文采斐然的文章
1、描写细节要逼真，刻画人物形象要丰满。比如说，描写一个人的动作，要让读者读过之后就像亲眼见到了一样；叙述某一事物，要让读者一看就立刻产生似曾相识之感等作者增强描写意识，写作时时刻刻想到要把一个信息准确地传达给别人，这样，写起来就会做到生动形象了。
2．文中要有"点睛之笔"。记叙文的主体是记叙，但也需要适当的议论和抒情，因为这种议论（抒情）如处理得好，就成了文章中的"点晴之笔"，使文章的内涵增加了韵味，即增添了记叙文的"文采"。
宋代范仲淹的《岳阳楼记》一文，先用大量篇幅写景记事，写文人墨客的“悲”和“喜”，最后笔锋一转，归结到“求古仁人之心”：“不以物喜，不与己悲。……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”文章最后这两句将作者的本意予以点明，成了千古绝唱，至今脍炙人口。这是古人作品中将“画龙点睛”法用得最好的例子之一。
3．在正文前加题记。
在正文前加题记，有提纲挈领的作用，能使阅卷教师一下子明白本文的主要内容或主旨。
以"宽容"为话题的作文
题目：宽容使快乐常在
题记:生活中来来往往的人。远了、近了，亲了、疏了。美个人如大海航行中的一叶小舟，不免有磕磕碰碰。但一个宽容的笑容足以改变一切。
题目:感受春天
题记:
春天真的来了!
万物复苏,鸟语花香,田园里姹紫嫣红,花枝招展,自然界的一切都散发着蓬勃的朝气.走进春天吧,让我们踏着春色,舒展筋骨,尽情地享受春天给我们带来的一切
4.在文中安排小标题。
在行文的过程中，将诗词巧妙地作为文章的小标题，穿插其中，便能令文章别具一格。如有一篇以环境保护为主题的考场作文，作者巧妙地运用了马致远的小令《天净沙·秋思》中的句子作为小标题来构思。以“枯藤老树昏鸦”为小标题写森林惨遭砍伐，以“小桥流水人家”为小标题写河水遭到严重的污染，以“古道西风瘦马”为小标题写草原被大面积破坏，以“断肠人在天涯”为小标题写人类对破坏环境的忏悔。如此构思，为我们展示了一幅幅环境惨遭破坏的图画，真可谓是匠心独具。
一、锤炼词语
要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼词语，尤其要重视动词与形容词的锤炼。如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗与沮丧撕裂着我的心。”“我
们伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片上感光。”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无助、失落伤痛。后句中“感光”这一摄影术语的运用使人倍感新颖别致。“一阵冷风吹来，浓云像从地上冒出来似的。”“冒”字说明天气变化突然。“我的母亲早已迎出来了，接着便飞出八岁的宏儿。”这里的“飞”，飞出了亲人的亲热，飞出了侄儿的活泼可爱。“我踩着铃声走进教室”，“踩”字形象地写出了时间的紧张。
二、描摹色彩
即对主体对象的色彩从不同方面进行细致描摹，使之具有画面美、立体感，给人以丰富直观的视角感。有位同学这样写金银花：“每年初春，金银花那婀娜多姿的花蔓便迅速地攀在花架上，非常匀称地向四周伸展。猛一看去，那个花架简直成了一堵绿色的墙。到四五月份，绿叶丛中缀满了白银似的小花，花瓣是白色的，花蕊带点黄色呈喇叭状，貌似金针花，但比金针花小
5.文句要富有意蕴
我们写作时，要用心为文，词语要生动，句式要灵活，善于运用一些修辞方法，这样可以使语言更富有表现力，使文句更富有意蕴。
1.活用诗词
古人云:“腹有诗书气自华。”一篇文章如果能恰到好处地引用古诗词，一定会平添一分古典之美。
（1）在议论文中，古典诗词可以作为论据，形象生动地证明论点
一般来说，写议论文如果别具匠心地引用一些古诗词作为论据，就能充分证明自己的观点。如一篇题为“创新——个性的凸显”的学生作文： 一个圆，有人看是一轮红日，有人看是一轮满月；有人看是封闭的不与外界沟通的思想，有人看是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多彩的世界。
古人在诗词的浩瀚海洋中为我们造出了种种美妙的艺术境界。同是送别，王维说“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安说“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适却说“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是咏梅，陆游说“零落成泥碾作尘，只有香如故”，王安石却说“遥知不是雪，为有暗香来”。同是描写黄昏，李商隐写道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，而杜牧则写道，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。不同的人，不同的个性，不同的思维，对同一事物有不同的看法。
这里引用的是这篇作文的第一、二两段。作者在第一段提出观点之后，紧接着在第二段就引用了古代的诗词名句。送别诗、咏梅诗等，作者信手拈来，用来论证“不同的人，不同的个性，不同的思维”造出不同的艺术境界，论证“创新——个性的凸显”这一论点，连续引用不仅令人觉得毫不累赘，反而使文章显得丰富多彩，既充分证明了论点，又使文章文采飞扬。
（2）作为引用内容，风趣深刻地阐释内容
在行文时，引用古诗词来对相关内容进行补充解释，起到表情达意的作用，这是一般性的表述所无法达到的。如一篇题为“校园与社会”的作文: 人生处处皆学问，所以十年的寒窗并不能学会所有的学问，故有“活到老，学到老”之说。知识与学问本来源于社会，源于生活，所以要想有所作为，必须到社会这个大校园里去学习。没登过泰山的人怎会有“一览众山小”的体验？正是因为月圆之夜思念家人，苏轼才发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；
正是由于胸怀报国之心，岳飞才会发出“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的愤慨；正是由于忧心忡忡，李清照才会有“物是人非事事休。欲语泪先流”的忧伤。
…………
无论是“花自飘零水自流”的孤单，还是“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的忧伤；不管是“波心荡，冷月无声”的凄凉，还是“执手相看泪眼”的缠绵，都是对社会生活的体验；无论是对“学而不思则罔，思而不学则殆”的认识，还是对“物竞天择，适者生存”的总结，都是对社会生活的感悟。
在这篇习作中，我们注意到第一段和第二段都有大量的引用。在第一段中如果仅说“体验”“祝愿”“愤慨”“忧伤”，只能给人一种抽象的感觉，也不会让人产生具体可感的深切认识，而在这些词语前各引用了一句古诗词，立即使这些心理体验变得丰富起来，给人留下深刻的印象。
同样，在第二段中，仅说“孤单”“忧伤”“凄凉”“缠绵”一类抽象的词语，表现力是很有限的，而引用了诗词以后，就增强了表现力，不但增强了语言的气势，而且还深化了主题。
2．句式的整散结合
（1）整句的使用
如果仔细分析一下近几年的高考优秀作文，就不难发现：在这些优秀作文中，整句的运用十分突出。有引用式整句、排比式整句、比喻式整句、假设式整句、对比式整句、条件式整句、因果式整句、判断式整句、四字联用式整句等整句形式。如：
