2012邳州市教师招聘考试真题试题
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1、儿童身心发展过程中出现的加速现象，反映了个体身心发展的（）
A连续性与阶段性B定向性C不平衡点D差异性
2、复习旧知以学习新知，这事对直觉的（）的利用。
A选择性B理解性C整体性D恒长性
3、一个人在察觉他人情感后自己也体验到与之相同的情感称为（）
A分享B同情C移情D投射
4、做该做的哪怕不想做，不做不该做的，哪怕想做。这是意志的（）
A自觉性B果断性C坚韧性D自制性
5、接受喜欢自己的自我意识的（）
A自我认识B自我体检C自我监控D自我完善
6、对自己认识过程的认识反省修正属于（）
A元认识B心智技能C认知策略D学习习惯
7、“教学有法，教无定法”这说明教师的劳动具有（）的特点。
A示范性B创造性C长期性D复杂性
8、学生的道德发展顺序为（）
A情、知、意、行B知、情、意、行C行、知、情、意D知、情、行、意
9、“求也退，故进之，由也兼人，故退之。”这体现了教学的（）
A启发性原则B因材施教原则C巩固性原则D循序渐进原则
10、一眼认为，教学是（）
A教师教的活动B学生学的活动C教师教和学生学的统一活动D教师指导下学生学的活动】
11、“让学校的每一面墙说话”的做法属于（）
A说服教育法B情景陶冶法C榜样示范法D实际锻炼法
12、由国家教育部门制定的有关教学和教育的指导性文件是（）
A教科书B教学计划C课程标准D教学目的
13、“六艺”是指（）
A理、乐、射、御、书、数B礼、乐、射、体、书、数
C礼、乐、射、文、书、数D理、艺、射、御、书、数
14、学校指派学生参加商业庆典活动的行为侵害了学生的（）
A健康权B名誉权C隐私权D受教育权
15、新修订的{中华人名共和国义务教育法}规定，实施义务教育不收（）
A学费B杂费C学费和杂费D住宿费
二、判断题。（本大题共14小题，每小题1分，共14分）
16、注意是独立的心理过程。（）
17、机械识记并不是死记硬背。（）
18、挫折教育的目的是为了将来避免挫折。（）
19、因为成年有知识经验，所以儿童与成人交往比与同伴交往更有发展价值。（）
20、在当代社会竞争能力比合作精神更重要。（）
21、变式就是变化形式不变本质。（）
22、德育就是政治思想教育。（）
23、教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。（）
24、教师专业知识就是指学科知识。（）
25、教师和教材是课程资源的一部分。（）
26、客观题答案明确，判断公正，所以正在考试试题中越多越好。（）
27、班主任的基本任务是管好学习，提高成绩。（）
28、学生全面发展的评价指标指标体系就是指学科学习目标。（）
29、义务教育包括小学教育和初中等教育。（）
三、简答题。（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
30、举例说明三种有效识记的策略。
31、个性结构包括哪些内容？请就其中的一点介绍自己表现。
32、班主任如何组织和培养班集体？请就其中的一方面说说具体的做法。
33、简要评述奥苏贝尔的有意义教授学习。
34、影响个体身心发展的因素有哪些？各在儿童的生命发展中发挥了什么具体作用？
四、案例分析题。（本大题共两小题，每小题8分，共16分）
35、“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”
试用所学的教育理论阐述你对这句话的理解。
36、根据新课标的理念自定教学内容。并回答下列四个问题：
（1）用一句话概括自定的教学内容；（2）设计该内容的教学目标（3）设计该内容的课堂导语（4）说明这两个设计的理论依据。
五、教育写作。（本大题共30分）
以“替学生想想”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）题目自拟（2）角度自选，不必面面俱到（3）诗歌除外。文体自选（4）文中不得出现真实人名、地点。
2012年邳州市教师招聘真题试题答案
一、CBCDB ABBBC BBADC
二、16、错17、错18、错19、错20、错21、错22、
错23、对24、错25、对26、错27、错28、错29、
错
三、30.（1）对人名、电话号码、外语单词等知识记忆经常会用到复述策略；（2）对一些复
杂知识的记忆可以通过精加工策略中的记忆术、做笔记、提问等方式进行；（3）也可以对
材料进行归类和列提纲的组织策略进行学习。
31.（1）个性结构包括个性倾向和个性心理特征，其中个性倾向性包括个体的兴趣、需要、
动机、信念、理想、价值观和世界观；个性心理特征包括能力、性格和气质。（2）略
32.（1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体的正常秩
序；（４）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。
33.（1）奥苏贝尔从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现学习；从学习内容与
学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。（2）他认为接受学习不
一定是机械的，也可以是发现的，学校中的学生学习应该是有意义的接受学习和有意义的
发现学习，但更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以再短时期内是学生获
得更大量的系统知识。（3）有意义学习的本质就是以符号位代表的新观念与学习者认知结
构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对加以同化的过程。
（4）有意义的学习的条件包括：首先，有意义学习的教材本身，必须和这种非人为的和
实质性的标准，即既有逻辑意义；其次，学习者必须具有有意义学习的心向；再次，学习
者认知结构中必须具有适当的知识，以便于新知识进行联系；最后，学习者必须积极主动
地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。
34.影响个体身心发展的主要因素有以下几个方面：
（1）遗传。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；遗传素质的成熟机制制约着热的身心发展的水平及阶段。（2）环境。环境是遗传将提供的可能性成为现实；环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异死；遗传的决定作用是通过热的内部因素实现的。（3）学校教育。学校教育书有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校有专门负责教育工作的老师，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。（4）个体主观能动性。个体在与环境之间相互作用中表现出来的个体主观能动性，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素。
四、案列分析题（答案要点）
35.（1）教育作为有目的地、培养人的社会活动，对个体的身心发展具有促进作用，题干描述的教育理想就是“一切为了孩子的发展，为了一切孩子的发展，为了孩子的一切发展”，这也是素质教育的内涵所在，我国的教育目的的主旨所在。
（2）我国的教育目的是以马克思主义的全面发展的理论为基础的，其基本精神是要求学生在德、智、体等方面全面发展，脑力和体力两方面和谐发展；适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。
（3）素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育，是以陪养创新精神和实践能力为重点的教育。
（4）在我国现实的情况中，我们深知由“应试教育”走向全面的素质教育还有很长的路要走，还有很多困难要克服。但事实会证明素质教育终将成为具有中国特色的社会主义基础教育和新世纪教育发展的主旋律。
36.考生根据自我的专业自拟题目。注意；
（1）问题一的回答要简明了；
（2）问题二要求要以新课程倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”为依据；
（3）问题三实际上考查的是课程的导入，导入要善于激发学生的积极性、启发学生的思维；（4）问题二设计的依据是课程的“三维目标”，问题三设计的依据可以根据具体内容，结合教学原则作答。