心理学基础考纲提要
第一章现代心理学的研究与发展
1.心理现象的实质：心理是头脑的机能；是头脑对客观现象的反映；人的心理是人脑对客观现象的主观的、能动的反映。
2.个体行为与个体心理的关系：行为和心理的相关性，决定了个体行为与个体心理之间存在着相互联系、相互依存的密不可分的关系。（1）心理学研究人的行为规律，目的是要揭示人的心理活动规律。因为人的行为与人的心理活动是密不可分的。（2）人的行为是受其内隐心理活动支配的。（3）行为的复杂性也是由心理的复杂性引起的。同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现。
3.心理学研究的基本任务：心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说，包括描述和测量（是什么）、解释和说明（为什么）、预测和控制（怎么做）三个方面。
4.心理学研究的程序：（1）确定问题并提出假设。（2）确定研究对象。（3）界定概念及其测量工具。（4）选择研究方法。（5）解释结果并做出推论。
5.心理学派别：构造主义，冯特铁钦纳，研究意识的结构，认为意识内容可以分解为感觉、意向、激情三种基本要素。机能主义，詹姆斯，研究意识的功能，认为意识体验的适应性目的要比结构更重要。格式塔心理学，维特海默、考夫卡、科勒，研究意识的组织，认为意识体验和知觉大于部分之和。行为主义，华生、斯金纳，研究环境对人和动物、外显行为的影响，认为心理学只研究可观察的外显行为。精神分析学派，弗洛伊德，研究决定行为的无意识因素，认为儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源。认知心理学，奈瑟、西蒙、皮亚杰，研究思维等复杂的心理过程，认为心理学需要了解人是如何获取、存储和加工信息的。人本主
义心理学，罗杰斯、马斯洛，
研究人类所独有的特殊经
验，认为人是自主的理性的
动物，具有自我发展的潜
能，与动物有本质的区别。
第二章脑与心理
1.布洛卡区和温尔尼克区
的位置及其功能。：位于额
叶的后下部的区域为“布
洛卡区”，又称运动性言语
中枢。“温尔尼克区”也是
言语中枢，又称听觉性言语
中枢，它位于颞叶的后下
部。前者用来形成句子，后
者用来理解语言。
2.脑潜能开发的途径：（1）
保护和利用大脑。①适度的
锻炼。②充足的睡眠。③合
理的营养搭配。④戒烟限
酒。⑤防控疾病。⑥勤奋学
习，锻炼记忆，勤于用脑。
（2）有效开发脑潜能。①
大脑潜能的发挥有无限的
空间。②挖掘大脑潜能。
第三章行为动力
1.马斯洛的需求层次理论：
（1）马斯洛需要层次论的
基本内容：A、基本需要——
生理需要、安全需要、归属
与爱的需要、尊重的需要。
B、成长需要——求知需要、
审美的需要、自我实现的需
要。
（2）马斯洛需要层次之间
的关系：①出现的顺序由低
到高。②各层次需要在全人
口中所占比例由大到小。③
七个层次可概括为两种水
平：基本需要和成长需要。
（3）对马斯洛需要层次论
的评价：A、其积极意义——
①注重社会正常人的需要，
具有普遍性，应用广泛。②
是一个有严格组织的层级
系统。③比较客观、准确地
揭示了人类需要产生的客
观规律。B、其缺陷是——
①脱离现实社会生活实践
和人类社会发展历史去看
待人性，将人的社会性需要
也看成是与生俱来的潜能，
将人类的一切需要都看成
是由潜能决定的，因此降低
了社会生活环境在人的需
要发生发展中的重要作用。
②强调低级需要向高级需
要发展，但没有充分认识到
高级需要对低级需要的调
节作用。③马斯洛是一个人
本主义者，他的许多概念是
从抽象的人性论出发，而未
能顾及这些概念的现实社
会内容。
2．动机的基本功能：（1）
激活功能。动机能激发有机
体产生某种活动。（2）引导
功能。动机是针对一定目标
（或诱因）的，是受目标引
导的。(3)维持和调整功能。
动机维持个体活动针对一
定目标，并调节活动的强度
和持续时间。
3．耶基斯—多德森定律：
学习动机强度的最佳水平
不是固定不变的，它往往会
因课题性质不同而不同。当
学习比较容易的课题时，行
为效率会因动机强度的增
强而提高；当学习比较困难
的课题时，行为效率会因动
机强度的增强而下降；在一
定范围内，动机增强有利于
行为效率的提高，特别在学
习力所能及的课题时，其效
率的提高更明显。
4.强化动机理论：是由联结
主义心理学家提出来的，试
图用强化来说明行为的引
起与增强，认为人类行为动
力取决于先前行为与刺激
因强化而建立起来的联系。
人的某种行为倾向之所以
发生，完全取决于先前的这
种行为与刺激因强化而建
立起来的稳固联系。当某种
行为发生后给予强化，就可
以增加该行为再次出现的
可能性。
5.成就动机：是指个体为达
到某一有价值的社会目标
的内部动力。
（1）成就动机的概念是在
默瑞于20世纪30年代提出
的“成就需要”的基础上
发展起来的。
（2）成就动机理论。麦克
兰德和阿特金森在默瑞的
基础上发展成了成就动机
理论。该理论认为，成就动
机的强度是由动机水平、期
望和诱因的乘积来决定的。
其关系可以用公式：动机强
度=F（动机水平×期望×诱
因）。动机水平是一个人稳
定的追求成就的个体倾向；
期望是某人对某一课题是
否成功的主观概率；诱因是
成功时得到的满足感。
6.归因理论：归因是指对个
体的态度和行为的原因进
行推论的过程。
归因理论在实际应用中的
价值：①了解心理与行为的
因果关系。②根据行为者当
前的归因倾向预测他以后
的动机。③归因训练有助于
提高自我认识。首先，培养
了学生自觉的归因意向，从
而提高学生的自我意识。其
次，通过归因过程培养学生
的自我观念。再次，通过归
因训练，培养学生正确而积
极的归因。
注意其理论在教学中的应
用：如何进行归因训练，引
导学生做出积极而正确的
归因？
7．习得性无助感（无力感），
简称无助感，是指由于连续
的失败体验而导致个体产
生的对行为结果无法控制、
无能为力的心理状态。表
现。其产生后有三方面的表
现：1.动机降低。2.认知出
现障碍。3.情绪失调。
8.自我效能感：亦即自我能
力感，是指人对自己能否成
功地进行某一成就行为的
主观判断。
影响自我效能感形成的因
素。①个体成败的经验。②
个体的归因方式。自我效能
感是可以通过训练而提高
的。在教学中如何提高学生
的自我效能感？概括：①积
极有效的期待。②正确对待
成败。③正确而积极的归
因。④加强训练应用：运用
该理论解释学习现象。
9.学习动机的基本结构：学
习动机的两个基本成分是
学习需要和学习诱因（学习
期待）。学习需要是指个体
在学习活动中感到某种欠
缺而力求获得满足的心理
状态。学习期待是个体对学
习活动所要达到目标的主
观计划。
10．学习动机的培养与激
发。（1）学习动机的培养。
①利用学习动机与学习效
果的互动关系培养学习动
机。②利用直接发生途径和
间接转化途径培养学习动
机。（2）学习动机的激发。
①创设问题情境，实施启发
式教学。②根据作业难度，
恰当控制动机水平。③充分
利用反馈信息，妥善进行奖
惩。④正确指导结果归因，促进学生继续努力。（结合教学实际论述）
第四章认知过程
1.认知过程包括感觉、知觉、注意、记忆、思维和言语等心理过程。
2．注意的含义：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
特征：指向性和集中性是注意的两个基本特征。指向性是指心理活动有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象。集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制，以便能够完整清晰的反映对象。
无意注意（不随意注意）是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意。
有意注意（随意注意）指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。（2）方法。引起和保持有意注意的方法有：①对活动做深入的理解；②培养间接兴趣；③抗拒诱因干扰；④合理组织活动等。（结合教学实际学习理解）
注意的特征有：（1）注意的稳定性（2）注意的广度（3）注意的分配（4）注意的转移
3.知觉的特性有：知觉的整体性，知觉的选择性，知觉的理解性，知觉的恒常性。知觉的类型：空间知觉2）时间知觉和运动知觉 (3)超感知觉与错觉
4.记忆的基本环节：记忆是一个复杂的心理过程，识记、保持、再让或回忆是记忆的三个基本环节。记忆过程中的三个环节是相互联系和相互制约的。从信息加工观点看，记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。
