已知三角形三点坐标求三角形面积.java

已知三角形三点坐标求三角形面积

主程序代码如下:

import java.util.*;

public class Tringle

{

public static void main(String[] args)

{

Scanner reader=new Scanner(System.in);

int x1=reader.nextInt();

int y1=reader.nextInt();

int x2=reader.nextInt();

int y2=reader.nextInt();

int x3=reader.nextInt();

int y3=reader.nextInt();

if(x1==0&&y1==0&&x2==0&&y2==0&&x3==0&&y3==0)

{

int Area=0;

System.out.println("the Tringle Area is :"+0);

}

else

{

int Area=(x1*y2+y1*x3+x2*y3)-(x1*y3+y2*x3+y1*x2);

if(Area>0)

{

Area=Area;

}

else

{

Area=-Area;

}

System.out.println("the Tringle Area is :"+Area);

}

}

}

最全面的三角形面积公式

最全面的三角形面积公式 一提到三角形面积公式，大家都知道。 ① 已知三角形的底边长为a , 高为h ，则 三角形面积S= 底 ? 高 ÷2 2 ah = B 实际上，三角形面积公式太多啦，上面得公式是最基本的公式，根据条件不同，三角形面积公式也不同。 ②已知三角形的周长为l ，内切圆半径为r ，则三角形面积2 lr S = ③已知三角形的三边长的乘积为L ，外接圆半径为R ，则三角形面积4L S R = ④已知三角形AOB 中，向量 OA a =uu r r ，OB b =u u u r r ，则三角形面积S = 此公式也适用于空间三角形求面积。 ⑤已知在平面直角坐标系中，三角形ABC 的三顶点坐标分别为，11(,)A x y ，22(,)B x y ， 33C(,)x y , 则三角形面积1 1223 31 1121 x y S x y x y = 的绝对值1223311321321 2 x y x y x y x y x y x y =++---。

特别地，当(0,0)C ，或经过平移后(0,0)C ，此时，三角形面积12211 2S x y x y =-。 ⑥海伦（Heran ）公式，已知△ABC 中，1 ,,,()2 AB c BC a CA b p a b c ====++，则 三角形面积S 我国宋朝时期也有类似的三角形面积公式，即秦九韶公式，也叫三斜求积公式。 S = ⑦已知三角形两边及夹角，则三角形面积公式为 111 sin sin sin 222 S ab C bc A ca B = == ⑧已知三角形两角及夹边，则三角形面积公式为 222sin sin sin sin sin sin 2sin()2sin()2sin() c A B b A C a B C S A B A C B C === +++ ⑨已知三角形两角A 、B 及其中一边的对边a ，则三角形面积公式为 2sin()sin 2sin a A B B S A += ⑩已知空间三角形ABC 的顶点111222333(,,), (,,),(,,)A x y z B x y z C x y z 。 则三角形面积212121313131 11 22 i j k S AB AC x x y y z z x x y y z z =?=------ 的绝对值

坐标三角形及其面积

坐标三角形及其面积 坐标三角形 在平面直角坐标系中,直线()0≠+=k b kx y 与两条坐标轴围成的三角形叫做坐标三角形.坐标三角形是直角三角形. 如图（1）所示,直线()0≠+=k b kx y 与x 轴交于点A ?? ? ??-0,k b ,与y 轴交于点B ()b ,0,Rt △AOB 就是一个坐标三角形. 正比例函数的图象不存在坐标三角形. 与坐标三角形有关的问题: （1）已知直线的解析式,求坐标三角形的面积. （2）求原点O 到直线的距离,即求坐标三角形斜边上的高.（等积法） （3）已知坐标三角形的面积,求直线的解析式. 在图（1）中,因为点A ?? ? ??-0,k b 、B ()b ,0,所以 b OB k b k b k b OA ===-=,, △AOB 的面积为k b OB OA S AOB 2212 =?=?. 于是得到下面的结论: 在平面直角坐标系中,直线()0≠+=k b kx y 与两条坐标轴围成的坐标三角形的面积为 k b S 22 =.（只用于解决选择题和填空题,以及某些解答题答案的检验） 图（1）坐标三角形

图（2） 在解决关于坐标三角形的问题时,应注意分类讨论思想的应用. 习题1. 直线4+-=x y 与两条坐标轴围成的三角形的面积为_________. 习题2. 若直线b x y +-=2与两坐标轴围成的三角形的面积为1,则b 的值为【 】 （A ）4 （B ）4- （C ）4± （D ）2± 分析:使用坐标三角形的面积公式k b S 22 =解决问题. 解:由题意可知: 1222 =-b ,解之得:2±=b . 习题3. 已知直线32 1 -= x y . （1）求该直线x 轴、y 轴的交点坐标; （2）求该直线与两条坐标轴围成的三角形的面积. 习题4. 已知一次函数42+=x y . （1）在如图（2）所示的平面直角坐标系中,画出函数的图象; （2）求图象与x 轴的交点A 的坐标,与y 轴的交点B 点的坐标; （3）在（2）的条件下,求△AOB 的面积.