站在历史的河岸，漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明归隐南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚混淆视听，也不随波逐流，这是执著的选择；纵然一身清苦，三餐难饱，也怡然自乐，这是清高的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 ——引用式整句
对称式整句
面对纷乱的时代，孔子选择积极地入世传道，游说诸侯，教化人民；老子选择避世自清，以无为处世。面对混乱的官场，李白高喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；王安石却吟着“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。不同的选择，只因内心的高洁正直而闪着同样耀眼的光芒。
——对比式整句
（2）散句的使用
语言最忌讳的就是啰唆，然而有一种“啰唆”却别有趣味，有一种特殊的表达效果。如：
生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的人说它甜，不会喝的人说它苦；生活是一首歌，有时低沉忧伤，有时激昂欢乐。
这组句子就是作者通过形象思维，巧妙地表达了他对生活的看法，意蕴深厚，耐人寻味，堪称警句。
3．巧用修辞
如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，就很乏味。但如果善用比喻，再辅之以排比，写出下面的句子，效果就迥然不同了。如:
美是飘舞在寒冬中的几点飞雪，美是漫步在蓝天上的几朵浮云，美是洒落在湖面上的一抹余晖，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
这个句子由于运用了比喻、排比的修辞方法，将“美”这一抽象的概念具体化，既点明了“生活中处处有美”，又表现了“美是多姿多彩的”,生动形象，富有感染力。
4．巧打人文牌
在阐释某一概念的内涵时，如果能在文章中把比喻等修辞方法和表现文章的文化底蕴或人文精神的材料结合起来，就能使语言更有意蕴。如： 命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所弹出的那一曲曲悲壮的交响乐。
这段文字，巧妙地将名人的事例进行排比，使语言含意丰富、有文化含量、耐人寻味。
5．采用层递的语言构成
层递的语言即语言表达层层深入，造成语意上的不断深化，语言层次分明，有力度，有气势。例如：“宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定繁荣昌盛，宽容的世界一定和平美丽。”
听雨
徐州一考生
夏日的雨说来就来，刚考试时，太阳的脸还红红的，半小时后，那雨点砸的地面劈啪作响，裹挟着雨点的风从门缝里吹进来，不由得感到丝丝凉意。
这不留情面的雨呀，你为何蹂躏大地，摧残树木，让我们这些学子不能安下心来静静地答题？
“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”无情的雨啊，你让蒋捷留下“少年不识愁滋味”的感叹；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”你让刘禹锡写下“杨柳青青江水平”的诗篇；“雨恨云愁，江南依旧称佳丽”你让王禹偁留恋“水村渔市，一缕孤烟细”的秀美······
雨啊，听，声音小了许多，莫非你累了，也想歇一歇？你知道黄河故道发生了严重干旱，禾苗需要你的恩赐，需要你的爱抚，更需要你的细水长流？好了，停下吧，他们还很弱小，承受不住你的狂劲，听不了你的怒斥。我知道，滂沱激流，方显出你的雄浑，但只点片雨，更能显出无言的美妙。“七八个星天外，两三点雨山前”，数得清的雨滴包含着多少惊喜与希冀！“垂下帘栊，双燕归来细雨中”，那声声细雨传递出多少诗意与情谊！
雨声中我听到了大地的期盼，雨声中我听到了古今英雄的呐喊，雨声中我不由得想到了那些文人骚客的千古诗篇。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”陆游曾梦雨中，遥想着故国的失地；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”杜牧迷惘雨中，肝肠寸断······雨打芭蕉，那是一种情趣；雨浇人
愁，那是一种惆怅。晓来雨过，你不忍心看那“一池萍碎”；漫步雨中，偶遇佳境，当怜那“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”了。
“好雨知时节，当春乃发生。”那细小的雨声让人想到春天的美好。看吧，雨后春草绿，清新的绿色让人目睹大自然的本色，让人遐想造物主的恩情，雨打柳枝声，让人聆听天籁。
雨声没有了，哨声响起来，还有最后15分钟。雨要停了，可我的思绪仍在延伸，我仿佛变成了一滴雨，和许多雨珠一起，慢慢地汇成一条小溪，流成一条小河，奔向那浩瀚的海洋。
“风雨送春归，飞雪迎春到”，前行的途中也许遇到很多坎坷，可我要······还有两分钟交卷，那下一句是什么？这个填空题可不能失分！窗外明亮起来，天晴了，“已是晴天万丈光，犹有鸟儿叫！”
【点评】
本文最大的特点就是诗词引用，展示文采。考生喜爱雨，喜爱描写雨的诗词，于是从记忆中选取了刘禹锡、王禹偁、陆游、杜牧、白居易等诗词名家的十多处诗句，它们如珍珠一般散落于文章里，为文章增色不少。它一方面突出雨的特点和对人心灵上的影响，为文章增添了诗情画意。特别是文章结尾点题，点得艺术不凡，巧妙地化用了毛泽东诗词，暗含文章的意境，包含“风雨过后是彩虹”的哲理，引人思索，同时也显示出考生的才情。
途径：读，摘抄，写
题目是《点燃心灵的灯》写一篇不少于500字的作文。
文采斐然的文章 1、描写细节要逼真，刻画人物形象要丰满。比如说，描写一个人的动作，要让读者读过之后就像亲眼见到了一样；叙述某一事物，要让读者一看就立刻产生似曾相识之感等作者增强描写意识，写作时时刻刻想到要把一个信息准确地传达给别人，这样，写起来就会做到生动形象了。 2．文中要有"点睛之笔"。记叙文的主体是记叙，但也需要适当的议论和抒情，因为这种议论（抒情）如处理得好，就成了文章中的"点晴之笔"，使文章的内涵增加了韵味，即增添了记叙文的"文采"。 宋代范仲淹的《岳阳楼记》一文，先用大量篇幅写景记事，写文人墨客的“悲”和“喜”，最后笔锋一转，归结到“求古仁人之心”：“不以物喜，不与己悲。……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”文章最后这两句将作者的本意予以点明，成了千古绝唱，至今脍炙人口。这是古人作品中将“画龙点睛”法用得最好的例子之一。 3．在正文前加题记。 在正文前加题记，有提纲挈领的作用，能使阅卷教师一下子明白本文的主要内容或主旨。 以"宽容"为话题的作文 题目：宽容使快乐常在 题记:生活中来来往往的人。远了、近了，亲了、疏了。美个人如大海航行中的一叶小舟，不免有磕磕碰碰。但一个宽容的笑容足以改变一切。 题目:感受春天 题记: 春天真的来了! 万物复苏,鸟语花香,田园里姹紫嫣红,花枝招展,自然界的一切都散发着蓬勃的朝气.走进春天吧,让我们踏着春色,舒展筋骨,尽情地享受春天给我们带来的一切 4.在文中安排小标题。 在行文的过程中，将诗词巧妙地作为文章的小标题，穿插其中，便能令文章别具一格。如有一篇以环境保护为主题的考场作文，作者巧妙地运用了马致远的小令《天净沙·秋思》中的句子作为小标题来构思。以“枯藤老树昏鸦”为小标题写森林惨遭砍伐，以“小桥流水人家”为小标题写河水遭到严重的污染，以“古道西风瘦马”为小标题写草原被大面积破坏，以“断肠人在天涯”为小标题写人类对破坏环境的忏悔。如此构思，为我们展示了一幅幅环境惨遭破坏的图画，真可谓是匠心独具。 一、锤炼词语 要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼词语，尤其要重视动词与形容词的锤炼。如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗与沮丧撕裂着我的心。”“我
