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大班美术 我很特别

大家好,我叫温暖。我戴着眼镜,扎着两个小辫子,还有漂亮的发夹呢!

我是邵沙樱,我有长长的头发,扎着一个小马尾。

我在快乐的跳舞呢,你知道我是谁吗?

大班个案观察记录分析

大班个案观察记录分析 幼儿基本情况: 凡凡是我班的调皮大王之一,但是比较害怕老师,一看到老师看 着他马上缩着脖子假装很乖的样子。只要老师一转身马上又恢复原状,和其他同伴追逐、打闹,有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门,如果 哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。 观察与记录: 吃完饭快要走近教室门口时,在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室 里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么,走近一听,原来是为了一 块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而 胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比 划着:“眭、眭、眭老…老师,凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后,马上大声辩解:“他一直在手上搓,肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。” 理性分析: 幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。所以,一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一 个老师在教室里,所以既要注重没吃完的孩子又要注重已经吃完的孩子,就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点,我 经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室实行饭后漱口和 擦嘴一系列入厕活动就注重不到,如果统一安排孩子们实行盥洗室活 动就会造成拥挤,缺乏合理性,这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,看到涛涛洗手时用肥皂搓 个没完没了心里就很不舒服,而涛涛是个娇生惯养的孩子,在家中的 影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,所以就发生了争抢肥 皂的事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿

中班幼儿美术活动案例分析

一、案例场景: 一天,我组织中班小朋友进行“童心迎奥运”美术活动,要求每八人一组,共同在一张长两米,宽一米的绘画纸上,通过画、剪贴、折纸多种形式组画合作而成。这是孩子们第一次尝试合作的形式来作画,相互之间的摩擦时有发生。 正在我来回观察幼儿作画时,一个夹杂着哭腔的声音传到耳边:“老师,你看呀。”我走过去了解情况: “施施,你怎么了?” “婧婧把我这里弄成这样了,都不圆了。”他指着自己画的奥运五环,哭着说。 同组的徐畅把头凑过来说: “是婧婧撞了她的手。” 我转头看了看婧婧,看得出婧婧也不是故意的,她也正在为这事而难过。一副很过意不去的样子。 我对施施说: “别哭了,她也是不小心的,没有故意要弄坏你的画!” 但施宇施依旧伤心地哭着,说:“她把我弄成这样了!” 我见状轻抚着施施,建议: “施施不要急,我们一起想想有没有补救的办法,把这一条弯曲线变成一样画里的东西。” 我刚说完,他们一桌的人都动起了脑筋。不一会,徐畅想出了办法:“可以再涂大一点,把它修圆。”崔浩宇却说:“老师,我来折一只信鸽贴在那儿,表示信鸽来报信,告诉我们北京要开奥运会了” “这倒是一个不错的办法!,我们来试试这个办法好吗?” 我马上对小朋友的提议给予肯定,并且询问施施,是否同意。 施施没有说话,只是点了点头。接着,她就让崔浩宇在那里贴了一只信鸽,她的画看上去依然是完美的。 二、案例分析 从以上案例中,我们不难发现:其实孩子有自己解决的好办法,只是在面对问题时没有意识到要自己想办法。因此我们认为,在幼儿日常生活及学习活动中出现问题或遇到困难时,自己解决的关键(首要条件)不在于他们是否有解决问题的能力,而在于他们是否具有自己解决问题的心理主动性。 所谓心理主动性,是指儿童自发地采取行动倾向,不需要他人及环境的鼓励和支持。儿童在注意到周围环境后,往往就直接采取行动,是一种主动的心理品质。主动性是人的自主性在人体自身特征方面的体现,心理主动性的培养是幼儿自主性发展的重要因素。 幼儿心理发展是由幼儿所处的社会环境和教育所决定的。幼儿缺乏主动性的原因可能也在于这两方面。首先,长期以来,人们始终认为孩子是一张白纸,在上面画什么就出来什么。相应的,不少家长和教师的教育行为中也体现出灌输式的教育观。幼儿早期表现出自我态度萌芽和自我行为主张的出现,他们的欲望、要求都很鲜明,而且愿望与行为往往是结合在一起的。如果成人经常将自己的判断强加给孩子,抑制一些孩子认为很正常的行为,会使幼儿的心理受阻。久而久之就会对孩子自主性的正常发展产生不良的影响,或者养成与成人对着干的态度,再或者放弃自主,滋长依赖性,或者削弱了排除束缚和干涉的能力等等。其次,在这种观念的影响下,成人在幼儿遇到困难的时候通常都扮演了解决者的角色。认为孩子还小,没有具备解决问题的能力,马上插手帮助其解决问题。成人的这种对孩子能力的不信任也就影响了孩子自己的自信心,在心里形成了被动接受的思维定式。因而出现在遇到问题时,等待成人来解决的现象。 此案例的现象在幼儿中是普遍存在的,如何有效地培养幼儿的心理主动性,使其具有自己解决问题的意识呢?就教师而言,在培养教育的过程中应该注意以下几点:

大班幼儿个案观察记录:大胆举手发言,不害怕

大班幼儿个案观察记录:大胆举手发言,不害怕 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 大班幼儿个案观察记录:大胆举手发言,不害怕大班幼儿个案观察记录:大胆举手发言,不害怕大班幼儿个案观察记录【一】观察目的:1。尝试大胆举手发言,不害怕。2。主动清楚地表达自己的想法,增强自信心。观察情况记录与分析片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈。我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意。”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头。在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了。分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一

