1.
电子能级间隔越小，跃迁时吸收的光子的( )
能量越大
波长越长
波数越大
频率越高
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：能量越大
标准答案：波长越长
2.
当分子中含有1个溴原子时，由同位素提供的M和M+2峰强度比( )
4:1
2:1
1:1
3:1
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：4:1
标准答案：1:1
3.
某二元酸H
A的pK a1=1.2，pK a2=4.2。欲使HA-为主要存在形式，则需要将溶液pH
2
控制在( )
小于1.2
1.2～4.2
大于1.2
大于5.2
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答： 1.2～4.2
标准答案： 1.2～4.2
4.
下列样品不能用冰醋酸-高氯酸体系滴定的是( ) 苯酚
水杨酸钠
磺胺嘧啶
邻苯二甲酸氢甲
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：水杨酸钠
标准答案：苯酚
5.
αM（L)=1表示( )
M与L没有副反应
M与L的副反应相当严重。
M的副反应较小
[M]=[L]
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：M与L的副反应相当严重。
标准答案：M与L没有副反应
6.
在定量分析中，精密度与准确度之间的关系是( )
精密度高，准确度必然高
准确度高，精密度必然高
精密度是保证准确度的前提
准确度是保证精密度的前提
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：准确度高，精密度必然高
标准答案：精密度是保证准确度的前提
7.
用纯水将下列溶液稀释10倍，其中pH变化最小的是( )
1.0 mol/L NH
3.H
2
O溶液
1.0 mol/L HAc溶液
1.0 mol/L HCl溶液
1.0mol/L HAc + 1.0 mol/L NaAc
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答： 1.0 mol/L HCl溶液
标准答案： 1.0mol/L HAc + 1.0 mol/L NaAc 8.
配制Na
2S
2
O
3
时，加入少量Na
2
CO
3
的目的是( ) 作抗氧剂
增强Na
2
S
2
O
3
的还原性
中和Na
2S
2
O
3
溶液的酸性
防止嗜硫细菌生长和Na
2S
2
O
3
分解
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：作抗氧剂
标准答案：防止嗜硫细菌生长和Na
2S
2
O
3
分解
9.
色谱法中，常用的定性参数是( )
保留值
峰高
峰宽
分配比
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：保留值
标准答案：保留值
10.
在pH=0.5时，银量法测定CaCl
2
中的Cl?合适的指示剂是( )
K 2CrO
4
铁铵矾
荧光黄
溴甲酚绿
本题分值： 4.0 用户得分：0.0 用户解答：荧光黄标准答案：铁铵矾
二多选题
1.
EDTA与被测离子的反应，如下情况时，可采用返滴定法( )
反应速度快缺乏变色敏锐的指示剂
反应可趋于完全，反应速度慢
生成的配合物不稳定
符合滴定分析的要求，且有合适的指示剂
某种指示剂对被测离子有封闭现象。
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：反应可趋于完全，反应速度慢 | 生成的配合物不稳定
标准答案：反应速度快缺乏变色敏锐的指示剂 | 反应可趋于完全，反应速度慢 | 某种指示剂对被测离子有封闭现象。
2.
有关金属指示剂的叙述，正确的是( )
指示剂的变色范围与ΔpM'有关
某些金属离子的存在对指示剂产生封闭作用。
指示剂的变色范围愈大，终点误差愈大
指示剂颜色转变指示剂的使用范围
与溶液的PH有关指示剂颜色转变点：pM
t =lgK
MIn
-lgα
Y(H)
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：指示剂的变色范围与ΔpM'有关 | 某些金属离子的存在对指示剂产生封闭作用。
标准答案：指示剂的变色范围与ΔpM'有关 | 指示剂颜色转变指示剂的使
用范围 | 与溶液的PH有关指示剂颜色转变点：pM
t =lgK
MIn
-lgα
Y(H)
3.
既能用滴定剂本身作指示剂，也可用另外一种指示剂指示终点的滴定方法是( )
重氮化法
溴量法
碘量法
KMnO
4
法
铈量法
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：重氮化法 | 溴量法 | 碘量法
标准答案：溴量法 | 碘量法 | KMnO
4
法
4.
用永停滴定法以电流计指针从停在零位附近不动到发生偏转并不再回复来确定滴定终点的是( )
I 2液滴定Na
2
S
2
O
3
液
NaNO
2
液滴定磺胺嘧啶
Na
2S
2
O
3
液滴定I
2
液
Karl Fischer法测定微量水
Fe2+液滴定KMnO
4
液
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：NaNO
2液滴定磺胺嘧啶 | Na
2
S
2
O
3
液滴定I
2
液
标准答案：I
2液滴定Na
2
S
2
O
3
液 | NaNO
2
液滴定磺胺嘧啶 | Na
2
S
2
O
3
液滴定I
2
液 | Fe2+液滴定KMnO
4
液
5.
用“两次测量法”测定溶液的pH值得目的是( )
消除玻璃电极的酸差
消除玻璃电极的碱差
消除公式中的常数K
稳定pH值
消除玻璃电极的不对称电位
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：消除玻璃电极的酸差 | 消除玻璃电极的碱差
标准答案：消除公式中的常数K | 消除玻璃电极的不对称电位三判断题
1.
凭借质谱信息便可确定有机化合物的结构。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：TRUE
标准答案：FALSE
2.
一般而言，分子的共轭越多，刚性平面越好，荧光效率越高。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：TRUE
标准答案：TRUE
3.
在沉淀反应中，同一种沉淀颗粒愈大，沉淀吸附杂质量愈多。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：FALSE
标准答案：FALSE
4.
EDTA配合物的稳定性与其酸度有关，酸度越大，配合物越稳定。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：FALSE
标准答案：FALSE
5.
标定高锰酸钾溶液时，为使反应较快进行，可以加入Mn2+
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：FALSE
标准答案：TRUE
6.
在吸光光度法中，有色溶液稀释可使显色溶液的波长改变，但摩尔吸光系数不变。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：FALSE
标准答案：FALSE
7.
用总离子强度调节剂（TISAB）保持溶液的离子强度相对稳定，故在所有滴定法中都必须加入TISAB。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：FALSE
标准答案：FALSE
8.
液体接界电位产生的原因是2种溶液中存在的各种离子具有不同的迁移速率。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：FALSE
标准答案：TRUE
9.
