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2013年宝鸡市高三教学质量检测(二)试卷分析

2013年宝鸡市高三教学质量检测(二)试卷分析

宝鸡市教育局教研室高中组

2013年3月9日~10日,我们举行了全市2013年第二次高三教学质量检测。本次检测严格遵循新出台的2013年新课程各科考试大纲及说明,突出对基础知识、基本方法考查的同时,侧重新课程高考对能力要求的考查,着力体现新高考的命题趋势,以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。考试结束后,我们通过多种渠道收集考试信息,对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析,并对全市分高中考试成绩做了统计,确定了本次检测的“临界线”:理科一本:435 分二本:375 分

文科一本:500 分二本:450 分

请各县区、各学校参照此“临界线”,对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析,制定后期复课工作的策略和措施,确保全市高考成绩不断提升。

语文试题

一、命题说明:

根据全国高考大纲(课标版)和高考说明精神,结合一检语文考试情况以及全市教学的实际,语文组命题组经过认真研究,反复讨论,多次修改,命制了2013年我市第二次高三教学质量检测语文试题。

二、试卷分析:

在一检的基础上,我们根据复习进度和三次检测考试的统一安排,合理设置全卷结构,全面考查知识点,注重基础知识和基本技能的考查,突出能力考查,强化阅读和语言表达能力的考查,使整套试卷尽量符合高考命题趋势,能够基本检测出不同层次学生的语文学习程度,为学校后期复课提供可靠的依据。

(一)三区一校语文总成绩简析:

考试人数平均成绩难度系数

渭滨区文科1030 99.98 0.67

渭滨区理科1745 97.29 0.65

金台区文科1719 93.1 0.62

金台区理科2858 94.8 0.63

陈仓区文科1296 100.5 0.67

陈仓区理科2532 100.3 0.67

宝中文科298 104.35 0.70

宝中理科1369 105.63 0.70

三区一校的语文难度系数在0.62-0.70之间,基本符合高考难度系数要求,能有效检测不同层次学生的语文能力。

(二)选择题答卷分析:

文科选择题答题率统计(1699人)

题号答案答A率答B率答C率答D率得分率(%)

1 D 14.

2 39.7 10.2 35.4 35.4

2 C 5.2 11.6 77.

3 5.6 77.3

3 A 70.0 4.5 4.

4 20.8 70.0

4 B 57.4 19.0 10.4 11.4 19.0

5 C 6.8 6.9 75.5 8.8 75.5

6 B 19.4 46.9 16.8 15.8 46.9

13 B 14.9 30.3 26.5 25.6 30.3

14 D 15.8 29.4 21.4 30.7 30.7

15 A 68.6 0.9 3.2 24.5 68.6

理科选择题答题率统计(2812人)

题号答案答A率答B率答C率答D率得分率(%)

1 D 14.

2 45.7 9.4 30.

3 30.3

2 C 3.5 9.9 80.

3 5.8 80.3

3 A 73.8 4.5 5.5 15.5 73.8

4 B 61.3 18.4 7.

5 11.5 18.4

5 C 6.2 3.8 81.7 7.1 81.7

6 B 19.8 48.8 12.8 18.0 48.8

13 B 15.1 38.0 26.5 17.5 38.0

14 D 16.1 24.1 22.9 34.1 34.1

15 A 67.4 0.5 2.1 27.0 67.4

1-3题为现代文阅读试题。

第1题:主要考查对“生态环境”和“自然环境”两个概念的理解,得分率较低。D项表述中“各种天然因素即非生物因素组成的整体可以称为自然环境”错误,“天然因素”应该包括“非生物因素”,两者非等同关系。但许多学生却没有发现这其中的错误,很多人选择了B项为不正确项。

第2题:考查对文章有关内容的理解和分析,得分率较高。C项“没有生态文明就没有工业文明,两者可以互相优化和提升”在文中没有充足的依据,因而不符合原文意思。

第3题:根据原文内容进行理解和分析,得分率也较高。A项“依存于自然”是原始文明时期,“敬畏自然,顺天应时”是农业文明时期,选项中混为一体;另外,“人与自然和谐发展的典范”也不准确,因而不正确。

4-6题为文言文阅读试题。

第4题:考查对文言实词的积累理解,这个题得分率特别低。主要是学生对A项中“讦”这个词的意义不清楚,所以,多数学生都误以为对这个词的解释是错误的。

第5题:考查对人物特点的具体理解,得分率较高。需要结合全文,对列举的句子仔细辨别,才能准确选择组别出C项。

第6题:考查对原文有关内容的分析和概括,得分率稍低。主要是有些学生对B项中“军事才能出色”、“平息了贼寇之乱”理解不到位,前者赞誉过度,后者不合事实。

13-15题为语言运用试题。

第13题:考查对成语理解和运用。得分率较低。B项中的“皮里阳秋”这个成语较生僻,多数学生都不懂其含义,所以导致选答错误。

第14题:考查对病句的辨析,得分率也较低。主要还是对病句的类型和错误辨析不清,因而选病句A、B、C项的学生基本均匀。

第15题:考查句子的衔接排序,得分率稍高。因为句子标志性的词语比较明显,所以,多数学生能够正确排序。

(三)主观题答卷分析:

试卷抽样统计(共抽样305份,其中选11题62份,选12题243份)

题号最高分最低分平均分得分率(%)

第一卷24 6 14.79 61.64

7 9 2 5.07 56.35

8 5 0 2.36 47.25

9 6 1 3.59 59.86

10 6 0 2.26 37.75

11-(1) 5 2 3.63 72.58

11-(2) 4 1 2.56 64.11

11-(3) 6 2 4.60 76.61

11-(4)8 3 4.13 51.61

12-(1) 6 0 2.93 48.90

12-(2) 6 1 3.30 54.94

12-(3) 6 0 3.92 65.36

12-(4)8 0 3.73 46.60

16 5 2 4.08 81.50

17 6 0 5.49 91.56

18 53 2 46.93 88.55

第7题:文言文翻译题,难度一般。部分学生主要是把得分点“舁”“乡民避贼来者”等词句翻译不准,比如“舁”字比较生疏,完全可以根据上下文去推测其“抬”的意思;“乡民避贼来者”为定语后置句,即“避贼来者乡民”之意。

8-9题为诗歌鉴赏题。

第8题:联系下阕内容分析词人的形象,得分率中等。问题是部分学生没有对词人形象进行概述,对词下阕内容理解不准,分析有偏差。

第9题:鉴赏诗歌前几句的艺术手法,得分率稍高。主要问题是,对表达手法概念模糊,分析不准,不能结合诗句具体分析,也不能分点作答。

第10题:名篇名句默写,得分率较低。选文涉及《孟子》《阿房宫赋》《琵琶行》三篇,一是部分学生没有背诵下来,二是错别字较多,影响了得分。

第11题:选作题中的文学类文本阅读,这次选小说阅读试题的考生占抽样人数的20.33%,整体得分比实用类文本阅读稍高。

第(1)题:对小说有关内容的分析和概括。多项选择题,只有认真对照文

本,就能发现错项问题所在,因此得分率较高。

第(2)题:对小说题目用意进行分析。应从结构、形象、主旨等方面进行分析,部分学生分析的角度不准。

第(3)题:对人物形象进行分析。要对人物的特点分点进行归纳概括,但是许多学生不分点,人物形象笼统模糊。

第(4)题,对人物身上的不足进行探究。一般分析探究人物长处的较多,总结探究不足的少,有些学生惯性思维,审题不严,回答偏离题意。再者,就是不能分点作答。

第12题:选做题中的实用类文本阅读。多数同学选作了传记类阅读试题,占到抽样试卷的79.67%。

第(1)题:对传记有关内容的分析和概括,得分率稍低。主要是阅读不仔细,对从文本中找不到依据的表述,按照平时的说法,却误以为是正确的。

第(2)题:分析第一段文字的作用,得分率中等。应从第一段的主要内容、在全文的地位、对标题或主旨的作用等方面来分析,学生主要是找不准分析的角度。

第(3)题:概括人物的主要成就,得分率稍高。主要是对人物的成就进行归纳概括,需要条分缕析,学生的主要问题是不会分点概括归纳。

第(4)题:探究人物取得成就的原因,得分率较低。主要问题是,观点不鲜明,探究较为简单,没有从不同角度进行分析探究。

第16题:语言表达题,拟写广告词、说一段劝诫的话,得分率较高。学生基本能够按照题目要求去拟写和口语表达。

第17题:仿写题,一检仿写题稍难,这次的仿写题是一般常见的形式,所以得分率最高,学生基本都能够仿写正确。

第18题:作文仍是新材料作文题。审题难度不大,材料贴合实际,可写角度较多,如:敢于超于自我,寄希望于未来,不满足已经取得的成绩,应有谦虚的胸怀,应有自信等等。存在主要问题是:1.材料陈旧,缺乏新意。2.缺乏深刻独到的分析,有用材料凑字数之感。3.语言枯燥,没有说服力和感染力。

三、复习建议:

针对二检答题中存在的问题,后期复习需要强化一下几点:

1.加强背诵默写的训练。背诵默写一直是学生的弱项,多数学生拿不全这6分,要么是记诵得是是而非,要不错别字不断,更有甚者,默写就是空白。看似简单的试题,却得不到分,应该好好地强化一下背诵默写。

2.加强语言文字运用题的训练。特别是成语和病句,常用成语要准确理解,较生疏的成语要学会结合上下文去推测。语病要结合一定的语法知识,熟知病句的类型和病因。

3.教学生学会审题。准确理解题目的要求,这是答题之前必须要做到的。许多学生经常审题不清,不仔细思考题目要求答什么,导致答案与题意对接不上。一定要教会学生审题,审清题目的含义和具体要求。

4.教学生寻找答题的角度。对于主观性试题,要引导学生,按照题意要求,分析寻找答题的角度。简答题一般分值较大,所以要尽量从不同方面去分析问题,从而寻找答题的多个角度,从不同角度去回答,自然就分点分条作答了。要引导学生归纳不同类型试题的一般答题角度。

5.组织答题的语言。许多学生答题语言常常是不够准确、简练、规范。在训练中,要引导学生按照答题的角度组织语言,总结一下答题语言的一般性规律,

让学生在知其大意的情况下,不能因为语言表述的问题而失分。

数学试题

一、命题思路:

宝鸡市2013年高三质量检测(二)数学试题,遵照陕西省2013年《考试说明》的要求、体现《高中数学课程标准》精神,突出对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本数学活动经验的考查,整套试卷从宏观上控制了难度,许多试题着力创新,如理科第7,8,9,10,14,18,20,21题。同时,保持试题稳定性和前后两次的连续性,全卷几乎涵盖了60%以上知识点,对数列,三角,立几,概率统计,解几,函数等主干知识重点考查。考查数学的应用意识,有利于培养学生分析和解决实际问题的能力。以期能很好检测学生复习的效果,为教师改进教学和学生后期复习提供帮助。

二.抽样分析:

(一)抽样统计(样本73人) 1.选择题

题号

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一 平均分

4.50 4.12 3.89 2.85 4.19 2.15 2.62 3.46 1.88 1.62 31.28 难度 0.90 0.82 0.78 0.57 0.84 0.43 0.52 0.69 0.38 0.32 0.63

