关于德育实效性心理渗透课题结题报告
清华附小张晓东
摘要
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在学校开展德育工作中进行心理渗透是增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性的重要途径。通过对学生进行心理健康知识教育和心理辅导、心理援助、心理咨询，维护和促进学生身心健康，预防心理疾病的发生，使他们形成优良个性和优秀心理品质，具有创新精神和实践能力。
关键词
心理素质人格的健全发展心理环境走进彩虹心世界
个别咨询团体辅导心理渗透的途径和方法
一、课题的选择
为在学校更好开展心理健康教育，更好落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和2002年8月5日颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》。学校应坚持育人为本，尊循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理水平。尊重、理解与真情同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助结合。
心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时求助意识，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
我们学校办学宗旨：用真爱和真知为学生的幸福人生奠基。关注学生生命及个性之美，为学生的生存与发展打好“学习的底子”和“精神发展的底子”。
在这种形式下，我们参与了德育实效性心理课题组实验。
二、课题的实践
1、德育实效性心理渗透分阶段任务：
小学1---3年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
小学4--6年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，
体会学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养主动参与活动的能力。
2、德育实效性心理渗透的途径和方法
德育实效性心理渗透的途径和方法可以是多种多样，在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；
1环境熏陶：包括物质环境和心理环境。物质环境要整洁、优雅；教室里光线充足、空气清新，防止疲劳和烦躁的情绪产生；校园美化、绿化、彩化，有文化氛围。
心理环境要求有良好的师生关系、师师关系；良好的师德师风、学风和教风；整个学校有积极向上、愉快活泼、团结祥和、民主有序的好校风，有利于个性发展的良好班风。
2、课堂渗透。课堂教学是实施素质教育的主渠道，每节课都应成为心育的阵地，成为心理导向的课堂。各科教学都应挖掘教材内涵，有机地渗透心理健康教育，并能扑捉时机进行心理辅导和心理训练。
开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。充分利用《小学生心理导向》这本教材，真正做到专时专用，它包括：心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识传授等。这一项主要面向全体学生普及心理健康科学知识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
3、成立学校“心理成长小队”和“童心俱乐部”。彩虹心世界系列心理健康教育在我校开展，首先在三四年级进行了家长、办主任、学生问卷调查，从中发现和鼓励一批孩子加入到心理成长小队来，每周四下午活动两个小时，健康心理知识介绍、学会倾听、怎样和同学交往----人际交往问题、集中注意力的训练、如何克制自己不合理的需求、接受自己，乐观生活、团结力量大、学会控制自己的情绪、学习方法知道--创造型思维、放松健脑操等等有趣的活动。
4、系列校园心理健康文化活动---“走进彩虹心世界”
1）结合不同年龄阶段心理特点开展特色班队活动体验，如：
小学低年级：实践生活规范和国民礼仪，养成良好的生活习惯；遵守家庭及学校规则，营造快乐的家庭生活和学校生活；认识自己，尊重自己，进而认识他人，尊重他人；亲近大自然，爱护环境，培养欣赏自然的能力。
小学高年级：实践生活规范，培养基本道德及良好习惯，孕育高尚情操；培养明辩是非和价值判断能力，以解决生活及社会问题；了解本土文化和外国文化培养爱国情操及与世界一家的胸襟；尊重生命，珍惜自然，培养崇高的心灵。
2）“彩虹心”小广播站：收集并播放学生心声，开设健康加油站、我与名人比成长、自信园地、心灵博士信箱、心理小故事等栏目。宣传心理健康知识。主要栏目有：心灵鸡汤、快乐小木屋、校园健康小明星、阳光心想和异想天开擂台挑战赛。希望通过多种形式的栏目丰富孩子们的心理知识，加强心理素质等。针对学生特点，先讲一个有趣的小故事，然后从故事中获得一定启发，提出和心理有关的概念，给学生讲这种心理问题的原因、怎么克服等等。为了给孩子们提供有趣而有意义的心理小故事，为孩子们收集他们喜欢的书籍，网上资料等等。
3）开辟“走进彩虹心世界”校园宣传阵地，包括墙报、报纸和电视情景小品制作，面向全体学生，可以采用校园调查、校园专刊、嘉宾专访等形式，主要栏目有：心理沙龙、走进老师--师生心灵对白、彩虹心语---彩虹心理室等。可根据学生中存在的普遍问题，把他们编成小剧本，让学生自导自演，在演戏过程中，受到熏陶和锻炼。把编成的心理剧，又播放给同校园的其他学生观看，这样的感染效果肯定很好。
4）以心理健康教育为主题的升旗仪式-----每学期1--2次，如：走进彩虹心世界---我心目中的学生形象；自信迎考---考出自信；我和名人一起面对失败等。
5、个别咨询与辅导。
建立“彩虹心世界”，它是学生倾诉心声的小屋，与班主任建立紧密联系，调查发现心理、行为异常的个别“问题”学生，并对他们给以帮助，使其尽快调整好心态，投入的日常的学习和生活中。“彩虹心世界”-----是学生心灵家园，“这里有彩虹，这里有理解。”
“彩虹心世界”的内部布置应该温馨并且富有童趣，如用卡通人物形象作为辅导教师的代称：心灵博士、彩虹姐姐。心理咨询室可分为辅导室与活动室。活动室应比辅导室稍大些，可进行团体活动。在活动室里，摆几个哈哈镜，用来调节心情。
放一些供学生阅读的心理健康资料，包括小幽默、小笑话、图片、图书以及教师或学生写的解决心理烦恼的种种方法等方面的资料。在辅导室里，可以放置一些毛绒玩具，几个大木偶，挂几幅温馨、幽默、视线开阔的画等。
6、学校、家庭一条龙，教师、家长一条心。家庭问题是学生心理问题的一个重要根源，学校应注重家庭心理健康教育的指导工作，每学期期中、期末考试前后都有针对家长的专题讲座和宣传活动。如：小学生学习习惯的培养；如何提高孩子的耐挫力；注意力培养方法谈等。教师要通过家访、家长学校等活动，向家长进行心理健康知识的宣传，使家长重视家庭心理建设，共同维护和促进孩子的心理健康。
3、德育实效性心理渗透课题的组织实施
心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，与德育工作有密切联系，但不能用德育工作代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。
