四
年
级
下
册
英
语
教
案
执教者：李旬
Unit 1 Where’s my new cap?
教学目标：
1、用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对询问做出回
应。
2、掌握词汇：morning, afternoon
理解词汇：blouse, blade, block, blow, blanket, blue, balloon, black, bow, friendly
3、字母组合bl在单词中的发音。
教学重、难点：
1、教学重点：用Where’s my new cap?向他人询问自己的物品在哪里，以及对
询问做出回应。
2、教学难点：
Where’s my cap?
课时安排：
教学内容课时安排
A、B部分1课时
C、D、E、F部分1课时
Period 1
编写日期：执行日期：
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Where’s my cap?”进行询问，并对此做出回应；
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，运用“Where’s my cap?”向他人致意。
难点：理解where’s的用法。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Huang.Nice to meet you .
T: Today we’ll learn Unit 1 “Where’s my cap?”
板书课题及主题句。带读。
2．走到几个学生面前并与之打招呼,询问学生物品的位置。
T: Hello, I’m Miss Huang . Nice to meet you . Where’s …
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：My …is here.
Ss: Hello, I’m …
T: Nice to meet you!
4．听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1. 游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
2. 听课文B 部分录音，跟读。
3. 解释句子含义，学生熟悉今天所学句型。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
homework：熟读课文。
Period 2
编写日期：执行日期：一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Where’s my cap?”询问，并对此问候作出回应；
能知道字母组合all的发音；
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，以及灵活运用“Where’s my cap?”向人询问。难点：all 字母组合的发音。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型：Where’s my…?
师生会话示范。
T:Hello ,everyone! Nice to meet you !
Ss:Hello ,miss Huang, Nice to meet you ,too !
T:Very good !
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1. 听课文C部分录音，跟读。
2. 学生表演C部分内容。
3. 学生模仿C部分内容，自由表演对话。
4. 阅读Dino的故事
a. 学生自己阅读，请学生讲述故事。
b. 听录音，复述故事。
c. 学生分角色表演故事。
Step 3 Practice
1. 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2. 讲解字母组合all的发音，带领学生大声读出单词与句子，让学生领会发音。
3. 学唱《come and see my family 》
Step 4 Consolidation
1. 创设情境，自由会话。
2. 对学生这节课的表现作出评价，鼓励学生多开口读，大胆创新。
3. 作业：
a. 听录音磁带，熟读课文；
b. 抄写单词。
Unit 2 Can you read and write?
教学目标：
1. 通过复习句型：“Can you write in English?”及答语“Yes,I can.No,I can’t”，使学生掌握询问某人能否做某事的功能句，并能够在正确的语境下使用。
2. 鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点：功能句“How much is it? How much are they?”及答语。
3. 学习单词：read, write, climb, letter, hop, zoo, swimming pool, moon 教学步骤：
Period Ⅰ
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter；
2.能理解并复述本课文；
3.能运用句型“Can you write in English?”询问某人能否做某事，并用“Yes,I
can.No,I can’t”，对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。
难点：正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的图片，动物图片，单词卡片等四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Task 1: action as “read, climb, write, eat, fly, swim”
Task 2: a game: listen and do.
Step 2 Presentation and drill
1.出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的背景图片。
T:What can you see in the picture?
S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.
T:Can it run/fly/jump/swim/climb?(做动作)
S:Yes,it can./No,it can’t.
T:Can you run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,it can./No,it can’t.
2.一次出示单词卡片，带读。
Run,run,run,I can run.
Jump,jump,jump,I can jump.
3.贴出动物图片，滚动单词卡片。
T：Run,run,run,can a lion run?
Ss:Yes, it can.
游戏——Dragon game?
将学生分成两组。教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
4.出示一本书。
T：What’s this?
Ss:It’s a book.
T:Can you read a book?
Ss:Yes ,I can .
板书单词Read,边写边带读。
同上教新单词。
6.听课文A部分录音，跟读。
7.同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
8.听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——碰运气
将全班学生分成两组进行游戏，每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。 S：（抽到卡片read 和lion）：Can a lion read?
S’:No,it can’t.
Step 4. Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2. Homework: 1. Listening to the tape, recite the text.
2. act the story with the partents.
Period Ⅱ
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及句型。
2.能熟练运用句型“Can you write in English?”询问某人能否做某事，并用“Yes,I can.No,I can’t”，对该询问做出回答。
3.能理解课文C、D部分。
4.字母组合oo的发音。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：理解课文D部分。
三、教学准备
动物图片，单词卡片等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Task 1: do the acting and guess.
Task 2:Students draw a picture accord ing to the teacher’s given words. Step 2 Reading
游戏——Listen and do
教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。
听课文D部分录音，回答问题。
Can Tim fly?