2.填空题

题号

11 12 13 14 15 二 平均分

3.23 3.89 2.11 1.81 2.55 13.59 难度 0.65 0.78 0.42 0.36 0.51 0.54

3.解答题和全卷

题号 一 二 16 17

18 19 20 21 三 全卷 平均分 31.28 13.59 8.64 8.63

6.97 8.25 3.82 3.36 39.67 84.49 难度 0.63 0.51 0.72 0.72 0.58 0.69 0.29 0.24 0.53 0.56

从统计数据可以看出:从难度来说,填空题难于选择题,选择题4、6、9、10出错率高,填空题13、14出错率高,解答题后2道题难度较大,学生得分率不高。

(二)答卷分析

第1题:理科以指数不等式解法,幂函数型的复合函数的值域为背景,考查集合的交、并、补的运算。错误点:(1)p 集合中函数212y x =-求解的是值域[0,1],不是定义域;(2)U C M 求错,少一个等号,应是0x ≤;(3)集合的交、并、补的运算出错。文科考查集合的交、并、补的运算,错误原因主要是集合运算出错。

第2题:文理同题。考查圆的方程和相交弦的直线方程。错误点:(1)圆心

C 的坐标求错,应是(1,2)-;(2)没有理解圆的性质,即垂直与AB 直径的直线就是CP ;(3)CP 直线求错。

第3题:文理同题。以数列背景考查程序框图知识。错误点:(1)对输出S 的含义不理解,导致循环次数出错;(2)是和否弄反。

第4题:文理同题。考查正切函数的对称点和坐标轴上的余弦值。错误点:

(1)正切函数tan y x =图像的对称点是(,0),2

k k Z π∈,学生写成(,0),k k Z π∈,漏掉(,0),2

k k Z ππ+∈,导致cos θ只求出1±,漏掉cos 0θ=. 第5题:理科线面平行和垂直的判定和性质定理。错误点:m ∥α,应满足m α?.文科分层抽样方法.错误原因是学生读题不细心,看出农村住户的总户数,应是农村住户无电脑的总户数即160100000160001000

?=户. 第6题:理科以不等式和方程为背景考查全称命题和特称命题的真假。错误

点:选A 错误原因是没有求出函数sin cos 2sin(),[0,]42

x x x x ππ+=+∈的最大值是2,因此不可能存在[0,],sin cos 22

x x x π∈+>;选B 错误的原因是未明确不

等式221x x +≥的解是[12,12]-+,而在[12,12]x ∈-+中没有一个值(3,)∈+∞;选C 错误的原因是方程21x x =-就无解。文科第6题同理科第5题。

第7题:考查数列递推式中的周期性。错误的原因是学生未找到递推式11n n n a a a +-=暗含数列{}n a 以6为周期循环变化的。文理第7题同理科第6题。

第8题:文理同题。以等差数列为背景考查等可能事件的概率。错误原因是对不大于4理解不到位,导致漏掉4这一项,满足条件的项除12,10,8,6外共12项,因此概率应为123164

=. 第9题:是一个统计信息题。错误点:(1)未读出点A 表示的含义即成本,导致图(2)理解错误;(2)图(3)射线的斜率变大指的是增加相同的乘客,差额变大,实际上就是成本未变,票价相应提高,才有差额变大,学生未翻译出图表示的意思。文理第9题同理科第7题。

第10题:文理同题。定义“两点”距离,考查分析问题和解决文理的能力以及数形结合的思想。错误的原因主要是在②、③命题的认知上。实际上如果

ABC ?如图1则有AC CB AB +=,如图2则有AC CB AB +>,因此,②、③命题都是错误的。

图1o y B

A x

C

C x A B y

o 图2

第11题:理科考查抛物线的定义及运算。错误原因是没有利用好抛物线的定义,即设P 点坐标为(,)x y ,有12,1x x +=∴=,因此P 点坐标为(1,2).-文科考查的是对勾函数的最小值。错误原因学生为分离出2()f x x a x

=+

+,有些学生未求出2()f x x a x =++最小值是22a +。 第12题:理科考查向量的运算和方程思想。错误原因是列方程数据算错。文科第12题同理科第11题。

第13题:考查二项式的系数以及化归思想。错误原因是学生不能把4()f x x =转化为4()[(1)1]f x x =+-展开求解,导致运算复杂出错。文科考查复数除法运算。求出11i i i

+=-后,答案就写出,i 没有看清题意,是写对应点的坐标(0,1). 第14题:理科考查数表中的等比数列。错误原因是学生未能从数表数据中读出公比为3的数列2,6,18,54,162. 文科考查归纳推理能力。学生没有观察到2a a n n b b

+=?中2,1a n b n ==-。 第15题: 文理同题。A.考查绝对值不等式的恒成立参数范围问题。错误的原因是对不等式中未知数x 的系数2没有找到合理的处理思路。

B.考查平面几何中的相交弦定理,切线长定理,平行线段成比例定理,综合思维能力要求较高。错误原因是学生对平面几何定理的使用不熟练,不能很好的利用题目的几何图形的条件恰当使用定理。

C.考查参数方程和极坐标方程的转化,直线和圆的交点问题。错误原因是(1)极坐标方程中没有注意02π

θ≤≤,图形只有14

个圆弧,导致出现交点坐标两个,而实际相交只有一个交点(2,1)。

第16题:理科考查等差等比数列的通项和前n 和运算及放缩法。错误点:(1)求解出27410q q q +=,不能整体恰当应用,反而要求解公比q 值,导致证明不到

结果;(2)没有看到数列{|a 3

n |}公比为|q 3|,求和不了n T ;(3)求出12[1()]2

n n T =-,不能恰当应用放缩法。文科考查等差等比数列的通项和前n 和运算。错误点:(1)公比q 值求错;(2)不能把数列{}n b 分解为等差等比数列。

第17题:理科考查三角函数的图像与性质,正弦定理。错误点:(1)部分学生没有恰当应用最高点,112π??????或最低点7,112π??????

求解?值;(2)条件利用不充分,没有把握好知道两角及两角的对边应用正弦定理最恰当。文科考查余弦的二倍角和诱导公式以及正弦的周期和单调性。错误点:(1)把

21c o s ()2s i n ()242x x πωωπ-++=变形为21cos()2sin ()242

x x πωωπ+++=,符合错误;(2)对)(x f 在]3

2,2[ππ-上单调递增理解不到位,应是[-2π,32π]?[-ωπ42,ωπ42]或4.23

T ππω=≥ 第18题:理科考查斜四棱柱中的线面垂直和线面角。错误点:(1)对棱柱中线面关系理解不到位,证明不出1AC B O ⊥;(2)没有充分利用余弦定理和勾股定理证明1BD B O ⊥,从而找不到三根互相垂直的线,建立不了直角坐标系,应用几何法没有找到线面角导致求解不出结果;(3)证明到1BD B O ⊥,建系后1C 点的坐标求解错误;(4)部分学生把BC 1与平面ABCD 所成角转化为AD 1与平面ABCD

所成角后,向量运算又错误。文科三棱锥中的线面垂直和三棱锥体积。错误点:

(1)没有充分利用角边相等关系证明出AD=DC ,从而没有证出DE AC ⊥;(2)没有充分利用余弦定理和勾股定理证明DE BE ⊥,即BDE ?是直角三角形。

第19题:理科题是在茎叶图和分层抽样知识背景下考查是概率和数学期望计算,相对难度较小. 错误点: (1)解题格式不规范,没有必要的文字叙述,不能正确设出基本事件;大部分学生没有定义事件,直接给出计算结果,导致失分;(2)变量ζ部分取值概率算错,导致分布列求解出现问题,部分学生的期望计算时不细心,运算出错。文科在频率分布直方图的背景下考查样本容量和概率。

错误点:(1)样本中第一组数据的频率算错;(2)6人中任选2人的所有可能情形应是15种,至少有1人在65~80分之间的可能情形共9种,有些学生没有按照一定的次序写,导致算错。

第20题:文理同题。考查椭圆的离心率和方程以及直线与椭圆的位置关系。错误点:(1)12AB B ?是等边三角形认知不够,没有正确得到b 与c 的等式关系,即32

b c =;(2)12AB B ?的面积计算错误,应该有23bc =,部分学生算为3bc =;(3)直线1l 与椭圆方程联立得到2220000(7)230x k x y k y ?=-++-=后,

不会恰当应用220010x y += 消参,得到2220

000(7)270x k x y k x ?=-++-=,从而得121k k =-,即12l l ⊥。

第21题:文理同题。错误点:(1)第一问错误的原因是部分学生a 值求错,()f x 的导数求错;(2)根据单调性,在(1,)x ∈+∞,()f x 的取值不恰当,不能说明1()()3f f α=;(3)得到1212ln ln x x x x --=212x x +等式后,不能恰当的设1

2x x =t(t>1),构造出新方程lnt+1

4+t =2,讨论方程根的存在性,就是找到新方程后,也没有构造新函数,充分利用单调性讨论方程根的存在问题。

三.复课建议:

1、重视知识的综合性,大力提高学生的数学能力.各校第一轮复习即将结束,马上进入高三第二轮复习,我们需要很快把重心转移到数学知识的综合和应用上.学知识之间存在纵向和横向的有机联系,这些联系的交叉点和结合点往往是高考命题的“热点”,同时也可能是教师平时教学的“弱点”.因此,在复习中要注意知识的交叉点.例如,函数和不等式,函数与导数,函数与方程,函数与数列;又如,三角函数与数列,三角函数与立体几何;再如,平面向量与函数,平面向量与解析几何,平面向量与物理知识等等.教学只有突出综合性,才能有效提高学生的数学能力.

2、加强研究,关注我省数学命题的趋势和特点,切实提高复课效率.比如,我省数学试题虽然适中,但客观题提高了思维深度 ,在近几年的高考数学试题中,一些需要使用逻辑推理、数形结合等思维方法的题目越来越多.因此,在复习中要加强上述类型题目的训练,以提高学生解决此类问题的能力. 重视新题型 ,在(一)(二)模中,出现了一些考生感到比较新颖的题目,这些题目均对考生的逻辑推理能力和综合分析问题的能力以及个性品质都有较高要求,后期要适当加强这方面的练习.要重视数学知识的运用,特别是有实际背景的应用问题.据不完全统计,新教材中的新应用题非常丰富.对这些应用题应十分熟练地掌

握它们的解法.所以,着力研究我省数学命题的趋势和特点,是提高复课效率的有效方法.

3、越到后期,越要突出重点、突破难点、瞄准得分点.对比分析近几年全国各地和我省高考数学试题,不难看出,简易逻辑、平面向量、线性规划、空间向量、简单几何体中的正多面体、概率与统计、导数等知识内容,他们在试卷中已占有较大的分值,既是重点,也是学习难点,更是高考最后的得分点.因此,要重视此类问题的重点复习.

当然,我们从高考试题中不难分析出,函数(三角函数)、圆锥曲线、概率统计、立体几何、数列和导数已经成为高考的新重点.复习中应将这些内容作为重中之重,努力将常见的数学解题通法(配方法、待定系数法、归纳法、换元法、代入法和特值法、数形结合法)和数学思想方法(数形结合思想方法及逻辑划分与归纳、函数与方程、变换与转化等思想方法)融会贯通地应用于解题过程中,努力使学生形成熟练的解题思路和规范的书面表达能力.

