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中学语文教学研究

中学语文教学研究
中学语文教学研究

简答题.

1、语文教学为什么必须坚持运用多种教学方法?

(1)是由教学内容、教学对象、教学环境条件以及教师素质等因素决定的。(2)是由学生积极参与教学活动的需要所决定的。(3)是由各种教学方法的性质和作用所决定的。

2、语文课程标准中对语文课程的基本理念是如何表述的?

1)全面提高学生的语文素质。(2)正确把握语文教育的特点。(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。(4)努力建设开放而有活力的语文课程。

3、语文课程的综合性体现在哪些方面?

1)语文课程目标的综合性。(2)语文课程内容的综合性。(3)语文教学方法的综合性。(4)语文课程资源的综合性。

4、自主、合作、探究的语文学习过程中,语文教师的职能有哪些?,

(1)帮助学生明了自己想要学习什么和获得什么(2)帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。(3)帮助学生设计恰当的学习活动(4)帮助学生发现他们所学东西的个人意义。(5)帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。(6)帮助学生对学习过程和结果进行评价。

6、何谓“三、百、千、千”?

我国古代最流行、最著名的蒙学读物,即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》。其主要作用是集中识字。

5、中国古代的写作教学有哪些经验时我们今天的教学改革具有启发和借鉴的意义?

注重基本功训练;多渎多改多写;从模仿入手学作文;先放后收。

7、简述1996年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(初审稿)的特点?

明确了语文是负载文化的交际工具的特点,全面反映了语文是思维和交际工具的本质特点;首次提出语文学科课程的整体结构。语文教材也构成相应系列;建立了听说读写能力训练体系,提出6项教学原则。

8、张志公先生概括的古代语文教学的弊端体现在哪几个方面?

脱离口语实际和应用实际,忽视文学教育和知识教育。

9、语文教学要重视读解课文。读解课文应抓住的主要环节有哪些?

感知性阅读;理解性阅读;鉴赏性评价。

10、中国古代语文教学有什么特点?

语文教学与文史哲等教育综合在一起;发蒙先识字,后读经书;读经为主,文选为辅。

11、如何理解语文教学目标观的传承与发展?

基本价值取向是为了每一个学生的发展;教学目标体现新的知识观、学生观、以及教学与生活的联系;教学目标呈现三堆度:情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。

12、现代语文教学内容观应从哪几个方面来理解?

语文内容与语文形式的辩证统——关系;.语文与思维相互依存、相互促进的关系;识字写字、阅读、写作、口语交际全面训练,协调发展;课程资源优选重构。

13.语文标准中对语文课程的基本理念有哪些?

语文课程面向全体学生,提高其语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。(自我理解略

14.如何理解语文是交际工具?答:语文是思维的工具;是学习的工具;是生活的工具。

15.情感态度和价值观培养的具体任务是什么?

培养热爱祖国语文的情感;认识中华文化的丰厚博大;关注当代文化生活;培养科学态度;培养高尚的审美情趣。

16.语文能力包括哪些方面?一般能力;应用能力;审美能力和研究能力

17、积累语言材料有哪些具体要求?你在实践中是如何做的?

1.内容的广博性;过程的应用性;目标的定向性;态度的坚韧性;方法的多样性。(联系实际略)

18.自主学习具有哪些特征?答:(1)学习参与提出学习目标,制定学习进度,设计评价指标;

(2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略; (3)学习者在学习过程中有情感投入,并获得积极的情感体验;

(4)学习者对认识活动能够自我监控、调适。

19.与语文课程性质相关的语文学习具有什么特点?

注重直接感受体验;不忽视间接知识和经验;丰富的感情活动伴随整个学习过程。20.在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力?结合工作实践进行论述。

1.(1)调动学生的感悟能力; (2)调动学生的记忆能力; (3)调动学生的思维能力; (4)调动学牛的想象能力。

21.如何理解语文教学设计的性质?

它属于学科教学设计,是从教学设计的一般原理出发,结合语文学科特点,按照语文课程的教学目标和要求,根据教学内容的实际和学生认知规律的实际,结合教师自身特点和优势,对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。2.学生的认知规律;教学内容的实际;教师自身的实际;现代技术的恰当运用。22.教学过程的安排应该考虑哪些因素?

(1)从学生认知规律的实际出发安排教学过程,(2)从教学内容的实际出发安排教学过程,从教师自身的实际出发安排教学过程。

1.根据本章第二节的内容,分析自己的一篇教案,看看在教学目标确定、教学过程安排、教学策略运用、教学评价组织等方面有什么得失。

23.简述微观视野下阅读活动作为一个行为系统的特征。

阅读是物质活动与精神活动的统一;阅读是心理活动与生理活动的统一;阅读是言话操作技能与言语心智技能的统一;阅读是审美实践。

24.读者的阅读期待主要表现为哪些方面?体裁期待;形象期待;意蕴期待;自我期待。

25.阅读批评与阅读鉴赏的区别是什么?

鉴赏是对文章或作品的情感性参与,满足的是读者个体的审美趣味,着重实现的是读物的审美价值。批评是对文章或作品的理性检验和评定,它往往是从一定的背景和理沦出发去感受和理解读物,并尽可能作出客观评价,它更着重于读物的社会价值。

26.刨意性阅读的思维操作一般有哪三种模式?

