文艺作品演播
在生活中，语言是人类交际的重要工具。而在舞台上和影视中，语言是交待情节、揭示思想、展现冲突、刻画人物、感染观众的重要手段。
有的人错误的认为，文艺作品演播很容易，只要会说话，就能演表达作品，那是他们不了解舞台语言要求高度的技巧，不重视舞台语言技巧的学习与基本功的锻炼，结果一到上台，声嘶力竭，口齿不清，逻辑换乱，文理不通，内心空虚，语言乏味。。。。。。由此可见，一个人在生活中会说话，并不等于在舞台上能说好台词。
舞台语言和生活语言的关系与区别：
一：生活语言是自己说的话舞台上说的是人物的话
二：生活语言的随意性舞台语言的制约性
三：生活中是自然形态的语言舞台上是艺术加工的语言
舞台语言既是一种艺术语言，艺术上应有他的要求和标准，索引应该做到：
既真实，又有艺术夸张
既自然，又要有所修饰
既有内心感受，又要有鲜明体现
既使人感到如同生活般的亲切，又是一种引人入胜的艺术享受
要达到以上要求，首先就要做到
一：练声
1：做口部体操
2：开声，发：“a”
觉得声音打开后，开始发a，是由弱变强，再由强变弱，试着自己掌控自己的气息
练气息的方法：吹纸，吹灰尘
发“嘿哈”
3：绕口令
4：朗诵文章段子
5：新闻
二：注意感受生活
在生活当中积累感情，这样在运用起来会更加的自如与真实
三：放的开
练习：
一：阶梯形声音变化练习
这一组练习主要是训练大家掌握语调高低强弱变化的层次分寸，以及气息运用的方法，掌握好语言简单的、不同感情色彩变化。
1：你给我出去，你给我出去，你给我出去！！
2：请安静！请大家坐好，我们开始上课了。
3：张力！告诉你一个好消息，我的实验成功啦！
4：我不知道！我不知道！我我真的不知道！
5：你听，你听，你听啊！多好听啊。。。。。。
6：你说吧，你说呀！唉你倒是说话呀！
7：张力，张力！张力！啊？哦？对不起，我认错人啦。
8：我的儿子，我的儿子！我的儿子！
啊我没有儿子啦！
9：你叫我怎么办？你叫我怎么办？你叫我怎么办？
噢我可怎么办，我可怎么办哪！
10：哦天呐！这是真的吗？啊我的天呐！噢！
二：军事口令
此练习可以“全连注意”，或“全营注意”等进行不同的训练。要求以音量、音高、音长的不同分寸来表示全连、全营等人数和范围的变化。气息的力度则随之做出相应的变化。
全连注意：立正——，向右看——齐！向前——看！向右——转！向右——转！齐步——走！一二一，一二一……一，二，三，——四！
跑步——走！立——定！解散！
三：远距离对话
此练习训练声音的距离感。训练时可随时改变距离，或根据假定的距离，来调节音高、音量及音长。
甲: 喂——，喂——，小李——
乙：谁呀——？
甲：是我——，张力——
乙：什么事呀——啊——？
甲：我问你——，到——哪儿去——？
乙：什么？大——点——声——！
甲：你——到——哪儿——去——？
乙：嗳——听见了——。我要到公——园——去——
甲：你等一等——，我也要去——，咱们一块儿去——
乙：好吧——，快点，我等着你——。
四：距离变化中对话
次练习有二人运用音高、音量、音长等变化，体现出由远及近的距离感
甲：小李——
乙：嗳——
甲：快——来——呀——
乙：就——来——啦——
甲：你跑步过来——
乙：好吧——！
（距离缩短）
甲：再快点！
乙：好哩！
（两人站在一起）
甲：你看，时间都快到了！
乙：哎呀！跑的我都喘不过气来了。
甲：好啦！咱们赶快去吧！
乙：（继续喘气着）是！走吧！
五：语言的速度节奏变化练习
《小足球队》
踢球,可以分定位球滚动球和空中球.踢球可以用脚尖脚背脚内侧;也可以用脚跟脚底脚外侧. 除了用脚踢,还可以用头顶.可以跳起来顶,也可以不跳起来顶.顶球可以用头前头后头左头右和头中. 此外还要练停球，停球可以用脚、用上体、用头。脚部停球可以用脚尖、脚背、脚内侧，也可以用脚跟、脚底、脚外侧。头部停球又可以用头前、头后、头左、头右和头中。呵呵，足球这玩意儿，深奥的很，学一辈子也学不完！
《王昭君》
臣说道，真正的好马，马头就是“王”，要正要方；眼睛是“丞相”，要神要亮；脊背骨是“将军”要硬要强；肚子是“城池”，要宽要张；四条腿是“王的命令”，要快要长，两耳像劈开的竹管，尖而刚；皮毛像太阳下的缎子，闪亮光。这样的马，不乱吃，不乱动，骑上去，它不狂奔、不乱跑．但是在宽阔无边的草原上，它驰骋起来，千里万里，像风也似的飞过。在它眼里，没有不能到的地方。这才是可以生死相托的好马呀。
《看花》