英语试题

一、试题说明:

为了命好本市第二次质检英语试题,促进指导我市中后期的高三英语复课工作,命题组全体人员认真研读近3年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,《普通高等学校招生全国统一考试陕西卷(英语)考试说明》,《英语课程标准(实验稿)》以及全国及其它课改省的高考英语试题,明确陕西高考英语试卷各部分的考查内容,结合我市英语复课工作的进度等实际,命制这套英语试题。

在命题中,我们主要坚持以下原则:1.有利于凸显学生在第一,二阶段教材基本知识和语法专项练习,尤其暴露第二阶段复习中存在的知识缺陷及解题能力问题,以指导我市高三英语复课下一阶段工作。2.结合新课程理念,在考查学生语言基础知识的同时,着重考查学生的真实语言环境的体验能力,比如对话题和写作题,都是学生生活的真实场景。3.力争与一检和三检试题形成互补,并侧重考查学生解题思路的灵活性。4.力争使试题选题更灵活、更新颖新颖,比如选择“中国好声音”,“光盘行动”等学生熟知的热点话题。比如:单选题适当增加了两空选择和同位语从句,阅读题侧重了考查学生的推理判断能力,改错题特意把学生常犯的错误列入其中,书面表达尽量切近学生生活。

二、试题总体评价:

其主要特点表现在如下几个方面:1.注重语言基础知识,强调语言知识在语言环境中的考查。尤其是完形填空,阅读和写作,语篇选材较为恰当,具有时代性,贴近学生生活。设问简明灵活,考查了学生的综合理解分析概括能力。大部分考点中要求考生不仅需他要了解字面意义,还要结合上下文语境、联系文化背景进行思考。2.试题覆盖面广,基本涵盖了全国新考试大纲和陕西省2012年高考英语的所有考点。3.试题具有较好的区分度,突出了对学生语言能力及思维品质的考查。4.试题具有很强的针对性和指导意义,有利于指导学生和教师第三,四阶段的备考:即:查基本知识缺漏,重视基本知识教学同时,务必重视对学生读题,审题,辨析等解题能力的锻炼和培养。

从整个考试结果来看,本次试题较一检稍微提高了难度和灵活性,考查学生所有高中英语所学知识,轻度超纲但无偏题和怪题,基本达到了二检考查学生解题思路,灵活性等等能力的目的。

三.试题抽样分析:(以金台,渭滨和陈仓三区共三百份随机抽样试卷为依据)

1.语音题

(1)注重对基础词汇中元音及元音字母组合的考查,比如第2,4,5题分别考查了元音字母u及其元音字母组合ea,es的发音。(2)注重对变形后单词,难读易错的单词的读音的考查,例如,第5题,考查动词advance及其make, encourage, argue和behave 的单数第三人称的读音,难度较大。(3)考查了历年高考容易涉及的,也容易错的辅音字母及组合发音:第1题中字母c 的读音和第4题辅音字母组合gh的发音。

金台区抽样显示第2题失分主要是学生将super错误的看成了supper而判断失误,部分学生对名词变复数后加-es的读音辨别不清而导致第5题失分。陈仓区抽样第2题,super选项学生容易读错,第3题ghost 选项部分学生不会读,第5题中,advances ,encourages学生对es读音规则模糊;

渭滨抽样中第2题选项drunk学生读音错误较多,第4题中rough和bought 读音错误较多。

2. 补全对话:

对话情境整体比较容易,逼真切近学生学习生活,是两人谈论数学家Euler 的成就。考查学生应对英语日常对话和情景的口语表达能力。整个对话逻辑性强,对话浑然一体。难易程度适中。易错的主要是学生对sin和cosine的意思的错误理解,也有学生对选项That probably was not very much理解错误,6,7,9空格题需要推敲,有一定难度。

3.单项选择题:

(1)覆盖面广,基本涵盖了考试大纲所涉及的所有内容。非谓语动词(14,17题)其中17题错误较多。(2)突出了复合句的考查(13,19,20,21,24,25题)其中渭滨区抽样中第 19,24题学生错误率最高,主要没有弄清although 、in spite of 和despite的区别,对as引导定语从句的用法比较陌生。时态语态(18题)错误率较少,相似词及词组的搭配区分(21题)得分很高。(3).注重语言知识与语境的结合.语境清楚,重难点突出,从语境的选择到题干的设置都突出了语用能力。 (4)题干简单明了,设问灵活具有一定深度,试题较一检增加了对学生基本知识考查的灵活度。

从金台区抽样结果(理科100份A试卷)来看:出错率较高的试题主要集中在11,12,16,17,19,21,22小题上。其中12题学生对though作为副词在具体语境中的用法不清楚而导致失分;16题是本次单选中失分率较高的一道题,很多学生将“How did you find your visit to the museum?”和“How did you find the museum?”两个句子的语意区分不清,而错误的理解为方式错选了A或D ;19题考查让步状语从句,考点学生容易看出,但学生对although和despite的词性区别不清错选了B;22题考查反意疑问句,出错的主要原因是学生对“We’d better leave now”句中We’d的缩写形式错误的理解为We would 而选了A。

陈仓区抽样中,12题应选副词though,学生对其用法模糊,学生容易选indeed 或yet;16题应选wonderful, indeed ,但学生由于语境理解错误,而选成其他;

17题应选to keep,而学生选成keeping的较多,语法理解不清,也没懂getting bullied的意思,因而句子没理解清;18题.考时态,学生把握不准;22题考反义疑问句中had better的用法,错误多。23题应选would have,表示对过去情况的虚拟语气,而学生很多选为should have。24题.as is often the case 是固定搭配,

学生较疏忽,第25题应选that,考同位语从句,学生没理解,没辨识出来。

4.完形填空

主要讲了一位美丽女士考验自己从未见过面的男友的人品,看他更注重外在美还是内在美,符合高考题特点,也具有一定的教育意义。2).突出语篇,注重语言运用,考查行文逻辑.3)设问恰到好处,选项设计巧妙,灵活考查了基础词汇的词性、搭配.4).以实词为考查重点,考查学生的词语辨析及理解能力.5).考查学生的整体语义理解能力.现了高中英语学习的目的——语言的综合运用能力。

渭滨区抽样中,很多学生第26题把schedule错选成discuss,第31题不知道striking相当于charming.34题错误率也很高,不知道split 有分裂、撕开、裂开的意思。金台区抽样中,出错率最高的是31和39小题,出错率均超过60%。其中31题学生未看清句子的主语是she而错误的将个人主观感受强加于文章的作者将striking错选为exiting。39题是在文章中设空考查hold组成的四个动词短语的语意区别,学生对这四个短语普遍感到陌生,所以只能凭感觉选,从而出错率错很高。

陈仓抽样中,26题应选scheduled,而很多学生选了made,30题应选but,而学生选成了and,这里虽然是并列了两个定语从句,但表转折。31题应选striking,表示迷人的,学生没辨认出意思,而选成moving,34题应选split,因为split in two 固定搭配,学生有些没见过,36题应选accompanied,而学生没理解意思,选成了guarded或protected,37题应选precious,而学生没理解清意思选成了secret或rare,38题应选grateful,而学生选成了concerned,39题应选held out 而学生理解全文及本句不透彻,而选成了其他,40题应选choked,而学生选成了frightened,41题应选what,而学生选成了how。

另外第26,36,42题正确率也在60%以下,主要原因是这几个选项都在考查动词词意及用法,学生对动词的用法掌握的不够好从而大面积失分,尤其对于形异意近词在具体语境和句子中的用法搞不清楚,知识的迁移能力及信息处理能力欠佳,所以后期复课中对动词和动词短语的用法应该引起足够的重视。

5.阅读理解题:

本次阅读理解试题具有以下突出特点:(1)文章选材很新颖,话题源于生活,学生普遍感兴趣,例如:2012年炙手可热的“中国好声音”娱乐选秀;高质量,风味绝佳,风靡全球的冰淇淋品牌哈根达斯;吸烟与健康;交通规则的改善等都贴近学生的日常生活。(2)阅读理解文章的题干设置新颖多样。本次四篇阅读部分的题干设置涵盖了陕西高考英语阅读理解题干的设置方式,最大的亮点是B 篇50题篇章结构、C篇写作方法及D篇作者情感态度这三道题。题干及选项的设置紧跟近年课改省份的高考阅读命题新趋势(如2012年浙江和北京试题),具有较强的导向性。(3)本次阅读理解题很好的体现了全套试题侧重考查能力运用的特点,学生觉得一看就会,但要真正做对就要具有较强的逻辑推理和分析整合信息的能力。

从金台区抽样结果可以看出,学生得分率最高的是C篇,只有部分学生在54小题中错选了B,其余三个基本全对。而失分率较高的主要体现在以下方面:A篇47小题,学生对文章中划线词“excel”猜测词义的能力欠佳,错误率超过了68%,这一点和单选完形一样涉及到动词学生就容易出错。B篇53小题学生断章取义,不能从全文来提炼关键信息,从而错选popular的较多。D篇60小题考查作者对中国好声音的态度,学生对文中的关键信息例如“The reason for its popularity was really because of its excellent quality?”、“how did they say this was

different from a draft show? N o PK, really? PK doesn’t mean one versus one!”、“If there was really “no champion”, how come there was only one “good voice of China” at the final round?”等未能很好的理解而主观的认为作者持支持的态度而错选了A。

渭滨区抽样中,第46、53、58、59、60、61、64题学生出错较多。学生加工信息的能力有待提高,一些阅读技巧学生还未掌握,提高学生对细节表述的判断能力。其中46、53、58题错误率最高,说明学生对文章的细节表述还不到位,平均分为30分

陈仓区抽样中,47题应选stand out ,而学生猜词不清晰,易错,49题应选is meant to be a pop star.而学生理解偏差,50题学生判断不清句子结构而出错,58题学生忽略了except而选错题,60题应选doubtful,而很多学生选了supportive。

阅读填空虽然由于主题句隐藏,有些难度,学生的判断能力有待提高。其中第6162,65题错率最高,学生找不到主题句,或挖掘主题的能力较差,必须加强此题型的训练。

6.单词拼写:

单词拼写涉及到4个动词,4个名词,1个形容词,1个副词,选词结构合理,突出了对学生相对容易出错的动词和名词进行重点考查。本次单词拼写试题难度较一检略有上升,但所考查的词汇都是学生学习生活当中常见常用但又容易混淆出错的词汇,无偏词,怪词和难词。从金台区抽样结果来看,学生失分主要原因有以下两个方面:(1)单词变形能力较差:69小题很多学生都写出了单词的原形second但未变复数;67题只写了persuade原形而忽视了句中的be,从而未将其变为过去分词失分;72小题只写了stair而未加s; 73题increase未加ing 或者写成了increaseing;(2)近意但易混淆单词记忆不准确:70题将brown(棕色)错误的写成了gray(灰色); 74题cousin(表姐) 错误写成了niece(侄女); 71题将“钦佩”错误的写成了inspire.