副害羞的样子,站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终。指导策略1。我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。2。借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心。大班幼儿个案观察记录【二】时间:5月26日下午4:25地点:活动室小朋友陆续离开幼儿园了,活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。飞飞刚用雪花片插了一把“宝剑”,他的妈妈来了。我摸摸飞飞的头说:“看,妈妈来接你了。”飞飞抬起头,看着妈妈说:“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说:“不行,赶快走~”飞飞大喊:“我要玩。”妈妈生气地说:“你再不走,我走了。”“不,我还要玩一会儿。”……我见状立即对飞飞说:“妈妈回去还要做饭,我们就玩一小会儿,好吗,”飞飞高兴地答应了。于是,我示意让飞飞的妈妈到活动室里等他一会儿,飞飞的妈妈一脸不高兴地坐在飞飞的边上。飞飞拿着他插的宝剑在冰冰身边走来走去,说:“我是奥特曼,打死你这个怪兽。”说完,他用“宝剑”刺向冰冰的胸口。“宝剑”断了,于是飞飞用手当宝剑,在冰冰身上乱打,冰冰哭着喊:“老师,他打我。”飞飞的妈妈看见冰冰哭了,站起身来,“啪啪”给了飞飞两个耳光,气愤地说;“打呀,你再打打看。”飞飞嘴巴一咧,

中班幼儿园美术案例

中班幼儿园美术案例 我开展了一节主题意愿画:《快乐的鱼儿》。活动开始,我引导幼儿回忆有关鱼儿的经验:你们看到过鱼儿吗?你看到的鱼儿长得怎 么样?小孩子们纷纷举手回答:椭圆形的身体,身上有鱼鳞,有小尾巴,还有一些小孩子讲了鱼儿的一些更为细微的特征如鱼鳍、眼睛等。我再次引导:故事中鱼儿做了哪些好事?(早上老师讲过有关鱼儿的 故事)除了这些,鱼儿还会帮小动物做哪些事呢?帮助乌龟找到妈妈、帮小虾找食物吃等等,看得出小孩子思维很活跃活动也很投入。于 是我提出要求:鱼儿为大伙做了那么多好事,大伙都很感激它,于 是它们想请小朋友帮忙给做好事的鱼儿画张像。接着我就“放手” 让小孩子自由表现,大胆发挥了。可这时我注意到有很大一部分小 孩子的兴趣似乎变了,一些小孩子拿着笔好像无从下手,一些小孩 子干脆四处观望,我走到正在左右张望的林海滨身边鼓励他:海滨,加油画呀!可那他却摇摇头说:老师,我不知道画什么。我没有预料 会出现这种情景,我一再地给那些小孩子鼓劲:试着画画看,画错 了也没关系;你们刚才是怎么想的就可以怎么画呀;可还是有几个小 孩子显露出茫然的样子,于是我就一一走到他们身边引导提示:你 觉得鱼儿会做哪些好事呀?对呀,那你就可以画鱼儿帮乌龟找到妈妈 的情景呀,你可以画鱼儿帮小虾找食物呀。在小孩子作画时,我走了 一圈,发现很少有小孩子表现刚才所表达的生动情节,也很少有独 特富有个性的作品,有近三十个小孩子的画没有什么情节。而后, 我在让小孩子交流了“快乐的鱼儿在干什么”后匆匆地结束了活动。 “为什么小孩子有那么丰富的经验而不能充分表达?为什么我 ‘放手’给小孩子创造的自由而小孩子的作品是那样的缺少个性?我 突然觉得很沮丧。要怎样让孩子的画即丰富又有个性。 本次活动我完全摒弃了传统的美术教学,走进了“放手让幼儿发挥创作”的误区。要知道“放手”并不等于“放任自流”,如果盲 目的追从华而不实,一味追求标新立异,或过分拘泥于既成模式, 美术活动中教师的支持便失去了有效性。

大班美术欣赏活动:京剧脸谱

幼儿园教学案例分析:大班美术欣赏活动《京剧脸谱》 教案前: 设计意图: 京剧并非是我们南方孩子生活中经常遇到和熟悉的事物,但从教育角度来说,是有意义的,通过这方面内容的系列活动,让孩子初步接触京剧,了解中国这一特有的戏曲形式,从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化,激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点,为了能够让他们亲眼所见、亲身经历,去更直观的感受体验京剧艺术的魅力,在活动前,请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识,在活动中,给孩子观看京剧片段,通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外,幼儿的全面发展,需要教师组织多样化的活动,同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能,于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点,从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解,也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。 一、活动目标: 1.学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。 2.初步了解京剧文化,知道京剧是中国特有的艺术。 二、活动准备: 油画棒、垫板、空白脸谱人手一份三、活动过程: 1.欣赏京剧片段: (1)请幼儿欣赏京剧唱段,引起活动的兴趣。 (2)请幼儿说一说在片段里,你看到了什么,听到了什么。 (3)幼儿交流后,教师归纳:这是一段京剧唱段,京剧是中国特有的戏剧艺术,在世界上很有影响,人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩,不同的脸谱代表不同的人物。 2.讨论京剧脸谱的装饰方法: (1)教师与幼儿观察脸谱,讨论:脸谱是由哪些颜色画成的?它的图案都是什么样的?从哪儿开始装饰呢? (2)归纳大家的发现:京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成,它的图案是对称的,并以鼻子为中心进行装饰。 3.介绍各种工具和材料: (1)出示幼儿活动材料:油画棒、空白脸谱(2)提醒幼儿在创作过程中注意的问题:涂色均匀、对称。 4.创作京剧脸谱: 幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。 5.展示幼儿作品: 请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图,说说原因。 活动后的反思: 整个活动上下来,大部分孩子们对图案的对称是掌握了,并能均匀地涂色,但是单凭一节课,就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。从目标来看,目标一中的学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱,在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱,色彩鲜艳和夸张在活动中基本没有体现。目标二制定的比较宽泛,如果既要了解中国的京剧文化,又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱,可以把活动分为2个活动时间,第一个活动可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱,让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美(为幼儿创作脸谱做铺垫)。第二个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。从过程上

