周次时间教学内容备注
1 3月1-
2 Unit 1 My Neighbourhood
2 5-9 Unit 1 My Neighbourhood
3 12-16 Unit 2 Cities
4 19-23 Unit 2 Cities
5 26-30 Unit 3 Travel
6 4月2-6 Unit 3 Travel
7 9-13 Revision 1
8 16-20 Review the words
9 23-27 Unit 4 Hobbies
10 30-4 Unit 4 Hobbies
11 5月7-11 Unit 5 Free Time
12 14-18 Unit 5 Free Time
13 21-25 Unit 6 Countries
14 28-1 Unit 6 Countries
15 6月4-8 Review the words
16 11-15 Revision 2
17 18-22 Revision
18 25-29
19 7月2-6
20 9-13
Unit1 单元教学目标
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads
等表示场所和地理位置的词汇.以及across from, next to, between等表示方
位的词汇和turn left, turn right, go straight等表示行进方向的词汇；能
够根据语境恰当使用.并能借助拼读规律认读和识记生词.
2. 能够听懂、会说用来问路和指路的功能句：How can I get to …? Go straight and turn left at the first crossroads. It’s between…能够
在情境中初步口头运用这些功能句.
3. 能够读懂有关路线描述的文段.从中提取关键信息.并写出问路与指路的句子.
4. 能够比较流利地朗读文段.
5. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合ai和ay的发音规律.借助图片理解
生词的词义.并利用该规律拼读生词.进而基本能做到“听词能写.见词能读”.
第二层次：
1. 能够借助图片读懂街区中常见公共场所的介绍.并模仿范例进行小制作.
2. 能够学唱与本单元话题相关的歌曲.
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事.完成故事后的画路线
图的活动.并能有感情地朗读故事.
其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏.并能与同伴合作完成活动或游戏.
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言.并大胆表达自己的观点.
3. 能够对街区的主要场所的功能有所了解.拓展生活常识.
4. 能够提高看地图、寻找路线的方位感和形象思维能力.
Unit1 Lesson1教学设计
【主题】My Neighbourhood
【课时】第1课时：Lesson1
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads 等表示场所和地理位置的词汇.以及across from, next to, between, crossroads等表示方位的词汇和turn left, turn right go straight等表示行进方向的词汇.并尝试借助拼读规律记忆这些词汇.
2. 能够询问并描述某个场所在什么位置.
3. 能够根据语境.选择本课所学词汇将句子补充完整.并且做到书写规范.
二、教学建议
Look, listen and repeat.
1. 热身活动.
(1) 教师可以带领学生演唱二年级上册第四单元I的歌曲.复习以前学过的有关场所的词汇.为接下来的学习做准备.
歌词如下：
Bill is in the bookshop.
Lily is at the zoo.
Joy is in the supermarket.
Andy is at school.
Binbin is in the park.
But Yaoyao is in the hospital.
教师可以在唱歌前让学生做“头脑风暴”的活动.有意识地引导他们回忆曾经学过的有关场所的名词.如：dining room和library.
(2) 还可以引导学生观察主情境图的左图.让学生说出更多的场所名词然后板书在黑板上.
Tips:
教师在正式教学前.要根据自己班级的实际情况.采用各种手段激活
学生对场景名词的记忆.并在口头完成的基础上.将这些单词板书在
黑板上.让学生在音、形、义等方面较全面地感知英语词汇.
2. 对程度好的学生.在教师的指导下.可以将二年级上册第四单元的
歌词里原来的场所名词.换为其他已学过的场所名词或者本课将要学
习的场所名词.
注意：名词与后面的介词搭配要准确.学生对生词只要初步掌握其发
音与汉语意思即可.
3. 本部分热身活动时间控制在5—8分钟为宜.时间不要过长.
4. 在复习与呈现了多个场所名词后.教师引导学生注意本单元的标
题“My Neighbourhood”.并初步让学生了解单词neighbourhood的
汉语意思.为下一步的教学做好铺垫.
2. 正式进行A项学习.
(1) 呈现A项主题图.师生根据主题图进行简单交流和描述.如：
T: Look, this is Yaoyao’s neighbourhood. What places are there in her neighbourhood?
Ss: There is a bookshop, a hospital ...
T: Oh, yes. There is a bookshop and a hospital. And the restaurant is between the bookshop and the hospital. Across from the restaurant is a supermarket ...
Tips:
1. 学生接触听力材料之前.教师要通过口头的交流和描述活动.引导
学生仔细地观察主题图.了解语言材料发生的背景.同时教师在这一
阶段要有意识地反复输入生词.让学生借助图片和教师的手势初步感
知、理解生词的音与义.为下面听的活动打基础.
2. 教师在与学生描述主情境图时.由于学生还没学过一些方位词组.
教师要通过对课件中或挂图中场所位置的指引.使学生初步感知这些
方位词组的汉语意思：对于程度一般的学生.应尽量避免在此阶段用
到这些方位词组.将学生此时的注意力集中在场所名词上.
