校园交响诗
湖泊
教室，像一个宁静的湖泊。
我们像一只只无拘无束的小鱼，在清澈的湖水里嬉戏，在知识的湖泊中成长。每当我们遇上困难之际，总有一位和颜悦色的渔夫帮我们渡过难关。他就是——老师。让我们吸收知识的营养；让我们用知识武装自己，有一个更加美好的蓝图。
啊！一个充满活力的湖泊。
乐谱
跑道，像一个五线谱。
孩子们化为一只只“音符”，在“五线谱”上自由飞翔，组成了一首首美妙的乐曲。他们灵活的声影在“五线谱”上欢快的跃动，如同一只只百灵鸟，充满了青春的活力。他们欢声笑语，共同哼出了青春的旋律。唤醒了人们的童心，被这旋律打动、感染、感动。
啊！一篇美妙的乐谱。
山谷
校园里，好一个安静的地方。
将一切嘈杂的声音阻挡在外的图书室，显得格外特别。孩子
们在这幽静的“山谷”里，如饥似渴的翻阅着书籍，在淡淡的书香中津津有味地浏览，在知识的海洋中探索、前进。
啊！一片寂静的山谷。
贺卡
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了精美的贺卡。
你看，那一封封学生来信：粉红的、淡紫的、嫩绿的、彩色的，一封一封寄来了学生们热情的祝福。这时，老师总是一边热泪盈眶，一边欣喜地读着贺卡。
啊！飞来的贺卡，变成一颗颗赤诚的心，温暖老师的心。
校园交响诗 一、教材说明本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从 不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。三、教学建议关于“理解感悟” 本文从课题到小标题到课文 中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的
都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。四、教学设计（一）导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的 2019-11- 一、教材说明本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从 不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内
27校园交响诗 本课是一篇描写校园生活的散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养自己的母校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，是标题音乐的一种，常取材于富有诗意的文学作品。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活的丰富多彩，富有诗意，令人回味。 课文内容所描写的都是最为学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在朗读与感悟上，通过有感情地朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，一起享受在童年的校园生活中的快乐，感受在校园生活中得到的关爱；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限期望。校园的美好以及作者对校园的热爱也很容易引起学生的共鸣。 1．帮助学生认识7个生字，会写7个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。 2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。 3．引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 重点 指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。 难点 引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 教师 多媒体课件。 学生 预习课文。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，你们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它给你留下的是什么？今天我们一起来学习课文《校园交响诗》。我想，这篇文章一定会说出你们的心里话，表达你们对母校、对老师的共同心声。 二、初读课文，整体感知
１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 ２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。 ４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。 １．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 ２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。
４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。 理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 １．预习课文，了解课文容。 ２．课件准备。 ２课时 一、激趣导入，揭示课题 １播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。
２师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。（板书课题） ３引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？ 【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏之中畅谈自己的感受。】 二、初读课文，感悟诗情 １学生自由读课文，初步了解课文容。 要求：（１）读准字音； （２）把课文读通顺，读流利。 ２检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。 （１）指名读、分组读、齐读词语。 （２）教师正音。 （３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】