5．记忆的三级加工模型：记忆信息的三级加工模型认为外界信息进入记忆系统后，经历了感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段
（1）感觉记忆。又叫瞬时记忆或感觉登记。在感觉记忆中材料保持的时间很短，
视觉感觉记忆的作用时间
约在0.5秒以内，一般认为
可以保持300毫秒左右，声
像记忆的时间可能保持较
长时间，达到4秒左右。
(2)短时记忆。又称工作记
忆，是指记忆信息保持的时
间在一分钟以内。短时记忆
的容量有限，一般是7±2
个组块。
6．影响遗忘的因素：（1）
遗忘进程受时间因素的制
约。（2）识记材料很重要时，
一般不容易遗忘。（3）识记
材料的性质对遗忘进程有
影响。（4）识记材料的数量
和学习程度对识记效果都
有很大影响。（5）记忆材料
的系列位置效应对识记也
有重要的影响。前摄抑制是
指先学习的材料对后学习
的材料的记忆的干扰作用。
倒摄抑制（后摄抑制）是指
后学习的材料对先学习的
材料的记忆的干扰作用。
7.掌握概念的途径：一条途
径是不经过专门教学，通过
日常交际和积累个人经验
而获得概念。另一条途径是
在教学过程中有计划地使
学生熟悉有关概念内涵的
条件下掌握概念。
8．影响解决问题的因素：
（1）对问题进行适宜的表
征（表征：揭示，阐明；事
物的外显征象），是影响问
题解决的最为重要的因素。
（2）迁移的作用。（3）原
型启发。（4）定势的作用。
（5）情绪与动机。
第五章情绪
1.我国心理学家黄希庭教
授从情绪的时间序列性或
刺激物属性的角度讲情绪
分为五类。第一类是情调，
第二类是激情，第三类是心
境，第四类是应激，第五种
是情操。（注意联系实际理
解其含义）
2.认知对情绪的影响：（1）
感觉是诱发情绪的首要条
件。（2）记忆与想象决定着
情绪。（3）注意与思维与决
定着情绪的产生与表现。
3.情绪对认知的影响，主要
表现在情绪的动机性功能、
信号性功能以及感染性功
能三方面。情绪对认知过程
的影响既有积极的一面，也
有消极的一面，这取决于人
们认知过程的心境状态。
4．情绪与行为的关系：情
绪与行为的先天关联性。它
包括面部表情、言语表情与
身段表情情绪与行为的后
天社会文化制约性。社会人
际环境和文化背景影响情
绪与行为的表现。
5．健康情绪的必要条件：
正确的人生追求。宽广的胸
襟。理性地适应生活。寻找
身边的欢乐。
.6．过度焦虑情绪的控制。
焦虑是由某种不顺心的因
素而引起的不愉快的情绪
反应。它是对危险、威胁和
需要特别努力但又无能为
力的苦恼的强烈预期反应。
控制过度焦虑，具体方法：
积极进入放松状态;以新压
旧;对他人陈诉;尽早自觉
察觉焦虑
1.抑郁情绪的特征。①心情
悲哀冷漠；②自我否定谴
责；③回避期望期待；④生
理欲望丧失；⑤活动水平下
降，常有极端表现。
2.抑郁情绪控制办法:①适
度释放。当你处于抑郁状态
时，不妨大哭一场。②转移
注意力。刻意安排较愉快的
事件转移注意力也是一种
好的方法。③采取多种方法
积极疏导。当处于抑郁状态
时，语言暗示法、请人疏导
法、环境调节法、自我表达
法都是比较好的疏导方法。
那种以独处反思来化解抑
郁的方法是不可取的，它会
加重抑郁症状，使人在抑郁
中更加消沉。
3.自卑产生的因素:①自身
素质缺陷；②好胜心遭遇挫
折；③自尊心受到打击；④
被群体抛弃；⑤意志薄弱，
性格软弱；⑥看问题偏见。
自卑情绪的控制：①正确看
待客观现实。②克服自我心
理弱点。
第六章智力与创造力
1.智力的二因素论是由英
国心理学家斯皮尔曼于
1904年提出的。认为，人的
智力由一般因素（G因素）
和特殊因素（S因素）构成。
个体完成任何一种作业都
需要这两种因素的参与，并
表现出个体的差异性。智力
的二因素互相联系，其中，
一般因素是智力结构的关
键和基础。
2.三维智力结构理论，由美
国心理学家吉尔福特于
1977年提出。他认为，智力
结构应从操作、产物和内容
三个维度来考虑。智力的第
一个维度是操作，即心理活
动或过程。智力的第二个维
度是内容，即活动对象和信
息材料的类型。智力的第三
个维度是产物，即信息加工
所产生的结果。
3.多元智力理论，1983年
美国心理学家加德纳出版
了《智能的结构》，提出七
种智力：语言智力、逻辑—
数学智力、视觉—空间智
力、音乐智力、身体—动觉
智力、人际智力、自知智力
（自我内省智力）。1999年，
又提出了第八种智力，即认
识自然的智力。（了解各种
智力的含义）
4．三元智力理论，
1985年美国耶鲁大学的心
理学家斯腾伯格认为：一个
适当的智力理论应该考虑
智力与内在世界、外在世界
以及人的经验的关系。由
此，斯腾伯格提出人的智力
是由三部分控制的理论，即
成分智力、背景智力和经验
智力。（了解各种智力的含
义）
5.世界上第一个智力测验
量表是比纳和西蒙于1905
年编制的，称为比纳—西蒙
量表。1916年美国斯坦福大
学推孟修订比纳—西蒙量
表，称为斯坦福—比纳量
表。依据该量表进行智力测
验得出智力商数，即智商。
斯坦福—比纳智力测验中
的智商是智力年龄与实足
年龄之比，也称比率智商，
计算公式为：IQ（智商）
=MA(智力年龄) ／CA（实足
年龄）×100。
3.发散思维的特性:流畅
性、变通性、独特性
4.创造力的特征：敏感性,
流畅性,灵活性,独创性,再
定义性,洞察性。
5.培养创造力的途径与方
法:（1）创设有利于个体创
造力发展的环境（2）实施
教育创新，开展创新教育
（3）开发个体创造力的具
体方法。包括智力激励法、
信息交合法、联想法、综摄法。
第七章人格
1.人格:是个人内在的动力组织及其相应的行为模式的统一体。这一界定包含三层含义：第一，人格通常是指一个人外在的行为模式。第二，人格更是指一个人内在的动力组织。第三，人格是由一些特质所构成的蕴蓄于中、形诸于外的统一体。
2.奥尔波特的人格特质理论:奥尔波特认为特质是人格的基础，是心理组织的基本建构单位，是每个人以其生理为基础而形成的一些稳定的性格特征。奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。个人特质分为：首要特质、中心特质、次要特质。
3.卡特尔的人格因素理论:卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质。
4.艾森克的人格特质理论:他认为更稳定的特质就是内—外向和神经质（或神经质倾向，情绪稳定—不稳定），这两种特质在不同的人身上就可能形成四种典型的组合：外倾—稳定、外倾—不稳定、内倾—稳定、内倾—不稳定。后来艾森克又提出了第三种特质，即精神质。
5. “大五”和“大七”人格因素理论:（1）大五：神经质性、外向性、开放性、随和性、尽责性。这五个词组合起来就是OCEAN（海洋），亦即“人格的海洋”。（2）大七：正价、负价、负情绪性、正情绪性、因袭性、适意性和可靠性。
5.人格形成的影响因素:（1）遗传的作用。（2）环境的作用。（3）认知的作用。（4）各种因素的相互作用。
6.气质:是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征。或称气质是心理活动的动力特征。气质受先天遗传的影响较大，在个性心理特性中最具稳定性。（2）具体特点：①感受性。②耐受性。
③反映敏捷性。④可塑性。
⑤情绪兴奋性。⑥内外向性。7.气质的类型及其特征表
现。①多血质：典型特点是
活泼好动，反应快，善交往；
②胆汁质：典型特点是急
躁，莽撞，情绪变化快；③
黏液质：典型特点是反映迟
缓，沉默寡言，沉静，忍耐；
④抑郁质：典型特点是敏
感，孤僻，忧郁，常在内心
经历暴风骤雨。（结合实际
学习理解）
8.弗洛伊德的人格结构理
论:（1）弗洛伊德的人格构
成。弗洛伊德将人格划分为
本我、自我和超我三个部分
（2）“三我”遵循的原则。
①本我受快乐原则的支配。
②自我遵循现实原则。③超
我遵循完美原则。人格健康
要求是使三者保持相对的
平衡与和谐。一味放纵本
我、过分追求完美超我、碌
碌无为自我都是不可取的。
9．弗洛伊德的人格发展阶
段理论:他将人生全程划分
为五个阶段：口唇期。肛门
期、性器期、潜伏期、两性
期。其中前三个阶段的发展
状况对以后一生的发展都
起着关键作用，这种观点被
称为早期经验决定论。在前
三个阶段，如果力比多的满
足过分放纵或过分限制（通
常是后者），就会导致人格
发展的停滞，即出现固着现
象，即人的生理年龄虽然在
增长，人格却没有相应地增
长，即使到了成年，心理上
还处在儿童的水平上。
10.罗杰斯提出以人为中心
的心理治疗应具备三种态
度：真诚一致、无条件积极
关注和同理心。
第八章个体心理发展
1.心理发展具体体现：①反
映活动从混沌为分化到分
化、专门化演变；②反映活
动从不随意性、被动性向随
意性主动性演变；③从认识
客体的外部现象向认识事
物的内部本质演变；④对周
围事物的态度从不稳定向