三角形面积公式5种推导方法

三角形面积公式的五种推导方法 三角形面积的计算》一节，教材上是这样安排的：一、明确目标；二、用数格的方式不能确定三角形的面积；三、能否转化成以前学过的图形进行计算？四、拿两个全等的直角三角形可以拼成以前学习过的学习过的长方形和平行四边形，直角三角形的面积是长方形和平行四边形面积的一半；五、验证锐角三角形和钝角三角形是否也能拼成平行四边形；六、三次试验确定所有类型的三角形能转化成平行四边形，两者的关系是“等底等高，面积一半”；七、总结三角形的面积公式。 我们在多次的课堂教学实践和课下辅导过程中，发现上面的几个“环节”有些地方不太符合学生的认知特点。具体分析一下： 第一步没什么问题，每个教师都有自己的导入新课的方式。 第二步也没有什么：学生在学习长方形和正方形的面积时用的是“数格”的方式。学习平行四边形时用的是切割再组合的方式，就是所谓的“转化”。在大部分学生对面积这个概念的理解还不十分透彻的情况下，面对三角形，学生们的首选方法就是“数格”。因为这是学生学习有关面积计算的第一经验，第一印象，第一个技巧。也是最简单，最直接（当然也是最麻烦）的方法。 关于第三步：教材上只有一句话：能不能把三角形转化成已经学过的图形再计算面积。这是化未知为已知的思维方式，我们常给初中学生提起这些认知策略，但它的基础却在小学阶段和学生的日常生活经验中。教材把这个重要的数学思想一笔带过，把挖掘其内涵，为学生建立辩证观念的重任留给了老师。但很多老师并不特别重视这句话，只是把它当作一个过渡句，当成进入下面环节的引言。 第四步。转化是一定的。但是，转化成什么？怎么转化？把三角形转化成“能计算的图形”大致有五种情况。教材推荐的是第五种（如图）。教材上的引导方式只有教师的主导性，而忽视了学生的主体位置。 前面提到，学生计算三角形面积的首选方法是数格，那么次选方法是什么？他们的第二方案应该还是在自己的经验中寻找帮助。这些经验当中，与计算面积有关的直接、简单、容易操作的内容就是在前面的几节课刚学过的“切割平行四边形成长方形”的方法。他们对“切割”这个动作记忆犹新。因为：一、这个技巧刚刚学过；二、切割是个动作，但这个动作能把不规则变规则，所以印象深刻；三、这个简单的动作能完成面积计算的任务。所以他们的下一步动作会是模仿上一节课的做法，想办法切割三角形的某一角移动填补另一角，变三角形成长方形或平行四边形。按这个说法，学生在寻找计算三角形面积的方法时，他首先会在他手中所拿的三角形卡片上琢磨，对这个三角形进行加工处理。在不得要领，或是找到了办法，问题解决了，但心有余味，继续探索下去时才会考虑到利用其他内容扩展思考空间，再找一个一样的三角形牵线搭桥，把思路引到问题的外面。

坐标系内三角形面积的求法

坐标系内三角形面积的求法 平面直角坐标系内三角形面积的计算问题，是一类常见题型，也是坐标系内多边形面积计算的基础，那么如何解决这类问题呢？ 一、三角形的一边在坐标轴上 例1 如图1，三角形ABC 的三个顶点的坐标分别是A(4,0),B(-2,0),C(2,4),求三角形ABC 的面积. 分析：要求三角形的面积，需要分别求出底边及其高.由图1可知，三角形ABC 的边AB 在x 轴上，容易求得AB 的长，而AB 边上的高，恰好是C 点到x 轴的距离，也就是C 点的纵坐标的绝对值. 解：因为A(4,0),B(-2,0),所以AB=4-（-2）=6.因为C(2,4),所以C 点到x 轴的 距离，即AB 边上的高为4，所以三角形ABC 的面积为12462 1=??. 二、三角形有一边与坐标轴平行 例1 如图2，三角形ABC 三个顶点的坐标分别为A （4，1），B （4，5），C （-1，2），求三角形ABC 的面积. 分析：由A （4，1），B （4，5）两点的横坐标相同，可知边AB 与y 轴平行，因而AB 的长度易求.作AB 边上的高CD ，则D 点的横坐标与A 点的横坐标相同，也是4，这样就可求得线段CD 的长，进而可求得三角形ABC 的面积. 解：因为A ，B 两点的横坐标相同，所以边AB ∥y 轴，所以AB=5-1=4. 作AB 边上的高CD ，则D 点的横坐标为4，所以CD=4-（-1）=5，所以三角形ABC

的面积为10542 1=??. 三、坐标平面内任意三角形的面积 例3 如图3，在直角坐标系中，三角形ABC 的顶点均在网格点上.其中A 点坐标为（2，-1），则三角形ABC 的面积为______平方单位. 分析：本题中三角形ABC 的任何一边都不在坐标轴上或与坐标轴平行，因此直接运用三角形的面积公式不易求解.可运用补形法，将三角形补成长方形，从而把求一般三角形面积的问题转化为求长方形面积与直角三角形面积的问题. 解：由题意知，B （4，3），C(1,2).如图4，过点A 作x 轴的平行线，过点C 作y 轴的平行线，两线交于点E.过点B 分别作x 轴、y 轴的平行线，分别交EC 的延长线于点D ，交EA 的延长线于点F.则长方形BDEF 的面积为3×4=12，三 角形BDC 的面积为5.13121=??, 三角形CEA 的面积为5.1312 1=??，三角形ABF 的面积为4422 1=??.所以三角形ABC 的面积为: 长方形BDEF 的面积 - （三角形BDC 的面积+三角形CEA 的面积 + 三角形ABF 的面积）=12-(1.5+1.5+4)=5（平方单位）.

