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特殊儿童言语障碍教育诊断记录表

特殊儿童言语障碍教育诊断记录表
特殊儿童言语障碍教育诊断记录表

言语障碍教育诊断记录表

一基本情况:

姓名:性别:□男□女年龄:有无口语:

口语起步年龄:句子长度:语音清晰度:□30% □50% □70%(家长主观感觉)残疾类别:□自闭症□智障□唐氏□脑瘫□言语发育迟缓□多残

就读机构:家长姓名及联系电话:

诊断者:记录者: 记录日期:

二反射、嗓音、构音障碍检测

你孩子有下列情况吗?请在有的□里记√

1 反射:

□吃饭或喝水时,咳嗽或呛住□流涎□吞咽困难,进食速度特别慢

2 呼吸:

活动时□不能用嘴部吹气;

言语时□说话声音小□句子短□说话时气短\吃力□说话一字一顿

3 发声:言语时

音调:□过高□过低□单一□怪声怪调□缺乏抑扬顿挫的的变化

音量:□过大□过小□单一,缺少变化,不会按情境控制音量

音质:□嘶哑□假音

4 共鸣:

□鼻音过度□低下

4 构音器官:

下颌:静止时□全开□半开□紧闭□向左或右歪斜□前突□后缩言语时□痉挛□向左或右歪斜□前突□后缩

唇:静止时□不对称□上唇或下唇回缩严重□上唇或下唇抖动□脸颊紧、硬□脸颊松软、无弹性

言语时□形状不正常(如)

舌:静止时□瘫软无力伸出口外□瘫软无力充满整个口腔

言语时□随意运动□抖动□舌体一边高一边矮

其它说说:

三汉语构音语音能力检测:

汉语构音语音能力检测—记录词表(一)

单音韵母、声母考察:(54个)

词记录词记录词记录词记

词记录阿凡达a 喔喔奶糖o 小白鹅e 衣服i 乌龟u

金鱼ü耳朵er 高矮ai 奥运会ao 诶诶诶ei

藕ou 牙齿ia 药iao 爷爷ie 菜油iou

烟ian 喜羊羊iang 打印机in 鹰ing 袜子ua

歪了uai 围巾uei 弯弯腰uan 汪汪叫uang 体温计uen

月亮üe 白云üen 圆形üan 安全帽an 感恩en

ang eng ong 菠萝b 婆婆p

摸摸狗m 大佛 f 肯德基d 奥特曼t 哪吒n

快乐l 哥哥ɡ小蝌蚪k 喝水h 公鸡j

汽车q 西瓜x 瓜子z 磁带 c 撕开s

卫生纸zh 吃饭ch 钥匙shi 日历r

记录说明:正确记√;歪曲记;遗漏:实发音的拼音;接近正确:半勾(只是声调、口部动作不到位)替代:实发音的拼音;添加:实发音的拼音;无音或没检测音记×

汉语构音语音能力评估—记录词表(二)

音节声母考察:84个声调考察:4个

词记

录词记

词记

词记

词记

词记

词记

词记

词记

词记

鼻b 杯

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记录说明:同上

其它说说:(含诊断视频录像、照片及生活用语等)

特殊学生帮扶计划

特殊学生帮扶计划 班级中的离异家庭的子女、流动人口、学困学生数量不少,在班级中占有一定的比例。作为班主任,要让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖,也能像其她孩子一样健康成长。 1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊,善于动察同学中,哪怕就是一点点不经意的不良情绪的流露,都有可能发现潜在的问题,及时找准思想教育的契机,特别就是班级中的特殊学生,要建立跟踪管理制度,定期交流、谈心,达到师生心灵上的共鸣,同时要多与家长沟通,争取家长的配合。 2 、以情动情,人都就是有感情的,班主任倾注了热情,就就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲,班主任对本班有厌学倾向的学生要建立个人档案,根据学生的自身情况,采取有效的对策,对于来自问题家庭的学生,首先要正面教育她们保持良好的心态,引导她们自尊自爱、自立自强,让她们意识到每个人都可以通过自己的努力获得成功,在平时要不失时机地给她们以关爱,让她们投入火热的班集体生活,而对于平时一向遵章守纪,做事认真的这类学生,要不断鼓励她们,让她们树立信心,让她们瞧到自身的内在潜力。 3、课后多与差生交谈,态度要与蔼,使她们愿意接近老师,经常与老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于工作的开展。要主动帮助她们察观分析自己的得与失,并与科任老师联系,确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫,任性无度的学生,则非下大力气不可,平时要求要严格,该从严要求的时候绝不迁就,让她们明白没有规矩不成方圆的道理,并多与家长沟通,让家长定期到校参与管理、教育,努力做到家教集合。