2021大班美术教案 《我的梦》

大班美术教案《我的梦》许甜甜老师 活动目标: 1、幼儿在欣赏抽象画的基础上,初步理解梦境可以不用将具体事物画出来,知道不同的色彩可以表现不同的梦境。2、幼儿学会拓印画的基本步骤,体验玩色活动的乐趣。 活动准备: 1、法国作家奥迪隆。雷东的作品抽象画《红色的斯芬蒂克》(若没有原着,师可以自己用鲜艳的色彩画一幅拓印画) 2、幼儿人手一份材料(一张催塑纸和黑色或深蓝色纸、小刷子若干支、颜料)、 3、录音机、磁带(内有睡觉、可怕的音乐、轻快的音乐) 大班美术教案:《我的梦》活动目标: 1、幼儿在欣赏抽象画的基础上,初步理解梦境可以不用将具体事物画出来,知道不同的色彩可以表现不同的梦境。 2、幼儿学会拓印画的基本步骤,体验玩色活动的乐趣。活动准备: 1、法国作家奥迪隆。雷东的作品抽象画《红色的斯芬蒂克》(若没有原着,师可以自己用鲜艳的色彩画一幅拓印画) 2、幼儿人手一份材料(一张催塑纸和黑色或深蓝色纸、小刷子若干支、颜料)、 3、录音机、磁带(内有睡觉、可怕的音乐、轻快的音乐)活动过程:一、开始部分: 1、师:小朋友们,你们好!我是小魔女。今天我将带你们去梦的世界玩,高兴吗? 2、听音乐,做动作(睡觉,做恶梦,美梦,重新睡觉) 3、师:天亮了,该起床了。二、基本部分

1、师:小朋友在梦的世界里,你们玩的真起劲,梦见了什么?(幼儿自由发言)小结:哦,小朋友做了各种各样的梦,有可怕的梦,也有快乐的梦。 2、师(出示抽象画):有一位法国的画家也做了一个梦,而且把它画了下来。你们猜猜他梦见了什么?(幼儿自由发言)小结:我发现一件奇怪的事,画家的梦里没有将具体的事物画出来,而是让我们来猜一猜,这种画我们把它叫做抽象画。【大班 ___ /daban/yinyue/】 3、师:在这幅画里,画家要告诉我们,他做了一个可怕的梦,还是快乐的梦,为什么?(引导幼儿从色彩上去观察,色彩较鲜艳,还是偏灰暗。)小结:哦,原来你们认为画家做了一个快乐的梦,因为他的画里有许多鲜艳的色彩,灰暗的色彩比较少。 4、师:我刚才也做了一个梦,是个可怕的梦,那我应该用什么颜色呢?(引导幼儿讲出许多灰暗的色彩,当然也可用少量鲜艳的色彩来表现)好,接下来,朱老师也把我做的可怕的梦来画一画。 5、师示范画拓印画: 1)你们瞧,我带来了一张卡,上面一层是滑滑的纸,下面一层是黑色的纸。我用小刷子在灰色的颜料了蘸一蘸,然后在这张滑滑的纸上刷一刷,好我再来换一种颜色,请你帮我选一种颜色,你来帮我刷一刷。 2)全刷好了,我们就把卡片合起来,用力按一按。瞧,我的梦就在这里呀。 6、师:《我的梦》终于画好了,你们想不想试一试?请你们先想好自己的梦是快乐的,还是可怕的,然后选用相应的色彩画在催塑纸上,拿白纸压一压,完成作业的小朋友可以将自己的梦讲给好朋友听一听。游戏:随音乐讲述自己的

幼儿个案分析记录

幼儿个案分析记录 一、研究前个案情况分析 我班林烜小朋友今年5岁,生性活泼好动,独立性很强,善于发现和观察事物的不同与变化,反应快,能自信的对自己的发现做出肯定的判断,懂得关心比他小的小朋友,有一定解决问题的能力。 从小由爷爷奶奶带大,习惯指挥他人,比较任性,脾气暴躁,容易生气。 二、个案观察记录 (一)饭后折纸、看书。拿着纸折一折,看一看。没人理会他。过一会,他把纸张放回,去拿书(自带)走到几个小朋友前面:“你们看,我的书是奥特曼,谁要和我一起看。”几个男孩围过来。林烜:“这个叫超级威力脚,这个叫超变身。”其他幼儿:“这有什么,要太阳射灵炮才厉害。”林烜:“要不然我们比一比。”说完,站起来,对着他人玩攻击性游戏。 (二)集中活动。幼儿自由坐在地上,林烜坐在最后一排。老师引导幼儿观察图片后,让幼儿自由讨论,则伸手抓前面小朋友的衣领,摸一摸前面小朋友的头,老师发现,叫他起来回答问题,他回答正确。 (三)、表演游戏活动。幼儿自由选择角色和材料。在第三组,他拿了一个小熊的头饰跑到第一组:“你们看,我今天要当小熊。”这时候他发现两位小朋友为了争小熊角色互不干相让。林烜:“你们用剪刀石头布,谁赢谁就来当小熊。”其中一位幼儿杨若虚输了,但他不认输,要再剪一次,林烜一步上前从他手中抢回头饰,杨若虚不给他,他用力一推,杨若虚摔倒在地上,林烜把头饰给另外一个小朋友。