三角形的面积计算公式

三角形的面积计算公式 三角形的面积计算公式1.已知三角形底a，高h，则 S＝ah/22.已知三角形三边a,b,c，则（海伦公式）（p=(a+b+c)/2）S=√[p(p-a)(p-b)(p-c)]=（1/4）√[(a+b+c)(a+b-c)(a+c-b)(b+c-a)]3.已知三角形两边a,b,这两边夹角C，则S＝1/2 * absinC4.设三角形三边分别为a、b、c，内切圆半径为r则三角形面积=(a+b+c)r/25.设三角形三边分别为a、b、c，外接圆半径为R则三角形面积=a bc/4R6.S△=1/2 *| a b 1 || c d 1 || e f 1 || a b 1 || c d 1 | 为三阶行列式,此三角形ABC在平面直角坐标系内A(a,b),B(c,d), C(e,f),这里ABC| e f 1 |选区取最好按逆时针顺序从右上角开始取，因为这样取得出的结果一般都为正值，如果不按这个规则取，可能会得到负值，但不要紧，只要取绝对值就可以了，不会影响三角形面积的大小！7.海伦--秦九韶三角形中线面积公式:S=√[(Ma+Mb+Mc)*(Mb+Mc-Ma)*(Mc+Ma-Mb)*(Ma+Mb-Mc)]/3其中Ma,Mb,Mc为三角形的中线长.8.根据三角函数求面积S= ½ab sinC=2R² sinAsinBsinC= a²sinBsinC/2sinA注:其中R为外切圆半径。9.根据向量求面积SΔ)= ½√(|AB|*|AC|)²-（AB*AC）

平面直角坐标系中三角形面积的求法

-2 x y 2 34 1 -1 -3 -40 -3-2-12 1 4 3 D C B A 平面直角坐标系中三角形面积的求法 13如图所示,C,D两点的横坐标分别为2,3,线段CD=1;B,D两点的横坐标分别为-2,3,线段BD=5;A,B两点的横坐标分别为-3,-2,线段AB=1. (1)如果x轴上有两点M(x1,0),N(x2,0)(x1

例3 如图2,平面直角坐标系中，已知点A（-3，-1），B（1，3），C（2，-3），你能求出三角形ABC的面积吗？ 21.（6分）如图，在三角形AOB中，A、B两点的坐标分别为（2,4）、（6，2），求三角形AOB 的面积. 22.（8分）在平面直角坐标系中，顺次连接点A（-2,0）、B（0,3）、C（3,3）、D（4,0）. （1）得到的是什么图形？ （2）求该图形的面积. 四．不规则四边形的面积求法 如图，四边形ABCD各个顶点的坐标分别为（– 2，8），（– 11，6），（– 14，0），（0，0）。确定这个四边形的面积，你是怎么做的/ x y 1234567 1 2 3 4 5 B A O 22题图

平面直角坐标系中三角形面积的求法

平面直角坐标系中面积的求法 姓名：家长签字： 1、在平面直角坐标系中，△ABC的三个顶点的坐标分别为：（2，5）、（6，-4）、（-2，0），且边AB与x轴相交于点D，求点D的坐标。 2、在平面直角坐标系中，A（-5，0）、B（3，0），点C在y轴上，且△ABC的面积为12，求点C的坐标。 3、在平面直角坐标系中，P（1，4），点A在坐标轴上，4 PAO S=，求点P的坐标。 4、已知，点A（-2，0）、B（4，0）、C（2，4） （1）求△ABC的面积； （2）设P为x轴上一点，若 1 2 APC PBC S S =，试求点P的坐标。 5、在平面直角坐标系中，△ABC的顶点坐标分别为A（1，-1）、B（-1，4）、C（-3，1），（1）求△ABC的面积； （2）将△ABC先向下平移2个单位长度，再向右平移3个单位长度，求线段AB扫过的面积。 6、在直角坐标系中，A（-4，0）、B（2，0）、点C在y轴正半轴上，18 ABC S=，（1）求点C的坐标； （2）是否存在位于坐标轴上的点P，使得 1 2 APC ABC S S =。若存在，请求出P的坐标，若不存在，说 明理由。