语文S版六年级下册第六单元第27课《校园交响诗》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字 fēng cháo chuán shòu jí qǔ ________ ________ ________ 2.多音字组词 传chuán________ zhuàn________ 累lèi________ lěi________ 3.我是拼音小能手 书籍________ 寻觅________ 遥远________ 4.写出近义词 寻觅—________ 探索—________ 采集—________ 5.写出反义词 忙碌—________ 遥远—________ 舒展—________ 6.形近字组词 暖________ 瓣________ 援________ 辨________ 7.解释下列词语 ①赤诚
②祝福 8.用下列词语造句 ①洁白 ②祝愿 9.给加下划线的字注音 馥郁________ 恬________静栖________息 10.把肯定句改成双重否定句 ①我要去。 ②他回家了。 11.把陈述句换成把字句 ①我打碎了花瓶。 ②我写完了作业。 12.把下列词语补充完整。 绚丽________ 汗流________ 硕果________ 13.将下列陈述句改成反问句 ①他回去了。 ②你吃饭了。 14.我能把字写的最美 丰硕汲取赞颂 15.解释句中加下划线的词语 晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。 16.照样子写词语 袅袅婷婷 ________ ________ ________ 17.扩句 ①歌伴着舞。②水喷洒变幻。 18.缩句 ①老爷爷永远睡去了。 ②窗外飞来了一只白鸽。 19.说说下列句子的修辞手法 晶莹的水喷洒变幻，袅（niǎo）袅婷（tíng）婷，像轻盈多姿的水上芭蕾（lěi）。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。 20.将下列句子改为陈述句。 ①那不是一泓清水吗？
六年级下册语文教案：校园交响诗 一、教材说明 本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。 选编的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、
绚丽多彩”等词语。 三、教学建议 关于“理解感悟” 从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。 四、教学设计 （一）导语 同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。 （二）初读课文，整体感悟 1、自读课文，自学生字新词。 2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。 3、思考课后第2题。 （三）细读课文，理解感悟。
“写母校生活的几个片段”说课稿 木井小学陆金兰 大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第六单元的习作指导课“写母校生活的几个片段”。我从以下几方面进行说课。 一、说教材分析 二、说教学目标与重难点 三、说教法 四、说学法 五、说板书设计 六、说教学设计与分析 接下来我展开具体的说课。 一、说教材分析 义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册的第六单元单元主题是“校园畅想曲”，本单元以“校园生活”为话题编排了四篇课文，目的在于使学生更好地回顾自己六年来的学习生活，总结自己的成长经历，以更新的姿态投入新的学习，立志走向更美好的未来。同时，“语文大课堂”安排了以“告别母校”为话题的语文综合实践活动，也配合本单元学习内容的主题《校园畅想曲》，引导学生回忆小学校园生活，激发学生热爱母校、热爱老师的思想感情。本次习作也是与本单元的学习主题和“语文大课堂”的活动主题密切配合，引导学生选择母校生活中最有感受的经历写文章，抒发对母校的感激之情。 二、说教学目标与重难点 根据《语文课程标准》对第三学段在习作方面的要求，“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要分段表述”。因此，从知识能力、情感态度和价值观三方面考虑，我确定了本节课的教学目标是：（一）教学目标 1、能按一定顺序把母校生活的事例或场景写下来，学会在写作时表达自己 的真情实感。 2、激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达 能力。 3、培养学生良好的品德修养，激发学生热爱母校、热爱老师的思想感情。 （二）教学重点 引导学生打开记忆大门，获取写作材料，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。 （三）教学难点 1、怎样引导学生确定写作材料。 2、怎样使所写的片段突出中心，并写得具体生动。 三、说教法 根据新课改的要求和学生的特点，围绕本节课的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，我运用我镇的“学导练”课堂教学法展开教学。在教学过程中，我具体运用创设情境法、合作交流法、读写结合法、例子引路法，以调动学生的积极性。
