2014——2015学年度第二学期二年级数学第十单元教案
教师：
学校名称：广东省东莞市光明小学
第十单元总复习教材分析
教材简析：
本单元的复习包括本册所学的主要内容，复习共分七部分：统计，表内除法，有余数的除法，图形的运动，混合计算，万以内数的认识，万以内的加减法，克和千克。本学期所学的数学广角—推理内容，目的是开阔学生的思维，不作为基本内容。因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中出现。编排时，应注意突出知识间的内在练习，便于在复习时整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数的概念，计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
学情分析：
学生对于本学期的知识已有了初步的认识，因此教学过程中充分发挥学生的主体作用，采用小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。
目标导向：
知识与技能
1、使学生获得的知识更加的巩固，计算能力更加的提高。
2、能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目
标。
过程与方法
经历整理复习、系统训练的学习过程，进一步巩固所学知识。
情感态度与价值观
在学习活动中，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，促进学习能力进一步提高。
教法与学法
结合本班学生的实际情况，有针对性地复习。充分发挥学生的主体作用，采用多种形式，培养学生良好的学习习惯。复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是万以内数的认识及计算和表内除法及有余数的除法，要使学生切实学好。
单元课时安排：大约4课时
东莞市光明小学集体备课记录卡
学科数学年级二 2015 年6月日
东莞市光明小学集体备课记录卡
学科数学年级二年级 2015 年5月日
东莞市光明小学集体备课记录卡
学科数学年级二年级 2015年 6月日
东莞市光明小学集体备课记录卡
学科数学年级二年级 2015 年 6月日
光明小学数学科二年级导学案
东莞市光明小学数学科导学案
光明小学数学科二年级导学案寄语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
妈妈在亮亮超市买了一些水果。
香蕉1000克梨1500克橘子800克苹果2
光明小学数学科二年级导学案
七年级上学期英语导学案 Unit 10 Can you play the guitar? 出品人：审核人：时间： Section A 1a-3a 学习目标： 1、词汇： dance swim sing paint speak join guitar piano violin trumpet drum chess 2、词组： speak English play chess play the guitar Join the swimming club 3、语法结构：情态动词can的用法。 4、句型：What club do you want to join? I want to join the basketball club. What can you do? I can play the guitar. 学习过程： 一预习导学： A．英汉互译： 1. swim ______ 2.dance _______ 3.sing ______ 4.paint______ 5.参加 _______ 6.说，说话______ 7.国际象棋________ 8.吉他________ B.将下列词组译成英语或汉语。 1.讲英语___________ 2. speak Chinese ___________ 3.弹吉他___________ 4.弹钢琴___________ 5.play the violin ___________ 6.play the trumpet __________ 7.play the drums __________ 8.下棋 _______________ 9.play sports ____________ 10. play computer games ______________ C. 词语点击： 1.speak 译为 ___________, 后面直接加________. 例：我们讲英语。______________ 2.play +the + ________ / play + ______或________ D.观察：I can swim. / I can’t swim. Can you swim? Yes, I can . /No, I can’t. He can play chess. / He can’t play chess. Can he play chess? Yes, he can. /No, he can’t. 【结论】通过观察上面的两组例子我们发现：情态动词can 意为：“会，能”，表
人教版五年级下册第六单元导学案 15自相矛盾 学习目标： 1.正确读写本课生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 4.了解人物思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。 学习过程： 一、图片引入 1.同学们，你能根据下面的图片，猜一个成语吗？ 2.你一定猜出来了吧。就是“自相矛盾”。今天我们学习的这篇课文是一篇文言文。 3.自己大声的读2遍课题《自相矛盾》 4．自己从图中找到矛和盾。 矛：前面尖尖的用于攻击敌人的兵器。 盾：是圆形或方形的，用于防御敌人的一种兵器。 书写提示：矛（máo）盾给予（yǔ）