7、在平面直角坐标系中，点A、B的坐标分别为（-1，0）、（3，0），现同时将点A、B分别向上平移2个 单位，再向右平移1个单位，分别得到点A、B的对应点C、D，连接AC、BD。 （1）求点C、D的坐标及四边形ABDC的面积； （2）在y轴上是否存在一点P，连接PA、PB，使 1 2 APB ABDC S S 四 ，若存在这样的点，求出点P的坐 标，若不存在，试说明理由。 8、如图，已知长方形ABCO中，边AB=8，BC=4。以O为原点，OAOC所在的直线为y轴和x轴建立直角坐标系。 （1）点A的坐标为（0，4），写出B、C两点的坐标； （2）若点P从C点出发，以2单位/秒的速度向CO方向移动（不超过点O）,点Q从原点O出发，以1单位/秒的速度向OA方向移动（不超过点A），设P、Q两点同时出发，在他们移动过程中，四边形OPBQ的面积是否发生变化？若不变，求其值；若变化，求变化的范围。 9、在平面直角坐标系中，已知O是原点，四边形ABCD是长方形，A、B、C的坐标分别是A（-3，1）、B （-3，3）、C（2，3）。 （1）求点D的坐标； （2）将长方形ABCD以每秒1个单位长度的速度水平向右平移，2秒钟后所得的四边形A1B1C1D1四个顶点的坐标各是多少？ （3）平移（2）中的长方形A1B1C1D1 ，几秒钟后△OB1D1 的面积等于长方形ABCD的面积？

《三角形面积计算公式》案例 1. 运用三角形面积计算公式进

《三角形面积计算公式》案例 1. 运用三角形面积计算公式进行计算． 2．培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力． 3．培养学生勤于思考，积极探索的学习精神． 教学重点 理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积． 教学目标 1．理解三角形面积公式的推导过程，正确 教学难点 理解三角形面积公式的推导过程． 教学过程 一、复习铺垫． （一）设置情境计算红领巾 （二）共同回忆平行四边形面积的计算公式的推导过程． 二、指导探索 推导三角形面积计算公式． 1．拿出手里的平行四边形，请学生想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小． 2．启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？ 3. 让全部同学用两个完全一样的直角三角形拼． 4．让全部同学用两个完全一样的锐角三角形拼． 5．让全部同学用两个完全一样的钝角三角形来拼． 6．讨论： （1）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形？ （2）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ （3）三角形面积的计算公式是什么？ （4）如果用S表示三角形面积，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形公式可以写成什么？ （三）教学例1． 例1 ．一种零件有一面是三角形，三角形的底是 5.6厘米，高是4厘米．这个三角形的面积是多少平方厘米？ 1．由学生独立解答． 2．订正答案（教师板书） 5.6×4÷2＝11.2（平方厘米） 答：这个三角形的面积是11.2平方厘米． 三、质疑调节

（一）总结这一节课的收获，并提出自己的问题． （二）教师提问： （1）要求三角形面积需要知道哪两个已知条件？ （2）求三角形面积为什么要除以2？ （3）把三角形转化成已学过的图形，还有别的方法吗？ （演示：三角形剪拼法） 五、板书设计 教案点评： 本节课的主要特点是： 1、重视知识形成的过程，注意引导学生积极参与教学过程，突出了以学生为主体，老师为主导的教学指导思想。 2、注意渗透转化的思维方法和平移的思想，抓住新旧知识的衔接点和新知的生长点，形成良好的认知结构，同时培养了学生的逻辑思维能力.

平面直角坐标系中三角形面积的求法

平面直角坐标系中面积的求法 交于点D,求点D 的坐标。 P （ 1，4），点A 在坐标轴上， S VPAO 4，求点P 的坐标。 4、已知，点 A （-2，0）、B （4，0）、C （2，4） （1 ）求厶ABC 的面积； 1 （ 2 ）设P 为X 轴上一点，若S vAPC S/PBC ，试求点P 的坐标。 2 5、在平面直角坐标系中，△ ABC 的顶点坐标分别为 A （ 1，-1 ）、B （-1，4）、C （ -3，1）， （1 ）求厶ABC 的面积； （2）将厶ABC 先向下平移2个单位长度，再向右平移 3个单位长度，求线段 AB 扫过的面积。 6、在直角坐标系中，A （ -4，0）、B （ 2，0）、点C 在y 轴正半轴上，S MBC 18， （1） 求点C 的坐标； 1 （2） 是否存在位于坐标轴上的点 P,使得S/APC 1 S/ABC 。若存在，请求出P 的坐标，若不存在，说 1、在平面直角坐标系中，△ 姓名: ABC 的三个顶点的坐标分别为: 家长签字: （2, 5）、（ 6，- 4 ）、（ -2， 0），且边AB 与x 轴相 2、在平面直角坐标系中, A （-5，0）、 B （ 3，0），点 C 在y 轴上，且△ ABC 的面积为 12，求点C 的坐标。 3、在平面直角坐标系中,

明理由。

7、在平面直角坐标系中，点A、B的坐标分别为(-1 , 0)、(3, 0),现同时将点A B分别向上平移2个单位，再向右 平移1个单位，分别得到点A、B的对应点C D,连接AC BD (1)求点C D的坐标及四边形ABDQ的面积； (2)在y轴上是否存在一点P,连接PA PB使S VAPB 若不存在，试说明理由。 &如图，已知长方形ABCO中，边AB=8, BC=4以O为原点，OAOC所在的直线为y轴和x轴建立直角坐标系。 (1 )点A的坐标为(0, 4)，写出B、C两点的坐标； (2)若点P从C点出发，以2单位/秒的速度向CO方向移动(不超过点C)，点Q从原点O出发，以1单位/秒的速度向OA方向移动(不超过点A)，设P、Q两点同时出发，在他们移动过程中，四边形OPBQ勺面积是否发生变化？若不变，求其值；若变化，求变化的范围。 9、在平面直角坐标系中，已知O是原点，四边形ABCD是长方形，A、B C的坐标分别是A (-3 , 1)、B( -3 , 3)、C (2, 3 )。 (1)求点D的坐标； (2)将长方形ABCD以每秒1个单位长度的速度水平向右平移，2秒钟后所得的四边形A1B1C1D四个顶点的坐标各是多少？ (3)平移(2)中的长方形A1B1C1D1，几秒钟后△ OBD的面积等于长方形ABCD勺面积？

