英语（四年级下册)
Unit 1 Our school subjects
Story time
南京市力学小学黄珍琳
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能够阅读理解故事内容。
2. 学生能听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground。
3. 学生能听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。
4. 学生能听懂、会说、会读句型：Welcome back to school；Nice to see you；What subjects do you like? 以及回答I like …
5. 学生能够在理解的基础上表演故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。
2. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。
教学难点：理解故事内容。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting &Warm-up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls, welcome back to school. I’m very happy to come back to school again. Are you happy too?
S: Yes.
T: Wow, that’s good. And I am very happy to see you agai n. Nice to see you.
(引导学生回答) Nice to see you too.
T: How is your summer holiday? Did you have a good time at home?
S: Yes.
2. Play a game
T: First, let’s play a game. When I say something, you just do it. Try to do it as quickly as you can. OK?
S: OK!
T: Good. Here we go. Ready? Go.
Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Hands up…
(老师说英文，学生按要求做动作，越快越好。复习上学期所学的课堂用语。) 【设计意图：复习回顾上学期所学过的主要内容，以游戏的形式带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】
Step 2 Presentation
1. A riddle
T: Now, I’ll show you some pictures and y ou try to tell me the word that you can think of.
(PPT 依次出现图片)
S1: time
S2: table
T: What’s the word? Well, these two words make a new word: timetable.
2. Learn the subjects
T: This term we have a new timetable. You see, it’s on the noticeboard here. In the timetable we can know the subjects we are going to learn this term. They are our school subjects. (新授school subjects)
T: What subjects do you have? (PPT 依次出现图片，新授Art, Chinese, English, Maths, Music, PE, Science)
T: What subject is it? It’s … I like… It’s interesting. (带领学生朗读新单词)
3. Play a game
T: Next, let’s play a game. Look at these four subjects and try to remember them.
Then one subject will disappear. You just try to tell me the subject which is missing. Understand?
S: Yes.
T: OK. Let’s begin. (老师播放PPT, 学生们快速说出消失的学科名称。)
4. Ask and answer
T: I like … What subjects do you like?
S: I like … It’s …
【设计意图：任务型教学与学生活动相结合，提前渗透本课重点句型。鼓励学生在玩中学，激发学习动力与学习兴趣。】
Step 3 Story time
1. Look, listen and answer
(PPT出示课文图片，教师带领学生观察图片并展开讨论)
T: Look at this picture. Who are they?
S: They are Miss Li and the students.
T: Yes. It’s the first day of the new term. And they are very happy to see each other again. What do they say at the beginning of the class? Let’s listen.
(播放图1录音)
T: What does Miss Li say?
S: Welcome back to school, class.
T: What do the students say?
S: Nice to see you, Miss Li.
2. Watch and answer
T: What are they talking about? Let’s watch the cartoon. (播放课文动画，然后让学生选择正确答案)
A: The school teachers.
B: The school subjects.
3. Read and underline
T: Next, please open your book and turn to page 6. Please read the story and underline the subjects they have this term.
S: They have English, Chinese, Maths, Art, PE, Music and Science.
【设计意图：帮助学生整体感知课文，整理课文要素。】
4. Listen and answer
T: In this new term, they are going to learn so many subjects. And what subjects do they like? Let’s listen. (播放图3和图4的录音)
(1) T: What subjects does Wang Bing like?
S: He likes Chinese and Maths.
(2) T: What about Mike?
S: He likes Chinese and Maths too.
T: How do you know?
S: He says: “Me too.” (新授Me too.)
(3) T: What subjects does Yang Ling like?
S: She likes English.
T: Why does she like English?
S: It’s fun. (新授fun)
5. Read and discuss
T: What subjects does Liu Tao like? (学生读课文，分组讨论问题)
T: We don’t know Liu Tao’s favo urite subject. Maybe he likes PE.
(PPT出示课文图片5，教师带领学生观察图片并展开讨论)
T: Look at these four students. How are they now?