重视教师心理健康教育和培训工作，聘请专家对老师进行心理调试、健康知识的讲座，培训内容包括：理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容。为老师配备咨询督导，对“个案”咨询过程进行指导和点拨。通过心理小游戏和各种娱乐活动，减轻教师的精神紧张和心理压力，增强教师的应对能力，有效地提高心理健康水平。
加强德育实效性心理渗透课题研究与科学管理，特别要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究。从学生出发，强调集体的力量，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，坚持理论与实践相结合，保证德育实效性心理渗透课题工作科学、健康的发展。
4、以少先大、中、小队为心理教育的活动阵地
少先队在引导和教育少年儿童的过程中，就是把少年儿童组织起来，尊重少年儿童在组织中的主人地位，发挥他们在教育过程中的主体作用，引导他们在广泛的社会实践中按照党的教导和时代的要求，提高综合素质，全面发展。在亲身实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，为养成良好的行为习惯奠定坚实的基础。
召开了“艺术节”活动，丰富学生的课余生活，提供给学生一个展示才艺、张扬个性的舞台。通过一系列活动，努力建构少先队文化，发挥在校园文化建设中的积极作用，增强少先队组织的合力。按照“先行探索，逐步提高，抓住难点，分类指导”的工作思路，逐步探索少先队由校内向校外广泛拓展的途径，构建充满活力的组织网络。这是本次活动的立足点。
加强少先队的队前教育。4月对一年级学生进行集体入队前的教育，并且实施“两个一”工程（做一件好事，学会一项劳动技能），逐渐向“多个一”工程过渡，更贴近一年级学生的生活实际，加强体验教育。并于六一前夕集体入队。
少先队的教育关键在于主题活动的开展。1月，在全校范围内开展“快乐假期我动手”活动，共收到作品600多件，分别进行了表彰。2月，参加“民族精神代代传”活动之儿童歌曲创作，共上交15篇作品。1月，聘请了6名专家和教授作为我校的校外辅导员，指导、配合科学学科开展工作。4月邀请中科院教授翁祖平为学生讲授遥感知识。5月，2004年清华附小艺术节。内容包括：第二届歌声与微笑合唱、器乐表演；美术、艺术展；动画展示等等。5月31日上午召开“2004年清华附小艺术节汇报演出暨六一联欢”活动。6月5日上午参加中央电视台成长在线栏目《左利手》节目的录制。逐渐完成了对大队干部的工作调整。
三、课题研究成果
1、促进教师观念、提升教师业务水平
实验教师在这几年的实验过程中提升了自己的心理素质，改变了旧有的教育观念，以学生为本，以学生一生的发展着想，为他们人生奠基，为他们的幸福生活而打下基础。培养学生学会生活、学会做人、学会做事、学会思考等等。老师们在每周的心理课题组的活动中，研讨心理课，讨论特殊孩子的引导，每周要写教育心得和随笔，聆听大师的讲座，参与学校的与名师一同成长，在各种各样的教科研活动中，业务水平提升快速，多人获得海淀中心学科带头人、德育先进个人、优秀班主任等。很多老师的论文获得国家级和北京市奖项，并刊登在各种心理杂志上。（具体在附件中）张老师的心理辅导课在中央电视台“大风车”等栏目播出。
2、学生心理素质有明显提高。
学生的心理素质有明显提高：如人际关系的处理，包括师生关系的问题、亲子关系的问题、同伴或同学关系的问题、对异性的看法等；在“自我意识”认识有所提高，包括自我评价、自我体验、自制力等方面。学习兴趣、学习方法、读书意识、环保意识等等都有进步。
良好的师生情感在教育教学中的效应，有利于学生良好道德品质的形成。
学生的品德形成受各种因素的影响，其中，教师的影响起着十分关键的作用。这是因为，师生之间一旦形成良好的感情基础，就会促使学生接受他所爱慕的教师的情操和观点，并且自觉不自觉地模仿他们的一言一行，从而最终形成自身良好的道德品质。有利于学生良好性格的培养。在观察研究过程中，我们发现，良好的师生关系，对学生个性的发展，有着积极的影响。例如，实验教师王志强老师观察到：一个经常受到教师关爱的学生，他会感到社会对她的关心和肯定，从而获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而引发出积极向上的热情，使他对人生充满希望，因此，情绪经常是愉快乐观的。同时，他还会从所感受到的关心和爱护中，陶冶自己良好的情操，从而形成友爱、互助的优良个性品质。
学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。为了加强这方面的素质，实验教师唐小莉老师利用计算机的优势，给学生上内容丰富、形式有趣的心理辅导课程，并采取多种教学方法，锻炼孩子的多项素质。采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的消极影响等的识别与排除；采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。
利用学生感兴趣的内容，发展其他素质，为学生们创造一个温暖、信任、和谐的教室心理氛围，在此氛围中，使学生自觉遵守纪律，培养良好的日常行为规范。
实验教师张微在她的班级中时刻注重同学之间爱的交流，让他们时刻感受到老师和同学之间，同学和同学之间都是有爱的。“我们这个集体就是一个家，白天我们要和我们这四十几个兄弟姐妹一起生活，我们要相互关心，相互关爱，谁有困难时帮一把。”渐渐的这种意识在学生们的心中扎了根。不论多么小的事我都回同她们商量，让他们知道自己是主人，集体的任何事都需要大家的参与。班级提出的口号是：“自己的需要自己去创造。”我们班每个同学都会把自己用过的矿泉水瓶，自己的一张废纸收集起来，然后积累到一起把它们卖掉，换来班费用来买我们所需要的东西。我们的第一笔款项是：在母亲节的时候给我们的妈妈买一束鲜花；我们的第二笔款项是为班上特殊孩子李平过生日时，给他买了一个书包。孩子在集体中感到了同学老师的关爱。他的心中也滋生的是满满的爱。
2004年4月21日，我校四（2）中队在人民大会堂被国土资源部、国家环保总局、全国少工委授予“李四光中队”。我校的中队辅导员白志军老师和杨雄同学参加了这次盛会。这项活动旨在培养少先队员们从小树立珍惜资源、节约保护资源的观念，号召少先队员从节约一滴水、一片纸、一支笔做起的具体行动。希望广大少先队员从小养成关心地球、认识地球、保护地球的意识和良好的行为习惯，从我做起，从现在做起，从身边的点滴小事做起，节约资源，保护地球环境。
3、在校园里，使孩子们形成健康自己心灵的意识。
心理成长小队是孩子们心中成长的乐园，有了苦恼找“岁月姐姐”，有了困难找伙伴们解决，让我们看看他们的收获：
贺以增：自从参加了心里成长小队后，我对自己更有信心了．每次做事都胸有成竹，心中早就有底儿．因为我们学了很多知识，如：怎样与他人合作、怎
样控制自己的心情、怎样让更多的人喜欢你．
陈彦韬：心理成长小队里有许多好的言语对我帮助很大。如“低头走进来，
昂首走出去”。老师告诉我说，如果你没有足够的自信心，总觉得自己做什么事
都不会成功似的。那，就到这里来，经过一段时间的训练和考验后，就会克服以
前的自卑和不足，成为一个全面发展的人，高高兴兴地走出这个小队，快乐地度
过每一天。
徐自华：当我在学习和做功课疲劳的时候，我就用学的健脑运动来按摩缓解
放松自己；当我与同学之间发生矛盾时，我就用和别人怎样合作的知识来化解矛
盾。
学生在这收获的是乐趣，并对心理成长小队寄托了厚望，
