健康评估课程教学大纲
课程介绍
一、课程简介
健康评估(health assessment)是研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现及其发生机制、个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，和如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及人们对它的反应。课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻找促进健康评估或增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。
课程的内容包括健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理病历书写等。
本大纲适用于护理学专业专科学生使用，以全国高等医药教材建设委员会·卫生部规划教材·全国高等学校教材，刘成玉主编、人民卫生出版社第二版《健康评估》（供高职高专护理专业用）为主要教材。
二、总体要求
通过教学，培养学生从身体、心理、社会等方面收集病史，进行以人为中心的评估，结合实验室及其他检查的结果，从护理的角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反应做出护理诊断，及监测和判断病情变化的能力。
三、时数分配
章节授课内容授课时数实验时数
绪论 1 0 第一章健康评估的方法 2 0
第二章健康资料与护理诊断 3 4
第三章常见症状评估8 2
第四章身体评估15 12
第五章心理与社会评估7 0
第六章临床实验室检查 6 0
第七章心电图检查 6 2
第八章影像学检查 6 0
第九章护理病历 2 2
考试 2 0
合计58 22
绪论
学习目的和要求
熟悉课程的主要内容、学习目标、方法与要求；
理解健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性，确立以护理为重点，以病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体评估观念。
课程内容
一、健康评估的概念、目的
二、健康评估的起源和发展
三、健康评估与护理程序的内在关系及其主要任务和重要性
四、以护理为重点、病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体健康评估观念
五、健康评估的内容、学习方法与要求
考核知识点
一、健康评估的概念、目的
二、健康评估的主要内容
三、健康评估的学习方法与要求
考核要求
一、熟悉健康主要内容、学习目的、方法与要求
二、了解健康评估的概念
三、了解健康评估主要任务和重要性
第一章健康评估的方法
学习目的和要求
掌握收集健康资料的方法，会谈的目的、影响因素与注意事项；
掌握身体评估的基本方法。
课程内容
一、收集健康资料的方法，会谈的目的、影响因素与注意事项
二、身体评估的基本方法
视、触、叩、听、嗅诊的目的、注意事项、临床适用范围
三、常见异常气味及其临床意义
四、叩诊部位与叩诊音的关系
五、Gordon的功能性健康型形态（functional health patterns，FHPs）作为收集资料和组织信息，得出护理诊断的评估框架的理论和实践意义
考核知识点
一、收集健康资料的方法，会谈的目的、影响因素与注意事项
二、身体评估的基本方法
视、触、叩、听、嗅诊的目的、注意事项、临床适用范围方法
考核要求
一、掌握收集健康资料的方法，会谈的目的、影响因素与注意事项
二、掌握身体评估的基本方法、注意事项、临床适用范围
三、熟悉常见异常气味及其临床意义
四、熟悉叩诊部位与叩诊音的关系
五、了解Gordon的功能性健康型形态（functional health patterns，FHPs）作为收集资料和组织信息，得出护理诊断的评估框架的理论和实践意义
第二章健康资料与护理诊断
第一节健康资料的类型与来源
学习目的和要求
掌握症状和体征的概念；
了解健康资料的来源和类型。
课程内容
一、健康资料的主要来源和次要来源
二、健康资料的类型
三、健康评估方法与资料类型的关系
四、主观资料与客观资料的内容
五、症状和体征的概念
考核知识点
一、健康资料的主要来源
二、健康资料的类型
三、健康评估方法与资料类型的关系
四、症状和体征的概念
考核要求
一、掌握症状和体征的概念
二、熟悉健康资料的主要来源和次要来源
三、熟悉健康评估方法与区分不同的资料类型
四、了解主观资料与客观资料
第二节健康资料的内容
学习目的和要求
掌握健康史的主要内容；
熟悉健康史的组成部分、书写要求。
课程内容
一、健康史的内容
二、一般资料、主诉、目前健康状况
三、既往健康史、目前用药史、成长发展史、家属健康史
四、系统回顾、功能健康型态、身体心理社会
考核知识点
一、健康史的概念
二、健康史的主要内容
三、健康史的组成部分
四、书写要求
考核要求
一、掌握健康史的主要内容
二、熟悉组成部分、书写要求
第三节护理诊断
学习目的和要求
掌握护理诊断的构成与陈述方式；
熟悉护理诊断的定义及其与医疗诊断的区别；
熟悉合作性问题的内在含义及其与护理诊断的区别，并能在护理实践中熟练应用；
了解护理论断的思维方法和步骤，井能综合应用到护理实践中。
课程内容
一、护理诊断的概念和发展
二、护理诊断和医疗诊断的区别
三、护理诊断的分类方法
四、护理诊断的构成
五、护理诊断的陈述方式
六、护理合作性问题
七、护理诊断的思维方法和步骤
八、常用护理诊断
考核知识点
一、护理诊断的构成与陈述方式
二、护理诊断的定义及其与医疗诊断的区别
三、合作性问题的内在含义及其与护理诊断的区别，并能在护理实践中熟练应用
四、护理论断的思维方法和步骤，并能应用到护理实践中
考核要求
一、掌握护理诊断的构成护与陈述方式
二、了解护理诊断的定义及其与医疗诊断的区别，合作性问题的含义及其与护理诊断的区别
三、了解护理诊断的发展与分类方法
四、综合应用在收集病人健康资料的基础上，应用护理诊断的思维方法和步骤，分析和综合资
料．做出护理诊断
第三章常见症状评估
第一节发热
学习目的和要求
掌握发热的定义、临床表现及护理评估要点及相关护理诊断。
熟悉正常人体温和生理变异；
课程内容
一、发热的概念、正常体温和生理变异
二、临床表现：发热的临床分度；发热的临床过程与特点；热型及临床意义。
三、护理评估要点：发热的特点；伴随症状；发热对人体功能健康形态的影响；诊断、治疗与护理经过。
四、相关护理诊断：体温过高；潜在并发症。
考核知识点
一、发热的定义
二、发热的临床分度、临床过程与特点
三、热型及临床意义
四、护理评估要点及相关护理诊断
五、正常体温和生理变异
考核要求
一、掌握发热的定义、临床分度、临床过程与特点
二、掌握护理评估要点及相关护理诊断
三、熟悉正常体温和生理变异
四、了解各种热型及其临床意义
第二节疼痛
学习目的和要求
掌握疼痛的护理评估要点；
熟悉疼痛的定义与分类；
熟悉各类疼痛的临床表现特点；
熟悉相关护理诊断。
课程内容
一、疼痛的定义、分类
二、疼痛的临床表现特点
三、护理评估要点
四、相关护理诊断：疼痛、焦虑
考核知识点
一、疼痛的定义与分类
二、不同类型疼痛的临床表现特点
三、护理评估要点与相关护理诊断
考核要求
一、掌握疼痛的护理评估要点
二、熟悉疼痛的定义与分类
三、熟悉不同类型疼痛的临床表现特点
四、熟悉相关护理诊断
第三节呼吸困难
学习目的和要求
掌握呼吸困难的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉呼吸困难的概念及临床表现。
课程内容
一、呼吸困难的概念。
二、不同类型呼吸困难的临床表现
三、肺源性呼吸困难；心源性呼吸困难。
四、护理评估要点。
五、相关护理诊断：活动无耐力；气体交换受损；低效性呼吸形态；语言沟通障碍。考核知识点
一、肺源性呼吸困难的三种类型及临床表现特点
二、心源性呼吸困难的临床表现特点
三、呼吸困难对日常生活活动能力的影响
四、呼吸困难的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握呼吸困难的护理评估要点及相关护理诊断
二、熟悉肺源性呼吸困难的三种类型及临床表现特点
三、熟悉心源性呼吸困难的临床表现特点
四、了解呼吸困难对日常生活活动能力的影响
第四节咳嗽与咳痰（自学）
学习目的和要求
熟悉咳嗽与咳痰的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉咳嗽与咳痰的临床表现。
考核知识点
熟悉咳嗽与咳痰的护理评估要点及相关护理诊断：清理呼吸道无效考核要求
熟悉咳嗽与咳痰的护理评估要点及相关护理诊断：清理呼吸道无效
第五节咯血
学习目的和要求
掌握咯血的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉咯血的概念、临床表现及常见并发症。
课程内容
一、咯血的概念。
二、临床表现：少量、中等量、大量咯血；并发症。
