徐汇区教育事业第十二个五年发展规划（2011-2015）
目录
一、“十一五”期间徐汇教育发展回顾
（一）主要成绩
1、各级各类、协调发展，完善了现代化的教育新体系。
2、建峰填谷、提升底线，推进了“南北”教育均衡的新进程。
3、提高质量、深化内涵，促进了素质教育的新发展。
4、聚焦人才、成就教师，形成了可持续发展的教师培养新机制。
5、优先发展、统筹协调，形成了区域教育发展的新格局。（二）面临的挑战
一是转变发展方式面临的新挑战。
二是推进教育均衡面临的新挑战。
三是实施素质教育面临的新挑战。
四是形成办学特色面临的新挑战。
五是加强队伍建设面临的新挑战。
二、总体战略
（一）指导思想
1、坚持国家战略。
2、坚持领先发展。
3、坚持徐汇特色。
4、坚持人民满意。
（二）总体目标
总体目标：
优化适合每一个学生终身发展的教育之路，率先实现教育现代
化，率先基本建成学习型城区。
主要标志：
1、基本形成育人为本、激发潜能的人才培养新模式。
2、基本形成覆盖区域、涵盖一生的终身学习新体系。
3、基本形成优质均衡、协调发展的基础教育新布局。
4、基本形成以校为本、特色鲜明的自主办学新特点。
5、基本形成多元开放、示范辐射的教育合作新格局。
（三）工作方针
育人为本、公平为基、质量为重、改革为先。
三、主要任务
1、学前教育——普及和启蒙的快乐教育
引领项目1：学前教育三年行动计划。
2、义务教育——为每个学生提供公平优质均衡的教育
引领项目2：义务教育学校“联动发展”推进计划。
引领项目3:“增效减负”推进计划。
3、高中教育——为实现理想作好知识、能力和创新的准备
引领项目4：高中特色建设行动计划。
引领项目5：光启创新人才培养计划。
4、中等职业教育——升学与就业相结合的成才教育
引领项目6：职业培训体系创建计划。
5、特殊教育——平等、关爱、尊重、理解的教育
引领项目7：特殊教育三年行动计划。
6、校外教育——个性发展与社会实践相结合的教育途径
引领项目8：光启行动计划。
7、继续教育——创新和事业发展的动力补充
引领项目9: 学习型城区创建行动计划。
四、重大改革
1、区域教育内涵发展机制改革
2、教育管理体制改革
3、办学体制和机制改革
4、探索建立现代学校制度
5、教育人事管理制度改革
6、招生考试和评价制度改革
7、扩大教育开放
五、保障措施
1、坚持党对教育的领导，落实政府发展教育的职责。
2、坚持政府投入为主，加强教育经费管理。
3、坚持教育优先发展，推进现代化一流学校建设。
4、坚持人才是第一资源的思想，加强教师队伍建设。
5、坚持智慧校园建设方向，推进教育信息化工程。
6、坚持依法治教，完善学校绩效评估和督导机制。
六、实施和评估
1、落实组织实施。
2、完善指标体系。
3、加强监督检查。
徐汇区教育事业第十二个五年发展规划
（2011-2015）
根据国家、上海市及徐汇区《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，以及《徐汇区经济社会发展十二五发展规划纲要》的精神，落实建设国际化大都市一流中心城区的目标，确立教育优先发展的战略地位，推动徐汇教育事业科学发展，特制定本规划。
一、“十一五”期间徐汇教育发展回顾
（一）主要成绩
进入新世纪，徐汇区委、区政府作出了“实施品牌战略，为居民提供优质、充分教育”的庄严承诺。“十一五”期间，徐汇区按照“适度超前、追求品牌、统筹规划、提升内涵、可持续发展”的战略框架，明确提出了“建设以徐汇教育品牌为标志的、优质充分的基础教育体系和以学习型城区为标志的、开放多样的终身教育体系，率先基本实现徐汇教育现代化”的战略目标。五年来，徐汇教育坚持适度超前的方针，积极构建两大教育体系，教育现代化建设成就显著。
1、各级各类、协调发展，完善了现代化的教育新体系
各级各类教育协调发展，形成了优质、充分、全纳性的现代化教育体系。基础教育协调发展。普遍开展了0-3岁早期教育，95%以上的0-3岁婴幼儿及其家长在社区接受早期教育指导；3－6岁学前教育入园率达100％，九年义务教育入学率达100％，高中阶段入学率保持98％；3-16岁智障儿童接受学前教育和义务教育实现“零拒绝”，为16-18岁智障学生提供初等职业教育。义务教育阶段进城务工就业农民随迁子女全部纳入公办学校体系就读。社区教育实现跨越式发
展。建成了由徐汇区社区学院、街（镇）社区学校和居民教学点组成的三级社区教育网络，初步形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会格局，被教育部命名为首批全国社区教育示范区。大力发展职业教育和职后培训，形成了职前职后一体化的职业教育发展新格局；率先建立综合高中，构建普职互通的学制通道；率先建立校企合作的职教集团，加快职业教育资源的集聚。教育普及程度进一步提高，接受高等教育的适龄青年占75％以上，新增劳动力接受教育年限达到15年。
2、建峰填谷、提升底线，推进了“南北”教育均衡的新进程
“十一五”期间，全区教育资源总量逐步增加，优质教育资源数量进一步扩大。全区规划公建配套建设项目共计达26个，完成新建了南模中学、中国中学、世外中学、华育中学、华泾小学、启新小学、紫薇幼儿园等项目，修建了徐汇中学、市四中学等百年老校，改扩建了西南位育中学、上海信息管理学校、世外小学、逸夫小学、爱菊小学、科技幼儿园、上海幼儿园、机关建国幼儿园、五原幼儿园等品牌学校。自2005年到2010年，全区新增学校占地面积295004平方米，新增校舍建筑面积298852平方米。新增教育资源逐步向区域南部拓展和集聚，彻底改变了区域南部和北部教育发展不均衡的现象，形成区域南北教育资源总量、各级各类学校布局和优质学校分布与人口数量、分布和居民教育需求基本均衡的局面。“十一五”期间，以内涵建设为抓手，进一步明确了“建峰填谷、提升底线”的思路。办学格局进一步优化，探索形成了“校本自主、多元互动、示范带动、合作联动”的学校发展模式。改革办学体制，6所原公立转制学校转制为民办学校，形成了民办学校和公办学校共同发展、互为补充的多元办学格局；改革学校管理模式，探索委托管理，引进、委托上师大附中、
上海市实验学校等办学品牌管理薄弱学校；实施校际联动、示范带动策略，发挥上海市实验性示范性高中的作用，促进区内3所实验性示范性高中带动3所普通初中协同发展。
3、提高质量、深化内涵，促进了素质教育的新发展
“十一五”期间，徐汇教育坚持育人为本、德育为先。尊重学生身心成长规律，尊重学生主体地位，实施主体性德育，不断增强德育的针对性；坚持将德育贯穿在教育教学全过程中，落实学科德育，把德育落实到新课程的三维目标、教学内容和教学过程中。深化课改，提高教学有效性。坚持“聚焦课改、决战课堂”，以实施新课程为抓手，区域性推进课程和教学改革，形成了以校为本的新课程实施和减负增效策略，增强了课堂教学的有效性，教学质量不断提高。坚持“健康第一”，严格落实“三课二操二活动”课时计划，确保中小学生每天锻炼一小时。实施“光启行动计划”，建立高中生创新教育基地，广泛开展中小学生课外文体活动，被教育部命名为全国“中小学生课外文体活动工程示范区”。
4、聚焦人才、成就教师，形成了可持续发展的教师培养新机制
“十一五”期间，徐汇区按照“聚焦人才、成就教师”的思想，尊重教师发展规律，创新教育人才培养机制，教师队伍结构得到进一步优化，教师专业素质得到进一步提高。关注“名师”成长轨迹，针对教师的不同发展阶段完善了各级各类骨干教师的选拔、培养、管理、考评和激励机制，形成了区、校骨干教师、骏马奖、耕耘奖、育人奖、学科带头人、高技能人才、拔尖人才、领军人才、特级教师等培养和评审机制，进一步完善了可持续发展的骨干教师“金字塔”。创新人才培养模式，组建了教学指导团、名师工作室、骨干教师高研班、学科基地等骨干教师培养培训的新模式。开展教师发展达标校和教师发
展示范校评审，积极发挥学校促进教师专业发展的基础性作用。完善教师绩效工资制，改善教师待遇，徐汇区中小学教师平均工资从2005年的5.87万元提高到2009年的9.61万元，增幅达63%。
5、优先发展、统筹协调，形成了区域教育发展的新格局
“十一五”期间，徐汇区坚持教育优先发展的方针，完善了区委领导、政府主导、区域统筹的教育发展新机制。切实加大公共财政对教育优先发展的支持力度，教育投入稳步保持了2位数的增长幅度，教育经费总额从2005年的107，984万元增长到2010年的170,369万元，增幅达57.77%；其中财政性教育经费投入从2005年的66，971万元达到2010年的138,536万元，增幅达106.86%。坚持区域统筹的思路，采取规划引领的方法，加强对徐汇教育的统筹领导，实施了《徐汇区小学建设三年行动计划》和《徐汇区学前教育三年行动计划》。先后建立了徐汇区社区教育委员会、学习型城区建设委员会等非常设机构，形成了区域性的职业教育工作联席会议、学前三年行动计划联席会议等工作机制，组建了跨部门、跨行业、跨体制的区职业教育集团，充分调动了区域内各部门、各街镇、各行业的资源优势和行政力量，形成了全区重视、关心、支持教育的良好局面。
（二）面临的挑战
为全面实现教育现代化的战略目标，必须清醒地认识到徐汇教育存在的问题和面临的挑战，找准制约发展的瓶颈，认清徐汇教育发展的新方位，理清徐汇教育发展的新思路。
一是转变发展方式面临的新挑战。当前徐汇教育的发展方式与科学发展的要求有一定差距，人才培养的体制、机制和模式与“人才是第一资源”的要求还存在不适应的地方，教育管理的基本思路还是传统的体内循环，服务范围的基本对象还是传统的区属学校，推进工作
的基本方法还是传统的计划模式，提高质量的基本法宝还是传统的加班加点等。进一步解放思想，转变发展方式的任务依然艰巨。
