理特征和需求，建构适合学生智力发展的问题情境，以便有效组织学生唱戏。因此，备学生显得尤为重要。那么，备课时如何备学生呢， 1、全面了解学生。要做到了解学生，首先要了解学生原有的知识基础；了解学生的基本的学习能力；了解学生的认知特点以及情感因素。根据学生的实际制定相应的措施。 2、深入研究学生，找准教学起点。现在学生学习的渠道多了、宽了，他们的学习准备状态有时会超出我们的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生可能已经清楚了，我们认为很简单的不用教的，学生可能不会。如果我们按事先设计的内容教学，效果可能不佳。因此，教师要遵循学生的思维特点设计教学，就必须把握准教学的起点。 学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识、能力？掌握的程度如何？没有掌握的是哪些？ 哪些新知识是学生自己能够自主学习的？哪些需要教师引导和点播的...... 通过对学情的了解，确定哪些知识是重点探究的，哪些可以甚至不讲的，从而很好地把握起点，有针对性地设计、实施教学。 3、备学生发展的目标。教学目标是教学的出发点和归宿，是教学的灵魂。因此，课堂教学要解决的问题是教学目标的问题。素质教育首先应体现基础性、全面性和发展性。其次，着眼于学生潜能的开发，强调内化过程，实现教师的教学目标和学生的学习目标、发展目标的协调一致。 4、纵观全班学生，关注个别差异，设计不同目标，做到有的放矢。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版初中语文中考总复习教案中考复习按二轮复习： 第一轮复习——按知识点考点来进行复习 第二轮复习——中考试卷模拟强化训练 第一轮复习——知识点考点 一、总体安排 安排内容指导 用时 训 练 用 时 测 试 用 时 第一讲拼音、汉字、词语、标点 1 1 3 第二讲句子（病句、修辞、成分、单复句、句式变换） 1 2 第三讲语言实际运用（得体、连贯、仿写等）0.5 1 3 第四讲诗文的背诵,默写0.5 3 第五讲文言文 2 3 3 第六讲记叙文 4 8 第七讲文学作品 1 3 3 第八讲议论文 1 3 3 第九讲说明文 3 6 3 第十讲小写作 1 3 3 第十一讲大写作 2 5 注：总用时共67课时，六个周的时间。 二、第一讲——拼音、汉字、标点、词语 （一）、考点提要： 1、拼音：汉语拼音规则；多音字；音近字以及口语和书面上常见但又不易读准的 字等。 附拼音规则： 项规则示例 y.w 的使用Y,w只用在拼写没有声母的音节。韵母中”I”是唯一的 元音时，i前加上y yī（衣）yīn（音） yīng（莺） 韵母为I领头，后面还有其他元音时，i改写为y yā（鸭）yān（焉） yāng（秧）yào（要） yòng（用）yōu（悠）
韵母为u领头，不论后面有没有其它元音，u前均加上y,u两点省去。yǔ（宇）yuān（渊）yua（越）yǔn（陨） 韵母中u 是唯一元音时，u前加上w Wù()wǔ()wú() 韵母中u领头，后面还有其他元音时，u改写作w wēi（崴）wēn（瘟）wang（瓮）wō（倭） 省略韵母iou.uei.uen前加声母,省去中间的元音,分别写 成iu.ui.un miù（谬）xiū（休） zhuī（椎）zūn（遵）韵母u与j.q.x相拼时，前加y.w,u省去上面两点 jù（锯）qū（躯） xù（酗） u为领头韵母时，前加y.w,u上两点省去。yuē（约）yún（匀） 标调韵母中只有一个元音时，声调标在元音上 dá（达）hū（呼） kē（科）bó（舶） xī（稀） 韵母中有两个以上元音，标在主要元音上，依次为 a.o.e.i.u.u liáo（寥）guà（挂） gòu（够）qia（惬）i.u韵母中两个元音相拼时，标在后一元音上guì（贵）niú（牛）调号标在u上时，u上的两点省去huì（会）dīng（钉）轻声不标调xiānsheng（先生） 隔音符号a.o.e开头的音节连在其他音节后，如果音节界限混 淆，要用隔音符号’隔开 Hǎi’ōu（海鸥）（长 安）jī’a（饥饿） 大写句子开头第一个字母和诗歌每一行的第一字母大写 Wǒmen shì hǎo xu ēsheng（我们是好 学生） 专有名词的第一个字母大写Zhōngguó（中国）由几个词组成专有名词或短语，每个词的第一个字母大 写 Běihǎi Gōng yuán （北海公园） 专有名词与普遍名词连写，按一个专有名词处理，第一 个字母大写 Běijíxióng （北极 熊） 姓和名开头字母要大写 Zhōu shùr?n（周 树人） 儿化韵母用韵尾时，写成，如huānr（花儿）2、汉字：其主要内容有汉字的书写规范、正确和工整；形声字；根据拼音写汉字；错别字；汉字的偏旁部首、笔画、笔顺和字词典。 3、词语：其主要内容有词语的结构、词性和色彩；词语的释义；同义词选择；反义词的综合运用；短语的类型。 附：解释词语的基本方法 方法说明示例
语文阅读分析常用名词 1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 3、常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、 托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 4、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意 赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发 阅读兴趣、说理透彻、有说服力 5、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情）、点明中心(揭示主旨)、突出主 题(深化中心） 6、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后 照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 【各种文体知识点及应试方法】 一、记叙文 ★记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果 ★记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙） ★探究“如何整体感知？” 阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句,句不离段,段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。