三、护理评估要点：咯血与呕血鉴别。
四、相关护理诊断：有窒息的危险；恐惧。
考核知识点
一、少量、中等量、大量咯血的定义
二、大咯血的常见并发症
三、咯血与呕血的鉴别
四、咯血患者的护理评估要点与相关护理诊断
考核要求
一、掌握少量、中等量、大量咯血的定义
二、掌握咯血患者的护理评估要点与相关护理诊断
三、熟悉咯血与呕血的鉴别
四、了解大咯血的常见并发症
第六节心悸（自学）
学习目的和要求
熟悉心悸的护理评估要点及相关护理诊断。
了解心悸的临床表现
考核知识点
心悸的护理评估要点及相关护理诊断：活动无耐力
考核要求
熟悉心悸的护理评估要点及相关护理诊断：活动无耐力
第七节发绀（自学）
学习目的和要求
掌握发绀的护理评估要点
熟悉相关护理诊断。
熟悉发绀的定义、分类与临床表现
考核知识点
一、发绀的定义、临床表现特点
二、中心性发绀与周围性发绀的区别
三、发绀的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握发绀的护理评估要点
二、熟悉相关护理诊断
三、熟悉发绀的定义、临床表现特点
四、了解中心性发绀与周围性发绀的区别
第八节水肿
学习目的和要求
掌握水肿的临床表现特点、护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉水肿的概念及分类。
课程内容
一、概念：水肿；显性水肿；隐性水肿。
二、水肿的临床表现：全身性水肿、局部性水肿
三、护理评估要点
四、相关护理诊断：体液过多；皮肤完整性受损/有皮肤完整性受损的危险。考核知识点
一、显性水肿、隐性水肿的概念
二、水肿的分类与分度
三、全身性水肿：心源性、肾源性、肝源性水肿的临床表现特点
四、水肿的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握水肿的护理评估要点及相关护理诊断。
二、熟悉显性水肿、隐性水肿的概念
三、熟悉全身性水肿：心源性、肾源性、肝源性水肿的临床表现特点
四、了解水肿的分类与分度
第九节皮肤与黏膜出血（自学）
学习目的和要求
了解皮肤与黏膜出血的护理评估要点及相关护理诊断
不作考核要求
第十节黄疸
学习目的和要求
掌握黄疸的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉黄疸的概念及临床表现
课程内容
一、概念。
二、分类与临床表现：
三、溶血性黄疸；肝细胞性黄疸；胆汁淤积性黄疸。
四、护理评估要点。
五、相关护理诊断：舒适的改变；有皮肤完整性受损的危险；自我形象紊乱；焦虑。考核知识点
一、黄疸、隐性黄疸的定义、黄疸的分类
二、溶血性黄疸、肝细胞性黄疸、胆汁淤积性黄疸临床表现的特点
三、黄疸患者的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握黄疸患者的护理评估要点及相关护理诊断
二、熟悉溶血性黄疸、肝细胞性黄疸、胆汁淤积性黄疸临床表现的特点
三、熟悉黄疸、隐性黄疸的定义、黄疸的分类
第十一节恶心与呕吐
学习目的和要求
掌握恶心与呕吐的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉恶心与呕吐的临床表现。
课程内容
一、概念。
二、临床表现：不同病因所致呕吐的不同特点；长期频繁呕吐导致的并发症。
三、护理评估要点。
四、相关护理诊断：舒适的改变；体液不足/有体液不足的危险；有误吸的危险。
考核知识点
一、不同病因所致呕吐的特点及长期频繁呕吐引发的并发症
二、呕吐患者的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
掌握呕吐患者的护理评估要点及相关护理诊断
熟悉不同病因所致呕吐的特点
了解长期频繁呕吐引发的并发症
第十二节呕血与黑便
学习目的和要求
掌握呕血与黑便的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉呕血与黑便的定义、临床表现。
课程内容
一、概念。
二、临床表现：呕血与黑便；失血性周围循环衰竭。
三、护理评估要点。
四、相关护理诊断：组织灌注量改变；恐惧；潜在并发症：休克。考核知识点
一、呕血与黑便的定义、临床表现特点
二、出血量的判断
三、呕血与黑便的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握呕血与黑便的护理评估要点及相关护理诊断
二、熟悉出血量的判断
三、熟悉呕血与黑便的定义、临床表现特点
第十三节便血
学习目的和要求
熟悉便血的临床表现、护理评估要点及相关护理诊断。
课程内容
一、便血的定义
二、便血的临床表现
三、便血的护理评估要点与相关护理诊断：有体液不足的危险
考核知识点
一、隐血便的定义
二、不同部位出血的判断
三、便血的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握隐血便的定义
二、熟悉护理评估要点及相关护理诊断
三、了解不同部位出血的判断
第十四节腹泻与便秘（自学）
学习目的和要求
掌握腹泻的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉便秘的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉腹泻与便秘的概念、临床表现。
考核知识点
一、各类腹泻的临床表现特点
二、腹泻患者的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握腹泻患者的护理评估要点及相关护理诊断
二、熟悉各类腹泻的临床表现特点
第十五节排尿异常
学习目的和要求
熟悉排尿异常的种类、各类排尿异常的临床表现特点；
熟悉各类排尿异常患者的护理评估要点及相关护理诊断。
考核知识点
一、少尿、无尿、多尿、血尿、尿频、尿急、尿痛、尿失禁及尿潴留的定义
二、血尿的临床表现特点
三、排尿异常患者的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握少尿、无尿、多尿、血尿、尿频、尿急、尿痛、尿失禁及尿潴留的定义
二、熟悉血尿的临床表现特点
三、熟悉排尿异常患者的护理评估要点及相关护理诊断
第十六节抽搐与惊厥（自学）
学习目的和要求
熟悉抽搐与惊厥的概念及临床表现；
熟悉抽搐与惊厥的护理评估要点及相关护理诊断。
不作考核要求
第十七节意识障碍
学习目的和要求
掌握意识障碍的护理评估要点及相关护理诊断；
熟悉意识障碍的概念及临床表现。
课程内容
一、概念。
二、临床表现：嗜睡；意识模糊；昏睡；昏迷；谵妄。
三、护理评估要点。
四、相关护理诊断：有外伤的危险；有感染的危险；照顾者角色困难。考核知识点
一、意识障碍的定义与分度
二、不同程度意识障碍的临床表现特点
三、Glasgow昏迷评分
四、意识障碍患者的护理评估要点及相关护理诊断
考核要求
一、掌握意识障碍患者的护理评估要点及相关护理诊断
二、熟悉意识障碍的定义与分度
三、熟悉不同程度意识障碍的临床表现特点
四、了解Glasgow昏迷评分
第十八节眩晕和晕厥
学习目的和要求
了解眩晕与晕厥的定义及临床表现特点；
了解眩晕与晕厥患者的护理评估要点及相关护理诊断。
不作考核要求
第四章身体评估
第一节一般状态评估
学习目的和要求
掌握一般状态评估的基本方法、评估步骤和内容；
熟悉异常表现及其临床意义；
了解与各异常表现相关的病因。
课程内容
一、性别、年龄的判断方法
二、发育与体型、营养状态、意识障碍的判断方法、分类及各自的临床意义。
三、异常面容表情的特点及临床意义；
四、各种异常体位与步态的特点及临床意义。
考核知识点
一、判断成人发育正常的指标
二、成人体型的分类
三、病态发育与内分泌的关系
四、营养状态的评估方法：体重与体重质量指数
五、营养状态的分级
六、异常营养状态的类型、判断标准
七、常见典型面容的临床意义
八、常见体位及其与疾病的关系
九、常见异常步态及其临床意义
考核要求
一、掌握一般状态评估的主要内容
二、掌握营养状态的评估方法：体重与体重质量指数
三、掌握异常营养状态的类型、判断标准
四、掌握常见典型面容的临床意义
五、熟悉成人体型的分类
六、熟悉营养状态的分级
七、熟悉常见体位及其与疾病的关系
八、熟悉常见异常步态及其临床意义
九、了解判断成人发育正常的指标
十、了解病态发育与内分泌的关系
第二节皮肤、浅表淋巴结评估
学习目的和要求
掌握皮肤检查的基本方法和内容；
熟悉浅表淋巴结的基本方法；
熟悉皮肤异常的临床表现及其临床意义；
了解浅表淋巴结肿大的临床意义；
了解浅表淋巴结的分布。
课程内容
一、皮肤弹性、色泽、温度、湿度的检查方法、异常表现及临床意义；
二、皮疹、压疮、皮下出血、蜘蛛痣、皮肤水肿检查方法及临床意义。
三、浅表淋巴结的分布和基本检查方法；
四、浅表淋巴结肿大的临床意义：局部淋巴结肿大、全身淋巴结肿大。
考核知识点
一、皮肤颜色异常、湿度异常、温度异常、弹性改变的临床意义。
二、皮疹的种类、表现及其临床意义。
三、压疮的定义、好发部位、临床分期及相应表现。
四、瘀点、紫癜、瘀斑、血肿的区别。
五、蜘蛛痣的定义、分布范围及其临床意义。