4、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、为她们创设一个好的学习环境,充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的就是非观,让积极向上的健康的氛围感染她们,让她们体会到投入学习的成功感,多开些积极向上的主题班会,多开展一些丰富多彩的班级课外活动,既丰富了学生的课余生活,又陶冶了她们的情操。 总之,我不但要在学习上关心这些学生,还要在生活上关心每一个后学生的成长,使每个特殊群体的孩子真正感到班集体的温暖,激发她们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

特殊学生帮扶记录

特殊学生帮扶记录 特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx,男、现年17岁,就读于高一(3)班 二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因:1.自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。 2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。 外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列

中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错 误原因,结合学校‘四自”教育,利用专门笔记本进行思想交流,让他自己找出错误所在。同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。 5.创造契机,树立自信心。树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点,如数学成绩有进步,对历史的学习,有一段时间兴趣浓,没用出现作业不交的情况,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。 五、教育效果 经过一段时间的具体教育转化工作,苏xx逐渐端正了态度,学习目的有了明确的认识,各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转,他对生活也满怀信心。 特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍:

特殊学生帮扶记录

-- 特殊学生心理辅导记录 一、特殊学生情况介绍: 高畅,男、现年11岁,就读于五年级 二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因:1.自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。 2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。 外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 四、采取的方法和实施过程 根据高畅内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,结合学校‘四自”教育,利用专门笔记本进行思想交流,让他自己找出错误所在。同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。

特殊学生帮扶记录

特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx,男、现年17岁,就读于高一(3)班 二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因:1.自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。 2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。 外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错

留守儿童帮扶活动记录41674

留守儿童帮扶活动记录姓名:周云莲(女) 单位:磨溪中学 记录人:陈虎 案例所属专题:学生心理健康教育指导 一、产生背景 由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中,缺乏父母直接的关爱与呵护,久而久之,产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母,缺乏亲情的关爱,往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导,导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教,在监护人不敢管也管不了的情况下,“留守儿童”产生厌学、逃学,引起行为上的偏差,严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题,而是已经发展成为严重的社会问题,他们给老师,家长,社会提出了许许多多的难题。 二、案例描述 从小活泼可爱,乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。从此跟着爷爷奶奶一起生活,成了一名留守儿童。当我初次见到她时,我看到她睁着大大的眼睛,眼睛里满是忧郁。通过观察,我发现她课堂上几乎不发言,经常走神;课外也很少说话,不喜欢交朋友。即使老师问她问题,她也只是点头或摇头,要不就是简短的几个字。

孩子内心是一种怎样的痛啊!如何开启孩子的心灵之门,还原一个健康快乐的她,成了我困扰于心的一个难题。 三、主要做法 (一)开启心扉吐露心声 孩子的心是最脆弱的,何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封闭,排外,孤独,忧郁。郁结在心的情感,太久了,必定要发泄,否则,对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感,不愿意提及自己的家庭,不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通,但又觉得冒昧造访说不定会适得其反,对孩子造成更大的伤害。 我要体育课中重视这个孩子,让她多参加一些活动,在活动中通过和她一起玩,交流,让他树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班其他孩子一起和他玩,在我的动员下,同学们都愿意和她一起玩,一起游戏。通过在活动中,我了解了这个孩子的想法,使她变得活跃了。重而树立了信心,对生活充满了热情。 (二)有的放矢增强信心 为了让小尽快从阴影中走出来,我在课堂上特别留意她,我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题,点她起来回答,然后及时给予赞扬。经过几次后,她犹豫很久的小手终于举了起来,那一刻,我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂,美丽!课外,我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事,让她感受到老师对她的信赖与喜