综合.即“统摄性加工”;组接,即“倾向性加工”;排序,即“系列性加工”。27.课堂教学中救师提问应注意哪些方面的问题?

应具有适当的难度;有具体的针对性;具有一定的连续性;对学生的应答应给予及时的反馈;不要使学生处于连续的“被追问”状态。

28.简述言语分析法的特征。

注重言语表达的形式技法和成功经验;着眼于作者运用语言

过程中的动态思考和表达经验;注重言语的人文意蕴。

29.如何从阅读活动的自然进程角度,理解阅读活动中不同阶段的阅读能力结构?

积累性阅读与阅读感知力;理解性阅读与阅读理解力;欣赏性阅读与阅读审美力;研究性阅渎与阅读评价力;创意性阅读与阅读创造力;信息社会中的信息阅读。30.结合实际沦述阅读教学指导学生整体感悟的方法。

了解文本的全局,促成原初感悟,形成阅读期待,从初感发展到评说。

中学语文教学研究报告试题库

中学语文教学研究 一、填空题 1、语文素质包括两个层次,四个方面。直觉层次是指语感;非直觉层次包括()()和()。 答:语文思维、语文知识、语文技能 2、语文教学原则包括()、()、()和()。 答案:全息性原则、审美性原则、实践性原则、创造性原则 3、发散思维具有()、()、()三种特性。 答案:流畅性、变通性、和独特性 4、语文的二重构成要素是()、()。 答案:言语、语言 5、语言学中的言语的三要素包括()、()和()。 答:言语主体、言语环境、言语作品 6、语感的特征是()、()。 答案:心理特征、言语特征 7、语文课程的目的包括()、()、()。 答案:单一型目的观、复合型目的观、中心型目的观 8、学生经常出现以自我为中心的同化现象包括()、()、()、()和()。 答案:浅表同化、疏陋同化、片面同化、错失同化、孤立同化 9、在听读教学中,需要引起特别重视的三对关系是()、()和()。 答案:文内与文外的关系、内容和形式的关系、部分和整体的关系 10、关于说写教学,需要特别重谨慎对待的三对关系是()、()和()。

答案:“根本”和“枝叶”的关系、“我”和“你”的关系、创造和规范的关系11、正确的朗读指导主要包括三个方面:()、()和指点朗读法。 答案:激发生命意识、设置对话情景 12、语文试题的基本类型包括()、()、()和口试。 答案:标准化试题、客观型试题、主观型试题 13、关于语感的心理特征,作为一个动态的行为过程,它的特征是();作为一个静态的结构状态,它的特征是()。 答:迁移、图式 14、早在1836年,德国语言学家()就提出了()这个概念。 答:冯·洪堡特、言语 15、一般认为,语言的三要素是指()()和()。 答:语音、词汇、语法 16、同化论主张,所谓语感就是()。答:建立在言语材料意义基础上的言语意义创造 17、一般地说,课程可以分为()、综合课程、核心课程与()四种。答:学科课程、活动课程 18、语文课程教学目的的特征有()()和()。 答:规定性、预期性、可行性 19、在学生的学习和阅读过程中,经常会出现以下以自我为中心的同化现象:浅表同化、()、片面同化、孤立同化和()。 答:疏漏同化、错失同化 20、在语文教学过程中,主要的“读”的方法有()()、抄读和()四类。 答:朗读、默读、背诵

中学语文教学研究作业4

中学语文教学研究作业4 一、填空题 1.知识是人类生存和发展的智力工具。 2.目前初中语文知识教学仍存在一些问题,如理论指导不够明确、总体规划不够明晰、分级目标不够清楚、实用性不够突出。 3.语言是人们的纽带。汉语是我们的母语,汉语在语音、词汇、 语法等方面都独具特色。 4.语文教学不是教学生认识语言,而是让学生运用语言,说到底,语文教学应当属于言语教育的范畴。 5.从写作的基础看,需要掌握观察和调查、比较和筛选、言与意的转换、借鉴与评价、书写与修改等方法。 6.在口语交际行为规则方面,需要掌握倾听与解意、复述与陈述、独白与答问、应酬与聊天、致辞与演讲、反驳和辩论等方法。 7.获得一个概念应包括四个部分:一是概念的名称二是概念的定义三是与概念有关或无关的特征四是可以说明这个概念的正例和反例。 8.语文课程宏观的知识内容包括社会的语言/言语规律、他人的言语经验、个体的言语规则等三大类。 现代教育技术带来的语文课堂教学中的变化有教学方式的变化、教师角色的转换、学生思维过程的变化等。 语文教学与现代教育技术的整合,主要体现在促进综合效应、拓展选择空间、提供变捷手段、改善参与条件、扩大共享范围等五个方面。 9.现代教育技术中的科学性原则包括教育理论和设计制作。 10.《中小学教师职业道德规范(试行)》其主要内容是依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 二,简答题 1.什么叫“语言”? 什么叫“言语”?(P257-258) 答:语言指的是由语音、语汇、语法组成的符号系统,言语指的是对这 一符号系统的具体运用。 语文教学的核心是语言运用的教学。语文教学所面对的、语文教学所要解决的,并不是语言的问题,而是言语的问题,语文教学就是在运用他人成熟的、典范的言语结果和言语经验去指导学生的言语行为,养成他们的言语交际能力。说到底,语文教学应该属于言语教育的范畴,它是为培养学生实用的言语交际能力服务的。 2. 什么叫“精要”和“致用”?(P265-266) 答:精要,指的是语文知识内容的选择要少而精,符合学生的年龄特点和接受程度。致用,指的是语文知识的教学应该便于学生在言语实践中操作和运用,应该有利于促进学生形成言语技能;形成适应当代社会需要的语文能力。 3. 现代教育技术的内涵是什么? 答:1994年美国对教育技术作出新的定义,即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 这个定义将“学习”放在核心位置,表示教育技术的研究围绕学习进行,学习是教育技术研究的出发点和归宿。 提出了学习过程和教学资源是两个研究对象,其中学习过程是指学习者的认