(2) 听前活动.教师可以借助A项的图.通过与学生的问答.引导学生对听的内容进行猜测.如：
T: Look at the picture. What can you see in the picture?
S1: I can see a school.
S2: I can see a hospital.
…
S6: I can see Yaoyao’s home.
T: Oh, yes. Yaoyao’s home is in the picture. Today, Yaoyao’’s listen to their dialogue. What are they mainly talking about? You can make notes while listening.
(3) 播放录音材料.学生在情景中整体感知新语言.
教师提出问题.学生做回答.
T: What is Yaoyao showing her aunt?
S1: She is showing her a post office.
T: What else?
S2: Her school.
S3: A restaurant.
S4: Her home.
T: Is Yaoyao showing her aunt her home?
Ss: No, she isn’t.
T: So Yaoyao is showing her aunt around the neighbourhood.
将单词neighbourhood板书在黑板上.下面留出空间.为下一步板书做好准备. Tip:本课的引入可以如教学建议1和2那样.以主情境图的讨论为
全课的热身引入.也可以如教学建议3那样.以A项听力的听前导入
作为全课的导入.教师可以根据自己的教学设计采用以上任何一种进
行导入.
(4) 再次播放录音材料.请学生关注Yaoyao和她的姨妈都谈论了社区中的哪些地方.引出新词汇的学习.
教师提出问题和要求：What’s in the neighbourhood? Listen again and circle the places you hear in the tape on the picture.
(5) 学生带着问题再次听录音.并圈出听到的场所名词.
Tip:如果让学生从听力材料中找出人物谈论的所有地点有一定困
难.教师也可以把谈论每个地点的对话分段分别播放一遍.引导学生
注意新词汇.
(6) 核对答案.教师先让学生同桌间互相核对答案.并将听到的场所名词在图中相应位置上圈出来.然后全班核对答案.
(7) 学习表示地点的新词汇.播放新词汇的原声录音.学生尝试跟读新词汇. Tip:学习新词汇时除了要保证足够量的原声输入.教师还要创设一
些语言交际的情景.帮助学生理解和使用新词汇.比如可以提问学生
What can we do in the post office/grocery? What’s your
favourite restaurant?等问题.
新词汇学习
restaurant：源自法语.发音与拼写有些难度.教学重点可放在这两方面.近义词dining room可做联想、以旧带新的教学用途：post office这是个合成名词.
建议作为词块整体教学.辅助记忆；对学习程度好的学生.可将post和office
分别讲解、教学.
bank：这个词的音、形、义都很好掌握.这个词使用频率较高.对学习程度好的
学生可从词汇的同形异词与异义等方面加以引导.增强词汇教学的趣性.多向性.
比如：呈现给学生一个谜语.What’s the poorest bank in the world?谜底：The river bank.
grocery：这个词的音与形掌握起来有一定难度.教学可以关注这两点.可用近义
词shop, supermarket, bookshop等进行辨析与造句练习.帮助学生记忆、理解、运用这个单词.
(8) 学习表示方位的词汇最好的教学的方式就是将这些方位词放在一起：用形
象直观的形式.使学生较能运用这些词汇.比如可以借助主题图、教师课前准备
的简易地图.让学生理解方位词的意思；也可以通过手势让学生理解词义；还可
以通过教室中学生可见的物品、设施的相对位置关系.引导学生通过描述这些物
品与设施相对的位置关系.来帮助学生较为集中地接触到这样的词汇与句型.逐
步熟悉其用法.
(9) 对程度好的学生.可以将听力进行修改.加入生词.重新让学生听一遍录音.
让学生在情景中再次体会自己是否真正掌握了刚才所学的词汇.此时有疑问.可
以向教师提出.大家共同讨论、解决.鼓励学生自我检验学习效果.
下列听力文本供参考：
neighbourhood.
Binbin: Look, this is a post office. Our library is next to it. Uncle: Oh, I see. What’s that?
Binbin: That’s a grocery fruit and vegetables there. We also have a restaurant in the neighbourhood. We can eat Beijing duck there. It’s across from the bank.
Uncle: I want to buy some gifts. Is there a supermarket here? Binbin: Yes, sure. It is between the bookshop and the cinema.
Tip:本课的词汇教学.可以放在情景中进行.也可以安排专门的时间
对每个单词进行教学.然后在放入本单元或本课所设定的情景中.再
进一步夯实教学成果.还要考虑A项与B、C项的教学关系.做出整体
设计.不浪费课堂的每分钟.
B. Look and say.
1. 请学生仔细观察B项图片.说说街区中都有哪些场所.也可以通过课件或挂图呈现图片.并用连线或者画线路图的方式.突出呈现方位关系.可以通过以下描述帮助学生熟悉街区图.如：The hospital is across from Baiyun Park. Sunday Park is across from the cinema.
2. 鼓励学生造更多的句子.并用到词汇框中的词.学生分两人小组进行造句竞赛.然后在全班内展示.