S: They are very happy.
T: Where are they going?
S: Playground
(教师新授playground，鼓励学生有感情色彩地朗读句子)
【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息。】
6. Read the story
a. Listen and repeat. (听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿录音中的语
音语调)
b. Read after the teacher.
c. Read together.
d. Read aloud in roles. (四人一组，分角色朗读课文内容)
【设计意图：通过精读课文句子，模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化，引导学生进一步理解掌握课文中的句子和词汇。】
Step 4 Consolidation
1. Act the story
T: You really did a good job in Story time. It’s show time for you. Can you act the story? Prepare it in groups of three. Then come to the blackboard and act it out.
(教师组织学生四人一组，表演课文。)
【设计意图：表演课文可以帮助学生复习、巩固课文，学生带着头饰，将故事内容进行脱稿表演是提高学生语言能力和学习兴趣的最佳方式。】
2. Make a new timetable
T: Well, different students like different subjects. Now here’s a chance for you to design your timetable. You can decide the subjects you learn from Monday to Friday. You can discuss in groups of four. You can work together and try to make
a good and special timetable.
(四人一组，根据自己的喜好安排每天的学习课程。小组合作完成后，请同学上来介绍自己的新课表。)
T: Excellent, boys and girls. Wonderful jobs you did today. I see you can play, you can read and you can act!
S: Yeah!
【设计意图：将课文按照自己的想法进行改编，对学生提出更高要求，期待通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，学生有话可说，有话想说，课堂气氛再次升至高点。】
Homework 家庭作业
1. Read the dialogue after the tape.
2. Finish your timetable and talk about it with your friends.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物卡片、新词卡片、多媒体课件。
板书设计：
Unit 1 Our school subjects
说课
本单元主要是谈论新学期的科目和课程表，重点要求学生能够掌握科目的名称并运用这些名称使用本单元的重点句型：What subjects do you like? 以及回答I like …来谈论自己所学的相关课程。下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：
Pre-reading 阅读前
在阅读前阶段，设计了三个层次递进的活动。首先，利用新学期和学生第一次见面的机会，和学生们用英语进行简单的问候。在此处自然地教授本课的日常交际用语Welcome back to school. Nice to see you. 然后，在课堂上进行了一个看图猜词的游戏，进而引出今天的主要话题：Our school subjects。接下来，学习本课的课程类单词，并以游戏What’s missing加以巩固。在这一过程中自然地穿插
What subjects do you like? I like …这一关键句型的渗透和简单操练。这样的设计可以导入相关话题subjects并渗透句型教学What subjects do you like? I like …为后文的学习做好铺垫。
While-reading 阅读中
在阅读中阶段，设计了以下4个前后相连的活动：
1. Look, listen and answer学生看图了解故事背景，并对文本进行猜测。
2. Watch and answer 学生带着问题和预测观看卡通，了解故事整体信息。
3. Read and underline了解大意后，学生再次阅读故事，进行细节信息的选择。
4. Listen and answer 对主要句型进行强化训练，进一步理解和掌握重点知
识。
以上4个活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。理解后，为了更有效地加强语言的输入，培养语感及正确的语音语调，又设计了几个朗读活动。
Post-reading阅读后
阅读后阶段，通常认为是语言输出阶段。考虑到四年级学生爱表演的特点，设计了以下两个活动：
1. Act the story 学生围绕课本表演。
2. Make a new timetable 学生以小组合作的形式讨论并设计出自己喜欢的时
间表。
这样的设计可以巩固对文本的学习，同时也创设平台，帮助学生使用目标语言进行综合性语言输出。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：
1. 关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。
2. 关注学生的过程性体验。