电大 中学语文教学研究第三次形成测评

中学语文教学研究y 过程性评测 判断题:20道,每道2分,总分40 1.直觉思维的最主要的特征是对事物之间关系的整体把握。 正确 错误 2.选材是“肯定-否定-肯定”的辩证认识过程。 正确 错误 3.立意和选材是辩证关系,是一个辩证过程。 正确 错误 4.安排结构的过程常常是理性思考的过程。 正确 错误 5.作文能力是社会的需要。 正确 错误

6.写作是一种心理需要。 正确 错误 7.审题时一步步分析,目的是揭示题目的本质。 正确 错误 8.命题作为有很大弊端,最好不要选用。 正确 错误 9.加强语文基础最重要的就是给学生补上很多知识。 正确 错误 10.对于作文而言,丰富的表象并不重要。 正确 错误 11.作为是基础教育阶段学生必修的一门课程

正确 错误 12.相似包括形似和神似。 正确 错误 13.写作是一种消极的情感活动过程。 正确 错误 14.具体形象记忆是指对文字语言材料的记忆。 正确 错误 15.观察的范围越大,指导的越宏观,效果越好。 正确 错误 16.阅读是衡量一个人的思想水平的重要尺度。

正确 错误 17.写作不但要有丰富的经验,还要有深刻的体验。 正确 错误 18.观察是立意的基础。 正确 错误 19.内部言语的特点是非常准确。 正确 错误 20.可以通过自由阅读,自由写作的方式激发学生的写作热情。 正确 错误 1.写作技能是通过()来操作的。

外部言语 内部言语 口头语言 书面语言 2.安排结构的过程是以()为主的理性思维过程。 逻辑思维 抽象思维 想象思维 批判性思维 3.()是作者的主观认识与材料的客观意义二者的统一。 审题 立意 选材 构思 4.作文能力是以()为基础的。 语文基础知识 百科知识 生活经验

电大本科汉语言文学中学语文教学研究试题及答案材料

中央广播电视大学 - 第一学期”开放本科”期末考试.( 开卷) 中学语文教学研究试题 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校( 工作站) 名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后, 把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明, 并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上, 写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔( 含签字笔) 答题, 使用铅笔答题无效。 一、简答题( 答出要点进行适当论述。每题10分, 共50分) 1.中国古代写作教学有哪些经验对今天的作文教学改革具有启发意义? 2.在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力? 3.教学过程的安排应该考虑哪些因素? 4.简答写作阶段要经历的两个转化。5.简答现代教育技术在语文教学中的应用原则。 二、论述题( 结合实际问题进行具体论述。每小题16分, 共32

分) 6.联系作文教学实际, 论述你对写作的个人特点的理解。 7.结合教学实际具体论述语文知识教学的基本原则。 三、分析题( 18分) 分析教学案例, 回答以下问题: 8.本教学案例中有哪些教学环节? 各有什么目的? ( 12分) 9.教师的教学具有什么突出特点? 收到什么效果? ( 6分) 《律诗二首》教学实录 师: 今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过, 把两首诗放在一起上, 会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请两位同学将《过故人庄》和《游山西村》分别读给老师听一下。 ( 生甲朗读《过故人庄》, 生乙朗读《游山西村》) 师: 呵, 读错了一个字, 两个字读反了。再读的时候节奏要分明一点, 不能读断。你们听我读: ”故人具鸡黍, 邀我至田家……” ( 生齐读<过故人庄》《游山西村》。老师板书: 朗读) 师: 读文言诗词, 重要的是吟读( 板书: 吟) 。吟读, 是按照诗的个性来读, 按照自己的体会来读。它读得比较慢, 有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《过故人庄》吟读

中学语文教学研究 期末考试真题1及答案

《中学语文教学研究》试题及答案2004年1月 一、填空题(10分) 1.述性知识是以概念和命题形式出现的。 2.作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动,同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。 3.语感是主体对于言语的敏锐的直觉和深刻的理解力。 4.语文正式独立设科是在1903年。 5.指导学生阅读时理清作者思路的步骤是:找观点、提纲目、探思路、释逻辑、述思路。6.科学性和艺术性的辨证统—,是语文教学设计的本质特征。 7.中国古代封建教育的主干课程是“五经”、“四书’。 8.语文是人类文化的组成部分,汉语文是汉民族文化的重要组成部分。 9.阅读阐释要经历披文感言、拓展运思、得意体情、言语表述等活动。 10.一个课件设计时—股要考虑树型结构、呈现方式、呈现控制和拓展选择四个方面的问题 二、简答题(每小题6分,共24分) 1.树立“重视发展”的质量评价观,应明确哪些问题? ①评价功能的转化;(1分)②重视综合评价;(1分)③强调质性评价;(1分)④实现评价主体的多元化;(1分)⑤注重过程。(2分) 2.阅读批评与阅读鉴赏有什么不同? ①鉴赏是对文章或作品的情感性参与,(1分)满足的是读者个体的审美趣味.(1分)着重实现的是读物的中美价值。(1分) ②批评是文章或作品的理性枪验和评定,(1分)它往往是从一定的背景和理论出发;感受和理解读物,并尽可能作出客观评价,(1分)它更着重于读物的社会价值。(1分) 3.自主学习具有哪些特征? ①学习者参与提出学习目标,制定学习进度,设计评价指标;(1分)②学习者积极发展各种思考策略和学习策略;(2分)③学习者在学习过程中有情感投入,并获得积极的情感体验;(1分)④学习者对认识活动能够自我监控、调适。(2分) 4.口语交际教学有哪些要求?

