《有效备课·上课·听课·评课》提纲
一、备课篇
1、首先必须在精神上重视上课，必须充分考虑全体学生的发展，让每一个学生
达到课程标准规定的课程目标和学段标准。老师要明白教材的意图、明确教材的重点难点，必须要有自己的思考和价值判断。
2、教师备课的核心环节是研读教材，按教材编排意图有条理进行教学，不能忽
视学生的现实起点，不断不断追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学生的知识经验有哪些。
3、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，要使自己的教学
有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和研究课程标准。
4、理解掌握集体备课的内涵和功能以及集体备课的理性诉求，掌握新的教研文
化所包括的几个方面。
二、上课篇
主题一讲授的技能
1、掌握“讲授的技能”的含义和基本形式。
讲授是教师通过口头语言连贯地向学生叙述事实、描绘现象、解释概念、论证原理和阐述规律并使学生理解的活动方式。
讲授的基本形式包括：讲述、讲解、讲读和讲演。
2、了解讲授的基本要求
主题二提问的技能
1、掌握有效提问的特点和策略。
有效提问的特点有：现实性、开放性、逻辑性和双主体性。
有效提问的策略包括：
（1）建构弱权势的课堂文化。
（2）以主题和情景贯穿教学。
（3）尽量让学生证明自己的回答。
（4）关注不确定性的回答。
2、了解提问的功能和误区。
主题三倾听的技能
1、掌握倾听的有效策略。
（1）接纳与平等。
（2）专注与耐心。
（3）回应与互动。
（4）理解与共情。
（5）鉴赏与学习。
2、了解倾听的作用和误区。
主题四观察的技能
1、掌握观察原则和策略
观察的原则：同步性原则、即时性原则、全面性原则、客观性原则、反省性原则。观察的策略：注视、扫视、环视和巡视。
2、了解观察的内容。
主题五点拨的技能
1、掌握点拨的策略和遵循的原则。
点拨的策略包括：整体性点拨、重难点处点拨、迁移性点拨、终结性点拨。
点拨遵循的原则：启发性原则、适时性原则、适度性原则、灵活性原则。
2、了解点拨的方式和技巧。
主题六情景创设技能
1、掌握教学情境的创设途径。
（1）借助实物和图像创设教学情境。
（2）借助动作创设教学情境。
（3）借助语言创设教学情境。
（4）借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境。
（5）借助“背景”创设教学情境。
（6）借助问题创设教学情境。
2、了解当前教学情境创设存在的误区。
主题七课堂调控技能
1、掌握课堂调控的策略。
（1）教育观念的转变。
（2）教师预设。
（3）随机应变的能力。
（4）树立“内在生成”的教师权威。
2、了解课堂调控的要素
三、听课篇
1、了解“为师，从听课开始”观念。
2、理解“带着思想去听课”观念，掌握听课之前思想准备的内容；掌握提高听
课效益的方法；熟悉新课程精神下的听课观。
3、理解“站在不同的视角听课”观念，熟悉苏霍姆林斯基听课法；掌握教师、
校长、教研员等不同身份的听课者的目的及应注重的内容。
4、理解有效听课的真谛----“听、读、想、记”协调合作、联动推进。掌握有效
听课的前提、基础和保证；了解听课时应听什么，看什么，想什么，记什么；
掌握听课记录的四种形式以及听课记录的重点。
四、评课篇
主题一师者，将随评课而出“彩”
主题二标准，有效评课的坐标
主题三民主，滋养评课文化的土壤
主题四评课要点一二三
听评课要点，供老师们参考。
一、倾听执教者反思。
二、多角度思考，但不能面面俱到。
三、就理论理，有理有据。
四、认真倾听，平等对话。
五、提出问题，引发思考。
六、借助网络，广开言路。
七、撰写课例，扩大影响。
《有效备课·上课·听课·评课》复习题
一、单选题
1、备课必须是首先在（）重视上课。参考答案（A)
A.精神上、思想上
B.物质上
C.行动上
D.撰写教案
2、在教学过程中应充分考虑（）的发展，关注个体差异，因材施教。参考答案（C)
A.大部分学生
B.个别学生
C.全部学生
D.特殊学生
3、课程标准规定的课程目标和内容标准是（）在该阶段应当达到的基本要求。
参考答案（C)
A.大部分学生
B.好学生
C.每一个学生
D.特殊学生
4、明白教材的意图、明确教材的重点难点必须要有自己的思考和（）。参考答案（B)
A.独特感受
B.价值判断
C.看参考资料
D.读实施建议
5、教师备课的核心环节是（）。参考答案（B)
A.阅读课程标准
B.研读教材
C.整合教材资源
D.学习《教师教学用书》
6、按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（）。参考答案（D)
A.教材的整合
B.兴趣爱好
C.生活环境
D.现实起点
7、落实在备课中，需要不断追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学生的（）。参考答案（D)
A.知识基础是什么
B.心理需求是什么
C.生活环境是什么
D.知识经验有哪些
8、国家课程标准是教材编写、教学、评估和（）的依据。参考答案（A)
A.考试命题
B.集体备课
C.设置教学环节
D.教育功能
9、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。
参考答案（C)
A.读前言把握基本概念
B.会命题
C.研究课程标准
D.设置教学情境
10、集体备课的学生本位价值观就是要达到学生的（）。参考答案（A)
A.个性发展
B.齐步发展
C.模式化发展
D.统一的教学进度
11、集体备课的科学任务追求就是（）。参考答案（D)
A.统一教案
B.统一检测
C.统一进度
D.教学研究
12、集体备课的理性功能定位是（）。参考答案（B)
A.统一教案
B.解决问题
C.统一进度
D.统一内容
13、集体备课的理性指向是（）。参考答案（B)
A.和而一统
B.和而不同
C.统一教案
D.统一检测
14、教师备课应该备教材、教法和（）。参考答案（A)
A.学生
B.教参
C.环境
D.练习设计
15、新的课程观认为课程是教材、教师、（）、环境四个因素的整合。参考答案（B)
A.教参
B.学生
C.进度
D.练习
16、许多课堂教学之所以不理想，重要的原因之一就是对（）不熟悉，对学段目标不明确。参考答案（C)
A.教学环境
B.教学对象
C.教材系统
D.考试试题
17、对（）的整体把握是一个教师教学的基点，也是日常教学研究有效开展的基础。参考答案（D)
A.教学环境
B.教学对象
C.教学进度
D.教材
18、新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。参考答案（A)
A.教学环境
B.教学参考
C.教案
D.考试试题
19、集体备课的理性诉求是做到( )、解决问题、共同进步、个性发展和教学研究。参考答案（B)
A.有备而来
B.和而不同
C.统一教案
D.统一进度
20、建设新的教研文化主要包括新的评价制度、新的表达方式和( )等几个方面。
参考答案（C)
A.新的练习设计
B.新的教学反思
C.新的讨论方式
D.新的评价功能
21、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。
参考答案（D)
A.读前言把握基本概念
B.读目标，增强目标意识
C.读实施建议，提高操作能力
D.研究课程标准
22、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是（）。
参考答案（B)
A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲座
23、不符合讲授的基本要求的是（）。参考答案（C)
A.富有感染力
B.营造听讲的氛围
C.注入式
D.适时性
24、“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”这句话的作者是（）。参考答案（A )
A.苏霍姆林斯基
B.斯霞
C.陶行知
D.蔡元培
25、对于“提问”的理解，错误的是（）。参考答案（B)
A.课堂提问包括教师设问和学生提问
B.提问是帮助教师了解学情的唯一途径
C.设计问题要难易适中，要注重对规律的认识
D.提问是激发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式
26、以下做法不符合“有效提问的策略”的是（）。参考答案（D)
A.尽量让学生证明自己的回答
B.关注不确定性的回答
C.以主题和情境贯穿教学
D.要树立教师的绝对权威
27、提问的最重要的目的是（）。参考答案（C)
A.释疑
B.激发兴趣
C.培养学生的问题意识和创新能力
D.了解学情
28、“倾听”是一种教学行为，它的核心是（）。参考答案（B)
A.观察
B.思考
C.总结
D.教育
29、“教师有选择地倾听自己喜欢的声音，对那些有损自己的尊严和形象的声音加以拒斥。”这种现象属于倾听误区中的（）。参考答案（D)
A.拒绝倾听
B.虚假地倾听
C.错误地倾听
D.片面地倾听
30、“在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间”，这段描述符合“观察的原则”的（）。参考答案（D)
A.反省性原则
B.全面性原则
C.及时性原则
D.客观性原则