Can Dino fly?
…
Step 3 Practice
听课文C、D部分录音，跟读。
Step 4. Consolidation
1.板书并带读单词zoo,标出字母组合oo.
2.写出其他单词，让学生自己拼读。
3.听课文E部分，跟读两遍。
4. Homework: 1. Listening to the tape, recite the text.
2. Make a picture of dinosaur and a dog.
Unit 3 Are you making a kite?
教学目标：
Language Function（语言功能）:
用现在进行时询问和描述你/我正在做的事情。
Language structure（语言结构）:
Are you maki ng a …?
Vocabulary（词汇）:
The word should be grasped: making a kite, playing the piano, baking a pie, a paper boat, a mess.
Understanding words: noise, noisy, hooray, holiday, away, spray, mask, funny.
Sounds语音:
Know the ay-’s sound in the sentences and the words. Go away, I say! Hooray! Tomorrow is a holiday! spray
How to write: making a kite.
Period 1
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词making a kite,playing the piano, baking a cake, a pie, a mess；
2.能理解并复述本课文；
3.能正确使用is making和are making.
二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。
难点：正确使用“I am making…/You are making…/Are you making…?”
三、教学准备
动物卡片，单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings.
Song: Are you Betty?
Step 2 Presentation and drill
1.出示卡片。
T: Look and read the words.
Ss: Run / Ju mp / Swim …
学生做动作。
出示其他单词卡片，用相同的方法练习。
2.出示一只纸船。
T: Look, it’s a paper boat.（板书并教学单词boat，带读）
T: Can you make a paper boat?
S: Yes.
学生们折纸船，教师四处走动并询问。
T:Are you making a boat?/What are you making?
S:Yes./I’m making a boat.
3.Show the wall picture.
T: Who is making the paper boat?
Ss: Anne is making a paper boat.
T:What Mum,Peter and Mingming doing?Listen to the tape.
听课文A部分录音，回答问题。
4.出示课文B部分单词卡片。
T：What’s he making?
S: He is making a kite.
5.听课文A、B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
Group in four act the Part A.
Game: Guess, guess, guess,
Let a student come to the front and do the action. Others use “Are you …?” guess what is he/she doing?
Ss: Are you baking a pie?
S1: No. I’m baking a cake.
Step 4. Consolidation
1.创设情景，自由会话
2.评价。
3.练习。
4.家庭作业：听磁带，读课文。
Period 2
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能灵活运用句型询问或描述正在做的事情；
3.能理解课文C、D部分。
4.字母组合ay的发音。
二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。
难点：正确使用“I am making…/You are making…/Are you making…?”
三、教学准备
动物卡片，单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1. greetings.
2. sing a song “Sunday morning.”
Step 2 Presentation and drill
画简笔画。先画一个三角形。
T: What am I drawing?
边画边引导学生问：“Are you drawing a boat/kite?”
T：No, I’m not.
如果学生猜boat，就画成 kite，反之亦然。
T: What am I drawing?
S: Are you drawing a boat/kite?
T:Yes,I’m.
Step 3 Practice
1.游戏: Guess, guess, guess.
Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?”
2.听课文D部分录音，跟读。
3. 表演D部分。.
Step 4. Consolidation
1.听课文E部分录音，跟读单词和句子。
2.打节拍读句子。
3.边读边写“making a kite”
4.课文F部分。
5.练习。
Unit 4 Peter is writing.
教学目标
Language Function:
用现在进行时描述某人正在做某事。
Language structure:
Peter’s mothre is cooking.
He is sleeping.
Vocabulary:
掌握词汇: writing, sleeping, working, reading, sweeping, cooking, painting, playing.
理解词汇:book, wood, hood, hook, cook, merry-go-round, let others. 语法:
Know the oo-’s sou nd in the words.
How to write: reading and writing.
Period 1
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词sleeping,working,sweeping,cooking,painting；
2.能理解并复述本课文；
3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings.
Song: Are you Betty?
Step 2 Presentation and drill
1. Part B的单词卡片。
T: Look and read the words.
Ss: writing / sleeping / working …
让学生们边读边做动作。
2.acher is sweeping（老师做睡觉的动作）
T: Look, what am I doing?
S: Sleeping.
出示挂图。
T: Look, this is Peter. What is Peter doing?
Ss: Peter is writing.
T: What’s Peter’s mother doing?
Ss: She is cooking.
图3、4用同样方法教学。
3.听 Part B录音，跟读。
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.
Step 3 Practice
分组表演PartA.
Game: A little actor.
Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: … is writing.
