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藤野先生练习答案

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《藤野先生》积累与运用

一、1、加点字注音:绯.红驿.站解剖.畸.形不逊.杳.无消息深恶.痛疾诘.责教诲.订.正挟.着

2、给加点字选择正确的解释。【 B 】【C】【A】【C】【A】

○1.油光可鉴. A.镜子 B.当镜子照 C.借鉴

○2.深恶痛疾. A.疾病 B.急速 C.痛恨

○3.出言不逊. A谦逊 B.避让 C.差

○4、抑扬顿挫. A.挫折 B.挤压 C.降低

○5、不逊. A.谦虚、谦恭 B.让出 C.比不上,差

3、结合句意解释加点词。

○1、再继续写些为“正人君子

....”之流所深恶痛疾的文字。

○2、仰面在灯光下瞥见

..他黑瘦的面貌。

4、结合句意解释加点词语不正确的:【B】

A.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡

..了,有时竟会忘记带领结。

模胡:即“模糊”,马虎,不讲究。

B.上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故

..颇为熟悉的了。掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。

C.这是明的遗民朱舜水先生客死

..的地方。客死:死在他乡异国。

D.问问精通时事

..的人……时事:这里是讽刺的说法,“时事”其实是一些无聊的事。

5、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是【 C 】

A.还要将脖子扭几扭,实在标致

..极了。

B.爱国青年

....也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。

C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大

..的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

D.再继续写些为“正人君子

....”之流所深恶痛疾的文字。

6、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是:【B】

(“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

A.比喻借代夸张 B.比喻夸张反语

C.夸张反语拟人 D.反语比喻对比

7、贯穿这篇文章的线索有明暗两条,它们是【 C B】

A.藤野先生的高贵品质。 B.鲁迅先生强烈的爱国主义感情。

C.鲁迅与藤野先生交往的过程。 D“我”到日本后的所见所闻所感。

一、阅读“东京也无非是这样。——到别的地方去看看,如何呢?”回答问题:

1、概括本文段的主要内容【在东京的所见所闻,交待“我”离开东京去仙台的原因。】

2、本文段运用【比喻】【反语】和【夸张】的修辞方法,描述了樱花树下的清国留学生【盘起头发或形成一座富士山,或盘得平油光可鉴】的丑态;通过留学生会馆【烟尘斗乱】的景象,间接地表现了清国留学生不务正业,在留学生会馆【学习跳舞】,突出了清国留学生灵魂的【醉生梦死】丑恶。

3、“东京也.无非是这样”一句中“无非”是【只不过】的意思,

“这样”是指【清国留学生的种种丑行】。加点的“也”字不可以省略,因为【“也”字与“无非”连用,表示东京也与其它地方相似,流露出深深的失望与厌恶之情。“也”字强化了“无非”所表达的失望与厌恶之情。】这句话表达作者【表达作者对留学生的失望之情】的感情。

4、.“上野的樱花烂熳的时节,望去确.也像绯红的轻云,但.花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确.”和“但”在语气和内容上有什么作用?

【“确”表示肯定花的漂亮;“但”表转折,形成强烈的对比,突出花虽然漂亮,可是人却是丑陋的,令人作呕。】

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是

【看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式】。

6、第一段中有四个“也”字,其中有一句中的“也”与另三句用法不同,这个句子是【也有解散辫子的】,不同的理由是【这个“也”字起连接作用,其它三个是加强语气的作用】;文中三个“顶”字,其中一个与另两个不同;是【顶得学生制帽,】,理由【这个“顶”是动词】。

5、文段最后一句话在文章结构上的作用是【承上启下的过渡作用】。

二、阅读“我就往仙台的医学专门学校去。——可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。”回答问题:

1、“我”去仙台的途中只记得日暮里、水户两处驿站,由此表达了“我”怎样的心理?【对故国的思念、牵挂,对具有民族气节的人士的尊敬,表达爱国主义的情感】

2、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指【不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心】,“我”的感受却是【大概是物以希为贵】,如何理解“我”的这种感受?【表达出弱国国民的心酸与强烈的民族自尊心】。

3、“在这呼吸不息的地方蚊子竟.无从插嘴,居然

..睡安稳了。”结合加点字,谈谈你对划线句子的理解。

【两个加点的词,都是出乎意料的意思。作者以轻松调侃的语气描述艰苦的生活条件,突出了“我”不以艰苦为意的心理。】

4、本文段在全文内容结构上的作用是什么?【正面衬托藤野先生,反衬日本的“爱国青年”。奠定爱国主义的感情基调;结构上起承上启下的过渡作用】

三、阅读“过了一星期,大约是星期六,——究竟是怎么一回事?”回答问题:

1、概括本文段的主要内容【“我“与藤野先生的相处。】

2、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

【“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正】

3、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

【添改讲义;纠正解剖图;关心解剖图;了解裹脚】

4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的,而且极为认真负责的,这从他批改“我”抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是【第二三天】;最能体现“全面”的词语是【从头到尾】;最能体现“细致”的词语是【一一订正】;最能体现“始终如一”的词语是【一直】。

5、“我拿下来打开看时,很吃一惊,同时感到一种不安和感激”,“我”因何“吃了一惊”【藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义】;“我”又因何“感到一种不安”【我”的讲义错误多,让先生费神(我那时太不用功)】

6、“这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。”这句话反映了藤野先生对学生的【尊重】【循循善诱】和对科学的【严谨】态度(对学生严格要求)。

7、“但是我不服气,口头答应着,心里却想道:图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”你能理解“我”的心态吗?【“我”已经明白自己错了,不肯服气,那时孩子气的任性而已。】

8、藤野先生为什么会关心中国女人的裹脚问题?好奇嘛?