小学数学《三角形的面积计算公式》

小学数学《三角形面积计算公式》教学设计 刘河小学李志强 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第九册P84 -P85. 教材分析： 人教版五年级上册84、85页三角形的面积是本单元教学内容的第二课时，是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步学习梯形面积和组合图形面积的基础，教材首先由怎样计算红领巾的面积这样一个实际问题引入三角形面积计算的问题，接着根据平行四边形面积公式推导的方法提出解决问题的思路，把三角形也转化成学过的图形，通过学生动手操作和探索，推导出三角形面积计算公式，最后用字母表示出面积计算公式，这样一方面使学生初步体会到几何图形的位置变换和转化是有规律的，另一方面有助于发展学生的空间观念。 学情分析： 学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特征，掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算，学生学习时并不陌生，在前面的图形教学中，学生学会了运用折、剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识，在学习方法上也有一定的基础，教学时从学生的现实生活与日常经验出发，设置贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形，把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。 教学目标： 1、让学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形面积公式的来源；并能灵活运用公式解决简单的实际问题。 2、在学习活动中，培养学生的实践动手能力，合作探索意识和能力，培养创新意识和能力。 3、通过实践操作，自主探究，使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题培养团结互助的合作思想品质。 教学重点：三角形面积计算公式的推导。 教学难点：运用拼、剪、平移、旋转等方法，发现正方形、长方形、平形四边形及三角形面 积的相互联系推导出三角形面积计算公式。 教具准备：多媒体课件一套。 学具准备：工具（尺、剪刀），三组学具（①完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三

坐标系中求线段长和三角形面积的通用方法

坐标系中求线段长和三角形面积的通用方法 一、学习目标 1、由数轴上两点间的距离转化为坐标系中求线段的长度，进而探索坐标系内任意两点间的距离； 2、运用所掌握的方法解决坐标系内三角形面积的解题策略； 3、体验和感受用“转化”的数学思想，指导我们探究学习数学问题. 二、学习过程 【基础题型】 1、如下图所示，数轴上有A、B两点，分别表示2和-2，C是数轴上一动点. ①求AB的长；②若点C表示的数是x，请用含x的式子表示出AC和BC的长；③若AC=3，求点C. 解析：①AB=2-（-2）=4；②AC=∣x-2∣，BC=∣x-（-2）∣=∣x-2∣；③分两种情况：若点C在点A 的右边，则点C表示的数是5；若点C在点A的左边，则点C表示的数是-1. 点评：（i）绝对值的意义就是表示数轴上两点间的距离，任意实数的绝对值永远为非负数；（ii）数轴上两定点间的距离就是“大数减小数”，更确切可以记为“右减左”；（iii）若数轴上两点是一定一动，则它们的距离可以用含绝对值符号的式子表示出来. 2、如下图，在平面直角坐标系中，直线m和n分别平行于坐标轴，且交于点C，其中，m和y轴交于点D，n和x轴交于点E，已知点A（3，2）和B（1，4）分别在直线m和n上，求： ①点C的坐标；②AC和BC；③若点F（x，0）是x轴上一点，且位于直线n的右侧，表示出△CEF 的面积.若点F位于直线n的左侧呢？ 解析：①C（1，2）；②AC=3-1=2，BC=4-2=2；③如下图，当点F位于直线n的右侧时，即x＞1 ，S△CEF=1/2×EF×CE=1/2×（x-1）×2=x-1；当点F位于直线n的左侧时，即x＜1 ，S△CEF=1/2×EF×CE=1/2×（1-x）×2=1-x. 点评：（i）若两点在x轴上，则求它们之间的距离的方法是“右减左”，若两点在y轴上，则求它们之间的距离的方法是“上减下”；（ii）求坐标系中三角形的面积，就是用上面的方法，把底和高分别表示出来后，代入三角形的面积公式化简计算即可.

直角坐标系中求三角形面积的方法

面积问题 直角坐标系中求三角形面积的方法： 1．如图：已知直线AB:y=-2x+6与x轴、y轴相较于A点、B点； (1)求△AOB的面积； (2)已知D点的横坐标为1、D点的纵坐标为为1，求△COD的面积； (3)已知直线l:y=x-2与AB相交于点E,与y轴交于点F,求两直线与y轴围成的面积； 2．如图在平面直角坐标系xOy中，函数y= （x＞0）的图象与一次函数y=kx﹣k的图象的交点为A（m，2）． （1）求一次函数的解析式； （2）设一次函数y=kx﹣k的图象与y轴交于点B， 若点P是x轴上一点，且满足△PAB的面积是4， 直接写出P点的坐标． 3.如图，已知抛物线y=ax2+bx+c经过A（﹣3，0），B（1，0），C（0，3）三点，其顶点为D，对称轴是直线l，l与x轴交于点H． （1）求该抛物线的解析式； （2）若点P是该抛物线对称轴l上的一个动点，求△PBC周长的最小值； （3）如图（2），若E是线段AD上的一个动点（E与A、D不重合），过E点作平行于y 轴的直线交抛物线于点F，交x轴于点G，设点E的横坐标为m，△ADF的面积为S． ①求S与m的函数关系式； ②S是否存在最大值？若存在，求出最大值及此时点E的坐标；若不存在，请说明理由．