孩子的和谐全面发展靠老师用爱心去设计，用爱心去铸造，使孩子最终形成竞争意识、合作意识、时效意识、审美意识。具备自学能力、创造能力、操作能力、应变能力、社会活动能力。提高孩子适应现代社会的不断变化和种种挑战。
教师的爱，体现在教书育人的每一点滴过程中。只有和孩子常年在一起的老师，他的心灵才能快乐！只有热情培育小苗的教师，他才会欣赏到它生长的风烟。而感受到“师爱”的孩子，他的心田才会滋润。
四、思考：
在进行德育实效性心理课题实验过程中，我们也深深感到还有许多有待思考
和解决的问题，提出来，大家讨论：
1、如何在学校能更有效的开展心理健康教育，使每个孩子能认识自己的道
德更好地调节自己的不良情绪，形成健全的人格？
2、在学校开展德育教育，如何能以更有趣有味的形式出现，让更多的孩子
自觉自愿地参与其中，并从中受到潜移默化的影响？
3、随着社会的快速发展，人们的心理问题越来越多，每一名老师，每一名
教育者，都理应对心理学的原理和方法有更多的了解，也只有这样，才
能真正成为促进学生全面发展的推动者，才能符合现代教育的需要。现
在的现实是，大部分老师对心理学相关的知识还相当缺乏，因此，要想
更好的解决学生中出现的心理问题，尽快地建立起专业的心理支持系统
是非常必要的。
让我们为孩子的一生幸福而奠基！
参考资料
《素质教育观念学习提要》2001年7月版生活.读书.新知.三联出版社
《中小学心理健康教育》2002年9月刊“中小学心理健康教育指导纲要”
《学校心理咨询》郑日昌陈永胜著人民教育出版社
《学习心理辅导》吴增强著上海教育出版社
《教育心理学》，张大均，人民出版社，1999年7月
《教育的智慧》，林崇德，开明出版社，1999年1月
《心理素质的养成与训练》，杏邦志，复旦大学出版社，2002年9月
附件：
2003——2004第一学年度清华附小实验教师获奖情况论文方面：
教学方面：
其他：
心理健康与生命安全教育培训总结 这次学习培训快要结束了，通过这次学习培训，不仅让我了解到了目前教师心理健康的状况及心理问题产生的原因，同时也让我掌握了一些如何解决这些问题的方式方法，可以说对于这次学习培训我受益匪浅。 通过学习，使我认识到教师是学校心理健康与生命安全教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师就是圣人。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。有些教师缺乏对小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少教师把小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。 在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱。所有这些可以通过老师的平时的一言一行表现出来。 老师有偏心是不可避免的，但我们尽量以平常的心态去对待每一位学生。微信上有这样的一个实例：《一个学习好的学生和一个学习差得学生十年后的不同》，看后大有感触，因为我们不知道学生的未来会是什么样的。所以有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动、体育、画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去，说不定这些学生将来就是莫一方面的天才。 做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此，在教育中要灵活运用各种教育策略，这样才能取得良好的效果。 因此，在今后的教育教学中，我一定会保持一颗健康、公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长。 [此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好] 最新可编辑word文档
湖南省教育学会学校心理教育专业委员会“十一五”课题 “如何在学校德育工作中有机结合开展心理素质教育” 结 题 报 告 课题主持人：向琳 课题负责人：李岩富 主要研究人：曾浩付金凤蔡晓春彭四新王云平杨世飞张晓玲曾立红胡文锋向光京等 2010 年10 月20日
在德育中加强心理素质教育 永顺一中德育课题组 随着中国经济的发展日新月异，中国人民已解决了温饱问题，正日益与国际水平拉近距离。生活在二十一世纪的青少年，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体。他们就是完全健康的青少年吗？不！因为时代在发展，人的健康概念也在发展。联合国世界卫生组织对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。现在提倡的健康概念，重在从整体上把握、强调完整意义上的健康，而且是走向二十一世纪文明社会所要求拥有的健康，即：道德健康为统帅，生理健康是基础，在此基础上心理健康及社会适应全面发展、有机结合。 人的发展是以相应的心理发展为前提的。培养良好心理素质是我国基础教育的目标之一，也是素质教育的基本内容和要求。心理健康是良好心理素质的重要标志。心理健康教育是素质教育的前提，心灵的塑造必须以心理健康为基础，必须把健康的心理、健全的人格作为重要目标和内容。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。 一、德育与心理素质教育的内涵及其关系
德育概念， 90年代初《中国教育改革和发展纲要》强调指出“学校德育即思想政治和品德教育”；心育（心理素质教育之简称）是一个新概念。90年代初《中国教育改革和发展纲要》在提出教育转轨的同时，提出了心育的概念，指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。作为一个科学概念，心育是指施教者对受教育者的智力、非智力因素和社会适应等心理因素的培养与帮助。 《中学德育大纲》中明确指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”并把个性心理品质的培养列为德育目标之一，把良好个性心理品质的教育作为德育不可缺少的内容，把对学生进行心理健康教育和指导作为实施德育的重要途径，从而使中学生的品德结构更为完整。在中学德育中，政治教育解决学生的政治信念和政治方向问题，培养学生的是政治品质；思想教育是解决人生观、世界观问题，培养的是思想品质；道德教育是解决道德修养问题，培养的是道德品质；而心理教育是解决心理健康问题，培养的是心理品质。思想政治教育是德育的核心，道德教育是德育的基础，而良好的心理教育又是德育的保证。政治品质、思想品质、道德品质等方面德育目标的实现，都必须通过人们的个体行为来体现，而良好的心理品质正是人们行为的心理动力，是中学生良好习惯形成和品德能力提高的重要条件。中学阶段是一个人生理、心理剧变时期，是个性形成的关键时期，也是增长知识、培养能力的大好时机，是塑造健康心灵的最佳阶段。如果放松了对中学生的心理教育，这不仅可能使中学生的心理障碍演变为心理疾病，也会使政治、思想、道德教育的成果付之