１、整体感知的内容。 Ａ、理解课文的内容和思路 B、体会作者的态度、观点、感情 阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容,领会文章内容和主旨,从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度,了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，也就是我们的答题的思想,在解题过程中起着重要指导意义。即我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。２、整体感知的方法 A、不同的体裁有着不同的方法 （1)写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。 从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事的言行中概括出人物的思想感情及性格特点,包 括对人物的正面描写:外貌、语言、动作、心理等描写和侧面描写。如《最后一课》《芦花荡》(2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》 (3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情,理解作者抒情的方式。如《春》。 Ｂ、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络,并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文,我们还可以从以下几方面着手：(1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落,或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。 (2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后,需要在把握全文的基础上 深入挖掘,而有些文学作品更是往往意在其外,非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一课,全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面,同学们会误以为本文主旨
浅议初中语文备课方法 【摘要】随着课程不断改革，老师们也在不断地探索，尝试新的教学理念与方法进行语文教学颇获裨益。我从评课标准、教学理念、备课标、钻研教材、教学情境等几个方面阐述如何备好一节语文课。努力创造具有个性特色和独特魅力风格，最终形成教学艺术。 【关键词】语文教学；评课标准；教育理念；备课环节 随着基础教育改革的启动，全国各地都掀起了实验教改的热潮。实验教材摈弃了传统教材的教法模式，以探索、创新、学科交叉融合为基点，鼓励学生多动脑、多动手，自主积极掌握知识。我们不断地学习探索，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导语文教学。在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面颇获裨益。为了实现教学改革的目标，教育观念的更新，教学方法的改革很有必要。 且目前我校语文教学很不乐观，每次考完试后都听到老师们牢骚的言语：“怎么考得那么难，都不考课本”、“有些题目是给学生填写对联，连老师都不懂做，学生怎会做题呢？”、“语文考试不考课本，教那么多没用”、“课改、
课改，越改越难”等等。教育家也曾说过“只有教不好的老师，没有教不好的学生”。我们老师真的要重新审视自己，发展自己，升华自己，走向合理教学、提升教育理念、完善自我过程。应该不断学习认真审视当今课改语文这科目新的教学理念备好课。我浅谈以下几点： 一、以学生的发展为本 以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。 二、明确课堂评价的标准 教学手段灵活，实施新颖独特，能促进学生发展，调动是以学生为主，教师为辅的教学活动。教学三维目标最大达到度的高低。教师讲课要热情，精神饱满，语言有感染力，能吸引学生的注意力。调动学生的情绪，营造活跃的课堂氛
初一语文教案 第一单元单元教材分析 本单元以人生为主题组元，五篇课文，都是抒写人生感悟的精彩篇章。有
诗歌，有散文；有现代文，有文言文；有中国作品，有外国作品。同一主题的课文内容，可以融会贯通。 《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。 《生命生命》，从种种生命现象写起，抒写理性的思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。 《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。 《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。 本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 本单元是七～九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段具有定位、定势的意义，影响深远。务必认真贯彻义务教育语文课程标准，争取开个好头。要确认学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习，要努力形成这种新的学习方式。 要牢牢把握语文课程的性质和目标，防止这样或那样的偏颇，一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”，努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，人文教育要贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 引导学生探究，要从学生实际出发，首先要摸清学生的已知领域与未知领