3. 学生两人一组进行更高难度的信息差活动.一个学生观察B项图片并提问.另一个学生观察第76页图片并回答；提问的学生听完对方的回答后.根据听到的
回答找到每个地点的位置.可以在相应的位置写下单词.或者写首字母.然后互换角色进行练习.
4. 请学生两人一组在全班展示.并选出表现优秀的小组.
C. Let’s write.
1. 先请学生读一读所给的问句.然后根据B项街区图中银行的方位口头回答.
2. 教师在四线三格上示范书写.然后学生在课本上完成书写练习.
3. 教师可以多提出几个问题.让学生根据B项街区图写出答句.
4. 将A项听力文本.挖掉关键词.或者关键句.让学生将所缺部分填写在四线三
格里.不必拘泥原听力文本的内容.鼓励学生多填写生词.
【教学反思】
Unit1 Lesson2教学设计
【主题】My Neighbourhood
【课时】第2课时：Lesson2
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说指路短语go straight, turn left, turn right.
2. 能够听懂有关问路的功能句：Is there … in the neighborhood? How can
I get to …? 并初步用以下指路的功能句指路：Go straight and turn right at the first crossroads. It’s between ... and ...
3. 能够根据实际情况写出有关指路的句子.做到书写格式正确、规范.
二、教学建议
A. Look, listen and repeat.
1. 热身活动.
(1) 教师带领学生做TPR活动.如：Show me your left hand. Show me your right hand. Turn left. Turn right.等.让学生先初步感知一下左、右和左转、右转这些单词和短语的音与义.
Tip: 教师也可以使用兔子舞的旋律.让学生边听边跟着运动.为下面
的学习做准备.减少词汇学习的压力.
(2) 复习表示地点的词汇.教师可以利用本单元的主情境图.以听一听.猜一猜的
方式进行.如教师说：We can send a letter there, and we can buy stamps there. It’s between the bookshop and the grocery. What place is it? 引导学生猜测出“post office”这个词.
对能力较好的学生.可以要求他们自编这样的语句.让同伴猜测词汇.如：We can buy apples and bananas there. We can also buy orange juice and other drinks there. It’s next to the post office. What place is it? (A grocery.)
还可以指导学生仅仅从地理位置的信息中.猜测词汇.并复习方位的表达法.如呈现课本第76页图.要求学生两人小组.—个学生描述某场所的地理位置.另一个学生猜测.然后互换角色.继续进行活动.
S1: It’s between a supermarket and Sunday Park. It’s across from a grocery. What is it?
S2: It’s a cinema.
S1: Oh, no. Look at the map carefully.
S2: It’s a bank.
S1: You are right.
2. 呈现新的学习内容.
(1) 教师可以出示“左转”“右转”和“直行”的交通标志.帮助学生说出本课核心词汇：turn left, turn right, go straight, 并在黑板上板书这三个短语.在帮助学生理解这三个短语意义的基础上.特别要关注学生是否能正确读准straight的发音.并在字母组合ai下画线.为本单元的语音教学做好铺垫. (2) 出示一个十字路口的照片或图片.自然引出生词crossroads.并板书在黑板上.为了让学生更好地理解这个词.教师可以在图片或照片上画出互相垂直的十字线.引导说：People can go straight or turn left or turn right at the crossroads.然后引导学生注意生词的形.这个词是由两个独立成词的部分组合
而成.可以适当地向学生分别解释cross和roads的含义.就cross和第一课学过的across可以稍作辨析解释.因为十字路口包括了多条道路.所以roads用的是复数形式.这样对生词构成的适当引导有利于学生记忆与运用好该生词.
对学习程度好的学生.还可以让他们注意与crossroads搭配的介词是at.帮助
学生在未来的学习中建立名词与介词搭配的意识.并将这个搭配作为词块整体记忆.正确使用.
Tip:呈现新的学习内容分为部分呈现与整体呈现两种方式.部分呈
现主要体现在生词或者与单元主题相关的旧知识等内容呈现的环节.
在整体呈现新的内容前.一定要扫除学生的词汇障碍.充分激活他们
对相关话题的背景知识.激发他们学习新知识的兴趣.
(3) 教师也可以直接呈现单元主情境图.通过交流的方式复习第一课所学的内容并过渡到A项的新授课学习阶段.如教师说：Look, this is Lily’s neighbourhood. What places can you see in her neighbourhood? Where is Star School? Who is talking with Lily? What are they talking about? 教师还可以通过复习词汇.利用课件动态呈现出A项主题图中的街区.
(4) 接续上一个教学步骤.教师引导学生回答问题.
S1: I can see a grocery in the neighbourhood.
S2: I can see a school.
S3: A young man is talking with Lily.
S4: They are talking about Lily’s neighbourhood.
S5: The young man is asking the way.