小学四年级心理健康德育渗透教案镜子里的我 教学目的：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。德育渗透点：帮助学生知道什么是真正的自我教学过程 1．导入 同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。 2．学文明理 （播放课文录音故事） 请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。 （学生轮流发言的同时老师为学生录音） 在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。 3．活动明理 （1）分角色表演“小马过河”。表演结束后 A ．请小马说说开始时为什么不敢过河？ B ．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？ C ．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎
么样？ （2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。 （3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。 要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的 4、总结全课 今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后［实践园］中的话读给妈妈听听，再把［实践园］中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。 最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你
中学生心理健康与道德教育 第一章中学生心理健康与道德教育 1.心理健康教育的基本定义P3 中小学生心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展的特点，运用有关心理健康教育方法的手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分··· 2.心理健康教育的内容P4 学生心理健康护理；学生心理行为问题矫正；学生心理潜能和创造力开发3.心理健康教育的一般原则（3条）P15 面向全体学生原则；预防和发展相结合原则；尊重与理解学生原则 4.道德教育的一般原则（8条) P27 知行统一原则；疏导原则；集体教育和个别教育原则；正面教育与纪律约束相结合原则；发展积极因素，克服消极因素原则；对学生严格要求与尊重、信任相结合原则；言传与身教相结合原则；教育影响的一致性与连贯性原则。 第二章中学生认知发展与道德教育 1、中学生认识发展的一般特点（高中生的内容概括）P45★简答 （1）高中生感知觉的发展。高中生知觉和观察水平不断提高，更富有目的性和系统性。 （2）高中生记忆和注意的发展。高中阶段是人的记忆力发展的最佳时期，可以说,其记忆力已经达到新的发展阶段；在注意方面，其注意的集中性和稳定性有了很好的发展，注意的范围一般达到成人的水平。 （3）高中生思维的发展。-达到了新的发展水平，具有更高的抽象概括性、反省性和监控性特点。 （4）高中生想象的发展。高中生想象的特点主要表现在他们的创造性成分的增加和理想的形成、发展方面。其更重视现实，他们树立理想不仅考虑自己的兴趣，而且考虑到实现的可能性和条件，一旦有可能如愿，他们会为之奋斗，争取实现自己的理想。 （笔记）(1)中学生认知结构的基本体系形成。中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分—思维能力更加成熟。基本上完成了向理性思维的转化，抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造思维有了很大发展。 (2)中学生认知活动的自觉性明显增强。由于理性思维和自我意识的发展，中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力迅速发展，思维的目的性、方向性更加明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。 （3）★中学生思维品质表出现矛盾性特点：①深刻性与表面性共存。②批判性与片面性共存。③思维活动的自我中心。（假想观众 VS.独特自我） 2、影响中学生认识发展的因素P47 ★小考点 成熟；物理环境；社会环境；具有自我调节作用的平衡过程
北师大教育心理学课堂讲义 第一章教育心理学概论 第一节教育心理学的研究对象和内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。 二、学习与教学的要素（五要素） （一）学生 学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 （二）教师 学生式学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。 （三）教学内容 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。 （四）教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 过去，教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分，随着科学技术特别是计算机技术的发展，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。 （五）教学环境
和谐德育论文和谐德育的论文： 加强心理健康教育，推进德育和谐发展摘要:德育的根本是培养人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要从心理健康教育入手，保证学生的心理健康发展，在此基础上，再进行政治思想和道德的教育才会效果明显。本文分析了当前学校德育存在的问题，阐述了心理健康教育对德育的积极作用，最后提出了学校加强心理健康教育的措施。 关键词:学生;德育;心理健康教育;和谐发展 学校德育是培养学生的道德品行、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助学生形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确立远大的理想，为学生以后的生存和发展打下良好的基础。因此，德育对一个国家和民族而言，是铸造灵魂的根本。 在当今经济全球化的时代，学生成长的环境变得日趋复杂。享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益、腐败现象、黄赌毒等丑恶现象以及文化娱乐及媒体内容的良莠不齐等，对学生的政治思想和伦理道德观念产生了很大的影响。 1当前学校德育存在的问题目前，学校德育中只重视政治思想的高层次的引导，而忽视了学生心理状态的把握。德育思想不端正，片面追求升学率。这些问题的存在，严重的影响了德育的健康发展。 (1)德育政治泛化。一些教材和学校的教育活动唱高调，空谈政治理论，给人以政治泛化的感觉。教师无法用所教的理论解释社会中
