《小英雄雨来》说课稿
一、抓住特点说教材
《小英雄雨来》是人教版小学语文第八册四单元的第二篇课文。这是一篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
二、依据课标说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据学生学情的特点，我将本课的教学目标确定为：1．认识本课8个生字，理解词义。
2．用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。
3．学习用概括法和引用法给课文各个部分加上小标题。
4．学习雨来勇敢机智、热爱祖国的品质。
本课的教学重点是学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。
教学难点是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。
三、根据学情说教法学法
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生用概括小标题的方法概括法和引用法，给课文各个部分加小标题。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的难点。教学时，通过“为什么说雨来是小英雄”这个问题统领全篇，抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此本节课我主要采用“长文短教”“整体着眼，部分着手”，从而突破教学重点和难点，让课堂更有效。
四、紧扣素养说设计理念
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学
生乐于表达。
五、落实目标说流程
（一）直接导入，自然释题
1.同学们，今天咱们来学习战争单元的第二篇课文——《小英雄雨来》。（板书，齐读课题）
2.通过课题你都知道了些什么？
这一环节的设计意图是帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。
（二）检查预习，解决字词
1、（出示生字词）检查预习情况。
(指名读，全班齐读一遍。)
遇到不理解的词语，可以提出来，大家帮忙解决。
2、出示多音字,选择正确的读音。
设计意图：了解学生预习情况，并根据学生情况及时调整教学进程。
（三）浏览课文，明确定义
快速浏览课文，同时思考两个问题：
1、这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？
2、这篇课文有几部分？每部分都写了什么？
设计意图：通过快速浏览，整体把握课文主要内容，并针对“长文”这一特点，明确提出这节课的学习重点：概括小标题，给长文瘦身。
（四）习得方法，练习巩固
1、学习概括法
先让学生自主概括第一部分的主要内容，然后再提出更进一步的要求：用一个短语概括，从而让学生知道提取这一部分的关键词或重要信息的方法就是概括法。
2、学习引用法
学习第二部分，在让学生用概括法给这一部分加小标题的基础上，提出还可以直接引用文中的一句话来当小标题，这就是今天要学习的第二种方法“引用法”，并强调引用原文中的话要加引号。
3、方法运用
提炼出方法后，让学生通过小组合作，运用今天学到的两种方法中的任意一种为其余部分加小标题。
设计意图：通过概括小标题，帮助学性快速把握文章的主要内容。更重要的是学生学会了运用概括法和引用法概括小标题，这是方法的习得，为以后同类文章的学习积累了方法。
（五）感悟形象，理清层次
1．为什么雨来被人们称为“小英雄”？找出相关句子，并作简要批注。
2．哪部分是课文的高潮，不要一、二部分行不行，为什么？
设计意图：第一个问题的设计是训练学生抓住重点句子感悟雨来的英雄形象，从而突破本课的难点。而第二个问题可以帮助学生从整体把握文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。
（六）总结方法，课外拓展
1．这节课，你有什么收获？
2．想一想我们今天的学习效率为什么这么高？一是要提高阅读的速度，二是可以用概括小标题给长文瘦身的方法来把握文章的主要内容。
3．其实，战争中的小英雄还有很多，比如：小兵张嘎，小萝卜头等，课下孩子们也可以去搜集这些故事来看看。
设计意图：课后拓展，既与课文学习互补，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时也可以对本堂课学习的概括小标题的方法加以练习巩固。
六、概括要点说板书
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美。这是本课的板书设计：
13 小英雄雨来
游泳上学掩护斗敌枪声脱险
机智勇敢
《小英雄雨来》说课稿 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。二是作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象。三是文章中有些语句含义比较深。 【说目标】 教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是一节课的核心所在。基于我对教材的分析，根据四年级学生的学情和课标的精神，我拟定了如下教学目标：（1）默读课文，整体感知雨来形象。 （2）理解“有志不在年高”。 （3）体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概。 （4）学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。 【说重点、难点】 根据以上教学目标，本课我确定的教学的重点是体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概，难点学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。 【说教法学法】 要达成以上的教学目标，突破重点、难点，必须有有效的教法、学法做支撑。 学法：读一读、想一想、说一说、写一写。 教法：启发、点拨、引导。 【说设计理念】 本课的教学以学生为主体，教师是学生学习的伙伴，学生通过自主阅读，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中表达，让学生学会读书；让学生读议结合，读说结合，给学生提供充足的表达机会，让学生
乐于表达。 【说教学过程】： 一、谈话导入，激发兴趣 1.引出抗日小英雄的故事，板书课题； 2.启发学生根据课题展开追问。 ［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。］ 二、默读课文，感知雨来 默读、思考、交流：雨来是个什么样的孩子？ ［设计意图：本环节主要是让学生带着问题走默读课文，在文中寻找答案，然后让学生谈谈雨来是一个什么样的孩子？孩子们关注的点不一样，读出雨来的形象也不一样。］ 三、品读重点段，悟英雄气概 要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。在这个环节中，分三步进行： 第一步：让学生重点阅读三、四部分，找出表现雨来英雄气概的句子，画一画、圈一圈，写下体会。 第二步：学生在小组内汇报、交流、产生思维火花。 第三步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。如抓住三次雨来说的话“我没看见”和敌人先是哄骗、接着用糖果和金戒指利诱，最后毒打雨来这些句子的品读、交流进入人物内心，感悟雨来的机智勇敢、宁死不屈的英雄气概。老师还运用提示语分别引读雨来说的三句话。 ［设计意图：这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了学生自主阅读的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。］第四步，教师总结提升，学习写作方法。 1、作者通过描写雨来的句子，感受到了雨来是一个有机智勇敢、宁死不屈的英雄。像这样直接通过对雨来的语言、动作等特点的描写，让我们看到了雨来是一个顶天立地的小英雄形象。这种写法就叫做正面描写。