二、了解作者 三、初读课文，解决字词、理解大意 1.根据下面的学习要求，自主学习。 2.读一读下面生字、句子 （1）鬻（y ù） 吾（w ú） 弗（f ú） 夫 （ 2） “楚人有鬻（y ù） 盾与矛者。” “夫（f ú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” “吾（w ú）盾之坚，物莫能陷也。” “吾（w ú）矛之利，于物无不陷也。” “其人弗（f ú）能应也。” 3.试着读出韵味和节奏
4.结合注释和老师提示理解大意 誉之曰誉：称赞 吾盾之坚吾：我坚：硬，坚固 吾矛之利利：锋利 或曰曰：说 何如何如：怎么样 誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。” 之：代词,指“盾”。 以子之矛陷子之盾,何如? 之：相当于“的”。 4.用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。 四、走进寓言，了解人物思维过程 1.默读课文思考“其人弗能应也”的原因是什么？ 学习提示： 矛刺破了盾说明矛非常锋利，而盾不够坚固。矛刺不破盾则说明，矛不锋利而盾相当坚固。那楚人的矛是锋利还是不锋利？盾是坚固还是不坚固？确实有问呀？围观者论证了楚人的话不成立。他才会发出
八年级语文第二学期导学案 17、壶口瀑布 第一课时 一、回顾复习 1、导入： 毛主席曾说：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”李白曾在黄河壶口感叹“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河壶口，两岸石壁峭立，河口狭如壶口，河水从20多米高的陡崖上倾泻而下，形成“千里黄河一壶收”的气概。它挟而不服、压而不弯、勇往直前、无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神激励着一代代中华儿女。 2、作者简介。 梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多种荣誉称号。 3．资料链接。 黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水，壶口始。”明代有位诗人《壶口》一诗赞道：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”明代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。黄河西出昆仑，源远流长。雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间)与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。 二、学习目标 1．反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 2．抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。 3．理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的内在联系。 三、合作探究 1.给加点字注音。 轧．钢（）轧．账（）倾轧．（）迂．回（）推推搡搡．（） 霎．时（）刹．那（）潺．潺（）寒噤．（）怒不可遏．（） 2.解释下列词语 寒噤：噤若寒蝉：弥漫： 【整体感知】 3.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 4.作者在开篇处提到“两次到过那里”，文章重点描写哪一次？为什么这么处理？ 【自主质疑】 5.在学习过程中，我还有什么新的发现？我还有哪些内容不太理解？请写下你的困惑。 我的发现： 我的疑点： 四、精讲点拨 再读课文，深层探究。 4．作者在描写雨季和枯水期的壶口瀑布时，分别是从哪些角度进行描写的？ 【品味体悟】 6.仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 ①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ②于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。 五、学生小结 六、达标测试 七、布置作业：
学习内容 第十单元酸和碱 课题1常见的酸和碱（1）第1学时 学习目标知识与技能： １、知道常见酸碱指示剂，并能用酸碱指示剂区别酸和碱 2、学会如何从植物中提取色素，知道色素在酸和碱中显示出不同的颜色过程与方法： 1、培养观察和动手能力 2、培养学以致用，理论联系实际的能力 情感态度与价值观： 培养热爱生活、热爱自然的情怀 学习重难点建立酸和碱指示剂的概念 导学过程自主空间一、课前先学 预习检测： 能跟或起作用而显示的物质叫酸碱指示剂，石蕊 遇酸变成色，遇碱变成色；酚酞遇酸色，遇碱变成 色。 二、课堂探究 【合作探究一】： 将10支试管分成两组，每组的5支试管中分别加入少量食醋、石灰水、 盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液。向其中一组试管中滴入紫色石蕊试液 2—3滴，向另一组试管中滴入2～3滴无色酚酞溶液 [展示与交流] (交流实验结果) 加入石蕊溶液后的颜色变化加入无色酚酞溶液后的 颜色变化 食醋 石灰水 盐酸 氢氧化钠溶液氯化钠溶液