稳定演变。
2.心理发展的主要特点:连
续性与阶段性。方向性和不
可逆性。不平衡性。个别差
异性。发展的关键期（敏感
期）。
3.行为主义观的基本观点，
其代表人物是华生、斯金
纳、班杜拉。他们的共同基
本要旨，是主张心理发展只
是量的不断增加过程，是由
环境和教育塑造起来的。
（1）华生观点。华生否认
遗传在个体成长中的作用，
认为一切行为都是刺激（S）
—反应（R）的学习过程，
通过刺激可以预测反应，通
过反应可以推测刺激。
（2）斯金纳观点。斯金纳
认为，人的行为大部分是操
作性的，行为的习得与及时
强化有关。因此，可以通过
强化来塑造儿童的行为。
（3）班杜拉观点。班杜拉
认为，儿童通过观察学习而
习得新行为。通过观察他人
（榜样）所表现出来的行为
及其结果，儿童既不需要直
接做出反应，又不需要亲自
体验强化，就可以完成学
习。
4.精神分析论的基本观点：
弗洛伊德看来，存在于潜意
识中的性本能是心理的基
本动力，心理的发展就是性
的发展，或称心理性欲的发
展。因此，对儿童早期经验
的关注尤显得重要。强调性
本能、潜意识与情感在发展
中起至关重要的作用。
5．毕生发展观的基本思想：
个体发展是整个生命发展
的过程。个体的发展是多方
面、多层次的。个体的发展
是由多种因素共同决定的。
即年龄阶段、历史阶段、非
规范事件。6.皮亚杰相互作
用论：发展受四个因素的共
同影响，这四个因素是成
熟、自然经验、社会经验和
平衡化。
第九章学习心理
1.学习：是指学习者因经验
而引起的行为、能力和心理
倾向的比较持久的变化。其
特点是——①学习是学习
者通过获得经验而产生了
某种稳定的变化。②学习是
学习者适应环境的生命活
动。
2.人类的学习：是人在社会
生活实践活动中，以语言为
中介，自觉地、积极主动地
掌握社会和个体经验的过
程。
3.学生的学习：是人类学习
的特殊形式，是在教育情境
中和在教师的指导下，自主
而策略地获得间接经验的
过程。
4．布卢姆的学习分类：依
据学习目标分为：认知学
习、情感学习和动作技能学
习。认知学习由低到高分为
六级：知识、领会、应用、
分析、综合、评价。
5．奥苏伯尔的学习分类：
（1）根据学习方式的不同
分为：①接受学习；②发现
学习。（2）根据学习材料与
学习者的原有知识的关系
分为：①机械学习；②意义
学习。（3）根据上述两个维
度的结合分为：①机械的接
受学习；②机械的发现学
习；③有意义的发现学习；
④有意义的接受学习。
6．加涅的学习分类：依据
学习结果或形成能力分为：
①言语信息，即知识；②智
慧技能，即能力；③认知策
略，即学习方法；④态度，
即品行；⑤动作技能，即技
能。
7．我国学者的学习分类：
根据教育工作的实际需要，
依据学习内容分为：①知识
的学习；②动作技能的学
习；③智力技能的学习；④
社会行为规范的学习。
8.正负强化与惩罚原则：
（1）在实施奖励与惩罚之
前，必须先让全班学生充分
了解奖与惩的行为标准。
（2）惩罚只限于知过能改
的行为。（3）使用惩罚时应
考虑学生心理需求上的个
别差异。（4）多使用剥夺式
惩罚，少使用施予式惩罚。
9.形式训练说：认为迁移时
心理官能得到训练而提高
的结论。相同要素说：桑代
克认为两种学习之间具有
相同要素时，才发生迁移。
概括说：学习者对原理掌握
的越好，越有可能在新情境
中产生迁移。
9.学习迁移种类。①根据迁
移的影响效果，可分为正迁
移与负迁移。②根据迁移的
影响方向，可分为顺向迁移
和逆向迁移。③根据迁移发
生的水平，可分为横向迁移
和纵向迁移。④根据迁移的
内容，可分为一般迁移和特
殊迁移。（结合实际理解各
种迁移的含义）
10.认知策略：是内部组织
第一章 现代心理学的研究与发展 一．心理学的含义：研究人的行为与心理活动规律的科学 二．人的心理活动：分为个体心理和社会心理 三．心理学流派： 1．1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父 2构造主义：构造主义的奠基人为冯特，著名的代表人物为冯特的学生铁钦纳。构造主义学派主张心理学应研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。 3机能主义：由美国著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立，认为心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。 4格式塔心理学：主要代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。认为人的知觉经验虽然起源与分离零散的外在刺激，但人所得到的知觉却是有组织的。 5认知心理学：1967年，美国心理学家奈瑟将当时各种研究成果加以总结，写出了《认知心理学》，标志着认知心理学的诞生 6.行为主义：1913年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生（详见书P11\12\14） 7．精神分析学派：由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。 8.人本主义心理学：由美国心理学家马斯洛和罗杰斯在20世纪50年代创立。 第三章 行为动力 一.需要的含义：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 二.马斯洛的需要层次理论（详见书P68） 三.动机的含义：推动个体从事某种活动的内在原因。具体说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。 四.动机冲突的主要种类（详见书P78） 五.动机与行为效果（详见书P78） 六.归因理论主要内容（P83） 第四章 认知过程 一．注意的特征：稳定性（时间特征）、广度（注意范围）、分配（指向不同对象）、转移（根据新的任务转移注意） 二感觉的基本规律及其应用—后像：当刺激作用于感受器停止以后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫做感觉的后像。 三．知觉特性：整体性、选择性、理解性、恒常性 四．记忆的过程：记忆是一个复杂的心理过程，识记（前提、输入）、保持（中间环节）、再认或回忆（提取、恢复）是记忆的三个基本环节。 五.记忆的三级加工模型(详见书P126) 环境→感觉记忆（输入、暂时存储）→短时记忆 长时记忆 ↓ ↓ 信息丧失 信息丧失 复述 提取
贷：银行存款5000 6、借：营业费用1530 贷：银行存款1500 现金30 7、借：管理费用1200 贷：现金1200 8、借：银行存款20000 贷：主营业务收入20000 9、借：应收账款400 贷：主营业务收入400 10、借：营业费用400 管理费用50 贷：银行存款450 11、借：主营业务成本6000 贷：原材料6000 12、①借：主营业务税金及附加1200 贷：应交税金——应交营业税1200
②借：应交税金——应交营业税1200 贷：银行存款1200 13、借：现金4000 贷：银行存款4000 14、借：营业费用4000 贷：现金4000 15、借：主营业务收入20400 贷：本年利润20400 16、借：本年利润14380 贷：主营业务成本6000 主营业务税金及附加5930 营业费用1250 管理费用1200习题三 要求1、根据资料（一）在各帐户登记期初余额 要求2、根据资料（二）的会计分录过入各有关帐户 要求3、分别结出各帐户的本期发生额和期末余额
本期借方发生额本期借方发生额本期贷方发生额100000 4500 6000期末余额140000 期末余额6500 借方长期借款贷方借方实收资本贷方 ②50000 期初余额100000 本期贷方发生额①100000 50000 本期贷方发生额100000 期末余额50000 期末余额200000 借方应付账款贷方借方营业费用贷方 ④500 ⑥1530 ⒃5930 本期贷方发生额⑩400 500 ⒁4000 期末余额500 本期借方发生额本期贷方发生额
借方主营业务收入贷方 ⒂20400 ⑧20000 ⑨400 本期借方发生额本期贷方发生额 20400 20400借方主营业务成本贷方 ⑾6000 ⒃6000 bsp; 本期借方发生额本期贷方发生 6000 借方本年利润贷方 ⒃14380 ⒂20400