六、不同程度水肿的临床表现特点。
七、正常浅表淋巴结的表现特点
浅表淋巴结的分布
浅表淋巴结的基本检查方法和顺序
浅表淋巴结肿大的临床意义
考核要求
一、掌握皮肤颜色异常的临床意义。
二、掌握压疮的定义、好发部位、临床分期及相应表现。
三、熟悉蜘蛛痣的定义、分布范围及其临床意义。
四、熟悉皮疹的种类、表现及其临床意义。
五、熟悉瘀点、紫癜、瘀斑、血肿的区别。
六、熟悉不同程度水肿的临床表现特点。
七、熟悉浅表淋巴结的基本检查方法和顺序
八、熟悉正常浅表淋巴结的表现特点
九、了解皮肤湿度异常、温度异常、弹性改变的临床意义。
十、了解浅表淋巴结肿大的临床意义
十一、了解浅表淋巴结的分布
第三节头部、面部与颈部
学习目的和要求
掌握头部、面部与颈部检查的检查方法
熟悉头部、面部与颈部异常改变及其临床意义。
熟悉头部、面部与颈部的检查内容。
课程内容
一、头部：头颅正常与异常改变的临床意义
二、面部：
眼：眼的正常与异常体征，重点讲解瞳孔的检查方法、检查内容及临床意义
耳：外耳各部异常改变的临床意义
鼻：鼻部各种异常改变的临床意义；鼻窦的检查方法
口：口唇、口腔粘膜、牙龈、舌、咽、扁桃体、腮腺等异常改变的临床意义；口腔气味改变的临床意义
三、颈部检查：运动及外形、甲状腺、气管、颈静脉怒张、颈动脉搏动的检查及临床意义
考核知识点
一、头颅异常的临床意义
二、瞳孔的检查方法、检查内容及临床意义
三、外耳道与乳突检查方法及临床意义
四、鼻窦区压痛的检查法
五、口腔粘膜、牙龈、舌的异常改变及临床意义
六、扁桃体肿大的分度
七、口腔气味改变的临床意义
八、颈静脉怒张的判定标准
九、甲状腺的检查方法及甲状腺肿大的分度
十、气管的检查方法、异常改变及其临床意义
考核要求
一、掌握瞳孔的检查方法、检查内容及临床意义
二、掌握扁桃体肿大的分度
三、掌握气管的检查方法、异常改变及其临床意义
四、熟悉头颅异常的临床意义
五、熟悉甲状腺的检查方法及甲状腺肿大的分度
六、熟悉口腔粘膜、牙龈、舌的异常改变及临床意义
七、熟悉口腔气味改变的临床意义
八、了解外耳道与乳突检查方法及临床意义
九、了解鼻窦区压痛的检查法
十、了解颈静脉怒张的判定标准
第四节胸壁和胸廓评估
第五节肺脏评估
学习目的和要求
掌握胸部体表标志及正常胸廓形态；
掌握正常呼吸音的分布和特点；
掌握呼吸运动的类型；
熟悉呼吸困难、呼吸频率、节律、深度改变的临床意义
熟悉视、触、叩、听诊基本技巧进行心、肺和血管的评估，能区分正常与异常；了解叩诊音、啰音的分类及听诊特点
了解胸廓异常改变的表现及其临床意义；
课程内容
一、胸部的体表标志、自然陷窝、人工划线和分区
二、正常胸廓的形态
三、呼吸运动的类型、胸廓扩张度、正常胸部语颤的特点；
四、正常叩诊音、呼吸音的分布和特点；
五、啰音的分类、胸膜摩擦音的听诊特点
六、胸廓异常改变的表现及其临床意义
七、呼吸困难、呼吸频率、节律、深度改变的临床意义
八、肺部病理性叩诊者、异常呼吸音的临床意义
九、干、湿啰音的临床意义
考核知识点
一、胸部体表标志、自然陷窝、人工划线和分区及正常胸廓形态
二、正常叩诊音、呼吸音的分布和特点，呼吸运动的类型
三、啰音的分类、胸膜摩擦音的听诊特点
四、胸廓扩张度、正常胸部语颤的特点
五、胸廓异常改变的表现及其临床意义
六、呼吸困难、呼吸频率、节律、深度改变的临床意义，肺部病理性叩诊者、异常呼吸音临床意义
考核要求
一、掌握胸部体表标志、自然陷窝、人工划线和分区及正常胸廓形态
二、掌握正常叩诊音、呼吸音的分布和特点
三、掌握呼吸运动的类型
四、熟悉呼吸困难、呼吸频率、节律、深度改变的临床意义
五、熟悉视、触、叩、听诊基本技巧进行心、肺和血管的评估，能区分正常与异常
六、了解胸膜摩擦音的听诊特点
七、了解正常胸部语颤的特点、胸廓异常改变的表现及其临床意义
八、了解肺部病理性叩诊者、异常呼吸音临床意义
九、了解啰音的分类及听诊特点及其临床意义
第六节心脏和血管评估
学习和目的要求
掌握正常心尖搏动的位置，心脏触诊的内容、震颤的定义；
掌握心脏各瓣膜听诊区的位置、听诊内容、正常心率和心律；
熟悉心室收缩期的标志，心脏叩诊的方法和顺序、正常心浊音界；
熟悉肝颈静脉回流症、毛细血管搏动症、水冲脉、交替脉、奇脉、动脉杂音和枪击音的特点；
了解病理情况下心尖搏动的改变、异常心率、心律、心音及其临床意义；
了解呼吸、循环系统常见疾病的症状和体症。
课程内容
一、正常心尖搏动的位置和范围，心脏触诊的内容、震颤的定义、心室收缩期的标志
二、正常心浊音界。心脏各瓣膜听诊区的位置、听诊内容、正常心率和心律。肝颈静脉回流症和毛细血管搏动症的特点。水冲脉、交替脉、奇脉的特点。动脉杂音和枪击音的特点
三、病理情况下心尖搏动的位置；范围和强弱变化，心尖搏动突起、震颤的临床意义
四、心脏叩诊的方法和顺序、心浊音界改变的病因及特点，异常心率、心律及其临床意义
五、正常心音的意义及听诊特点，心音分裂及额外心音的发生机制和特点，心脏杂音产生的机制、听诊要点（部位、时期、性质、强度、传导和形响）及其临床评估
六、脉搏的频率、节律和强弱改变，呼吸、循环系统常见疾病的症状和体症
考核知识点
一、正常、异常心尖搏动的位置、心脏触诊的内容、震颤的临床意义，心浊音界改变的病因及特点
二、心脏各瓣膜听诊区的位置、内容，正常、异常心率和心律
三、心室收缩期的标志，正常心浊音界
四、肝颈静脉回流症、毛细血管搏动症、水冲脉、交替脉、奇脉、动脉杂音和枪击音的特点
考核要求
一、掌握正常心尖搏动的位置、心脏触诊的内容、震颤的定义
二、掌握心脏各瓣膜听诊区的位置、听诊内容、正常心率和心律
三、熟悉心室收缩期的标志，正常心浊音界
四、熟悉肝颈静脉回流症、毛细血管搏动症、水冲脉、交替脉、奇脉、动脉杂音和枪击音的特点
五、了解病理情况下心尖搏动、震颤的临床意义
六、了解心脏叩诊的方法和顺序、心浊音界改变的病因及特点
七、了解异常心率、心律及其临床意义
八、了解呼吸、循环系统常见疾病的症状和体症
第七节腹部评估
学习目的和要求
掌握腹部评估的基本方法、评估步骤和内容；
熟悉腹部评估各项目的正常状态和异常体征及其临床意义；
熟悉腹部的体表标志、分区；
了解腹部各区与腹腔脏器的对应关系；
了解异常体征与消化系统疾病的联系。
课程内容
一、腹部的体表标志与分区。
二、腹部各区与腹腔脏器的对应关系。
三、腹部视诊的检查项目及各项目的正常表现、常见异常体征及临床意义。
四、视诊方法；外形；呼吸运动；腹壁静脉。
五、腹部听诊的检查项目及各项目的正常表现、常见异常体征及临床意义。
六、肠鸣音；振水音。
七、腹部叩诊的检查项目及各项目的正常表现、常见异常体征及临床意义。
八、叩诊方法；腹部叩诊音；肝脏叩诊；移动性浊音；肾脏叩诊
九、腹部触诊的检查项目及各项目的正常表现、常见异常体征及临床意义。
十、触诊方法与注意事项；腹壁紧张度；压痛及反跳痛（常用压痛点）；肝脏触诊；胆囊触诊；腹部包块
十一、异常体征与消化系统疾病的联系
考核知识点
一、腹部常用的体表标志与常用的腹部分区法
二、腹部视、触、叩、听各项检查的注意事项
三、腹部外形、腹部呼吸运动改变的特点与临床意义
四、腹壁静脉曲张的检查方法及临床意义
五、肠鸣音的听诊方法及肠鸣音活跃、亢进或减弱的临床意义
六、腹部振水音的临床意义
七、肝脏叩诊方法与肝区叩击痛
八、移动性浊音的检查方法及其临床意义
九、肾脏叩诊检查方法
十、腹壁紧张度、压痛、反跳痛的触诊要点及临床意义
十一、腹膜刺激征的概念
十二、常见腹部压痛点及临床意义
十三、肝脏、胆囊触诊方法及临床意义
十四、腹部包块良性与恶性的鉴别方法
十五、消化性溃疡、急性腹膜炎、肝硬化、肠梗阻的常见腹部体征
考核要求
一、掌握肠鸣音的听诊方法及肠鸣音活跃、亢进或减弱的临床意义
二、掌握移动性浊音的检查方法及其临床意义
三、掌握腹壁紧张度、压痛、反跳痛的触诊要点及临床意义
四、掌握腹膜刺激征的概念
五、掌握Murphy征阳性的临床意义
六、熟悉腹部常用的体表标志与常用的腹部分区法
七、熟悉腹部视、触、叩、听各项检查的注意事项
八、熟悉腹壁静脉曲张检查方法及临床意义
九、熟悉肝脏叩诊方法与肝区叩击痛
十、熟悉常见腹部压痛点及临床意义
十一、熟悉肝脏、胆囊触诊方法及临床意义
十二、熟悉腹部包块良性与恶性的鉴别方法
十三、了解腹部膨隆与腹部凹陷、腹部呼吸运动改变的临床意义
十四、了解腹部振水音的临床意义
十五、了解肾脏叩诊检查方法
十六、了解消化性溃疡、急性腹膜炎、肝硬化、肠梗阻的常见腹部体征
第八节肛门、直肠和生殖器评估
学习目的和要求
熟悉肛门、直肠检查的体位与检查方法；
了解直肠指诊的异常改变及其临床意义。
课程内容
肛门、直肠检查的体位与检查方法
考核知识点
一、肛门、直肠检查的体位与检查方法
二、直肠指诊的异常改变及其临床意义
考核要求
一、熟悉肛门、直肠检查的体位
二、了解直肠指诊的异常改变及其临床意义
第九节脊柱与四肢评估
学习目的和要求
掌握脊柱与四肢的检查方法和内容；
熟悉脊柱与四肢异常改变及其临床意义。
课程内容
一、脊柱与四肢检查的方法、主要内容
二、脊柱和四肢病变的主要临床表现及意义
考核知识点
一、正常脊柱弯曲度
二、脊柱弯曲度、活动度异常改变的临床意义
三、脊柱压痛与叩击痛的临床意义
四、四肢与关节形态异常表现及其临床意义