31、“教师在班级授课时只需关注个别异常或有代表性的学生即可”，这个观点违反了“观察的原则”中的（）。参考答案（A )
A.全面性原则
B.同步性原则
C.反省性原则
D.客观性原则
32、“观察的反省性原则”是指（）。参考答案（B)
A.教师要保持观察的高度敏感
B.教师不能仅仅满足于看到了什么，还要进一步反省自己自己所看到的问题并进行深度的反思
C.教师要注意保持观察的自然状态，不干扰学生的学习活动
D.教师要努力关注到每一个学生的反应，尤其要注意到教室里容易被忽略的盲点
33、“在教学过程中教师主动地和单个学生发生目光接触”，这种观察方法属于（）。参考答案（C)
A.扫视
B.环视
C.注视
D.巡视
34、通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的策略属于（）。参考答案（D)
A.整体性点拨
B.重难点处点拨
C.终结性点拨
D.迁移性点拨
35、课堂上，教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（）。参考答案（B)
A.借助问题创设情境
B.借助“背景”创设情境
C.借助实物图像创设情境
D.借助语言创设情境
36、对于课堂教学中学生出现的错误，教师应该（）。参考答案（C)
A.“快刀斩乱麻”式地跳过
B.立刻用“标准答案”纠正
C.及时调控，根源挖掘
D.批评教育，继续讲解
37、以下不属于教师进行“点拨”的时机的是（）。参考答案（A )
A.学生专心思考阶段
B.思维形成的转换阶段
C.新旧认知的过渡阶段
D.学习心理的转化阶段
38、对于做得好的学生，教师具体赞扬哪里做得好，这种“点拨”属于（）。
参考答案（D)
A.纠偏性点拨
B.激活性点拨
C.拓展性点拨
D.评价性点拨
39、以下不属于创设情境的作用的一项是（）。参考答案（D)
A.营造学习氛围
B.提供认知的背景
C.提供认知的“停靠点”
D.提供知识本身
40、“通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人……”，这种创设教学情境的方法是（）。参考答案（C)
A.借助实物和图像创设情境
B.借助活动创设情境
C.借助语言创设情境
D.借助问题创设情境
41、“教师要带着饱满、乐观的情绪走进课堂，不要把自己生活中的消极情绪带进教室”，这在课堂调控的要素里属于（）。参考答案（A )
A.教师自控
B.调控学生
C.调控教学
D.调控节奏
42、违反“课堂调控策略”的是（）。参考答案（D)
A.上课前应该认真备课，认真做好教学预设
B.教师要有随机应变的能力
C.教师的课堂调控不仅应注重本课时教学目标的实现，更应尊重每一个个体的独特体验和个性差异
D.要树立以学生惧怕和服从为前提的教师的权威
43、听课，要认真准备，要带着（）进课堂。参考答案（A)
A.思想
B. 课题
C. 问题
D. 经验
44、（）是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。参考答案（C)
A.指导性听课
B.研究性听课
C.检查性听课
D.总结性听课
45、（）可以帮助后进教师提高教学、改进教学，帮助有成就是教师总结经验，不断升华。参考答案（B)
A.检查性听课
B.总结性听课
C.研究性听课
D.指导性听课
46、教研员带着研究目的或事先确定好的课题下基层的听课，属（）参考答案（A)
A.研究性听课
B.指导性听课
C.总结性听课
D.检查性听课
47、听（）的课，是对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。参考答案（B)
A.新教师
B.自己
C.优秀教师
D.后进教师
48、听课者如果将自己置身于（）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。参考答案（D)
A.指导者
B.教师
C.学生
D.管理者
49、听课者如果将自己置身于（）的角度，就能做到居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学作出分析与判断。参考答案（C)
A.学生
B.管理者
C.指导者
D.教师
50、新教师听课时，应将自己的角色定位为（）。参考答案（A)
A.审美者和参与者
B.旁观者
C.研究者和评析者
D.审查者和指导者
51、（）是有效听课的真谛。参考答案（D)
A.听
B.看
C.记
D.听、看、记、想联动
52、卓有成效的听课，是以（）为基础的。参考答案（C)
A.积极认真的态度
B.专心致志的注意力
C.原有的教育思想和教学经验
D.看、听、想、记等多种心智活动协调作用
53、（）听课记录，可以让听课者从全局的角度分析课堂的设计和流程，对提高自身的课堂设计能力和整体把握能力有帮助。参考答案（A)
A.实录式
B.分类系统式
C.叙述式
D.图表记录式
54、（）听课记录，较易把握教学的重要环节，可以提供值得讨论的问题，用于研究某些课堂比较有效果。参考答案（B)
A.图表记录式
B.叙述式
C.分类系统式
D.实录式
55、对室外课、实验课、技能课，教师听课时可选择（）记录法。参考答案（D)
A.分类系统式
B.叙述式
C.实录式
D.图表记录式
56、（）听课记录，可以按教师与学生分类记录，或按一定规则记录，然后按不同的要求整理成较全面的听课记录。参考答案（C)
A.实录式
B.图表记录式
C.分类系统式
D.叙述式
57、听课中的“记”，尤以记（）为重点。参考答案（D)
A.教学环节
B.教师教学中的亮点
C.学生中的闪光点
D.听课者的思考
58、教师听课，要做到：认真准备、仔细观察、详细记录、及时整理、（）。
参考答案（D)
A. 回忆补充
B.专心倾听
C.吸取经验
D.全面反思
59、（）道出了评课的重要性。参考答案（B)
A.“画龙”
B.“点睛”
C.学术价值
D.提升
60、课程改革需要重建教研文化，重建（）。参考答案（A)
A.评课文化
B.教学文化
C.评价研讨
D.校园文化
61、教学研究是无止境的，（）是教学研究的灵魂。参考答案（D)
A.教学
B.备课
C.上课
D.批评
62、（），有效评课的坐标。参考答案（B)
A.师者
B.标准
C.民主
D.理念
63、（）认为成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。参考答案（C)
A.余文森教授
B.叶澜教授
C.于永正
D.魏书生
64、刘金玉校长认为，课堂有了（），正是教学的“资源”。参考答案（A)
A.问题
B.思想的火花
C.学生
D.研讨
65、在听课评议中，要挖掘课堂教学的亮点，更好的是要（）。参考答案（D)
A.总结出优点
B.指出存在的问题
C.一团和气
D.亮出听课者的招数
66、叶澜教授说，在一节课中，学生的学习首先必须是（）的。参考答案（C)
A.有效率
B.有生成性
C.有意义
D.常态性
67、（），滋养评课文化的土壤。参考答案（A)
A.民主
B.师者
C.理念
D.标准
68、新的评课文化中，在评课者与被评者的关系中彼此交流，发表观点，其核心是（）。参考答案（B)
A.尊重
B.民主
C.平等
D.融洽
69、转换角度，聚焦课堂问题，这种（）的评课让老师在反思中成长。参考答案（A)
A.没有结论
B.畅所欲言
C.广泛研讨
D.有针对性
70、( )听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。参考答案（C)
A.领导干部听评课制度
B.追踪听评课制度
C.示范听评课制度
D.外出学习汇报听评课制度
71、在组织评课时，一定要认真倾听（）的发言。参考答案（D)
A.组织者
B.领导
C.专家
D.执教者
72、( )提出有效教学必须建立在充分了解学生的基础上。参考答案（B)
A.夸美纽斯
B.奥苏泊尔
C.苏霍姆林斯基
D.柏拉图
73、执教者与评议者始终处在（）的氛围中，是有效评课的核心价值，也是基
本保证。参考答案（A)
A.平等对话
B.认真倾听
C.火花碰撞
D.激烈辩论
74、听课是“用钢笔录像”，评课则是（）。参考答案（C)
A.“用头脑思考”
B.“用钢笔说话”
C.“用钢笔思考”
D.“用钢笔书写”
二、多选题
1、我们认为（）是看不见的准备。参考答案（ABCD)
A.研读课标
B.钻研教材
C.了解学生
D.思考反省
2、新课程理念下的备课就是（）方面的准备和谐统一参考答案（ABC)
A.看不见的备课
B.看得见的备课
C.集体备课
D.设置教学情境
3、国家课程标准是（）的依据。参考答案（ABCD)
A.教材编写
B.教学
C.教学评估
D.考试命题
4、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须（）。参考答案（AC)
A.熟读课程标准
B.会命题
C.研究课程标准
D.思考反省
5、在研读课程标准要把握住（）这几个要点。参考答案（ABCD)
A.读前言把握基本概念
B.读目标，增强目标意识
C.读实施建议，提高操作能力
D.读附录，和孩子一起成长
6、课程标准将（）确定为三维目标。参考答案（ABD)
A.过程和方法
B.情感态度和价值观
C.教材编写
D.知识和能力
7、在备课过程中我们可以通过（）等途径来了解学生。参考答案（ABCD)
A.从心理中了解
B.从学生的生活环境了解
C.从预习反馈中了解
D.从学生学过的相似内容了解
8、教师通过备学生，可以加强备课的（），从而优化教学过程，发展学生潜能。
参考答案（BCD)