基础会计-形考任务四-辅导资料 说明：如果课程题目是随机的，请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案 特殊说明请仔细：课程的题目每学期都可能更换，所以请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！ 第1题 下列资产负债表项目中，可以根据有关总分类账户期末余额直接填列的是（）。 A. 应收账款 B. 短期借款 C. 货币资金 D. 存货 正确答案是：短期借款 第2题 下列资产负债表项目中，需要根据总分类账户所属明细分类账户期末余额分析计算填列的是（）。 A. 应收账款 B. 实收资本 C. 货币资金 D. 短期借款 正确答案是：应收账款 第3题 下列资产负债表项目中，需要根据总分类账户和明细分类账户余额分析计算填列的是（）。 A. 应收票据 B. 短期借款 C. 长期借款 D. 应收账款 正确答案是：长期借款 第4题 我国企业会计准则规定利润表的格式为（）。 A. 多步式 B. 账户式 C. 单步式 D. 报告式 正确答案是：多步式 第5题 编制现金流流量表的会计基础是（）。 A. 权责发生制 B. 收付实现制 C. 实地盘存制 D. 永续盘存制 正确答案是：收付实现制 第6题 某企业“应收账款”明细账户中f企业为借方余额300 000元，h企业为贷方余额50 000元；“预收账款”明细账户中甲企业为借方余额30 000元，乙企业为贷方余额100 000元。则填入资产负债表“应收账款”项目的金额是（）。
A. 250 000元 B. 180 000元 C. 330 000元 D. 300 000元 正确答案是：330 000元 第7题 某企业“预付账款”明细账户中甲企业为借方余额100 000元，乙企业为贷方余额30 000元；“应付账款”明细账中w企业为贷方余额50 000元，k企业为借方余额80 000元。则填入资产负债表“预付款项”项目的金额是（）。 A. 160 000元 B. 100 000元 C. 70 000元 D. 180 000元 正确答案是：180 000元 第8题 某企业“预收账款”明细账中丙企业为借方余额100 000元，丁企业为贷方余额80 000元；“应收账款”明细账中d企业为借方余额200 000元，e企业为贷方余额300 000元。则填入资产负债表“预收款项”项目的金额是（）。 A. -80 000元 B. 80 000元 C. 380 000元 D. 300 000元 正确答案是：380 000元 第9题 利润表又称收益表、损益表，是反映企业（）。 A. 在一定期间财务状况的报表 B. 在特定日期经营成果的报表 C. 在一定期间经营成果的报表 D. 在特定日期财务状况的报表 正确答案是：在一定期间经营成果的报表 第10题 下列各项中，不影响企业利润总额的是（） A. 所得税费用 B. 财务费用 C. 销售费用 D. 管理费用 正确答案是：所得税费用 第11题 资产负债表中“短期借款”项目的填列依据是（）。 A. 短期借款账户所属明细账户期末余额 B. 短期借款总分类账户期末余额 C. 短期借款和长期借款两账户期末余额 D. 短期借款总分类账户期末余额和所属明细账户期末余额 正确答案是：短期借款总分类账户期末余额
《心理学基础》客观题知识点 1、1８7９年，德国著名心理学家冯特,在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室,开始对心理现象进行系统的实验室研究，标志着科学心理学的诞生。 2、第一信号系统是以具体事物为条件刺激而建立的条件反射。如：望梅止渴；第二信号系统是以语言为条件刺激而建立的条件反射。如：谈虎色变。 3、大脑两半球的功能不对称性。左半球主管言语和抽象思维(言语优势半球)；右半球主管形象知觉、形象思维和调节情绪。 4、感受性和感觉阈限之间呈反比（绝对感受性和差别感受性) 5、感觉适应指由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，如明适应、暗适应。感觉对比指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象,如老师用彩色粉笔。感觉后象指在刺激停止作用后,感觉印象仍暂留一段时间的现象，如电影电视的原理。联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象,如暖色调（红、黄）和冷色调（青、蓝)。 6、知觉的四个基本特性：选择性(猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草)、理解性（内行看门道，外行看热闹）、整体性（窥一斑而知全豹）、恒常性(变与不变) ７、三种直观教学形式：实物直观（实物）、模象直观(教具）、言语直观(语言） 8、晕轮效应指对人的某些品质,特征形成的清晰鲜明的印象掩盖了其余品质,特征的知觉。如:一俊遮百丑，情人眼里出西施等。刻板效应指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法,也是一种概括而笼统的看法。 9、注意的品质：注意的广度(一目十行)、注意的稳定性(保持时间）、注意的分配(眼观六路、耳听八方）、注意的转移(有计划、有目的)。 1０、思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映。它是借助语言、表象或动作实现的，能揭示事物本质特征与内在的联系。主要表现在人解决问题的活动之中。概括性和间接性是其主要特征。 11、抽象逻辑思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维活动。是人类思维活动的核心形态，也是人与动物的根本不同之处。发散思维：是从一个目标出发,沿着各种可能的方向扩散,探求多种合乎条件答案的思维，也叫求异思维、辐射思维。直观动作思维：通过实际动作来解决问题的思维,也叫操作思维、实践思维。创造性思维:以新颖、独特的方式来解决问题的思维。新颖性是其根本特征，它是人类思维的高级过程，是一切创造性活动的必要心理条件。 12、思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。牛顿从苹果落地,想到宏观物体之间都存在引力，经过测量和计算,推导出万有引力定律。思维的灵活性是指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题,在条件发生变化时,能随机应变,及时地改变原有计划、方案，寻找新的
基础会计实务第二次作业1 试卷总分：100 注：请20分钟以内保存一次。每大题完成后请先保存再更换大题，试卷试题全部完成后提交。 第1大题 第2大题 第3大题 第4大题单项选择：（在下列各题的备选答案中选择一个正确的，并将其序号字母填入题后的括号里。每小题2分，共20分）（总分20.00） 1.“应付账款”账户的期初余额为8000元，本期增加额为12000元， 期末金额为6000元，则该账户的本期减少额为（）（2.00分） A. 4000元 B. 10000元 C. 14000元 D. 2000元 2.在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错， 应采用（）进行错账更正。（2.00分） A. 转账更正法 B. 红字更正法 C. 划线更正法 D. 补充更正法 3. 下列会计报表中属于静态报表的有（）。 （2.00分） A. 利润表 B. 管理费用明细表 C. 现金流量表 D. 资产负债表 4.下列经济业务中，会引起一项负债减少，而另一项负债增加的经济业
务是（）（2.00分） A. 以银行存款偿还银行贷款 B. 用银行存款购买材料 C. 以银行借款偿还应付账款 D. 以银行借款偿还应付账款D. 将银行借款存入银行 5. 只有采用权责发生制的单位，才需要设置（）账户。（2.00分） A. 利润分配 B. 实收资本 C. 利润 D. 应收账款 6.用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（）（2.00分） A. 原始凭证 B. 记账凭证 C. 付款凭证 D. 收款凭证 7.“决策有用观”是一种关于（）的观点。（2.00分） A. 会计的方法 B. 会计目标
基础心理学知识 一.绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。 基础心理学的内容如下： 科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，看做是科学心理学诞生的标志。 学派的纷争 重点学派： 其他： 构造心理学：冯特、铁钦纳；主张心理学应该采用内省实验的方法分析意识的内容。 格式塔心理学：又叫完形学派，魏特海墨、克勒和科夫卡；认为整体不等于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象。