中学语文教学研究形成性考核册作业答案

中学语文教学研究形成性考核册作业答案 作业1 一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年:将“国语”和“国文”合称为“语文”,工具性和思想性双重性质思想初步形成; ②1953年:关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年:汉语、文学分科教学实验; ④1961—1963年:明确提出和重点强调语文课程的基础工具性,先后提出“加强双基”和“工具说”; ⑤1978年:拨乱反正,重新确认语文课程的工具性和思想性; ⑥1986—1992年:为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求; ⑦20世纪90年代中后期:主张弘扬语文课程的人文精神; ⑧2001年:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁发,启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务? 语言材料的丰富是语文素养提高的基础,积累丰富的语言材料可以培养语感,丰富语文知识,发展阅读,写作,口语交际能力,此外可以丰富概念和判断,并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响,提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务,与之相关的语文学习方法有哪些? A方法的层次分类:①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类:①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型:①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法:制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律; B教学过程的设计要考虑教学内容的实际; C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点? 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于:衡量学生语文水准,评定语文教学效果;诊断学生学习困难,反馈语文教学情况;激励学生学习动机,促进语文教学工作。所以说,在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能,教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度,而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价,侧重对所教过的内容的及时评价,随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决,形成一个“自我纠正系统”,为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容? 根据阅读能力的结构来分析,我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容:①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力;②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力;③通过欣赏性阅读培养阅读审美力; ④通过研究性阅读培养阅读评价力;⑤通过创意性阅读培养阅读创造力;⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。 二、论述题 1、举例分析古代语文教学的特点 ①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点,体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中,我国古代语文作为学科不具有独立性,而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起,这也是当时社会发展水平所决定的。但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容,无论是原始

电大中学语文教学研究网考4

1、关于推敲措辞的说法,不正确的是() (3.0分) A、在造句过程中只需要注意语法规范 B、措辞可以在成篇之后进行整理与润饰 C、文章的基础,在于字句 D、作文的时候,如何使词语适当,句意明确,以至于生动感人,都有赖于遣词造句 2、写作教学评改中,关于教师的角色定位,表述不正确的一项是()。 (3.0分) A、一个只需做好评改工作的评判者 B、一个有深度、有文采的思想者 C、一个能对学生进行心理辅导的知心朋友 D、一个有鉴赏力的热心读者 3、关于巧妙布局的说法不恰当的一项是()。 (3.0分) A、正文要与开端相配合,以自然顺势为主 B、文章的结尾远远重于开端 C、关于布局,向来有“四法”之说,即“起、承、转、合” D、文章的开端是通篇的纲领,是引人入胜的所在 4、下列关于多元互动的作文评改模式内容表述错误的是()。 (3.0分) A、学生互改 B、家长评改 C、以上都不是 D、网络评改 5、关于“读书的厚度就是写作的深度”理解不恰当的是() (3.0分) A、阅读对写作的影响是潜移默化的 B、反复朗读经典书目,读透了再往宽广方向发展 C、读书要读经典,而且要读深 D、读了书记不住,写文章时也不会用,所以阅读与写作的关系并不密切 6、清人唐彪在《读书作文谱》中说“凡一题到手,必不可轻易落笔,将通章之书,缓缓背过,细想神理,看其总意何在,分意何在,界限节次何在,此最要诀也。”说的是() (3.0分) A、推敲措辞很重要 B、构思与联想很重要 C、合理剪裁材料很重要 D、题目是写作的关键,需要小心谨慎地辨析它的意义和界限 7、写作教学中教师存在问题表述不正确的是()。 (3.0分) A、写作命题与时空的限制过严 B、教师掌握着作文评定的绝对话语权 C、写作目标设定的“去情感化” D、强化阅读,让学生博采古今,含英咀华 8、下列不属于常见的分段方法的是() (3.0分) A、以论理为序 B、以事物纲目为序 C、以个人喜好为序 D、以时空为序 9、关于材料、话题作文训练,下列几种说法中不正确的是() (3.0分) A、材料作文和话题作文在审题、结构、文体上的训练侧重点有所不同