二是推进教育均衡面临的新挑战。徐汇优质教育资源在数量和质量上与广大人民群众对教育的高品质、多样化需求仍存在一定差距。人口出生高峰与非户籍学生增加的叠加影响带来了教育资源不足的新挑战。新一轮人口出生率高峰已经带来学前教育资源不足的挑战，并即将延伸影响到义务教育；非户籍学生数量的增加不仅要求增加教育资源，同时要求更加关注各类学生生活背景和学业基础的差异性。教育资源布局不均衡的问题依然存在，基础教育和终身教育两大体系的发展尚不平衡，基础教育各阶段发展也不均衡，各街镇学校布局不合理现象依然存在，校际差距依然明显，还存在少数薄弱学校，“择校”现象没有根除。进一步扩大优质教育资源，推进教育优质均衡发展的任务依然艰巨。
三是实施素质教育面临的新挑战。徐汇推进素质教育的理念被普遍认同，“主体性德育”和“轻负担、高质量”的实践已经取得一定突破，但基础教育重视学业知识、轻视全面发展、忽视特长发展的现象依然存在，课堂教学行为还存在不适应新课程要求和学生认知规律的地方，减负增效还没有成为广大教师的自觉行为，学生缺少自主发展的时间和空间。学生体质明显下降，课业负担过重成为人民群众对教育不满意的主要原因。切实减轻学生过重的课业负担，推进素质教育的任务依然艰巨。
四是形成办学特色面临的新挑战。徐汇教育注重学生全面发展和个性发展相结合，区域内部分学校特色鲜明，并已形成可持续发展的模式，但全体学生个性发展的需求仍然无法满足。各级各类学校中仍然存在“多校一面”的状况，学校的特色项目转化为办学特色的意识
和能力都有待加强。提升学校发展内涵，推动学校多样化和特色化发展的任务依然艰巨。
五是加强队伍建设面临的新挑战。徐汇教师总体结构、质量较好，人才储备总量具有一定优势，但引领发展、在全国和上海具有影响力的领军人才的数量和质量还不能满足教育发展的需要。全体教师专业发展的系统规划有待完善，广大教师的职业认同感和进取心尚未充分调动起来；人才“金字塔”中某些层级的定位与培养目标还不够清晰，骨干教师的选拔、培养、考核、激励机制不配套，培养培训资源、渠道、模式需要更有效地整合；绩效工资制度实施后，需要进一步探索和突破骨干教师激励机制，避免形成新的“大锅饭”。对培训者培训的关注力度不够。关注全体教师，建设“一流队伍”的任务依然艰巨。
二、总体战略
（一）指导思想
1、坚持国家战略。深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持科教兴国战略和人才强国战略，立足上海和徐汇经济社会发展全局，与国家和上海教育改革与发展的战略目标接轨，促进教育现代化建设、学习型社会建设、人力资源强国建设。
2、坚持领先发展。落实优先发展的工作方针和领先发展的功能定位，切实保证区域经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育需要，继续保持徐汇教育在上海教育和徐汇经济社会发展全局中的领先优势，实现“一流城区、一流教育”的目标。
3、坚持徐汇特色。传承徐汇区尊师重教的百年品牌，弘扬东西方文化兼容的历史底蕴，坚持敢为人先、锐意进取的时代精神，完善优质、充分、全纳性的区域发展模式，探索创新驱动、内涵发展的改
革途径，走具有徐汇特色的教育现代化之路。
4、坚持人民满意。顺应人民群众对教育发展的新需求和新期待，确立“优化适合每一个学生终身发展的教育之路”的理念，围绕人民群众关注的学生课业负担过重和学生体质健康指标下降等突出问题，积极推进素质教育，努力办好让人民满意的教育。
（二）总体目标
到2015年，优化适合每一个学生终身发展的教育之路，率先实现教育现代化，率先基本建成学习型城区。
主要标志是：
1、基本形成育人为本、激发潜能的人才培养新模式。教育发展方式实现转变，人人成才、终身学习的理念成为共识，每个人的潜能得到充分激发；贯彻落实育人为本的教育方针，德育为先，全面发展的理念形成共识，促进学生知情意行的协调和全面发展；全面实施素质教育，学生创新精神、实践能力和社会责任感明显增强，构建适合每一个学生健康快乐成长的教育发展模式；教师与学生共同成长，人才培养质量得到明显提升，为建设人力资源强区奠定坚实基础。
2、基本形成覆盖区域、涵盖一生的终身学习新体系。进一步理顺各级各类教育的关系，加强学习型城区建设。形成普通教育与职业教育、基础教育与继续教育相互衔接，学历教育与非学历教育、有组织学习与自主学习相互补充的良好格局；完善各级各类教育相互衔接、相互沟通、覆盖区域、涵盖一生的终身学习新体系；提供一切必要的资源和手段，提升所有学习者自主学习的水平和能力，不断扩大受教育人群的覆盖面，为每个学习者构筑更加畅通的成才之路。
3、基本形成优质均衡、协调发展的基础教育新布局。按照“各级各类、争创一流”的目标，促进各级各类教育的优质均衡发展。教
育资源总量和布局与人口总量和需求相适应，与城区经济社会发展相匹配，提高每一所学校的办学水平和教育质量，逐步实现各街镇教育资源的合理布局和均衡配置；实施“建峰填谷、提升底线”的工程，以体制机制改革为突破口，采取“联动发展”的模式，进一步扩大优质教育资源，提升教育品牌效应，满足广大居民对优质、充分教育的需求。
4、基本形成以校为本、特色鲜明的自主办学新特点。坚持特色办学的基本思路，通过“一校一品”和学校文化建设，激发学校自主发展和特色发展的主动性。不断改进教育管理方式，学校的办学自主权得到有效落实，学校的办学积极性得到充分调动，学校的办学特色逐渐凸现，形成以校为本、特色引领的自主发展机制。
5、基本形成多元开放、示范辐射的教育合作新格局。进一步扩大教育对外开放，拓宽教育开放、交流、合作、共享的渠道。加强国际交流，以课程合作为重点，师生交流为载体，提升徐汇学生的国际理解能力。加强国内合作，重点做好对少数民族地区和西部地区的教育扶持，深化京津沪渝四城区的教育合作，推进长三角地区和港澳台地区的教育交流，巩固与金山、崇明等区县的教育支持，深化合作和共享的内涵，提升徐汇教育的影响力和辐射力。
发展指标是：
2015年徐汇区教育发展和人才培养主要指标
注：
①全国指标为学前三年毛入园率。
②全国指标为九年义务教育巩固率。
③上海2015年市小学建网学校比例指标为96%。
（三）工作方针
育人为本，公平为基，质量为重，改革为先。
——育人为本。以人才强国为战略目标，坚持育人为本、德育为先、能力为重，把促进每一个学生的健康快乐成长和终身发展作为一切教育工作的出发点和落脚点，为每个学生提供适合发展的教育。
——公平为基。以公平均衡为价值取向，为了一切学生，关注各个社会群体的学习需求，为每一位学生提供更为平等、多样、充分的学习机会。一切为了学生，办好每一所学校，关爱每一个学生。
——质量为重。以卓越领先为发展定位，遵循教育发展规律，树立以提高德智体美全面发展为核心的教育质量观，整体提升教育质量，明显增强育人功能，全面提高教育现代化水平。
——改革为先。以改革创新为发展动力，推进国家教育体制综合改革，率先转变教育发展方式，突破观念和机制的束缚，深化内涵发展思路，创新教育运行机制，转变人才培养模式，增强发展活力。
三、主要任务
1、学前教育——普及和启蒙的快乐教育
——加强0-3岁婴幼儿早期教育。强化区早教中心的示范引领作用，加强社区早教服务点的常规管理建设，完善0—3岁婴幼儿早期教育服务规范和质量监控。深入开展“0—3岁婴幼儿教养内容的规律和特点”研究，为0—3岁婴幼儿及家庭提供优质早教咨询、示范、指导服务，形“一街一品”的早教特色指导活动，提高早教指导工作水平和服务质量。创新医教结合的实践模式，建立医教结合的家庭教养指导和预防性干预系统，将预防干预纳入教师培训课程，优化婴幼儿健康成长的环境。完善早教服务卡的内容，发挥其对家长接受早教服务指导的自我管理功能。
——提高各类幼儿园保教质量。充分尊重幼儿身心发展的特点与规律，鼓励以幼儿生活为主，以游戏为基本形式，运用恰当、灵活、多样的教育方法，开展丰富多样的学习活动。贴近幼儿实际，因地制宜加强园本课程建设，加强教学规范，不断提升保教质量。探索家园合作的新模式，建立和完善家长参与幼儿园教育活动的家园共育模式，普遍开展家园合作的衔接教育和家园共育的主题活动，提高合作的针对性和有效性。建立幼儿园保教质量评估体系，细化保教质量指标，加强分级、分类管理和质量监控。研究制定幼儿园常规管理标准，加强对非教系统幼儿园的管理与指导。扩大幼儿健康水平监测范围，提高评估的精细度和准确度，重视评估结果的调整、反馈。
——加强学前教育保教队伍建设。加强幼儿园教师和保育员、保健员、营养员队伍建设，提高保教人员配备质量，严格执行持证上岗。重视保健教师、保育员、营养员的职后培训，重点推进幼儿保育员、营养员“保教结合”的新工程，通过幼儿园后勤队伍的梯队建设，全力打造一支能够体现现代幼儿保育理念，掌握科学教养方法，具备良
好职业素养的骨干队伍。加强园本教研和园本培训，用好各类教师评优项目，促进各层面教师专业能力发展。将非教系统幼儿教师纳入骨干教师培训。探索多元化培养学前教育保教队伍的方式和途径。
——鼓励幼儿园多元、特色发展。探索多元化办园体制，以政府办园为示范，积极探索幼儿园多元办学的管理模式。按照规范办学、清晰产权、提高质量的原则，加强转制幼儿园的建设和管理，推进转制幼儿园的办园体制改革。继续保持区域内各级各类幼儿园多样化发展优势，优化园本课程建设，增强特色内涵，倡导特色办园。完善示范幼儿园等级评定制度，扩大优质资源比例，不断满足人民群众“入好园”的需求。
——强化政府职责。积极应对幼儿入园高峰，实施《徐汇区学前教育五年行动计划》。加强入园人口年度预测，做好宏观调控计划，继续通过改建扩建、园所置换、调整布局、新建配套设施等措施，合理增配和布局学前教育资源，重点解决人口增长较快街镇学前教育资源不足的问题，缓解人口导入地区和居民集聚地区入园矛盾。加强对学前教育资源的管理力度，全面改善办学条件，提高幼儿园建设达标率和优质率。进一步完善学前教育招生政策和流程，依法接纳进城务工人员随迁子女接受学前教育。