PEP小学英语Story Time教学感想与课例 PEP小学英语Story Time版块有着极其丰富的教学价值，故事短小精悍，通俗易懂，情节简单，非常适合在课堂有限时间内让学生阅读。故事以卡通连环画与英文句子相结合的形式呈现，插图不仅色彩鲜艳，而且生动有趣。故事中的语言切合本单元的教学目标，故事材料围绕本单元主题，以本单元所学的词汇和句型为主，并适当拓展，突出了本单元的学习重点。总而言之Story time教学能够有效激发学生的学习兴趣，能够有效提高学生英语学习的效率，能够提高学生英语学习的各项能力。 尽管Story Time版块为英语教学提供了丰富的语言教学素材，但在实际教学中，Story Time教学流于形式，发挥不了Story Time教学的优势。究其原因，除了由于对Story Time版块的教学价值缺乏认识外，主要是因为英语课时不够。在每周3课时的情况下，教师普遍认为没有更多时间教学Story Time版块的内容。 下面我以PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part C Story Time为例，谈谈如何开展Story time教学。 Story time教学可以通过前置、融合、后延等方式，利用Story Time的优势，更有效地输入语言，提高学生综合语言运用能力，让学生学会在交际中运用所学语言。 一、提前渗透，即前置。 Story time教学是建立在每一个单元扎实而有成效的教学基础上的，基础知识的教学对Story time教学起着至关重要的作用，所以我们在开展Part A和Part B教学时,要能够总体把握单元的知识脉络,事先把Story time的内容有机渗透到教学中,不要孤立地处理教材。例如，我在开展Unit 4 Part C Story Time教学时，首先对Unit 4 It’s warm today进行整体把握。借助课件，我先呈现天气、季节、服装图片，让学生复习与天气、服装类单词，如天气类：cold hot warm cool sunny cloudy rainy snowy windy。服装类：skirt dress sweater pants shorts jeans socks 。然后通过课件，出示一段句型：What’s the weather like in today? It’s ……Can I wear my ……?Yes, you can. It’s ……No, you can’t. It’s ……让学生自由交谈。我紧紧围绕本单元四会单词和主要句型，不断地
Unit2 Last weeekend. C.Story time 教学内容 C Story time. 教学目标 认知目标 1、能理解Story time 中的故事 2、能复述Story time中的故事. 能力目标 培养学生综合语言运用知识的能力和表演能力。 情感目标 培养学生团结互助的合作精神 重点难点 重点：能理解Story time中的故事 突破方法：采用分层教学法，一步步设置问题，引导 学生理解故事内容，突破重点。 难点：能表演复述故事 突破方法:教师引导学生借助一定的情景进行复述，降低难度。 Step1 Warm up. 1.Greeting
T:Now,class begins.Good afternoon,boys and girls. Ss:Good afternoon,Miss liu. T:Sit down,please. 2.Enjoy a song together. T:First,let’s enjoy a song together.Before that,try to think:The song is about _____.A.animals B.weekend After listening to the song. T:It’s a nice song.And the song is about... S1:The song is about weekend. T:Yes.Do you like weekends?(问全班学生) Ss:Yes. 3.Free talk. T:Because we don’t go to school and can do many things we like on the weekends.I like weekends,https://www.doczj.com/doc/1b1072501.html,st weekend,I went to Tieshan park with my daughter and had a good time.What did you do last weekend? S1/S2/S3:I...... T:That was a ...weeekend.(教师就学生回答内容做评论交流）
教材图片：
Unit3 Part C Story time教学设计 教材：人教PEP小学英语四年级上册P31 单元主题：My friends 课型：故事课 一、教材解析 本节课是第三单元第六课时的一节故事课，围绕话题Friends展开。学习的是学生耳熟能详的趣味故事“拔萝卜”。内容较简单、易把握，但有些单词、句子的意思需要学生通过图画、上下文进行理解。教师为学生提供精心制作的图片、实物等，为学生提供了比课本更生动、更真实、更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，更主要的是通过这则小故事，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。 二、教学目标 1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。 2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够表演故事内容。 3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。 三、教学重点 1. 正确理解、认读句子：I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together. Hooray! 2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。 四、教学难点 1. pull it up的连读和together的读音。 2. 能借助图片续编故事。 五、教学过程： Step1: Warm-up（2mins） 1. Daily oral greetings: Good morning! I’m your new teacher today. My name’s Yuky. Nice to meet you. 2. Sing and dance together: Friends. Step 2: Lead-in（2mins） 1. Guess: Who is our new friend? T: Just now, we talked about our friends. And today, let’s meet a new friend. But who is our ne w friend? Now look at the shadow and guess. Who is he?