A.实用性
B.目的性
C.针对性
D.实效性
9、教师要充分开发习题的教育资源，使习题的（）三者并重。参考答案（BCD)
A.实用功能
B.知识功能
C.评价功能
D.教育功能
10、一般来说教案必须要写的内容是（）。参考答案（ABCDE)
A.教学目标
B.基本教学程序
C.问题设计
D.练习设计
E.教学反思
11、教师备课应该备（）。参考答案（ACD)
A.教材
B.教参
C.教法
D.学生
12、新课程倡导适合学生的学习方式是（）。参考答案（ABC)
A.自主学习
B.合作学习探究学习 D.听老师讲
13、集体备课过程中不好的现象包括（）。参考答案（ABCDEF)
A.无备而来
B.集体备教案
C.大一统
D.一人唱独角戏
E.只看文本不看学生
F.照搬照抄或弃之不用
14、建设新的教研文化主要包括( )等几个方面。参考答案（ABD)
A.新的评价制度
B.新的表达方式
C.新的课本
D.新的讨论方式
15、新的课程观认为课程是（）等几个因素的整合。参考答案（ABCD)
A.教材
B.教师
C.学生
D.环境
16、集体备课的理性诉求是( )。参考答案（ABCDE)
A.和而不同
B.解决问题
C.共同进步
D.个性发展
E.教学研究
17、讲授的基本形式有（）。参考答案（ABCD)
A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演
18、符合讲授的基本要求的是（）。参考答案（ABC)
A.针对性
B.启发性
C.深入浅出
D.面面俱到
19、对于“讲授”教学法理解正确的是（）。参考答案（ABCD)
A.讲授不同于话语霸权
B.要有科学性和艺术性
C.具有严密、系统、深刻的特点
D.讲授法在新课标背景下仍有其不可替代的地位和作用
20、课堂提问的误区有（）。参考答案（ABCD)
A.重数量、轻质量
B.随心所欲、无目的性
C.只关注结果，忽视对规律的揭示
D.只求标准答案，排斥求异思维
21、有价值的提问应该具备的特征是（）。参考答案（ABCD)
A.现实性
B.开放性
C.逻辑性
D.双主体性
22、“逻辑性”在提问中的重要性体现在（）。参考答案（AB)
A.使学生的学习建构形成一个知识系统
B.以有效知识为核心深入探讨相关理论
C.能够紧扣教材，心无旁骛
D.得出标准答案，排除不确定性回答
23、“有效的倾听”应该做到（）。参考答案（BCD)
A.听而不导
B.回应与互动
C.理解与共情
D.专注与耐心
24、“缺少倾听的课堂”中可能会出现的情形有（）。参考答案（ABCD)
A.拒绝倾听
B.片面地倾听
C.虚假的倾听
D.错误地倾听
25、倾听的具体内容包括（）。参考答案（ABCDE)
A.倾听学生的欲望和需求
B.倾听学生的情感
C.倾听学生的思想
D.倾听学生的差异和区别
E.倾听学生与他人之间的关系
26、课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。参考答案（ABCDE)
A.观察学生的情绪状态
B.观察学生的认知状态
C.观察学生的参与状态
D.观察学生的生成状态
E.观察学生的交往状态
27、观察的策略包括（）。参考答案（ABCD)
A.注视
B.扫视
C.环视
D.巡视
28、课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循的原则是（）。参考答案（ABC)
A.启发性原则
B.适时性原则
C.适度性原则
D.全面性原则
29、下列属于通过动作（活动）创设教学情境的途径是（）。参考答案（ABCD)
A.操作
B.表演
C.活动
D.演示
30、下列属于借助语言创设教学情境的途径是（）。参考答案（BCD)
A.提问
B.朗读
C.描述
D.比喻
31、以下属于当前教学情境创设中存在的误区的是（）。参考答案（ABCDE)
A.形式化的情境
B.假问题的情境
C.缺乏真情的情境
D.“猜谜式”的情境
E.“电灌”的情境
32、课堂教学调控的要素包含（）。参考答案（BCD)
A.调控课时
B.教师自控
C.调控学生
D.调控教学
33、听课之前的思想准备包括（）等方面。参考答案（ABCD)
A.学习课程标准，把住方向盘
B.结合课题研究，关注教学策略
C.凭借个性教学风格，开拓设计思路
D.熟谙名家名课，适时学以致用
34、听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。参考答案（ABC)
A.带着教学需求去听课
B.带着课程理念去听课
C.带着实用标尺去听课
D.带着挑剔眼光去听课
35、在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（）参考答案（ABCD)
A.学生学习的参与性
B.教学内容的生活性
C.教学方法的灵活性
D.教学评价的多元性
36、在新课程改革背景下，听课者要重视观察学生参与课堂教学的表现，要注意（）。参考答案（ABCD)
A.倾听学生的言语
B.观看学生的行为
C.关注学生的情绪
D.体察学生与教师互动过程中的情感和态度变化
37、苏霍姆林斯基听课法有（）。参考答案（ABD)
A.诊断性听课
B.专题性听课
C.检查性听课
D.个案观察式听课
38、作为一名普通教师，听课时，可同时站在（）角度去听课。参考答案（ABCD)
A.研究者
B.欣赏者
C.学习者
D.评析者
39、卓有成效的听课，是以（）为前提的。参考答案（CD)
A.教育思想和教学经验
B.多种心智活动协调作用
C.积极认真的态度
D.专心致志的注意力
40、卓有成效的听课，是以（）等多种心智活动协调作用为保证的。参考答案（ABCD)
A.看
B.听
C.想
D.记
41、听课时，教师要“看”，主要看（）。参考答案（BC)
A.教师语言是否流畅
B.教师主导作用的发挥
C.学生主体作用的发挥
D.学生的发言是否准确
42、听课时，教师要“记”，包括记录（）。参考答案（ABCD)
A.教学环节
B.教师教学中的亮点
C.学生中的闪光点
D.听课者的即时思考和课后反思
43、听课记录可以是以下几种形式（）。参考答案（ABCD)
A.实录式
B.叙述式
C.分类系统式
D.图表记录式
44、“新的评课文化”需要（）孜孜不倦地探索、思考和实践。参考答案（ABCD)
A.教育专家
B.学者
C.管理者
D.广大一线教师
E.学生
45、新的听课、评课文化要做到（）。参考答案（BCD)
A.找出问题
B.实事求是
C.严格要求
D.学术自由，看重争论
46、“简单”意味着（）。参考答案（AC)
A.让学生走进教材
B.教学内容不复杂
C.教师相机引导，适时点拨
D.设计的问题难度不高
47、余文森教授认为一节好课的标准是（）。参考答案（BD)
A.师生互动热烈
B.有思想、有文化、有智慧
C.学生掌握情况好
D.符合新课程理念
48、叶澜教授认为一节好课没有绝对的标准，有一些基本的要求（）。参考答案（ABCDE)
A.有意义
B.有效率
C.生成性
D.常态性
E.有待完善
49、中国教育学会小学语文教学研究会在研讨后认为，一节好课的标准（）。
参考答案（ABCDE)
A.教学目标明确
B.教学重点、难点突出
C.学生的主体地位得到尊重
D.教学方法得当
E.教学效果好
50、刘金玉校长提出了好课需要在以下方面下功夫（）。参考答案（BCDE)
A.教学目标明确
B.减轻学生学业负担，实现高效率
C.课堂问题有一定的深度
D.教师从学情出发、从学生需求出发
E.关注每一个学生
51、新的评课文化是评课者与被评者之间建立起（）的伙伴关系。参考答案（ACD)
A.民主
B.平等
C.建设性
D.对话
E.自由
52、重建听评课制度包括（）。参考答案（ABCDE)
A.领导干部听评课制度
B.追踪听评课制度
C.示范听评课制度
D.学科同
步研讨听评课制度 E.外出学习汇报听评课制度
53、评课要点包括以下几点（）。参考答案（BCDE)
A.认真听课并做好记录
B.倾听执教者反思
C.提出问题，引发思考
D.撰写课例，扩大影响
E.借助网络，广开言路
54、多角度观察，对学生的观察主要包括（）。参考答案（ABC)
A.参与状态方面
B.交往方面
C.情绪状态方面
D.作业正确率方面
三、判断题
1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）参考答案（√)
2、课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求。（）参考答案（×)
3、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。（）参考答案（√)
4、对教材的整体把握是一个教室教学的基本点。（）参考答案（√)
5、教师关于教学情境的处置倾向与反应方式，构成教学智慧。（）参考答案（√)
6、教材是唯一的课程资源。（）参考答案（×)
7、教师在备课中有了对教材的研读、教法的感悟才能准确地制定教学目标。（）
参考答案（√)
8、一堂好课，应该要上课思路清晰，环节紧扣目标，课堂用语准确，活动设计新颖。（）参考答案（√)
9、设计出学生真正喜欢的课堂教学，老师应该成为学习的主人。（）参考答案（×)
10、新课程的练习不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。（）参考答案（√)
11、备课就是写教案。（）参考答案（×)
12、备课时教师必须要充分考虑的不是学生必须怎么回答，而是学生可能怎么回答。（）参考答案（√)