引领项目1: 学前教育三年行动计划。强化政府职责，积极应对幼儿入园高峰,合理增配和布局学前教育资源，重点解决人口增长较快街镇学前教育资源不足的问题，缓解人口导入地区和居民集聚地区入园矛盾。进一步加强0-3岁早期教育，保持徐汇早期教育的领先优势。鼓励幼儿园多元、特色发展，提升幼儿园办园能级，显著提高保教质量。
2、义务教育——为每个学生提供公平优质均衡的教育
——落实立德树人的教育任务。义务教育阶段学校要培养中小学生树立远大的理想，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念；要培养中小学生形成健全的人格，养成诚信、责任、尊重、合作、自信等良好品格；要培养中小学生的公民素质，养成良好的行为规范、健康的生活习惯，理解生命的意义和价值，使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，健康快乐地成长。
——以学科德育为载体构建有效衔接的德育序列。根据义务教育阶段学生认知特点和身心发展规律，分别开展以行为养成、情感体验、道德认知、理想信念、民族精神、爱国主义为重点的德育活动，形成分层递进、有序衔接、有机融合的德育内容序列。创新德育方法，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重知行统一，突出实践体验，促进德育内化，将德育贯穿到教育教学各个环节，贯穿到学校、家庭和社会各个方面。充分发挥课堂教学的主渠道作用，激活学科的德育内涵，深化学科的德育目标，研究制定各学科德育指导纲要，打造一批具有示范和辐射作用的学科德育示范课程，引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。建设温馨教室，发展校园文化，完善学校、家庭、社会“三位一体”的育人机制，为学生健康成长营造良好环境。
——深化义务教育课程和教学改革。转变教育观念，更新教育内容，改进教学策略，落实新课程方案，鼓励校本化实施基础型课程，重点加强学生阅读、数学和科学技术素养的培养。加强拓展型课程和研究型课程建设，满足学生不同的个性特征和兴趣需求，注重培养生存、生活所需要的基本知识和能力。将校本课程与校园文化相结合，深化开展特色与课程相融、项目与内涵共生的“一校一品”建设，形成全校师生共同践行的价值导向。加强和改进体育、艺术和心理健康
课程教学，开足上好相关课程，使每个学生都掌握一项运动技能或艺术特长。研究学生认知发展规律和课堂教学规律，改进培养模式和教育教学方法，倡导启发式教学，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿到课程教学的全过程，提高教学质量。实施“减负增效”行动计划，把减负落实到教育教学各环节，提高教学效能，切实减轻中小学生过重的课业负担，使学生有更多的时间接触社会、接触生活、接触实践。
——增强学生体质。坚持健康第一，构建层次分明、科学连贯的体育课程教学体系，提升体育核心课程的质量，实现体育活动课程的规范化。实施学生健康促进工程，开展“阳光体育”运动，保证学生每天运动一小时。实施“明眸生辉”学生爱眼工程，切实降低近视眼发病率。改善学生午餐，提供科学合理的营养。关注学生心理健康。建立体质监测中心，完善学生体质健康监控制度，切实遏制青少年近视、肥胖上升趋势，中小学生体质健康普遍达到国家学生体质健康标准，以“健身处方”的形式帮助学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。加强区心理辅导中心和学校心理健康辅导室建设，开展生命教育和发展性心理健康教育，完善心理危机干预和转介机制。
——完善素质教育综合评价体系。根据培养目标和人才理念，注重学生能力发展，建立科学的教学效能评价标准，建立义务教育质量评价和监测体系，建立学校实施素质教育评价指标体系，建立中小学生课业负担监测、举报、公告和问责制度；形成素质教育导向机制。探索促进学生发展的多元评价模式，完善学生成长记录手册的使用和评估，做好综合素质评价；完善学校体育和学生体质健康监测制度。探索由政府、学校、社会各方面共同参与的教育质量评价机制。
——促进教育公平优质均衡发展。保障全体适龄儿童入学机会公
平，关注义务教育过程的公平，促进每一个孩子的全面发展。继续做好进城务工人员随迁子女进入公办学校免费就读的工作。完善救助机制，建立和完善区域性奖学和助学体系，关注家庭困难子女入学问题。关注学习有困难的学生，有针对性地提供有效的教学和辅导，努力使他们学有所获。建立形式多样的激励机制，创造有利于激发资优学生潜能的学习环境。面向全体学生，全面提高教育质量。坚持公平优质，加强内涵建设，缩小学校之间办学水平的差距，提高每一所学校的办学质量。实施《义务教育学校“联动发展”推进计划》，深化示范性高中对普通初中的示范带动模式，总结委托管理和品牌引进（输出）的经验，探索民办学校与公办学校联动发展的模式，鼓励校际合作，促进义务教育学校均衡发展。逐步推行小班化教学，完善因材施教的新型班级授课制。加强学校办学效能评价，鼓励与支持各级各类学校在原有基础上取得明显进步，增强学校可持续发展的能力。
引领项目2：义务教育学校“联动发展”推进计划。根据育人为本原则，按照优质均衡的思路，积极拓展示范性高中与对口初中“示范带动、校际联动”路径，深化推进初高中联动发展模式；通过“委托管理”和“品牌引进”方式，推进品牌学校与普通学校、品牌学校与新建学校、民办学校与公办学校的“联动发展”；通过姐妹校等形式，促进属地名校与国内外名校的“联动发展”；发挥高等院校和专业机构的专业优势，推进区内外高校和教师进修学院与中小学校的“联动发展”，从而实施特色衔接、机制创新、师资流动、资源共享等内涵举措，促进义务教育学校的内涵发展。
引领项目3:“增效减负”推进计划。结合新课程实施，开展区域性有效教学策略改进研究，把握课程标准，研究教学规律，研究学
生认知，实现因材施教，从教学五个环节着手提高课堂效益，切实减轻学生过重学业负担，增强校长和教师推进课改、实施素质教育、转变育人方式的能力，培养新课程领军人物。
3、高中教育——为实现理想作好知识、能力和创新的准备
——深化立德树人的教育任务。高中阶段学校要培养高中学生树立正确的理想信念，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信心，引导高中学生形成正确的人生观、价值观；要完善学生的健全人格，提升学生诚信、责任、尊重、合作、自信的良好品格；要增强高中学生的公民素养，增强中华民族传统文化的认同感和世界多元文化的沟通、鉴别力；要尊重高中学生的主体地位，发挥共青团、学生会、学生社团等的桥梁和纽带作用，广泛开展形式多样的主体性德育活动，形成引导高中学生自我教育、自我管理、自我服务的主体性德育格局;要引导高中学生走入“社会大课堂”，让学生在真实、开放的生命感受中构建个体的道德成长经验，营造良好的育人环境，促进学生知情意行的协调和全面发展。
——深化主体性德育。高中阶段是学生世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，是学生个性形成、自主发展的关键时期，要构建符合高中阶段学生认知特点和成长规律的德育内容和形式，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。深化课内课外相结合的育人机制，整合社会、社区等校外教育资源，组织社区服务、社会实践等主题活动，使学生了解人与社会、人与自然的关系，引导学生树立社会责任意识和个人理想信念。依托网络资源，发展网络文化，拓展网络育人空间，增强学生信息化时代自主辨别、客观判断的网络道德。培养学生的意志品质、团结协作、敢于创新的精神，提高学生自主学习、自强自立和适应社会能力。
——以课程和教学改革促进学生素质全面提升。深化课程改革，优化知识结构，强化能力培养，注重基础知识和基本能力，重视人文社科和艺术教育，增强学生的科学素养和人文素养。加强基础型课程，建设学科高地，形成一批基础好、师资强、优势突出的学科，支持高中学校培育特色学科。以学科知识应用为载体促进拓展型课程和研究型课程建设，鼓励学科教师开发并从事拓展型和研究型课程教学，开发形成一批区本拓展型课程和研究型课程，各学校因校制宜形成若干有自己品牌校本拓展型课程和研究型课程。改革劳技课，重视实验课，发展综合技术教育。支持高中学校开发开设校本课程，创造条件开设丰富的选修课，保证课时和师资，形成办学特色，满足学生多样化的发展需求。建立课程研发中心，设置课程开发奖励机制。坚持能力为重，改革教学模式，加强研究性学习和实验实践环节，强化基础与发展个性相结合，传授知识与培养能力相结合，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
——开展创新人才培养实验。以深化人才培养模式改革为重点，开展区域性的光启创新人才培养计划。设立创新教育项目，以招标方式鼓励高中学校推进创新人才培养实验，对中标学校给予自主设置课程、师资配置、教研指导、经费保障等支持。转变教育教学方式，激发学生的学习主体意识，发挥学生的学习主体地位，促进学生的自主学习、自主探究，探索提高学生的学习能力、实践能力和创新能力的人才培养模式。鼓励有条件的高中引进国际课程，借鉴国外课程经验，开设与国际接轨的特色课程。按照实施素质教育和培养创新人才的要求改革评价方式，实施过程性评价和发展性评价，发挥评价的激励、诊断和发展作用。加强创新实验室建设，建立一批立足学校、面向区域、资源共享的创新实验室。以光启创新基地为载体，整合教育资源，
探索校内外结合的创新人才培养模式。