渭滨区抽样中,拼写错误:从卷面情况来看,66题“秒”一词写成sillion、minute措辞,混淆概念,67题把persuade 中的字母a写漏,69题把necessary 中的ce写成ca、cu或cce.,71题由于语法失误,写成avoiding; 还有学生没注意首字母应大写,73题increase 和decrease部分,有学生只看汉语提示,直接写add,74题将“表姐”写成consin或cousion,甚至有的直接写成niece,学生真正达到四会的单词还不多,词汇的复习没达到拼写准确,运用灵活的目标。

陈仓区抽样中第71. Avoid 许多学生没分析清I must say是插入词,很多学生写成了Avoiding,当成非谓语动词,73,increasing学生形式错误或拼写出错,75. admire许多学生写成了admired,时态分析错误。

7.短文改错:

短文改错选材来自学生熟悉的日常生活话题:考试焦虑,文章错误设计简单易懂,难易适中,考查范围较全面,包括介词、非谓语动词、冠词、连词、主谓一致、名词单复数的考查,但从学生得分情况来看不是很理想。

从金台区抽样结果来看,本题平均分只有6分,出错率较高的有以下几处:(1)找对了so的错误之处却将后面的to改成了that,从而可以反映出学生对too…to和so…that结构用法区分不清; (2)主谓一致考点未掌握好导致第五处错误is很难发现;(3)动名词短语作主语的考点仍是学生写作和改错的弱点(文中的take改为taking)。学生普遍觉得很难找出的错误有:phenomena改为phenomenon; it is no need中的it 改为there; believe 后加介词in.可以看出学生活用知识的能力

很欠缺。从得分情况及卷面来看,本道题仍是二卷中拉开区分度的一道题,最高分12分,而最低分0分,可以看出来学生在英语基础知识及语言理解能力方面存在很大的缺陷,后期复课中应该加强改错专项的练习及学法指导。

渭滨区抽样中,最高分13.5分,最低0分,平均分在7.5分左右。从卷面情况来看,学生还存在如下几个方面的问题:1. 答题不规范,只写答案,在文章中胡乱随意做标记或把答案写错位置。2. 基础知识不牢固,表现在看不出来固定句型。如,It is no need to feel nervous, 正确表达应是there is no need to …3.没有掌握改错题的答题技巧,不会整体理解句子,不注意文章的行文逻辑。4.对英语句子的基本结构还理解把握得不够。

陈仓区抽样中,学生将approach与approaching,so与too,一些学生辨别不清,phenomena→phenomenon,i t→there,考的是there is no need to do sth固定句型,believe yourselves→believe in yourselves学生知识不扎实,错误较多。

8. 书面表达:

书面表达选材和阅读理解一样极新颖,看图作文,要表达的内容相对集中,但也给学生留自由发挥空间.具有开放性,要求学生写英文倡议书,号召大家参加“光盘行动”。爱惜节约粮食。作文中主要失误有以下几个方面:(1)学生拿到作文不审题,下笔就写,忽略了写作要求和要点信息而随意发挥,导致作文离题万里。

(2)要点不全,结构不完整。很多学生只是简单的描述了粮食的重要性,而对其他要点均未提到。

(3)词汇及句型单一,缺乏亮点。从阅卷及抽样情况来看,有的学生文章一段写到尾,一个标点用到尾,一个单词或句型不断重复出现。

(4)没有良好的书写习惯,时间分配有问题而导致作文未写完。

具体来说,在三区抽样中,看图作文的审题不细普遍,信息点不全,漏要点,不解读图中内容,而按照自己所想去写作,只是围绕food来自我发挥,完全不顾及图片要点。语法错误,单词拼写错误,句子结构错误,固定短语错误等很多。数字不会表达500亿公斤→50 billion kilograms,2亿→0.2 billion,学生表达错误,每6秒→every six seconds ,300万→3million, hunger, hungry不分,There have many people waste food in our country等汉语式句子较多。

通过对三县区300份试题的作文抽样可以看出:低分有所减少,中档分高分作文有所提高,但高分作文较少:18分以下占40%; 18---24 占40% ; 24分以上占20%。由此看来,25分以上的优秀人数相对较少, 近半数的学生在18下。

四、全市两区一县(金台、渭滨、陈仓)随机抽样综合调查表(每县区百人):

项目题型

金台区抽样渭滨区抽样陈仓区抽样

均分最高分最低分均分最高分最低分均分最高分最低分

语音 3.46 5 0 3.5 5 2 4 5 3 对话 3.95 5 1 4 5 3 4 5 3 单项

选择

7.56 13 4 9 12 4 7 12 3 完形

填空

15 24 9 19.5 27 9 16 27 6

阅读

20 36 8 18 40 6 21 38 4

理解

单词

5.98 10 0 4 9 0 5 10 0

拼写

改错 6.15 12 0 7.5 13.50 8 13.5 0

作文19 25 9 16 280 15 30 0

总体

81.4 82.5 80

均分

2013届市一检、二检英语试题金台区抽样各题平均分对比:

语音对话单选完形阅读拼写改错作文总分

市一检 3.4 3.56 9.08 17.2 24 7 6.5 19 89.7

市二检 3.46 3.9 7.56 15 20 5.98 6.15 19 81.42

五、教学应对策略与建议:

1.认真研读2013年高考英语大纲和2013年陕西高考说明和样题,准确把握高考命题方向及学法指导,为后期复课找准方向。注意加强对陕西省2013年考试说明中新增词汇的获取专项练习。通过二检查漏补缺,总结前两阶段教学中的漏点,精选有针对性地练习,特别要注重完型,阅读,写作等专项的针对性能力提高训练及后期限时仿真适应性训练。

2.精讲精练,力争把复课第一阶段的所学语言基本知识转化为第二,三阶段的语言解题能力。但现阶段不可忽视对学生前两次检测考试中表现出来的,如对词汇记忆不准和对基础语法知识掌握不全等问题,还需在后期再次有针对性回顾和强化训练。二轮复习的重点仍然要放在基础知识和基本技能的梳理和巩固上,查漏补缺,同时做一定数量的专项和综合训练题,熟悉掌握解题方法及技巧,提高分析问题、解决问题的能力,绝不放过有可能得到的每一分。

3.继续抓好完形填空,阅读理解和写作等重点得分题型的解题指导和适应训练。

紧扣近5年陕西高考英语试题的出题选材特点,加强对学生完形填空,阅读理解和作文出题热点,出题规律,解题顺序等学法指导,及时纠正学生不科学的做题习惯,如指读,出声读,无根据的乱猜等影响得分行为。务必做到:选必有据,选必得分的严谨解题态度。

4.结合阅读教学,多方法提高学生书面表达能力。

(1)借鉴阅读材料中好句型好句式进行有效训练;(2)借鉴语篇结构,写作技巧,修辞手法进行训练;(3)运用常用的过渡词,过渡句进行连句成文的训练;(4)精选范文,引导学生模仿.有计划地进行形式多样的写作强化训练;(5)大力进行由词到句的训练:即由词-简单句-并列句、复合句。教会学生三段式写作等常见写作格式和常见句型。(6)精选题目,运用五步法进行训练,即审题定位(包括时态,体裁,内容);列要点;选词,选句型,选词组;连词造句;润色加上过度词(7)指导学生把握写作技巧即扬长避短,变换句式,长短结合,连词成句,过度自然。(8)限时训练,把握时间。

鼓励学生多读,多练,多写。可采用让学生先读后写,改写,缩写会扩写英语原文,写读后感想等简单易行的手段刺激学生的写作欲望,练习巩固学生学过的生活,学习中常见单词,短语和句型。

(1)学好简单句的五种结构:[1]. S+V [2].S+V+O [3]S+V+O+O [4]S+V+O+C

[5]S+L+P。

(2)熟悉复合句和并列句。正确使用并列连词(but, and, so, for, or, while)和复合连词(though, as, when, where, how, so that because, unless, if, etc),尽快掌握英语句子常见的句型结构。例如:it is +p.p /adj that----; there is no doubt that--- ; 强调句式等。

5.进一步加强对二卷单词拼写,改错及书面表达的专项提分训练,坚持每周写一篇英语作文,每周背一篇英语范文,为写作积累素材。

针对考试大纲和说明,加强学生对热点词汇和短语,新增词汇,热点语法基本常识在单词拼写和短文改错中的了解和练习,争取不失或少失分。

6.及时批改作业,进行有针对性的考练,及时了解具体学情。

可采用全收全改,半收半改,学生互改,面改,堂改等灵活多样的批改方式,及时反馈作业,考试中存在的问题。每周至少给学生布置一篇书面表达:题材、体裁要丰富多样;应更多关注开放与半开放作文写法指导;限时与自定时间相结合;老师要尽量做到全批全改,选出范文,指出不足,达到训练和示范提高的目的。

7.做好临界生的帮扶及学优生的促进及跟踪的教学法指导和责任落实工作,使英语学科上线率进一步提高。

加强备课组的同科教研功能,统一认识和进度,及时与班主任沟通,做好对临界生的英语学科提高工程,进一步本学科学生高考上线率。

8.继续关注非智力因素在英语考试中的重要性,培养学生良好的书写习惯。

物理试题

一、命题基本思路:

针对目前各学校正在进行的第二轮专题复习,试题在考查基本概念、基本规律、基本模型的基础上,突出了对物理主干知识的考查和理解能力、推理能力、应用数学知识解决物理问题的能力以及创新意识的考查,试题的综合性比一检更高,难度比一检更大,旨在发挥后期复课效果的检测诊断功能。

二、学生答卷情况分析:

1、成绩统计分析:(抽样份数为1623人)

题号14 15 16 17 18 19 20

得分率36.33% 54.83% 32.50% 64.00% 43.50% 27.83% 34.17% 题号21 22 23 24 25 33 34

得分率36.33% 55.20% 32.00% 45.36% 21.67% 34.86% 30.15% 一卷难度为0.41,二卷难度为0.37,物理试题整卷难度为0.39。

2、答卷中存在的主要问题:

14、考查学生对牛顿第二定律、受力分析相关数学处理能力以及整体法、隔离法的应用等,学生得分率较高。

15、考查学生对圆周运动概念(线速度、角速度、向心加速度等)及对应公式的理解。

16、考查闭合电路欧姆定律以及动态电路的分析方法。此题的难点在于判断两种情况下闭合电路外电压变化范围。

17、考查交流电的产生及理想变压器变电压、变电流的规律,知识能力要求

不高,学生易得分。

18、考查天体物理----- 加速度、密度、半径关系,此题涉及知识点较多,且有计算。得分较低,如果学生记住相关的二级结论,口算即可得出。

19、考查示波器原理(加速、偏转电场):按题中给定的情景列出公式即可判断,得分情况较好。

20、力与运动——先加速后减速模型,此题的难点在于需要判断和计算速度最大值的时刻,有一定量的计算,学生大都选不全答案。

21、此题考查小球压缩弹簧模型,此题涉及机械能守恒、做功相关知识点等,涉及知识方面多,学生顾此失彼,选不全答案。

22、考查游标卡尺、螺旋测微器读数方法。估读存在问题,游标卡尺分度部分学生不清楚,满分率不足20%,学生对卡尺考出题的方式(呈现方式、逆向思维)有点不适应。

23、考查欧姆表原理及改装:(1)有一半学生不清楚红黑表笔与内部电源的连接方式,欧姆表内部结构还不明确。(2)欧姆表原理不明确。(3)欧姆表改装题偏难,学生难以适应,得分率较低。

24、本题是一道考查匀变速直线运动和平抛运动的动力学问题,要求学生对这类问题的分析养成良好的、严密的思维习惯——通过对研究对象受力分析来判断其运动情况,在选用合适的公式进行运算。有一部分学生对木板是否运动未进行判断,直接按木板不动做了;还有部分学生基本思路正确,但数学运算出错;还有个别学生缺乏对具体问题的分析,认为木块和木板组成的系统动量守恒或者认为木块向右运动时木板一定向左运动,分析问题能力欠缺。