存在的现实问题，教学内容不能令人信服;学生学习政治课只为通过考试，并没有真正认识到德育乃至政治理论的真正价值。 (2)德育脱离现实。德育内容严重地脱离学生们的生活实际，用所学的理论和知识无法解决和解释现实中的实际问题。教学内容从理论到理论，不涉及具有挑战性的现实问题，与生活实际相差甚远。因此难以打动人，甚至给人以不触实际和迂腐的感觉，不能达到预期的德育效果。 (3)德育方式单一。德育在总体上是以记背德育政治的概念和知识为主要特征，违背了德育应包括意识、行为和情感等方面主要内容的规律，极大地限制了德育工作的作用。 2心理健康教育对德育的积极作用 心理健康教育以塑造学生完善的人格为目标。人格是一个人品德的心理基础，人格的外显行为显示了其品德境界的高低。心理键康是进行德育的基础，要实现学校德育的目标，必须从塑造健康人格的心理教育抓起。 心理健康教育遵循心理发展的普遍规律，提高人的自信心，增强抗挫折的能力。保持积极良好的心态，对外部环境的变化能以自己的方式去适应，遇到任何因难，心理都会自发调节，以适当的行为克服困难。 心理健康教育为德育奠定了心理基础。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的心理基础，能够正确的认识自己，悦纳自己，有
生命安全教育材料（一） 一、交通安全 1、要遵守交通法规，基本常识有：行人靠右行，不闯红灯，不跨越护栏，横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过，不脱把骑车，不骑“英雄”车，不跳车，不扒车。 2、十二周岁以下的学生不准骑自行车，十二周岁以上的学生骑自行车要达到“五有”，即“有铃”、“有刹”、“有锁”、“有支撑”、“有反光膜”。缺一都有安全隐患。 3、不乘坐黑车，因为黑车是“三无”车，有诸多不安全系数，出了安全问题，费用难以保证，更谈不上赔偿。 4、坚决不乘坐超员车辆。每年因超员超载引发的校车安全事故占80%。乘车时不向窗外招手探头，乘车须抓紧扶手，车停稳后再下车，不乘坐无牌、无证的农用运输车。 5、注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行横道线，还要注意来往车辆；不在马路上踢球。 二、校园安全 同学们要遵守《中学生日常行为规范》，从小养成良好的生活行为习惯，具体而言： 6、禁止携带管制刀具、有伤害他人的一切工具进入校园，水果刀也不准带进校园。
7、禁止携带火种进入校园。 8、禁止玩耍有危害性的玩具进入校园，如小枪、弹弓等。 9、与同学和睦相处，不能寻衅滋事，引发矛盾。 10、禁止攀爬高层和危险物。禁止在池塘边、冰面上玩耍。严禁私自下河下塘洗澡。 三、食品卫生安全 现正逢春季，是多种疾病高发期，食物容易变质，要注意食品卫生安全。谨防“病从口入，毒从口入”。 11、讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整洁并要常晒。 12、加强体育锻炼，按时集队、跑步或做操，增强身体免疫能力。 13、购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。不提倡吃零食，更不要吃不卫生的食品,以防因吃不卫生的食品而引发疾病。要养成勤俭节约的好习惯。 1 4、讲究环境卫生，不随地吐痰，不随地抛包装袋、废纸等杂物。负责的值日生每天保证室内整洁卫生，每天开门开窗，保证室内通风。 四、用电安全 15、不能接近、触摸电源和电器。 16、不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。
素质教育与中学生心理健康 重视青少年的心理素质培养，已越来越成为全社会的共识。那么对中学生的心理健康教育在实施素质教育中的地位和作用是什么？在全面实施素质教育过程中如何加强心理健康教育？本文仅就这些问题进行探讨。 一、心理健康教育是实施素质教育的核心 首先，心理健康教育是实施素质教育的目标之一。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，中学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。一个学生的心理状态是否正常、健康、在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也就高。《中国教育改革和发展纲要》指出:“全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”由此可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，而且是实施素质教育的目标之一。 其次，中学生心理健康教育是德育工作的重要内容。心理健康教育与德育的关系十分密切，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。我们认为，思想教育工作有三个层次，即政治观点教育，伦理道德教育和心理品质教育。在学生思想教育工作中有不少属于心理方向的问题，而并非道德品质或政治观点问题。心理健康教育重在育心，提高人的心理素质，德育重在育德，提高人的思想觉悟和道德品质，二者相互渗透，相互益彰。良好的心理素质是优良的道德品质和高尚的思想觉悟得以形成的活沃土，而良好的思想觉悟和道德品质又会促进中学生心理素质进一步提高。《学记》中说:“知其心，长善而救其失。”讲的就是这个道理。心理健康教育对于改进德育工作有着极其重要的作用。在心理健康教育中了解中学生心理特点，有利于提高德育工作的针对性。正如《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》中所指出的:“要积极开展青春期卫生教育和指导，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力、适应环境的能力。” 再次，心理健教育能促进中学生文化科学素质的提高。一项测验表明:“一部分学生学业成绩低下（文化科学素质欠佳）是由于心理素质造成的。”学生心理素质好，学习质量就高，从而，提高了学生的文化科学素质。 二、新时期中学生的心理健康状况堪忧 当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响。再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展。尤其是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品，不能客观实际地给孩子制订目标。以及中学生性发育的前提。这些因素的影响，使中学生们面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困感，但又不知如何解决。 目前，我国中学生的心理健康如何？近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人忧。有关的调查表明:“初中有4.5的人有严重的心理健康问题，20.5的人有较明显的心理健康问题。初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为:缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、