13、我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程。（）参考答案（×)
14、写教案只是备课过程的最后一个环节，它不是备课的全部。（）参考答案（√)
15、集体备课的理性思维指向就是要求和而大同。（）参考答案（×)
16、新的课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四个因素的整合。（）
参考答案（√)
17、新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，彻底否定了“讲授”的教学方法。（）参考答案（×)
18、讲授法就是一种“注入式”、“灌输式”的教学方法。（）参考答案（×)
19、讲授法和启发式教学方法并不矛盾和互相排斥。（）参考答案（√)
20、“课堂提问”的初衷是鼓励学生自行发现并生成问题。（）参考答案（√)
21、提问的主体始终应该是教师。（）参考答案（×)
22、提问是为了解决学生的问题，从而使学生最终没有问题。（）参考答案（×)
23、倾听不仅可以让教师更好地了解学生的思想情感，也是教师向学生学习的重要途径。（）参考答案（√)
24、在教学过程中，教师的观察是获得学生学习信息的渠道，也是使师生展开对话的基础。（）参考答案（√)
25、新课程强调学习方式的转变，对教师的点拨的技能提出更高的要求。（）
参考答案（√)
26、教学情境是课堂教学的重要组成要素，知识是教学的内容，两者没有必然的联系。（）参考答案（×)
27、利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。（）参考答案（×)
28、学生的错误也是一种宝贵的教育资源。（）参考答案（√)
29、教学中“新认知”与原有认知“挂钩的区域”就是教师进行“点拨”频繁出现的“区域”。（）参考答案（√)
30、创设教学情境应当选择教师认为存在问题的情境。（）参考答案（×)
31、教育的技巧在于预见到课堂上所有可能出现的细节，并设计好有针对性的调控预案。（）参考答案（×)
32、教师“点拨”的目的仅仅是为了“教书”，是引导学生掌握知识。（）
参考答案（×)
33、听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径。（）参考答案（√)
34、“带着思想去听课”，听课者只有占据有一定的思想高度去听课，才能在听课中有所感受和体验。（）参考答案（√)
35、听课，是学校经常开展的活动，仅是学校培训教师的方式，是对教师进行教学检查的内容之一。（）参考答案（×)
36、听课者是教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。（）参考答案（√)
37、教师听课，应以“教师”的角色，设身处地地进行思考，避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心。（）参考答案（√) 38、教研员听课，不仅要听教师是如何讲的，思考学生是如何想的，更主要是认真观察整个课堂的动态。（）参考答案（√)
39、校长听课，不必花精力掌握各学科的全面情况，应抓住重点，多听语文、数学、外语等主科，少听副科。（）参考答案（×)
40、听课老师应集中精力，坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”，看、听、想、记协调合作，联动推进。（）参考答案（√)
41、叙述式的听课记录，较“忠实”地反映了课堂情况原貌，没有经过筛选，缺乏比较深入细致的思考。（）参考答案（×)
42、教师听课，只要多关注授课教师，看授课教师怎样上课，记录授课教师的授课程序和板书内容。（）参考答案（×)
43、听课应从单一听教师的“讲”，变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。（）参考答案（√)
44、余文森教授在谈到建设新课研文化时特别强调“要倡导一种新的评课文化”。( ) 参考答案（×)
45、素质教育观下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。( ) 参考答案（√)
46、“中评不中用”的课是好课。( ) 参考答案（×)
47、“教师唱主角”的称不上好课。( ) 参考答案（√)
48、“达到认知目标”的课不一定是好课。( ) 参考答案（√)
49、“没有问题的课”是真正有问题的课。( ) 参考答案（√)
50、在数学教学中，学生参与的深度是评价一节课的重要指标。( ) 参考答案（×)
51、有效评课主要靠观察课堂教学过程。( ) 参考答案（×)
52、评课要有理有据，“理”就是理论、理念，“据”就是课例。( ) 参考答案（√)
53、评课的“评”，内在包含“问”，主要是指疑问。( ) 参考答案（×)
54、追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课……( )参考答案（√)
、单项选择题 1.B 2.D 3.C 4.D 5.A 6.C 7.A 8.B 9.C10.D 11.A12.A13.B14.D15.B 、名词解释题 16. 电子设计自动化(Electronics Design Automation ) 17. 硬件描述语言(Hardware Description Language ) 18. 知识产权核(intellectual property core ) 三、判断改错题 19. 对。 20. 对。 21. 错。交换“硬IP Core”和“软IP Core”的位置 22. 错。将“功能仿真”改为“时序仿真” 四、简答题 23. 传统的设计方法都是自底向上的，即首先确定可用的元器件，然后根据这些器件进行逻辑设计，完成各模块后进行连接，并形成系统，最后经调试、测量看整个系统是否达到规定 的性能指标。 这种设计方法常常受到设计者的经验及市场器件情况等因素的限制，且没有明显的规律 可循。另外，系统测试在系统硬件完成后进行，如果发现系统设计需要修改，则需要重新制作电路板，重新购买器件，重新调试与修改设计。整个修改过程需要花费大量的时间与经费。再者，传统的电路设计方式是原理图设计方式，而原理图设计的电路对于复杂系统的设计、阅读、交流、修改、更新和保存都十分困难，不利于复杂系统的任务分解与综合。 基于EDA技术的所谓“自顶向下”的设计方法主要采用并行工程和“自顶向下”的设计方法，使开发者从一开始就要考虑到产品生成周期的诸多方面，包括质量、成本、开发时
间及用户的需求等。 该设计方法首先从系统设计入手，在顶层进行功能划分和结构设计，由于采用高级语言描述，因此能在系统级采用仿真手段验证设计的正确性，然后再逐级设计底层的结构，用VHDL、Verilog HDL 等硬件描述语言对高层次的系统行为进行电路描述，最后再用逻辑综合优化工具生成具体的门级逻辑电路的网表，其对应的物理实现级可以是印刷电路板或专用集成电路。“自顶向下”设计方法的特点表现在以下几个方面： (1) 基于可编程逻辑器件PLD和EDA开发工具支撑。 (2) 采用系统级、电路级和门级的逐级仿真技术，以便及早发现问题，进而修改设计方 案。 (3) 现代的电子应用系统正向模块化发展，或者说向软、硬核组合的方向发展。对于以往成功的设计成果稍作修改、组合就能投入再利用，从而产生全新的或派生的设计模块。 (4) 由于采用的是结构化开发手段，所以可实现多人多任务的并行工作方式，使复杂系统的设计规模和效率大幅度提高。 (5) 在选择器件的类型、规模、硬件结构等方面具有更大的自由度。 24. 随着集成度的不断提高，IC行业的产品更新换代的周期越来越短，使用IP Core能更快地完成大规模电路的设计；利用IP Core可使设计师不必了解设计芯片所需要的所有技术， 从而降低了芯片设计的技术难度；调用IP Core能避免重复劳动，大大减轻了工程师的负担； 复制IP Core是不需要花费任何代价的。因此，使用IP Core称为目前现代数字系统设计的发展趋势。 25. 在整个设计流程中仿真的地位十分重要，行为模型的表达、电子系统的建模、逻辑电路 的验证及门级系统的测试等，都离不开仿真。完成设计输入并成功进行编译仅能说明设计符合一定的语法规范，并不能说明设计功能的正确性，因为在芯片内部存在着传输延时，工作时并不一定严格按照程序运行。此外，在高频的情况下，对时钟的建立时间和保持时间等都有严格的要求，所以实际运行的结果与程序往往不相符或毛刺过多，只有通过仿真才能了解 程序在芯片内部的工作情况，然后根据情况和需要进行修改和优化，以便于在成品前发现问题，进而解决问题，完善设计。所以，在现代数字系统设计中需要进行系统仿真。 26. CPLD中的逻辑单元采用PAL结构，由于这样的单元功能强大，一般的逻辑在单元内均可 实现，故互连关系简单，一般通过集总总线即可实现，与FPGA同样集成规模的芯片相比内 部触发器的数量较少。逻辑单元功能强大的CPLD还具有很宽的输入结构，适用于实现高级 的有限状态机，如控制器等，这种系统逻辑复杂，输入变量多，但对触发器的需求量相对较少。 FPGA逻辑单元采用查找表结构，每单元只有一个或两个触发器，这样的工艺结构占用芯片面积小、速度高，每块芯片上能集成的单元数多，但逻辑单元的功能较弱。要实现一个较复杂的逻辑功