25、此题考查带电粒子在磁场中的圆周运动,是一类常见题型。此题的特点所有粒子在磁场中做圆周运动的半径(直径)都相等,由于粒子从O点射入时,速度方向不同,所以粒子在磁场中运动形成了一系列过O点、大小相同的圆轨迹。此题的难点在于学生必须根据题目要求,画出几个特殊的圆,进行分析并利用几何关系进行求解。学生出现的问题主要有:(1)对基础知识如粒子比荷掌握不清楚,写成质量与电量的比值。(2)本题第一问中圆的半径满足条件出错较多,原因是误把O点当作圆心,导致错解。(3)在第二问和第三问中,大部分学生没有做图,空说一起失误扣分。(4)从考试整体情况看,学生在答题时规范书写有待提高,解题须写出必要文字说明配以基本知识(物理公式、几何关系式等)。

33、(1)考查光在平行玻璃砖中的传播规律:此题较为常见,学生有一半得分,做错的学生估计是把光的频率与折射率的关系还未弄明白。此题是容易题。

(2)考查振动和波中的波的传播、相遇、叠加问题。只有学生对机械波的形成、传播以及叠加理解清楚,才能很好地进行解答。表面上是一道机械波的传播和叠加问题,但仍然设计到单个质点的振动问题。要对机械波的产生和传播、叠加理解到位、并能灵活应用,必须要把单个质点的振动和机械波的传播结合起来分析,问题才能解决。

34、(1)考查氢原子的能级跃迁,此题很容易,但学生做的效果不是很理想,因为这部分知识识记成分较多,学生遗忘较多,所以得分不理想。

(2)考查动量守恒和能量守恒。第一问考查完全非弹性碰撞,有三分之一的学生做对,未做对的学生是把质量关系弄错或者计算错误。第二问难度较大,得分极低。学生有生搬硬套模型的情况,对具体物理情景弄不清楚。误认为共速时就有速度的最大值而解错,另外动量、动能表达式乱用串用现象较多。

三、复习建议:

1、紧扣教材,夯实基础,构建严谨知识体系,突出模块内和模块间的综合,进行系统训练。同时加强基础训练,帮助学生树立信心,力争在大考中能提高必做题的得分率。

2、在平时教学中,注意引导学生对方法、思路的总结、归纳,加强审题、解题思维规范训练,提高做题的准确率。

3、紧扣《考试说明》,研究2013《考纲》,研究各地2012年高考试题,特别是陕西卷,对于去年已涉及考点必须加强,未涉及考点更要重视。

化学试题

一、命题基本思路:

本次化学试题遵循2013年高考大纲及说明理科综合中对化学学科的能力要求和考试范围,本着考查基础、注重能力及化学素养的原则,重点考查了弱酸强碱混和液的有关计算、离子浓度分析、化学与能量、化学平衡常数,物质的推断、化学实验基本操作及实验评价、有机物结构与性质等学科主干知识。试题注重对学生思维能力的综合考查,通过选项设置,学科内的综合,尽可能考虑知识覆盖面,突出新教材特点。试题设计时,题量、题型尽可能与2012年高考试题保持一致,各模块比重尽可能体现2012年高考理科综合化学试题的特色。根据市一检学生答卷中存在的问题,本次检测适当加大了对学生书面表达能力,调整了计算能力的考查,以期对各校复习起到一定的诊断和指导作用。

二、学生答卷情况分析:

1、成绩抽样统计分析 表一、选择题抽样统计表(抽样 4206 份)

题号

7 8 9 10 11 12 13 平均 答对率 0.74 0.69 0.48 0.58 0.48 0.46 0.46

0.55 表二、非选择题抽样统计表(抽样 1401 份) 本次测试从各校的平均成绩来看,分数差距较大,试题总体难度0.40,学生整体得分比命题预想的略低。

2、答卷中存在的主要问题:

第7题考查生活中的化学知识,属容易送分题,学生得分情况较好。抽样中有15%的学生由于对过氧乙酸用于环境消毒、医用酒精用于皮肤消毒的原理不清楚而错选。

第8题考查有关物质的量的计算和判断、强弱碱的电离、有机基团所含电子的分析、阿伏伽德罗定律推论等多个知识点,属于常规较容易题目,学生得分情况较好。抽样中有20%的学生没有注意到“等温等压”或没能排除“2 molO 2(g)与1molSO 2(g)”质量相等的干扰而错选。

第9题通过特定的转化关系考查了必修2中有机化学的简单知识,难度不大,但得分不高。抽样中有27%的学生错选“酸性高锰酸钾可将乙醇氧化为乙酸,将烧黑的铜丝趁热插进乙醇中也可得到乙酸”,有16%的学生错选“在反应②得到的混合物中倒入饱和氢氧化钠溶液并分液可得到纯净的乙酸乙酯”。

第10题考查的是离子共存问题。解题时需要学生根据反应与图像分析出各题号

26 27 28 35 36 37 平均 得分率 0.28 0.24 0.33 0.20 0.42 0.26 0.29

组离子共存的具体条件才能判断,由于是复习和高考的重点,学生总体得分情况较好。抽样中有21%的学生错选A,有16%的学生错选B。

第11题考查了电解质溶液的知识,设计知识点有盐类水解、pH的分析判断以及酸碱中和后溶液酸碱性的分析等多个知识点,有一定的综合性。抽样来看,学生答案比较分散,三个错选项错选率都在20%左右,其中错选“pH相等的

CH

3COONa、NaOH和Na

2

CO

3

三种溶液浓度大小关系”的学生占22%。

第12题考查了电镀知识。如果学生能分析出这是一个电镀过程,就不难选

出答案了。抽样中有27%的学生错选“①②④”,其它两个错误选项的错选率分别为16%和12%。

第13题考查化学计算,用技巧解题很快可以得出答案。抽样来看,计算仍是学生的弱点,学生得分偏低,错选C 的学生占27%,错选D的学生占18%。

第26题主要考查化学化学反应速率、平衡原理以及运用盖斯定律计算反应热等知识点,难度不大,有一定计算量。抽样来看,学生得分比命题设想要低,平均分不到5分。学生答卷中的主要问题有:一是有些学生对基础知识掌握较差,对化学反应速率的计算、化学平衡判断标准的分析都没有掌握,致使最基础的分数都没有得到;二是计算能力较差,很多学生虽然思路正确,也花费大量时间,但就是算不出正确结果,如答案中的“0.04,0.8,198”不少学生算的结果是“0.4,8,197”,还有些害怕做计算题,见到就放弃了;三是审题不清,表现在第(4)小题第②问许多同学没有理解题意,无从下手。

第27题离子反应、电荷守恒、氧化还原反应方程式的书写以及关系式计算等多个知识点,从第(1)小题到第(5)小题难度加大,命题预想大多数学生至少能得6分,但从抽样来看,学生得分较低。学生答卷中的主要问题有:一是答题不仔细,如第(2)小题许多学生表达不清楚,没有清楚答出三种情况,第(3)小题中“无色气体遇空气变成红棕色”的方程式漏写,第(5)问中要求写出氧化还原反应方程式,但很多学生将所有方程式全部写出;二是对离子间的氧化还原反应不太熟悉,第(3)小题中只分析出了阴离子(NO

3

-),而没有推断出Fe2+;三是综合运用能力较差,大多数学生没有考虑到用电荷守恒来分析溶液中离子种类,错误得出溶液中含4种离子的结论,漏掉了Cu2+;四是最后一问的计算,失分严重。

第28题考查了实验设计和实验评价,涉及到一些化学方程式的书写,学生得分情况较好。学生答卷中的主要问题有:一是一些学生基础知识薄弱,化学用

语书写不规范,如Cu和浓H

2SO

4

反应方程式正确率并不高,书写中H

2

SO

4

不带“浓”

字,或把产物写生成H

2

了;二是不会进行实验设计或评价,答题不知从何下手,或所答非所问,第(2)、(5)小题得分率极低;三是对实验操作描述不到位,不准确。

选答题从抽样来看,有5%的学生选35题,平均得分3分,75%的学生选36题,平均得分6分,20 %的学生选37题,平均得分4分。第35题化学与技术模块题,侧重考查学生的实际应用能力;第36题物质结构与性质模块题,考查学生的空间思维能力、数学知识等知识,有一定的难度;第37题有机化学模块题,侧重考查学生对新型信息题的理解、应用能力,难度中等偏上。存在的问题主要有:一是审题粗心大意,不按要求答题;二是语言表达不规范,答有机题时有机物结构简式书写不规范;三是答物质结构题时,学生空间模型建立比较弱,数学计算能力较差;四是分析问题解决问题的能力欠佳。

三、后期复课建议:

1、注意回归课本,夯实基础,狠抓主干知识与考点的巩固和提高,突出化学规律的应用。在教学中要紧扣考纲,准确把握对各知识点认知层次的要求,对主干知识中的重难点要反复训练,让学生在基础题目上尽量少丢分,甚至不丢分,同时,注重能力培养,特别是运算能力,注意质量守恒、原子守恒、电荷守恒、电子守恒等规律的灵活应用,让学生在中等难度题目上能下手去做。

2、继续强化规范书写,养成用正确化学用语表达的习惯。细节决定成败,学生书写和表达的正确、规范,直接影响高考的成败。后期复课中要注意加强化学用语的落实训练,充分利用课堂教学和作业练习,加强化学方程式、离子方程式书写的书写;默写教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等,使学生养成用化学语言,如化学式、化学方程式,进行准确、完整、简洁地表述好的习惯。

3、关注学生实验能力的提高。要突出化学特点,特别关注学生实验能力的提高。一是快速、准确的审题能力。读完实验题后,能很快明确实验目的,结合元素化合物性质理解实验原理,清楚实验过程,理清解题思路,识别装置图;二是快速、准确的分析推理能力;三是快速获取、加工信息、设计实验方案的能力;四是准确、规范表述实验过程的能力。

4、老师要做好学生心理辅导,特别是要加强学生答题心理的调适,如选答题如何取舍、遇到难题如何取舍的问题等,减少非智力因素引起的失分。

生物试题

一、命题基本思路和试题特点:

本次质检试题生物学部分,以“2013年新课标理综考试说明”为依据,突出教材的重点、难点、热点及常考点,考查了细胞的代谢、生命活动的调节、遗传、生态系统的功能等主干知识;从难度上看,难易比例适当,中等难度题较多;从试题形式上看,包括图形表格题、曲线分析题、绘制曲线图和以实验为背景的试题等,考查学生捕获信息、加工处理、迁移信息的能力,考查学生实验设计、结果分析能力,学生动手能力与知识的理解程度;从考查目的上看,体现了“注重基础、突出能力”的考查特点。

二、考生答题情况及分析:

1.答卷总体分析

生物学科金台区1404名考生的抽样统计结果如下:

题号 1 2 3 4 5 6 29 30 31 32 38 39 平均分 4.7 3.6 3.1 0.72 2.69 4.6 5.7 4.9 7.6 8.2 12.1 13.5 难度系数0.78 0.60 0.51 0.12 0.45 0.76 0.57 0.49 0.84 0.82 0.81 0.90