【问题讨论】： 1、什么叫酸碱指示剂？石蕊、酚酞遇酸和碱的变色情况？ 2、根据上面的实验及说明，试分析这5种物质，哪些是酸溶液，哪 些是碱溶液? 氯化钠溶液是酸还是碱？ 3、如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性？ 【合作探究二】： (1)取两种植物的花瓣或果实(如牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜等)，分别在研钵中捣烂，加入酒精(乙醇与水的体积比为1：1)浸泡。 (2) 用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到指示剂。 (3) 试验指示剂在上述5种溶液中的颜色变化。 【展示与交流】（交流实验结果) 指示剂（汁液） 在不同溶液中的颜色变化 食醋石灰 水 盐 酸 氢氧化钠溶 液 氯化钠溶 液 【问题讨论】： 哪种可以作为指示剂？ 【应用拓展】 花为我们的生活增添了生机和活力。请你谈一谈：为什么会出现“万紫千红”的花? 三、达标检测 1、下列物质的溶液，能使酚酞试液变红色的是（） 能使石蕊试液变蓝色的是（） A、蒸馏水 B、盐酸 C、氯化钠 D、氢氧化钠 2、某溶液中滴入酚酞，酚酞呈无色，则该溶液中滴入石蕊试液，石蕊试液呈（） A、紫色 B、红色 C、蓝色 D 紫色或红色 3、A、B、C三只小烧杯内分别依次盛有一定体积的浓氨水、 酚酞溶液、酚酞溶液，按下图所示进行探究活动，不能得到 的结论是（） A.氨水能使酚酞溶液变红 B.碱能使酚酞溶液变红 C.空气不能使酚酞溶液变红 D.浓氨水易挥发，氨气易溶于水
第十单元 常见的酸和碱 知识点1：认识酸碱盐 1、酸：水中电离出的阳离子全部是 的化合物就是酸。酸都是由 离子与 离子构成的。 常见的酸有：盐酸 、硫酸 、碳酸、 硝酸 、醋酸 等。 判断：NaHCO 3是否是酸？ 。 2、碱：水中电离出的阴离子全部是 的物质就是碱。碱是由 离子（或 离子）与 离子构成的。 判断：CuCO 3(OH)2是否是碱？ 。 常见的碱有：氢氧化钠 、氢氧化钙 、氢氧化铝 、氨水 等 3、盐：盐在水溶液中电离出 离子和 离子 常见的盐有：氯化钠 、碳酸钠 、碳酸钙 、碳酸氢钠 等 练习： 1、以下物质：CuSO 4、H 2SO 4、Ba(OH)2, 其中属于酸的物质是 ；属于碱的物质是 ；属于盐的物质是 。 2、下列几组物质按酸、碱、盐顺序排列的是（ ） A ．KNO 3、NaOH 、HCl B ．Ca(OH)2、HCl 、NaCl C ．H 2SO 4、Na 2CO 3、Ba(OH)2 D ．HNO 3、KOH 、CuSO 4 3、下列说法正确的是（ ） A ．酸中一定有氢元素 B ．碱中一定有氧元素 C ．盐中一定有金属元素 D ．氧化物中一定有氧元素 知识点2： 练习： 1．现有C 、H 、O 、Na 、Cu 、S 六种元素，从中选出相关元素组成下列类别物质的化学式： (1)气体单质 ⑵ 固体单质 （3）金属氧化物 （4）非金属氧化物 （5）酸 （6）碱 （7） 2、下列按酸、碱、盐、氧化物的顺序排列的一组物质是（ ） A ．H 2SO 4、Na 2CO 3、NaCl 、CuO B ．H 2O 、Ca （OH ）2、HCl 、Na 2SO 4 C ．H 2SO 4、NaOH 、Na 2CO 3、Fe 2O 3 D ．NaOH 、H 2CO 3、NaCl 、CO 2 知识点3：酸碱指示剂
第十单元酸和碱复习课 教学目标： 知识：1、指示剂显色规律；2、认识酸碱盐；3、常见酸碱的化学性质；4、溶液酸碱度的表示方法 能力：初步培养学生分析问题的思维能力。 重点难点：常见酸碱的化学性质 教学方法：实验探讨法、分析归纳式讲解法、多媒体辅助教学。 教学用具：仪器：烧杯、白纸、试管等。 药品：10%的NaOH溶液(A)、5%的硫酸溶液(B)、5%的紫色石蕊试液(C)、酚酞试剂、碳酸钠试 剂、氯化钠等 其它：多媒体投影、学生练习 教学过程 【引入】今天我们来复习酸和碱，看投影（今节要复习的知识） 【板书】酸碱复习课 【板书】1、认识酸碱盐 练习1、用H、O、Na、S、Cl、C、Ca中的元素写出满足下列要求的物质的化学式。 【归纳】酸碱盐分类 【板书】2.常见酸的化学性质（学生课前完成学案内容） 酸的化学性质：（酸的组成 + ） 化学方程式主要实验现象 ①与作用紫色溶液 无色溶液 ②与反应，生成Fe + HCl—— Al + H2SO4—— 实验室制氢气 有产生 ③与反应，生成盐酸除铁锈 硫酸除铁锈 色铁锈逐渐，溶液由 色变为色 ④与反应，生成Ca（OH）2+ HCl——NaOH + H2SO4—— ⑤与反应，生成实验室制CO2 Na2CO3+ H2SO4—— 有产生 碱的化学性质（碱的组成 + ） 化学方程式主要实验现象①与作用紫色溶液 无色溶液 ②与反应，生成CO2的检验 CO2的吸收 石灰水变 ③与反应，生成Cu（OH）2+ HCl——Ba（OH）2+ H2S O4—— ④与反应，生成工业制烧碱 NaOH + CuSO4—— 有色产生 有色产生 【小结】本课复习知识
第 1 页 【学习目标】 1. 概述中国20世纪70年代的重大外交成就：中国在联合国合法席位的恢复，掌握尼克松访华 和中美建交，中日建交。 2. 了解改革开放后的全方位外交及代表性的外交成就。 【学习重点】中国恢复在联合国的合法席位，中美关系正常化，全方位外交。 【学习难点】中美关系改善和中国外交取得辉煌成就的原因。 【自主导学】（将学习内容在书中画线和标记） 恢复在联合国的合法席位 1971年10月，第_______届联合国大会通过决议，_______中华人民共和国在联合国的一切合法权利。这是中国外交的重大胜利。 中美、中日建交 1．中美建交：（1）原因：随着中国_______的提高和国际形势的变化。 （2）过程：①1971年7月，_______秘密访问中国；②1972年，_______访华，中美双方正式签署并发表《联合公报》，两国关系开始走向_______；③_______年，中美正式建立外交关系。 2．中日建交：1972年，日本首相_______访华，中日两国正式建交。 全方位外交 1．背景：改革开放后，中国继续奉行_______的和平外交政策，坚持在_______的基础上，同其他国家发展友好合作关系。 2．举措：（1）中国积极发展全球伙伴关系，秉持共商共建共享的全球治理观；积极参与全球治理体系改革和建设，推动构建 。 （2）如今，中国已与世界上＿＿＿多个国家建交，参加100多个政府间国际组织的工作。 （3）多次举办各种国际会议。中国举办首届“＿＿＿＿＿＿”国际合作高峰论坛、亚太经合组织领导人非正式会议、二十国集团领导人峰会等重要国际会议。 3．格局：形成全方位、_______、立体化的外交布局。 4．影响：中国的国际地位不断提高，成为维护和促进世界_______、稳定与发展的坚定力量，在国际事务中发挥着日益重要的作用。 