小学一年级心理健康教育德育渗透教案 挫折教育 目标要求：1．情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度 面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。 2. 知识与能力： (1学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。 (2通过活动，了解挫折对个人成长的重要性, 体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。 3. 过程与方法：通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。 德育渗透目标：对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长 德育渗透目标：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功活动过程： 一、游戏导入，感受挫折。 1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲比赛。 2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情。 3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活 中是一种很正常的情绪表现。今天我们一起来聊 聊" 挫折" 这个话题。
二、认识挫折 1、在刚才的暖身活动中，我们有部分同学已感受到了失败，这就是挫折，在我们在生活中常会遇到。请你把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用笔写下来。 2、倾心交流：（小组讨论） 你遭受过哪个方面的挫折？遭遇挫折以后有什么样的感受？ 3、学生代表发言。 过渡：同学们，你别小看这些挫折，如果没有解决，藏在心里，那就会越积越多，直接会影响人的身心健康，我们怎样战胜挫折呢？请听故事《两只小兔》（课件出示） 三、战胜挫折 1、故事天地。 提问：听了这个故事后，你想对其中的哪一只小兔说什么呢？请学生发言。 小结：在故事里，我们要像那只逃生的小兔一样，勇敢面对挫折，面对失败。在生活中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最佳的解决困难的办法，并在挫折中 振作起来。 2、心灵撞击 同学们，你知道有哪些人勇敢面对挫折，在挫折中奋起这样的事例吗？师举例：张海迪
江苏海门中学2009年心理健康和道德教育专题练习（一） 1、王选院士总结自己取得成绩的原因有：扎实的数学基础；长期在第一线拼命干活；选定目标后锲而不舍；自信而不自负，认识自己的不足，懂得依靠团队……王选的总结告诉我们（1）理想是一成不变的，不可动摇的 （2）通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴 （3）要有勇气自己作出选择并为自己的选择担负起责任 （4）具备了团队精神，才能更好地施展个人才华 A．（1）（2）（3） B．（1）（2）（4） C．（3）（4） D．（2）（3）（4）2、网上语丝，欣赏：“纵使你已经知道一千件事，有时也要请教知道一件事的人，”我们能从中体会到的道理有 （1）学习的重要性接受教育的重要性（2）合作能启发思维，开阔视野 （3）要多交朋友，人越多合作效果越好（4）要学会欣赏别人的长处 A．（1）（3）（4） B．（1）（2） C．（2）（3）（4） D．（2）（4） 3、我们常听到这样一句话“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，这句话告诉我们：（1）干什么都要忍让（2）宽容使自己得到心灵的安宁（3）士可忍，孰不可忍 （4）要学会宽厚待人，与人为善（5）要理解他人，体谅他人 A．（1）（2）（4）（5） B．（2）（3）（4）（5） C．（2）（4）（5） D．（2）（3）（5） 4、“所有成功的大门都是虚掩着的，不过这虚掩着的大门不是自动打开请你进入的。。。。。”这句格言给我们的启示是： A．失败乃成功之母 B．成功的关键在机遇 C．只要付出就不会有失败 D．理想的实现需要艰苦奋斗 5、如果要给贝多芬《命运交想曲》进行背景配音，下列台词中你会选择： A．天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水 B．我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服 C．“如果我看得远，那是我站在巨人的肩膀上” D．“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为他的重负所压倒” 6、下列古诗文名句中，包含或反映某种消极情绪的是 A．春眠不觉晓，处处闻啼鸟 B．天生我才必有用，千金散尽还复来C．又送王孙去，萋萋满别情 D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
心理健康与安全教育教案 ——三三班 教学目标： 1、了解校园安全隐患， 2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 4、明白情绪与学习和生活的关系，学会调节不良情绪。 教学过程： 导入主题：同学们好！今天是新学期开学的第一课，新年里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。” 一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象） 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么 ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当注意什么 ①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 ②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 ③活动的方式要简便易行，如做做操等。 ④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、导学达标，情感体验 1、游戏活动，体验情绪。 （1）讲游戏规则。 （2）指导、参与游戏。 （3）说出你在游戏时的心情。 （4）区分良好情绪与不良情绪。 （情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，设计了猜词游戏的情境。全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张、兴奋、担心、高兴、失望、难过等等的情绪围绕着学生。经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。
心理健康学科渗透德育教育方案 沈阳市第五十三中学 2012.1.3
心理健康学科渗透德育教育方案 一、指导思想 以提高《学校卫生工作条例》执行力为抓手，保证学校环境净化、美化，保证学生心理健康，良好道德品质的提升，使健康教育课堂教学效果得到提升；以贯彻“健康第一”理念为切入点，扩大学生视力不良和龋齿群防比例，加强“两课两操”的管理，做好计划免疫登记造册工作，使学生常见病、传染病、地方病的发病率控制在省颁标准内。 二、方针目标 1．学生的近视率达到省标准要求。 2．做好学生“六病”防治工作。 3、抓住健康课堂教学效果，保证学生身体健康。 4、抓好学生两课两操的工作，保证学生视力不良率低于国家标准。 5、培养良好道德品质，促良好心理素质的形成。 三、具体措施 （一）抓好健康教育，培养学生良好的卫生习惯 1．抓好健康教育，提高健康教育水平