【体现出他对骨学的热爱与求实精神】

四、阅读(甲)“中国是弱国,——我的意见却变化了。”(乙)“这一学年没有完业,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。”(摘自《呐喊·自序》),回答问题:

1、概括本文段的主要内容【时事片事件】

2、“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗?作者为什么这样说?

【没有,是为了揭露这种逻辑的荒谬,表达愤慨的感情】

3、“‘万岁!’他们

...却特别听得刺耳。此后回到中..都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声

国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们

..也何尝不酒醉似的喝采。呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。”文中加点的两个“他们”各指代什么?【讲堂里看时事影片的日本“爱国青年”】【(回国后)“围着看”枪毙的“一群中国人”,指麻木的中国人】“这种欢呼,是每看一片都有的”说明【这种现象带有普遍性,拯救民族的灵魂迫在眉梢,刻不容缓】;“这一声”指【万岁】;作者觉得刺耳的原因是【伤害了民族自尊心】。“呜呼,无法可想”的含义是【这些中国人精神上愚昧麻木,毫不觉悟,作者感到万分痛苦而又无可奈何,所以发出这样的感叹。】

4、“他们何尝

..不酒醉似的喝彩”加点词好在哪里?【用反问的语气表示未曾,和“不”连用,肯定地强调看枪毙犯人的人无一例外地喝采,表现这些人精神麻木,也表现了作者对这种状况的悲愤之情。】

5、“但在那时那地,我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指【】;联系全文,“我的意见”是指【医学救国】;“变化了”的具体内容是【弃医从文】,表现了鲁迅【爱国主义】的精神。

6、“呜呼,无法可想”后的感叹号传达出【不可压抑的激愤】的感情。

7、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指【即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人】。 .文段中写到了当时的哪几种中国人?【给俄国人做侦探,被日本人枪毙的闲看枪毙的讲堂上的“我”】

8、文段运用了叙述、议论、抒情的表达方式。叙述从【第二年添教霉菌学】到【他们也何尝不酒醉似的喝采】,议论【第①句】;抒情【呜呼,无法可想。】

9、(乙)段中“那一回”指的是【指的是在仙台医学院讲堂里看电影,电影中日本人枪毙中国人,周围还有许多中国人围观。】

10、从(乙)段中看“我的意见都变化了”的原因是什么?【我便觉得医学并非一件紧要的事,凡是愚弱的国民,即使体格如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的,所以我们的第一要着是改变人的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然是文艺了,所以弃医学文。】

11、作者在文中回忆“电影事件”时说,日本“爱国青年”看到日军枪毙中国人时课堂里爆发出一片“欢呼”声;而日本有人回忆当时课堂上的情景,却说是“学生大体是静静地看着”。——你认为谁的记忆更真实准确?为什么?【作者的记忆更真实。因为:“这种欢呼,是每看一片都有的”,所以不会记错。“这一声却特别听得刺耳”,所以不会记错。】

五、阅读(甲)“中国是弱国,所以中国人①【】是低能儿,……便影几片时事的片子,②【】都是日本战胜俄国的情形。——我的意见却变化了。” (乙) “这一年没有完毕,我已经到了东京了。因为从那一回以后,我便觉得医学并非一个紧要事,凡是愚昧的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为③【】要推文艺,于是想提倡文艺运动了。”回答问题:

1.选择恰当词语(A.必然 B.当然 C.诚然 D.自然)填在文中①②③三处。【①B ②D ③B 】

2.从表达方式上讲,文段(甲)以【叙述】为主,文段(乙)以【议论】为主。

3.文中“呜呼,无法可想”的感慨,表现了“我”【深感当时中国国民精神麻木,毫不觉悟。】的思想认识。4.文段(乙)中的“那一回”是指【看电影事件】(事件)。

5.画线部分作为结论,请在(甲)段中找出能证明结论正确的实例。【A 应是“但偏有中国人夹在里边……围着看的也是一群中国人。” B 应是“此后回到中国来,……他们也何尝不酒醉似的喝采。”】

6.阅读选文,请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。【原因:在课堂上看电影时,看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态,他认为学医只能医其身体上的痛苦,而不能医其心灵上的疾病,只有拿起笔写文章,才能唤醒国人的不觉醒的意识。

评价:这是鲁迅崇高的精神境界的反映,表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情,将自己的人生与祖国、民族联系起来,具有极强的爱国精神和民族自尊心。】

7、结合全文来看,作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择对你有何启示?【】

六、阅读“我便将这事告知了藤野先生;—但在那时那地 , 我的意见却变化了。”回答问题:

1 .选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么 ? 请加以概括。请用原文的一句话证明“我”事先并未得到题目。

【日本“爱国青年”查“我”的听课笔记,并寄来指责“我”考试作弊的匿名信. 终于这流言消灭了终于这流言消灭了】

2、受到日本“爱国青年”的诬陷,“我”愤然而起,一定要证明自己是清白的。“我”为什么如此?【“我”坚持斗争既是个人情感,更是维护民族尊严。】

2 .“中国是弱国,所以

..中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”“所以”可以去掉吗?为什么?冒号的作用是什么?

“所以”不可以去掉。“中国是弱国,”和“中国人……是低能儿”之间无因果关系,加上“所以”,并用“当然”加以强调,深刻揭露了这种逻辑的荒谬,表达了对这种谬论的强烈愤慨和抨击。冒号表示解释说明。揭露了“他们疑惑”的理由是完全荒谬的。

3、选文中五个“他们” , 所指对象与其他四个不相同的是呢一个?

提示:“万岁”:“爱国青年”酒醉似的喝彩:国内麻木的国民

4 .“但偏.有中国人夹在里边”“偏”字可否省略?为什么?“在讲堂里的还有一个我”表明作者怎样的情感 ? 试加以分析。“呜呼,无法可想!” 表达了作者怎样的情感?