整式的加减典型例题 类型一：用字母表示数量关系 1．填空题： （1）商店运来一批梨，共9箱，每箱n个，则共有___________个梨. （2）小明x岁，小华比小明的岁数大5岁，则小华___________岁. （3）一个正方体边长为a，则它的体积是___________. （4）一个梯形，上底为3 cm，下底为5 cm，高为h cm,则它的面积是___________cm2. （5）一辆客车行驶在长240千米的公路，设它行驶完共用a个小时，则它的速度是每小时_______千米. 解析：1.9n 2.x+5 3.a3 4.4h 5. 总结升华：用字母表示实际问题中的数量关系时，若式子是积或商形式，则将单位名称写在式子的后面即可；若式子是和或差的形式，则应把整个式子用括号括起来，再将单位名称写在后面。 举一反三： [变式一] (1)香蕉每千克售价3元，m千克售价____________元。 (2)温度由5℃上升t℃后是__________℃。 (3)每台电脑售价x元，降价10％后每台售价为____________元。 (4)某人完成一项工程需要a天，此人的工作效率为__________。 解析：用字母表示数量关系，关键是理解题意，抓住关键词句，再用适当的式子表达出来。 答案：(1)3m (2)(5＋t) (3) 0.9x （提示：(1－10％)x=0.9x）(4) [变式二]某校学生给“希望小学”邮寄每册元的图书240册，若每册图书的邮费为书价的5％，则共需邮费______________元。 解析：邮费是书价的5%，因此，共需邮费是元。 答案：12a
类型二：整式的概念 2．把下列式子按单项式、多项式、整式进行归类。 x2y，a－b，x＋y2－5，，－29，2ax＋9b－5，600xz，axy，xyz －1，。 思路点拨：本题的实质就是识别单项式、多项式和整式。单项式中数和字母、字母和字母之间必须是相乘的关系，多项式必须是几个单项式的和的形式。 解析：单项式有：x2y，－，－29,600xz，axy 多项式有：a－b，x＋y2－5,2ax＋9b－5，xyz－1 整式有：x2y，a－b，x＋y2－5，－，－29，2ax＋9b－5,600xz，axy，xyz－1。 举一反三： [变式]指出下列各式中哪些是整式，哪些不是。 (1)x＋1；(2)a＝2；(3)π；(4)S＝πR2；(5)；(6). 分析：根据整式的定义，x＋1是整式；单独的一个数或一个字母也是整式，所以π和也是整式；而a＝2，S＝πR2，，含有等号或不等号，因此它们都不是整式。 答案：(1) x＋1，(3)π，(5) 都是整式； (2)a＝2，(4)S＝πR2，(6)都不是整式。 总结升华：判断是不是整式，关键是了解整式的概念，注意整式与等式、不等式的区别，
WORD中试卷排版格式 一、设置试卷版面 试卷用纸并非标准的8开大小，因此需要进行自定义设置。为方便起见，先将相关单位变成毫米。选择工具“菜单”中的“选项”子菜单，打开“选项”对话框，选择“常规”标签。从“度量单位”后面的下拉菜单中选择毫米，并确定“使用字符单位”前的对号取消，单击确定按钮即可。 然后，从“文件”菜单中选择“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。 1.纸张类型 切换到“纸张类型”选项，从“纸张规格”下拉列表框的最底部找到“自定义”项，根据前面测量到的尺寸，将纸张的宽、高分别设置为390mm、270mm，同时请将“纸张方向”由原来的“纵向”更改为“横向”。 2.分栏 由于试卷都是左右分栏，因此先分栏。选择“格式”菜单中的“分栏”子菜单，打开分栏对话框。选择预设中的“两栏”，将栏间距设为20mm或其它的需要值。不选择“分隔线”，否则试卷中间竖着一根长线。 3.页边距 继续打开“页面设置”对话框，切换到“页边距”选项页，将上、下、左、右页面边距分别设置为20mm、20mm、40mm、20mm，这是因为左边需要增加一个密封线栏，因此左边的页面边距应该设置得大一些。 二、制作试卷左侧的试卷头 完成版面设置后，接下来的重点就应该是制作试卷左侧的试卷头，也就是包括了考生信息和密封线的那部分，这一步应该说是编排试卷的关键所在，也是一份标准试卷必不可少的部分 1.激活“绘图”工具栏 由于制作试卷头的操作基本上都是依靠“绘图”工具栏中的相关按钮来完成的，因此我们首先从“视图→工具栏”中勾选“绘图”工具栏进行激活，工具栏上各个按钮的功能可以将鼠标指向其上即可查看。 2.制作考生信息区 由于考生信息区是一个长条形的区域，因此我们从“绘图”工具栏中选择“竖排文本框”按钮，按住鼠标左键在页面上拖动出一个矩形框，这个矩形框的大小可以定为230mm左右或你需要的大小，以后还可以重新调整。
整式的加减知识点归纳及典型例题分析 一、认识单项式、多项式 1、下列各式中,书写格式正确的是 ( ) A.4· 21 B.3÷2y Ｃ.ｘy ·3 D ．a b 2、下列代数式书写正确的是( ) A 、48a B 、y x ÷ C 、)(y x a + D 、2 1 1abc 3、在整式５ａbc,-7x 2+1,－ 52x ,2131,2 4y x -中,单项式共有 （ ） Ａ．1个 B.2个 Ｃ.3个 D.4个 4、代数式,21 a a + 4 3,21,2009,,3,42mn bc a a b a xy -+中单项式的个数是( ） A 、３ B 、4 C 、5 Ｄ、６ 5、写出一个关于x 的二次三项式,使得它的二次项系数为-5，则这个二次三项式为 。 6、下列说法正确的是( ） A 、0不是单项式 B 、x 没有系数 C 、 37 x x +是多项式 D 、5xy -是单项式 二、整式列式 .1、一个梯形教室内第1排有n 个座位,以后每排比前一排多2个座位，共10排.（1)写出表示教室座位总数的式子,并化简； (2)当第１排座位数是A 时，即n=A,座位总数是140；当第１排座位数是Ｂ，即n=B 时,座位总数是160，求A 2＋B ２的值． 2、若长方形长是2a ＋3b ，宽为ａ＋ｂ,则其周长是( ) A.6a+8b Ｂ．12a ＋16b ? Ｃ.3a+８b ? D.6a ＋4b 3、ａ是一个三位数,b 是一个两位数，若把b 放在a 的左边，组成一个五位数,则这个五位数为（ )
A.b+a B.1０b ＋ａ Ｃ． １00b ＋a D ． １000b+a 4、（1)某商品先提价2０％，后又降价20%出售，现价为a 元，则原价为 元。 (２)香蕉每千克售价３元,ｍ千克售价＿＿__＿_＿___＿＿元。 (3)温度由5℃上升t ℃后是___＿____＿＿℃。?（4)每台电脑售价x 元，降价10％后每台售价为__________＿_元。?(5)某人完成一项工程需要a 天，此人的工作效率为_＿____＿＿＿_。 三、同类项的概念 1、2 275b a b a k m m k ++与为同类项，且k 为非负整数,则满足条件的k 值有（ ） Ａ.１组?? B.2组?? ? C.3组 D.无数组 2、合并下列各题中的同类项,得下列结果: ①4x ＋3ｙ=7xy;② ４xy －ｙ＝４x;③ 7ａ－２a ＋１＝5ａ+１；④ m ｎ－3mn+2m=4mn;⑤ －2x 2 +1２ x 2-x 2 ＝－＼f(5,2)x 2； ⑥ p ２q-q 2p=0.其中结果正确的是（ ） Ａ.③⑤ ? B ．⑤⑥ ? Ｃ．②③④ ?? D.②③④⑥ 3、已知y x x n m n m 2652与-是同类项，则( ) A.1,2==y x B.1,3==y x C.1,2 3 ==y x D.0,3==y x 4、下列各对单项式中，不是同类项的是( ） A ．130与1 3 Ｂ．-3x n+2ｙm 与2y ｍx n+2 C.13ｘ2y 与2５yx 2? D ．0.４a 2b 与0.３a ｂ2 5、下列各组中，不是同类项的一组是( ） A.b a ab 2 272.036.0与 B.222013yx y x 与 C.1324 1-和 D ．n n n n x y y x 11++与 四、去括号、添括号 1、计算：)2008642()200953(m m m m m m m m ++++-++++ = 。 2、－bc a 2+的相反数是 , π-3= ，最大的负整数是 。 ３、下列等式中正确的是（ ) A 、)25(52x x --=- B 、)3(737+=+a a C 、-)(b a b a --=- Ｄ、)52(52--=-x x
电路：电流通过的路径 电路模型：由理想化元件组成，实际电路的模型，简称电路 比较复杂的电路又称电网络，简称网络 理想化：在一定条件下突出其主要的电磁性质而忽略其次要性质 元件通过端子与外电路连接，按端子数可分为二端元件、三段元件、四端元件等 电源：工作时向电路提供电能 负载：工作时吸收电能并将电能转化为其他形式的能量 负载主要有三种：电阻、电容、电感 电荷有规则的定向移动形成电流 电流的大小用电流强度来衡量 电流强度等于单位时间内通过导体某横截面的电量 电流i的单位是安培A，简称安 电量q的单位是库伦 大小和方向都不随时间变化的电流称为恒定电流，或简称直流电流 习惯上把正电荷的移动方向作为电流的实际方向 电路分析时可任意选定一个方向作为电流的参考方向，在选定参考方向下可根据电流的正负判断电流的实际方向 电场力把单位电荷从a点移动到b点所做的功称为a，b两点间的电压 功w的单位是焦耳J 电压u的单位是伏特V 电场内两点间的电压也称为电位差 电压是标量，但在分析电路时，和电流一样我们也说他具有方向，也可用箭头表示 电压的参考方向也可以任意选取 电压的方向还可以用极性表示。高电位为正极+，低电位为负极- 分析电路时电压的参考方向也可以用参考极性表示 一个元件或一段电路的电流和电压的参考方向可以一致也可以不一致。如一致，称为关联参考方向；不一致称为非关联参考方向 电路分析中，电路中某点电位值的确定方法：选取一点作为参考点并将该点的电位规定为零，某点与该点的电压就作为该点的电位。 同一点的电位值随参考点的不同而变化 电功率：单位时间内元件吸收或发出的电能，简称功率 直流情况下：P=UI 电功率的单位是瓦特W 电能的单位是焦耳J 在电压和电流的关联参考方向下，功率p=ui中的p表示这段电路吸收的功率。 在电压和电流两者参考方向相反的情况下，功率p=ui中的p表示元件吸收的功率。 反应电能消耗的电路参数叫做电阻