…
教师鼓励学生集思广益.并把学生说出的各种答案板书在黑板上.特别要把与本课要听的对话中的场所名词按照课本中呈现的方位上下左右地板书在黑板上.以供下面的教学步骤用.
(5) 教师提出第一遍听录音的要求：Now close your textbooks, let’s listen to a dialogue. What are they talking about?学生带着问题听第一遍录音.
(6) 听后教师和学生一起核对答案.学生可能会有如下回答.
Ss: The young man wants to go to a post office.
Ss: He doesn’t know where the post office is.
Ss: He is asking Lily the way to the post office.
(7) 学生再次听录音.教师要求学生注意Lily是怎样告诉那个年轻人去邮局的路线的.听后教师和学生一起复述Lily告诉年轻人到邮局的路线.同时可以通过课件演示让学生重点关注那个年轻人是怎么到达邮局的.
3. 语言学习.
(1) 教师要求学生打开课本.核对对话录音内容.特别注意红色字部分.
(2) 学习对话中出现的新的指路短语和功能句.让学生合上课本.可以用课件把这段对话展示出来.留出几分钟时间.要求学生继续看这段对话.并告诉学生.几分钟后对话的某些部分会消失.让学生补充所缺的部分.第一次先把场所名词隐去.第二次可以把本课的核心词隐去.对程度好的学生.最后可以把功能句隐去.然后可以把学生按照座位或男女生分成两大组.通过竞赛的方式补全对话.
(3) 全班再次听对话录音.跟读对话.教师引导学生模仿对话的语音与语调.
4. 朗读对话.
(1) 师生分角色朗读对话.学生之间分角色朗读对话.
(2) 可以请几组学生展示朗读.
Tip: A项活动作为整体.要留给学生充足的时间与机会接触、内化
知识.并要求学生在A项活动结束后完成半控制性操练任务.
B. Let’s play.
1. 教师可利用黑板上的街区图进行对话操练.教师提问：Excuse me. How can
I get to the park?学生观察图片.按照两人小组尝试回答.
2. 也可以让学生利用场所单词小卡片.在自己与同桌两人的课桌上摆放一个模拟街区.然后两人一组进行问答操练.
3. 还可以将教室布置成街区的样子.如把全班分成若干个四人小组.在每个组的一张课桌上.插上或放上一面小旗子.旗面上贴上一个全班都能看见的场所名词.学生利用课堂中桌椅的行与列作为街道.然后根据每个小组的具体位置.身临其境地进行问答练习.并要求组内一名学生把本组编制的对话写下来.鼓励学生尽量多地运用到本课新授词汇与功能句.
Tip:不管课堂上用哪种方式进行操练.教师一定要引导学生先明确
起点.然后再进行练习.
4. 教师可以请几组学生表演对话.选出对话编制优秀的组.
Tip:评价的标准包括对话用到多少新词汇和以前学过的场所名词与
方位词；功能句是否表述准确.有无语法错误.其语言表达是否自然
等.这样标准的提出会训练学生准确表达.多用生词等意识.并对他们
的写的能力和未来的自我评价有益.
三、备选活动
教师可以要求学生做“社区小设计师”的游戏.这个游戏还可以为下面的Fun Time的教学作铺垫.
游戏要求每个学生把自己当作一个社区的设计师.按照自己的喜好和对环境的理解.自由地设计出自己生活的社区详图.并把自己的设想绘制在一张A4纸张上.同时用简笔画画出并剪成一个可以自由移动小纸人.同桌互换设计图纸.然后进行问答活动.例如学生A拿到同桌学生B的设计图.学生A把小纸人放在图中一个场所处.提出要从此处到图中另一个地点.学生B根据记忆告诉学生A线路图.学生A听从B的指引.移动小纸人.到指定处.如果B指错路或A没听清指令.还可以提出问题确认.这个活动还可以拓展为提供去某场所的多条线路.然后互换
角色操练学生A的设计图.
设计图和小纸人要求学生利用课余时间制作.不要占用课堂时间.
教师还可以先和一位学生在全班示范后.再让其他学生模仿操练.
C. Let’s write.
1. 学生自己读一读C项所给的句子.并根据街区图.先尝试口头回答问题.
2. 教师在四线三格中示范书写.引导学生自主观察.然后能自己规范地书写答案. Tip:如果时间允许.教师可以改变出、发地点.让学生尝试写出新的
答句；或者提出新的问题.让学生写答句.此处写的活动也可以与B
项“对话语句消失”活动结合在一起.提高写的活动的趣味性.
【教学反思】
Unit1 Lesson3教学设计
【主题】My Neighbourhood
【课时】第3课时：Lesson3
一、本课教学目标
1. 能够读懂有关街区路线的短文.并能根据短文内容画出短文中人物的行走线路.
2. 能够比较流利地朗读短文.
3. 能够根据短文内容将句子补充完整.并且做到书写正确、规范.
二、教学建议
A. Read and draw the route.
1. 复习.
(1) 运用TPR活动.复习表示方位的词汇和指路短语.