“偏”不可以省略。它表达了“我”不满,愤懑的情绪。在讲堂里的还有一个我”,表明“我”没有把自己当作局外人。既流露出深深的无奈,又表明作者为自己被迫看到如此场面而悲愤,同时也为国人的不觉悟而深感痛楚。“呜呼,无法可想!” 表达了作者为国人麻木、不觉悟而深感无奈、悲愤的心理。

5、匿名信事件与看电影时间,改变了“我”的认识,导致“我”弃医从文,请具体分析这两件事情对“我”的影响。【匿名信事件,让我深感祖国贫弱,被人歧视、欺侮,激发的是“强国”的强烈愿望;看电影事件,看到的是国人的愚昧麻木,认识到“强国”首先是改变国人麻木的精神,而改变思想首推“文艺”,从而决定弃医从文。】

七、阅读“但不知怎地,——再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。”回答问题:

1、文段第1段第1个“为”的正确读音是【wèi,】,意思是【为了】;第2个“为”的正确读音是【wéi】,意思是【被】。

2、文段第1段共3句话,第①句表现了【表达对藤野先生的感激之情】,第②句表现了【对先生高尚品格的高度评价】,第③句表现了【对先生品格的热情赞颂】。

3、文中说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”,结合对全文的理解,请简述其原因。【藤野先生没有民族偏见,为中国有新的医学真诚关心和帮助“我”,具有伟大的人格】

4、为什么“为中国”,“希望中国有新的医学”是“小而言之”;“为学术”,“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”?【“小而言之”是为了中国的进步,指一个国家;“大而言之”指为学术、为科学,指的是人类进步。】

5、本文主要采用的表达方式是【记叙、抒情、议论】。

6、作者对藤野先生怀念的具体行为是【收藏讲义、悬挂照相、继续写作】。

7、“我忽又良心发现

....,而且增加勇气”的含义是【自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量】。8、“正人君子”具体指【为军阀政客张目的反动文人】,它所用的修辞是【反语】,其作用是既具有【讽刺】的效果,又表现作者【憎恨】的思想感情。

《藤野先生》练习题与答案

《藤野先生》练习题 一、基础练习 1.下列加粗字中注音有误的一项是( )。 A.的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi) B.泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ) C.绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻(jì)系住(jì) D.匿名(nì)霉菌(jūn)畸形(qí) 诘责(jié) ; 2.选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊A.无礼B.差C.谦逊 ( ) (2)深恶痛疾A.疾病B.痛恨C.疾驰 ( ) (3)油光可鉴A.鉴别B.鉴赏C.当镜子照 ( ) 3.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。 我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔__________过了,不但增加了许多__________的地方,连文法的错误,也都一一__________。 A.感激涂改脱漏纠正 B.激动涂改遗漏纠正% C.感激添改遗漏订正 D.感激添改脱漏订正 4.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。 A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如……扭几扭。实在标致极了。 B.我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了…… C.要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 D.有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。 * 二、提高练习 (一)阅读下面短文,回答问题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,

人教版八年级语文上册(2017部编版)6《藤野先生》练习题

藤野先生 一、积累运用 1.下列加点字的注音无误的一项是() A.宛.如(wǎn)樱.花(yīng)绯.红(fěi)油光可鉴.(jiàn) B.芦荟.(huì)和蔼.(ǎi)发髻.(jì)抑扬顿挫.(cuō) C.畸.形(jī)不逊.(xùn)瞥.见(piē)杳.无消息(yǎo) D.匿.名(nì)教诲.(huǐ)解剖.(pōu)深恶.痛疾(wù) 2.下列词语中有错别字的一项是() A.诘责疑惑成群结队 B.驿站托词精通时事 C.优待枪毙好意难却 D.标致裹脚正人君子 3.下列句子中的加点成语使用不正确的一项是() A.他出国两年了,至今杳无消息 ....。 B.电影《流浪地球》以抑扬顿挫 ....的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。 C.李老师勤勤恳恳,诲人不倦 ....,深受学生们喜爱。 D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾 ....的。 4.下列句子没有语病的一项是() A.弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。 B.良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。 C.周末的郊游踏青活动,大家一定要注意安全,防止不要发生意外事故。 D.今年的“两会”上,代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。 5.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是() A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。(比喻) B.“清国留学生”头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(夸张、比喻) C.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,

还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语) D.于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用) 6.如果你向同桌推荐《朝花夕拾》,下列不能作为推荐语的一项是() A.这本书记录了鲁迅先生从童年到青年的一些往事,留下了他成长的足迹,给人很多启发,值得一读 B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情,并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽 C.这书像人物画廊,有迷信而善良的保姆长妈妈,还有严谨而正直的老师藤野先生…… D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇,记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活,留下了鲁迅追寻真理的足迹。 7.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。鲁迅记忆深处的民间故事、迎神赛会、社戏、无常、女吊等,成了绍兴文化不可分割的一部分。在绍兴街头巷间,伟大的鲁迅时时出现在人们的面前:以鲁迅命名的马路、广场、学校、电影院、纪念馆扑面而来……对绍兴人民来说,鲁迅精神已融汇到了他们每一滴流淌的血液中(1)假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动,请你为其拟写一则宣传语。 答: (2)在绍兴火车站,外地游客李先生向身为志愿者的你问路,请你结合下图,告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体路线。(只写正文,不超过90字)