——推动高中教育的开放性和多样化。坚持优质均衡与特色发展相结合，引导各高中学校从校情出发找准发展定位，形成办学特色，提升发展内涵，形成高质量、多样化、有特色、可选择的高中教育发展格局。探索建立普通高中与大学合作的机制，选择若干所大学向高中学校开放课程、实验室等资源，推进高中与大学人才培养模式的衔接。推进高中教育的国际国内合作与交流，鼓励支持国际间、校际间的课程开放、教师流动、科研合作。加强普通高中和职业教育的互相渗透，深化普职融合的综合高中办学模式，发展高中综合技术教育，开设职业教育课程，拓宽学生成才渠道。鼓励民办高中提升办学水平，满足学生全面发展的需求。建立区域性在线课程资源中心，突破校际界限和时间限制，实现优质课程和优秀教师共享。推进高中选修课制度和学分制管理制度，增加课程的可选择性和开放性。
引领项目4：高中特色建设行动计划。深化高中阶段课程和教学改革，引导学校形成办学特色、提升发展内涵，形成高质量、多样化、有特色、可选择的高中教育发展格局。
引领项目5：光启创新人才培养计划。转变教育教学方式，激发学生的学习主体意识，发挥学生的学习主体地位，促进学生的自主学习、自主探究，通过区、校两个层面开展创新后备人才的培养，探索提高学生的学习能力、实践能力和创新能力的人才培养模式。
4、中等职业教育——升学与就业相结合的成才教育
——加强立德树人的教育任务。中等职业教育阶段学校要培养中职学生树立正确的理想信念，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信心，引导中职学生形成正确的人生观、价值观；要完善学生的健全人格，重点加强中职学生诚信、责任、尊重、合作、自信的良
南川区白沙镇中心小学校艺术教育发展年度报告学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，它能够引导学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力与创新意义，促进学生的全面发展和健康成长。作为乡村小学，虽然条件有限，但为深入贯彻党的教育方针，落实教育规划纲要，我校还是较为重视艺术教育，现将我校艺术教育发展年度报告如下： 一、高度重视。一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做为学校教育的主要内容来落实。在学校工作计划中对学校艺术教育都做出具体的安排，并狠抓落实。在抓好艺术教育的过程中，还注意艺术教育与德育、智育、体育的整合。通过艺术教育促进其它各育的发展。 二、因地制宜地做好学校艺术教育工作。 1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作。学校严格按照上级下发的课程计划，把艺术教育落实到课表上，保证艺术教育课程的开足开齐。从常规备课开始，学校要求教师备课要面向全体学生抓普及，抓全面提高。通过艺术课教学，逐步培养了学生的初步的审美意识和能力，以及初步的艺术鉴赏能力。坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课时的现象。学校按照课程表不定期对各年级的音、美课进行巡课。 2、按照上级要求我们积极落实体育艺术“二加一“活动项目。即每位学生要有一项艺术特长。为了使每位学生具备一项艺术特长，我校在抓好课堂教学主渠道教育的同时，因地制宜的开展活动，丰富了学生的课余生活，为学生提供了展示的舞台和空间， 2017年5月31日至6月2日，我校开展了“六一”艺术节系列活动：文艺汇演、接收新队员，表彰少先队队员和书画展示等。 三、存在的不足及努力的方向。 专职艺术教师紧缺，兼职教师素质偏低一直困扰我校艺术教育的大幅提高。作为一所农村小学，我校还是比较重视学生的艺术教育，虽然我们的硬件条件还是不够，但我校还是可以根据自己的实际开展艺术教育。 今后我校将积极争取上级教育部门的大力支持，加强学校文化艺
小学艺术教育五年发展规划 为了贯彻教育部《关于加强学校艺术教育的意见》，落实《全国学校艺术教育总体规划》，切实加强我校艺术教育工作，全面提高学生的艺术素质和整体素质，特指定本规划。 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）和《学校艺术教育工作规程》为指导，全面推进学校素质教育，不断提升学校艺术教育水平和学生的艺术素养、创新能力、实践能力。坚持走特色发展之路，以学校内涵发展和特色建设为主线，以统筹规划、整体推进、重点突破、分步实施的工作思路为策略，发挥艺术教育在全面贯彻教育方针，实施素质教育中的重要作用，推进我校艺术教育工作，促进校园精神文明建设。 二、发展目标 （一）总体目标 1.两年内建成高标准的体音美专用教室。一个音乐教室，一个舞蹈室，一个美术教室，一个学生作品展室，一个体育器材室。 2.三年建成市级艺术教育特色示范学校。 3.五年建成省级艺术教育特色示范学校。 （二）具体目标
1.重视普及工作，提高普及质量。通过艺术教育，提高文化艺术素质，增强爱国主义精神，树立正确的审美观念，陶冶情操，启迪智慧。 2.拓宽我校艺术活动的渠道。组建学校艺社团，丰富校园文化。提升现有美术专业队、合唱团、舞蹈队、体育训练队的整体水平，积极参与省市县的各项比赛，积累经验。 3.学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更趋多元。 4.器乐进课堂，使每个西街小学毕业的学生都会有1项才艺特长。 5.在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布置基础上，要进一步抓好声乐、舞蹈、鼓乐、书法、美术绘画等兴趣小组的训练工作， 6.打造出一支具有全面艺术教育素质的教师队伍，充实学校文化建设，促进学校内涵发展，形成西街小学艺术教育本位特色品牌。 三、具体措施等要求 （一）加强领导与组织管理工作 1.健全艺术教育领导班子建设，校长亲自挂帅，分管副校长具体负责。由教导处、总务处、工会、艺术学科的骨干教师组成学校艺术教育领导班子。
学校五年发展规划 目标
澡溪学校 / 发展规划、目标 过去的几年我校坚持以和谐发展为主题，以深化改革为动力，紧密团结和依靠全体教职员工，锐意进取，开拓创新，为进一步理清办学思路，走科学发展的道路，办人民满意的教育，特制定学校今后五年（～）的发展规划。 一、学校发展背景分析 （一）基本情况 我校于奉新县西北山区，距县城53公里，与靖安、修水两县相邻。全乡共有9个行政村，总人口8700余人。现有九年一贯制学校一所（包括初中部、小学部），村小2所，教学点2个，民办幼儿园3所。在职教职工48人（其中专任教师48人：初中专任教师23人，小学专任教师25人），离退休教师20人，在校中学生233人（初一87人、初二79人、初三67人），在校小学生590人（一年级113人、二年级107人、三年级104人、四年级91人、五年级92人、六年级92人），学前生132人，幼儿生251人。 （二）存在优势 学校各项规章制度健全，内部管理运作良好。大部分教师思想解放，安心工作，乐于奉献。教师工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较高。近年来，全乡教育取得了长足的发展，办学水平、教育质量、基础设施、师资队伍、普及程度等方面有了较大进步。家庭和社会对学校的各项工作满意度较高。 （三）面临困难 １、教育经费明显不足，无法满足学校现代化发展的客观需要。2、
办公及师生住宿。 3、教师队伍不足、不够稳定，无法满足素质教育对教师的全面要求。 4、办公条件简陋，无法满足新课程改革的现实需要。 5、管理粗放，无法适应教育综合改革的配套需求。 6、家教缺失，无法满足当代教育对家校合一的迫切要求。 二、学校五年发展的目标构想 （一）总体目标 以"质量立校，教研强校，特色亮校"为工作思路，深入学习和贯彻落实党的教育方针，牢固树立和全面落实科学发展观，重点抓好师风、常规管理、学校德育、教学质量、学校安全等各项工作，以建设“书香校园”为契机全力提升教学质量，以质量和特色打造品牌学校，追求“学校设施高标准，学校管理高效率，教育教学高水平，师资队伍高素质”努力办好人民满意的教育。 （二）办学理念 遵循“以人为本、崇尚科学、全面发展、张扬个性”和“一切为了学生、为了学生一切”的办学思想和“科学发展，和谐发展，持续发展”的理念，优化教育资源，深化教育改革，细化内部管理，提高办学效益，彰显办学特色。 （三）培养目标 以学生的全面发展为本，以提高学生综合素质为宗旨，着力强化行为养成训练，力求将学生培养成“一个对自己、对她人、对家庭、对社会有益无害的文明人”，让每一个学生始终葆有“自信、自理、自立”
乌额格其牧场学校五年发展规划 （2016.9-2020.8） 一、学校概况 乌额格其牧场学校位于扎鲁特旗东部，背靠巍峨的黄花山，前面是坦荡如砥的大草原，是一所农村寄宿制学校。始建于1959年。有着深厚的文化底蕴，校园占地面积85000平方米，有12个教学班，一所中心幼儿园，在校学生500余人，住宿生287人。教职工125 人，教师的专业合格率100%。 自2010年校安工程以来，乌额格其牧场学校的校园环境和办学条件得到逐年的改善，伴随着义务教育均衡发展的春风，2015年学校代表内蒙古自治区接受并通过国家教育部的检阅，以此翻开了乌额格其牧场学校蓬勃发展的新篇章。 学校始终遵循“为家长着想，对学生负责，一切为了学生发展”的原则，全面贯彻教育方针，在以李森校长为核心的领导班子的引领下，反复思辨，在传统中继承和突破，提出了以“争创全旗农村牧区一流学校，造就未来高素质合格小公民”的办学目标和“知感恩、讲节俭、学知识、懂礼仪”的育人目标，形成了“为学生体验健康成长的快乐，让教师感受工作的幸福”的办学理念。以“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”为宗旨，全面推进素质教育，着力打造特色教育，努力构建学生健康成长的精神家园。 二、学校的办学经验和存在问题