重视学生的健康教育，将健康教育纳入教学计划，指导教师上好健康教育课。任课教师要在认真备课的同时，上好每一节课，要对学生进行卫生保健常识方面的教育，增长学生的卫生保健知识。通过健康教育，学生要进一步掌握卫生保健知识，提高防病能力。 2．开展心理健康教育，促进学生身心的健康发展 重点对学生进行自信心的培养，教育学生具有良好、健康、积极、向上的心态，保持旺盛的学习精力。 3．抓好常规卫生教育，培养学生良好的卫生习惯 为了培养学生良好的卫生习惯，要求做到“三管住”，即“管住自己的嘴：不说脏话、粗话，不随地吐痰；管住自己的手：不乱扔杂物，不攀折花木；管住自己的脚：不乱穿马路、不践踏草坪”。 学校利用晨会时间对学生进行卫生养成教育，严禁学生购买小食品，教育学生在学校不准吃零食；指导学生注意日常的体育卫生、劳动卫生、学习卫生；每天组织学生上好眼保健操，保护视力；上好课间操，开展体育大课间活动，促进学生身心的健康发展。
《心理健康教育与道德教育》课程教学大纲 课程代码： 课程类别：专业必修课 学分： 1 总学时：18 学时 实践学时：6学时 授课对象：师范专业学生 先修课程：小学生心理学小学教育学小学教育心理学 一、课程性质、目的和任务 本课程是师范类专业的专业必修课。本课程的任务是：通过学习使学生掌握学生心理辅导和德育教育的研究成果，基本概念和基本理论，树立科学的学生观和教育观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为学习其他各门学科和以后的教学实践打下良好的基础。同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。 二、教学内容、学时分配 第一章小学生心理健康教育概述2课时 第一节小学生心理健康的含义及标准 第二节小学生心理健康的现状 第三节影响小学生心理健康的因素 第四节小学生心理健康教育途径与目标 第二章小学生心理健康教育与辅导的基本理论和方法2课时 第一节精神分析理论
第二节行为主义理论 第三节人本主义理论 第四节认知疗法 第五节森田疗法 第六节现实疗法 第三章小学生健康发展的特点2课时 第一节小学生生长发育的规律和特点 第二节小学生卫生保健 第三节小学生心理发展的特点 第四节小学生心理发展的主要矛盾 第四章小学生心理问题与健康辅导4课时 第一节小学生学习障碍的表现及矫正 第二节小学生自我意识的发展与辅导 第三节小学生不良行为问题及辅导 第五章小学心理健康教育活动课程设计2课时第一节小学心理健康教育活动课程概述 第二节小学心理健康教育活动课程设计 第三节小学心理健康教育活动课程实施与评价第六章小学生道德教育概述2课时 第一节道德与品德发展 第二节品德的心理结构 第三节德育教育的原则 第四节小学生品德发展特点 第七章品德发展的阶段理论2课时 第一节皮亚杰的道德发展阶段理论 第二节科尔伯格的道德发展阶段理论 第八章小学生的品德教育2课时 第一节道德认识的提高 第二节道德情感的培养
教育心理学 参考书：教育心理学，主编：莫雷 出版社：教育科学出版社初版 I S B N ：9787504139795, 出版时间：2007-1-1 目录 ?第一章绪论（2学时） ?第二章学习理论（5学时） ?第三章学习迁移（4学时） ?第四章知识学习（4学时） ?第五章问题解决与创造性（4学时） ?第六章品德学习（3学时） ?第七章动作技能学习（3学时） ?第八章动机与学习（5学时） ?第九章个体差异与学习（3学时） ?第十章教学心理与教师心理（3学时） 第一章绪论 本章知识要点 1、掌握教育心理学的研究对象的含义； 2、熟悉教育心理学的任务； 3、掌握教育心理学的各种研究方法的特点； 4、了解教育心理学的发展历史，并能列举各个发展历史阶段的代表人物及其对教育心理学发展的贡献。 重点教育心理学的研究对象和研究方法。 难点教育心理学的研究对象。 第一章绪论 ?第一节教育心理学的研究对象和任务 ?第二节教育心理学的研究方法 ?第三节教育心理学的发展历史 ?本章复习思考题 第一节教育心理学的研究对象和任务 ?一、教育心理学的研究对象 ?（一）关于教育心理学研究对象的各种观点综述。任何学科都有
其独特的研究领域和对象，教育心理学也不例外。但是由于不同的教育心理学家对教育和心理学所持的观点不同，各自的社会文化背景不同，因此他们对教育心理学的研究对象的看法也不同。 ? 一、教育心理学的研究对象（续） ?（二）通过评说各种观点，并结合我国教育心理学的发展现状和具体情况，把教育心理学定义为：?°研究学校教育情境中种种心理现象的科学?±。 第二节：教育心理学的研究方法 ?一、教育心理学研究的指导思想和基本原则–（一）客观性原则 –（二）系统性原则 –（三）理论联系实际的原则 –（四）教育性原则 ?二、教育心理学研究的主要方法 –（一）教育心理实验 ?实验室实验 ?自然实验： –（二）观察法 –（三）调查法 ?１、问卷法 ?优点：省事省力，容易量化，适用范围广 ?缺点：不能灵活地、有针对性地、深入地开展资料收集工作。 ?２、访谈法 ?内涵： ?优点：适用范围广，能灵活地有针对性地开展资料 收集工作。 ?缺点：费时费力费财，结果受研究者影响，资料难
摘要在素质教育背景下，德育与心理健康教育的融合已经成为教育发展的必然趋势。 基于此，文章对中小学德育与心理健康教育有效融合的作用进行了分析，并探究了德育与心理健康教育在理论知识上和教学组织形式上的融合方式。 关键词中小学；心理健康；德育教育心理健康教育在我国起步较晚，但承担着非常重要的作用。 心理健康教育质量的高低直接影响着我国中小学生心理健康的水平，从学生综合能力发展和总体情况来看，需要教师从德育和心理健康教育的双重角度出发，利用心理健康教育中的德育功能，解决好目前中小学德育工作中存在的问题，为中小学生心理健康成长提供保障。 一、中小学德育与心理健康教育有效融合的作用第一，有利于学生综合能力的发展。 学生是否拥有良好的道德品质，不仅关系到中小学生日后个人发展，同时也关系到整个民族素质水平的提高和发展。 在中小学德育和心理健康教育活动中，两者分别承担着不同的教育功能，一般德育比较侧重对学生思想品质的塑造，而心理健康教育侧重对学生心理品质的培养。 目前，教育方针中已经明确指出不仅要关注中小学生成绩、品德，同时要注重关心学生心理成长状态，只有具备良好的心理健康条件，才能更好的保证学生德、智、体、美、劳综合能力的发展。
因此，将德育与心理健康教育有效融合，可以使学生在积极乐观的心态下更好地接受德育教育，在正确的思想道德观念影响下形成并保持健康向上的心态，利于实现提升学生综合素质的最终目的。 第二，能够使学生得到更全面的教育。 中小学德育教育是一种有组织、有机制的教育活动，它强调帮助学生树立正确的道德观、社会主义价值观、荣辱观以及人生观，在人才培养中具有导向和辅助功能。 而心理健康教育在我国目前中小学教育活动中还并没有建立完善的机制，但是通过与德育教育的有效融合，也能够在一定程度上发挥促进学生健康成长的作用。 德育是对个体施加一种社会规范和行为准则的教育，在教育过程中，会遇到主体反抗和排斥的现象，但是通过心理健康教育能够帮助学生了解自身心理现象发生的原因和规律，找到学生对德育排斥的原因，从而找到改进的方法，确保中小学生能够得到更加全面的教育。 第三，有利于加强德育教育的效果。 德育教育效果的检测比较困难，通过心理健康教育对德育教育进行检测，不失为一种有效的途径。 德育是一种对学生心理施加影响的过程，学生对道德的认知、理解以及情感，都是能够通过心理健康检测得到结果的，如果德育对学生产生积极影响，那么心理健康教育就能够更加充分的发挥其应有的积极作用，如果学生在接受教育的过程中出现反感情绪，心理健康教育也能有效调整学生的情绪波动。