中学语文教学研究试卷A答案及评分标准

师范学院继续教育学院 汉语言文学专业本、专科期 终考试试卷 《中学语文教学研究》试卷 答案(A) 一、简答题(每题20分,共100分) 1.联系作文教学实际,论述你对写作 的个人特点的理解。答:写作归根 到底是个人化的活动,是个体的言 语活动,是用个性化的语言表达带 有个人感情的对于事物的独特认 识。(3分)具体说来,对于作文 的性质,可以从三方面来加以理解。 (1)写作是表达,而表达是人的一种 内心要求,一种心理需要。写作也 是一种存在的需要。(2)作文是一种 复杂的情感活动和心智活动过程。 对每一个个体来说,作文的过程都 是一个复杂的情感活动和心智活动 过程。这个过程具有情感活动特征 和心智活动特征。(3)作文是一种言 语技能。作文是学生以书面形式表 情达意的言语活动,就语言方面讲, 学生需得有对字、词、句、篇、语 法、逻辑、修辞等各方面基础知识 的综合运用能力,即要有一定的运 用语言的技能。而这种言语技能主 要是通过内部言语来操作的,有一 个从内部言语外化为外部言语的复 杂的心智活动过程。(3分)联 系实际论述4分。 2.联系实际论述阅读能力的内涵和结 构。阅读能力的内涵,指阅读 能力实际上就是指个体能够对自己 的阅读实践活动直接起稳定的调节 和控制作用的心理特征。(2分)对 于阅读能力的结构,可以按照阅读 活动的自然进程,分阶段进行研究 和把握。具体包括:积累性阅读与 阅读感知力;(2分)理解性阅读与 阅读理解力;(2分)欣赏性阅读与阅 读审美力;(2分)研究性阅读与阅读 评价力;(2分)创意性阅读与阅读创 造力。(2分)还有信息阅读,在信 息极大丰富甚至信息泛滥的当今社 会,信息阅读中所应培养和具备的 个人信息素养也是阅读能力的重要 方面。(2分)联系实际论述2分。 3.联系实际论述口语交际教学的要 求。答:①教学内容切合学生 学习、生活和今后的社会交际实际; ②创设多种多样的口语交际环境; ③形成双向或多向互动的交际方 式;④突出口语交际的实践操作性; ⑤教师引导要切实、精当;⑥利用 语文教学的各个环节培养口语交际 能力。 4.联系自身实际谈谈你对语文教师教 学能力结构的认识。答:语文教师 的教学能力结构主要涉及钻研教 材、设计教学、驾驭课堂、处理作 业、组织语文课外活动等方面。(以 上五个方面各2分)结合自身 教学实际进行论述6分。 5.联系教学实际,谈谈怎样培养学生 修改文章的能力。答:①让学生明 确评什么、改什么,提供范文讨论, 集体评改,使要求具体化;②指点 评改的步骤:着眼全局,研究局部, 再通读全文,从全局出发,看一看 评改是否得当。③创造良好的评改 环境,坚持鼓励原则。(以上3点各 4分)举例论述4分。

中学语文教学研究形成性考核册 中学语文教学研究作业参考答案

一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年:将“国语”和“国文”合称为“语文”,工具性和思想性双重性质思想初步形成; ②1953年:关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年:汉语、文学分科教学实验; ④1961—1963年:明确提出和重点强调语文课程的基础工具性,先后提出“加强双基”和“工具说”; ⑤1978年:拨乱反正,重新确认语文课程的工具性和思想性; ⑥1986—1992年:为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求; ⑦20世纪90年代中后期:主张弘扬语文课程的人文精神; ⑧2001年:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁发,启动新课程改革。提出“语文是最 重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务? 语言材料的丰富是语文素养提高的基础,积累丰富的语言材料可以培养语感,丰富语文知识,发 展阅读,写作,口语交际能力,此外可以丰富概念和判断,并接受体现在语言材料中的优质思维 品质的负载在语言材料上的文化信息的影响,提交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务,与之相关的语文学习方法有哪些? A方法的层次分类:①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类:①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型:①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科 学过程中的具体学习方法:制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律; B教学过程的设计要考虑教学内容的实际; C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点? 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于:衡量学生语文水准,评定语文教 学效果;诊断学生学习困难,反馈语文教学情况;激励学生学习动机,促进语文教学工作。所以说,在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能,教学评价的目的不仅是为 了考察学生达到语文学习目标的程度,而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学, 改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价,侧 重对所教过的内容的及时评价,随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利 于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决,形成一个“自我纠正系统”,为学生以后的学习做好充分准备。所以说形成性评价是教学评价 的重点。 6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容? 根据阅读能力的结构来分析,我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容:①通过积累 性阅读来培养学生的阅读感知力;②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力;③通过欣赏性阅读

年国家开放大学电大《中学语文教学研究》形成性考核5

年国家开放大学电大《中学语文教学研究》形成性考核5 第5次考试判断题:20道,每道2分,总分40 1.语言是特定场合下特定人对这言语这一工具的运用。 正确错误 2.说话训练不可能提高人的文化素养 正确错误 3.原型的定向中原型指的是心智活动的原样。 正确错误 4.口语交际教学的总目标是具有日常口语交际的基本能力。 正确错误 5.确定话题要灵活、恰当。 正确错误 6.口语交际能力是一个人智力水平的表现,也是一个人智力潜能的标志。 正确错误 7.口语交际是人与人间交换思想、看法、意见,交流经验、成果的活动。 正确错误 8.培养学生口语交际能力可以发展学生良好的个性品质。 正确错误 9.原型的操作阶段就是让学生了解程序性知识。 正确错误 10.口语交际能力是信息化社会的需要。 正确错误 11.说话训练能提高人的社交能力 正确错误 12.教师本人的教学语言和工作语言也是进行口语交际教学的宝贵资源。 正确错误 13.目前的语文知识教学中大部分是程序性知识。 正确错误 14.精要指的是语文知识的教学应便于学生在言语实践中操作和运用。 正确错误 15.倾听、表达与交流是口语交际的表现形式。 正确错误 16.口语交际的态度包括耐心专注的倾听。 正确 错误 17.原型定向就是让学生把头脑中建立起的活动程序计划以外显的操作付诸实践。 正确错误 18.口语交际的能力的培养主要是培养倾听能力和表达与交流能力。 正确错误 19.利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。这是专门对教师的指导提出的要求。 正确错误