【合作探究】 1.结合课本探讨20世纪70年代，中国恢复在联合国合法席位的原因？（提示：中国的综合国力增强；中国在解决国际事务中所起的作用越来越大；第三世界国家的大力支持等） 2. 材料一：“如果没有(中国)这个拥有七亿多人民的国家出力量，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。” ——美国总统尼克松 材料二：20世纪60年代末70年代初，冷战的色彩越来越浓，世界战略格局已经发生重大变化： (1)苏联军事力量迅速发展。美苏争霸进入“苏攻美守”的阶段。美国在与苏联的争霸中处于守势地位。(2)与此同时，中苏关系发生急剧变化。“珍宝岛事件”使中苏关系恶化。中苏边境陈兵百万，剑拔弩张，大规模军事冲突有一触即发之势。苏联对中国造成极大威胁。 分组讨论：中美关系为什么会在20世纪70年代出现转机？ （提示：从美国来讲，1.认识到中国在国际事务中的重要性，承认孤立中国政策的失败；2.增加对付苏联的资本，打中国牌牵制苏联；3.希望进入中国市场，获取经济利益。从中国来说，1.从整体上打破外交僵局，改善国际地位；2.牵制来自苏联的威胁，缓解国家安全压力；3.有助于解决台湾问题，实现中国统一。）概括： 3.通过本课的学习归纳我国外交事业取得辉煌成就的原因有哪些？ ①中国综合国力的不断增强，国际地位的提高。②我国奉行独立自主的和平外交政策，坚持和平共处五项原则。③国际形势的变化，和平与发展是当今世界发展的总趋势。 【达标测试】 A 卷 1. 1971年10月25日，第26届联合国大会以压倒多数通过了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等23国提案后，美国代表哀叹，那些表决后欢声雷动，在联合国会议大厅里跳起舞的代表们“就是要踢山姆大叔一脚”。代表们“在联合国会议大厅里跳起舞”的原因是（ ） A ．中日关系正常化 B ．中华人民共和国恢复在联合国的合法席位 C ．中美关系正常化 D ．中苏正式建立外交关系 2. 新中国的外交充满艰辛，也闪耀着智慧，下列事件与时间一一对应正确的是 （ ） ①周恩来亚非会议，求同存异 ②中国在联合国的合法席位得到恢复 ③中美正式建交 ④中日正式建交 A ．1971年、1972年、1979年、1955年 B ．1955年、1971年、1972年、1979年 C ．1955年、1971年、1979年、1972年 D ．1955年、1972年、1971年、1979年 B 卷 3. 下图所示内容体现了（ ） A. 世界各国空前团结 B. 世界贸易自由化完全实现 C. 中国积极参与国际事务 D. 中国现代化建设成就举世瞩目 【拓展提升】 材料一 1971年……乔冠华在联合国大会上获知……消息的那一瞬,情不自禁地仰天大笑。这是中国人豪迈的笑,也是让全世界震撼的笑。当时西方几乎所有有影响的报纸,都刊登了乔冠华仰天大笑的这张照片。有报道夸张地说,“乔的笑”把日内瓦大厅的玻璃都震碎了。如今,几十年过去了,乔冠华这一世纪之笑,仍然散发着强大的感染力。 （1）令身为中国外交部副部长的乔冠华如此开心的事件是什么？这一事件成功的原因有哪些？ 材料二 如果说在20世纪80年代，改革开放只是发展中美关系的重要动力之一；到了20世纪90年代，改革开放则成了发展中美关系的最主要动力……中国进一步扩大对外开放，为中国经济融入世界经济提供了制度保证。中共十四大后，中美关系之间的贸易、投资、技术合作迅猛发展。 （2）根据材料二指出，1972年，中美关系发生转折性变化的历史事件是什么？中美关系的核心和重大利益问题是什么？依据材料二指出中美关系与改革开放之间的联系。 中美关系正常化为我国实行对外开放创造良好的国际环境；我国的改革开放推动了中美的不断发展。 材料三 分歧不应该成为中美合作的绊脚石。美国前国家安全顾问哈德利表示，面对经济增长乏力、地区冲突不断、全球变暖加剧等一系列挑战，中美两个大国加强合作的重要性日益凸显，“合作应对挑战”应该是未来两国关系的关键词。 （3）结合材料三，你认为中美关系稳定发展的前提是什么？ 相互尊重、支持、合作；互不干涉内政；中国发展壮大，立足于世界舞台等。（言之成理即可）
第十单元酸和碱 课题 1 常见的酸和碱（第一课时） 一、学习目标 1.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应； 2.学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液； 3.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。 二、学习准备 你知道哪些酸和碱？在下面写出它们的名称。 三、学习过程 （一）合作探究 【探究活动一】认识酸碱指示剂 （展示）石蕊溶液和酚酞溶液 石蕊溶液本身色，酚酞溶液本身色 （学生实验） 1.分别将盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、纯净水倒入试管中 1-2ml （取样两组，共 8 支试管） 2.向其中一组试管中分别滴加 2-3 滴紫色石蕊溶液，振荡，观察现象 3. （总结） 1.石蕊溶液遇酸性溶液变成色，遇碱性溶液变成色，遇中性溶液色； 酚酞溶液遇酸性溶液变成色，遇碱性溶液变成色，遇中性溶液色。 2.石蕊和酚酞叫做，通常也简称，它们能跟酸或的溶液起作用而显示。 【探究活动二】用酸碱指示剂鉴别无色液体 （实验内容）现有 A、B、C 三瓶无色液体，分别是白醋（酸性）、石灰水（碱性）和氯化钠溶液（中性），请用酸碱指示剂加以鉴别
（设计方案）我组选择的指示剂是 （实验步骤）1.将三种液体分别取样于试管中 2. 3. (实验现象)按你组设计的实验方案选填现象 2.瓶闻到酸味。 （实验结论）A B C （过渡）英国著名化学家、近代化学的奠基人罗伯特?波义耳无意间发现酸碱指示剂的故事。 （问题）那么我们能否用故事中提到的类似的花草或者果实自己制作指示剂呢？ 【探究活动三】观摩自制指示剂并用其鉴别溶液的酸碱性 （视频）用紫甘蓝制作指示剂的过程 （学生实验） 用自制指示剂试验在白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液中的颜色变化。 （反思）1.请你根据你的认识谈一谈，为什么大千世界会有万紫千红的花儿？ _ 2.与石蕊溶液和酚酞溶液比较起来,哪种试液使用起来更方便? （二）课堂小结，畅谈收获 四、自我检测