五、各关节的正常活动范围
考核要求
一、掌握正常脊柱弯曲度
二、熟悉脊柱弯曲度、活动度异常改变的临床意义
三、熟悉脊柱压痛与叩击痛的临床意义
四、了解四肢与关节形态异常表现及其临床意义
五、了解各关节的正常活动范围
第十节神经系统评估
学习目的和要求
掌握病理反射和脑膜剌激征的检查方法、异常改变及其临床意义；
熟悉浅反射、深反射的检查方法、异常改变及其临床意义；
了解运动功能、感觉功能、自主神经功能的检查内容；
了解脑神经检查内容。
课程内容
一、脑神经的检查（自学）
二、运动功能检查项目：肌力、肌张力、去脑强直、震颤、共济失调
三、感觉功能检查项目：痛觉、触觉、温度觉
四、神经反射：浅反射、深反射、病理反射、脑膜刺激征
五、自主神经功能（自学）
考核知识点
一、肌力和肌张力的定义，肌力分级
二、不同部位或不同组合瘫痪的定义及临床意义
三、去脑强直、震颤、共济失调的定义及检查方法
四、浅反射和深反射的定义、检查项目、正常反应、异常改变的表现及其临床意义。
五、常见病理反射的检查项目、正常反应、异常改变的表现及其临床意义
六、脑膜剌激征的检查项目、表现与临床意义
考核要求
一、掌握常见病理反射的检查项目、正常反应、异常改变的表现及其临床意义
二、掌握脑膜剌激征的检查项目、表现与临床意义
三、熟悉浅反射和深反射的定义、检查项目、正常反应、异常改变的表现及其临床意义。
四、熟悉肌力和肌张力的定义，肌力分级
五、了解去脑强直、震颤、共济失调的定义及检查方法
六、了解不同部位或不同组合瘫痪的定义及临床意义
第五章心理与社会评估
第一节心理评估
学习目的和要求
掌握心理评估内容和方法；
熟悉心理评估的目的；
了解心理评估在健康评估的重要性。
课程内容
一、心理评估的概述
二、心理评估的目的、内容、方法和注意点
三、自我概念的评估内容、方法和注意事项
四、认知评估的内容、方法
五、情绪与情感评估的方法，常见不良情绪焦虑、抑郁评估方法
六、个性的特征、类型与评估方法
七、压力、压力源、压力反应与压力应对评估方法
考核知识点
一、心理评估的目的、内容、方法和注意点
二、自我概念定义、分类、组成、形成与变化。自我概念的评估内容、方法和注意事项
三、认知内容的方内容方法
四、情绪与情感的定义、作用、种类，常见不良情绪焦虑、抑郁评估方法
五、个性的特征、类型与评估方法
六、压力、压力源、压力反应与压力应对的定义，评估内容、方法，有效应对的影响因素
考核要求
一、掌握下列定义：自我概念、认知、情绪与情感、焦虑、抑郁、压力、压力源、压力应对。掌握心理评估内容、方法和注意点。掌握自我概念的评估内容与方法；常见不良情绪焦虑、抑郁评估方法；有效应对的影响因素，压力应对评估方法。
二、熟悉心理评估的目的；自我概念分类、组成，常见自我概念紊乱的高危人群；认知评估的内容和方法；个性评估的方法、压力的主要来源，压力反应过程；压力应对资源
三、了解了解心理评估在健康评估的重要性。
第二节社会评估
学习目的和要求
掌握角色与角色的适应评估、家庭评估；
熟悉文化评估、环境评估；
职业健康安全风险评价准则 1 目的 为改进职业健康安全绩效，确定重要危险源、进行风险控制措施策划工作，特制定本准则。 2 范围 本标准规定了对公司内所识别的危险源进行职业健康安全风险评价、确定重要危险源的方法、判定准则和要求。 3 引用文件 《危险源辩识、风险评价和风险控制策划程序》 4 职责 4.1公司生产副总经理负责本准则的保持和改进； 4.2公司安全部负责本标准的归口管理和解释； 4.3职业健康安全评审组负责进行危险源评价； 4.4各部门、单位/项目部参与本准则的实施与运行。 5 工作流程和评价准则 5.1 职业健康安全风险评价工作流程 a)各部门、单位、项目部根据《危险源辩识和评价程序》的规定，对本单位内的所有活动、过程进行危险源识别、评价，形成《危险源清单》、《风险评价记录》、《重要危险源清单》报公司安全部； b)公司安全部负责汇总、审核《危险源清单》、《风险评价记录》、《重要危险源清单》，指导各部门、单位、项目部进行风险控制措施的实施。 5.2 职业健康安全风险评价方法 风险评价在危险源辩识的基础上按定性评价与定量评价相结合的方式进行，定性评价采用直接判断法，定量评价采用作业条件危险性评价法。 5.2.1 直接判断法 直接判断法应主要考虑法律法规的符合性和类似事故的经验教训。当危险源的现状不符合法律法规、标准规范要求、或已经发生类似事故或事件时，应直接判定为重要危险源。 5.2.2 作业条件危险性评价法（LEC法） 5.2.2.1 根据危险源与系统风险性相关的三种因素指标值的乘积来评价
系统人员伤亡风险性的大小。其表达式为： D=L*E*C 式中：D——风险性分值； L——发生事故的可能性大小； E——风险的频繁程度； C——发生事故可能造成的后果的严重性。 5.2.2.2 L、E、C值的确定 a）发生事故的可能性大小（L值）按照下表确定： 分值事故发生的可能性 10完全可以预料 6相当可能发生 3可能、但不经常发生 1可能性小、完全意外 0.5很不可能、不可设想 0.2极不可能 0.1实际不可能 b）风险的频繁程度（E值）按照下表确定 分值风险的频繁程度 10连续 6每天工作时间内 3每周一次 2每月一次 1每年几次 0.5非常少地 c）发生事故可能造成后果的严重性（C值）按照下表确定 分值发生事故的后果 10010人以上死亡
健康管理师培训标准 1．职业代码：X2-05-05-09 2．职业定义：从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。 三级健康管理师培训标准 1．培训目标 1．1总体培训目标 通过培训要使培训对象掌握健康管理的基础知识，能运用基本技能独立完成本职业信息收集、信心管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果等常规工作。 1．2理论知识培训目标 依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的理论知识要求，通过培训，使培训对象掌握健康管理工作的职业道德、职业守则、健康管理基本知识、健康保险相关知识、医学基础知识、相关的法律、法规等知识。 1．3 专业能力培训目标 依据依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的专业能力要求，通过培训，使培训对象掌握信息收集、信息管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果的基本方法，达到独立上岗工作的水平。 2 ．培训机构要求 2．1编制说明 本标准规定了三级健康管理师培训机构的主体资格、组织机构、岗位职责和管理制度、人员、培训师、教学设施和场地等基本条件。按30人/周期的培训能力编制本标准。 2．2适用范围 本标准试用于国家职业三级健康管理师试技能培训机构。
2．3主体资格 健康管理师培训机构应具有独立法人资格，或者是具有独立法人资格的单位委托直属下级机构。 2．4组织机构 健康管理师培训机构应设有教学、培训师、学员、质量、结业考试和设施和设备等管理组织。组织机构可以综合设置。 2．5人员配置 2．5．1负责人 负责培训机构全面管理工作。本科以上文化程度，具有本专业或相关专业高级以上技术职务；从事本职业或相关职业培训或教育工作20年以上。 2．5．2助理 协助负责人管理培训机构的日常工作。大专以上文化程度，具有中级以上技术职务，从事本职业或相关培训或教育培训工作15年以上。2．5．3工作人员 2．5．3．1办公室人员：2人以上，其中主任1人，专职，协助负责人管理培训机构日常事物，承担培训的具体事物性工作，具有大专以上文化程度，熟悉培训工作。 2．5．3．2培训师：自有培训师不得少于3人。配备流行病、统计、营养、运动、健康教育方向教师至少1名，均须从事教学工作三年以上，并具备本专业或相关专业中级以上专业技术职称，持有卫生部人才中心签发的培训师聘任证书。 2．5．3．3教学组织人员：培训师中核心师资担任。制定培训课程计划、安排相关授课人员、组织撰写培训讲义等。须至少在核心期刊发表“健康监测”、“健康风险评估”、“健康指导”、健康危险因素干预”相关领域论文一篇。 2．5．3．4设备维修、保养人员：负责机构培训设备维修、保养及材料管理。具有高中以上文化程度，熟悉设备原理及使用，并持有相关专业职业资格证书。 2．5．3．5财务管理人员：按财务管理规定配备。负责培训机构收费和日常账务管理。必须持有财务专业证书。