(四)分组活动。老师引导幼儿自由观察图片,林烜站起来,四处走一走,看一看,与其中一位小朋友在开玩笑,老师发现了,瞪他一下,他又回去看图片,等到老师又不注意,他又到另一名幼儿后面,用肘绕住他的脖子,把那位小朋友绊倒在地上,他却很开心。 三、原因分析: (一)家园交流在园在家表现: 园:老师把在园表现向家长反映,主要反映以上情况。 家长:(1)说自己一个人很无聊,经常提出要去小朋友家,或邀请小朋友到我们家与他一起玩。 (2)老师布置的任务记得很牢。做事情动作很慢。对事物的兴趣时间很短,但如果他有兴趣又能持续半个小时以上。 (3)会主动关心妈妈,自己能做的事情会自己做,但没有耐心。会关心比他小的小朋友。 (4)会自己想办法解决问题,但很爱发脾气,急躁。 (二)家园共同分析原因: 1.为了引起别人的注意。生性活泼好动,喜爱表现自己。聪明理解力强,悟性比较强,往往寻找各种方式来突出表现自己。但他选择的方式不恰当,表明他的心理发展水平不高。从而往往采用惹人注意的方式甚至进行攻击来引发别人对自己的注意。 2.自我控制能力差。从小受爷爷奶奶的溺爱,养成不看场合,时间对象,想说什么就说什么,想干什么就干什么,丝毫不顾及他人的习惯,养成我行我素。再加上幼儿的认知水平低,考虑问题往往以自我为中心,并没有真正理解大人所说的“打人不对的道理”。即使很乐意地检讨也是“言行不一”。

幼儿园美术教学案例

幼儿园美术教学案例 幼儿园大班美术活动设计:瓶子穿新衣 一、设计思路孩子进入大班后,更多方面是培养他们成为社会人,让他们了解社会,关心社会,尤其是一些社会热点问题。比如:环保中废物的利用,让孩子在了解环保的过程中,也体会着一种关心社会的责任,并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面,我选择了这个题材,通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子,并加以设计装饰来美化环境,这就是我选材的意图。在设计活动时,我注重了以下几方面:首先,根据我园“开发幼儿创造潜能”的特色课程的要求,我着重引导幼儿进行想象创造。如:对各种形状不同的瓶子的联想,对装饰材料的组合运用,这些都隐含着对幼儿创造潜能的开发。其次,我也注重我园的基础课程。在技能的传授上老师也开拓思路,把孩子们原有的一些平面装饰技能重新组合运用到立体装饰上。对孩子来说,在技能上也是一次飞跃。 三、重点难点利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。 四、活动准备 1.师生共同收集各种形状的玻璃瓶。 2.装饰用的材料(毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等)。 3.欣赏作品。 五、活动流程激发兴趣、导入活动—引导构思、联想组合—自主选材、想象制作—相互介绍、欣赏作品

六、活动过程(一)激发兴趣,导人活动。 1.带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。 2.向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。 3.激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。(二)引导构思,联想组合。 1.引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。 2.幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。(三)自主选材,想象制作。 1.充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。 2.幼儿制作过程中,针对个别幼儿实际,在想象和技能上给予适当点拨、指导。(四)相互介绍,欣赏作品。 1.介绍作品的名称,鼓励幼儿对自己的作品进行表述。 2.启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。 (注:文档可能无法思考全面,请浏览后下载,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注)

新寨幼儿园大班幼儿美术作品评价案例分析

新寨幼儿园大班幼儿美术作品评价案例分析 霍玉芸 一、案例背景 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动人类的进步,是知识的源泉。因此,教育如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力,它就失去了意义。”新《纲要》指出:“幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求倾向。”因此,老师在评价幼儿绘画作品的时候,要注重培养幼儿的创造力和想象力,培养幼儿的新思想。 自从进入大班以来,我班小朋友的绘画能力有了很大的提高,包括线条的多样化,色彩的丰富性,画面的丰满性等等表现形式,幼儿都能够根据老师的要求画出很丰富的容。每次上美术课,我在评价幼儿作品的时候,总是以成人的标准和眼光去评价幼儿的作品,但是在评价幼儿好的作品过程中,我的评价观也随之发生了变化…… 二、案例描述和分析 (一)画飞机事件 星期三下午是一节美术活动,这节美术活动的容是要求幼儿来画飞机,在教学过程中,我在黑板上示画飞机的基本要领,幼儿们听的很投入,在我画好飞机之后,我要求幼儿也画一架飞机。幼儿们很快地拿出彩笔和铅笔开始绘画,我班很多小朋友都按老师的要求画了一架飞机,我很为自己这次活动的成功感到高兴,因为幼儿都按老师

的要求画了一架很“标准”的飞机。 (分析:绘画是一种创作活动,所以老师的任务是引导、启发、鼓励孩子创新,而不是自我重复和模仿他人。在教学中,直接教图形简笔画让孩子模仿,不利于幼儿大胆地自由表现。) 正当我洋洋得意地巡回看幼儿的作品的时候,我看到了我班的王浩轩小朋友在纸上画了许许多多的小飞机,画面上的小飞机排成了“人”字行……我看到了王浩轩的作品,有点不满意,觉得他没有按老师的要求绘画,不像其他幼儿那样在纸上画一架飞机,而是在纸上画了那么多的小飞机。这时我的脑子都没“转弯”,第一个在我脑子里的一句话直接冒了出来:“你看你,在画什么呀?你看看别人是怎么画的,你干嘛画那么多的飞机?”当活动结束的时候,我表扬了班级里每位画一架飞机的小朋友,唯独没有表扬他。别的小朋友脸上露出了自豪的表情,唯独王浩轩小朋友一脸的委屈,眼里有隐隐的泪水。这是我的脑海里有了许多思绪…… (分析:一个完整的绘画活动,想要发挥它的教育功效,就不能缺了教育反馈这一环节。对于教师,有两种不同的角度,一是从成人的角度,通过评价辨别,找到指导重点、难点;另一角度是给幼儿提供积极有效的反馈,以增强创作情感。特别是后者,教师在以各种方式表现对绘画活动的评价时,应注意:观察作品,是否与该阶段表现方式相符。在幼儿绘画过程中,教师绝不要指责孩子画的准不准,更不能把自己的思想强加给他们,若是这样,只会打击孩子孩子的自信心,甚至使他们丧失继续画画的勇气。在上述的案例中,王浩轩小朋