1 / 1 五年级下册英语Unit1Storytime 他做早操.我也做早操.He ______ morning exercises. I ____ morning _________, ______. 他上学.我上学.他唱歌.我犬吠.He ____ to school. I ____ _____ ______. He _______, I _______. 我醒了.One day, I ＿＿＿＿ ＿＿＿＿． 时间不早了.＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿． 我冲着他叫.Ｉ bark ＿＿＿＿ ＿＿＿＿. 但是.他没醒.But he _______ ______ ____. 我怎样帮他呢？______ can I _______ him? Mike 醒了.Mike _____ up. 他找寻他的书包.He _______ _____ his bag.Oh. Mike.来吧.快 点儿.Oh, Mike, _____ _____. H_______ ______. Mike 匆匆赶到学校.Mike ________ _____ school. 当然.我在等他.他总能依赖我.______ ______, I am ____ for ___. He ______ always ______ _____ _____. 总结背诵英语语法：英语动词第三人称变化. 学而不思则罔：“他”后面的动词有什么变化？用哪个 词否定？ 他上学.He ______ _____ ______. 他唱歌.He ______. 他不醒.He ______ _____ ______. 他做早操.He ______ _____ ______. 他找寻他的书包.He ______ _____ _____ _______. Mike 醒来.Mike ______ ______. Mike 匆匆赶到学校.Mike ______ _____ ______.
PEP三年级下册Unit 5 Story time教学设计 教学目标： 知识目标： 1、能在教师或图片或情景的帮助下听懂、读懂故事，并感知词汇dollars, cheap, chicken, hot dog, Coke和句子I want…. Doggy bag, please. I’m full .No way的意思和用法。 2、能在教师的帮助下，简单复述故事。 能力目标： 1、通过阅读趣味故事，增加学生语言的输入。 2、能根据故事的情节发展，运用正确的语音语调，表演故事。 3、能在图片的帮助下预测故事情节的发展。 4、能在图片的帮助下根据故事的情节发展重新编排故事。 5、能在教师的引导下提高阅读能力。 情感目标： 能在教师和故事情景的引导下体会到不要浪费粮食，珍惜一切。 学习策略目标： 认真听讲，积极思考，合作学习，在词语和相应事物之间建立联系，运用所学的英语进行表达和交流。 教学内容： 《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事，出自课本55页。《Unit 5 Story time》是人教版小学英语三年级下册Zoom 和Zip吃自助餐的故事，出自课本55页。 教学过程： 一、Warm up 1.Greetings: T:Good morning, boys and girls. S:Good morning, teacher. 2.Boy and girls, Let’s chant together. Do you like mike? Yeah! I like milk, yummy, yummy, yummy. Do you like juice? Yeah! I like juice, yummy, yummy, yummy. Do you like apples? Yeah! I like apples,
五年级下册U n i t1 s t o r y t i m e教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
Unit 1 My day Part c story time 一、教学目标 知识目标：学生能在图片和教师的帮助下理解故事的大致意思，了解Zip 繁忙的一周，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。 能力目标：学生能按正确的语音、语调朗读故事，并能表演故事。 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学重点、难点 教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。 教学难点: 1、理解词组 collect nuts、 dry nuts和eat nuts以及句型 He is always busy. 2、能角色扮演完成对话。 三、教学准备： 教师准备与本课时相关的故事及课件。 四、教学过程， Step1、Warm-up and revision ① Greeting T: Good morning. boys girls. I'm Miss Sun. How are you! Ss: I’m fine.Thank you! ② Game: Guess what I’m doing ③ Ask and answer T: What do you often do on the weekend Ss: I often… (学生根据已学过的动词词组进行对话，复习已学动词词组和句型) Step2、Presentation T:I often do morning exercises， wash my clothes, go shopping， and watch TV on my weekend. Do you like watching TV Now let’s watch a cartoon and tell me what can you see from the video. ① Watch a cartoon T: What can you see Ss: I can see… T: What’s this
授课时间March,10th,2017教学总时数 5 课题Unit6 Work quietly! 教学时数 1 教师王源 教学目标和 要求(1)Knowledge aims Ensure the students can listen, read, speak and use these two phrases: talk quietly, keep your desk clean. (2)Ability aims The students can read the story aloud to their friends. (3)Emotion aims Learn some manners. (4)Learning strategies Enable the students to corporate with others actively and have fun completing the tasks with others. (5)Cultural awareness Please pay attention to your behavior in public places. 教学重点与 难点Key points: Grasp the two phrases and can use them in daily life. Difficult points: Can use the patterns and can finish the tasks. 教学方法Situational Teaching TPR and Communicative Teaching 作业 1.Draw some slogans. 教具准备Word cards, tape recorder, computer, PPT .