《小英雄雨来》说课稿 一、抓住特点说教材 《小英雄雨来》是人教版小学语文第八册四单元的第二篇课文。这是一篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 二、依据课标说目标 结合单元教学要求和本课特点，依据学生学情的特点，我将本课的教学目标确定为：1．认识本课8个生字，理解词义。 2．用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。 3．学习用概括法和引用法给课文各个部分加上小标题。 4．学习雨来勇敢机智、热爱祖国的品质。 本课的教学重点是学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。 教学难点是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。 三、根据学情说教法学法 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生用概括小标题的方法概括法和引用法，给课文各个部分加小标题。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的难点。教学时，通过“为什么说雨来是小英雄”这个问题统领全篇，抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此本节课我主要采用“长文短教”“整体着眼，部分着手”，从而突破教学重点和难点，让课堂更有效。 四、紧扣素养说设计理念 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学
《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识17个生字，会写15个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来
没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 【说教学流程】 一、激情导入揭课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习《小英雄雨来》。（板书课题） ［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］ 二、了解课文大意
语文S版五年级上册第三单元第13课《小英雄雨来》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共117分) 1. （2分）给划线字选择正确读音。 掬（jǖjū）________ 一捧河畔（pàn bàn）________ 2. （5分）看拼音写词语。 míng láng________的夏天，无论是在cuòluò yǒu zhì________的庭院，还是在wǔ cǎi bān lán________的huā pú________，都可以见到一种péng bó sheng zhǎng________的小花——五星花。 3. （5分）选择恰当的拟声词填空。 咕咚咕咚哐啷唔哩哇啦嗷嗷咔啦 雨来还想说什么，可是门________响了一下，就听见爸爸走出去的脚步声。 随后听见日本鬼子________地叫。 忽然听见街上________有人跑。 背后________一声枪栓响。 扁鼻子军官气得暴跳起来，________地叫。 4. （3分）写出近义词 迅速—________ 吓唬—________ 偷袭—________ 5. （7分）读拼音，写汉字。 hǎo jiǎn qiāg bǎn
________看________刀手________黑________ jǐsòng gāng ________背背________水________ 6. （7分）读课文《小英雄雨来》填标点。 扁鼻子军官压住肚子里的火气________用手轻轻地拍着雨来的肩膀________说________我最喜欢小孩________那个人________你看见没有________说呀________ 7. （5分）缩写句子。 ①黄绿的芦苇上盖了一层厚厚的白雪。 ②苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。 ③雨来在危急时刻，奋不顾身地保护交通员李大叔。 ④雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。 ⑤蓝色的天上飘着红绸似的浮云。 8. （5分）有人说，上网对青少年有百害而无一利；也有人说，通过网络可以拓宽知识面，学到好多东西。你的观点是怎样的？谈谈自己的观点，说说你持这个观点的理由。 9. （4分）看拼音写词语。 níqiūtiáo zhou fālèng jiénàn ________________________________ 10. （5分）修改下列病句 汽车在平坦而崎岖的山路上缓缓前进。 11. （5分）试用文中语言分别给每个部分加小标题 12. （1分）将下面的句子补充为比喻句。 芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像________。
《小英雄雨来》说课稿 一、说教材 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，本文围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 二、说目标 1、自学生字新词，掌握读音，理解词义。(课前完成) 2、用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小标题。 3、理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。 4、体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用。 三、说重点难点 本课教学的重点是了解课文内容，给课文每个部分加上小标题；分析文章关于还乡河景色的描写，体会景物描写在文章中的作用。难点体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，并受到熏陶。 四、说教法学法 1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。 2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝
后院跑去”一句，可让学生想象雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。 五、说设计理念 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 六、说教学流程 1、激情导入揭课题 上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的一个小英雄？齐读课题《小英雄雨来》。 [设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。 3、指明学生读这节课[学习目标] 4、自学课文，了解课文内容。先独立思考，再小组交流，全班分小组汇报交流。[完成探究一] [完成探究二] [完成探究三] [完成探究一]老师点拨：给每段加上小标题方法：①根据课文内容列标题，可以是一个短句子；②可用课文原句作小标题；③也可以是一个词语。