管理学课程教学大纲 （总学时数：48,学分数：3） 一、课程的性质、目的和任务 本课程阐述管理的理论、职能及管理方法等内容。本课程是企业战略管理、生产管理和市场营销等后续专业课程理论上的先导，是工商管理学院各专业的专业基础理论课程。 本课程的教学目的在于使学生准确地理解管理学中的基本概念，了解管理的主要职能，把握一些基本分析方法，能够运用管理的基本方法与技术，为今后从事经济管理工作奠定一定的理论基础。 二、课程基本内容和要求 （一）管理概论 1. 管理的概念与特征（理解） 2. 管理的职能与性质（理解） 3?管理者的角色与技能（了解） 4?管理学的对象与方法（知道） 重点：管理的概念与特征，管理者的角色与技能 难点：管理的职能与性质 （二）管理思想的发展 1?科学管理的兴起 （1）传统管理思想的主要观点（理解） （2）泰罗科学管理思想的主要观点（理解） （3）法约尔管理过程理论的主要观点（理解） （4）科学管理对管理发展的贡献（了解） 重点：泰罗科学管理思想的主要观点，法约尔管理过程理论的主要观点 2. 行为科学的产生 （1）梅奥人际关系学说的观点（理解） （2）马斯洛需要层次论的观点（理解） （3）赫兹伯格双因素理论的观点（理解） （4）X、Y、Z理论的观点（理解） （5）行为科学理论的贡献（了解） 重点：人际关系学说的观点，马斯洛需要层次论的观点（理解），赫兹伯格双因素理论的观点（理解），X、Y、Z理论的观点 3?管理科学的发展
（1）管理科学的特征（理解） （2）西蒙管理决策理论的主要观点（理解） （3）管理科学的贡献（了解）重点：西蒙管理决策理论的主要观点4.现代管理理论的进展 （1）现代管理理论的主要流派（了解） （2）现代管理理论的最新思潮（了解） （三）管理原理 1. 管理原理的特征 （1）管理原理的主要特征（理解） （2）研究管理原理的意义（了解） 2. 系统原理 （1）系统的概念（理解） （2）系统原理要点（理解）重点：系统原理的要点 3. 人本原理 （1）人本原理主要观点（理解） （2）人本原理对企业管理的意义（了解）重点：人本原理的要点 4. 责任原理和效益原理 （1）责任原理的观点（理解） （2）效益的含义（理解）难点：责任原理的观点 5. 伦理原理 （1）管理伦理的内涵（理解） （2）伦理道德对企业的重要性（了解）难点：管理伦理的内涵 （四）决策 1. 环境研究 （1）环境研究对决策的意义（理解） （2）组织环境的主要内容（了解）重点：组织环境的主要内容 2. 决策的类型与特点 （1）决策的概念（理解） （2）决策类型与特点（了解）重点：决策的类型难点：决策的概念 3. 决策过程与影响因素（了解） 4. 决策的方法（掌握）重点：决策的方法 （五）计划 1. 计划的类型与作用 （1）计划与决策的关系（理解）
《资产评估基础与实训》基础知识教学大纲 [课程性质与教学目的、要求] 《资产评估基础与实训》是资产评估专业方向的专业基础和核心课程，本专业学生要在学习该门课程的基础上能应对注册评估师的考试和对一些资产评估基本工作的操作。同时，该课程也是会计专业自学考试的必考课程。通过对《资产评估基础与实训》课程的教学，使学生了解资产评估的基本概念、基础知识，掌握资产评估的基本程序、基本方法以及基本技能。教学过程应结合校外实践，使学生能够在了解资产评估基础知识和基本方法的基础上，熟练应用基本技能，处理有关基本评估业务，为资产评估工学结合打下坚实的基础。 [教学内容和课时分配]（见表1） 表1 [课程内容与考核要点] 项目一资产评估总论 [教学目的与要求] 通过本项目的学习，使学生了解资产评估的基本理论和基本概念，掌握资产评估理论的基本框架，为学好该课程打下良好的基础。通过学习，学生必须深刻领会资产评估的概念、目的、假设、原则、资产评估与会计及审计的联系与区别，了解资产评估的价值类型及其特点、市场价值和非市场价值的关系和内涵，了解评估在中国的发展。 [考核要点] 资产的概念及分类； 资产评估的概念和特点； 资产评估目的； 资产评估假设； 资产评估原则； 资产评估与会计计价及审计的区别。 [考核形式及分值]
辩析题 3-5分。 [教学内容] 任务1.1 资产评估概念及特点 1.1.1资产评估的产生和发展 1.1.2资产评估的概念 1.1.3资产评估的特点 1.1.4资产评估的对象 (一)资产的概念 (二)资产评估中的资产与会计学中资产的区别 (三)资产评估的对象分类 任务1.2资产评估的假设与原则 1.2.1资产评估假设 （一）交易假设 （二）公开市场假设 （三）持续使用假设 （四）清算假设 1.2.2资产评估的原则 （一）资产评估的工作原则 独立性原则、客观性原则、科学性原则、专业性原则 （二）资产评估的经济原则 贡献原则、替代原则、预期收益原则 任务1.3 评估目的和价值类型 1.3.1资产评估目的 （一）资产评估一般目的 资产评估的一般目的或资产评估的基本目标是由资产评估的性质及其基本功能决定的，即是资产评估的公允价值。 （二）资产评估的特定目的 1．资产转让 2．企业兼并 3．企业出售 4．企业联营 5．股分经营 6．中外合资 7．企业清算 8．担保 9．企业租赁 10．债务重组 11．其它一些经济行为 1.3.2价值类型 资产评估中的价值类型是指资产评估结果的价值属性及其表现形式 (一) 价值类型的含义 （二）价值类型的作用 （三）价值类型的分类 任务1.4 资产评估与会计和审计的关系 1.4.1资产评估与会计和审计的联系 （一）资产评估与会计的联系
《质量管理学》课程教学大纲 课程名称：质量管理学课程代码： 英文名称：Quality Management 课程性质：专业必修课程学分/学时：3学分/54学时 开课学期：第6学期 适用专业：工业工程 先修课程：数理统计，概率论，管理学原理 后续课程：无 开课单位：机电工程学院课程负责人：顾世清 大纲执笔人：顾世清大纲审核人： 一、课程简介 质量管理是研究各类组织质量管理活动所具有的共性原理和基本工具，也是为组织质量管理者提供理论、原则、方法的实用科学。质量管理已经发展为一门交叉性综合性学科，它涉及了现代企业管理、产品管理控制、产品设计与制造技术、现代测试技术、技术经济学、管理信息系统、概率论及数理统计等多个学科知识。本课程在全面介绍现代质量管理原理的基础上，结合国内外的最新成果，以全面质量管理为基础，以质量管理体系、设计和制造(服务)过程质量控制、质量度量、质量改进为主线，系统介绍质量管理的理论体系和技术方法。 二、教学目的和任务 1.质量管理学是管理类专业中研究基础操作问题的一门主干专业课。它的任务是使学生掌握质量管理的理论知识和操作技能，在生产、服务领域中具有分析、解决管理实务问题的能力。 2.本课程为学生继续学习和以后从事工商管理活动打下必要的基础。它在培养高级管理人才的全局中，具有增强学生对工商管理实践活动的适应能力和开发创造能力的作用。 三、教学基本要求 1.掌握质量管理的基本概念。 2.掌握质量设计和建立质量体系的能力。 3.掌握制造质量和过程控制、质量诊断的基本能力。 4.掌握组建质量管理小组的基本能力。 5.掌握质量管理常用统计方法和运用计算机进行质量管理。 四、教学内容与学时分配
资产评估》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：10403017 课程类别：专业方向性课/ 专业方向性课/ 学科专业基础课 中文名称：资产评估 英文名称：Asset Appraisal 授课对象：会计学专业/ 财务管理专业/ 审计学专业 学分：2 学时：32 先修课程：中级财务会计、财务管理 建议教材：汪海粟，《资产评估》，高等教育出版社，2007 年全国注册资产评估师考试教材之《资产评估》，当年版本。 参考书目： 1．《资产评估准则——基本准则》、《资产评估准则——职业道德准则》、《资产评估准则——评估报告》、《资产评估准则——评估程序》、《资产评估准则——业务约定书》、《资产评估准则——工作底稿》、《资产评估准则——机器设备》、《资产评估准则——不动产》和《资产评估价值类型指导意见》2．中国注册会计师协会，《资产评估准则——无形资产释义》，经济科学出版社，2002。 3. 美国评估促进协会，周淑敏、汤究达译，美国评估行业统一操作规范，经济科学出版社， 2000 年1 月第一版 4．于鸿君：《资产评估教程》，北京大学出版社，2007 年3 月第二版 5．唐建新：《资产评估》，武汉大学出版社，2002年9月第一版 6．汪海粟主编，《无形资产评估》，中国人民大学出版社，2002 年9 月版 7．姜楠，《资产评估》，东北财经大学出版社，2007 年 8. 全国注册资产评估师考试教材之《建筑工程评估基础》、《机电设备评估基础》，当年版本。 、课程教学目标 《资产评估》是财务管理专业的核心专业课程之一，是会计学专业的专业选修课，是审计学专业的学科专业基础课。通过学习本课程，学生将重点掌握成本法、市场法、收益法等基本评估方法的思路和应用
公共营养师技能培训计划及教学大纲 一、培训对象： 从事或准备从事本职业的人员。 二、培训目标： 学员通过培训，系统的学习职业道德基本知识，医学基础知识，营养学基础知识，人群营养基础知识，食物营养与食品加工基础知识，食品卫生基础知识，膳食营养指导营养教育和社区营养管理基础知识及相关法律法规知识，能成为餐馆酒楼、快餐公司、营养餐公司，各类食品、饮料、保健品公司，部队、院校、厂矿、机关单位、民航、铁路、医院、养老院等机构提供科学的膳食设计或指导；从事食物选择、食谱编制、营养评价，营养教育和管理工作，开展营养配餐工作，提供咨询，并传授烹饪原理知识、食品营养知识；从事公众膳食营养状况的评价与指导、营养与食品知识传播，促进社会公众健康的职业技术人员。 三、培训内容： （1）医学基础知识 （2）常见烹饪原料的基础知识； （3）基础营养学知识； （4）食品安全及食物中毒及其预防； （5）餐饮成本核算知识； （6）有关法律知识与职业道德； （7）营养配餐的准备； （8）营养食谱的制定：中国膳食结构模式；不同人群的营养需求及食谱设计；不同宴席的食谱设计；常见疾病饮食治疗及饮食禁忌等。 （9）营养餐的制作。 （10）膳后总结。 （11）营养计算软件的应用。