我的邻居张伯伯是位老花匠，昨天他带我到他的花圃去参观。一走进那花圃，一股浓郁的香气扑鼻而来，真是沁人心脾，令人心醉。那五颜十色的花草多美呀，我都不知道先去欣赏哪一种才好。它们有的花朵盛开，有的含苞待放，有的果实累累，有的却是枝繁叶茂等待来春重新开放。这里有人称"花中之王"的红牡丹、白牡丹、粉红牡丹，还有：芍药、玫瑰、蔷薇、朱槿、米兰和桅子花，昙花、樱花、桂花、茶花、金银花、金盏花、金芙蓉、金鸟花、月光花、鸡冠花、凤仙花、杜鹃花、喇叭花、玉簪花、玉兰花、玉蝉花、燕子花、蝴蝶花、天女花、八仙花、海棠花、海桐花、腊梅花、太平花、石榴花、石楠花、石菖蒲、十样锦、夹竹桃、美人蕉、美人樱、虞美人、洋绣球、晚香玉、百里香、满天星、一品红、千日红、月月红、满堂红、紫丁香、紫茉莉、紫罗兰、紫藤萝、水浮莲、子午莲、菖蒲莲、并蒂莲、西番莲、蟹爪莲、半支莲、半边莲、仙人掌、仙人鞭、仙人球、仙客来。兰花有：--春兰、惠兰、建兰、风兰、珠兰、马兰、君子兰、一叶兰。还有好多好多的菊花，紫的、红的、粉的、黄的、白的和淡绿的、黑紫的，这里有夏菊、翠菊、洋菊、墨菊、藤菊、千日菊、佛头菊、金鸡菊、延命菊、万寿菊，……唉呀，天哪，数也数不尽，看也看不完。我在这美丽的花园里，简直忘记了现在是春天、夏天、秋天还是冬天，一年四季各式各样的花都在我的眼前出现了。
朗诵技巧之一：补气和换气
补气和换气是一种朗读的技巧。换气是指在发音过程中，当气息不能满足发音需要时，在句子之间或句子之中补充气息的过程。
朗读时凡遇长句或激昂处，都要先吸气，作好充分准备。换气不是停止再读或明显稍顿再接着读，而是在吞吐字音的瞬间，乘便呼吸，蓄气待换。朗读时在何处换气，应因人而异，因句子和感情的需要而定，一般称为气口。播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。
换气的方式主要有：正常换气、偷气、抢气、就气等。
正常换气：是指在一段活之后，利用语句之间的较大停顿处从容补充气息。一篇稿件或一段话不可能一口气读完，中间往往伴随着换气。利用话语之中的较大停顿进行换气是语言表达中最自然的换气方式。正常换气根据文章中句子的长短、感情色彩及音量等因素确定合适的吸气量，一段活讲完．气息也正好需要补充，于是利用停顿补充气息，语言表达与呼吸的节奏相吻合，这种情况是朗诵是比较顺畅的。偷气：是发音过程中一种无声补充气息的方法。当发音时间过长或发音速度较快，并且没有较大的停顿进行正常的换气。这时就要利用句子之中词与词之间短暂的空隙来补充气息。这种换气方式没确明显的停顿间隔作为标志，且没有明显的吸气声，不易被人觉察。偷气一般在气息将要用尽，后面活语不多的情况下使用。偷气的气口通常是在连惯性不太强可以稍停顿的句子之间，这样不会影响层句的连贯，听者也不易察觉。偷气时，要在准备换气的词之后用较快速度从口鼻同
时吸入少量气息。偷气一般是为补充气息，供短时发音用，吸入的气息有限。
例如：中央人民广播电台。ˇ各位听众，ˇ现在播送中央气象台ˇ今天晚上六点钟发布的天气预报。
抢气：是发音过程中一种带有吸气声的换气方式。当话语的节奏急促或感情色彩强烈时，气息消耗很快，往往需要在句与司之间或句子之中急速补充气息。急速吸气会使气流在通过声道时产生较强的气息摩擦声。这种气流声能够显露出说话人着急、紧张、感慨等不同的感情色彩，使朗诵更富于表现力。抢气不仅是一种换气或补气方式，而且是一种感情表达手段：它常用于感情色彩丰富．描写生动的语言中。抢气时吸气要快。
例：他满含着泪水说出了就藏在心里的话：ˇ离家前，妈妈嘱咐我：ˇ大城市的人好欺负乡下人，ˇ在外面要处处留心。可是在这里，ˇ我却遇到了这么多的好心人。
就气：是指听觉上有停顿而实际不吸气，运用体内的余气把话说完，以达到语意连贯的效果。
例：他叫赵子祥，是刚入伍不久的新战士，ˇ刚刚18岁。
练习：
根据内容确定换气的地方和方式，标上换气符号并朗读。
1、假如我是一只鸟,\我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：\这被暴风雨所打击着的土地,\这永远汹涌着我们的悲愤的河流，\这无止息地吹刮着
的激怒的风，\和那来自林间的无比温柔的黎明……\——然后我死了，\连羽毛也腐烂在土地里面。 \为什么我的眼里常含泪水？\因为我对这土地爱得深沉……
2、《大腕》台词：
一定得选最好的黄金地段，雇法国设计师。建就得建最高档次的公寓：电梯直接入户，户型最小也得四百平米。什么宽带呀，光缆呀，卫星呀，能给他接的全给他接上。楼上边有花园儿，楼里边有游泳池，楼子里站一个英国管家，戴假发、特绅士的那种。业主一进门儿，甭管有事儿没事儿都得跟人家说：may i help you,sir?一口地道的英国伦敦腔儿，倍儿有面子。社区里再建一所贵族学校，教材用哈佛的，一年光学费就得几万美金。再建一所美国诊所儿，二十四小时候诊，就是一个字儿——贵！看感冒就得花个万八千的。周围的邻居不是开宝马就是开奔驰，你要是开一日本车呀，你都不好意思跟人家打招呼。你说这样的公寓，一平米得卖多少钱？我觉得怎么着也得两千美金吧？两千美金？！那是成本！四千美金起，你别嫌贵，还不打折。你得研究业主的购物心理，愿意掏两千美金买房的业主，根本不在乎再多掏两千。什么叫成功人士你知道吗？成功人士就是：买什么东西都买最贵的，不买最好的。所以，我们做房地产的口号就是：不求最好，但求最贵!