当溶剂的自递常数pK S值越大，滴定突跃范围越小，滴定终点越不敏锐。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：FALSE
标准答案：FALSE
10.
碘量法的测定对象既可以为还原剂，又可为氧化剂。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：FALSE
标准答案：TRUE
1.
在电位法中离子选择性电极的电位与被测离子的浓度( )
成正比
对数成正比
符合扩散电流公式的关系
符合能斯特方程
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：对数成正比
标准答案：符合能斯特方程
2.
电子能级间隔越小，跃迁时吸收的光子的( )
能量越大
波长越长
波数越大
频率越高
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：能量越大
标准答案：波长越长
3.
玻璃电极在使用前需要在蒸馏水中浸泡24小时，目的是( ) 消除液接电位
消除不对称电位
彻底清除电极表面的杂质离子
形成水化层，使不对成电位稳定
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：消除液接电位
标准答案：形成水化层，使不对成电位稳定
4.
下列各量中，描述测量值精密度的量是( )
相对误差
绝对误差
标准偏差
真值
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：相对误差
标准答案：标准偏差
5.
有2组分析数据，要比较它们的精密度有无显著性差异，应采用( ) F检验
t检验
Q检验
G检验
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：F检验
标准答案：F检验
6.
荧光法与紫外吸收法相比，荧光法测定的优点是( )
应用范围广
灵敏度高
因使用荧光标准液校正仪器所以准确
因使用两个光栅作为单色器
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：应用范围广
标准答案：灵敏度高
7.
在pH=0.5时，银量法测定CaCl
2
中的Cl?合适的指示剂是( )
K 2CrO
4
铁铵矾
荧光黄
溴甲酚绿
本题分值： 4.0 用户得分：0.0
用户解答：K
2CrO
4
标准答案：铁铵矾
8.
可用下列何种方法减免分析测试中的系统误差( )
进行仪器校正
增加测定次数
更换操作人员
测定时保证环境的湿度一致
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：进行仪器校正
标准答案：进行仪器校正
9.
用纯水将下列溶液稀释10倍，其中pH变化最小的是( )
1.0 mol/L NH
3.H
2
O溶液
1.0 mol/L HAc溶液
1.0 mol/L HCl溶液
1.0mol/L HAc + 1.0 mol/L NaAc
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答： 1.0 mol/L NH
3.H
2
O溶液
标准答案： 1.0mol/L HAc + 1.0 mol/L NaAc
10.
在永停滴定法中，若滴定至化学计量点时电流降至最低点且不再改变，则表明( ) 滴定剂与被测物质均为不可逆电对
滴定剂与被测物质均为可逆电对滴定剂为可逆电对，
被测物质为不可逆电对
滴定剂为不可逆电对，被测物质为可逆电对
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：滴定剂与被测物质均为不可逆电对
标准答案：滴定剂为不可逆电对，被测物质为可逆电对
二多选题
1.
关于滴定突跃范围下列正确的说法是（）
c不变，沉淀的K
sp
越小，沉淀滴定的突跃范围越大
c不变，沉淀的K
sp
越小，沉淀滴定的突跃范围越大
K
sp
不变，沉淀的c越小，沉淀滴定的突跃范围越小
K
sp
不变，沉淀的c越小，沉淀滴定的突跃范围越大
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：c不变，沉淀的K
sp
越小，沉淀滴定的突跃范围越大
标准答案：c不变，沉淀的K
sp 越小，沉淀滴定的突跃范围越大 | K
sp
不变，
沉淀的c越小，沉淀滴定的突跃范围越小
2.
既能用滴定剂本身作指示剂，也可用另外一种指示剂指示终点的滴定方法是( )
重氮化法
溴量法
碘量法
KMnO
4
法
铈量法
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：碘量法
标准答案：溴量法 | 碘量法 | KMnO
4
法
3.
一般情况下，下列哪种措施可提高反应速度( )
降低温度
降低反应物浓度
升高温度
增加反应物浓度
加入正催化剂
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：降低反应物浓度
标准答案：升高温度 | 增加反应物浓度 | 加入正催化剂
4.
用永停滴定法以电流计指针从停在零位附近不动到发生偏转并不再回复来确定滴定终点的是( )
I 2液滴定Na
2
S
2
O
3
液
NaNO
2
液滴定磺胺嘧啶
Na
2S
2
O
3
液滴定I
2
液
Karl Fischer法测定微量水
Fe2+液滴定KMnO
4
液
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：I
2液滴定Na
2
S
2
O
3
液
标准答案：I
2液滴定Na
2
S
2
O
3
液 | NaNO
2
液滴定磺胺嘧啶 | Na
2
S
2
O
3
液滴定I
2
液 | Fe2+液滴定KMnO
4
液
5.
直接电位法中，加入总离子强度缓冲剂TISAB的目的是( )
保持电极电位恒定
与被测离子形成配位化合物
控制溶液酸度
固定溶液中离子强度
消除共存离子干扰
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：固定溶液中离子强度
标准答案：控制溶液酸度 | 固定溶液中离子强度 | 消除共存离子干扰三判断题
1.
在重量分析中，欲获得晶型沉淀，常在稀、热溶液中进行沉淀并进行陈化。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：TRUE
标准答案：TRUE
2.
标定高锰酸钾溶液时，为使反应较快进行，可以加入Mn2+
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：TRUE
标准答案：TRUE
3.
摩尔法测定Cl-含量时，指示剂K
2CrO
4
用量越大，终点越易观察，测定结果准确
度越高。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：TRUE
标准答案：FALSE
4.
指示剂的变色范围越宽滴定误差越小
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：TRUE
标准答案：FALSE
5.
在消除随机误差后，总体平均值就是真值。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：FALSE
标准答案：TRUE
6.
凭借质谱信息便可确定有机化合物的结构。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：FALSE 标准答案：FALSE
7.
溶解在己烷中的某一化合物，具有λ
max =305nm，当溶解在乙醇中，λ
max
=317nm
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：FALSE
标准答案：TRUE
8.
在沉淀反应中，同一种沉淀颗粒愈大，沉淀吸附杂质量愈多。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：FALSE
标准答案：FALSE
9.
当溶剂的自递常数pK S值越大，滴定突跃范围越小，滴定终点越不敏锐。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分： 4.0
用户解答：FALSE
标准答案：FALSE
10.