Step 4. Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习
4.家庭作业：听单词，背课文。
Period 2
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能熟练地运用现在进行时进行会话；
3.能理解课文C、D部分。
4.字母组合oo发音。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：情景会话。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1.师生问候。
2.看卡片读单词。
3.看口型读单词。
Step 2 Presentation and drill
1.游戏: Best partner.
两人一组，一人表演，一人猜单词。
2.听课文C部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1.Game: Guess, guess, guess.
Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doing?”
2.阅读课文D部分，回答问题。
What’s Tim doing?
What’s Dino doing?
3. Act the story wear the headwear as Dino and Tim.
Step 4. Consolidation
1.听课文E部分录音，跟读句子。
2.打拍子读句子。
3.创设情景，自由会话。
4.家庭作业：听磁带、背课文、读单词。
Unit 5 What’s Anne doing?
教学目标：
Language Function:
Getting to know somebidy is doing something.
Language structure:
What’s Anne doing?
She is skipping.
Vocabulary:
The word should be grasped: hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming.
Understanding words:making the cat angry, rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain.
Sounds:
Know the ai-’s sound in the words.
How to write: playing basketball
Period 1
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词hopping,dancing,playing basketball,skipping；
2.能理解并复述本课文；
3.能正确使用“What’s…doing?”询问某人正在做什么，并用“She is…”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。
难点：正确使用正确使用“What’s…doing?”询问某人正在做什么，并用“She is…”对该询问做出回应。
三、教学准备
人物头饰，单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1.师生问候。
2.Song: Sunday morning
Step 2 Presentation and drill
1.出示B部分单词，教学单词。
T: Look and read the words.
Ss: writing / sleeping / working …
边教学边做动作，使学生对单词加深印象。
2.教师做跑的动作，提问，让学生回答。
Teacher is running.
T: Look, what am I doing?
S: …
让一个学生做动作，教师提问并板书，该学生回答。
T: What are you doing?
S: I’m running.
带读以上两句话。
T: What is S doing?
Ss: He/ she is …ing.
3.出示图片
T: Look, this is Anne. What is Anne doing?
Ss: Peter is skipping.
T: What’s the boy doing?
Ss: He is hopping.
4.听课文A部分录音，跟读。
5.听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1.小组表演A部分。
2.游戏——A little actor.
Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: … is skipping.
…
Step 4. Consolidation
1.四人一组练习课文A部分对话。
2.利用人物头饰表演课文对话。
3.评价学生
4.作业：听课文，记单词。
Period 2
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能掌握本单元新单词及词组；
2.能灵活运用句型询问或描述正在做的事情；
3.能理解课文C、D部分。
4.字母组合ai发音。
二、教学重点及难点
重点：复习单词和句型。
难点：正确运用所学句型进行情景对话。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
1. greetings.
2. Look the cards and read the words.
3. Look the mouth and guess the words.
Step 2 Presentation and drill
1.游戏——Magic eyes
听课文C部分录音，仿照课文内容做游戏。选择两名学生到讲台前，其他学生在各自座位上自由地做各种动作，台前一个就任意一位同学所作的动作向另一人提问，要求学生迅速地做出各种回答。提问时，其他学生停止做动作。
S：What’s A doing?
S’：A is cooking,
A：Yes!
2.阅读课文D部分，回答问题。
T：What’s Dino doing in picture1/2/4?
…
Step 3 Practice
1.合上书，听课文E部分录音，找出所听到单词中相同的音素。
2.教师板书单词，学生拼读。
3.听课文E部分录音，跟读单词和句子。
Step 4. Consolidation
1.课文F部分。
1）分成小组仿照课文F部分进行练习。
2）改变句子内容，反复练习。
2.家庭作业：听磁带，读句子。
Unit 6 Where are you going?
教学目标：
Language Function:
用“Where are you going? ”询问某人的去处，并用“I’m going to…”对该询问做出回答。
Language structure:
Where are you going?
I’m going to school.
Peter is walking to the playground.
They’re stating at home.
Vocabulary:
掌握单词：going, coming, staying, standing, a school, a house, a post office, a holiday, an envelope.
理解词汇:miss, bean, cream, seal, meal, meat, seat, read.
Sounds:
Know the ea-’s sound in the words.
How to write: coming and going.
Period 1
编写日期：执行日期：
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词going,coming,a post office, a holiday；
2.能理解并复述本课文；
3.能用“Where+现在进行时”询问某人的去处，并对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
重点：用“Where+现在进行时”询问某人的去处，并对该询问做出回应。
难点：会说新单词。
三、教学准备
学校和邮局的图片，玩具狗，单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
Step 1 Warming up:
Greetings.
Song: Are you sleeping?
Step 2 Presentation and drill