朗诵技巧之二：停顿和连接
停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和延续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。
停连的作用：
1、朗诵者在朗诵时生理上的需要；
2、句子结构上的需要；
3、可充分表达思想感情的需要；
4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
古时候有个由于停连造成的一个笑话：
一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当问及伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，便请了这位先生。但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青菜一碟足矣！”，你怎么不守诺言呢？！
通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。
一、停顿
停顿一般分语法停顿、强调停顿（弱逻辑停顿或感情停顿）、结构停顿。
1、语法停顿是指句子中一般的间歇，反映句子的结构关系。朗读时常依据标点符号的要求来停顿。一般情况下语法停顿的长短可这样区分：句号、问号、叹号〉分号、冒号〉逗号〉顿号。
2、强调停顿，指句子中特殊的间隔。或为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情；或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方故作朗读停顿；或在语法停顿的基础上变动停顿时间，给听者以思考的余地，便于理解、接受，从而增强朗读的语言效果。又可叫逻辑停顿或感情停顿。
例如：这里就是１９３５年中国工农红军长征时走过的地方，红军叫它“水草地”。这句中的“这里”“它”后面需要停顿，以强调要说明的地方。
例如：蓖麻越长越高，一张张的大叶子像张开的手。过些时候蓖麻开花了，开出一串串淡红色的小花。在“大叶子”后面应稍作停顿，以突出下面的比喻；在“开花了”之后作较长的停顿，可以表现出人们的兴奋之情。
3、结构停顿：由文章的层次结构决定，是为了表示文章的层次、段落等所作的停顿。段落〉层次〉句子。
还有一种分法是：区分性停顿、呼应性停顿、并列性停顿、强调性停顿、转换性停顿、生理性停顿、回味性停顿。
1、区分性停顿：为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的停顿。
例如：中国队打败了美国队获得了冠军。
中国队打败了︱美国队获得了冠军。
中国队打败了美国队︱获得了冠军。
例如：最贵的一张值８００元。
最贵的︱一张︱值︱８００︱元。
最贵的︱一张值８００元。
最贵的一张︱值８００元。
2、呼应性停顿：是强调语句内在联系的停顿。呼应停顿，有逐层停顿呼应，即大呼应套小呼应，也有一呼几应几呼一应等情况。
例如：现在播送︱中央气象台︱今天早晨发布的︱１０月中旬的天气预报。
“播送”是呼，“天气预报”是应。
例如：他︱当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。
“他”是呼，后面几个短语是应。
3、并列性停顿：指几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。
例：过去︱我们没有被困难吓倒，现在︱我们也不会在困难面前畏缩不前。
在由“和”“及”等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并列成分的对等。
例：他在当时发布这个命令，实质上就是向︱最顽固的传统习惯和保守思想宣战。
4、强调性停顿：为突出某个词儿在这个词的前后所作的适当停顿。
例如：森林爷爷︱一点儿也不着慌。突出了森林爷爷的镇定。
例如：自古被称作天险的长江，被我们︱征服了。突出“征服”长江的英雄气概。
5、转换性停顿：是在表情达意的转折处安排的较长停顿。
例如：满以为可以看到辉煌的日出，︱却淅淅沥沥下起雨来了。
“日出”后停顿稍长，既是希望心情的延续，也是对情况突变的心里酝酿和表达暗示。
6、生理性停顿：是为了表达某重因生理变化的影响而产生的停顿。包括特定的语噎、哽咽，生命垂危是的叮咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等生理变化形成的停顿。
例如：她吓昏了，转身上着他说：“我……我……我丢了︱佛来思节夫人的^项链了。表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。
7、回味性停顿：在那些需要展开想象或进行思辨、回味的词语后进行较长的停顿。
例如：我想︱你该走了。
例如：心灵中的黑暗︱必须用知识来驱除。
二、连接
连接是指不中断、不休止的地方，特别是有标点符号而不中断不休止的地方。连接分为直连和曲连两种。
1、直连一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。
例如：你的为人不如他的十分之一，百分之一，万分之一！“十分之一，百分之一，万分之一“这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断。
2、曲连的感觉是似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。适用于一句话、一段当中的连接，也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方。
例如：我国的汉语共分为七大方言区；北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、粤方言区、闽方言区。
练习：
找准停顿和连，接标上符号并试着读出来。
1、“真想不到还能找回来，太感谢你了！”日前一个下午，来京出差的河
南仰韶酒厂厂长费国华，接过失而复得的14000多元现金和其他身份证件，紧紧地握住了出租车司机荣金锁的手。
荣金锁是三元出租汽车公司的一名司机，那天中午在燕翔饭店停车打扫出租车卫生时，发现在后座上放着一个公文包，打开一看，里面装有现金14000多元，还有商务通和其他一些身份证件。他立即想到这可能是刚下车的那位乘客落下的，但乘客已经不知去向，随后他急急忙忙将公文包送交三元出租车公司。根据乘客是在燕翔饭店下的
车，公司人员考虑到失主可能住在饭店里，经过电话联系，饭店的工作人员说暂时还不知道有没有人丢失物品。一直等到下午2点，燕翔饭店打来电话，说丢包的人已经找到。经过与失主核对，确实是他丢失的物品，1小时后失主费国华来到出租车公司，就发生了文章开头的一幕。
2、、每一朵花都等待用心拂过的春风，每一首歌都期待认真聆听的耳朵，每一首诗都渴望来自心底的共鸣。人们喜欢春天，是因为经过一季的孕育，冰雪已经融化；人们珍惜春天，是因为在四季的变幻里，它给予理想最初的灌溉和照耀；人们怀念春天，是因为在回忆的纪念册里，春天的风景永远温暖宜人。
朗诵技巧之三：重音训练
重音是指朗诵、说话时根据语句目的和感情需要，句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。
一、重音的分类
重音主要分为语法重音、强调重音和感情重音三种。
（一）、语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把
句子的某些部分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读；
②动词或形容词前的状语常重读；
③动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；
④名词前的定语常重读；
⑤有些代词也常重读。
如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、
补语等连带成分。
例：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！
快把那炉火烧得通红。
值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相
比较，读得比较重一些罢了。
（二）、强调重音
强调重音是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故
意说得重一些
的音。目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。
我去过上海。（回答“谁去过上海”）
我去过上海。（回答“你去没去过上海”）
我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）
因此，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。
强调重音与语法重音的区别是：
①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。
②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时两种重音出现在不同的位置上。这种情况下，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。
③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。
（三）、感情重音
感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力，大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。
二、怎样确定重音
1、突出语句目的的中心词；
2、体现逻辑关系的对应词；
3、点染感情色彩的关键词。
三、表现重音的方法
表现重音的方法有三种：快慢法、强弱法、虚实法。
就是通过语音的快慢、强弱、虚实对比的方法来体现出重音。快、强、实比起慢、弱、虚来就显得重。
练习：
一、读出下列句子中词语的语法重音。
1、东风来了，春天的脚步近了。
2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
3、手势之类，距离大了看不清，声音的有效距离大得多。
二、读出下面语句中的强调重音。
于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了。”如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
英语四级长篇阅读解题技巧 长篇阅读（新题型）为2013年12月四级试题改革中新增的一类题型，文章长度为1000词左右，考查形式为段落信息匹配，即文章后附有10个句子，每句所含的信息均出自文章的某一段落，要求考生在15分钟内，找出与每句话所含信息相匹配的段落。 四级长篇阅读的题目有以下特点： 1.试题绝对乱序。10道题目的匹配文段并非由前到后的顺序，这就意味着考生不能按“题文同序”原则逐一解题； 2.题干中较少出现“一眼定位”的信息，更多是同义转述、细节概括等类型。 下面，我们就结合这样的题目特点对四级长篇阅读解题技巧做以分析： 一、直击解题步骤 1.略读文章。快速阅读首、尾段及各段首尾句，了解段落主旨，并标出重点内容和中心词语。 2.确定关键词。分析题干，找出题目主要信息及关键词，这是用以在原文中定位的依据。 3.回文定位。根据题干中的关键词，迅速在文章中找出与之相关的内容。 4.分析定位点（句）。一旦发现与题目信息相关的内容，先停止阅读，并根据题干信息和关键词判断是否为对应段落。若题目是对该段内容的同义转述、概括总结等，就可初步判定为对应段落，将该段落标号写在题目前，并在段落中画出定位点（句）。 5.检验答案。通过文章上下文（前后意群）、段落主旨以及作者的观点态度判断题目内容与文章内容是否完全一致，以保证答案的准确性。