EDTA配合物的稳定性与其酸度有关，酸度越大，配合物越稳定。
TRUE
FALSE
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：TRUE
标准答案：FALSE
1.
某物质在某波长处的摩尔吸光系数(ε)很大，则表明( )
该物质对某波长的吸光能力很强
该物质浓度很大
光通过该物质的溶液的光程长
测定该物质的精密度很高
本题分值： 4.0
用户得分：0.0
用户解答：光通过该物质的溶液的光程长
标准答案：该物质对某波长的吸光能力很强
2.
有2组分析数据，要比较它们的精密度有无显著性差异，应采用( ) F检验
t检验
Q检验
Teaching material for scientific English 一、元素和单质的命名 “元素”和“单质”的英文意思都是“element”，有时为了区别，在强调“单质”时可用“free element”。因此，单质的英文名称与元素的英文名称是一样的。下面给出的既是元素的名称，同时又是单质的名称。 1主族元素和单质： 2过渡元素和单质 Fe : iron Mn : manganese Cu: copper Zn: zinc Hg: mercury Ag: silver Au: gold 二化合物的命名： 化合物的命名顺序都是根据化学式从左往右读，这与中文读法顺序是相反的。表示原子个数时使用前缀：mono-di -tri-tetra -penta-hexa-hepta-octa-，nona-, deca-,但是在不会引起歧义时，这些前缀都尽可能被省去。 1．化合物正电荷部分的读法： 直呼其名，即读其元素名称。 如CO: carbon monoxide AlO: aluminium oxide 32NO ：Di nitrogen tetroxide 42对于有变价的金属元素，除了可用前缀来表示以外，更多采用罗马数字来表示金属的氧化态，或用后缀-ous表示低价，-ic表示高价。 如FeO: iron(II) oxide 或ferrous oxide FeO: iron (III) oxide或ferric oxide 32CuO: copper(I) oxide 或cuprous oxide CuO: copper(II) oxide或cupric oxide 2２．化合物负电荷部分的读法： ２．１二元化合物： 常见的二元化合物有卤化物，氧化物，硫化物，氮化物，磷化物，碳化物，金属氢化物等，命名时需要使用后缀-ide， 如：fluoride，chloride，bromide，iodide，oxide ，sulfide ，nitride, phosphide, carbide，-的
常用分析化学专业英语词汇
常用分析化学专业英语词汇absorbance 吸光度absorbent 吸附剂absorption curve 吸收曲线absorption peak 吸收峰absorptivity 吸收系数accident error 偶然误差accuracy 准确度 acid-base titration 酸碱滴定acidic effective coefficient 酸效应系数 acidic effective curve 酸效应曲线 acidity constant 酸度常数activity 活度 activity coefficient 活度系数adsorption 吸附 adsorption indicator 吸附指示剂 affinity 亲和力 aging 陈化 amorphous precipitate 无定形沉淀 amphiprotic solvent 两性溶剂amphoteric substance 两性物质 amplification reaction 放大反应 analytical balance 分析天平analytical chemistry 分析化学 analytical concentration 分析浓度 analytical reagent (AR) 分析试剂 apparent formation constant 表观形成常数 aqueous phase 水相argentimetry 银量法 ashing 灰化 atomic spectrum 原子光谱autoprotolysis constant 质子自递常数 auxochrome group 助色团
分析化学教案 第1章定量分析化学导论 教学基本要求 1、了解误差的分类及产生的原因 2、掌握误差与偏差的表示方法及有关计算 3、熟悉掌握有效数字的有关规则 第一节定量分析误差 一、准确度和精密度 在进行定量分析实验的测定过程中，不可能使测出的数据与客观存在的真实值完全相同。真实值与测试值之间的差别就叫做误差。通常用准确和精密度来评价测量误差的大小。 （一）准确度与误差 准确度是实验分析结果与真实值相接近的程度。 准确度以误差来表示，误差又分为绝对误差和相对误差。 1、绝对误差：其符号为E，表示式为 E＝X－T 式中，X和T分别表示实验值和真实值。对于多次实验，实验值用单次实验的平均值代替 E值越小，准确度越高。 2、相对误差：其符号为R E，表示式为 式中，E和T分别表示实验误差和真实值。 从以上两式可以看出，用相对误差来表示分析结果的准确度是比较合理的，因为它反映了误差值在整个结果的真实值中所占的比例。 误差有正、负之分。当测定值大于真值时误差为正值，表示测定结果偏高；当测定值小于真值时误差为负值，表示测定结果偏低； （二）精密度与偏差 精密度指一组平行测定结果相互接近的程度。精密度用偏差表示。 偏差：个别测量值与平均值之间的差值 如果测定数据彼此接近，则偏差小，测定的精密度高；如果测定数据分散，则偏差大，测定的精密度低。
1、单次测定偏差、平均偏差和相对平均偏差 单次测定偏差： 平均偏差： 相对平均偏差： 2、标准偏差、相对标准偏差 （1）标准偏差(standard deviation) 无限次测定，标准偏差用σ表示 无限次测定，标准偏差用s表示 （2）相对标准偏差（relative standard deviation） 相对标准偏差又称变异系数（CV）(coefficient of variation) 3、极差：又称全距，是测定数据中的最大值与最小值之差。 其值愈大表明测定值愈分散。 （三）准确度与精密度的关系： 衡量准确度高低的尺度是误差。误差越小，准确度越高；误差越大，准确度越低。衡量精密度高低的尺度是偏差。偏差越小，精密度越高；偏差越大，精密度越低。 精密度不好，准确度一定不高；精密度好，准确度不一定高，因为可能存在系统误差；若要准确度高，精密度一定要好。 例1，甲、乙、丙三人测定某铁矿石中Fe2O3的质量分数如下（已知真实值为50.36％），请对三人的测定结果进行评价。 甲：50.30％、50.27％、50.28％、50.30％ 乙：50.40％、50.23％、50.25％、50.30％ 丙：50.36％、50.34％、50.35％、50.34％
常见化学专业词汇英文翻译 作者：佚名双语教学来源：本站原创点击数：128 更新时间：2007-8-21 1. The Ideal-Gas Equation 理想气体状态方程 2. Partial Pressures 分压 3. Real Gases: Deviation from Ideal Behavior 真实气体：对理想气体行为的偏离 4. The van der Waals Equation 范德华方程 5. System and Surroundings 系统与环境 6. State and State Functions 状态与状态函数 7. Process 过程 8. Phase 相 9. The First Law of Thermodynamics 热力学第一定律 10. Heat and Work 热与功 11. Endothermic and Exothermic Processes 吸热与发热过程 12. Enthalpies of Reactions 反应热 13. Hess’s Law 盖斯定律 14. Enthalpies of Formation 生成焓 15. Reaction Rates 反应速率 16. Reaction Order 反应级数 17. Rate Constants 速率常数 18. Activation Energy 活化能 19. The Arrhenius Equation 阿累尼乌斯方程 20. Reaction Mechanisms 反应机理 21. Homogeneous Catalysis 均相催化剂 22. Heterogeneous Catalysis 非均相催化剂 23. Enzymes 酶 24. The Equilibrium Constant 平衡常数 25. the Direction of Reaction 反应方向 26. Le Chatelier’s Principle 列·沙特列原理 27. Effects of Volume, Pressure, Temperature Changes and Catalysts i. 