《藤野先生》复习要点

《藤野先生》复习练习 一、 ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。③也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱,问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” 1.“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思,“这样”是指什么?这句话表达作者怎样的感情? 2.这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①,②。 3.第②句用的修辞方法是和 它的作是。 4.第④句用的修辞方法是,它的作用是。 5.作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是什么? 6、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事,各是什么?每件事各表现了藤野先生怎样的品质。 (1),表现了藤野先生。 (2),表现了藤野先生。 (3),表现了藤野先生。 (4),表现了藤野先生。 二、 (一)①中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学,细菌的形状全是用电影来显示的,一段落已完而还没有到 下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边,给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人:在讲堂里的还有一个我。 ⑤“万岁!”他们(A)都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们(B)也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!⑧但在那时那地,我的意见却变化了。 (二)这一学年没有完业,我已经到了东京了,因为从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。 ——摘自《呐喊·自序》 (1)(一)段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗?作者为什么要这样说呢? 答:。 (2)文中两个“他们”各指的是什么人? A B (3)(一)段中的第⑧句“那时那地”是指,“我的意见却变化了”指的是。(4)作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”?选择正确的解释()A.民族自尊心受到严重挫伤。B.对噪音特别反感。 C.听不惯日本学生的疯狂欢呼。D.认为课堂上不应该大声吹呼。

《藤野先生》中考现代文阅读练习及答案(五)

二、阅读理解(37分) (一) 阅读课文《藤野先生》(节选)部分,完成6---9题(8分) 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。 6.选文主要记述了一件什么事,请简要概括。(2分) _________________________________________ 7.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”,两处“他们”分别指哪些人?(2分) _________________________________________ 8.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情?(2分) __________________________________________ __________________________________________ 9.阅读选文,请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概括并评论。(2分) __________________________________________ 答案: 6、电影事件改变了“我”的观念。 7、前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生;后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 8、表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。 9、原因:在课堂上看电影时,看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态,他认为学医只能医其身体上的痛苦,而不能医其心灵上的疾病,只有拿起笔写文章,才能唤醒国人的不觉醒的意识。评论:这是鲁迅崇高的精神境界的反映,表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情,将自己的人生与祖国和民族联系起来,具有极强的爱国精神和民族自尊心。

名著阅读 藤野先生练习题

课文以与为明线,赞扬 了的高尚品质,抒发了对恩师之情,追述了自己的思想变化,洋溢着强烈的思想感情。 绯红( fēi hóng )发髻(jì)挟着(xié)标致( biāo zhì ) 解剖(jiě pōu) 落第( luò dì ) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí)杳无消息 油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 作者藤野先生的交往 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 真挚怀念弃医从文爱国主义

在东京 所见所闻: 赏樱花、学跳舞 “清国留学生”的不学无术,思想腐朽 所感: 失望、厌恶之情 速读课文,思考: 1、这是篇回忆性散文,作者写早年在日本留学时期的生活。同学们在回忆往事时,一般以什么为线索?在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情? 5藤野先生是一个有偏见的人() 6藤野先生为人诚恳公正;() 7藤野先生对学生诲人不倦,对研究一丝不苟;() 8藤野先生对学术有超越国界的博大胸怀;()

9藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事,是对中国人的轻视。() 11鲁迅在仙台学医时发生了()件重大的事。 12《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生( )、( )、( )的几个片段,并说明了在仙台医专时( )的一段重要的人生经历。深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。 23 鲁迅寓居的东墙上,一直挂着他的老师( )的照片。 10、你认为藤野先生是个怎样的老师? 11鲁迅回忆藤野先生的目的是什么? 12鲁迅为什么时时记起藤野先生? 治学严谨,认真负责,不拘小节,没有民族歧视,关爱年轻人,为人正直的人。 答:在藤野先生高尚的品格中吸取力量,来继续与“正人君子”们作斗争。

《藤野先生》复习题精选含答案(可编辑修改word版)

《藤野先生》习题精选 重庆市云阳县盛堡初中谢青池基础练习 1.下列加粗字中注音有误的一项是( )。 A.的确(dí)解剖(pōu) 不逊(xùn)邮差(chāi) B.泄漏(xiè)瞥见(piē) 捕获(bǔ)教诲(huǐ) C.绯红(fēi)芋梗(ɡěnɡ) 发髻(jì)系住 (jì) D.匿名(nì)霉菌(jūn) 畸形(qí)诘责(jié) 2.选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊A.无礼B.差C.谦逊( ) (2)深恶痛疾A.疾病B.痛恨C.疾驰( ) (3)油光可鉴A.鉴别B.鉴赏C.当镜子照( ) 3.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。 我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔过了,不但增加了许多的地方,连文法的错误,也都一一。 A.感激涂改脱漏纠正 B.激动涂改遗漏纠正 C.感激添改遗漏订正 D.感激添改脱漏订正 4.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。 A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如……扭几扭。实在标致极了。 B.我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了…… C.要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 D.有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。 5.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。 (1)第一件事是:,表现了。 (2)第二件事是:,表现了。 (3)第三件事是:,表现了。

(4)第四件事是:,表现了。 6.说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 A.“东京也无非是这样。” 含义:。对表达句意的作用是。 B.“实在标致极了。” 含义:。对表达句意的作用是。 C.“他们也何尝不酒醉似的喝采。” 含义:。对表达句意的作用:。 提高练习 阅读下面短文,回答问题。 A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里……但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” B.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道: “我就是叫作藤野严九郎的……” …… 这藤野先生,据说是穿衣服大模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。 7.结合语境,解释下列词语的含义。 烂熳: 模胡: 精通时事: 8.分析文中画横线句子的含意。 9.A 段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? 10.本文作者写主人公——藤野先生,在出场时(即 B 段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人? 11.结合全文分析,作者开头写“清国留学生”的用意是什么?