二、通晓解题技巧 1.用“整体读题干”的方法对付乱序：先吃透10道题目，然后回到文中从头到尾定位。在定位的过程中，一定要眼、手和脑并用：用眼锁定相关信息；用手(笔)画出定位信息；用脑分析“同义转换”、“概括总结”等类别的题型。 2.“吃透”题干，准确判断关键词（中心词）至关重要。如果没吃透题干，就很难准确判断关键词，就可能忽略文中的重要信息。一般来说，题干关键词为实词、数字、特殊词汇、专有名词等。 3.采用“由简到难”策略，学会搁置。对于那些线索较少的题目，可留在最后解答。应对这类较难的题目时，考生可快速阅读原文中仍未选过的段落，了解其文段大意（文段主题句至关重要），再根据段落大意与题干中的细节信息进行匹配。 4.运用段落排除法。选定答案之后，就要有“丢下该段”的意识。一般情况下，一段只选一次（“8段对10题”，即2题对一段的情况除外），因此选完此段后就可将其排除。 5.思维跳跃要快。在两道题的关键词有重叠时，考生容易在一个段落中纠缠。但是两个段落主题相近、侧重点不同的情况也很多，所以不要盯着某一段不放，这样既浪费时间，又容易混淆思维。(这种情况出现时，迅速跳跃到临近的上下段，时常有惊喜)。 本文只是对长篇阅读解题技巧做了提纲性的解读，如果大家想要了解更为详尽的信息，不妨参阅巨微英语的“四级真题满分兵法”，该书中的“阅读满分兵法大总结”对长篇阅读的命题规律、题型特点等做了十分详尽的介绍。最后，预祝备考2016年CET的考生都能顺
《阅读答题技巧训练》教学设计 一、复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内阅读中。 2、掌握做阅读题的一些技巧，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 二、复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读。 三、复习准备： 多媒体课件，供学生完成的阅读材料。 四、复习过程： （一）谈话导入，明确目标。 同学们，如果要问考试中哪一板块的题最难，我想很多同学都会异口同声地说是阅读。的确，在考试中，阅读常常丢分最多，究其原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来总结一些阅读答题技巧。（板书：阅读答题技巧） （二）回顾做阅读题的步骤及阅读题主要的题型。 1.同学们，平时你们做阅读题一般按照哪些步骤进行的？ 2.学生回答。 3.看来每个同学都有一套自己总结的答题步骤，老师也给大家归纳总结了做阅读题的具体步骤，请大家看大屏幕。出示课件，我们一起来读一
读，齐读。 （1）通读全文，掌握大意。 （2）浏览题目，明确要求。 （3）认真思考，细读答题。 （4）再读全文，验证答案。 5.概括起来，就是16个字：通读全文浏览题目细读答题验证答案（板书） （三）带着学生按照阅读步骤完成《阅读材料一》。 1.（出示课件）今天老师就带着大家运用这些方法来解答具体的阅读问题，请大家拿出答题卡，看到《阅读材料一》。 2.（出示课件步骤一）我们来完成步骤一。请大家标出自然段，通读全文，完成了的举手告诉老师。课件出示《阅读材料一》的短文。 3.（出示课件步骤二）请大家浏览题目，明确答题要求，做到心中有数。课件出示所有题目。 4.（出示课件步骤三）第三步是最关键的答题步骤，请大家认真思考，下面我们就逐题来完成。 5.课件出示第一题 （1）联系上下文理解词语，平时你们完成这类题一般采用的什么方法？生回答。 （2）对于这类题，老师给大家总结了一些答题方法，出示课件，谁来读一读？方法是可以先答出词语本来的意思，再答出词语在文中的意思。 （3）请大家根据以上方法完成第一题。 （4）讲评。（课件出示）
《艺术语言表达研究》 《文艺作品演播技巧》 《实用播音教程之四·电视播音与主持》 教学内容 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 遵循我院培养“复合型、高质量”播音主持人才的目标及“突出特色、厚基础、重实践”的培养原则，本课程的目标是： （1）使学生掌握电视播音主持艺术的基本理论、基础知识、创作规律、创作手段、创作技能。 （2）通过专门训练，使学生能够较熟练掌握电视播音主持的基本技能，有正确的语体意识及运用能力，具有较强的出镜播音、现场报道能力。 （3）通过综合性训练，使学生了解和掌握节目策划——节目编导——节目主持——拍摄编辑的基本流程和基本技能。 （4）让学生了解国内外电视播音主持的新情况和发展趋势。 本课注重：理论与实践相结合，讲授与训练相结合，本专业技能与多学科知识相融合，发挥学生学习的主观能动性，强调训练成效。 知识模块顺序及对应的学时 第一单元电视新闻播音主持（32学时） 第二单元电视新闻现场报道（16学时） 第三单元电视纪录片解说（16学时） 第四单元电视访谈节目主持（16学时） 第五单元电视社教节目主持（16学时） 第六单元电视综艺娱乐节目主持（16学时） 第七单元电视评论节目主持（16学时） 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点是电视新闻播音主持。解决的办法：增强学生的新闻素养与进行实战性训练、训练学生适应多样化的新闻播音主持，增强演播室电话连线、视窗对接、专家访谈的采访能力以及新闻快稿播出的适应性能力。学校购置了“触摸屏”，有益于训练“读报”新闻主持的使用，较好地解决了设备方面的困难。 课程的难点为电视综艺娱乐节目主持。我校以前对新闻播音主持的教学较有经验，对于综艺娱乐节目主持的训练相对薄弱。解决的办法：增强学生的艺术修
教学过程 一、复习巩固 二、上课 A技巧总结讲解 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索
8.记叙文第一段的作用: (1)环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 （2）其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) B例文讲解 成长的桥（节选） 我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。
上学第一天回家在巷口碰上母亲，①她问：“老师今天讲了啥”？我想了半天才挤出三个字：“脚板印”。母亲又问一起回来的某某，她说：“老师要我们脚踏实地，好好学习。”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍贵的花瓶，我把碎渣扫到地板中间，再搬个小凳老实地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：“老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！”母亲忍不住扑哧笑了。也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借机逃脱，回来了他们彼此安慰说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。那时我真想把课本煮了熬汤喝，向皮皮鲁那样，除此之外我想不到法子读好书。 懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。 那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗台下花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动。②后来听说：“是好心的行人送我进了医院”。私下以为嫌我笨 的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒 过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白，骑单车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地往前冲……那天医生差点下死亡通知书，警告病人必须一直保持清醒意识。于是父母每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声一声、
二年级阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案) 一、二年级语文下册阅读理解训练 1．阅读下文，回答问题。 三个小伙伴 小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。 没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。 没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。” 不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。 三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上土。 没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，给小树浇饱了水。 小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。 （1）栽树的顺序是：先________ ，然后________ ，接着________ ，再________ ，最后________。 （2）三个小伙伴是这样栽树的：小野猪用________挖树坑，小袋鼠用________ ，小象用________浇水。 （3）读了短文，我体会到（）。（多选） A. 人多力量大 B. 每个人都各有所长 C. 要好好交朋友 （4）栽树有哪些好处？请写出两条。 【答案】（1）挖树坑；栽小树；施肥；培上土；浇水 （2）嘴巴皮；口袋运肥料；长鼻子 （3）A,B （4）①保持水土。②净化空气。 【解析】 2．阅读下文，回答问题。 找春天 一个星期天的上午，我和爸爸来到公园找春天。 找呀，找呀，找到了！春天在树上，在公园一角的几棵桃树上，长出了红色的花蕾（lěi）。爸爸告诉我：不久，桃花要开啦！ 春天也在柳枝上。我发现一排柳树上，都挂着鹅黄色的枝条，风一吹，就飘起来，像是披上了一层半透明的薄纱。 春天，还在树林中。那冬青树暗绿色的叶子中间，长出了黄绿色的新叶。更有趣的是，梧桐树的枝头，吐出了半透明的青里带红的芽，就跟小小的佛手一样。 我望着这春天的美景，心里想，我们的祖国就像这春天的花园。 （1）这篇短文共有________个自然段。 （2）春天在________、________、________。我望着这春天的美景，心里想，我们的祖国
第八章一一 广播剧的演播 广播剧是许多人都喜爱的一种广播文艺形式, 他是具有广播特点的剧.那么,他由什么 要素组成?演播者如何根据广播形式和文艺作品演播对人物的创作要求适当演播好一个具体 人物?本章对这些问题进行了探讨.