体积，压力，温度变化以及催化剂的影响 28. Spontaneous Processes 自发过程 29. Entropy (Standard Entropy) 熵（标准熵） 30. The Second Law of Thermodynamics 热力学第二定律 31. Entropy Changes 熵变 32. Standard Free-Energy Changes 标准自由能变 33. Acid-Bases 酸碱 34. The Dissociation of Water 水离解 35. The Proton in Water 水合质子 36. The pH Scales pH值
分析化学 专业名称：工业分析与检验专业 课程学分：5 总学时：96 课程类型：专业核心课 一、课程定位 分析化学课程是工业分析与检验专业的专业核心课程，也是分析工、检验工考证的必修课程，是全国化学检验工比赛的重点课程，具有业务性、应用性、技能性强的特点。课程培养目标是使学生具备在各类企事业单位从事样品前处理和化学分析工作的业务素质和能力。本课程的先行课程为“大学化学”、“有机化学”等，后续课程为“仪器分析”、“有机分析”、“轻化工产品检验技术”等。 二、课程教学设计理念和思路 1.设计理念 本课程的基本设计理念是，构建“基于工作过程的工学结合课程模式”，课程设计指向工作需要，教学内容的选取主要来自基层企事业单位样品前处理、化学分析的实际工作过程，以实践作为课程教学的主线，通过实践带动知识的学习、技能的掌握和职业素质的养成。采用多元灵活的考核评价方式，确保教学目标的实现。 2.设计思路 本课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。该课程是依据企业分析人员工作任务与职业能力分析中的工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出了对学生化学分析职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了分析工、检验工职业资格证书对知识、技能的要求。本课程以企业样品前处理实际工作为依据来进行项目设计。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取多种灵活有效的方式，重点评价学生的职业实践能力。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: ____ the search engine just gave me some brief introductions rather than the whole content of the book to read. A: Luckily B: Mostly C: Funnily D: Disappointingly 正确答案: (单选题) 2: The president made a ______ speech at the opening ceremony of the sports meeting ,which encouraged the sportsmen greatly. A: formal B: with C: to D: for 正确答案: (单选题) 3: All the___in the hospital got a rise yesterday. A: womendoctors B: womandoctors C: womendoctor D: womandoctor 正确答案: (单选题) 4: After ten years,all those youngsters became___ A: growns-up B: growns-up C: grown-up D: grown-ups 正确答案: (单选题) 5: Choose the best topic sentence from the group below. A: More and more students have part-jobs out of campus. B: The population of university students having part-time jobs is increasing quickly. C: Part-time jobs can foster university students' sense of competition. D: More people support students to have part-time 正确答案: (单选题) 6: The cakes are delicious . He’d like have ______third one because _____second one is rather too small. A: a,a B: the.the C: a,the D: the,a 正确答案: (单选题) 7: On May 5,2005,at ___World Table Tennis Championship ,Kong Ling hui and WangHao won the gold medal in men’s with ____score of 4:1.
绪论 绪论，就是开篇，应回答大家四个问题：为什么要学？（激发学习兴趣）学什么？（掌握学习主动权） 怎样学？（培养思维方法） 如何用？（倡导创新精神） 下面从四点阐述。 一、分析化学随着社会发展，人们生活品位越来越高；各行各业科技含量越来越高。 举例说明（图表或多媒体展示） 例4 “布料怎样？” （是全棉吗？是真丝吗？） 布料感官检验 棉柔软，吸湿易燃，烧纸味，灰散碎 丝柔软，光泽卷缩，臭味，灰颗粒合成纤维弹性，耐热卷缩，冒黑烟，灰小球 例2 “碘盐如何？” （含不含？含多少？）IO 3-+5I -+6H +→3I2+3H2O 用食醋，KI 淀粉试纸检验（含不含碘）用仪器分析测定碘的含量 例3 “哪种主粮营养高？” 大米小麦 玉米大豆甘薯 蛋白质36.3 碳水化合物 76 Vc32胡萝卜素 1.32 例5 “这套新装修房子能住吗？” （指甲醛）可用 银镜反应或与新配制Cu（OH）2 作用来检验。用仪器分析测定
甲醛含量例5 ““非典”消毒液如何？“ （指过氧乙酸）用碘量法测定过氧乙酸含量 例6 电子产业 微电子技术生物计算机超导计算机材料芯片有机物超导材料需进行成分分析含量测定结构表征。 例7 现代农业（布局、高产、高效）营养成分分析，有害、有毒物质测定。 例6 科学研究（如电氟化含氟药物中间体）需进行氧谱、氢 谱、质谱等结构分析。定义：研究物质的化学组成、含量测定、结构表征的一门学科广义讲，是一门获取物质的组成及结构的信息科学。 二、分析方法 1. 任务定性分析定量分析结构分析 2. 对象无机分析有机分析 3. 原理化学分析仪器分析 4. 用量常量分析半微量分析微量分析超微量分析 5. 含量常量成分分析微量成分分析痕量成分分析 还有例行分析仲裁分析 环境分析食品分析药物分析 材料分析矿物分析等
大学英语(3)课程作业_B 交卷时间：2020-06-29 16:02:48 一、单选题 1. (4分)--- Which one can I take? --- You can take ___ of them; I’ll keep none. ? A. both ? B. any ? C. either ? D. all 得分： 4 知识点：大学英语 收起解析 答案 D 解析 2. (4分)Please join us. We can easily make ___ for one more at this table. ? A. seat ? B. place ? C. room ? D. space 得分： 4 知识点：大学英语 收起解析 答案 C 解析 3.