特殊学生帮扶记录

特殊学生帮扶记录 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

特殊学生辅导记录模板 一、特殊学生情况介绍: 苏xx,男、现年17岁,就读于高一(3)班 二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因:1.自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。 2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。 外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 2.因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐。 四、采取的方法和实施过程 根据苏xx内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,结合学校‘四自”教育,利用专门笔记本进行思想交流,让

困难学生帮扶记录

辅导时间:2018年3月8日 辅导地点:教室、办公室 辅导学生:付阳阳 后进表现及原因 基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等。 原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴。 教育措施 1.常找他谈话,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。 2.找闪光点。付阳阳喜欢打篮球,打球打得不错,抓住这点,我让他负责班级的体育工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。 3.心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。 4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合 帮扶效果 每一天能按时完成作业,两个人把班里的课余生活搞的有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

辅导时间:2018年3月17日 辅导地点:教室、办公室 辅导学生:张晋坤 后进表现及原因 基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。 教育措施 1.经常找他谈话,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。 2.施加压力,务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学习目标,经常督促他。 3.利用课余进行补差工作。 4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合。 帮扶效果 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。

2013-2016残疾儿童帮扶记录

北大靳村小学残疾学生帮扶记录帮扶时间2014年4月2日 帮扶地点北大靳村小学一年级教室帮扶对象门亚祥 帮扶内容 在思想上帮扶。主动做好残疾儿童家长的思想工作,通过座谈、家访等形式宣传政策、讲解形势,帮助他克服消极思想,引导其树立战胜困难的勇气和信心,带领孩子积极配合治疗。要结合帮扶对象的特点,主动做好心理辅导工作,帮助其克服各种心理障碍,塑造自强、自爱、自尊、自信的良好品格,促进其身心健康成长。

帮扶时间2014年7月6日帮扶地点北大靳村小学帮扶对象门亚祥 帮扶内容 徐校长和刘校长给门亚祥同学发学习用品,通过多种形式多种渠道帮助他改善学习条件,使他在义务教育阶段优先享受国家的相关政策,确保其顺利完成学业。并积极协助有关部门做好学龄前儿童的启蒙教育。

帮扶时间2014年12月14日帮扶地点二年级教室 帮扶对象门亚祥 帮扶内容 在生活上帮扶。经常关心和看望帮扶对象,原则上每月走访不少于一次。从实际出发,各尽所能,协调解决残疾儿童生活中的实际困难,帮助他渡过难关。并及时提供康复训练信息,对家庭经济给予一定的经济扶助,保证其基本生活需要。

帮扶时间2015年3月15日帮扶地点门亚祥家里 帮扶对象门亚祥 帮扶内容 今天是开学的日子,门亚祥同学因为生病没有来学校,徐校长和班主任吴老师到门亚祥家看望,鼓励他战胜病魔,早日康复。并把今天的课给他补上,得到家长的好评。老师安排学生给他补课。我们要切实做好残疾学生的帮扶工作,要宣传发动每一位教师,营造良好的氛围,这项工作不能流于形式,要常抓不懈。

帮扶时间2015年6月15日帮扶地点操场 帮扶对象门亚祥 帮扶内容 今天是一个特殊的日子—六一儿童节,孩子们欢聚在一起载歌载舞别提多开心了。我特别关注门亚祥同学今天的举动,他闷闷不乐,独来独往……我组织拔河比赛,让门亚祥参与到其中,为自己的小组争光。他非常高兴,欣慰接受。我想使他从中体会到节日的快乐。