第八章一广播剧的演播 ２０１一 第一节一广播剧的认识 一二广播剧的概念 广播剧是戏剧形式的一种,适应广播的特点,用对白二音乐二音响效果等艺术手段创造听觉形象,展开剧情,刻画人物.有时穿插必要的解说词,帮助听众了解剧中情境的人物的活动. ①因此,有人称广播剧为 听的剧 或 播音剧 及立体声广播剧. 二二广播剧的种类 从剧的长短与技术制作的角度出发,可以将广播剧分为:单本广播剧二连续广播剧二系列广播剧和微型广播剧. 三二广播剧的特征 (一)是看不见的剧 广播剧虽然无法看到,但他也是戏剧,也同样具有戏剧创作的主要元素与材料.如表演语言二音乐二音响效果,也同样具有人物二结构二情节等,并有编剧二导演二演员及其他工作人员参加创作.所不同的是,他只以声音表现剧情,并用无线电波实现传递.在创作中,更适合广播的特点,转场一般多于普通戏剧的场幕,却少于电影. ①引自?辞海?艺术分册第７５页.
２０２一 文艺作品演播 (二)是声音的综合艺术 广播剧不能用灯光二布景二道具二化妆和演员的行体动作及面部表情来投入创作帮助体现.他只能用声音一种手段来进行创作,因此,声音是广播剧创作的惟一手段.在广播剧中,语言是具有一定意义和情感的声音符号;音乐,具有多种功能;音响效果,更不是一般戏剧中的 配角 ,他发挥着不可忽视的重要作用.在广播剧中,声音具有较大的表现力与艺术性. (三)是想象的艺术 广播剧中的声音具有极强的表现力,他可以为人物造型,表现人物的心理二行动二情感以及时空环境等,来塑造人物二揭示剧情.然而,这一切对于听者来说,都必须通过想象二联想才得以获知.除此之外,广播剧的创作全过程从编剧二导演二表演(只有语言)到制作都以想象为创作核心.可以说,没有想象便没有广播剧的存在. 第二节一广播剧的三要素 广播剧的三要素是语言二音乐二音响效果.(注:也有人认为广播剧的三要素为:剧本二演员和听众.这一观点本人认为值得商榷.)一般来讲,一部广播剧都具备这三个要素.但由于表现内容与创作手法的差异,对这三种要素的使用会有所侧重,甚或只用其中的两个要素进行创作,表现剧情.比如,有的广播剧只有语言和音响效果两个要素.更有甚者,有人竟用音响效果一个要素讲述了一个短小的故事,表现一个逃犯逃跑复仇,自首的情节.他是用人的跑步声二喘气声二警车声二水声二拨电话声等一系列音响来表现内容的.但这毕竟是极个别的创作
《文艺作品演播》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：129883 课程名称：文艺作品演播 英文名称：Broadcasting of Literary and Art Works 课程类别：必修课 学时：54学时 学分：2学分 适用对象: 播音与主持艺术本科专业 考核方式：考试 先修课程：《普通话语音与播音发声》《播音创作基础》 二、课程简介 《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际，同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为核心，以文艺作品的播读训练为主要方式，主要介绍诗歌、散文、寓言故事、小说、广播剧、影视剧配音等。本课程能够为学生提供较为全面、系统的文艺类作品的演播技巧，为学生自如进行播音主持艺术创作创造条件。 【英文课程简介】 三、课程性质与教学目的 《文艺作品演播》课程是播音与主持艺术专业的一门专业必修课，也是播音与主持艺术专业的重要课程。本课程旨在通过课堂教学和实践训练，使学生掌握文艺作品演播的基本理论和基本规律，了解广播电视文艺作品演播创作的内涵和特点，掌握并熟练运用有声语言表达的各类技巧，达到对各类不同稿件的理解把握能力有所提高，准确、鲜明、生动地传达出不同文艺类稿件的精神实质。 四、教学内容及要求 第一章文艺作品演播理论概述 （一）目的与要求 1.熟悉广播文艺作品演播的内涵。 3.掌握文艺作品演播的语言特点。 （二）教学内容 第一节对文艺作品演播的认识 1.文艺作品演播的概念 2.文艺作品演播的特征 （1）形象感更强 （2）情感性更强 （3）更具生动性
六年级语文阅读训练答题技巧 阅读的,套用这些,比较快、 语文解题方法归类 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 ?? 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) ?? 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 ?? 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 ?? 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 ?? 六、描写角度:正面描写、侧面描写 ?? 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 ?? 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 ?? 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) ?? 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接) ?? 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 ?? 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 ?? 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 ?? 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 ?? 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 ?? 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境 ?? 十七、议论文三要素:论点、论据、论证 ?? 十八、论据分类为:事实论据、道理论据 ?? 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 ?? 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) ?? 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 ?? 二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语 ?? 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 ?? 二十四、其她: ?? (一) 某句话在文中的作用: ?? 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; ?? 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; ?? 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、