13. 小英雄雨来 目的要求： 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。教学重点: 了解故事内容。用较快速度阅读课文。 教学难点： 了解课文内容。 教学准备： 小黑板 教学过程： 第一课时 一、板书课题，提出自学要求 《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文： 1. 熟读全文，抓住主要内容。 2. 理清结构，了解事情的情节变化。 3. 抓住细节描写，揭示人物思想。 二、检查自学 1. 课文的主要人物是谁？ 2.“字词”。（读读）
三、指导读第一部分 1. 自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时） 2. 交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面上”。 3．给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”） 四、指导读第二部分 1. 思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时） 2. 交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 3. 给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”） 1. 自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。 2. 交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。 3. 加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”） 六. 指导读第四部分 1. 自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什
小英雄雨来（节选）说课稿 一、抓住特点说教材 《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。 教学目标： 1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。 2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。 3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。 二、根据实际说教法 本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。 三、依据课标说学法 课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。 四、情感互动说流程
本课我设计四个环节： （一）直入课题。 孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。 （二）预习检测： 这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？ （三）学习字词 1.学生自读课文，要求： 正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况： 【出示字词】 晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 （1）读准字音 （2）指导书写 （3）利用多种方法理解词语。 （四）重点品读，体会感情 要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。在这个环节中，分三步进行： 第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。
《小英雄雨来》说课稿 綦江区沙溪小学陈泳宏一、抓住特点说教材 《小英雄雨来》是人教版小学语文第八册四单元的第二篇课文。这是一篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 二、依据课标说目标 结合单元教学要求和本课特点，依据学生学情的特点，我将本课的教学目标确定为： 1．认识本课8个生字，理解词义。 2．用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。 3．学习用概括法和引用法给课文各个部分加上小标题。 4．学习雨来勇敢机智、热爱祖国的品质。 本课的教学重点是学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。 教学难点是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。 三、根据学情说教法学法 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生用概括小标题的方法概括法和引用法，给课文各个部分加小标题。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的难点。教学时，通过“为什么说雨来是小英雄”这个问题统领全篇，抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因
此本节课我主要采用“长文短教”“整体着眼，部分着手”，从而突破教学重点和难点，让课堂更有效。 四、紧扣素养说设计理念 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 五、落实目标说流程 （一）直接导入，自然释题 1.同学们，今天咱们来学习战争单元的第二篇课文——《小英雄雨来》。（板书，齐读课题） 2.通过课题你都知道了些什么？ 这一环节的设计意图是帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。 （二）检查预习，解决字词 1、（出示生字词）检查预习情况。 (指名读，全班齐读一遍。) 遇到不理解的词语，可以提出来，大家帮忙解决。 2、出示多音字,选择正确的读音。 设计意图：了解学生预习情况，并根据学生情况及时调整教学进程。 （三）浏览课文，明确定义 快速浏览课文，同时思考两个问题： 1、这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？ 2、这篇课文有几部分？每部分都写了什么？ 设计意图：通过快速浏览，整体把握课文主要内容，并针对“长文”这一特点，明确提出这节课的学习重点：概括小标题，给长文瘦身。 （四）习得方法，练习巩固 1、学习概括法 先让学生自主概括第一部分的主要内容，然后再提出更进一步的要求：用
教学过程： 一、激情导入，揭示课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题） 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求 （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事 （2）自己感受最深的是什么 （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 2.自读自悟，感知大意 对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 3.集体交流,筛选要点 （1）检查生字认读情况。 （2）说说课文讲了雨来的哪几件事教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗? ? ? ? ? ?