《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案 讲评目的： 1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。 2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点 怎样使文章更深刻，有文采。 讲评方法 自评、互评，师生合作归纳总结。 讲评步骤 一，交代讲评容。话题作文《读书的快乐》 二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康，感情真挚 ④中心明确，容充实 ⑤结构完整，语言通顺 ⑥书写规，标点正确 2、发展等级 ①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点
具有启发作用 ②丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 ③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 ④有创新见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。 三，学生互评作文。（出示学生作文） 1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。 当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开
竭诚为您提供优质文档/双击可除 文采斐然辞职信 篇一：文采斐然的公司员工辞职信精选 文采斐然的公司员工辞职信精选 尊敬的领导们： 话说天下大势，分久必合，合久必分！此言虽出自古书三国，吾以为对当今之事亦有裨益。 今，天下遭遇百年经济危机，试看全球经济形势，可谓哀鸿遍野，民不聊生，众厂商、工人、民工皆叫苦连天，吾有感于此，不禁联想自身处境，不胜伤悲，呜呼哀哉！ 吾本布衣，自幼出身贫寒，躬耕于川东大地，苟全性命于当世，不求闻达于富贵，但求温饱以残喘。然现实残酷之至，吾自零六年九月中旬至贵司工作至今，已两载有余，几度春秋几度冬夏，时光流逝近千个日日夜夜。想当初，吾本一意气少年，年少轻狂，梦想飞扬，欲于本司大展抱负，一则为集团增光添彩，二则为己身加衣增食，两全其美之策，岂不爽哉？惜，两年光阴，吾不仅未大展身手，且囊中羞涩，债台高筑，节衣缩食，杜绝聚会。
众朋友离去者，有之；鄙视者，有之；唾弃者，有之。皆因吾昔日之优秀少年竟完全失去自我至此所致。吾每月几贯大钱竟是基础工资、社保，岗位津贴以及误餐补助相加之结果……众友云：“甚矣，汝之不慧，竟能容忍至今，不死何为？”吾汗颜，吾何尝不想多整几两纹银，上对的起天、下对得起地、中间对得起空气；然而，吾出身农家，是苦皆能食，是事皆能忍，只可惜终究徒劳无功，虽兢兢业业终究温饱都不得解决，今面容竟呈老态龙钟之相。何也？食不饱，力 不足，才美不外现，故犹如千里马，虽有千里之能，然无奈唯有饿死圈中…… 吾虽不才，不敢以千里马自居，然自知亦不是一庸者。人之立于当世，需一技之长，吾某自视甚低，不敢自称满腹经纶，然应付文字之事亦不在话下；然，两载以来，每每扪心自问，无不捶胸顿足，几欲洒泪襟前。何也？漫漫长夜，孤枕难眠，辗转反侧，陋室忆昔，每日之工作唯“合同”二字……即抄写合同若干、倒水端茶、虚伪客套，周旋于各所谓客户及领导之间，日复一日，月复一月，受命以来，夙夜忧叹，兢兢业业，诚惶诚恐，畏有所疏漏懈怠……今扶膝自叹，何等悲哀！ 桃花谢了春红，太匆匆，年华如水，倏忽间春夏秋冬四季已轮回近千余度。茫然回首，所得几何？所失几何？今不
精选随笔散文 风，洒脱自如，来去匆匆。风也有它们自己的生活，或许我们感受不到，但若你变成 一缕风，随着清风夹着豆麦的气息，放飞一朵朵蒲公英，或许你也能像风一样生活。一起 来看看精选随笔散文，希望大家喜欢。 《红楼梦》之所以成为中国古典文学的巅峰之作，主要原因是曹雪芹抒塑造出了那个 特定时代中复杂多样的人物性格命运，尤其是刻画出了一群血肉丰满、灵魂逸动、活泼明 媚的的青春美少女形象。 千人千面，每一个人都有自己独有的性格特点。《红楼梦》恰到好处地展示出了人的 复杂性、多面性。人无完人，金无足赤，宝钗有宝钗的美，黛玉有黛玉的瑕疵。用一句话 概括就是各美其美，各丑其丑。 宝钗和黛玉是两种不同风格的美。 首先，从外表看，黛玉和宝钗，是燕瘦环肥，是清新隽逸与丰韵润泽的区别。 黛玉的美重在神态，是骨子里透出的超逸脱俗、灵魂的清新四溢、形体的风流袅娜。 她“闲静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”她精神 的丰盈对外折射出的是清心寡欲、无欲无求，书是她的伴侣、诗是她的精神，她追求的是 灵魂的洁净与高扬。 宝钗之美是丰腴圆润之美。宝钗是丰满的、性感的。文中多处把宝钗比作杨妃。比如 第二十七回的回目是“滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红”。把黛玉比成体纤善舞的赵飞燕，把宝钗比成丰腴性感的杨玉环。 二十八回中，宝玉看到宝钗戴的红麝串手链想仔细看一下，宝钗因生的肌肤丰泽，一时褪不下来，宝玉在傍边看着雪白的胳膊，不觉动了羡慕之心。暗暗想道：“这个膀子若 长在林姑娘身上，或者还得摸一摸;偏长在他身上，正是恨我没福。”忽然想起“金玉”一事来，再看看宝钗形容，只见脸若银盆，眼同水杏，唇不点而含丹，眉不画而横翠，比黛玉 另具一种妩媚风流，不觉又呆了。 宝钗是丰满的、性感的，一见之下，让人产生的是肌肤之亲的渴望。 黛玉和宝钗，一清瘦一丰腴，一风流一性感，一是只可远观一是想亵玩焉。两人都美，给人带来的审美感受则截然不同。宝钗，就像近在眼前的一丛艳丽的牡丹，馨香之气扑鼻，让人不禁凑近轻嗅其香;黛玉如挂在眼前的一副意境深远的山水图，观后让人忘我遐思，产生的是隔离美和淡淡的忧伤…… 从深层来看，黛玉是性灵之美，宝钗则具有世俗之美。
如何让文章更有文采 作文有文采的基本要求有二：话语机智，文辞形象。 即要做到话语有机智感，遣词遣得生动，尤其要在动词、形容词、副词上下功夫；造句要造得别致，句子成分倒错组合，有诗意；修辞用得精彩，如，比喻的喻体出人意料，排比的语气铿锵。 借用、比描、泛灵、修饰等就是最出文采的好方法。 、借用，即引用。 你哪知我有远大理想！一一燕雀安知鸿鹄之志哉！前路茫茫不知所往，正在徘徊出现了转机——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 烦死了，愁煞人也！一一问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁；试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 、比描即比喻等描绘手段。 人的大脑喜欢形象感强的东西，我们作文的语言应既能传情达意，又形象感强。 、世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首往事。 、世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，丫在世纪与世纪之交的驿 站，我们回首百年来并未如烟消散的往事。 、她瘦极了！、她的下巴与颈项瘦到极点，像蜜枣吮得光剩下核，核上只沾着一点毛毛的肉衣子。 、试问闲愁都几许？且多，且乱，且久。