(2) 出示表示地点的词卡.边复习词汇边用这些词汇在黑板上摆放出本课A项情
景图中的街区.
(3) 利用黑板上呈现的街区图.复习本课的功能句.教师先和一个学生做活动的
示范.教师向这个学生问路.该生根据街区图进行指路.如：
T: I am at the cinema. I want to go to the bookshop. How can I get there?
S1: Go straight and turn left at the first crossroads. Go straight, turn right at the second crossroads. It’s on your left.
然后学生两人一组.根据街区图完成问路和指路的复习活动.
Tip:教师也可以设计这样一个情景.几个人分别从街区的不同地方
出发.都要到公园汇合.让学生练习从不同的地点出发.到达同一个地
点的指路语言.然后教师可以再设计一个情景.即从公园出来后.这些
人要去不同的地方.让学生练习从同一个地点、出发到不同地点的指
路语言.
(4) 教师给学生设置一个类似课本中的场景.让学生想象这是自己生活中的一个
场景.让他们完成生活中完全可能发生的真实任务.
教师说：Look at the picture. Suppose it is your neighbourhood. One day, one of your friends asks you to send a gift to Joy. You want to go to a post office. How can you get there? Now work in pairs and
find the way to the post office.
学生两人小组活动.找到去邮局的线路.并用英语把线路写出来.
Tip:将学生所学到的语言知识运用于、现实生活中的真实场景是学
以致用最直接的方式.
2. 阅读短文.
(1) 教师介绍短文故事发生的背景：This is Bill’s neighbourhood. One day, Bill asks Lucky to send a book to his friend. What happened next? 然后要求学生自己阅读短文并画出Lucky的行走路线.
Tip:教师一定要给学生充足的时间.让学生充分阅读后.有足够的时
间尝试画出Lucky的行走路线.
(2) 学生读完一遍短文并自己完成画路线的任务.之后教师可以播放两遍短文录音.让学生边听录音边检查自己画的路线是否正确.
(3) 要求学生在两人小组内.根据自己画出的线路.交流一下Lucky的行走路线.
(4) 教师拿出事先准备好的Lucky图片.请若干位学生分别到教室前.利用黑板上的模拟街区图.讲述一下Lucky的行走路线.其他学生认真倾听.然后作出相应的评价.
如果学生独立叙述行走线路有困难.教师可以提出下列问题来引导与启发.
问题1: Where is Lucky’s home?
问题2: What does he do at 3:30?
问题3: Then what does he do after he leaves his home?
问题4: Where is the bank?
问题5: Where does he go after he leaves the bank?
问题6: What does he see across from the restaurant?
问题7: What does he do in the toy shop?
问题 8: Where is Lucky when it is 5:00?
Tip:这些问题不但给学生提供思考与回忆的线索.教师还可以通过
学生对这些问题回答的情况.检验学生掌握语言的情况.及时调整教
学步骤.关注学生未掌握好的地方.
(5) 教师再次播放A项录音.学生听录音边跟指相应的文字.
(6) 学生听录音.跟读短文.注意模仿录音中的语音、语调.
(7) 学生自己尝试朗读短文.
Tip:四年级阅读教学的要求之一是学生能模仿录音.基本流利朗读
语段.建议教师课堂上尽可能多播放本课A项原声录音.让学生多模
仿.从而训练学生的语音、语调.并提高学生的、流利朗读的能力.
备选活动
教师还可以在整体阅读后.再次采用分段阅读的方式.细化学生对文章结构与细节的注意.进一步夯实前面所学知识.并对学生的口头表达、阅读、记忆力等能力的综合运用提出更高的要求.
Tips:
1. 不同的阅读题材可以有不同的阅读方式.如果学生多次从不同角
度阅读课文.完成不同的阅读任务.有利于他们对各种语言因素的认
识.更能有效地进行语言内化.为下一步的输出活动——写的任务打
好基础.
2. 本课的课文是表述Lucky在某个下午的活动路径和所做的事情.
由于有时间和在某场合所做事情的特殊性.课文有很强的程序线索和
逻辑性.是做分段阅读的好素材.
教学步骤：
1. 教师在课前准备.按照全班分成四人小组的数量.准备数组小纸条.每张小纸条上都写有课本中的一句话.
2. 打乱句子在课文中的顺序.随机给每张字条标号.
3. 然后将这些字条按组分放在信封里.
Tip: 在制作字条时.删掉连接词.在适当的地方对原句进行一些微
调.以自成完整句义.
字条制作式样举例如下：
Bill asks Lucky to send a book to his friend.
③
Bill says, “Lucky, get some money from the bank, and then
get to the post office before 4:30.”
