散文诗两首
一．学习目标：
1．有感情朗读诗文，感受美好，纯洁的童真世界；
2．学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法；
3．体验至爱亲情，得到美的熏陶。
二．重点：反复朗读，品味诗歌语言，体验至爱亲情。
难点：把握诗文感情基调，提高健康高尚的审美情趣和审美能力。三．学法指导
《散文诗两首》都抒发子女对母亲的爱。在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲、思母之情是何等哀伤。纯洁的母爱总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉。
熟读课文，直到能背下来。准备进行小组朗读比赛，评出优胜者加分。
四．问题导引
母爱是孕育万物的源泉，母爱是人类情感中最崇高、最美好的。写母爱的作家，当推印度的泰戈尔、中国的冰心。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚的、最纯洁的爱。泰戈尔对中国散文诗的影响是广泛的，而唯独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名的神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）。冰心把母爱作为她歌颂的三大对象之一，承传了泰戈尔的文风，文字清新、优美、感人。《金色花》中母亲的嗔怪，《荷叶母亲》的深情呼唤一定会让我们读出母爱的温馨与伟大。五．自主学习
资料整合：
作者信息
1．泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多搭拉》，诗集《新月集》《园
（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
遮蔽。直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
4．《金色花》我读出了一个怎样的孩子？我读出一个怎样的妈妈？
天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分眷恋妈妈。
美丽、温柔、对自己的儿女充满爱。
5．《金色花》我与妈妈进行了哪三次嬉戏？
让妈妈嗅到花香。投影到妈妈读书的书页上。跳到妈妈面前恢复原形。
6．《荷叶母亲》抒发了作者怎样的感情？
借暴风雨天是勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲，抒写心中的感触，歌颂伟大的母爱。
六．合作探究
1.活动：朗读比赛。抽签进行。优胜者加分。
2．金色花是自然界中一种普通的花，还是一种有特别意义的花？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
3．寻美之旅：你发现《金色花》美在哪里？
孩子的活泼，可爱美——孩子沐浴在母爱中。孩子调皮，天真，稚气美——儿童嬉戏的画面。孩子依恋母亲的美——“暗暗地”、“悄悄的”。孩子依恋母亲，回报母亲的美——三次嬉戏。……
4．作者冰心在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲是怎样的呢？作者的心情又是如何变化的呢？652857
三次，雨夜开红莲，雷雨打红莲，荷叶护红莲。狂风暴雨侵袭。生命稚嫩可爱。课文中作者情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。5．园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
借景写人，托荷赞母。在暴风雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护女儿的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
6．人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中，金色花有什么象征意义？
象征孩子回报母亲的心愿。
7．对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”作何理解？有什么作用？
结尾直抒胸臆，卒章显志。自然界的雨点，是可见的，有形的。“心中的雨点”却是无形的，涉及的面广，内容纷繁，除了母亲，还有谁能荫蔽？这就把母爱推向高潮。