、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 只有意而没有象，则通过比描成为中国传统的立象以尽意。 倘用物理的眼光看，比描便于工作是通过联想给对象确定参照物。 单说愁不易说清，为它觅一参照物，让读者在比照中自求自得，于是有了立象尽意的句。 、泛灵，即让被描绘的事物泛出人、物的灵气（往往用比拟）。 夏季的豆荚挤在门的四周。 我在楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街对面。 、修饰——将文字写具体的好方法。 、天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，远方的山模糊不清，绿色的四时散发着好闻的香味儿。 、天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。 绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶上盘旋，青翠欲滴的四时散发着阵阵新刈的牧草的清香。 一篇文章的开头：菲儿正在公共汽车上专心致志地读书。 这个开头不好，一个多好的修饰机会被作者错过了！什么书读得这样专心？简单说一下，读者就可马上大略猜知人物的性格乃至所处时代。 因此，当你写作时，请记住：不是一杯茶，而是一杯柠檬茶或一杯热气腾腾的柠檬茶：一只狗一一一只卷毛狗一一一只白色卷毛狗；一白风清的夜晚一一一个月白风清木叶萧萧的夜晚；一个国王一一一个耍无赖的国王一一一个一身百结衣耍无赖的国王。
有文采的作文 【篇一：让作文有文采教案】 ——让作文有文采教案 学习 杂谈▼ 标签：分类：作文教学云想衣裳花想容 ——让作文有文采教案 教学目标 让学生学习并掌握增强作文语言表现力的几种方法，学以致用。 教学方法 通过文段的比较阅读，通过对词语、句式、修辞的理解与把握，让 学生感知语言的表达效果，并能掌握一二、提高作文语言的表现力。教学过程 一、导入： 大诗人杜甫有诗曰：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。这两句表 明诗人在创作中十分重视语言的选择和锤炼。佳句连连、妙笔生花，不仅是古人创作的追求，更是我们每一位学子的心愿。这节课就让 我们一起来研习几点增强作文语言表现力的方法，为我们的作文缝 制美丽的衣裳，描画俊美的容颜。 二、文段研习（找两位学生诵读） （1）经历失去 在生活中，我们曾经失去太多太多的东西：亲人、童年、机遇、梦想、时光、快乐、健康……①当这一切都已经失去的时候，我们禁 不住有许多感想，有许多心里话要说。…… 经历失去，会让我们明白有失才有得的道理，明白了人类其实就是 在不断的失去中获得进步和成长的。②为此，失去了就失去了。请 理性的思考一下吧，正因为我们有所失去，我们才能有那可贵的昨天，才能有那催人奋发的今天，感谢失去吧！我们虽然失去了阳光，但却得到了烈日过后的阴凉；我们虽然失去了白云，但却迎来了万 里晴空；我们虽然失去了童年，但却得到了成熟。③李白离开了故乡，但他的诗里充满了月光；西湖上美丽的苏堤，是苏轼被贬后的 收获；沈从文失去了心爱的文学，却让他在中国服饰研究方面获得 成就……“失之东隅，收之桑榆。”④我们没有必要仅仅抓住即将不 属于我们的东西。 （2）经历失去
?文采斐然出华章?，文采即语言文字的表现力。清代李渔有言：?开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。?可见，开篇注意巧用句式对文章提纲挈领是考生取得高分的一大技巧。它简洁、意味深长且富有哲理又文采飞扬，让人如食甘果，如饮冽泉，能给评卷老师一个?一见钟情?的好印象。作文时要想提高语言的表达效果，除了对词语进行恰当的选择和锤炼外，更重要的是对句子进行必要的组织和调配，适应表达的需要，灵活运用，做到恰当得体，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感，就会使文章文采飞扬、文气流畅。 第一节：作文句式分类 作文的句子有不同的表现形式,按结构分,有单句和复句;按功能分,有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等等。此外,还有主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。句式要灵活多样,要根据作文的主题的需要灵活地运用多种句式。 一、反复句 ?反复?是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词语或句子。反复有连续反复与间隔反复两种。我们所说的反复中心句（词），是指的间隔反复，就是把能体现中心论点的句子或词在文中或段中，间隔出现，其作用是： ①在内容上，因为句句紧扣中心论点，因此可使中心论点突出； ②在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰； ③在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。 反复中心句（词）手法，既可用来构段，又可用来构篇。 1、用反复中心词手法构段： 牵挂是一种美，却也是一份辛劳，天地间担起这份辛劳的，都是心中充满着爱的人。父母牵挂远方的游子，新婚的军嫂牵挂戍边的丈夫，学业有成的弟子牵挂白发苍苍的老师，德高望重的将军牵挂未曾脱贫的老区。牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待起航的客船，牵挂是?来日绮窗前，寒梅著花未?的询问，牵挂是?乡泪客中尽，归帆天际看?的凝望，牵挂是那封抵万金的家书，牵挂是那声共婵娟的祝福。牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱情的红线，牵挂是人间至爱的升华。（《牵挂》）没有人们平凡的工作，就不可能有伟大的成就。平凡中孕育着伟大。事实不正是这样吗?举世惊叹的万里长城，可谓?伟大?矣，那是我国古代劳动人民用一砖一石垒起来的；贯通祖国南北的大运河，可谓?伟大?矣，那是平凡的劳动者用近乎原始的工具一锹一铲地开掘出来的；巍然屹立于奔腾呼啸的大江之上的葛洲坝，同样可谓?伟大?矣，如果没有那些看起来平凡的工人、农民、解放军战士和工程技术人员的平凡的工作，能有这样的?伟大?吗?因此，我们要说，正是那些平凡的人们从事着的平凡工作，才获得了征服自然、改造社会、创造出今天这样美好生活的伟大成就。(《说平凡》)
怎样使文章有文采教学设计 How to make the article have literary talent te aching design