公共营养师四级培训教学大纲 第一章法规、职业道德知识 第一节《中华人民共和国食品卫生法》的相关知识 第二节《食品添加剂卫生管理办法》的相关知识 第三节中国食物与营养发展纲要(2001—2010年) 的相关知识 第四节国家营养配餐员的定义及职业规范及国家职业资格说明 第二章医学基础知识 第一节人体解剖生理基础知识 第二节食物消化吸收基础知识 消化系统的组成与消化。营养素的吸收与代谢物质的排泄。 第三章营养学基础知识——人体需要的营养素 第一节营养与健康概论和营养学发展史 第二节蛋白质： 蛋白质组成和必需氨基酸。蛋白质的生理功能。食物白质的营养价值评价。蛋白质营养不良对人体健康的影响。蛋白质的食物来源及需要量，第三节脂类： 脂类的组成和分类。脂类的生理作用。膳食脂类与人体健康的关系。食物脂肪的营养价值评价。脂类的摄入量及其食物来源。 第四节碳水化合物; 碳水化合物的分类。碳水化合物的生理功能。碳水化合物营养不良对人体健康的影响。碳水化合物的食物来源与供给量。 第五节：能量： 能量单位。能量来源与能量系数。人体能量消耗。能量的供给与食物来源 第六节：矿物质： 概述。常量元素。微量元素 第七节：维生素： 概述。脂溶性维生素。水溶性维生素
管理学课程教学大纲 （总学时数：48，学分数：3） 一、课程的性质、目的和任务 本课程阐述管理的理论、职能及管理方法等内容。本课程是企业战略管理、生产管理和市场营销等后续专业课程理论上的先导，是工商管理学院各专业的专业基础理论课程。 本课程的教学目的在于使学生准确地理解管理学中的基本概念，了解管理的主要职能，把握一些基本分析方法，能够运用管理的基本方法与技术，为今后从事经济管理工作奠定一定的理论基础。 二、课程基本内容和要求 （一）管理概论 1.管理的概念与特征(理解) 2.管理的职能与性质(理解) 3.管理者的角色与技能(了解) 4.管理学的对象与方法（知道） 重点：管理的概念与特征，管理者的角色与技能 难点：管理的职能与性质 （二）管理思想的发展 1.科学管理的兴起 （1）传统管理思想的主要观点（理解） （2）泰罗科学管理思想的主要观点（理解） （3）法约尔管理过程理论的主要观点（理解） （4）科学管理对管理发展的贡献（了解） 重点：泰罗科学管理思想的主要观点，法约尔管理过程理论的主要观点 2.行为科学的产生 （1）梅奥人际关系学说的观点（理解） （2）马斯洛需要层次论的观点（理解） （3）赫兹伯格双因素理论的观点（理解） （4）X、Y、Z理论的观点（理解） （5）行为科学理论的贡献（了解） 重点：人际关系学说的观点，马斯洛需要层次论的观点（理解），赫兹伯格双因素理论的观点（理解），X、Y、Z理论的观点 3.管理科学的发展
（1）管理科学的特征（理解） （2）西蒙管理决策理论的主要观点（理解）（3）管理科学的贡献（了解） 重点：西蒙管理决策理论的主要观点 4.现代管理理论的进展 （1）现代管理理论的主要流派（了解）（2）现代管理理论的最新思潮（了解）（三）管理原理 1.管理原理的特征 （1）管理原理的主要特征（理解） （2）研究管理原理的意义（了解） 2.系统原理 （1）系统的概念（理解） （2）系统原理要点（理解） 重点：系统原理的要点 3.人本原理 （1）人本原理主要观点（理解） （2）人本原理对企业管理的意义（了解）重点：人本原理的要点 4.责任原理和效益原理 （1）责任原理的观点（理解） （2）效益的含义（理解） 难点：责任原理的观点 5.伦理原理 （1）管理伦理的内涵（理解） （2）伦理道德对企业的重要性（了解） 难点：管理伦理的内涵 （四）决策 1.环境研究 （1）环境研究对决策的意义（理解） （2）组织环境的主要内容（了解） 重点：组织环境的主要内容 2.决策的类型与特点 （1）决策的概念（理解）
《资产评估》课程教学大纲 课程名称：资产评估 英文名称： Valuation 课程类型：专业方向选修课程 总学时： 32 （其中理论学时： 32 ，实验学时： 0 ，其他学时： 0 ）考核方式：闭卷考试 成绩评定：卷面70%，平时30% 授课对象：财务管理本科生 先修课程：《经济学原理》、《管理学原理》、《基础会计》 教材：乔志敏主编，《资产评估学教程》，中国人民大学出版社，2006年版。 参考书： 《价值评估-公司价值的衡量与管理》，汤姆.科普兰，电子工业出版社，2008年。 《房地产估价》，叶剑平，中国人民大学出版社，2008年。 《无形资产评估》，汪海粟，中国人民大学出版社，2007年。 《资产评估案例》，崔劲、朱军，中国人民大学出版社，2009年。 《全国注册资产评估师考试指定教材—资产评估》，教材编写组，中国财政经济出版社，2010年。 一、课程目的和任务 《资产评估》课程是财经类专业的一门核心课程，主要阐述资产评估的基本原理、基本方法和基本技能，具有很强的实践性、可操作性和规范性。熟练掌握资产评估的基本原理、基本方法和基本技能，是从事资产评估工作的基础。 二、教学内容基本要求、重点和难点 第一章总论 【目的要求】 1.掌握资产评估的概念和资产评估的特点； 2.掌握资产的概念和资产的类型；
3.理解资产评估的目的和资产价值类型的关系； 4.理解资产评估的原则，资产评估的目的和资产评估假设之间的关系。【重点、难点】 1.教学重点：资产评估的概念、特征、分类、目的、价值类型和假设前提 2.教学难点：资产评估的价值类型和假设前提 【教学方法与教学手段】 课堂讲授 【教学时数】2学时 【教学内容】 1 资产概述 1.1资产的含义 1.2 资产的类型 2 资产评估的概念及其特点 2.1 资产评估的概念 2.2 资产评估的特点 2.3 资产评估与会计计价的区别 3 资产评估的目的及假设 3.1 资产评估的目的 3.2 资产评估的假设 4 资产评估的原则 4.1 资产评估的工作原则 4.2 资产评估的经济原则 5 资产的价值类型及评估标准 5.1 资产的价值类型 5.2 资产评估标准 【思考与练习】 1.资产评估的基本框架结构？ 2.资产评估基本前提？资产评估分类？ 3.资产评估价值类型？
环境与职业健康风险评估方法说明 1．环境与职业健康风险评范围包括区域和工种两个方面，评估步骤包括危害辨识、危害核定、危害定性、风险评级等步骤，具体见附件1（环境与职业健康风险评估流程）。 2. 危害辨识 2.1. 用普查方式辨识区域、工种涉及的环境与职业健康潜在危害因素，危害因素见“环境与职业健康危害因素清单”（附件2），“环境与职业健康危害因素清单”由“危害类别”、“危害项目”、“对人体/环境的危害”、“国家标准”、“国际趋势”及“评估方法”6 部分组成。 (1) “危害类别”：分“环境”与“职业健康”两大类别； (2) “危害项目”：分噪声、照明及能见度、温度、振动、空气质量、辐射、生物危害、化学危害、人机功效、心理因素、光污染、工业废料、生活垃圾、自然资源消耗、排放物等28 项危害； (3) “对人体/环境的危害”：指危害对人体和环境产生的影响； (4) “国家标准”和“国际形势及趋势”指国家规定安全控制数值、职业接触限值或国际先进做法； (5) 评估方法：危害的检测手段。 2.2. 区域潜在危害因素辨别：用“环境与职业健康风险评估一览表”（见附件 5）普查不同区域的潜在危害因素，如辨识出危害则在相应“区域”与“危害项目”相交栏作标识。其中区域是将各部门所管辖
的范围按照其使用功能划分成区域，例如公司行政部管辖范围可划分为：办公室、高压配电房、低压配电房、材料室、工器具室、空调主机房、电梯机房、电缆竖井、车库、水泵房、杂物间、传达室等，物资部管辖区域可划分为：办公室、配电房、室内仓库、室外仓库、废料堆放区等。 2.3. 工种潜在危害因素的辨别：对于按区域未辨别出的涉及工种作业的危害因素，按照工种进行辨别。运用“环境与职业健康工种风险评估一览表”，普查各工种在工作中涉及的危害因素，如辨识出危害则在相应“工种”与“危害项目”相交栏作标识。其中工种主要是各区域中存在的常见工种或人员，例如行政部管辖范围内主要存在的工种包括管理人员、内勤人员、司机。物资部门管辖范围内主要存在的工种包括管理人员、仓管人员、物资配送人员、废旧物资处理人员、内勤人员、司机。 2.4. 危害辨识过程中对不确定的危害源，在“危害描述”栏进行简洁描述。如产生危害的设备设施、地点位置、受影响人员、受影响时间、对环境的影响等。 3. 危害核定：核定普查结果，确定危害是否存在。 4. 危害定性 4.1. 对核定的普查结果依据“环境与职业健康危害因素清单”中评估方法开展评估。 4.1.1. 噪声、照明及能见度、温度、振动、空气质量、辐射、化学危害等，按照国家标准或行业规定进行定量的监测或定性评估，监测、