4.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=4cm，BC=3cm．动点M，N从点C同时出发，均以每秒1cm的速度分别沿CA、CB向终点A，B移动，同时动点P从点B出发，以每秒2cm 的速度沿BA向终点A移动，连接PM，PN，设移动时间为t（单位：秒，0＜t＜2.5）．（1）当t为何值时，以A，P，M为顶点的三角形与△ABC相似？ （2）是否存在某一时刻t，使四边形APNC的面积S有最小值？若存在，求S的最小值；若不存在，请说明理由．

由向量形式的三角形面积公式得到的坐标式三角形面积公式及其应用 (2019高考)数学考点分类解析

由向量形式的三角形面积公式得到的坐标式三角形面积公式及其应用 高考题1 (2010年高考辽宁卷理科第8题)平面上B A O ,,三点不共线，设b OB a OA ==,，则OAB ?的面积等于( ) A.2 2 2)(b a b a ?- B.2 2 2)(b a b a ?+ C.22 2)(21b a b a ?- D. 22 2)(2 1 b a b a ?+ 答案：C. 这道高考题的结论就是向量形式的三角形面积公式： 定理1 若三点B A O ,,不共线，则22 2)(2 1 OB OA OB OA S OAB ?-=?. 证明 22 22)(2 1cos 121OB OA OB OA AOB OB OA S OAB ?-=∠-= ?. 由此结论，还可证得 定理2 若三点B A O ,,不共线，且点O 是坐标原点，点B A ,的坐标分别是 ),(),,(2211y x y x ，则12212 1 y x y x S OAB -= ?. 证法1 由定理1，得 1221221212 22221212 1)())((21y x y x y y x x y x y x S OAB -=+-++= ? 证法2 可得直线AB 的方程是 0)()()(12212121=-+---y x y x y x x x y y 所以坐标原点O 到直线AB 的距离是 AB y x y x 1 221-，进而可得AOB ?的面积是 122112212121 y x y x AB y x y x AB S OAB -=-?= ?. 下面用定理2来简解10道高考题. 高考题2 (2014年高考四川卷理科第10题)已知F 为抛物线y 2＝x 的焦点，点A ，B 在该抛物线上且位于x 轴的两侧，OA →·OB → ＝2(其中O 为坐标原点)，则△ABO 与△AFO 面积之和的最小值是( ) A ．2 B ．3 C.172 8 D.10 解 B.得?? ? ??0,41F ，可不妨设)0)(,(),,(212211y y y x B y x A >>. 由2212 2212121=+=+=?y y y y y y x x OB OA ，可得221-=y y ，所以由定理2，得 2121212112 222112212 12121y y y y y y y y y y y y y x y x S ABO -=-=-?=-=-= ? 所以

坐标系中三角形面积

用坐标求几何图形的面积 引入：如图所示,C,D两点的横坐标分别为2,3,线段CD=1;B,D两点的横坐标分别为-2,3,线段BD=5;A,B两点的横坐标分别为-3,-2,线段AB=1. (1)如果x轴上有两点M(x1,0),N(x2,0)(x1

（3）、三边均不与坐标轴平行 例3 如图2,平面直角坐标系中，已知点A（-3，-1），B（1，3），C（2，-3），你能求出三角形ABC的面积吗？ 练习： 1、已知：△ABC 中，A（0，3），B（0，-2），C(-2, 1/2)，画出图形，求△ABC的面积; 2，如图，在三角形AOB中，A、B两点的坐标分别为（2,4）、（6，2）， 求三角形AOB的面积.

二，求四边形的面积： （1）求规则四边形的面积 例1、已知：四边形BCDE 中，B(3，0)，C(3,2)，D(1,3), E(1,0)，画出图形，求四边形BCDE 的面积; （2）求不规则四边形的面积： 例2，如图，四边形ABCD各个顶点的坐标分别为（– 2，8），（– 11，6），（– 14，0），（0，0）。 确定这个四边形的面积，你是怎么做的？

