少儿英语语法教学游戏
大家下午好，我这部分是最后一项，希望大家能玩的开心。每个人知道三循环除了讲解之外，最重要的就是复习，但也不能反复的磨叽，这时最好的办法也是孩子最喜欢的——game，有了游戏不只是孩子喜欢，而且课堂更加丰富多彩，上课也能轻松很多，我把一些老的和新的游戏以及适合用在哪个语法项目做了一些划分。
分组游戏
游戏一、连线
方法：先把孩子分成两组，并在白板上写出两组不同的内容，并且在中间写出所要连的内容。比一比看哪组先完成并正确。
注意：要把marker笔盖好放好，不能乱扔。
优点：孩子百玩不腻的游戏，简单、明了
适合用于：①be动词的用法
②have/has的用法
③a/an/the的用法
④名词变复数规则⑤动词变单三的形式
⑥进行时变形
⑦名词属格加`s 还是of
⑧过去式变形的规则
游戏二、抢椅子
方法：把孩子分成两组并给好序号，在教室的前面放好椅子（可以是一个，也可以是两个，根据要掌握的内容定）老师把每把椅子规定好内容，并给出要
考的题目，然后说开始，哪个孩子先完成跑坐到椅子上，哪个赢，赢的给
两个蝌蚪，输的也要给一个。
注意：跑动性很大，孩子也不是很有分寸，所以老师一定要注意安全。
优点：趣味性强。
适合用于：①be 动词的用法②verb/verbs的用法③have/has 的用法游戏三、A、B卡
方法：自己制作两组A、B卡（也可以根据需要做A、B、C、D）放在地上，把事先抄好的选择题粘在白板上，把孩子分好组并给好号码后，叫数字让孩子捡
起地上的卡片，快速的粘在空缺处，并说出答案。
注意：一定要注意安全，尤其是孩子和白板接触。
优点：趣味性强，减少了做题的枯燥，结合游戏和应试于一体。
适合用于：①任何语法项目
互动：语法点：任意语法点
教具：习题纸、A、B卡
方式：每个行政单位选出代表当学生来玩游戏
游戏四：顶卡抢答
方法：那任意一张或几张卡片，叫来相应数字的孩子，顶着并回答老师的问题，看谁答的多并且卡片不掉。
注意：如果孩子玩的很好一直不掉要想一些办法让他掉，以免耽误时间其他孩子玩不着。
优点：小游戏，短小精悍，适合任意的语法或知识点。
适合用于：任何语法。
游戏五：粘卡片
方法：把题抄好在纸上，并把答案处粘上透明胶，做若干空白的塑封卡，把答案写在卡上，让孩子去粘。
注意：要调动，否则容易玩不起来。
优点：趣味和应试结合。
适合用于：任何语法项目，尤其是第五册特殊疑问代词填空。
游戏六：Bingo
方法：老师叫四名学生的前面。两两一组，面对面站着，老师说出问题后，齐说答案并且拍手说Bingo之后再回座，也可以是一个孩子问，一个孩子
答，拍手还可以换成撞屁股等更有趣的玩法。
注意：孩子跑的过程中容易摔到，老师要注意。
优点：有紧张气氛，有趣。
适合用于：任何语法
互动：语法点：一般疑问句
教具：关于一般疑问句的陈述句
方式：一个人面对白板并念题，另一个人变成一般疑问句，完成
后用不同的方式说bingo，哪组快，哪组赢
游戏七：五子棋
方法：自制五子棋盘，并把格中都标上数字，老师把要完成的语法项目写在
小本上，孩子选好数字后让他来完成，看哪组能赢
注意：要问的问题可随意，孩子不会看到老师的小本。
优点：让孩子在无形中做很多题还不会觉得累
适合用于：任何语法项目。
集体游戏
游戏八：找伙伴
方法1：把要考察的内容分成两部分，老师说开始后，学生开始自己找到和自己能组成一个句子或语法项目的一个站到一起，老师要根据难易程度取前几名。
注意：老师分发卡片时要准确，不要有错误。玩过一次后，让孩子之间交换卡片，以节省时间。
优点：练习孩子的综合能力，认读、知识点等。趣味性强。
适合用于：①量词②介词③过去式特殊动词的变形
方法2：把所有做好的卡片放在一起，说开始后，让孩子找到和自己相同一类的一组。
注意：不要太抽象，这个游戏有一定的难度
优点：让孩子能更加准确的掌握知识
适合用于：任何语法，尤其是时间状语
游戏九：跑答案
方法：老师在教师中间画一条无形的线，并站在线上，把左右两边分好是什么答案，老师说开始后孩子选择自己认为对的答案的一边。
注意：由于是集体玩的游戏，有一部分孩子会滥竽充数，有的还会不急不慢的耽误时间，所以老师可以和奖励制度结合制定相应的方式，如抓住最后一个
跑过去的回座，或者选择掌握不扎实，爱跟着别人跑的说为什么，说不上
的会有相应的惩罚。
优点：符合孩子心理，喜欢跑来跑去，但要注意安全，不许推人。
适合用于：①be动词的用法
②have/has的用法③verb/verbs的用法
④肯否定回答
游戏十：吊小人
方法：老师心理准备好要考试的范围（单词或句子），然后在白板上画出相应字母数量的横线，如要考pink，那么就给出，让孩子一个接一个的说
任意一个字母，如果是这个单词所包括的，那么就写在横线上，否则把字
母写在白板上，并画一笔小人，小人画完前如果完成单词或句子，就胜利，
否则失败。
注意：要在玩游戏之前先说好要画小人一共有多少个部分，
如果孩子说出的字母在这个单词中出现几次就写几个。
优点：这个游戏让孩子不但学知识，而且开动大脑，不只能背单词和句子，更能提高孩子背单词和句子的积极性，还可以用于其他任何语法项目，但考察
语法项目前要给出范围。
适合用于：①be动词包括什么
②拼单词
③拼句子
④名词的七种规则
⑤列举特殊疑问代词⑥列举情态动词
⑦列举时间状语
⑧列举动词变单三的规则
⑨列举动词变过去式规则⑩自拼、造句等
互动：语法点：游戏用句子，但是举例子用语法
教具：marker, 白板
游戏十一：小蝌蚪找妈妈
方法：自制教具蝌蚪若干和青蛙四只。老师给出要考察的范围，如：第四册，把规则写在青蛙上，单词写在蝌蚪上，然后说开始后孩子边跑边说mother
mother where is my mother? 找到对应的规则后说my mother is here.