大班美术教案 未来的交通工具

未来的交通工具 (想象画) 活动目标 1.认识常见的交通工其,了解交通工具的基本构造。 2.根据生活经验大胆设计未来的交通工具,尝试表现出未来交通工具的多功能和独创性。 3.体验大胆想象和自由创作的快乐。 活动准备 1.经验准备:了解常见的交通工具。 2.材料准备:记号笔、油画棒或水彩笔、兔妈妈及小兔头饰若千。 活动过程 一、情景导入 1.教师戴兔妈妈头饰,幼儿戴小兔头饰,开始情景表演。 师:兔宝宝们,今天我收到了一张邀请卡,邀请我们去很远的地方参加森林聚会,你们想去吗? 师:可是森林聚会很远很远,我们要怎么去呢?你们有什么好办法吗? 2.引导幼儿相互讨论,说出自己的办法,如乘船、坐飞机等。 师:兔宝宝们真聪明,有的想乘飞机、有的坐轮船、有的坐火车,真棒!那现在就请你坐上自己喜欢的交通工具,我们出发吧!(请幼儿模拟各自乘坐的交通工具,然后出发) 师小结:汽车、轮船、火车、飞机都是用来运人和东西的,我们给它们取个名字叫做交通工具。它们的行驶速度比我们走路要快很多很多,给我们的出行带

来了方便。 二、观察探讨 1.教师结合图片进行讲解,幼儿观察。 师:普通的交通工具我们基本上都见过,图中的这些是什么特别的交通工具? 师:原来这些是未来的交通工具,你认识吗?请你们来猜一猜它们的名字?它们都是在哪里行走的?(引导幼儿回答) 2.请幼儿观察“小朋友的世界“中的范画,引导幼儿欣赏。 师:这是小朋友们画的未来交通工具,我们一起来看一看。 教师提问: (1) 图中每种交通工具有什么特点?它们分别是什么交通工具? (2) 它们分别可以在什么地方行走呢? 3.教师示范作画,引导幼儿观察。 师:现在我们有自行车、汽车、火车、轮船、飞机这些交通工具,但是未来肯定会有更多更方便快捷的交通工具出现,带给人们更加便利的生活。请你们想象一下,未来会出现哪些奇特的、功能强大的交通工具呢? 幼儿讨论,教师画出某个未来可能出现的奇特新颖的交通工具。涂色部分,教师可以邀请幼儿协助帮忙。 三、大胆创作 1.请幼儿在“我的魔法墙”中进行创作。 师:现在你们每个人都是未来的设计师,请你设计出你最想要的,未来最先进、最有创意的交通工具吧! 2.鼓励幼儿先想后画,先说说自己的设计想法,再把它画出来。

大班幼儿个案记录

大班幼儿个案记录 一个不喜欢睡觉的孩子 一、幼儿情况 连续几日我班整体午睡情况都较好,可有一个朋友却有点“个性”,这种情况引起了我对他的好奇!郑添心中午基本都睡不着,但是她会遵守幼儿园的规则,那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床,就算看到他眼睛是闭好的,过不了几分钟也会不断的翻身,比较好的是他不会影响其他的幼儿。虽然这样,但他的精力很旺盛,午睡时候所有小朋友都睡了,他还是不睡!就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡,只是他自己不睡而已。情况稍好的时候可以观察到她睡了20分钟左右。 二、原因分析:找家长了解孩子在家睡觉情况:郑添心从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求,特别是时间上比较忽视。因她不喜欢睡觉,晚上也睡得比较晚,所以饭也吃的不好人比较瘦,脸色也不大好看。 三、案例: 记录(一)开学前几天午睡的时候郑添心根本没法静静的躺在床上,东转西翻,在床上手舞足蹈的,我觉得有点影响其他小朋友,所以制止了她,她的表情看起来很难受!于是我陪着她,悄悄的和她说话,她慢慢的安静下来,我告诉她如果动的话会影响其他小朋友她朝我点点头。

分析:孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见,懂道理。所以我采取了先和她说说话,陪她的策略。 记录(二)郑添心能够安安静静躺在床上睡觉了,这时,我开始试图尝试让她睡着,于是我守着她,拍着她的背,几分钟以后……睡着了! 分析:由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对她进行严格的要求。但是我也发现,就算守着她睡,时间也不会太长,最多半个小时就醒了,但是至少也可以睡上半个小时。 记录(三)起床的时候我开始和她谈话,谈话了解到她自己不喜欢睡觉,她告诉我她在家确实也睡得比较晚,我问她既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。她的回答另我很意外,她说,我想睡,可是睡不着,所以我就不喜欢睡。 分析:这孩子可能是先天性睡眠少,加上老师和家长对她也没有很严格的要求,造成的现在这种情况,孩子不喜欢睡是因为她睡不着,而并不是真的不想睡,其实她也很无奈。 措施:和家长沟通,培养孩子良好的睡眠习惯!配合调整他睡眠的时钟。 林艳慧 2011、1、10

幼儿园大班美术专题教学活动案例(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班美术专题教学活动案例(四篇)目录: 幼儿园大班美术专题教学活动案例一 幼儿园大班美术写生教案树二 幼儿园大班美术教案画手套三 幼儿园大班美术教案:下雨天四