初中语文总复习资料 第一部分基础知识及阅读 一、基本文体知识识记 （一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 （二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。 （三）说明文分类： １、实物说明文、事理说明文 ２、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品） （四）说明顺序： １、时间顺序２、空间顺序：注意表方位的名词 ３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等） 两大说明方式：平实说明与生动说明 （六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、 议论文语言特征：严密 记叙文语言特征：生动、形象、准确 （七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙） （八）散文的分类：抒情散文和叙事散文 （九）散文的特点：形散而神不散 （十）小说的三要素：人物、故事情节与环境 （十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声） （十二）描写的方法： １、概括介绍与具体描写； ２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； ３、正面描写与侧面烘托 ４、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 （十三）议论文分类：立论、驳论 （十四）议论文三要素： １、论点：解决“需要证明什么” ２、论据：解决“用什么来证明” ３、论证：解决“怎样来证明”
（十五）议论文结构 １、引论：提出问题２、本论：分析问题３、结论：解决问题 （十六）论据类型：事实论据和道理论据 （十七）常见论证方法： １、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 ２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）（十八）常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 （十九）语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 （二十）语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（二十一）语句特色评价用词： 准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。风格：柔婉豪放灵秀庄严绮丽朴实繁复凝练生动 二、现代文阅读答题技巧 （一）词语的比较（选词填空） １、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。 ２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 （二）语句作用、含义分析题 １、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 ２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。 ３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
对初中语文备课的思考 摘要：备好课是上好课的前提，直接影响课堂教学质量和效果。语文教学中，备课过程是教师自我提高的过程，课备好了、上好了，教师就会感到备课时下的工夫很值得，上课就有了成就感和愉悦感，不会因为备课而感到烦和累。作者结合自己的教学实际，从备课前教学目的要明确、备课应以学生为中心、备课要用心吃透教材、备课要涵盖作业设计、解读并超越教材和参加教研活动，特别课题研究等方面具体谈了一些备课方法，以期给初中语文教学工作带来一定的帮助。 关键词：初中语文课堂教学备课方法 随着我国课程改革的不断推进，新课程标准的颁布，传统教育方式受到强烈冲击，已不再适应新课标下的语文教学。时代呼唤新型教育体系，这一新教育体系具有多元化培养目标和多样化学习方式，以及多维化学习资源的特点，这些特点的体现主要依赖课堂教学来实现。课堂教学成功与否的关键因素在于教师的备课方式。那么，新教育体系中教师该怎样备课呢？ 一、备课前教学目的要明确 教师在备课或授课之前应当有一个明确目标，本节课
将引导学生做什么，应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等。教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究确定，需要强调的是确立的目标一定要与课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。重难点要突出、要确定，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意；其次教师应根据《标准》中对同类题材或体裁文章的学习要求加以确定；再次教师应根据自己对教材的认识和学生现有知识水平加以确定。这些都是至关重要的，是关乎教师能否成功地完成教学任务并取得良好效果的关键所在。方法要灵活多样，一个成功的语文教师不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总结方法。教学方法种类很多，如朗读法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、列提纲法、分解法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法等。面对这么多教学方法应该怎样灵活选取呢？主要取决于文章的题材、体裁、课堂组织形式等，如散文教学适用朗读法、时空拓展等方法，记叙文则适用复述法、概括法等。当然，每篇文章不一定用一种方法，也不可能有固定的教学方法，只要教师根据题材、体裁、教学实际等，确定出合适的教学方法，力争达到最优教学效果。 二、备课应以学生为中心 新课改下课堂教学的主体是学生，学生的真实状态是
