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学科核心素养在教学中落地生根

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学科核心素养在教学中落地生根

作者:陈德群

来源:《湖南教育·D版》2019年第01期

学科核心素养在教学中落地生根

发展学生核心素养是课程设计的依据和出发点,更是课堂教学创新和变革的关键所在。从2016年秋季学期开始,基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》和《青少年法治教育大纲》编写的道德与法治课教材开始进入教学实践。作为初中道德与法治课程教师,对于如何让学科核心素养教学落地生根,让学生充分享受课堂教学快乐,彰显学科教学的特色与魅力,我们进行了积极的探讨。

2018年11月21日,一堂同课异构的公开课《爱在家人间》的教学活动在我校展开。如何上好这节课,如何让学科核心素养在课堂落地发芽开花,我们备课组展开了多次讨论与更改:我们知道《道德与法治》的学科核心素养是指个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时,综合运用特定学习方式孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能,结构化的(跨)学科知识和技能,以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统,在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。于是我们就在课堂的目标设定、活动情景设计、问题的设计、评价等几个环节进行研究及落实。

首先在教学目标的设计上,落实学科核心素养的核心——培养人的全面发展。

本课的内容有体味亲情、爱的碰撞、沟通传递爱三个环节。其实就是是什么?为什么?怎么做?这些内容如果没有深刻的生活体验是难以理解的。学科核心素养以培养全面发展的人为核心。于是我们重点设计态度情感价值观的目标为:通过学生的作文了解学生对父母亲情之爱的感悟,然后分析背后各种问题产生的原因,最后通过父母对孩子爱的寄语来实现爱的传递,让学生真正体会到父母的爱是无私、真挚、无微不至、不求回报的。同时,使学生发自内心积

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