(4分)He believes that man can reach Mars(火星） by ___. ? A. the year 2020 ? B. year 2020 ? C. 2020 year ? D. 2020 the year 得分： 4 知识点：数词考察 收起解析 答案 A 解析 4. (4分)South of the equator, 81 percent of the surface of the earth__ water. ? A. is ? B. are ? C. . was ? D. were 得分： 4 知识点：大学英语3 收起解析 答案 A 解析 5. (4分)All the___in the hospital got a rise yesterday. ? A. women doctors ? B. woman doctors ? C. women doctor
精心整理一、元素和单质的命名 “元素”和“单质”的英文意思都是“element”，有时为了区别，在强调“单质”时可用“freeelement”。因此，单质的英文名称与元素的英文名称是一样的。下面给出的既是元素的名称，同时又是单质的名称。 或用后缀-ous表示低价，-ic表示高价。 如FeO:iron(II)oxide或ferrous oxideFe2O3:iron(III)oxide或ferric oxide Cu2O:copper(I)oxide或cuprous oxide CuO:copper(II)oxide或cupric oxide ２．化合物负电荷部分的读法： ２．１二元化合物： 常见的二元化合物有卤化物，氧化物，硫化物，氮化物，磷化物，碳化物，金属氢化物等，命名时需要使用后缀-ide， 如：fluoride，chloride，bromide，iodide，oxide，sulfide，nitride,phosphide,carbide，hydride;OH-的名称也是用后缀-ide：hydroxide， 非金属氢化物不用此后缀，而是将其看成其它二元化合物（见２。２）；非最低价的二元化合
物还要加前缀，如O22-:peroxideO2-:superoxide 举例：NaF:sodiumfluoride AlCl3:aluminiumchloride Mg2N3:magnesiumnitride Ag2S：silversulfide CaC2:calciumcarbide Fe(OH)2：iron(II)hydroxide 有些物质常用俗称，如NOnitricoxideN2Onitrousoxide ２．２非金属氢化物 除了水和氨气使用俗称water，ammonia以外，其它的非金属氢化物都用系统名称，命名规则根据化学式的写法不同而有所不同。对于卤族和氧族氢化物，Ｈ在化学式中写在前面，因此将其看成另一元素的二元化合物。 举例：HFhydrogenfluorideHClhydrogenchloride HBrhydrogenbromideHIhydrogeniodide CH4 H 高某酸 举例： H HPO3 正盐：根据化学式从左往右分别读出阳离子和阴离子的名称。 如FeSO4iron(II)sulfateKMnO4potassiumpermanganate 酸式盐：同正盐的读法，酸根中的Ｈ读做hydrogen，氢原子的个数用前缀表示。 如NaHCO3:sodiumhydrogencarbonate或sodiumbicarbonate NaH2PO4:sodiumdihydrogenphosphate 复盐：同正盐的读法，并且阳离子按英文名称的第一个字母顺序读。 如KNaCO3:potassiumsodiumcarbonate NaNH4HPO4:ammoniumsodiumhydrogenphosphate 水合盐：结晶水读做water或hydrate 如AlCl3.6H2O:aluminumchloride6-water或aluminumchloridehexahydrate AlK(SO4)212H2Oaluminiumpotassiumsulphate12-water
600多个精品课程课件网络资源 收录日期: 2007-03-16 （部分内容已严重陈旧或已淘汰） 1 2005食品卫生检验教案讲稿 2 2005最新国家食品卫生标准贯彻实施手册 3 Catalysts for Fine Chemical Synthesis 4 FDA农药分析手册 5 FDA食品法规（2001版） 6 Food Additives Date Book 7 Food Outlook 英文版 8 HACCP原理与实施第二版 9 Instrumental Analysis 10 Molecular Components of Cells 11 WTO法律专题 12 安徽建筑工程学院大学物理实验精品课程 13 安徽建筑工程学院无机与分析化学精品课程 14 安徽科技学院精品课程 15 白兰地工艺学 16 包装技术课件 17 保健食品检验与评价技术规范实施手册 18 保健食品原料手册 19 贝类油脂化学与工艺学 20 病理学实验指导－大连医科大学 21 仓储与配送管理－天津开发区职业技术学院 22 长春工业大学精品课程 23 长春师范学院教学课件 24 长效酸奶技术 25 常见中毒急救手册 26 常用分子生物学软件中文说明 27 常用天然提取物质量标准参考手册2003 28 常用药物辅料手册 29 成都大学精品课程建设 30 成都中医药大学中药学精品课程 31 成都中医药大学中药药理学精品课程 32 成都中医药大学中医方剂学精品课程 33 成都中医药大学中医药统计学精品课程 34 大连水产学院大学.物理精品课程 35 大连水产学院精品课程 36 大连水产学院水产动物生理学精品课程 37 大连水产学院水生生物学精品课程 38 大连水产学院养殖水环境化学精品课程 39 大学基础化学 40 大学物理 41 大学物理