小学语文课文《校园交响诗》 蜂巢 教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（jí）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤（yīng）嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢。 鸟岛 下课了，校园，像一座鸟岛。 美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（tián）静地栖（qī）息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（zhuàn）。 同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生机勃勃的鸟岛。 花瓣 一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情祝愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁（fùyù）的鲜花，开在老师的心间。 喷泉 校园里，一泓（hónɡ）不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅（niǎo）袅婷（tíng）婷，像轻盈多姿的水上芭蕾（lěi）。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮（shǔn）着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？ 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？
《校园交响诗》教学设计 一、复习引入 师：校园宛如一个摇篮，陪伴我们成长；校园宛如一方乐土，给予我们快乐。这节课，让我们徜徉于如诗如画的文字中，共同感受那绚丽多彩的校园生活！（板书课题） 1、复习词语 汲取、储积、硕果累累、馥郁、袅袅婷婷、亭亭华盖、书声琅琅、恬静 （1）复习词语。 （2）选择喜欢的词语说一句话。 2、复习内容 师：我们一起来回顾一下上节课的学习内容，看看你有哪些收获？ 二、学习课文，体悟情感 1、师：刚刚同学们已经总结出上节课我们的学习方法。现在让我们走进课文，看看校园中还有哪些珍贵的记忆？ 学习要求： 有感情地朗读课文第3---5部分， 我最欣赏这些优美词句： （1）因为它运用了修辞方法，把……比作……；把……比作…… （2）因为它使我联想（想象）到…… 2.小组交流感受，集中汇报。 3.赏析例选片段，集体品读。 （1）花瓣 “啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。” ①完成填空题，感受师生情深。 ②理解“馥郁”，体会老师收到贺卡时的欣慰与幸福。 老师笑了，因为…… 老师笑了，因为…… 老师笑了，因为…… 思考：看到一封封学生的来信，老师还可能表现出什么情绪？ （引导学生总结出这部分的学法：读懂内容——读出画面——读出韵味。）（2）喷泉 ①默读短文，分别找出描写喷泉和老人的句子。 ②教师配乐朗诵描写老人的句子。 ③学生讨论理解句子“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着” （感受老校工的崇高精神） ④训练说话：你想对老爷爷说些什么? 老爷爷，我想对你说…… 孩子们，…… （3）树根 “当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。” （体会我们对默默哺育我们的老师的感激之情） “落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
第六单元校园畅想曲 单元教材解读：本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中《窃读记》《理想的风筝》《校园交响诗》是精读课文，《我们上路了》是略读课文。 本单元主要以“校园生活”为题材，所选课文反映的都是学生童年时期生活、学习的情景，表现了童年生活的丰富多彩，情趣盎然。《窃读记》以“窃读”为主线，向人们展示了一个充满灵性，酷爱读书的小女孩在“窃读”中的独特感受与复杂的心情；《理想的风筝》以“风筝”为主线贯穿全文，通过对刘老师言谈举止和音容笑貌的回忆，特别是刘老师放风筝的情景，抒发了作者对老师深深的怀念之情；《校园交响诗》用充满情趣的笔触描绘了校园中多姿多彩的生活，抒发了学生对学校生活的深厚感情；《我们上路了》是一首现代诗歌，全诗紧扣诗眼“我们上路了”，展现了新时代的孩子们渴望成长，渴望独立，自信向上的情怀。 本单元以“根据文章的特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情”为训练点。运用诗性的单元导语描绘了与孩子们息息相关的校园生活，引导学生回顾朝夕相处的校园和熟悉温馨的学习生活，并对学生如何阅读本单元作了点拨与提示。课文后面的思考题都是围绕着训练点提出相应的要求，让学生在不断的品读、揣摩课文的语言之中，体验感悟文章所要表达的“对校园生活的热爱、留恋以及对未来的憧憬和向往”的情感。本单元的的“语文百花园六”中，编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三大板块的内容，每个版块都含有多项子内容。“语文百花园”的内容安排丰富有趣，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有内涵深刻的语言材料的积累，还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。 本单元的教学目标是：教师能比较准确地把握编者的意图，指导学生仅仅围绕本单元的专题开展相关的学习活动，在活动中教师要积极引导学生根据文章的特点，运用已学过的阅读方法去理解课文内容，理解重点词句，体验和感悟课文所要表达的思想感情。随文识字15个，会写生字12个。