选择题共36分,平均分19.4,难度系数0.54;非选择题总分39,平均分26.4,难度系数0.67;选修题15分,平均分12.8,难度系数0.85;生物全卷平均分58.6,难度系数0.65。

2.答题具体情况分析

第1题:以细胞亚显微结构模式图为背景,考查学生对细胞亚显微结构的认识及各类细胞结构功能的理解。本题答对率为78.9%。学生错选“③是该细胞内蛋白质合成、加工和运输的场所”这一选项的占13.7%,说明学生对相关细胞器的作用知识记忆不清而失分。

第2题:本题以表格形式展示了教材经典实验,重点考查学生对经典实验的

山东省高三教学质量检测

20XX年中学测试 中 学 试 题 试 卷 科目: 年级: 考点: 监考老师: 日期:

20XX届山东省高三教学质量检测 英语试卷 本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分为150分,考试时间120分钟。 第Ⅰ卷(共105分) 第一部分听力(共两节,满分30分) 该部分分为第一、第二两节。注意:回答听力部分时,请先将答案标在试卷上。听力部分结束前,你将有两分钟的时间将你的答案转涂到客观题答题卡上。 第一节(共5小题;每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答 有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1.When do the speakers plan to have a picnic? A.In the early morning B.In the mid-morning C.In the afternoon 2.Where does this conversation most probably take place? A.At a clothing store B.At a tailor’s shop C.At a sports center 3.What do we know about the woman and David? A.She has met him before. B.She gets along well with him. C.She knows something about him. 4.What time will the woman meet the man? A.At10:00. B.At10:20. C.At10:40. 5.What is the man going to do this morning? A.Do his work. B.Go out with Linda.C.Enjoy the sunshine in the open. 第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前,你将有时间阅读各个小题,每小题5秒钟;听完后,各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。

小学期末检测质量分析报告

2016-2017学年全县小学教学质量分析报告 教学质量是办学的生命线,提高教学质量历来是学校工作的重中之重,也是当前我县小学扎实推进课堂教学改革的有力保证和前提条件,更是杜绝学生向外地流失的重要举措。在进行素质教育的同时,我们要花大力气去提升我县小学的教学质量。为此,我们认真分析、总结了当前我县小学的教学现状,结合历次学科素养质量检测获得的数据,得到如下分析报告: 首先让我们看几组数据。 凉城全县小学2016-2017学年第二学期期中教学质量检测结果统计情况: 三年级:语文均分分,及格率%,优秀率%;数学均分分,及格率%,优秀率%;英语均分分,及格率%,优秀率%。 四年级:语文均分分,及格率%,优秀率%;数学均分分,及格率91%,优秀率%;英语均分分,及格率%,优秀率%。 五年级:语文均分分,及格率%,优秀率%;数学均分分,及格率%,优秀率%;英语均分分,及格率%,优秀率%。 六年级:英语均分分,及格率%,优秀率%;数学均分分,及格率%,优秀率%;英语均分分,及格率%,优秀率%。 从对全县小学进行期中、期末学科素养质量检测,以及平时不定期进行的学科单项检测和课改教研室深入学校听评课调研所了解的信息的分析发现,我县小学教学质量整体还是令人满意的。历次教学质量检测及格率大多在80%以上,优秀率大多在20%以上,有的甚至达到30%和40%以上。 县城小学一小与二小教学成绩基本持平,三小略高于民小;乡镇中心小学教学成绩与中国地理走向相同,呈西高东低。虽然乡镇

中心小学成绩稳中有升,但是合格率、优秀率仍然偏低,有很大的提升空间。 在我县小学教学质量当前整体看好的情况下,也存在一些不容忽视的问题。 一、学生的基础知识虽然掌握比较牢固,但良好学习习惯和学习能力没有得到培养和发展。 学生基础知识之所以掌握比较牢固,是因为教师反复机械训练的结果。进行大量的重复做作业,做试卷,进行题海战。至于学生良好学习习惯的培养和学习能力的训练关注甚少。如小学生的阅读能力和习作水平总体欠佳,成绩中下的学生阅读能力和习作水平更是令人堪忧。 表现在数学学科方面,学生审题不清,对题目的意思没有弄清楚就解题;对一些基础知识和基本技能掌握不能灵活运用,特别是概念不明,计算能力差,还有就是应用所学知识解决实际问题的能力较差。 表现在英语学科方面,首先,教师在平时课堂教学中缺少对学生思维能力的培养,只注重知识的传授灌输,因此学生在答比较灵活的题时就出现了问题。 其次,教师在平时课堂教学中对学生缺少语言交际能力的培养,不注重对重点句型的训练,单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学,单纯讲单词的现象还比较严重,背离了创设语言情境教学的规律。所以学生在句子表达方面就显得薄弱,如在考察学生的语言交际运用能力,学生错的就比较多。 二、学生写字训练不够。小学生是训练写字的黄金阶段。让学生养成规范工整的书写习惯是非常重要的,但是部分教师在教学中,缺乏对学生规范书写的持续重视和不间断指导。

高三教学质量检测试题(一) (文科 )

陕西省高三教学质量检测试题(一) 数学 (文科 ) -01-22 本试卷分第工卷(选择题)和第II 卷(非选择题)两部分,共4页。满分150分。考试时间120分钟。 第I 卷(选择题,共50分) 注意事项: 1.在第I 卷的密封线内填写地(市)、县(区)、学校、班级、姓名、学号(或考号)。 2.答第I 卷前,请你务必将自己的姓名、准考证号、考试科目、试卷类型(A 或B)用2B 铅笔和钢笔准确涂写在答题卡上。 3.当你选出每小题的答案后,用2B 铅笔把答题卡上对应题目的选项标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选其它选项,把答案写在试题卷上是不能得分的。 4.考试结束后,本卷和答题卡一并交由监考老师收回。 一、选择题(本大题共10小题,每小题5分,共50分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.若集合},01|{>+=x x A },2|{2x x x B <=则=?B A ( ) A. }21|{<<-x x B. }1|{->x x C. }20|{<乙 B. x 甲=x 乙,s 甲s <乙 C. x 甲>x 乙,s 甲s <乙 D. x 甲>x 乙,s 甲s >乙 }1 0|{<

期末质量检测诊断分析报告

期末质量检测诊断分析报告 为充分发挥质量监测对发展全面学生、提升教学效益、转变教师观念的促进功能,教导处通过座谈交流、个别了解、研读考卷、听取汇报、查看部分单位的分析报告等形式对这次检测情况进行了详细调研,具体分析如下: 一、取得的成绩 年级学生均能正确书写生字、词语,错别字大大减少;教师重视了阅读与习作训练,学生阅读与习作能力有所提高;多数学校在阅卷方面组织周到严密,特别是对习作的修改及卷面分问题,大部分学校都十分重视,严格按评分标准执行。 验及形成过程通过答题看出能力体现得也比较明确;教师重视学生的学习方法、多项思维能力、灵活运用知识的能力、创新能力及实践能力的培养。学校在阅卷方面组织周到严密,教师阅卷认真细致,大部分学校严格按评分标准执行。 英语:本次试题以注重基础知识为主,考察学生对基础知的灵活运用能力。卷面反映出学生基础知识掌握较好,能够将针对各种难度的题目灵活答题;学生听力水平有所提高,答题技巧有所改进;低年级书写量少,符合教学规律,有利于提高学生学习兴趣,有助于学生答题,高年级卷面较整洁,书写较好,阅读理解能力较好,符合课程要求。 二、存在的问题 1.部分学生没掌握阅读方法和技巧 本次期末测试1—6年级学生都有阅读题,且阅读材料及问题难度较小,但是部分学生却不能领会作者的写作意图,乱答一气,还有一部分学生理解缺乏深度,回答问题浮于表面。 2.阅卷教师对试题考察目的、角度理解不到位,甚至出现差错 虽然语文学科答案比较开放,但总有一定的原则、范围,但在操作过程中或许因态度问题,或许水平问题,个别教师的评分标准是只要有字就打对号。 数学: 1.从整体上看,学生的学习能力培养不够,个别学生审题不够认真,基本计算不过关,没有养成验算的习惯,计算粗心,致使部分学生基础知识错题率较高,失分严重。如计算题和部分填空题。 2.个别学生对个别知识点理解不透,如对基本的概念、定律理解不透彻,掌握不够扎实,出现知识模糊的现象。如四年级数学中一道判断题“同一平面内两条直线,不相交就平行”,应该判断为正确,但有很多学生判断为错误。

高三数学教学质量检测考试

山东省临沂市2011年高三教案质量检测考试 数学试卷(理科) 本试卷分为选择题和非选择题两部分,满分 150分,考试时间120分钟。 注意事项: 1 ?选择题每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改 动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 2 ?非选择题必须用0.5毫M 的黑色签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应位置上,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔 和涂改液。 3 f 1(x ) x 」2(x ) |x|,f 3(x ) si nx,f 4(x ) cosx 现从盒子中任取 2张卡片,将卡片 (选择题, 共 60 分) 、选择题:本大题共 12小题,每小题 一项是符合题目要求的。 5分,共 60分,在每小题给出的四个选项中,只有 1. 已知 M {x||x 3| 4}, N x{- 0,x Z},则 Ml N = A . B . {0} C. {2} 2. 若i 为虚数单位,图中复平面内点 —的点是( i E G Z 则表示复 3. 4. 5. 数_ 1 A . C. B . F D . H 某空间几何体的三视图如图,则该几何体 的体积是 A . 3 3 C.— 2 ( B . 2 D . 1 x 7} 已知直线ax by 2 0与曲线 2 B.— 3 x 3在点P ( 1, 1)处的切线互相垂直,则 —为 b 2 1 C. 一 D.- 3 3 n 个小矩形,若中间一个小矩形的面积等于其余 1 A.- 3 在样本的频率分布直方图中, 一共有 1 (n-1) 个小矩形面积之和的 ,且样本容量为240,则中间一组的频数是 5 B . 30 A . 32 C. 40 D . 60 6. 02 4sinxdx,则二项式(x 1 -)n 的展开式的常数项是 x A . 7 . 一 C. 4 D . 1 12 B . 6 个盒子中装有4张卡片,上面分别写着如下四个定义域为 R 的函数: D . {x|2

高三教学质量检测考试

高三教学质量检测考试 化学2016.3 说明: 1.本试卷分第I卷(1—4页)和第II卷(5—8页),全卷满分100分,考试时间100分钟。 2.答卷前请将答题卡上有关项目填、涂清楚,将第I卷题目的答案用2B铅笔涂在答题卡上,第II卷题目的答案用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡的相应位置上,写在试卷上的答案无效。 3.可能用到的相对原子质量:H 1 C 12 O 16 Al 27 Cl 35.5 Mn 56 Cu 64 Zn 65 Ba 137 Ce 140 第I卷(选择题共48分) 选择题(本题包括16小题。每小题只有一个选项符合题意,每小题3分,共48分) 1.化学与人类生产、生活密切相关,下列说法正确的是 A.有机玻璃受热软化,易于加工成型,是一种硅酸盐材料 B.煤的气化是物理变化,是高效、清洁地利用煤的重要途径 C.纯银器在空气中久置变黑是因为发生了电化学腐蚀 D.硫酸亚铁片和维生素C同时服用,能增强治疗缺铁性贫血的效果 2.下列物质反应后,固体质量减轻的是 A.水蒸气通过灼热的铁粉 B.二氧化碳通过Na 2O 2 粉末 C.将Zn片放入CuSO 4 溶液 D.铝与MnO 2 发生铝热反应 3.下列颜色变化与氧化还原反应无关的是 A.将乙醇滴入酸性K 2Cr 2 O 7 溶液中,溶液由橙色变为绿色 B.将SO 2 滴入盛有酚酞的NaOH溶液中,溶液红色褪去 C.将H 2C 2 O 4 溶液滴入酸性KMnO 4 溶液中,溶液紫红色褪去 D.将葡萄糖溶液加入新制Cu(OH) 2 悬浊液至沸腾,出现红色沉淀4.对右图两种化合物的结构或性质描述错误的是