【教材答案】《藤野先生》课后题及答案

《藤野先生》课后题及答案 一、关于课文,有下面几种不同的理解,讨论一下,究竟应该怎样理解。 1、标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2、课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。 3、课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。 设置本题旨在帮助学生深入理解课文,并尊重学生自己的解读,宜让学生展开讨论或辩论。以下意见仅供参考: 1、第一,一般来说,文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生,文章的主题,自然应该是和藤野先生有直接关系的,不应是以描写藤野先生为主,表现的却是“我”的某种思想,文章在结尾处点明主题,“他的性格在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。”第二,从整篇文章的结构看,是围绕藤野先生这个中心来组织材料的,虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情,但前者是明线,后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶,离开东京到仙台,是写与藤野先生结识的前因,接下来写仙台的学习生活,基本上都与藤野先生有关,而且,作者着力正面描述了与藤野先生的交往,写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激,这些事或是与藤野先生有直接关系,或是衬托出藤野先生的公正、真诚,在那种环境下的难能可贵。后面几段,则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。因此,“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。 2、课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。第一,全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调,刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态,表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分,作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往,着重追述了自己弃医从文的原因,充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分,写作者对藤野先生的怀念,主要写藤野先生给鲁迅影响,使他“良心发现”,“增加勇气”,继续战斗。第二,《藤野先生》写于1926年10月12日,地点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两年,结果只住了半年。他一方面坚持斗争,一方面写了《藤野先生》这样的回忆散文,清理自己从1904年到1926年二十多年来思想感情变化的轨迹,回顾了自己爱国思想的发展,以此来激励自己,增强同反动势力斗争到底的决心。所以,在文章的结尾处写了作者对藤野先生的怀念之后,又写道:“于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感情。 3、这是从另一角度看问题,视野更宽广一些,是对上面两种观点的折衷。 编者的观点倾向于第1种。除上述理由外,补充如下:第一,从作品的实际效果看,这篇作品留给人印象最深的,是藤野先生的容貌和言行,是藤野先生的性格和品德。第二,鲁迅一直怀念藤野先生。1935年,日本岩波文库要出《鲁迅选集》,译者增田涉写信给鲁迅,征求选文意见,鲁迅回信说:“请您全权处理好了。在我看来,非放进不可的东西是没有了。不过《藤野先生》一篇请您译出加入。”1936年增田涉来到上海,鲁迅又向他打听藤野的近况,当增田涉说没有下落时(此时藤野先生还健在),鲁迅慨叹说:“藤野先生大概已经不在世了吧!”可见作者对藤野先生的怀念之情。第三,本文确实饱含着爱国主义感情,正是这种感情使作品更有深度,使藤野先生的形象也更为感人,可以说,爱国主义感情是这篇文章的“底色”和背景。说“写作者人生道路上的一段往事”,是不错的,但它不是泛泛而谈,而是把聚焦对准在藤野先生身上,所以说,歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。 二、朗读课文第一段和倒数第二段,重点体味下面几句话,回答括号中的问题。

藤野先生练习及答案

藤野先生练习及答案 1.阅读下面的文段,完成后面的问题。 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥.( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶.( )痛疾的文字。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。 答案:piē抑扬顿挫wù (2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解? 答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 (3)文段中画线的“良心”指什么? 答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。 2.写出下列加点词语在句中的意思。 (1)除下帽来,油光可鉴.。 (2)实在标致 ..极了。 (3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影.几片时事的片子。 (4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾 ....的文字。 参考答案:(1)照。(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。(3)这里是动词,放映。(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。 3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。 A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致 ..极了 B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问 问精通时事 ....的人,答道,“那是在学跳舞” C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿 ... D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年 ....也愤然 解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。答案:C 4.判断下列说法的正误。 (1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。( ) (2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。( ) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。( ) 解析:(1)本文是一篇回忆录,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,洋溢着作者强烈的爱国主义情感。

藤野先生练习答案

《藤野先生》积累与运用 一、1、加点字注音:绯.红驿.站解剖.畸.形不逊.杳.无消息深恶.痛疾诘.责教诲.订.正挟.着 2、给加点字选择正确的解释。【 B 】【C】【A】【C】【A】 ○1.油光可鉴. A.镜子 B.当镜子照 C.借鉴 ○2.深恶痛疾. A.疾病 B.急速 C.痛恨 ○3.出言不逊. A谦逊 B.避让 C.差 ○4、抑扬顿挫. A.挫折 B.挤压 C.降低 ○5、不逊. A.谦虚、谦恭 B.让出 C.比不上,差 3、结合句意解释加点词。 ○1、再继续写些为“正人君子 ....”之流所深恶痛疾的文字。 ○2、仰面在灯光下瞥见 ..他黑瘦的面貌。 4、结合句意解释加点词语不正确的:【B】 A.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡 ..了,有时竟会忘记带领结。 模胡:即“模糊”,马虎,不讲究。 B.上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故 ..颇为熟悉的了。掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。 C.这是明的遗民朱舜水先生客死 ..的地方。客死:死在他乡异国。 D.问问精通时事 ..的人……时事:这里是讽刺的说法,“时事”其实是一些无聊的事。 5、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是【 C 】 A.还要将脖子扭几扭,实在标致 ..极了。 B.爱国青年 ....也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。 C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大 ..的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D.再继续写些为“正人君子 ....”之流所深恶痛疾的文字。 6、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是:【B】 (“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 A.比喻借代夸张 B.比喻夸张反语 C.夸张反语拟人 D.反语比喻对比 7、贯穿这篇文章的线索有明暗两条,它们是【 C B】 A.藤野先生的高贵品质。 B.鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 C.鲁迅与藤野先生交往的过程。 D“我”到日本后的所见所闻所感。 一、阅读“东京也无非是这样。——到别的地方去看看,如何呢?”回答问题: 1、概括本文段的主要内容【在东京的所见所闻,交待“我”离开东京去仙台的原因。】 2、本文段运用【比喻】【反语】和【夸张】的修辞方法,描述了樱花树下的清国留学生【盘起头发或形成一座富士山,或盘得平油光可鉴】的丑态;通过留学生会馆【烟尘斗乱】的景象,间接地表现了清国留学生不务正业,在留学生会馆【学习跳舞】,突出了清国留学生灵魂的【醉生梦死】丑恶。 3、“东京也.无非是这样”一句中“无非”是【只不过】的意思, “这样”是指【清国留学生的种种丑行】。加点的“也”字不可以省略,因为【“也”字与“无非”连用,表示东京也与其它地方相似,流露出深深的失望与厌恶之情。“也”字强化了“无非”所表达的失望与厌恶之情。】这句话表达作者【表达作者对留学生的失望之情】的感情。 4、.“上野的樱花烂熳的时节,望去确.也像绯红的轻云,但.花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确.”和“但”在语气和内容上有什么作用?