老师在到给个孩子跟前检验。同理可用在其他语法项目中。
注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。
优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。
适合用于：①人称
②动词变单三规则
③第四册名词变复数规则
④第七册动词加ing规则⑤第十册加`s 或of等
⑥第十一册动词变过去式的规则
⑦时间状语
游戏十二：找蛋
方法：自制教具各种能生蛋的动物，如鸽子、鳄鱼、蛇、龟、鸡、鸭、鹅等。并用塑封纸做蛋形的空白卡片。玩法同小蝌蚪找妈妈。
注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。
优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。
适合用于：①人称
②动词变单三规则
③第四册名词变复数规则
④第七册动词加ing规则⑤第十册加`s 或of等
⑥第十一册动词变过去式的规则
⑦时间状语
游戏十三：袋鼠
方法：自制袋鼠卡片五个左右，用来写规则，袋鼠袋子的地方要割开并切能装
东西，做若干个带小袋鼠头的空白塑封卡片，用来写单词。玩法同小蝌
蚪找妈妈。
注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。
优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。
适合用于：①人称
②动词变单三规则
③第四册名词变复数规则
④第七册动词加ing规则⑤第十册加`s 或of等
⑥第十一册动词变过去式的规则
⑦时间状语
互动：语法点：名词单复数
教具：袋鼠卡以及小袋鼠卡
方式：每个行政单位选出代表来玩游戏
游戏十四：where is my body?
方法：自制教具不同的身体，用来写规则，用塑封纸做空白的头形的卡片，用来写单词，玩法同小蝌蚪找妈妈。
注意：卡片要做没字的，可重复使用，玩一次后让孩子之间交换卡片。
优点：趣味性强，符合孩子心理。有助于语法点记忆。
适合用于：①人称
②动词变单三规则
③第四册名词变复数规则
④第七册动词加ing规则⑤第十册加`s 或of等
⑥第十一册动词变过去式的规则
⑦时间状语
游戏十五：萝卜蹲
适合用于I—my—mine—me
游戏十六：音乐老师
游戏十七：touch shoulders
方法：围成一个圈，中间站一个人，中间的人先开始念出围圈人的卡并快速的去拍他的肩膀，这个被念到卡片的人要快速的说出其他人的一个卡片，
如此类推如果拍到谁的肩膀谁就站到中间。
注意：要和适当的语法结合，不要玩不起来而浪费时间。
优点：孩子注意力集中，能做整体复习，比较有趣、紧张。
适合用于：I—my—mine—me等的复习与记忆
互动：语法点：I --- my--- mine--- me
教具：I , my , mine , me 等单词的卡片
方式：每个行政单位出选手配合
游戏十八：双色球
方法：老师拿出两个不同颜色的东西（也可以是随便的两个不同的东西），如波波嘟和粉粉嘟，然后把它们交给两个孩子手中，老师放音乐，音乐停止
后看谁的手中拿波波嘟的问问题，拿粉粉嘟的回答。
注意：和孩子讲好规则，不许扔。
优点：增加趣味性，孩子更愿意主动张开嘴。
适合用于：①第三册一般疑问句②第五册特殊疑问句
集体或分组游戏
游戏十九：接吻猪
方法：准备好教具，接吻猪，把两只小猪分开到极限，老师给出考察范围，并选好两个或几个孩子，说开始后，看谁能在小猪亲在一起之前回答出来。
注意：使用教具时要轻点，要不然很容易就会坏掉的。
孩子想快速的回答，但要说的清楚，否则不算。
优点：趣味性强，孩子更愿意回答问题。
适合用于：任何语法的检验
互动：语法点：动词变动名词，老师给出动词，在小猪亲在
一起之前说出规则，并读一遍单词变过之后的。
教具：动词卡，小猪
方式：选出代表玩游戏
游戏二十：智力大比拼
方法：老师把要考察范围放在白板上，在限定时间内看谁记的最多，最准。
注意：要用语言或奖励制度先调动起孩子的积极性，避免有的孩子称机溜号。
优点：能促进孩子学习，有些懒惰，回家不爱学习的孩子，上课能记住一部分。
适合用于：所有需要记忆的语法项目
游戏二十一：面试
方法：老师给出假设场景，如：我不是Elva，我想当你们的老师，学生要用所学内容问老师问题。
注意：老师要控制问题的范围是本堂要练习的，而且要称机教一些礼仪性知识。
优点：让孩子不仅能学到本堂知识，而且能张开嘴。
适合用于：①第三册一般疑问句②第五册特殊疑问句
游戏二十二：小裁判
方法：根据需要把提写在纸上或者老师口头说，让孩子起来用身体的各个部
位来做对和错的动作，如手指，手臂，脚等。谁第一个做出并且能
改正的给出相应的奖励。
注意：有的孩子会浑水摸鱼，注意到每个孩子的表现。
优点：孩子的虚荣心得到满足，更愿意参与进来。
适合用于：任何语法
互动：语法点：任意
教具：判断题习题纸
方式：找出代表集体玩
Demo
给出三分钟时间，每个人都准备一个五分钟demo，到时间后用游戏方式决定谁来做。
要求：①要运用游戏。②语法项目自定，可以是关于语法教授，也可以是检验过程。
简单幼儿英语教学教案：Where are you 目的：1.词iounderbesidebehind 2.通过英语游戏提升幼儿对英语学习的兴趣。 准备：1.圆桌,方桌(各一张)椅子(两把) 2.Bananaa lecakebiscuitcakefishbox 3.bagbookpencil-boxpencil 4.cat (头饰) 过程： 一.出示小猫头饰,引起兴趣。 1.Good morning boys and girls.(Good morning.) 2.Who am I ?(cat) 3.Yes, I am a cat !And I am a hungry cat! 4.I want to eat some fish . 二.寻找小鱼,激发幼儿的积极性。 1.Where is it ?Is it on the table ? (No, it i ’t.)What is it ?(It is an a le.) 2.Is it under the table?(No, it i ’t.)What is it ? (It is a banana.) 3.Is it beside chair?(No, it i ’t.)What is it ? (It is a cake.) 4.Is it behind chair? (No, it i ’t.)What is it ? (It is a biscuit.)