A.互为同分异构体 B.均能使酸性高锰酸钾溶液褪色 C.均可以发生加成和取代反应 D.既能用红外光谱区分,也可以用核磁共振氢谱区分 5.某离子反应中共有H 2O 、ClO -、NH 4+、H +、N 2、Cl - 六种微粒。其中C(ClO -) 随反应进行逐渐减小。下列判断错误的是 A.该反应的还原剂是NH 4+ B.消耗1mol 氧化剂,转移2mol 电子 C.氧化剂与还原剂的物质的量之比是2:3 D.反应后溶液酸性明显增强 6.短周期主族元素X 、Y 、Z 、W 的原子序数依次增大,且原子最外层电子数之和为24.X 的原子半径比Y 大,Y 与Z 同主族,Y 原子的最外层电子数是电子层数的3倍,下列说法正确的是 A.Y 元素形成的单核阴离子还原性强于X B.Z 元素的简单气态氢化物的沸点比Y 高 C.W 元素氧化物对应的水化物的酸性一定强于Z D.X 的气态氢化物可与其最高价含氧酸反应生成离子化合物 7.设N A 为阿伏伽德罗常数的值 A.ag 某气体的分子数为b ,则cg 该气体在标况下的体积为 B.2L0.5mol.L -1 磷酸溶液中含有H +的数目为3N A C.25℃,PH=13的Ba(OH)2溶液中含有OH -为0.1N A D.标准状况下,28g 乙烯和丙烯的混合气体中,含有碳碳双键的数目为N A 8.常温下,下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是 A.“84”消毒液中:K +、CO 32-、Na +、I - B. ) ( H C K W =1×10-13mol.L -1的溶液中:NH 4+、Ca 2+、Cl -、NO 3 - C.能使PH 试纸显蓝色的溶液中:Na +、CH 3COO -、Fe 3+、SO 42- D.通入足量的H 2S 后的溶液中:Al 3+、Cu 2+、SO 42-、Cl - 9.依据反应原理:NH 3+CO 2+H 2O +NaCl=NaHCO 3↓+NH 4Cl ,并利用下列装置制取碳酸氢钠粗品,实验装置正确且能达到实验目的的是

小学四年级数学学科教学质量检测分析报告

2011 –2012学年下学期小学四年级数学学科教学质量检测分析报告我县2011-2012学年下学期小学学段教学质量检测期末测试于 6月26 日举行, 6月27日完成阅卷工作,现就本次数学学科检测情况进行简要分析。 一、试卷命题特点 今年我县小学数学学段检测试题严格按照《数学课程标准》的要求命题,整份试卷密切联系考生实际与社会生活,较好地渗透新课程理念。既注重基础知识,又重视能力考查;既注重贴近考生生活,更致力于考生数学思维发展。 1、考查内容覆盖面广,重难点突出。 每道大题中都涉及到所学内容,注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查,对学生易混淆的知识点考核到位。特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试,充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。 2、题型灵活多样,难易程度适中。 基础性知识占比例多,能照顾到大多数学生,又有拔高的,考查学生思维的灵活程度,充分体现不同的人学不同的数学。例如:小数部分的内容作为重点考查,题型灵活多样,特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大,小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。 3、简便计算考查全面 简便计算是本册的重、难点。能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用,出的很有高度、有水平。 4、重视知识的形成过程。 整份试题难易适中,但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度,很重视学生经历知识的形成过程。 二、考生答题情况分析 1.总体成绩分析 2.学生成绩层次分布

3.样本试卷分题得分统计:为了更好地了解学生答题的情况,我们随机抽取了试卷中的样本作抽样调查统计,具体情况见下表: 各题学生答题情况分析表 从学校教学成绩看,学校平均最高分 83.2 分,学校平均最低分 63.4 ,学校平均分相差 19.8 分;教学质量是学校的生命线,一些落后的小学与先进的小学相比出现较大的差距。 4、学生具体答题情况: (1)、部分学生知识学得过死,简便计算不过关。 (2)、对于“空间与图形”部分知识的学习,个别学生的空间观念没有形成。 (3)、有些学生不会审题,解决问题的能力偏差。 三、教学建议 1 、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高,每天坚持锻炼,相信学生在今后的考试中会有所进步。 3、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

高三教学质量检测(一)理科数学试题答案

佛山市普通高中高三教学质量检测(一) 数学试题(理科)参考答案和评分标准 9.< 10.8,70 11. 12 12.12- 13.4 14.(2,2)3k ππ- 15.9 2 三、解答题:本大题共6 小题,满分80分,解答须写出文字说明、证明过程或演算步骤. 16.(本题满分12分) 解:(Ⅰ) 4cos ,5B =且(0,180)B ∈,∴3 sin 5 B ==.-------------------------------2分 cos cos(180)cos(135)C A B B =- -=- ------------------------------- 3分 243cos135cos sin135sin 2 525B B =+=- +10 =-. -------------------------------6分 (Ⅱ)由(Ⅰ)可得sin C === -------------------------------8分 由正弦定理得 sin sin BC AB A C = 72 AB =,解得14AB =. -------------------------------10分 在BCD ?中,7BD =, 2224 7102710375 CD =+-???=, 所以CD = -------------------------------12分 17.(本题满分14分) 解:(Ⅰ)第二组的频率为1(0.040.040.030.020.01)50.3-++++?=,所以高为0.3 0.065 =.频率直方图如下: -------------------------------2分 第一组的人数为 1202000.6=,频率为0.0450.2?=,所以200 10000.2 n ==. 由题可知,第二组的频率为0.3,所以第二组的人数为10000.3300?=,所以195 0.65300 p = =. 第四组的频率为0.0350.15?=,所以第四组的人数为10000.15150?=,所以1500.460a =?=.

高三教学质量检测试题

年高三教学质量检测试题(一) 数学 本试卷分第卷(选择题)第卷(非选择题)两部分,满分分,考试时间分钟。 第卷(选择题,共分) 一、选择题:本大题共小题,每小题分,共分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 .集合{(, ) }, {(, ) 2 3 , ∈},则∩等于( ) { (, )} {} {?} ? .函数x y 2log -=的反函数的图象经过点(, ),则的值为( ) 4 1 - .长方体的长、宽、高的和为,则长方体的体积的最大值是( ) .复数()·的幅角主值为 π3 2 ,则实数的值为( ) 3 3- 33 3 3- .若)2,4 (ππ ∈θ,则使θ<θ<θtg cos sin 成立的θ取值范围是( ) )2,4(ππ ππ,43 )23,45(ππ )2,4 7 (ππ .在市场调控下,已知某商品的零售价年比年降价,厂家想通过提高该产品的高科技 含量,推出该产品的换代产品,欲控制年比年只降低,则年计划比年应涨价 .焦点在直线01243=--y x 上的抛物线的标准方程是( ) , , - , - -, .(理科做)设是圆θ=ρcos 6上一点,它的极径等于它到该圆的圆心的距离,则点的极坐标是( ) )32,3(π± )3,3(π± )32,6(π± )3 ,6(π ± (文科做)如果直线与直线--互相垂直,那么系数等于( ) 32 32- 23 2 3- .如图,在三棱柱中—中,⊥,⊥,,,则与所成角的余弦值是( )

53 54 43 5 1 .已知各项都是正数的等比数列{}的公比为≠,且,,成等差数列,则4 23 1a a a a ++的值为 ( ) 21 5+ 215- 2 1 .轴截面是正三角形的圆锥的侧面积与其内切球的表面积之比为( ) 34 43 32 2 3 .已知双曲线)0,0(122 22>>=-b a b y a x 的右顶点为,左焦点为,点的坐标为(,),若 ⊥,则该双曲线的离心率为( ) 2 21 5+ 2 1 3+ 第卷(非选择题,共分) 二、填空题:本大题共小题,每小题分,共分。 .圆心为(-,),一条直径的两个端点分别落在轴和轴上的圆的方程是 。 .设数列{}的前项和为-,则=??????++∞ →)111( lim 21n n a a a .一个圆台的高是上、下底面半径的等比中项,高为,母线长是13,这个圆台的体积是 。(S S S S h V +'+= (3 1 台体) .有四种不同颜色,用这些颜色在如图甲、乙、丙、丁四个区域分别着色,要求相邻两区域的颜色不同,则不同的着色方法有 种(数字作答)

小学教学质量监测分析报告

小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末),蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上,以年级组为单位发言,组长们总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面,就根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略)

3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长,但学校开展的各项活动也是很多的,所以利用课外时间提优补差的机会不多,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加强学习,提高自身素质;认真备课,让课堂充满活力;加强纪律教育,实现全员参与。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。 从语文期末测试来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知,按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错。 从数学期末测试来看,大多数学生已掌握的知识达到的能力:a、运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。 2、实现资源共享 上学期,我们改变备课方式,注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室,学校又特意安排每周三下午为教研时间,同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨,教

小学英语质量分析报告

一、本次质量检测小学英语学科成绩统计(分年级统计) 1.成绩统计表(保留一位小数) 2.分数段统计表(单位:人)

二、各题主要错例及原因分析 1.试题方面:就整个试题而言,三,四,五年级考题总体适中。个别年级试卷较难。这是造成部分年级这次英语成绩偏低的一个重要原因。 2.试卷方面 本次考试题型,单项选择、听力、阅读理解、单词拼写四部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来相对难一些,尤其是个别题难度相当大,像阅读短文,篇幅较长,学生阅读起来比较吃力。在考试的过程中,学生做的比较吃力。听力部分难易适中,但是学生平时练习不够,且选项有大的灵活性,学生普遍得分较低。单词拼写部分,由于许多学生单词没记牢,大部分同学答的不好,得分非常低。 三、分析原因 从本次考试结果来看,学生两极分化十分明显,个别的基本知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和听力能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的。 1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去记熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 四、今后教学的改进意见 1.加强字母的认读与音形的区别,加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面,多了解个方面的知识。 2.加强学生听说模仿的训练,主要包括:课上大量听原版课文录音;回家让家长督促孩子听已学过的知识,并要求学生做到及时预习新知识。 3. 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。综合应用教材,做到既有重点又全面,难点要有针对性地在课堂上突破,让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效,根据学生的学习情况做出调整。 4.加强字母的认读与音形的区别,加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面,多了解各个方面的知识。 5、抓好所学内容的滚动复习,保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。抓好早读的有效性,培养小老师带读,及时发现后进生的问题所在,并采取措施辅导。充分运用四人小组, 发挥小组长的作用,做好