已知三角形三点坐标求三角形的面积的各种方法

已知三角形三点坐标,求三角形的面积 先介绍一下三维中的两点之间距离之式，和二维的几乎一样： d=sqrt((x0-x1)^2+ (y0-y1)^2 + (z0-z1)^2) 再介绍叉乘，中心内容！叉乘在定义上有： 两个向量进行叉乘得到的是一个向量，方向垂直于这两个向量构成的平面，大小等于这两个向量组成的平行四边形的面积。 在直角座标系[O;i,j,k]中，i、j、k分别为X轴、Y轴、Z轴上向量的单位向量。 设P0(0,0,0)，P1(x1,y1,z1)，P2(x2,y2,z2)。因为是从原点出发，所以向量 P0P1可简记为P1，向量P0P2可简记为P2。依定义有： |i j k | P1×P2 = |x1 y1 z1| |x2 y2 z2| 展开，得到： 上式= iy1z2 + jz1x2 + kx1y2 - ky1x2 - jx1z2 - iz1y2 = (y1z2 - y2z1)i + (x2z1 - x1z2)j + (x1y2 - x2y1)k 按规定，有： 单位向量的模为1。可得叉积的模为： |P1×P2| = y1z2- y2z1 + x2z1 - x1z2 + x1y2 - x2y1 = (y1z2 + x2z1 + x1y2) - (y2z1 + x1z2 + x2y1) 开始正式内容。我们设三角形的三个顶点为A(x0,y0,z0)，B(x1,y1,z1)， C(x2,y2,z2)。我们将三角形的两条边AB和AC看成是向量。然后，我们以A为原点，进行坐标平移，得到向量B(x1-x0,y1-y0,z1-z0)，向量

C(x2-x0,y2-y0,z2-z0)。 ①在三维的情况下，直接代入公式，可得向量B和向量C叉乘结果的模为： |B×C| = ((y1-y0)*(z2-z0) + (z1-z0)*(x2-x0) + (x1-x0)*(y2-y0)) -((y2-y0)*(z1-z0) + (z2-z0)*(x1-x0) + (x2-x0)*(y1-y0))| 1 1 1 | = |x1-x0 y1-y0 z1-z0| |x2-x0 y2-y0 z2-z0| 它的一半即为所要求的三角形面积S。还有一种比较简单的写法。将向量AB和AC平移至原点后，设向量B为(x1,y1,z1)，向量C为(x2,y2,z2)，则他们的叉乘所得向量P为(x,y,z)，其中： |y1 z1| |z1 x1| |x1 y1| x = | | y = | | z = | | |y2 z2| |z2 x2| |x2 y2| 然后用三维中的两点之间距离公式，求出(x,y,z)与(0,0,0)的距离，即为向量P 的模，它的一半就是所要求的面积了。 以上公式都很好记： x分量由y，z分量组成，y分量由z，x分量组成，z分量由x，y分量组成，恰好是循环的。坐标平移一下就好了。 ②在二维的情况下，我们可以取z = 0这个平面，即令z1 = z2 = 0，且 |P1×P2| = x1y2- x2y1 |x1 y1| = | | |x2 y2| 所以：

三角形面积公式

三角形的面积公式 一．教学内容分析 本课选自人教版五年级上册第五单元第84～85页内容，通过学习我们要探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 三角形的面积计算，是在学生掌握了平行四边形面积计算的基础上教学的。学生已掌握了一定的学习方法，具备了将图形转化的初步推理能力。因此，本节课教学中，充分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。主要是引导学生经历三角形面积公式的探索过程，理解三角形面积计算公式的推导过程。在教学中我注重学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。 培养学生应用已有知识解决新问题的能力，使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 二．教学目标 1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。三．教学重难点 1.探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。 2.理解三角形面积公式的推导过程。 四．学习者分析 本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非

三角形面积公式的坐标式及应用

三角形面积公式12211 2 S x y x y = -在解题中的应用 湖南省慈利县第一中学（427200） 卢伯友 本文介绍顶点为1122(,),(,),(0,0)A x y B x y O ，的三角形的面积公式，并说明它在解题中的应用。 公式 设1122(,),(,)A x y B x y ，(0,0)O ，则AOB ?的面积12211 2 S x y x y = - （1） 证明：直线AB 的两点式方程为122122()()()()y y x x x x y y --=--，即 12121221()()0y y x x x y x y x y ---+-=，点O 到直线AB 的距离为 d = 1221 x y x y AB -= 所以，AOB ?的面积122111 22 S AB d x y x y = =-。 我们把上面的公式（1）叫做三角形面积公式的坐标式。它结构简单，形式优美，好记 好用。用它解决近几年高考试题中与三角形面积有关的某些解析几何问题，能起到化繁为简，化能为易的作用。下面通过三个例题谈公式的应用。 例1、（2011年山东理科第22题）已知直线l 与椭圆:C 22 132x y +=交于P ()11,x y ，Q ()22,x y 两不同点，且OPQ ? 的面积S = ,其中O 为坐标原点。 （Ⅰ）证明2212x x +和2212y y +均为定值; （Ⅱ）设线段PQ 的中点为M ,求OM PQ ?的最大值； （Ⅲ）椭圆C 上是否存在点,,D E G , 使得ODG OEG ODE S S S ???=== 若存在，判断DEG ?的形状；若不存在，请说明理由。 分析11,x y αα= ；22,x y ββ==。代人公式（1） 得 ：12211sin sin cos 2S x y x y αβαβ= -=-，又因 为S =，所以，cos sin sin cos 1αβαβ-=，即，sin()1βα-=。所以，2 k π βαπ-= +， ()k Z ∈ 故2 2 2 2123cos 3cos x x αβ+=+223[cos cos ()]32 k π ααπ=++ +=。同理，22 122 y y +=

初一数学坐标系中三角形(以及四边形)面积练习题(含答案)