认识心理学：把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。 生理心理学：探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制。 第二节 心理活动的生理基础 丘脑：感觉（嗅觉除外） 上丘脑：嗅觉 下丘脑：内脏 底丘脑：肌肉张力 第三单元 高级神经活动的反射学说 巴浦洛夫学说的几个基本概念 兴奋和抑制：巴浦洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制。兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的 活动状态，转为活动的状态或较强的活动状态；抑制是指神经活动由活动的状态或较强的状态，转为静息状态或较弱的活动状态。兴奋和抑制相互联系，相互制约，还可相互转化。 反射：有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律回答。 反射弧：实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五 个部分组成。 反馈：指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。 无条件反射：动物和人生而具有、不学而会的反射。如吃食物流口水。 条件反射：条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。 条件反射的抑制：外抑制：额外刺激的出现使条件反射。超限抑制或保护性抑制：神经细胞长时间的工作，或者受到强烈刺激的作用，会使条件反射受到抑制。消退抑制：当已经形成的条件反射不再给予强化的时候，条件反射被抑制。条件反射的泛化现象：在条件反射的初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起条件反射。分化抑制：如果只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，这样，对其他刺激的反应就会逐渐消失。 扩散和集中：神经过程在大脑皮层上运动的基本形式是扩散和集中，一个地方的神经细胞的兴奋会引起它周围其他神细胞的兴奋叫护散。当条件反射多次进行，通过学习、训练，区别了不同的刺激，形成了分化，就只对条件刺激物进行反应了，这就是神经细胞过程中的集中。 相互诱导：当一种神经过程进行的时候，可以引起另一种神经过程的出现。（正
心理学基础知识简答题 教师资格考试：心理学基础知识简答题及答案发布人：圣才学 习网发布日期：2010-07-0915:58共7人浏览[大][中][小] 1、人的心理包括哪些过程？ 答：认知过程，情绪情感过程和意志过程。 2、人的心理现象包括哪两部分？ 答：心理过程和个性心理。 3、个性心理特征包括什么？ 答：能力气质和性格。 4、世界上第一个心理实验室是由哪国的谁于哪年在哪儿成立？ 答：德国冯特1879年在莱比锡大学创立。 5、新理学的任务是什么？ 答：探索人的心理活动规律，实现对人的心理活动的正确说明，准备预测和有效控制从儿提高实践活动的效率。 6、试分析人的心理的实质。 答：人的心理是客观现实在人脑中的主观映像。（1）心理是脑的机能，脑是心理的 器官，没有神经系统，没有大脑的心理现象是不存在的这已被日常生活经验，科学实践以及“反射”、“条件反射”，脑髓说等所证实，从无机物的机械反映，到动物的心理反 映，再到人的意思反映是物质长期演化的结果，是高度发展的物质---大脑的机能。（2）心理对客观现实的依存性，客观现实是心理源泉和内容。（3）人的心理反映的主观性、 能动性、人的心理除依存客观现实外，还受主观的知识经验，思想观念，心理状态，心理水平和个性心理特征的影响，实践中，心理反映的主客观性是统一的。人不是消极反 映现实，而是能动地改造变革现实。（4）人的心理反映的社会制约性，人不只是自然实体。更主要是社会实体，人是积极的活动者。人的心理是实践中发生发展的。 7、什么是反射弧？它包括哪些结构成分？
答：反射弧是实现反射活动的精神结构，它包括感受器，传入神经，神经中躯，传出神经、效应器及反馈系统等。 8、什么是无条件反射？什么是条件反射，并各举一例。 答：无条件反射是不学而能，生来就会，从遗传获得的反射活动，如食物反射，条件反射，条件反射是在无条件反射基础上，经过后天训练，学习建立起来的反射活动，如望梅止渴。 9、马斯洛将人的需要分为哪几个层次？ 答：生理需要，安全需要，归属和爱的需要、尊重的需要，自我实现的需要，五个层次。 10、在实际教学过程中，应如何创设问题情境？ 答：（1）要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识间的内在联系，此外要求教师充分了解学生已有的知识结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。（2）创设问题情境的方式可以多种多样，既 可用教师设问方式提问，也可用作业方式提出，既可以从新旧教材联系方面引进，也可以从学生日常经验引进，也可以在教学过程，教学结束时进行。 11、如何根据学习动机理论，激发学生的学习动机？ 答：（1）创设问题情境；实施启发式教学；（2）根据作业难度，适当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩；（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛；（5）正确指导结果归因，促进学生继续努力。 12、如何利用学习动机和学校效果的互动关系培养学习需要？ 答：（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；（2）由学习效果产生的成败体验，反作用学习动机；（3）掌握平分艺术，使每个学生体验到成功感；（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。 13、知觉分哪些种类？ 答：知觉分类标准和依据不同，种类划分不同。（1）根据分析器不同，简单可分视、
教师招聘心理学知识点汇总
第一章心理学的研究对象和意义 一、心理活动 1.心理学定义：研究心理现象及其发展规律的科学 心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 2.心理现象及其结构 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。 ○1.心理过程 (1)认识过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 (2)情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。 (3)意志过程：动机、目的、行动等。 ○2个性心理 (1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。 (2)个性心理特征指性格、能力等。 心理学是研究人心理现象发生发展规律的科学。 3.教师学习心理学的意义 理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据 ○2对邻近的社会科学有一定的理论意义 实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作 ○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革 ○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理影厂的调试工作 ○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育 二心理的实质 1.心理是脑的机能： (1) 神经系统的结构心理是脑的机能，脑是心理的器官。 神经系统是心理活动的主要物质基础。 脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。 神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 神经活动的基本规律包括：(1)兴奋和抑制的扩散与集中 (2)兴奋和抑制的相互诱导 (2)神经系统的活动方式 无条件反射：是先天的，即所谓无意识的本能行为 条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习才能得到的知识技能、经验