安徽经济管理学院2008—2009学年第二学期期末试卷 （宋体小4号，居中） 得分_________ 《样卷卷名用楷体一号字》试卷 A/B 一．填空题（每小题 分，共 分）字体用宋体小四号加粗。 内容字体用宋体5号不加粗,序号请不要用自动编号，填空部分用 。 内容字体用宋体5号不加粗,序号请不要用自动编号，填空部分用 。 内容字体用宋体5号不加粗,序号请不要用自动编号，填空部分用 。 内容字体用宋体5号不加粗,序号请不要用自动编号，填空部分用 。 内容字体用宋体5号不加粗,序号请不要用自动编号，填空部分用 。 二．选择题（每小题 分，共 分）字体用宋体小四号加粗。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号。 三．判断题（每小题 分，共 分）字体用宋体小四号加粗。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号，判断对错部分用（ ），（ ）放在每小题的结尾，如需改错请将间距拉大。 四．名词解释（每小题 分，共 分）字体用宋体小四号加粗。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号。 五．问答题（每小题 分，共 分）字体用宋体小四号加粗。 内容字体用宋体5号不加粗，序号请不要用自动编号。 考生所在系（部）__________ 班级___________ 学号____________ 适用于 系 班 密封线内不要答题 姓名___________
电路与电子学答案王文辉第3 版
电路与电子学答案王文辉第3 版
第一章习题答案: 1、l=3A,U=4V 2、U=2V 3、(a)耗能=120W 释放能量=120W , (b)耗能 =122W 释放能量=122W i 壬 125 4、 l=2.8A U=10V 5、 l=0.5A U=9.6V 6、 U=-45V 7、 U=-4V U=8V I=18A P=1012.5W (a) 1 1 1 1 U S1 ( )U A U B 岂-I S3 R 1 R 2 R 3 R 3 R 1 1 1 1 1 U R 3 A (丄」 (b) R 3 R 4 R 5 R 5 1 1 1 (2 4 心蔦 U B 1 1 U A (丁 1)U B 4 4 1 ?2U 4-I 10、 11、 1 1 1 ( )U A - U B R 1 R 2 R 4 R 2 R 4 R 1 1 1 1 1 U S3 U A -( )U B U c = I S 3 竺 R 2 R 2 R 3 R 3 R 3 1U 1 U C U ^1 _ I S1 … I S3 R 3 U=1.2V
14、U= —1/9 V I=17/7 A 15、I=19A 16、(a)U oc =8V R eq =16 Q (b) R eq =10/7Q 17、(a)U oc =15V R eq =12.5Q (b) V R eq = — 0?6 Q 18、 U=1.2V 19、I=0.5A 20、 (a)R L =R eq =6 Q 13、l=7A U=14V U oc =26/7 V U oc = — 4.8 \max =37.5W P=0.16W (a)R L =R eq =9 Q P Lmax = 4/9W 21、 R eq = 400 Q l=0?04A U=4V P Lmax = 0.25W 22、 U OC =1 ?25V R eq =1 ?25Q 第二章习题答案 2-1 (a ) u ci (0 )=100V i L (0 )=0A i 2 (0 )=0A u c2 (0 )=0V
整式的加减知识点总结与典型例题 一、整式——单项式 1、单项式的定义： 由数或字母的积组成的式子叫做单项式。 说明：单独的一个数或者单独的一个字母也是单项式. 2、单项式的系数： 单项式中的数字因数叫这个单项式的系数. 说明：⑴单项式的系数可以是整数，也可能是分数或小数。如2 3x 的系数是3；3 2 ab 的 系数是 3 1 ；a 8.4的系数是4.8； ⑵单项式的系数有正有负，确定一个单项式的系数，要注意包含在它前面的符号， 如24xy -的系数是4-；() y x 22-的系数是2-； ⑶对于只含有字母因数的单项式，其系数是1或-1，不能认为是0，如2 ab -的 系数是-1；2 ab 的系数是1； ⑷表示圆周率的π，在数学中是一个固定的常数，当它出现在单项式中时，应将 其作为系数的一部分，而不能当成字母。如2πxy 的系数就是2. 3、单项式的次数： 一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数. 说明：⑴计算单项式的次数时，应注意是所有字母的指数和，不要漏掉字母指数是1 的情况。如单项式z y x 2 4 2的次数是字母z ，y ，x 的指数和，即4＋3＋1=8， 而不是7次，应注意字母z 的指数是1而不是0； ⑵单项式的指数只和字母的指数有关，与系数的指数无关。如单项式 43242z y x -的次数是2＋3＋4=9而不是13次； ⑶单项式是一个单独字母时，它的指数是1，如单项式m 的指数是1，单项式 是单独的一个常数时，一般不讨论它的次数； 4、在含有字母的式子中如果出现乘号，通常将乘号写作“? ”或者省略不写。 例如：t ?100可以写成t ?100或t 100 5、在书写单项式时，数字因数写在字母因数的前面，数字因数是带分数时转化成假分数. ※典型例题 考向1：单项式 1、代数式 中，单项式的个数是（ ） A ．1 B ．2 C ．3 D ．4 2、下列式子： 中，单项式的个数是（ ） A ．1 B ．2 C ．3 D ．4
试卷（答题纸）题型说明语及格式要求 一、“试卷”、“答题纸”格式要求 1.字体字号： 卷头：黑体加粗小四号 各大项题头：黑体加粗五号 其他：宋体五号 2.纸型、页边距： 16K；默认页边距 3.行距： 单倍行距。其中卷头之下需要空一行。 二、“试卷”题型说明语 “试卷”结构包括：卷头、注意事项、具体内容、页脚四部分。 1.单项选择题（每小题分，共分） 每题所设选项中只有一个正确或最符合题意的答案。 2.多项选择题（每小题分，共分） 每题所设选项中只少有两个正确答案，多选、少选、错选或不选均不得分。 注意：选择题的题干与每一备选答案构成一个完整的陈述句。 3.判断题（每小题分，共分） 只判断正确与否，正确的打＂√＂，错误的打＂×＂。 4.名词解释（每小题分，共分） 具体内容不加标点符号。 5.简答题（每小题分，共分） 或简答题（第小题分，第小题分，共分） 注意：具体题目内容用陈述句或疑问句，陈述句首用“简述”等类似词接题目内容。6.论述题（每小题分，共分） 或论述题（第小题分，第小题分，共分） 注意：具体题目内容用陈述句，陈述句首用“试述”、“论述”等类似词接题目内容。7.案例（材料）分析题 具体包括案例（材料）描述、问题设计两部分。 8.其他题 计算题、证明题、填图题等其他题型也仿上，特殊情况酌情处理。 三、“答题纸”结构说明语 “答题纸”结构包括：卷头、具体内容、页脚三部分。 卷头左面有“复核总分框”。卷头下面有“总分框”。每一大项前有“得分框”。 1.单项选择题（每小题分，共分） 每题所设选项中只有一个正确或最符合题意的答案。请将正确答案的字母标号写在题 号下方的空格内。下设答题框。 2.多项选择题（每小题分，共分） 每题所设选项中只少有两个正确答案，多选、少选、错选或不选均不得分。请将正确 答案的字母标号写在题号下方的空格内。下设答题框。
习题十二 12-1 写出题图12-1所示逻辑电路输出F 的逻辑表达式，并说明其逻辑功能。 解：由电路可直接写出输出的表达式为： 301201101001301201101001D A A D A A D A A D A A D A A D A A D A A D A A F +++==??? 由逻辑表达式可以看出： 当A 1A 0=00 F =D 0 A 1A 0=01 F =D 1 A 1A 0=10 F =D 2 A 1A 0=11 F =D 3 这个电路的逻辑功能是，给定地址A 1A 0以后，将该地址对应的数据传输到输出端F 。 12-2 组合逻辑电路如题图12-2所示。 （1）写出函数F 的表达式； （2）将函数F 化为最简“与或”式，并用“与非”门实现电路； （3）若改用“或非”门实现，试写出相应的表达式。 解：（1）逻辑表达式为：C A D B D C B A F += （2）化简逻辑式 C A D B D B C A C A D B D C A D B C A D C B BC A C A D B A C A D B D C B A C A D B D C B A F +=+++++=++++++=++++=+=?)1()1())(()( 这是最简“与或”表达式，用“与非”门实现电路见题解图12-2-1，其表达式为： C A D B F ?= （3）若用“或非”门实现电路见题解图12-2-2，其表达式为： C A D B C A D B C A D B C A D B F +++=+++=++=+=))(( 由图可见，对于同一逻辑函数采用不同的门电路实现，所使用的门电路的个数不同，组合电路的速度也有差异，因此，在设计组合逻辑电路时，应根据具体不同情况，选用不同的门电路可使电路的复杂程度不同。 A A 3210 题图12-1 习题12-1电路图