Unit5 Story Time 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5 【主题】Free Time 【课时】第7课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的表格。 2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。 3. 能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的影响。 教学建议 1. 热身活动。 (1) 唱歌曲。师生共同演唱本单元歌曲。 (2) 海报展示。学生展示并介绍前一节课制作的海报。 (3) 趣味活动分享。提前请学生从网络搜集一些国外小朋友经常进行的课余活动，与中国小朋友经常从事的课余活动对比，从中找一找相同点和不同点，在课堂上简单以图片等方式与同学分享。 2. 阅读故事； (1) 预测。 教师出示本故事的第一张图片，让学生思考：What do you see in the picture? What’s wrong with the boy? Why does he feel tired? 引导学生根据自己的生活经验猜一猜小男孩为什么会感觉身体不适。教师将学生的猜测简单记录在黑板上。 (2) 图片环游。 教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。
图片①参考提问：What’s the boy’s name? What’s wrong with him? 然后请学生尝试自行阅读图下方的文字。其余图片环游过程都依据图片①的教学步骤进行。 图片②参考提问： What’s the boy’s problem? Does the boy like exercise? Do you often feel tired? What will you do when you are tired? 在讨论图②时，两个主人公说的语言都不是非常直接，学生可能在理解上存在一定困难。教师可以从女生的话语“Why? We are walking, not running.”入手，引导学生思考：Why does the girl say that they are walking, not running? Why does the boy feel tired even when he is walking? 帮助学生理解walking是一项很平缓的运动，男生却仍感觉疲劳，这可能是因为他不经常运动造成的。也可以问问学生： What does the girl think of the boy? What do you think of the boy? What should he do? 自然过渡到 He needs more exercise, 图片③参考提问： Does the boy like exercise? What sports does he like? j Do you like these sports? What sports do you like to do? How often do you do sports? 图片④参考提问： What other sports does the boy like? How often do they have a dance class? Do you like dancing? How often do you go to a dance class? 图片⑤参考提问： Why does the girl feel confused?
PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time 教学目标 1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。 2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。 3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。 4. 学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。 教学重、难点 1. 能听懂、会说、会用故事中出现的语句。 2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。 教具准备 多媒体课件故事表演用头饰绳子 教学过程 Step ⅠWarming-up 1. Greetings. （略） 2. Sing a song: Friends. Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute. Friends are tall. We are friends, one and all. 【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。】 3. Guess: Who is my friend? T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listen and guess: It is small and white. It has two red eyes. It has a short tail. It has two long ears. Who is it? Ss: It is a rabbit. T: What does rabbit like to eat? Ss: It likes to eat turnips. 4. Game: What’s the opposite? （教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。） T: Now I’ll divide you into two groups. One is Rabbit Team and the other is Turnip Team. Let’s play a game. （游戏内容是说一说反义词，教师给出一个形容词，学生要快速说出它的反义词。最快说出正确答案的学生可为本队获得加分。） T: Which group is better? The winners ca n say “Hooray!” Ss: （赢得比赛的队）Hooray! T: （对输掉比赛的队）Come on! 【设计意图：设计这种快速反应的游戏，一方面可以集中学生的注意力，另一方
小学英语五年级下册Unit 1《My day》Part C Story time教学设计 一、设计思路 1、指导思想 《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。 本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。 2、教学内容分析 我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day Part C Story time，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。 3、学生情况分析 本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。 4、教学目标 知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。 能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。 情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。懂得分享的快乐。 5、教学方法和手段 通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编故事，从而提高学生的语言和学习能力。现代教学手段：交互式一体机，PPT课件和动画视频。
从语篇教学的板块，选取其中一个（读前、读中、读后）。 如皋市长江镇长新小学殷丽萍 语篇教学，不仅在小学高年级英语中体现，在三年级初始学习英语中也就出现了对话语篇。看似对于三年级学生来说，刚刚学习英语，应以字母、单词为主，语篇似乎太难。其实不然，英语的学习不能支离破碎，而是应以语篇为主。今天，我就以语篇教学的板块，选取“读中”来谈谈我的看法。 以新授story time 为例，在热身导入到主体语篇后，我会按以下步骤： 1，熟悉人物，了解大意。 出示挂图，让学生认识巩固人物，猜测故事大意。让学生没学之前，猜想发生了什么故事。一般可以用Who,when,where,三个关键词来概括故事大意。（大部分学生，已经做好了预习工作，也可反馈出预习情况）。然后，让学生看故事video，让学生明确故事情节。 2，给予任务，熟知故事。 在学生初步了解故事后，我给出学习任务，如：三上U4My family 中，我会问：How many peple in the family? Does Mike have brothers or sisters? who are they?等等问题，通过解决这一系列贯穿文章的问题，进一步让学生熟知故事情节，从而完全理解故事。 3，趁热打铁，教授生词。 故事情节完全理解、掌握后，再通过语篇教授生词。在故事理解中学习生词，并联系故事中的具体句型，进行对话，进一步把生词回归到对话语篇中。理解中学习生词、生词中升华理解。如，U5 Look at me中，理解故事后，学习 skirt,T-shirt,jacket.cap等，再进入Looa at my…及赞扬语great/nice等句型的练习巩固。 以上就是我的个人想法，还有不成熟的地方，仍需摸索与尝试！谢谢！
Unit1 C Story time 教案设计 （C. Story time ） 一、教学目标 （一）认知目标 1. 能够理解Story time的故事。 2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。 （二）能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 （三）情感目标 敎育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。 二、教学重难点 （一）重点：能够理解故事。 突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。（二）难点：能自如表演故事。 突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法，情景教学法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、C. Story time课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。另外，教学挂图，写有句子的卡片等。 五、教学过程
Step 1： Warm-up 1. 师生进行日常会话。如： T: Boys and girls, do you love Zoom Ss: Yes! T: Let’s find out what he is doing now! Step 2 ： Presentation Story time 1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。 2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。 3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后，组与组之间分角色朗读课文。最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。 Step 3：Practice 由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演
3上u n i t3s t o r y t i m e 公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
Unit 3 My friends 泰州市姜堰区叶甸中心小学秦盛莉Teaching content： Story time Teaching aims： 1.能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s. 2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend. 3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。Teaching important points： 1.能在情境中理解friend一词的意义。 2.能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。 3.能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。 Teaching difficulty points： 1.能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。 2.能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。 教学准备：PPT、点名册、词句卡片、星星贴纸、手偶、头饰、吸铁石及字母s(提前放黑板上)。 Teaching procedures： Step 1 Greeting T: Class begins. Ss: Stand up! T：Hello, boys and girls.. Ss: Hello, Miss Li. T: Sit down, please. Ss: Thank you.