校园交响乐 教学目标： １．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 ２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。 ４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。 教学重难点： 理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 教学准备： １．预习课文，了解课文内容。 ２．课件准备。 教学课时： ２课时 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题 １播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。 ２师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。（板书课题） ３引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？ 【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】 二、初读课文，感悟诗情 １学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求：（１）读准字音； （２）把课文读通顺，读流利。 ２检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。 （１）指名读、分组读、齐读词语。 （２）教师正音。 （３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】三、再读课文，积累优美词句 自由默读课文，思考问题。 （１）思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生
叫河中学“五环节”教学导学案 学习目标： 1、理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。 2、了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。激发对校园的热爱之情。 3、学会生字新词，选择自己喜欢的段落背诵。 学习重点：有感情的朗读课文，把握课文的内涵。 学习难点：理解课文内容，从中受到熏陶，得到启示。 自主学习： 一、看拼音写词语。 fēng cháo xún mì huā bàn shù gen jí qǔ chǔ jī xūn huán tián jìng qì zhuān （）（）（）（）（）（）（ )( )( ) chǔ xù fēng shu? qì qiáng shu? guǒ léi léi shū shēng láng láng ( )( )( )( )( ) 二、在下列加点的字的正确读音下面打“√” 婀娜．（nuónà）吮．吸（shǔn yǔn）累积（lèi lèi）花蕾．（léi lěi）哺．育（bǔbǔ） 果核．（héhú） 三、理解下列词语，或根据意思写词语。 (一）解释下列词语。 1、汲取：； 2、恬静：； 3、丰硕：； 4、婀娜：； 5、鸣啭：； 6、馥郁：； 7、寻觅：； 8、飞翔：； 9、忙碌：； 10、甜蜜：； 11、风姿：； 12、欢乐：； 13、栖息：； 14、祝愿：； 15、变幻：； 16、轻盈：； 17、采撷：；18、书声琅琅：； 19、硕果累累：；20、袅袅婷婷：； 21、井然有序：；22、亭亭玉立：； 23、生机勃勃：；（二）根据意思写词语。 1、读书声非常响亮。（） 2、形容美女身材细长或花木挺拔。（） 3、形容颜色繁多，灿烂美丽。（） 4、形容汗出的很多，湿透了背上的衣服，（）合作探究：整体把握： 一、阅读整篇课文，概括课文内容。 （一）课题及文章采用的手法和表达的思想感情。 1、“交响诗”是指：，常取材于，是 的一种。 2、本课是一篇（体裁），课文以“”为题，描绘了，充满了，表达了感情。 3、课题以的方式，形象地点处的丰富多彩，富有诗意，令人回味。全文是以的形式，从各方面来写的。文中的小标题分别是“、、、、”也都从不同的角度，以的方式描绘了。 二、理清文章的结构，概括每一部分主要写了什么内容。 第一小节：蜂巢：写出了。第二小节：鸟岛：描绘了。第三小节：花瓣：写出了。第四小节：喷泉：写出了。
校园交响诗仿写 校园这里,是花园,吐露芬芳；这里,是厨房,给予营养；这里,是游乐场,让我们快乐的成长,这里是美丽的地方,让我们感到一丝惬意,一阵清凉.这里,盛满了我们的回忆,满载着屡屡书香,带着我们驶向胜利的方向.老师春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.是谁,扮演园丁的角色,默默无闻地抚育着花朵；是谁,在灯光下不知疲倦地备课,只是为了第二天课堂上的精彩；当我们犯错误时,是谁一次又一次地教悔,又是谁,留下了心酸的眼泪；在我们考试成绩不理想时,是谁,一次次的鼓舞,还是谁,引导我们走出失落的深谷.朋友在这里,我们认识了自己的知心好友.每一次安慰,每一句鼓励,都会使你暖上心头；每一次笑,每一回闹,都在我们心头萦绕；还记得小时候,我们手拉着手,绿叶爬满了树梢,小鸟忙着向我们点头；还记得回家的路上,我们依旧牵着手,说说笑笑,吵吵闹闹,但依旧还是朋友.在鸟语花香的地方,园丁默默地培养,花朵竞相开放······九月十日,那个彩蝶纷飞的日子又到了.老师的办公桌上,摆满了各式各样的贺卡,桃心形的,正方形的,淡粉色的,青绿色的……第一眼看去,多么像飘到老师桌上的,翩翩飞舞的彩蝶!贺卡上写满了真挚的祝福：“祝老师永远健康”“老师您辛苦了”……一句一句,在老师心里,远比那些用钱买来的礼物,更加珍贵.尽管做工粗糙,尽管贺词写得歪歪扭扭,老师还是把这些贺卡当作宝贝一样,小心翼翼地存放起来.许多年以后,当初的小同学毕业了,老师也退休了.然而,脑海中却再次掠过那几十只美丽的蝴蝶……那时,老师的脸上,一定会洋溢起阳光般的笑容吧!啊!一只又一只五彩缤纷的蝴蝶,围着老师飞呀舞呀,变成了一幅美妙的图画.花朵我们是可爱的花朵；老师是温暖的阳光,也是甘甜的雨露.花朵们的美,是由您来阳光哺育,雨水滋润而培养出来的.上课了,你走进哄闹的教室,表情略带严肃,我们立刻做好,您又温柔了起来.上课时的您像一束温暖的阳光,直射我们心房,又像是在提醒我们要认真听课,学好知识······啊!我们一定好好学习,将来用您的方式,培养好人才.绿色的梦：欢乐的操场活动一排排柳树在操场四周随风起舞,五彩缤纷的花儿在在花池里争芳夺艳,小草也随风微微摇动,显出了一片生机.美丽的操场是我心灵中了暖色的梦.上课了,大家都奔向操场,因为这节课是体育课,我们要上室外活动.老师让我们自由活动,大家有的玩体育器械,有的玩挖虫子,还有的玩拔河.下课的时候,操场上更是活跃,穿着艳丽服装的我们,就像一群群的彩蝶在飞舞,笑声,歌声,吵闹声,此起彼伏,一浪高过一浪.