怎样使文章有文采教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《考试说明》的最新解释是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 这是在“语言通顺”基础上提出的一个更高的标准。它要求考生有较高的语言驾驭能力，语言要有特色，有一定的文学性，能给人语言上的美感和享受。 ●难点磁场 ［试题］阅读下面一段材料，按要求作文。 一条小溪在原野上流淌，一座高山挡住了它，它只好顺山脚流淌；一块巨石挡住了它，它只好绕开巨石而去。 请以“溪流与高山”为话题，写一篇文章。 要求：立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。 写作点拨：可从不同的角度去理解。遇到困难就回避，永远也看不到高处的风光；绕着山脚走，并非回避困难，而是为了寻找一条走得通的路。 ●案例探究
［案例］（20xx年京皖蒙春季高考试题） 阅读下面一首诗，根据要求作文 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 一个盼望到达。 “一个盼望出发/一个盼望到达”，诗中的“出发”“到达”引起你想些什么呢？请以此为话题，写一篇文章。 注意： （1）立意自定。（2）除诗歌外，文体自选。 （3）题目自拟。（4）不少于800字。 写作导评：从诗歌来说，诗中选取了海轮起航和返航抛锚这两个瞬间，以两个海员不同的“盼望”，表达了一个同样的心情和愿望，那就是对航海事业的无限热爱——出发是海员的愿望，而到达既是一个征程的胜利，又是另一次出发的起点。了解诗歌的基本内容，有助于考生写作时确立自己的立意及写作角度。 从以上分析可以看出，此话题可能更适合于写成记叙、抒情类文章。写作时，可结合“发展等级”中“有文采”一项有关要
“言之无文，行而不远。”语言是思维的绿叶，衬托起万紫千红的绚丽；语言是情感的河床，奔腾着百转千回的悲喜；语言是思想的翅膀，翱翔在万里蔚蓝的晴空；装点你的语言，能让作文的思想在朵朵语言的浪花中闪耀出璀璨的光芒。 一、文采斐然法 著名作家秦牧曾说：“文采，同样产生艺术魅力和文笔情趣。丰富的词汇，生动的口语，铿锵的音节，适当的偶句，色彩鲜明的描绘，精彩的叠句……这些东西的配合，都会增加文笔的情感。”虽然现在有一些对追求文采的过激看法，认为追求文采就是试图为苍白的思想感情涂脂抹粉，但是，一篇佳句迭出，文采斐然的作品依然会引起读者的爱才惜才之心。因为在文章中挥洒出的是作者敏锐的才思，勃郁的才思。如果说文章的内容是一个二维世界，那么文采就是让它转变为三维画面的重要手段。绘声绘色的细腻描绘，准确精彩的修辞运用，能够让简单的文字焕发出珠玉的光辉，让平淡无奇的表达变得饱满动人。 我们可以比较下面两段文字： 他刚毅、坚挺、永不屈服，但是别人会以另类看他。有 时我们不能太过固执，拐弯，再走，才是前进的真实写照。 他刚毅、坚挺，永不屈服，像一座高耸入云的山峰挺立；像一枝傲菊勇斗寒霜；像一只翱翔于天际的苍鹰盘旋；像一颗璀璨的金子闪闪发光。但是，高耸的山峰会被冰雪封冻；倔强的秋菊只能孤军奋战；苍鹰往往是猎人的最爱；就是金子，也会因其光芒四射而灼伤了别人的眼睛。如果是这样，不但自己郁郁不得志，而且别人也会以另类加以对待。有时候，我们不能固执地一路向北，毕竟，条条大路通罗马。既然这样，我们不如拐个弯，再走。 第二段文字整体采用了欲抑先扬的手法，比喻排比并用，以富丽的文辞写出了作者对于“坚持”与“拐弯”两者关系的思考，让第一段中干巴枯燥的说理变得赏心悦目了。 文采斐然但要避免华而不实，追求华而实的文章。因为只有建立在坚实的思
第四十四讲作文如何写得有文采 古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”有文采的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。 巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中说：“不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。”语言的文采就是考试作文的空气。在考试作文中，如果没有好的语言支撑，再好的主题也难以存在，再好的中心也难以表现，再好的情感也难以寄托，整篇文章难以升华。如果要想让阅卷老师一看到这种语言，心中就感到暖洋洋的，心情舒畅起来，那么就必须使用有文采的语言。 怎样才能在考试作文中以富有文采的语言让阅卷老师为之陶醉呢？就要学会使用语言形象化的各种修辞手法，掌握使语言活泼化的变换句式的技巧，恰当地化用古诗词。 一、善用修辞 善于恰当地使用一些修辞手法，这是一种使考试作文语言有文采的好方法。修辞是考试作文的神水，如能将这些神水恰当地洒在考试作文上，就可点石成金，可使文章生动形象，能平添文章的色彩与气势。 （一）排比 把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种辞格叫做排比。 排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更充分，更透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。 例1. 三国往事依旧，昔日覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布；是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒；是谁捧着张飞的头奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上，他们都为亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小、那么无知。 例2. 请凝视长江，你会忘掉失落，拥有新鲜的血液；请凝视大海，你会忘掉酸楚，拥有宽广的胸怀；请凝视高山，你会忘掉悲伤，拥有高大的形象；请凝视远方，你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就会拥有世界，拥有温暖的阳光。 （二）对偶 结构相同，字数相等，意义密切相关的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫做对偶。 对偶，从内容上看，凝炼集中，概括力强；从形式上看，音节整齐匀称，节律感强。因为对偶音韵上的抑扬顿挫，上下联的和谐应对，所以诵读时表现出音韵美，给人以听觉上的愉悦感。 例1. 兼听则明，偏听则暗，这已是被无数事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任用魏征，开言路，纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮，缓称王。建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增，国家受害……这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？ 例2. 临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。 （三）比喻 描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种辞格叫做比喻。 运用比喻能使语言生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁。比喻用在