健康管理师教学大纲 健康管理师是对人群或个人健康和疾病的监测、分析、评估以及健康维护和健康促进的专业人员。为了贯彻2013年9月28日国务院《关于促进健康服务业发展的若干意见（国发【2013】40号）》文件精神；落实《健全人力资源保障机制及加快健康管理师等从业人员培训》政策方针；满足我国健康服务产业快速发展对健康管理高级人才的迫切需求，依据国家“就业准入，执证上岗”的相关规定，人力资源和社会保障部教育培训中心与北京世健联健商医学研究院共同推出《高级健康管理师》岗位能力培训课程。 一、报考对象及申报条件： 有志于在健康体检、医疗服务、健康保险、中医保健、健康养老以及体育健身、医疗旅游、美容养生、母婴服务、保健食品、营养等行业从事健康教育、健康咨询、健康管理及相关的各界人士。报考专业共分健康管理师、高级健康管理师两个级别。健康管理师要求大专以上学历，或初级以上职称，或从事健康及相关工作2年以上；高级健康管理师要求本科以上学历，或中级以上职称，或从事健康相关工作5年以上。医学、营养、心理等健康领域特殊贡献者，在级别申报时可适当放宽，不同级别的学员需参加相应级别的考试。 二、课程设置及教学大纲： 采用指定的《健康管理师培训专用教材》，内容涉及健康教育与促进、健康信息采集、健康风险评估、健康行为干预四大步骤；涵盖健康管理概述、基础营养学、心理与健康、中医养生、运动与健康、环境与健康、健康营销与产业分析、职业生涯发展规划八大模块；特殊人群健康管理、常见慢性病健康管理、职业人群健康管理专业技能实战三大核心。课程在涵盖与健康管理相关学科基础知识和最新理念的同时，尤其突出健康管理师在实际工作中所需素质和能力的培训。 三、学习形式及结业待遇： 线上线下相结合，线上基础知识学习，线下集中面授辅导，学完规定课程，由北京世健联健商医学研究院颁发相应等级《健康管理师》结业证书；参加统一考试合格者，由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发相应等级《健康管理师》岗位能力证书，全国通用。该证书作为人力资源管理部门或用人单位对持证人任用、聘用、考核和能力评价的重要依据和凭证，证书可在人力资源和社会保障部教育培训官方网站和中国健康管理师网查询。 四、报名流程及开课时间： 报名时需提交本人身份证、学历证复印件各2份；2寸白底证件照电子版1份；1寸、2寸蓝底彩照各2张；报名建档、教材资料、考试测评等费用共计，健康管理师3900元，高级
《现代企业管理学》课程教学大纲 一、课程名称：现代企业管理学 二、课程编码： 三、学时与学分：40/2.5 四、先修课程：无 五、课程教学目的：让学生全面掌握管理学的基本理论和方法；提高学生分析实际管理问题的能力。 六、基本教学内容 第一章管理与环境 §1企业概述 §2 现代企业制度 §3 管理概述 §4 企业环境 §5 演变中的管理理论 第二章战略管理 §1 战略概念 §2 战略分析 §3 总体战略 第三章决策科学与艺术 §1 决策概念 §2 现代决策方法 第四章计划管理 §1计划概念 §2目标管理法 §3 网络计划法 第五章组织管理 §1 组织概念 §2 组织的设计
§3 组织结构的基本形式§4 权力分配 §5 新型组织 §6 组织变革 第六章管理沟通 §1管理与沟通 §2人际沟通 §3团队沟通 §4 组织沟通 §5 公共关系 第七章领导艺术 §1领导与领导者 §2领导者影响力的来源§3 领导者的素质 §4领导行为艺术 第八章人力资源管理 §1 人力资源管理的概念§2 人力资源计划 §3 招聘 §4 选择 §5 人力资源开发 §6 职业计划 §7 培训 §8 绩效评价 §9 报酬和福利 第九章控制与激励 §1 控制的概念 § 2 控制的方法 § 3 内部控制
§4 激励理论 §5 激励体系 七、适用学科专业：非管理类经济学各专业 八、课时安排： 内容课时 第一章管理与环境 第二章战略管理 第三章决策科学与艺术第四章计划管理 第五章组织管理 第六章管理沟通 第七章领导艺术 第八章人力资源管理第九章控制与激励6 6 6 4 3 3 4 4 4 九、教学方法 课堂讲授、小组模拟分析与讨论相结合 十、教材与参考书： 教材：孙焱林等著：《实用现代管理学》，北京大学出版社，20XX年12月 参考书： 1.Chuck Williams. Management, South-Western college Publishing,2000 2.Gareth R J, Jennifer M G, Charles W L H.Contemporary Management.2nd ed.Irwin McGraw －Hill Higher Education, 2000 3.斯蒂芬·罗宾斯.管理学.第6版.北京：中国人民大学出版社 十一、课程考核方式 平常学习占20分，案例分析总评占20分，结业考试占60分，考试形式为开卷。
资产评估教学大纲文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
《资产评估》课程教学大纲 课程代码：2Z1507学分：3学时：48 执笔人：刘雪婷审核人：冯芙蓉 一、课程的性质 《资产评估学》是会计专科的专业选修课，通过讲述各类资产的评估方法和过程让学生掌握资产评估的知识与技能。 二、适用专业 本课程适用于我校会计专科专业。 三、教学任务 本课程根据会计专科专业人才培养方案的目标要求，通过讲解和案例分析等教学方法，激发学生学习资产评估的兴趣和热情，引导学生探索和了解评估特点和规律，训练学生掌握资产评估方法和手段，获得资产评估知识，指导学生学会理论联系实际，提高评估实践能力等。 四、教学基本要求 通过本课程的学习，要求学生能够正确认识资产评估的课程性质、任务和研究对象，全面了解课程体系，理解和掌握资产评估的基本概念、基本原理和基本方法，并学会运用资产评估的基本原理和方法认识和解决资产评估问题，提升在实际工作中的操作能力。具体要求如下 1.理解资产评估基本概念，熟悉资产评估基本内容； 2.掌握资产评估基本方法； 3.掌握固定资产评估方法； 4.掌握流动资产评估方法及技巧； 5.掌握无形资产和企业价值评估的技巧及方法； 6.了解森林资源评估的方法 五、教学时间安排 实
六、本门课程与其他课程关系 其先修课程为会计学、管理学、统计学、西方经济学等，同时也是中级财务管理、管理会计、项目评估、公司战略与风险管理的先修课程。 七、主要教学方法 本课程在课堂教学中，坚持以学生为主体、教师为主导，坚持理论与实践相结合，根据不同的教学内容，以培养学生的实际操作能力为主线，灵活运用理论教学、互动教学、案例教学等多种教学方法，引导和鼓励学生参与课堂教学，掌握资产评估理论知识和实际评估技能。 八、考核方式 本课程由过程性考核和期末考试相结合的方式进行考核。平时成绩占40%，期末成绩占60%。课堂讨论、书面作业、课堂笔记和考勤，根据学生是否积极参与和独立思考、参加社会实践活动和通过职业资格考试、是否接近标准答案进行评价；期末考试形式是开卷笔试，题型有：单选题、多选题，判断题、简答题、计算题等，根据学生的是否掌握了基本概念、原理，是否能所学知识分析和解决问题为标准进行评价。 九、教材及主要参考资料 1．使用教材
安全风险评估实施 方案
一、工程概况 1、重庆兆德.雍山湖项目一期一标段工程位于重庆大足双桥龙水湖片区，紧靠龙水湖，由重庆逸悦置地有限公司投资建设，中煤科工集团重庆设计研究院有限公司设计，重庆中泰建设工程监理有限公司监理，重庆建工第二建设有限公司承建，本工程建面约1.5万平方米，房屋类型主要有住宅、酒店、公园教堂、管理用房、门卫房等，结构类型：框架结构。 二．编制说明 为认真贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，促进企业安全生产基础管理，改进生产作业条件，消除事故隐患，有效预防重、特大事故的发生，切实维护我项目部职工劳动过程中的安全和健康，在我部深入推行工程施工安全风险评估工作排查、监控，现就有关事项制定方案如下： 三、指导思想 风险评估是从施工源头查清风险因素，合理确定风险等级，放弃或修改残留风险高的工程方案，提出风险处理和监控措施，进行系统的风险管理，提高风险的管理水平，保障安全、保护环境、保证工期、控制投资、提高效益。以健全完善安全监控工作体系为载体，积极构筑“群防、群控、群治”的安全生产网络，有效预防各类事故和职业危害的发生。
四、组织领导 为加强推行本标段工程施工安全风险评估工作的运行，成立“工程施工安全风险评估”安全生产领导小组，如下图所示。
五、工作目标 评估对象为标段施工区域内施工中可能出现的安全、交通、环境、工期、投资及第三方等各方面风险。开展定性或定量的施工安全风险估测，能够增强安全风险意识，改进施工措施，规范预案预警预控管理，有效降低施工风险，严防重特大事故发生。 经过对生产（工作）场所、作业岗位的危险源（点）、事故隐患和职业危害因素进行自下而上的排查、辨识、评价分级、建档立卡，建立监督控制体系，强化群众性劳动保护和企业安全生产管理。经过风险评估，确定风险等级，并针对各项风险（事件）拟定初步处理方案，为“监控法”有效实施、可靠运转提供了保证，以将各类风险降到可能接受的水平。 六、风险评估实施方法 （一）按照辩识、分析、估测、控制、报告程序进行专项风险评估，采用专家调查法和指标体系法确定风险等级，重大风险源及时汇总上报行业主管部门。 （二）对本项目进行总体风险评估，根据工程项目的地质环境条件、建设规模、结构特点等孕险环境与致险因子，估测工程施工期间的整体安全风险大小，确定其静态条件下的安全风险等级；对兆德. 雍山湖工程专项风险评估，根据其作业风险特点以及