特殊学生帮扶方案 (1).doc

特殊学生帮扶方案 七(1)班袁先琴我班本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求,即要动员全体科任教师参与学生教育和管理,逐步形成“师爱助我成长”计划。 一、帮扶对象 结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生,主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中(包括生活、性格、心理等方面)需要特别关注和关心,他们是学生中的一个特殊群体,也是学班教育中应当特别关注的重点对象。 根据调查摸底,本次共有52名学生参加帮扶。 二、帮扶措施(针对特殊生类型,采取不同帮扶措施) 1、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式,帮助他们树立自信心,寻找适合自己的学习方法,提高学业成绩,使其在原有基础上有不同程度的进步。 2、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现,定期找帮扶对象谈话,根据需要与学生家长保持联系,树立正确的人生观、世界观,促使帮扶对象不断提高品德修养。 3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化,对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导,帮助他们克服心理障碍,保持健康的心态,提高他们的心理健康水平。 4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况,掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难,为其提供必要的帮助,使其感受到学班和科任老师的关心。 …… 三、活动安排 1、各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中,选择1—2名学生作为帮扶对象。 2、各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划,并创新办法,争取实效。大队部具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作,及时收集科任老师们好的经验与做法,加以总结与推广。 3、本学期结束后,我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。 四、具体要求 1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义,这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现,也是提高教育教学质量的重要突破口,同时也是提升我班管理层

贫困生帮扶记录

贫困生帮扶记录 我班学生张婷玉家境困难,父亲早年在双羊精密工作导致夕肺丧失劳动能力。至今仍需定期洗肺。母亲靠给人打零工承担着家庭的重压,年收入不过一万,要抚养两个孩子,承担生活各项开销左支右绌。当我了解到该生的家庭情况后,一方面上报学校,申请免除该生一切学习费用,减轻她的家庭负担。 另一方面又在生活中关心帮助,给予物质上的鼓舞和精神上的呵护,同时考虑到学生的自尊,又动员班级学生结对子,交朋友,从心灵上驱除贫困对学生心灵上的打击,避免使学生陷入因贫穷而自卑的心态。一本一笔物虽少,一言一词语不多,但处处皆关心,物物皆有情,种种措施让张婷玉同学快乐健康地成长。

扶贫会议记录 一、指导思想 为贯彻党的十六大精神,践行“三个代表”的重要思想,弘扬中华民族扶危济困的美德,保证家庭经济困难学生吴昌龙不因经济困难而失学,培养和教育不完整家庭的学生,帮助他摆脱和消除家庭结构不完整所带来的消极影响,从而让他顺利地完成学业。 二、帮扶对象 贫困学生: 三、帮扶人 四、帮扶内容 1.思想上解惑 赵品博家境贫寒,父母离异,从某种意义上说孩子是缺少爱的。我要从情感上贴近他,学习上关心他,生活上帮助他,经常与他交流,掌握他的思想状况,有的放矢地化解他心中的困惑,给予他精神上的动力,使他保持积极向上的健康心理。为了让他克服自卑心理,树立自信心,自立自强;让他认识到每个人都是平等的,贫困是暂时的,是可以改变的,进而激发他的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理;我平时要把他当成是自己的孩子一样看待,让他多与班主任、任课老师联系,经常找他谈心。 2.生活上资助 经常给他买学习用品。

困难学生帮扶记录

六三班困难学生帮扶记录 一、困难学生情况介绍: 胡文清,女,11岁,就读于六三班。 二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 1.自身内在的因素:她思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。 2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。 四、采取的方法和实施过程 根据胡文清的实际情况,我认为她的本质是好的,如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助,她是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导她,引导她,使她尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1.在学习上、生活上多关心、多指点

2.尊重她的人格,对她进行道德品质教育,帮助她分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质界限。使她得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯,每周三将其留下补习语文。 4.创造契机,树立自信心。树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。 我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现她的闪光点,如喜欢劳动,课间操做操动作认真到位,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让她品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。

特殊学生帮扶记录92740

特殊学生帮扶记录 学生帮扶 班级六(2)年龄15 周玲姓名教师 辅导2016. 帮扶 学生智 原因心理辅导 力残疾 时间10 重点 不良 课上注意力不集中,不爱干净,不与人交流。 表现 实际 学生智力残疾 困难

1、与她的父母取得联系,进一步了解孩子在家的情况及表现,并帮说明她的在校表现。 2、与她谈心,告诉她应该学会自理,爱干净,不能捡垃圾。 3、给她讲一些坚强的故事,如张海迪的故事。告诉她只要有意志、扶有信心,无论什么困难都能克服。 4、组织全班同学给她一点关爱,为她捐款,把自己的零花钱、压 岁钱省下来帮助她。 过 程 阶段 开始变活泼了,自信心增强了 效果 特殊学生帮扶记录 学生帮扶 班级一(2)年龄7 姓名教师

行为习 辅导原因 惯差时间2010.1 帮扶 改掉坏习惯重点 不良 课上总是注意力不集中,爱打盹,沉迷电脑游戏。上学路上边走 表现边玩,经常迟到。 实际 基础差,注意力不集中,贪玩 困难 1、与他们家长取得联系,让家长在家督促学生的行为规范与学习,帮特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。 2、找他们谈话,严肃学校教育制度,与他们一起学习《小学生日 常行为规范》和校规校纪,希望他们今后能严格遵守。 扶3、与各任课老师进行联系与沟通,严格监督他们课上的个人行为规范。 4、与班干部和他们周围的同学沟通,让他们一起督促他们课间的过纪律与个人行为规范。 程

阶段 效果不是太好,中午不迟到了,家长说开始控制游戏时间了,但 是还是注意力不集中。 效果 特殊学生帮扶记录 学生帮扶 班级一(2)年龄8 姓名教师 家庭贫 辅导原因 困 时间2010.1 帮扶 1 重点 心理辅导

残疾儿童帮扶措施

残疾儿童“一人一案”帮扶措施 一、工作目标: 1、积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务,掌握基本的谋生技能,进入社会后能自食其力地生活。 2、培养学生积极向上、团结协作的精神,成长为一名合格的中国公民。 二、残疾对象:范兴强 残疾类型:肢体残疾 三、帮扶教师:陈邦荣 四、帮扶措施 1、建立残疾学生特别档案。班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况,关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成。注意其学习、活动、日常行为表现、情感表现,随时关注该生学生的动态。 2、安排适当的座位。安排在出行方便,有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。 3、开展同学助学。在班级,要选择优秀同学进行同学助学活动。 4、学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。 5、生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。残疾学生患病时,要及时诊治,悉心照料。 6、作业要求。根据特殊学生的学习需求,明确其与正常学生在学习上的差异。作业尽量做到当面批改。 7、进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点,组织个别化教育和个别辅导,并做好必要的记录。 8、争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合,定期对家长进行交流、访问,努力办人民满意的教育。

9、思想上解惑。老师从情感上贴近他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。 二〇一八年三月五日

特殊学生帮扶记录2

特殊学生心理辅导记录 一、特殊学生情况介绍: 高畅,男、现年11岁,就读于五年级 二、问题及行为表现 1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。 2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。 3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。 4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。 三、问题的成因分析 内因:1.自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。 2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。 外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。 四、采取的方法和实施过程 根据高畅内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下: 1.在学习上、生活上多关心、多指点 2.尊重他的人格,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,结合学校‘四自”教育,利用专门笔记本进行思想交流,让他自己找出错误所在。同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。 5.创造契机,树立自信心。树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。

特殊学生帮扶记录三篇

特殊学生帮扶记录三篇 篇一:特殊学生帮扶记录 学生姓 名班级XX 年龄X 帮扶教 师 原因 家庭贫 困辅导时 间 20XX.9 帮扶重 点 心理辅导 不良表 现 课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。实际困 难 家庭贫困

帮扶过程1、与她的父母取得联系,进一步了解孩子在家的情况及表现,并说明她的在校表现。 2、与她谈心,告诉她应该学会坚强,不能因为生活上困难而影响学习。 3、给她讲一些坚强的故事,如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心,无论什么困难都能克服。 4、组织全班同学给她一点关爱,为她捐款,把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。 阶段效 果 开始变活泼了,自信心增强了

篇二:特殊学生帮扶记录学生姓 名班级XX 年龄X 帮扶教 师 原因 行为习 惯差辅导时 间 20XX.1 帮扶重 点 改掉坏习惯 不良表现课上总是注意力不集中,爱打盹,沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩,经常迟到。 实际困 难 基础差,注意力不集中,贪玩 帮扶过程1、与他们家长取得联系,让家长在家督促学生的行为规范与学习,特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。 2、找他们谈话,严肃学校教育制度,与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪,希望他们今后能严格遵守。 3、与各任课老师进行联系与沟通,严格监督他们课上的个人行为规范。 4、与班干部和他们周围的同学沟通,让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。 阶段效效果不是太好,中午不迟到了,家长说开始控制游戏时间了,但是还

果是注意力不集中。学生姓 名班级XX 年龄X 帮扶教 师 原因 家庭贫 困辅导时 间 20XX.1 1 帮扶重 点 心理辅导 不良表 现 课上注意力不集中,意志消沉,不爱与人交往。实际困 难 家庭贫困 帮扶过程1、再次与她谈心,在学习上总是积极鼓励她的每一点进步,在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难,尽量在最短的时间内给予帮助。 2、有机会就跟她的父母交流(打电话或捎口信),让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导,帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。 3、给全班同学讲互助互爱的故事,让身边的同学都能及时帮助她,给她更多的关爱。

(完整版)困难学生帮扶2措施1

学习困难生帮扶措施 一、指导思想 本着“教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。十一假期走访,我了解了部分学困生的情况,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。 二、学生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习,主要是课上不专心听讲,不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。 三、具体帮抚措施 针对上述原因,为了使学困生在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。1.加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2.加强关注程度 在平时的教学中,多关注这部分学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录存档。 3.培养学习习惯(1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难,但要鼓励学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。 (3)练习环节 课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。 4.鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方 根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台,走到学困生身边弯下腰来,亲切地关心他们,帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长. 5、在班级里建立学困生的学习档案,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。 6、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育

帮扶学生谈话记录

帮扶学生谈话记录 以下是关于帮扶学生谈话记录,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 帮扶学生谈话记录(一) 时间: **年**月**日 地点:商贸物流系三楼多媒体 对象:商贸物流系物流高职(3) 10-1 班邹健 谈话人:帮扶老师姓名 (夏胜祥老师下简称夏,学生黄宏昶以下简称黄) 邹:夏老师,您好!我是物流专业的一名学生,学这个专业也有一年了。不过对于物流专业要把握的知识还是有点迷茫,也不晓得进了大学到底要学点什么东西回去?希望老师指点迷津。 夏:你这个问题提的相当好。作为大学生,第一要学的必须是思考,这一点从你这个问题上就反映你做到;,第二,你一定要认真学好你的专业知识,物流作为新型专业,是有很大的发展前途,你只有善于发现和解决问题才能有立足之地。你可以为你以后的工作做一个蓝图,然后一步一步往这个方向走嘛。没关系,迷茫不可怕,可怕是不知道自己是迷茫的,欢迎你在接下来的学习生活中,有什么疑问你都可以向我咨询或是 ·

交流。 邹:好的,谢谢您!我还有一个问题,我们班上现在有些同学在就在后街做兼职,做一些简单的洗碗。端盘子,可是这些东西有点点影响学习。我想问问您,我们大学生有没有必要去做这些简单的兼职? 夏:大学期间做兼职,是可以的,毕竟大学是个小社会,是你跨向社会的第一步。你说的影响学习,没关系,一点点影响可以慢慢改变适应。只要你心态摆正,努力去解决这些小麻烦才能成长嘛。洗碗。端盘子,事虽简单,可是能磨练一个人的意志,这样的成长才是值得鼓励的,这也是一种学习嘛,大学的学习不简单的只有书本,这些也是必要不可缺少的,加油,好好做~ 邹:知道了,谢谢您! 帮扶学生谈话记录(二) 性别 男 姓名 XX 类型 问题生 家长联系电话 ·

贫困学生帮扶记录

贫困学生帮扶记录 辅导时间:2019年3月8日 辅导地点:教室、办公室 辅导学生:付阳阳 后进表现及原因 基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等。 原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴。 教育措施 1.常找他谈话,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。 2.找闪光点。付阳阳喜欢打篮球,打球打得不错,抓住这点,我让他负责班级的体育工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。 3.心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。 4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合 帮扶效果

每一天能按时完成作业,两个人把班里的课余生活搞的有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏习惯也正在改正。 困难学生帮扶记录 辅导时间:2019年3月17日 辅导地点:教室、办公室 辅导学生:张晋坤 后进表现及原因 基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。 教育措施 1.经常找他谈话,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。 2.施加压力,务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学习目标,经常督促他。 3.利用课余进行补差工作。 4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合。 帮扶效果 据同学反映他骂人的习惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。

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