For personal use only in study and research; not for commercial use 一、元素和周期表 1、原子核中质子的数目称为原子序数，或者质子数，以 Z 表示。电中性原子中电子的数目也等于原子序数 Z。经测定，原子的总质量与原子核中质子与中子的总数差不多。（几乎相同）（或者说原子的总质量几乎可以由原子核中质子与中子的总数确定。）这个总数叫质量数，以 A 表示。因此，原子中的质子的数目，质子数，可以定量地由 A-Z 给出。即原中质子数=A-Z 2、元素这个术语指的是仅仅由同一种类的原子组成的物质。对化学家（化学工作者）来说，原子的种 类由原子序数决定（表示），因为这是决定它的化学表现（行为）的性质。现在已经发现了原子序数 Z=1 到Z=107 的所有原子；这些是 107 种化学元素。每一种化学元素都被赋予了一个名字和一个特有的（与众不同的）符号。对大部分元素来说，这个含有一个或两字母的符号仅仅是英文名字的缩写形式，例如： 3、另外有些早已为人所知的元素的符号是拉丁文名字的缩写（是建立在拉丁文名字的基础上的），例如 4、更完整的元素列表（清单）见表 1。 5、早在 17 世纪末期，罗伯特?波义耳就开始了这项工作，他提出了现在公认的元素概念，大量的研究 使我们对元素极其化合物的性质有了相当的了解。1869 年， D. Mendeleev 和 L. Meyer在各自工作的基础上，分别提出了元素周期律。用现代的话说，这个规律叙述了元素的性质是它们的原子序数的周期性 函数。换句话说，当元素按照原子序数逐渐递增的顺序列表（排列时），性质非常接近的元素将占据表格中 具有一定间隔的位置。于是，将具有类似性质的元素排成纵列，从而把元素排成表格形式是可能的。这样 的排列形式就叫做元素周期表。. 6、（在元素周期表中），水平的每一排元素组成了一个周期。应当注意的是，周期的长短是有变化的。首先是一个含有2种元素的极短周期，接着是两个短周期，每一周期含有 8种元素，然后是各有 18 种元素的两个长周期，再下一个周期含有 32 种元素，最后一个周期显然是不完整的（尚未完全发现）。在这种排列下，处于同一纵列的元素具有相似的性质。这些纵列就组成了元素周期表中的族。由 两个 8 元素周期中的元素开头的族被指定为主族元素，其它族的元素叫过度元素或内过度元素。 7、在周期表中，一条粗的阶梯状的线把元素划分为金属元素和非金属元素。处于线左边的元素（H 元素除外）是金属元素，而处于线右边的元素是非金属元素。这种分法仅仅是为了方便。靠近线两边的元素-准金属元素-同时具有金属和非金属元素的性质特征。可以看出，大部分元素，包括过度元素和内过度元素，都是金属元素。 8、除了氢，一种气体之外，IA 元素构成了碱金属家族。它们是极其活泼的金属，在自然界中从来没有 发现它们的单质状态。但是，它们的化合物却分布广泛。碱金属家族的所有成员都仅仅形成带 1 个正电荷的离子。相反，IB 的元素-铜，银和金却相对惰性。与碱金属相似，它们也以 1+离子形式存在于许多化合物中。但是，象许多过度元素所具有的特点一样，它们也形成具有其它电荷的离子。 9、IIA 元素被称为碱土金属元素。它们的特征离子电荷为 2+。这些金属，尤其是这一族的最后两个成员，几乎和碱金属一样活泼。IIB 元素-锌，镉，汞不如 IIA 元素活泼，但是比相邻的 IB 的元素活泼得多。它们的离子的特征电荷也是 2+。 10、除了 B 之外，IIIA 的元素也是相当活泼的金属元素。铝对空气表现出惰性，但这种行为是因为 金属表面形成了一层肉眼看不见的铝的氧化物薄层，阻止了大面积的金属被进一步氧化。IIIA 的金属形成带 3+电荷的离子。IIIB 元素包括 Sc、Y、La、Ac。 11、IVA 由非金属元素 C、两种准金属元素 Si 和 Ge、两种金属元素 Sn 和 Pb 组成。IVA 每一种元素都形成一些这样的化合物，它们的分子式指出有四个其它的原子存在于 IVA 原子周围（或四个其它的原子与 IVA 原子结合），如四氯化碳 CCl 4。IVB 的元素 Ti、Zr、Hf 也形成类似的化合物，即每一个 IVB 原子与四个其它原子结合。纯的这些化合物都是非电解质。 12、VA 包含三种非金属元素-N、P、As 和两种金属元素 Sb 和 Bi。尽管存在分子式为 N 2O 5、 PCl 5 和 AsCl 5 的化合物，它们中没有一个是离子性的。这些元素确实形成氧化数为-3 氮化物、磷化物和砷
Chapter 08 一、是非题 1. 表面吸附所引起的沉淀不纯现象可通过对沉淀的洗涤操作来预防。√ 2. 当沉淀的定向速度大于其聚集速度时，所得到的沉淀通常是非晶体沉淀。× 3. 沉淀重量法中，为了使待测组份完全沉淀，沉淀剂加的越多越好。× 4. 沉淀重量法中，适当过量的沉淀剂可使沉淀的溶解损失降到最低。√ 5. 当沉淀的定向速度大于其聚集速度时，所得到的沉淀通常是晶体沉淀。√ 6. 陈化作用可使沉淀的颗粒度增大，所以陈化作用对于沉淀重量法总是有利的。× 7. 在沉淀重量法中，无定形沉淀的颗粒比晶形沉淀的大。× 9. 沉淀重量法中，溶液过饱和度越大，得到的沉淀颗粒就越大。× 10. 对于伴有后沉淀现象发生的沉淀体系，不能采取陈化作用来提高沉淀的粒度。√ 11. 用沉淀法分离铁铝与钙镁组分时，应选用中速定量滤纸进行过滤。× 12. 沉淀的聚集速度和定向速度的大小与实验条件密切相关。× 13. 陈化作用可降低后沉淀现象发生所产生的分析误差。× 14. 沉淀的洗涤可减小表面吸附对分析结果准确度的影响程度。√ 15. “再沉淀”是解决沉淀不纯的有效措施之一。√ 16. 对于晶格有缺陷的晶体沉淀，可通过陈化作用使之完整。√ 17. 待测组分称量形式的分子量越大，被测组分在其中的份额越小，则沉淀重量法准确度就越高。√ 18. 溶解度小的胶体沉淀时，宜用沉淀剂的稀溶液进行洗涤。× 19. 陈化作用有利于提高沉淀的粒度，保证沉淀的纯度。× 20. 用沉淀重量法分析待测组分时，沉淀剂的过量程度应根据沉淀剂的性质来确定。√ 21. 沉淀过滤时，应将沉淀连同母液一起搅拌均匀后，再倾入滤器。× 22. 沉淀洗涤时，洗涤剂选择的原则是“相似相溶”原理。× 23. 对待组分进行沉淀时，陈化作用的目的是使小颗粒沉淀变为大颗粒沉淀。√ 24. 沉淀洗涤的目的，就是要除掉因发生表面吸附现象而引入的可溶性杂质。√ 25. 为获得晶体沉淀，要在不断搅拌的条件下快速加入沉淀剂。× 26. 过滤Fe(OH)3沉淀时，滤纸应选用快速型的。√ 27. 陈化作用可使沉淀的颗粒度增大，所以陈化作用对于沉淀重量法总是有利的。×
安全教育；仪器的认领、洗涤 一、教学目标： 1.正确、熟练地掌握定量化学分析实验的基本操作技能，学习并掌握典型的分析方法。 2.充分运用所学的理论知识指导实验；培养手脑并用能力和统筹安排能力。 3.确立“量”、“误差”、和“有效数字”的概念；学会正确、合理地选择实验条件和实验仪器，以保证实验结果的可靠性。 4.通过自拟方案实验，培养综合能力。如信息、资料的收集与整理，数据的记录与分析，问题的提出与证明，观点的表达与讨论；树立敢于质疑，勇于探究的意识。 5.培养严谨的科学态度和实事求是、一丝不苟的科学作风；培养科学工作者应有的基本素质。 二、教学要求： 1.课前必须认真预习。通过预习了解每个实验的基本原理，数学操作步骤及注意事项，测定结果的计算方法，实验中的误差来源。做好必要的预习笔记，未预习者不得进行实验。 2.集中精力做好实验。实验中要求仔细观察、认真思考，学会利用所学理论解释实验现象，分析产生误差的原因。 3.保持实验台面整洁。学生到实验室后，可利用上课前的时间将实验要用的仪器准备好，并整齐地摆放在实验台上。实验进行时，也要始终保持实验台面的整洁，将仪器及所需要的试剂摆放整齐有序。 4.实事求是地、认真地做好实验记录。所有实验数据，尤其是各种测量的原始数据，必须随时记录在专用的、预先编好页码的实验记录本上。不得记录在其他任何地方，不得涂改原始实验数据。 5.认真写好实验报告。实验报告一本包括实验题目、日期、实验目的、实验原理、仪器与试剂、实验步骤、原始记录、实验结果（列出计算公式）。简要地用文字和化学反应方程式说明方法及原理，简明扼要地写出实验步骤，把实验数据用文字、表格或图行表示出来，并根据实验要求计算出分析结果。最后对实验教材上的思考题及实验中观察到的现象进行讨论和分析，以提高自己分析问题和解决问题的能力。 6.遵守实验室的各项制度。注意节约使用试剂、滤纸、纯水与自来水、电等。实验结束后，应马上清洗自己使用过的玻璃器皿，整理实验台面，并把自己用过的试剂、仪器归位。离开实验室前，要进行安全检查，认真清扫实验室，最后检查水电等开关是否关好，关好门窗后，方可离开实验室。 7.每次实验不得迟到。迟到超过15分钟取消此次实验资格。因病、因事缺席，必须请假。 三、清点仪器： 对照“仪器清单”，核查各类仪器的规格、数量、质量。首先在实验室内“多退少补”，互相
一、元素和单质的命名 “元素”和“单质”的英文意思都是“element”，有时为了区别，在强调“单质”时可用“free element”。因此，单质的英文名称与元素的英文名称是一样的。下面给出的既是元素的名称，同时又是单质的名称。 2过渡元素和单质 Fe : iron Mn : manganese Cu: copper Zn: zinc Hg: mercury Ag: silver Au: gold 二化合物的命名： 化合物的命名顺序都是根据化学式从左往右读，这与中文读法顺序是相反的。表示原子个数时使用前缀：mono-di -tri- tetra -penta- hexa-hepta- octa-，nona-, deca-,但是在不会引起歧义时，这些前缀都尽可能被省去。 1．化合物正电荷部分的读法： 直呼其名，即读其元素名称。 如CO: carbon monoxide Al2O3: aluminium oxide N2O4：Di nitrogen tetroxide 对于有变价的金属元素，除了可用前缀来表示以外，更多采用罗马数字来表示金属的氧化态，或用后缀-ous表示低价，-ic表示高价。 如FeO: iron(II) oxide 或ferrous oxide Fe2O3: iron (III) oxide或ferric oxide Cu2O: copper(I) oxide 或cuprous oxide CuO: copper(II) oxide或cupric oxide ２．化合物负电荷部分的读法： ２．１二元化合物： 常见的二元化合物有卤化物，氧化物，硫化物，氮化物，磷化物，碳化物，金属氢化物等，命名时需要使用后缀-ide， 如：fluoride，chloride，bromide，iodide，oxide ，sulfide ，nitride, phosphide, carbide，hydride; OH -的名称也是用后缀-ide：hydroxide， 非金属氢化物不用此后缀，而是将其看成其它二元化合物（见２。２）；非最低价的二元化合物还要加前缀，如O22-: peroxide O2- : superoxide 举例：NaF: sodium fluoride AlCl3: aluminium chloride Mg2N3: magnesium nitride Ag2S：silver sulfide
2010年第7期广东化工 第37卷总第207期 https://www.doczj.com/doc/1e7192641.html, · 143 · 谈分析化学实验课程建设 江银枝，徐火英，高丽萍 (浙江理工大学化学系，浙江杭州 310018) [摘要]分析化学实验主要涉及到化学分析、传统仪器分析等内容，与社会需求基本相符；但未涉及到生化分析等内容，与社会需求和学科发展不匹配。从教学内容、教学过程、教学管理方面进行分析化学实验的课程建设是必要的。教学内容要体现分析化学的生龙活虎、立体多维； 教学过程实现互助学习，体现个性化培养；教学管理实现实验室开放和开放实验。提高教学质量，实现能力、素质的培养。 [关键词]分析化学实验；课程建设；教学质量；能力 [中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2010)07-0143-02 Plan and Reform of Analytical Chemistry Experiment Jiang Yinzhi, Xu Huoying, Gao Liping (Chemistry Department, Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China) Abstract: The analytical chemistry experiment involves the chemical analysis and the instrumental analysis, which correspond to the social needs. The biochemical analysis was not involved in the analytical chemistry experiment, which not matching with the social needs and discipline development. So it is necessary to plan and reform the analytical chemistry experiment course from the teaching content, teaching process and education management , which objectives is to raise the teaching quality and the college abilities. Keywords: analytical chemistry experiment；course planning；teaching quality；abilities 徐光宪院士认为21世纪化学的核心任务已经演变为广义的分子合成化学和广义的分析化学。分析化学已经成为化学学科的两大核心任务之一，已经触及生命科学、材料科学等各学科各行业。国际国内经济总量在一定程度上依赖于分析检验，而人才市场对有分析化学背景的人才需求呈上升。社会越发展，分析化学就越受到重视，可以说一个国家分析测试水平的高低标志着其综合竞争力的强弱。 目前学校分析化学实验涉及到化学分析实验、仪器分析实验、综合化学实验、设计性实验和分析模块设计性实验等实验环节的教学工作，这些实验覆盖轻化工程、材料工程、应用化学、生科等多个专业的分析化学学科的实验教学。随着各个学科的发展，学科间的交叉是总体趋势，探索生命的奥秘可以说是这一发展趋势的一个典型代表。