20.学习语文知识不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 正确错误 单选题:11道,每道2分,总分22 1.谈话是指说与听在共同创设的()相互应答的活动形式。 语言情景 运动情景交流情景写作情景 2.从阅读的()看,需要掌握词语释义和品评,读解句子和句群等方法。 基础方法文本的结构不同目的思维加工 3.通过师生、生生之间的多向度对话,产生思想情感的交流和碰撞,诱发和激活学生的智慧情感、灵感的方法是( )。 运用联想的规律指导作文运用阅读技巧指导作文按照认识规律来指导作文运用头脑风暴法来指导作文D 4.语法修辞等知识属于()性知识。 陈述程序 语法语义 5.从阅读的()看,需要掌握朗读与默读等方法。 基础方法文本的结构不同目的思维加工 6.()是人们相互联系的纽带。 语言言语口语知识 7.语文课程和教学的最终落脚点是提高学生的()能力。 技能言语态度内容 8.陈述性知识是以()和命题形式出现的。 概念程序语法语义 9.口语交际能力是()的必备能力,培养学生的口语交际能力,是人的发展的需要。 儿童人类现代公民成人 10.口语交际的教学内容有口语交际的()和口语交际的能力。 态度内容技能实践 11.( )是对口语交际教学基本方式的要求。 突出口语交际的实践操作性教师引导要切实、精当创设多种多样的口语交际情境形成双向或多向互动的交际方式D 多选题:19道,每道2分,总分38多选题:19道,每道2分,总分38 1.语文知识的学习、语文技能的掌握具有()的特点 双向交流螺旋式上升循环学习语句松散 2.语文课程最终的落脚点是() 提高言语能力养成良好的言语习惯提高口语交际能力提高写作能力 3.在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法 朗读训练 复述训练讨论训练口头作文训练 4.基础教育阶段,()是汉语最基本的规律。 汉语拼音方案异读词表异体字表汉语词汇 5.表达与交流的心理特点表现为()性。

中学语文教学论文题目

中学语文教学论文题目 个性化作文初探 试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养 先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学 试论个性化作文教学 文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 语文课程标准研究 论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 台湾高中国文现行教科书研究 个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 职专语文教学现状及对策 试论学生写作主体性的培养 语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革 中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探 关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思 试论研究性阅读 审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究 不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探 应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学 中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变

中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新 职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探 中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 我国义务教育《语文课程标准》与美国(麻萨诸塞州)《英语语言艺术课程标准纲要》的比较 对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究 生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索 论作文教学中写作主体意识的开发 基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感提高学生阅读能力 运用解读学原理优化语文阅读教学 架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练 中学作文教学的困境与对策研究 当今中学语文(课堂)教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 汉语教学与英语教学比较研究初探 论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习 中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 论诗歌的“超文本”教学 高中诗歌教学的意象探讨 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 走入意境:中学语文阅读教学新路径 试析《漱玉词》的艺术风貌 论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索 人文精神:诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向

中学语文教学研究(复习题及答案)

《中学语文教学研究》复习题一 一、填空题(10小题,每题2分,共20分) 1.学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。 2.语文教材的构成要素包括、、和 作业系统。 3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法:钱梦龙的、魏书生老师的李吉林老师的等等。 4.编写语文教案要从以下几个方面进行:________、________、教学过程、 ________和________等等 5.中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的,包 括、、、等内容。 6.语文教学评价具有导向、______、______、______等功能 7.叶圣陶对“语文”的解释是、。 8.我国古代流传最广,历时最久,最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是()、()、(),主要作用是集中识字。 9.《语文课程标准》对语文性质的定义:语文是最重要的,是 重要组成部分。的统一,是语文课程的基本特点。 10. 教师素质结构包括:知识结构、、心理结构和。 二、选择题:(10小题,每题2分,共20分) 1.确定语文学科教学目的的依据是() A国家的教育方针和有关的教育法规 B语文学科的内容和特点。 C社会需要。 D学生的年龄特征。 2.一个完整的提问过程,大体上可以划分的阶段是() A引入 B介入 C展开 D结束 3.考试的主要功能是() A促进学习 B选择 C排名次 D反馈 4.中学语文基础知识的教学内容分为() A语法修辞知识 B文学知识 C文体知识 D读写听说知识 5.《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是() A 2500个 B 3500个 C 4500 D 5500