九年级化学（下）导学案 课题复习第十单元酸和碱 学习目标 1.知道盐酸、硫酸的主要性质和用途； 2.知道氢氧化钠、氢氧化钙的主要性质和用途； 3.知道常见的酸和碱的化学性质。 学法指导个人独学组内合作学习组间交流、展示点评 【自主学习·独学案】 自主学习指导：自学要求与步骤 阅读课本第50－64页，将学习目标、重难点所涉及的内容用蓝、黑笔勾画出来， 并将存在的问题用红色笔勾画或记录在书中相应的位置。 一、酸和碱的概念 1.由和构成的化合物叫酸. 写出下列物质的化学式: 硫酸盐酸 硝酸碳酸醋酸 2.由和构成的化合物叫碱。 写出下列物质的化学式: 氢氧化钠氢氧化钙 氢氧化钾氨水 二、常见的酸和碱的物理性质 浓硫酸浓盐酸 颜色、状态 气味 挥发性 吸水性 脱水性 稀释是否放热 NaOH Ca(OH)2 俗名 颜色、状态 溶解性 是否潮解 溶解时热量变化 三、常见的酸的化学性质 稀盐酸稀硫酸 酸的指示剂 1.使石蕊溶液变色；2.使酚酞溶液变色 金属Zn + HCl－ Fe + HCl－ Zn + H2SO4－ Fe + H2SO4－
和美三年幸福一生 七、中和反应 1.与作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。中和反应生成盐 和水，但生成盐和水的反应是中和反应。（填“一定”或“不一定”） 2.中和反应在实际中的应用 ①改良酸性土壤：将适量的加入土壤，以中和土壤的酸性。 ②处理工厂的废水：硫酸厂的污水可用中和。 ③用于医药：人的胃液里含适量的盐酸，如果胃酸过量，可用含的药 物中和，化学方程式为。蚊虫能在人的皮肤内 分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛，如果涂一些含有的药水，就可减轻痛痒。 八、溶液酸碱度的表示法—pH 1.酸碱性与酸碱度关系： 溶液酸碱性pH值紫色石蕊溶液无色酚酞溶液 酸性7 色色 中性7 色色 碱性7 色色 2．pH的测定：最简单的方法是使用，用玻璃棒蘸取待测试液少许，滴 在pH试纸上，显色后与标准比色卡对照，读出溶液的pH（读数为）。 【过关检测·过关案】 学案（学生）导案（教师） 1.下列四种物质中，在一定条件下能与其它三种物质发生反应的是（） A. CuSO4 B.CO2 C.NaOH D.H2SO4 2.下列质量增加的变化有一种与其它三种存在本质的区别，这种变化是（） A．长期放置在空气中的氢氧化钠质量增加B．久置的铁钉生锈质量增加 C．长期敞口放置的浓硫酸质量增加D．久置的生石灰质量增加 3.某同学设计的下列各实验方案中，你认为不能达到实验目的的是（） A.用燃着的木条鉴别二氧化碳和氧气 B.用浓硫酸除去氢气中混有的水蒸气 C.加入适量的澄清的石灰水，以除去CaCl2溶液中的HCl D.用石蕊试液鉴别澄清的石灰水和氢氧化钠溶液 自主反思 知识盘点： 心得感悟： 作业：
21.《智取生辰纲》导学案 1 一、积累与运用 2 1 给下列加点字注音。 3 趱．行( ) 嗔．怒( ) 面面厮觑．( ) 这陋．( ) 朴．刀( ) 4 凭．地( ) 5 省．得( ) 兀的 6 ．．( ) 聒．噪( ) 怄．( ) 2 把下列词语中的错别字找出并改正。 7 酷热端的干系寻思逞辨勾当吹嘘怨怅劈头劈恼 8 (1)__________改为_________(2)________改为__________ 9 3 辨析近义词，在横线上填上恰当的词语。 10 (1)你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地___________( 走行跑挨)。 11 (2)前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里_______(走行赶跑)过去， 12 谁敢五更半夜走? 13 (3)那十一个厢禁军雨汗_________(直下通)流，都叹气吹嘘…… 14 (4)却才见你们________(看探窥)望，惟恐是歹人，因此赶来看一看。 15 4 试品评下列人物的语言。 16 (1)杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平 17 时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚!” 18 19 20 21 (2)老都管喝道：“杨提辖，且住，你听我说！我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了 22
无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口浅。量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个23 提辖，比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是村庄一个老的。也24 合依我劝一劝!只顾把他们打，是何看待!” 25 26 27 28 29 30 31 二、思考领悟 32 阅读下面文字，完成文后各题。 33 没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来，唱道： 34 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 35 农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇! 36 那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那37 汉子道：“你桶里是甚么东西?”