1、3（a+5b）-2（b-a） 2、3a-（2b-a）+b > 3、2（2a2+9b）+3（-5a2-4b） 4、（x3-2y3-3x2y）-（3x3-3y3-7x2y） 5、3x2-[7x-（4x-3）-2x2] ] 6、（2xy-y）-（-y+yx） 7、5（a2b-3ab2）-2（a2b-7ab） — 8、（-2ab+3a）-2（2a-b）+2ab 9、（7m2n-5mn）-（4m2n-5mn） ` 10、（5a2+2a-1）-4（3-8a+2a2） 11、-3x2y+3xy2+2x2y-2xy2 # 12、2（a-1）-（2a-3）+3 13、-2（ab-3a2）-[2b2-（5ab+a2）+2ab] ^ 14、（x2-xy+y）-3（x2+xy-2y）
15、3x2-[7x-（4x-3）-2x2] ? 16、a2b-[2（a2b-2a2c）-（2bc+a2c）] 17、 17、-2y3+（3xy2-x2y）-2（xy2-y3） 18、2（2x-3y）-（3x+2y+1） } 19、-（3a2-4ab）+[a2-2（2a+2ab）] 20、5m-7n-8p+5n-9m-p ` 21、（5x2y-7xy2）-（xy2-3x2y） 22、 22、3（-3a2-2a）-[a2-2（5a-4a2+1）-3a] ） 23、3a2-9a+5-（-7a2+10a-5） 24、-3a2b-（2ab2-a2b）-（2a2b+4ab2） 25、（5a-3a2+1）-（4a3-3a2） 26、 ! 26、-2（ab-3a2）-[2b2-（5ab+a2）+2ab] 27、(8xy－x2＋y2)＋(－y2＋x2－8xy) > 28、(2x2－ 2 1 ＋3x)－4(x－x2＋ 2 1 )
标准试卷排版方法与技巧 一、新建一个Word文档 二、对Word文档进行页面设置 一般来说：标准的试卷都是Ｂ４，横排，分两栏。具体操作如下： 单击“文件”菜单，选择“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。 (1)单击“纸张”选项卡，在“纸张大小”列表中选择纸型为Ｂ４（或自定义８开２６．０ｃｍ×３６．８ｃｍ） (2)单击“页边距”选项卡，将上下左右的页面边距分别设为：1.5、1.5、5.0、1.5，左侧大的原因是因为左侧要增加一个学生信息区，同时将“纸张方向”由“纵向”改为“横向”。装订线位置选默认“左侧”单击确定。 (3)单击“格式”菜单中的“分栏”命令，打开分栏对话框，将“分栏数”设为“2”，选择“栏宽相等”“栏间距”设为“4字符”并把“分栏线”设为“空线”，这样卷面更美观。单击确定。 三、.考生信息区的制作 一份标准试卷的信息区一般包括：学校、班级、姓名、学号等内容，这些内容应放在试卷的左上方，其方法如下： 单击插入菜单中的文本框——选择横排——在试卷的左上方托出适当大小的文本框，然后把相应的内容输进去，做一下格式设置。 去掉文本框的框线：（双击文本框的框线，设置线条颜色为无线条颜色） 四、试卷标题及字号 （一）、分级标题 大标题：宋体三号加粗 一级标题为：一、；字号为：宋体小四加粗。 二级标题为：（二）、；字号为：宋体五号 三级标题为：1.；字号为：宋体五号
四级标题为：（1）；字号为：宋体五号 选项用ABCD 署名、正文：宋体五号。 有表格的，表格内字要居中：选定表格，点右键弹出菜单，选“单元格对齐方式”选项，选择点击居中图示即可。 五、装订线的制作： 把绘图工具栏调出来（单击“视图”菜单——选择工具栏中的绘图，这样绘图工具栏就会显示在界面的下方），选择直线工具，在试卷的左侧画出一条竖直线（借助Shift 键画直线），然后双击该直线，进入“设置自选图形对话框”设置线条为虚线，粗细适当设置。 六、登分框的制作： 单击表格菜单——选择插入命令中的表格——选择行数和列数——确定——输入相应的内容，做下格式设置就可以了。 七、批阅框的制作 在每道大题的左侧，一般都要求提供批阅框，包括评卷人、得分两项，直接利用“表格→插入表格”就可以了，然后按需依次复制。（一定要注意：插入表格后必须选中表格，单击鼠标右键，在弹出的菜单里选“表格属性”，将其对齐方式设为“环绕”方式，这样才可以图文一、新建一个Word文档 八、页码的添加 第一种方法：试卷分为左、右两栏，一般要求每栏都要显示“《XX课目》试卷第XX 页(共XX页)”字样，但如果使用“插入→页码”的方式，根本无法达到这一效果。可以利用“图形”工具栏的“水平文本框”工具，拖出一文本框，在其框内输入：“《XX课目》试卷第XX页(共XX页)”，调整好字体、字号，然后移动到底部就可以了。其他页的页码复制后修改页码即可。
电路与电子学基本第二版第四章答案 4.1 解：用万用表测量二极管的正向直流电阻，选择量程越大，通二极管的电流就减小，由二 极管的伏安特性曲线可知，电流急剧减小时，电压减小的很慢，所以测量出来的电阻值会大副增大。 4.2 (a) D 导通,U ab =12V (b) D 1,D 2截止，U ab =0V 改为：D 1导通,D 2截止，U ab =0V (c) D 1截止,D 2导通，U ab =-12V 4.3 (a) U=-5V I=K 10)5(5--?=1mA (b) U=-5V I=0A (c) U=3V I= K 1)5(3--=8mA (d) U=8V I=K 61212--=4mA? 4.4 图 4.5 (a) 因为30V>D 1z 的稳定电压6V ,所以D 1z 导通，D 2z 稳压，故U 0=0.7+9=9.7V (b) 因为30V> D 1z + D 2z 的稳定电压，所以D 1z 与 D 2z 都起稳压作用，故U 0=6+9=15V (c) 因为30V> D 1z 的稳定电压6V ,所以D 1z 稳定，D 2z 导通，故U 0=6+0.7=6.7V (d) 因为30V> D 1z 的正向导通电压，所以D 1z 导通，D 2z 截止，故U 0=0.7V (e) 因为30V>9V ，30V>6V ，故D 1z 起稳压作用，D 2z 截止，故U 0=6V 4.6 ① 因为12V>6V ，所以D z 稳压，故U 0=6V ，I z = K 2620--K 26=4mA<5mA ，稳压效果差 ② 因为5V<6V ，所以D z 不稳压， 有计算可知，D z 视为开路，所以U 0=5V ，I z =0mA 4.7 图 4.8 ⑴此晶体管类型为PNP 型，1为集电极，2为基极，3为发射极。 ⑵β=03 .02.1=40 4.9 (a)饱和区 (b)放大区 (c)放大区 (d)截止区 (e)放大区 (f)截止
'
一.填空题
1、单项式 5x2 y 的系数是
6
，次数是
15．一船从甲港口出发顺水航行 4 小时到达乙港口，从乙港口返回到甲港口则用时 6 小时．若此船在静
水中的速度为 40km/h，则水流速度是
．
2．已知 x+y=3，则 7-2x-2y 的值为
；
2. x 是两位数，y 是三位数，y 放在 x 左边组成的五位数是______________.
3.有一棵树苗，刚栽下去时，树高米，以后每年长米，则 n 年后的树高为_____________.
4.某音像社对外出租光盘的收费方法是：每张光盘在出租后的头两天每天收元，以后每天收元，那么一
张光盘在出租后第 n 天（n＞2 的自然数）应收租金_________________________元.
5.某品牌的彩电降价 30%以后，每台售价为 a 元，则该品牌彩电每台原价为__________元.
【
6．一台电视机成本价为 a 元，销售价比成本价增加了 25 0 0 ，因库存积压，所以就按销售价的 70 0 0 出
售，那么每台实际售价为____________________元.
8、－ a 2bc 的相反数是
， 3 =
7．如果某商品连续两次涨价 10％后的价格是ａ元，那么原价是_______________
2.单项式 1.2 105a2b 的系数是
，次数是
。
5． a 与 b 的平方差列式为_________________
m 3.若 3xm5 y2与x3 y n 的和是单项式，则 n
。
若x 1时，代数式ax3 bx 1 6，则x 1时，ax3 bx 1 .
5.已知 x 2 3x 5 的值为 3，则代数式 3x 2 9x 1的值为
（
8.已知一个三位数的个位数字是 a, 十位数字比个位数字大 3，百位数字是个位数字的 2
倍，这个三位数可表示为________________.
9. 已知实数 a、b 与 c 的大小关系如图所示：
求 2a b 3(c a) 2 b c =
10．某书每本定价 8 元，若购书不超过 10 本，按原价付款；若一次购书 10 本以上，超过 10 本部分打
八折．设一次购书数量为 x 本，付款金额为 y 元，请填写下表：
x（本）
2
y（元）
16
>
10
22
7
>
11.长方形的一条边长为 3a+2b,另一条边比它小 b-2a.则这个长方形的周长是
13.如图,每一幅图中均含有若干个正方形,第 1 幅图中有 1 个正方形;第 2 幅图中有 5 个正方形;…按这
样的规律下去,第 6 幅图中有(
)个正方形.