坐标系中三角形（或四边形）面积问题 1. 如图1所示，三角形ABC 的三个顶点的坐标分别是A （-4，-3），B （0，-3），C （-2， 1）.求三角形ABC 的面积. 2. 在三角形AOB 中，A ，B ，C 三点的坐标分别为（-1，2），（-3，1），（0，-1），求三角形AOB 的面积. 3. 如图3，四边形ABCD 的四个顶点的坐标分别为A （-2，2），B （-3，-3），C （3，3），D （2，1），求四边形ABCD 的面积. 4、如图，在四边形ABCD 中，A 、B 、C 、D 的四个点的坐标分别为（0，2）（1，0）（6，2）（2，4），求四边形ABCD 的面积． x y B C A O 1 1 图1 图3F E D C B A O y x -4-3-2-1-4-3-2 -1 43214321

5、如图A （-4，0），B （6，0），C （2，4），D （-3，2）． （1）求四边形ABCD 的面积； （2）在y 轴上找一点P ，使△APB 的面积等于四边形的一半．求P 点坐标． 6、如图，在下面直角坐标系中，已知A （0，a ），B （b ，0），C （b ，c ）三点，其中a 、b 、c 满足关系式0)4(,0)3(222≤-=-+-c b a 。 （1）求a 、b 、c 的值； （2）如果在第二象限内有一点P （m ，2 1），请用含m 的式子表示四边形ABOP 的面积； （3）在（2）的条件下，是否存在点P ，使四边形ABOP 的面积与△ABC 的面积相等？若存在，求出点P 的坐标，若不存在，请说明理由．

三角形的面积计算公式的推导

“三角形的面积计算公式的推导”教学活动设计 甘肃省兰州市七里河区龚家湾第一小学张元林五年级 一、活动主题的提出 数学实践活动是教师结合学生有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索或合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。“三角形面积计算公式的推导”教材是通过拼的方法探究计算方法的，从表面上看，学生动手操作了，也探究了公式的形成过程，但实际上学生只是机械地拼了一拼，做了一次“操作工”，他们并没有自己的猜想和创造，没有真正参与知识的产生和形成，教材所提供的学习材料缺乏思维含量，缺少挑战性，学生体会不到思考的乐趣，思维得不到充分发展，为了培养学生的探究意识和探究能力，促进学生探究的有效性，特安排主题活动“三角形面积计算公式的推导”。 二、活动目标 1．探索并掌握三角形的面积计算公式，培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 2．使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 3．在探索活动中使学生获得积极地情感体验，感受数学的乐趣，体会成功的喜悦，进一步培养学生学习数学的兴趣。 三、课前准备 1．分组：每4人为一小组。 2．每人准备3张正方形纸片。 3．每位同学准备尺子、剪刀、铅笔。 四、时间：一课时（不包括活动前的准备） 五、活动过程 1．检查学生课前的准备情况。 2．揭示课题 师：三角形的面积可以怎样计算呢？这就是我们这节课要研究的问题。 板书课题：三角形面积的计算公式 3．探究操作 师：（先每4人一小组分好小组）每人拿出一张正方形纸片，在上面剪一刀，要求剪下一个三角形。当然你用笔和尺子把想剪的三角形在正方形上画出来，不剪也可以。（学生剪、画） 汇报展示。（选取如下三种图） ①②③ 师：这三种剪法中哪种剪法剪下的三角形面积你能计算？你是怎么知道的？ 学生观察、思考、分析、推理、小组讨论、汇报。 第三种（图③）剪法剪下的三角形面积能计算，三角形面积正好是这个正方形

平面坐标系内三角形的面积

7.1.2平面直角坐标系 第3课时 教学目标： 1、复习用坐标的方法表示点的的方法。 2、通过探究平面直角坐标系内三角形的面积的过程，发展学生问题转 化的能力。 教学重难点： 重点：掌握如何计算平面直角坐标系内三角形的面积。 难点：如何构建辅助线用割补法求三角形的面积。 教学准备： 几何画板课件 教学过程： 一、复习旧知 练习：几何画板展示A、B、C三点，指名学生上黑板板演。 B(-1，-1) C(2，-1) 师生共同订正，特别强调A点坐标的写法 教师操作课件：顺次连结点A、B、C，得到△ABC 提问：关于三角形我们学习了什么？关于△ABC你想探究什么？

二、探究新知 1、探究平面直角坐标系内有一边平行于x轴(或y轴)的三角形的面积。 ①小组合作得出以A (0，3) B(-1，-1) C (2，-1)为顶点的三角形面积。 小组汇报结果。 师生共同订正。 ②小结：1.从图形上看有一边平等于x轴(或y轴) 2.从数量上看有两点的纵坐标(或横坐标)相同。 ③变式训练：教师操作课件，移动点的坐标。 求：以A (-1，3) B(-1，-1) C (1，1)为顶点的三角形面积。 指名学生板演。 师生共同订正。 2、探究平面直角坐标系内一般三角形的面积。 ①教师操作课件，移动顶点，使△ABC的顶点坐标变为A (-1，3) B(-2，-1) C (1，1)提出问题，现在你能告诉我△ABC的面积吗？ 此题有一定难度，教师提示：你能用割补法求出下图中△CEF的面积吗？(小正方形的边长为1。)

解决此问题后，教师提问，要想求△ ABC 的面积，该做怎样的辅助线？ 方法一：