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去?”那汉38 子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶?”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：39 “我们又热又渴，何不买些吃?也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚40 么?”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要41 买酒吃!好大胆!”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事?也来打人!”杨志道：“你理会42 得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!多少好汉被蒙汗药麻翻了!” 43 那挑酒的汉子看着杨志冷笑道：“你这客官好不晓事!早是我不卖与你吃，却说出这般44 没气力的话来!” 45 正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：46 “你们做甚么闹?”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要47 问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么?说出这般话48
第十单元酸和碱课题１常见的酸和碱 ——第一课时常见的酸（导学案）W Ｍ 一、目标导学： 1、认识紫色石蕊、无色酚酞两种酸碱指示剂,并学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 2、了解盐酸和硫酸的物理性质； 3、学会浓硫酸的稀释方法。 二、探究酸、碱与指示剂作用?1.酸碱指示剂：能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色 2、变色规律: 紫色石蕊溶液:遇酸性溶液变；遇碱性溶液变 无色酚酞溶液：遇酸性溶液；遇碱性溶液变 1、能使紫色石蕊溶液变蓝的溶液，它能使无色酚酞溶液（ ) A.变红色 B．变蓝色 C．呈无色D．变紫色 2、下列物质的水溶液能使紫色石蕊溶液变红色的是 ( ) Ａ．NaCl Ｂ.NH３ C．H２SO4 D.ＮaOH 讨论：如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性？
,然后再涂上３%——5%的溶液。 三、合作探究(—）: １、下图是稀释浓硫酸的示意图（1）写出图中a、b两种仪器的名 称:＿_＿＿ _ _______ （2）b容器所盛的试剂是＿__＿＿＿_＿（填“水”或“浓硫酸,)。 （3）稀释时,若两种试剂添加顺序颠倒,将会发生＿__＿_______＿ ＿_ 【联系与拓展】据媒体报道，２０07年5月有一村民在家里误将装在酒瓶中的稀硫酸当成白酒喝下,造成食道和胃严重损伤，这是因为稀硫酸具有_____＿___＿_______＿___ 。这一事件警示我们,家中存放或使用药物时应注意＿_____＿__＿__＿_______＿＿_______. 2、现有两瓶没有标签的浓盐酸和浓硫酸，请你设计出两种不同的实验方案来鉴别他们,并要求两种方案的实验现象不同。 项目实验步骤实验现象和结论 方案1 分别打开瓶盖有白雾出现的是，无明显现象的是方案２分别取少量注入水中，并不断搅拌有热量放出的是，无明显现象的是3、将盛放浓盐酸和浓硫酸的两种试剂瓶敞口露置在空气中一段时间，填写发生的变化： 物质溶质的质量溶剂的质量溶液的质量溶质的质量分数特性 浓硫酸 浓盐酸 故: 浓盐酸和浓硫酸都必须保存。 四、评学巩固
新七年级下学期第十单元校本学案 第一课时 【学习目标】 1.通过图片，能够识记一般食物类词汇，如：noodle, beef, mutton, potato等； 2.能够熟练使用点餐的交际用语。如：What kind of noodles would you like? What size bowl of noodles would you like? 并能准确表达自己的点餐意愿 【学习内容】 一、自主预习 请写出下列单词短语 1)面条_________ 2）牛/羊/鸡/猪/鱼肉____________________________3）卷心菜 ___________________4) 土豆____________5)西红柿__________6）豆腐________________ 7)大/中/小碗___________________________8）西红柿牛肉面___________________9)羊肉土豆面___________________10)猪肉白菜面____________________ 二．团队合作 1.小组合作，进行归类： A:Food names:meat:___________________________________________________________________ vegetables:_________________________________________________________________ other food:_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.试总结常用的点餐用语：1.waiter:______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ customer:____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3.I would like a cup of coffee. =I'd like a cup of coffee. 一般疑问句:--Would you like a cup of coffee? --Yes, please. / No, thanks.