一年级下册阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案)及解析 一、一年级语文下册阅读理解练习 1．阅读短文，回答问题。快乐的儿童节 “六一”儿童节到了，我们把教室（shì）打扮（bàn）得多么漂（piào）亮啊！看，墙壁和窗户上挂满了气球，有红的、黄的、绿的、紫（zǐ）的、蓝的……五颜六色，美丽极（jí）了。 我们穿着整齐的校服（fú），脸上挂着甜甜的笑容（rónɡ），眼里闪着动人的光芒（mánɡ），迈（mài）着轻快的步子走出教室，去参加丰富（fù）多彩的“六一”游园活动。今天，我们过了一个特别快乐的儿童节。 （1）短文一共有________个自然段。 （2）写出文中表示颜色的词。 （3）按短文内容填一填。整齐的________ 动人的________ ________的步子 ________的笑容 （4）补充词语。五颜________色丰富________彩 【答案】（1）3 （2）红，黄，绿，紫，蓝 （3）校服；光芒；轻快；甜甜 （4）六；多 【解析】 2．阅读短文，回答问题。 荷花 水面上探出了一个个粉红的小脑袋。 这些小姑娘像刚刚睡醒一样，睁开眼睛，望着这新奇的世界。看，他们慢慢地张开小嘴，美啊，笑啊，笑出一个美丽的夏天！ 我坐在船上，多想剪一枝带回家，但是我知道，它的家是水塘。 （1）根据短文内容填上合适的词语。 新奇的________ 美丽的________ （2）短文共有________个自然段。 （3）短文中的“小姑娘”是指________。 （4）这些小姑娘可以带回家吗？为什么？ 【答案】（1）世界；夏天 （2）3 （3）荷花 （4）不能，因为水塘才是荷花的家。 【解析】 3．课外阅读。
1、文艺作品演播，指利用艺术语言表达的各种手段将文艺作品的文字语言变成有声语言，艺术地体现或再现出来，通过广播电视发射传达给受众的创作活动。 2、文艺作品演播备稿的步骤有把握主题、掌握背景、形成基调、划分层次四个步骤，对比其与播音备稿六步的异同。 3、文艺作品演播表达之前，要先调动具体感受，感受是理解和表达之间的桥梁。感受只是手段不是目的。“感之于外，受之于心”，用自己的感受充实、丰富文字语言，为形之于声准备恰切、扎实的依据。 4、文艺作品演播的必要条件要求我们一、具备较高的文化水平和艺术素养，有一定的艺术功力。二、具备一定的语言表达基础，应有规范的汉语普通话、较好的声音弹性、较强的语言造型能力。三、具备较强的内心体验和外化体现能力。
5、把握稿件的节奏是文艺作品演播的重要技巧，节奏必须包含抑扬顿挫：不仅有高低变化，还要有停连、转换的变化；节奏必须包含轻重缓急：不仅有声音的力度，还要有声音的速度，更要有力度、速度的承续、主从、分合与对比；节奏必须包含声音行进、语言流动中的回环往复的特点。这是节奏的核心。 6、文艺作品演播的准备对背景的掌握很重要，它是理解与把握文艺作品的基础，包括（1）、作品的内容背景。（2）、作品的人物背景。（3）、作品的写作背景。（4）、作者创作的心理背景。（5）、作品的播出背景。 7、创作基础中对停连、重音、语气、节奏之间的关系论述对文艺作品演播具有深刻的指导意义，四种外部技巧分别的意义作用以及相互影响的关系，都应掌握。 8、感情色彩可分为五类：挚爱和憎恨类、悲哀和喜悦类、
惊惧和欲求类、焦急和冷漠类、愤怒和疑惑类。 9、感情色彩是一种体验，是感受的发展，态度的深化。而绝不是简单的反映、生硬的模式，更不是机械的模仿、强制的激化。感情色彩必须是有动于衷的。朗诵不是只有一副好嗓子，说好普通话就能搞好的，它要求我们的声音表达技巧与真挚感情相配合。“情动于衷而形于声”要取得朗诵的好效果，朗诵者必须满怀深厚的感情，爱什么，恨什么，一定要旗帜鲜明，一定要动心才好。 10、基调是指稿件总的感情色彩和播音员的态度。感情色彩有喜、怒、哀、乐之分；态度有肯定、否定、赞扬、批评之别，其中又有分寸火候的差异。 11、文艺作品演播中把握态度分寸时要注意几个方 面的问题：其一，态度分寸必须建立在对作品的深 入理解、具体感受的基础上，为朗读的目的服务。 其二，态度分寸不完全是单一的，往往呈现互相渗
长篇阅读考察的核心是“找匹配”，即要把文后的选项句与文中的来源段落匹配起来。这种考法其实并不要求你一定要把选项句和文章都完全看懂，而是要能敏锐地意识到选项句中的信息在文中的出现与对应。由于这个部分的做题时间可能相对紧张，因此做题步骤和要点很重要。下面我们来整理一下。 一、阅读文章标题、题注等，获取全文话题 长篇阅读的文章与选词填空和仔细阅读文章最不同的，在于长篇阅读的文章有标题。有些可能还有小标题、题注（大标题下、正文之前的一两句话，常为斜体）。在正式开始看选项、看文章之前，记得把大小标题、题注信息快速阅读一下，看完它们，你就能了解文章的话题了；之后的阅读和解题也有了大方向。 二、阅读选项，标注选项定位词 然后，我们先将文后的十个选项句阅读一遍。注意，这一步的目的并不是要记住十个句子所有的信息，我们也不可能把十个句子都背下来。但是我们希望能在每个句子中都挑选出一至两组定位词，方便我们待会扫读文章时快速注意到句子的出现和对应。 毫无疑问地，定位词应该要具有如下特点： 1.稳定：这个词最好要在文中能以原样重现 2.醒目：这个词最好要容易在文中被发现、识别 3.独特：这个词最好不要在文中出现太多次 下面我们总结常见的几类选项句中效果较好的定位词。 1.数字、时间 例如：Since the mid-1970s, the enrollment of overseas students has increased at an annual rate of 3.9 percent. (四级大纲样题-47) 这句话中的时间概念mid-1970s和数字3.9 percent就是很好的定位词。在文中肯定会重现，而且容易识别。这样，当之后在扫读文章，看到某段中出现这两个概念时，就可以初步确定这个句子的来源。 2.人名、地名、机构等大写专有名词、合成词等 例如：Around the world, governments encourage the model of linking university-based science and industrial application. (四级大纲样题-53) 这句话中的合成词university-based science就是很好的定位词，本身是比较专业的概念不易被替换，合成词的形式也使得其比较容易被发现。扫读文章时若发现某个段落含有这个词，则很可能该段即是这句话的来源。 以上这两类，在原文中出现时往往都会是原样的形式，因为这些词都不容易被用其它词或说法进行同义改写、替换。另外，它们形式上也都较醒目，在文章中出现时，比较容易被识别。由于这两类词一般是作为论据或举例使用，因此出现频率也不会太高。 3.其它方便寻找的名词、动词、形容词 若是没有前两类词的，则可以考虑选项句中其它的实词，特别是名词及名词性词组，这些词被替换的可能性较小，相对容易原样重现；类似地，不易被替换的动词、形容词也可以考虑。 例如：Around the world, governments encourage the model of linking university-based science and industrial application. (四级大纲样题-53) 这句话中除了university-based science之外，名词词组industrial application也是很好的定位词。这两个词构成的这个说法比较专业，被替换的可能性小。 另外，优先考虑与文章话题相关度小的词或词组；因为与文章话题相关度大、或是意思差距近的词或词组很可能在文中出现很多，对确定来源段意义不大。