27校园交响诗 教材简析： 本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。 学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。 设计理念： 关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、循、储、恬、瓣、砌、硕”7个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
《校园交响诗》教学设计 裕民小学保少萍 一、教材说明 本课是一篇散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷 泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。 选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、
恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 三、教学建议 关于“理解感悟” 本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。 四、教学设计 （一）导语 同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。 （二）初读课文，整体感悟 1、自读课文，自学生字新词。 2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。 3、思考课后第2题。
校园交响诗教案
27校园交响诗 C教学目标追 1.认读“汲、琅、恬”等7个生字，会写“汲、循、储”等7 个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体 会课文所表达的思想感情。 4.激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。 1.认读“汲、琅、恬”等7个生字，会写“汲、循、储”等7 个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。
4.激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象, 拓展创新思维。 &教学难点凸 理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的, 所表达的思想感情。 自教学准备矗、 1.预习课文，了解课文内容。 2 .课件准备。 &敦学时何诙 2课时 教学基本过程 一、激趣导入，揭示课题 1播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣 2师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首------- “校园交响诗”。(板书课题) 体会课文 第一课时
3引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？ 【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】 二、初读课文，感悟诗情 1学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求：(1)读准字音； (2)把课文读通顺，读流利。 2检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。 (1)指名读、分组读、齐读词语。 (2)教师正音。 (3)指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾) 【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】三、再读课文，积累优美词句
2019年精选语文六年级下第六单元27 校园交响诗语文版课后辅导练习第二篇 第1题【填空题】 给加下划线的字注音 馥郁______ 恬______静栖______息 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 我是拼音小能手 书籍______ 寻觅______ 遥远______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 看拼音，写词语。 【答案】：
【解析】： 第4题【填空题】 我能分辨它们的不同，然后组词。 吮______ 琅______ 汲______ 砌______ 允______ 狼______ 级______ 切______ 【答案】： 【解析】： 第5题【问答题】 课文《校园交响诗》中的五个小标题分别比喻了什么？【答案】： 【解析】：
第6题【问答题】 阅读课文《校园交响诗》选段，回答 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？ 说说句子运用了什么修辞手法？ 【答案】： 【解析】： 第7题【问答题】 理解课文《校园交响诗》，说说“交响诗”是什么意思？ 【答案】： 【解析】： 第8题【语言表达】 扩句 ①歌伴着舞。②水喷洒变幻。 【答案】： 【解析】：
第9题【语言表达】 按要求写句子。 ①我们望着喷泉水声，似乎欢乐的歌伴着婀娜的舞。（修改病句） ②这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。（缩句） ③时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。（用划线的词仿写句子） 【答案】： 【解析】： 第10题【语言表达】 将下列陈述句改成反问句 ①他回去了。 ②你吃饭了。 【答案】： 【解析】：
第一单元神话与传说 一《鲧禹治水》 1、选自那本书？ 2、鲧禹父子如何治理洪水？ 3、他们的共同精神是什么？ 4、文中哪件事体现了大禹的治水决心？ 5、词语：息壤、滚烫、汗流浃背、大发雷霆、山南海北、天寒地冻、 缺吃少穿、欢呼雀跃、齐心协力、三过家门而不入。 6、近义词：悲惨哀求推举 7、反义词：狭窄幸福 二《大卫》 1、选自？ 2、大卫是一个的人。 3、词语：铜盔、赋税、鹅卵石、胸脯、吓唬、铠甲、气势汹汹、武艺超群、 精明能干、长途跋涉、瑟瑟发抖、大惊失色、乘胜追击。 4、多音字：降脯量 三《夸父逐日》 1、选自？ 2、夸父在神话传说中是。 3、背诵原文。 4、翻译：A渴，欲得饮，饮于河、渭。 B弃其杖，化为邓林。 5、表现了夸父的精神。寄托了古人的愿望。 四《天上偷来的火种》 1、选自？ 2、直到现在，人对仍然十分敬仰，称他是“”。 3、词语：熊熊的火柱、沉重的铁链、篝火、惩罚、冶炼。 4、多音字：脏磨 5、近义词：钦佩惩罚饶恕违抗 6、反义词：敏捷慈善惩罚违抗 五《女娲造人》 1、词语：神通广大、生气蓬勃、灵机一动、疲倦不堪、绵延不绝、枯藤。 2、多音字：模难鲜
假漂 3、近义词：疲倦绝妙疲惫不堪神通广大 4、反义词：清澈延续兴高采烈眉开眼笑疲惫不堪 百花园一 1、学习隔音符号：例如：西安、堤岸、皮袄、饥饿、酷爱。 2、古诗《春夜喜雨》 第二单元人间天平 六《商鞅南门立木》 1、课文写了一件事。 2、商鞅“”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但，而且。 3、商鞅为什么要在南门立木？ 4、词语：葫芦、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、惹是生非。 5、多音字：便说重 七《狄仁杰公正护法》、 1、狄仁杰是唐朝一位、的家。 2、狄仁杰，，一时，成为朝野的的大法官。 3、文中主要写了哪三件事？ 4、词语：勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯言直谏、包庇、怜悯、 哀悼、诖误，青红皂白、乌合之众。 5、多音字：朝 6、近义词：包庇怜悯哀悼勃然大怒 7、反义词：准确宽恕勃然大怒包庇秘密 八《出色的老师》 1、文章故事：手表——手表——手表——受到惩罚 2、黑大哥用这种的方式，让我彻底明白了和！ 3、词语：揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲、赫然、告诫、困惑、遗憾、 翻然醒悟、至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安。 4、多音字：佛 5、近义词：沉醉迂回揣测分外 6、反义词：遗憾 九《美丽的规则》 1、“美丽的规则”体现了的美德。 2、词语：忧心忡忡、耀武扬威。