特殊疑问句(对划线部分提问):What would you like? would like意为“_______”，与_______意义相同，但语气更委婉。would like可与任何人称连用，____(有或无)人称和数的变化，肯定句中would常在主语后面缩写为______. 肯定句式：_________________翻译:她想要她姐姐和她玩.___________________________ 一般疑问句：______________________翻译:你想要一大碗粥吗?__________________________ 特殊疑问句：_____________________翻译:你想要做什么?___________________________ 三．当堂反馈 1.、单选题 ( ) 1. I would like beef and tomato noodles.. A. like B. want C. have ( ) 2. China is a large country. A. very big B. very small C. not big or small ( ) 3. What would you like ______ your noodles? A. in B. on C. at ( ) 4. What would you like________ breakfast? A. at B. on C. for ( )5. Do you like a small, medium or large bowl of noodles ? _________. A I ’ d like a medium one B Yes, I like
《有趣的生命时钟》导学案 教学目标 1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。 3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。 4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。 5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。 教学重点、难点 举例说明生物节律现象、特性的内容；揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。教学过程 第一课时 一、设疑导入，揭示课题 1．看图设疑。提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？ 2．揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。 一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。 二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？ 三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。 2．检查自读情况，交流自学成果。 (1) 出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。 (2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。 (3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。 (4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。 (5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。 三、结合资料，阅读第1段 1．同学们觉得“节律”不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。我们也俗称“生物钟”。 2．生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？
第十一单元盐化肥 第一节生活中常见的盐（第一课时） 学习目标： 1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 2.掌握碳酸根离子检验的方法。 3.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 课前预习： 1.化学中的盐是指：；生活中所说的盐，通常指； 2.生活中常见的盐 3.氯化钠、碳酸钠、碳酸钙的主要用途有哪些？ 课内探究： 一、粗盐提纯： （一）、自学课本活动与探究，并完成下列问题： 1.粗盐提纯的步骤有： 2.在实验过程中用到的实验仪器： 3.复习学过的过滤操作中的一贴、二低、三靠： 4.在蒸发操作中，时，停止加热。利用使滤液蒸干。（二）、小组合作完成实验。（教师巡回指导） （三）、实验结束，实验分析，合作交流 1.在粗盐提纯过程中，玻璃棒总共用了四次，每次的作用是： 溶解时 过滤时 蒸发时 转移固体时 2.如果两次过滤后滤液仍浑浊，可能的原因有哪些？ 3.分析实验可能出现误差的原因。 二、盐的化学性质 1.回顾学过的有关盐的化学反应：