一、阅读短文，回答下面问题。 老师的教诲 小学五年的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。 记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课为专心了，作业也马虎了。有一次上活动课时我们正玩着拐脚捉人的游戏,郑老师忽然把我叫到她跟前领我到操场边坐下怎么最近是不是有些自满啦郑老师亲切地问我 我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！” 听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 1、在文中找出下列词语的近义词或反义词。 “教诲”的近义词是（），“骄傲”的反义词是（）。再在文中找出一对反义词：（）——（） 2、用波浪线在文中划出一个排比句。 3、给文中第三自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。 4、与第一自然中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用“—”在文中画出。 5、为什么我终生难忘老师的教诲？ 6、找出文中的一句名言警句写在横线 上， . 并另外再写一句类似的句子 二、阅读短文，回答下面问题。 大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚欢乐地流着，树木、野草又获得了新的生命，开始吐出它那嫩绿的幼芽，散发出芬芳扑鼻的清香。燕子怀着愉快的心情从南方回来了，自由自在地在碧蓝的天空中飞翔。这时，春雨也伴随着春风来到了人间。这是第一场春雨。我打开窗子，向远处望，。雨丝细细的，像花针一样，又好像无数断了线的珍珠从天而降，断断续续地直插到地里，将祖国的山河绣得更加美丽。远处的房屋、树木在茫茫的雨帘中，似轻烟笼罩；近处的青枝、绿叶，青翠欲滴；小草贪婪地吮吸着“贵如油”的春雨。你看吧，杏花开得一片片白，桃花开得像一片片绯红的云；小树苗的枝头上吐出一串串绿珠子般的小芽，小芽上顶着一颗颗透明的雨珠，亮晶晶的……这是一幅多么美丽的春雨图啊！ 1、照样子，写词语。 亮晶晶________ ________ ________ 断断续续: ________ ________ _______ 2、找出文中描写颜色的词语，写在下面，你还能再写2个这样的词吗？ （文中的词) ____________________________ （你的词） ____________________________ 3、用波浪线画出一句打比方的句子，它是把（）比作了（）。 4、用“——”画出文把河流当作人来写的句子。你也能写一个拟人句吗？ ____________________________________________________________ 5、用双横线画出文章的中心句。 6、你能这篇文章加一个标题吗？ ___________________________________ 阅读题技巧指导 第一部分基本步骤 1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。 2、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 第二部分基本知识 1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。 2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种） 3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”） 4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。 5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。 6、说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……） 7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……） 8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾…… 9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为…… 第三部分基本方法
《小学六年级语文阅读方法、技巧及练习》小学语文六年级阅读方法 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接 一、叙述方式：概括叙述、细节描写 二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境六、环境描写分为：自然环境、社会环境
七、议论文三要素：论点、论据、论证 八、论据分类为：事实论据、道理论据 九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论 证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 1 / 7 一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。 二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说十四、 其他： （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题;渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心（记叙文、小说）;深化主题（记叙文、小说）;照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
第一章文艺作品演播概说 将一首诗、一篇散文或一个寓言、童话及小说看过之后，绘声绘色、情感深挚地朗诵、演播出来；或将广播剧中的一个人物及影视中的一个角色，通过自己的演播和配音，准确、生动地表现出来，使受众从你的表达中受到感染和震撼，与你产生思想感情上的共鸣，与你同悲同喜，你所表现的一切让人们受到启迪、情有所动，这是多么迷人的一片天地啊！为此有多少人迷恋着它。我想在此告诉大家，这片天地的概貌、范围、特征与步入其中的途径。 第一节文艺作品演播的认识 一、文艺作品演播的概念 文艺作品演播，指利用艺术语言表达的各种手段将文艺作品的文字语言变为有声语言，艺术地体现或再现出来，通过广播电视发射传达给受众的创作活动。（这里指诗歌、散文、寓言、童话的朗诵，小说和广播剧的演播以及影视配音。） 二、文艺作品演播的范围 文艺作品演播的范围仅限于文艺作品，不包括播音领域中的文艺节目主持、串联词、电影、戏剧解说以及电视片解说，也不包括舞台表演。 三、文艺作品演播的特征 （一）形象感更强 形象．是文学艺术创作的依托，是其表现的特殊手段,"它是根据客观实生活各种现象加以艺术概括所创造出来的，有一定思想内容和艺术感染力的具体、生动的图画”。（引自《辞海》文学分册第5页）。一般而言，在文艺作品中，人物是组成形象的主体。但形象不仅指人物，也有景物，不仅指视觉形象，也有听觉形象，文艺作品从创作到体现都离不开形象。因此，形象对于文艺作品演播具有特殊意义。理由在于，文艺作品是通过塑造各种艺术形象激发相应的情感来打动人、启发人和教育人的，形象思维是其创作的主要手段。因此，文艺作品的演播就应体现出具体、生动的形象，发挥其作用。欲想体现出具体、生动的形象来，