（一）办学优势 1、学校的校园环境明显改观，尤其是硬件建设得到全面的改善，教学设备齐全，信息化的教学资源得到全面的应用。 2.学校有一套较为完善的管理制度。各项制度完备科学，有力地促进了学校内涵的不断发展。 2.有爱岗敬业、善思创新的教师队伍。学校中层领导班子善于思考，精于管理，想大事，有本事，能创新，做实事，干成事。教师队伍中，老教师工作经验丰富，乐于奉献；中青年教师思维新，工作扎实，成效显著。 3.教育质量稳步提升。学校教育教学质量一直以来在全旗的抽测考试中成绩优秀。 4.办学特色逐步凸现。学校的常规管理和以校园文化为主题的校本课程的开发、剪纸和各类兴趣班等特色项目成果初显。 （二）存在问题 1.传统教学思想根深蒂固，对确立新理念，实施新课程的紧迫性认识不足，主动发展的意识不够强烈。 2、教师的个人业务能力和基本功水平还有待提升。 3.学校的办学特色虽已形成，但还不够鲜明，特色项目不特别强。 三、指导思想和主要目标 （一）办学思想 全面贯彻教育方针，坚持“为家长着想，对学生负责，一切为了学生发展”的办学思想，培养“知感恩、讲节俭、会学习、
济阳县实验中学艺术教育发展年度报告 （2016——2017学年度）2016年12月19日\本年度学校艺术教育本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的原则，面向全体学生，积极推进艺术教育工作，努力提高学生的审美素质和艺术修养，促进学生素质全面提升。现将我校2016——2017学年度艺术教育发展情况报告如下： 一、艺术课程建设 我校能够严格执行课程计划，各年级按要求开齐开足音乐、美术课。音乐、美术课每周开设1节课，地方（学校）艺术课程每周开设1节课。我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展艺术教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。 二、基本情况和艺术教师配备 我校目前现有学生总数1222人，教师129人，共有23个教学班，全部开设了艺术课程，专职艺术教师6人（其中： 音乐3人，美术3人），音乐教室2处，美术教室3处。 我校艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，有团队合作精神；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务，教师具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力和组织辅导艺术活动的能力，艺术教师能够认真参加市、县和学校组织的各种形式的业务培训。同时，积极参加市县举办的各项艺术活动。 三、艺术教育经费投入和设施设备 学校一直加大对艺术教育经费的投入，但因经费紧张，离标准化还有一段距离，各项设施和设备还有待加强。 四、课外艺术活动 我校开展的艺术活动是群众性的活动，从编导、排练到展示，学生均全员参与，大多数学生每人能参加一项艺术活动。学校成立了课外艺术活动小组，积极开展活动，基本上能满足学生课外艺术活动的需要。学校根据实际，每年
XX小学艺术教育发展规划 （2012—2016） 一、指导思想 为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划》，全面推进学校教育，全面提升我校艺术教育水平，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。在今后的五年中，我校将全面贯彻教育方针，认真实施新课程，把艺术教育作为一项重要工作来抓，要在学校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长。 二、总体目标 1、认真学习新课程标准，充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，通过营造艺术氛围，开展丰富多采的艺术教育活动，全面提升学生的艺术鉴赏水平，艺术表现水平以及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。 2、学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更多元化。 3、在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布臵基础上，要进一步抓好舞蹈、书法、绘画等兴趣小组的训练工作，力争在参加县级、镇级比赛及艺术节中取得好名次。 三、具体措施 （一）强化领导，注重管理 1、学校进一步健全艺术教育领导班子，由校长任组长，分管校长具体负责。由教导处、总务处、艺术学科的骨干教师组成学校艺术教育领导班子。
2、把艺术教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2 次以上的艺术教育工作会议。艺术学科各教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。 3、创建艺术教育园地，学生美术、书法画廊，每月的艺术教育讲座活动，每学期一次的“艺术周”活动，每年一次“艺术节”活动。 4、在普及艺术教育的基础上，各校选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣小组，开展长年持久的辅导、训练。 5、选拔培训艺术学科类的优秀教师，提高艺术类学科的教学和辅导水平，吸纳社会艺术资源,为学校艺术教育发展服务。 （二）优化课堂，加强整合 1、进一步优化课堂教学，提高教学质量。 美术、音乐的专职教师严格按照教学大纲和教材要求组织集体备课，认真教学，充分利用教育现代化的设备：投影、电视、音响等电教手段进行教学。在教学中切实考虑教育对象的层次性，贴近实际，不仅重视对有关艺术知识的传授和基本技能的训练，而且更加重视优秀艺术作品的学习、了解、体验和感悟，切实有效地提高艺术教学质量。 2、艺术教育与课外活动相结合 （1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活，结合重大节日和庆典活动，举行六一、元旦文艺会演，积极参加县、镇的艺术节、书画作品展，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持举办每年一次艺术节、每期一次书画展、每期一次演唱会等，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术苗子。 （2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸
小学五年发展规划 小学五年发展规划 一、现状分析 小学创建于 2006 年 9 月，至今已有 4 年。 目前，学校有教学班 11 个，学生 411 人，教师 34 人，其中黄浦支教 教师 5 人，外借教委 2 人。 学校已经获得了市红十字工作达标校、区阳光体育推广校的荣誉，通 过了区六项常规督导、数字实验合格校、艺术教育合格校、和谐校园的督 查，加入了市小语会团体会员。 学校拥有一支比较年轻， 富有朝气， 充满潜力， 积极向上的教师队伍。 学校在编在岗教师 34 人，35 岁以下教师 25 人，占 735，学校现有中 学高级教师 2 人，占 57，小学高级教师 12 人，占 343，大专以上学历 32 名，占 941，其中本科学历 28 人，占 824。 ㈠、办学成效学校建立了借力优质教育资源、专家引领辐射机制，加 强校本培训， 精心打造敬业爱生、 一专多能的教师队伍； 建立了教书育人、 服务育人、 管理育人的德育工作体系， 积极开展民族精神教育和生命教育； 努力探索积极可行的教学方法和评价机制，提升教育教学质量，经过几年 来师生的不懈努力，学校办学质量不断提高。
1、打造活力德育，营造良好育人环境学校在深入学习《两纲》精神 的基础上，积极打造活力德育，以爱国主义教育为主线，利用社区资源进 行形式多样的树魂立根教育、行为规范教育。 学校将生命教育、民族精神教育有机渗透在学科教学、环境宣传、心 理辅导等方面，通过课内课外相结合的方式开展形式多样的专题教育，引 导学生正确认识自我、认识他人、了解社会、了解世界。 学校迎世博 600 天行动计划的实施，引起了新闻媒体关注，得到多次 报道。 2、注重校本培训，促进教师专业成长 学校建立了以校为本、依托名校、专家引领的校本培训模式，建立了 多方法、多时段、多形式、多内容、多渠道、多层面的教师培训机制，构 建了以理论为引领、课例为载体，教研为抓手的新课改实践模式，引导教 师通过课题研究、学科研究等来提升自身专业化水平，通过课例研究、技 能比武和教学展示等活动，推进了二期课改的实施。 学校通过校本读书， 提高了教职工的人文修养、 师德修养、 学习能力、 实践能力和研究能力。 3、强化教学管理，提升学校办学水平 学校注重以教助研，以研促教，聚焦课堂，努力探索适应二期课改的 教学方法和评价机制。 学校坚持将课堂作为教学工作的主阵地，建立了组内同伴互助教研、 校内跨学科统整教研、内外联动校际教研等模式。 学校开展了教研组一课三备集体研课活动，以及一课三上的实践研究，