20XX年电大基础会计期末考试试题及答案 一、单项选择题：从下列各题的备选答案中选择一个正确的，并将其序号字母填入题后的括号里。 1．根据现有的发现，我国会计一职最早出现在（A．西周时期）。 2．会计的基本职能是(A．反映和控制)。 3．会计的反映职能不包括（B．主观性）。 4．我国最新的企业会计准则实施于（A．2007年）。 5．会计对经济活动进行综合反映，主要是利用(C．货币量度)。 6．财产所有权与管理权相分离情况下，会计的根本目标是（A．完成受托责任）。 7．利润是企业在一定期间的（C．经营成果）。 8．下列各项中属于流动资产的有（A．应收账款）。 9．会计对象的具体化，可称为（）。B．会计要素 10．下列各项中属于所有者权益的是()。D．未分配利润 11．正确的会计等式是（）。A．资产=负债+所有者权益 12.在借贷记账法下，下列各项中说法正确的是（）。A．资产类账户借方登记增加额13．账户是根据（）在账簿中开设的记账单元。C．会计科目
14．在借贷记账法中，账户的哪一方记录增加数，哪一方记录减少数是由（）决定的。B．账户性质 15．会计科目是对（）的具体内容进行分类核算的项目。A．会计要素 16．复式记账法是对每一笔经济业务，都以相等的金额在（）中进行登记。 D．两个或两个以上的账户 17．在下列账户中与负债账户结构相同的是（）账户。D．所有者权益 18．所有者权益类账户的期末余额是根据（C．贷方期末余额=贷方期初余额+贷方本期发生额借方本期发生额 19．损益类账户中的收入账户年末应（）。A．没有余额 20．存在着对应关系的账户，称为（）。D．对应账户 21．账户发生额试算平衡是根据（）确定的。A．借贷记账法的记账规则 22．下列错误中能够通过试算平衡查找的是（）。D．借贷金额不等 23．简单会计分录的特征是（）。C．一借一贷 24．复式记账法的基本理论依据是（）。A．资产=负债+所有者权益 25．下列引起资产内部此增彼减的交易、事项是（）。A．收回赊销款存入银行 26．以下各账户中属于费用账户的是（）。
《学前心理学》具体知识点整理 1．1882年，德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童的心理》，标志着科学的儿童心理学的诞生。 2．研究学前儿童心理的基本原则：客观性原则、发展性原则、教育性原则。3．学前儿童心理研究的类型以研究实践为标准，可以分为纵向研究和横断研究；以研究范围为标准，可以分为整体研究和分析研究；以研究课题为标准，可以分为差异研究、相关研究和因果研究。双生子研究的目的在于研究影响儿童心理发展的因素，说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用，如格塞尔的双生子爬梯试验。跨文化研究的目的在于研究不同社会文化背景对儿童心理发展的影响。早期隔离或剥夺试验，是研究环境对心理发展作用的方法之一。 4．观察法是研究学前儿童的基本方法。日记发或传记法是一种长期而全面地观察。 5．实验室试验法在研究出生头几个月的婴儿时广泛运用，如吉布森为研婴儿的深度知觉设计的视崖实验。 6．作品分析法是通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。如“绘人测验”。 7．婴儿期是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也是儿童心理发展最为迅速，心理特征变化最大的时期。先学前期是真正形成人类心理特点的时期，是各种心理活动发展齐全的时期，是儿童心理发展过程中的第一个转折期，又有人称作第一个反抗期或危机期。幼儿期是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。 8．新生儿（0-1个月）的一切活动都是围绕着适应新生活而展开的，柔弱、娇嫩是新生儿解剖生理上的特点，他们依靠各种无条件反射来适应新生活。如：吮吸反射、觅食反射、怀抱反射、抓握反射（达尔文反射）、眨眼反射等等。9．条件反射的出现就是心理的发生。最早出现的自然条件反射，是对喂奶姿势的吮吸反射。 10．视觉和听觉的集中，是注意发生的标志。 11．4-5个月，手眼协调动作发生了，它是用手的动作区有目的的认识世界和摆弄物体的萌芽，是儿童的收成为认识器官和劳动器官的开端。眼手（视触）协调的出现的主要标志是伸手能够抓住东西。 12．5-6个月的孩子开始认生。6-12个月，五指分工出现。 13．母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件。新生儿末期，明显的交往行为——“天真活跃反应”出现了。 14．人类特有的语言、想象和思维活动，是在2岁左右形成的。 15．4-5岁是坚持性行为发展最为迅速的时期。大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。 16．感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁以前儿童依靠感知觉认识世界。学前儿童感知觉的发展主要表现在分析综合水平的提高和感知过程主动性的增强上。 17．学前儿童视觉的发展主要表现在两个方面：视觉敏度的发展和颜色视觉的发展。新生儿相当于具有20/150的视力，也就是说新生儿在20英尺处才能看到视
★基础会计★ 习题一（本题8分，每空1分） 一、目的 熟悉账户结构 二、资料 三、要求： 根据表中所列账户的类别和期初余额、期末余额、本期借方发生额合计、本期贷方发生额合计的已知数，计算出未知数，填入表内。
每次作业做完后，由此剪下，请自行装订。 .1. ★形成性考核册★ 习题二（本题42分，每个分录2分） 一、目的 练习借贷记账法下会计分录的编制。 二、资料 某工业企业20X1年12月成立，当月发生如下经济业务（公司只生产和销售一种产品——甲产品，不考虑增值税）： （1）购入材料一批，价值25 000元，材料已验收入库，货款以银行存款支付。 （2）赊购材料一批，价值10 000元，材料验收入库。 （3）从银行存款中提取现金5 000元备用。 （4）经理张平出差，预借差旅费2 500元，付现金。 （5）本月仓库发出材料如下：生产甲产品领用材料20 000元，车间一般耗用领用材料2 500元，企业行政管理部门领用材料1 000元。 （6）以银行存款10 000元偿付赊购材料款。 （7）销售甲产品，销货款50 000元尚未收到。 （8）用银行存款17 500元，购置新设备一台。 （9）收到购货单位归还前欠甲产品货款50 000元，存入银行。 （10）计算分配本月职工工资：生产甲产品工人工资10 000元，车间管理人员工资1 500元，企业行政管理人员工资4 000元。 （11）公司计提固定资产折旧：生产车间使用的固定资产折旧费1 500元，企业行政管理部门使用的固定资产折旧费2 100元。 （12）经理张平报销差旅费1 900元，余款600元退回现金。 （13）月末，将本月制造费用全部计入所生产甲产品的生产成本。 （14）公司本月份生产甲产品全部完工，验收入库。结转已完工甲产品的全部生产成本。 （15）公司销售甲产品价值65 000元，收到货款50 000元并存入银行，其余15 000元尚未收到。 （16）用银行存款10 000元支付产品广告费。 （17）计算并结转应交纳的2 250元销售税金。 （18）结转已销甲产品的实际生产成本32 500元。 （19）以现金支付违约罚款500元。 （20）将企业本期实现的销售收入65 000元结转“本年利润”账户。 （21）将企业本期发生的销售成本、销售费用、主营业务税金及附加、管理费用、营业外支出结转“本年利润”账户。 三、要求： 按照借贷记账法编制会计分录。 1.借：原材料 25,000.00 3.借：库存现金 5,000.00 贷：银行存款 25,000.00 贷：银行存款 5,000.00