《藤野先生》阅读练习及答案

藤野先生 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……。” 过了一星期,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义,你能抄下来么?”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看!” 我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:“你看,你将这条血管 移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是 那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心 里自然记得的。” 有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:“你 改悔罢!” 我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了,犹言我得了教员漏泄出来的题目。 我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的 无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。终于这流言消灭了,干事却又竭力运动,要 收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪 他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用

藤野先生课后练习及答案

《藤野先生》课后练习 一、基础知识 1.下列加点字中拼音全部正确的一项是( D ) A.绯.红(fēi)解剖.(pāo)发髻.(jì) B.驿.站(yì)喝彩(hē)畸.形(qí) C.诘.责(jí)瞥.见(piē)不逊.(sūn) D.匿.名(nì)倘.若(tǎng)教诲.(huì) 2.下列加点字中拼音有错误一项是( C ) A.干.事(gàn)包裹.(guǒ)深恶.痛疾(wù) B.扒.手(pá)耸.起(sǒng)油光可鉴.(jiàn) C.凄.然(qī)挟.着(jiā)抑扬顿挫.(zuò) D.讥.刺(jī)宛.如(wǎn)杳.无音信(yǎo) 3.为加点词选择正确的解释 (1)油光可鉴.( B) A.镜子 B.照 C.审察 D.可以作为警戒或引为教训的事(2)深恶.痛疾( C ) A.很坏的行为 B.凶恶 C.憎恨,讨厌 D.恶劣

(3)不逊.( A ) A.谦虚、谦恭 B.让出 C.比不上, 差 4.没有错别字的一句是(B) A.头顶上盘着大辨子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山 B.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书 C.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字 D.除下帽来,油光可见,宛如小姑娘的发际一般,还要将脖子扭几扭 5.下列加点词语的解释没有结合句意的是( C ) A.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故 ..颇为熟悉的了。(学校里发生过的一些事件) B.我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意 ....,这回才悟出那字是在讥讽我了。(一点都不放在心上) C.日本报纸上很斥责他的不逊 ..,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。(不虚心) D.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡 ..了。(马虎,不讲究)

语文短语结构专项训练试题

1 选出下列说法错误的一项: ( ) A 保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语) B 风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语) C 精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语) D 人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语) 2 选出下列说法正确的一项:( ) A 清醒过来推辞一番卧倒在地工作数月(动补短语) B 边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语) C 内心激动增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语) D 久经风霜进驻营地深入研究学习技术(动宾短语) 3 下列结构是动宾短语: ( ) ①《人类的语言》②《回忆我的母亲》③《苏州园林》④《记一辆纺车》⑤《藤野先生》⑥《回延安》⑦《纪念白求恩》⑧《怀疑与学问》⑨《鲁提辖拳打镇关西》⑩《事事关心》11《岳阳楼记》12《谁是最可爱的人》A①②⑥⑦ B②④⑥⑦ C②⑥⑦⑧ D②⑦⑾⑿ 4 下列课文标题按短语结构分类,不含偏正结构的一组是:( ) ①《最后一课》②《同志的信任》③《回忆我的母亲》④《人民英难永垂不朽》⑤《中国石拱桥》⑥《竞选州长》⑦《范进中举》⑧《济南的冬天》 A③④⑥⑦ B①③⑥⑦ C①④⑥⑦⑧ D②⑦⑥⑧ 5 下面各组短语的结构方式全是并列关系的一组是: ( ) A 音容笑貌舆论鼎沸变化无穷虚张声势 B 晴天霹雳节衣缩食前程万里襟怀坦白 C 张灯结彩十全十美轻描淡写姹紫嫣红 D 五彩斑斓任劳任怨不屑置辩好意难却 6 选出短语结构相同的一项: ( ) A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞 C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计 7 下面的课文题目都是短语,从结构上看完全相同的一项是: ( ) A 出师表木兰诗忆江南 B 愚公移山曹刿论战望天门山 C 七根火柴苏州园林驿路梨花 D 从三到万想和做纪念白求恩 8 构成方式与其余三项不同的一项短语是:( ) A 论拼搏 B 回娘家 C 学雷锋 D 小桔灯 9 选出对短语分类有错误的一组:( ) ①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人 A 主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦ C偏正短语有③⑤ D动宾短语有②⑧ 10 下列短语结构方式相同的一组是: ( ) A 舒活筋骨扫得干净歌咏春天磨炼意志 B 高尚情操长江源头一粒种子灵魂深处 C 性格和蔼灯火辉煌白云飘飘积累经验 D 狂风暴雨光明正大仔细观察手舞足蹈 11 下列短语中与"露珠晶莹"结构相同的一项是: ( ) A 科学技术 B 坚持真理 C 会议结束 12 从A--D组中选出来依次与短语"秘密通道、深入研究、庄严肃穆、腰肌扭伤"结构相同的一组: ( ) A 战斗里程慈祥目光红得耀眼前途无量 B 蔚蓝天空相差很远巍然高大红日东升 C 最后一课美丽温柔比他胖点战果辉煌 D 光辉业绩纷纷议论美观大方路途遥远