鬼子的故事。） ②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。） ③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。） ④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。） 三、拓展延伸促升华 1.学完这篇课文，你要向雨来学习什么 2.阅读“资料袋” 四、作业： 把小英雄雨来的故事讲给别人听。 板书设计：小英雄雨来 机智勇敢热爱祖国
小学语文《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 【说教法学法】
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 【说教学流程】
人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后，组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 【说教学流程】 一、激情导入揭课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题） ［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］ 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求 （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ （2）自己感受最深的是什么？ （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 ［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］ 2.自读自悟，感知大意
《小英雄雨来（节选）》说课稿 一、抓住特点说教材 《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。 教学目标： 1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。 2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。 3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。 二、根据实际说教法 本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。 三、依据课标说学法 课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。 四、情感互动说流程 本课我设计四个环节： （一）直入课题。 孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。 （二）预习检测： 这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？ （三）学习字词 1.学生自读课文，要求： 正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况：
【出示字词】 晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 （1）读准字音 （2）指导书写 （3）利用多种方法理解词语。 （四）重点品读，体会感情 要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。在这个环节中，分三步进行： 第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。 第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。 如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下： 1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子： 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 2）师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。 3）师运用提示语分别引读上面三个句子。 这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢热爱祖国） 第三步，探讨写法： 1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。（侧面描写） 2.说说文中的景物描写有什么作用？ （1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级下册语文第13课《小英雄雨来》 同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共22题；共135分) 1. （3分）按拼音写汉字 lú wěi_______é máo_______róu ruǎn_______ 2. （3分）根据释义写出相应的词语： ①全部的精神都集中在一起。_______ ②形容纵横杂乱。_______ ③形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。_______ 3. （6分）选择恰当的读音。 客舍_______ A．shěB．shè 倔强_______ A．jiàng B．qiáng 看家_______ A．kān B．kàn 盛饭_______ A．chéng B．shèng