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1b1072501.html, 思维导图在小学英语story time板块的应用作者：顾晔 来源：《文理导航》2020年第09期 【摘要】思维导图是训练学生思维的一种良好载体和有效手段。Story time板块作为小学译林版英语的重要内容，具有很强的情境性和实践性。在这个板块教学中运用思维导图，引领学生完成词汇、句型的学习，理解文本大意和思想内涵，可以更好的实现小学英语教学目标。 【关键词】小学英语;story time板块;思维导图 在译林版小学英语教材中，story time板块极具特色，是丰富学生英语知识，训练语言技能，进行思维情感教育的重要内容。在这个板块教学中，教师依托思维导图，引领学生迅速的学习英语词汇，准确的理解英语句型，掌握基础语言知识，锻炼并提升学生的英语听说读写技能，让学生受到深刻的思想情感、价值观念等方面的教育，将小学英语的各个维度教学目标落实到位，为小学生的英语学习和全面发展奠定良好的基础。 一、借助思维导图，突破story time板块句型语法 句型语法知识是英语语言知识的重要构成部分，也是各类英语测试的重点内容，还是学生语言表达能力形成的必备基础。译林版小学英语教材的story time板块中包含着大量的句型语法知识，为学生学习句型语法知识提供了优质的学习资源。在组织小学英语story time板块教学时，教师可以利用思维导图直观明了的特点，引导学生学习句型语法知识，使学生迅速发现句型结构，抓住语法知识的要点，学会句型语法的正确应用，完善语言知识结构，打下扎实的英语基础。 例如，在学习译林英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的Story time时，教师组织学生运用思维导图学习本单元的“there be”重点句型。教师在学生开始阅读之前开始绘制思维导图，以“there is/are”作为核心，要求学生在阅读时注意包括这个结构的句子。学生们找到了“There is a house in the forest.”“There is some soup on the table.”“There are three bears in front of her.”等句子，并且组织学生翻译成汉语。学生们通过翻译“树林中有一座房子”“桌子上有些汤”，发现“there is/are something+ prep.+some place.”表达“某处有某物”的意思。教师带领 学生一起完善思维导图，牢记的句型知识，学会正确应用。 教师运用简洁明了的思维导图促使学生认真观察句型语法现象，精准的呈现句型语法知识的核心内容，强化学生的记忆，引领学生学会句型语法的正确用法，正确熟练的应用句型语法组织语言，有效提升学生的英语语言表达能力。 二、运用思维导图，把握story time板块内容大意
Unit 4 Hobbies Story Time 一、教学目标 1.能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事. 2.能够在教师的指导下朗读故事,能够复述或表演故事. 3.能够体会故事中的童趣,以及主人公的善良、宽容. 二、教学重点及难点 重点：能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事. 难点：能够在教师的指导下朗读故事,能够复述或表演故事. 三、教学过程 I. Pre-reading Let’s sing 教师播放Fun Time C部分歌曲,学生齐唱歌曲. 设计意图：复习巩固本单元主题话题,轻松上课氛围. II. While-reading 1.Look and guess 教师出示图片以及Bill和Lucky的对话,猜测Lucky的兴趣爱好. 设计意图：读前预测,提升学生的阅读兴趣,同时有助于更好地理解故事内容. 2. Let’s learn 教师出示图片以及短语,教师引导学生明白其含义以及领读. 设计意图：图文结合,帮助学生理解短语含义,为更好地理解故事打基础. 3.Watch and answer 教师出示问题： （1）How many hobbies do they have? （2）What are they? 学生阅读故事,之后尝试回答问题. 设计意图：读前设问,帮助学生更好地提取关键信息,理解故事内容. 4.Read and answer （1）教师出示问题：
①Is Lucky good at painting? ②Why does Bill like collecting stickers? 学生再次阅读之后回答问题. 设计意图：读前设问,帮助学生更好地提取关键信息,理解故事内容. （2）教师出示问题： ①What happens to Bill? ②Who takes the stickers? 学生阅读5-6图内容,之后回答问题. （3）教师出示问题： ①Is Bill angry with Lucky? ②What do you think of Bill? 教师播放录音,学生听录音之后回答问题. 设计意图：锻炼学生听取关键信息的能力. 5.Let’s order 学生根据故事内容,将故事后的排序任务完成. 设计意图: 检测学生对故事的理解程度,同时锻炼学生的思维逻辑能力. III. Post-reading 1.Listen and repeat 教师播放故事录音,学生跟读录音,并进行模仿. 设计意图：在理解故事内容的基础上,跟读录音,纠正语音语调,完善发音,为之后的表演打基础. 2.Let’s act 学生演绎本课小故事.教师鼓励学生扩充表演,增加台词以及肢体语言,同时教师给出评价标准,表演完毕后,学生按照评价标准进行打分. 设计意图: 锻炼学生的综合语言运用能力以及合作能力. 3.Let’s retell 教师出示图片以及句式,学生参考图片内容运用句型尝试对故事进行复述. 设计意图：锻炼学生口语表达能力的同时也锻炼了学生的逻辑思维能力. 4.Let’s think