5.Where is it ?Is it on the paino?Oh, here’s a box on the paino.Let me take a look. 6.Who can find it ?Please.Anyone? 7.Oh,it is in this box.8.Oh,it’s time to go to school. 三.转换场景 1.Where is my bag? 2.Who wants to help me? (It is behind the chair.) 3. Wher is my book?(It is under the chair.) 4.Where is my pencil-box?(It is on the table.) 5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.) 6.What a silly cat!! 7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much! 四.游戏,提升幼儿的学习兴趣。 1.Now ,let’s play a game. 2.Who wants to try ? 3.Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table. 4.Are you ready?(Yes ,sir.) 5.Ok.follow the i traaction.Put it on the chair……You last(the game)You are wi er(the game) 6.Who wants to be a teacher?Please. 7.Once again.
小组合作焕发英语语法教学新生机 摘要：以建构主义理论为依据，在新课程背景下，针对目前英语语法课堂教学中存在的问题，提出从小组合作着眼，以突破英语语法教学瓶颈。 关键词：英语语法；小组合作；评价机制 在推进课程改革的背景下，重建课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。可在听课、学生问卷调查及与周围教师的交流中发现在英语语法教学中常常出现“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象，即在英语语法教学中教师给出语法规则，举例讲解语法规则，然后让学生机械操练、套用规则以达到巩固的目的。笔者把此种现象称为英语语法教学瓶颈现象，并在日常教学中不断思索、探究与实践，以期突破这个瓶颈。 一、何谓英语语法教学瓶颈 从教师层面上说，英语语法教学的瓶颈是教师重知识传授，轻技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。 从学生层面上说，英语语法教学的瓶颈是学生在学习过程中被动接受多，主动探究少；机械训练多，生活情景少；
枯燥乏味多，快乐趣味少。 从课堂层面上说，英语语法教学的瓶颈表现为课堂没有成为师生互动、心灵对话的舞台，不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，不见灵活的智慧在闪现、在流动、在焕发光彩。 从生成层面上说，英语语法教学的瓶颈表现为课堂气氛沉闷，学习方法单一，学生灵活运用能力难以提高，课堂教学低效甚至无效。 二、借小组合作焕发英语语法教学新生机 早在20世纪70年代，小组合作学习就在美国兴起，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展后形成一种教学理论与策略体系。这种学习模式能有效弥补班级教学和个别学习的不足，提高学生的学业成绩，促进学生非智力品质的良好发展，因此，此教学模式现已成为当代主流教学理论与策略之一。在学生看来枯燥乏味的语法学习最容易消磨他们对学习的兴趣，而小组合作的学习模式正是解决此类问题的有效途径之一。一方面，小组合作学习模式能使所有学生在同一时间内直接参与到教学活动中来，提供一个互动的活动方式激发学生的学习兴趣，通过自主学习使之成为学习的主人，提高学生学习的积极性和主动性。另一方面，顺应新课程改革的需要，教师要鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
1、大小声：我读大声，你读小声 2、举一反三：我读一遍，你读三遍 3、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来 4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来 5、手心手背：伸手心读，伸手背不读 6、金手指：几根手指就读几遍 7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子 8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句 子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、 贴墙、眨眼睛、表演大茶壶 9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快 的速度抢到椅子，抢到者加分 10、木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生， 看谁懂了谁犯规 1.“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一 个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩 到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可 以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌 握句子。 3、、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。 4、拍皮球：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number” 该学生应该答，“Nineteen” 。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如 果他讲错了，就让别的学生纠正。(4) 哪组学生得分多，就为胜者。(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number”学生应答“Seven” 或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。 5、加减连算：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分(2) 由A 组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。(3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。(4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算 句式。 6、将错就错：(1) 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。(3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的 铅笔说：This is my pen. (4) 作用：巩固单词，操练句型。 7、各就各位：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲 Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher” 站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang
英语教学游戏（一） 1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a …”回答。然后老师说“Hello, …”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a …”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“Hello, …”请该小朋友上火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。 2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a …”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人” 捉走。游戏可以反复进行。 3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转身，用塑料锤子击中老师所说的字母，并重复说出字母。游戏可以反复进行数遍，多请一些小朋友 参与游戏。
英语教学游戏（二） 4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。 5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。 6、Teddy says：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持Teddy 的手偶，向小朋友介绍游戏规则：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照Teddy的话做出动作；但是当听到老师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后老师同时扮演老师和Teddy两个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高游戏的难度。
可乐谷互动英语语法教学 可乐谷互动英语Planet涉及到的语法内容主要有： （1）是动词am, is, are的用法； （2）名词的单复数变化； （3）情态动词； （4）现在进行时； （5）一般现在时； （6）一般过去时； （7）一般将来时； （8）There be结构； （9）have的用法等。 （10）方位介词 建议采用以下方法进行语法教学： 1、在情境中感知语法知识 采取多种形式学习，变抽象为直观： 在可乐星球Planet阶段，学生语言积累和储备不够丰富，不能以讲解的形式向学生灌输语法知识，因此创设情境，在情境中不断重复呈现相关语言，给学生大量的相同结构的语言输入，是帮助学生感知语法结构，形成语法意识的最佳途径。 在planet 1/2中，几乎所有的语法点都可以用情景教学法来进行。 如：planet 1 unit 9主要语法是方位介词on/under/in的学习。操作过程如下： 在比赛进行前，老师应带领学生进入planet 1 unit 9 Let’s Talk先复习一下本单元语法点在对话的运用，让学生对方位有个具体的印象。 操作过程以分组比赛的形式进行： （1）老师把学生分成两组，给每组学生发一盒子和一个球。 （2）每次每组请一个学生上来比赛。 （3）学生根据老师说的句子把球放到正确的位置，快且准确的胜出。 如：全体学生问：Teacher, teacher, Where is the ball? 当老师回答“The ball is on the box. ”时，台上的学生应立即把球放到正确的位置。 通过运用演示、动手操练、对话等直观的的教学方法，在大量实践的基础上，不知不觉地实现对词和句的表现规律的认识和理解，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使学生对某一语法现象理解更透彻，使语法更容易被学生掌握应用。 2、在交际活动中模仿学习语法知识 交际教学法强调语言是交际的工具，使用是学习语言的最佳方法，倡导课堂上以学生为中心，培养学生的学习兴趣、钻研精神和自学能力；注重激发学生的主动性和互动作用；提高学生的语言运用能力和学以致用的意识，最终培养学生综合运用语言的交际能力。因此语言交际是学生习得语法知识的有效途径。 在planet 3 unit 6《What Are You Doing?》可在交际活动中模仿学习语法知识。
小学英语课堂游戏大全(总 24页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
1.报电话号码对抗赛 以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的 记负分，最后哪组扣发最少为优胜。 4.猜袋中东西数 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 5.找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分 最少的组为优胜。 Big Wind Blows:大风吹游戏 教师先讲解规则：每人手持一张动物卡片，一起说?Big wind blows?，学生问：?Blows what?老师回答?Blows…and…?手持这两张动物图片的学生就要马上起来换座位，老师去抢其中的一个座位，没坐到座位的同学就充当老师刚才的角色继续玩这个游戏 7、名称：哪个字母消失了 游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园） 游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力 游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上 游戏的具体操作：当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则 T ：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！ T: now ,close ! 教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。 注意事项：（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。 （2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性 （3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。 （4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。 第二节单词游戏 6、名称：根据动作猜单词 7、名称：相同词首单词拼读比赛 游戏的目的：培养学生记忆单词的能力，同时也为以后学生探究性学习打下了良好的基础。 游戏的准备：这个游戏的准备呢，最好的途径是将我们学的具有典型意义的单词拿出来复习一遍。
1. 幼儿课堂教学游戏 1.1单词教学游戏 1.1.1时间选择游戏时时间选择游戏时间选择游戏间选择游戏 目的：训练学生的听力 内容：给出不同活动内容的卡片，给出不同时间的表的卡纸，让学生连线。 步骤：（1）老师准备好所用的卡片和彩笔。 （2）学生根据老师所念的单词和短语进行连线。 （3）.对学生的练习进行检查。 扩展：可以给出不同时间的表达，同时给出不同时间的表，让学生连线。（适 合于小学生。） 1.1.2 转盘游戏转转盘盘游戏 目的：训练学生的口语 内容：转盘上写上单词，旁边写句型，让学生转动转盘，当转盘停止，学生用 指针所指的词语造句。（幼儿可用简单的句型，而大孩子难度可加大。） 扩展：可以让学生选择3-4个单词，进行对话或者编短文练习。（适合于有一 定基础的学生）；还可以将转盘上的单词换成星星或者水果，变为计分方式。 转盘上的内容可根据教学内容更换。 教具：转盘及教学用词卡 1.1.3捉小虾 目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。 过程：请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰“虾” 在池塘里游玩。如果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必 须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲一只虾。“虾”和“石头”交 换角色，进行游戏。 扩展：也可以用于大孩子---被鱼抓到者读读句子或者背诵课文） 1.2.4老鹰捉小鸡 目的：训练学生的听力 步骤: （1）由老师带领小朋友们用Flash cards（闪卡）的形式集体复习所学的英语单词； （2）老师请一些小朋友在前面站成一排（选一个小朋友做eagle，再选一个小 朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken （eagle和mummy 每一轮都要更换其他小朋友）； （3）老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上（有图画那面朝外）；（4）老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住chic ken，mummy要尽全力保护好那只 chicken； （5）如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做为eagle，那只eagle则做为mummy，mummy则改做chicken （老师可以根据自己班上小朋友的情况
浅谈新课程标准下的英语语法教学 随着教改的全面展开，英语新课程标准的实施，教师必须思考如何落实课标的教学理念，充分并创造性地教教材，真正培养学生的综合语言运用能力，而这一能力的形成则建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。这一目标将英语课程从仅仅关注对学生知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，既培养学生英语语言运用的能力，又培养其自主学习的能力和良好的个性品格，从而为其终身学习和发展打下基础。 一、新课程标准下语法教学的理念 以前教师在课堂上花大量的时间，努力把详尽的语法规则灌输给学生，这样一来，就无法腾出足够的时间让学生操练，更谈不上语言的运用了。而新课标下的语言学习要从单纯的语法讲解和死记硬背单词的桎梏中解脱出来；要通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。 新课程标准建议教师避免单纯传授语言知识，而应在课堂教学中采用实践性强、具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。任务型教学在发展学生语言能力的同时，强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，使其形成学习策略，并增进其对英语文化的理解。 二、新课程标准下语法教学的原则 1.把握语法教学的深度和广度 新教材的编写以话题为主线，当某个话题需要运用某些语法项目时，教材中就会出现这些语法项目；但教师一定要把握语法教学的度，不可延伸过多，否则会加重学生的学习负担。比如，教学话题为hobbies的内容时，就会用到“How long have you been doing…?”这一句型。这里就出现了现在完成进行时这个较难理解的时态。教师若将此时态扩展，过多地讲它的概念、构成、用法及其与过去时、现在完成时和过去完成时的区别，不仅费时费力，而且学生也会越学越糊涂。学生只要在谈论爱好等相关话题时能运用此句型问答即可。 2.在实际运用中学习语法 在语法教学中，教师应围绕话题创设与所学语法内容相关的语境，让学生运用所学的语法项目，并在运用中体会所学语法项目的概念和构成。例如，教学“How do you make a banana milk shake?”内容时，此话题所涉及的语法知识点是祈使句，教师可以使用banana, milk shake等教具，边演示边讲解，再让学生分组轮流操作，同时描述自己所做的动作。待学生通过操练能熟练运用相关句型后，
小学英语课堂游戏操练 法小集锦 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
游戏可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师把单词教学融入到游戏中去，使教学游戏化，让学生在轻轻松松的游戏中学习知识，学生学的快、记得牢，也自然乐于学习。新课标要求老师在英语教学过程中要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心。游戏操练法符合小学生好奇、好玩、好动、好胜、好表扬的心理特点。游戏往往带有刺激性和竞争性，可以激发起小学生对英语学习的兴趣与热情，群体参加的游戏活动可以发展学生的合作精神。在教学中，本人总结一下游戏操练方式：①卡片正反面操练。可以正面读两遍（升降调），反面读一遍。或者正面读两遍，反面不出声。教师的速度要有所快慢，才会达到效果。 ②打靶游戏。这个游戏很适合三四年级学生使用。教师拿着卡片，让学生读完两遍后，(教师快速将卡片移到一个位置)做打靶的动作对准卡片并说“啪啪”。玩这个游戏时学生的积极性特别高。 ③藏卡片游戏。让一学生到讲台上背对大家，教师将卡片藏在一个地方，让这一学生去找，其他学生就读这一单词，当他越接近单词时，声音就越大，远离时声音就越小。我给学生玩游戏时发现三年级学生玩的效果不是很好，四五六年级玩的效果好很多，可能更适合高年级的。
④看口型猜单词。即教师说单词不发出声音，让学生猜老师说了哪个单词。 ⑤高低声操练。这一单词操练方法运用也比较频繁，让学生读一个单词时，教师读大声时，学生小声；反之，学生大声。 ⑥What’s missing.在教授完所有单词后，教师拿出所有单词卡片，将其中一张藏起来后，让学生读其他单词，并想着少了哪张。 ⑦What’s adding。方法类似于“What’s missing”，在多媒体上的运用会更有效果。 ⑧卡片一晃而过。将卡片在面前一晃而过，让学生说出卡片上的内容。这一方法适合用于一节课的末尾，提高学生的注意力。 ⑨吹气球游戏。让学生一边读单词，一边用手做气球由大到小的动作，一定程度后，发出气球爆炸的声音。 ⑩猜第二张卡片。将卡片叠在一起，让学生猜第二张是什么。这一方法可以让学生回忆巩固学过的单词，起到加强记忆的作用。 一．课堂操练类游戏： 1.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
游戏1击鼓传花Passing down 传一样东西，敲鼓的人说停花传到哪那人就要说一个学过的单词 游戏2 wooden man 老师一边走一边说‘walk’然后边走边说，越走越快，学生要跟着老师一起做，同样输入‘jump’‘run’如果老师说‘stop’学生就不能动了，否则就要受到惩罚。 游戏3 Simon say 如果老师说‘I say touch your nose ’那么学生就不要做动作，如果老师说‘Simon say touch your nose ’那么学生就要做动作凡，凡是听到Simon say就要做动作。这个游戏也可以用在句型练习的环节。 游戏4红绿灯 就一个同学到讲台上，然后背对着底下同学，说red，green，stop，说red，green的时候，底下的小朋友可以动，说stop 时不能动，说三四次red，green，这个学生就去触摸后面的小朋友。 游戏5抱团游戏 老实说1一个小朋友自己抱一团，老师说2两个同学报一团，老师说几几个同学抱一团。 游戏7数字加减 当老师出示4的时候，每个学生必须出示3，当老师出示5
时每个小朋友必须出4. 游戏8弹钢琴 找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力。（适用于剑一单词教学） 游戏9 拍手 先把黑板写满已学过的单词，孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，每说5个停顿一下，快速说然后老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分，检验注意力是否集中。（适用于复习大量单词）游戏10职业演员 1）学生在座位坐成一圈。2）先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。3）猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。4）注意，下面的同学应用He\ She is a ...来猜。（该游戏适用于剑三Let's play the doctor一文中句型的操练） 游戏11拍皮球
少儿英语教学游戏 Touch and guess (句子游戏) 用布袋装apple. ruler. banana…等.让学生摸.并说: "This is an apple. This is a ruler"。通过游戏.学生很快学会了这个句子.学习气氛话跃.学习积极性也非常高。练习"This is...”这个句子. 听音绘画(单词游戏) 教材中有花、树、蜜蜂、狗熊、动物园等的一词.要求他们“Draw a zoo/ dog/ tree....这样一来.既巩固了学生对单词的掌握.又充分训练了学生的想象力和绘画能力。 Picking apples(单词&句子) 这种游戏即可用来检查学生所学的新单词也可用来检测学生学过的句子。教师可在黑板上画棵大树.在每枝树枝上剪贴一个大苹果.在每个苹果后而写上问题.如 果检查的一词拼写.就可以把汉语写在背面.让学生将苹果背面的汉语译成英语写在黑板上.如果拼对了.把苹果摘走.如果拼错了.则把苹果放回原处.如果是练习学生的对话能力.则将苹果后而用英语写上问句.当同学上来摘苹果时.要念出原问句.再回答该问句.同学们摘了很多苹果以后.把所摘的苹果都留起来。最后看谁收获最多。 Simon says(单词&句子) 此游戏特别适合刚刚学习英语的学生.当学习一些祈使句后.老师通过Simon来 发5令.如果老师的话没有Simon say学生就不做该动作.因为Simon没有说。刚开始有相当一部分反应不过来.但经过不断练习.这此同学互相提醒.最后都顺 利过关.这种游戏的另一个目的是让同学们都起来话动.以消除疲劳。 水果蹲(单词游戏) 请小朋友戴上头饰后认真听着音乐自由做动作,当音乐停之后你们就不能动,当 T说apple sit,所有戴上apple头饰的小朋友就要蹲下来,其他的小朋友就不能蹲,看看谁的耳朵最厉害. 猫抓老鼠(句子游戏) 找一个小朋友当猫，背对其他小朋友，再找一个小朋友当老鼠，选好后让当猫的小朋友面对大家。然后其他小朋友一起说句子，当老鼠的小朋友只做口形不发声音，再让猫找找看谁是老鼠。 还有好多有时间我再告诉你，希望你能用的上。 以上游戏如果有表现好的小朋友，你可以给他小奖励的. 大小声游戏(单词&句子) 巩固单词时，老师大声幼儿就小声。相反老师小声，幼儿就大声. 对对碰(单词游戏) 选出3--5名学生到前面，每人拿一张单词卡片，写单词的那一面对着大家，拉开距离站好，（告诉他们不许乱摇卡片，现在变成了“木头人”了）另选一位学生来和前面几名学生对对碰，老师说哪个单词，这名学生就跑到拿这张卡片的学生
小学英语课堂常用游戏20个 游戏一 1、游戏名称：Magic Box 魔术盒子 2、游戏规则： 1) 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中； 2) 请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来； 3）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。 3、游戏功能：适用于复习各种单词或句型What’s in it? Is it …? 4.、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。 游戏二 1、游戏名称：Pass 2、游戏规则：1）学生依次报数，当遇到数字3或3的倍数或含3的数字，均以“pass”代替，错误者给小组减分。 2）数字可以根据学生的学习情况而定，1-10可以取2，20以内可以取3，30以上可以取4或5。 3、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。 4、游戏举例：学习1-20数字后，取数字“3”进行游戏，起加强、巩固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。 游戏三 1、游戏名称Guessing Game 2、游戏规则： （1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。 （2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词； （3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。 3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。 4、游戏举例：学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。 游戏四 1、游戏名称Draw and colour 2、游戏规则：让学生听指令，画简笔画，并涂颜色。 3、游戏功能：适用于课前热身活动、导入新课或小任务。 4、游戏举例：学习食物、水果或文具后，让学生听指令，画画、涂色，在完成任务的过程中操练所学语音知识，如： T: Draw an apple, color it green. Ss: I like apples, I like green. 延伸游戏，也可以让学生自由画，自由图色，自由表达。 游戏五 1、游戏名称：name of group
教师游戏分享 1、单词拼写PK 玩法：每组抽取5名同学排成队，一人写一个字母，哪一组在最短的时间拼写出单词就为胜利组，可以获得老师的五分。 2、盲人画像（一人画，一人说方向，PK） 玩法：每一组抽取两位同学，一人蒙上眼睛，另一个人就只能说“前后左右上下”来帮助这个同学在白板上正确的位置画上眼睛或其他部位，最后，看哪一组的小朋友画的最标准就是胜利组，可以获得老师的加分机会。 3、Number game （报数，检测句型） 玩法：分组报数，1、2、3、4、5……,报完之后，当老师随意的说出一个数字，与之相对应的学生就要站起来说Bingo，最先的那位就可以加一分，然后一人问一人答句型。 4、数娃娃派对（随意报数，如果有人报相同的数则失败） 玩法：根据班上同学人数的多少确定数字，比如1-10，同学们自由按顺序报数，但是如果有人报的数字是相同的，那么相同的人就要接受惩罚或者是读单词等等，也可以真心话大冒险。 5、Read my lips(主要用于复习) 玩法：复习时，T只做口型不发音，学生来猜单词或者句子。 6、动作接龙（warm up） 玩法：第一个学生随意做一个动作，下一个学生重复前面的动作再加上自己的动作。 7、石头剪刀布（竞争机制） 玩法：石头剪刀布的变形，T可根据自己的班级来灵活变形，比如用五官来做，嘴巴张开时代表布，舌头伸出来代表剪刀等。 8、照镜子（warm up –主要适合低段班级） 玩法：T充当镜子，引导学生：你就跟我这样做，学生做跟老师相反的动作然后齐声说：我就跟你这样做。 9、Don’t follow me 玩法：老师当王，选三个搞笑的动作，让学生依次排队pk老师，说don’t follow me，旋律，然后突然叫停，如果跟老师的动作时一样的就要淘汰，课间游戏。10、Peel onion 玩法：老师提前准备好一团纸，上面贴有不同的单词，然后玩passingdown,j接到的那个同学就要剥开一张，认读上面的单词。 11、Find the card 玩法：复习单词环节，将单词卡片藏在教师的各个角落里，复习单词，让同学们边读边找，最先找的得到卡片的同学可以得到两分。 12、To be number one 玩法：复习单词环节，先认读，其次，老师说某个单词的首写字母，让学生快速反应出事那个单词，最先回答上的就可以获得老师的分数。 13、I can say （老师在复习环节时，准备好单词卡片，一边复习一边将单词卡片奖励给小朋友，在复习完时保证每个同学手上有一张单词，之后，老师任意说一个单词，拿到相应单词卡片的同学就要快速的站起来读手上的单词，可以多进行几轮，然后让同学们相互交换卡片再进行）
少儿英语动物教学教案 【篇一：幼儿英语教学教案--讲动物】 公开课教案 教学目的：学生了解上课常用指令的含义；掌握4种动物的英文叫法； 教学准备：hello song视频；教学ppt；图片，单词卡片，毛绒玩具，笑脸贴。 教学原理：通过教师的动作示范，展示课堂常用指令；使学生对指 令产生条件反射，自然掌握指令的含义。 采用趣味教学法，播放动物声音，展示动物图片，请学生触摸动物 毛绒玩具，动物图画。在听觉、视觉、触觉上刺激学生对动物的感知。在感知的同时教学生读出动物的英文名称，使学生能够将动物 和英文名称建立直接联系。 通过2个小游戏，巩固学生对英文名称的记忆。 运用指读的方法，使学生了解动物的英文单词。 应用指读、逐一分解的自然拼读法，教授单词发音。 【篇二：幼儿英语教学游戏教案】 英语教学游戏（一） 1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一 名小朋友面前，提问：“what are you?”，小朋友用句型“i’m a ?”回答。然后老师说“hello, ?”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开 到一名小朋友面前，提问：“what are you?”，小朋友用句型“i’m a ?”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“hello, ?”请该小朋友上 火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋 友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。 2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放 一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。 当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“what are you?”，小朋友用句 型“i’m a ?”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人” 捉走。游戏可以反复进行。 3、超级打手：将字母aa、bb、cc、dd、ee、ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背