⑥
Lucky leaves at 3:30. ①
He goes straight and turns left at the second crossroads. ④
He sees the bank next to a restaurant. ②
PEP小学四年级下册英语全册教案
Unit 1 Our School 第一课时 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。 教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。 2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。 2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you li ke our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 （2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。 （3）游戏 A 、小组比赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do 打下了基础。 B 、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 L et’s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。 4、Extension 设计自己的学校，并谈谈自己的学校。 【板书设计】 教学后记：学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Let ’s do 。但是还要加强动词water 、read 、eat 、hand in 、play 的读音。 第二课时 教学目标： 1、能听懂、会说：“This is the teacher’s office .That is my cl assroom .”并能在实际情景中进行运用。 2、能跟唱歌曲“Our school ”。 3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教训难点：认读对话及歌曲Our school 中英语句子的读音和含义。 教学方法: 1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。 2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher ’s office 替换成canteen, library 等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。 3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer 等，为学生提供更广阔的交际空间。 1、 教学过程： 2、 1、热身 （1）教师播放本课时A 部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。 （2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。 2、预习 教师播放本单元歌曲“Our school ”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 3、新课呈现 Let’s talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。 （1）看与听 学生看Let’s talk 部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 （2）模仿分说，注意指导“this ”和“that ”中“th”的发音。 （3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。 （4）分角色朗读与表演 分组表演 先示范------大众化表演 4、Extension 和同学一起表演课文对话。 【板书设计】
最新人教版四年级英语下册教案（全册） 一、教材分析 1、教材结构分析 本册教材分为六个单元，两个复习单元。 2、教学内容分析 3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。 二、教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、班级学生情况分析 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等） 四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。 四、主要教学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 五、教学进度安排 教学进度表 第一单元教学计划一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期：年月日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。
最新人教版小学四年级英语教案优秀范文 《how is the weather today》是让学生在TRIP活动中了解不同城市不同季节的天气情况及人们所从事的不同活动.下面是小编为大家整理好了小学四年级英语教案,希望你们能喜欢, 人教版小学四年级英语教案优秀范文一 (一) Fourskills Words: kindice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. (二)Teaching Affection 1.教育学生学会与别人一起分享的意识,培养学生礼貌待人的品质. 2. 培养学生学习英语的热情. 二.Teaching important points and difficult points: kind ice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. 三、Teachingmethods: 1. Situational Teaching Method. 2. Communication Teaching Method 四.Teaching aids: 1.准备本课的录音磁带,教学挂图和幻灯片. 2.准备巧克力和果冻的实物或图片. 3.自制不同种类和形状的.蛋糕图片. 4.准备用纸剪出的心形、星形等. 五.Teaching Steps: 1. Warming-up/ Revision (2 ) Teacher展示图片,使用单词的图片进行复习,用看图片抢答的形式. 2. Presentation (14 ) 1)T showthe shape cards, ask: What s this? Can you say it in Chinese? Ss:正方形.圆形.长方形.五角星. After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?
新起点人教版英语四年级上册教案 人教版英语四年级上册备课 执教教师 于涵
教学进度表 四年级英语任课教师：于涵
Unit1 单元分析 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 一、语言技能目标 第一层次：
1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们,并能借助拼读规律认读并识记单词。 2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ...? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用,并能根据问句写出答句。 3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记,提取关键信息匹配图片,并能使用结构I often ... I am good at ... 简单地书面介绍自己的体育爱好情况。 4. 能够比较流利地朗读小文段。 5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律,借助图片理解新单词的词义,并利用该规律 拼读新单词,进而基本能做到“听词能写,见词能读”。 第二层次： 1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况,并模仿范例进行小制作。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事,完成故事后的句子排序活动,并在教师的指导下表演小故事。 二、其他目标 1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。 2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏,并能与同伴合作完成活动或游戏。 3. 能够通过看图或提问题预测文段内容,初步养成读前或听前预测的习惯。 4. 能够在活动中认真倾听同伴发言,并积极表达自己的观点。 Unit1 第1课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第1课时课件展示 一、教学目标 1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们,并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 能和同学用Do you like ...? I like ... It’s interesting. What about you?等句子询问、交流体育爱好。 3. 能够根据自己的体育爱好,选择本课所学词汇完成句子填空,同时强化良好的英文书写习惯。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat.