初中语文组集体备课活动方案备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据语文教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教学方法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校多媒体班班通实际情况，预计在两年之内打造出一套完整的初中语文课件，特制定中学语文组集体备课方案。 一、指导思想 按照学校的要求，教导处的指引，我们语文教研组充分发挥研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻国家新课程标准要求，落实重庆“1+5”行动计划，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。 二、教研组工作目标和任务 1.两年之内打造出一套完整的、优质的初中语文课件，高效发挥“班班通”的作用。 2．认真研读《语文课程标准》和《重庆市教育委员会关于实施减负提质“1+5”行动计划（试行）的通知》等其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语
文教育的特点。 3．集思广益，发挥集体的力量，认真做好每一个课件，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。 4．明确任务，分工合作，以教研组下的备课组为单位进行集体备课，确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。 三、教学常规要求 1．制定学期各年级教学计划，指导教学，统一进度。 2．课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。备课教师要做到“四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容；“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。 3.发挥教育教学主阵地作用，加强对学生课外阅读的指导，要努力激发学生阅读兴趣，特别是阅读名著作品，积累古诗文名篇，要增强学生学好语文的自信心。 4.要利用多种平台来培养学生的演讲能力，特别注重课前一分钟演讲。 5.坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。继续加强写字指导，保持文面整洁。老师认真批改周记，鼓励学生、培养学生的写作兴趣。
1.藤野先生 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6―10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨 （4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11―23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。
一、积累与运用（31分） 1、根据拼音写汉字或给加点的字注音：（4分） lín（）选静mì（）马厩（）摒（）弃 2、找出下列成语中的四个错别字，并加以订正。（4分） 变换莫测丰功伟绩金璧辉煌心旷神怡林荫大道怒形于色 著作等身慷慨成词相得益章气势磅礴轩然大波相辅相成错别 字订正 3、下列横线上的句子排列顺序最恰当的一项是（）（2分） 初入峡，颇有逛东岳庙时候的森懔之感。。著名的“三排石”是浅灰带黄，像煞三堵断垣。仙女峰作杏黄色，峰形尖如手指，真是瑰丽动人。 ①两岸斑驳的岩石如巨兽伺伏，又似正在沉眠。②岩身有的作绛紫色，有的灰白杏黄间杂。③四面八方都是些奇而丑的山神，朝自己扑奔而来。④山峰有的作蝙蝠展翅状，有的如尖刀倒插，也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧，东斫西削，硬替大江斩出这道去路。 A、②③④① B、②④①③ C、①④③② D、③①④② 4、依次填入横线上的词语，最恰当的一项是：（）（2分） ⑴为进一步做好城市环境整治工作，市政府对城市建设布局作出了_____。⑵在这个真实的故事中，_____着一种美丽的东西。 ⑶东南亚海啸灾害后，中国政府郑重____，中国愿根据受灾国需要，进行多项援助。⑷仓库里堆满了棉花包，万一失火，后果将______。 A、规划蕴含承诺不堪设想 B、计划蕴含承诺不可思议 C、规划蕴藏许诺不堪设想 D、计划蕴藏许诺不可思议 5、下列对名著《西游记》表述不正确的一项是（）（2分） A、《西游记》是一部长篇神魔小说，共一百回，主要写孙悟空与猪八戒、沙和尚一起保护唐僧去西天取经，经历九九八十一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经的故事。 B、孙悟空是《西游记》中的一号人物，他乐观、聪明、勇敢、顽皮，充满了斗争精神，他始终是战胜妖魔鬼怪的战斗主力，最后得到一个“金身罗汉”的光荣称号。斗战胜 C、《西游记》是根据唐代大和尚玄奘到天竺（古印度）去寻访佛经的故事改编的。 D、《西游记》的作者是吴承恩，江苏淮安人，出生于一个破落的书香世家。当过两任小官，但很不得意。晚年回到故乡隐居，他的《长篇小说》大约就是这时候写成的。 5、（1）《钢铁是怎样炼成的》作者，（国家）作家，小说的主人公是保尔·柯察金，他受等人物影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。（2分） （2）保尔是在什么情况下思考生命的价值的？他为什么想得那样深刻？（3分） 6、默写填空：（8分） ⑴蚍蜉撼大树，。⑵孔子不能决也。两小儿 “！” ⑶，不豫则废。 词目凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。释义预：预先，指事先作好计划或准备；立：成就；废：败坏。不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。 ⑷上倚河汉，⑴油蛉在这里低唱，__________________________。 ⑵路曼曼其修远兮，________________________。 ⑷大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是 “_____________，_____________”。（填写常建《题破山寺后禅院》中的诗句） ⑸杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的 “____________________，_____________________”与杜诗有异曲同工之妙。