幼儿园大班美术专题教学活动案例 一 设计意图: 在美术活动中,教师常常喜欢让幼儿大胆表达自己的想法,但幼儿往往无所适从或不敢下笔。虽然影响因素众多,但不可忽略的是教师没有帮助幼儿充分积累视觉感受和审美经验,使得幼儿的创作缺乏基础。因此,在此系列活动中,我选择了极具审美价值、适合幼儿学习和感受的康定斯基、蒙德里安、马蒂斯三位画家的部分作品,一方面让幼儿直接欣赏和体验这些大师作品的多样风格,帮助幼儿积累和丰富多种作画方式和意向,不断提高审美能力;另一方面激发幼儿的灵感,扩大幼儿的视野,使幼儿主动吸纳大师作品中的一些元素。从模仿到分解、重组、创造,提高创作能力。 活动一红黄蓝 活动目标: 1.欣赏蒙德里安的《红黄蓝构成》等作品,尝试用红、黄、蓝三种不同比例的蜡光纸色块在正方形和长方形的纸中组合粘贴,加深对蒙德里安作品风格的感受和体验。 2.迁移折纸经验,能将正方形纸折剪成自己需要的小三角形、长方形和正方形等各种由直线构成的图形。 3.能按照先摆图形后粘贴的程序操作,体验创作的快乐。 活动准备: 1.蒙德里安《红黄蓝构成》等系列作品的PPT,电脑。 2.A4纸大小的图画纸人手一张,裁成A4纸的四分之一大小的正方形红、黄、蓝三色蜡光纸(幼儿人手一份)。

3.糨糊每组两盒或胶棒人手一个,抹布,剪刀,黑色勾线笔。 活动过程: 一、幼儿逐一欣赏蒙德里安《红黄蓝构成》等作品,感受作品的用色和造型特点。 1.出示作品,引导幼儿欣赏。 师:今天老师带来一个画家的许多幅画。请你们仔细看看,能不能发现他的画有什么特点。 师:你觉得他的画好像什么? 2.引导幼儿进一步细致观察,了解其颜色、图形的特点。 师:谁能发现这些画都用了哪些颜色?(引导幼儿找出蒙德里安作品中的用色风格和特点。) 师:每一幅画上的红、黄、蓝色一样多吗?谁能发现这幅《红黄蓝构成》画上哪种色块最多,哪种色块第二,哪种色块最少?

幼儿园艺术领域的教育活动设计和案例分析

幼儿园艺术领域的教育活动设计与案例分析 西南大学教育学部胡兴元 摘要:艺术活动是幼儿自我表达和自我表现的重要形式。在艺术活动中,幼儿可以自主选择自己喜欢的艺术形式来表达自己的情感。本文主要分为两个部分:第一个部分主要是关于幼儿园艺术领域的教育活动设计,从活动设计的目标、内容、方式方法和评价等方面展开论述。第二部分主要针对幼儿园中班美术教学活动《花纸帕》进行案例分析,从目标的确定于表达,目标的达成度,教师的教学技巧,过程的安排,内容的逻辑性,师幼互动,环境布置,材料的选择等方面展开。关键词:幼儿,艺术,活动设计,案例 “艺”自古就有表示才能、技艺、武艺之义,自古《史记·龟策列传》中就有“拨开异能之路”之说,现在常用的多才多艺,也是沿用了这个词义,是具有多方面才能和技艺的意思。“艺术”一词,在古代泛指六艺(礼、乐、射、御、书、数六种教学科目)以及术数方技等各种技术技能,在现代,艺术指通过塑造形象以反映社会生活而比现实更有典型性的一种社会意识形态,如文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、建筑等。幼儿园艺术活动是指对学龄前儿童,以艺术作品为载体,通过他们能够接受的艺术形式感受艺术的美,能用自己喜欢的方式进行艺术表达,从而不断丰富幼儿的艺术世界和精神生活,形成其健康的品行,促进其身心和谐发展。 一、幼儿园艺术活动设计 艺术活动是幼儿感受世界、感受美、欣赏美、表现美的重要方式,是幼儿全面发展的重要组成部分,同时也是《学前教育课程指导纲要》中幼儿园课程五大领域之一。艺术活动对于尊重幼儿的自然天性,发展幼儿的个性和创造力,提高幼儿的多元智能以及增强幼儿的社会性等有着至关重要的作用,同时也是对幼儿进行情感教育和审美教育的重要方法。艺术活动的有效展开是建立在科学的艺术活动设计基础之上的,活动主体的选择,目标的确定,内容的组织与实施,方式方法的选择及采用多种手段进行评价是活动设计的主要方面。 (一)幼儿园艺术教育活动目标的确定 人的活动是有意识的生命活动,具有明确的目的性。而教育是人类特有的活动,也是一种有目的、有计划的人类活动。教育是对人的教育,是人类不断完善

幼儿园大班美术教案《特别的我》

幼儿园大班美术教案《特别的我》 【设计意图】 在幼儿园的美术教学中,我们的幼儿是怎样体验行 为艺术的呢?大班美术活动《特别的我》是一节引导幼儿初步体验行为艺术的课例,活动旨在引导幼儿合作完成 人体动态的描画以及对人体的装饰,让幼儿体验合作的 快乐,并了解美就在我们的身边,它来源于我们的生活。 因为每一位幼儿都是非常特别的个体,他们的所思 所想,都会通过行为表达出来,在本节活动中我按照动 作体验--线条勾画--欣赏装饰--合作创作--跳舞欢庆的 顺序,让孩子从动作体验开始,以动作表达结束的方式,通过做一做、画一画、看一看、说一说,让孩子们在音 乐的伴随下自由舞蹈,大胆创作,群体合作,共同完成 大幅的动态人物绘画作品,通过行为来体验艺术,在游 戏的情境中收获快乐。 【活动目标】 1.幼儿合作完成人体动态的描画和人体的装饰。 2.在活动中请幼儿体验合作的快乐。 3.使幼儿了解到美就在我们的身边,它来源于我们 的生活。 【活动准备】 1.音乐磁带、将幼儿分7组,半开纸7张。