1.实验室制取二氧化碳，写出化学方程式： 2.盐与金属的反应写出一个化学方程式： 引出：碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳气体，碳酸钠、碳酸氢钠是否也能发生类似的反应？ 3.实验探究： 见课本实验11—1 4.精讲点拨： 溶液中存在碳酸根离子或碳酸氢根离 子，遇到盐酸，都会产生二氧化碳气体 碳酸根离子检验的方法 向某溶液中加入稀盐酸，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊，则次溶液中含有碳酸根离子（或碳酸氢根离子） 5.见课本实验11-2 小结： 盐的化学性质： 1. 2. 3. 巩固提高： 1．下列生活中常见物质的主要成分，属于盐的是 A ．醋 B ．生石灰 C ．纯碱 D ．烧碱 2．下列各组物质名称不代表同一物质的一组是 A. 氯化钠、盐 B. 氢氧化钠、苛性钠 C. 碳酸钠、纯碱 D. 碳酸氢钠、苏打 3.下列物质与盐酸反应，不能放出二氧化碳气体的是 A ．水垢 B 纯碱 C.烧碱 D 石灰岩 4．只用一种试剂来鉴别氢氧化钠、氢氧化钙、稀硫酸三种溶液，这种试剂是 A ．酚酞试液 B ．石蕊试液 C ．碳酸钠溶液 D ．二氧化碳 5．下列各组物质，用水做试剂就能鉴别开的是 A. 液体：汽油、酒精、糖水 B. 气体：氢气、氧气、二氧化碳 C. 固体：碳酸钠、碳酸钙、食盐 D. 固体：碳酸氢钠、碳酸钙、硫酸铜 6.按要求写出下列各反应的化学方程式： （1）用含Al(OH)3的药物中和过多的胃酸 ； （2）苛性钠露置于空气中逐渐变成白色粉末 ； （3）用盐酸除铁锈 ； （4）用熟石灰处理硫酸厂污水中含有的硫酸 。 7.纯碱在玻璃、洗涤剂等工业上广泛应用，著名化学家侯德榜对改进它的生产技术做出杰出贡献。运用侯氏制碱法制得的纯碱可能含有少量的氯化钠，现取含有少量的氯化钠杂质的纯碱样品5g 与足量的稀盐酸完全反应，放出1.76g 气体。请计算，这种纯碱样品中碳酸钠的质量分数？
第十一单元盐化肥 课题1 生活中常见的盐（1） 檀林中学九年级化学组李春森陈永新 学习目标：加深了解“盐”的概念；了解氯化钠的用途；掌握粗盐提纯的方法。学习重点：加深了解“盐”的概念学习难点：粗盐提纯的方法 学法指导：通过回忆前面的知识，阅读课本及观看视频完成导学案 一、预习导学 1.治疗胃酸过多的中和反应 2.工业除锈原理 3.氢氧化钠在空气中变质的原理 二、自主探究 （一）盐的概念：盐是由离子（或离子）与离子构成的化合物。 如氯化钠、碳酸钙、硫酸铜、硝酸铵等都属于盐。练习1：NH4Cl、H2CO3、、NaHCO3、Cu2(OH)2CO3、CH3COOH、Al(OH)3各属于酸、碱、盐哪一类酸 ; 碱; 盐 . 1.生活中吃的盐指的是，它只是盐的一种；有的盐有毒，比如工业用盐亚硝酸钠。 2.很多盐都有俗称，比如氯化钠俗称；碳酸钠俗称、；碳酸氢钠俗称。 （二）氯化钠：氯化钠是由与构成的，这两种离子对人体都有着很重要的作用。 1.氯化钠的用途：①工业方面：以它为原料制取、、、。 ②农业方面：用氯化钠配制盐水选种③医疗方面：医疗上的生理盐水就是用配制的； ④生活方面：可用于腌菜、融化积雪、做调味品等 2.氯化钠的分布与制取：晾晒海水或盐湖水、盐井水煮盐，也可从盐田提纯获
取 （三）粗盐提纯 通过蒸发得到的一般都是含有很多杂质的氯化钠晶体，被称为粗盐 1.观察一瓶食盐水和一瓶粗盐水，粗盐水看起来，因为里面有。 分离出液体中不溶性杂质的方法是。 2.粗盐提纯的步骤： (1) ：为了加快溶解速度，可用。（2) ：注意：①一贴、二低、三靠；②如果滤液浑浊应再过滤 （3）：注意：①加热时要不停搅拌，目的是 ②蒸发中出现较多固体的时候，停止加热，利用余热将剩余的水分蒸干 （4）计算产率：3.玻璃棒的四种用法：、、、。 4.造成实验误差的原因可能有： 偏高的原因：①溶解时未充分搅拌；②蒸发时液体可能被溅出；③转移固体时氯化钠可能有洒落； ④盐粒溅出蒸发皿；⑤过滤时液体滴到漏斗外。 偏低的原因：①称量时多称了②蒸发时水分未蒸干 评价样题： 1.物质的分类非常重要。下列按酸、碱、盐的顺序排列的一组是（） A. H2SO4、Na2CO3、NaCl B. Ca(OH)2、HCl、Na2SO4 、H2CO3、NaCl D. H2SO4、NaOH、Na2CO3 2.近来市场上出现了能补充人体盐分的饮品-盐汽水，你认为盐汽水和普通汽 水最大的不同是增加了（） A.水 B.氯化钠 C.二氧化碳 D.碳酸钙 3.下列关于物质用途的描述不正确的是 A.食盐可用作调味品 B.熟石灰可用于改良碱性土壤 C.干冰可用于人工降
《景阳冈》 学习目标： 1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 一、正确读文，扫清字词障碍 1、初读课文，划出不理解的字词，选择合适的方法解决。 如何：但凡：岂不：耻笑： 踉踉跄跄：请勿自误： 2、给多音字注音并组词。 挑（）（）折（）（）行（）（）（）（）（）（）（）（） 二、默读课文，了解课文内容 1、能用比较快的速度把课文默读一遍，并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。 ①（）--（）： ②（）--（）： ③（）--（）： ④（）--（）： 2、本文重点了武松（）和（）这两个故事情节。 3、课文写一二部分的内容和打虎有什么关系？ 三、仔细品读，了解人物性格 1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。 ①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”店家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来。”（） ②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（） ③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（） ④店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。（） ⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”（） 2、默读课文2、3自然段，我还能找几句吗？在课文中划出，并批注，课上讨论。 3、武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一（），又（）在一边。 ①按课文内容在括号里填上动词。 ②这一段文字是写的场面。“大虫”的进攻主要有三招：（）、（）、（）。武松对付这三招的动作都是（）。这段话主要是对武松的描写，体现了武松。 ③四个“闪”可以换成“躲”吗？说说自己的理解。