浅谈现行几种主要英语教学方法——我的英语教学体会 泸溪一中杨峰 目前，我国中学英语教学使用的方法较多，但从影响的范围和发展的方向及 推广的价值上看，听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。从方法本身来看，它们之间是一种扬弃的关系，即交际法是对听说法的扬弃，折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃。这里，将对上述几种方法进行若干比较，以供在英语教学实践中借鉴和运用。 （一）听说法 第二次世界大战后期在美国军队中形成并获得成功，五十年代初在美国流 行，六十年代中叶发展到顶峰，流传到世界各国，蜚声世界英语教学界。其特点是： 1、注重语言结构、形式，意思为次，机械记忆为主 2、语言学习项目不必语境化； 3、语言学习的目标就是掌握语音、句型、单词，因此，大量使用机械练习； 4、句型操练为教学中使用的主要技巧； 5、发音要求近似本族语人的标准； 6、课堂上禁止使用语法解释，禁止使用母语，禁止在初期水平上使用翻译； 7、只有在长期严格的句型操练和大量机械练习之后，方可进行交际活动； 8、先听说后读写，即在较为熟练地掌握了口语之后方可从事阅读与写作； 9、通过教授语言结构（即句型的系统教学）来掌握英语的语言系统；
10、以语言能力的形成为教学所追求的最大目标； 11、以语言项目的难易来安排学习顺序； 12、教师为中心决定内容，控制学生并使学生严格纳入此法的训练轨道，尽 力避免语言错误； 13、语言的准确性是追求的主要目标； 14、学生学习状态被动，实践量少，实践时间短，实践范围窄； 15、方法机械、单调，学生易厌倦。 （二）交际法 七十年代产生于西欧，是当代社会的政治、经济和文化交流的需要，特别是 欧洲共同体成立以来，各种专业英语人才的需要越来越迫切，于是，这种培养语言交际能力的教学方法便产生了，并很快在世界上流行开来。与听说法相比，它的特点是： 1、意思是最重要的；注重意义，围绕交际功能使用或练习结构； 2、语境化是教学的基本前提； 3、语言学习目标就是学会有效地进行交际； 4、句型操练属辅助训练手段； 5、发音以可以理解为标准； 6、依据年龄、兴趣等条件，只要有助于学习者，可以解释语法，母语在适 当的场合可以适当使用，翻译可根据学生需要使用；
英语课堂教学游戏(一) 字母教学 1、抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 2、抢答字母组 将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说："乐谱的七个调"，"美国"，"圆心和半径"，"中华人民共和国"，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母"ABCDEFG，"USA"，o，r"，"PRC"等，答得既快又准的组获胜。 3、看谁快 这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 4、听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 5、听音摘字母比赛 这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 6、图形中找字母 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL 7、宾狗(Bingo)
课堂游戏设计 在小学英语课堂教学中，为了调动孩子们的积极性，激发他们对英语的兴趣，课堂游戏是必不可少的。好的课堂教学游戏不仅能让孩子们玩得尽兴，而且还能让他们在不知不觉中掌握生词以及一些难懂的句子，从而达到一箭双雕的效果。我们的一堂英语课可以大致分为“warm up”, “review”,“read”,和“practice”四个环节，每个环节均可穿插适当的游戏用来促进教学。下面具体讲述每个环节可以使用的游戏。 Ⅰ、Warm up 热身环节能调动学生的热情，能使学生兴奋起来。这个环节可以采用歌谣，歌曲，游戏等方式。游戏方式我们有很多种。 游戏1 stand up/sit down/run/go back to your seat. 这个游戏有几种玩法，旨在训练学生的反应能力（在掌握语言的基础上）。玩法一、老师说：“Stand up/Sit down/Run.”学生就马上做，如果老师说：“Go back to your seat.”学生马上回座位；玩法 二、老师可以拿四张椅子，叫五个人玩此游戏。如果老师说：“Go back to your seat.”那么大家都去抢位子，哪个没有抢到就要受到惩罚； 玩法三、老师说：“Stand up”，学生做“ Sit down”，即学会做的要和老师相反，谁错了就要被淘汰。玩法四。 H和 SIMON SAYS 结合起来。 游戏2 Wooden man木头人。 老师一边走一边说“walk”，然后边走边说，越走越快，学生要跟着老师一起做，同样输入“jump”“run”。如果老师说“Stop”，学会就不能动了，否则就要受到惩罚。
游戏3 Simon says. 这是一个很经典的游戏。如果老师说：“I say touch your nose.” 学生就不要做动作，如果老师说：“Simon says:“touch your nose.”” 那么学生就要做动作。凡是听到“Simon says”就要做动作。这个游戏也可用在句型操练的环节。 游戏4 Hello-hi 这个游戏的规则很简单，只要求学生说的和老师的相反。例如老师大声说“Hello”,学生则小声说“Hi”；老师小声说“Hello-Hello-Hi”，学生应该大声回答“Hi -Hi-Hello”。游戏的节奏和难易程度由学生的反应确定。 游戏5.红绿灯 叫一个学生到讲台前面，然后背对着底下的学生，说：RED ,GREEN,STOP! 说RED ,GREEN的时候，底下的小朋友可以动，说STOP的时候不能动，说三四此RED ,GREEN，这个学生就去触摸后面的小朋友。 游戏6报数 游戏7.Happy song 游戏8. 抱团游戏 老师说1.一个小朋友自己抱团，老师说2.2个小朋友抱团。同样，老师说几，几个小朋友抱成一团。 游戏9. BIG small. 游戏10. 刮大风。 主要针对换位置来说，同类别的单词交换位置。