2.水彩笔、油画棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、标志、范画。 【重点难点】分组合作描画不同人体动态。 【活动过程】 1.欣赏范画,激发幼儿活动的兴趣:小朋友仔细观察,这张画有什么特别的地方?你们想不想画一张特别的画? 2.游戏《木头人》。 交代规则:首先,咱们做一个木头人的游戏,女孩子全体起立到前面来,听到音乐,做各种各样优美的动作,音乐一停你就得变成一个美丽的木头人。 男孩子全体起立到前面来(发标志),游戏规则是听到音乐,做有趣的、可笑的动作,音乐一停你就得变成一个有趣、可笑的木头人。 3.教师示范。小朋友的动作都很特别,用什么办法能把咱们的动作留下来呢?某某小朋友到前面来,请你摆出一个特别的动作请大家欣赏,教师描画出该幼儿的体态。 4.讨论:请7位身上有标志的小朋友上前摆各种各样的动作(站姿或卧姿)。大家共同分析7位小朋友的动作能不能画在纸上,将个别动作稍做改动。 5.幼儿分7组,合作完成人体姿态的描画。

大班个案观察记录10篇

大班个案观察记录10篇 观察记录01 班级:大一班 观察教师: 观察活动:逆反 观察记录:赵轩小朋友最近总和老师作对。午睡时,让他睡觉,他说睡不着,老师告诉他睡不着可以不睡,躺在床上但不要打扰别人,他却从床上爬下来,总是制造出各种声音打扰其他小朋友;早操时间到了,小朋友们都随着音乐跟老师一起做操,只有他两手插在口袋里,站在那里一动不动,老师告诉他,把手拿出来,一起做操,他就是不拿,并说:“我不想做。” 观察分析:孩子常常不知道自己的行为是否正确,不知道自己已经犯了错误,一旦他们意识到,自己就会反省,孩子有自我反省的能力,有时孩子会故意犯个错误,用明知故犯的方式来试探老师或者成人的态度,来验证和体验爱和宽容的感受,这个过程他就真的什么是错误,犯错误时什么感觉,然后去改正这个错误。可以尝试着把孩子自身和孩子做的事区别对待:你是爱孩子的,但你不喜欢他这样做。让孩子感觉到这点,孩子就会安心和有勇气面对自己的行为。告诉孩子正确的做法,孩子就

会使用正确而放弃错误的方法,这是正确的良好的成长模式。 02 班级:大二班 观察教师: 观察活动:“我有个秘密” 观察记录:在一天午饭过后,尚逸凡小朋友走到我面前小声的说:“孙老师,我跟你说个刘老师的秘密,你不要告诉刘老师”。我说刘老师就在你旁边哟!听到了,他看了看身后的刘老师,笑嘻嘻的就跑走了,在我认为这个小秘密就结束了没有了,没想到到了户外活动时间,他又跑到我面前说:我要说的秘密是,刘老师剪头发了!我看了看刘老师的头发,原来真的是刚剪过头发,我既然都没发现! 观察分析:孩子的秘密,在大人看来,或许算不上什么秘密,根本没有什么保密的价值,但对孩子来说,他们不在乎秘密的价值,他们在乎的是大人对他们的反应。希望你以后有更多的“小秘密”与老师分享 03 班级:大一班 观察教师: 观察活动:变化

大班美术课教案《我长大了做什么》含反思.

大班美术课教案《我长大了做什么》含反思 2020-05-06 活动目标: 1.巩固表现不同人物的技能。 2.体验想像未来带来的乐趣。 3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。 4.鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。 活动准备: 幼儿画纸人手一张,油画棒,勾线笔 活动过程: 一、联想谈话。 1.指导语:你长大以后会变成什么样子呢?(你想变成什么样子?)长大以后想做什么工作?为什么?你会穿怎样的服装,工作的地方会是什么样子的? 2.欣赏各种职业人物的照片。 (1)请幼儿仔细观察图片上人物的服装及他们周围的环境,说说他们是干什么工作的'? (2)引导幼儿观察不同人物的职业特征。重点讲解职业特征较突出的。如:医生、解放军等。 二、讨论要点。 师:未来的你发型是什么样的?会穿什么样的服装?有什么标志?会怎么做事? (请幼儿讨论) 三、幼儿绘画。

1.突出未来的"我"的主体形象。 2.大胆选用多种色彩表现合适的背景,涂色均匀。 3.教师巡回指导,肯定幼儿的独特表现。 四、相互交流、欣赏和鼓励。 1.鼓励幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜:"同伴长大后在做什么?" 2.互相肯定和鼓励,从中获得喜悦。 结束:小朋友都把自己长大的样子画出来了,我们小朋友只有好好学习,将来一定能够实现。 活动反思: 教学中,我个人认为比较成功的地方有以下几点: 1、创造性地使用了教材。 本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。 2、创设了不同层次的交际情境。 口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。如:小组互相问一问,教师采访,与同桌说一说,邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。 3、注重在交际中评价。 把评价的过程也列入口语交际活动,让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点,我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境,让学生在应对中得到能力的提高。 当然,这堂课还存在一些尚需改进的地方,如,交流示范指导有所不足。学生在交流时,还存在着一些各说各的现象,如邀请好朋友上台这一环节,两位学生都说明了为什么要做这个工作,但是彼此没有交流,没有形成交际。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生小组与同桌说,最后邀请好朋友说。这样学生应该不会自言自语了。此外,老师还应引导学生对交际时是否态度大方,有礼貌作评价,如小组代表汇报时,第一个代