语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计 语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》优秀教案设计 27校园交响诗 教材简析： 本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。 学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工
作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。 设计理念： 关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅
《校园交响诗》教案 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。 理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。 收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。 三课时 （一）谈话导入 课件播放《校园风景》短片 看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）
师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。 师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。 边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。 （二）初读课文，理解词语 1、自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。 2、认读生词 指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法 （“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”） 3、出示词语：
硕果累累书声琅琅 生机勃勃亭亭玉立 井然有序绚丽多彩 ①指名读，齐读，读准字音 ②把词串读出节奏，读出画面。 4、快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？ 一、复习引入： 默读课文，回答问题： 课文分别把校园的五个场景比喻成什么？ 师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根 二、细读课文，理解感悟
1、默读课文，出示阅读提示： ①课文中的五个小标题分别比喻了什么？ ②联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。 （生边读边划，作批注。） 2、小组讨论，共同研讨。 3、讨论交流，全班汇报 ⑴明确： 标题一：蜂巢象征了教室 标题二：鸟岛象征了课间的校园 标题三：花瓣象征了①学生对老师深情的祝愿 ②表达老师在学生的祝福中得到回报，无比幸福
27校园交响诗 教学目标 1 ?认读“汲.琅、恬”等7个生字，会写“汲、循.储”等7个生字；掌握“汲取、储积.硕果累累.书声琅琅.生机勃勃”等 词语。 2 -指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体 会课文所表达的思想感情。 4.激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想 象，拓展创新思维。 教学重点 1 ?认读“汲、琅、恬”等7个生字，会写“汲.循.储”等7个生字.掌握“汲取.储积.硕果累累.书声琅琅.生机勃勃”等 词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体 会课文所表达的思想感情。 4.激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想 象，拓展创新思维。
教学难点 理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所 表达的思想感情。 教学准备 1 ?预习课文, 了解课文内容。 2.课件准备。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 .激趣导入，揭示课题 播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。 师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发 联想, 创作了这首“校园交响诗” O （板书课题） 引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？ 【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】
二、初读课文，感悟诗情 I学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求：(1)读准字音; (2 )把课文读通顺，读流利。 2检查生字词。出示生字词：汲取.储积、恬静、花瓣、砌着砖、 硕果累累.书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。 (I)指名读、分组读、齐读词语。 (2 )教师正音。 (3)指导学生把感情带入词语中，读岀词语所要表达的情感。 (硕果累累.书声琅琅.生机勃勃、绚丽多彩.水上芭蕾) ［课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上, 要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】 三、再读课文，积累优美词句 自由默读课文，思考问题。 (I )思考.诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生
《校园交响诗》第二课时教案教学设计 刘春 设计理念： 关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。 教学目标： 1、知识与能力 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 2、过程与方法 帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 3、情感与价值 激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。 教学重点：
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。 教学难点： 理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学准备： 1、预习课文，了解课文内容。 2、课件准备。 课时安排：2课时 教学过程： 一、复习词语，导入课文： （一）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”。（指名读、齐读） （二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”。 （三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”。 二、学习课文，体悟情感。 （一）自主阅读，思考领悟。 学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？ （二）研讨交流，畅谈体会。 1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？