学校艺术教育发展年度报告 艺术教育是素质教育的重要组成部分，更能反映出学校教育的文化底蕴和育人特色。我校十分重视艺术教育工作，在极度缺少艺术师资的情况下，本着五育并举的原则，努力将艺术教学与其他学科教学并重，旨在提高学生素质，塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚情操。 一、学校艺术总体情况 1.艺术课程建设 我校能够严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课。每班的音乐课、美术课每周1课时（一二年级2/周），书法课每周1 课时。我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。 2.艺术教师配备 我校目前中小学共有700多名学生，教职工71 人，开设26个教学班，专用音乐和美术教室各一间，并配备了专用器材。按照课程计划开设艺术课程的要求，我校在没有专职艺术教师的情况下，选用了具有艺术兴趣的老师作为兼职教师，中小学现有艺术兼职教师24名，均为本科学历。 我校兼职艺术教师爱岗敬业，有团队合作精神，在完成其他教学任务的同时，能较好地完成艺术教育工作任务。他们虽然不具备专业的理论知识和技能，但却有较强的课堂教学能力，依借网络和媒体设备进行组织、辅导艺术活动。 3.艺术教育管理
学校重视艺术教育工作，加强对艺术教育的统筹规划和领导，努力提高艺术教育质量。通过加强教学管理，确保了艺术教育活动的有序开展。 （1）强化制度管理。 为了使学校艺术教育工作真正落实到位，学校把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。 （2）强化计划管理。 要求各班在学期工作计划中结合本班情况制定班级经常性开展艺术教育工作方案，明确工作目标后再付诸实施。学校在学期工作中进行总结。 （3）强化常规管理。 我校注重艺术教育常规工作。坚持课堂教学与课外活动相结合。既要求兼职艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量，还要认真开展课外艺术教育活动，使艺术活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设音乐、美术、舞蹈、书法兴趣小组，辅导教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。 4.艺术教育经费投入和设施设备 学校重视艺术教育工作，虽然教育经费紧缺，但只要是艺术教育、教学或活动需要，学校都能给予经费上的支持，特别是每年“经典诵读”“文艺展演”和校园艺术节活动中，都在不断增加活动投入。近几年学校还在已有器材的基础上，逐步对一些学生器材进行增补，
**中学艺术教育发展年度报告 一、基本情况 我校目前有**名学生，教职工*人，开设20个教学班，舞蹈教室1 个。现有美术专职教师*名，音乐专职教师1名。音乐、美术专用教室各1间。 二、主要举措和成效 （一）学校重视艺术教育经费的投入，不断改善艺术教育条件，每年投入经费***余元，为特色建设提供了物质保障，确保艺术教育发展的基本需要。 （二）加强师资队伍建设，努力构建优质群体。 学校一直把优化学校艺术师资队伍作为提高体育工作水平的重要方面来抓，不断充实教师队伍，学校现有美术教师2名、音乐教师1名，为了保证艺术教育质量，学校选派黄润洲、苏新华到县城参加培训，学校每年在艺术教师培训方面的经费支出达到近两千元。因此我校艺术教师的专业水平有了显著的提升。学校现有艺术器材基本达到配备标准，拥有音乐、美术教室各一间，各类器材若干，学校投用金额**余元。 （三）各项艺术课程建设 1.艺术课程建设 我校严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课。每班的音乐课、美术课每周1课时，书法课每周1课时。我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行
教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。 2.课外艺术活动 我校的艺术教育突出育人宗旨，面向全体学生，有计划地开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。我校开展的艺术活动是群众性的活动，从编导﹑排练到展示，学生均全员参与，大多数学生每人能参加一项艺术活动。 学校根据自身条件，结合重大节日庆典开展艺术教育;每年举办一次综合性的校园艺术节活动，取得比较显著的成效;学校灵动课堂有声乐、舞蹈、绘画、手工、书法等兴趣小组，做到时间保证、活动内容保证、质量保证。做到每周有训练，月月有提高，学期有成果。这些灵动课堂大大拓展了学生选择的空间，让学生在学习当中接受艺术的熏陶，为艺术人生的培养提供了良好的条件。 3.特色发展 学校领导十分重视艺术教育工作，学校有一名领导分管艺术教育工作，建立艺术教育工作制度;进一步改进学校的艺术教学，提高学生的审美和人文素养。学校加强对艺术教育的统筹规划和领导，制定并实施学校艺术教育中长期发展规划，加强艺术教育教学管理，提高艺术教育质量。 4.校园文化艺术环境
小学学校艺术教育发展 规划 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
吕庙小学艺术教育发展规划 学校艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，切实加强艺术教育是全面推进素质教育，促进学校全面发展，培养高素质人才的一项重要举措，为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，结合本校实际，特制定《程屯镇吕庙小学艺术教育发展规划（2015—2018）》 一、指导思想： 为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，全面推进学校教育，加快学校艺术教育改革和发展，全面提升学校艺术教育水平，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。在今后的五年中，学校将全面贯彻教育方针，全面实施新课程，把艺术教育作为学校一项重要工作来抓，要在全校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长，使学校早日成为区内有名的艺术教育先进学校。 二、发展目标： 1、认真学习新课程标准，充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，学校艺术课开展率100%。 2、建设一支适应教育现代化的要求，具有实施素质教育能力和水平的艺术课专任师资。 3、深化艺术教育改革，加大投入提高艺术教育技术手段的现代化水平。切实提高学校艺术教育的教学质量。全面提升学生的艺术鉴赏水平，艺术表现水平以及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。 4、器乐进课堂，使每个毕业的学生都会吹竖笛，并掌握一定的吹奏演技。 5、开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术活动，形成制度化、规范化。加强学校艺术团队伍建设，发展艺术团队力量。 6、积极开展艺术教育科学研究，形成学校艺术科研特色。 三、具体工作与措施：
育才中学艺术教育发展年度报告 学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实教育规划纲要，学校严格按照《学校艺术教育工作规程》的要求，扎实开展艺术教育工作，取得了良好的效果。现将我校艺术教育发展情况报告如下： 一、艺术课程建设 学校按照《山东省中小学艺术课程实施方案》的要求，面向全校学生开设艺术课程，并纳入学分管理。 一是开齐开足《课程方案》中要求开设的艺术必修课程，并采用考查的形式对学生的学习情况进行考核，确保课程教学质量。 二是积极创造条件组织举办较为丰富的艺术团体供学生选择性学习。学校开设的艺术团体涉及的课程内容主要有：《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《剪纸鉴赏》、《书法鉴赏》、《管弦乐器演奏》、《艺术合唱》、《合唱指挥》、《舞蹈》、《素描与水粉》等，涉及音乐、美术、体育、生活等多个领域，大大拓展了学生选择的空间，让学生在学习过程中能够全面接受艺术的熏陶，为艺术人生的培养提供了良好的条件。 三是努力开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。郯城县历史悠久，文化源远流长，有木?、中国结、草编、柳编、民间剪纸、年画、贤孝及手工艺等丰富的民间传统文化艺术。我校因地制宜，积极引进和发展传统
艺术项目，在学校的大力倡导下，师生积极参加民间传统文化艺术活动。特别是在当地非物质文化遗产的继承和发展上，做出了积极的努力，取得了显著的成绩。每年春秋季，特别是学校艺术节和艺术展演活动期间，校园里、操场上，已经成为学校传承艺术的一个亮点。 二、艺术教师配备 为进一步提高艺术教育课程的教学质量，学校不断加强艺术教师队伍的建设力度，提高艺术教师队伍的数量和质量。目前，共有音乐专任教师7人，美术专任教师7人。为进一步加强地方传统文化艺术的传承与培养，学校还通过多种途径，专门聘请社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。美术方面，曾经先后邀请我县著名书法家徐树超先生和张炳庚先生、徐祗柱先生来学校任教。音乐方面，学校每年定期根据上级安排组织参加中小学合唱比赛，借此机会指导学校音乐教育和音乐特长生的培养工作。根据本校传承艺术项目的需要，充分发掘和利用当地社会艺术教育资源，充分发挥我校其他热爱艺术并且有一定影响力老师的作用，使我们艺术教育的力量不断地发展壮大。 三、艺术教育管理 1、成立组织机构，加强艺术教育管理 为了加强我校艺术课程教学，学校成立了以校长戴广华同志为顾问、政教处主任许继彬为组长，团委书记沈少鹏为副组长，美术、音乐专职老师为中心成员、多部门综合协助的艺术教育领导小组，在组织上建立了强有力的领导机构，保证了艺术教育工作有序进行。 2、艺术课程教学管理规范