幼儿园大班个案分析记录范本共四篇

幼儿园大班个案分析记录范本 【篇一】 案例背景: 刚开学的这几天,孩子们都已经进入大班了,几乎所有的孩子都能很好地适应幼儿园大班的生活,在新的班级和新的环境中都能够积极参与。但是喻博就不一样,刚来的这几天情绪很不稳定,早上来的时候还在哭闹,找不到哭闹的原因。在吃点的时候,讲到早上做操的事情,批评了他几句,他立马就大哭起来,而且眼泪都止不住,一直揉着眼睛。问他什么问题也不说话。 案例分析: 喻博是个比较懂事的幼儿,平时很活泼好动,能够积极参与各个活动,但是这大班刚开始的这几个星期情绪比较不稳定,在活动中也不积极。我们觉得应该是大班的新环境还不够熟悉。两个月的暑假生活在家里呆着,家里的爷爷奶奶也都宠着,孩子刚进入大班会很不适应,也会觉得很拘束。 支持策略: 1、积极与他的家长沟通交流,了解孩子哭闹的情况。 2、积极引导幼儿参与各个活动,在活动中也多鼓励和表扬他。积极引导他和其他孩子熟悉起来。 3、开展各个关于《我是大班哥哥姐姐》的活动,让他知道自己长大了,应该为小的弟弟妹妹做榜样,而不是还像小班一样哭闹。 【篇二】 一、被矫正幼儿的情况分析: 1、幼儿的一般情况: 小黎:女,5岁半,幼儿园大班幼儿,该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养,一直到入园前不久才由其父母领回家中,该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。 2、问题行为的表现: 该幼儿刚入园时较胆小、性情比较孤僻、不合群,经过一段时间后,能在老师及同伴的带动和鼓励下参加一些活动,在语言方面,该幼儿基础较好,对音乐

也较感兴奋,但是近来该幼儿经常哭泣或不肯来园,有时,不知在想些什么,坐在座位上一动也不动。 3、可能的原因: 1)该幼儿出生后一直和奶奶生活在一起,母亲不太关心自己的女儿,据调查,该幼儿自小到大,一直由奶奶带着呆在家里,极少出去玩,更难与其他幼儿交朋友,现在虽然和父母住在一起,但是父母关系不和,母亲经常在外玩,父亲较孤僻,不太爱讲话,这就造成了家庭气氛沉闷,缺少轻松、愉快的氛围。 2)由于幼儿是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有时,想加入到他们的游戏行列,但是没有人主动地请她,每一次都是在老师的帮助下加入游戏,比较被动,所以不能很好地投入游戏。 3)只要该幼儿不顺她母亲的意,她妈妈就又打又骂,造成幼儿心理紧张。 二、矫正前准备: 1、设计编制教育内容。 故事:亮亮和默默,兰兰哭了,兰兰懂事了。 游戏活动:出鼓传手帕,谁念得好,找朋友。 2、取得家长的支持和配合。 在矫治前,教师通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。使家长明确,并积极支持配合教师进行矫治。 三、矫正过程: 第一阶段:(第一周至第三周) 通过谈心和故事"亮亮和默默"等启发引导幼儿,使幼儿能模仿故事中的默默,勇敢、主动地和小朋友一起元,在此基础上,教师时刻和她保持亲密的关系,并让其他幼儿感觉到,从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望,私下里,教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友,带好做游戏,经过三周的努力,该幼儿变得活泼多了,也开口说话了,有时能主动和别人一起做游戏。 第二阶段:(第四周至第八周) 通过游戏活动"击鼓传手帕、谁念得好,找朋友"等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望,充分发挥该幼儿的语言、音乐才能,增强她的自信心,经过多次活动,该幼儿的脸上出现了笑容,也能主动来幼儿园了,为了稳定幼儿的情绪,我

幼儿园 中班 美术区域活动案例一

幼儿园美工区域活动案例分析 ——中班贾晓舒 一、案例背景: 随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入,使我们更加深刻体会到,区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。我园因地制宜地开展区域活动,现阶段把开展?美工区创设与材料提供研究?活动作为一个重要课题来进行研究。通过一个阶段的实践,已初显成效,如:幼儿掌握指印画、国画、线画的基本技巧,并学会互助、合作完成作品。但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题。如:在美工讲评时,幼儿的词汇量及倾听意识不强的问题。在今后的美工区域活动中,我们要进行不断深入的实践、反思和改进,让每个幼儿自由选择、自由结伴,充分发挥其积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展,同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。 二、案例描述: 星期三早晨一入园,李春楠和李植就跑到美工区,开始进行?指印画?。李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好,李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上,(专放抹布用盘)准备工作完成,然后自己挑选范例。李春楠选择了以植物为主的平面范例,(投放一个月)李植则选择了教师刚刚投放不久(两天)的动物、人物?范例册?,俩人开始作画。李春楠很熟练的用手指沾着颜料,根据作品需要运用着?平按、侧压、转压、点印?的技巧。一会儿,白色的画纸就呈现了春天的景象。(红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、灿烂的太阳) 李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上,平压画纸,(抹布吸收颜色中的水分)然后用湿抹布擦干净手,再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁,操作熟练。在她一旁的李植情绪高涨,操作步骤也很有序,但由于是新范例,且还是人物形象一时有些不敢下手。教师想介入指导,但没有马上行动,观察了一会儿发下了令人高兴的一幕:李植对李春难说?李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!?李春楠停下手里的画,看了看范例,(思考了一下)?给我,我会?。说着就擦干净手,选择红色颜料,采用侧压的技能把人物的胳膊完成了。?你

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