千锤百炼成佳句，精雕细琢谱华章 ——如何使议论文富有文采 学习目标： 1、掌握议论文文采斐然的方法。 2、提升议论文的语言表达水平。 一、考情学情分析 高考作文几乎占据了语文总分的半壁江山，其重要性可想而知，不言而喻，然而，一大部分学生的作文缺少文采，平铺直叙，干巴说教，让读者读起来感到索然无味；如果能指导学生掌握一些基本的表达方法，让学生有章可循，对于学生写作水平的提高会有比较大的帮助。 二、考纲解读 “（3）有文采：用语贴切，句式灵活，善于用各种修辞手法，文句有表现力。” 三、评分标准
四、知识储备 关于句式： 1、从结构整齐上看,有整句与散句。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句;形式不同，长短不一的，叫散句。 2、从长短上看,有长句与短句。长句就是运用复杂关联词语的句式，文字相对比较长。短句就是文字短小的句式。从短句的字数看，有一字句，三字句，四字句,或“一”字打头的句子。 3、从句法结构看,有复句、单句。复句是含有关联词语的句子，如“如果……那么……”.假如……就……”“因为……所以……”“倘若……那么……”“之所以……是因为……”等。单句就是不用关联词语的句子。 4、从句子成分顺序上看，有倒装句。 5、从修辞的角度看，分为排比句、比喻、设问句、反问句、对偶句、对比句、拟人句等。 6、从引用角度看，引用化用名言诗词句。 五、探究方法 探究一：下列语段句式有什么特点？ 1、或作演说，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。 ——毛泽东《改造我们的学习》2、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 方法归纳： 探究二：下列语段句式有什么特点？ 3、灵魂是不可弃的。若连灵魂都可以遗弃，又何谈精神?又何谈民族?然而，中华民
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。（70分）花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。 不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。 语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。 今年江苏卷的作文试题采用的仍是材料作文形式。角度自选，题目自拟，文体不限, 诗歌除外。材料的核心概念是“语言”。现实生活中的“语言”千差万别，缤纷斑斓。“语言”既是包罗万象的生活元素，又是不可或缺的生活技能，具有丰富厚重的意蕴。作文要求以“语言”为关键词，引发考生思辨，有着很强的现实意义和广阔的写作空间。围绕“语言”这个核心概念，材料的三行文字从三个层面引导考生展开联想，打开思路。首先从日常生活的视角出发，通过“花解语，鸟自鸣”的生动画面，触发考生想象，“处处”强调“语言”的普适性和广泛性。接着，从语言的基本功用出发，阐述语言与世界之间的关系，所举例子从有形与无形、有声与无声、艺术与科技等维度，展示人类文明所构建的语言体系。最后，引导考生思考并把握作文的立意方向和表达重点，从生活、生命、文明等角度，指出“语言”的意义和价值。从材料的关键词看，“语言”主体有大自然语言、人类的语言，有生活语言、艺术语言、科技语言；“语言”意义和价值可写丰富生活、演绎生命、传承文明……考生写作自由度大，可根据个人的感悟思考及写作特长，或记叙或议论或抒情，自由选择，施展才华。需要注意的是，不管选择何种“语言”对象，行文要注意两点：一是选择角度宜小巧，便于集中笔墨、深入开掘，避免立意空乏粗浅；二是行文中一定要紧扣“语言”来写。比如，选择写花鸟如何丰富这个世界或日常生活，要扣合其“语”和“鸣”来写；写音乐和雕塑如何创造独具魅力的艺术世界，也要扣紧其独特的艺术语言来写，这样才符合作文的命意。 2018年的作文试题与去年一样，作文仍然给出了核心概念，即“语言”，2017年材料作文给出的核心概念是“车”。2015年给出的核心概念是“智慧”，2014年给出的核心概念是“青春”。有了核心概念就可以降低审题的难度，但要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次。另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。由于我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。
文采斐然的句子大全 文采斐然的句子大全 1. 我醒了，想看看天上飘着的是，云做的雨还是雪做的云。 2. 和善良对峙的，不一定只是邪恶。可能也是残酷。和理想对峙的，不一定只是世俗。可能也是天真。 3. 窗外，一片尘埃。秋风，吹落梧桐。黄叶，叠成一片纯真，若干年后的你，是否会拾起遗落的恋意。心，如秋雨，飘成长长的愁丝。流浪，不知归期。一场雨，下了二十年，淋湿了春天，也淋湿了秋天。 4. 当灵魂从我的躯体逝去，我心依旧。 5. 全世界的人都离开你了，我也会在你身边，有地狱我们一起猖獗。 6. 明亮如深滩里的光，晃荡成年华的伤…… 7. 我不得不承认，流逝的不只是时光，还有我们;我们所记取的一切，也都是走不到的昨天，所以如果有一天，我忘了爱，忘了痛，就像忘记一些事一般那么简单，或许只是当初我暂时搁浅遗忘了本能。 8. 我站在天堂向你伏身凝望，就像你凝望我一样略带忧伤。 9. 文字的花朵，轻轻跌落在清澈无暇的小溪的怀抱中，第一次的亲吻，甜甜蜜蜜，纯纯香香，冰冰凉凉中却激荡了花朵的心灵，一阵幸福幽香缠缠绵绵索绕心头。
10. 红莲即将绽放，双星终会汇聚，命运的转轮已经开始，请您耐心地等待。 11. 有时，我常常揣摩词人执笔的神色和衣着，是捻须而吟，还是仰天长啸?是低眉浅吟，还是黯然沉思?是角巾素服，还是逢衣浅带?是素衣长裙，还是环佩叮咚? 12. 如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。 13. 我就像现在一样看着你微笑，沉没，得意，失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留过去。 14. 我们抬头仰望，时间向外流淌，我们象那朵云一样，来不及回头望。 15. 当风停住脚步时候，已经轮回了几个春秋。 16. 我沉睡着，呼吸隐没在无际无边。 17. 有时想好好地醉一场，管他一年三百六十日，春尽红颜老;有时想好好地疯一场，管他冷雨敲窗被未温;有时想好好地活出自我，管他异样的眼神与嘲笑。 18. 在黑色风吹起的日子，在霰雪鸟破空悲鸣的日子，在那红莲绽放樱花伤势的日子里，()在千年万年时间的时光裂缝和罅隙中，在你低头抬头的笑容里，我总是泪流满面，因为我总是意犹未尽的想起你，这是最残酷也是最温柔的囚禁吗? 19. 独特的味道，恬美的微笑，一切都明了。 20. 我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。