语文集体备课记录 地点：教师办公室 时间：2018年4月30日 记录人：汤梦思年级：七年级 备课内容：《木兰诗》 课堂实施者：汤梦思 缺席情况：无 出席教师：长岭中学全体语文老师 学情分析： 学生经过几年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然文言文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书和借助资料的基础上，结合之前学习的文言文积累能够简单理解的。 但是，对于中学学生来说，在学习文言文时，学生还是有点难度，加之篇幅较长，学生畏惧。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。 教学目标 1 、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折「富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。| 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。□ 教学重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。 余亚老师：这篇课文的“美丽” 一词贯穿全文，导入时我们就可以从“美丽”这个词入手。 沈水平老师：对于引导学生理解“跨越百年”可用课件出示居里夫人的生平，对科学的贡献 来展示。 杨雪萍老师：关于放射性元素的相关资料，可让学生在课前预习中做好预设，同时加深学生对于科学课堂的兴趣。 余慧敏老师：关于居里夫人的美丽，课文从两个方面加以表述，外貌美学生很容易发现，精 神美，要老师加以适当引导。 盛志高老师：为达到生本课堂的效果，发现居里夫人的美，可以让学生通过分组来寻找发现，这样还可以调动学生积极性。 汤梦思老师：居里夫人发现，提炼放射性元素镭的过程的艰辛也需要好好让学生理解，可通过一串串数字来展示其中的辛苦历程。 张丽莎老师：文中居里夫人的精神可以通过让学生读课文中的重点段落、理解文中关键词语 来领会。 李映瑶老师：这篇课文中居里夫人为科学献身的精神是十分感人的，可以让学生自己找到文 中体现这一内容的句段来加深学生的印象。 熊秀秀老师：居里夫人的贡献是伟大的，我觉得这一课是要让学生们透过这个名字去感受到她的精神和品质，真正领悟到她的伟大之处。 伍崇华老师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人 的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。 1 / 2
初中语文复习资料 1、古诗鉴赏题（1）写景诗 1、常用手法：借景抒情、融情于景、情景交融 2、分析重点：景物的特征 3、常见主题： ①归隐田园、寄情山水。 ②描绘山川美景，热爱自然、热爱祖国山河。 ③厌恶官场黑暗，抒发诗人的闲适情调。 （二）送别诗 1、标志：题目中含有“送”、“别”、“赠”等字眼。 2、常用手法：直抒胸臆或借景抒情。 3、常见意象：长亭、杨柳、夕阳、酒等。 4、常见主题： ①表达离别时的留恋、不舍和伤感的愁绪。 ②表达对友人的劝慰、激励和关心。 ③借送别来表达胸中的志向。 （三）羁旅诗诗人或因谋求仕途、或被贬赴任途中、或游历名山大川、或探亲访友，长期客居他乡，滞留他处，处境艰难，心情郁闷，遂将眼中所见、耳中所闻、心中所感，写下成诗篇，就叫做羁旅诗。
1、常用手法：借景抒情、以乐景衬哀情；虚实结合、侧面落笔（不说自己想家，却说家人想自己，令人倍感凄凉。） 2、常见主题：①客居他乡、漂泊不定的艰难，抒发内心的孤独，凄凉之情。②对家乡亲人的思念，对安定美好生活的向往。 ③怀才不遇，报国无门的愤慨之情。 （四）咏史怀古诗 1、标志：标题中有古迹、古人名，或有“怀古”、“咏怀”等字眼。 2、常用手法：用典、反衬、以乐景衬哀情、虚实结合等。 3、常见主题： ①借古讽今、感慨个人和国家的命运②对昔盛今衰、盛衰无常、物是人非的感慨。 2、说明文阅读题 1、分类：事物说明文、事理说明文 2、常见的结构形式：总分总、总分 3、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由主要到次要、由整体到局部、由原因到结果、由现象到本质……） 4、说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、（分类别、画图表、作诠释）答题思路：划线句运用了______的说明方法，具体说明了_________。（找齐全，不要遗漏） 5、说明文开头的作用：①引出说明对象。②增加文章趣味性，引起读者的阅读兴趣。
初一语文备课组活动记录(1) 时间：2010年9月13日 周次：第三周 主题：统一教学进度，学习校语文教研组下发的备课组活动的要求 主备人：张平 过程与内容： 一、统一本学期的教学进度。以月考和期中考试为界限，月考前一、二单元精讲，开三单元，月考重点三四单元。 二、学习语文教研组下发的备课组活动要求。 1、定时间：每周一上午第四节。 2、集体备课坚持“四定”“六备”钻透“五点”优化“两法”精选“两题”达到“五统一” 3、完成相应听课任务；不少于16次，备课组长不少于18次。 4、作文教学以单元要求为主，每学期不少于6篇。 5、青年教师“五个一”，准备一堂优质课。 6、几个赛事的通知。 体会和结果： 这是开学以来的第一次教学活动，计划的制定关系到一个学期的教学进展，通过本次活动，本组老师对学期教学任务有了清晰的认识，这对于安排好今后的教学无疑有很大的帮助。大家明确本学期的教学目标与要求，任课教师可以根据本班教学实际，制定既有共性又有个性的教案。 对本学期的教学来说，期中前的教学任务很重，有一个唐诗精华单元八首诗，还有每周一诗八首，同时还有五篇文言文。而且四个教师中有三个面对着新接班的问题，需要和学生有一个磨合过程。 初一语文备课组活动记录(2) 时间：2010年9月20日 周次：第四周 主题：讨论并确定本学期学生课外阅读资料；讨论月考内容并准备月考试卷。 主备人：张平 过程与内容： 1、订阅资料。内容一方面要结合我们的语文教学，同时还能扩大学生的知识面，让他们学有兴趣。人手一份，充分利用。（语文学习报，30元/人） 2、月考时间：9月27日；7：50——9：50；120分钟； 3、考试内容：一到二单元的四首每周一诗。课外文言文。课外现代文阅读。作文。 4、出卷人：梁新兵老师