教材总体分析 一、教学内容： PEP小学英语四年级下册 四年级上册共6个单元、2个复习单元。 Unit 1 Our School Unit 2 What time is it Unit 3 Is this your skirt Unit 4 It’s warm today! Unit 5 How much is it Unit 6 At a farm 每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈 现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和 阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能 力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s t alk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学目标： 听、做 1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、画图、做动作、做手工等 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 3.能唱8首歌曲。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演
小学四年级英语下册教案人教版 单元总览 一、单元教学目标 1．能力目标 （1）能够简单介绍学校校舍的分布情况.如：This is the teacher's office．That is my classroom． （2）能简单说出每个课室的不同功能.如：Go to the library．Read a story-book． （3）能听懂并回答一些问题.如：Is this the library? Is that the TV room? （4）会唱歌曲“Our School”. 2．知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写. （2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子. （3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容. （4）了解Story time、Good to know等部分的内容. 3．情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校. （2）学习策略：注重合作学习.鼓励学生大胆想象.构思未来学校的蓝图. （3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德.培养学生对学校的热爱之情. 二、单元内容分析 1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能.重点学习的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B 部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型.应作为本单元的教学难点. 2．学校是学生们每天学习与生活的地方.建议教师带领学生参观自己的学校.在真实的情景中学习或巩固单词与句型. 3．单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：A Let's learn Let's do 第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time 第五课时：B Let's talk C Let's check 第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation
小学四年级英语教学设计最新范文合集 小学四年级英语教学设计内容一 一、教学内容与分析 1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play 2、教学目标 A、知识技能 a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good. b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。 B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。 C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。 D、教材分析 本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。 二、教法、学法分析 创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。 三、课前准备 CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。 四、教学过程
Step1:Warm-up 1、sing a song:“Colour song” 2、Ask and answer T:the rainbow has many colours,Look! What colour is the rainbow? S1:Red. S2:yellow. T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。 Step 2resetation 1、教学单词、操练名型。 ①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。 引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。 ②实物教学“Watermelon” 一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生 T:What’s this? SS:It’s“西瓜” 让学生尝一块“Watermelon” T:Is it good? S:Yes 老师也尝一块引出 T:Hmm.It tastes good. (设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，
2016—2017学年度第一学期人教版英语四年级上册备课 执教教师 于涵
教学进度表 四年级英语任课教师：于涵
Unit1 单元分析 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 一、语言 第一层次：
1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。 2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ...? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构 I often ... I am good at ... 简单地书面介绍自己的体育爱好情况。 4. 能够比较流利地朗读小文段。 5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。 第二层次： 1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。 二、其他目标 1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。 2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 3. 能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。 4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。 Unit1 第1课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第1课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 能和同学用Do you like ...? I li ke ... It’s interesting. What about you?等句子询问、交流体育爱好。 3. 能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 导入 教师引导学生观察主情境图，提问：Where are they? What are they doing? 引出本单元主题
Unit 1 My school 第一课时 教学目标： 1．使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。 2．使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。 教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备： 1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备一幅本单元的校园分布图。 3．教师准备本课时的四张单词卡。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2．播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in t he school? Look! This is a map of our school. 2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