藤野先生练习答案

藤野先生》积累与运用 、1、加点字注音:绯红驿站解剖畸形不逊杳无消息深恶痛疾诘责教诲订正挟着2、给加点字选择正确的解释。【 B 】【C 】【A 】【C 】【A 】 ○1.油光可鉴.A.镜子B.当镜子照 C .借鉴 ○2.深恶痛疾.A.疾病B.急速C.痛恨 ○3.出言不逊.A谦逊B.避让 C .差 ○4 、抑扬顿挫.A.挫折B.挤压C.降低 ○5 、不逊.A.谦虚、谦恭 B .让出C.比不上,差 3、结合句意解释加点词。 ○1 、再继续写些为“正人 . 君 . 子 .之流所深恶痛疾的文字。 ○2 、仰面在灯光下瞥见..他黑瘦的面貌。 4、结合句意解释加点词语不正确的:【 B 】 A.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡..了,有时竟会忘记带领结。 模胡:即“模糊”,马虎,不讲究。 B.上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故..颇为熟悉的了。掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。 C.这是明的遗民朱舜水先生客死..的地方。客死:死在他乡异国。D.问问精通时事..的人??时事:这里是讽刺的说法,“时事”其实是一些无聊的事。 5、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是【 C 】 A.还要将脖子扭几扭,实在标致..极了。 B.爱.国.青.年.也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。 C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大..的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D.再继续写些为“正人.君.子..”之流所深恶痛疾的文字。 6、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是:【 B 】 (“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 A.比喻借代夸张B .比喻夸张反语 C.夸张反语拟人D .反语比喻对比 7、贯穿这篇文章的线索有明暗两条,它们是【 C B 】 A.藤野先生的高贵品质。 B .鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 C.鲁迅与藤野先生交往的过程。D “我”到日本后的所见所闻所感。 一、阅读“东京也无非是这样。——到别的地方去看看,如何呢?”回答问题: 1、概括本文段的主要内容【在东京的所见所闻,交待“我”离开东京去仙台的原因。】 2、本文段运用【比喻】【反语】和【夸张】的修辞方法,描述了樱花树下的清国留学生【盘起头发或形成一座富士山, 或盘得平油光可鉴】的丑态;通过留学生会馆【烟尘斗乱】的景象,间接地表现了清国留学生不务正业,在留学生会馆【学习跳舞】,突出了清国留学生灵魂的【醉生梦死】丑恶。 3、“东京也.无非是这样”一句中“无非”是【只不过】的意思, “这样”是指【清国留学生的种种丑行】。加点的“也”字不可以省略,因为【“也”字与“无非”连用,表示东京也与其它地方相似,流露出深深的失望与厌恶之情。“也”字强化了“无非”所表达的失望与厌恶之情。】这句话表达作者【表达作者对留学生的失望之情】的感情。 4、.“上野的樱花烂熳的时节,望去确.也像绯红的轻云,但.花下缺不了成群结队的‘清国留学生'的速成班??”这儿

2020部编版语文八年级上册6《藤野先生》课堂作业试题及答案

6《藤野先生》课时练 练 一、语基达标训 1.下列加点字的注音无误的一项是() A.宛.如(wǎn)樱.花(yīng)绯.红(fěi)油光可鉴.(jiàn) B.芦荟.(huì)和蔼.(ǎi)发髻.(jì)抑扬顿挫.(cuō) C.畸.形(jī)不逊.(xùn)瞥.见(piē)杳.无消息(yǎo) D.匿.名(nì)教诲.(huǐ)解剖.(pōu)深恶.痛疾(wù) 2.下列词语中有错别字的一项是() A.诘责疑惑成群结队 B.驿站托词精通时事 C.优待枪毙好意难却 D.标致裹脚正人君子 3.下列句子中的加点成语使用不正确的一项是() A.他出国两年了,至今杳.无.消.息.。 B.电影《流浪地球》以抑.扬.顿.挫.的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热 潮。 C.李老师勤勤恳恳,诲.人.不.倦.,深受学生们喜爱。 D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛.疾...的。 4.下列句子没有语病的一项是() A.弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。 B.良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。 C.周末的郊游踏青活动,大家一定要注意安全,防止不要发生意外事故。 D.今年的“两会”上,代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意 见。 5.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是() A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。(比喻) B.“清国留学生”头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成 一座富士山。(夸张、比喻) C.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,

还要将脖子扭几扭。实在标致极 了。(反语) D.于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用) 6.如果你向同桌推荐《朝花夕拾》,下列不能作为推荐语的一项是() A.这本书记录了鲁迅先生从童年到青年的一些往事,留下了他成长的足迹, 得一读 给人很多启发,值 B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情,并 借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽 C.这书像人物画廊,有迷信而善良的保姆长妈妈,还有严谨而正直的老师藤 野先生?? D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇,记述了鲁迅远离故乡到南京、日本 。 求学和回国后的一段生活,留下了鲁迅追寻真理的足迹 7.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。鲁迅记忆深处的民间故事、迎神赛会、社 伟 , 大 的 间 戏、无常、女吊等,成了绍兴文化不可分割的一部分。在绍兴街 头巷 影院 、纪念馆 、电 鲁迅时时出现在人们的面前:以鲁迅命名的马路、广场、学校 液 中 流淌 的血 扑面而来??对绍兴人民来说,鲁迅精神已融汇到了他们每一滴 宣(1)假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动,请 你为其拟写一则 传语。 答: 下 合 你结(2)在绍兴火车站,外地游客李先生向身为志愿者的你问路,请 。(只写正文,不超过 90字) 路 图,告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体 线

朝花夕拾练习测试题及参考答案精编版

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《朝花夕拾》阅读练习 1.鲁迅,原名_______,字_______,_______人(原籍),是中国现代伟大的_______家、_______家和_______家。 2.《朝花夕拾》是鲁迅先生l926年所作的一本_______(体裁)集,共10篇。 3.鲁迅小时候最喜欢在_______玩耍。 4.《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时_______这一重要的人生转折。 5.他是鲁迅在日本留学时认识的一位朋友,当时彼此都没有什么好感,但回国偶遇之后交往甚密,这位朋友是_______。 6.鲁迅借众鬼嘲弄人生,用阴间讽刺阳世,对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞠挞的文章是_______。 7._______是鲁迅一生中具有决定意义的转折点。 8.鲁迅在《二十四孝图》里,针对“_______”、“_______”、“_______”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 9.鲁迅在《无常》一文中,通过对______________的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 10.作者有力地控诉了封建孝道虚伪和残酷的文章是_______。