电大中学语文教学研究填空题及答案

电大《中学语文教学研究》模拟试题二填空题及答案 一、填空题 z1、1949年10月,中央人民政府教育部正式使用“语文”这一名称。 2、1992 年,国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》(初审稿)。 3、回归生活世界是教学的基本理念之一。 4、发展语文能力包括:发展语文的一般能力,应用能力,审美和研究能力。 5、调动学生的智力因素主要包括调动学生的语感能力、记忆能力、思维能力、想象能力。3 i7 S 6、科学性和艺术性的统一,是语文教学设计的本质特征。 7、写作是个体智力潜能的言语行为,所表达是某一个体对事物独有的认识。 8、口语交际能力是一个人智力水平的表现,也是一个人智力潜能的标志。 9、语法修辞等知识属于陈述性知识,它是以概念和命题的形式出现的。* h& l 10、在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中,将教育技术定义为“关于学习过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 1.我国传统学习方法主要是通过(接受)、(仿效)和练习活动获取知识和技能。 2.语文学科学习过程中的具体学习方法包括制定计划的方法、(有效预习)的方法,(高效听课)的方法,优质作业的方法、(扎实复习)的方法,(课外学习)的方法和(系统小结)的方法。 3.语文学习常规过程中探究阶段的学习方法指导应该主要指导(感知)、分析和(综合)。4.语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的(构建)和(迁移)。 1、中国奴隶社会学校教育的基本内容是(六艺) 2、中国古代识字教学的经验有(集中识字,为读写打基础);识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵(正确处理“文”与“道”的关系),联系日常生活,(注重激发兴趣) 3、古代阅读教学的主要经验有(熟读精思博览)和(评点法)。

中学语文教学研究期末考试真题及答案

中学语文教学研究期末考试试题 一、填空题(每空1分,计22分) 1、中国奴隶社会学校教育的基本内容是() 2、中国古代识字教学的经验有();识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵(),联系日常生活,()。 3、语文课程具有工具性与人文性,还具有()性、()性和()。 4、语文课程的基础任务是()。 5、语文学习常规过程中探究阶段的学习方法指导应该主要指导()、分析和()。 6、语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的()和()。 7、解决学生问题,满足学生需求是()理念的体现,也是教学设计的出发点和归宿。 8、作文是一种具有高度综合性、()的言语活动,同时又是一种复杂的()活动和()活动。 9、写作过程一般要经历内部言语向()的转化,从()思维向()思维的转化。 10、作文教学中审题的指导方法有()法,()法,题目补充法和()法。 二、简答题(每题6分,计30分) 1、作文课中的情境教学,一般可以采取哪些方式? 2、联系写作心理规律,教师指导写作过程大体有几种思路?

3、口语交际救学的要求有哪些? 4、在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法? 5、简述现代教育技术在语文教学中应用的原则。 三、论述题(20分) 1.结合自身实践,谈谈你对“作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程”的理解。

2.联系实际,谈谈你对学生作文观察力的理解。 四、分析题(28分) 一位特级教师创立了一种特殊的课型——“班会感悟课”。老师走访了班上57位学生的家庭,结合学生中普遍存在的问题,精心准备自己的发言——一首长诗。他下功夫了解自己的学生,因此发言的内容针对性强;他深爱蓿自己的学生,因此他的发言充满激情。学生听了他的发言,既动心。义动情,写出了一篇篇感人至深的佳作。下面是这位老师的长涛片段和学生的“感情”片段。以此为例,从作文教学如何开启学生思路的角度,分析这个课例的成功之处。 教师的发言《自立吧,我可爱的弟子们》(片段)…… 对父母/不管年轻年老。不管为官为民/每一位都是爱子如命/每一位都是勤勤恳恳/清晨,儿女还在酣睡/兹母早已起身/精心精意地调剂饭菜/只怕儿女的眉头皱起愁云/严父本想唤醒爱子/内心却翻腾着激烈的矛盾/既怕打扰爱子的睡眠/又怕浪费晨读的光阴/可敬的严父,象忠诚守时的报晓鸡/可亲的慈母,象任劳任怨的女仆人/而我那作儿女的弟子们哪/却似乎习以为常/倒有些麻木不仁……/我可爱的弟子们啊/你们可曾理解/父母已成为两头点然的蜡烛/一头点燃,照亮了工作/一头点燃,照亮了你们/他们在加倍地煎熬着心血/他们在加倍地毁灭着自身/你们可曾见到/烛泪落时母泪落/你们可曾听到/烛心燃时父呻吟/你们可曾反思/习以为常是多么无情无义/你们可曾自省/麻木不仁是怎样违背天伦/学会爱吧,我可爱的弟子们/学会爱吧,可怜天下父母心/??——这就是我得出的动心的结论。/享受父母的爱,却从不想到反哺/我不相信他是一个真正的人/享受老师的爱。却从不想到回敬/我不相信他是一个纯粹的人/索取朋友的爱。却从不想到答谢/我不相信他足一个高尚的人/获得集体的爱,却从不想到回报/我不相信他会成为爱国的人,学会爱吧,这足做人之本/学会爱吧。这是报国之根/——这就是我得出的动心的结论。……学生感悟作文(节选):

中学语文教学研究形成性考核册 作业一答案

中学语文教学研究形成性考核册作业一答案(2008-07-0611:04:47)转载标签:学习公社教育分类:电大作业答案 作业一 一、简答题 1、简述新中国语文教学改革的历程 ①1950年:将“国语”和“国文”合称为“语文”,工具性和思想性双重性质思想初步形成; ②1953年:关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向 ③1956年:汉语、文学分科教学实验; ④1961—1963年:明确提出和重点强调语文课程的基础工具性,先后提出“加强双基”和“工具说”; ⑤1978年:拨乱反正,重新确认语文课程的工具性和思想性; ⑥1986—1992年:为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求; ⑦20世纪90年代中后期:主张弘扬语文课程的人文精神; ⑧2001年:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁发,启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。 2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务? 语言材料的丰富是语文素养提高的基础,积累丰富的语言材料可以培养语感,丰富语文知识,发展阅读,写作,口语交际能力,此外可以丰富概念和判断,并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响,提