子弹_______ A．dàn B．tán 挑破_______ A．tiāo B．tiǎo 4. （3分）给加横线字注音 松绑_______ 胸脯_______ 浮云_______ 5. （6分）选择正确的字填空。 的地得 厚厚_______白雪唔哩哇啦_______叫 歪歪斜斜_______写鹅毛般_______苇絮 眼睛睁_______圆圆的疼_______直咧嘴 6. （5分）按要求改写下列句子 ①鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。（缩句） ②雨来在河里仰浮时，不沉底，把小肚皮露在水面上。（用关联词连接） ③雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（改为转述句） 7. （8分）选字填空。 争挣 _______当 _______扎 _______脱 _______取绿碌 忙_______ _______油油一骨_______ _______色 8. （8分）选字填空。
13.《小英雄雨来》学教稿（1） 本课（小节）共 2 课时本课为第 1 课时总第课时班级学生 年级：五年级课型：新授课主备：舒婵审核： 学习目标：1、准确朗读课文：掌握文中重难点字词的音、形、义 2、初步理解课文： 课前准备：1、语文教材 2、《小英雄雨来》学教稿（1） 3、草稿纸 4、红黑双色笔 学习过程 5分钟） 1、3……标出课文的自然段，在文章标题旁工整的写上“本文共自然段”。 2、在文章标题旁写出：本文写的对象（或主要内容）是。 3、默读课文，按步骤完成下列的阅读任务，然后关上书完成检测题：阅读任务①画出自己读不准音的字②画出句子中的词语，特别是成语③划出文中的特殊句型④划出各部分的关键句。 （二）自测：（1--4题必须独立完成，15分钟） 1．给加点字注音。 柳絮（）脊柱（）姥姥（）门槛 ．．（） 糠秕 ．．（）抢劫 ．．（）谎花（）吆喝 ．．（） 2.形近字组词。 瘠（）糠（）谎（）贱（） 脊（）糖（）慌（）溅（） 3.词语搭配。 （）的白雪（）地飞着（）的刺刀 （）得叫起来 4．选择正确的词语解释。 趔趄迅速地一转或一滚. 一骨碌身体歪斜,脚步不稳. 吆喝做好准备以应付对方攻击或避免受害。 防备大声呼喊、叫卖。 5．找出文中比喻句。（3个） 5分钟）：请同学们就自学中存在的问题在小组内进行合作学习。 （二）展示（10分钟）：小组内同学分工展示自己的学习成果。 5分钟）：展示结束后，老师根据实际，进行适当点拨。 20分钟）（对着空白卷复述过关。组长或老师指定的学生在老师处过关，其他同学在组长处过关） 《小英雄雨来》学教稿过关试题 1．给加点字注音。 柳絮（）脊柱（）姥姥（）门槛 ．．（） 糠秕 ．．（）抢劫 ．．（）谎花（）吆喝 ．．（） 2.形近字组词。 瘠（）糠（）谎（）贱（） 脊（）糖（）慌（）溅（） 3.词语搭配。 （）的白雪（）地飞着（）的刺刀 （）得叫起来 4．选择正确的词语解释。 趔趄迅速地一转或一滚. 一骨碌身体歪斜,脚步不稳. 吆喝做好准备以应付对方攻击或避免受害。 防备大声呼喊、叫卖。 5．找出文中比喻句。（3个） （20分钟） 1 chéng（） āi （） kan（） ě（ ） 盛挨槛恶è（） shèng（）ái（） jian （） wù（） 2．近义词。 柔软（）凶恶（）劫难（）飘飘悠悠（） 3．反义词。 歪歪斜斜（）慌忙（） 《小英雄雨来》学教稿（2） 本课（小节）共 2 课时本课为第 2 课时总第课时班级学生 年级：五年级课型：新授课主备：舒婵审核： 学习目标：1、整体把握课文：划分层次，概括段意。2、体会课文的思想感情。 课前准备：1、语文教材 2、《小英雄雨来》学教稿（2） 3、草稿纸 4、红黑双色笔 学习过程 5分钟） 1 2、快速浏览全文，划分层次，概括段意。 （二）自测：（生长在河边 游泳本领高：仰浮不沉底练就本来 小英雄雨来 5分钟）：请同学们就自学中存在的问题在小组内进行合作学习。 （二）展示（10分钟）：小组内同学分工展示自己的学习成果。 5分钟）：展示结束后，老师根据实际，进行适当点拨。 20分钟）（对着空白卷复述过关。组长或老师指定的学生在老师处过关，其他同学在组长处过关） （20分钟） 1
《小英雄雨来》说课稿 说教材 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 说目标 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 5、帮助学生学习简要复述课文内容。 说重点难点 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。说教法学法 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什
么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。 说设计理念 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 说教学流程 一、激情导入揭课题 1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。其中，给你留下影像最深刻的是谁？ 2、教师导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的
课外阅读《小英雄雨来》测试题 年级：_______ 姓名：_______ 日期：_______ 一、单选题 1、《小英雄雨来》的作者是（A ）。 A 管桦 B 金波 C 老舍 2、雨来住在（A ）。 A 芦花村 B 芦苇村 C 芦叶村 3.雨来送去的鸡毛信是给（B ）的。 A 王二哥 B 杜绍英 C 李四喜 4、李四喜是（A ）。 A 八路军 B 日本人 C 平民 5、台狗儿是（C ）的儿子。 A 于大肚子 B 李民达 C 台荣侯 6、铁头保存的八路军衣物是（A ）。 A 破军帽 B 皮带 C 皮套子 7、王二哥扮演的小媳妇怀中的孩子是（C ）。 A 真孩子 B 手枪 C 机关枪
8、雨来参加了（B ）。 A 儿童团 B 游击队 C 特务队 9、雨来是（A ）的侄子。 A 杜绍英 B 二黑 C 李民达 10、雨来是怎样脱离真的地雷阵的（A ） A 故意掉河里 B 小心地走过 C 埋伏起来 11、《小英雄雨来》这个故事发生在（A ) 。 A 晋察冀边区 B 京鲁豫边区 C 晋鲁豫边区 12、小英雄雨来最擅长的游泳方式是（B ）。 A 狗刨 B 仰浮 C 蛙泳 13、雨来把鬼子带到了（A ） A 地雷区 B 八路军所在地 C 粮仓 14、雨来在小伙伴中担任的职务是（B ） A 队长 B 侦查排长 C 司务长 15、雨来在梦中骑着（A ）逃跑。 A 山羊 B 红马 C 毛驴 16、雨来（C ）岁。