高三教学质量检测试题 数学

2001年高三教学质量检测试题(一) 数学 本试卷分第I 卷(选择题)第II 卷(非选择题)两部分,满分150分,考试时间120分钟。 第I 卷(选择题,共60分) 一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.集合M={(x, y)| x 2+y 2=1}, N={(x, y) | x= 2 3 , y ∈R},则M ∩N 等于( ) A { (0, 0)} B {0} C {?} D ? 2.函数x y 2log -=的反函数的图象经过点(2, m),则m 的值为( ) A 4 1 B 4 C 1 D -1 3.长方体的长、宽、高的和为12,则长方体的体积的最大值是( ) A 16 B 54 C 64 D 216 4.复数Z=(a+i)·i 的幅角主值为 π3 2 ,则实数a 的值为( ) A 3 B 3- C 3 3 D 33- 5.若)2,4 (ππ ∈θ,则使θ<θ<θtg cos sin 成立的θ取值范围是( ) A )2,4(ππ B ππ,43 C )23,45(ππ D )2,4 7 (ππ 6.在市场调控下,已知某商品的零售价2000年比1999年降价25%,厂家想通过提高该产品的高科技含量, 推出该产品的换代产品,欲控制2001年比1999年只降低10%,则2001年计划比2000年应涨价 A 10% B 12% C 20% D 25% 7.焦点在直线01243=--y x 上的抛物线的标准方程是( ) A y 2=16x, x 2=12y B y 2=16x, x 2=-12y C y 2=12x, x 2=-16y D y 2=-12x, x 2=16y 8.(理科做)设是圆θ=ρcos 6上一点,它的极径等于它到该圆的圆心的距离,则点M 的极坐标是( ) A )32,3(π± B )3,3(π± C )32,6(π± D )3 ,6(π ± (文科做)如果直线ax+2y+2=0与直线3x -y -2=0互相垂直,那么系数a 等于( ) A 32 B 32- C 23 D 2 3- 9.如图,在三棱柱中ABC —A 1B 1C 1中,A 1A ⊥AB ,C 1B ⊥AB ,AC=5,AB=3,则A 1C 1与AB 所成角的余弦 值是( )

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学(1-6年级)期末教学质量检测工作已经结束,这次考试1-6年级由区教研室统一出题,联校组织考试(三年级全区统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-6年级)各科成绩做如下分析报告: 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况(见表) 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高,书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是科学和品社学科,主要原因是师资力量薄弱,教学水平不高,缺少教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。

高三第一次教学质量检测数学试题(理科)

—江苏省靖江市高三调研试卷 数 学 试 题(选物理方向) 第Ⅰ卷(必做题 共160分) 一、 填空题(每小题5分,14小题,共70分,把答案填在答题纸指定的横线上) 1.集合{3,2},{,},{2},a A B a b A B A B ====若则 ▲ . 2.“1x >”是“2x x >”的 ▲ 条件. 3.在△ABC 中,若(a +b +c )(b +c -a )=3bc ,则A 等于_____▲_______. 4.已知a >0,若平面内三点A (1,-a ),B (2,2a ),C (3,3a )共线,则a =___▲____. 5.已知21F F 、为椭圆 19 252 2=+y x 的两个焦点,过1F 的直线交椭圆于A 、B 两点,若1222=+B F A F ,则AB =_____▲_______. 6.设双曲线 22 1916 x y -=的右顶点为A ,右焦点为F .过点F 平行双曲线的一条渐近线的直线与双曲线交于点B ,则△AFB 的面积为 ▲ . 7.已知t 为常数,函数22y x x t =--在区间[0,3]上的最大值为2,则t=____▲____. 8.已知点P 在抛物线2 4y x =上,那么点P 到点(21)Q -,的距离与点P 到抛物线焦点距离之和取得最小值时,点P 的坐标为________▲______. 9.如图,已知球O 点面上四点A 、B 、C 、D ,DA ⊥平面ABC , AB ⊥BC ,DA=AB=BC=3,则球O 点体积等于_____▲______. 10.定义:区间)](,[2121x x x x <的长度为12x x -.已知函数| log |5.0x y =定义域为],[b a ,值域为]2,0[,则区间],[b a 的长度的最大值为 ▲ . 11.在平行四边形ABCD 中,AC 与BD 交于点O E , 是线段OD 中点,AE 的延长线与CD 交于点F .若AC =a ,BD =b ,则AF = _____ ▲_____. 12. 设 {} n a 是正项数列,其前n 项和n S 满足: 4(1)(3)n n n S a a =-+,则数列{}n a 的通项公式n a = ▲ . 13.若从点O 所作的两条射线OM 、ON 上分别有点1M 、2M 与点1N 、2N ,则三角形面积之比为: A B C D A

小学教学质量检测分析报告

xx小学期中教学质量检测成绩分析报告 20XX年11月19日,全镇统一组织对二三年级进行了期中质量检测,20日,我校又按照上级要求,对其他年级进行了期中考试,实行单人单座,交叉监考 阅卷,成绩应该说是真是可信。根据检测结果,简要分析如下: 一、教学质量基本情况 本学期,我校教学质量监测基本情况如下: 1.全校中考成绩统计: 2012秋期中成绩统计 年 级 一年级二年级三年级四年级五年级六年级 科目语文 数 学 语 文 数 学 语 文 数 学 英 语 语 文 数 学 英 语 语 文 数 学 英 语 语 文 数 学 英 语 人 均 85.0 75.9 75.9 80.9 66.2 82.6 74.6 79.5 82.6 81.1 77.9 85.1 83.1 70.4 83.7 75.5 90 以 上 19 5 2 9 0 23 4 1 20 15 0 19 14 0 14 2 80~ 89 9 11 11 8 5 14 20 25 11 15 25 29 29 0 19 19 70~ 79 5 10 9 10 18 10 12 1 6 8 8 28 6 10 2 7 7 11 60~ 69 1 4 8 1 21 6 1 2 4 5 6 4 1 3 13 1 8 50~ 59 1 5 0 1 8 0 5 0 2 0 0 1 0 2 1 1 40~ 49 1 2 0 1 1 0 2 1 1 3 0 0 1 0 0 1 40 以 下 1 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 最 高 100 99 91 96 87 100 98 90 100 100 88 98 96 79 100 90 最低28 40 21 29 21. 5 15 46 43 41 40 63 30 44 38 28 33

佛山市普通高中高三教学质量检测

2013年佛山市普通高中高三教学质量检测(一) 数 学(理科) 本试卷共4页,21小题,满分150分.考试用时120分钟. 注意事项: 1.答卷前,考生要务必填写答题卷上密封线内的有关项目. 2.选择题每小题选出答案后,用铅笔把答案代号填在答题卷对应的空格内. 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卷各题目指定区域内;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液.不按以上要求作答的答案无效. 4.请考生保持答题卷的整洁.考试结束后,将答题卷和答题卡交回. 参考公式:①柱体的体积公式V Sh =,其中S 为柱体的底面积,h 为柱体的高. ②锥体的体积公式1 3 V Sh = ,其中S 为柱体的底面积,h 为锥体的高.2013-1-25 ③标准差222121 [()()()]n s x x x x x x n = -+-++-L ,其中x 为样本12,,,n x x x L 的平均数. 一、选择题:本大题共8小题,每小题5分,满分40分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的. 1.设i 为虚数单位,则复数 i 2i +等于 A A .12i 55+ B . 12i 55-+ C .12i 55- D .12i 55 -- 2.命题:p 2 ,11x x ?∈+≥R ,则p ?是 C A .2 ,11x x ?∈+

小学期末检测及教学质量分析报告

解放路小学期末检测及教学质量分析报告 各位领导、老师们: 大伙儿好!学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告,专门抱歉!预备了好些天,由于能力有限,多有分析不准,辞不达意处,恳请各领导和同事位多多包涵。大伙儿都明白,今年,我校的教育教学质量专门不乐观,课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫,使大伙儿心情十分郁闷。痛定思痛,我们不能一味的陷入低迷,想要走出那个泥沼,我们有必要好好反思。 情况分析: 一、教学成绩情况 1、放在全县来看,我校目前教学成绩确实不尽人意。检测学校共16所,我们排名第四,城区四所小学,我们垫底了。那个成绩专门不理想。从检测年级科目来看,数学略好,十六所学校排名是二,但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分;语文就差了,第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多,且比之全县平均成绩也要低0.3分;英语更惨,十二名,与第一名东大街小学相比均值相差5.4分,且比之全县平均成绩也要低0.4分。确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。 2、放在校内来看,我校个年级成绩参差不齐,差异也专门大。语文成绩:三年级均值83.99,五年级均值95.45,一年级均值

98.40;数学成绩:一、五、六年级均值都在97分以上,三、四年级均值不上89。就讲年级间不宜做比较,但那个差距着实依旧有些大。不同学科之间也有不小差距,语文均值92.2,数学均值94.55,英语均值93,语文和数学均值差2.5个百分点,那个差距也不小,讲明学科之间也存在不均衡的现象。再看不同年级不同科目,比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上;四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上;三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上;二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上;三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上;二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上;六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上;三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。这些数字触目惊心啊!这只是均值,算算优秀率,那可叫人眼球落地了。比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点;这是如此一个概念,大伙儿要想一想。 二、其它情况 老实讲,抛开考试成绩不谈,我们确实也做了大量的工作。这些工作成绩是不能否定的,就课堂教学改革而言,从开校伊始,我们就着手课堂教学改革方案的实施。首先是课堂教学优秀教师选拔工作,历时近一个月,指导十多节课,为参加教研协作区活动、县优质课评选活动,做了充分的预备。中间积极开展首席教

小学三年级下数学期末试卷质量检测分析报告

2013-2014学年下期 坎市中心小学三年级数学期末试卷质量分析报告 一、参考学生的基本情况分析 全中心校参加考试的学生为287人。平均分83.93分,及格人数为269人,及格率为93.7%。优秀人数为174人,优秀率为60.6%。 二、对试卷的分析 从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力,顾及了各个层次学生的水平,做到面向全体,又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测,又考查了学生思维的拓展,同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分析: 1、试卷覆盖面广泛,内容较全面 试卷内容涉及本册教材重、难点,既考查学生的计算能力,包括口算、笔算知识,也考查学生双基知识;长方形与正方形的面积小数的初步认识。同时加强测评学生的操作。从不同侧面,考查学生掌握本册教材的情况。 2、试卷注重“双基”评价,面向全体 试卷力求从学生的生活实际出发,全面了解学生的数学学习历程,本着激励学生学习和教师改进的教学出发,重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力,全卷有超提纲。计算方面,笔算加减法及验算,笔算乘法,笔算除法,应用题方面从联系生活实际出发,作为考查学生运用知识的能力。 3、试卷题型多样,题量适中,难易度适当。 试卷分填空,判断,选择,计算,解决问题,五个部分。试卷分数为运用

知识填空、选择、判断合起来占40%,基本计算占30%,解决问题占30%。题量不多,分值权重合理,让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。 4、试题贴近生活,注重人文性 试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取孩子们身边的事物,让学生体会到生活中处处有数学,体会学习数学的价值,生动有趣地考查数学知识。 5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力 解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力,如每箱矿泉水有24瓶,每瓶矿泉水2元,买5箱,一共多少钱?学生必须分析筛选有用信息,正确分析数量关系,再处理信息。 三、学生答卷分析 学生答题情况分析: 优点: 全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较差,错误较多;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之八十五。 不足: 通过看卷子,我们找到了下面问题: 1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;应用题抄错数。 2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,加法当成乘法计算,不写余数等。 3、课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上

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