Unit1 My School 单元教材分析 一、单元教材分析： 本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同功能。课文发生情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。 本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 二、单元教学目标： 1.知识目标 (1)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 (2)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。 (3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 (4)了解Story time等部分的内容。 2.能力目标 (1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom. (2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book. (3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room? (4)会唱歌曲“Our school”. 3.情感、态度与价值观 (1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 (3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 三、单元教学重、难点： 1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。 2.教学难点：在A、B部分的Let’s talk渗透的几个新句型：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? 四、教学策略
四年级下册英语教案 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语
Unit One My classroom 教学目标与要求： 1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。 二、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。
【二】新课展示（Presentation） 1、Where is…?话轮的呈现与操练 （1）师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。 2. What's in the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词classroom并请学生描述自己的教室。 教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Assessment） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。
新起点英语四年级上册 LESSON 1 马上就到教师节了你要为这个晚会做些什么呢？ 我要做一张邀请卡。你呢？我也是，噢，我们一起做吧。 好的，你有剪刀吗？是的，我有 LESSON 2 让我们做一张邀请卡。准备好了，准备好了，你准备好纸。 第一；画画，用蜡笔画画。接下来用剪刀剪。 然后用胶水贴。最后，用钢笔写。 好了好了，多漂亮的邀请卡。 LESSON 3 你好，焦，你要为这个晚会做些什么？我们要准备一些歌舞。 马上就要到教师节了，我要做一张邀请卡。我们一起做吧。 用剪刀剪首先，用剪刀剪一些星星。然后，接着，最后，写上 用钢笔写：教师节快乐； 儿童节快乐新年快乐； 生日快乐；圣诞节快乐。 打扫教室，练习歌曲和舞蹈 做一张请柬擦黑板 同学们，马上就要到教师节了，我们要为晚会准备一下了，你要为晚会做些什么呢？ 亲爱的高老师：我们将在教师节那天会准备一个晚会，请下午四点到我们班来，教师节快乐。四年一班。 LESSON 4 亲爱的焦， 在这天晚上，我们通常在家里举办一个晚会，首先，家人在一吃晚餐，然后，我们在院子里聊天，我们一起赏月，最后一起吃月饼和水果。 你呢，瑶瑶。 亲爱的吉姆 在这天，我们通常去天安门广场，首先，我们看升国旗，然后，我们绕着广场，看看花再照一些照片，最后，晚上一起回到家再看看电视。 你呢，比尔。 亲爱的瑶瑶 在这天，我们通常有一个晚会，首先家人围坐在圣诞树下，接着，我们打
开来自圣诞老人的礼物，然后，我们吃火鸡晚餐，最后，我们一起做游戏，唱歌或看电视。 你呢，焦 在这天，我们通常有一个晚会，我们围坐在圣诞树下，接着，我们打开来自圣诞老人的礼物。我们吃火鸡晚餐，最后我们做游戏，唱歌或者在一起看电视。 今天是我的生日，是快乐的日子，请留下一起玩。 LESSON 5 看这些红黄相间的树叶，它们很漂亮。 现在还没有，我们到树林里去散散步吧。 吃晚餐的时间到了吗？我喜欢火鸡和南瓜饼。 现在还没有，火鸡还在做。 奶奶感恩节快乐，爷爷感恩节快乐，吃晚餐的时间到了吗？我喜欢火鸡和南瓜饼。 嗯，闻起来很香，吃晚餐的时间到了吗，我很爱吃火鸡和南瓜饼。 现在还没有，南瓜饼还在做。 嗯，看起来很好，吃晚餐的时间到了吗，我很爱吃火鸡和南瓜饼。 是的，来，桌子这边，已经好了。 感谢你为我们准备这些食物。 嗯，味道好极了，我能多要一些火鸡吗？ 是的，我很高兴你喜欢。 鲍伯，你还要火鸡或是饼吗？ 噢，是的，两个都要。 鲍伯，你怎么了？ 我胃疼，叫医生。 没关系的，只是吃太多的火鸡和饼了。 LESSON 6 用蜡笔画，我得到100分。 我们正准备9月10号教师节晚会。首先，我们要有用蜡笔和剪子制作邀请卡，接着，我们要打扫教室，然后，我们要做一些歌舞练习，最后，我们要举办晚会。 首先我们要打扫教室。 然后我们要举办晚会。 接着我们要做一些邀请卡 最后我们要准备一些歌舞 LESSON 7 你喜欢打棒球吗？
大埔县高陂第二小学教案 2015年月日第周星期课题 Unit 3 Weather A Let’s talk （第 1 教时） 教学目标知识目标 1.能在实际情景中灵活运用句型Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold outside. 2.能根据图画,讲述故事情节。 能力目标培养学生的口头表达能力、观察能力和创新能力。 情感目标教育学生要养成讲礼貌的好习惯。 教学重点能灵活运用句型Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t. 教学难点能灵活运用句型Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t. 主要教法情景教学法、示范法等。 教学媒体课件、头饰、图片 教学过程 教学过程： Step 1 : Warm-up 1.学生模仿歌曲《两只老虎》的旋律做如下练习： What time is it ? What time is it ? It’s nine o’clock. It’s nine o’clock. 2.教师播放歌曲Let’s have a picnic today,学生一边打拍子一边唱歌。 Let's have some cake today. Let's have some cake today. Let's have some cake today, on such a lovely day. Let's have some milk today. Let's have some milk today. Let's have some milk today, on such a lovely day. Step2: Presentation Let's talk 1．教师播放多媒体课件，先展示Let's talk部分第一个场景，教师指着左下角
最新科普版四年级英语下册教案全册 课题: Lesson 1 Are you in Grade Four ? 教学内容: 1.Let’s talk . 教学目标: 1.能听懂.会说.会认读way, they, behind, new, table.并能根据 中文拼写出英文. 2.能听懂.会说交际用语,并能用来进行对话. 教学重难点: 1.词汇. 2.交际用语. 教学方法: 自问自答法. 教具准备: 录音机. 教学过程: 一. 学习单词: 教师把本课要求掌握的8个生词写在黑板上,教师领读几遍,让学生自己读,直到熟练为止. 二.学习 Let’s talk : 本课的对话可以用自问自答导入法导入,教师可同时充当Jill, Bill和Lulu 三个角色,先站在右边充当Jill 和Bill ,说”Excuse me , .please.”再转到左边充当Lulu ,说” Yes ?” ,再转回右边充当Jill和Bill 说” We are new . We can’t find our classroom.”一直到将全段对话表演完,表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并翻译成中文.
三. 操练: 将对话分成三段, 各配一幅简笔画,教师写出关键词,然后逐段操练.操练的顺序是:先让学生听录音并跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们根据关键词复述,然后让全班复述. 在三段都操练完毕后,让同座间充当不同角色进行对话,一人充当Bill,另一人充当Lulu, 三段连起来练习,最后叫若干对同学站起来复述全段对话,然后将学生按三人一组分组,要求他们在下一堂课上进行表演. 四.作业: 让学生课下练习,准备下节课进行表演. 五. 效果测试: 根据Let’s talk.的内容填空 A: Excuse ( ) , please. B: Yes ? A: We are ( ).We can’t find our ( ). B: Are you in ( ) Four ? A: Yes , we ( ). B: What class are you ( ) A: We’re in ( ) Three . B: Class Three ? This ( ) , please . 教学内容: 1. Let’s learn . 2. Let’s sing . 3．Read for fun . 4. Listen and tick . 教学目标: 1．掌握主题句型. A: Are they in Grade Four ?
人教版四年级英语教案设计 Unit 1 My schoolbag 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2. Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder.