爱是彩虹
时间：2018-02-09 12:47:18 | 作者：学霸
爱，是色彩缤纷的；红色的爱，炽热而激烈；蓝色的爱，是包容和谅解；浅粉色的爱，平凡而淡雅，绿色的爱有点陌生，但温馨……
——题记
浅粉色的爱
浅粉色的爱，淡淡的，几乎令人不能察觉，但是又那么美丽，就像一丝清香融于空气，让人心旷神怡。
孩子伏在桌前，揉着疲倦的双眼，已经有些麻木的手握着一支快没墨的新笔，写着那堆积如山的作业。他很累，也很投入，所以没有察觉一杯温热的牛奶已经悄然放在了他桌上，母亲看着他，十分心疼，双手想抚摸他的头，但又怕打扰他，想说几句话，又欲言又止……
蓝色的爱
蓝色的爱，是朋友之间之间的理解和宽容，如一支歌，伴着我们长大。
“晓彤怎么还没来呀？已经迟到半个小时了，怎么回事啊？”小雅微微低下头，抿着唇。晓彤是她最好的朋友。
“嗯，她是我的朋友，一定是有事没来。”小雅勉强笑了一下。
“对不起，对不起，小雅，我妈妈突然生病了，我真的离不开身，真的很抱歉……”电话那边的晓彤带着歉疚的声音，解释着。
“没关系！”小雅嘴角轻轻上扬“我们是好朋友，对吗……”
绿色的爱
这种爱，很温馨，可以隔化人与人之间的那道墙，又像一盏灯，一亮，就明了整个天空。
女孩要哭出来了，这是哪儿啊？她想，也都怪自己，乘车时竟睡着了，一下车，就找不着北了，她懊恼极了，捶打着自己的头。手机没带，钱也用完了……
“小姑娘，怎么了？”一位阿姨走了过来，面带微笑。
“我……”女孩一时语塞，妈妈说过，不能与陌生人搭话。
阿姨似乎看穿了她的心思，说：“放心，我不是坏人，我只想帮帮你。”
女孩脸羞得通红，把自己的情况告诉了阿姨，阿姨立马拦了一辆的士把女孩送回了家。下了车，女孩看到自己家所在的社区，笑了，甜甜的酒窝打着旋儿，她回过头，准备与那位素不相识的阿姨道谢，可发现，阿姨已经不见了，只有那辆的士车远远的背影，在夕阳下，那影，拉得很长很长……
爱是彩虹，有多种绚丽的色彩，勾勒出美好世界的蓝图、涂抹出一个充满爱的世界！
大班科学活动《奇妙的彩虹》教案 活动目标： 1、通过观察彩虹这一自然现象，激发幼儿主动参与科学探索的兴趣。 2、通过实现操作，探索彩虹形成的奥秘。 3、在感受彩虹美的过程中，培养幼儿热爱大自然的情感。 4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备： 1、录像机、录像带《奇妙的彩虹》。 2、在活动区中投放试验用具：三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等若干。
3、活动前让幼儿通过看图书、问家长等多种途径收集有关彩虹的知识，并在活动区中投放有关彩虹的图片。 4、在晴朗有太阳的日子里进行活动。 活动过程： 一、通过让幼儿互相交流讨论，激发幼儿探索彩虹这一自然现象的兴趣。请幼儿讲出在什么地方发现彩虹的？彩虹是什么样的？像什么？（请幼儿根据自己的已有经验，讨论江处彩虹的颜色、形状以及看到的彩虹的感受）。 二、引导幼儿观看录像《奇妙的彩虹》，简单了解彩虹的形成。 “老师也见过彩虹，还把它录了下来，请小朋友看为什么会出现彩虹？” 看完录像后提问：彩虹是什么时候出现的？是什么形状的？像什么？ 三、开展小实验：自制人工小彩虹，初步然所、发现彩虹形成的原因。
1、引导幼儿从已准备的种种材料（三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等）中，任意选择材料，自由探索实验。然后相互交流自己所发现的现象。（幼儿操作时，教室可寻回了解幼儿的探索情况，并给予适当的指导。） 2、请发现小彩虹的幼儿演示、讲解自己发现的有趣现象。（当幼儿讲解演示不够清楚时，教师可做必要的提示和帮助。） 实验一：正对太阳，从软管中喷出呈雾状的自来水，透过水雾，就可以发现彩虹现象。 实验二：透过三棱镜观察太阳光折射的七种颜色。 实验三：把镜子房倒水盆里正对着太阳光，，就会发现彩虹现象。 实验四：背对着太阳站立，然后用嘴向空中喷出一口水雾，就会看到在那些水珠上面有一条小小的彩虹。 3、启发幼儿在实验成功后，互相那交换材料，试一试用另一种方法发现小彩虹。
篇一：描写彩虹的句子和文章 下奔走；闪都到南边去，曳着几声不甚响亮的雷。又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。东边天上挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。虹不久消散了，天上已没有一块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，像由黑暗里刚生出一个新的，清凉的，美丽的世界。老舍《骆驼祥子》太阳已经偏西了。那道无形的彩虹，一直悬挂在林间空地上空，洒下无数亮斑，好像一只只体态轻盈、外形多变、嗡嗡有声的蜜蜂，大多数是金黄色、酱紫色和淡绿色的。（意）艾·莫兰黛《历史》直到第二天，虽然雨还在下，但情况稍好一点。而到下午五点，突然雨收云散，兵营上空，一下蓝天湛湛。打老伊巴里杰那向，绚烂的一道七色彩虹，映照天际。这气象非凡的弧状虹霓，一头伸向伊巴里杰老城那面，一头伸向德涅斯特河的黑森林，俨如在那吮吸森林的新鲜空气。它那氤氲霞光，辉耀闪映，变幻万端，衬托那飞翻的彩云，呈美显艳。（波）显克微支《火与剑》一条虹横跨在阿纳尔哈依整个天空上。它从世界的这一端跨到那一端，吸收了世上一切的柔和的色彩，凝固在高空里。我惊喜地朝四周望着。蓝湛湛的，不可衡量的天空、闪烁的彩虹和暗淡的苦艾草原啊！ 篇二：作文素材：描写彩虹的优美句子 作文素材：描写彩虹的优美句子 作文素材：描写彩虹的优美句子 2、爱犹如雨过天睛后那光彩夺目的彩虹。红色是火热的爱，橙色是温柔的爱，蓝色是纯洁的爱，紫色是严厉的爱。 3、一条虹横跨在整个天空上，从地的这一端跨到那一端，它把世上一切柔和的色彩凝固在高空中。 4、瞧！彩虹又像是一个展开的彩色棒棒糖，再配上白白软软的棉花糖，真让人垂涎三尺。赤橙黄绿青蓝紫七种颜色和谐融洽地出现在天桥上，渐渐变得那么低自然，那么低美丽，七彩缤纷，在阳光的照射下更加耀眼，令人向往，仿佛可以从这长虹之脚，拾级而登，临虹款步。 5、原来太阳光是由七种色光混合而成的，下雨后，空中悬浮着许多小水滴，它们就像三菱镜一样，一部分太阳光经折射和反射而形成在雨幕中的七种色光，就形成了彩虹。我回到家做了一个实验，在喷雾器的瓶子里装上水，对着太阳照射，一条人造彩虹 就出现了。 6、雨后的天空出现了七彩的虹，犹如花束编织的环带，缀在蓝色的裙襟上。 7、细雨过后，天放晴了。山上出现了彩虹，彩虹发出光芒万丈，横挂在空中，真美！渐渐地，渐渐地，彩虹若隐若现。很快，彩虹消失不见了。 8、想必许多人都看过彩虹，可是真正欣赏彩虹的人却如凤毛麟角。我从小就喜欢彩虹，欣赏它的七彩缤纷；又喜欢它的神秘；更喜欢他像挂在天边的彩桥，仿佛可以踏上它从一处走到
科学小实验神奇的彩虹色水 一、教学目标 1、知识目标 （1）让学生了解什么是密度。 （2）使学生理解什么是饱和溶液、不饱和溶液。 2、能力目标 通过实验，锻炼学生的动手能力，使学生能独立完成实验。 3、情感态度价值观目标 通过实验，锻炼学生的观察、推理、探究的逻辑思维能力 二、教学重点
探究彩虹色水分层的原因。 三、教学难点 使学生理解什么是密度。 四、教学流程 1、导入 T:小朋友们，大家听说过鸡尾酒吗？鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和果汁、香料等混合而成，会呈现出不同的颜色，非常漂亮。它起源于美洲，18世纪末或19世纪初期，它讲究色、香、味、形俱全，因此一经推出就风靡全世界。那大家想不想自己动手做一杯像鸡尾酒一样漂亮的液体 呢？ 2、知识讲解 T：要想做出来这样一杯漂亮的东西，那可不是件件容易的事。首先，我要考考大家，大家仔细观察我手上的彩虹色水，想想它为什么会分层？
T：要解释清楚这个问题，我们首先来认识几个科学名词。冬天的时候，水面上结满了冰，那冰为什么漂浮在水面上，而不在水中或水底？第二个问题，烧水的时候，水开了，水蒸气为什么可以从水中溢出？ T：我们都知道水有3态，固态，液态，气态。这3态是可以相互转化的。固态的冰密度比液态的水小，也就是说单位体积的冰比单位体积的水的重量轻。所以，冰会漂浮在水面上。而水蒸气的密度更小，它可以直接从水中溢出。也就是说，这些现象都与物质的密度有关系。密度是物质的一种特性，它不随质量、体积的改变而改变，同种物质的密度不变。 T：彩虹色水之所以会分层，最根本是因为三种液体的密度不同 T：密度不同的溶液可以做出像鸡尾酒一样的水，是因为我们平时所说的溶液可以出现饱和、不饱和、过饱和状态。 T：现在，看看这是什么？一杯清水。现在我向里面
美丽的彩虹 教学目标 1．知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。 2．能力目标：尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。 3．情感目标：愿意与同伴交流，分享探索的过程。 教学重点 认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。 教学难点 尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。 教学准备 1．空间准备：选择晴天开展活动。 2．物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。 教学策略 创设情境教学法、演示教学、实验法 学习方法 感受、体验、参与 教学过程 一、创设情境，导入新课 猜谜语 （弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经验猜出谜底——彩虹.） 二、美丽的彩虹 1．认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。 ①幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？ ②引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。 ③说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？ 我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太
阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发现“彩虹”这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。 2．学习动手制造“彩虹”。 师：“这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？” 生：“我们可以自己做一条‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？” 带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”。 三、交流总结。 1．幼儿互相欣赏制造的“人造彩虹”与同伴交流着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的实验过程。 2．在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。 四、拓展延伸 继续让学生在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。 五、课后小结 美丽的彩虹原来有这么多奥秘，彩虹也可以自己制造，科学的世界真神奇！ 教学反思 “兴趣是最好的老师”。同学有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学胜利的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让同学回忆自身生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让同学在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了同学的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使同学感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。
关于彩虹的唯美诗词 导读：本文是关于关于彩虹的唯美诗词，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、石镜挂遥月，香炉灭彩虹。——李白《下寻阳城泛彭蠡，寄黄判官》 2、千步虹桥，参差雁齿，直趋水殿。——柳永《破阵乐·露花倒影》 3、雨霁彩虹卧，半夜水明楼。——赵善括《水调歌头》 4、拂霞疑电落，腾虚状写虹。——李世民《咏兴国寺佛殿前幡》 5、深涧饮渴虹，邃河生秋雷。——惟凤《姑射山诗题曾山人壁》 6、对雌霓挂雨，雄风拂槛，微收残暑。——刘永《竹马子·登孤垒荒凉》 7、羞道易水寒，从令日贯虹。——李白《结客少年场行》 8、酹酒苍茫，倚歌平远，亭上玉虹腰冷。——吴文英《十二郎·垂虹桥》 9、蜃散云收破楼阁，虹残水照断桥粱。——白居易《江楼晚眺景物鲜奇吟玩成篇寄水部张员外》 10、天际彩虹千丈，阑干外、泻寒玉。——华岳《霜天晓角》 11、安得五彩虹，驾天作长桥。——李白《焦山望寥山》 12、小楼西角断虹明。——欧阳修《临江仙·柳外轻雷池上雨》 13、秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》
14、我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。——黄庭坚《水调歌头·游览》 15、兰鹢对飞渔棹急，彩虹翻影海旗摇。——李绅《新楼诗二十首·东武亭》 16、粉图珍裘五云色，晔如晴天散彩虹。——李白《酬殷明佐见赠五云裘歌》 17、断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。——黄庭坚《念奴娇·断虹霁雨》 18、他日还相访，乘桥蹑彩虹。——李白《送温处士归黄山白鹅峰旧居》 19、唯馀剑锋在，耿耿气成虹。——卢照邻《西使兼送孟学士南游》 20、晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。——雍陶《塞路初晴》 21、两水夹明镜，双桥落彩虹。——李白《秋登宣城谢脁北楼》 22、香炉初上日，瀑水喷成虹。——孟浩然《彭蠡湖中望庐山》 23、天际彩虹垂，风起痴云快一吹。——王之道《南乡子（寄和潘教授元宾喜晴）》 24、还背垂虹秋去，四桥烟雨，一宵歌酒。——吴文英《瑞龙吟·送梅津》 25、正雁水夜清，卧虹平帖。——吴文英《暗香·送魏句滨宰吴县解组》 26、蜃散云收破楼阁，虹残水照断桥梁。——白居易《江楼晚
赛课： 11彩虹 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴”等生字，会写田字格里的“高、兴、”等2个生字。 2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文第一自然段。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教具准备：生词卡片、课件。 第一课时 一、猜一猜，导入新课 出示“虹”的象形字。 猜一猜，这是个什么字？你从哪里看出来的？板书：虹 你知道虹是怎么来的吗？ 古人根据虹总是出现在雨后这一现象，就认为‘虹’是一种能呼风唤雨的龙，它悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。比喻雨后天空出现的弧形彩晕，古人认为是飞天巨龙。所以，古人造字时，用‘虫’作了偏旁。原来，汉字的背后还有这么一个故事呀！ 我们可以组词：彩虹大家拿出手指跟我一起写课题。板书课题。 二、听课文，初知大意 1、请静静地听课文朗读，想想小女孩想在彩虹上做些什么？ 2、是呀，孩子们都会听，你们想和她交朋友吗？要想和小女孩交朋友的话请大家打开书48页，自由地读读课文，注意要读准字音，读通课文哦！不认识的字我们可以轻声问同桌，请你教教我。 3、读得怎么样？我可以好好检查一下的。 指名分自然段朗读课文。 三、研读课文，随文识字 过渡：读得真好！瞧，你们把美丽的彩虹也吸引过来了。 学习第一自然段
1、出示：彩虹的图片。 2、彩虹是什么样子的？你真棒，已经会用比喻的修辞手法了。像这样，样子很像的事物相比较，就是比喻了。在小女孩的眼中，彩虹是什么样子的呢？ 3、齐读课文第一自然段。 彩虹是什么样子的？小女孩也把彩虹想象成了桥，她的想象真丰富呀！看，她还给我们带来了一个谜语呢！ 一点一横长，一撇到浏阳，两个小小人，坐在土堆上。（座） 认读生字：座指名读。组词。座是一个量词，我们可以说：一座山，一座城堡。 4、让我们也带上自己想象的翅膀，美美地读第一自然段。指名读。 学习第二自然段 这么美丽的彩虹，你们想登上她去看看，去玩玩吗？看。彩虹来了！板贴：彩虹1、指名读第二自然段。 小女孩想到彩虹上干什么？ 出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 真的能上去吗？那这是小女孩的想象。（想象） 这么长的句子，我们怎样读好呢？课件出示节奏线。 就让我们一起来练习一下吧。如果你就是她请带上想象读。（3个） 齐读。 那不就是我在下雨吗？意思是什么？预设：是我在下雨。 小结：这里是一个问句，但答案就在句子中，像这样的问句就是反问句。跟我说：反问句。那不就是我做的吗？意思是…… 读得这么有节奏，这么通顺，看，你们把谁吸引过来了？ 出示：浇、洒 你有什么发现？你能给他们找个朋友吗？ 小女孩想到到彩虹上洒水你好像看到了什么？你从哪儿知道？ 出示句子：你就不用挑水浇田了，你高兴吗？ 爸爸会高兴吗？为什么？
数码印刷标签不干胶标签印刷新力量 标签印刷必定会成为印刷行业最后的壁垒之一。笔者一直这么认为，可能有些偏颇，但标签几乎涵盖了印刷传播的所有功能：产品标识、品牌商标识别、产品信息公用、品牌传播、公司活动、情感表达和品牌防伪保护等诸多方面，数码印刷的介入，为标签印刷行业注入新的灵感和思路。本文主要谈谈数码印刷在品牌跨媒体传播和保护方面的应用。 数码印刷标签现状 近年来，标签市场发生了显著的变化，其特点是消费者不仅需要标签具有更大的灵活性、更短的交货期，还需要标签更具个性化，甚至还希望标签具有产品追踪、控制等功能。而传统印刷的标签同这样的市场需求出现了冲突，并且这种冲突越来越明显，主要表现如下。 (1)传统印刷技术需要制版、印刷、模切、包装等工艺，工艺复杂，周期较长，而且时效性较差。 (2)传统印刷中，需经过反复打样、客户确认、修改、再打样确认等步骤，持续时间长，耗费成本高。 (3)客户对标签印品质量要求越来越高，数量却越来越少。同大批量的订单相比，印刷厂需要花费同样的费用和时间来制版打样，使得标签印品的单价成本很高。 (4)传统印刷方式要实现可变数据印刷、数字编码、条形码等防伪标识印刷等，需要通过两次甚至三次印刷来实现，甚至需要借助热转印打印机以及其他的工艺技术。 当传统的印刷方式已经不能完全满足日新月异的市场需求时，一种全新的印刷方式——数码印刷，便应运而生了。数码印刷标签能够轻松实现彩色图文和可变数据印刷，满足市场日新月异的需求，更重要的是能为企业带来利益。主要表现在以下几个方面。 1.生产成本降低 以HPIndigo数码印刷机为例，印刷1张A3幅面印刷品，纸张、油墨等耗材成本在0.90元左右，如果图文面积为30.8cm×43.7cm，则每平方厘米四色印刷的耗材成本为0.000669元，单色则小于0.000167元，而且需要多少印多少，不会造成浪费。由于全部是数字化生产，整套流程的操作只需一个人，维护费用也较低。 2.改变传统印刷被动、附属地位 数码印刷技术实现了长短版兼顾，扩大了企业的业务范围，个性化印刷、可变数据印刷满足了用户对产品细分的需求，防伪印刷功能提供了更安全的产品。 3.产品防伪功能强大 专色印刷、缩微文字印刷、UV油墨印刷、单色或彩色个性化可变信息印刷、水印、条码印刷、立体图像印刷及其任意组合都可通过数码印刷实现。 4.提高标签印刷的精度 数码印刷技术可进行分辨力为2400dpi、230线/英寸的高精度图像印刷，采用特种油墨提高产品美观性的同时，也提高了产品的防伪性能，给标签的个性化图案及文字赋予了丰富的内涵。 5.提高生产效率 数码印刷机印刷时速、印刷幅面、可变数据输出能力的提高满足了高度自动化、规模化、集约化生产的需要，确保了产品的无缝衔接，减去了多道传统工序，节省了时间和物料的成本。 6.承印范围和服务范围扩大 数码印刷可在包括皮革、织物、木器、有机玻璃、塑胶、纸张、不干胶材料、PVC、石材、金属、PE、PET等在内的任何材质上印刷。服务范围涉及各个行业及领域。 7.实现专色印刷
【篇一】描写彩虹的经典句子 1.有些人沦为平庸浅薄，金玉其外，而败絮其中。可不经意间，有一天你会遇到一个彩虹般绚丽的人，从此以后，其他人就不过是匆匆浮云。 2.如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。 3.俗话说雨停后才可以见到彩虹但是如果不经过大雨哪来的彩虹?不经过大雨就没有彩虹了吗? 4.有的人浅薄，有的人金玉其表败絮其中。有一天你会遇到一个彩虹般绚烂的人，当你遇到这个人后，会觉得其他人都只是浮云而已。 5.哇，彩虹姑娘可真美丽呀!两个彩虹姑娘在南北之间的山脉上一个跨步变成了两条五颜六色的桥，只不过一条在前一条在后。两条彩虹是那么的美丽动人，简直就是安徒生这位童话大师笔下美丽的公主。连太阳公公也被她迷住了，它把全部光芒都照在这两个彩虹姑娘的身上，好象要让所有人都看见彩虹姑娘那美丽的身姿，让所有人都来赞叹：好美! 6.我们都知道，风雨之后，才能见彩虹。但我们都希望能直接坐在彩虹里，他人已经为你布置好绚丽的世界。 7.无论下多久的雨，最后都会有彩虹;无论你多么悲伤，要相信幸福在前方等候。 8.爱犹如雨过天睛后那光彩夺目的彩虹。红色是火热的爱，橙色是温柔的爱，蓝色是纯洁的爱，紫色是严厉的爱。 9.温室的花朵，看不到天空。世界有风雨，才会有彩虹。 10.所谓的彩虹，不过就是光，只要心还透明，就能折射希望。每个孤单天亮，我都一个人唱，默默地让这旋律，和我的心交响。 【篇二】描写彩虹的经典句子 1.在河边的沙滩画个你，画个我，画个我们手牵手，画个彩虹色的园，园里放牧，给你的思念。 2.有人住高楼，有人在深沟，有人光万丈，有人一身锈，世人万千种，浮云莫去求，斯人若彩虹，遇上方知有。
公文小常识 一、常用的公文种类（有14种） （一）决议：经会议讨论通过的重要决策事项，用“决议”。（二）决定：对重要事项或重大行动作出安排，用“决定”。（三）公告：向内外宣布重要事项或者法定事项，用“公告”。（四）通告：在一定范围内公布应当遵守或周知的事项，用“通告”。（五）通知：发布规章和行政措施，转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文，批转下级机关的公文，要求下级机关办理和需要周知或共同执行的事项，任免和聘用干部，用“通知”。 （六）通报：表扬先进，批评错误，传达重要精神、交流重要情况，用“通报”。 （七）报告：向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议，用“报告”。 （八）请示：向上级机关请求指示、批准，用“请示”。 （九）批复：答复下级机关的请示事项，用“批复”。 （十）条例：用于制定规范工作、活动和行为的规章制度，用“条例”。 （十一）规定：用于对特定范围内的工作和事务制定具有约束力的行为规范，用“规定”。 （十二）意见：对某一重要问题提出设想、建议和安排，用“意见”。（十三）函：不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题，向有关主管部门请求批准等，用“函”。 （十四）会议纪要：记载、传达会议议定事项和主要精神，用“会议纪要”。
我行最常见（用）的有8种，分别是通知、通报、报告、请示、批复、函、意见、会议纪要。在上行文、平行文、下行文中用得最多。 上行文：上行文就是指下级机关、下级业务部门向它所属的上级领导机关和上级业务主管部门所报（发）送的公文，是自下而上的行文，故称上行文。比如，支行所报送省行的报告和请示就是上行文。 平行文：平行文就是指同级机关（部门）或者不相隶属的，没有领导与指导关系的机关之间的一种行文。比如，省行各部门之间，我行与各二级分（支）行之间，及我行与南昌市各区（县）政府都是平级平行单位。上述这些部门或行之间，在相互联系或协商工作问题时，一般都适宜于使用“函”来行文。 下行文：下行文就是指上级领导机关对所属的下级机关的一种行文。比如，省行所发到我行的文件就是下行文，洪都行下发至所辖各网点的行文也是下行文，一般常用的通知、通报、批复等。 二、公文格式 （一）公文一般由眉首、正文、文尾（版记）三部分组成 1.眉首部分：包括发文机关、发文字号、签发人、紧急程度、机密等级等内容，一般用横线（红线）与正文部分隔开（1）发文机关(公文版头)用醒目、整齐、庄重字体套红印刷，置于眉首上部，居中。 （2）发文字号由发文机关代字、年份和顺序号组成，置于发文机关之下、横线之上，居中。 （3）向上级报送的重要文件，要标注签发人，置于发文字号
大班科学彩虹教案 【篇一：大班科学彩虹教案】 活动目标： 1、通过观察彩虹这一自然现象，激发幼儿主动参与科学探索的兴趣。 2、通过实现操作，探索彩虹形成的奥秘。 3、在感受彩虹美的过程中，培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： 1、录像机、录像带《奇妙的彩虹》。 2、在活动区中投放试验用具：三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等若干。 3、活动前让幼儿通过看图书、问家长等多种途径收集有关彩虹的知识，并在活动区中投放有关彩虹的图片。 4、在晴朗有太阳的日子里进行活动。 活动过程： 一、通过让幼儿互相交流讨论，激发幼儿探索彩虹这一自然现象的 兴趣。请幼儿讲出在什么地方发现彩虹的？彩虹是什么样的？像什么？（请幼儿根据自己的已有经验，讨论江处彩虹的颜色、形状以 及看到的彩虹的感受）。 二、引导幼儿观看录像《奇妙的彩虹》，简单了解彩虹的形成。 老师也见过彩虹，还把它录了下来，请小朋友看为什么会出现彩虹？看完录像后提问：彩虹是什么时候出现的？是什么形状的？像什么？ 三、开展小实验：自制人工小彩虹，初步然所、发现彩虹形成的原因。 1、引导幼儿从已准备的种种材料（三棱镜、自来水软管、小水杯、 水盆、平面镜等）中，任意选择材料，自由探索实验。然后相互交 流自己所发现的现象。（幼儿操作时，教室可寻回了解幼儿的探索 情况，并给予适当的指导。） 实验一：正对太阳，从软管中喷出呈雾状的自来水，透过水雾，就 可以发现彩虹现象。 实验二：透过三棱镜观察太阳光折射的七种颜色。 实验三：把镜子房倒水盆里正对着太阳光，，就会发现彩虹现象。 实验四：背对着太阳站立，然后用嘴向空中喷出一口水雾，就会看 到在那些水珠上面有一条小小的彩虹。
描写彩虹的好词好句好段 导读：描写彩虹的好词好句好段 摘抄描写彩虹的好词： 七彩斑斓五彩缤纷五光十色绚丽多彩艳丽多姿美丽无比 彩虹当空雨后彩虹 七色彩虹弧状虹霓白虹贯日彩桥横空色泽鲜艳五彩缤纷 若隐若现光芒万丈 摘抄描写彩虹的好句好段： 1.彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的环带，缀在天蓝的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。 2.雷雨张牙舞爪的掠过田野，消失在远处，彩虹懒洋洋的披上了她七彩的外衣，飞舞在碧绿的山坡上。 3.想必许多人都看过彩虹，可是真正欣赏彩虹的人却如凤毛麟角。我从小就喜欢彩虹，欣赏它的七彩缤纷;又喜欢它的神秘;更喜欢他像挂在天边的彩桥，仿佛可以踏上它从一处走到另一处…… 4.彩虹应该要算世界上最美的。它用世界上所有颜色的七种颜色：有太阳的红色，黄金的黄色，海洋的蓝色，树叶的绿色，朝霞的橙色，牵牛的紫色，有小草的青色。 5.彩虹!有人惊呼道，兴奋地把脸迎向天空，清清浅浅的，若粉
彩般，浸染在蓝盈盈的天空上，大片大片的棉花糖似的云映在那蓝色的`底上轻轻的拨弄着拨弄着，沉寂的心灵泛起层层涟漪! 6.彩虹七彩缤纷，有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种美丽的色彩。它犹如一条彩绸，又像是天上的仙女为了偷窥人间在云中架起的一座圆弧形的彩桥。大家都兴奋不已，纷纷拿出相机保留这美好的时刻，它给人们带来了欢乐! 7.今天下午，一阵狂风暴雨过后，天空中出现了一道彩虹。如此漂亮的自然景象让人叹为观止。全家人都啧啧称奇。只见彩虹就像是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的七色彩桥。还有几朵白花花、软绵绵的云作桥墩。“彩虹小桥”就牢牢地搭在绿树栽满的小山上。我立刻拿起相机照下了这个值得回忆的美好时刻。 8.一阵暴风骤雨过后，常常会有一道五彩缤纷的七色光架在天空，那便是彩虹。彩虹只有在雨后才出现，多么来之不易，它要同暴风雨战斗一番才能展示出自己的魅力。 9.映入眼帘的是一道挂在天边的彩虹!我简直不敢相信自己的眼睛。我走上楼顶仔细眺望远处，我发现彩虹是那么的美，我从那以后便深深的喜欢上它了。红，橙，黄，绿，青，蓝，紫，闪耀着欢乐 的光，美不胜收! 10.七色中混杂着好多不同的颜色，可真漂亮。犹如一条仙女的 丝带，在阳光中飘来飘去，忽明忽暗，有红、桔红、橙、桔黄、金黄、黄绿、青、青绿、浅绿……五彩缤纷，还有些我怎么也叫不出名字的
假彩色编码技术 陈小冬 PB12001114 摘要 本文介绍了假彩色编码技术的原理，实现步骤及其在多方面的应用。 1 实现假彩色编码的目的 首先，我们明确假彩色的定义：彩色合成是用同一地区或景物的不同波段的黑白（分光）图像，分别通过不同的滤光系统，使其相应影像准确地重合，生成该地区或景物的彩色图像的技术过程。彩色合成首先必须得到同一地区或景物的分光（或不同波段的）负片，然后根据合成所采用的技术方法，选用分光正片或负片，再经分别滤光或加色，并准确重合后得到彩色图像。若取得分光负片和彩色合成所采用的滤光系统不一致又不一一对应，得到图像的彩色与实际彩色则不一致，称为假彩色。 彩色总是受人欢迎的，从黑白默片到彩色电影，世界越发可爱地呈现在我们眼前。傅里叶变换光学让我们知道，通过某些途径，可以将过去的黑白照片转换为彩色。 并且，由于一张黑白图像具有灰度的某种分布，人眼对灰度的识别能力不高，一般人大约能区分10-20 个灰度级别，通常很难区分灰度差为2，然而人眼对于颜色的差别却十分敏感，通常人眼可分辨上千钟色调和强度（颜色的深浅程度），因此科学家们一直寻求一种将灰度的差别转换为色调差别的途径，以增强检索、诊断能力。傅里叶光学使这一技术获得成功。 2 实现假彩色编码的过程 2.1 彩色图像的编码和存储 如图1 所示，利用计算机技术在同一块材料上制作“三色光栅”，等价于将三套取向不同且颜色分别为三原色的一维朗奇光栅重合在一起制成的复合光栅。将这种“三色光栅”直接覆盖在黑白胶片上无需另加滤色片和编码光栅，只需曝光一次，就可完成彩色编码和存储操作。 图1
具体编码过程如图3 所示。 图3 取一图像正片与朗奇光栅叠合并与一照相底片叠合曝光，图像正片是黑白的，有一定的灰度分布，因而有一定的透过率分布T1(x, y)。朗奇光栅是透光部分和不透光部分宽度相等的一维黑白光栅，其透过率为T2(x. y)，经光均匀照射后总的透过率为 T(x,y) = T1(x, y)T2(x, y) ---(1) 透过的光对照相底片感光，透过率大的地方，透过光强大，在底片上感光多，曝光量大，经显影定影处理后析出的银粒多，因而比较黑。 然后将这块底片作漂白处理，底片上的银粒溶解在漂白液中，使底片透明，同时，原来银粒多的地方，明胶变厚原来银粒少的部分，明胶变薄，结果底片上明胶的厚度与底片原来的黑度成正比。总之，经漂白处理后，我们得到的底片是一张透明的其上明胶厚度分布反映了图像灰度分布的底片，其上另伴有朗奇光栅的结构。 2.2 彩色图像的恢复——解码
关于彩虹的唯美句子推荐 有关彩虹的句子 1、在一瞬间，一个弧形的半明的彩虹浮现在暗云中间，虹的两脚在那边一道道地下垂着，像是彩虹边倒挂的匹练，淡褐色、黄色、微红的重环若隐若现。 2、童话曾说，雨后天空，必有彩虹；却不曾说，彩虹也会，转瞬成空。 3、我看见了，看见了，在你的眼睛里面我真的看见了彩虹，这彩虹会储存在我的记忆里，一生一世都不会忘记！ 4、啊！大自然真神奇，能变出这样五彩斑瓓的彩虹，我爱美丽的彩虹，更爱这奇妙的大自然。 5、我们都知道，风雨之后，才能见彩虹。但我们都希望能直接坐在彩虹里，他人已经为你布置好绚丽的世界。 6、她不知道，只因她的到来全班最差劲的角落在我心里，放射出彩虹一样的光。 7、在那灰白相间的地方，出现了淡淡的七色彩虹，一会儿，色彩更艳了，一条美丽的彩虹显现在人们面前。 8、一条鲜艳的虹，从绿葱葱的田野里升起来，直通到天上，真像一座绚丽的天桥。 9、彩虹应该要算世界上最美的。它用世界上所有颜色的七种颜色：有太阳的红色，黄金的黄色，海洋的蓝色，树叶的绿色，朝霞的橙色，牵牛的紫色，有小草的青色。 10、记得你说过，彩虹，代表的是希望。但是为何我看过那么多次彩虹，带来的却总是失望和绝望？ 11、童话曾说，雨后天空，必有彩虹；却不曾说，彩虹也会，转瞬成空。 12、当所有的不幸接踵而至时，我只能淡定地站住脚面对它们。我一定要看看这暴风雨之后的彩虹有多绚烂。 13、彩虹像一道五彩缤纷的拱桥，横跨在峰林之中，一直插人那幽深的山谷。 14、天上的白云啊，你还在寂寞的飘摇吗？别再等待你心里的彩虹了，快些寻片小雨就离开吧。等待这番孤苦难耐的滋味，彩虹又怎会理解？ 15、一道彩虹划破了蔚蓝的晚空，它像一座长桥，从东面山顶跨到北面青翠的山峰。
条码标签打印软件哪个好好用的条码打印软件有哪些 目前市面上的条码制作软件标签打印软件数不胜数，有免费的、有收费的，而且有的收费还不便宜，那么这些条码打印软件哪个好，又有什么区别呢？ 在印刷行业以及各种大大小小的防伪公司广告店印刷公司的日常工作中，必不可少的就是条码打印软件或标签打印软件，如果是对软件行业不太懂的小白选择条码打印软件的话，就可以跟随我们的文章来看一下该如何选择一套最适合自己的软件。 可能很多用户在网上搜索的时候，可以看到有不少的免费制作条码二维码的软件，看起来好像很方便，但是实际用起来就会遇到各种各样的问题，比如，条码尺寸无法自定义、条码二维码类型比较少、内容添加方式局限性打、无法保证识别率等等。就小编的经验教训来说，这种免费的软件作为个人娱乐随意制作还行，但是如果是用到正规的工作上，还是不要用了，工作中是不允许出现任何疏漏、错误的，为企业发展考虑还是有必要选择一款合适自己性价比高的条码打印软件才可以。 下面，我们就一些比较知名，使用率高的条码打印软件做一下简单分析，为大家全面的解答一下条码打印软件哪个好的问题： 1、BarTender 标签打印软件（以下简称BT条码软件） 这款软件是美国海鸥科技推出的一款优秀的条码打印软件,也是一款非常专业的条码打印软件，应用于WINDOWS95、98、NT、XP、2000 、2003 和3.1 版本。 A、打印机驱动程序可用于其他程序； B、提供最方便的变成模式，无论是对于开发人员还是用户都能节省打印量
的时间； C、支持主流数据库类型的数据库导入，方便能够从远程系统中获取数据进行打印。 D、自订数据输入窗体：对于在最后打印前无法确知的某些卷标数据,可以在打印前透过可自订的实时"提示对话框'轻松输入数据； E、密码保护：透过此功能,您可将BarTender锁定为"仅供打印"模式,防止未经受权的使用者修改标签格式 在通用行业中，软件内部程序的专业度，软件界面部分操作程序编码等等，对于一些有计算机基础的人员来说，还是比较适合的，如果是对计算机不太熟悉的可能学起来需要一定的时间。 2、LabelPainter 条码标签设计软件（即中琅领跑条码打印软件） 中琅领跑条码软件自从问世以来，逐渐受到包装印刷行业、防伪行业、广告印刷等各个单位的青睐，是目前国内最常见的一款专业的可变数据批量打印软件。支持所有Windows系统电脑的安装以及可以连接所有在Windows系统上安装的打印机打印。 A、布局方面非常灵活，可打印页码、条码页码（页码位置、页码字符串格式、页码颜色、大小都可以自定义）、套标、摞标等。 B、条码二维码类型多样，外观样式灵活设置; C、独创打印机“纸张倾斜度矫正”功能、条码“校验码”功能。 D、丰富的数据源类型。系统支持“手动输入”“数据库导入”“日期时间”（可设定偏移时间）“序列生成”“随机生成”（可指定长度及字符集合）等多种数据源添加方式。
篇一：描写彩虹的句子和文章 奔走；闪都到南边去，曳着几声不甚响亮的雷。又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带 着雨水的树叶照成一片金绿。东边天上挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青 天。虹不久消散了，天上已没有一块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，像由黑暗里刚生出 一个新的，清凉的，美丽的世界。老舍《骆驼祥子》太阳已经偏西了。那道无形的彩虹，一 直悬挂在林间空地上空，洒下无数亮斑，好像一只只体态轻盈、外形多变、嗡嗡有声的蜜蜂， 大多数是金黄色、酱紫色和淡绿色的。（意）艾·莫兰黛《历史》直到第二天，虽然雨还在 下，但情况稍好一点。而到下午五点，突然雨收云散，兵营上空，一下蓝天湛湛。打老伊巴里 杰那向，绚烂的一道七色彩虹，映照天际。这气象非凡的弧状虹霓，一头伸向伊巴里杰老城那 面，一头伸向德涅斯特河的黑森林，俨如在那吮吸森林的新鲜空气。它那氤氲霞光，辉耀闪 映，变幻万端，衬托那飞翻的彩云，呈美显艳。（波）显克微支《火与剑》一条虹横跨在阿 纳尔哈依整个天空上。它从世界的这一端跨到那一端，吸收了世上一切的柔和的色彩，凝固在 高空里。我惊喜地朝四周望着。蓝湛湛的，不可衡量的天空、闪烁的彩虹和暗淡的苦艾草原 啊！ 篇二：作文素材：描写彩虹的优美句子 作文素材：描写彩虹的优美句子 文素材：描写彩虹的优美句子 、爱犹如雨过天睛后那光彩夺目的彩虹。红色是火热的爱，橙色是温柔的爱，蓝色是纯洁的 爱，紫色是严厉的爱。 、一条虹横跨在整个天空上，从地的这一端跨到那一端，它把世上一切柔和的色彩凝固在高空 中。 、瞧！彩虹又像是一个展开的彩色棒棒糖，再配上白白软软的棉花糖，真让人垂涎三尺。赤橙
写桂花的比喻句 在这万紫千红的世界中，我最喜欢桂花，你喜欢吗？下面是由小编为大家整理的“写桂花的比喻句”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1、桂花纷纷落下，像飞舞的蝴蝶。 2、远看桂花 2018-07-03 关于茉莉花的比喻句 茉莉花深受人们的喜爱，那么关于茉莉花的比喻句怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“关于茉莉花的比喻句”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1、茉莉花洁白的像雪花一样。2、 2018-06-26 描写瀑布的比喻句 那雄伟壮观的瀑布，吸引着每个人的视线。下面是由小编为大家整理的“描写瀑布的比喻句”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1、只见那黄果树瀑布，像一条器宇轩昂的银龙，呼啸着 2018-06-12 写星星的比喻句 在这个炎热的夏夜里，美丽的星星显得格外耀眼。下面是由小编为大家整理的“写星星的比喻句”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1、天上的星星就像一颗小小的钻石一样亮晶晶的。 2018-05-29 描写景的比喻句 春夏秋冬，不管是哪一个季节，我们都能看到许许多多的美景，大自然是多么的奇妙啊。下面是由小编为大家整理的“描写景的比喻句”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1、这里的荷 2018-05-22 关于地球的比喻句 地球是我们的母亲，她给予了我们许许多多。下面是由小编为大家整理的“关于地球的比喻句”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。1、现在的地球在人们创造的硝烟中挣扎，
就像一块乌 2018-05-07 关于写景的比喻句 出国留学作文网小编为大家精心准备了以下比喻句，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的写作技巧请继续关注我们的作文栏目。1.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地 2017-07-07 关于比喻句的好处 我们经常使用的比喻句，它有什么好处呢？下面是由小编为大家整理的“关于比喻句的好处”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。比喻句的好处是什么？1、比喻句可以加强人们对事物的 2018-03-28 关于比喻句的作用 在我们的学习中经常用到的比喻句，它的作用是什么呢？下面是由小编为大家整理的“关于比喻句的作用”欢迎阅读，仅供参考，希望对你有所帮助。作用：1、比喻说理浅显易懂，使人容易接 2018-04-11 有关于书的比喻句 1、书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。 2、书就像一束阳光，一扇风景，不仅可以提高我们的生活情趣，而且，使生活变的更加丰富多彩，有声有色 3、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下 2017-03-28 查看更多比喻句>>
解决分水岭算法的过分割问题 班级：020751 学号：02075087 姓名：刘恺
摘要针对基于分水岭变换的分割算法通常存在过分割现象，提出了一种新的分割算法，采用形态学的运算去除噪声及背景像素的影响，搜索区域极大值点，将分割定位于目标图像，从而达到很好的分割效果，方法从消除过分割及区域轮廓定位等方面均具有很好的分割效果。 关检词图像分割,分水岭变换,数学形态学 Abstract The article is based on watershed algorithm, proposed a method of image segmentation, adopted the morphology arithmetic to eliminate the effect of noise and background pixel, search for the max point in each area, let segmentation orientate as target image, could reach very good segment effect. The method can efficiently eliminate over-segmentation, and hold the position of region contours without evident bias. Key words image segmentation, watershed transform ,mathematical morphology 1.1图像分割综述 把图像分解为一些特定的性质相似的部分（区域或对象），并用这些部分对图像进行分析和描述。一幅图像往往包含许多不同类型的区域，如物体、环境和背景等。图像分析的一个重要方法就是用它们作为基本组成成分对图像进行描述。例如为了在气泡室图片中检出质点碰撞形式并判定其发生位置，就要在图像中分割出气泡的轨迹及其端点。为了从输入的文本中识别出一串字符，首先就要把各个字符从背景和其他字符中分离出来。因此把图像分割为若干子图像，并利用各子图像的特性和它们之间的关系描述图像，对于图像识别和解释、物景分析以及图像的分块处理和存储都有很大的意义。 图像分割基本上是对像素进行分类的过程。例如用某个灰度阈值把图像像素分成“黑”和“白”两类，就可以把黑的对象同白的背景区分开。常用的分割方法有灰度等级阈值法、谱和空间分类法、区域生长法和边缘检测法。 灰度等级阈值法在图像只有两种组成部分的情况下，图像灰度的直方图常常呈现两个峰值。用两个峰值之间的谷值所对应的灰度作为阈值，把所有像素灰度大于或等于阈值的作为一类，小于阈值的作为另一类是一种最基本的两类分割方法。实际应用时为了改善分类的可靠性，可以利用某些附加的信息（例如已知两类区域的面积之比）使阈值的选择更加合理。在类别更多的情况下，可以采用多级阈值把各类分割开来（例如确定两个阈值，就可以把细胞图像分割为胞核、胞浆和背景三部分）。类别越多，图像直方图的峰值就越不明显，分割就更为困难。 谱和空间分类法对于彩色和多光谱图像，可以用像素的几种性质（颜色和谱信号）对像素作比较精细的分类。对于黑白图像，用包括像素本身灰度在内的一组局部性质（例如该像素邻域灰级的均值）在多维空间中进行分类。对于一些复杂图像，这种方法比单独的灰度阈值法效果更好。
活动目标 1、在观察、探索中了解彩虹现象的由来。 2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。 3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。 活动准备： 1、选择一个明媚的日子。 2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。 活动过程： （一）引起幼儿的兴趣。 我通过以下三个小环节来实施： 师：1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？ 2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。 3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？ （二）了解彩虹的由来。 出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过阳光照射后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件鲜艳的颜色刺激着小朋友的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。
（三）学习动手制造“彩虹”。 师：“这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？” 那怎么制造‘彩虹’呢？”（带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。）（四）交流实验结果。 幼儿互相欣赏制造的“人造彩虹”与同伴交流着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来， （五）延伸活动。 活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。 二、教学目标 依照上面的研究与思索及幼儿园大班孩子的年纪特征，我从认识和感知、感情、能力三方面来拟定这一回教学的目标。 1、在观测和察看、探究中清楚彩虹情况的来源。 2、尝试用数种方式制造“彩虹”，产生对大自然神奇情况的兴致。 3、乐意与小伙伴沟通，一同分享探究的过程。 4、依照目标：我的教学要点是在观测和察看、探究中清楚彩虹情况的来源。教学难点是尝试用数种方式制造“彩虹”，产生对大自然神奇情况的兴致。