——让作文有文采教案 作文辅导 1204 15:00 ：： 云想衣裳花想容 ——让作文有文采教案 教学目标 让学生学习并掌握增强作文语言表现力的几种方法，学以致用。 教学方法 通过文段的比较阅读，通过对词语、句式、修辞的理解与把握，让学生感知语言的表达效果，并能掌握一二、提高作文语言的表现力。 教学过程 一、导入： 大诗人杜甫有诗曰：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。这两句表明诗人在创作中十分重视语言的选择和锤炼。佳句连连、妙笔生花，不仅是古人创作的追求，更是我们每一位学子的心愿。这节课就让我们一起来研习几点增强作文语言表现力的方法，为我们的作文缝制美丽的衣裳，描画俊美的容颜。 二、文段研习（找两位学生诵读） （1）经历失去 在生活中，我们曾经失去太多太多的东西：亲人、童年、机遇、梦想、时光、快乐、健康……①当这一切都已经失去的时候，我们禁不住有许多感想，有许多心里话要说。 …… 经历失去，会让我们明白有失才有得的道理，明白了人类其实就是在不断的失去中获得进步和成长的。②为此，失去了就失去了。请理性的思考一下吧，正因为我们有所失去，我们才能有那可贵的昨天，才能有那催人奋发的今天，感谢失去吧！我们虽然失去了阳光，但却得到了烈日过后的阴凉；我们虽然失去了白云，但却迎来了万里晴空；我们虽然失去了童年，但却得到了成熟。③李白离开了故乡，但他的诗里充满了月光；西湖上美丽的苏堤，是苏轼被贬后的收获；沈从文失去了心爱的文学，却让他在中国服饰研究方面获得成就……“失之东隅，收之桑榆。”④我们没有必要仅仅抓住即将不属于我们的东西。 （2）经历失去 ①“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”在生活中，我们曾经失去太多太多的东西：亲人、童年、机遇、梦想、时光、快乐、健康……当这一切渐行渐远的时候，我们不禁百感交集，思绪万千。 …… 经历失去，会让我们明白有失才有得的道理，明白了人类其实就是在不断的失去中获得进步和成长的。②为此，失去的东西如过眼云烟，事实既定，就让他随风去吧。请理性的思考一下吧，正因为我们有所失去，所以我们才能有那可贵的昨天，才能有那催人奋发的今天，感谢失去吧！我们虽然失去了阳光，但却得到了烈日过后的阴凉；我们虽然失去了白云，但却迎来了万里晴空；我们虽然失去了童年，但却得到了成熟。③李白离开了故乡，但他的诗里却充满了月光；苏轼被贬他乡，却有了西湖上美丽的苏堤；沈从文离开了心爱的文学，却让他在中国服饰研究方面获得成就……“失之东隅，收之桑榆。”④何必要仅仅抓住即将不属于我们的东西呢？ 阅读以上两个文段，思考文段（2）划线的词语句子比文段（1）好在哪里？ ①处引用诗句、选用“渐行渐远、百感交集、思绪万千”等书面语，是文章端庄、典雅。
语言迅速有文采的六种方法 将叙述转化为描写善于运用修辞手法 同义对举语言出彩巧用文言文章添彩 句式灵活文采斐然语段仿写文采增色 1．将叙述转化为描写 在写作中将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化物景，能使语言有文采。 （1）平淡句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值的一提的草木昆虫，在这里却照例生活的颇有情趣。 文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。（叙述转化为描写，形象生动。） （2）平淡句：这是一位女孩对妈妈的忏悔信，她将说述着女孩后悔过去做得一切一切，她将呼唤母亲。妈妈今天我才感觉到您是多么的爱我疼我。女儿不孝，做了许多伤害你的事。让老天惩罚我吧，让所有的人都鄙视我吧。 文采句：一位女孩在忏悔，忏悔她过去做得一切一切！ 妈妈，今天我才感到你是多么的爱我，疼我：你是我戈壁中的清泉；大海中的航灯；风雪中的青松。 女儿却不孝，做了许多伤害你的事：你曾端来香喷喷的饭，女儿却说凉了不吃；
你曾买来蓝蓝的衣，女儿却说老土不穿；你总赋予春晖般的爱，女儿却说婆婆妈妈。 让老天惩罚我吧，让人们都鄙视我吧！…… （"你是多么的爱我疼我"抽象空乏，可形象化为："你是我戈壁中的清泉；大海中的航灯；风雪中的青松。"这里由于运用了排比、比喻修辞，分别写出了母亲对子女雪中送炭般的爱；迷途中的指点迷津和处于险恶环境中的榜样作用。因而显得形象具体，生动感人。） （3）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。 文采句：繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵。 （这两句话虽然都表达了“女孩非常想家了”，但A句只是总说，简单的交代而已，“想家”是抽象、模糊的；B句则通过女孩“一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵”的具体意象，蕴含了思念满怀、感伤别离的孤独、凄凉感，所以给人印象特别深刻。） （4）平淡句：“爸爸我爱你，一千倍一万倍地爱你，假如有下一辈的话，我还做你的儿子”。 文采句：“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹·· 文采句：爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，
美文推荐 【作品题目】《高举坚持，清风自来》 【推荐班级】 23班 【推荐学生】吕悦琳 【推荐理由】本文观点鲜明、结构严谨、颇有文采。文章开头点题，提出论点；接着概述古今中外“坚持”的事例，巧承上文；然后，通过沈从文、张爱玲等事例详加论证，再通过川端康成、加缪等材料略加印证，有详有略；最后，总结全文，点明主旨，首尾呼应，且结尾用排比句，使文章显得更加优美而富有文采。 格式标准： 1、“美文推荐”四个字，宋体小一加粗）。 2、以下部分宋体小一不加粗。 3、正文部分宋体四号字，各段段落首行缩进。 4、页边距：上下左右均为2.5厘米。 5、正文行距为1.5倍行距。
《高举坚持，清风自来》 推荐班级：23班推荐人：吕悦琳 马云曾说：“今天很残酷，明天更残酷，但后天很美好，大总分人死在明天晚上。”我总想知道，人应当如何面对现在的残酷。叩经问史，朝山谒水，回答只有一个：高举坚持。 在这个不断被分心的社会大剧场里，辛辣奇突如电影般刷刷掠过。然而，却总有苏武持旌节立于北海之上的坚持，总有特蕾莎嬷嬷在炮火之中给予恩赐的坚持。总有马拉拉不惧塔利班枪手的子弹而舍命的坚持。回溯那些留下先人屐痕的土地与时光，在繁华盛开的园里采撷数百年前消失的鲜花的芬芳记忆，若一声声春雷，惊起八荒。 回眸茶峒小镇，拾取一朵坚持善良的虎耳草。远远聆听，仿佛已听到了翠翠清脆的歌声从如梦的水乡中传来。边城，一个远离世俗喧嚣的小镇，承载着沈从文对善与美的执着与坚持。在当年烽火边天的中华大地上，沈先生毅然选择了湘西这片纯朴美丽的土地，这些温良率直的人们，用诗一般的语言轻声述说着整个民族的悲哀。 回望忘川，掇取一朵坚持爱情的鲜红玫瑰。唱着执着追求爱的歌谣，是谁要在来生做一棵大树，一半在土里深藏，一半在风中飞扬？是谁一世为伊人，吟着因为爱，所以慈悲？是我们敬仰的张爱玲！文字像一把灿烂又冰凉的长剑，她优雅地挥剑成河。她如一朵带刺的玫瑰，以一种近乎偏执的状态高举坚持爱的本性，留下专属于她的倾城往事。 然而，浮躁是这个时代的集体病症。当浅尝辄止成为思维定式，急功近利成为文化景象，喧嚣肤浅成为喜闻乐见的行动方式，人们势必难以坚