小学艺术教育发展规划 一、指导思想 为了贯彻落实《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育工作规程》与《江苏省学校艺术教育发展规划》，坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量和管理水平，促进学校艺术教育工作全面开展，努力构件学校艺术教育体系，特制定艺术教育发展规划。 二、发展目标 1、保持学校艺术课程开课率达到100％。 2、设置艺术类选修内容，并逐步纳入教学计划。 3、加强培训，到2012年确保35岁以下教师人人有一项手艺，个个精通一们艺术。建设一支能基本满足各级各类学校艺术教育需要，又具有实施素质教育能力和水平的教师队伍。 4、深化艺术课程教学改革，加强科学研究，大幅度地提高学校艺术教育的教学质量。 5、积极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术活动，并逐步使其规范化、制度化。每学期至少有一次全校性艺术活动，每年全校性的、面向社会的大型艺术活动不少于一次。 6、逐步加大经费投入，普及现代化的艺术教育技术手段，至2010年使学校艺术教育需要的器材和设施完全达到有关文件规定的要求。 7、至2012年前，建立符合素质教育要求的、具有本校特色的学校艺术教育体系。
三、主要任务 （一）课程与教学 学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。 1．学校艺术教育课程改革的主要任务是：实验、推广和实施国家、省市艺术课程标准。全部使用根据课程标准编写的教科书。为了保证艺术教育课程改革的顺利进行，教研科研机构及艺术教师积极参与艺术类课程教材改革实践，提高对艺术教育的认识，做好舆论宣传，引导社会各界关心支持艺术课程改革。艺术课程改革应强调使学生形成积极主动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操。要充分利用基础教育改革和课程标准实施的契机，开足开齐艺术类课程，大面积提高教学质量。 2．要加强艺术课教材的使用、开发和管理工作。首先要用好教好部编、省编教材；其次要有计划地、因地制宜地开发符合条件和自身需要的质量高、特色鲜明、深受学生欢迎的校本艺术教材。按照国家、省市计划至2010年，基本实现基础教育阶段艺术课教材的现代化、多样化。 3．艺术课的教师要积极探索、勇于改革教学内容和教学方法。根据
根据学校5年规划目标，我将在今后的3年中，不断加强理论学习，树立终身学习的观念，提升师德修养，积极投身教育科研的改革与实践，不断探求、感悟、反思，通过认真研读、设计、反馈等环节，提高自己的教学水平。争取明晰自己的教学风格，每学期上一堂校级公开课。并且不断学习教育教学方面的理论知识，结合教育教学实践不断反思，提高素养。努力成为学校骨干教师，勤学型教师。 个人专业发展年段目标： 1、第1-3年度目标：认真学习、知识储备，争取成为学校“书香型”教师。 （1）认真研究教材：正确把握《大纲》精神，领会教学意图和教育目标。通读中学英语教材，明确知识体系和阶段性要求。深入研读文本，针对各年级学生英语学习教授学生。从整体上把握教材内容，了解整套教材体系，熟悉新教材，做到融会贯通。抓住新教材的特点，结合本地学生实际情况设计开展活动，会做相关的调整。 （2）科学备课：根据学校的要求，认真及时的备课、上课。认真备课，不但备学生而且备教材备教法学法，根据教材内容及学生的实际，设计教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时反思自己的课堂教学实践，对课堂进行深度的思考梳理，写好教学反思。争取在教学上有自己独特的见解和教学风格，能够激发学生学习的兴趣。做到教育路线上走情感路线，做学生喜爱的老师 （3）作为年青教师与老教师有很大差距。因此要不断加强自己的教学能力，虚心向有经验的老师讨教。努力钻研，拓展自己的教学思路，丰富自己的教学方式，使课堂气氛能够被充分调动起来，激发学生的学习热情，让学生能快乐成长。 （4）认真做好教学反思：对教学的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定。适时总结经验教训，找出教学中的成功与不足的重要过程。将在教学中所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。 2、第4-5年度目标：厚积薄发，提升自我 （1）通过5年的理论学习，提升自己的理论素养。 （2）认真听取意见，及时调整教育教学方法，努力使自己的教学风格明晰。 （3）认真记录教学过程的点滴感受、理性思考，以论文或研究报告的形式发表。 （4）争取成为校级骨干教师，勤学型教师。 总之，在这5年中，我要努力做到三坚持：坚持多看、多写、多动。
精心整理 ***中心学校艺术教育年度发展报告 一直以来，我校都是以“博雅教育、奠基生命”的理念，来开展艺术教育教学及校园文化建设的。我们音乐学科，作为艺术教育的一个方面，一直受到我校领导的关心和重视。自然在艺术课程的开设、投入及建设上，都做得非常细致、到位。 一、加强领导，建立机制，健全队伍 在经条件，增加艺术教育投入，改善艺术教育环境，装备了音乐教室、美术教室、微机教室等，并按要求添置了进行艺术教育所需的器材、设备、教学用具等，新装了多媒体电子白板。学校领导在艺术教育上的决策为我校艺术教育的发展迈入现代化的轨道备足了后劲，使我校艺术教育工作有了后劲。 多年来，学校年年投入资金添置设备，月月组织活动，并保证经费投入，学校
的艺教设施不断完善，确保了艺教活动的顺利开展。 三、注重管理，严格规范，潜心教研 （一）强化制度管理。 为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教 在艺术教育工作中，我们坚持以正确的教育观念为导向，促进我校艺术教育的健康发展。遵循教育规律，坚持抓普及，在普及的基础上提高学生的艺术素质，面向全体学生开展艺术教育。搞好艺术教育主阵地在课堂教学。 开足、开齐、上好艺术教育课程。在课程设置方面，我校严格认真按照部颁标准：开足、开齐、上好艺术课程。每学期都要制订学期教学计划，规范地进行教学
工作。 1.组织认真学习新《课程标准》，更新教育观念。 2.定期进行课堂教学研讨。我们每学期要组织艺术学科的教研活动。任课教师人人进行课堂教学研讨交流。通过研讨，提升我校艺术课堂教学质量。根据中心学校期初教研计划，积极规范地开展教研组工作，使教研组工作落到实处。具体做到每 3. ,共 时间准备基本功大赛，在活动中赛出风格为我校添光加彩。走进舞蹈组，孩子们用自己肢体语言表现着对音乐理解的美，对生活感悟的美。利用体育大课间，排练学生集体舞，深受全校师生的喜爱。每天课间音乐组的大型集体舞《嘿，加油》大家翩翩起舞，舞蹈也在以前的基础上得到了较好的提高。现在，每到体育大课间时间，全校师生排着整齐的队伍，做着统一的动作，在音乐的伴奏下尽情起舞，这已成为
艺术教育特色学校三年发展规划 《中国教育改革和发展纲要》上指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展，办出各学校的特色”。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。为此，我校根据当前教育改革发展的趋势，结合学校自身特点及潜在优势，依托“泉湖”创建与提炼为突破口，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”办学理念，并在此推动下致力追求“书声琅琅，琴声悠扬”的办学境界，为此特制订大柘小学《特色学校发展规划》。 一、学校发展背景分析 （一）外部背景分析： 1、所在辖区情况：大柘地处遂昌县中部，距县城20公里，总面积123平方公里，人口1.5万。这里土地肥沃，茶翠粮丰，民风淳朴，是红色古镇，是龙谷丽人名茶之乡。 2、学生情况：学生大部分来源于大柘镇26个行政村，有一部分是来自外乡镇的移民，有极少数是外地来的务工子女。由于学生来源大多来自农村，所接受的家庭背景、家长素质、所受的家庭教育水平存在较大差异，给学校的教育教学工作带来一定的挑战。 （二）内部背景分析： 1、学校发展优势： （1）有一支脚踏实地，乐于奉献的教师队伍。学校本着“教师是学校的支柱”这一思想，建立了一支师德高尚、业务精良、知识结构比较合理的教师队伍。全校有60名教职工，有42名专任教师，其中有中学高级教师2人，小学高级教师32人，浙江省农村突出贡献奖1人，浙江省优秀
