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我爱故乡的杨梅(教案)

我爱故乡的杨梅(教案)
我爱故乡的杨梅(教案)

二年级语文第二学期

41、我爱故乡的杨梅

一、教学目标:

1、阅读过程中正确认读本课的“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”9个生字;书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。理解“甘露、平滑、甜津津”3个词语;积累“狭长、平滑、柔然”的反义词;。

2、能找到描写杨梅树的句子,并能简单说说自己喜欢这些话的理由。能说出作者是从外形、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。学习作者观察事物的方法。

3、通过有感情地朗读课文,体会作者喜欢杨梅,借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

二、教学重点:

1、了解课文内容,有感情地朗读课文。

2、学习作者观察事物的方法。

三、教学难点:

1、理解描写杨梅树和杨梅果的词句,体会作者的思想感情。学习作者从形状、颜色和味道三个方面描写水果的方法。

2、体会作者喜欢杨梅,借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

四、教学准备:

杨梅和杨梅叶实物ppt

五、教学过程

一、揭示课题,学习第一小节。

1、师:我们的祖国地大物博,每个地方都有一些有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉和椰子,在我们江南地区最有名的水果要数杨梅了,长江以南的地区就称为江南。杨梅有帮助消化、增加食欲、止泻消炎、美容养颜、防癌抗癌的作用,所以杨梅被称为“江南奇珍、百果之王”。今天我们就来学习一篇介绍杨梅的课文——41、我爱故乡的杨梅。(板书课题)

2、齐读课题。师:我把题目换成“我爱杨梅”好不好?

预设:不好,因为作者爱的是故乡的杨梅,不仅爱杨梅,也爱自己的故乡。

3、出示第一小节:我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。师:这是整篇文章的——中心句。课文中所有的文字都在告诉我们作者——爱杨梅,也爱故乡。

二、整体感知,学习第二小节。

1、师:作者从哪几个方面向我们介绍了故乡的杨梅?请小朋友快速浏览课文,找一找答案。

2、学生交流。(板书:杨梅树杨梅果)

3、学习第二小节。

①师:课文的第几小节介绍了杨梅树?指名读。(出示第二小节)

②学生字“甘”,书空;理解“甘露”的意思。

③师:春雨中的杨梅树是什么样的呢?自由读,用直线划出自己喜欢的词语或句子,指导朗读。

预设:

我喜欢“细雨如丝”这个词语。因为它告诉我们春天的雨细细的,密密的,像丝线一样。我喜欢“四季常绿”这个词语。很多树都可以用上“四季常绿”来形容。(板书:枝条四季常绿)

我喜欢第一句话。一棵棵杨梅树就像一个个小娃娃,张大了嘴巴拼命喝着春雨。

我喜欢第二句话。杨梅树在雨雾中欢笑着,他们真高兴呀!理解“狭长”,积累其反义词“宽阔”。(板书:叶子狭长)

④齐读。

三、精读课文,学习4-6小节。

1、师:一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露,他们不停地生长,呈现出一派生机勃勃的景象。(板书:生机勃勃)端午节过后,杨梅树上——挂满了杨梅。我们来看看作者是怎么描写杨梅果的?轻声读课文4-6小节。

2、学生交流。(板书:外形、颜色、味道)

3、学习第四小节。

①师生配合读第一句话。(出示第一句话。)学习生字“桂”,认识“桂圆”(出示两张图片)。(板书:圆圆的)

②师:杨梅果和桂圆外形上的最大区别是——杨梅遍身生着小刺。(板书:遍身生着小刺)

③师生配合读第二句话。学习生字“滑”和“软”。理解“平滑”,近义词“光滑”,反义词“粗糙”;“柔软”的反义词“坚硬”。摸一摸,尝一尝杨梅。

④师:作者描写杨梅果的外形,首先仔细观察,他看到……(生读第1句),他不仅看了,而且还用手摸了,他发现等杨梅渐渐长熟,刺也……(生读第2句),最后,作者还摘了一个杨梅果放在嘴里……(生读第3句)

⑤男生读,感受杨梅果独特的外形。

3.学习第五小节。

①指名读,圈出杨梅颜色的词语。

②学生交流。(板书:淡红、深红、黑红、红嫩、鲜红)

③作者在描写杨梅果外皮颜色变化时,用上了一些表示前后顺序的词语。你发现了吗?(出示第一、二句。)

④师:作者用上这些词,准确地写出了杨梅果成熟时外皮颜色的变化,接下去作者又介绍了杨梅果肉和汁水的颜色。(出示第三句)学习生字“唇”,老师范写,学生在书本上练习。

⑤师:“轻轻”和“染满”说明了什么?女生读,感受杨梅果颜色的美丽。

⑥师:让我们轻轻咬一口,你看见了什么?同桌互相看看彼此的嘴唇和舌头,你又看见了什么?请大家好好品味一下杨梅的滋味吧!

4、学习第五小节。

①师:你能用一个词语来形容一下杨梅的味道吗?作者又是怎么介绍杨梅味道的?(出示第一句话)(板书:又酸又甜甜津津)②学习生字“津”,理解“甜津津”。

③师:你们吃过什么东西也是甜津津的?

预设:水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜津津的。

④师:熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢?先来看作者给我们举的一个例子。指名读例子,(出示第2-4句)然后选择。(板书:甜中带酸)

⑤师:同学们在以后的写作中,也可以用举例子的方法来说清楚事物的特点。

四总结拓展,介绍自己家乡的特产。

1、利用板书,总结全文。(板书:可爱好吃)

2 、拓展交流:家乡的特产。

五、欣赏原文,布置分层作业。

1、简单介绍原文片段。(板书:爱杨梅爱故乡)

2、布置课后作业。

★正确认读9个生字,并能给每个生字组词。正确听写词语表中6个词语。积累“狭长、光滑、柔软”的反义词。

★★有感情地朗读课文,能说出课文从外形、颜色和味道三个方面描写了杨梅果。

★★★以“我喜爱的水果”为题,仿照《我爱故乡的杨梅》抓住事物的特点介绍自己所喜欢的水果。

板书:

41、我爱故乡的杨梅

枝条四季常绿

杨梅树生机勃勃

叶子狭长

外形圆圆的

遍身生着小刺

杨梅果颜色淡红深红黑红可爱

红嫩鲜红好吃

味道又酸又甜

甜津津甜中带酸

爱杨梅爱故乡

原文:

41、我爱故乡的杨梅

我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。

细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。我小时候,有一次吃杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。

我爱故乡的杨梅教案教学设计(部编版三年级上册)

人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计 【教学目标】 1、正确朗读课文,了解作者从杨梅树和杨梅果来写故乡的杨梅。 2、研读杨梅果的句子,能联系上下文理解“细腻、甜津津”等词语的意思,通过对语言文字的品味,领悟写法,感受作者对杨梅的喜爱之情。 3、学习作者按一定顺序,多感官地去感受水果的观察方法,并能模仿写枇杷。 【教学重点】 学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。 【教学难点】 了解杨梅树的可爱,学习作者观察事物的方法。 【教学流程】 一、谈话导入,揭示课题 1、板书杨梅,认识吗?吃过吗?喜欢吗? 生:杨梅。吃过。喜欢、不喜欢。 2、关于杨梅,你都了解些什么? 3、今天我们就来学习王鲁彦先生写的一篇有关于杨梅的文章。板题、读题。 【设计意图】学习应基于学生的经验之上,让学生交流对杨梅的了解,既是对学生已有经验的唤醒与提取,为了解本文写杨梅与众不同埋下伏笔,并随即提出疑问,则意在引发学生的好奇之心,激起学生的阅读心向。 二、初读课文,整体感知 自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文写了杨梅的哪些方面? 交流,板书:杨梅树成熟季节形色味 【设计意图】教学时,让学生自由朗读课文,并提出让学生在读中思考:作者是从几方面来写杨梅的?孩子们整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章脉络。 三、品读课文,领悟写法 (一)研读第4自然段 1.自己默读第4自然段,用波浪线画出你喜欢的句子,在旁写出你喜欢的理由或感受。 句子一:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。 (出示)杨梅圆圆的,遍身生着小刺。 比较这两个句子,哪个好?(课文句子好)想想好在哪?(板书:对比)指导朗读。 句子二:等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。 说说你喜欢的理由,你见过什么刺,被刺时什么感觉?图片出示杨梅的刺,感受可爱,我们一齐读读这一句。 句子三:摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。 你感受到了什么?你在生活中吃过什么东西是细腻的?这些东西看上就很光滑,吃起来也口感细腻。可杨梅看上去粗糙,吃在嘴里却是细腻柔软!多与众

我爱故乡的杨梅读后感

我爱故乡的杨梅读后感 本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 我爱故乡的杨梅读后感(一) 今天,我预习了第二课《我爱故乡的杨梅》,主要内容是: 我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。 细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季长绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅先是淡红色的,过了一会就变成了深红色,最后几乎变成了黑色的,但是看起来很鲜艳,吃起来那就更不用说了,甜津津的,吃多了牙酸的连豆腐都咬不动。 小知识:细雨如丝:雨点很细,形状都成了细的。 贪婪:极端不知足,欲望太多。 吮吸:把嘴唇聚拢在乳头等有小口的物体上吸取汁液,现在用于比喻。 我回家也叫爸爸买一些杨梅给我吃。 我爱故乡的杨梅读后感(二) 《我爱故乡的杨梅》这是一篇状物的文章,重点写了杨梅的外形、生长季节、颜色和味道,自立行间流露出作者对故乡杨梅的喜爱之情。 杨梅的味道是甜中带酸的,最好的理解方法就是尝一尝。当我拿出事先准备好的杨梅给孩子们尝个鲜的时候,小家伙们的眼睛都亮了,

把杨梅拿在手中就是不舍得吃。轻轻咬一口,仔细观察果肉里面的颜色,细细品味杨梅特有的味道,再读一读文章中的句子,不用老师多说,那表情,那感觉,好得不得了! 这让我想起我家门前有一棵杨梅树,可杨梅成熟的季节我总是不在它身边,每次看到那翠绿的叶子,徒生满树的思念。 人们很难看到杨梅开花的瞬间,因为它总是选择在宁静的夜里悄悄绽放。大人们常说,就算你眼睁睁地盯着看一夜,你也听不到花心挣脱束缚的声音,看不到花瓣伸懒腰般地舒展,而次日,当鸟语吵醒沉睡的大地时你会惊讶地发现,满树的杨梅像是焕发新春,一朵朵,一簇簇的花朵儿正在沐浴朝露,对着早起的人们憨憨地微笑。哎,我也想我家乡的杨梅了。 我爱故乡的杨梅读后感(三) 这是一篇状物的文章,写了杨梅树和杨梅果,重点写了杨梅果的形状、颜色和味道,字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰,词句优美,耐人回味。 正好,我爸爸的一个朋友从温州给我带来了那里的最有名的水果“杨梅”。 杨梅圆圆的,满身都是尖尖的刺,浑身都是紫红色的,闻一闻,就会感觉一阵酸酸的甜甜的香味迎面扑来,会让你胃口大开。我拿一个放进了嘴里,当舌尖触到杨梅那平滑的刺,啊真甜啊!我轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染上了鲜红的汁水。

语文人教版三年级下册我爱家乡的杨梅

我爱家乡的杨梅 一、导入新课 在我国的江南盛产一种水果——杨梅(投影出示杨梅果图)。这是一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《》。(板书课题) 二、交代本节课学习任务 这节课我们初步理解课文内容,学会生字新词,并学习课文一、二自然段。(明确目标) 三、初读课文 听课文录音,思考:作者为什么喜爱杨梅?是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。(整体感知) 教师引导明确。(因为故乡的杨梅有着它的可爱之处,所以,作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树,三至六自然段写杨梅果。) 四、再读课文,学会生字新词 1.字的交流。 (1)出示生字卡片,指名认读,注意强调“腐”的字形结构。 (2)区别字形组词: 汁一汗狭一峡 2.词的交流。 (1)指名读生词。 (2)引导学生理解。 细雨如丝:指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。 细腻:精细光滑。

甘露:原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。 伸展:原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶生长迅速。 贪婪:本文指杨梅树不知满足。 (3)归类。 对于词语的理解可按三种方法进行:①先理解单个词,再理解词语。如:细雨如丝、细腻。 ②先查字典,再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。 五、理解课文一、二自然段。 1.讲读第一自然段。 (1)指名读,思考:这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话,开门见山地点出我的故乡所在地及,在全文起强调、突出的作用)。 (2)感情读文,要读出对故乡深深的爱 过渡:同学们能读出作者对故乡的一片深情,作者爱故乡,爱杨梅。细雨如丝的季节来了,杨梅树是什么样子的呢?下面请同学们自学课文第二自然段。 2.自学课文第二自然段。 出示自学提示,指名读。 (1)这一段主要写了什么? (2)故乡的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。 小组讨论学习,教师巡回指导,全班交流,教师点拨。 交流第一个问题: (这一段写出了雨中杨梅的可爱。) 交流第二个问题(重点): 提问:这一段中描写杨梅树样子的话有几句?(两句)投影出示两个句子,指读第一句。 交流第一句话: ①第一句话中的“春天的甘露”指什么?杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么?(板书:贪婪吮吸)

我爱故乡的杨梅教学反思

《我爱故乡的杨梅》教学反思 群星外国语学校黄倩 300号《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册的一篇选学课文。这是一篇写景抒情的文章,写了杨梅树和杨梅果,重点写了杨梅果的形状、颜色和味道。文章脉络清晰,词句优美,字里行间流露出作者热爱故乡杨梅和热爱故乡的思想感情。 根据文本的特点,我确定本课的教学重点:指导学生学习课文,抓住重点词句品味作者对杨梅的喜爱之情。而体会作者思念故乡,热爱家乡的深厚感情,则是本课教学的难点。我的教学思路为:一、直接导入,介绍杨梅。二、自主学习,品读杨梅,体会喜爱之情。三、学习描绘方法,进行练笔。 从课堂实施的过程来看,本课的教学目标基本达成,教学重点也较突出。我觉得较成功之处有以下几点: 1、“授之以鱼不如授之以渔”,传授学习方法。我带着学生先学习了课文的第二自然段,这段话描写了杨梅树。我先让学生读一读这段话,读的同时用横线划出了作者描写杨梅树样子的词句。孩子们找到了“贪婪”、“吮吸”“欢笑”这三个词语,学生体会作者用拟人手法把杨梅树写得非常可爱,并通过做“吮吸”的动作来感受杨梅树的生机勃勃;孩子们又找到了“四季常绿”、“狭长”,并且通过图片看到了杨梅树的美。通过深入理解,再回过头来进行有感情地朗读。学习后,我和学生总结了学习方法:1、读一读, 2、划一划, 3、说一说。 2、“自主学习,品读杨梅,体会喜爱之情”这一重点突出。课文第四到六自然段具体描写了杨梅果的形状、颜色、味道,条理清楚。这里我让学生运用刚才总结的学习方法,给了充分的时间让他们小组内进行自主学习。学生在我设计的作业引导下,认真地进行了学习,并在有不同意见的地方进行了激烈地讨论。在汇报时,学生都讲得非常透彻。这样学生在合作探究中体会作者的思想感情,学会观察的方法,能够养成主动学习的良好习惯。 3、在小练笔环节中,我事先准备了一个大西瓜,让学生通过“眼看、手摸、嘴尝”的观察事物方法进行观察,在观察后进行练笔。有个学生写道:西瓜是夏天时最受欢迎的水果。西瓜的皮是浅绿色的,还带点深绿色的花纹,看起来觉得很舒服。它的外形又大又圆的,西瓜像个绿绿的大皮球。只要你抱一下,就会感到凉快……从学生练笔中可以看出,他已把作者描写杨梅的方法迁移到自己的写

我爱故乡的杨梅原文范文

我爱故乡的杨梅原文范文 我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。 细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪(lán)地吮(shǔn)吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻(nì)而且柔软。 杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇(chún)上舌头上同时染满了鲜红的汁(zhī)水。 没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。我小时候,有一次吃杨梅吃得太多,发觉牙齿又酸又软,连豆腐(fǔ)也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了,酸味还是有的,因为它太甜,吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西,才感觉到牙齿被它酸倒了。

1988-1992年人民教育出版社六年制小学语文课本第八册 参考资料:https://www.doczj.com/doc/1418313563.html,/_d271351923.htm 我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。 细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露,它们舒展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的,和桂圆一样大小。 遍身生着小刺,等杨梅慢慢长熟,刺也渐渐的软了,平了。 摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。 杨梅先是淡红的,随后变成深红的,最后几乎变成黑的了。 它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。

部编人教版三年级语文上册-习作例文:我爱故乡的杨梅-教案教学设计

习作例文:我爱故乡的杨梅 【教学目标】 1.阅读例文,分析例文中的观察方法。 2.分析例文,总结观察的方法,学会抓住事物的特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学重点】 通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察的方法。 【教学难点】 学会抓住事物的特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入。 1.课件出示杨梅图片,简介杨梅。 2.下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例,分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导。 (一)初读例文。 1.教师范读例文,读前向学生提出思考问题:作者是从哪几方面来写杨梅的?找出例文中有关的自然段。 2.指名说。(明确:作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。)

设计意图: 巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。 (二)细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的?从文中画出有关的语句并理解。 课件出示:细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流:这一段中描写杨梅树样子的话有几句?作者用了什么写作方法? (有两句话。作者采用恰当的比喻,把细雨比作丝,把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写,用了拟人的修辞手法,形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,也让我们感受到作者对杨梅的爱。) 2.作者又是怎样描写杨梅果的?他从哪几个方面写出了杨梅果的可爱? (例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。) 根据学生的回答,随机指导学生学习描写杨梅的外形、颜色、味道的方法。 (1)杨梅的外形。 课件出示:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。 作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的? (作者为了把这一特点写具体,并不是单一的只描写杨梅的形状,而是同桂圆进行了比较。通过比较,可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅,更生动、更直观、更形象。) (2)杨梅的颜色。 ①课件出示:杨梅的颜色由生到熟是变化的:杨梅先是淡红,随后变

三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅,,人教部编版

三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅,,人教部编版 我爱故乡的杨梅教材解读:首先,习作例文的教学,重点在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。其次,习作例文与“初试身手”应有机整合,帮助学生突破习作难点,消除畏难情绪。基于以上两点,《我爱故乡的杨梅》的教学,可以根据“初试身手”练写时,学生在观察方面存在的问题和困难,进行有针对性的指导,例如,指导学生如何对事物或场景的变化进行细致观察。教学目标: 1. 将学生习作片段与例文进行比较,在多次的交会融合中,学习将水果外形、颜色、味道的变化写得真实可感。 2. 关注例文中的新鲜词句,并学着在习作中运用有新鲜感的词句。教学重难点:写出水果外形、颜色、味道的变化。教学过程:一、复习导入师:学习了课文《金色的草地》,我们知道了:写好观察类的文章,需要观察事物的变化。(板书:变化)在“初试身手”中,同学们学写了观察橘子的片段,有没有写好“变化”呢?我们一会儿就知道了。现在,我们来学习一篇习作例文,大家一起来读课题——我爱故乡的杨梅二、对照例文,完善习作 1.请同学们打开课文第70面,轻声读课文,边读边想:例文写了杨梅哪几个方面的内容? 2.学生轻声读文。 3. 谁来说说例文写了杨梅的哪些方面内容?(生回答,师板书:外形、颜色、味道) 4.指名读习作。 5.对照例文,这篇少了什么内容?(颜色)小结:是啊,介绍一种水果,我们可以从外形、颜色、味道三个方面来写,把一个方面写成一段话,让读者看得更清楚明白。 三、对照例文,练说“外形” 1.现在我们来看看,例文是怎么写杨梅外形的?大家一起看第四段,引读(杨梅圆圆的……) 2.形状、大小都容易观察到,最难得的是作者观察到了很不起眼的“小刺”。 3.小刺是怎么变化的?作者用了哪个词语进行过渡?(板书:渐渐……渐渐……)除了“渐渐”,我们还可以用哪些词语?(指名说:慢慢、逐渐、越来越……) 4.现在,我们学习例文,来说说橘子的外形变化。(出示图片)(1)个头变化,如:日子一天天过去,橘子的个头也渐渐长大了。又如:橘子渐渐长熟,它的个头也渐渐变大了。(2)手感变化,如:橘子渐渐长熟,它的果皮也慢慢变软了。(3)形状变化,如:橘子渐渐长熟,它的形状也渐渐从圆圆的变成了扁圆的。四、对照例文,学写颜色。 1.在外形变化的同时,颜色也在悄悄地变化。你们看(出示图片) 2.例文是怎么写杨梅颜色变化的?(指名读) 3.作者用了哪些词语来连接这些变化呢?(板书:先是……随后……最后……) 4.我们来说一说:橘子的颜色是怎么变化的?(橘子先是绿色的,随后变成黄绿色,最后完全变成橙黄色了。) 5.你们模仿得不错。不过,作者写杨梅的颜色,我认为最精彩的不是这句。而是对咬开果肉时的颜色描写。我们一起来读一读。多么有新鲜感的词句:轻轻咬开,新鲜红嫩,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。请女生来读一读。我们再一起美美地读一 (请大家看下面的填空)你读。这么美的词句,我们要是能用上就太好了。我们来练一练: 拿起一个橘子,慢慢剥开它,能看到()色的橘络包围着一片片橘瓣。掰一瓣放进嘴里,轻轻咬开它,就可以看见那()的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了()的汁水。你拿起一片西瓜,轻轻咬开它,就可以看到那()的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了()的汁水。 6. 课堂练习:完成联系单——写一写“橘子的颜色”7.练习反馈。五、对照例文,学写“味道”。 1.例文怎么写杨梅的味道的?(板书:没有熟透……熟透的……) 2.橘子的味道该怎么写呢?有待同学们回家细细品尝,慢慢回味,然后把橘子的形、色、味写

小学四年级语文《我爱故乡的杨梅》

小学四年级语文《我爱故乡的xx》 教案范本五篇《我爱故乡的杨梅》是一篇选学课文。这是一篇状物的文章,写了杨梅树和杨梅果,重点写了杨梅果的形状、颜色和味道,字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《我爱故乡的杨梅》教案,欢迎大家阅读!教学目标: 1、掌握本文的生字新词。 2、了解杨梅的可爱特点,学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法,体会课文表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点:指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。 教学时数预计:二教时 第一教时 学习内容:初读课文,了解课文内容。 教学程序: 一、板书课题 1、读题,想:你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论:从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后,教师作小结。 二、引入新课,初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文,学生边听边思考下列问题: (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)

(2)点画课文的生字词语。 (3)遇到不懂问题在书中打上“?”,或学习课文还想知道什么或解决什么问题。2、学生在小组中交流学习体会。 3、指名学生汇报学习情况,教师小结后指导学习课文生字。 三、齐读课文,巩固认知,指导学生解决下面问题: 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) △让学生在小组中交流学习心得后作汇报。 四、总结本节课的学习内容和情况后,进行语言文字巩固训练。 1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。 3、朗读自己喜欢的句子。 第二教时 学习内容:指导学生理解课文内容,体会课文表达的思想感情。 教学程序: 一、简述上节的学习内容,点明本节的学习要求。 二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。 2、讨论:这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后,教师作小结,投影开头的方法和作用。 三、学习第二节

我爱故乡的杨梅

《我爱故乡的杨梅》教学设计 ■罗凤三小徐顺珍 教材分析: 《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述 了故乡的杨梅,从杨梅的形状、颜色、味道,突出了它的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。 课文篇幅短小,层次清楚。首先,作者开门见山地点出“我”的故乡所在地, “我故乡在江南,我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,作者采用了拟人的手法,写出了春雨的及时,杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色,如品其味的感觉。另外,在描述的过程中,作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。 这篇文章的写作特点是:作者按杨梅的生长过程,由整体到部分,由表及里 的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。 教学目标: 1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语; 2.学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。 3.理解与体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学重点: 理解与体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学难点: 学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。 课时安排:一课时 教学流程设想: 一、回顾导入,揭示课题。 1、师:我们上学期学过关于思念故乡的古诗,还记得吗,请谁来背背? 指名背诵《九月九日忆山东兄弟》 2、师:这首诗里,诗人想起了故乡的“茱萸”,便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。 有个著名作家叫王鲁彦,他也想念自己的故乡,所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章,那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧! 二、认读生词,检查预习。 [小黑板出示] 贪婪吮吸甘露平滑 细腻柔软狭长渐渐 又酸又甜细雨如丝甜津津 四季常绿新鲜红嫩豆腐 请小老师读。

我爱故乡的杨梅(教案)

二年级语文第二学期 41、我爱故乡的杨梅 一、教学目标: 1、阅读过程中正确认读本课的“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”9个生字;书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。理解“甘露、平滑、甜津津”3个词语;积累“狭长、平滑、柔然”的反义词;。 2、能找到描写杨梅树的句子,并能简单说说自己喜欢这些话的理由。能说出作者是从外形、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。学习作者观察事物的方法。 3、通过有感情地朗读课文,体会作者喜欢杨梅,借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 二、教学重点: 1、了解课文内容,有感情地朗读课文。 2、学习作者观察事物的方法。 三、教学难点: 1、理解描写杨梅树和杨梅果的词句,体会作者的思想感情。学习作者从形状、颜色和味道三个方面描写水果的方法。 2、体会作者喜欢杨梅,借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 四、教学准备: 杨梅和杨梅叶实物ppt 五、教学过程 一、揭示课题,学习第一小节。 1、师:我们的祖国地大物博,每个地方都有一些有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉和椰子,在我们江南地区最有名的水果要数杨梅了,长江以南的地区就称为江南。杨梅有帮助消化、增加食欲、止泻消炎、美容养颜、防癌抗癌的作用,所以杨梅被称为“江南奇珍、百果之王”。今天我们就来学习一篇介绍杨梅的课文——41、我爱故乡的杨梅。(板书课题) 2、齐读课题。师:我把题目换成“我爱杨梅”好不好? 预设:不好,因为作者爱的是故乡的杨梅,不仅爱杨梅,也爱自己的故乡。 3、出示第一小节:我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。师:这是整篇文章的——中心句。课文中所有的文字都在告诉我们作者——爱杨梅,也爱故乡。 二、整体感知,学习第二小节。 1、师:作者从哪几个方面向我们介绍了故乡的杨梅?请小朋友快速浏览课文,找一找答案。 2、学生交流。(板书:杨梅树杨梅果) 3、学习第二小节。 ①师:课文的第几小节介绍了杨梅树?指名读。(出示第二小节) ②学生字“甘”,书空;理解“甘露”的意思。 ③师:春雨中的杨梅树是什么样的呢?自由读,用直线划出自己喜欢的词语或句子,指导朗读。 预设: 我喜欢“细雨如丝”这个词语。因为它告诉我们春天的雨细细的,密密的,像丝线一样。我喜欢“四季常绿”这个词语。很多树都可以用上“四季常绿”来形容。(板书:枝条四季常绿) 我喜欢第一句话。一棵棵杨梅树就像一个个小娃娃,张大了嘴巴拼命喝着春雨。

三年级语文我爱故乡的杨梅

爱故乡的杨梅 学习目的要求: 1.自学生字新词,结合课文内容,体会作者热爱家乡的感情。 2.揣摩作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道的特点加以具体描述的。 3.理解文中重点词语的意思。 4.有感情地朗读课文、背诵课文。 5.学习作者抓住特点仔细观察,按一定的顺序具体描述事物的写作方法,用一两段话写一种家乡的特产(水果或蔬菜)。 教学重点难点: 引导学生体会和学习作者是怎样抓住事物特点,按照一定的顺序,用具体的描述来表达思想感情的。 教学方法: 1.激励自学,掌握生字新词。 2.以段为训练重点,架起认识、思维的框架。 3.把读、品、议、谈贯穿于对语言文字的深入理解之中,步步渗透读书方法。 4.再次点明文章的中心。 5.读写结合,一文一写。 教学课时:三课时。 教学过程: 第一课时 一、揭题,领会作者的思想感情。 杨梅的产地很多,作者为什么在文题中强调“我爱故乡的杨梅”呢?听老师朗读全文。 (渗透题目与课文的联系。引导学生理解:“我爱故乡的杨梅”,此题目及课文中的第1句话都强调了“故乡”二字,其实就是开门见山地点明了作者的思想感情——爱出产杨梅的故乡。) 二、初知文章内容,给课文分段。 1.故乡的杨梅树是什么样的?课文的哪一自然段写得是杨梅树?轻声自由读课文。(课文的第2自然段写得是杨梅树) 2.课文的3至6自然段写得是什么呢?轻声读。(因为三年级刚刚开始学习给课文分结构段,所以把写杨梅果特点的4个自然段合并起来设问,意在渗透分段方法。)(通过反复地读引导学生理解到:这四个自然段写得都是杨梅果的特点。) 3.读第1自然段,想一想分段时应该怎样处理呢?(这一自然段既不是写杨梅树,也不是写杨梅果,而是概括地讲了作者的故乡在哪里,爱出产杨梅的故乡,分段时应该做为一个结构段。) 4.这篇课文正如你们理解的那样,从结构上先概括地叙述,然后再分别叙述,这样的文章结构叫什么式?(总分式) 三、细读课文,概括段落大意(设置这一环节的目的是考虑到,扎实地落实年级的训练重点)。 1.默读全文,概括地说一说这篇课文总地写了什么,又分别描述了什么。(这篇课文

《我爱故乡的杨梅》公开课教案 优秀教学设计1

三年级下册语文教学设计-我爱故乡的杨梅人教部编版 我爱故乡的杨梅 教材说明 这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。 课文篇幅短小,层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁,朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。 选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法,体会作者抓住特点,通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。 教学目标: 1、认识本课生字新词,了解杨梅的特点。 2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 3、学习作者的观察方法和写作方法。 教学重、难点: 理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法。 教学过程: 一、谈话导入,课前激兴 1、同学们,我们的祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,那你知道我们家乡有哪些特色水果吗?(如温岭甘蔗、玉环文旦、黄岩蜜橘,还有仙居的杨梅。其中,杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”。)(课件出示“杨梅”,板书) 2、大家都吃过杨梅吧?喜欢吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。(指生说) 3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释口。其中有一位宁波北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》(把课题补充

完整),这就是今天我们要来学习的课文,请大家齐读课题。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(“爱”字带点)让我们来代替作者表达一下这种情感,请再读课题。 二、初读课文,整体感知 1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页,先大声自由地朗读一遍课文,课件出示读书要求:A、注意读准生字新词的读音,读通课文,并标出小节序号。B、想一想:课文是从哪几个方面介绍杨梅的? 2、学习生字新词。 3、读了课文,你知道课文是从哪几个方面介绍杨梅的了吗? 师生讨论总结板书。(树、果、形、色、味) 三、精读课文,深入感知 过渡:杨梅是多么的惹人喜爱。那么,可爱的杨梅果长在哪里的呢?(杨梅树上)那我们就一起去看看作者故乡的杨梅树吧。 (一)略读写“树“的部分。 1.自由读写“树“的部分,说说有什么感受。 2.带着你的体会读一读,(指生朗读),读出这种感受。(可爱、喜爱) 我从你的朗读中感受到了杨梅树在快乐地成长,充满了生命力。 3、邀请朗读能手读,其余同学闭眼想象:你脑海中出现了怎样一幅景象?你仿佛听到了什么?预设: (我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水,都开心地笑了。 我看到一群树娃娃围成一圈,手拉着手,在一起开心地唱歌、跳舞。 我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂,伸着懒腰,一截截地往上长。) 4、在如丝的细雨中,一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露,它们孕育着那美味的杨梅果,让我们一起来读这段话,把你对杨梅树的感情融进去。(出示多媒体画面齐读)

我爱故乡的杨梅教学设计详案修订稿

我爱故乡的杨梅教学设 计详案 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

我爱故乡的杨梅 第二课时 教学目标 (1)正确流利、有感情的朗读文章体会杨梅的可爱之处,感悟语言文字的美。 (2)了解杨梅的特点,激发学生、热爱家乡的情感。 (3)抓住要点进行口语交际,培养学生思维的灵活性。 教学重点 (1)指导学生抓住要点、有感情的朗读文章。 (2)了解杨梅的形状、颜色、味道。 教学难点 学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。 教学过程 一、揭示课题,指导读题 1、出示杨梅图片。 同学们请看图片,上面是什么(杨梅)。哪位同学用一句话说出它的特点。(一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。)说得真好,那么今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文,去看看作者王鲁彦是如何介绍杨梅的。 2、在上一节课的学习中,我们从文中体会到了作者怎样的感情? (作者对故乡的喜爱之情。)

从这篇文章中我们感受到了作者对杨梅的爱,对家乡的热爱之情,他不仅是直接点名对故乡的喜爱,还通过他的文字语言,从他的字里行间,从他细致地描写中表达出对杨梅的喜爱之情。 二、深入体会,学习方法 1、学生自由读课文,说一说作者是从哪几方面介绍杨梅果的? 2、学生汇报(板书:形状颜色味道) 3、这些部分是在文中哪个自然段(在段落边注明) 4、从形状、颜色、味道这三个方面入手,请选择一个你喜欢的部分,再细细地读一读。 5、电脑出示各组应完成的学习任务(学生选择喜欢的部分进行研究) 形状组 (1)划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么 感觉到杨梅果形状的特点的(触摸) (教师引语:观察一个物体的方法有很多种,用手摸,用眼睛看,用鼻子闻……那作者又是用什么方法来观察杨梅形状的) (2)动动手:用手中的笔画出杨梅果的形状。(第一句) 颜色组 (1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,再把句子读一读。 (2)找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语,用彩色笔画一画不同颜 色的杨梅果。(淡红深红黑) (3)作者用什么方式观察杨梅颜色的(眼看)

部编人教版小学三年级语文上册《我爱故乡的杨梅》教案

《我爱故乡的杨梅》教学设计 教学目标: 1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语; 2.学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。 3.理解与体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学重点: 理解与体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学难点: 学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。 课时安排:一课时 教学流程设想: 一、回顾导入,揭示课题。 1、师:我们上学期学过关于思念故乡的古诗,还记得吗,请谁来背背? 指名背诵《九月九日忆山东兄弟》 2、师:这首诗里,诗人想起了故乡的“茱萸”,便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。 有个著名作家叫王鲁彦,他也想念自己的故乡,所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章,那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧! 二、认读生词,检查预习。 [小黑板出示] 贪婪吮吸甘露平滑 细腻柔软狭长渐渐 又酸又甜细雨如丝甜津津 四季常绿新鲜红嫩豆腐 请小老师读。 三、初读课文,整体感知。 1、作者的故乡是指哪里?(江南) 2、杨梅上市大概是什么时候?(什么时候可以吃杨梅了?你从哪里看出来的?) (端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。) 3、给各段落标上序号,想想哪几个自然段写杨梅树,哪几个自然段写杨梅? 四、深入课文,接近杨梅。 (一)、学习课文4——6自然段 、故乡的杨梅是什么样的?课文哪几段是在写杨梅果的? 、思考:杨梅的形状,颜色,味道分别是什么样的?相机理解词语“细腻、甜津津” (讲到形状时,拿杨梅实物做道具,请一位学生尝尝。) 3、杨梅的味道真是鲜美啊!那么,这么美味的果子是长在哪里的呢?(杨梅树上)让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的? (二)、学习课文第2段 、谁愿意来读一读这一段?

我爱故乡的杨梅教案

我爱故乡的杨梅教案

我爱故乡的杨梅教案公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

(人教版)三年级下册:《我爱故乡的杨梅》教案试讲者:语教082班王美芳 【教学要求】 知识点:学会本课生字新词,了解杨梅的特点。 训练点:学习作者的观察方法和写作方法。 教育点:体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 创造点:具体介绍自己喜欢的一种水果。 【教学重、难点】 理解、体会杨梅的可爱,学习作者观察方法和写作方法,体会作者的感情。【教学准备】 杨梅的图片 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题,指导读题 同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗(金柑、杨梅、……)其中,有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”,同学们知道它是什么吗板书(“杨梅”,板书) 1、出示杨梅图片。 同学们请看老师手中的图片,上面画的是什么(杨梅)。哪位同学用一句话说出它的特点。(一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又

甜。)说得真好,那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢(想)那好,今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题 2大家先跟着老师读课题,还可以怎么读这个课题跟着老师的手势读(我爱/故乡的杨梅我爱故乡的/杨梅) 老师想问同学们,这个题目包括几个意思分别是什么(这个题目包括两个意思:一是“我爱故乡”,二是“我爱杨梅”。) ①“我爱故乡”主要写什么(故乡) ②“我爱杨梅”主要写什么(杨梅) ③“我爱故乡的杨梅”主要写什么(作者喜爱杨梅,看到杨梅就想起故乡,本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。) 3、读了课题后,同学们还想知道什么吗(提示:为什么作者会喜欢杨梅)同学们想不想知道原因呢(想),好,我们一起边学习边找答案。 二、初读课文,学习字词,感知内容 首先,我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文,并把生词标出来,借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。 1、学生默读课文,标出生词,多读几遍。 2、板书: 贪婪吮吸狭长端午节触到桂圆 细腻汁水豆腐甜津津虽然酸味 好,现在请同学们看黑板,看看这些词语要怎么读。 ①开火车读、抽读、全班齐读。 ②同学们看,“吮吸”两字在字形上有什么特点(都是左右结构,而且偏旁都是“口”字。)

人教部编版三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案

我爱故乡的杨梅 学习目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。 2、了解杨梅树和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。 3、挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。学习作者的观察方法和写作方法,仿写自己熟悉的一种水果。 教学重点: 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处,体会作者热爱故乡的思想感情。教学难点: 学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。 教学过程: 一、课题导入 1、(师出示杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?(生回答:杨梅) 2、学生自由说说对杨梅的印象和认识。师补充:据《本草纲目》记载:杨梅能生津止渴,和五脏,涤肠胃,除烦闷恶气之功效。作者鲁彦是渐江宁波人,对杨梅情有独钟,由此,写下《我爱故乡的杨梅》(提示课题)指导读好课题。 过渡:这节课,让我们随作者一起,走进那如诗如画的江南,同他一起去品味他的故乡的杨梅。出示句子——我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。(指导朗读) 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由读课文,要求字音、停顿准确,读通句子。 2、开火车接读课文,检查学生朗读情况。 3、思考:课文围绕杨梅,写了哪些内容?分别在哪些自然段,并作好读书记号。 板书:杨梅树、杨梅果(形、色、味) 三、研读、交流杨梅树: 过渡:杨梅果大家都认识,可杨梅树大家还可能有点陌生,让我们来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。 出示第二自然段,抽生朗读。 (1)师:这段话写得很美,采用了什么的修辞手法?“一片片狭长的叶子”怎

么会在雨雾中欢笑呢?引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境,体会枝叶舒服、高兴的心情。) (2)重点引导学生理解“贪婪”、“吮吸”的含义,让学生通过肢体去感受,体味。 (3)指导有感情地朗读段落,并背诵。 杨梅果: (形) 1、抽学生朗读第四自然段,交流汇报:杨梅果长什么形状?(和桂圆一样大小)有什么特点? 2、请三位同学画出杨梅的形状,大家点评。 3、老师加以引导点拨,(让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。) 4、指导有感情地朗读。 (色) 1、抽生朗读第五自然段,交流汇报:杨梅的颜色有变化吗?(请学生为刚才画的杨梅涂上颜色)指名说一说杨梅颜色的变化。 2、用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说一说杨梅颜色的变化。并训练学生用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说说其它水果的生长变化,抓住这一语用训练点充分地进行说话训练。 3、指导有感情地朗读。 (味) 过渡:课文学到这儿,你心里最想的是什么?(吃杨梅) 1、师端出杨梅,学生品尝。 2、学生说说杨梅的味道(畅所欲言) 3、请学生把“又酸又甜”、“甜津津”一词摆放到黑板相应的位置。 4、师:在作者儿时,还发生过有趣的故事,请听、、、、(指名同学读出来) 小结:作者从小爱吃杨梅,贪吃杨梅,长大以后,身处异乡,思念故乡,想念杨梅,难怪他会情不自禁地说——我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅(有感情地朗读)

部编本八年级上册语文《昆明的雨》公开课教案附板书

《昆明的雨》教案 【导学目标】 1.整体感知课文内容,了解昆明的雨的特点。 2.通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3.体会作者平淡自然的语言风格,感悟作者对往昔的一种怀念之情。 【课时计划】2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入生成问题 同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样的呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(líbā) 鸡(zōng) 黄焖鸡(mēn) 扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā) 2.记住重点词语的词义。

鲜腴:新鲜肥美。 孟夏:夏季的第一个月。 方比:比较、对比。 扳尖:一种鞋子式样,呈船形,鞋头尖小而上翘。 密匝匝:非常浓密的样子。 3.作者简介 汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物,江苏高邮人,被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成 就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研,主要作品有《受戒》《沙家浜》等。 步骤二整体感知走进文本 1.本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗? 【交流点拨】不是,还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物,写了为宁坤作画、和德熙去小酒 馆喝酒的事,想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。 2.这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。

《习作例文我爱故乡的杨梅》优秀教学设计(部编本三年级上册)

《习作例文:我爱故乡的杨梅》优秀教学设计(部编本三年级上册) 这篇文章从形状、颜色、味道入手描述了故乡的杨梅,突出 了杨梅的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。 课文篇幅短小,层次清楚。首先,作者开门见山地点出“我”的故乡所在地——“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,作者采用了拟 人的手法,写出了春雨的及时、杨梅树的渴望以及它那旺盛 的生命力。然后,作者抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、 细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如 品其味的感觉。另外,在描述的过程中,作者对杨梅的喜爱之 情溢于字里行间。 这篇文章的写作特点是:作者按杨梅的生长过程,由整体 到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。 1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语。 2.学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。 【重点】 认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝” 等词语。

【难点】 学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。 1.习作例文的教学,要以例文为主要依据,把例文当作训 练的范例来抓,整个习作例文的各个教学环节,都要围绕例文 进行。 2.照应课文,留有余地。三年级的习作例文前,都有一篇 课文和这篇习作例文特点相似,但在教学时,不必全部指出来,等到习作例文学完之后,再让学生回过头去体会照应文的特点,以培养学生的独立分析能力。 3.扣准特点,练习写作。学生学完了习作例文,照应了前 面的课文,了解了写作特点和要求后,掌握了一定的习作素材。在学生进入习作时,应要求他们在自己的习作中把学过的写 作特点,按要求体现出来,如果写的和学的不一致、不对口, 就失去了习作例文的作用。当然,作为对三年级小学生的要求,不能过高。只要在习作中有所体现,就应该肯定、表扬。 4.讲评作总结,用特点检验。一次习作例文教学的全过程,要在讲评中加以总结,最后用特点去检查,看看到底有多 少学生学明白了,能在对例文的理解和仿作中有所体现。不 仅对学生要加以分析、评论;教师自己也要进行小结,然后再 着手下一次的习作例文教学。 【教师准备】预习课文。 【学生准备】预习课文。

2018部编新人教版三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教学设计-详案教案

2018部编新人教版三年级上册语文 我爱故乡的杨梅 第二课时 教学目标 (1)正确流利、有感情的朗读文章体会杨梅的可爱之处,感悟语言文字的美。 (2)了解杨梅的特点,激发学生、热爱家乡的情感。 (3)抓住要点进行口语交际,培养学生思维的灵活性。 教学重点 (1)指导学生抓住要点、有感情的朗读文章。 (2)了解杨梅的形状、颜色、味道。 教学难点 学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。 教学过程 一、揭示课题,指导读题 1、出示杨梅图片。 同学们请看图片,上面是什么?(杨梅)。哪位同学用一句话说出它的特点。(一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。)说得真好,那么今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文,去看看作者王鲁彦是如何介绍杨梅的。 2、在上一节课的学习中,我们从文中体会到了作者怎样的感情? (作者对故乡的喜爱之情。) 从这篇文章中我们感受到了作者对杨梅的爱,对家乡的热爱之情,他不仅是直接点名对故乡的喜爱,还通过他的文字语言,从他的字里行间,从他细致地描写中表达出对杨梅的喜爱之情。 二、深入体会,学习方法 1、学生自由读课文,说一说作者是从哪几方面介绍杨梅果的? 2、学生汇报(板书:形状颜色味道) 3、这些部分是在文中哪个自然段?(在段落边注明) 4、从形状、颜色、味道这三个方面入手,请选择一个你喜欢的部分,再细细地读一读。

5、电脑出示各组应完成的学习任务(学生选择喜欢的部分进行研究) 形状组 (1)划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么 感觉到杨梅果形状的特点的?(触摸) (教师引语:观察一个物体的方法有很多种,用手摸,用眼睛看,用鼻子闻……那作者又是用什么方法来观察杨梅形状的?) (2)动动手:用手中的笔画出杨梅果的形状。(第一句) 颜色组 (1)划出第5自然段中你最喜欢的句子,再把句子读一读。 (2)找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语,用彩色笔画一画不同颜 色的杨梅果。(淡红深红黑) (3)作者用什么方式观察杨梅颜色的?(眼看) 味道组 (1)认真读读第6自然段,划出不懂的地方。 (2)你吃过杨梅吗?吃杨梅时是什么表情?请你上来表演一下。谁知道为什么会有这样的表情呢? (3)作者用触摸的方式去观察外形,用眼看的方式去描绘它的色彩,那又用什么方式向我们展示它的滋味呢?(口尝) 师生共同交流杨梅的各个部分都有什么特点?(教师随机板书) 三、拓展练习,观察仿写 1、作者通过触摸、眼看、口尝的方式观察杨梅,抓住了杨梅果的特点,从形状、颜色、味道三个方面进行描写,为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果,我们在写水果的时候要学习作者抓住特点、按一定的顺序描写的方法。 (从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。) 那现在老师也想和大家一起学习作者观察描写的方法来写一种水果,看谁成为今天的写作小能手! 2、讲台上放置一个小盒子,盒中放一种水果。 要求:上台的学生不能说出答案,可以用语言来形容。 (1)请两名学生上台摸一摸,说说自己摸到的触感以及大致的形状。 (2)同学们根据两位同学的提示猜一猜是什么水果。 (3)猜对后请学生说一说对这一水果的印象,如:颜色、形状……

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