怎样让文章文采焕发 作文富有文采，是语言表达能力强的具体体现，也是高考作文加分的重要条件。行文流畅、生动形象、文采斐然的文章，大受阅卷者青睐。因而，中学生如果想提高自己的作文水平，在高考中顺利通过作文大关，让自己的文章富有文采是至关重要的。这并不是说现在的作文只重文采，不顾内容，华而不实，重蹈六朝覆辙。只是相对思想内容来说，训练文采见效会快一点。中学生的思想认识水平有限，尤其是高考，要他们在较短的时间里写出思想深邃，具有重大意义和很高价值的文章是不太现实的。学生的思想水平、认识能力受多种因素制约，不是单纯的作文教学所能解决的问题，也不是在短时间内可以解决的问题。但文采主要是语言形式问题，只要方法得当，训练有素，是可以在短时间内练出比较好的文采的。因此，我们强调文采是从语文教学的实际出发的，是实事求是的。写一样难的题目，用一样多的时间，讲一样深的道理，有的人写的好，读者愿意看，有的人写的不好，令读者生厌，这就是语言表达能力的问题，这也恰恰是作文教学要解决的问题，这也正是我们为什么要强调文采的根本原因。 虽然大多数学生也懂的作文要讲究文采这一道理，但在实际写作过程中却还是写不出文采，这是为什么呢？这主要
是缺乏对写作特别有用的形象思维方式和灵活运用各种修辞手段的表达技巧。思维方式和表达技巧是让文章文采焕发的两大关键因素。本文试就这两个关键问题，结合一些实例，谈谈如何让文章富有文采，希望能给广大中学生和初学写作的朋友一点启发。 笔者在多年的作文教学实践中发现，中学生写文章，尤其是在写议论文的时候，往往习惯运用抽象思维讲理，使用枯燥乏味的语言论述，其结果是道理平平淡淡，语言干干巴巴。这样的文章想得高分亦难矣！面对一些概念性作文题，例如“习惯”、”尝试”、“诚信”这些高考作文题目，大多数学生首先想到的是用抽象思维去阐释这些概念。比如什么是诚信，它的内涵和外延是什么？在作文的时候想清楚是可以的，但不是一定要把它写到文章里。即使要写，也要知道该怎么写。然而有很多考生就是偏偏喜欢直接用抽象的逻辑思维对这些题目解释一番，结果是出力不讨好。因为有些题目看似简单，但要把它解释清楚还真不容易，再说，也没必要去解释它。像“时间”、“生活”这样的概念性话题，即便是专家要给它下一个完整恰当的定义也是很难的，何况是中学生呢？好的能背几句词典上的注解，就不错了；而差的则胡乱解释，似通非通，漏洞百出。会使用形象思维的考生就不这样写，他们会用具体可感的形象词语去阐发或象征这些题目的含义，他们懂的化抽象为形象的道理。有位考生是这样写
宁为玉碎,不为瓦全这句成语见于《北齐书．元景安传》：“大丈夫宁可玉碎,不能瓦全!”意思是宁做玉器被打碎,不做泥瓦得保全。人们常用这句成语比喻宁愿保持高尚的气节死去,不愿屈辱.。“宁为玉碎不为瓦全”是中国人的骄傲，是体现中国人的视死如归的精神。 人生好比一场观赏的竟赛，所谓的人活着：“蠃要蠃得精彩，输要输得漂亮”。 在中华民族五千年的漫长历史长河中，受“忠孝节义”中华传统价值观的薰陶，涌现出了许多“宁为玉碎，不为瓦全”的忠贞之士。古代有田横五百壮士舍生取义，近代有国军抗日英雄张自忠将军宁死不屈。即使是无名的市井小民，一旦他有了“宁为玉碎，不为瓦全”的高尚气节，就足以名传千古，光照后人。历史上任何一个壮烈殉节的英雄，背后都有一个悲壮惨烈的故事。历朝历代的忠臣义士都曾抱定“宁为玉碎，不为瓦全”的坚定信念，面对威胁利诱而宁死不降，展现了高尚的道德品格。 综观史册，中华文化史上的一代骄子屈原，何曾是因为瓦全而名垂千古流芳百世的？面对家国日衰，谗谄蔽明，邪曲害公，屈原誓死以谏，却遭放逐，本可效仿其他士人，投奔别国，有人也曾劝他说：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移”，然而屈原始终坚持自己的理想，怨生《离骚》，命丧汩罗。屈原宁为玉碎，不为瓦全。虽死欲生，精神永存。“举世混浊而我独清，举世皆醉而我独醒”。屈原走出了自己绚丽的人生，给《离骚》注入了不死的灵魂。试问如果屈原抛家弃国，苟且偷生，义节佳话何从谈起？《离骚》真义何从谈起？ 公元550年，北朝东魏的孝静帝被迫将帝位让给专横不可一世的丞相高洋。从此，北齐代替了东魏。高洋心狠手辣，次年又毒死了孝静帝及其三个儿子，来个斩草除根。 高洋当皇帝第10年6月的一天，出现了日食。他担心这是一个不祥之兆：自己篡夺的皇位快保不住了。于是，把一个亲信召来问道：“西汉末年王莽夺了刘家的天下，为什么后来光武帝刘秀又能把天下夺回来？”那亲信说不清这是什么道理，随便回答说：“陛下，这要怪王莽自己了。因为他没有把刘氏宗室人员斩尽杀绝。”残忍的高洋竟相信了那亲信的话，马上又开了杀戒：把东魏宗室近亲44家共700多人全部处死，连婴儿也无一幸免。消息传开后，东魏宗室的远房宗族也非常恐慌，生怕什么时候高洋的屠刀会砍到他们头上。他们赶紧聚集起来商量对策。有个名叫元景安的县令说，眼下要保命的唯一办法，是请求高洋准许他们脱离元氏，改姓高氏。元景安的堂兄景皓，坚决反对这种做法。他气愤地说：“怎么能用抛弃本宗、改为他姓的办法来保命呢？大丈夫宁可做玉器被打碎，不愿做陶器得保全。我宁愿死而保持气节，不愿为了活命而忍受屈辱！”元景安为了保全自已的性命，卑鄙地把景皓的话报告了高洋。高洋立即逮捕了景皓，并将他处死。元景安因告密有功，高洋赐他姓高，并且升了官。 但是，残酷的屠杀不能挽救北齐摇摇欲坠的政权。三个月后，高洋因病死去。再过18年，北齐王朝也寿终正寝了。 说起“宁为玉碎，不为瓦全”，历史上还有几个事例最为震撼人心，催人泪下。一是田横与五百壮士，二是江阴士民大战清军八十一日，维持了大明最后的尊严。 “田横五百士”出于《史记》，田横是齐国的后裔，陈胜、吴广起义抗秦后，四方豪杰纷纷响应，田横一家也是抗秦的部队之一。汉高祖消灭群雄、统一天下后，田横不因齐国的灭亡而屈膝，率五百人仍困守在山东海岛上。汉高祖听说田横很得人心，担心日后为患，便下诏令说：如果田横来投降，便可封王或封侯；如果不来，便派兵去把岛上的人通通消灭掉。田横为了保存岛上五百人的生命，便带了两个部下离开，向汉高祖的京城进发。但到了离京城三十里的地方，田横便自刎而死，遗嘱同行的两个部下拿他的头去见汉高祖，表示自己不受投降的屈辱。刘邦见到田横的首级后，流下了眼泪，他说：“田横自布衣起兵，兄弟三人相继为王，都是大贤啊！”随后派了二千兵卒，以诸侯的规格安葬了田横，又拜田横从客二人为都尉。不想两个从客将田横墓侧凿开，自刎在墓里。刘邦闻之大惊，十分感慨，并由此认定田横的门客都是不可多得的贤士，便再派使者前去招抚留居海岛的五百人。五百壮士从汉使那里得知田横的死讯，也都相继“蹈海”自杀了。这个海岛后来就叫作田横岛。司马迁感慨的写道：“田横之高节，宾客慕义而从横死，岂非至贤！” 江阴士民在明王朝已经覆灭、毫无外援的情况下奋勇抗战，在两个多月里顶住了十几万精锐清军的围攻，困守孤城八十一天，致使清军阵亡七万五千人。城破以后，还拚死巷战，余者无论男女老幼坦然“以先死为幸，竟无一人降者”，全城六万余人仅五十三人藏于庙内生还。当投降满清的南明故将刘良佐，妄图劝降死守江阴孤城的南明守将阎应元时，得到的回答却是“江阴士民，三百年来食毛践土，深戴国恩，不忍望风降附。应元是大明典史，深知大义所在，绝不服事二君。将军位为侯伯，掌握重兵，进不能恢复中原，退不能保障江左，有何面目见我江东忠义士民乎？”每读此话，不觉痛及肝肠、泪流满面。 古人都崇尚“舍生而取义”为人生的至理。古代思想家孟子就曾说过：“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。”是啊，死亡固然让人感到恐惧，但是丧节叛变更使人感到可耻，也十分令人所不齿。一个永恒的主题贯穿着中华民族的历史，那就是不屈的气节。无论如何改朝换代，历史上从未有人否定过这个结论。 《宋史》中谈及文天祥、陆秀夫，没有将其描述成顽抗到底的愚顽之辈，而是充满了崇敬之意；《明史》中的史可法和袁崇焕也得到了应有的评价与褒扬。相反，像秦桧那样卖国求荣、变节投敌的汉奸、叛徒历经千百年还在遭受后人唾骂。 最后，撰写一联： 瓦全无风无雨一世遗臭；玉碎有功有劳千秋扬名。横批：宁为玉碎，不为瓦全