《管理学原理》课程教学大纲 适用于三年制专科社区管理与服务专业 一、课程的性质、任务和要求 管理学原理课程是社区管理与服务专业的一门必修专业基础课。本课程共48学时。考试课。3学分。 管理学原理课程的主要任务是：使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握管理学的基本理论，达到能够运用所学的管理学原理和方法去解决实际问题的能力学习本课程后，应达到下列基本要求： 1.了解管理学理论的演变过程；管理学的结构和基本内容。 2.掌握人力资源管理的技巧与方法；战略管理的基本内容；组织文化与决策过程。 3.熟练掌握计划、组织、领导、激励、协调和控制的过程与功能。 二、本课程与其它课程的关系、主要参考教材 先修课程：无 教材名称：《管理学原理》，王春利、李大伟，首都经济贸易大学出版社（第一版）。 参考资料：《管理学》，邢以群，浙江大学出版社（第一版）。 《管理学原理》，杨文士，中国人民大学出版社（第一版）。 《管理学》，徐国华，赵平，清华大学出版社（第一版）。 三、课程内容 绪论 1．管理的定义 2．管理的性质 3．管理学的结构和内容 第一章管理学的产生与发展 主要内容：中国传统管理思想的形成及发展以及对管理学的贡献；西方管理思想的萌芽阶段；古典管理理论阶段：科学管理理论、组织管理理论、霍桑实验；人际关系理论阶段：X理论、Y理论、Z理论；现代管理理论阶段：管理过程学派、决策理论学派、数学学派、系统管理理论学派、经验与案例学派、权责理论学派；中国现代管理的发展趋势；国外现代管理的发展趋势。 重点：霍桑实验；决策理论学派；系统管理理论学派；经验与案例学派；管理过程学派。 难点：X理论、Y理论、Z理论。 教学要求：了解中国的传统管理思想；了解西方管理思想发展的历史背景；掌握各历
《资产评估》教学大纲 适用专业：全院选修课程学时数：32 一、课程定位 （一）课程性质 《资产评估理论与实务》是理工科、文科各种专业的专业能力拓展课程，具有很强的科学性、规范性、实用性、可操作性、创新性、严谨性。 （二）课程在人才培养过程中的作用 通过本课程的教学，全面培养学生的从事资产评估工作的学以致用的从业能力，能够使学生对资产评估的基础理论和基本方法有概括性认识和掌握，对资产评估业务内容和程序有一个轮廓性的了解，能够使学生熟练掌握和运用各种评估手段和方法，初步学会独立运用具体评估手段和方法对各种评估对象进行价值评定估算，独立完成资产评估报告的撰写。本课程的学习对学生专业能力的发展、就业岗位的开拓、职业素质的养成起着重要的作用。 （三）本课程与其他课程的关系 本课程是一门融经济、会计、统计、工程技术等多门学科为一体的应用型边缘学科，本课程所涉及的理论知识是前期各专业知识的大融合，需要在学习过程帮助学生融会贯通，本课程是连结各门专业理论知识与操作实际综合运用的桥梁。 二、教学目标 （一）知识目标 通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求：
1.准确地理解和掌握资产评估基本原理、基本概念、基本原则、基本技术思路和基本技术方法。 2. 明确并理解在资产评估工作中履行资产评估程序的重要性，熟悉并掌握资产评估具体程序和基本要求。 3. 结合当前资产评估实践中主要的评估对象的特点，正确地理解和掌握资产评估技术、方法在机器设备、房地产、无形资产等资产评估中的具体应用。 （二）能力目标 本课程围绕应用讲理论，课程内容基本反映了评估岗位从业人员应必备的理论素质和专业业务素质的要求，充分体现了资产评估与财务会计专业以就业为导向的培养目标。通过本课程的教学，要求使学生初步具备能够根据资产种类和掌握的信息资料，正确合理地选择评估方法，综合运用所学的评估方法进行资产价值的评定估算，并通过案例教学和实训，使学生了解资产评估基本理论，掌握资产评估工作流程，学会灵活应用资产评估方法，以提高职业能力。 （三）素质目标 本课程在理论教学的过程中应突出“务实”的特征，注重学生专业知识、专业技术、专业程序、专业素养等综合能力的培养，注重训练学生具备从事资产评估实践活动应具备的基本理论知识和操作技能，培养学生从事评估工作应具备的严谨研究的态度和职业素质，使学生初步具备分析评估数据资料，得出评估结论，并能独立完成评估报告的撰写的能力。通过对上述知识和能力的培养，为学生今后成长为资产评估与财务会计行业的创新人才奠定基础。结合资产评估的一些基本的程序和操作手法，有目的、有计划地进行资产评估与财务会计执业人员基本职业道德素质教育，尤其是科学、规范、守法、诚信意识培养，为资产评估与财务会计一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高素质技能型人才。 三、教学内容和要求
行政管理学课程教学大纲 成教版 Revised final draft November 26, 2020
《行政管理学》课程教学大纲（成教版） （2014年3月修订） 课程名称（中文）：行政管理学（英文）：Administrative Management 课程类别：必修课适用层次：专升本 总学时：64 总学分：4 一、课程性质、目的和任务 1.课程性质： 行政管理学是研究国家行政机关依法管理国家事务、社会公共事务和机关内部事务的客观规律的科学。本课程是行政管理学专业的核心课程和主干课程。 2.目的和任务： 本课程主要介绍行政管理学的基本理论、基本知识和基本方法。紧密结合中国实际，突出中国特色，强调理论性和应用性。教学目的在于对学生进行有关行政管理方面的基础理论教育，培养学生树立现代的科学的行政意识，提高运用行政管理理论知识分析问题和解决实际行政问题的能力。 二、课程教学内容和要求
（一）理论教学 第一章导论 教学内容与要求：了解行政管理在社会生活中的地位和作用，了解行政管理学的创立及其发展状况，掌握行政管理学研究的对象、内容和方法；了解行政管理学在中国的发展历程，认识建设和发展中国特色社会主义行政管理学的重要意义。 重点与难点：重点：行政管理学的创立及其发展状况；行政管理学研究的对象、内容和方法。难点：如何建设和发展中国特色社会主义行政管理学。 第二章行政环境 教学内容与要求：了解行政环境的含义，行政环境的构成，认识行政系统与外部环境的互依性；认识创建良好的外部环境对行政管理的意义。 重点与难点：重点：行政环境的构成；经济、政治、文化、民族、宗教、自然、国际社会环境对行政系统的影响。 难点：行政系统与外部环境的互依性。 第三章行政职能 教学内容与要求：了解行政职能的含义和特点、行政职能体系，掌握西方国家行政职能的演变情况，认识前资本主义时期的行政职能、自由资本主义时期的行政职能、垄断资本主义时期的行政职能、当代资本主义的行政职能；认识转轨时期我国行政职能的转变的必然性、必要性和我国行政职能转变的基本内容。
《资产评估》课程教学大纲 课程代码：2Z1507学分：3学时：48 执笔人：刘雪婷审核人：冯芙蓉 一、课程的性质 《资产评估学》是会计专科的专业选修课，通过讲述各类资产的评估方法 和过程让学生掌握资产评估的知识与技能。 二、适用专业 本课程适用于我校会计专科专业。 三、教学任务 本课程根据会计专科专业人才培养方案的目标要求，通过讲解和案例分析等教学方法，激发学生学习资产评估的兴趣和热情，引导学生探索和了解评估特点和规律，训练学生掌握资产评估方法和手段，获得资产评估知识，指导学生学会理论联系实际，提高评估实践能力等。 四、教学基本要求 通过本课程的学习，要求学生能够正确认识资产评估的课程性质、任务和 研究对象，全面了解课程体系，理解和掌握资产评估的基本概念、基本原理和基 本方法，并学会运用资产评估的基本原理和方法认识和解决资产评估问题，提升在实际工作中的操作能力。具体要求如下 1.理解资产评估基本概念，熟悉资产评估基本内容; 2.掌握资产评估基本方法; 3.掌握固定资产评估方法; 4.掌握流动资产评估方法及技巧; 5.掌握无形资产和企业价值评估的技巧及方法; 6.了解森林资源评估的方法 五、教学时间安排
六、本门课程与其他课程关系 其先修课程为会计学、管理学、统计学、西方经济学等，同时也是中级财务管理、管理会计、项目评估、公司战略与风险管理的先修课程。 七、主要教学方法 本课程在课堂教学中，坚持以学生为主体、教师为主导，坚持理论与实践相结合，根据不同的教学内容，以培养学生的实际操作能力为主线，灵活运用理论教学、互动教学、案例教学等多种教学方法，引导和鼓励学生参与课堂教学, 掌握资产评估理论知识和实际评估技能。 八、考核方式 本课程由过程性考核和期末考试相结合的方式进行考核。平时成绩占40% 期末成绩占60%课堂讨论、书面作业、课堂笔记和考勤，根据学生是否积极参与和独立思考、参加社会实践活动和通过职业资格考试、是否接近标准答案进行 评价；期末考试形式是开卷笔试，题型有：单选题、多选题，判断题、简答题、计算题等，根据学生的是否掌握了基本概念、原理，是否能所学知识分析和解决问题为标准进行评价。