The eighth lesson Teaching contents: Story time Teaching aims: To understand the story of this part, and Ss can perform the story. To train the Ss to obey the traffic rules. Teaching focus: Ss can understand the story and train their good reading habit. Teaching difficulty: 1.Students can perform the story in roles. Teaching methods: Read and perform Teaching aids: 1.Tape recorder and tape 2.The head portraits of Zip ,Zoom and policeman 3.Some pictures of bike ,car ,taxi and traffic lights Teaching procedure: Step 1. Review 1.Duty report 2.Make a survey .做个调查Ask: How do you go to school? Get Ss to answer and make a statistics. How many Ss go to school by car /by bus /on foot. 3.Review the traffic rules. Step 2. Presentation 1. Show a picture of a people who is walking, ask: What is he doing? (He is walking.) Do you like walking? I like walking .Because it’s a good exercise. Write good exercise on the Bb. 2. Play the game of let’s play. Ask a student say: stop, wait, go .The other Ss do the actions. T: You are good children because you know the traffic rules .Let me do it. I make some wrong actions, when the Ss remind me, write be against the traffic rules on the Bb. Say .I am against the traffic rules.
英语（四年级下册) Unit 1 Our school subjects Story time 南京市力学小学黄珍琳 Teaching contents 教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 学生能够阅读理解故事内容。 2. 学生能听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground。 3. 学生能听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。 4. 学生能听懂、会说、会读句型：Welcome back to school；Nice to see you；What subjects do you like? 以及回答I like … 5. 学生能够在理解的基础上表演故事。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。 2. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。 教学难点：理解故事内容。 Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting &Warm-up 1. Greeting T: Hello, boys and girls, welcome back to school. I’m very happy to come back to school again. Are you happy too?
S: Yes. T: Wow, that’s good. And I am very happy to see you agai n. Nice to see you. (引导学生回答) Nice to see you too. T: How is your summer holiday? Did you have a good time at home? S: Yes. 2. Play a game T: First, let’s play a game. When I say something, you just do it. Try to do it as quickly as you can. OK? S: OK! T: Good. Here we go. Ready? Go. Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Hands up… (老师说英文，学生按要求做动作，越快越好。复习上学期所学的课堂用语。)【设计意图：复习回顾上学期所学过的主要内容，以游戏的形式带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】 Step 2 Presentation 1. A riddle T: Now, I’ll show you some pictures and y ou try to tell me the word that you can think of. (PPT 依次出现图片) S1: time S2: table T: What’s the word? Well, these two words make a new word: timetable. 2. Learn the subjects T: This term we have a new timetable. You see, it’s on the noticeboard here. In the timetable we can know the subjects we are going to learn this term. They are our school subjects. (新授school subjects) T: What subjects do you have? (PPT 依次出现图片，新授Art, Chinese,