交思维能力和思想文化修养。 3、根据语文课程的任务,与之相关的语文学习方法有哪些? A方法的层次分类:①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法 B方法的思想特点分类:①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法 C语文学习的方法的类型:①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法:制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。 4、简答设计教学过程的原则 A教学过程的设计要符合学生的认知规律; B教学过程的设计要考虑教学内容的实际; C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。 5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点? 这里首先涉及到对教学评价的认识。教学评价的主要功能在于:衡量学生语文水准,评定语文教学效果;诊断学生学习困难,反馈语文教学情况;激励学生学习动机,促进语文教学工作。所以说,在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能,教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度,而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生的发展。形成性评价是教学过程中的评价,侧重对所教过的内容的及时评价,随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决,形成一个“自我纠正系统”,为学生以后

(2020年更新)电大《中学语文教学研究》教学考一体化网考形考作业试题和答案

最新河南电大《中学语文教学研究》教学考一体化网考形考作业试题及答案 100%通过 2015年秋期河南电大把《中学语文教学研究》纳入到“教学考一体化”平台进行网考,针对这个平台,本人汇总了该科所有的题,形成一个完整的题库,内容包含了单选题、多选题,并且以后会不断更新,对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。做考题时,利用本文档中的查找工具,把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内,就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案,敬请查看。 一单选题 1.“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”指的是()。 B. 积累的重要性 2.从能力实质来看,阅读能力的结构要素不包括下列哪一项() C. 意志 3.促使学生认识中华文化的丰厚博大不包括下列哪一项() A. 参与文化的传播与交流 4.调动学生的智力因素不包括下列哪一项() C. 创造能力 5.对汉语文来说,认知语言的策略不包括以下哪一项()D. 理解文化的策略 6.发展识字能力不包括下列哪一项() A. 培养对语言文字的认知感受能力 7.发展语文的一般能力不包括下列哪一项() B. 识字能力 8.还原语境不包括下列哪一项() D. 还原读者阅读活动发生时所处的环境 9.积累性阅读主要依靠读者对语言和言语的敏锐感知,其中不包括下列哪一项() B. 对文字深层含义的感知 10.计算机技术与教育工作发生联系,可追溯到()C. 20世纪中期 11.教师建立良好的交往互动关系不包括下列哪一项()C. 对待朋友要和气、友善 12.教师在阅读教学中所提问题应该具有的难度不包括以下哪一项() B. 难度较低,让所有学生都有成就感 13.可通过以下哪种语文能力理解“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”中的“无赖”一词() A. 语感能力 14.口语交际能力培养的主要任务不包括下列哪一项()D. 阅读能力 15.联想意义的策略不包括下列哪一项() B. 联想-激活 16.逻辑思维亦称() C. 抽象思维 17.“仁者见之谓之仁,智者见之谓之智”、“同阅一卷书,各自领其奥”指的是阅读的() A. 个性化意义 18.认知主义强调的是() C. 学习是利用自己原有的认知结构,对外部刺激所提供的信息主动作出的、有选择的信息加工过程 19.( )是能够引起一个人的活动,并将这种活动导向某一目标,以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。 C. 动机 20.()是当今世界使用人口最多的语言 电大资料精品

中学语文教学研究网上形成性测评考试(高分)

中学语文教学研究网上形成性测评考试(高分)

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中学语文教学研究 第一次形考任务_0001 一、填空题(共 10 道试题,共 30 分。) 1. 《三字经》、《百家姓》,《千字文》、《千家诗》,是我国古代流传的,最著名的蒙学读 物,主要作用是 集中识字 。 2. 五四运动以后,语文教学中的主要变化是 现代文 在语文教学中取得了合法地位,并 逐步占据主导地位。 3. 语文教学目标体现为三个维度: 情感态度与价值 、过程与方法、知识与能力。 4. 语文的一般能力主要包括:运用工具搜集和处理信息的能力、 语感能力 、记忆能力、 思维能力、想象能力。 5. “四书”是《大学》、《 中庸 》、《论语》、《孟子》四部著作的合称。 6. 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性 ,是语文课程的基 本特点。语文课程还具有基础性、实践应用性、综合性的特点。 7. “ 五经、四书 ”是中国古代封建教育的主干课程。 8. 语文教学方法优化选择的原则有:多样性、综合性、 灵活性 、创造性。 9. 中国的语文教学可分为古代和 近现代 两个阶段。 10. 1949年10月,新中国成立,中央人民政府教育部决定取消“国语”和“国文”这两个名称, 将这门课程统称为“语文”,即 口头语言和书面 的合成。 二、判断题(共 5 道试题,共 20 分。) 1. 现代教育价值的转型,使语文教学传原有价值观的基础上,体现出新的价值观。语文教学内 容确立了内容形式统一、语文和思维统一、四领域全面训练、课程资源优选重构的观念。语文教学方法要在建立良好的教学关系的基础上进行优化选择。

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