1、教育心理学：是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一 种，是心理学与应用学的交叉学科。 2、研究内容：五要素三过程 3、教育心理学的作用：帮助教师准确的研究问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助 教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。 4、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 5、教育心理学的发展概况：初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。 6、布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成果，主要表 现在：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。 7、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理 变化。 8、学生心理发展的四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 9、青少年心理发展的阶段特征：（1）少年期：初中阶段，学生具有半成熟半幼稚的特点， 抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维；（2）青年初期：抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化，开始出现辩证思维 10、学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 11、关键期：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 12、2岁时口头语言关键期。4岁是形状知觉形成关键期，4-5岁是学习书面语言关键期。 13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段发展理论： 感知运动（0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-11）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理形式运算阶段（11-15）具备了可逆思维 14、最近发展区：前苏联维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。 15、人格：又称个性。是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 16、埃里克森的人格发展阶段理论：基本的信任感对基本的不信任感（0-1.5）自主敢对羞耻感与怀疑（2-3）主动敢对内疚感（4-5）勤奋敢对自卑感（6-11）自我同一性对角色混乱（12-18） 17、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 18、自我意识：指个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。 19、个体自我意识的发展经历了生理自我（3岁）到社会自我到心理自我的过程。 20、自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是把人格各部分整合和统一起来的核心力量。 21、学生间的认知方式的差异表现在：场独立与场依存（威特金）、沉思型与冲动型、辐合型与发散性。 22、世界上著名的智力量表：斯坦福-比纳量表（智力年龄/实际年龄*100）。 23、性格：指个体在生活中形成的对现实的稳固态度和与之相适应的行为方式。 24、性格的个别差异表现在：性格的特征差异和性格的类型差异（外倾型与内倾型、独立性与顺存性）。 25、学习的实质：（1）学习表现为行为或行为潜能的变化（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的（3）学习是由反复经验而引起的 26、人类学习和动物学习的区别：（1）人类学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人
基础会计期末复习——简答题 1.什么是会计职能的？会计的基本职能有哪些？各自有什么特点？（10.7、13.1） 答：会计的职能是指会计所具有的功能。(1分) 其基本职能是反映和控制。(1分) ⑴会计的反映职能具有以下特点： ①会计提供的信息主要是通过货币形式来反映的(1分) ②会计提供的信息具有客观性和可验证性(1分) ③会计的反映具有连续性和综合性。(1分) ⑵会计的控制职能具有以下特点 ①会计控制具有强制性和严肃性(1分) ②会计控制具有适时性、连续性和全面性。(1分) 2.什么是复式记账法？复式记账法有什么优缺点？（11.1） 答：复式记账法是对发生每一笔经济业务所引起的会计要素的增减变动，以相等的金额同时在两个或两个以上的账户中相互联系地进行记录的一种方法。(3分) 复式记账法的优点有两个： 一是可以了解每一笔经济业务引起的资金运动的来龙去脉，通过全部经济业务的会计记录和数据，可以了解经济活动的过程和结果。(2分)二是可以利用账户记录进行试算平衡，检查账户记录的正确性。(2分) 3.什么是会计科目？什么是账户？二者有什么联系与区别？（10.1、12.7、13.7） 答：会计科目就是对会计要素的具体内容进行分类核算的项目。(1分) 账户是根据会计科目在账簿中开设的记账单元。(1分) 二者的相同点是它们所反映的会计对象的具体内容是相同的。(1分) 二者的区别是： ⑴会计科目仅仅是指账户的名称，而账户除了有名称（会计科目）外，它还具有一定的格式、结构，具体表现为若干账页，是用来记录经济业务的载体。(2分) ⑵会计科目是会计核算前，事先确定的对经济业务分类核算的项目，账户是经济业务发生之后，进行分类、连续登记的一种手段。(2分)
第一章基础心理学知识 本章几点说明： ?基础心理学是最基础的学科，要把握好基本概念的基本定义； ?在基础心理学基础上复习其他学科，进行对照学习——社心、发心、变态、测验、咨询?本章节出题较为灵活，要以看书为主，习题集为辅。 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 ?人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。 ?心理现象分为两大类：心理过程和人格 第二单元人的心理的本质 ?心理发展阶段： 1.无脊椎动物：感觉； 2.脊椎动物：知觉； 3.灵长类：思维萌芽； 4.人类：思维和意识。
第三单元心理学发展简史 ?科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学 心理学诞生的标志。（今年是130周年） ?学派纷争： ?当代心理学研究的主要取向： 第二节心理活动的生理基础 第一单元神经系统构造及功能 ●神经元：组成神经系统的神经细胞叫做神经元。 ●神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位， ●神经元由细胞体、树突和轴突组成。
●神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。 ●外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经。（二级掌握） ●中枢神经系统包括脊髓和脑。脑又由脑干、间脑、小脑和端脑构成。 ●脑干包括延脑、桥脑、中脑三部分，它是脑最古老的部位，也是维持生命的基本活动（呼吸、心跳， 血压）的主要机构。 ●脑干网状结构调节脑结构的兴奋性水平，使睡眠和觉醒的神经机构。它使有机体在一定刺激作用下， 保持一定的唤醒水平和清醒状态，维持注意并激活情绪。 ●间脑由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构成。其中，丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中 枢；下丘脑是内脏系统活动的调节中枢。 ●小脑的功能是保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。 ●大脑半球分为四个叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶； ●大脑不同区域有不同的机能。颞叶以听觉功能为主，听觉中枢位于颞上回和颞中回；枕叶以视觉功 能为主，视觉中枢位于枕叶的枕极；顶叶以躯体感觉的功能为主，中央后回是躯体感觉中枢；额叶以躯体运动功能为主，中央前回是躯体运动中枢。 ●大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种功能的不对称性叫做“单侧 化”。惯用右手的人，左半球言语功能占优势；右半球占优势的功能是空间知觉和形象思维活动。 第三单元高级神经活动的反射学说 ?无条件反射：动物和人生而具有，不学而会的反射。如吃食物流口水。 ?条件反射：是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。 ?我们把巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射，把斯金纳所研究的条件反射称为操作条件反射或 工具条件反射。 ?动力定型：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型。 第三节感觉和知觉（重点掌握） 第一单元感觉概述 ?感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 ?感觉种类（内部和外部）：痛觉内外都有