音乐教师1人，丽水市名校长1人，市学科带头人1人，县级名师1人。全体教师心态稳定、关系融洽，正以踏实、严谨的精神，辛勤耕耘在教学第一线。 （2）形成了一套切实可行的管理模式。学校领导工作踏实，严以律己，注重学校管理的科学性和规范性，已形成一个良性循环的局面。学校有一整套科学、规范的管理制度，有良好的激励机制，各项工作能规范有序地进行，能保障德、智、体、美教育的全面贯彻落实。 （3）特色项目建设初露端倪。自2008年9月起，学校的艺术教育依托“泉湖”作为特色品牌建设的突破口，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合、因地制宜开展活动，经过近两年的努力，取得了可喜的成绩，学校的办学水平、社会声誉得以不断提升。全校涌现出具有书法、美术、器乐、篆刻等方面的特长生，学校的“泉湖”师生乐队多次承担省、市、县的现场表演，得到了省、市县领导的一致好评，学校的校园文化建设、德育教育经验、综合实践教育成果等方面材料先后在省、市、县有关工作会议上交流，市县级媒体也多次报道了学校开展特色教育的有关新闻消息。 2、特色学校创建基础 （1）历史地理基础：大柘小学始建于1919年春，悠久的历史，积淀着丰厚的文化底蕴：在血雨腥风的1927年1月，浙西南第一个党组织----中共遂昌支部在学校（今泉湖寺）成立，当时的校长陈恂担任支部书记，教员谢甫庸、杨则时任委员，点燃了我县的革命火种。而今的“泉湖寺”环境幽雅恬静，四周田园翠竹簇拥环抱，前有柘溪水流潺潺，后有青山绿荫葱葱。于是我们因地制宜，发挥地域优势，确立了“承泉湖星火，做柘溪新人”的办学理念。 （2）艺术教育专业设备情况：学校配置有两个音乐专用教室，一个舞蹈房，钢琴两架，手风琴30于台，军乐鼓号1套，学生鼓号队乐器两套，
乌额格其牧场学校五年发展规划 (201６、9—2０２0。8) 一、学校概况 乌额格其牧场学校位于扎鲁特旗东部,背靠巍峨得黄花山,前面就是坦荡如砥得大草原,就是一所农村寄宿制学校。始建于１959年。有着深厚得文化底蕴,校园占地面积85000平方米,有1２个教学班,一所中心幼儿园,在校学生500余人,住宿生28７人、教职工1２５人,教师得专业合格率１00%。 自2010年校安工程以来,乌额格其牧场学校得校园环境与办学条件得到逐年得改善,伴随着义务教育均衡发展得春风,2015年学校代表内蒙古自治区接受并通过国家教育部得检阅,以此翻开了乌额格其牧场学校蓬勃发展得新篇章。 学校始终遵循“为家长着想,对学生负责,一切为了学生发展”得原则,全面贯彻教育方针,在以李森校长为核心得领导班子得引领下,反复思辨,在传统中继承与突破,提出了以“争创全旗农村牧区一流学校,造就未来高素质合格小公民”得办学目标与“知感恩、讲节俭、学知识、懂礼仪”得育人目标,形成了“为学生体验健康成长得快乐,让教师感受工作得幸福”得办学理念、以“为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路"为宗旨,全面推进素质教育,着力打造特色教育,努力构建学生健康成长得精神家园、 二、学校得办学经验与存在问题 (一)办学优势
1、学校得校园环境明显改观,尤其就是硬件建设得到全面得改善,教学设备齐全,信息化得教学资源得到全面得应用。 ２、学校有一套较为完善得管理制度。各项制度完备科学,有力地促进了学校内涵得不断发展。 2、有爱岗敬业、善思创新得教师队伍。学校中层领导班子善于思考,精于管理,想大事,有本事,能创新,做实事,干成事。教师队伍中,老教师工作经验丰富,乐于奉献;中青年教师思维新,工作扎实,成效显著。 3、教育质量稳步提升。学校教育教学质量一直以来在全旗得抽测考试中成绩优秀、 ４、办学特色逐步凸现。学校得常规管理与以校园文化为主题得校本课程得开发、剪纸与各类兴趣班等特色项目成果初显。 (二)存在问题 1。传统教学思想根深蒂固,对确立新理念,实施新课程得紧迫性认识不足,主动发展得意识不够强烈。 2、教师得个人业务能力与基本功水平还有待提升。 3。学校得办学特色虽已形成,但还不够鲜明,特色项目不特别强。 三、指导思想与主要目标 (一)办学思想 全面贯彻教育方针,坚持“为家长着想,对学生负责,一切为了学生发展"得办学思想,培养“知感恩、讲节俭、会学习、懂礼仪”全面发展得学生,造就素质过硬、敬业爱生、善思创新、积极乐观
田家寨九年制学校教师培训五年规划 （2013-2017 年） 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》、《省专业技术人员继续教育规定》、《省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《市中小学教师专业发展培训实施意见（试行）》和《市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》，特制定本规划。 一、教师队伍基本现状分析 我校教师队伍整体素质处于中游状态，教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，我们必须清醒的看到，作为一所农村九年制学校，面对生源并不看好的大部分留守儿童，我校教师专业发展的需要更为迫切，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，但总体趋于年轻化，他们的专业知识、专业技能、专业情意有待提高。这种教师队伍的现状有令人堪忧之处： 1、教师专业化水平不平均，是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。 2、专业教师的数量不够充足，整体看专业素质较高的人才较少， 影响同伴互助，当然也就影响教师的专业成长。 3、师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。 4、学校各类人才比例较小，不能适应学校教育发展的需要，存在很大的发展空间。 二、指导思想 以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以促进学校和教师的可持续发展，以提高教师实践能
力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向 “师 德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化向发展。 三、培训目标 （一）总体目标 以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训围。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。 （二）阶段目标 1.2013学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。启动培训工作。安排好各位教师参加集中培训。 2.2014学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。继续实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。 3.2015学年：阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。
中小学艺术教育发展年度报告 学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，艺术教育能够培训学生感受美，表现美，鉴赏美，创造美的能力，引导学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力与创新意义，促进学生的全面发展和健康成长。为深入贯彻学的十八大精神，落实教育规划纲要，我校十分重视艺术教育，认真抓好艺术教育，现将我校艺术教育发展年度报告如下: 一、高度重视。 一年来，我校对学校艺术教育高度重视，把艺术教育做为学校素质教育的主要内容来落实。成立了以校长为组长的学校艺术教育工作领导小组。每学期初都组织全校教师认真学习上级下发的有关艺术教育的文件和相关规定，在学校工作计划中对学校艺术教育都做出具体的安排，并狠抓落实。在抓好艺术教育的过程中，还注意艺术教育与德育、智育、体育的整合。通过艺术教育促进其它各育的发展。 二、艺术课程 1、以课堂教学做为抓手，做好艺术教育的普及工作。 (1)加强艺术教育课程的管理。学校严格按照_上级下发的课程计划，把艺术教育落实到课表上，保证艺术教育课程的开足开齐。我们从备课开始，要求教师认真备课，备课要面向全体学生抓普及，抓全面提高。在教师过程中强调学生参与和审美体验，通过艺术课教学，逐步培养了学生的初步的审美意识和能力，以及初步的艺术鉴赏能力。我们还要求所有教师每学期至少要做一-节教学研讨课，要求所有教
师的听评课次数每学期不少于三节。 坚决杜绝了其它科目挤占、挪用艺术课程课时的现象。学校按照课程表不定期对各年级的音、美课进行巡课。将按课表上课纳入对教师教学的月考核中去。 抓好艺术教育课程教学质量的考核评价。学校要求音、美课教师把对学生的评价分为两部分，一是课堂的及时评价，通过及时评价反馈激发和培养学生对音美艺术课程的兴趣。二是做好学期的终结性评价，终结性评价也以促进学生的发展为目的，比如，美术学科的期末考试内容，让学生画两或三幅作品，然后教师从中选中一张最好的做为考试成绩。这样就避免了一张试卷定死学生，挫伤学生学习上进心的弊端。 三、艺术教师。 全乡共有音乐专业毕业专职音乐教师三，四名兼职音乐教师，有美术专业毕业专职教师一名，五名兼职美术教师。这些艺术课程教师都具备本科以上学历，具备一定的专来素养和教学能力。 为提高全乡艺术教师的业务能力及教学水平,我校积极组织艺术教师参加_上级各级别的艺术教育培训，开拓艺术教师的视野，使他们的教学水平能够逐渐提升。 扎实地做好教学研究工作。学校成立了艺术教育教研组。每月至少活动两次，研究在课堂教学中遇到的实际问题。这种结合实际的研究，有利地促进了学校艺术教育课堂教学的效果。请师校艺术教育教研员来我校进行指导，使我校艺术教师的业务能力得到了普通的提