生物化学分析(简称生化分析)是科学家探索生命奥妙的手段，同时社会对生化分析的需求越来越多，所以在20世纪90年代理科化学教学指导委员会已将其列为化学系本科生的教学基本内容之一。为适应这一潮流，对学生进行生化分析等方面的知识技能进行培养是必不可少。但是目前根据社会调查，化学分析、紫外可见、原子吸收、电位法、色谱法社会需求高，实验教学与社会需求相符。但是酶、免疫、生物传感器等生化分析已经渗透到环境、防疫、商检等部门，教学上还未引起足够的重视备，同时大型仪器由于台套数的限制开出实验率不高，导致学校在分析化学实验方面的教育与社会需求和学科发展趋势不匹配。所以在分析化学实验教学过程中应逐渐淘汰手段落后、内容陈旧的实验内容，引进手段先进、内容新颖的实验项目，带动所有实验上档次、上水平，将分析实验教学、科研工作推进一步，推动分析化学实验的课程建设。 1 课程建设思路 进行分析化学实验课程建设，应在实验教学环节建立新的教学内容、教学模式、资源管理模式、实验教学绩效评价体系，进行教材、网络辅助教学平台、实验开放和开放实验室等方面进行建设。在教学过程中实现互助学习，发挥学生的主动性,激发学生的专业兴趣,弥补学时不足，体现个性化培养和专业培养，为实现实验室全面开放提供实验基础。分析化学实验课程建设的主体思路如下： 1.1 分析化学实验实验内容体系建设 进行分析化学实验课程建设，首先必须进行实验内容建设。以科学发展观重组实验教学内容，构建“一体化、三层次”的教学体系，体现分析化学生龙活虎、立体多维的形象，引起学生的极大兴趣。 在实验项目的淘汰更新过程中，应建立实验的“四性”即层次性(验证、综合、设计等)、可选性(可开出的实验项目数应大于实验计划数)、相对性(实验项目选择按不同学科专业有相对性)、开放性(可开出的实验项目数应大于实验计划数；同时将教师科研成果转化成学生的实验项目；指导学生参加挑战杯、实验技能大赛等活动)。在教学安排上拟采用“必做实验(80 %)+自选实验(20 %)”相结合的形式，体现素质培养和个性化培养相结合，发挥学生的主动性，激发学生的专业兴趣，为实现实验室全面开放提供实验基础。 根据毕业生的就业方向和创新性人才培养的要求，在保留原有的代表性实验的基础上，设计“植物组织中DNA的提取、纯化、分析”、“植物多糖的提取、纯化、分析及抗氧化性能实验”、“牛乳蛋白的提取、鉴定、等电点与相对分子量的测定”、“大环内酯类药物与DNA的结合性能实验”、“化妆品中微量Pb的分析(萃取分光)”、“牙膏用CaCO3的粒度分析与重金属含量分析”、“溶剂微量水分测定(卡尔费休测水)”、“苯乙胺的含量分析(无水滴定)”、“生物配基亲和色谱填料制备及胰蛋白酶纯化”、“金纳米粒子免疫反应探针的制备及其信号放大性能研究”、“1R,2R-环己二胺缩Salen醛手性席夫碱过渡金属配合物的合成、结构与生物活性”、“二氯邻菲咯啉合铜合成及对DNA的氧化切割作用研究”、“钙调蛋白的分离纯化及活性测定”、“酸性红G的合成、性能分析、染色及废水处理”等综合性、开放性实验，形成新的分析化学实验教学内容体系。 1.2 进行分析化学实验网络实验教学平台的建设 主要进行4A教学平台建设，通过网络实验教学平台让学生和教师建立多维的互动学习过程。 1.3 实验管理建设 优化管理，最大限度的实现资源共享，进行实验教学平台建设，实现实验室开放和实验开放。 1.4 实验教学评价体系的建设 建立有效地绩效评价体系，最大限度的实现公平性，调动学生的积极性和教师的责任心，激发学生的学习信心。 2 课程建设目标 通过分析化学实验课程建设，使之成为培养学生基本技能和综合素质全面提高的重要环节，使学生在此得到良好的技能训练，为学生将来走向社会和进一步深造打下良好而坚实的基础。分析化学实验课程建设目标如下： (1)形成“一体化、三层次”的实验教学内容体系，实现新的实验教学实践和网络教学平台。向学生开设新的实验内容，实现开放式教学。开设“植物组织中DNA的提取、纯化、 [收稿日期] 2010-04-19 [基金项目] 分析化学精品课程建设(JPKC0902) [作者简介] 江银枝(1973-)，女，湖北鄂州人，博士，副教授，主要从事分析化学、有机化学、化学生物学等领域的教学与研究。
1. The Elements and The Periodic Table 元素和周期表 The number of protons in the nucleus of an atom is referred to as the atomic number, or proton number, Z. The numbers of electrons in an electrically neutral atom is also equal to the atomic number, Z. The total mass of an atom is determined very nearly by the total number of protons and neutrons in its nucleus. This total is called the mass of the number, A. The number of neutrons in an atom, the neutron number, is given by the quantity A-Z. refer to sb. [sth.] as 称某人（物）为 be determined by 由…确定 原子核中质子的数目称为原子序数，或者质子数，以Z表示。电中性原子中电子的数目也等于原子序数Z。经测定，原子的总质量与原子核中质子与中子的总数差不多。（几乎相同）（或者说原子的总质量几乎可以由原子核中质子与中子的总数确定。）这个总数叫质量数，以A表示。因此，原子中的质子的数目，质子数，可以定量地由A-Z给出。即原子中质子数=A-Z The term element refers to a pure substance with atoms all kinds of a single kind. To the chemist the “kind” of an atom is specified by its atomic number, since this is the property that determines its chemical behavior. At present all the atoms from Z=1 to Z=107 are known; there are 107 chemical elements. Each chemical element has been given a name and a distinctive symbol. For most elements the symbol is simply the abbreviated form of the English name consisting of one or two letters,