A 10 B 11 C 12 17、雨来（C ）上学。 A 早上 B 中午 C 晚上 18、雨来给八路军送过（C ）。 A 鸡毛 B 火柴 C 鸡毛加火柴 19、扁鼻子军官在皮包里掏出的是（C ）。 A 手枪 B 饼干 C 糖块 20、杜绍英受伤之后，是（C ）想主意救的。 A 二黑 B 铁头 C 雨来 课外阅读《小英雄雨来》测试题 年级：_______ 姓名：_______ 日期：_______ 一、判断题 1. 李大叔被鬼子追的时候躲在了雨来家的水缸下面。（对） 2. 雨来不会游泳。（错） 3. 狗不理是于大肚子的小儿子。（对） 4. 李民达和魏屯星都是八路军。（对）
《小英雄雨来》说课稿 我说课的内容《小英雄雨来》，《小英雄雨来》是人教版四年级下册第四组的第二篇课文，我将从以下几个方面进行： 一、说教材 1、教材简析 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 2、教学目标 （1）了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。 （2）学会快速阅读，初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。 （3）学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3、教学重难点 重点：掌握概括小标题的方法并学会运用；感受雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。 难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 二、说教学方法 1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。 2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子和段落，让学生想，让学生谈，
让学生想象讨论：他为什么要这样做。 3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。 三、说设计理念 课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 四、说教学流程 （一）谈话导入 前面我们学习了《夜莺的歌声》，苏联儿童用他们的智慧和勇敢同侵略者作斗争，保卫自己的家园。同样，在中国的抗日战争中，也涌现出了许许多多的小英雄，今天我们要学习的小英雄雨来就是其中一个。 （设计意图：回顾已学的《夜莺的歌声》为后面学习打基础。）（二）初读感知 1、回顾探讨学法 同学们都预习了课文，你们翻看课文的第一感受是什么？ 让我们再观察下课文你有什么发现？ （预设：课文以序号的形式分成了六部分） 回顾发现这和我们学过的《夜莺的歌声》很像。其实，我们对学习篇幅长的课文有了一定经验，回想一下我们是用什么方法快速掌握
《小英雄雨来》微课教学设计 河源市第一小学叶艳婷 课文分析：《小英雄雨来》节选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》。1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。就这样，创作了以雨来为主人公的《小英雄雨来》，这成了管桦创作生涯的开端。建国初期《小英雄雨来》被选进了全国语文课本。从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。 本课设计的教学价值在于使“雨来”的爱国主义精神不断得到发扬，让一代又一代的孩子更多地走近英雄，学习英雄，自觉地接受爱国主义、英雄主义的教育熏陶。 学情分析：孩子们对于这样一篇篇幅较长但内容较为简单的文章，理解起来并没有很大难度，在指导学生学完课文后，可以在班里分享学完《小英雄雨来》的感受，这样能更好地引导学生了解整本书中生动的故事情节、鲜活的人物形象，从而真正受到爱国主义熏陶。 教学目标： 1.让学生通过搜集革命战争年代小英雄的故事，扩大阅读面，增长课外知识。 2.进一步感受小英雄雨来的爱国主义情感，使学生自觉地接受爱国主义、英雄主义的教育熏陶。 教学重、难点：采取有效的教学手段，使学生自觉地接受爱国主义、英雄主义的教育熏陶。 教学准备：ppt教学课件搜集资料 时间安排：8分钟左右
教学过程： 一、回顾原文，体验情感 1．同学们，风云过后，年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要，他愈加魂牵梦萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。1998年“小英雄雨来纪念园”终于在还乡河公园落成了。管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道：“1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童，为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、制造假地雷迷惑敌人,带路进埋伏圈的情况是很多很多的……”（课件） 2.同学们，你们想知道小英雄雨来后来又做了哪些勇敢的事吗？这又让我们看到了一个怎样的雨来？（播放视频片段） 3.学生自由畅谈。 二、扩展知识，增进了解 1.师补充“把鬼子领进地雷阵”片段。（课件） 申俊福看他们死乞白赖地不回去，就对一个民兵说：“把纸条和粉笔给他们一些，让他们画伪装地雷去吧！” 雨来和小伙伴高兴起来，忙着在大道上“埋地雷”。他们在纸条上写上字，什么“喂！小心地雷！”“请日本鬼子吃点心！”“请日本皇军坐飞机！”……用土块把每一个纸条压好，再用粉笔在纸条周围画上一个圆圈，任务很快完成了。（课件） 雨来把要滑下去的裤子提了一下，望着坚硬的土地，皱着眉头琢磨是不是再在地上写几个字。写什么呢？对了，就把课本上那句话写上吧。于是，他用粉笔歪歪斜斜地写上了：“这儿是中国的土地！” 2.从这个片断中，你又看到了一个怎样的小雨来？（板书：热爱祖国，热爱人民） 三、分享感受，升华情感 学了这篇课文，你想说些什么呢？