心理健康教育和素质教育关系密切 心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展，思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。开展心理健康教育，有利于促进学生思想品德教育加强学生的思想品德教育，培养学生良好的道德品质是学校教育首要的基本任务。青少年学生正处在品德形成的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期，同时也是心理上充满矛盾和冲突的时期，心理复杂而多变。不掌握他们的心理，就难以真正了解其思想，也无法进行有效的思想品德教育。 在长期的教育教学中,我深深地体会到,心理健康教育和素质教育关系密切.比如我遇到这样一个学生,在小学五年级时 , 上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。通过分析我得出了这个学生心理不健康的原因有五点。1、小学五年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。2、对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。3、虽已上了五年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。4、不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。5、平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，
潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。 后来我改变了对他的教育方法，首先从其心理开始教育，跟他谈心了解情况，并制定了适合他的学习方法:1根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让他积极参加，促使他的注意力集中到课堂上。2平时交往中，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，都会让他感到自己在教师心目中是有位置的。3在上课的时候，可以经常提问，让他回答问题。我认为：可以使他集中注意力听课；可以并且促使他思考问题，从而思想不再走神。4为了不分散注意力，让他将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同通过一个多月的观察和了解，他的进步很大，上课也认真听讲了，再也不做小动作，养成了上课记笔记的好习惯，学习态度端正了，同学们也非常喜欢他，学习成绩也提高了很多，看到他的进步，我觉得开展心理健康教育与素质教育关系非常密切。 因此，我们教师不但要关心学生的学习和成绩，更要关心他们的行为和生活。平时要多走进学生的生活，用儿童的目光，结合正确的认知，多了解学生的生活，走进儿童的心理世界，对学生的日常行为生生活加以指导，帮助他们解决困惑和烦恼。帮助他们形式良好的心理品质。
心理健康教育在德育活动中渗透的实践研究 立论依据 一、在不同活动中开展心理健康实践研究的意义 中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的高要，中共中央，国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拨的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。 开展中小学心理健康教育工作是关系到中小学生身心健康发展的大事，是实施素质教育的一项重要工作，教育部非常重视这项工作，最近颁布了《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，建立了由心理教育专家、课程专家和实践工作者组成的专家咨询队伍，对中小学心理健康教育进行长期的专题研究，为中小学心理健康教育的决策提供咨询和理论服务。在面向21世纪基础教育的课程结构改革中，将心理健康教育作为一项重要内容，予以统筹考虑。在总结各地心理健康教育实践经验和广泛调研的基础上，研究制定《中小学心理健康教育指导纲要(试行)》，并组织开展试点工作。 活动是青少年发展的主要途径和载体。没有活动，青少年是很难发展的；青少年只有在活动中主动地投入，充分发挥主体作用，才能获得最大限度发展。活动，不仅为青少年的发展所必须，而且也为处在发展阶段的青少年所喜爱。心理学家认为：一般青少年都具有喜爱活动的特点，如喜欢动手操作，喜欢动脑探秘。因此，从吸引中小学生对心理教育课的兴趣，提高心理教育课的效果来讲活动也是必须的。 心理要得到健康发展，必须通过活动，而活动又应是符合中小学生年龄特点和为中小学生所喜爱的。所以活动既可视为中小学心理健康教育的基本要素，又可视为中小学心理健康教育的基本策略。 中小学心理教育的根本宗旨是促进中小学生心理的良好发展。随着我市中小学素质教育的不断推进，中小学所开设的心理健康教育课，通过试点研究正越来越为人们所重视。而活动教学是这一课程的重要特点，是帮助学生提高心理素质
心理健康与道德教育专题训练 一、选择题 1、下列属于与人为善的行为是： ①.中国政府派出国际救援队参加日本救灾②.张老师参加志愿者活动，关爱留守儿童③.小明的哥哥酒驾，小明替哥哥进行酒精检测④. 中国民营企业家陈光标赴日救灾 A．②③④ B. ①②④ C. ①③④ D.①②③ 2、“换位思考”在实际生活中的好处就在于，通过换位思考 ①你会变得宽容②你会变得善解人意③体会广交朋友的乐趣④你会心想事成 A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 3. 在放学路上，小舒和小迪同学看到一个老人摔倒在地，小舒想去扶起老人，小迪怕惹麻烦，劝阻小舒，小舒说：“如果摔倒的是你爷爷，你会怎么做？”小舒的这种想法，就是我们通常所说的 A. 己所不欲，勿施于人 B. 己欲立而立人，己欲达而达人 C. 换位思考，与人为善 D. 对他人要抱着宽容的态度 4.五年如一日“绑着”母亲上班的孝子陈斌强获得“感动中国年度人物”，陈斌强的孝行（） ①体现了中华民族尊老的传统美德②是用实际行动诠释对父母的爱 ③表明了学会赞赏父母有助于增进亲情④有利于形成良好的社会道德风尚，弘扬社会正气A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 5.你对漫画《奖与罚》中的主人公要说的是（） ①个人利益与集体利益是一致的 ②我们要以集体利益为重，自觉服从集体利益 ③个人利益的实现，会促进集体利益的发展 ④为追求个人利益而损害集体利益的行为是错误的 A.③④ B. ①③ C.②④ D.②③ 6．老师在小蔡的毕业留言中写道：“你的聪明勤奋让我佩服，若能克服粗心的缺点，你将收获更多的掌声！”小蔡也对照自己学习生活中的不足，明确了努力的方向。小蔡认识自我的方式是 ①进行自我反思②听取他人评价③通过集体评价④与他人作比较 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7．右边照片是广州一个居民社区内的公告牌。牌上面的广告语告诉我们( )