文艺作品演播学习心得 在生活中，语言是人类交际的重要工具。而在舞台上和影视中，语言是交待情节、揭示思想、展现冲突、刻画人物、感染观众的重要手段。 有的人错误的认为，文艺作品演播很容易，只要会说话，就能演表达作品，那是他们不了解舞台语言要求高度的技巧，不重视舞台语言技巧的学习与基本功的锻炼，结果一到上台，声嘶力竭，口齿不清，逻辑换乱，文理不通，内心空虚，语言乏味……由此可见，一个人在生活中会说话，并不等于在舞台上能说好台词。 舞台语言和生活语言的关系与区别： 一：生活语言是自己说的话舞台上说的是人物的话 二：生活语言的随意性舞台语言的制约性 三：生活中是自然形态的语言舞台上是艺术加工的语言 舞台语言既是一种艺术语言，艺术上应有他的要求和标准，索引应该做到： 既真实，又有艺术夸张 既自然，又要有所修饰 既有内心感受，又要有鲜明体现 既使人感到如同生活般的亲切，又是一种引人入胜的艺术享受 要达到以上要求，首先就要做到 在生活当中积累感情，这样在运用起来会更加的自如与真实
补气和换气是一种朗读的技巧。换气是指在发音过程中，当气息不能满足发音需要时，在句子之间或句子之中补充气息的过程。 朗读时凡遇长句或激昂处，都要先吸气，作好充分准备。换气不是停止再读或明显稍顿再接着读，而是在吞吐字音的瞬间，乘便呼吸，蓄气待换。朗读时在何处换气，应因人而异，因句子和感情的需要而定，一般称为气口。播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。 换气的方式主要有：正常换气、偷气、抢气、就气等。 正常换气：是指在一段活之后，利用语句之间的较大停顿处从容补充气息。一篇稿件或一段话不可能一口气读完，中间往往伴随着换气。利用话语之中的较大停顿进行换气是语言表达中最自然的换气方式。正常换气根据文章中句子的长短、感情色彩及音量等因素确定合适的吸气量，一段活讲完．气息也正好需要补充，于是利用停顿补充气息，语言表达与呼吸的节奏相吻合，这种情况是朗诵是比较顺畅的。偷气：是发音过程中一种无声补充气息的方法。当发音时间过长或发音速度较快，并且没有较大的停顿进行正常的换气。这时就要利用句子之中词与词之间短暂的空隙来补充气息。这种换气方式没确明显的停顿间隔作为标志，且没有明显的吸气声，不易被人觉察。偷气一般在气息将要用尽，后面活语不多的情况下使用。偷气的气口通常是在连惯性不太强可以稍停顿的句子之间，这样不会影响层句的连贯，听者也不易察觉。偷气时，要在准备换气的词之后用较快速度从口鼻同
南开大学现代远程教育学院考试卷 2019年度秋季学期期末(2020.2) 《播音与主持》 学习中心：_____________________专业：_______________________ 姓名：_________________ 学号：_______________ 成绩：___________ 一、请同学们在下列（15）题目中任选一题，写成期末论文。 1、论播音艺术创作中语言“留白”的技巧和作用 2、论播音艺术创作中停顿与气息的关系 3、论文艺作品演播中的“音断意连，声断气连”。 4、论播音吐字发声训练中的声音记忆与感觉记忆。 5、朗诵中“固定腔调”的成因及其解决策略 6、播音发声中“声挂前腭”的重要性及其实现方法 7、论播音艺术胸腹联合呼吸的控制要领 8、论播音发声的“内紧外松” 9、在听觉中寻求“视像”——论播音艺术创作中的“情景再现” 10、论播音在艺术创作中对姊妹艺术的借鉴（表演、曲艺、歌唱等，任选一种） 11、从普通话“声调”角度谈改善地方音的语音面貌的方法与技巧。 12、论播音艺术“枣核型”吐字归音技巧的运用。 13、论文艺作品演播中的“音断意连，声断气连”。 14、论播音吐字发声训练中的声音记忆与感觉记忆。 15、从无声到有声的转化——谈播音艺术的再创造。 二、论文写作要求 论文题目应为授课教师指定题目，论文要层次清晰、论点清楚、论据准确； 论文写作要理论联系实际，同学们应结合课堂讲授内容，广泛收集与论文有关资料，含有一定案例，参考一定文献资料。 三、论文写作格式要求： 论文题目要求为宋体三号字，加粗居中； 正文部分要求为宋体小四号字，标题加粗，行间距为1.5倍行距； 论文字数要控制在2000－2500字； 论文标题书写顺序依次为一、（一）、1. 。 四、论文提交注意事项： 1、论文一律以此文件为封面，写明学习中心、专业、姓名、学号等信息。论文保存为word文件，以“课程名+学号+姓名”命名。
四六级长篇阅读题型透析及解题技巧 一、题型概述 自2013年12月起，原快速阅读调整为长篇阅读理解。篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落则可能不对应任何一题。同时，在试卷中的顺序也由原来的第二部分调整到现在的第 根据六级样卷及最新真题可知，全文共计15个段落，对应10道题，这意味着必然有5个段落不对应任何题目。样题中未出现一个段落对应多个试题的现象，但今后的考试中很可能会出现这种情况，考生需注意。 原快速阅读考试时间是15分钟，原深度阅读（含简答题+仔细阅读）考试时间是25分钟，而调整后的阅读理解（含选词填空+长篇阅读+仔细阅读）考试时间是40分钟，由此可推出新题型长篇阅读的考试时间基本不变，大概为15分钟。从六级大纲样卷来看，长篇阅读主要考查段落信息匹配。段落信息匹配题有4 个特点： 1. 绝对乱序； 2. 绝对同义转换 3. 通常超细节；
4. 通常无特殊印刷体。从这4大特点我们足以看出这类题的难度：绝对乱序意味着考生不能按“题文同序”原则逐一解题；同义转换、超细节及无特殊印刷体意味着考生要死掉大量脑细胞去理解所读到的每个信息，而无法快速地定位！ 二、题型特点 虽然从表面上看，命题人似乎把解答信息匹配题的方法之“门”堵死了，但事实上，他们还是善解人意地为考生打开了一扇解题之“窗”。这一题型固然有着不同于传统阅读解题方法的种种特点，但同时也有一些可以为考生所利用的新特点。下面就来分析这些新特点。 1、题干中的细节信息往往反映文章的主旨或段落主题，考生可据此了解原文内容。在信息匹配题中，题干中的信息虽然陈述的都是文章中的细节，但其内容基本都是围绕文章主题或是某一段落的主题进行描述的。通过快速阅读题干中的若干条细节信息，考生可以迅速了解文章的主旨大意，从而能够在回头阅读原文时加快阅读速度，节省定位时间。 2、题干提供的细节信息中往往暗含一些说明文所必需的逻辑关系，考生可以利用这种关系预先对一些表述进行排序。长篇阅读的文章一般为说明文或议论文，而这类文章最显著的特点就是具有严密的逻辑性。所以，在介绍一个新事物时，文章通常会采用循序渐进、前因后果的方法来叙述，而根据这种逻辑进行解题之前的预先排序对于解答信息匹配题有着非常重要的意义。 3、题干提供的信息表述中通常会出现一些具有特殊意义的指示性词语，这类词语虽然不是通常意义上的定位关键词，但其特殊含义可将考生的注意力指向原文的开头、结尾或是某个具有特殊特征的段落。这些词通常包括如下三类：①能够指示开头段的词，如overview，introduction，initiation，main idea，definition 等；②能够指示结尾段的词，如future，solution，conclusion，suggestion，summary等；③能够帮助考生回原文定位的特殊词，如rate，ratio，proportion，percentage，number，figure，statistical demographics等。考生能够通过这些指示性词语缩小回原文定位的范围，从而快速判定其所在细节信息对应的原文段落。