12.下面的一列单项式：x，-2x2，4x3，-8x4，…根据你发现的规律，第 7 个单项式为______；第 n 个单 项式为______．
4、已知： x 1 1 ，则代数式 (x 1)2010 x 1 5 的值是
。
x
x
x
5、张大伯从报社以每份元的价格购进了 a 份报纸，以每份元的价格售出了 b 份报纸，剩余的以每份元
的价格退回报社，则张大伯卖报收入
元。
、计算： (m 3m 5m 2009m) (2m 4m 6m 2008m) =
。
9.电影院第一排有 a 个座位，后面每排比前一排多 2 个座位，则第 x 排的座位有____________个.
32.当 a b =3 时，代数式 5(a b) - 3(a b) =__________．
ab
ab ab
>
29.代数式 9－(x－a)2 的最大值为_______，这时 x=_______.
24. 如果 Axy3 By3 x 0 ，则 A+B=( ) 2xy
A. 2
B. 1
C. 0
21.如果多项式 x4－(a－1)x3＋5x2＋(b＋3)x－1 不含 x3 和 x 项，则 a=________,
b=_________.
D. –1
9、如图 15－3 所示，用代数式表示图中阴影部分的面积为______________
4.下面是小芳做的一道多项式的加减运算题,但她不小心把一滴墨水滴
在了上面.
x2
3xy
1 2
y2
1 2
x2
4xy
3 2
y2
1 2
x2
y 2 ,阴影部分即为被墨迹弄污的部
分.那么被墨汁遮住的一项应是 ( )A . 7xy
B. 7xy C. xy D . xy
2 a2b2m 3 a2nb4
3．如果 3
与2
是同类项，那么 m=
；n=
；
4．当 2y–x=5 时， 5x 2 y2 3 x 2 y 60 =
；
，
4、已知单项式 3amb2 与 1 a b4 n1 的和是单项式，那么= 2
，=
；
一、填空题（每小题2分，共22分） 1、KVL体现了电路中能量守恒的法则。 2、一只100Ω，1w的电阻器，使用时电阻上的电压不得超过10 V。 3、含U S和I S两直流电源的线性非时变电阻电路，若I S单独作用时，R上的电流为I′， 当U S单独作用时，R上的电流为I"，（I′与I"参考方向相同），则当U S和I S共同作用时，R上的功率应为（I′+I"）2R 。 4、若电阻上电压u与电流i为非关联参考方向，则电导G的表达式为G=-i/u 。 5、若电容上电压u与电流i为非关联参考方向，则u，i的瞬时VCR表达式为i=Cdu c/dt 。 6、若一阶电路电容电压的完全响应为u c(t)=8-3e-10t V,则电容电压的零输入响应 为5e-10t V 。 7、若一个正弦电压的瞬时表达式为10cos(100πt+45°)V,则它的周期T为0.02s 。 8、正弦稳态电路中,一个无源单口网络的功率因数为0.5, 端口电压u(t)＝10cos (100t +ψu)V，端口电流i(t)=3cos(100t-10°)A (u,i为关联参考方向),则电压的初相ψu 为50°或-70°。 9、若电感L＝2H的电流i =2 cos(10t+30°)A (设u, i为关联参考方向)，则它的电压u 为40cos(10t+120°)或40sin(10t+210°) 。 10、正弦稳态L，C串联电路中, 电容电压有效值为8V, 电感电压有效值为12V, 则总电 压有效值为4V 。 11、L1=5H, L2=2H, M=1H 的耦合电感反接串联的等效电感为5H 。 二、选择题（每小题3分，共18分） ( C )1、一RL电路在振动频率为ω的正弦信号作用下，表现出来的阻抗为1+j3 Ω，当正弦信号频率变为3ω时，RL电路表现出来的阻抗为： A. 1+j Ω B. 1+j3 Ω C. 1+j9 Ω D. 1+j6 Ω ( B )2、两存在互感的线圈，已知L1=6H、L2=2H、M=2H，当线圈采用反向串联时其等效电感为： A. 6H B. 4H C. 8H D. 12H ( C )3、若RLC并联电路的谐振角频率为ω0，则在角频率ω＞ω0时电路呈现： A. 纯阻性 B.感性 C. 容性 D. 不能确定的性质
试卷格式规范化要求 为促进考试工作的规范化建设，现就试卷格式做出统一规定，请各位教师严格按照标准规范试卷。 一、页面要求：试卷一律用Word编排，试卷设置8K纸横向排 版。 页面设置：左“5厘米”，右“1.5厘米”，上“2.5厘米”，下“2.5厘米”。 二、试卷头： **中学2019—2020第二学期期中考试（四号宋 体加粗居中；）高一年级语文试题（二号黑体加粗） （卷面分值：100分考试时间：100分钟）(小四号楷体居中) 注意事项：（五号黑体） 1.本试卷为问答分离式试卷，共x页，其中问卷x页，答卷x页。答题前，请考生务必将自己的学校、姓名、座位号、准考证号等信息填写在机读卡上及答卷的密封区内。 2.作答非选择题时必须用黑色字迹0.5毫米签字笔书写在答卷的指定位置上，作答选择题必须用2B铅笔在机读卡上将对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持机读卡卡面清洁和答题纸清洁，不折叠、不破损。 3．考试结束后，请将答题纸和机读卡交回。（五号楷体） 第Ⅰ卷（选择题共XX分） 第Ⅱ卷（主观题/非选择题共XX分）(四号宋体加粗居中) 三.大标题及正文： “一、选择题”（五号黑体），大标题后括号内的说明文字如：（本大题共X 题，每小题X分，共计X分。在每小题列出的四个选项中只有一项是最符合题目要求的）用五号宋体。说明顺序是：共X题，每小题X分数、共计X分数、答题要求。 试卷正文全部使用五号宋体 四．答题卡设置
**学校2019-2020学年度第二学期期中考试（四号宋体加黑居中） 高一年级语文答题卡（二号黑体居中） （卷面分值：xx分考试时间：xx分钟）（小四号楷体居中）注意事项：（五号黑体） 1.作答选择题必须用2B铅笔在机读卡上将对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持机读卡卡面清洁和答题纸清洁，不折叠、不破损。 2.其他答案一律写在答卷上，写在问卷上或另加页均无效。（五号楷体） 五.正文及页脚：试卷正文一律用五号宋体，单倍行距。 页脚页码格式为“第X页（共X页）”居中，小五号宋体。 选择项ABCD后一律用“.”，选项对齐。 填空题一律用“_______”号。 六.参考答案及评分标准 **2019-2020学年度第二学期期中考试（四号宋体加黑居中） 高一年级语文“参考答案”或“答案”或“评分标准”等字样（黑体、四号）。 答案正文一律用五号黑体，单倍行距
解析《整式的加减》知识点 一、代数式1、用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子，叫做代数式。单独的一个数或字母也是代数式。 二、整式 多项式和单项式统称为整式。特别注意：分母中不能含字母 三、单项式与多项式 单项式 1、都是数字与字母的相乘的代数式叫做单项式。 2、单项式的数字因数叫做单项式的系数。 3、单项式中所有字母的指数和叫做单项式的次数。 4、单独一个数或一个字母也是单项式。 5、只含有字母因式的单项式的系数是1或―1。 6、单独的一个数字是单项式，它的系数是它本身。 7、单独的一个非零常数的次数是0。 8、单项式中只能含有乘法或乘方运算，而不能含有加、减等其他运算。 9、单项式的系数包括它前面的符号。 10、单项式的系数是带分数时，应化成假分数。 11、单项式的系数是1或―1时，通常省略数字“1”。 12、单项式的次数仅与字母有关，与单项式的系数无关。 多项式 1、几个单项式的和叫做多项式。 2、多项式中的每一个单项式叫做多项式的项。 3、多项式中不含字母的项叫做常数项。 4、一个多项式有几项，就叫做几项式。 5、多项式的每一项都包括项前面的符号。 6、多项式没有系数的概念，但有次数的概念。
7、多项式中次数最高的项的次数，叫做这个多项式的次数。 整式 1、单项式和多项式统称为整式。 2、单项式或多项式都是整式。 3、整式不一定是单项式。 4、整式不一定是多项式。 5、分母中含有字母的代数式不是整式。 四、整式的加减 1、整式加减的理论根据是：去括号法则，合并同类项法则，以及乘法分配率。 去括号法则：如果括号前是“十”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号；如果括号前是“一”号，把括号和它前面的“一”号去掉，括号里各项都改变符号。 2、同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 合并同类项： 1）.合并同类项的概念： 把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。 2）.合并同类项的法则： 同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。 3）.合并同类项步骤： a．准确的找出同类项。 b．逆用分配律，把同类项的系数加在一起（用小括号），字母和字母的指数不变。 c．写出合并后的结果。 4）.在掌握合并同类项时注意： a.如果两个同类项的系数互为相反数，合并同类项后，结果为0. b.不要漏掉不能合并的项。 c.只要不再有同类项，就是结果（可能是单项式，也可能是多项式）。 说明：合并同类项的关键是正确判断同类项。 3、几个整式相加减的一般步骤： 1）列出代数式：用括号把每个整式括起来，再用加减号连接。 2）按去括号法则去括号。 3）合并同类项。