11.“他同情冤魂、惩办恶人,既有同情心又主持公道,既可爱又恐怖。”这是作者笔下的___________________________________。 12.鲁迅在《琐记》一文中,用了“_______”一词来讥讽洋务派的办学。 13.在鲁迅的《朝花夕拾》中,写“宠物”的文章是_______。 14.有一位正直、倔强、爱国的知识分子,在社会的黑暗中一步步走向了末路,他是_______。 15.《朝花夕拾》中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有________和________。 16.鲁迅在《琐记》中记叙了为“寻别一类人们去”而选择了无须学费的南京________。17.鲁迅先生说起他的儿时生活时,常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的文章有________和________。 18.鲁迅寓居的东墙上,一直挂着他的老师________的照片。 19.鲁迅弃医从文的原因是________。 20.鲁迅首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想是在矿路学堂,这段经历在《________》中提及。 21.《朝花夕拾》共收10篇回忆散文,被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《_______》,请再写出另外一篇的篇名《________》。 22.《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突:________,表现了父亲对儿童心理的________,含蓄地批判了________的不合理。

《藤野先生》课后练习答案

《藤野先生》课后练习答案 【小编寄语】新的学期新的开始,同学们又回到课堂了,查字典语文网小编给大家带来了《藤野先生》课后练习答案,希望能给大家带来帮助,祝大家学习愉快! 一、关于课文,有下面几种不同的理解,讨论一下,究竟应该怎样理解。 1.标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2.课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。 3.课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。 设置本题旨在帮助学生深入理解课文,并尊重学生自己的解读,宜让学生展开讨论或辩论。以下意见仅供参考。 1.第一,一般来说,文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生,文章的主题,自然应该是和藤野先生有直接关系的,不应是以描写藤野先生为主,表现的却是“我”的某种思想,文章在结尾处点明主题,“他的性格在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。”第二,从整篇文章的结构看,是围绕藤野先生这个中心来组织材料的,虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情,但前者是明线,后者是

暗线。写对东京学习环境的厌恶,离开东京到仙台,是写与藤野先生结识的前因,接下来写仙台的学习生活,基本上都与藤野先生有关,而且,作者着力正面描述了与藤野先生的交往,写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激,这些事或是与藤野先生有直接关系,或是衬托出藤野先生的公正、真诚,在那种环境下的难能可贵。后面几段,则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。因此,“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。 2.课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。第一,全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调,刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态,表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分,作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往,着重追述了自己弃医从文的原因,充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分,写作者对藤野先生的怀念,主要写藤野先生给鲁迅影响,使他“良心发现”,“增加勇气”,继续战斗。第二,《藤野先生》写于1926年10月12日,地点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两年,结果只住了半年。他一方面坚持斗争,一方面写了《藤野先生》这样的回忆散文,清理自己从1904 年到1926年二十多年来思想感情变化的轨迹,回顾了自己爱国思想的发展,以此来激励自己,增强同反动势力斗争到

《藤野先生》练习题

藤野先生 1、下列形似字的注音、组词正确的是: A.缀zhu (点缀)辍chu b (辍学)啜chu 6 (啜泣)掇du o(拾掇) B.籁I a (天籁)癞I a (抵癞)赖I a (依赖)獭t "(水獭) C.嶂zh a ng叠嶂)幛zh a ng挽幛)獐zh a ng 獐子)彰zh m g (表彰) D.蔓m an (蔓草)漫m an (烂慢)幔m an (幔帐)谩m an (谩骂) 2、为加线词选择正确的解释。 (1)油光可鉴( A.镜子 B.照 C.审察 D.可以作为警戒或引为教训的事 (2)深恶痛疾( A.很坏的行为 B.凶恶 C.憎恨, 讨厌 D.恶劣 (3)不逊( A.谦虚、谦恭 B.让岀 C.比不上,差 3、结合句意解释加线的词。 (1)东京也无非是这样。无非: _________________ (2)_____________________________________________________________ 实在标致极了。标致: (3 )再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子: (4)同学100余人之中,我在中间,不过是没有落第。落第: _____________________________________ (5)仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。瞥见: _____________________________________

4、分析下文,回答问题 ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂慢的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清 国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。③也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱,问问精通时事的人,答道, “那是在学跳舞。” (1)“东京也无非是这样”一句中“无非”是 _________________ 的意思,“这样”是指_______________ ______________ 。这句话表达作者__________________________________ 的感情。 (2)这两段写作者在东京看到“清国留学生”在①_________________________________ ,②___________ ______________ ,③__________________________ 。 (3)第②句用的修辞方法是__________________ ,它的作用是_____________ 。 (4)第④句用的修辞方法是__________________ ,它的作用是____________ 。 (5)第一段中有四个 “也”字,其中有一句中的“也”与另三句用法不同,这个句子是_____________ ,不同的理由是文中三个“顶”字,其中一个与另两个不同;是,理由。 (6)作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 _________________ 。 5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事,各是什么?每件事各表现了藤野先生怎样的品质。 (1)_____________________________________________________________________ ,表现了藤野先生_ (2)_____________________________________________________________________ ,表现了藤野先生 _____________________________________________________________ 。 (3)_____________________________________________________________________ ,表现了藤野先生 表现了藤野先生 (4) 6、记叙上述四件事时详写的是__________________ ,略写的是 ____________________ 。描写藤野先生的主要方

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