（一）单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。下列每小题给出的选项中，只有一个选项是符合题目要求的。） 1、会计的基本职能是( )。 A. 监督和分析 B. 反映和分析 C. 预测和决策 D. 反映和控制正确 2、根据现有的发现，我国会计一职最早出现在（）。 A. 东汉时期 B. 南宋时期 C. 北魏时期 D. 西周时期正确 3、会计反映职能的特点不包括（）。 A. 主观性正确 B. 可比性 C. 连续性 D. 综合性 4、下列各项中不属于会计核算环节的是（）。 A. 会计报告 B. 会计计量 C. 会计预算正确 D. 会计确认 5、我国第一次全面实施包括一项基本准则和38项具体准则的《企业会计准则》体系的时间是（）。 A. 2005年 B. 2006年 C. 2008年 D. 2007年正确 6、在财产的所有权与管理权相统一的情况下，会计的目标直接表现为（）。 A. 提供有用的经济信息 B. 做出经营决策 C. 完成受托责任 D. 实现对财产的有效管理正确 7、世界会计学会年会正式通过“管理会计”这一名词从而使传统会计分化为财务会计和管理会计两个分支的时间是（）。 A. 1946年 B. 1950年 C. 1952年正确 D. 1945年 8、从会计的发展过程来看，会计的两项传统职能或者说是基本职能是（）。 A. 反映和控制正确 B. 记录和报告 C. 记账和算账 D. 核算和分析
9、财产所有权与管理权相分离情况下，会计的根本目标是（）。 A. 提供会计信息 B. 提高经济效益 C. 控制和指导经济活动 D. 完成受托责任正确 10、会计对经济活动进行综合反映，主要是利用( )。 A. 工时量度 B. 劳动量度 C. 货币量度正确 D. 实物量度 11、《中华人民共和国会计法》的颁布时间是（）。 A. 1995年 B. 2000年 C. 1990年 D. 1985年正确 12、下列各项中不属于会计核算方法的是（） A. 财务分析正确 B. 登记账簿 C. 成本计算 D. 填制和审核凭证 13、下列关于费用特征的表述中错误的是（）。 A. 费用的发生必然同时产生货币资金支出正确 B. 费用会导致所有者权益减少 C. 费用可表现为资产的减少，或者负债的增加，或者二者兼而有之 D. 费用是在企业日常活动中发生的经济利益的流出 14、负债是指过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的（）。 A. 未来义务 B. 现时义务正确 C. 可能义务 D. 潜在义务 15、下列会计等式中正确的是（）。 A. 资产+所有者权益=负债 B. 资产=负债-所有者权益 C. 资产=负债+所有者权益正确 D. 资产+负债=所有者权益 16、下列关于收入特征的表述中错误的是（）。 A. 收入只包括本企业经济利益的总流入 B. 收入主要是在企业日常活动中形成的，但也有的是在偶然发生的交易或者事项中形成的 C. 收入会导致企业所有者权益增加 D. 收入可能表现为资产的增加，或者负债的减少，或者二者兼而有之 17、所有者权益是指企业的资产扣除负债以后由所有者享有的（）。 A. 剩余权益正确 B. 特殊权益 C. 优先权益
基础心理学知识点 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
基础心理学知识点 心理学概述 心理学研究： 1)动物的心理现象； 2)儿童的心理现象； 3)正常成人的心理现象。 ●心理学是研究心理现象发生、发展及活动规律的科学。 基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般的规律。其总结出来的规律，来自于心理学的各个分支，又对心理学各分支的研究都具有指导的意义。 ● 心理是脑的机能 心理是脑的机能得到了：
1)人们生活经验的证明； 2)临床事实证明； 3)心理发生和发展过程的科学研究的证明； 4)脑解剖和生理过程的科学研究的证明。 动物心理的发展经历了感觉、知觉和思维萌芽三个阶段。 ●心理是： 1)脑的机能；
2)对客观现实的反映。 ● 科学心理学的建立 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 科学心理学的创始人是冯特。 学派的纷争 ●（一）构造心理学：冯特和铁钦纳是构造心理学派的创始人。分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。 （二）机能主义心理学 ●（三）行为主义：研究刺激和反应之间的关系是行为主义学派的主要特点。典型的环境决定论 （四）格式塔心理学 （五）精神分析学派 人本主义心理学 ● 人本主义心理学被称为心理学的第三势力。 人本主义心理学的主要特点是：
1)人有自我实现的需要； 2)应重视人自身的价值； 3)要充分发挥人的潜能。 ■神经系统由中枢神经系统和外周神经系统两大部分组成。 神经元及其功能 ● 神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。 神经元是由细胞体、树突和轴突组成的。 ■神经元的细胞体（包括细胞核和细胞质）和树突是灰色的，轴突外部有一层白色的薄膜包围着，这层膜叫髓鞘，起着绝缘的作用，使轴突之间的电位变化不致相互干扰。 树突接受外界刺激，将外界刺激的物理、化学等能量转化为神经冲动，或者接受前一个神经元传来的神经冲动，再将神经冲动传至细胞体，轴突再将神经冲动从细胞体传到其他神经元。 前一个神经元和后一个神经元彼此接触的部位叫突触。前一个神经元的神经冲动传到突触，会引起突触间隙化学物质，即神经递质的变化，神经递质的变化将神经冲动传至下一个神经元。 神经元可分为： 1)感觉神经元（传入神经元）、 2)运动神经元（传出神经元）
电大基础会计试题答案 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
基础会计试题及答案（最新整理） 一、单项选择题：从下列各题的备选答案中选择一个正确的，并将其序号字母填入题后的括号里。 1．根据现有的发现，我国会计一职最早出现在（A．西周时期）。 2．会计的基本职能是( A．反映和控制 )。 3．会计的反映职能不包括（ B．主观性）。 4．我国最新的企业会计准则实施于（ A．2007年）。 5．会计对经济活动进行综合反映，主要是利用( C．货币量度 )。 6．财产所有权与管理权相分离情况下，会计的根本目标是（A．完成受托责任）。 7．利润是企业在一定期间的（ C．经营成果）。 8．下列各项中属于流动资产的有 （ A．应收账款）。 9．会计对象的具体化，可称为 （）。B．会计要素 10．下列各项中属于所有者权益的是( )。D．未分配利润 11．正确的会计等式是（）。A．资产=负债+所有者权益 12. 在借贷记账法下，下列各项中说法正确的是（）。A．资产类账户借方登记增加额 13．账户是根据（）在账簿中开设的记账单元。C．会计科目 14．在借贷记账法中，账户的哪一方记录增加数，哪一方记录减少数是由 （）决定的。B．账户性质
15．会计科目是对（）的具体内容进行分类核算的项目。A．会计要素 16．复式记账法是对每一笔经济业务，都以相等的金额在（）中进行登记。D．两个或两个以上的账户 17．在下列账户中与负债账户结构相同的是（）账户。D．所有者权益18．所有者权益类账户的期末余额是根据（ C．贷方期末余额=贷方期初余额+贷方本期发生额-借方本期发生额 19．损益类账户中的收入账户年末应（）。A．没有余额 20．存在着对应关系的账户，称为（）。D．对应账户 21．账户发生额试算平衡是根据 （）确定的。A．借贷记账法的记账规则 22．下列错误中能够通过试算平衡查找的是（）。D．借贷金额不等 23．简单会计分录的特征是（）。C．一借一贷 24．复式记账法的基本理论依据是（）。A．资产=负债+所有者权益25．下列引起资产内部此增彼减的交易、事项是（）。A．收回赊销款存入银行 26．以下各账户中属于费用账户的是（）。 27．账户中各项金额的关系可以用 （）表示。A．期末余额=期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额 28．“累计折旧”账户贷方余额表示（）。C．折旧的累计数 29．在供应过程中，在实际成本法下，用来归集记入材料买价和采购费用，计算材料采购成本的账户是C．“在途物资”